Viết bài Làm văn số 1 NLXH tuần 1

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 1- NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 1. Kết quả cần đạt: - Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở THCS và HK II ở lớp 10. - Viết được bài NLXH có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh THPT. 2. Để làm tốt bài viết số 1, học sinh cần: a. Ôn lại kiến thức đã học ở HK II lớp 10 về văn nghị luận: - Lập dàn ý bài văn nghị luận. - Lập luận trong văn nghị luận. - Các thao tác nghị luận. b. Xem kĩ SGK- trang 14,15 - Hướng dẫn chung. - Một số đề tham khảo. - Gợi ý cách làm bài. 3. Đề tham khảo “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Viết một bài văn nghị luận bày tỏ ý kiến của anh (chị) về câu nói trên. Gợi ý cách làm bài: a. Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: - Cần phát biểu ý kiến về vấn đề gì? - Phát biểu về ý kiến đó ở tư cách nào? Bài làm là tiếng nói của ai? - Phát biểu ý kiến đó với ai và để làm gì? b. Xác định các luận điểm, luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp. Ví dụ: - Đối tượng được hướng đến trong câu nói này là của ai? - Vì sao “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”? - Niềm vui đó được biểu hiện cụ thể như thế nào? - Ý thức của mỗi cá nhân trước niềm vui ấy?... c. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: - Bố cục bài văn - Dùng từ chuẩn xác. - Không mắc lỗi chính tả. - Câu đúng ngữ pháp.

BÀI VIẾT SỐ 1
ĐỀ: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Ý kiến của anh (chị) về câu nói trên HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I. Kĩ năng: - Vận dụng các thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, bình luận... - Trình bày ý rõ ràng, mạch lạc, nêu được những suy nghĩ riêng của bản thân. II. Các ý chính: 1. Quan niệm về niềm vui trong cuộc sống. 2. Niềm vui được đến trường của HS: a. Được tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất. b. Được sống trong một môi trường thân thiện với thầy, cô, bạn bè . c. Được rèn luyện, hoàn thiện nhân cách . d. Được mang lại niềm vui cho nhiều người khác. 3. Những suy nghĩ sai lệch về việc đến trường của những học sinh chưa nhận thức đúng về học tập. 4. Sự bất hạnh của những người không được đến trường. 5. Khẳng định niềm vui, niềm hạnh phúc lớn, ý nghĩa cuộc sống khi được đến trường. 6. Những hành động tích cực của bản thân để niềm vui đến trường ngày càng được nhân lên.

Nhân cách ấy được biểu hiện như thế nào ở tác giả Nguyễn Công Trứ. .Thế nào là nhân cách của một nhà nho chân chính? . . Nắm chắc giá trị nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm đã học ( từ bài “Vào phủ Chúa Trịnh” đến bài “Bài ca phong cảnh Hương Sơn”) b. . Xác định các luận điểm.Câu đúng ngữ pháp. b. Để làm tốt bài viết số 1.Gợi ý cách làm bài. luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp.Viết được bài NLVH.Viết bài Làm văn số 2 NLVH tuần 5 (Bài làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc .Không mắc lỗi chính tả. học sinh cần: a.Dùng từ chuẩn xác..Nêu nhận xét cá nhân về vấn đề đó.Vấn đề đó bao hàm những nội dung gì? .Hướng dẫn chung. bước đầu có tính sáng tạo. 2..Vào ngày: 26/11/2007 2:58:00 SA . Cao Bá Quát ? . Đề bài tham khảo: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” (Cao Bá Quát ). Tìm hiểu kĩ đề để xác định được: . Xem kĩ SGK (trang 53): . c. Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo 3. . c.Ý kiến cá nhân về nhân cách ấy?. vừa thể hiện sự hiểu biết về tác phẩm vừa nêu lên những suy nghĩ riêng.Một số đề tham khảo.Số lượt xem: 3973 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 2 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1. Ví dụ:` . Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: .Cần phải trình bày ý kiến về vấn đề gì? . Kết quả cần đạt: . “Bài ca ngất ngưởng” (Nguyễn Công Trứ) Gợi ý cách làm bài: a.Bố cục bài văn . .

b. tấm lòng yêu nước. .thương dân mãnh liệt. Để làm tốt bài viết số 3 học sinh cần: a. 3.Một số đề tham khảo. Những nét chung về nhân cách một nhà nho chân chính: . “Thao tác lập luận so sánh” để có thể vận dụng tốt khi làm bài. giúp đời. nhập thể tích cực để trị nước. . d. Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” a.Vào ngày: 17/10/2008 . luận cứ và lựa chọn thao tác phù hợp. . 3.Biết vận dụng các thao tác lập luận phân tích và so sánh để viết bài văn nghị luận văn học. 2. Giới thiệu khái quát về Cao Bá Quát: một nhà nho tài năng và bản lĩnh.danh lợi: . danh hoa phú quý. . Lập dàn ý cho đề bài trên và chọn viết một luận điểm.Trình bày suy nghĩ và cảm nhận riêng một cách chân thành và sâu sắc. . .Nhân cách của nhà thơ được thể hiện qua ba bài học lớn: Ý chí và nghị lực sống phi thường. Cần chú ý: . GỢI Ý CÁCH LÀM BÀI: 1. “Còn đứng làm chi trên bãi cát?”. lạc hậu.Con đường danh lợi là “cùng đồ”.Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là lá cờ đầu của văn thơ yêu nước cuối thế kỷ XIX. 2. Khẳng định vẻ đẹp nhân cách của nhà nho chân chính Cao Bá Quát.Hướng dẫn chung .Tư tưởng hành đạo. sự bế tắc của con đường tiến thân mà Cao Bá Quát đang đi. Kết quả cần đạt: . b. .Hình ảnh lữ khách đi trên bãi cát: Bãi cát tượng trưng cho đường đời gian nan. . Xem kỹ SGK trang 92: . b.làm quan để giúp đời.Chọn một vài điều thấm thía và xúc động nhất. .Những nét nổi bật nhất của cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là gì? .BÀI VIẾT SỐ 2 ĐỀ BÀI: Nhân cách nhà nho chân chính trong “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” của Cao Bá Quát. . Chọn con đường hành đạo của người trí thức xưa: học hành. Cái nhìn mới về con đường khoa cử.tuần 9 Cập nhật bởi: bgh_lvc . tinh thần bất khuất trước kẻ thù. thể hiện nhân cách một nhà nho chân chính. trì trệ. Xác định luận điểm. Viết bài Làm văn số 3-lớp 11: Nghị luận văn học . Nhận thức được thực tế xã hội: nhà Nguyễn đang đi vào giai đoạn suy sụp với sự bảo thủ. c. hệ thống hoá những kiến thức đã tiếp nhận từ các bài học để làm bài. Tìm hiểu kỹ đề để xác định được: .Viết được môt bài văn nghị luận về một vấn đề văn học. Lập dàn ý và viết bài: Cần chú ý: . .khoa cử. c. c. 4. Niềm khát khao được thay đổi cuộc sống.Số lượt xem: 6070 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 3 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1.Xem thường bổng lộc. Tìm đọc một số bài văn hay để tham khảo. Gợi ý cách làm bài: a.Ý thức phải thoát khỏi cơn say danh lợi. .Đọc kỹ bài: “Thao tác lập luận phân tích”. Đề bài tham khảo: Những cảm nhận sâu sắc của anh (chị) qua việc tìm hiểu cuộc đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu.Thấy được tính chất vô nghĩa của lối học khoa cử.Trong mọi hoàn cảnh đều giữ được khí tiết của một nhà nho.Đọc lại các văn bản văn học đã học.Gợi ý cách làm bài.Trăn trở tìm một lối thoát trong hoàn cảnh bế tắc: “tính sao đây?”.

chưa quen với việc binh cơ. Câu 3:(7đ) Vẻ đẹp của hình tượng người nông dân trong “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” của Nguyễn Đình Chiểu.5 đ) + Ý nghĩa tượng trưng:(1đ) . có thể mắc một số lỗi diễn đạt nhưng câu văn vẫn rõ ràng.KIỂM TRA CHUNG ĐỀ Câu 1:(1đ) Xác định phương thức chuyển nghĩa của từ trái tim trong câu thơ sau: Sống trên cát. mắc nhiều lỗi diễn đạt. bài làm sáng tạo.. sông. (Tố Hữu) Câu 2:(2đ) Phân tích ý nghĩa tả thực và ý nghĩa tượng trưng hình ảnh người đi trên bãi cát (Bài ca ngắn đi trên bãi cát – Cao Bá Quát). chông gai như người đi trên bãi cát (0.(o. .Điểm 2: Phân tích chung chung về tác phẩm.Cao Bá Quát nhận thấy không thể đi trên bãi cát danh lợi ấy mãi (0. BÀI VIẾT SỐ 3. hành văn tốt. có thể mắc một vài lỗi diễn đạt nhỏ.Cách diễn đạt trong sáng. chăm chỉ làm ăn. .Điểm 7: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu.Điểm 3-4: Đáp ứng được các yêu cầu cơ bản.Không gian: Đường xa. xung quanh bị vây bởi núi. hy sinh quên mình (dẫn chứng). b-Yêu cầu về kiến thức: Cần làm nổi bật vẻ đẹp người nông dân qua những ý chính sau: + Xuất thân là những người nông dân nghèo khổ.Chỉ những con người bình dị mà cuộc đời là những tấm gương sáng khi sống cũng như khi đã chết (0. luận điểm rõ ràng. . bố cục rõ ràng .văn có cảm xúc.5đ) . lập luận chặt chẽ. . biển. .Không mắc lỗi chính tả.Điểm 1: Chưa hiểu đề hoặc viết lan man.5đ).5 đ) . b-Yêu cầu về kiến thức: Cần xác định được: . c. + Sẵn sàng tự nguyện đứng lên đánh giặc.Biểu điểm: .Điểm 5-6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên.5 đ) Câu 2: (2đ) a.Con đường danh lợi đầy nhọc nhằn. .Nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ (lấy bộ phận để chỉ toàn thể) (0. chiến trận (dẫn chứng).Dùng từ chính xác. . chiến đấu dũng cảm. + Có lòng căm thù giặc sâu sắc (dẫn chứng).Bố cục của một bài văn nghị luận.Bố cục rõ ràng. diễn đạt mạch lạc.Yêu cầu về kiến thức: Cần nêu được: + Ý nghĩa tả thực:(1đ) . có cảm xúc.5đ) Câu 3:(7đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: . . chết vùi trong cát Những trái tim như ngọc sáng ngời. . → Hình tượng người nông dân anh hùng chống giặc ngoại xâm lần đầu tiên được đưa vào văn học với vẻ đẹp bình dị mà kỳ vĩ. mạch lạc.Biết cách làm một bài văn nghị luận về một vấn đề văn học. .Viết câu đúng ngữ pháp. . HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1:(1đ) a-Yêu cầu về kỹ năng: Nhận biết được hiện tượng chuyển nghĩa của từ. .Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì.Yêu cầu về kỹ năng: Viết một đoạn văn phân tích ngắn từ 12-15 dòng b.Thời gian: Mặt trời đã lặn mà vẫn tất tả đi (0.

Kiến thức khái quát: 1. hi sinh vì chồng con. hấp dẫn) . 2.Bài kiểm tra tổng hợp cuối HK I Cập nhật bởi: bgh_lvc .Hồ Xuân Hương . sinh động về cuộc sống xa hoa. 5.Hiện tượng chuyển nghĩa của từ: tính nhiều nghĩa của từ là kết quả của quá trình chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ.Đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ báo chí.tuần 19. tâm trạng thời thế của nhà thơ.Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú. điển cố: Nhận diện và phân tích được giá trị biểu hiện của những thành ngữ. chủ nghĩa nhân đạo. Bản tin: Cách viết bản tin. đất nước. Tính ngắn gọn. Câu cá mùa thu -Nguyến Khuyến . sự hoà sắc. Tác giả -tác phẩm: 1. tạo hình. 2.Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa. Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự)-Lê Hữu Trác Giá trị hiện thực và phê phán qua đoạn trích: -Bức tranh chi tiết. hoán dụ.Vào ngày: 11/12/2008 10:52:00 SA .Thực hành về nghĩa của từ trong sử dụng: a.Ngữ văn 11. . 3.. ngõ trúc quanh co. hồn quê được gợi lên từ ao nhỏ.Khái niệm .) 6. Những đặc điểm cơ bản của văn Việt Nam từ đầu TK XX đến cách mạng tháng Tám 1945? . . VĂN HỌC: A. Ngữ cảnh: Khái niệm. tảo tần.. đảm đang.Tự tình.Phân biệt từ đồng nghĩa với từ nhiều nghĩa.Thực hành về thành ngữ. sâu sắc nhất của văn học Việt Nam: Chủ nghĩa yêu nước.Tài năng thơ Nôm của Hồ Xuân Hưong: sử dụng từ ngữ. 6. .Nguyễn công Trứ . Bài ca ngất ngưởng.(Tính thông tin thời sự. khát vọng hạnh phúc của tác giả .Tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước duyên phận và khát vọng sống. II.) .Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng.Thương vợ -Trần Tế Xương. nhẫn nại. đồng thời đem đến cho văn học một đóng góp mới của một thời đại:Tinh thần dân chủ. b. Những thành tựu chủ yếu về nội dung và nghệ thuật của văn học thời kì này? +Nội dung:Kế thừa và phát huy những truyền thống lớn nhất. 4. 4.Phân biệt ngôn ngữ báo chí với ngôn ngữ của văn bản khác được đăng tải trên báo. Tính sinh động. dịu nhẹ-Màu sắc. 3. +Nghệ thuật:Những thành tựu hết sức to lớn gắn liền với kết quả cách tân về thể loại và ngôn ngữ. vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển. điển cố thông dụng.Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành nhiều xu hướng. vừa đấu tranh với nhau.Tình yêu thiên nhiên. Các nhân tố của ngữ cảnh. B. xây dựng hình ảnh. quyền quí của phủ chúa -Thái độ không đồng tình của tác giả về một cuộc sống quá no đủ nhưng thiếu khí trời. 2.TIẾNG VIỆT: 1. Ngôn ngữ báo chí: .Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân: Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân. đường nét chuyển động.Vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam(Cảnh thanh sơ.Bài viết số 4 .(vất vả..Số lượt xem: 3120 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP-HỌC KÌ I-Năm học 08-09 MÔN: NGỮ VĂN 11 I.

Hai đứa trẻ .Nhân cách nhà nho chân chính qua “Bài ca ngất ngưởng” và “Bài ca ngắn đi trên bãi cát”? 8... sau cuộc đời lam lũ là lòng yêu nước và ý chí quyết tâm bảo vệ đất nước.Nguyễn Tuân -Trong truyện. 9.Những nét đặc sắc trong phong cách nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn? . giàu chất hội hoạ. câu văn đĩnh đạc.? .Vẻ đẹp hào hùng khi xung trận® Tất cả được khắc hoạ bằng bút pháp hiện thực-Những chi tiết chân thực được chọn lọc tinh tế.và niềm thương cảm của tác giả. trang trọng.Qua bài thơ anh(chị) hiểu thế nào là “ngất ngưởng”? Vì sao có thể coi đó là sự thể hiện bản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực của Nguyễn Công Trứ? 7.Những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp thơ văn.Những chuyển biến khi có giặc xâm lược.Thạch Lam : .Đặc sắc nghệ thuật trong tác phẩm + Xây dựng nhân vật.Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước.Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình... Tác gia Nguyễn Đình Chiểu .Phân tích vẻ đẹp của hình tượng nhận vật Huấn Cao. giàu ý nghĩa.anh(chị) có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? .Đoạn trích Lẽ ghét thương: Tình cảm yêu ghét phân minh. kết cấu.. bút pháp đối lập 11.Đặc sắc về nghệ thuật? 14. Bài ca ngắn đi trên bãi cát -Cao Bá Quát .Truyện ngắn Chí Phèo: +Phân tích nhân vật Chí Phèo để thấy được nỗi thống khổ vì bị cự tuyệt quyền làm người của Chí Phèo.Ý nghĩa tả thực và ý nghĩa biểu trưng của hình ảnh bãi cát và người đi trên cát? . -Đặc điểm vể thể loại kịch? -Các mâu thuẩn cơ bản? .Vì sao nói :Cảnh cho chữ.. . +Thành công trong việc gợi không khí cổ kính của một thời nay chỉ còn vang bóng bằng hệ thống ngữ âm cổ. đậm chất sống và mang tính khái quát cao. 12. âm thanh hỗn tạp. . quẩn quanh. Nguyễn Tuân đã sáng tạo một tình huống độc đáo.. ngôn ngữ. trân trọng trước những ước mong đổi đời dẫu còn rất mơ hồ và tội nghiệp của họ.(xây dựng hàng loạt chân dung biếm hoạ) .“một cảnh tượng xưa nay chưa từng có”. mỏi mòn. -Sự đồng cảm.Hình ảnh đoàn tàu ?Vì sao chị em Liên và An cố thức để được nhìn chuyến tàu đêm qua phố huyện? . Chữ người tử tù.Vì sao nói nhân vật quản ngục là “một thanh âm trong trẻo chen vào giữa một bản đàn mà nhạc luật đều hỗn loạn xô bồ”. Hạnh phúc của một tang gia -Vũ Trọng Phụng -Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích.Nắm được những nét chính về con người. các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao.Bức tranh cuộc sống của những người dân nơi phố huyện: nghèo khổ. + Ca ngợi hình ảnh của người nông dân :đằng sau manh áo vải. . ..? . Tác gia Nam Cao .(tư tưởng nhân đạo sâu sắc mới mẻ của Nam Cao) + Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc qua tác phẩm? +Những đặc sắc về nghệ thuật( Xây dựng nhân vật điển hình.) 13. . qua đó hiểu được quan điểm thẩm mĩ của nhà văn. . Vĩnh biệt cửu trùng đài -Vũ Như Tô.. Các bài đọc thêm . quan điểm nghệ thuật. lay lắt.Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài có một không hai trong lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại về người nông dân + Hình ảnh người ND trong cuộc sống bình thường.Anh(chị) có ấn tượng sâu sắc nhất với nhân vật nào? Chi tiết nghệ thuật nào trong truyện? Vì sao? 10. mãnh liệt xuất phát từ tấm lòng thương dân sâu sắc của tác giả.

.với hình ảnh co ro của thầy thơ lại “ tay run run bưng chậu mực.Kĩ năng: Luận điểm.. lập dàn ý. *Xem thêm phần hướng dẫn ở SGK.Cha con nghĩa nặng -“Vi hành” -Tinh thần thể dục => Khái quát nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm. vái lạy người tù .Đoạn cho chữ là đoạn hay nhất. và viên quản ngục “khúm núm”.. thủ pháp đối lập. gôngà đây là sự chiến thắng của cái đẹp. MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO 1. Cảm nhận của anh (chị) về đoạn văn miêu tả “một cảnh tượng xưa nay chưa từng có” ở cuối truyện Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. Theo anh chị đó là câu chuyện về một ngày tàn. Anh (chị) có ấn tượng sâu sắc với nhân vật nào. chi tiết sinh động.) bố cục rõ ràng.) .Hình tượng nhân vật Huấn Cao uy nghi ngời sáng . trang trọng cố kính. LÀM VĂN 1. với chi tiết nghệ thuật nào trong truyện ngắn Hai đứa trẻ (Chữ người tử tù)? Vì sao? 3.Kiến thức: Cần phải nắm chắc cốt truyện. hoặc tìm lí lẽ. 2 Để làm tốt bài văn nghị luận văn học.vận dụng kết hợp các thao tác lập luận.lại diễn ra “trong một căn buồng tối chật hẹp.Xác định đúng yêu cầu của đề.trang 211 IV. Anh (chị) có nhận xét gì về tình huống truyện trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. cần chú ý: .. Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người của nhân vật Chí Phèo trong tác phẩm cùng tên của Nam Cao. .Thao tác lập luận phân tích. gợi cảm. Các thao tác lập luận: . dẫn chứng. thấp hèn. tường đầy mạng nhện.. kết bài: nêu ý kiến bản thân. Gợi ý: Đề 3: a) Về kỹ năng: Vận dụng được kỹ năng phân tích tác phẩm tự sự . các sự kiện. + Cảm hứng mãnh liệt trước cảnh “ xưa nay chưa từng có” + Ngôn từ sắc cạnh. các chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong các tác phẩm. Ý kiến của anh (chị) về chủ đề của truyện ngắn Hai đứa trẻ.. Thủ pháp đối lập được khai thác triệt để: + Việc cho chữ là một sáng tạo nghệ thuật thanh cao với mực thơm..Thao tác lập luận so sánh. ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I-NĂM HỌC 2008-2009 MÔN: NGỮ VĂN 11 . thuyết phục ( Cụ thể:Khâu phân tích đề.. 4. luận cứ cần chính xác. lụa trắng. không phân tích chung chung về một tác phẩm hay nhân vật. chi tiết tiêu biểu liên quan đến nhân vật chính.. 6. phân gián” + Sự đối lập giữa hình ảnh kì vĩ của người tử tù”cổ đeo gông. 2.-Khóc Dương Khuê -Vịnh khoa thi Hương -Bài ca phong cảnh Hương Sơn -Xin lập khoa luật . lập luận hợp lí. nhấn mạnh vấn đề. đất bừa bãi phân chuột. .. .Biết cách trình bày một bài làm văn (mở bài: giới thiệu được vấn đề. chân vướng xiềng lại đang ung dung phóng bút tô những nét chữ tài hoa. b) Về nội dung: các ý chính cần có . ẩm ướt. một phiên chợ tàn và những cuộc đời tàn tạ hay là câu chuyện về niềm khát khao vươn tới một cuộc sống tốt đẹp hơn? 5. Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú trong bài thơ Thương vợ của Tú Xương.. kết tinh nghệ thuật của toàn tác phẩm. III. hoặc ở khâu diễn đạt...Trật tự kỉ cương nhà tù bị đảo ngược : người đang làm chủ không phải là kẻ đại diện cho quyền lực thống trị mà chính là kẻ tử tù đang bị xiềng. cái tài hoa và nhân cách cao thượng đối với cái xấu xa.

.. Câu 4 (6 điểm): Chi tiết nghệ thuật nào (ánh sáng và bóng tối .Giá trị nghệ thuật: + Gợi lên hình ảnh một lũ người mặt mũi gớm ghiếc.tuần 21 .0 điểm: Bỏ giấy trắng hoặc không viết được gì. Biểu điểm: . . đằng đằng sát khí (0.Văn học hình thành hai bộ phận và phân hoá thành nhiều xu hướng. dữ tợn. Câu 4 (6điểm): a.Học sinh chọn được chi tiết nghệ thuật tiêu biểu. vừa đấu tranh với nhau. 3. hình ảnh đoàn tàu . . ý nghĩa biểu tượng của chi tiết nghệ thuật đó. Mặt khác. Yêu cầu về kỹ năng . Bài viết số 5 . Câu 1 (2điểm): ..Thành ngữ trong đoạn trích:“Đầu trâu mặt ngựa”(0.(0. Câu 3 (1 điểm) Nêu tình huống trào phúng trong Hạnh phúc của một tang gia của Vũ Trọng Phụng. mạch lạc. c. 2.Ngữ văn 11. nhà thơ còn thể hiện thái độ phủ nhận của mình đối với những loại người “đâm thuê chém mướn” trong xã hội phong kiến (0. hung ác. + Dùng thành ngữ này Nguyễn Du đã giúp người đọc hình dung được cảnh gia đình Thuý Kiều khi bị vu oan.(0. sự nắm bắt vấn đề của học sinh mà giám khảo có sự đánh giá cho phù hợp.Cảnh đám tang với những chi tiết hài hước.Vào ngày: 15/01/2009 .Cái chết của cụ cố tổ đã đem lại hạnh phúc cho đám con cháu đại bất hiếu và cả người ngoài gia đình. . có cảm xúc. (Giám khảo cho điểm lẻ đến 0.4-5 điểm: Hiểu đề. bị bọn xấu.5điểm) . có cảm xúc. Tuỳ mức độ cảm nhận.5điểm).Diễn đạt rõ ràng. Còn lúng túng trong trích dẫn chi tiết.Phân tích tác dụng. * Đây là dạng đề phát huy khả năng sáng tạo.. Đầu trâu mặt ngựa ào ào như sôi.Thời gian: 90 phút (không tính thời gian phát đề) Câu 1 (2 điểm): Tìm và phân tích hiệu quả nghệ thuật sử dụng thành ngữ của Nguyễn Du trong hai câu thơ sau: Người nách thước kẻ tay đao. thiên về kể.Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng (0. Truyện Kiều Câu 2 (1 điểm): Nêu những đặc điểm cơ bản của Văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945. âm thanh hỗn tạp.Tình huống trào phúng ngay ở nhan đề đoạn trích. .75điểm). cảm nhận của học sinh. . Chưa nhiều cảm xúc. Chỉ làm tròn số sau khi cộng điểm toàn bài.HK2 Cập nhật bởi: bgh_lvc . Kết quả cần đạt: .Vận dụng được thao tác lập luận phân tích và so sánh để thể hiện cảm nhận về một chi tiết nghệ thuật đặc sắc.25điểm) 4.25điểm). bọn ác đe doạ.Số lượt xem: 5808 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP BÀI VIẾT SỐ 5 1.5 điểm). b.5điểm) . chị ấn tượng nhất? Chi tiết nghệ thuật đó giúp anh. Nêu và phân tích được các ý cơ bản. Cảm nhận sâu sắc. vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển (0. đáp ứng đầy đủ các ý chính.25 ở mỗi câu. Điểm lẻ của bài đến 0. Yêu cầu về kiến thức: .75điểm). .6 điểm: Hiểu đề.25điểm) . Câu 3 (1 điểm): Tình huống trào phúng: . .25điểm).2-3 điểm: Nêu được ý cơ bản nhưng cảm nhận chưa thật sâu sắc. chị cảm nhận được gì về tình cảm của nhà văn Thạch Lam đối với con người. các nhân vật hoặc một chi tiết nghệ thuật khác) trong truyện Hai đứa trẻ đã tạo cho anh.(0. .Nghị luận xã hội . cảm nhận tương đối khá. Chưa biết dẫn dắt vấn đề.1 điểm: Viết chung chung. Câu 2 (1điểm): Nêu được 3 đặc điểm (không yêu cầu phân tích): ..Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hoá (0. ----------HẾT-----------ĐỊNH HƯỚNG CHẤM 1. hành văn mạch lạc.

Khi viết. mạch lạc.Ngữ văn 11. thao tác lập luận phân tích. . TTLL so sánh.Đọc lại các tác phẩm “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam. chính tả. ý kiến của mình một cách chặt chẽ. Gợi ý một số đề bài.Xem lại đáp án. .Câu 1: (2 đ) + Người viết cần đưa ra những luận cứ và lí lẽ của mình để bác bỏ ý kiến đó đứng trên tư cách chính mình là đại diện cho thế hệ thanh niên ngày nay. luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh ở sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập I. Nội dung ôn tập: . Đề tham khảo: . lập dàn ý bài văn nghị luận. không có bản lĩnh” . Đề tham khảo: Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân trong truyện ngắn “Chữ người tử tù” có còn phù hợp với thanh niên ngày nay không? Hãy bày tỏ ý kiến của mình.tuần 24 ( HS làm ở nhà) Cập nhật bởi: bgh_lvc . lí lẽ và dẫn chứng phải bám sát yêu cầu của đề..Xem Sgk trang 10 -11: Hướng dẫn chung. sống thiếu lo lắng. Nội dung ôn tập: . b. . 3. và một số bài viết tham khảo có liên quan. Xuân Diệu đã cảm nhận thời gian như thế nào? Điều đó có gì mới mẻ so với cách cảm nhận về thời gian của các nhà thơ trung đại không? 4. dùng từ chuẩn xác. biết vận dụng dẫn chứng từ thực tiễn để giải quyết đúng đắn vấn đề. Đọc kĩ đề bài để: . . có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” (Hồ Chí Minh). + Xã hội càng phát triển thì chuẩn mực về cái đẹp càng phải nâng cao hơn.Câu 1: Bằng một đoạn văn ngắn khoảng 12 -15 dòng.NLVH (Bài viết ở nhà) 1. “Chí Phèo ” của Nam Cao.Đọc lại một số văn bản đã học ở HK II. Lập dàn ý và viết bài: Dựa vào kết quả phân tích đề để lập dàn ý. hoặc quá chú ý đến cái tâm mà quên cái tài. TTLL phân tích.Biết vận dụng các thao tác lập luận đã học: (TTLL phân tích.Nghị luận văn học . .Câu 2: Trong bài thơ “Vội vàng”. . * Gợi ý cách làm bài: a. thao tác lập luận so sánh.Đọc thêm một số bài viết tham khảo. có lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. . “Có tài mà không có đức là người vô dụng. Đó là một quan niệm tiến bộ.Viết được bài văn thể hiện quan điểm. Gợi ý cách làm bài. diễn đạt trôi chảy Bài Làm văn số 6 . cái thiên lương trong sáng. . dùng từ.Củng cố và nâng cao kĩ năng viết bài NLVH.Vào ngày: 18/02/2009 2:50:00 SA . Phê phán những quan niệm sai lệch: Quá chú ý đến hình thức mà quên cái tài cái tâm. trong sáng… 2. hoặc quá chú ý đến cái tài mà quên cái tâm.Ôn lại những kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận trong các bài học sau: Phân tích đề và lập dàn ý bài văn nghị luận. TTLL bác bỏ.Biết trình bày và diễn đạt nội dung bài viết có bố cục chặt chẽ. phù hợp với mọi thời đại. không mắc lỗi sai về đặt câu.Xác định các luận điểm.Số lượt xem: 6389 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CHUẨN BỊ BÀI VIẾT SỐ 6 . Kết quả cần đạt: . hướng dẫn chấm bài thi HKI để rút kinh nghiệm. Anh (chị) hãy bác bỏ ý kiến sau đây: “ Thế hệ thanh niên ngày naychỉ chạy theo vật chất. + Rút ra bài học cho bản thân. .Ôn lại kĩ năng kiến thức đã học: Phân tích đề. Gợi ý cách làm bài: .Vận dụng kết hợp các thao tác lập luận so sánh và phân tích để viết một bài văn nghị luận xã hội. TTLL so sánh. . 3. “Lưu biệt khi xuất dương ” của Phan bội Châu để ôn lại ý nghĩa xã hội của các tác phẩm đó. “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân.Nhạy bén với những vấn đề xã hội đặt ra. + Viết thành một đoạn văn có số dòng theo yêu cầu. 2.Xác định vấn đề cần nghị luận: Quan niệm về cái đẹp của thanh niên ngày nay. lời văn mạch lạc. luận cứ và lựa chọn thao tác lập luận phù hợp: + Quan niệm về cái đẹp của Nguyễn Tuân: Cái tài phải gắn liền với cái tâm. . TTLL bác bỏ) để viết được một bài văn NLVH về một vấn đề văn học. mạch lạc và thuyết phục.

+ Lập dàn ý và viết bài (mở bài phải giới thiệu được vấn đề cần nghị luận. . Mỗi khoảnh khắc trong đời người đều hết sức quý giá. phạm vi tư liệu. có thể mắc lỗi nhỏ về chính tả và diễn đạt. lập luận khá.7 . trong sáng…) * Các ý chính : Trong bài thơ này Xuân Diệu đã thể hiện một quan niệm mới mẻ của mình về thời gian Quan niệm về thời gian của XD đối lập với quan niệm của người xưa: Nói làm chi rằng xuân vẫn tuần hoàn ..1.2: Chưa hiểu đề. . . thi nhân đã có cái nhìn đầy dự cảm: “ Xuân đương tới… nghĩa là xuân sẽ già” Cảm nhận về thời gian như vậy cũng chính xuất phát từ sự cảm nhận hữu hạn của đời sống cá thể.5 .Câu 2: (8 đ) + Xác định yêu cầu của đề về nội dung (làm rõ một khía cạnh nội dung bài thơ Vội vàng”). Chính vì sự lo lắng. mỗi giây phút trôi qua là một sự mất mác. kết bài tạo ấn tượng. + Nêu được các luận điểm. thời gian là tuyến tính. Vì thế. nâng niu từng giây từng phút sự sống. Với XD. lời văn rõ ràng. bài viết lúng túng. . diễn đạt yếu.4: Hiểu đề.6: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu. lỗi chính tả và lỗi diễn đạt là hạn chế. lỗi diễn đạt không nhiều. luận cứ then chốt. một đi không trở lại. . Và nó chính là cơ sở sâu xa của thái độ sống vội vàng… * Biểu điểm: . thao tác lập luận. ý chưa sâu. luyến tiếc thời gian chảy trôi nên nhìn thời gian. con người cần phải biết yêu quý và trân trọng.Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại”. kiến thức chắc. lập luận chặt chẽ.3 .8: Đáp ứng tốt các yêu cầu nêu trên.0 : Lạc đề. bài viết qua loa chiếu lệ.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful