Viết bài Làm văn số 1 NLXH tuần 1

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 1- NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 1. Kết quả cần đạt: - Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở THCS và HK II ở lớp 10. - Viết được bài NLXH có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh THPT. 2. Để làm tốt bài viết số 1, học sinh cần: a. Ôn lại kiến thức đã học ở HK II lớp 10 về văn nghị luận: - Lập dàn ý bài văn nghị luận. - Lập luận trong văn nghị luận. - Các thao tác nghị luận. b. Xem kĩ SGK- trang 14,15 - Hướng dẫn chung. - Một số đề tham khảo. - Gợi ý cách làm bài. 3. Đề tham khảo “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Viết một bài văn nghị luận bày tỏ ý kiến của anh (chị) về câu nói trên. Gợi ý cách làm bài: a. Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: - Cần phát biểu ý kiến về vấn đề gì? - Phát biểu về ý kiến đó ở tư cách nào? Bài làm là tiếng nói của ai? - Phát biểu ý kiến đó với ai và để làm gì? b. Xác định các luận điểm, luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. Ví dụ: - Đối tượng được hướng đến trong câu nói này là của ai? - Vì sao “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”? - Niềm vui đó được biểu hiện cụ thể như thế nào? - Ý thức của mỗi cá nhân trước niềm vui ấy?... c. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: - Bố cục bài văn - Dùng từ chuẩn xác. - Không mắc lỗi chính tả. - Câu đúng ngữ pháp.

BÀI VIẾT SỐ 1
ĐỀ: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Ý kiến của anh (chị) về câu nói trên HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I. Kĩ năng: - Vận dụng các thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, bình luận... - Trình bày ý rõ ràng, mạch lạc, nêu được những suy nghĩ riêng của bản thân. II. Các ý chính: 1. Quan niệm về niềm vui trong cuộc sống. 2. Niềm vui được đến trường của HS: a. Được tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất. b. Được sống trong một môi trường thân thiện với thầy, cô, bạn bè . c. Được rèn luyện, hoàn thiện nhân cách . d. Được mang lại niềm vui cho nhiều người khác. 3. Những suy nghĩ sai lệch về việc đến trường của những học sinh chưa nhận thức đúng về học tập. 4. Sự bất hạnh của những người không được đến trường. 5. Khẳng định niềm vui, niềm hạnh phúc lớn, ý nghĩa cuộc sống khi được đến trường. 6. Những hành động tích cực của bản thân để niềm vui đến trường ngày càng được nhân lên.

Nêu nhận xét cá nhân về vấn đề đó. Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo 3. Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: . Nắm chắc giá trị nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm đã học ( từ bài “Vào phủ Chúa Trịnh” đến bài “Bài ca phong cảnh Hương Sơn”) b.. b.Vào ngày: 26/11/2007 2:58:00 SA .Vấn đề đó bao hàm những nội dung gì? . . Xác định các luận điểm.Câu đúng ngữ pháp.Thế nào là nhân cách của một nhà nho chân chính? . 2.Cần phải trình bày ý kiến về vấn đề gì? .Một số đề tham khảo. . bước đầu có tính sáng tạo.. Để làm tốt bài viết số 1. .Nhân cách ấy được biểu hiện như thế nào ở tác giả Nguyễn Công Trứ. Ví dụ:` .Viết được bài NLVH. luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. .Viết bài Làm văn số 2 NLVH tuần 5 (Bài làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: . .Ý kiến cá nhân về nhân cách ấy?. học sinh cần: a. Cao Bá Quát ? . c. vừa thể hiện sự hiểu biết về tác phẩm vừa nêu lên những suy nghĩ riêng. Xem kĩ SGK (trang 53): .Hướng dẫn chung.Gợi ý cách làm bài.Số lượt xem: 3973 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 2 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1. “Bài ca ngất ngưởng” (Nguyễn Công Trứ) Gợi ý cách làm bài: a. c.Không mắc lỗi chính tả.Dùng từ chuẩn xác.Bố cục bài văn . Kết quả cần đạt: . Đề bài tham khảo: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” (Cao Bá Quát ).

Số lượt xem: 6070 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 3 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1. tấm lòng yêu nước. Tìm hiểu kỹ đề để xác định được: . . tinh thần bất khuất trước kẻ thù. . 2.Viết được môt bài văn nghị luận về một vấn đề văn học.làm quan để giúp đời.Ý thức phải thoát khỏi cơn say danh lợi. 3. b. Xác định luận điểm. Nhận thức được thực tế xã hội: nhà Nguyễn đang đi vào giai đoạn suy sụp với sự bảo thủ. Khẳng định vẻ đẹp nhân cách của nhà nho chân chính Cao Bá Quát.Đọc kỹ bài: “Thao tác lập luận phân tích”. luận cứ và lựa chọn thao tác phù hợp. .Vào ngày: 17/10/2008 . b. GỢI Ý CÁCH LÀM BÀI: 1.Gợi ý cách làm bài. giúp đời. “Còn đứng làm chi trên bãi cát?”.Những nét nổi bật nhất của cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là gì? . Xem kỹ SGK trang 92: . .Con đường danh lợi là “cùng đồ”. 2. Lập dàn ý cho đề bài trên và chọn viết một luận điểm. .Nhân cách của nhà thơ được thể hiện qua ba bài học lớn: Ý chí và nghị lực sống phi thường. Niềm khát khao được thay đổi cuộc sống. 3.Hình ảnh lữ khách đi trên bãi cát: Bãi cát tượng trưng cho đường đời gian nan. nhập thể tích cực để trị nước. hệ thống hoá những kiến thức đã tiếp nhận từ các bài học để làm bài. b. danh hoa phú quý. Gợi ý cách làm bài: a. .Thấy được tính chất vô nghĩa của lối học khoa cử. Đề bài tham khảo: Những cảm nhận sâu sắc của anh (chị) qua việc tìm hiểu cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu. Những nét chung về nhân cách một nhà nho chân chính: . .Một số đề tham khảo.khoa cử. c. Để làm tốt bài viết số 3 học sinh cần: a.Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là lá cờ đầu của văn thơ yêu nước cuối thế kỷ XIX.Trăn trở tìm một lối thoát trong hoàn cảnh bế tắc: “tính sao đây?”. . thể hiện nhân cách một nhà nho chân chính.Trình bày suy nghĩ và cảm nhận riêng một cách chân thành và sâu sắc. Viết bài Làm văn số 3-lớp 11: Nghị luận văn học .Trong mọi hoàn cảnh đều giữ được khí tiết của một nhà nho.Xem thường bổng lộc. . sự bế tắc của con đường tiến thân mà Cao Bá Quát đang đi.tuần 9 Cập nhật bởi: bgh_lvc .Chọn một vài điều thấm thía và xúc động nhất. d.danh lợi: . Kết quả cần đạt: . . Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” a.Hướng dẫn chung . Giới thiệu khái quát về Cao Bá Quát: một nhà nho tài năng và bản lĩnh. c. .thương dân mãnh liệt. 4. trì trệ.Tư tưởng hành đạo. . Cái nhìn mới về con đường khoa cử. lạc hậu. Cần chú ý: .Đọc lại các văn bản văn học đã học.Biết vận dụng các thao tác lập luận phân tích và so sánh để viết bài văn nghị luận văn học. “Thao tác lập luận so sánh” để có thể vận dụng tốt khi làm bài.BÀI VIẾT SỐ 2 ĐỀ BÀI: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” của Cao Bá Quát. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: . Chọn con đường hành đạo của người trí thức xưa: học hành. Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo. c.

chưa quen với việc binh cơ.Dùng từ chính xác.Viết câu đúng ngữ pháp.(o. .Điểm 3-4: Đáp ứng được các yêu cầu cơ bản. có cảm xúc.5 đ) + Ý nghĩa tượng trưng:(1đ) . .Điểm 1: Chưa hiểu đề hoặc viết lan man. chết vùi trong cát Những trái tim như ngọc sáng ngời. chiến đấu dũng cảm. c.Bố cục rõ ràng. . lập luận chặt chẽ. chăm chỉ làm ăn.Yêu cầu về kiến thức: Cần nêu được: + Ý nghĩa tả thực:(1đ) . . mạch lạc.văn có cảm xúc.Yêu cầu về kỹ năng: Viết một đoạn văn phân tích ngắn từ 12-15 dòng b. hành văn tốt.5 đ) Câu 2: (2đ) a.Biết cách làm một bài văn nghị luận về một vấn đề văn học. có thể mắc một số lỗi diễn đạt nhưng câu văn vẫn rõ ràng.Cao Bá Quát nhận thấy không thể đi trên bãi cát danh lợi ấy mãi (0. b-Yêu cầu về kiến thức: Cần xác định được: .Cách diễn đạt trong sáng.Điểm 7: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu.5đ) . chiến trận (dẫn chứng). luận điểm rõ ràng.5đ).Con đường danh lợi đầy nhọc nhằn.Không gian: Đường xa.Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì. Câu 3:(7đ) Vẻ đẹp của hình tượng người nông dân trong “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” của Nguyễn Đình Chiểu.Không mắc lỗi chính tả. . biển.Bố cục của một bài văn nghị luận.Điểm 2: Phân tích chung chung về tác phẩm. (Tố Hữu) Câu 2:(2đ) Phân tích ý nghĩa tả thực và ý nghĩa tượng trưng hình ảnh người đi trên bãi cát (Bài ca ngắn đi trên bãi cát – Cao Bá Quát).Điểm 5-6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên. . chông gai như người đi trên bãi cát (0. + Sẵn sàng tự nguyện đứng lên đánh giặc.Chỉ những con người bình dị mà cuộc đời là những tấm gương sáng khi sống cũng như khi đã chết (0. . b-Yêu cầu về kiến thức: Cần làm nổi bật vẻ đẹp người nông dân qua những ý chính sau: + Xuất thân là những người nông dân nghèo khổ. . . mắc nhiều lỗi diễn đạt. diễn đạt mạch lạc.Nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ (lấy bộ phận để chỉ toàn thể) (0. + Có lòng căm thù giặc sâu sắc (dẫn chứng). BÀI VIẾT SỐ 3.5đ) Câu 3:(7đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: .Thời gian: Mặt trời đã lặn mà vẫn tất tả đi (0.. xung quanh bị vây bởi núi. HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1:(1đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: Nhận biết được hiện tượng chuyển nghĩa của từ. .KIỂM TRA CHUNG ĐỀ Câu 1:(1đ) Xác định phương thức chuyển nghĩa của từ trái tim trong câu thơ sau: Sống trên cát. hy sinh quên mình (dẫn chứng). sông. .5 đ) .Biểu điểm: . bài làm sáng tạo. . có thể mắc một vài lỗi diễn đạt nhỏ. bố cục rõ ràng . → Hình tượng người nông dân anh hùng chống giặc ngoại xâm lần đầu tiên được đưa vào văn học với vẻ đẹp bình dị mà kỳ vĩ.

Ngôn ngữ báo chí: .Số lượt xem: 3120 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP-HỌC KÌ I-Năm học 08-09 MÔN: NGỮ VĂN 11 I. sâu sắc nhất của văn học Việt Nam: Chủ nghĩa yêu nước. tạo hình.Nguyễn công Trứ . . Tác giả -tác phẩm: 1. ngõ trúc quanh co..Hiện tượng chuyển nghĩa của từ: tính nhiều nghĩa của từ là kết quả của quá trình chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ.Phân biệt ngôn ngữ báo chí với ngôn ngữ của văn bản khác được đăng tải trên báo. Những đặc điểm cơ bản của văn Việt Nam từ đầu TK XX đến cách mạng tháng Tám 1945? .Tình yêu thiên nhiên. II. quyền quí của phủ chúa -Thái độ không đồng tình của tác giả về một cuộc sống quá no đủ nhưng thiếu khí trời.) . đất nước.Ngữ văn 11. 6. 3..Vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam(Cảnh thanh sơ. 2. 3.(vất vả. 2. đường nét chuyển động. chủ nghĩa nhân đạo. tảo tần.(Tính thông tin thời sự. Bài ca ngất ngưởng.Thương vợ -Trần Tế Xương. Tính ngắn gọn.Thực hành về thành ngữ.) 6. dịu nhẹ-Màu sắc.Tự tình.tuần 19. hi sinh vì chồng con. điển cố: Nhận diện và phân tích được giá trị biểu hiện của những thành ngữ. sinh động về cuộc sống xa hoa.Thực hành về nghĩa của từ trong sử dụng: a. .Phân biệt từ đồng nghĩa với từ nhiều nghĩa. 4.Khái niệm .Bài kiểm tra tổng hợp cuối HK I Cập nhật bởi: bgh_lvc .Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú. Ngữ cảnh: Khái niệm. sự hoà sắc. xây dựng hình ảnh.Vào ngày: 11/12/2008 10:52:00 SA .Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân: Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân. VĂN HỌC: A. đồng thời đem đến cho văn học một đóng góp mới của một thời đại:Tinh thần dân chủ. . 5. nhẫn nại. +Nghệ thuật:Những thành tựu hết sức to lớn gắn liền với kết quả cách tân về thể loại và ngôn ngữ. hấp dẫn) . Kiến thức khái quát: 1. vừa đấu tranh với nhau. khát vọng hạnh phúc của tác giả . đảm đang.Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành nhiều xu hướng.TIẾNG VIỆT: 1.Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng. Các nhân tố của ngữ cảnh. 2. B. hồn quê được gợi lên từ ao nhỏ. Tính sinh động. hoán dụ. điển cố thông dụng. Câu cá mùa thu -Nguyến Khuyến . 4. tâm trạng thời thế của nhà thơ.Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa.Tài năng thơ Nôm của Hồ Xuân Hưong: sử dụng từ ngữ.Bài viết số 4 .Đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ báo chí. b.Tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước duyên phận và khát vọng sống. Bản tin: Cách viết bản tin. Những thành tựu chủ yếu về nội dung và nghệ thuật của văn học thời kì này? +Nội dung:Kế thừa và phát huy những truyền thống lớn nhất..Hồ Xuân Hương . Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự)-Lê Hữu Trác Giá trị hiện thực và phê phán qua đoạn trích: -Bức tranh chi tiết. vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển.

.Phân tích vẻ đẹp của hình tượng nhận vật Huấn Cao. 9. . 12.anh(chị) có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? . Chữ người tử tù. qua đó hiểu được quan điểm thẩm mĩ của nhà văn.. trang trọng. đậm chất sống và mang tính khái quát cao. +Thành công trong việc gợi không khí cổ kính của một thời nay chỉ còn vang bóng bằng hệ thống ngữ âm cổ.“một cảnh tượng xưa nay chưa từng có”. quẩn quanh..Vì sao nói nhân vật quản ngục là “một thanh âm trong trẻo chen vào giữa một bản đàn mà nhạc luật đều hỗn loạn xô bồ”. các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao.Hình ảnh đoàn tàu ?Vì sao chị em Liên và An cố thức để được nhìn chuyến tàu đêm qua phố huyện? .) 13.. bút pháp đối lập 11. ngôn ngữ. . + Ca ngợi hình ảnh của người nông dân :đằng sau manh áo vải.Nắm được những nét chính về con người.Anh(chị) có ấn tượng sâu sắc nhất với nhân vật nào? Chi tiết nghệ thuật nào trong truyện? Vì sao? 10.Đặc sắc nghệ thuật trong tác phẩm + Xây dựng nhân vật. -Sự đồng cảm. quan điểm nghệ thuật. trân trọng trước những ước mong đổi đời dẫu còn rất mơ hồ và tội nghiệp của họ. Hạnh phúc của một tang gia -Vũ Trọng Phụng -Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích.Qua bài thơ anh(chị) hiểu thế nào là “ngất ngưởng”? Vì sao có thể coi đó là sự thể hiện bản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực của Nguyễn Công Trứ? 7.Truyện ngắn Chí Phèo: +Phân tích nhân vật Chí Phèo để thấy được nỗi thống khổ vì bị cự tuyệt quyền làm người của Chí Phèo.Nhân cách nhà nho chân chính qua “Bài ca ngất ngưởng” và “Bài ca ngắn đi trên bãi cát”? 8. . . giàu chất hội hoạ..Vẻ đẹp hào hùng khi xung trận® Tất cả được khắc hoạ bằng bút pháp hiện thực-Những chi tiết chân thực được chọn lọc tinh tế. mỏi mòn. mãnh liệt xuất phát từ tấm lòng thương dân sâu sắc của tác giả.Ý nghĩa tả thực và ý nghĩa biểu trưng của hình ảnh bãi cát và người đi trên cát? . Các bài đọc thêm ...Thạch Lam : . -Đặc điểm vể thể loại kịch? -Các mâu thuẩn cơ bản? . câu văn đĩnh đạc.Vì sao nói :Cảnh cho chữ. Tác gia Nam Cao .Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước. Tác gia Nguyễn Đình Chiểu . .Bức tranh cuộc sống của những người dân nơi phố huyện: nghèo khổ.Nguyễn Tuân -Trong truyện..Những nét đặc sắc trong phong cách nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn? .(xây dựng hàng loạt chân dung biếm hoạ) . Nguyễn Tuân đã sáng tạo một tình huống độc đáo. sau cuộc đời lam lũ là lòng yêu nước và ý chí quyết tâm bảo vệ đất nước.Những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp thơ văn.Đoạn trích Lẽ ghét thương: Tình cảm yêu ghét phân minh. giàu ý nghĩa.Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài có một không hai trong lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại về người nông dân + Hình ảnh người ND trong cuộc sống bình thường.Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình.và niềm thương cảm của tác giả..Đặc sắc về nghệ thuật? 14. âm thanh hỗn tạp.? .(tư tưởng nhân đạo sâu sắc mới mẻ của Nam Cao) + Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc qua tác phẩm? +Những đặc sắc về nghệ thuật( Xây dựng nhân vật điển hình. Bài ca ngắn đi trên bãi cát -Cao Bá Quát .. Hai đứa trẻ .Những chuyển biến khi có giặc xâm lược. Vĩnh biệt cửu trùng đài -Vũ Như Tô. lay lắt.? . kết cấu.

dẫn chứng. hoặc tìm lí lẽ. vái lạy người tù .Hình tượng nhân vật Huấn Cao uy nghi ngời sáng . Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú trong bài thơ Thương vợ của Tú Xương. cái tài hoa và nhân cách cao thượng đối với cái xấu xa. chân vướng xiềng lại đang ung dung phóng bút tô những nét chữ tài hoa. tường đầy mạng nhện. lập dàn ý. . ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I-NĂM HỌC 2008-2009 MÔN: NGỮ VĂN 11 . các sự kiện.Xác định đúng yêu cầu của đề.-Khóc Dương Khuê -Vịnh khoa thi Hương -Bài ca phong cảnh Hương Sơn -Xin lập khoa luật . luận cứ cần chính xác.vận dụng kết hợp các thao tác lập luận. và viên quản ngục “khúm núm”. kết bài: nêu ý kiến bản thân. MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO 1. cần chú ý: . 2 Để làm tốt bài văn nghị luận văn học..Cha con nghĩa nặng -“Vi hành” -Tinh thần thể dục => Khái quát nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm. lụa trắng. Theo anh chị đó là câu chuyện về một ngày tàn. kết tinh nghệ thuật của toàn tác phẩm.lại diễn ra “trong một căn buồng tối chật hẹp.trang 211 IV.Biết cách trình bày một bài làm văn (mở bài: giới thiệu được vấn đề. 2. chi tiết sinh động.) . ẩm ướt. 4.. hoặc ở khâu diễn đạt..Thao tác lập luận phân tích. . III.với hình ảnh co ro của thầy thơ lại “ tay run run bưng chậu mực. b) Về nội dung: các ý chính cần có ... trang trọng cố kính.Đoạn cho chữ là đoạn hay nhất. .Kĩ năng: Luận điểm. Các thao tác lập luận: . + Cảm hứng mãnh liệt trước cảnh “ xưa nay chưa từng có” + Ngôn từ sắc cạnh. thuyết phục ( Cụ thể:Khâu phân tích đề. 6. Gợi ý: Đề 3: a) Về kỹ năng: Vận dụng được kỹ năng phân tích tác phẩm tự sự . LÀM VĂN 1. gôngà đây là sự chiến thắng của cái đẹp. Cảm nhận của anh (chị) về đoạn văn miêu tả “một cảnh tượng xưa nay chưa từng có” ở cuối truyện Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. không phân tích chung chung về một tác phẩm hay nhân vật.. .) bố cục rõ ràng. Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người của nhân vật Chí Phèo trong tác phẩm cùng tên của Nam Cao. thủ pháp đối lập.. Anh (chị) có ấn tượng sâu sắc với nhân vật nào. Anh (chị) có nhận xét gì về tình huống truyện trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.. lập luận hợp lí. với chi tiết nghệ thuật nào trong truyện ngắn Hai đứa trẻ (Chữ người tử tù)? Vì sao? 3. *Xem thêm phần hướng dẫn ở SGK. các chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong các tác phẩm. chi tiết tiêu biểu liên quan đến nhân vật chính.. đất bừa bãi phân chuột.. thấp hèn. phân gián” + Sự đối lập giữa hình ảnh kì vĩ của người tử tù”cổ đeo gông..Thao tác lập luận so sánh.Kiến thức: Cần phải nắm chắc cốt truyện. một phiên chợ tàn và những cuộc đời tàn tạ hay là câu chuyện về niềm khát khao vươn tới một cuộc sống tốt đẹp hơn? 5.Trật tự kỉ cương nhà tù bị đảo ngược : người đang làm chủ không phải là kẻ đại diện cho quyền lực thống trị mà chính là kẻ tử tù đang bị xiềng. gợi cảm. Ý kiến của anh (chị) về chủ đề của truyện ngắn Hai đứa trẻ. nhấn mạnh vấn đề.. Thủ pháp đối lập được khai thác triệt để: + Việc cho chữ là một sáng tạo nghệ thuật thanh cao với mực thơm.

. Điểm lẻ của bài đến 0. Nêu và phân tích được các ý cơ bản.tuần 21 .1 điểm: Viết chung chung. hình ảnh đoàn tàu .Văn học hình thành hai bộ phận và phân hoá thành nhiều xu hướng. . b. cảm nhận của học sinh.(0. hành văn mạch lạc.Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước.25điểm). Câu 3 (1 điểm) Nêu tình huống trào phúng trong Hạnh phúc của một tang gia của Vũ Trọng Phụng. Câu 1 (2điểm): ..5điểm) . Kết quả cần đạt: . sự nắm bắt vấn đề của học sinh mà giám khảo có sự đánh giá cho phù hợp. vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển (0. dữ tợn..6 điểm: Hiểu đề.2-3 điểm: Nêu được ý cơ bản nhưng cảm nhận chưa thật sâu sắc. + Dùng thành ngữ này Nguyễn Du đã giúp người đọc hình dung được cảnh gia đình Thuý Kiều khi bị vu oan. bị bọn xấu.Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích.Giá trị nghệ thuật: + Gợi lên hình ảnh một lũ người mặt mũi gớm ghiếc. Mặt khác. 2. . Chưa nhiều cảm xúc. âm thanh hỗn tạp. Còn lúng túng trong trích dẫn chi tiết. Chưa biết dẫn dắt vấn đề.Vào ngày: 15/01/2009 .. Bài viết số 5 . chị cảm nhận được gì về tình cảm của nhà văn Thạch Lam đối với con người.25điểm). Truyện Kiều Câu 2 (1 điểm): Nêu những đặc điểm cơ bản của Văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945. Đầu trâu mặt ngựa ào ào như sôi. thiên về kể. các nhân vật hoặc một chi tiết nghệ thuật khác) trong truyện Hai đứa trẻ đã tạo cho anh. hung ác. ý nghĩa biểu tượng của chi tiết nghệ thuật đó.Ngữ văn 11.Thời gian: 90 phút (không tính thời gian phát đề) Câu 1 (2 điểm): Tìm và phân tích hiệu quả nghệ thuật sử dụng thành ngữ của Nguyễn Du trong hai câu thơ sau: Người nách thước kẻ tay đao. Yêu cầu về kỹ năng . Câu 2 (1điểm): Nêu được 3 đặc điểm (không yêu cầu phân tích): .. .Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng (0. bọn ác đe doạ. Câu 4 (6 điểm): Chi tiết nghệ thuật nào (ánh sáng và bóng tối . mạch lạc.(0.75điểm).5 điểm). Câu 3 (1 điểm): Tình huống trào phúng: . đằng đằng sát khí (0. Biểu điểm: . (Giám khảo cho điểm lẻ đến 0. .25điểm) 4. .Nghị luận xã hội .Số lượt xem: 5808 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP BÀI VIẾT SỐ 5 1.Học sinh chọn được chi tiết nghệ thuật tiêu biểu.HK2 Cập nhật bởi: bgh_lvc . .75điểm).Diễn đạt rõ ràng. Cảm nhận sâu sắc.25 ở mỗi câu. đáp ứng đầy đủ các ý chính. . Câu 4 (6điểm): a. có cảm xúc.5điểm) .5điểm).4-5 điểm: Hiểu đề. Tuỳ mức độ cảm nhận.0 điểm: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì. vừa đấu tranh với nhau. * Đây là dạng đề phát huy khả năng sáng tạo. nhà thơ còn thể hiện thái độ phủ nhận của mình đối với những loại người “đâm thuê chém mướn” trong xã hội phong kiến (0.Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hoá (0. có cảm xúc. Yêu cầu về kiến thức: .Phân tích tác dụng.Vận dụng được thao tác lập luận phân tích và so sánh để thể hiện cảm nhận về một chi tiết nghệ thuật đặc sắc. chị ấn tượng nhất? Chi tiết nghệ thuật đó giúp anh. Chỉ làm tròn số sau khi cộng điểm toàn bài. 3.25điểm) . c. ----------HẾT-----------ĐỊNH HƯỚNG CHẤM 1.Thành ngữ trong đoạn trích:“Đầu trâu mặt ngựa”(0.Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình. cảm nhận tương đối khá..(0.

. và một số bài viết tham khảo có liên quan. Nội dung ôn tập: .Củng cố và nâng cao kĩ năng viết bài NLVH. không có bản lĩnh” .Xác định vấn đề cần nghị luận: Quan niệm về cái đẹp của thanh niên ngày nay.Vào ngày: 18/02/2009 2:50:00 SA . Nội dung ôn tập: . Anh (chị) hãy bác bỏ ý kiến sau đây: “ Thế hệ thanh niên ngày naychỉ chạy theo vật chất. . ý kiến của mình một cách chặt chẽ. TTLL phân tích. . không mắc lỗi sai về đặt câu. cái thiên lương trong sáng. mạch lạc. .Đọc thêm một số bài viết tham khảo. “Chí Phèo ” của Nam Cao. Xuân Diệu đã cảm nhận thời gian như thế nào? Điều đó có gì mới mẻ so với cách cảm nhận về thời gian của các nhà thơ trung đại không? 4. + Rút ra bài học cho bản thân.NLVH (Bài viết ở nhà) 1.Ôn lại những kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận trong các bài học sau: Phân tích đề và lập dàn ý bài văn nghị luận. . Đó là một quan niệm tiến bộ. . Kết quả cần đạt: . Đề tham khảo: Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân trong truyện ngắn “Chữ người tử tù” có còn phù hợp với thanh niên ngày nay không? Hãy bày tỏ ý kiến của mình.Câu 1: (2 đ) + Người viết cần đưa ra những luận cứ và lí lẽ của mình để bác bỏ ý kiến đó đứng trên tư cách chính mình là đại diện cho thế hệ thanh niên ngày nay.Nhạy bén với những vấn đề xã hội đặt ra.Biết trình bày và diễn đạt nội dung bài viết có bố cục chặt chẽ. phù hợp với mọi thời đại. thao tác lập luận phân tích. Đề tham khảo: . . 2. TTLL bác bỏ) để viết được một bài văn NLVH về một vấn đề văn học.Biết vận dụng các thao tác lập luận đã học: (TTLL phân tích. Gợi ý một số đề bài.Đọc lại các tác phẩm “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam.Đọc lại một số văn bản đã học ở HK II. . hoặc quá chú ý đến cái tâm mà quên cái tài. có lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục.Câu 2: Trong bài thơ “Vội vàng”.Xem Sgk trang 10 -11: Hướng dẫn chung. + Viết thành một đoạn văn có số dòng theo yêu cầu. 3. Lập dàn ý và viết bài: Dựa vào kết quả phân tích đề để lập dàn ý. trong sáng… 2. . * Gợi ý cách làm bài: a. TTLL so sánh. “Lưu biệt khi xuất dương ” của Phan bội Châu để ôn lại ý nghĩa xã hội của các tác phẩm đó.Viết được bài văn thể hiện quan điểm.Số lượt xem: 6389 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 6 . .tuần 24 ( HS làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . . TTLL so sánh. Khi viết. Gợi ý cách làm bài: . lập dàn ý bài văn nghị luận.Nghị luận văn học . lời văn mạch lạc.Xem lại đáp án. luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp: + Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân: Cái tài phải gắn liền với cái tâm.Xác định các luận điểm.. Gợi ý cách làm bài. mạch lạc và thuyết phục. Đọc kĩ đề bài để: . luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh ở sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập I. hướng dẫn chấm bài thi HKI để rút kinh nghiệm. TTLL bác bỏ. sống thiếu lo lắng. thao tác lập luận so sánh. lí lẽ và dẫn chứng phải bám sát yêu cầu của đề. diễn đạt trôi chảy Bài Làm văn số 6 . b.Câu 1: Bằng một đoạn văn ngắn khoảng 12 -15 dòng. 3. dùng từ. + Xã hội càng phát triển thì chuẩn mực về cái đẹp càng phải nâng cao hơn. “Có tài mà không có đức là người vô dụng.Ngữ văn 11. biết vận dụng dẫn chứng từ thực tiễn để giải quyết đúng đắn vấn đề. chính tả. dùng từ chuẩn xác. có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” (Hồ Chí Minh). hoặc quá chú ý đến cái tài mà quên cái tâm.Ôn lại kĩ năng kiến thức đã học: Phân tích đề.Vận dụng kết hợp các thao tác lập luận so sánh và phân tích để viết một bài văn nghị luận xã hội. Phê phán những quan niệm sai lệch: Quá chú ý đến hình thức mà quên cái tài cái tâm. “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân.

lời văn rõ ràng. kiến thức chắc. thao tác lập luận. lập luận khá.Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại”. . phạm vi tư liệu. + Lập dàn ý và viết bài (mở bài phải giới thiệu được vấn đề cần nghị luận. nâng niu từng giây từng phút sự sống.6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu.4: Hiểu đề. .1.3 . lỗi diễn đạt không nhiều. mỗi giây phút trôi qua là một sự mất mác. bài viết lúng túng. Mỗi khoảnh khắc trong đời người đều hết sức quý giá. thi nhân đã có cái nhìn đầy dự cảm: “ Xuân đương tới… nghĩa là xuân sẽ già” Cảm nhận về thời gian như vậy cũng chính xuất phát từ sự cảm nhận hữu hạn của đời sống cá thể. kết bài tạo ấn tượng.2: Chưa hiểu đề. + Nêu được các luận điểm.7 .0 : Lạc đề.8: Đáp ứng tốt các yêu cầu nêu trên. lỗi chính tả và lỗi diễn đạt là hạn chế. luyến tiếc thời gian chảy trôi nên nhìn thời gian. Vì thế. lập luận chặt chẽ.. con người cần phải biết yêu quý và trân trọng. luận cứ then chốt. Với XD. ý chưa sâu. trong sáng…) * Các ý chính : Trong bài thơ này Xuân Diệu đã thể hiện một quan niệm mới mẻ của mình về thời gian Quan niệm về thời gian của XD đối lập với quan niệm của người xưa: Nói làm chi rằng xuân vẫn tuần hoàn . . có thể mắc lỗi nhỏ về chính tả và diễn đạt. . một đi không trở lại. thời gian là tuyến tính. Và nó chính là cơ sở sâu xa của thái độ sống vội vàng… * Biểu điểm: . Chính vì sự lo lắng. . bài viết qua loa chiếu lệ.5 . diễn đạt yếu.Câu 2: (8 đ) + Xác định yêu cầu của đề về nội dung (làm rõ một khía cạnh nội dung bài thơ Vội vàng”).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful