Viết bài Làm văn số 1 NLXH tuần 1

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 1- NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 1. Kết quả cần đạt: - Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở THCS và HK II ở lớp 10. - Viết được bài NLXH có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh THPT. 2. Để làm tốt bài viết số 1, học sinh cần: a. Ôn lại kiến thức đã học ở HK II lớp 10 về văn nghị luận: - Lập dàn ý bài văn nghị luận. - Lập luận trong văn nghị luận. - Các thao tác nghị luận. b. Xem kĩ SGK- trang 14,15 - Hướng dẫn chung. - Một số đề tham khảo. - Gợi ý cách làm bài. 3. Đề tham khảo “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Viết một bài văn nghị luận bày tỏ ý kiến của anh (chị) về câu nói trên. Gợi ý cách làm bài: a. Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: - Cần phát biểu ý kiến về vấn đề gì? - Phát biểu về ý kiến đó ở tư cách nào? Bài làm là tiếng nói của ai? - Phát biểu ý kiến đó với ai và để làm gì? b. Xác định các luận điểm, luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. Ví dụ: - Đối tượng được hướng đến trong câu nói này là của ai? - Vì sao “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”? - Niềm vui đó được biểu hiện cụ thể như thế nào? - Ý thức của mỗi cá nhân trước niềm vui ấy?... c. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: - Bố cục bài văn - Dùng từ chuẩn xác. - Không mắc lỗi chính tả. - Câu đúng ngữ pháp.

BÀI VIẾT SỐ 1
ĐỀ: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Ý kiến của anh (chị) về câu nói trên HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I. Kĩ năng: - Vận dụng các thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, bình luận... - Trình bày ý rõ ràng, mạch lạc, nêu được những suy nghĩ riêng của bản thân. II. Các ý chính: 1. Quan niệm về niềm vui trong cuộc sống. 2. Niềm vui được đến trường của HS: a. Được tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất. b. Được sống trong một môi trường thân thiện với thầy, cô, bạn bè . c. Được rèn luyện, hoàn thiện nhân cách . d. Được mang lại niềm vui cho nhiều người khác. 3. Những suy nghĩ sai lệch về việc đến trường của những học sinh chưa nhận thức đúng về học tập. 4. Sự bất hạnh của những người không được đến trường. 5. Khẳng định niềm vui, niềm hạnh phúc lớn, ý nghĩa cuộc sống khi được đến trường. 6. Những hành động tích cực của bản thân để niềm vui đến trường ngày càng được nhân lên.

Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: .Thế nào là nhân cách của một nhà nho chân chính? . Để làm tốt bài viết số 1. “Bài ca ngất ngưởng” (Nguyễn Công Trứ) Gợi ý cách làm bài: a..Viết được bài NLVH. Xác định các luận điểm. .Câu đúng ngữ pháp. 2. . Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo 3. .Bố cục bài văn .Số lượt xem: 3973 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 2 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1. Xem kĩ SGK (trang 53): .Ý kiến cá nhân về nhân cách ấy?.. c. Nắm chắc giá trị nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm đã học ( từ bài “Vào phủ Chúa Trịnh” đến bài “Bài ca phong cảnh Hương Sơn”) b.Vấn đề đó bao hàm những nội dung gì? .Nêu nhận xét cá nhân về vấn đề đó. Ví dụ:` .Vào ngày: 26/11/2007 2:58:00 SA . luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. Cao Bá Quát ? . học sinh cần: a. vừa thể hiện sự hiểu biết về tác phẩm vừa nêu lên những suy nghĩ riêng. .Một số đề tham khảo.Cần phải trình bày ý kiến về vấn đề gì? .Viết bài Làm văn số 2 NLVH tuần 5 (Bài làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . Đề bài tham khảo: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” (Cao Bá Quát ). b.Gợi ý cách làm bài. . Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: .Dùng từ chuẩn xác.Hướng dẫn chung. bước đầu có tính sáng tạo. Kết quả cần đạt: .Nhân cách ấy được biểu hiện như thế nào ở tác giả Nguyễn Công Trứ.Không mắc lỗi chính tả. c.

khoa cử. . 3. 2. lạc hậu. tấm lòng yêu nước.Con đường danh lợi là “cùng đồ”.Thấy được tính chất vô nghĩa của lối học khoa cử.Trăn trở tìm một lối thoát trong hoàn cảnh bế tắc: “tính sao đây?”. Giới thiệu khái quát về Cao Bá Quát: một nhà nho tài năng và bản lĩnh. danh hoa phú quý. . nhập thể tích cực để trị nước.Ý thức phải thoát khỏi cơn say danh lợi. . trì trệ. . Để làm tốt bài viết số 3 học sinh cần: a. “Còn đứng làm chi trên bãi cát?”.làm quan để giúp đời. Cái nhìn mới về con đường khoa cử. Chọn con đường hành đạo của người trí thức xưa: học hành.Đọc kỹ bài: “Thao tác lập luận phân tích”. Lập dàn ý cho đề bài trên và chọn viết một luận điểm. GỢI Ý CÁCH LÀM BÀI: 1. b. Những nét chung về nhân cách một nhà nho chân chính: . 4.thương dân mãnh liệt. Viết bài Làm văn số 3-lớp 11: Nghị luận văn học . Niềm khát khao được thay đổi cuộc sống.Hướng dẫn chung . c. tinh thần bất khuất trước kẻ thù. b. 2. Cần chú ý: . Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” a.Viết được môt bài văn nghị luận về một vấn đề văn học. . . . Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo. hệ thống hoá những kiến thức đã tiếp nhận từ các bài học để làm bài. giúp đời. thể hiện nhân cách một nhà nho chân chính.Tư tưởng hành đạo. . c. . Đề bài tham khảo: Những cảm nhận sâu sắc của anh (chị) qua việc tìm hiểu cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu. .Nhân cách của nhà thơ được thể hiện qua ba bài học lớn: Ý chí và nghị lực sống phi thường.Một số đề tham khảo.Trình bày suy nghĩ và cảm nhận riêng một cách chân thành và sâu sắc.tuần 9 Cập nhật bởi: bgh_lvc . sự bế tắc của con đường tiến thân mà Cao Bá Quát đang đi.Xem thường bổng lộc.Vào ngày: 17/10/2008 .Gợi ý cách làm bài.Chọn một vài điều thấm thía và xúc động nhất.Số lượt xem: 6070 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 3 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1. Gợi ý cách làm bài: a.Biết vận dụng các thao tác lập luận phân tích và so sánh để viết bài văn nghị luận văn học. d.Đọc lại các văn bản văn học đã học.BÀI VIẾT SỐ 2 ĐỀ BÀI: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” của Cao Bá Quát.Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là lá cờ đầu của văn thơ yêu nước cuối thế kỷ XIX. Xem kỹ SGK trang 92: . luận cứ và lựa chọn thao tác phù hợp. c.Hình ảnh lữ khách đi trên bãi cát: Bãi cát tượng trưng cho đường đời gian nan. Tìm hiểu kỹ đề để xác định được: . Nhận thức được thực tế xã hội: nhà Nguyễn đang đi vào giai đoạn suy sụp với sự bảo thủ. “Thao tác lập luận so sánh” để có thể vận dụng tốt khi làm bài. Khẳng định vẻ đẹp nhân cách của nhà nho chân chính Cao Bá Quát.Trong mọi hoàn cảnh đều giữ được khí tiết của một nhà nho. 3. Xác định luận điểm.Những nét nổi bật nhất của cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là gì? . b. Kết quả cần đạt: . Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: .danh lợi: . . .

b-Yêu cầu về kiến thức: Cần xác định được: . + Sẵn sàng tự nguyện đứng lên đánh giặc. . luận điểm rõ ràng.. mạch lạc.Viết câu đúng ngữ pháp.Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì. Câu 3:(7đ) Vẻ đẹp của hình tượng người nông dân trong “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” của Nguyễn Đình Chiểu. . hành văn tốt. .Điểm 1: Chưa hiểu đề hoặc viết lan man.Bố cục rõ ràng. chăm chỉ làm ăn. sông. . .Không gian: Đường xa.Bố cục của một bài văn nghị luận.Cách diễn đạt trong sáng. lập luận chặt chẽ. HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1:(1đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: Nhận biết được hiện tượng chuyển nghĩa của từ. có thể mắc một số lỗi diễn đạt nhưng câu văn vẫn rõ ràng. . b-Yêu cầu về kiến thức: Cần làm nổi bật vẻ đẹp người nông dân qua những ý chính sau: + Xuất thân là những người nông dân nghèo khổ. .5đ).Nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ (lấy bộ phận để chỉ toàn thể) (0.Dùng từ chính xác. mắc nhiều lỗi diễn đạt.KIỂM TRA CHUNG ĐỀ Câu 1:(1đ) Xác định phương thức chuyển nghĩa của từ trái tim trong câu thơ sau: Sống trên cát. + Có lòng căm thù giặc sâu sắc (dẫn chứng). c.Thời gian: Mặt trời đã lặn mà vẫn tất tả đi (0. hy sinh quên mình (dẫn chứng).văn có cảm xúc.Điểm 3-4: Đáp ứng được các yêu cầu cơ bản.Điểm 5-6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên. chiến đấu dũng cảm. biển.Điểm 2: Phân tích chung chung về tác phẩm.5 đ) Câu 2: (2đ) a. (Tố Hữu) Câu 2:(2đ) Phân tích ý nghĩa tả thực và ý nghĩa tượng trưng hình ảnh người đi trên bãi cát (Bài ca ngắn đi trên bãi cát – Cao Bá Quát). có cảm xúc. diễn đạt mạch lạc.5 đ) . → Hình tượng người nông dân anh hùng chống giặc ngoại xâm lần đầu tiên được đưa vào văn học với vẻ đẹp bình dị mà kỳ vĩ.Không mắc lỗi chính tả. .Cao Bá Quát nhận thấy không thể đi trên bãi cát danh lợi ấy mãi (0.Biết cách làm một bài văn nghị luận về một vấn đề văn học.5đ) Câu 3:(7đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: . BÀI VIẾT SỐ 3.Điểm 7: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu.Chỉ những con người bình dị mà cuộc đời là những tấm gương sáng khi sống cũng như khi đã chết (0. .5 đ) + Ý nghĩa tượng trưng:(1đ) .(o. . chông gai như người đi trên bãi cát (0. .Yêu cầu về kỹ năng: Viết một đoạn văn phân tích ngắn từ 12-15 dòng b. chiến trận (dẫn chứng).5đ) . chưa quen với việc binh cơ. có thể mắc một vài lỗi diễn đạt nhỏ. bài làm sáng tạo. chết vùi trong cát Những trái tim như ngọc sáng ngời.Yêu cầu về kiến thức: Cần nêu được: + Ý nghĩa tả thực:(1đ) . .Con đường danh lợi đầy nhọc nhằn. bố cục rõ ràng .Biểu điểm: . xung quanh bị vây bởi núi.

. đồng thời đem đến cho văn học một đóng góp mới của một thời đại:Tinh thần dân chủ.Phân biệt ngôn ngữ báo chí với ngôn ngữ của văn bản khác được đăng tải trên báo. xây dựng hình ảnh. Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự)-Lê Hữu Trác Giá trị hiện thực và phê phán qua đoạn trích: -Bức tranh chi tiết. . Những thành tựu chủ yếu về nội dung và nghệ thuật của văn học thời kì này? +Nội dung:Kế thừa và phát huy những truyền thống lớn nhất.Hiện tượng chuyển nghĩa của từ: tính nhiều nghĩa của từ là kết quả của quá trình chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ. đảm đang.Thương vợ -Trần Tế Xương.Đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ báo chí. tâm trạng thời thế của nhà thơ. đất nước.Bài kiểm tra tổng hợp cuối HK I Cập nhật bởi: bgh_lvc . quyền quí của phủ chúa -Thái độ không đồng tình của tác giả về một cuộc sống quá no đủ nhưng thiếu khí trời.Hồ Xuân Hương . +Nghệ thuật:Những thành tựu hết sức to lớn gắn liền với kết quả cách tân về thể loại và ngôn ngữ. 2..) .) 6. nhẫn nại. Ngữ cảnh: Khái niệm. VĂN HỌC: A. 2. 4.Phân biệt từ đồng nghĩa với từ nhiều nghĩa.TIẾNG VIỆT: 1. Tính sinh động. đường nét chuyển động.Ngữ văn 11. 2. chủ nghĩa nhân đạo. B. Kiến thức khái quát: 1. tạo hình.Tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước duyên phận và khát vọng sống. 3.Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân: Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân. ngõ trúc quanh co. sự hoà sắc.Vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam(Cảnh thanh sơ. tảo tần. 4. sâu sắc nhất của văn học Việt Nam: Chủ nghĩa yêu nước.Thực hành về thành ngữ. Câu cá mùa thu -Nguyến Khuyến .Tự tình. .Tình yêu thiên nhiên. hấp dẫn) .Nguyễn công Trứ . 3. điển cố thông dụng. vừa đấu tranh với nhau. dịu nhẹ-Màu sắc. II.(Tính thông tin thời sự.Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú.Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng. hồn quê được gợi lên từ ao nhỏ.Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa. vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển.Thực hành về nghĩa của từ trong sử dụng: a. điển cố: Nhận diện và phân tích được giá trị biểu hiện của những thành ngữ.tuần 19.Số lượt xem: 3120 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP-HỌC KÌ I-Năm học 08-09 MÔN: NGỮ VĂN 11 I.Khái niệm . b.Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành nhiều xu hướng.. 6. sinh động về cuộc sống xa hoa. hoán dụ.Vào ngày: 11/12/2008 10:52:00 SA . Bản tin: Cách viết bản tin. 5. Tính ngắn gọn.Tài năng thơ Nôm của Hồ Xuân Hưong: sử dụng từ ngữ. Những đặc điểm cơ bản của văn Việt Nam từ đầu TK XX đến cách mạng tháng Tám 1945? . hi sinh vì chồng con. Tác giả -tác phẩm: 1.Bài viết số 4 .(vất vả. Ngôn ngữ báo chí: . Bài ca ngất ngưởng. khát vọng hạnh phúc của tác giả . Các nhân tố của ngữ cảnh..

sau cuộc đời lam lũ là lòng yêu nước và ý chí quyết tâm bảo vệ đất nước.anh(chị) có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? . Hai đứa trẻ .Ý nghĩa tả thực và ý nghĩa biểu trưng của hình ảnh bãi cát và người đi trên cát? .Thạch Lam : .. đậm chất sống và mang tính khái quát cao.? . Chữ người tử tù. các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao. giàu chất hội hoạ. + Ca ngợi hình ảnh của người nông dân :đằng sau manh áo vải..Nắm được những nét chính về con người.(xây dựng hàng loạt chân dung biếm hoạ) .Những nét đặc sắc trong phong cách nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn? . lay lắt.Đặc sắc về nghệ thuật? 14. quẩn quanh. trang trọng. 12.Những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp thơ văn.Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài có một không hai trong lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại về người nông dân + Hình ảnh người ND trong cuộc sống bình thường.Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình. 9. Bài ca ngắn đi trên bãi cát -Cao Bá Quát .Vẻ đẹp hào hùng khi xung trận® Tất cả được khắc hoạ bằng bút pháp hiện thực-Những chi tiết chân thực được chọn lọc tinh tế..? . mỏi mòn.Vì sao nói :Cảnh cho chữ. Các bài đọc thêm .Đoạn trích Lẽ ghét thương: Tình cảm yêu ghét phân minh.Truyện ngắn Chí Phèo: +Phân tích nhân vật Chí Phèo để thấy được nỗi thống khổ vì bị cự tuyệt quyền làm người của Chí Phèo. Nguyễn Tuân đã sáng tạo một tình huống độc đáo. kết cấu. ngôn ngữ. -Đặc điểm vể thể loại kịch? -Các mâu thuẩn cơ bản? .Đặc sắc nghệ thuật trong tác phẩm + Xây dựng nhân vật. . bút pháp đối lập 11.. mãnh liệt xuất phát từ tấm lòng thương dân sâu sắc của tác giả. âm thanh hỗn tạp. Vĩnh biệt cửu trùng đài -Vũ Như Tô.. Hạnh phúc của một tang gia -Vũ Trọng Phụng -Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích.Vì sao nói nhân vật quản ngục là “một thanh âm trong trẻo chen vào giữa một bản đàn mà nhạc luật đều hỗn loạn xô bồ”. -Sự đồng cảm..) 13. . Tác gia Nguyễn Đình Chiểu .và niềm thương cảm của tác giả. trân trọng trước những ước mong đổi đời dẫu còn rất mơ hồ và tội nghiệp của họ.. .Nhân cách nhà nho chân chính qua “Bài ca ngất ngưởng” và “Bài ca ngắn đi trên bãi cát”? 8..Anh(chị) có ấn tượng sâu sắc nhất với nhân vật nào? Chi tiết nghệ thuật nào trong truyện? Vì sao? 10..Bức tranh cuộc sống của những người dân nơi phố huyện: nghèo khổ. .Hình ảnh đoàn tàu ?Vì sao chị em Liên và An cố thức để được nhìn chuyến tàu đêm qua phố huyện? .Qua bài thơ anh(chị) hiểu thế nào là “ngất ngưởng”? Vì sao có thể coi đó là sự thể hiện bản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực của Nguyễn Công Trứ? 7.Những chuyển biến khi có giặc xâm lược. . +Thành công trong việc gợi không khí cổ kính của một thời nay chỉ còn vang bóng bằng hệ thống ngữ âm cổ.(tư tưởng nhân đạo sâu sắc mới mẻ của Nam Cao) + Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc qua tác phẩm? +Những đặc sắc về nghệ thuật( Xây dựng nhân vật điển hình. qua đó hiểu được quan điểm thẩm mĩ của nhà văn. Tác gia Nam Cao .Phân tích vẻ đẹp của hình tượng nhận vật Huấn Cao. câu văn đĩnh đạc. quan điểm nghệ thuật.“một cảnh tượng xưa nay chưa từng có”. .Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước.Nguyễn Tuân -Trong truyện. giàu ý nghĩa.

đất bừa bãi phân chuột. hoặc ở khâu diễn đạt. gợi cảm. kết tinh nghệ thuật của toàn tác phẩm. Theo anh chị đó là câu chuyện về một ngày tàn.Cha con nghĩa nặng -“Vi hành” -Tinh thần thể dục => Khái quát nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm. MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO 1. và viên quản ngục “khúm núm”.Biết cách trình bày một bài làm văn (mở bài: giới thiệu được vấn đề...lại diễn ra “trong một căn buồng tối chật hẹp. Anh (chị) có nhận xét gì về tình huống truyện trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.-Khóc Dương Khuê -Vịnh khoa thi Hương -Bài ca phong cảnh Hương Sơn -Xin lập khoa luật .Kĩ năng: Luận điểm.vận dụng kết hợp các thao tác lập luận. . gôngà đây là sự chiến thắng của cái đẹp.. ẩm ướt. . cần chú ý: . Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú trong bài thơ Thương vợ của Tú Xương. chi tiết sinh động.Hình tượng nhân vật Huấn Cao uy nghi ngời sáng . 2 Để làm tốt bài văn nghị luận văn học. 6. thấp hèn.Thao tác lập luận so sánh. lụa trắng. luận cứ cần chính xác.. + Cảm hứng mãnh liệt trước cảnh “ xưa nay chưa từng có” + Ngôn từ sắc cạnh. Ý kiến của anh (chị) về chủ đề của truyện ngắn Hai đứa trẻ. một phiên chợ tàn và những cuộc đời tàn tạ hay là câu chuyện về niềm khát khao vươn tới một cuộc sống tốt đẹp hơn? 5.Trật tự kỉ cương nhà tù bị đảo ngược : người đang làm chủ không phải là kẻ đại diện cho quyền lực thống trị mà chính là kẻ tử tù đang bị xiềng. dẫn chứng. các chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong các tác phẩm. Các thao tác lập luận: . III. chân vướng xiềng lại đang ung dung phóng bút tô những nét chữ tài hoa. kết bài: nêu ý kiến bản thân. .. ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I-NĂM HỌC 2008-2009 MÔN: NGỮ VĂN 11 . lập dàn ý. thuyết phục ( Cụ thể:Khâu phân tích đề.Đoạn cho chữ là đoạn hay nhất. .. Anh (chị) có ấn tượng sâu sắc với nhân vật nào. b) Về nội dung: các ý chính cần có ..) . lập luận hợp lí. trang trọng cố kính.Kiến thức: Cần phải nắm chắc cốt truyện. 4.với hình ảnh co ro của thầy thơ lại “ tay run run bưng chậu mực.trang 211 IV. các sự kiện.Thao tác lập luận phân tích. 2. vái lạy người tù . Gợi ý: Đề 3: a) Về kỹ năng: Vận dụng được kỹ năng phân tích tác phẩm tự sự . không phân tích chung chung về một tác phẩm hay nhân vật. Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người của nhân vật Chí Phèo trong tác phẩm cùng tên của Nam Cao... với chi tiết nghệ thuật nào trong truyện ngắn Hai đứa trẻ (Chữ người tử tù)? Vì sao? 3. thủ pháp đối lập. chi tiết tiêu biểu liên quan đến nhân vật chính. nhấn mạnh vấn đề. hoặc tìm lí lẽ.. LÀM VĂN 1.Xác định đúng yêu cầu của đề.) bố cục rõ ràng. *Xem thêm phần hướng dẫn ở SGK.. Cảm nhận của anh (chị) về đoạn văn miêu tả “một cảnh tượng xưa nay chưa từng có” ở cuối truyện Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. cái tài hoa và nhân cách cao thượng đối với cái xấu xa. tường đầy mạng nhện. phân gián” + Sự đối lập giữa hình ảnh kì vĩ của người tử tù”cổ đeo gông.. Thủ pháp đối lập được khai thác triệt để: + Việc cho chữ là một sáng tạo nghệ thuật thanh cao với mực thơm.

(0. Yêu cầu về kiến thức: .Giá trị nghệ thuật: + Gợi lên hình ảnh một lũ người mặt mũi gớm ghiếc. Chỉ làm tròn số sau khi cộng điểm toàn bài. 3. vừa đấu tranh với nhau.25điểm) 4. Câu 3 (1 điểm): Tình huống trào phúng: . dữ tợn. Kết quả cần đạt: . bị bọn xấu. hung ác.25điểm) .Vận dụng được thao tác lập luận phân tích và so sánh để thể hiện cảm nhận về một chi tiết nghệ thuật đặc sắc. .Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hoá (0. . . ----------HẾT-----------ĐỊNH HƯỚNG CHẤM 1. Câu 1 (2điểm): .. âm thanh hỗn tạp.5 điểm). mạch lạc.6 điểm: Hiểu đề.Diễn đạt rõ ràng.Ngữ văn 11. Mặt khác. Tuỳ mức độ cảm nhận.4-5 điểm: Hiểu đề.Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng (0. có cảm xúc..Thành ngữ trong đoạn trích:“Đầu trâu mặt ngựa”(0. Chưa biết dẫn dắt vấn đề. Câu 4 (6điểm): a.25 ở mỗi câu. b.Số lượt xem: 5808 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP BÀI VIẾT SỐ 5 1.Nghị luận xã hội . đáp ứng đầy đủ các ý chính. cảm nhận của học sinh.Văn học hình thành hai bộ phận và phân hoá thành nhiều xu hướng.HK2 Cập nhật bởi: bgh_lvc . Câu 3 (1 điểm) Nêu tình huống trào phúng trong Hạnh phúc của một tang gia của Vũ Trọng Phụng.Vào ngày: 15/01/2009 . Truyện Kiều Câu 2 (1 điểm): Nêu những đặc điểm cơ bản của Văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945. . các nhân vật hoặc một chi tiết nghệ thuật khác) trong truyện Hai đứa trẻ đã tạo cho anh.Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình.25điểm). .5điểm).tuần 21 . (Giám khảo cho điểm lẻ đến 0. có cảm xúc.2-3 điểm: Nêu được ý cơ bản nhưng cảm nhận chưa thật sâu sắc.Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước. vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển (0.(0.1 điểm: Viết chung chung.Thời gian: 90 phút (không tính thời gian phát đề) Câu 1 (2 điểm): Tìm và phân tích hiệu quả nghệ thuật sử dụng thành ngữ của Nguyễn Du trong hai câu thơ sau: Người nách thước kẻ tay đao. Đầu trâu mặt ngựa ào ào như sôi. cảm nhận tương đối khá. c. Câu 4 (6 điểm): Chi tiết nghệ thuật nào (ánh sáng và bóng tối . thiên về kể.5điểm) . đằng đằng sát khí (0.. . Bài viết số 5 . Câu 2 (1điểm): Nêu được 3 đặc điểm (không yêu cầu phân tích): . Nêu và phân tích được các ý cơ bản. sự nắm bắt vấn đề của học sinh mà giám khảo có sự đánh giá cho phù hợp. Điểm lẻ của bài đến 0. + Dùng thành ngữ này Nguyễn Du đã giúp người đọc hình dung được cảnh gia đình Thuý Kiều khi bị vu oan.Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích. nhà thơ còn thể hiện thái độ phủ nhận của mình đối với những loại người “đâm thuê chém mướn” trong xã hội phong kiến (0. ý nghĩa biểu tượng của chi tiết nghệ thuật đó. Yêu cầu về kỹ năng . Còn lúng túng trong trích dẫn chi tiết. * Đây là dạng đề phát huy khả năng sáng tạo.Học sinh chọn được chi tiết nghệ thuật tiêu biểu. 2. Cảm nhận sâu sắc. bọn ác đe doạ. hành văn mạch lạc. Biểu điểm: .. chị cảm nhận được gì về tình cảm của nhà văn Thạch Lam đối với con người.Phân tích tác dụng.75điểm). . hình ảnh đoàn tàu .0 điểm: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì.(0.75điểm). Chưa nhiều cảm xúc. chị ấn tượng nhất? Chi tiết nghệ thuật đó giúp anh..5điểm) .25điểm). .

Xác định vấn đề cần nghị luận: Quan niệm về cái đẹp của thanh niên ngày nay. hoặc quá chú ý đến cái tâm mà quên cái tài. Xuân Diệu đã cảm nhận thời gian như thế nào? Điều đó có gì mới mẻ so với cách cảm nhận về thời gian của các nhà thơ trung đại không? 4. luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp: + Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân: Cái tài phải gắn liền với cái tâm. Đề tham khảo: Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân trong truyện ngắn “Chữ người tử tù” có còn phù hợp với thanh niên ngày nay không? Hãy bày tỏ ý kiến của mình.Câu 1: Bằng một đoạn văn ngắn khoảng 12 -15 dòng. Đề tham khảo: . Gợi ý một số đề bài. có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” (Hồ Chí Minh). “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân. “Chí Phèo ” của Nam Cao. .Số lượt xem: 6389 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 6 . Nội dung ôn tập: .Câu 1: (2 đ) + Người viết cần đưa ra những luận cứ và lí lẽ của mình để bác bỏ ý kiến đó đứng trên tư cách chính mình là đại diện cho thế hệ thanh niên ngày nay.Củng cố và nâng cao kĩ năng viết bài NLVH.Ôn lại kĩ năng kiến thức đã học: Phân tích đề. b. 2. * Gợi ý cách làm bài: a. lí lẽ và dẫn chứng phải bám sát yêu cầu của đề.Nghị luận văn học . hướng dẫn chấm bài thi HKI để rút kinh nghiệm. TTLL bác bỏ. có lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. cái thiên lương trong sáng.Đọc thêm một số bài viết tham khảo.Vào ngày: 18/02/2009 2:50:00 SA . TTLL bác bỏ) để viết được một bài văn NLVH về một vấn đề văn học. luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh ở sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập I. Đọc kĩ đề bài để: . không có bản lĩnh” . Phê phán những quan niệm sai lệch: Quá chú ý đến hình thức mà quên cái tài cái tâm. Gợi ý cách làm bài: .Xem Sgk trang 10 -11: Hướng dẫn chung. trong sáng… 2. Nội dung ôn tập: . + Viết thành một đoạn văn có số dòng theo yêu cầu.. . .Đọc lại một số văn bản đã học ở HK II. dùng từ chuẩn xác. TTLL so sánh. . lập dàn ý bài văn nghị luận.Xác định các luận điểm. + Xã hội càng phát triển thì chuẩn mực về cái đẹp càng phải nâng cao hơn.Xem lại đáp án. . “Lưu biệt khi xuất dương ” của Phan bội Châu để ôn lại ý nghĩa xã hội của các tác phẩm đó. không mắc lỗi sai về đặt câu.Câu 2: Trong bài thơ “Vội vàng”. + Rút ra bài học cho bản thân. sống thiếu lo lắng. ý kiến của mình một cách chặt chẽ.Ôn lại những kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận trong các bài học sau: Phân tích đề và lập dàn ý bài văn nghị luận. Đó là một quan niệm tiến bộ. TTLL so sánh. Anh (chị) hãy bác bỏ ý kiến sau đây: “ Thế hệ thanh niên ngày naychỉ chạy theo vật chất. 3.Nhạy bén với những vấn đề xã hội đặt ra. . .Biết trình bày và diễn đạt nội dung bài viết có bố cục chặt chẽ. 3. Gợi ý cách làm bài. hoặc quá chú ý đến cái tài mà quên cái tâm. lời văn mạch lạc. mạch lạc và thuyết phục.Viết được bài văn thể hiện quan điểm.Đọc lại các tác phẩm “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam.Ngữ văn 11. và một số bài viết tham khảo có liên quan. . .NLVH (Bài viết ở nhà) 1. . diễn đạt trôi chảy Bài Làm văn số 6 . Kết quả cần đạt: . biết vận dụng dẫn chứng từ thực tiễn để giải quyết đúng đắn vấn đề. “Có tài mà không có đức là người vô dụng.Vận dụng kết hợp các thao tác lập luận so sánh và phân tích để viết một bài văn nghị luận xã hội. phù hợp với mọi thời đại. thao tác lập luận so sánh. thao tác lập luận phân tích.Biết vận dụng các thao tác lập luận đã học: (TTLL phân tích. chính tả. dùng từ. mạch lạc.tuần 24 ( HS làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . Lập dàn ý và viết bài: Dựa vào kết quả phân tích đề để lập dàn ý. Khi viết. TTLL phân tích. .

lỗi diễn đạt không nhiều. lời văn rõ ràng.0 : Lạc đề. thời gian là tuyến tính. + Nêu được các luận điểm.5 . + Lập dàn ý và viết bài (mở bài phải giới thiệu được vấn đề cần nghị luận. Chính vì sự lo lắng.. kiến thức chắc. thao tác lập luận. phạm vi tư liệu. lập luận chặt chẽ. . .7 .4: Hiểu đề.6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu. . luận cứ then chốt. mỗi giây phút trôi qua là một sự mất mác.3 . có thể mắc lỗi nhỏ về chính tả và diễn đạt. lỗi chính tả và lỗi diễn đạt là hạn chế. bài viết qua loa chiếu lệ. ý chưa sâu.1. luyến tiếc thời gian chảy trôi nên nhìn thời gian. trong sáng…) * Các ý chính : Trong bài thơ này Xuân Diệu đã thể hiện một quan niệm mới mẻ của mình về thời gian Quan niệm về thời gian của XD đối lập với quan niệm của người xưa: Nói làm chi rằng xuân vẫn tuần hoàn .2: Chưa hiểu đề. Mỗi khoảnh khắc trong đời người đều hết sức quý giá. nâng niu từng giây từng phút sự sống. con người cần phải biết yêu quý và trân trọng. bài viết lúng túng. . một đi không trở lại. diễn đạt yếu. kết bài tạo ấn tượng. Và nó chính là cơ sở sâu xa của thái độ sống vội vàng… * Biểu điểm: . Với XD. thi nhân đã có cái nhìn đầy dự cảm: “ Xuân đương tới… nghĩa là xuân sẽ già” Cảm nhận về thời gian như vậy cũng chính xuất phát từ sự cảm nhận hữu hạn của đời sống cá thể.Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại”.Câu 2: (8 đ) + Xác định yêu cầu của đề về nội dung (làm rõ một khía cạnh nội dung bài thơ Vội vàng”).8: Đáp ứng tốt các yêu cầu nêu trên. . lập luận khá. Vì thế.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful