Viết bài Làm văn số 1 NLXH tuần 1

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 1- NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 1. Kết quả cần đạt: - Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở THCS và HK II ở lớp 10. - Viết được bài NLXH có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh THPT. 2. Để làm tốt bài viết số 1, học sinh cần: a. Ôn lại kiến thức đã học ở HK II lớp 10 về văn nghị luận: - Lập dàn ý bài văn nghị luận. - Lập luận trong văn nghị luận. - Các thao tác nghị luận. b. Xem kĩ SGK- trang 14,15 - Hướng dẫn chung. - Một số đề tham khảo. - Gợi ý cách làm bài. 3. Đề tham khảo “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Viết một bài văn nghị luận bày tỏ ý kiến của anh (chị) về câu nói trên. Gợi ý cách làm bài: a. Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: - Cần phát biểu ý kiến về vấn đề gì? - Phát biểu về ý kiến đó ở tư cách nào? Bài làm là tiếng nói của ai? - Phát biểu ý kiến đó với ai và để làm gì? b. Xác định các luận điểm, luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. Ví dụ: - Đối tượng được hướng đến trong câu nói này là của ai? - Vì sao “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”? - Niềm vui đó được biểu hiện cụ thể như thế nào? - Ý thức của mỗi cá nhân trước niềm vui ấy?... c. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: - Bố cục bài văn - Dùng từ chuẩn xác. - Không mắc lỗi chính tả. - Câu đúng ngữ pháp.

BÀI VIẾT SỐ 1
ĐỀ: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Ý kiến của anh (chị) về câu nói trên HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I. Kĩ năng: - Vận dụng các thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, bình luận... - Trình bày ý rõ ràng, mạch lạc, nêu được những suy nghĩ riêng của bản thân. II. Các ý chính: 1. Quan niệm về niềm vui trong cuộc sống. 2. Niềm vui được đến trường của HS: a. Được tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất. b. Được sống trong một môi trường thân thiện với thầy, cô, bạn bè . c. Được rèn luyện, hoàn thiện nhân cách . d. Được mang lại niềm vui cho nhiều người khác. 3. Những suy nghĩ sai lệch về việc đến trường của những học sinh chưa nhận thức đúng về học tập. 4. Sự bất hạnh của những người không được đến trường. 5. Khẳng định niềm vui, niềm hạnh phúc lớn, ý nghĩa cuộc sống khi được đến trường. 6. Những hành động tích cực của bản thân để niềm vui đến trường ngày càng được nhân lên.

Bố cục bài văn .. “Bài ca ngất ngưởng” (Nguyễn Công Trứ) Gợi ý cách làm bài: a.Cần phải trình bày ý kiến về vấn đề gì? . Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: . Ví dụ:` .Gợi ý cách làm bài. vừa thể hiện sự hiểu biết về tác phẩm vừa nêu lên những suy nghĩ riêng.Nhân cách ấy được biểu hiện như thế nào ở tác giả Nguyễn Công Trứ.Câu đúng ngữ pháp. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: . Xác định các luận điểm.Số lượt xem: 3973 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 2 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1.Viết được bài NLVH. .Ý kiến cá nhân về nhân cách ấy?.Hướng dẫn chung.Viết bài Làm văn số 2 NLVH tuần 5 (Bài làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . Kết quả cần đạt: .Dùng từ chuẩn xác. luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. Nắm chắc giá trị nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm đã học ( từ bài “Vào phủ Chúa Trịnh” đến bài “Bài ca phong cảnh Hương Sơn”) b. c.Vấn đề đó bao hàm những nội dung gì? . c. học sinh cần: a. Cao Bá Quát ? .Nêu nhận xét cá nhân về vấn đề đó. . Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo 3. . b. Xem kĩ SGK (trang 53): . . .Vào ngày: 26/11/2007 2:58:00 SA . Đề bài tham khảo: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” (Cao Bá Quát ).Thế nào là nhân cách của một nhà nho chân chính? .Một số đề tham khảo. 2. bước đầu có tính sáng tạo.Không mắc lỗi chính tả. Để làm tốt bài viết số 1..

Trình bày suy nghĩ và cảm nhận riêng một cách chân thành và sâu sắc. b. .Chọn một vài điều thấm thía và xúc động nhất.Đọc lại các văn bản văn học đã học. 4. nhập thể tích cực để trị nước.Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là lá cờ đầu của văn thơ yêu nước cuối thế kỷ XIX. “Còn đứng làm chi trên bãi cát?”. luận cứ và lựa chọn thao tác phù hợp. Giới thiệu khái quát về Cao Bá Quát: một nhà nho tài năng và bản lĩnh.Gợi ý cách làm bài. lạc hậu. Khẳng định vẻ đẹp nhân cách của nhà nho chân chính Cao Bá Quát. 2. 3. . Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: .Ý thức phải thoát khỏi cơn say danh lợi.Viết được môt bài văn nghị luận về một vấn đề văn học. tinh thần bất khuất trước kẻ thù.Con đường danh lợi là “cùng đồ”.khoa cử. trì trệ.Đọc kỹ bài: “Thao tác lập luận phân tích”. Gợi ý cách làm bài: a.Xem thường bổng lộc. hệ thống hoá những kiến thức đã tiếp nhận từ các bài học để làm bài.Biết vận dụng các thao tác lập luận phân tích và so sánh để viết bài văn nghị luận văn học. Để làm tốt bài viết số 3 học sinh cần: a. .thương dân mãnh liệt. Cái nhìn mới về con đường khoa cử.Hình ảnh lữ khách đi trên bãi cát: Bãi cát tượng trưng cho đường đời gian nan.Tư tưởng hành đạo.tuần 9 Cập nhật bởi: bgh_lvc .Những nét nổi bật nhất của cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là gì? . c. 2. 3. Cần chú ý: . danh hoa phú quý. b. . d. Viết bài Làm văn số 3-lớp 11: Nghị luận văn học . Xem kỹ SGK trang 92: . .Hướng dẫn chung .Nhân cách của nhà thơ được thể hiện qua ba bài học lớn: Ý chí và nghị lực sống phi thường. Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo.Số lượt xem: 6070 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 3 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1. Chọn con đường hành đạo của người trí thức xưa: học hành. .Vào ngày: 17/10/2008 . Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” a. Đề bài tham khảo: Những cảm nhận sâu sắc của anh (chị) qua việc tìm hiểu cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu. b. Xác định luận điểm. c. thể hiện nhân cách một nhà nho chân chính. .Trong mọi hoàn cảnh đều giữ được khí tiết của một nhà nho. . “Thao tác lập luận so sánh” để có thể vận dụng tốt khi làm bài. Tìm hiểu kỹ đề để xác định được: .làm quan để giúp đời.Trăn trở tìm một lối thoát trong hoàn cảnh bế tắc: “tính sao đây?”.BÀI VIẾT SỐ 2 ĐỀ BÀI: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” của Cao Bá Quát. c.Một số đề tham khảo. . . Nhận thức được thực tế xã hội: nhà Nguyễn đang đi vào giai đoạn suy sụp với sự bảo thủ. Lập dàn ý cho đề bài trên và chọn viết một luận điểm. Niềm khát khao được thay đổi cuộc sống. .danh lợi: . Những nét chung về nhân cách một nhà nho chân chính: . GỢI Ý CÁCH LÀM BÀI: 1. giúp đời. .Thấy được tính chất vô nghĩa của lối học khoa cử. Kết quả cần đạt: . sự bế tắc của con đường tiến thân mà Cao Bá Quát đang đi. tấm lòng yêu nước.

hy sinh quên mình (dẫn chứng). . bố cục rõ ràng .Điểm 3-4: Đáp ứng được các yêu cầu cơ bản.Điểm 5-6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên. .Biểu điểm: .(o.5đ).Điểm 2: Phân tích chung chung về tác phẩm.Thời gian: Mặt trời đã lặn mà vẫn tất tả đi (0.Cao Bá Quát nhận thấy không thể đi trên bãi cát danh lợi ấy mãi (0. xung quanh bị vây bởi núi.Yêu cầu về kiến thức: Cần nêu được: + Ý nghĩa tả thực:(1đ) .. b-Yêu cầu về kiến thức: Cần xác định được: .Viết câu đúng ngữ pháp. . . mắc nhiều lỗi diễn đạt. . lập luận chặt chẽ. Câu 3:(7đ) Vẻ đẹp của hình tượng người nông dân trong “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” của Nguyễn Đình Chiểu. hành văn tốt.Dùng từ chính xác.Cách diễn đạt trong sáng.Bố cục của một bài văn nghị luận. luận điểm rõ ràng. (Tố Hữu) Câu 2:(2đ) Phân tích ý nghĩa tả thực và ý nghĩa tượng trưng hình ảnh người đi trên bãi cát (Bài ca ngắn đi trên bãi cát – Cao Bá Quát). chiến đấu dũng cảm. .5đ) .Con đường danh lợi đầy nhọc nhằn.Không gian: Đường xa. có thể mắc một số lỗi diễn đạt nhưng câu văn vẫn rõ ràng. HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1:(1đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: Nhận biết được hiện tượng chuyển nghĩa của từ.Điểm 1: Chưa hiểu đề hoặc viết lan man. BÀI VIẾT SỐ 3. chiến trận (dẫn chứng).Điểm 7: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu.Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì.5 đ) Câu 2: (2đ) a.5đ) Câu 3:(7đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: . .Biết cách làm một bài văn nghị luận về một vấn đề văn học.Chỉ những con người bình dị mà cuộc đời là những tấm gương sáng khi sống cũng như khi đã chết (0.Bố cục rõ ràng. c. sông. chưa quen với việc binh cơ. chăm chỉ làm ăn. biển. chông gai như người đi trên bãi cát (0. b-Yêu cầu về kiến thức: Cần làm nổi bật vẻ đẹp người nông dân qua những ý chính sau: + Xuất thân là những người nông dân nghèo khổ. . bài làm sáng tạo. .Yêu cầu về kỹ năng: Viết một đoạn văn phân tích ngắn từ 12-15 dòng b. có thể mắc một vài lỗi diễn đạt nhỏ.Nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ (lấy bộ phận để chỉ toàn thể) (0.KIỂM TRA CHUNG ĐỀ Câu 1:(1đ) Xác định phương thức chuyển nghĩa của từ trái tim trong câu thơ sau: Sống trên cát. có cảm xúc. → Hình tượng người nông dân anh hùng chống giặc ngoại xâm lần đầu tiên được đưa vào văn học với vẻ đẹp bình dị mà kỳ vĩ. diễn đạt mạch lạc. . .5 đ) . . chết vùi trong cát Những trái tim như ngọc sáng ngời. mạch lạc.văn có cảm xúc. + Sẵn sàng tự nguyện đứng lên đánh giặc. + Có lòng căm thù giặc sâu sắc (dẫn chứng).5 đ) + Ý nghĩa tượng trưng:(1đ) .Không mắc lỗi chính tả.

(Tính thông tin thời sự.Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa. Câu cá mùa thu -Nguyến Khuyến .Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng.Đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ báo chí. hấp dẫn) .Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú.Bài viết số 4 .. chủ nghĩa nhân đạo. đường nét chuyển động. B. Các nhân tố của ngữ cảnh. . Tính ngắn gọn. hồn quê được gợi lên từ ao nhỏ. Ngữ cảnh: Khái niệm. Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự)-Lê Hữu Trác Giá trị hiện thực và phê phán qua đoạn trích: -Bức tranh chi tiết. quyền quí của phủ chúa -Thái độ không đồng tình của tác giả về một cuộc sống quá no đủ nhưng thiếu khí trời. Những thành tựu chủ yếu về nội dung và nghệ thuật của văn học thời kì này? +Nội dung:Kế thừa và phát huy những truyền thống lớn nhất. sinh động về cuộc sống xa hoa. tâm trạng thời thế của nhà thơ. Bài ca ngất ngưởng.Phân biệt ngôn ngữ báo chí với ngôn ngữ của văn bản khác được đăng tải trên báo. .. đất nước. 2. .Hồ Xuân Hương . hoán dụ. vừa đấu tranh với nhau. tảo tần. 3. vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển.Tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước duyên phận và khát vọng sống.TIẾNG VIỆT: 1. điển cố: Nhận diện và phân tích được giá trị biểu hiện của những thành ngữ.Tài năng thơ Nôm của Hồ Xuân Hưong: sử dụng từ ngữ. nhẫn nại. đảm đang.Thương vợ -Trần Tế Xương.) .Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành nhiều xu hướng.) 6. II. Kiến thức khái quát: 1. Tác giả -tác phẩm: 1.Phân biệt từ đồng nghĩa với từ nhiều nghĩa. Ngôn ngữ báo chí: . tạo hình. sự hoà sắc. đồng thời đem đến cho văn học một đóng góp mới của một thời đại:Tinh thần dân chủ.Ngữ văn 11. ngõ trúc quanh co.Tình yêu thiên nhiên.Vào ngày: 11/12/2008 10:52:00 SA . hi sinh vì chồng con.Hiện tượng chuyển nghĩa của từ: tính nhiều nghĩa của từ là kết quả của quá trình chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ.Khái niệm . VĂN HỌC: A. b. 4. 2.Thực hành về thành ngữ.Bài kiểm tra tổng hợp cuối HK I Cập nhật bởi: bgh_lvc . dịu nhẹ-Màu sắc. điển cố thông dụng. Những đặc điểm cơ bản của văn Việt Nam từ đầu TK XX đến cách mạng tháng Tám 1945? . khát vọng hạnh phúc của tác giả . Bản tin: Cách viết bản tin. sâu sắc nhất của văn học Việt Nam: Chủ nghĩa yêu nước. xây dựng hình ảnh..Nguyễn công Trứ . 5.Số lượt xem: 3120 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP-HỌC KÌ I-Năm học 08-09 MÔN: NGỮ VĂN 11 I. +Nghệ thuật:Những thành tựu hết sức to lớn gắn liền với kết quả cách tân về thể loại và ngôn ngữ.(vất vả. 3. 6.Vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam(Cảnh thanh sơ.Tự tình.Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân: Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân. 2. 4.Thực hành về nghĩa của từ trong sử dụng: a. Tính sinh động.tuần 19.

Hạnh phúc của một tang gia -Vũ Trọng Phụng -Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích. trân trọng trước những ước mong đổi đời dẫu còn rất mơ hồ và tội nghiệp của họ.Đặc sắc về nghệ thuật? 14. sau cuộc đời lam lũ là lòng yêu nước và ý chí quyết tâm bảo vệ đất nước. -Đặc điểm vể thể loại kịch? -Các mâu thuẩn cơ bản? .Những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp thơ văn. Chữ người tử tù.Nắm được những nét chính về con người. qua đó hiểu được quan điểm thẩm mĩ của nhà văn.Đặc sắc nghệ thuật trong tác phẩm + Xây dựng nhân vật. mỏi mòn. câu văn đĩnh đạc.? .Hình ảnh đoàn tàu ?Vì sao chị em Liên và An cố thức để được nhìn chuyến tàu đêm qua phố huyện? . 12. + Ca ngợi hình ảnh của người nông dân :đằng sau manh áo vải.. giàu chất hội hoạ.(xây dựng hàng loạt chân dung biếm hoạ) .Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình. quẩn quanh.Vẻ đẹp hào hùng khi xung trận® Tất cả được khắc hoạ bằng bút pháp hiện thực-Những chi tiết chân thực được chọn lọc tinh tế.? . +Thành công trong việc gợi không khí cổ kính của một thời nay chỉ còn vang bóng bằng hệ thống ngữ âm cổ. giàu ý nghĩa. Tác gia Nam Cao .Vì sao nói :Cảnh cho chữ.Ý nghĩa tả thực và ý nghĩa biểu trưng của hình ảnh bãi cát và người đi trên cát? . .(tư tưởng nhân đạo sâu sắc mới mẻ của Nam Cao) + Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc qua tác phẩm? +Những đặc sắc về nghệ thuật( Xây dựng nhân vật điển hình.Thạch Lam : .Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước.“một cảnh tượng xưa nay chưa từng có”.Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài có một không hai trong lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại về người nông dân + Hình ảnh người ND trong cuộc sống bình thường.Qua bài thơ anh(chị) hiểu thế nào là “ngất ngưởng”? Vì sao có thể coi đó là sự thể hiện bản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực của Nguyễn Công Trứ? 7. mãnh liệt xuất phát từ tấm lòng thương dân sâu sắc của tác giả.. .Phân tích vẻ đẹp của hình tượng nhận vật Huấn Cao.Bức tranh cuộc sống của những người dân nơi phố huyện: nghèo khổ..và niềm thương cảm của tác giả.Nguyễn Tuân -Trong truyện. -Sự đồng cảm.. Vĩnh biệt cửu trùng đài -Vũ Như Tô. kết cấu. .Anh(chị) có ấn tượng sâu sắc nhất với nhân vật nào? Chi tiết nghệ thuật nào trong truyện? Vì sao? 10. Tác gia Nguyễn Đình Chiểu .) 13. Các bài đọc thêm . Bài ca ngắn đi trên bãi cát -Cao Bá Quát .Những chuyển biến khi có giặc xâm lược.anh(chị) có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? ..Nhân cách nhà nho chân chính qua “Bài ca ngất ngưởng” và “Bài ca ngắn đi trên bãi cát”? 8. . .. Nguyễn Tuân đã sáng tạo một tình huống độc đáo.. 9...Truyện ngắn Chí Phèo: +Phân tích nhân vật Chí Phèo để thấy được nỗi thống khổ vì bị cự tuyệt quyền làm người của Chí Phèo. .Những nét đặc sắc trong phong cách nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn? . Hai đứa trẻ . quan điểm nghệ thuật.Vì sao nói nhân vật quản ngục là “một thanh âm trong trẻo chen vào giữa một bản đàn mà nhạc luật đều hỗn loạn xô bồ”. ngôn ngữ. bút pháp đối lập 11.Đoạn trích Lẽ ghét thương: Tình cảm yêu ghét phân minh. đậm chất sống và mang tính khái quát cao. âm thanh hỗn tạp. trang trọng. các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao. lay lắt.

lụa trắng. tường đầy mạng nhện. trang trọng cố kính. các sự kiện. đất bừa bãi phân chuột.Kiến thức: Cần phải nắm chắc cốt truyện. cần chú ý: . LÀM VĂN 1.. Gợi ý: Đề 3: a) Về kỹ năng: Vận dụng được kỹ năng phân tích tác phẩm tự sự .. kết bài: nêu ý kiến bản thân.Hình tượng nhân vật Huấn Cao uy nghi ngời sáng . chi tiết tiêu biểu liên quan đến nhân vật chính. Ý kiến của anh (chị) về chủ đề của truyện ngắn Hai đứa trẻ.. và viên quản ngục “khúm núm”. với chi tiết nghệ thuật nào trong truyện ngắn Hai đứa trẻ (Chữ người tử tù)? Vì sao? 3. hoặc tìm lí lẽ.Kĩ năng: Luận điểm. các chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong các tác phẩm.Biết cách trình bày một bài làm văn (mở bài: giới thiệu được vấn đề. chân vướng xiềng lại đang ung dung phóng bút tô những nét chữ tài hoa. 4. Theo anh chị đó là câu chuyện về một ngày tàn. . một phiên chợ tàn và những cuộc đời tàn tạ hay là câu chuyện về niềm khát khao vươn tới một cuộc sống tốt đẹp hơn? 5. lập luận hợp lí. Anh (chị) có ấn tượng sâu sắc với nhân vật nào. b) Về nội dung: các ý chính cần có . ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I-NĂM HỌC 2008-2009 MÔN: NGỮ VĂN 11 .-Khóc Dương Khuê -Vịnh khoa thi Hương -Bài ca phong cảnh Hương Sơn -Xin lập khoa luật .Đoạn cho chữ là đoạn hay nhất.. Cảm nhận của anh (chị) về đoạn văn miêu tả “một cảnh tượng xưa nay chưa từng có” ở cuối truyện Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. hoặc ở khâu diễn đạt.) ..lại diễn ra “trong một căn buồng tối chật hẹp. MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO 1. Anh (chị) có nhận xét gì về tình huống truyện trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. ẩm ướt..Thao tác lập luận phân tích... Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người của nhân vật Chí Phèo trong tác phẩm cùng tên của Nam Cao. Thủ pháp đối lập được khai thác triệt để: + Việc cho chữ là một sáng tạo nghệ thuật thanh cao với mực thơm. 2 Để làm tốt bài văn nghị luận văn học.trang 211 IV. Các thao tác lập luận: . gợi cảm. thấp hèn. . nhấn mạnh vấn đề.Thao tác lập luận so sánh. . vái lạy người tù . thủ pháp đối lập. kết tinh nghệ thuật của toàn tác phẩm.) bố cục rõ ràng. 2. Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú trong bài thơ Thương vợ của Tú Xương.với hình ảnh co ro của thầy thơ lại “ tay run run bưng chậu mực. 6.. cái tài hoa và nhân cách cao thượng đối với cái xấu xa. ..Trật tự kỉ cương nhà tù bị đảo ngược : người đang làm chủ không phải là kẻ đại diện cho quyền lực thống trị mà chính là kẻ tử tù đang bị xiềng.. gôngà đây là sự chiến thắng của cái đẹp. lập dàn ý. *Xem thêm phần hướng dẫn ở SGK.Xác định đúng yêu cầu của đề. phân gián” + Sự đối lập giữa hình ảnh kì vĩ của người tử tù”cổ đeo gông.vận dụng kết hợp các thao tác lập luận.. dẫn chứng. + Cảm hứng mãnh liệt trước cảnh “ xưa nay chưa từng có” + Ngôn từ sắc cạnh. III. thuyết phục ( Cụ thể:Khâu phân tích đề.Cha con nghĩa nặng -“Vi hành” -Tinh thần thể dục => Khái quát nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm. không phân tích chung chung về một tác phẩm hay nhân vật. chi tiết sinh động. luận cứ cần chính xác.

Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hoá (0. Chỉ làm tròn số sau khi cộng điểm toàn bài.1 điểm: Viết chung chung.(0. Đầu trâu mặt ngựa ào ào như sôi.4-5 điểm: Hiểu đề.Diễn đạt rõ ràng.5 điểm). . có cảm xúc. Chưa biết dẫn dắt vấn đề. Câu 2 (1điểm): Nêu được 3 đặc điểm (không yêu cầu phân tích): .Thời gian: 90 phút (không tính thời gian phát đề) Câu 1 (2 điểm): Tìm và phân tích hiệu quả nghệ thuật sử dụng thành ngữ của Nguyễn Du trong hai câu thơ sau: Người nách thước kẻ tay đao. 2. (Giám khảo cho điểm lẻ đến 0. . . + Dùng thành ngữ này Nguyễn Du đã giúp người đọc hình dung được cảnh gia đình Thuý Kiều khi bị vu oan.Thành ngữ trong đoạn trích:“Đầu trâu mặt ngựa”(0. Còn lúng túng trong trích dẫn chi tiết. chị ấn tượng nhất? Chi tiết nghệ thuật đó giúp anh.Nghị luận xã hội . Tuỳ mức độ cảm nhận. Điểm lẻ của bài đến 0. Câu 3 (1 điểm): Tình huống trào phúng: . nhà thơ còn thể hiện thái độ phủ nhận của mình đối với những loại người “đâm thuê chém mướn” trong xã hội phong kiến (0.2-3 điểm: Nêu được ý cơ bản nhưng cảm nhận chưa thật sâu sắc.(0.25điểm).Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích.25điểm).. * Đây là dạng đề phát huy khả năng sáng tạo. Truyện Kiều Câu 2 (1 điểm): Nêu những đặc điểm cơ bản của Văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945. . Kết quả cần đạt: . Câu 4 (6 điểm): Chi tiết nghệ thuật nào (ánh sáng và bóng tối . .tuần 21 .0 điểm: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì.75điểm). sự nắm bắt vấn đề của học sinh mà giám khảo có sự đánh giá cho phù hợp. .25 ở mỗi câu.(0.Giá trị nghệ thuật: + Gợi lên hình ảnh một lũ người mặt mũi gớm ghiếc. thiên về kể.. dữ tợn. cảm nhận của học sinh. cảm nhận tương đối khá. hành văn mạch lạc. Chưa nhiều cảm xúc. Yêu cầu về kiến thức: .Ngữ văn 11.. chị cảm nhận được gì về tình cảm của nhà văn Thạch Lam đối với con người. bị bọn xấu.5điểm) .25điểm) 4. Câu 1 (2điểm): . Bài viết số 5 .5điểm) .. . ý nghĩa biểu tượng của chi tiết nghệ thuật đó..75điểm). Nêu và phân tích được các ý cơ bản.6 điểm: Hiểu đề. đằng đằng sát khí (0. vừa đấu tranh với nhau.Vận dụng được thao tác lập luận phân tích và so sánh để thể hiện cảm nhận về một chi tiết nghệ thuật đặc sắc.25điểm) . các nhân vật hoặc một chi tiết nghệ thuật khác) trong truyện Hai đứa trẻ đã tạo cho anh. Câu 4 (6điểm): a. ----------HẾT-----------ĐỊNH HƯỚNG CHẤM 1. .Văn học hình thành hai bộ phận và phân hoá thành nhiều xu hướng.Vào ngày: 15/01/2009 .5điểm). âm thanh hỗn tạp. có cảm xúc. bọn ác đe doạ. c.Số lượt xem: 5808 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP BÀI VIẾT SỐ 5 1.Phân tích tác dụng. 3. Cảm nhận sâu sắc. Yêu cầu về kỹ năng . Câu 3 (1 điểm) Nêu tình huống trào phúng trong Hạnh phúc của một tang gia của Vũ Trọng Phụng. hình ảnh đoàn tàu .Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình. hung ác. mạch lạc.Học sinh chọn được chi tiết nghệ thuật tiêu biểu. Mặt khác. đáp ứng đầy đủ các ý chính.Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước.Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng (0.HK2 Cập nhật bởi: bgh_lvc . vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển (0. b. Biểu điểm: .

“Có tài mà không có đức là người vô dụng.Đọc thêm một số bài viết tham khảo. TTLL so sánh.Nhạy bén với những vấn đề xã hội đặt ra.Vận dụng kết hợp các thao tác lập luận so sánh và phân tích để viết một bài văn nghị luận xã hội. biết vận dụng dẫn chứng từ thực tiễn để giải quyết đúng đắn vấn đề. Nội dung ôn tập: . + Viết thành một đoạn văn có số dòng theo yêu cầu. TTLL bác bỏ.Câu 1: Bằng một đoạn văn ngắn khoảng 12 -15 dòng. . Đọc kĩ đề bài để: . . có lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. TTLL bác bỏ) để viết được một bài văn NLVH về một vấn đề văn học.Xác định các luận điểm.tuần 24 ( HS làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . “Chí Phèo ” của Nam Cao.Xem Sgk trang 10 -11: Hướng dẫn chung. Đề tham khảo: . dùng từ chuẩn xác. và một số bài viết tham khảo có liên quan.Số lượt xem: 6389 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 6 .Đọc lại một số văn bản đã học ở HK II. mạch lạc và thuyết phục.Biết vận dụng các thao tác lập luận đã học: (TTLL phân tích.Xác định vấn đề cần nghị luận: Quan niệm về cái đẹp của thanh niên ngày nay. luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh ở sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập I.Viết được bài văn thể hiện quan điểm. “Lưu biệt khi xuất dương ” của Phan bội Châu để ôn lại ý nghĩa xã hội của các tác phẩm đó. 3.Vào ngày: 18/02/2009 2:50:00 SA . luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp: + Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân: Cái tài phải gắn liền với cái tâm. Kết quả cần đạt: . Anh (chị) hãy bác bỏ ý kiến sau đây: “ Thế hệ thanh niên ngày naychỉ chạy theo vật chất. . sống thiếu lo lắng. ý kiến của mình một cách chặt chẽ. 3. .Ôn lại những kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận trong các bài học sau: Phân tích đề và lập dàn ý bài văn nghị luận. không có bản lĩnh” . lập dàn ý bài văn nghị luận. dùng từ. .Củng cố và nâng cao kĩ năng viết bài NLVH.Câu 1: (2 đ) + Người viết cần đưa ra những luận cứ và lí lẽ của mình để bác bỏ ý kiến đó đứng trên tư cách chính mình là đại diện cho thế hệ thanh niên ngày nay. + Rút ra bài học cho bản thân. Lập dàn ý và viết bài: Dựa vào kết quả phân tích đề để lập dàn ý.Đọc lại các tác phẩm “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam. * Gợi ý cách làm bài: a. hoặc quá chú ý đến cái tài mà quên cái tâm. Đề tham khảo: Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân trong truyện ngắn “Chữ người tử tù” có còn phù hợp với thanh niên ngày nay không? Hãy bày tỏ ý kiến của mình. không mắc lỗi sai về đặt câu. Gợi ý cách làm bài: .Nghị luận văn học .Biết trình bày và diễn đạt nội dung bài viết có bố cục chặt chẽ. Xuân Diệu đã cảm nhận thời gian như thế nào? Điều đó có gì mới mẻ so với cách cảm nhận về thời gian của các nhà thơ trung đại không? 4. Khi viết. Gợi ý một số đề bài.NLVH (Bài viết ở nhà) 1. Phê phán những quan niệm sai lệch: Quá chú ý đến hình thức mà quên cái tài cái tâm. thao tác lập luận so sánh. chính tả.. TTLL so sánh. . Đó là một quan niệm tiến bộ. hoặc quá chú ý đến cái tâm mà quên cái tài. “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân.Ngữ văn 11. . . b.Câu 2: Trong bài thơ “Vội vàng”. hướng dẫn chấm bài thi HKI để rút kinh nghiệm. TTLL phân tích. có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” (Hồ Chí Minh). . mạch lạc. . trong sáng… 2. lí lẽ và dẫn chứng phải bám sát yêu cầu của đề.Ôn lại kĩ năng kiến thức đã học: Phân tích đề. lời văn mạch lạc. diễn đạt trôi chảy Bài Làm văn số 6 . thao tác lập luận phân tích. phù hợp với mọi thời đại. . cái thiên lương trong sáng. Nội dung ôn tập: . Gợi ý cách làm bài.Xem lại đáp án. + Xã hội càng phát triển thì chuẩn mực về cái đẹp càng phải nâng cao hơn. 2.

Với XD.5 . Mỗi khoảnh khắc trong đời người đều hết sức quý giá..Câu 2: (8 đ) + Xác định yêu cầu của đề về nội dung (làm rõ một khía cạnh nội dung bài thơ Vội vàng”). thao tác lập luận. ý chưa sâu. .6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu. thời gian là tuyến tính. một đi không trở lại.3 . lập luận khá. bài viết qua loa chiếu lệ. . luận cứ then chốt.0 : Lạc đề. thi nhân đã có cái nhìn đầy dự cảm: “ Xuân đương tới… nghĩa là xuân sẽ già” Cảm nhận về thời gian như vậy cũng chính xuất phát từ sự cảm nhận hữu hạn của đời sống cá thể. trong sáng…) * Các ý chính : Trong bài thơ này Xuân Diệu đã thể hiện một quan niệm mới mẻ của mình về thời gian Quan niệm về thời gian của XD đối lập với quan niệm của người xưa: Nói làm chi rằng xuân vẫn tuần hoàn . bài viết lúng túng.1. luyến tiếc thời gian chảy trôi nên nhìn thời gian. Vì thế. kiến thức chắc.4: Hiểu đề. phạm vi tư liệu. + Lập dàn ý và viết bài (mở bài phải giới thiệu được vấn đề cần nghị luận.2: Chưa hiểu đề. kết bài tạo ấn tượng. . . lỗi diễn đạt không nhiều. mỗi giây phút trôi qua là một sự mất mác.Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại”. + Nêu được các luận điểm. có thể mắc lỗi nhỏ về chính tả và diễn đạt. Và nó chính là cơ sở sâu xa của thái độ sống vội vàng… * Biểu điểm: .8: Đáp ứng tốt các yêu cầu nêu trên. . diễn đạt yếu. con người cần phải biết yêu quý và trân trọng. lỗi chính tả và lỗi diễn đạt là hạn chế. lời văn rõ ràng. Chính vì sự lo lắng. nâng niu từng giây từng phút sự sống. lập luận chặt chẽ.7 .