P. 1
Bai Viet So 5 Ngu Van 11 Nghi Luan Xa Hoi Tuan 21 HK2

Bai Viet So 5 Ngu Van 11 Nghi Luan Xa Hoi Tuan 21 HK2

|Views: 270|Likes:
Được xuất bản bởiPham Thi Thanh Thuy

More info:

Published by: Pham Thi Thanh Thuy on Feb 24, 2013
Bản quyền:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/24/2015

pdf

text

original

Viết bài Làm văn số 1 NLXH tuần 1

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 1- NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 1. Kết quả cần đạt: - Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở THCS và HK II ở lớp 10. - Viết được bài NLXH có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh THPT. 2. Để làm tốt bài viết số 1, học sinh cần: a. Ôn lại kiến thức đã học ở HK II lớp 10 về văn nghị luận: - Lập dàn ý bài văn nghị luận. - Lập luận trong văn nghị luận. - Các thao tác nghị luận. b. Xem kĩ SGK- trang 14,15 - Hướng dẫn chung. - Một số đề tham khảo. - Gợi ý cách làm bài. 3. Đề tham khảo “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Viết một bài văn nghị luận bày tỏ ý kiến của anh (chị) về câu nói trên. Gợi ý cách làm bài: a. Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: - Cần phát biểu ý kiến về vấn đề gì? - Phát biểu về ý kiến đó ở tư cách nào? Bài làm là tiếng nói của ai? - Phát biểu ý kiến đó với ai và để làm gì? b. Xác định các luận điểm, luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. Ví dụ: - Đối tượng được hướng đến trong câu nói này là của ai? - Vì sao “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”? - Niềm vui đó được biểu hiện cụ thể như thế nào? - Ý thức của mỗi cá nhân trước niềm vui ấy?... c. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: - Bố cục bài văn - Dùng từ chuẩn xác. - Không mắc lỗi chính tả. - Câu đúng ngữ pháp.

BÀI VIẾT SỐ 1
ĐỀ: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Ý kiến của anh (chị) về câu nói trên HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I. Kĩ năng: - Vận dụng các thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, bình luận... - Trình bày ý rõ ràng, mạch lạc, nêu được những suy nghĩ riêng của bản thân. II. Các ý chính: 1. Quan niệm về niềm vui trong cuộc sống. 2. Niềm vui được đến trường của HS: a. Được tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất. b. Được sống trong một môi trường thân thiện với thầy, cô, bạn bè . c. Được rèn luyện, hoàn thiện nhân cách . d. Được mang lại niềm vui cho nhiều người khác. 3. Những suy nghĩ sai lệch về việc đến trường của những học sinh chưa nhận thức đúng về học tập. 4. Sự bất hạnh của những người không được đến trường. 5. Khẳng định niềm vui, niềm hạnh phúc lớn, ý nghĩa cuộc sống khi được đến trường. 6. Những hành động tích cực của bản thân để niềm vui đến trường ngày càng được nhân lên.

. Xem kĩ SGK (trang 53): .Ý kiến cá nhân về nhân cách ấy?.Vào ngày: 26/11/2007 2:58:00 SA . vừa thể hiện sự hiểu biết về tác phẩm vừa nêu lên những suy nghĩ riêng.Câu đúng ngữ pháp. c. bước đầu có tính sáng tạo. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: .Không mắc lỗi chính tả.Gợi ý cách làm bài.Dùng từ chuẩn xác. . c.Nhân cách ấy được biểu hiện như thế nào ở tác giả Nguyễn Công Trứ. Nắm chắc giá trị nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm đã học ( từ bài “Vào phủ Chúa Trịnh” đến bài “Bài ca phong cảnh Hương Sơn”) b. Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: . Để làm tốt bài viết số 1.Bố cục bài văn .Số lượt xem: 3973 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 2 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1. Kết quả cần đạt: .Vấn đề đó bao hàm những nội dung gì? . 2.Viết bài Làm văn số 2 NLVH tuần 5 (Bài làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . . . Cao Bá Quát ? . Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo 3. Xác định các luận điểm. học sinh cần: a. Đề bài tham khảo: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” (Cao Bá Quát ). .Một số đề tham khảo.Hướng dẫn chung. luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. “Bài ca ngất ngưởng” (Nguyễn Công Trứ) Gợi ý cách làm bài: a. Ví dụ:` . ..Thế nào là nhân cách của một nhà nho chân chính? .Nêu nhận xét cá nhân về vấn đề đó. b.Cần phải trình bày ý kiến về vấn đề gì? .Viết được bài NLVH.

Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” a.Con đường danh lợi là “cùng đồ”.Viết được môt bài văn nghị luận về một vấn đề văn học. . Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: . sự bế tắc của con đường tiến thân mà Cao Bá Quát đang đi.làm quan để giúp đời. . Để làm tốt bài viết số 3 học sinh cần: a. 2.danh lợi: .Đọc kỹ bài: “Thao tác lập luận phân tích”. Khẳng định vẻ đẹp nhân cách của nhà nho chân chính Cao Bá Quát. .Trăn trở tìm một lối thoát trong hoàn cảnh bế tắc: “tính sao đây?”. 2.Chọn một vài điều thấm thía và xúc động nhất. . GỢI Ý CÁCH LÀM BÀI: 1. thể hiện nhân cách một nhà nho chân chính.Trong mọi hoàn cảnh đều giữ được khí tiết của một nhà nho. danh hoa phú quý. Xem kỹ SGK trang 92: . Đề bài tham khảo: Những cảm nhận sâu sắc của anh (chị) qua việc tìm hiểu cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu. tấm lòng yêu nước.Thấy được tính chất vô nghĩa của lối học khoa cử.Gợi ý cách làm bài. . b.BÀI VIẾT SỐ 2 ĐỀ BÀI: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” của Cao Bá Quát. Giới thiệu khái quát về Cao Bá Quát: một nhà nho tài năng và bản lĩnh.Số lượt xem: 6070 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 3 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1.Ý thức phải thoát khỏi cơn say danh lợi. b. 3. b.khoa cử. . luận cứ và lựa chọn thao tác phù hợp.Những nét nổi bật nhất của cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là gì? . Lập dàn ý cho đề bài trên và chọn viết một luận điểm. c. Viết bài Làm văn số 3-lớp 11: Nghị luận văn học .thương dân mãnh liệt. Cần chú ý: . Niềm khát khao được thay đổi cuộc sống.Tư tưởng hành đạo. nhập thể tích cực để trị nước. “Thao tác lập luận so sánh” để có thể vận dụng tốt khi làm bài. . 4.Hình ảnh lữ khách đi trên bãi cát: Bãi cát tượng trưng cho đường đời gian nan. Gợi ý cách làm bài: a. Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo.Vào ngày: 17/10/2008 .Hướng dẫn chung . Chọn con đường hành đạo của người trí thức xưa: học hành.Một số đề tham khảo. . c. Xác định luận điểm. .Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là lá cờ đầu của văn thơ yêu nước cuối thế kỷ XIX.Biết vận dụng các thao tác lập luận phân tích và so sánh để viết bài văn nghị luận văn học.Đọc lại các văn bản văn học đã học.Trình bày suy nghĩ và cảm nhận riêng một cách chân thành và sâu sắc.Xem thường bổng lộc. tinh thần bất khuất trước kẻ thù.tuần 9 Cập nhật bởi: bgh_lvc . . giúp đời. Cái nhìn mới về con đường khoa cử.Nhân cách của nhà thơ được thể hiện qua ba bài học lớn: Ý chí và nghị lực sống phi thường. hệ thống hoá những kiến thức đã tiếp nhận từ các bài học để làm bài. lạc hậu. . c. “Còn đứng làm chi trên bãi cát?”. d. trì trệ. . Kết quả cần đạt: . 3. Nhận thức được thực tế xã hội: nhà Nguyễn đang đi vào giai đoạn suy sụp với sự bảo thủ. Tìm hiểu kỹ đề để xác định được: . Những nét chung về nhân cách một nhà nho chân chính: .

5 đ) + Ý nghĩa tượng trưng:(1đ) .Điểm 3-4: Đáp ứng được các yêu cầu cơ bản. b-Yêu cầu về kiến thức: Cần xác định được: . + Có lòng căm thù giặc sâu sắc (dẫn chứng). chiến trận (dẫn chứng).5đ) Câu 3:(7đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: .Điểm 5-6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên. có thể mắc một số lỗi diễn đạt nhưng câu văn vẫn rõ ràng. → Hình tượng người nông dân anh hùng chống giặc ngoại xâm lần đầu tiên được đưa vào văn học với vẻ đẹp bình dị mà kỳ vĩ. chết vùi trong cát Những trái tim như ngọc sáng ngời. (Tố Hữu) Câu 2:(2đ) Phân tích ý nghĩa tả thực và ý nghĩa tượng trưng hình ảnh người đi trên bãi cát (Bài ca ngắn đi trên bãi cát – Cao Bá Quát).Điểm 2: Phân tích chung chung về tác phẩm. chiến đấu dũng cảm.5 đ) Câu 2: (2đ) a.Cao Bá Quát nhận thấy không thể đi trên bãi cát danh lợi ấy mãi (0. có cảm xúc. xung quanh bị vây bởi núi. .Yêu cầu về kiến thức: Cần nêu được: + Ý nghĩa tả thực:(1đ) .Bố cục rõ ràng. hy sinh quên mình (dẫn chứng). biển.Yêu cầu về kỹ năng: Viết một đoạn văn phân tích ngắn từ 12-15 dòng b.Biết cách làm một bài văn nghị luận về một vấn đề văn học. chăm chỉ làm ăn.Điểm 1: Chưa hiểu đề hoặc viết lan man.Viết câu đúng ngữ pháp. .5 đ) . . . . b-Yêu cầu về kiến thức: Cần làm nổi bật vẻ đẹp người nông dân qua những ý chính sau: + Xuất thân là những người nông dân nghèo khổ.. chưa quen với việc binh cơ. bài làm sáng tạo. Câu 3:(7đ) Vẻ đẹp của hình tượng người nông dân trong “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” của Nguyễn Đình Chiểu. . chông gai như người đi trên bãi cát (0. + Sẵn sàng tự nguyện đứng lên đánh giặc. c.KIỂM TRA CHUNG ĐỀ Câu 1:(1đ) Xác định phương thức chuyển nghĩa của từ trái tim trong câu thơ sau: Sống trên cát. mắc nhiều lỗi diễn đạt. .Cách diễn đạt trong sáng. bố cục rõ ràng .Thời gian: Mặt trời đã lặn mà vẫn tất tả đi (0. có thể mắc một vài lỗi diễn đạt nhỏ.5đ) . HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1:(1đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: Nhận biết được hiện tượng chuyển nghĩa của từ.5đ).Điểm 7: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu. luận điểm rõ ràng. . .Nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ (lấy bộ phận để chỉ toàn thể) (0.Dùng từ chính xác. . .Biểu điểm: . diễn đạt mạch lạc.(o. sông.Bố cục của một bài văn nghị luận.Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì.Chỉ những con người bình dị mà cuộc đời là những tấm gương sáng khi sống cũng như khi đã chết (0. .Không gian: Đường xa.văn có cảm xúc. lập luận chặt chẽ. mạch lạc.Không mắc lỗi chính tả. hành văn tốt. BÀI VIẾT SỐ 3.Con đường danh lợi đầy nhọc nhằn.

hi sinh vì chồng con. 4. xây dựng hình ảnh.Phân biệt từ đồng nghĩa với từ nhiều nghĩa.Thương vợ -Trần Tế Xương. tảo tần. sâu sắc nhất của văn học Việt Nam: Chủ nghĩa yêu nước.) . điển cố: Nhận diện và phân tích được giá trị biểu hiện của những thành ngữ. 3. hoán dụ. khát vọng hạnh phúc của tác giả . 4.Thực hành về thành ngữ. Tính sinh động. 5. Ngôn ngữ báo chí: . Câu cá mùa thu -Nguyến Khuyến .(Tính thông tin thời sự. +Nghệ thuật:Những thành tựu hết sức to lớn gắn liền với kết quả cách tân về thể loại và ngôn ngữ. nhẫn nại.Bài kiểm tra tổng hợp cuối HK I Cập nhật bởi: bgh_lvc . hấp dẫn) . đất nước. . 2.Tự tình.Hiện tượng chuyển nghĩa của từ: tính nhiều nghĩa của từ là kết quả của quá trình chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ. vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển. quyền quí của phủ chúa -Thái độ không đồng tình của tác giả về một cuộc sống quá no đủ nhưng thiếu khí trời. 3. Kiến thức khái quát: 1. đảm đang.Tình yêu thiên nhiên. chủ nghĩa nhân đạo.Phân biệt ngôn ngữ báo chí với ngôn ngữ của văn bản khác được đăng tải trên báo.Khái niệm .. đường nét chuyển động.Đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ báo chí. ngõ trúc quanh co.Tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước duyên phận và khát vọng sống.Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú. Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự)-Lê Hữu Trác Giá trị hiện thực và phê phán qua đoạn trích: -Bức tranh chi tiết.. .Hồ Xuân Hương . Các nhân tố của ngữ cảnh..) 6. tâm trạng thời thế của nhà thơ. 2.TIẾNG VIỆT: 1. điển cố thông dụng.tuần 19. II. VĂN HỌC: A.Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân: Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân. B. Những thành tựu chủ yếu về nội dung và nghệ thuật của văn học thời kì này? +Nội dung:Kế thừa và phát huy những truyền thống lớn nhất. . b. Bài ca ngất ngưởng.Ngữ văn 11.Bài viết số 4 . Ngữ cảnh: Khái niệm.Thực hành về nghĩa của từ trong sử dụng: a.Vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam(Cảnh thanh sơ.(vất vả.Vào ngày: 11/12/2008 10:52:00 SA .Nguyễn công Trứ .Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành nhiều xu hướng.Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa. tạo hình. sinh động về cuộc sống xa hoa.Tài năng thơ Nôm của Hồ Xuân Hưong: sử dụng từ ngữ. 6. Tính ngắn gọn.Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng. 2. vừa đấu tranh với nhau. hồn quê được gợi lên từ ao nhỏ. đồng thời đem đến cho văn học một đóng góp mới của một thời đại:Tinh thần dân chủ. Tác giả -tác phẩm: 1. Những đặc điểm cơ bản của văn Việt Nam từ đầu TK XX đến cách mạng tháng Tám 1945? . dịu nhẹ-Màu sắc. Bản tin: Cách viết bản tin.Số lượt xem: 3120 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP-HỌC KÌ I-Năm học 08-09 MÔN: NGỮ VĂN 11 I. sự hoà sắc.

Những chuyển biến khi có giặc xâm lược. sau cuộc đời lam lũ là lòng yêu nước và ý chí quyết tâm bảo vệ đất nước. . mỏi mòn. Nguyễn Tuân đã sáng tạo một tình huống độc đáo. các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao.Vì sao nói nhân vật quản ngục là “một thanh âm trong trẻo chen vào giữa một bản đàn mà nhạc luật đều hỗn loạn xô bồ”.. lay lắt. + Ca ngợi hình ảnh của người nông dân :đằng sau manh áo vải.anh(chị) có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? .Đặc sắc nghệ thuật trong tác phẩm + Xây dựng nhân vật.Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình.Đặc sắc về nghệ thuật? 14.Truyện ngắn Chí Phèo: +Phân tích nhân vật Chí Phèo để thấy được nỗi thống khổ vì bị cự tuyệt quyền làm người của Chí Phèo. Tác gia Nguyễn Đình Chiểu .và niềm thương cảm của tác giả.Vì sao nói :Cảnh cho chữ.Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài có một không hai trong lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại về người nông dân + Hình ảnh người ND trong cuộc sống bình thường. Bài ca ngắn đi trên bãi cát -Cao Bá Quát . quẩn quanh. giàu ý nghĩa. trân trọng trước những ước mong đổi đời dẫu còn rất mơ hồ và tội nghiệp của họ. .Anh(chị) có ấn tượng sâu sắc nhất với nhân vật nào? Chi tiết nghệ thuật nào trong truyện? Vì sao? 10.Thạch Lam : . câu văn đĩnh đạc. Tác gia Nam Cao .“một cảnh tượng xưa nay chưa từng có”.Nhân cách nhà nho chân chính qua “Bài ca ngất ngưởng” và “Bài ca ngắn đi trên bãi cát”? 8.. bút pháp đối lập 11.Qua bài thơ anh(chị) hiểu thế nào là “ngất ngưởng”? Vì sao có thể coi đó là sự thể hiện bản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực của Nguyễn Công Trứ? 7. đậm chất sống và mang tính khái quát cao. Vĩnh biệt cửu trùng đài -Vũ Như Tô. -Sự đồng cảm. . ngôn ngữ.? . Chữ người tử tù. Hạnh phúc của một tang gia -Vũ Trọng Phụng -Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích. +Thành công trong việc gợi không khí cổ kính của một thời nay chỉ còn vang bóng bằng hệ thống ngữ âm cổ.? .Đoạn trích Lẽ ghét thương: Tình cảm yêu ghét phân minh.Ý nghĩa tả thực và ý nghĩa biểu trưng của hình ảnh bãi cát và người đi trên cát? .... ..Nắm được những nét chính về con người.) 13. 12.Bức tranh cuộc sống của những người dân nơi phố huyện: nghèo khổ.(tư tưởng nhân đạo sâu sắc mới mẻ của Nam Cao) + Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc qua tác phẩm? +Những đặc sắc về nghệ thuật( Xây dựng nhân vật điển hình. Các bài đọc thêm . 9. .Vẻ đẹp hào hùng khi xung trận® Tất cả được khắc hoạ bằng bút pháp hiện thực-Những chi tiết chân thực được chọn lọc tinh tế.Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước. trang trọng.Hình ảnh đoàn tàu ?Vì sao chị em Liên và An cố thức để được nhìn chuyến tàu đêm qua phố huyện? . âm thanh hỗn tạp.(xây dựng hàng loạt chân dung biếm hoạ) . mãnh liệt xuất phát từ tấm lòng thương dân sâu sắc của tác giả. ..Những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp thơ văn.. kết cấu. -Đặc điểm vể thể loại kịch? -Các mâu thuẩn cơ bản? . Hai đứa trẻ . quan điểm nghệ thuật.Phân tích vẻ đẹp của hình tượng nhận vật Huấn Cao. giàu chất hội hoạ. qua đó hiểu được quan điểm thẩm mĩ của nhà văn.Nguyễn Tuân -Trong truyện..Những nét đặc sắc trong phong cách nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn? .

hoặc tìm lí lẽ.Thao tác lập luận so sánh.. gôngà đây là sự chiến thắng của cái đẹp. đất bừa bãi phân chuột. . không phân tích chung chung về một tác phẩm hay nhân vật. chân vướng xiềng lại đang ung dung phóng bút tô những nét chữ tài hoa.lại diễn ra “trong một căn buồng tối chật hẹp. lập dàn ý.Đoạn cho chữ là đoạn hay nhất.. Anh (chị) có ấn tượng sâu sắc với nhân vật nào. thuyết phục ( Cụ thể:Khâu phân tích đề. Các thao tác lập luận: . chi tiết sinh động. cần chú ý: . III. các chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong các tác phẩm.. Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú trong bài thơ Thương vợ của Tú Xương. dẫn chứng. 4. các sự kiện. thủ pháp đối lập. nhấn mạnh vấn đề. lập luận hợp lí. .trang 211 IV. LÀM VĂN 1. cái tài hoa và nhân cách cao thượng đối với cái xấu xa. *Xem thêm phần hướng dẫn ở SGK. .Kĩ năng: Luận điểm. trang trọng cố kính. . Anh (chị) có nhận xét gì về tình huống truyện trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. với chi tiết nghệ thuật nào trong truyện ngắn Hai đứa trẻ (Chữ người tử tù)? Vì sao? 3.) bố cục rõ ràng. 2..Cha con nghĩa nặng -“Vi hành” -Tinh thần thể dục => Khái quát nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm.Trật tự kỉ cương nhà tù bị đảo ngược : người đang làm chủ không phải là kẻ đại diện cho quyền lực thống trị mà chính là kẻ tử tù đang bị xiềng.vận dụng kết hợp các thao tác lập luận. Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người của nhân vật Chí Phèo trong tác phẩm cùng tên của Nam Cao.Hình tượng nhân vật Huấn Cao uy nghi ngời sáng .Kiến thức: Cần phải nắm chắc cốt truyện.... + Cảm hứng mãnh liệt trước cảnh “ xưa nay chưa từng có” + Ngôn từ sắc cạnh. kết bài: nêu ý kiến bản thân.. ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I-NĂM HỌC 2008-2009 MÔN: NGỮ VĂN 11 . Ý kiến của anh (chị) về chủ đề của truyện ngắn Hai đứa trẻ. gợi cảm. tường đầy mạng nhện. thấp hèn. Cảm nhận của anh (chị) về đoạn văn miêu tả “một cảnh tượng xưa nay chưa từng có” ở cuối truyện Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. Thủ pháp đối lập được khai thác triệt để: + Việc cho chữ là một sáng tạo nghệ thuật thanh cao với mực thơm.. luận cứ cần chính xác.với hình ảnh co ro của thầy thơ lại “ tay run run bưng chậu mực. MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO 1. chi tiết tiêu biểu liên quan đến nhân vật chính. vái lạy người tù . hoặc ở khâu diễn đạt...) . và viên quản ngục “khúm núm”. 6.Xác định đúng yêu cầu của đề.Thao tác lập luận phân tích. phân gián” + Sự đối lập giữa hình ảnh kì vĩ của người tử tù”cổ đeo gông. b) Về nội dung: các ý chính cần có . Gợi ý: Đề 3: a) Về kỹ năng: Vận dụng được kỹ năng phân tích tác phẩm tự sự . kết tinh nghệ thuật của toàn tác phẩm. lụa trắng.-Khóc Dương Khuê -Vịnh khoa thi Hương -Bài ca phong cảnh Hương Sơn -Xin lập khoa luật . một phiên chợ tàn và những cuộc đời tàn tạ hay là câu chuyện về niềm khát khao vươn tới một cuộc sống tốt đẹp hơn? 5. Theo anh chị đó là câu chuyện về một ngày tàn. 2 Để làm tốt bài văn nghị luận văn học..Biết cách trình bày một bài làm văn (mở bài: giới thiệu được vấn đề. ẩm ướt.

vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển (0. Chưa nhiều cảm xúc. Yêu cầu về kiến thức: .75điểm).25 ở mỗi câu.4-5 điểm: Hiểu đề. . Câu 3 (1 điểm) Nêu tình huống trào phúng trong Hạnh phúc của một tang gia của Vũ Trọng Phụng. sự nắm bắt vấn đề của học sinh mà giám khảo có sự đánh giá cho phù hợp.Vận dụng được thao tác lập luận phân tích và so sánh để thể hiện cảm nhận về một chi tiết nghệ thuật đặc sắc. hình ảnh đoàn tàu .Văn học hình thành hai bộ phận và phân hoá thành nhiều xu hướng. nhà thơ còn thể hiện thái độ phủ nhận của mình đối với những loại người “đâm thuê chém mướn” trong xã hội phong kiến (0..75điểm).25điểm) . Câu 1 (2điểm): .Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình.2-3 điểm: Nêu được ý cơ bản nhưng cảm nhận chưa thật sâu sắc. Câu 4 (6điểm): a. c. âm thanh hỗn tạp. ----------HẾT-----------ĐỊNH HƯỚNG CHẤM 1. đằng đằng sát khí (0. chị cảm nhận được gì về tình cảm của nhà văn Thạch Lam đối với con người.Thời gian: 90 phút (không tính thời gian phát đề) Câu 1 (2 điểm): Tìm và phân tích hiệu quả nghệ thuật sử dụng thành ngữ của Nguyễn Du trong hai câu thơ sau: Người nách thước kẻ tay đao.0 điểm: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì. . .(0.Ngữ văn 11.Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước. cảm nhận của học sinh. Câu 3 (1 điểm): Tình huống trào phúng: .. .5điểm) .5điểm) . đáp ứng đầy đủ các ý chính. Mặt khác. Còn lúng túng trong trích dẫn chi tiết. Bài viết số 5 . Kết quả cần đạt: . hành văn mạch lạc.Diễn đạt rõ ràng.1 điểm: Viết chung chung. bị bọn xấu. chị ấn tượng nhất? Chi tiết nghệ thuật đó giúp anh. Câu 4 (6 điểm): Chi tiết nghệ thuật nào (ánh sáng và bóng tối . . có cảm xúc. Yêu cầu về kỹ năng .Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng (0. Chỉ làm tròn số sau khi cộng điểm toàn bài. + Dùng thành ngữ này Nguyễn Du đã giúp người đọc hình dung được cảnh gia đình Thuý Kiều khi bị vu oan. Chưa biết dẫn dắt vấn đề.Nghị luận xã hội .tuần 21 .HK2 Cập nhật bởi: bgh_lvc .Số lượt xem: 5808 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP BÀI VIẾT SỐ 5 1. vừa đấu tranh với nhau. hung ác.5 điểm). mạch lạc. thiên về kể. b..Thành ngữ trong đoạn trích:“Đầu trâu mặt ngựa”(0. Cảm nhận sâu sắc.25điểm) 4. .Phân tích tác dụng. dữ tợn. Biểu điểm: .. Tuỳ mức độ cảm nhận. Câu 2 (1điểm): Nêu được 3 đặc điểm (không yêu cầu phân tích): .5điểm).25điểm).Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích. bọn ác đe doạ. Đầu trâu mặt ngựa ào ào như sôi.Vào ngày: 15/01/2009 . có cảm xúc.6 điểm: Hiểu đề.Giá trị nghệ thuật: + Gợi lên hình ảnh một lũ người mặt mũi gớm ghiếc. * Đây là dạng đề phát huy khả năng sáng tạo. Truyện Kiều Câu 2 (1 điểm): Nêu những đặc điểm cơ bản của Văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945.. cảm nhận tương đối khá. . (Giám khảo cho điểm lẻ đến 0.Học sinh chọn được chi tiết nghệ thuật tiêu biểu.25điểm). 2. Nêu và phân tích được các ý cơ bản.(0.Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hoá (0. .(0. Điểm lẻ của bài đến 0. các nhân vật hoặc một chi tiết nghệ thuật khác) trong truyện Hai đứa trẻ đã tạo cho anh. 3. ý nghĩa biểu tượng của chi tiết nghệ thuật đó.

Lập dàn ý và viết bài: Dựa vào kết quả phân tích đề để lập dàn ý. . trong sáng… 2. “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân. . mạch lạc và thuyết phục.Xác định vấn đề cần nghị luận: Quan niệm về cái đẹp của thanh niên ngày nay. .Xác định các luận điểm.Xem lại đáp án. . chính tả. Gợi ý cách làm bài: .Biết vận dụng các thao tác lập luận đã học: (TTLL phân tích.Ôn lại kĩ năng kiến thức đã học: Phân tích đề. diễn đạt trôi chảy Bài Làm văn số 6 . TTLL bác bỏ.Câu 1: (2 đ) + Người viết cần đưa ra những luận cứ và lí lẽ của mình để bác bỏ ý kiến đó đứng trên tư cách chính mình là đại diện cho thế hệ thanh niên ngày nay. mạch lạc. luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp: + Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân: Cái tài phải gắn liền với cái tâm. sống thiếu lo lắng. * Gợi ý cách làm bài: a. luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh ở sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập I.Vào ngày: 18/02/2009 2:50:00 SA . dùng từ chuẩn xác. lí lẽ và dẫn chứng phải bám sát yêu cầu của đề.Ôn lại những kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận trong các bài học sau: Phân tích đề và lập dàn ý bài văn nghị luận. . “Có tài mà không có đức là người vô dụng. phù hợp với mọi thời đại. Đọc kĩ đề bài để: .Câu 1: Bằng một đoạn văn ngắn khoảng 12 -15 dòng.Đọc lại các tác phẩm “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam. cái thiên lương trong sáng.Biết trình bày và diễn đạt nội dung bài viết có bố cục chặt chẽ. 3. + Xã hội càng phát triển thì chuẩn mực về cái đẹp càng phải nâng cao hơn. .Vận dụng kết hợp các thao tác lập luận so sánh và phân tích để viết một bài văn nghị luận xã hội. TTLL bác bỏ) để viết được một bài văn NLVH về một vấn đề văn học. lập dàn ý bài văn nghị luận. 2. + Rút ra bài học cho bản thân.Ngữ văn 11. không có bản lĩnh” . Kết quả cần đạt: .Đọc lại một số văn bản đã học ở HK II. . “Chí Phèo ” của Nam Cao.NLVH (Bài viết ở nhà) 1. Gợi ý cách làm bài. . hướng dẫn chấm bài thi HKI để rút kinh nghiệm. Gợi ý một số đề bài. dùng từ. biết vận dụng dẫn chứng từ thực tiễn để giải quyết đúng đắn vấn đề. Nội dung ôn tập: . + Viết thành một đoạn văn có số dòng theo yêu cầu. . TTLL so sánh. có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” (Hồ Chí Minh). TTLL phân tích. Khi viết. thao tác lập luận phân tích. ý kiến của mình một cách chặt chẽ.Câu 2: Trong bài thơ “Vội vàng”.tuần 24 ( HS làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . 3. Nội dung ôn tập: . Xuân Diệu đã cảm nhận thời gian như thế nào? Điều đó có gì mới mẻ so với cách cảm nhận về thời gian của các nhà thơ trung đại không? 4.Nhạy bén với những vấn đề xã hội đặt ra. Đề tham khảo: Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân trong truyện ngắn “Chữ người tử tù” có còn phù hợp với thanh niên ngày nay không? Hãy bày tỏ ý kiến của mình. hoặc quá chú ý đến cái tài mà quên cái tâm. có lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. b. thao tác lập luận so sánh. . hoặc quá chú ý đến cái tâm mà quên cái tài. lời văn mạch lạc. Đề tham khảo: . .Viết được bài văn thể hiện quan điểm. và một số bài viết tham khảo có liên quan. Anh (chị) hãy bác bỏ ý kiến sau đây: “ Thế hệ thanh niên ngày naychỉ chạy theo vật chất.Số lượt xem: 6389 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 6 . không mắc lỗi sai về đặt câu. Phê phán những quan niệm sai lệch: Quá chú ý đến hình thức mà quên cái tài cái tâm. “Lưu biệt khi xuất dương ” của Phan bội Châu để ôn lại ý nghĩa xã hội của các tác phẩm đó.Đọc thêm một số bài viết tham khảo.Nghị luận văn học .Củng cố và nâng cao kĩ năng viết bài NLVH.Xem Sgk trang 10 -11: Hướng dẫn chung.. Đó là một quan niệm tiến bộ. TTLL so sánh.

5 . thao tác lập luận. bài viết lúng túng. Chính vì sự lo lắng. lỗi diễn đạt không nhiều.. nâng niu từng giây từng phút sự sống. con người cần phải biết yêu quý và trân trọng. .2: Chưa hiểu đề. bài viết qua loa chiếu lệ. + Lập dàn ý và viết bài (mở bài phải giới thiệu được vấn đề cần nghị luận. thời gian là tuyến tính. Vì thế. lập luận khá.0 : Lạc đề. Với XD. phạm vi tư liệu.3 . . kiến thức chắc.Câu 2: (8 đ) + Xác định yêu cầu của đề về nội dung (làm rõ một khía cạnh nội dung bài thơ Vội vàng”). diễn đạt yếu. kết bài tạo ấn tượng. luận cứ then chốt. ý chưa sâu. .Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại”. mỗi giây phút trôi qua là một sự mất mác. .6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu.7 . một đi không trở lại. lời văn rõ ràng. luyến tiếc thời gian chảy trôi nên nhìn thời gian. + Nêu được các luận điểm.1. có thể mắc lỗi nhỏ về chính tả và diễn đạt. Và nó chính là cơ sở sâu xa của thái độ sống vội vàng… * Biểu điểm: .8: Đáp ứng tốt các yêu cầu nêu trên. lỗi chính tả và lỗi diễn đạt là hạn chế. lập luận chặt chẽ. . thi nhân đã có cái nhìn đầy dự cảm: “ Xuân đương tới… nghĩa là xuân sẽ già” Cảm nhận về thời gian như vậy cũng chính xuất phát từ sự cảm nhận hữu hạn của đời sống cá thể. Mỗi khoảnh khắc trong đời người đều hết sức quý giá. trong sáng…) * Các ý chính : Trong bài thơ này Xuân Diệu đã thể hiện một quan niệm mới mẻ của mình về thời gian Quan niệm về thời gian của XD đối lập với quan niệm của người xưa: Nói làm chi rằng xuân vẫn tuần hoàn .4: Hiểu đề.

You're Reading a Free Preview

Tải về
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->