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Programme de mathmatiques pour la classe de terminale S Anne scolaire 2011-2012

I. INTRODUCTION
Le programme de terminale S sinscrit dans la continuit de celui de premire et il en reprend de ce fait les lments. La classe terminale signe la n des tudes secondaires ; son contenu doit donc rpondre une double exigence : sinscrire dans la cohrence des connaissances transmises aux lves dans leur cursus scolaire, ouvrir des horizons neufs et varis. Les formations suprieures sont naturellement diverses et offrent aux mathmatiques une place variable. Dans certaines lires, elles seront une matire centrale et pour toutes un outil de modlisation et de calcul. La russite des jeunes tudiants dpendra donc crucialement de leur matrise des sciences mathmatiques ; pour les prparer, le programme prend en compte les volutions de la discipline et diffrentes demandes qui sont lexpression des besoins mathmatiques croissants de notre socit. Les lves qui ce programme est destin ont grandi dans un environnement technologique, qui faonne leur comportement et leurs valeurs et cre des centres dintrt profondment nouveaux. La puissance dinvestigation des outils informatiques et lexistence de calculatrices performantes dont la plupart des lves disposent sont des progrs bienvenus, et leur limpact sur la pdagogie des mathmatiques est considrable. Il faut accompagner cette volution, notamment en utilisant ces outils dans les phases de dcouverte et dobservation par les lves. Certains lments (par exemple les quations diffrentielles ou la statistique) apparaissent immdiatement utiles aux autres disciplines scientiques. Mais utile ne signie pas utilitaire. Les mathmatiques, science du calcul, ne sont pas que cela, et il est important que les lves comprennent quelles sont aussi une cole de rigueur qui exige une pense claire. Il faut pour cela maintenir lquilibre entre lentranement au calcul et la rexion, galement indispensables au progrs mathmatique, et donc prsenter, dans le cadre ncessairement modeste du programme, des dmonstrations qui nourrissent cette rexion. Les lves pourront ainsi expliciter des raisonnements sans se limiter quelques dmarches strotypes, voir clairement la diffrence entre ce quon tablit et ce qui est provisoirement admis et comprendre comment les mathmatiques se construisent. Un programme doit se limiter ce qui peut tre effectivement enseign dans le temps imparti. Or le cursus en mathmatiques des lves qui accdent maintenant la classe terminale est diffrent de celui des gnrations antrieures. Son contenu raliste tient compte de cette situation. Il permettra au professeur denseigner toutes les notions du programme, et de prendre le temps dapprofondir les concepts importants et dveiller la curiosit de ses lves. Certains thormes du programme sont admis. Il convient alors den faire assimiler le contenu en montrant comment ils sappliquent, et en considrant ventuellement des cas particuliers dont on peut faire la dmonstration. Certaines proprits sont considres comme rgles opratoires (par exemple, si deux fonctions admettent une limite en un point, la limite de leur somme est la somme de leurs limites). Dire quune proprit est utilise comme rgle opratoire signie quon nest pas tenu den justier lusage dans une dmonstration ou dans un calcul. Ce programme est complt par un document daccompagnement : celui-ci en explicite certaines intentions et propose des pistes de mise en uvre.

II. ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE


Il est demand dintroduire la fonction exponentielle trs tt dans lanne, dans un souci de cohrence entre les enseignements de mathmatiques, de physique-chimie et de sciences de la vie et de la Terre. Pour lintroduction des autres concepts, lenseignant reste libre de lordre de prsentation. titre indicatif, la rpartition horaire entre les diffrents chapitres peut tre : analyse 45% (environ 14 semaines), gomtrie 35% (environ 11 semaines), probabilit et statistique 20% (environ 6 semaines).

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II.1. Analyse
Deux objectifs majeurs fdrent les lments de ce chapitre : lextension du champ des suites et des fonctions vues en classe de premire quelques nouvelles fonctions classiques : exponentielles, logarithmes, trigonomtriques (telle la fonction tangente) ou faisant intervenir des radicaux ; linitiation au calcul intgral et la problmatique des quations diffrentielles : la prsence de ces dernires, bien que modeste dans le libell du programme, est fondamentale pour amener la comprhension de la puissance des mathmatiques pour la modlisation ; un travail conjoint avec les autres disciplines favorisera cet objectif. Ltude des suites et fonctions sera motive par la rsolution de problmes : elle nest pas une n en soi. Ces problmes pourront tre dorigine mathmatique, physique, biologique, conomique ou autre et amneront des recherches dextrema, des comparaisons de fonctions, des rsolutions graphiques dquations ou dinquations, etc. On privilgiera les problmes mettant en jeu des liens entre une fonction et sa drive premire ou seconde. On pourra remarquer en particulier que certains phnomnes peuvent tre tudis soit en temps discret laide dune suite , soit en temps continu laide dune fonction (volution dun capital par exemple). Une bonne matrise des fonctions classiques (drives, extrema, comportements asymptotiques, courbes reprsentatives) est ncessaire ; elle doit permettre une certaine aisance dans les problmes qui les mettent en jeu. La notion de continuit est introduite et permet de disposer du langage ncessaire pour noncer les thormes de faon satisfaisante. Ltude thorique de la continuit des fonctions classiques est exclue. Dans le cadre de la rsolution de problmes, ltude dune fonction se limitera le plus souvent un intervalle.

CONTENUS Limites de suites et de fonctions Rappel de la dnition de la limite. Extension la limite nie ou innie dune fonction en + ou .

MODALITS DE MISE EN UVRE Pour exprimer que f ( x ) tend vers L quand x tend vers +, on dira que : tout intervalle ouvert contenant L contient toutes les valeurs f ( x ) pour x assez grand . On montrera quune suite croissante non majore tend vers linni. On reverra cette occasion la notion dasymptote oblique, en se limitant aux fonctions se mettant sous la forme ax + b + h( x ), o h tend vers 0 linni. On montrera sur des exemples que ltude sur calculatrice ou au tableur dune suite ou dune fonction permet de conjecturer des limites qui devront ensuite tre justies.

COMMENTAIRES Il sagit de prolonger le travail fait en premire sur les suites. Lexpression pour x assez grand est lanalogue pour les fonctions de lexpression partir dun certain rang utilise pour les suites. Pour les limites en un rel a, aucune dnition nest exige : on reprendra lapproche intuitive adopte en classe de premire. Sur un exemple, on fera le lien entre limite en un rel a et linni. On pourra parler de limite droite ou gauche loccasion de certains exemples.

Thorme des gendarmes pour les fonctions.

On dmontrera ce thorme lorsque la variable tend vers linni. On tendra ce thorme au cas des limites innies. On compltera les rsultats noncs en classe de premire ; on se bornera une justication intuitive (calculatoire ou graphique). Ces proprits seront appliques comme rgles opratoires.

Limites de la somme, du produit, du quotient de deux suites ou de deux fonctions ; limite de la compose de deux fonctions, de la compose dune suite et dune fonction.

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CONTENUS Langage de la continuit et tableau de variations Continuit en un point a.

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COMMENTAIRES

On dnira la continuit de f en un point a par lim f = f ( a) ou lim f ( a + h) = f ( a).


a h 0

On illustrera la notion de continuit sur un intervalle en parlant de trac sans lever le crayon. On prsentera titre de contre-exemple le cas de la fonction partie entire.

Les fonctions rencontres en terminale sont le plus souvent continues sur leur intervalle dtude ; on indiquera clairement que les fonctions construites partir des fonctions polynmes, trigonomtriques, logarithmes ou exponentielles sont continues. Dmontrer quune fonction est continue en un point ou sur un intervalle nest pas un objectif du programme. On conviendra, dans les tableaux de variations, que les ches obliques traduisent la continuit et la stricte monotonie de la fonction sur lintervalle considr. Dans la rdaction de la solution un problme, une simple rfrence au tableau de variations sufra pour justier lexistence et lunicit dune solution dune quation du type f ( x ) = k.

Thorme (dit des valeurs intermdiaires) : Soient f une fonction dnie et continue sur un intervalle I et a et b deux rels dans I. Pour tout rel k compris entre f ( a) et f (b), il existe un rel c compris entre a et b tel que f (c) = k .

Ce thorme pourra tre admis ou dmontr laide de suites adjacentes. On dmontrera le corollaire suivant : si f est une fonction continue strictement monotone sur [ a; b], alors, pour tout rel k compris entre f ( a et f (b), lquation f ( x ) = k a une solution unique dans [ a; b] . On tendra ce corollaire au cas o f est dnie sur un intervalle ouvert ou semi-ouvert, born ou non, les limites de f aux bornes de lintervalle tant supposes connues. On pourra approcher la solution de lquation f ( x ) = k par dichotomie ou balayage avec la calculatrice ou lordinateur.

Drivation Rappels sur les rgles de drivation et sur le lien entre signe de la drive et variations de la fonction. Application ltude de la fonction tangente. On rappellera en particulier le thorme suivant qui sera utilis propos des primitives : une fonction dont la drive est nulle sur un intervalle est constante sur cet intervalle . On fera remarquer que toute fonction drivable est continue. criture diffrentielle dy = f ( x ) dx.

On se contentera dexpliquer que lcriture diffrentielle exprime symboliquement lgalit : y = f ( x )x + (x )x o tend vers zro avec x. loccasion des exercices, on rencontre des relations entre grandeurs de la forme x = f (t), y = g( x ), v = u(t) etc., o t reprsente un temps, x et y des longueurs, v une vitesse : dans ces conditions, f (t) est une vitesse, g ( x ) est un nombre et u (t) une acclration, ce que lcriture diffrentielle met en valeur.
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Drivation dune fonction compose.

Le principe de la dmonstration sera indiqu. La notation diffrentielle est ici un moyen mnmotechnique de retrouver la formule.

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CONTENUS Introduction de la fonction exponentielle tude de lquation f = k f . Thorme : Il existe une unique fonction f drivable sur R telle que f = f et f (0) = 1 . Relation fonctionnelle caractristique. Introduction du nombre e. Notation e x . Extension du thorme pour lquation f = k f .

MODALITS DE MISE EN UVRE Ltude de ce problme pourra tre motive par un ou deux exemples, dont celui de la radioactivit trait en physique, ou par la recherche des fonctions drivables f telles que f ( x + y ) = f ( x ) f ( y ). On construira avec la mthode dEuler des reprsentations graphiques approches de f dans le cas k = 1 ; on comparera divers tracs obtenus avec des pas de plus en plus petits. Lunicit sera dmontre. Lexistence sera admise dans un premier temps. Elle sera tablie ultrieurement loccasion de la quadrature de lhyperbole. Approximation afne, au voisinage de 0, de h e h.

COMMENTAIRES Ce travail se fera trs tt dans lanne car il est central dans le programme de mathmatiques et de physique. Il fournit un premier contact avec la notion dquation diffrentielle et montre comment tudier une fonction dont on ne connat pas une formule explicite. La mthode dEuler fait apparatre une suite gomtrique et donne lide que lexponentielle est lanalogue continu de la notion de suite gomtrique, ce que lquation fonctionnelle conrme.

tude des fonctions logarithmes et exponentielles Fonction logarithme nprien ; notation ln. quation fonctionnelle caractristique. Drive ; comportement asymptotique. On mentionnera la fonction logarithme dcimal, note log, pour son utilit dans les autres disciplines et son rapport avec lcriture dcimale des nombres. Approximation afne, au voisinage de 0, de h ln(1 + h). Le mode dintroduction du logarithme nest pas impos. On peut, pour lintroduire :

soit partir des proprits des fonctions exponentielles ; soit poser le problme des fonctions drivables sur R+ telles que f ( xy) = f ( x ) + f (y) et admettre lexistence de primitives pour la 1 fonction x ; x soit traiter le logarithme aprs lintgration.

Fonctions x a x pour a > 0. Comportement asymptotique ; allure des courbes reprsentatives. Croissance compare des fonctions exponentielles, puissances entires et logarithme.

On positionnera, laide dun grapheur, les courbes reprsentatives de x e x et de x ln x par rapport celles des fonctions x xn . ex ln x et de ; x x x on en dduira la limite en de xe ; on aboutira aux rgles opratoires : linni, lexponentielle de x lemporte sur toute puissance de x et les puissances de x lemportent sur le logarithme de x . On tablira la limite en + de On tudiera les fonctions x e kx , ou 2 x e kx , avec k > 0, et on illustrera leur dcroissance rapide.

travers des exemples, on tendra ces rgles au cas des polynmes, ex comme pour la fonction x 1 + x2

Ces fonctions sont trs utilises en probabilit et en statistique, en thorie du signal etc. On pourra aborder lors de ltude de problmes des fonctions du type x x (avec rel) ; ltude gnrale de ces fonctions est hors programme.
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Fonction racine n-ime : x n x.

La racine n-ime, sera introduite et explique ; on utilisera aussi la notation x1/n .

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CONTENUS Suites et rcurrence Raisonnement par rcurrence. Suite monotone, majore, minore, borne.

MODALITS DE MISE EN UVRE On choisira des exemples permettant dintroduire le vocabulaire usuel des suites et ncessitant lutilisation de raisonnements par rcurrence. On sappuiera sur un traitement tant numrique (avec outils de calcul : calculatrice ou ordinateur) que graphique ou algbrique. On tudiera numriquement sur un ou deux exemples, la rapidit de convergence dune suite (un ) vers sa limite L, en compltant ltude sur calculatrice ou ordinateur par des encadrements de (un L). Ce pourra tre loccasion dcrire un programme de calcul mesurant la vitesse de convergence. On traitera quelques problmes menant ltude de suites dnies par un+1 = aun + b.

COMMENTAIRES On prsentera le principe de rcurrence comme un axiome. On tudiera exprimentalement des suites dnies par une relation de rcurrence.

Aucune notion thorique de rapidit de convergence nest au programme.

Suites adjacentes et thorme des suites adjacentes.

La notion de suites adjacentes sera introduite en liaison avec le calcul intgral : encadrements daires (par exemple aire dun cercle par la mthode dArchimde, aire sous une parabole). On montrera le lien avec lcriture dcimale dun rel. Calcul dune solution dune quation f ( x ) = 0 par un algorithme dichotomique. Calculs daires.

On fera le lien avec la mthode de dichotomie. Lobjectif est denrichir la vision des nombres rels et dindiquer limportance des suites adjacentes dans le problme de la mesure des grandeurs gomtriques ou physiques. Ltude de suites un+1 = f (un ) pour approcher une solution de lquation f ( x ) = x nest pas un objectif du programme : la dichotomie, le balayage sufsent au niveau de la terminale pour des problmes ncessitant de telles approximations. Lquivalence avec le thorme des suites adjacentes pourra faire lobjet dun problme.

Thorme de convergence des suites croissantes majores. Intgration Pour une fonction f continue positive sur [ a, b], introduction de la notation
b a

On indiquera que laire sous la courbe peut tre approche en lencadrant par deux suites adjacentes construites en quadrillant le plan de plus en plus nement. Exemple o la fonction intgre est en escalier. Exemple de la parabole : on fera apparatre lintgrale comme limite de sommes et on admettra que cette situation est gnralisable.

f ( x ) dx comme aire sous

la courbe. Valeur moyenne dune telle fonction. Extension lintgrale et la valeur moyenne dune fonction de signe quelconque.

Les lves ont une notion intuitive daire (avec la proprit dadditivit) et savent calculer certaines aires lmentaires ; lobjectif est de leur donner un aperu de la dnition et du calcul de laire de domaines plans lis aux fonctions ; tout dveloppement thorique est exclu.

On indiquera la convention de signe sur un intervalle o f est ngative et on en dduira le cas gnral ; on pourra aussi ajouter une constante f pour la rendre positive.

Cette extension doit tre faite brivement. La convention de signe prendra tout son sens lors de ltude
b

de

f ( x ) dx

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CONTENUS Linarit, positivit, ordre, relation de Chasles. Ingalit de la moyenne.

MODALITS DE MISE EN UVRE On interprtera ces proprits en terme daire ou en terme de valeur moyenne pour les rendre conformes lintuition.

COMMENTAIRES Les proprits gnrales de lintgrale seront rapidement commentes et admises ; les lves sen serviront comme rgles opratoires. Ce travail est une faon de prparer le thorme liant intgrales et primitives, particulirement frappant dans le cas du point mobile. Aucune connaissance thorique nest exigible sur ces activits de modlisation. Dans les problmes, les expressions intgrales seront toujours donnes. En lien avec la physique, on mentionnera le problme des units : si x et y sont deux grandeurs lies par une relation y = f ( x ), lintgrale
b a

On illustrera lintrt de lintgrale par diverses situations, entre autres :

expression intgrale de la distance parcourue sur une droite par un point mobile dont on connat la vitesse instantane ; expression intgrale du volume dun solide dont on connat les aires des sections avec les plans dquation z = constante ; calculs de probabilits dintervalles pour des lois de probabilits densit.

f ( x ) dx est une grandeur

homogne au produit des grandeurs xy tandis que la valeur moyenne est homogne y. Intgration et drivation Notion de primitive. Thorme : si f est continue sur un intervalle I, et si a est un point de I, la fonction F telle que
x

On dmontrera que F est une primitive de f dans le cas o f est continue et croissante, et on admettra le cas gnral.

F(x) =

f (t) dt est

lunique primitive de f sur I sannulant en a .


b

Lintgration permet dtablir lexistence des primitives des fonctions continues et den donner des mthodes numriques de calcul ; inversement, la connaissance dune primitive dune fonction continue donne une formule explicite pour le calcul des intgrales : les lves devront percevoir lintrt de cette double dmarche. Lexistence dune solution de lquation y = f (t), admise en premire est ainsi justie ; de mme, est justie lexistence du logarithme : celle de sa fonction rciproque en dcoule alors. La volont dintroduire rapidement la fonction exponentielle pour la physique aura conduit admettre un thorme dexistence en dbut danne, qui se trouve ici justi. On se limitera des cas simples o llve aura trouver lui-mme le recours la technique dintgration par parties.

Calcul de

f ( x ) dx

laide dune primitive de f .

Tableau primitives-drives des fonctions usuelles (fonctions x x n , x x, x ln x, x e x , sinus, cosinus). Application de la drivation des fonctions u composes la primitivation de , u e u , u un . u

Exemple de trac de la courbe approche de la primitive dune fonction par la mthode dEuler. Intgration par parties.

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CONTENUS quations diffrentielles y = ay + b

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COMMENTAIRES

On dmontrera lexistence et lunicit de la solution passant par un point donn. On tudiera quelques problmes o interviennent des quations diffrentielles se ramenant y = ay + b.

Ce paragraphe, dj abord lors de lintroduction de la fonction exponentielle, pourra tre rparti sur lensemble de lanne. On fera le lien avec ltude de ces quations en physique ; on dnira le temps caractristique = 1/a pour a < 0. Les indications utiles pour se ramener y = ay + b doivent tre donnes. Des solutions de lquation y + 2 y = 0 seront introduites en cours de physique.

II.2. Gomtrie
Lobjectif de ce paragraphe est dentretenir la pratique des objets usuels du plan et de lespace et de fournir quelques notions nouvelles permettant de parfaire lapproche entreprise dans les classes antrieures sur la gomtrie vectorielle ou repre. Dans le prolongement du reprage polaire introduit en premire, les nombres complexes, outre leur intrt historique, algbrique et interdisciplinaire pour la poursuite des tudes, fournissent un outil efcace dans les problmes faisant intervenir les transformations planes. Lextension lespace du calcul vectoriel et du produit scalaire permet de rsoudre de nouveaux problmes et, de ce fait, dapprofondir la vision de lespace. Bien que, comme dans les programmes antrieurs, le libell de cette partie soit relativement concis, on prendra le temps de mettre en uvre toutes les connaissances de gomtrie de lensemble du cursus scolaire pour ltude de congurations du plan ou de lespace, le calcul de distances, dangles, daires et de volumes, etc. Ces travaux seront rpartis tout au long de lanne an que les lves acquirent une certaine familiarit avec le domaine gomtrique ; on privilgiera les problmes dont les procds de rsolution peuvent avoir valeur de mthode et on entranera les lves choisir loutil de rsolution le plus pertinent parmi ceux dont ils disposent (proprits des congurations, calcul vectoriel, calcul barycentrique, transformations, nombres complexes, gomtrie analytique).

CONTENUS Gomtrie plane : nombres complexes Le plan complexe : afxe dun point ; parties relle et imaginaire dun nombre complexe. Conjugu dun nombre complexe. Somme, produit, quotient de nombres complexes. Module et argument dun nombre complexe ; module et argument dun produit, dun quotient. criture e i = cos + i sin .

MODALITS DE MISE EN UVRE Le vocabulaire sera introduit partir de considrations gomtriques. On retrouvera cette occasion la notion de coordonnes polaires et celle, sous-jacente, dquation paramtrique dun cercle (sous la forme z = z + re i ou x = x + r cos , y = y + r sin ).

COMMENTAIRES La vision des nombres complexes est dabord gomtrique : calculs sur des points du plan. Les reprages cartsien et polaire introduits en premire conduisent naturellement deux critures dun nombre complexe. Lobjectif est ensuite de montrer la puissance de ce calcul dans les problmes de gomtrie. On introduira dans ce chapitre quelques lments lui donnant une dimension historique. Les nombres complexes permettent de retrouver et de mmoriser les formules trigonomtriques daddition et de duplication vues en premire.
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La notation exponentielle sera introduite aprs avoir montr que la fonction cos + i sin vrie lquation fonctionnelle caractristique des fonctions exponentielles.
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CONTENUS Rsolution dans C des quations du second degr coefcients rels. Interprtation gomtrique de z z avec z = z + b ou z w = k(z w) avec k rel non nul, ou z w = e i ( z w ). Calcul vectoriel dans lespace Produit scalaire dans lespace Rappels sur le produit scalaire dans le plan. Dnition du produit scalaire de deux vecteurs dans lespace. Proprits, expression en repre orthonormal. Droites et plans dans lespace Reprsentation paramtrique dune droite de lespace. Intersection de deux plans, dune droite et dun plan. Discussion gomtrique ; discussion algbrique.

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COMMENTAIRES On exploitera la fois les possibilits offertes par les nombres complexes et les raisonnements gomtriques directs qui ractivent les connaissances antrieures, notamment sur les transformations du plan.

On utilisera les nombres complexes pour traiter des exemples simples de congurations et rsoudre des problmes faisant intervenir des translations, des rotations, des homothties. On tendra lespace les oprations sur les vecteurs du plan. On introduira la notion de vecteurs coplanaires. Expression en repre orthonormal de la distance dun point une droite dans le plan. Plan orthogonal un vecteur passant par un point. quation cartsienne en repre orthonormal. Expression de la distance un plan. Inquation dnissant un demi-espace.

On gnralisera aux vecteurs de lespace la dnition du produit scalaire donne dans le plan ; cette occasion, on prsentera la projection orthogonale sur une droite ou sur un plan.

On fera clairement apparatre que les problmes gomtriques considrs ici sont aussi ltude des systmes dquations linaires, que lon rsoudra algbriquement. On traitera aussi quelques situations numriques (issues de lanalyse, de situations conomiques ou autres) sy ramenant.

Les lves doivent aussi savoir quune droite de lespace peut tre reprsente par un systme de deux quations linaires.

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II.3. Probabilits et statistiques


On poursuit ici la prsentation entreprise en seconde et en premire des concepts fondamentaux de probabilit dans le cas ni avec la notion de conditionnement et dindpendance et ltude de quelques lois de probabilit.

CONTENUS Conditionnement et indpendance Conditionnement par un vnement de probabilit non nulle puis indpendance de deux vnements. Indpendance de deux variables alatoires.

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COMMENTAIRES

On justiera la dnition de la probabilit de B sachant A, note PA (B), par des calculs frquentiels.

On utilisera bon escient les reprsentations telles que tableaux, arbres, diagrammes, . . . efcaces pour rsoudre des problmes de probabilits. Application la problmatique des tests de dpistage en mdecine et la loi de lquilibre gntique lors dappariements au hasard. Application aux expriences de rfrences vues en seconde et premire (ds, pices, urnes, . . .).

Un arbre de probabilit correctement construit constitue une preuve.

Formule des probabilits totales. Statistique et modlisation Expriences indpendantes. Cas de la rptition dexpriences identiques et indpendantes. Lois de probabilit Exemples de lois discrtes Introduction des n combinaisons, notes . p Formule du binme.

Les lves doivent savoir appliquer sans aide la formule des probabilits totales dans des cas simples. On conviendra, en conformit avec lintuition, que pour des expriences indpendantes, la probabilit de la liste des rsultats est le produit des probabilits de chaque rsultat.

On introduira la notation n!. Llve devra savoir retrouver les formules : n n1 n1 = + p p1 p n p

n peut tre dsign p par la locution p parmi n . Le symbole Pour les dnombrements intervenant dans les problmes, on en restera des situations lmentaires rsolubles laide darbres, de diagrammes ou de combinaisons. La formule donnant lesprance sera conjecture puis admise ; la formule de la variance sera admise.

n np

Loi de Bernoulli, loi binomiale ; esprance et variance de ces lois.

On appliquera ces rsultats des situations varies. La simulation de tirages avec remise est propose comme activit algorithmique.

Exemple de loi continue

loi uniforme sur [0,1].

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Algorithmique (objectifs pour le lyce)


La dmarche algorithmique est, depuis les origines, une composante essentielle de lactivit mathmatique. Au collge, les lves ont rencontr des algorithmes (algorithmes opratoires, algorithme des diffrences, algorithme dEuclide, algorithmes de construction en gomtrie). Ce qui est propos dans le programme est une formalisation en langage naturel propre donner lieu traduction sur une calculatrice ou laide dun logiciel. Il sagit de familiariser les lves avec les grands principes dorganisation dun algorithme : gestion des entres-sorties, affectation dune valeur et mise en forme dun calcul, en oprant essentiellement sur des nombres entiers. Dans le cadre de cette activit algorithmique, les lves sont entrans : dcrire certains algorithmes en langage naturel ou dans un langage symbolique ; en raliser quelques uns laide dun tableur ou dun petit programme ralis sur une calculatrice ou avec un logiciel adapt ; interprter des algorithmes plus complexes. Aucun langage, aucun logiciel nest impos. Lalgorithmique a une place naturelle dans tous les champs des mathmatiques et les problmes poss doivent tre en relation avec les autres parties du programme (fonctions, gomtrie, statistiques et probabilit, logique) mais aussi avec les autres disciplines ou la vie courante. Quelques activits pouvant donner lieu criture dalgorithmes sont signales dans le programme par le signe . loccasion de lcriture dalgorithmes et de petits programmes, il convient de donner aux lves de bonnes habitudes de rigueur et de les entraner aux pratiques systmatiques de vrication et de contrle.

Instructions lmentaires (affectation, calcul, entre, sortie). Les lves, dans le cadre dune rsolution de problmes, doivent tre capables : dcrire une formule permettant un calcul ; dcrire un programme calculant et donnant la valeur dune fonction ; ainsi que les instructions dentres et sorties ncessaires au traitement. Boucle et itrateur, instruction conditionnelle Les lves, dans le cadre dune rsolution de problmes, doivent tre capables : de programmer un calcul itratif, le nombre ditrations tant donn ; de programmer une instruction conditionnelle, un calcul itratif, avec une n de boucle conditionnelle.

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Notations et raisonnement mathmatiques (objectifs pour le lyce)


Cette rubrique, consacre lapprentissage des notations mathmatiques et la logique, ne doit pas faire lobjet de sances de cours spciques mais doit tre rpartie sur toute lanne scolaire. Notations mathmatiques Les lves doivent connatre les notions dlment dun ensemble, de sous-ensemble, dappartenance et dinclusion, de runion, dintersection et de complmentaire et savoir utiliser les symboles de base correspondant : , , , ainsi que la notation des ensembles de nombres et des intervalles. Pour le complmentaire dun ensemble A, on utilise la notation des probabilits A. Pour ce qui concerne le raisonnement logique, les lves sont entrans, sur des exemples : utiliser correctement les connecteurs logiques et , ou et distinguer leur sens des sens courants de et , ou dans le langage usuel ; utiliser bon escient les quanticateurs universel, existentiel (les symboles , ne sont pas exigibles) et reprer les quantications implicites dans certaines propositions et, particulirement, dans les propositions conditionnelles ; distinguer, dans le cas dune proposition conditionnelle, la proposition directe, sa rciproque, sa contrapose et sa ngation ; utiliser bon escient les expressions condition ncessaire , condition sufsante ; formuler la ngation dune proposition ; utiliser un contre-exemple pour inrmer une proposition universelle ; reconnatre et utiliser des types de raisonnement spciques : raisonnement par disjonction des cas, recours la contrapose, raisonnement par labsurde, raisonnement par rcurrence.

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III. ENSEIGNEMENT DE SPCIALIT


Les paragraphes qui suivent concernent deux domaines choisis pour leur richesse mathmatique au niveau dune formation initiale. Larithmtique est un champ des mathmatiques trs vivant dont les applications rcentes sont nombreuses ; cest un domaine au matriau lmentaire et accessible conduisant des raisonnements intressants et formateurs. Cest un lieu naturel de sensibilisation lalgorithmique o la ncessit dtre prcis impose rigueur et clart du raisonnement. Avec ltude des similitudes directes planes, on vise la fois une synthse des tudes antrieures sur les transformations et une premire approche implicite de la structure de groupe.

CONTENUS Arithmtique Divisibilit dans Z. Division euclidienne. Algorithme dEuclide pour le calcul du PGCD. Congruences dans Z. Entiers premiers entre eux. PPCM. Nombres premiers. Existence et unicit de la dcomposition en produit de facteurs premiers. Thorme de Bzout. Thorme de Gauss.

MODALITS DE MISE EN UVRE On fera la synthse des connaissances acquises dans ce domaine au collge. On tudiera quelques algorithmes simples et on les mettra en uvre sur calculatrice ou ordinateur : recherche dun PGCD, dcomposition dun entier en facteurs premiers, reconnaissance de la primalit dun entier. On dmontrera que lensemble des nombres premiers est inni.

COMMENTAIRES On montrera lefcacit du langage des congruences. On utilisera les notations : a b (n) ou a b (modulo n), et on tablira les compatibilits avec laddition et la multiplication. Toute introduction de Z/nZ est exclue. Lunicit de la dcomposition en facteurs premiers pourra tre admise. premiers. Larithmtique est un domaine avec lequel linformatique interagit fortement ; on veillera quilibrer lusage de divers moyens de calculs : la main, laide dune calculatrice ou sur un ordinateur. La dnition gnrale sera illustre dune part avec les transformations tudies antrieurement, dautre part avec les transformations dcriture complexe z az + b ; ces dernires seront amenes progressivement travers des exemples. La caractrisation complexe est un moyen efcace dtablir la plupart des proprits. Les similitudes indirectes sont hors programme.

Sur des exemples simples, obtention et utilisation de critres de divisibilit. Exemples simples dquations diophantiennes. Applications lmentaires au codage et la cryptographie. Application : petit thorme de Fermat.

Similitudes directes planes Dnition gomtrique dun dplacement, dune similitude directe. Caractrisation complexe : toute similitude directe a une criture complexe de la forme z az + b (a non nul).

Les similitudes directes seront introduites comme transformations du plan composes dune homothtie et dun dplacement. On dmontrera quune similitude directe conserve les rapports de distances et les angles orients. On fera remarquer que la rciproque dune similitude directe est une similitude directe, que la compose de deux similitudes directes est une similitude directe et que, dans le cas gnral, la composition nest pas commutative. On dmontrera quune similitude directe ayant deux points xes distincts est lidentit. On dmontrera la proprit suivante : tant donns quatre point A, B, A , B tels que A = B et A = B , il existe une unique similitude directe transformant A en A et B en B . Applications gomtriques des similitudes directes ltude de congurations, la recherche de lieux et la rsolution de problmes de construction.

tude des similitudes directes. Forme rduite dune similitude directe.

Classe de terminale S

anne scolaire 2011-2012

Programme de mathmatiques

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