Expresivitatea elementelor de limbaj plastic

Limbajul vorbit conine cuvintele, limbajul matematic are la baz cifrele i semnele, muzica dispune de note, generic, vorbim despre limbaje de specialitate. Este firesc ca i artele vizuale s dispun de un limbaj propriu sau, mai exact, de mai multe limbaje avnd n vedere faptul c exist un spectru al artelor vizuale. Astfel, elementele de limbaj plastic constituie alfabetul artelor vizuale i reprezint mijloace de comunicare specifice. Necunoscnd acest alfabet, acest limbaj special, nu vom putea nelege mesajul transmis de o oper de art, la fel cum un analfabet nu este capabil s citeasc o carte. Avem nevoie de nsuirea acestui limbaj, pentru avea acces la o ntreag alt lume, att de necesar, n special n zilele noastre. Dac nu am putea citi o carte, nu am avea acces la cunoatere, nu am parcurge attea istorisiri, poveti scrise de diveri autori, am avea de pierdut o parte important din lumea n care trim i nu ne-am putea cunoate lumea interioar. La fel gndim i cnd ne referim la limbajul vizual, o alt lume mirific fr de care nu am putea tri lumea frumosului, lumea imaginilor, lumea artelor, care ar putea fi neleas ca o punte de legtur ntre lumea interioar i cea exterioar i chiar ca prghie de asigurare a armoniei dintre acestea. Pentru c lumea exprimat n imagini este una aparte, deosebit de toate celelalte i necesar n acelai timp omului ca fiin sociocultural. Din perspectiva limbajului plastic, opera de art poate fi abordat din punc de vedere i cu ajutorul legitilor care guverneaz educaia plastic. Structurile morfologice i de sintez se refer la toate elementele care susin exprimarea artistic: punctul, linia, culoarea etc. Acestea se articuleaz n compoziii cu o anumit structur i semnificaie sintaxa imaginii. Studiind morfologia i sintaxa imaginii, putem contura o analiz a modalitilor de reprezentare plasic. n ceea ce privete sintaxa, prezentm definiia din Dicionarul explicativ al limbii romne: parte a gramaticii care studiaz funciile cuvintelor i ale propoziiilor n vorbire i care stabilete regulile de mbinare a cuvintelor n propoziii i a propoziiilor n fraze.(1998, p.992). Prin translaie, definim sintaxa artelor plasice, ca fiind: parte a gramaticii vizuale care studiaz funciile elementelor de limbaj plastic i ale formelor,

suprfeelor, compoziiilor n cadrul operei de art i care stabilete regulile de mbinare a toturor elementelor n cadrul imaginii plastice, a operei de art n ansamblul su. Punctul nucleu al creaiei artistice Orice demers artistic ncepe cu cel mai simplu element, care este punctul. Definiia oferit de Dicionarul de art (1998, volumul 2, p 74), este urmtoarea: figur geometric rezultat prin intersectarea a dou linii sau prin ntlnirea mai multor planuri. Teoretic, punctul este invizibil, ntruct e lipsit de mrime, i practic, are dimensiuni neglijabile. n artele care folosesc suporturile plane, se produce prin atingerea suprafeei de ctre instrumentul de lucru (pensula, crbunele, etc.). Prin amplificarea dimensiunilor devine mai puternic i mai clar, ncepe s devin suprafa, pat. Dac limitele lui extreme rmn imprecise dimensional, sunt n schimb precizabile formal: pot varia de la formele libere, divers dantelate, la altele geometrizante se pot apropia de cerc, de triunghi, de stea etc. Punctul este cel mai simplu element al formei, putnd fi el nsui form, sau s aparin conturului ei. Caracterul lui fundamental rmne imobilitatea. Pare nchis n sine i ncrcat cu o tensiune interioar pe care i-o exercit asupra spaiului din jur (iar dispariia acestuia anuleaz punctul, lund natere linia). Punctul este un semn grafic, cunoscut drept cea mai mic urm lsat pe hrtie de ctre un instrument, prin atingerea uoar a vrfului acestuia pe foaie. Punctul poate fi orice form (suprafa) mai mic sau mai mare care are un centru.El poate marca diferite valori, nuane de culoare i diferite tensionri etc.Este vizibil i are semnificaia unui moment cozmogonic.Totodat are dou dimensiuni: nalime i laime. Dac mrim una dintre aceste dimensiuni i o reducem pe cealalt, vom obine o linie. Punctele sunt de mai multe feluri: 1. Puncte spontane. Acestea sunt obinute ca rol al ntmplrii, accidental, prin diverse tehnici i folosind instrumente specifice, cum ar fi: pulverizarea, stropirea i dispunerea culorilor prin scuturarea pensulei, picurarea sau scurgerea culorii sub form de picturi, amprentarea sau urmele lsate pe suport prin apsare cu degetul (dactilopictur) sau diverse alte obiecte.

2. Punctele elaborate. Dup cum menioneaz i denumirea acestora, punctele elaborate sunt realizate intenionat, gndit, controlat. Procesul elaborrii acestora solicit imaginaia i capacitile de selectare i punere n valoare a experienei acumulate. Cu ajutorul lor se poate desena i construi grafic, deoarece ele captdiverse ipostaze cnd sunt folosite avnd scopuri bine definite: a) ca semn plastic este o imagine elaborat, care exprim ceva concret, n acord cu ideile i sentimentele de care este animat autorul n momentul creaiei. Poate reprezenta diferite elemente figurative, deprinznd de tema aleas. ns punctele pot anima o suprafa i atunci cnd sunt redate ca elemente abstracte, sub diverse forme oarecare sau a celor geometrice cunoscute. b) ca mijloc de exprimare punctele devin elemente constructive care redau volumul, efectul spaial, textura, structura, umbra etc. Aceste expresiviti pot fi evideniate prin mrimea i densitatea punctelor, valoare i culoare, sensurile aranjrii pe suport (orizontal, vertical, spiralat, curb, erpuit, paralel, ascendent ordonat, dezordonat etc.). Punctele i pot intensifica expresivitatea prin repetare ritmic, alternare, grupare, niruire, divizare. Ele devin energice i dobndesc dinamism, pot sugera micarea cnd sunt redate n culori contrastante. c) ca ornament decorativ au rolul de a nfrumusea, de a ornamenta obiecte diverse, materialele textile. ns, de regul, punctele nu sunt dispuse singure, ele apar n compania altor elemente de limbaj plastic. Totodat, punctul marcheaz locul de unde copilul i ncepe desenul. Iar acesta ofer informaii preioase asupra modului n care este ancorat n realitate. Copiii aflai la primele desene vor ncepe s lucreze de la mijlocul foii, din centrul acesteia este n centrul ateniei, iar acest loc este cel mai ndgit de el. Dac ncepe de la marginea foii, putem avea n vedere o inhibaie sau sentimentul de nstrinare fa de mediu. Alegerea prii stngi poate indica nevoia copilului de a rmne ancorat n starea fericit din trecut, iar dac alege partea dreapt, copilul arat dorina de acrete, de a avansa, dorina de deschidere ctre exterior, ctre lume i noi experimente. Metamorfozele liniei plastice Cea mai simpl definiie a liniei, pe care o cunoate toat lumea, este ca fiind urma lsat de un punct n micare.

Definiia elaborat a liniei, prezentat n Dicionarul de art (1998, volumul 1, p. 255) este urmtoarea: trstura lsat pe un suport, de creion, peni, pensul etc., care slujete la delimitarea corpurilor i suprafeelor. Linia poate avea conotaii multiple, n funcie de traiectorie, lungime,grosime, poziie,grupare, succesiune, amplasare n cmpul imaginii artistice. Fiind compus dintr-un ir nentrerupt de puncte n succesiune, poate sugera direcia, micarea, stabilitatea etc. O linie orizontal este calm i static, una vertical pare ferm, una oblic pare ntotdeauna dinamic i sugereaz deplasarea (este ascendent, dac se deplaseaz de la stnga-jos spre dreapta-sus, ori descendent, dac este dispus invers); un duct neuniform ca grosime pare ezitant, iar altul uniform pare calm i consecvent, uneori obositor; o linie frnt pare nelinitit i rupt, o linie curb care se dezvolt larg poate sugera plenitudinea, iar o linie care curge dezordonat creeaz impresia de agitaie. Asocierea mai multor feluri de linii amplific rezultatele expresive datorit contrastului lor implicit. Succesiuni de linii egale sau ilegale, dispuse la intervale regulate sau nu, pot crea sugestii ritmice active sau monotone, de spaialitate sau de relief etc. Rolul estetic al liniei a variat, n funcie de concepiile stilistice, socotit fiind ca fundamental n clasicism, academism, manierism, neoclasicism, pentru capacitatea sa abstractiv, iar n baroc, n simbolism i Jungendstil, pentru capacitatea ei de a exprima nsei ritmurile organice ale artistului. Linia deine triplu rol n desen: constructiv deoarece sugereaz forma, volumul, materialitatea i chiar culoarea; figurativ devine semn plastic sau form cu diverse semnificaii; expresiv datorat coninutului semantic al desenului obinut prin micare, ritm, contrast. Efectele expresive ale liniei sunt folosite n diferite ipostaze, determinate de forma acesteia, care poate fi simpl, continu, egal, activ, modulat, subire, sensibil, groas, ntrerupt, scurt, lung, difuz etc. Dac ne referim la sensul sau direcia liniei, aceasta este dreapt, frnt, curb, ultimele dou avnd i posibilitatea de a fi deschise sau nchise. Prin modul n care sunt grupate, acestea se mpart n paralele, ntretiate, convergente sau divergente.

Liniile prezente ntr-o compoziie determin caracterul acesteia. Liniile aezate pe orizontal indic relaxare, destindere, repaus; aezate pe diagonal, n coborre sau urcare, cnd erpuiesc, de rotesc, se rsucesc-indic micare, dinamism. Fiecare tip de linie reprezint i sugereaz anumite caracteristici i semnificaii. Aceste tipuri de linii sunt (Drghicescu, S., 2007, pp. 45-46): linia subire gingie, fermitate, lumin, sensibilitate; linia groas vigoare, for, umbr; linia continu fermitate, precizie, siguran; linia ntrerupt nesuiguran, indecizie, cutare; linia dreapt raiune, logic, rigoare; linia frnt asprime, schimbare, vitalitate, ritm puternic; linia curb sensibilitate, emotivitate, delicatee, melancolie; linia orizontal calm, linite, repaus; linia vertical nlare, aspiraie, echilibru, noblee, linia sinuas micare continu, fluiditate; linia oblic ascendent micare, dinamism, avnt; linia descendent instabilitate, cdere, dezechilibru, dezorientare; linii orizontale grupate stabilitate, linite, repaus; linii verticale paralele dispuse la distane egale ordine, mreie, armonie; linii curbe uor ondulate micare lin, graie; linii de aceeai grosime simplitate; linii de grosimi diferite complexitate; linii difuze transparen, plutire.

Linia care este construit continuu, fr revenire, dintr-o singur trstur se numete linie n duct continuu i este de dou feluri: linie modulat conine zone subiri, alternate cu altele ngroate; linie nemodelat are grosimea uniform pe tot traseul ei, are aspect decorativ i necesit precizie. Dac ne referim la linii din punctul de vedere al temei alese pentru studiu, putem meniona c:

liniile sigure i fluente sunt tipice copilului care nfrunt cu entuziasm realitatea, nu are dificulti de adaptare la mediile noi, i face prieteni noi cu mare uurin;

liniile nesigure prezint copilul care se teme de desprirea de familie i de contactul cu persoane necunoscute, noi, este timid i are dificulti de adaptare;

liniile ntrerupte, ascuite, evoc teama de abandon i de separare de persoanele sau obiectele iubite.Aceste linii sunt specifice copilului care se poate irita sau agita uor;

liniile ondulate ncearc s imite scrisul; liniile curbe reprezint o dorin nnscut de comunicare i de joac cu alii copii. Aceast figur este expresia capacitii de adaptare, a bunei dispoziii atunci cnd se afl n prezena altora;

liniile frnte, care prezint unghiuri, forme ascuite, denot tensiune, rezisten i nevoia de a fi ngrijii fr constrngeri.

Toate expresivitile i semnificaiile prezentate aici rezult mai ales atunci cnd sunt predominante ntr-o lucrare. Constituirea formei prin translaiia liniei i punctul. Suprafaa-form Forma reprezint aspectul exterior, vizibil, nfiarea obiectelor materiale, a fiinelor i a fenomenelor naturii. Forme naturale sau spontane sunt formele create de natur. Alturi de acestea exist formele create de om, care se numesc elaborate, datorit interveniei activitii umane. Definiia Dicionarului de art (1995, vol. 1, p. 188) prezint forma ca fiind totalitatea mijloacelor de limbaj care alcatuiesc aspectul exterior al unei opere de art: culoare, linie, volum etc. n realitate, forma este rezultatul procesului de creaie n ntregimea sa, incluznd i ideea care a stat la baza operei. Mai mult dect att, n gndirea artistic elin, n cea a Renaterii, manierismului, baroculuim dar i n cea a artei moderne, forma coincide, n demersul constituirii ei, cu creaia nsi, aceasta nefiind dect desvrirea prin materializare a unei forme interioare existente n spiritul artistului.

Ca element de limbaj plastic, forma are o importan deosebit i o ntlnim n dou ipostaze: forma plan i forma spaial. Forma plan coincide cu nivelul suprafeei tabloului. Forma plan spontan este cea care se produce de la sine, fr o cauz exterioar aparent. Forma spontan poate fi i forma natural i pot sugera diferite nfiri. Dar sunt i forme spontane create de artiti prin diferite procedee tehnice de lucru, ca i formele spontane obinute de copii. Descoperirea i analizarea formelor spontane din natur, asociate cu cele obinute accidental printr-o serie de procedee, ajut la nelegerea calitilor formelor din punct de vedere al culorii, structurii sau sensului. Forma plan ealborat este rezultatul unor procedee tehnice capabile s exprime cel mai bine ideile intenionate, logica i gndirea autorului. Procedeele tehnice utilizate sunt variate, amintim cteva dintre acestea: tampilele confecionate din diverse materiale, metoda traifurilor (abloanelor), metoda inversrii, diversele tehnici mixte. Forma spaial are volum, se ncadereaz n spaiu i este tridimensional, respectiv are trei dimensiuni lungime, lime i nlime. Formele spaiale se regsesc peste tot n jurul nostru, sub forma obiectelor care ne nconjoar. Acestea pot fi realizate folosind materiale precum lutul, plastilina, machetele. Dac vorbim despre modelaj, ca prim modalitate de realizare a formelor spaiale, acesta este un domeniu accesibil i plcut copiilor i este o modalitate simpl de redare a realitii prin volume plastice, artistice, n materialele uor de prelucrat. Suprafaa- form, ca mijloc de reprezentare plastic, exist alturi de formele naturale descoperite n natur i cele plastice create ca ajutorul liniei i culorii. Aceasta poate fi o pat de culoare, o form figurativ reprezentnd obiecte, animale etc. Suprafeele au legtur direct cu spaiul bidimensional n general, dar pot fi legate i de noiunea de spaiu tridimensional, ntruct prin micare, formele plane genereaz volumele, respectiv formele tridimensionale. Primele mzglituri ale copilului reprezint manifestarea energiei vitale, aceste prime manifestri fiind doar nite urme fr forme. Mai trziu doar, pe la 2-3 ani, copilul ncepe s controleze micrile creierului i realizeaz primele forme, mai mult sau mai puin complete. Cu trecerea timpului, emicercurile, liniile devin forme tot mai asemntoare cu obiectele reprezentate. De la primele linii i forme, care de regul sunt

ovalul i cercul, ptratul i diversele tipuri de linii despre care am discutat anterior, se realizeaz n timp trecerea spre forme din ce n ce mai complexe care apar n desenul elaborat.

Sfera cromatic abordare structuralist Din cele mai vechi timpuri oamenii au fost atrai de culori i de tainele acestora, deoarece existena uman nu poate fi conceput fr ambiana colorat a lucrurilor. Culoarea dezvolt primele forme ale personalitii i emotivitii omului, i stimuleaz spiritul creator i exercit o deosebit influen asupre sa, provocndu-i i susinndu-i diferite stri psihice, impresii i sentimente. Dup cum am mai precizat deja, cu ajutorul unei imagini comunicm, transmitem idei, sentimente, care ne nconjoar peste tot i o ntlnim n foarte multe domenii, a devenit agasant uneori datorit kitsch-ului i chiar nociv pentru individ. n aceste condiii, educaia artistico-plastic are ca obiectiv s formeze ochiul, s-l deprind cu observarea, cu analizarea, cu decodificarea personalizat, amprentat de subiectivitatea proprie, pentru a descopreri mesajele care i sunt adresate, s nu se rezume numai la a vedea sau a privi. Studiul culorilor i a nonculorilor O serie de pictori, cercettori i teoreticieni au studiat relaiile dintre culor, au realizat clasificri i scheme grafice ale acestora, cu scpul de a nelege ct mai bine ce nseamn i cum se pot utiliza ct mai adecvat. Astfel i amintim pe: Isaac Newton, autorul cercului cromatic cu apte culori; Johann Wolfgang von Goethe a prezentat cercul i triunghiul cromatic; Philipp Otto Runge a realizat steaua culorilor i cercul cromatic; Paul Cezanne a experimentat i propus schema efectului lumin-umbr; Gerard Boutte a realizat cercul cu 24 de culori; Johannes Itten autorul cercului cromatic cu 12 culori i a sferei cu ajutorul creia sunt explicate posibilitile de amestecuri cromatice; Paul Klee a elaborat sfera culorilor.

Cercetrile au stabilit c proprietile culorilor sunt: cromatice (date de gradul de saturaie, gradul de puritate sau proveniena din amestec), calorice (calde sau reci) i valorice (nchise sau deschise, n funcie de gradul de luminozitate). Este necesar s se cunoasc proprietile culorilor pentru a fi utilizate corect n contient. Clasificrile culorilor sunt diverse, n funcie de anumite criterii. Dup criteriul importanei, avem patru grupe de culori, i anume: 1. Culori primare: rou, galben, albastru. Acestea sunt cele mai pure culori i au cea mai intens strlucire. Se mai numesc i culori de baz, deoarece, dac se amestec ntre ele dou cte dou, putem obine celelalte culori. 2. Culorile binare de gradul I, denumite i culori secundare, sunt culorile formate din amestecul culorilor primare, dou cte dou, n cantiti egale. Culorile obinute astfel i pierd din puritate i au un grad mai redus de strlucire. Ele sunt: Oranj sau portocaliu rou i galben, Verde galben i albastru, Violet albastru i rou.

3. Culorile binare de gradul II, apar ca amestec fizic ntre dou culori, ca a doua serie de amestecuri. Sunt ntlnite sub numele de culori teriare, fiind obinute din amestecul unei culori primare cu cele binare de gradul I. Acestea sunt: Verde albstrui verde i albastru, Verde glbui verde i galben, Oranj glbui oranj i galben, Oranj rocat oranj i rou, Violet rocat violet i rou, Violet albstrui violet i albastru.

4. Culorile ternare sunt alte culori derivate din amestecul fizic a cte dou culori secundare n cantiti egale. Acestea mai poart denumirea de pmnturi sau teruri. Acestea sunt: Ocru sau oliv verde i oranj, Maro oranj i violet, Gri petrol violet i verde.

Clasificarea culorilor dup criteriul impresiei: 1. Culorile calde: rou, galben, oranj, care creeaz senzaia de bucurie, lumin, cldur. Cea mai cald este oranjul, deoarece este obinut din combinaia celorlalte dou. 2. Culorile reci: verde, albastru, violet. Cea mai rece este albastru, pentru c ajut la obinerea celorlalte culori reci. Aceste culori, n opoziie cu cele calde, dau senzaia de frig, deprtare, tristee, rceal. 3. Neutrele: negru, maro, gri. Acestea sunt importante datorit faptului c, atunci cnd alturibde ele aezm alte culori, acestea din urm sunt foarte bine puse n eviden. Totodat, neutrele au proprietatea de a estompa stridenele unor culori. n cadrul clasificrii culorilor dup criteriul relaiilor cromatice, avem culorile complementare: rou-verde, galben-violet, albastru-oranj. Acestea poart numele de complementare deoarece sunt culori aezate diametral opus cercul cromatic. La o culoare primar i se opune binara rezultat din amestecul celorlalte dou culori primare. Dac se amestec fizic, aceste culori se neutralizeaz din punct de vedere cromatic i se distrug reciproc. Un loc aparte l ocup albul i negru, care sunt numite nonculori deoarece ele nu se gsesc n spectrul solar, deci lipsesc i din cercul cromatic sau steaua culorilor. Ele sunt utilizate n pictur deoarece, combinndu-le cu celelalte culori, pun n eviden proprietile valorice ale culorilor. Amestecul celor dou dau griurile neutre, griurile valorice sau acromatice. Categorii cromatice Categoria cromatic reprezint o serie, un grup de obiecte, de fenomene, de situaii care alctuiesc un tot unitar, iar n cazul artelor plastice, este o serie de tonuri i de culori dispuse ntr-o gradaie armonioas. Culorile aflate ntr-o categorie cromatic nu sunt n contrast, deoarece presupune existena unor acorduri la o dominant i crearea de analogii ntre acorduri. Unitatea dat de dominanta cromatic determin armonia tentelor colorate care alctuiesc categoria cromatic.

Categoriile cromatice sunt de mai multe feluri: 1. Categoria cromatic simpl care se formeaz formeaz prin alturarea tentelor obinute n urma amestecurilor fizice dintre dou culori complementare n diverse proporii sau a celor obinute din amestecul fizic dintre o culoare cald i una rece. Categoria cromatic n acest caz poate fi cald sau rece, dup cum este i culoarea dominant. Acestea pot exprima diferite stri veselie, tristee, linite, agitaie, nostalgie, mister, team, durere, speran, etc. Cele mai simple categorii cromatice sunt: a culorilor calde, a culorilor reci i cea a nuanelor, constituit prin juxtapuneri ale seriei nuanelor. 2. Categoria cromatic compus se realizeaz prin dezvoltarea n paralel a dou sau trei categorii simple, constituite din perechi complementare. Una dintre categoriile cromatice simple va constitui totalitatea dominant care va asigura intensitatea cromatic. 3. Categoria cromatic ton n ton se formeaz din amestecul fizic al unor culori de aceeai natur, de aceeai tent, cantiti mai mari sau mai mici de albastru sau negru. 4. Categoria cromatic de griuri colorate o anumit nuan se obine din amestecul unei perechi de culori complementare n diferite proporii. Aceast categorie se poate diversifica dac se va recurge i la amestecul acestora cu diferite cantiti de alb. Este important i necesar cunoaterea acestor categorii cromatice, n special pentru artistul plastic, dar nu numai. Culorile dint-o lucrare sunt ntotdeauna alese cu un scop i un rol de a transmite privitorului anumite mesaje i de a trezi emoii. Interesul este atras de o anumit culoare care d tonalitatea ansamblului i de care depind celelelalte culori. Tocmai pentru a transmite exact ceea ce intenioneaz artistul prin intermediul unui tablou, este nevoie de cunoaterea n detaliu a tuturor aspectelor prezentate anterior. Semnificaii i simboluri ale culorilor Culoarea este element de limbaj plastic, este totodat semn i simbol, deoarece prin intermediul tonurilor cromatice se pot comunica informaii de ordin semantic, estetic sau

afectiv. Ca semn, indic un obiect anume i are propria semnificaie. n acelai timp este mijloc de expresie capabil s declaneze triri n plan intelectual i afectiv, prin intermediul imaginilor plastice, dar i de stimul al spiritului de creaie. Simbolul este definit ca fiind semn, fenomen,sau persoan care este nvestit cu o capacitate special de a transmite idei, concepte, chiar aluzii ideologice, mult mai complexe dect simpla lor reprezentare, n conformitate cu un cod acceptat n general sau care aparine unor grupuri, colectiviti, societi particulare, adesea nchise. n artele plastce, simbolul este un semn vizual cu caracter aluziv, referitor la o alt realitate de ordin material sau spiritual, dect cea pe care imaginea o nfieaz. (Dicionar de art, 1998, p. 128). Referindu-ne la simbolismul culorilor, considerm importante s prezentm definiia oferit de acelai dicionar menionat anterior, ca fiind concept potrivit cruia culorile sunt purttoare de informaii ascunse, de semnificaii sau mesaje cu caracter benefic, ori nu. Istoria simbolurilor cromatice debuteaz n vremi imemoriale ajungnd pn n zilele noastre (de pild albul simbolizeaz puritatea, lumina, prietenia, iar negrul moartea, durerea, solemnitatea). Simbolurile cromatice sunt creaii colective i variaz n timp i spaiu, de la o cultur la alta. Difer i cile de formare, fiind generate de evenimente istorice i sociale, de asocieri mentale, de portul popular, de meserii etc. Cunoaterea i fixarea lor se face prin nvare, tradiie i rutin. Cunoaterea simbolurilor folosite n arta epocilor vechi este important pentru nelegerea unor sensuri care alminteri ar rmne obscure. ( Dicionar de art, 1998, p. 129) Aa cum rezult din definiiile prezentate, cunoaterea ncrcturilor expresive i simbolice ale culorilor ajut la nelegerea mesajului transmis printr-o oper de art. n continuare prezentm o sintez a semnificaiilor date culorilor de-a lungul timpului. Rou focul, pasiunea, iubirea, lupta puterea, dinamica, revolta, agresivitatea, furia, exaltarea, ncordarea, agitaia. Oranj vpaia soarelui, cldura excesiv, energia, veselia, bucuria, dorina arztoare, exuberana. Galben lumina, soarele, bogia, copilria, inteligena, gndirea creatoare, dar i invidia, gelozia, nencrederea, trdarea.

Verde natura, vegetaia, sigurana, sperana, mulumirea, satisfacia, odihna, linitea, tinereea, activitatea spiritual intens, refugiul, concilierea. Albastru infinitul, atmosfera, apa, cerul, rceala, nostalgia, credina, delicateea, puritatea spiritual, gndirea, reflecia. Violet tristeea, ngduirea, durerea, iubirea platonic, sfiiciunea, consecvena, sinceritatea. Maro seriozitatea, amrciunea, intolerana fa de contraste i contrarii, pruden, comoditate, caracterizeaz persoanele realiste. Roz suflet bun, sensibilitatea excesiv, atenia la detalii, bogia interioar, dorina de a iubi, selectiv n alegerea prietenilor. Turcoaz profunzime a sentimentelor, linite, dependen de legturi afective. Alb lumina, puritate, curenia, gingia, pacea, nevinovia. Negru ntunericul, moartea, misterul, necuprinsul, doliul, sobrietatea, solemnitatea. Gri teama, timorarea, docilitatea. Alegerea liber a culorilor este fundamental pentru nelegerea anumitor aspecte ale caracterului i temperamentului copilului, mai ales dac le folosete mereu pe aceleai, cci culoarea este proiecia extern a propriilor sentimente i emoii temporare sau permanentizate. Spaiul compoziional unitate plastic indivizibil Toate elementele de limbaj plastic despre care am vorbit anterior, alturi de culoare i aspectele sale formeaz ceea ce numim compoziie sau spaiu compoziional, ca ansamblu unitar, ca unuitate indivizibil, prin care s se transmit privitorului ideea i emoia artistului. Compoziia decorativ i plastic sunt clasificate astfel dup destinaia acestora, dup principiile care stau la baza organizrii lor. Compoziiile figurative i nonfigurative sunt raportate la realitate, la caracterul elementelor de limbaj plastic utilizate, dar i la tehnicile i materialele de lucru.

ntr-o compoziie plastic, artistul nu reproduce fidel realitatea, ci o recompune, creeaz o nou realitate coninut ntr-o expresie plastic. Pentru aceasta, trebuie s respecte principiile compoziionale, care sunt (Drghicescu, S.,2007, p. 51): paginaia (felul n care sunt dispuse elementele n spaiul plastic); structura (schema de ansamblu, prin care elementele sunt distribuite); proporia (armonia stabilit ntre elemente); contrastul (opoziia dintre elemente); ritmul (repetarea voit a unui element).

Un element important l constituie centru de interes, care este zona care atrage atenia privitorului nc din primul moment. Interesant este faptul c centrul de interes, dei are acest nume, nu se gsete ntotdeauna la mijlocul lucrrii, cum am fi tentai s credem. Poate fi un semn, un fragment sau un detaliu dintr-o ntreag lucrare i poate fi evideniat prin mai multe modaliti, cum ar fi: atribuirea celei mai pure culori, aglomerarea unei zone cu detalii, dispune contrastului cel mai puternic i multe altele, n funcie de preferinele i ideile autorului. Compoziiile plastice se mpart n mai multe categorii: Compoziia nchis toate liniile directoare conduc privirea spre un punct aflat n interiorul lucrrii, de regul spre centru de interes, iar marginile compoziiei ncadreaz din toate prile acest centru de interes, tabloul ncepe i se termin n acest punct; Compoziia deschis are mai multe centre de interes, iar liniile directoare conduc privirea nspre exteriorul lucrrii. Astfel creativitatea i imaginaia privitorului este pus la ncercare, spre o continuare a tabloului exterior, n afara limitelor impuse de marginea compoziiei; Compoziia static are la baz o structur geometric i o schem compoziional compus din linii i forme dispuse pe orizontal i vertical, pe simetrie i echilibru. Aceste elemente indic stabilitate, repaus, lipsa micrii, imobilitatea. Nici cromatica nu iese n eviden, iar starea pe care ne-o transmite o astfel de lucrare este una de calm i statornicie; Compoziie dinamic se structureaz pe diagonale, unghiuri, are la baz o schem asimeric, toate acestea dau senzaia de micare, de dinamism, aciune,

instabilitate. Personajele, de exemplu, sunt redate n micare, n timp ce acioneaz ntr-un fel sau altul. Centrele de interes indic direcia de micare i sunt susinute de cromatica utilizat, pentru a evidenia ct mai bine anumite aspecte, considerate importante, eseniale, de ctre autor. Compoziia decorativ aparine, dup cum i spune i numele, artei decorative. Tehnicile cele mai cunoscute i ntlnite nc din timpul strvechi, sunt: mozaicul, fresca, vitraliul, tapiseria. n cadrul unei compoziii decorative, elementele cel mai des utilizate sunt cele inspirate din natur geomerice, florale, zoomorfe, antropomorfe, dar redate ntr-o form mai mult sau mai puin simplificat. Principiile care stau la baza realizrii unei compoziii decorativw sunt repetiia (reluarea unui motiv la distane egale i culori identice) i alternan (care reprezint o schimbare survenit la elementele care compun o repetiie). Compoziia figurativ se refer la reprezentarea plastic a fiinelor i a obiectelor din realitate, folosind elemente luate din mediul nconjurtor, din natur i via, drept pentru care acest tip de compoziii sunt uor de neles, figurile fiind uor de recunoscut. Compoziia nonfigurativ, n opoziie cu cea figurativ, nu reprezint elemente concrete, existente n realitate. Le putem numi compoziii abstracte, deoarece tririle i sentimentele sunt reprezentate de semne abstracte i reprezint rodul imaginaiei fiecrui individ. Poate avea mai multe centre de interes, ns limbajul utilizat este numai ntr-o oarecare msur unul universal, cea mai mare parte este rodul imaginaiei autorului. Arta infantil i arta semnelor Despre arta infantil s-a spus de multe ori c seamn cu arta adulilor, deoarece este deosebit de bine realizat. De altfel, arta multor pictori celebri este foarte apropiat de arta copiilor, iar dintre aceti artiti foarte bine cunoscui, i menionm pe Picasso i Klee. Astfel, n cadrul acestui tip de art, accentul cade pe simplificarea elementelor i formelor i se ine cont mai puin de precizia reprezentrii. ntr-o asemenea proximitate, avem tendina greit de a cuta n opera copilului ceea ce se ateapt de la cea a adultului.

Arta infantil a fost de multe ori comparart cu arta primitiv dar i cu arta naiv. ns noiunea infantil este un lucru pozitiv n msura n care l nva pe adultul care deine statutul de printe sau de educator s aprecieze desenul copilului pentru ceea ce este el cu adevrat. Tehnologia i dezvoltarea rapid pe toate planurile sociale au impus schimbri n stilul nostru de via, dar lumea simbolic legat de sfera spiritual, i a emoiilor a rmas neschimbat. Dorina de afeciune, solidaritate, prietenie, au rmas aceleai, la fel cum sentimentele care nsoesc reprezentarea mamei i a tatlui sunt neschimbate nc din timpul strvechi. Totodat, aceste reprezentri ale mamei i tatlui corespund lunii i soarelui, elemente arhaice, neschimbate, identice n ntreaga umanitate, ceea ce faciliteaz comunicarea, articulnd un autentic limbaj universal. De obicei, copilul face apel la elementele simbolice familiare n reprezentrile sale grafice, pe care le ordoneaz n ipostazele dorite. Toate elementele desenate sunt simbolice dar prin modul de redare vorbesc de la sine i dezvluie trsturile de caracter ale autorului. Fiecare element are de povestit ceva, reprezint att forme de cunoatere utile, ct i semnale de alrm pentru aduli. Prezentm n cele ce urmeaz elementele cel mai des utilizate n desenele copiilor. Casa. Atunci cnd reprezint casa, se relev personalitatea i caracterul copilului. De altfel, casa este una din temele pe care copilul le prefer. Simbolurile ntlnite aici sunt: adpostul, cldura familial, deschiderea spre ceilali, spre cei din jur. Atunci cnd interpretm desenul unei case, inem cont de o serie de elemente, cum sunt: plasarea n pagin, mrimea ei, acoperiul, hornul, ferestrele, uile, precum i elementele din mediul nconjurtor care apar reprezentate. Dac o cas este mic, cu ferestre minuscule sau inexistente, putem vorbi de timiditate, izolare, sentiment de inferioritate. Dac este o cas mare subiectul poate avea nevoie de afectivitate, de adaptabilitate. Casa-castel reprezint refugiul ideal. Copacul. Timpul nostru are nevoie de oameni care s fie asemenea arborilor, ncrcai de o pace tcut, are cror rdcini cresc deopotriv din mijlocul pmntului i din mijlocul cerului.(Oliver Clment)

Copacul este, deasemenea, un element des ntlnit n reprezentrile copiilor, iar reprezentrile copacului vor fi diferite n funcie de vrsta pe care o are la un moment dat. De la copacul-mzglitur se va ajunge treptat la un copac mormoloc, apoi la copacul-sfer, cnd coroana este reprezentat astfel. Poziia copacului pe foaie este foarte important, n funcie de partea n care este plasat. Partea superioar a foii are legtur cu zona intelectual, spiritual, contactul cu anturajul, cu mediul, este eul subiectului, contiina i sentimentele sale. Partea inferioar se refer la incontient, la instincte, trecut, egoism. Elementele componente ale copacului sunt importante la rndul lor: rdcina, trunchiul i crengile sunt nucleul, partea stabil, pe cnd frunzele, fructele, mediul nconjurtor sunt elemente de decor. Orice accident de trunchi sau pe crengi arat o ntmplare nefericit din trecutul copilului cu att mai recent cu ct se afl mai sus pe trunchi. Reprezentarea animalelor. Copiii sunt instinciv atrai de animale. Chiar dac nu le-au vzut niciodat, le cunosc foarte bine. Nu e nevoie s se afle n faa unui leu pentru a-i da seama de ct de periculos este acesta. Limbajul i-a atribuit fiecrui animal un simbol. De multe, ns, copilul deseneaz un animal n locul unei persoane sau prefer s reprezinte numai animale n loc de oameni. n acest mod i mascheaz problemele afective i prezint relaii cu exteriorul. Animalele domestice sunt cel mai des reprezentate, ceea ce prezint o bun adaptare a copilului la mediul su. Prin desenarea de animale, copiii i descarc sentimentele violente, directe, fa de adulii cu care nu ndrznesc s fie agresivi astfel, desenul unui animal poate fi un semn al tensiunilor emoionale. Cinele apare ca reprezentare predilect a copiilor. Acesta poate fi interpretat n mai multe feluri prieten al stpnului, dar inut n les, poate fi maltratat fr a se revolta, dar i invidiat pentru dezmierdri. Astfel, semnificaia cinelui este destul de ambigu, de aceea e nevoie de studiul mai multor lucrri, desene, de observarea i nelegerea ntregului context. Dar i de discuii directe cu copilul, pentru o aprofundare a informaiilor oferite de desene.

Animalele slbatice, n special cele nfricotoare, pot ascunde imaginea tatlui de care subiectul se teme. Orice animal slbatic reprezentat se refer la angoasele i anxietatea copilului. Reprezentarea astrelor. Soarele este elementul cel mai des reprezentat n desenele copiilor. Dup cum se tie, soarele este asociat figurii masculine, tatlui, care este puternic, vede tot i poate face orice. Un copil care este puternic ataat de tat va desena de fiecare dat acest element n operele sale ns dac copilul nu este legat afectiv de tat, soarele va aprea fr raze cu nuane de rou sau culori reci. Acest astru este practic simbolul celui care are autoritate, care conduce i are influen asupra celorlali. Soarele semnific cldur, lumin, for care mic lumea, dar de fapt se refer la fora viril, dorina de autonomie i independen. Luna este un astru discret, cu lumin slab, care lumineaz numai noaptea, conferindu-i un aspect magic. Este prezent rar n desenele copilului, poate i din cauz c apare noaptea, n ntuneric, iar copiilor le este fric mereu de ntuneric. Este un simbol care alimenteaz incontientul i stimuleaz imaginaia, face trimitere la fora sufletului. Cerul este simbol al serenitii, al concreteii i al sentimentelor religioase n cer se afl cealalt lume. Copilul care l deseneaz demonstreaz c este spiritual i delicat. Este i simbolul aspiraiilor prin puritatea ntinderii sale infinite, el ilustreaz perfeciunea. Apa este unul dinte principalele simboluri feminine, legat de mam, de tot ce ine de natere. Poate fi interpretat i ca un element purificator, ca stare de bine, dar i ca element amenintor, cnd apar nori negrii de ploaie. Astfel, exprim teama de a fi certat i este un indiciu al hipersensibilitii i a toleranei sczute la frustrri care poate genera team. Pmntul este de obicei reprezentat de o linie maro sau verde n partea de jos a spaiului de lucru, fiind indiciul siguranei, a echilibrului persoanei care se afl cu picioarele pe pmnt, care dispune de o stabilitate emoional adecvat, de o inteligen emoional dezvoltat.

Curcubeul, aceast fantezie colorat care apare pe cer, exprim bogie, originalitate, nevoia de a-i uimi pe cei din jur, de a fi luai n seam att de aduli, ct i de copii din jur.