Programa Integral de O.E. Def

COBATAB
PROGRAMA INTEGRAL DE ORIENTACION EDUCATIVA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA
ACADEMIA ESTATAL DE ORIENTACIN EDUCATIVA
Villahermosa, Tab., julio de 2006
VISIN
SER EL MEJOR SUBSISTEMA COLEGIO DE BACHILLERES A NIVEL NACIONAL
MISIN
HACER DE CADA PLANTEL UN INSTRUMENTO DE DESARROLLO DE SU COMUNIDAD. FORMANDO JVENES BACHILLERES DE EXCELENCIA; CON ALTOS VALORES HUMANOS, CRTICOS E INNOVADORES. CAPACES DE RESPONDER A LOS RETOS DE MODERNIZACIN NACIONAL EN EL PROCESO DE GLOBALIZACIN.
VALORES
CREATIVIDAD, SENSIBILIDAD, VALENTA, HONESTIDAD, HUMILDAD, SOLIDARIDAD, AMABILIDAD, RESPONSABILIDAD, PRODUCTIVIDAD, EFICIENCIA Y LEALTAD.
PRESENTACION
La reestructuracin del Programa Integral de Orientacin Educativa, obedece a la necesidad de homogeneizar los contenidos temticos de la asignatura con el plan curricular del COBATAB, y a las demandas de la comunidad estudiantil en apoyo a su mejor desarrollo personal. Las principales revaloraciones se hicieron en funcin de las reas optativas del mapa curricular, para la toma de decisin. Adems se consideraron aspectos escolares, como la adquisicin de habilidades cognitivas en primer semestre para ejercitarse en ellas, as como en sexto semestre para inducirlos en forma prctica a familiarizarse con los exmenes de admisin a la universidad y al trabajo. Se pretende, adems, trabajar las cuatro reas que conforman el campo de Orientacin Educativa a lo largo de los semestres, para lograr dar un servicio integral a travs de dos horas frente a grupo . La finalidad principal no dejara de ser el alumno mismo, pero buscando darle un enfoque ms grupal y globalizado. Es fundamental, hacer un nfasis en que la actividad del orientador en el aula, ms que terica, debe ser prctica y vivencial, en donde d muestra de CREATIVIDAD y promover est con el alumno para mejorar el proceso enseanza -aprendizaje.
FUNDAMENTACION TEORICA La orientacin educativa, es una disciplina que por falta de comprensin de sus contenidos, enfoques y aplicaciones, esta expuesta a cambios frecuentes en las reformas educativas. No obstante, se considera que junto con las dems materias o disciplinas humanistas, proporciona a los alumnos el valor agregado de la educacin cientfica, contribuyendo a la humanizacin y conformacin de un marco de valores tanto individuales, como para la convivencia social y democrtica, el cual hace falta, como el dominio de las competencias bsicas. La orientacin educativa se entiende como un proceso que encauza las capacidades del individuo y posibilita su integracin en el contexto social, as como la adquisicin de aprendizajes significativos para construir un plan de vida. Es un espacio de reflexin y accin que busca desarrollar los valores y habilidades, as como la autodeterminacin y la creatividad del estudiante. De esta manera, la orientacin educativa ofrece apoyos en el proceso de consolidacin de la personalidad del estudiante mediante distintas actividades que favorecen su autoconocimiento, autoestima y comunicacin, contribuyendo a identificar y prevenir riesgos psicosociales, tambin busca facilitar la integracin a la institucin y al grupo; fortalecer hbitos y tcnicas de estudios que permitan elevar el aprovechamiento acadmico del alumno as como el reconocimiento y estimulo de sus habilidades cognitivas. Por otro lado, refuerzan el proceso de toma de decisin al apoyar la eleccin entre distintas opciones educativas y laborales que ofrece el entorno. Lo anterior sienta las bases para que la orientacin educativa sea un importante pilar en la formacin integral del alumno en el sistema del COBATAB, con el propsito de dar atencin al estudiante desde su ingreso hasta su egreso, efectuando acciones que coadyuven con su permanencia, buen desempeo y su formacin a partir de una visin humana y responsable frente a las necesidades y oportunidades de desarrollo del pas. Se contempla lo anterior por medio de 4 aspectos que se describen a continuacin: rea Institucional: facilita la integracin del alumno con la institucin, a partir del fortalecimiento de su sentido de pertenencia. rea Escolar: proporciona estrategias con el fin de fortalecer hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a elevar el aprovechamiento acadmico. rea Vocacional: fortalece el proceso de toma de decisiones, al promover la reflexin de intereses, valores y aptitudes
personales para identificar y elegir las distintas opciones educativas y laborales que ofrece el entorno. Por otro lado, apoya al alumno en la construccin de un proyecto de vida. rea Psicosocial: propicia el desarrollo de actitudes, comportamientos y habilidades favorables para el autoconocimiento, la autoestima y la comunicacin; con el fin de mejorar la calidad de vida individual y social. Adems, proporciona apoyo de tipo preventivo para enfrentar factores de riesgo psicosocial.
AREAS TEMATICAS DEL PROGRAMA DE ORIENTACION EDUCATIVA Las reas temticas que orientan la seleccin de los contenidos a tratar en las asignaturas de orientacin educativa son rea Institucional, rea Escolar, rea Vocacional y rea Psicosocial. Por estas cuatro vertientes se aborda el Programa Integral de Orientacin Educativa que va de 1. a 6 semestre del bachillerato proyectndose ms all de este. Consideramos esencial en la orientacin educativa una intervencin por programas. Los programas son acciones sistemticas, fundamentadas en un modelo terico, cuidadosamente planificadas, orientadas a unas metas, como respuesta a las necesidades educativas de los diferentes agentes educativos y comunitarios. (Rodrguez Espinar, l993). Cumplen las FUNCIONES de: * * * * * * Establecer un currculum propio de orientacin. Es parte integrada en el proceso educativo. Interrelacin currculum / orientacin. Articular los objetivos a lo largo de un continuo temporal que abarque a todos los alumnos y cursos. A lo largo de toda la escolaridad. Encaminar las actividades propias del desarrollo curricular a la consecucin de objetivos globales de desarrollo del alumno. Integrarlas en las experiencias cotidianas de aprendizaje. Implicar y operativizar la participacin de todos los agentes educativos Evaluar los efectos de las intervenciones realizadas.
El Programa Integral de Orientacin Educativa esta encaminado a lograr el desarrollo de actividades que fortalezcan la integracin, el desarrollo emocional, la interaccin social, el autoconocimiento, la toma de decisin y el proyecto de vida en el alumno. Esta enfocado una modalidades de intervencin: frente a grupo: La unidad de intervencin es el grupo clase y dirigida a todos los alumnos siguiendo un programa por objetivos elaborados en base a las necesidades detectadas en forma globalizada.
El alumno considerado individualmente y en su contexto es el referente bsico y ltimo de la orientacin y del apoyo educativo; y el orientador educativo el principal impulsor del proceso madurativo de los estudiantes. Para el cumplimiento de lo anterior, se han diseado 6 programas de estudio, en los que se desarrollan las 4 reas de la orientacin educativa, para las que se cuenta con 2 horas frente a grupo. Dicho programa queda estructurado de la siguiente manera:
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE ORIENTACION EDUCATIVA
MODALIDAD DE INTERVENCIN
FRENTE A GRUPO
PROGRAMA DE ORIENTACIN EDUCATIVA
LINEAS DE TRABAJO
PREVENCION FORMACION
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCERO SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
AREA INSTITUCIONAL
AREA VOCACIONAL
AREA VOCACIONAL
AREA VOCACIONAL
AREA VOCACIONAL
AREA ESCOLAR
AREA ESCOLAR
AREA PSICOSOCIAL
AREA VOCACIONAL
AREA VOCACIONAL
AREA VOCACIONAL
LINEAMIENTOS DIDCTICOS
Tomando en cuenta los diferentes objetivos formativos que contienen la Orientacin Educativa, las tcnicas didcticas se irn ajustando a la naturaleza de las metas que se plantean en el programa. En cada tema se encuentran sugerencias respecto al tipo de tcnicas y recursos didcticos que se pueden utilizar. Vale la pena resaltar, sin embargo, la importancia que tendr una actitud flexible y creativa del orientador, para ajustar su metodologa y contenidos a las necesidades de los alumnos, y por otra parte, procurar privilegiar la participacin de stos, en todas las actividades que, a travs del programa, pretenden llevarlos al diseo y abordaje de su proyecto de vida. Algunas de estas propuestas son las siguientes: Investigaciones documentales y de campo. Lectura y anlisis de texto Elaboracin de mapas conceptuales y mentales Exposiciones individuales y por equipo. Aplicacin de tcnicas y anlisis grupales. Proyeccin de videos. Conferencias. Entrevistas. Muestras Profesiogrficas. Ejercicios vivnciales. Visitas guiadas Boletn informativo Peridicos Murales. Muestras pedaggicas. talleres
Ensayos breves.
Otros
PERFIL DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

Finalmente, hay que resaltar la importancia que tiene el perfil del orientador quien debe ser Un profesional de la orientacin (psiclogo, pedagogo o trabajador social preferentemente). Debe ser considerado como un educador, promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. El desarrollo de las actividades de orientacin educativa deber contar con los recursos tcnicos y materiales necesarios conforme a las posibilidades de cada institucin. Se considera importante para desarrollar ptimamente la tarea de orientacin educativa, que el personal responsable rena las siguientes caractersticas: Confianza, comprensin e inters en el ser humano. Equilibrio emocional. Habilidad para establecer relaciones interpersonales. Conocimientos de las caractersticas de la adolescencia. Conocimiento de pedagoga, psicologa y sociologa, enfocado a la orientacin. Actitud crtica y de investigacin frente a la realidad que lo rodea. Habilidad para adaptarse a las diferentes condiciones que se presenten en su prctica. Inters en la solucin de problemas de eleccin vocacional, profesional y ocupacional, as como en situaciones que enfrenta el alumno de bachillerato.
Aptitud para comprender la influencia de los diversos aspectos socioeconmicos, institucionales, escolares, vocacionales y psicosociales que influyen en el bachiller. Disponibilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios, adecuando sus juicios, aportaciones y crticas a las condiciones existentes en el medio circundante, a fin de proponer alternativas viables al proceso de orientacin. Capacidad para atraer a la gente hacia objetivos comunes que permitan fomentar la colaboracin al interior del trabajo en equipo. Habilidad y creatividad para mejorar mtodos de trabajo.
EVALUACIN El propsito de la evaluacin no es comprobar, sino mejorar. La evaluacin es concebida como un mecanismo formativo de trabajo que proporciona informacin durante todo el curso; dadas sus caractersticas, la orientacin educativa no puede estar sujeta a los criterios e instrumentos de evaluacin de una asignatura acadmica tpica. Por ello, la evaluacin final se expresar con la mencin acreditado o no acreditado. Para asignar alguna de las menciones anteriores, el maestro tomar en cuenta al alumno como eje de la accin pedaggica, para desarrollar los contenidos declarativos (lo que el alumno debe saber); los procedimentales (lo que el alumno debe hacer) y los actitudinales (la forma cmo el alumno debe comportarse): La regularidad en la asistencia. La disposicin a participar en el trabajo del grupo El inters mostrado en el trabajo individual y en el cumplimiento de tareas asumidas ante el grupo La actitud del alumno
Para realizarla, el docente puede promover variadas actividades y emplear diversos procedimientos, teniendo en cuenta que sea de manera sistemtica, integral y objetiva. Se sugiere utilizar las siguientes modalidades de evaluacin: Evaluacin Diagnstica: Se propone efectuarla al inicio del programa o unidad, ya que sta nos proporciona informacin acerca de las capacidades del alumno antes de iniciar el proceso enseanza-aprendizaje, lo cual nos permite disear o elegir las estrategias adecuadas para lograr los objetivos. Evaluacin Formativa: se recomienda realizarla a travs de sondeos, anlisis y ejercicios vivnciales en las cuales el docente deber formular cuestionamientos que promuevan el juicio y reflexin de los alumnos. Adems se pueden considerar trabajos extra-clase, participacin individual y grupal, exposiciones, controles de lectura, investigacin
guiada, ensayos breves y otras, a consideracin del orientador. Evaluacin Sumativa: Queda comprendida a travs de los diversos instrumentos utilizados en evaluacin diagnstica y formativa; la cual nos determinar los logros obtenidos por el alumno y su acreditacin.
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO DIRECCIN ACADMICA
PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA I SEMESTRE

PARA DOS HORAS FRENTE A GRUPO 36 HSM
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN EDUCATIVA ACADEMIA ESTATAL DE ORIENTACIN EDUCATIVA
JUSTIFICACION El programa de Orientacin educativa de primer semestre consta de cuatro unidades. La unidad I es la del rea institucional en la que se pretende que el alumno identifique a la orientacin educativa como un rea de servicio para l, y que se familiarice con la institucin para que se sienta parte de ella. La unidad II se hace necesaria ya que el desarrollo de estas habilidades cognitivas sern de gran apoyo para el buen desarrollo como estudiante y facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje a los docentes. En la unidad III se abordan tcnicas de estudio con el objetivo de que los alumnos puedan aprender la aplicacin de diversas estrategias que incrementen su rendimiento acadmico. Por ltimo, en la unidad IV se aborda el rea de formacin para el trabajo, en consideracin a que en segundo semestre los alumnos deben hacer la eleccin de una capacitacin para el trabajo, esto, con la finalidad de que los alumnos no se encuentren presionados a elegir sin tener la informacin completa de las capacitaciones, mismas que
se retomaran al inicio de segundo semestre.
OBJETIVO
El Alumno analizar el plan de estudios del COBATAB , el rea de formacin para el trabajo y su papel como estudiante, reconocindose como responsable de su propio aprendizaje, aplicando diferentes estrategias de aprendizaje que le ayuden a desarrollar hbitos y habilidades que coadyuven a mejorar su rendimiento escolar.
TEMARIO ENCUADRE
DEFINICIN DE ORIENTACIN EDUCATIVA TIPOS DE ORIENTACIN A. ORIENTACIN VOCACIONAL B. ORIENTACIN INSTITUCIONAL C. ORIENTACIN ESCOLAR D. ORIENTACIN PSICOSOCIAL
UNIDAD I. AREA INSTITUCIONAL

1.1 ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN 1.2 PLAN DE ESTUDIO DEL COBATAB 1.2.1. COMPONENTES EN LA FORMACIN BSICA, PARA EL TRABAJO Y PROPEDUTICA 1.3 REGLAMENTO ESCOLAR 1.4 PROCESO DE EVALUACIN INSTITUCIONAL
UNIDAD II. HABILIDADES COGNITIVAS

2.1 PROCESOS COGNITIVOS: a) ATENCIN
b) c) d) e) f) g) h)
PERCEPCIN MEMORA CREATIVIDAD LENGUAJE HABILIDAD VERBAL HABILIDAD NMERICA PENSAMIENTO
UNIDAD III. TECNICAS DE ESTUDIOS

3.1 IMPORTANCIA DEL SER ESTUDIANTE 3.2 ADMINISTRACIN DEL TIEMPO 3.3 COMO TOMAR APUNTES 3.4. TCNICAS Y HABILIDADES DE ESTUDIO A) MAPAS CONCEPTUALES B) MAPAS MENTALES C) DIAGRAMAS en funcion de diferenciarlos con mapas conceptuales D) LNEAS DE TIEMPO E) ESQUEMAS F) CUADROS COMPARATIVO 3.5. TCNICA PQRST
UNIDAD IV. AREA DE FORMACION PARA EL TRABAJO.

4.1 POR OBJETIVOS 4.1.1 ADMINISTRACIN Y DESARROLLO DE NEGOCIOS. 4.1.2 ADMINISTRACIN TURSTICA 4.1.3 HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA. 4.1.4. DIBUJO ARQUITECTNICO Y DE CONSTRUCCIN 4.1.5 LABORATORISTA QUMICO. 4.2 POR NORMAS TCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL 4.2.1 INFORMTICA 4.2.2 CONTABILIDAD
OBJETIVO
ENCUADRE
El alumno conocer el objetivo y programa de la materia, sus reas, modalidades y servicios, as como la forma de trabajo y de evaluacin.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES BIBLIOGRAFA
TEMA
No. OBJETIVO ESPECIFICO SESIONES
Presentacin del programa

(encuadre) Definicin de orientacin educativa Tipos de orientacin E. Orientacin vocacional F. Orientacin institucional G. Orientacin escolar H. Orientacin psicosocial
El alumno conocer el objetivo y programa de la materia, sus reas, as como la forma de trabajo y de evaluacin.
Expositiva Orientador
por
parte
del
Pro
grama de Orientacin Educativa
UNIDAD I
REA INSTITUCIONAL
OBJETIVO:
El alumno conocer el rea institucional del COBATAB.
TEMA
No. OBJETIVO ESPECIFICO SESIONES
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFA
1.1 Organizacin y Estructura de la Institucin 1.2 Plan de Estudio del COBATAB. 1.2.1 Componentes en la Formacin para el Trabajo y Propedutica. 1.3. Proceso de evaluacin institucional. 1.4 Reglamento Escolar
El Alumno reconocer mediante un Esquema la Organizacin y la Estructura Administrativa de la Institucin. El Alumno conocer el Plan de Estudio del COBATAB. El Alumno Identificar Proceso de Evaluacin el
Explicacin por parte del Orientador Educativa. Programa Elaboracin de organigrama. Integral de Entrevistas al personal. Orientacin El Orientador explicar a los Mapa Curricular Alumnos el Plan de Estudio, del COBATAB. Componentes bsicos, de Formacin para el Trabajo y Propedutica as como el sistema de evaluacin. Identificacin de las reas en el de mapa curricular. En equipos y/o plenarias o Reglamento del grupos de discusin anlisis COBATAB. de derechos y obligaciones del alumno. Breviario del Elaboracin de carteles. COBATAB.
El Alumno analizar Reglamento Escolar.
el
UNIDAD II
HBILIDADES COGNITIVAS
OBJETIVO
El Alumno distinguir sus proceso cognitivos mediante la ejercitacin en distintas funciones a fin de potenciar sus capacidades de aprendizaje. capac
TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
2.1 Procesos cognitivos 8 a) b) c) d) e) f) g) h) atencin percepcin memoria creatividad lenguaje habilidad verbal habilidad numrica pensamiento
El Alumno podr identificar el concepto de proceso cognitivos y habilidades cognitivas. El alumno practicara ejercicios sobre distintas funciones Cognitivas.
Investigacin bibliogrfica. Elaboracin de mapas mentales. Resolucin de ejercicios prcticos de cada uno de los procesos cognitivos.
Material de apoyo a la Orientacin Educativa sobre habilidades cognitivas. Psicologa Bachillerato Psicologa Cognoscitiva Aprendizaje para
El alumno analizara la importancia del desarrollo de sus habilidades cognitivas.
del
Reflexin en plenaria.
Motivacin y Aprendizaje en el Aula.
UNIDAD III
TECNICAS DE ESTUDIOS
OBJETIVO:
.El Alumno Aplicar diferentes tcnicas de Estudio que le permitirn mejorar sus habilidades para un mejor Aprendizaje.
TEMA 3.1 Importancia del Ser Estudiante 3.2 Administracin del Tiempo
No. SESIONES
OBJETIVO ESPECIFICO El Alumno valorar la importancia de ser estudiante. El alumno disear estrategias para Administrar su Tiempo.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Anlisis en plenarias. Elaboracin de mapas mentales y conceptuales. Elaboraran su cronograma de administracin de su tiempo. Exposicin en plenaria por parte de los alumnos
BIBLIOGRAFIA Aprende a estudiar con xito. Pg 28-33 Cmo lograr mejores calificaciones pg. 1421, 109. Gua del estudiante No. 1 U.N.A.M Pg. 1- 27 Perdidos en la escuela Pg. 73-74, 79 Pensamiento Crtico. Pg. 143. Manual de Orientacin educativa. El estudiante exitoso. Tcnicas de estudio paso a paso. OCEANO. Pg. (*) 393-407 y 571-584.
3.3 Como tomar Apuntes ( * ) 3.3.1. Que son los apuntes y tips para tomar apuntes. 3.3.2. mtodos: a) E b) Cornell 3.3.3. Esttica de los apuntes. 3.4. Como prepararse para los exmenes. 3.4.1. Factores que influyen en un buen examen. 3.4.2, preparacin y realizacin de un examen.
El alumno identifique distintos criterios Investigacin documental. y tcnicas para tomar apuntes a fin de Anlisis de los mtodos en establecer su propia estrategia. equipos. Evaluacin de los propios apuntes. Elaborarn trpticos o peridicos. Anlisis grupal El alumno examinara los principales Plenarias de anlisis. factores y formas de preparacin de un Estudio de casos. examen. Elaboracin de comics y/o mapas mentales.
UNIDAD III
TECNICAS DE ESTUDIOS
OBJETIVO:
.El Alumno Aplicar diferentes tcnicas de Estudio que le permitirn mejorar sus habilidades para un mejor Aprendizaje.
TEMA
No.
OBJETIVO ESPECIFICO
TCNICAS Y/O
BIBLIOGRAFIA
SESIONES
ACTIVIDADES Aprende a estudiar con xito. Pg. 28-33 Cmo lograr mejores calificaciones pg. 1421, 109. Gua del estudiante No. 1 UNAM Pg. 1- 27 Perdidos en la escuela Pg. 73-74, 79 Pensamiento Crtico. Pg. 143. Manual de Orientacin educativa. Mapas mentales. Tony Buzan. Metodologa del estudio. Ciriaco izquierdo moreno. Edit. Trillas.
3.5. Tcnicas y Habilidades de Estudios A. M apas Conceptuales B. M apas Mentales C. Di agramas D. L nea de Tiempo E. Es quemas F. Cuadros comparativos
El Alumno analice cada una de las diferentes tcnicas de estudio y habilidades para que le facilite un mejor aprendizaje.
Exposicin en equipos de las tcnicas. Reforzadas por el orientador. Ejercitacin en cada una de las tcnicas. Diferenciar y comparar ventajas y desventajas.
2 El alumno aplicara los pasos de la tcnica PQRST en el estudio de sus materias. Anlisis y discusin de los pasos de la tcnica. Ejercicios prcticos sobre el uso de la tcnica.
3.6. Modalidad de estudio: tcnica PQRST
UNIDAD IV
AREA DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
OBJETIVO:
El Alumno identificar las Diferentes reas de formacin para el Trabajo que Ofrece al COBATAB.
BIBLIOGRAFIA TEMA 4.1.Por Normas Tcnicas de Competencia Laboral 4.1.1 Informtica 4.1.2 Contabilidad No.
SESIONES
OBJETIVO 4 El alumno identificara las reas de formacin para el trabajo por Normas Tcnicas de Competencia Laboral.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Plan de Estudio Cobatab Trpticos www.setab.gob.mx/cobatab.
Exposicin por el orientador. Y Proyeccin de las reas de formacin para el Trabajo. Anlisis por parte alumnos. de los
4.2 rea de Formacin Para el Trabajo por Objetivo. 4.2.1 Administracin y de Negocios. Desarrollo
4.2.2 Administracin Turstica 4.2.3 Higiene y Salud Comunitaria 4.2.4 Dibujo Arquitectnico y de Construccin. 4.2.5 Laboratorio Qumico
El alumno identificara las reas de formacin para el Elaboracin de peridicos, trabajo por Normas trpticos, etc. Tcnicas de Competencia Laboral. Aclaracin de dudas por el orientador educativa. Platicas por los Titulares de las Capacitacin
BIBLIOGRAFIA: METODOLOGIA DEL ESTUDIO. CIRIACO IZQUIERDO MORENO. ED. TRILLAS.
APRENDE A ESTUDIAR CON XITO. JOSE LUIS DIAZ VEGA. TRILLAS. COMO LOGRAR MEJORES CALIFICACIONES. HARRY SHAW. MC GRAW HILL HABILIDAD PARA ESTUDIAR. ROBERT A. CARMAN. LIMUSA COMO HACEMOS PARA ENSEAR A APRENDER. ELISA A. LUCARELLI. SANTILLANA PERDIDOS EN LA ESCUELA. FRANCISCO JAVIER MARQUEZ L.. ED. ANTHROPOS COLECCIN GUIAS DE ESTUDIANTE. 15 TOMOS, ROCIO QUESADA. LIMUSA. (ACTUALIZADA) MATERIAL DE APOYO PARA ORIENTACIN EDUCATIVA . AREA ESCOLAR, TECNICAS DE ESTUDIO. D.G.B. MATERIAL DE APOYO PARA ORIENTACIN EDUCATIVA. AREA ESCOLAR, HABILIDADES COGNITIVAS. D.G.B. APRENDER COMO APRENDER. ROSA MARIA GARZA. TRILLAS. PROGRAMAS DE LAS AREAS DE FORMACION PARA EL TRABAJO. D.G.B. REGLAMENTO DEL COBATAB. FOLLETO BREVIARIO DEL COBATAB. SEMINARIO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO. ELIZABET CUENCA RENDON. ED. THOMSON. PLAN DE ESTUDIO COBATAB TRPTICOS WWW.SETAB.GOB.MX/COBATAB MAPA CURRICULAR DEL COBATAB.. PSICOLOGA PARA BACHILLERATO PSICOLOGA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE MOTIVACIN Y APRENDIZAJE EN EL AULA. EL ESTUDIANTE EXITOSO. TCNICAS DE ESTUDIO PASO A PASO . OCEANO. MAPAS MENTALES. TONY BUZAN.
PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA II S E M E S T R E

PARA DOS HORAS FRENTE A GRUPO 36 HSM DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN EDUCATIVA ACADEMIA ESTATAL DE ORIENTACIN EDUCATIVA
JUSTIFICACIN
A principios de segundo semestre el alumno decidir el rea de formacin para el trabajo que cursar durante el bachillerato, es por eso que a finales de primer semestre se aborda este tema y a principios de segundo se retoma para poder llevar a cabo la encuesta en donde los alumnos expresan sus preferencias en cuanto al componente de formacin para el trabajo a cursar. Antes de realizar la encuesta en el tema 1.4 se prev la revisin de aptitudes e intereses laborales personales de manera que ayude al alumno a tomar una decisin. En la Unidad II se abordan distintos temas que se relacionan con el desarrollo biopsicosocial del adolescente, temas que estn permeando la vida de los alumnos y que se convierten en necesidades a plantear frente al grupo, ya que muchos de estos problemas son causa de desercin, reprobacin, bajo rendimiento acadmico, depresin, suicidio, etc. Uno de los temas importantes a destacar de este semestre es el de Sentido de vida, el cual se analiza al final del semestre, y donde se pretende que el alumno valore el sentido de su vida y este valor sea el impulsor de su superacin como ser humano.
OBJETIVO GENERAL
El alumno analizar diversos aspectos de su desarrollo biopsicosocial as como de su formacin para el trabajo, que le permitan proponer y elegir alternativas adecuadas a sus intereses y a su desarrollo personal integral.
TEMARIO ENCUADRE UNIDAD I AREA DE FORMACION PARA EL TRABAJO

1.1 INFLUENCIA DE LA GLOBALIZACIN EN EL MERCADO LABORAL 1.1.1 NORMAS INTERNACIONAL. 1.1.2 CALIDAD Y CERTIFICACIN. 1.2 REAS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO POR NORMAS TCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL 1.2.1 INFORMTICA 1.2.2 CONTABILIDAD 1.3 REA DE FORMACIN PARA EL TRABAJO POR OBJETIVO. 1.3.1 ADMINISTRACIN Y DESARROLLO DE NEGOCIOS. 1.3.2 ADMINISTRACIN TURSTICA 1.3.3 HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA 1.3.4 DIBUJO ARQUITECTNICO Y DE CONSTRUCCIN. 1.3.5 LABORATORIO QUMICO 1.4 APLICACIN DE TEST VOCACIONAL (INTERS APTITUDES Y PERSONALIDAD) (LABORALES). 1.5 .APLICACIN DE LA ENCUESTA PARA LA TOMA DE DECISIN
UNIDAD II EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL

2.1. ADOLESCENCIA 2.2. EL ADOLESCENTE Y LA SEXUALIDAD 2.2.1. SEXO Y SEXUALIDAD 2.2.2. TABUS MITOS Y FANTASIAS DE LA SEXUALIDAD 2.2.3. HIGIENE 2.2.3.1. HIGIENE CORPORAL
2.2.3.2. HIGIENE MENTAL 2.2.4. EMBARAZO NO DESEADO Y ABORTO 2.2.5. METODOS ANTICONCEPTIVOS1 2.2.6. ENFERMEDADES DE TRANSMISIN SEXUAL Y SU PREVENCIN 2.3. EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO PSICOSOCIAL 2.3.1. RELACIONES FAMILIARES 2.3.1.1. NIVEL DE RELACION EN LA FAMILIA. 2.3.1.2. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. 2.3.1.3. ABUSO SEXUAL Y VIOLACIN. 2.4. PROBLEMAS DE SALUD PSICOSOCIAL 2.4.1. TRASTORNOS ALIMENTICIOS. 2.4.1.1. BULIMIA 2.4.1.2. ANOREXIA 2.4.1.3. OBESIDAD 2.4.2. ADICCIONES 2.4.3. DEPRESIN 2.4.4. SUICIDIO 2.5. SENTIDO DE VIDA 2.5.1. AUTOESTIMA 2.5.2. METAS 2.5.3. VALORES 2.5.4. INSTITUCIONES DE AYUDA
UNIDAD I: AREAS DE FORMACION PARA EL TRABAJO.
OBJETIVO:
El Alumno elegir la capacitacin adecuada a sus intereses laborales a partir del anlisis de contenidos, y tomando en cuenta las exigencias de la globalizacin.
TEMA
No. SESIONES
ENCUADRE
1.1 Influencia de la globalizacin

en el mercado laboral 1.1.1 normas internacional. 1.1.2 Calidad y certificacin. 2
1.2 reas de formacin para el trabajo por normas tcnicas de competencia laboral 1.2.1 informtica 1.2.2 contabilidad 1.3 rea de formacin para el Trabajo por objetivo. 1.3.1 administracin y desarrollo de negocios. 1.3.2 administracin turstica 1.3.3 higiene y salud comunitaria 1.3.4 dibujo arquitectnico y de construccin. 1.3.5 laboratorio qumico
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Conocer la estructura del Exposicin del maestro y programa y forma de plenaria de lluvia de ideas trabajo para este dinmica de reintegracin. semestre . El alumno Identificar Anlisis de artculos la influencia de la hemerogrficos o elaboracin globalizacin en las de ensayos o elaboracin de normas de calidad y peridicos Murales. certificacin que se utilizan en las capacitaciones por NTCL. El alumno analizar las Elaboracin de una gua de capacitaciones basadas entrevista sobre las dudas de en NTCL. la capacitacin. En equipos identificaran los principales requerimientos para cada capacitacin. El alumno analizar las En equipos determinar campo capacitaciones basadas de trabajo a partir de la en Objetivos. informacin, elaborar cuadro comparativo.
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
Programa de educativa II
orientacin
La globalizacin y las nuevas tecnologas de informacin. Roberto Rebolloso Gallardo. Edit. Trillas.
En Internet: Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral

www.setab.gob.mx/cobatab.
Trpticos y folletera
UNIDAD I:
AREAS DE FORMACION PARA EL TRABAJO.
OBJETIVO:
El Alumno elegir la capacitacin adecuada a sus intereses laborales a partir del anlisis de contenidos, y tomando en cuenta las exigencias de la globalizacin.
TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
1.4 Aplicacin de test vocacional (inters aptitudes y personalidad) (laborales).
El alumno contestar tests vocacionales para identificar sus caractersticas personales a fin de relacionarlas con su eleccin de capacitacin.
Contestar, asesorados por el maestro los test de personalidad y participar en sesin plenaria en el anlisis de resultados.
1.5 .Aplicacin de la encuesta para la toma de decisin
Degremy Francisco. Cmo descubrir tu vocacin Dist. Anamex s.a. Navarro Susana Test de personalidad Edit. Diana Formato *Encuesta para eleccin de capacitaciones
Contestar la encuesta de Guiados por el maestro toma de decisiones para contestar la encuesta para elegir su rea de formacin eleccin de capacitaciones. para el trabajo acorde a sus caractersticas.
AMBITO BIOPSICOSOCIAL
UNIDAD II: EN EL EL ADOLESCENTE EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL
UNIDAD II:
OBJETIVO: OBJETIVO:
Que los estudiantes analicen distintos aspectos Que los estudiantes valoren distintos aspectos biopsicosocial de la adolescencia a travs la reflexin y el biopsicosocial que influyen en su desarrollo integral. autoanlisis.
TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFA Deja volar a tu adolescente y ser un gran adulto pp. 74. Quibule con Vargas Gaby. Rosado Yordi. Edit. Aguilar. Sexualidad humana de McCary Planeando tu vida. Susan pick, edit. Ariel. Yo, adolescente. Susan Pick. Edit. Trillas. Yo quiero, yo puedo. Pp. 9697 y 101-102. Sexualidad juvenil. Krismar computacin. Video.
2.1. Adolescencia 2.2. El adolescente y la sexualidad
El alumno analizara el concepto de adolescencia.
Investigacin bibliogrfica. Plenaria de reflexin o ejercicio vivencial sobre la El alumno analizara los aspectos de adolescencia. mayor inters en relacin a la sexualidad a fin de hacer una autovaloracin personal 2 El alumno identificara las diferencias entre sexo y sexualidad. Grupos de discusin. El alumno discutir sobre temas de Investigacin bibliogrfica, sexualidad a fin de valorarse a si Buzn de preguntas. mismo. Exposiciones en equipos Dinmicas vivnciales Exhibicin de pelculas Video-exposicin del maestro.
2.2.1. Sexo y sexualidad
2.2.2. Informacin sexual 2.2.2.1. preferencias sexuales 2.2.2.2. relaciones sexuales. 2.2.2.3. masturbacin 2.2.2.4. mitos, tabes, y fantasas.
UNIDAD II: EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren distintos aspectos biopsicosocial que influyen en su desarrollo integral.
TEMA
No. SESIONES
O B J E T I V O E S P E C I F I C O TCNICAS Y/O ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFA Orientacin Educativa pp.12-20. Yo quiero, yo puedo. Pp.20-27 y 62-64 Higiene mental. Carrrol, Herbert A., Editorial CECSA. Yo quiero, yo puedo pp. 33-40 Yo quiero, yo puedo pp. 37-38
2.2.3. Higiene 2 2.2.3.1. 2.2.3.2. Higiene corporal Higiene mental
Que los alumnos conozcan los principales cuidados de la higiene corporal y mental en hombres y mujeres as como las tcnicas de autoexamen para deteccin de enfermedades.
El alumno revisara e identificara diferentes niveles interpersonales de relacin en la adolescencia que le permitan tener otros aspectos de reflexin e integracin de actitudes ms sanas
Exposicin y lectura de higiene en el hombre y la mujer sobre el bao y lavado de reas genitales, cuidados y uso de toallas en la menstruacin, tcnicas de autoexamen de mamas y testculos. Lectura comentada y elaboracin de mapas conceptuales sobre: relacin con los compaeros, relacin con las personas del sexo complementario, relacin con los adultos. Ejercicio: Y tu qu haras? Lectura y elaboracin de mapas mentales. Ejercicio: identificando riesgos. Actividad en casa Opcional difundir pelcula: punto y coma.
2.2.4. Relaciones interpersonales 2.2.4.1. 2.2.4.2. 2.2.4.3. Amistad Noviazgo Relacin con adultos
2.2.5. Embarazo no deseado y aborto 3
El estudiante analizara los factores y situaciones que predisponen a un embarazo no deseado y al aborto argumentando las consecuencias.
Pelcula: aparte.
punto
Planeando tu vida pp. 121- 125 Yo quiero, yo puedo pp. 107-110,128-131 y 137

TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO:
Que los estudiantes valoren distintos aspectos biopsicosocial que influyen en su desarrollo integral.
OBJETIVO El alumno analizar los mtodos anticonceptivos, su importancia, ventajas y desventajas, as como criterios de seleccin adecuados para cada pareja.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Investigaran sobre los principales mtodos de planificacin familiar. Lectura previa: el uso correcto del condn, o Ejercicio: paso a pasito para el uso del condn y el vulo o Ejercicio: eligiendo un mtodo anticonceptivo para nosotros. o Actividad en casa o Iniciar ejercicio: Cuidando a cascarita.
BIBLIOGRAFA Yo quiero, yo puedo. Pp73-76 Planeando tu vida pp. 154-156 y 160 Orientacin educativa. Maria Teresa Ramos Alas, Sexualidad humana de McCary Planeando tu vida. pp.110-115 Planeando tu vida Ciclo vital de la familia. Pp. 11-15 Orientacin Educativa. Maria Teresa Ramos Alas, Pp.111-113 Deja volar a tu adolescente. pp. 70-73,82 Yo quiero, yo puedo pp. 43-55
2.2.6. Mtodos anticonceptivos
2.2.7. Enfermedades de transmisin sexual y su prevencin
El alumno analizar las enfermedades de Elaboraran folletos o los transmisin sexual la importancia de conseguirn para distribuirlos. informarse y las medidas de prevencin. Investigaran y estudiaran Ejercicio: compartiendo Ejercicio: adivinanzas El alumno examinar distintos aspectos de la familia que influyen en el desarrollo de su personalidad Identificar en equipos los niveles de relaciones familiares, sus principales problemas y como vencerlos. Ejercicio: Cmo llegar a ti? La creatividad en la comunicacin Actividad en casa. Elaborar mapas conceptuales del tema: identificacin y aceptacin de necesidades familiares y afectivas en esta etapa.
2.3. 2.3.1.
El adolescente en el mbito familiar Relaciones familiares Nivel de relacin en la familia. 1
Los alumnos analizaran los diferentes niveles de relacin familiar a fin de proponer estrategias para mejorar la comunicacin con sus familias.
2.3.1.1.
UNIDAD II:
EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL
OBJETIVO:
TEMA 2.3.2. Violencia intrafamiliar.
No. SESIONES
OBJETIVO Qu los alumnos distingan la violencia familiar y sus diferentes tipos, sus factores de origen y riesgo as como las instituciones y alternativas para denunciarla o superarla en el ncleo familiar.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Exposicin de los alumnos violencia familiar, tipos de violencia y factores de origen. Ejercicio: Cmo nos conducimos? Elaboraran peridicos murales o folletos. Actividad en casa: lectura para padres de es verdad que...? Investigacin documental Anlisis de folletos Estudio de casos Plenaria
BIBLIOGRAFA Deja volar a tu adolescente... pp.131-132, 147-151. Pelcula Cicatrices
2.3.3.
Abuso sexual y violacin. 2.3.3.1. acoso 2.3.3.2. abuso sexual 2.3.3.3. violacin 2.3.3.4. incesto 2.3.3.5. instituciones de ayuda. 2.4. 2.4.1. Problemas de salud psicosocial
Los estudiantes examinaran los diferentes tipos de abuso sexual y violacin reflexionando sobre la prevencin, denuncia y atencin psicolgica.
Folletos de diversas instituciones: DIF, PGJ, S.S.A. etc.
Trastornos alimenticios. 2.4.1.1. Bulimia 2.4.1.2. Anorexia 2.4.1.3. Obesidad
El alumno analizara problemas de la salud psicolgica y social de los adolescentes que afectan su desarrollo personal sano. El alumno distinguir los trastornos Exposiciones, elaboracin conceptuales alimenticios ms frecuentes en la mapas adolescencia que afectan su mentales. personalidad. de y/o
Planeando tu vida. Susan Pick, edit. Ariel. Quibule con Vargas Gaby. Rosado Yordi. Edit. Aguilar.pp. 257-273.
OBJETIVO:
TEMA 2.4.2. 2.4.2.1. 2.4.2.2. 2.4.2.3. 2.4.2.4. Adicciones Factores de riesgo Tipos de adicciones Consecuencias Instituciones de ayuda.
No. SESIONES
OBJETIVO El alumno examinara las adicciones ms frecuentes en la adolescencia, los factores de riesgo e instituciones de ayuda.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Exposiciones en equipos y/o Elaboracin de folletos, mapas mentales, cuadros comparativos. Plenarias de discusin sobre riesgos, como prevenirse, etc.
BIBLIOGRAFA Planeando tu vida. Susan Pick. Edit. Ariel. Chvez de Snchez, Maria Isabel., Sols de Fuentes, Ana Alicia. Drogas y pobreza Edit. Trillas
2.4.3.
Depresin 2
El alumno analizar la depresin Investigacin documental. o y sus caractersticas en la Plenaria grupal. adolescencia Elaboracin de ensayos personales. Aplicacin de pruebas. El estudiante examinara el sucidio, los factores de riesgos e instancias de ayuda para adolescentes. Breve anlisis de los ndices de suicidio y las causas de este. Plenaria grupal sobre los factores de riesgo, que hacer y donde buscar ayuda.
Centros de salud psicosocial. DIF www.psicologiaonline.com/ebooks/suicidio/ index.shtml www.clinicapsi.com. www.psicologiaonline.com/ebooks/depresi n Quibule con Vargas Gaby. Rosado Yordi. Edit. Aguilar.pp. 253-257,274-275
2.4.4.
Suicidio
OBJETIVO:
TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFA
2.5. 2.5.1. 2.5.2. 2.5.3. 2.5.4.
Sentido de vida Autoestima Metas Valores Instituciones de ayuda

2
Los alumnos valoraran su sentido de Valorando que es la vida. vida como impulsor de su superacin El sentido del sufrimiento como seres humanos. humano. Anlisis y exposicin de las lecturas previas de los libros sugeridos u otros de mayor acceso al estudiante. Dinmicas vivnciales Nota: Esto tambin puede trabajarse a manera de taller ya sea dirigido por el orientador o invitando a un psiclogo con experiencia.
Y colorn colorado este cuento no se ha acabado de Odin Dupeyron. Y qu es la vida? Laura Gonzlez Ling El hombre en busca de sentido. Vctor Frank Quibule con Vargas Gaby. Rosado Yordi. Edit. Aguilar.pp. 160-178.
BIBLIOGRAFIA
EDITORIAL PLANETA PLANEANDO TU VIDA
ESTA BIBLIOGRAFA ES SUGERIDA PERO SE RECOMIENDA AMPLIARLA CON OTRAS BIBLIOGRAFAS ACCESIBLES AL ORIENTADOR Y A SUS ESTUDIANTES
SUSAN PICK EDITORIAL PLANETA DEJA VOLAR A TU ADOLESCENTE Y SERA UN GRAN ADULTO SUSAN PICK EDITORIAL IDEAME? ORIENTACIN EDUCATIVA MARIA TERESA RAMOS ALAS COBATAB YO QUIERO, YO PUEDO SUSAN PICK EDITORIAL SEXUALIDAD HUMANA DE MC CARY JAMES LESLY MC CARY EDITORIAL EL MANUAL MODERNO YO ADOLESCENTE SUSAN PICK
SOCORRO TENGO UN HIJO ADOLESCENTE! BAYARD, ROBERT T., BAYARD JEAN. EDITORIAL PLANETA. QUIBULE CON VARGAS GABY. ROSADO YORDI. EDIT. AGUILAR. HIGIENE MENTAL CARRROL, HERBERT A., EDITORIAL CECSA. SER ADOLESCENTE. MACAS, GUIDO., TAMAYO, VALADEZ. EDITORIAL TRILLAS. ORIENTACIN EDUCATIVA MARCUSCHAMER, EVA., EDITORIAL MC. GRAW HILL. DROGAS Y POBREZA CHVEZ DE SNCHEZ, MARIA ISABEL., SOLS DE
FUENTES, ANA ALICIA. EDIT. TRILLAS
PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA III S E M E S T R E
PARA DOS HORAS FRENTE A GRUPO
36 HSM
JUSTIFICACION
El tercer semestre consta de cinco unidades, en las primeras tres unidades se abordan los diferentes tipos de personalidad, la motivacin, las aptitudes e intereses personales, estos temas permitirn que cada alumno defina las caractersticas vocacionales que lo identifican. En la unidad IV se analizar la vocacin y la toma de decisiones, la vocacin de manera que el pueda definir su perfil vocacional de acuerdo a las caractersticas ya revisadas en las unidades I, II y III y la toma de decisiones se abordar con el objetivo de que analicen los factores que influyen al momento de tomar una decisin y la importancia de sta. De acuerdo al mapa curricular del COBATAB el componente de Definicin profesional se elige al inicio de cuarto semestre, de ah el hecho de que en la unidad V se aborde el tema, buscando que los alumnos tengan la informacin precisa y detallada sobre el componente de definicin en este semestre a fin de que en la unidad I del Cuarto semestre se revalore la informacin y el perfil del alumno antes de la aplicacin de la encuesta de eleccin.
OBJETIVO GENERAL
El alumno valorar su perfil vocacional a partir de reconocer, interpretar y analizar su personalidad, motivacin, habilidades y aptitudes para que a travs de los pasos para la toma de decisin compare su perfil con las opciones del ncleo de definicin profesional del COBATAB.
TEMARIO
ENCUADRE UNIDAD I PERSONALIDAD
1.1 PERSONALIDAD 1.2 TIPOS DE PERSONALIDAD 1.2.1 PRACTICO O REALISTA 1.2.2 INVESTIGADOR O CIENTFICO 1.2.3 ARTSTICO O CREATIVO 1.2.4 SOCIAL O AYUDADOR 1.2.5 EMPRENDEDOR O LDER 1.2.6 ORGANIZADOR O CONVENCIONAL 1.3 APLICACIN DE CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD VOCACIONAL 1.4 APLICACIN DE CUESTIONARIO DE INTROVERSIN Y EXTROVERSIN
UNIDAD II MOTIVACIN
2.1| CONCEPTO DE MOTIVACIN 2.2 NECESIDADES HUMANAS Y LA MOTIVACIN 2.2.1 PLANIFICACIN DE LAS NECESIDADES
2.2.2 NECESIDADES DE A. MASLOW
UNIDAD III APTITUDES E INTERESES PERSONALES

3.1. INTERESES Y APTITUDES 3.1.1. SERVICIO SOCIAL 3.1.2. EJECUTIVO PERSUASIVO 3.1.3 VERBAL 3.1.4 ARTSTICO PLSTICO 3.1.5 MUSICAL 3.1.7 CIENTFICO 3.1.8 CALCULO 3.1.9 MECNICO 3.1.10CONSTRUCTIVISTA 3.2. APLICACIN DE LOS CUESTIONARIOS DE INTERESES Y ACTITUDES.
UNIDAD IV VOCACIN Y TOMA DE DECISIONES

4.1 LA VOCACIN Y SUS CARACTERSTICAS. 4.2 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECISIN VOCACIONAL 4.3 VOCACIN Y DIFERENCIAS SEXUALES 4.4 FACTORES A CONSIDERAR EN LA TOMA DE DECISIONES 4.4.1 IMPORTANCIA DE LAS DECISIONES 4.4.2 PROCEDIMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES
UNIDAD V NCLEO DE DEFINICIN PROFESIONAL (SERIES)

5.1. NCLEOS DE DEFINICIN PROFESIONAL 5.1.1. SERIE 1 QUMICO BILOGO 5.1.2. SERIE 2 FSICO MATEMTICO 5.1.3. SERIE 3 ECONMICO ADMINISTRATIVO 5.1.4. SERIE 4 HUMANIDAD Y CIENCIAS SOCIALES 5.2. EL NCLEO DE DEFINICIN PROFESIONAL Y MI PERFIL VOCACIONAL.
UNIDAD I PERSONALIDAD
OBJETIVO GENERAL
El alumno valorara sus caractersticas de personalidad para iniciar la estructuracin, anlisis y seguimiento a su perfil vocacional.
TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
ENCUADRE 1.1 Personalidad
1 2
Conocer la estructura del programa y forma de trabajo para este semestre
Exposicin del maestro y plenaria de lluvia de ideas dinmica de reintegracin.
1.2 Tipos de personalidad 1.2.1 Practico o realista 1.2.2 Investigador o cientfico 1.2.3 Artstico o creativo 1.2.4 Social o ayudador 1.2.5 Emprendedor o lder 1.2.6 Organizador o convencional
El alumno enunciara distintos concepto personalidad.
de Revisin de bibliogrfico. comentada
material Lectura
El alumno distinguir los 6 tipos de personalidad a fin de ubicar su perfil de acuerdo a sus propias caractersticas personales.
Holland, Jonh Eleccin Vocacional Editorial Trillas Pg. 23-30
Exponer diferencias de cada uno de los tipos sealados Localizar en las actividades que realiza las acciones que pertenezcan a uno u otro tipo. Realizar collage individual de acuerdo a sus caractersticas personales Exposicin frente al grupo
OBJETIVO GENERAL UNIDAD I PERSONALIDAD

El alumno valorara sus caractersticas de personalidad para iniciar la estructuracin, anlisis y seguimiento a su perfil vocacional.
TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
1.3 Aplicacin de cuestionario de personalidad vocacional
El alumno resolver el cuestionario de Contestar el cuestionario en Holland, Jonh Eleccin Vocacional Editorial Trillas personalidad evaluando sus una sola sesin. Realizara el conteo y Pg. 23-30 resultados. obtencin de su clave. Anlisis de resultados. Puede tambin aplicarse prueba de temperamentos O prueba de determinante de temperamento de www.keirsey.com/span2.html keirsey
1.4 Aplicacin de cuestionario de introversin y extroversin
El alumno analizara su perfil de introversin/extraversin a partir del Contestaran la prueba introversin extraversin. contestado de la prueba.
de
En plenaria realizar anlisis de las respuestas. Cada alumna har un anlisis de sus resultados.
Vidales Delgado, Ismael Nuevas Prcticas de Orientacin Vocacional Editorial Trillas.
UNIDAD II MOTIVACIN
OBJETIVO:
El alumno analizara la teora motivacional para reconocer sus principales motivadores personales.
TEMA 2.1| Concepto de Motivacin
No. SESIONES 1
OBJETIVO El alumno identificara conceptos de motivacin. los
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES distintos -Lluvia de ideas. -lectura comentada.
BIBLIOGRAFIA
Hernndez Martnez, Vicente Desarrollo Motivacional Editorial Nueva Imagen Pgs. 10 a 12
2.2 Necesidades humanas y la motivacin
El alumno analizar necesidades.
la jerarqua de Exposicin de los diversos tipos de necesidades humanas.
2.2.1 Planificacin de las necesidades 2.2.2 Necesidades de A. Maslow
El alumno elaborara su propia jerarqua de necesidades en base al anlisis realizado. Elaborar cuadros sobre sus necesidades, acciones para satisfacerlas, y satisfactores, utilizando su propia creatividad y reconociendo sus prioridades.
UNIDAD III APTITUDES E INTERESES PERSONALES
OBJETIVO:
El alumno detectara sus propios intereses y aptitudes vocacionales para continuar estructurando, analizando y dando seguimiento a su perfil vocacional.
TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
3.1. Intereses y aptitudes 3.1.1. servicio social 3.1.2. Ejecutivo persuasivo 3.1.3 Verbal 3.1.4 Artstico plstico 3.1.5 Musical 3.1.7 Cientfico 3.1.8 Calculo 3.1.9 Mecnico 3.1.10Constructivista 3.2. Aplicacin de los cuestionarios de intereses y actitudes. 3.3. Estructuracin del perfil vocacional a partir de los resultados obtenidos
El alumno Identificar que son los intereses y aptitudes as como las clasificaciones que se miden en las pruebas vocacionales.
Anlisis bibliogrfico en corrillos. Elaboracin de mapas mentales Collage de las clasificaciones de intereses y aptitudes. Exposicin de los alumnos en plenaria.
Vidales Delgado, Ismael Nuevas Prcticas de Orientacin VocacionalEditorial Trillas Pg. 72, 78
El alumno identificara a travs de cuestionarios sus aptitudes e intereses personales evaluando sus resultados y comparando perfiles. El alumno construir su perfil vocacional a partir de los resultados de sus pruebas.
-Aplicacin de cuestionarios -Vaciado de datos -Obtencin de la clave -Comparacin de graficas. Vaciado de datos en concentrado de todas pruebas. un las
Cabrera, Gabriela y otros. Mi eleccin de carreraun proyecto de vida UNAM.
UNIDAD IV VOCACIN Y TOMA DE DECISIONES
OBJETIVO:
El alumno analizara las principales caractersticas y factores vocacionales que influyen en su proceso de toma de decisiones.
TEMA 4.1 La vocacin y sus caractersticas. 4.2 Factores que influyen en la decisin vocacional 4.3 Vocacin y diferencias sexuales
No. OBJETIVO TCNICAS Y/O ACTIVIDADES SESIONES 1 El alumno identificara el concepto de Opinar acerca del concepto de vocacin y sus caractersticas. vocacin de la lectura sealada 2 El estudiante reconocer los factores Juego de roles sobre casos con internos y externos que influyen en la diferentes factores decisin vocacional reconocimiento de ellos. El estudiante identificar la importancia de Enlistar las diferencias en los roles sexuales en las actividades actividades de acuerdo a los roles profesionales. sexuales. El alumno analizar los factores de la Plenaria y/o foro de anlisis y toma de decisin considerando su discusin. importancia y procedimiento. Realizara un ensayo sobre toma de decisiones comparando los factores, importancia y procedimiento personal con los analizados en clase.
BIBLIOGRAFIA
D Egremy Alcazar, Francisco Como Descubrir tu Vocacin Editorial Anamex Pag. 17, 20
4.4 Factores a considerar en la toma de decisiones 4.4.1 Importancia de las decisiones 4.4.2 Procedimiento para la toma de decisiones
Planeando tu vida, Susan Pick, edit. Ariel. Pg.
UNIDAD V NCLEO DE DEFINICIN PROFESIONAL (SERIES)
OBJETIVO:
El estudiante analizara las reas del ncleo de definicin profesional del COBATAB comparando con su perfil vocacional a fin de prepararse para elegir correctamente.
TEMA 5.1. Ncleos de definicin profesional 5.1.1. Serie 1 Qumico bilogo 5.1.2. Serie 2 fsico matemtico 5.1.3. Serie 3 econmico administrativo 5.1.4. Serie 4 humanidad y ciencias sociales 5.2. El ncleo de definicin profesional y mi perfil vocacional.
No. SESIONES 4
OBJETIVO - El alumno identificara las series que conforman el ncleo de definicin profesional. - El estudiante diferenciara las caractersticas acadmicas y de aptitudes requeridas para cada serie.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Entrevistas a alumnos que estn cursando cada una de las series Ubicar carreras profesionales que pertenezcan a cada serie Expresar mediante un trptico las caractersticas de la serie que le interesa.
BIBLIOGRAFIA
Plan de estudios de COBATAB Trptico de series Programas materias series. de de las las
El alumno comparara su perfil vocacional y En pequeos grupos o en aspiraciones personales con el requerido plenaria con la gua del para cada serie. maestro.
Concentrado o manual con sus resultados de las pruebas contestadas en el semestre.
BIBLIOGRAFIA
Puede utilizarse la antologia de Orientacin Educativa III elaborada por la Academia Regional de Orientacin Educativa de la Chontalpa I. pedir informes al depto. De Orientacin Educativa. ELECCIN VOCACIONAL HOLLAND, JONH EDITORIAL TRILLAS
NUEVAS PRCTICAS DE ORIENTACIN VOCACIONAL VIDALES DELGADO, ISMAEL EDITORIAL TRILLAS. DESARROLLO MOTIVACIONAL HERNNDEZ MARTNEZ, VICENTE EDITORIAL NUEVA IMAGEN COMO DESCUBRIR TU VOCACIN D EGREMY ALCAZAR, FRANCISCO EDITORIAL ANAMEX PAG. 17, 20
PLANEANDO TU VIDA, SUSAN PICK, EDIT. ARIEL. PLAN DE ESTUDIOS DE COBATAB TRPTICO DE SERIES PROGRAMAS DE LAS MATERIAS DE LAS SERIES.
MI ELECCIN DE CARRERAUN PROYECTO DE VIDA CABRERA, GABRIELA Y OTROS. UNAM.
Concentrado o manual con sus resultados de las pruebas contestadas en el semestre.
PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA IV S E M E S T R E

JUSTIFICACIN
En la primera unidad de cuarto semestre se retoma Ncleo de definicin profesional, aunque ya el tema se revis al final del tercer semestre, se hace necesario el tema a manera de repaso o recordatorio para
que los alumnos puedan realizar la eleccin del Componente de definicin profesional que cursaran en quinto y sexto semestre. La unidad II es sobre toma de decisiones, este tema se comenz a abordar en tercer semestre. En cuarto semestre se aborda con la finalidad de que los alumnos obtengan la habilidad de poder tomar decisiones acertadas en los diversos momentos de su vida, para esto se considera llevar a cabo diversos ejercicios prcticos. En la tercera unidad se les provee a los alumnos de todo la informacin profesiogrfica necesaria para que ellos puedan distinguir los distintos niveles acadmicos que existen aparte de una licenciatura y que son grados educativos que cada vez se requieren como requisitos para ir avanzando a nivel profesional y laboral. Los niveles y campos ocupacionales se analizan para que ellos determinen los que les interesan y el genograma personal se propone para que identifiquen los antecedentes de perfiles profesionales y ocupacionales en su familia todo esto con el fin de inducir en el mundo de la profesiografa que se abordara en 5. Semestre. Finalmente en la unidad IV se analizan los perfiles del emprendedor, de triunfadores y perdedores a fin de que revalore sus caractersticas personales y sirva de motivacin para que pueda apropiarse de nuevas actitudes.
OBJETIVO GENERAL
El alumno valorar la importancia de su eleccin del componente de definicin profesional, el proceso de toma de decisin, la informacin profesiogrfica del sistema educativo y ocupacional as como el perfil de un emprendedor a fin de fortalecer sus actitudes y aspiraciones personales.
TEMARIO ENCUADRE UNIDAD I NUCLEO DE DEFINICION PROFESIONAL.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. QUIMICO-BIOLOGICO FISICO-MATEMATICO ECONOMICO-ADMINISTRATIVO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD II PERSPECTIVA DE DECISION

2.1. QUE ES DECIDIR 2.2. PASOS PARA LA TOMA DE DECISIONES. 2.3. MODELO DE TOMA DE DECISIONES. 2.4. ESTUDIO DE CASOS.
UNIDAD III PROFESIOGRAFIA

3.1. DEFINICION DE PROFESIOGRAFIA. 3.1.1. NIVELES EDUCATIVOS 3.1.2. OTROS ESTUDIOS SUPERIORES Y CIENTIFICOS 3.2. NIVELES OCUPACIONALES 3.2.1. NIVEL OPERATIVO 3.2.2. NIVEL TECNICO 3.2.3. NIVEL PROFESIONAL 3.2.4. NIVEL DIRECTIVO CAMPOS OCUPACIONALES 3.3.1. DESARROLLO DEL AGRO 3.3.2. SALUD
3.3.
3.3.3. INDUSTRIA EXTRACTIVA 3.3.4. INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIN 3.3.5. INDUSTRIA DE LA TRANSFORMACIN Y MAQUINARIA. 3.3.6. INVESTIGACIN 3.3.7. ECONOMA Y ADMINISTRACIN 3.3.8. CANTO Y MSICA 3.3.9. EXPRESIN VISUAL 3.3.10. RELACIONES INTERGRUPALES. 3.3.11. PRESERVACIN DE LA CULTURA. 3.4. GENOGRAMA PERSONAL 3.5. FICHA PSICOPEDAGOGICA
UNIDAD IV T COMO EMPRENDEDOR

4.1. QUE ES UN EMPRENDEDOR 4.2. CARACTERSTICAS DE UN EMPRENDEDOR 4.3. CARACTERSTICAS DE TRIUNFADORES Y PERDEDORES.
UNIDAD I NUCLEO DE DEFINICION PROFESIONAL (SERIES)

TEMA ENCUADRE Componentes de definicin profesional. 1.1. Qumico-biolgico 3 1.2. Fsico-matemtico
No. SESIONES
OBJETIVO:
El alumno analizara y elegir las series que conforman el ncleo de definicin profesional
OBJETIVO El alumno conocer la estructura del programa y forma de trabajo para este semestre
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Exposicin del maestro y plenaria de lluvia de ideas dinmica de reintegracin.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Programa Educativa IV de Orientacin
El alumno analizar los principales Exposicin por parte del aspectos de la serie de Qumico- orientador para recuperar biolgico. informacin del semestre anterior. El alumno analizar sobre los Elaboracin de mapa principales aspectos de la serie de integrando a las 4 series. Fsico-Matemtico. mental
Programas de las materias de las reas de definicin profesional. Folletera sobre las series. Mapa Curricular del COBATAB
1.3. Econmicoadministrativo 1.4. Humanidades y ciencias sociales 1.5. Aplicacin de la encuesta 1
El alumno analizar sobre los Muestras pedaggicas y plticas principales aspectos de la serie de de los profesores de cada rea. Econmico-administrativo El alumno analizar sobre los principales aspectos de la serie de Humanidades y Ciencias Sociales. Contestar la encuesta de toma de Aplicacin de la encuesta decisiones para elegir su rea de formacin para el trabajo acorde a sus caractersticas.
UNIDAD II PERSPECTIVA DE DECISION
OBJETIVO:
Que el alumno valore el proceso de toma de decisin a travs de ejercicios prcticos vinculados a sus situaciones de vida.
TEMA Perspectiva decisin 2.1. Que es decidir de
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA
El alumno analizar que significa decidir en los distintos aspectos de su vida.
Realizacin de ejercicio la isla, ser congruente con la toma de decisin, la maleta de la vida y dos caminos. Presentar los pasos del proceso de toma de decisin. Investigacin bibliogrfica. Exposiciones en equipos. y/o elaboracin de mapas mentales. Presentarles situaciones problemas a ejercitar el proceso incluyendo su eleccin de carrera en anlisis individual, en equipos y en grupo.
El estudiante exitoso, ocano, Pg. 585-594. desarrollo humano y calidad. CONALEP. Rolando Emilio maggi.
2.2. Pasos para la toma de decisiones. 2.3. Modelo de toma de decisiones. 2.4. Estudio de casos
El estudiante practicar los pasos para la toma de decisiones. Que el estudiante identifique un modelo de toma de decisin. El alumno analizara distintos casos de toma de decisin incluyendo su propia situacin personal.
Orientacin Educativa. Marcuschamer, Eva. Edit. Mc graw hill. Pag. 131-150. planeando tu vida. Susan pick. Ariel. Pg. 293-296 yo quiero, yo puedo. Susan pick. Pg. 138-141
OBJETIVO:
Valorara los niveles educativos, profesionales y ocupacionales en funcin de sus aspiraciones y caractersticas personales.
TEMA PROFESIOGRAFIA 3.1. Definicin de profesiografia.
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
El alumno identificara a la Investigara que es la profesiogrfia y la profesiogrfia como un rea de orientacin profesiogrfica. la orientacin educativa.
Perso.wanadoo.es/angel.s aez/pagina_nueva73.htm
3.1.1.
Niveles educativos 3.1.1.1. bsico a) PRE-escolar b) primaria c) secundaria 3.1.1.2. nivel medio superior a) bachillerato b) tcnicos profesional 3.1.1.3. Nivel superior.
El alumno conocer los niveles Realizara una investigacin sobre los que existen en el sistema niveles del sistema educativo nacional. educativo nacional. Presentara lbum, mapas mentales, peridicos murales o folletos sobre su investigacin. Elaboraran una lnea del tiempo sobre su recorrido en los niveles educativos que ha recorrido y lo que espera en los que le faltan.
ELIGE TU FUTURO. OLIVER H. ROGELIO. EDIT. NORIEGA EDITORES. MANUAL DE LA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA.
OBJETIVO:
TEMA 3.1.2. Otros estudios superiores y cientficos
No. SESIONES
OBJETIVO El alumno conocer estudios superiores y cientficos que otorga el sistema educativo nacional para que identifique las alternativas respecto de las carreras acadmicas.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Leer y analizara las principales grados acadmicos a partir de la licenciatura. Investigara tiempo de estudio, requisitos, reas y universidades que las ofrecen en el estado.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Mi eleccin de carrera Proyecto de vida. Manual de la UNAM Pg. 68
3.1..2.1. licenciatura 3.1.2.2. diplomado 3.1.2.3. especialidad 3.1.2.4. maestra 3.1.2.5. doctorado 3.1.2.6. postdoctorado 3.1.2.7. Doctorado en segundo grado.
OBJETIVO:
TEMA 3.2. Niveles ocupacionales
No. SESIONES
OBJETIVO El alumno analizar el nivel de preparacin y responsabilidad que se requieren en las diversas ocupaciones. El alumno seleccionar el nivel ocupacional que considere ms conveniente para sus rasgos de personalidad ocupacional.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Lecturas comentadas. Elaboracin de mapa mental, historieta, dramatizar o hacer un reporte sobre un trabajador de cada nivel en un da de trabajo. Reflexionar individual y en plenaria sobre el nivel ocupacional que realmente ests dispuesto a alcanzar de acuerdo con sus caractersticas personales. Elaborar un ensayo de una cuartilla, sobre el o los niveles para los que te consideras apto.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Mi eleccin de carrera Proyecto de vida Manual de la UNAM Pg. 75-76
3.2.1. nivel operativo 3.2.2. nivel tcnico 3.2.3. nivel profesional 3.2.4. nivel directivo
OBJETIVO:
TEMA 3.3. Campos ocupacionales 3.3.1. Desarrollo del agro 3.3.2. Salud 3.3.3. Industria extractiva 3.3.4. Industria de la construccin 3.3.5. Industria de la transformacin y maquinaria. 3.3.6. Investigacin 3.3.7. Economa y administracin 3.3.8. Canto y msica 3.3.9. Expresin visual 3.3.10. Relaciones intergrupales. 3.3.11. Preservacin de la cultura.
No. SESIONES
OBJETIVO El alumno examinar los campos ocupacionales en que se agrupan las principales carreras impartidas en el pas.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Investigacin bibliogrfica. Elaborar un rotafolio con colage o, cuaderno con imgenes, o mapa mental sobre los campos ocupacionales. Elaboracin de familias de ocupaciones relacionadas con el campo. Individualmente seleccionara los campos que le llamen la atencin y marcara en sus apuntes las profesiones que ms le interesen. Pensar y elaborar un perfil personal a travs de una tabla comparativa o un mapa mental con los principales aspectos generales con los que te identificas de los campos que seleccionaste. Elabora un reporte de su conclusin
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Mi eleccin de carrera Proyecto de vida Manual de la UNAM Pg. 71-74
6 El alumno seleccionar los campos ocupaciones que incluyan las carreras que le interesan.
El alumno analizar relacionara las principales caractersticas de los campos ocupacionales seleccionados con los rasgos de su tipo de personalidad ocupacional.
OBJETIVO:
TEMA 3.4. Genograma personal
No. SESIONES
OBJETIVO El alumno reconocer a travs de un genograma sus races familiares en el rea ocupacional (aptitudes, actitudes, empleos, trabajos, profesiones, etc.) El alumno identificara genograma a partir de exposicin del maestro.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA
3.4.1. Qu es un genograma
al El maestro explicara que es un la genograma y los distintos criterios para elaborarlos. El alumno extractase utilizando distintos materiales elaborara su genograma indagando con su familia.
3.4.2. Elaborar un genograma.
El alumno elaborara su genograma personal de ocupaciones utilizando diversos materiales apoyado por su familia en actividad extractase.
Monica Mc. Goldrick y Randy Gerson: Genograms in Family Assestment WW. Norton & Company (USA) Penguin Books Ltd (CANADA) 1985 El programa GenoPro (versin beta). http://www.genopro.com/beta/
En clase el maestro organiza una plenaria donde cada alumno presenta El alumno valorara sus su genograma. caractersticas ocupacionales a partir de su genograma El Facilitador gua un proceso, para ocupacional. que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida. 3.5. Ficha psicopedaggica 2 Revalorar las facilidades y Utilizar formatos para autodiagnstico dificultades para elegir carrera de del alumno.. los alumnos. Terminar valorando con la ficha psicopedaggica de 3ro. Semejanzas, diferencias, dificultades para elegir.
Material de apoyo al rea vocacional. Gua de autodiagnstico para el alumno. DGB. Pg. 3-18. Ficha psicopedaggica elaborada en 3ro.
UNIDAD IV TU COMO EMPRENDEDOR
OBJETIVO
El alumno analizar el perfil del emprendedor a fin de revalorar sus caractersticas personales
TEMA 4.4. Que es un emprendedor 4.5. Caractersticas de un emprendedor
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Desarrollo Motivacional. Hernandez Martinez, Vicente, Laguna Martinez Mario Alberto. Edit. Nueva Imagen. Mxico. 1996.
El alumno identificara el perfil Lecturas, anlisis en equipos. del emprendedor. El alumno analizar caractersticas de emprendedor mediante estudio y experimentacin cada aspecto.
las Anlisis grupales, ejercicios un experimentales sobre cada aspecto. el Autoanlisis personal. Desarrollo Motivacional. Rodriguez de Estrada, Mauro. Edit. Trillas. Pg. 5161. Estudio de casos. Exposicin de pelculas motivaciones. Coleccin de pensamientos sobre el tema. Elaboracin de ensayo: yo como emprendedor.
4.6. Caractersticas de triunfadores y perdedores.
El alumno analizar distintos casos ejemplares de triunfadores y perdedores as como pensamientos de motivacin.
BIBLIOGRAFIA
PROGRAMAS DE LAS MATERIAS DE LAS REAS DE MI ELECCIN DE CARRERAPROYECTO DE DEFINICIN PROFESIONAL. VIDA. MANUAL DE LA UNAM FOLLETERA SOBRE LAS SERIES. MAPA CURRICULAR DEL COBATAB EL ESTUDIANTE EXITOSO, OCANO,. DESARROLLO HUMANO Y CALIDAD. CONALEP. ROLANDO EMILIO MAGGI. MONICA MC. GOLDRICK Y RANDY GERSON: GENOGRAMS IN FAMILY ASSESTMENT WW. NORTON & COMPANY (USA) PENGUIN BOOKS LTD (CANADA) 1985
ORIENTACIN EDUCATIVA. MARCUSCHAMER, EVA. EDIT. MC GRAW HILL
EL PROGRAMA GENOPRO (VERSIN BETA).
PLANEANDO TU VIDA. SUSAN PICK. ARIEL. YO QUIERO, YO PUEDO. SUSAN PICK. EDIT. TRILLAS
HTTP://WWW.GENOPRO.COM/BETA/ DESARROLLO MOTIVACIONAL. HERNANDEZ MARTINEZ, VICENTE, LAGUNA MARTINEZ MARIO ALBERTO. EDIT. NUEVA IMAGEN. MXICO. 1996. DESARROLLO MOTIVACIONAL. ESTRADA, MAURO. EDIT. TRILLAS. RODRIGUEZ
PERSO.WANADOO.ES/ANGEL.SAEZ/PAGINA_NUEVA 73.HTM ELIGE TU FUTURO. OLIVER H. ROGELIO. EDIT. NORIEGA EDITORES. MANUAL DE LA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA.
MATERIAL DE APOYO AL AREA VOCACIONAL. GUA DE AUTODIAGNSTICO PARA EL ALUMNO . DGB.
PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA V SEMESTRE

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN EDUCATIVA ACADEMIA ESTATAL DE ORIENTACIN EDUCATIVA JUSTIFICACION
En la Unidad I se plantea revisar el panorama educativo de nivel superior en el estado de manera que el alumno tenga la informacin de las universidades de todo el estado para poder visualizar las diferentes opciones educativas a su alcance. En la unidad II se analiza la demanda del mercado laboral nacional y estatal, esta unidad se incluye con la finalidad de que el alumno pueda interrelacionar esta informacin con el panorama informativo que se le presenta en la unidad I. En la unidad III la eleccin de carrera se pretende que el alumno revalores en base a los factores y elementos bsicos a considerar en la eleccin de la profesin las informaciones que ya ha obtenido y las que debe explorar para tener mayor facilidad al hacer su eleccin que es el objetivo principal de este semestre. En la unidad IV llamada Profesiograma se propone que los alumnos realicen diversos ejercicios prcticos que les permitan a ellos definir las carreras que les atraen en base a la informacin obtenida en las unidades anteriores. Por supuesto, es importante destacar que toda la informacin y contenido de quinto semestre est ligado a el perfil personal y vocacional que se ha ido definiendo con los alumnos en tercero y cuarto semestre, y que, por lo tanto, es en este semestre que el alumno deber tomar una decisin en cuanto a la carrera tcnica, profesional u oficio al que desea integrarse.
OBJETIVO GENERAL
El alumno evaluar la informacin sobre las opciones educativas de nivel superior que se ofrecen en el Estado, y regiones colindantes para que oportunamente y con conocimiento del mercado laboral, elija la ms adecuada a sus a intereses.
TEMARIO ENCUADRE UNIDAD. I. PANORAMA EDUCATIVO

1.1. INSTITUCIONES DE NIVEL SUPERIOR EN EL ESTADO DE TABASCO 1.1.1ESCUELAS PBLICAS
1.1.2 ESCUALAS PRIVADAS 1.2 PRINCIPALES INSTITUCIONES DE NIVEL SUPERIOR COLINDANTES. 1.3. ESCUELAS MILITARES.
UNIDAD II MERCADO LABORAL

2.1. MERCADO LABORAL NACIONAL Y ESTATAL. 2.1.1. OFERTA Y TENDENCIAS DEL MERCADO. 2.1.2. DISTRIBUCION POR AREAS PROFESIONALES.
UNIDAD III LA ELECCIN DE CARRERA

3.1. ELEMENTOS PARA ELEGIR UNA CARRERA. 3.2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIN DE CARRERA.
UNIDAD IV PROFESIOGRAMA
2.1 PROFESIOGRAMA 2.2. ELABORACION DE PROFESIOGRAMAS. 2.2.1 NOMBRE DE LA CARRERA Y PERFIL DE INGRESO 2.2.2 OBJETIVO DE LA CARRERA 2.2.3 PLAN DE ESTUDIO 2.2.4 ASPECTOS ECONOMICOS 2.2.5 CAMPO DE TRABAJO 2.2.6 PERFIL DEL EGRESADO 2.2.7 MERCADO LABORAL. 2.2.8.OTROS ASPECTOS
OBJETIVO: UNIDAD I Los alumnos analizaran las diferentes PANORAMA EDUCATIVO opciones educativas de nivel superior en el
estado y de las regiones cercanas a sus planteles.
TEMA
No. SESIONES
OBJETIVO
BIBLIOGRAFIA
Presentacin del programa
El alumno conocer los temas, objetivos y metodologa de trabajo a desarrollar en el semestre.
Expositiva por parte del Orientador
1.1. Panorama Educativo de Tabasco 1.1.1 Escuelas pblicas. 1.1.2. Escuelas privadas
10
El
Alumno analizar las Investigacin documental diferentes instituciones por equipos. educativas de Nivel Trpticos Superior que se ofertan en Folletos Ferias profesiogrficas el estado. Peridicos murales. Visitas a universidades Exposicin en plenaria Investigacin en Internet.
Folletos de las universidades. Paginas web de las universidades. www.universia.com

www.observatoriolaboral. gob.mx
Eleccin de carrera. Oliver, Rogelio. Edit. Trillas.
OBJETIVO: UNIDAD I Los alumnos analizaran las diferentes PANORAMA EDUCATIVO opciones educativas de nivel superior en el
estado y de las regiones cercanas a sus planteles.
TEMA
No.
OBJETIVO ESPECIFICO
BIBLIOGRAFIA
SESIONES 1.2 Principales instituciones de nivel superior colindantes. 6 El Alumno examinar las diferentes instituciones educativas de nivel superior colindantes al estado de acuerdo a las necesidades de cada plantel. Investigacin documental equipos. Investigacin en Internet Trpticos Folletos Ferias profesiogrficas Peridicos murales. Visitas a universidades Exposicin en plenaria . por Folletos de las universidades. Paginas Web de las universidades. www.universia.com www.observatoriolabo ral.gob.mx Eleccin de carrera. Oliver, Rogelio. Edit. Trillas. www.sedena.gob.mx.
1.3. Escuelas militares. 1.3.1. Colegio militar. 1.3.2. Polica federal preventiva. 1.3.3. Naval militar. 1.3.4. Polica judicial
El alumno identificar las diferentes Investigacin bibliogrfica y en opciones de formacin militar que se Internet. ofrecen en el pas.
UNIDAD II MERCADO LABORAL
OBJETIVO:
El alumno analizara las reas y profesiones con mayor demanda en el mercado laboral.
TEMA No. SESIONES 2.1. Mercado laboral nacional y estatal.. 2.1.1. Oferta y tendencias del Mercado. 2.1.2. Distribucin por reas profesionales. 4 OBJETIVO TCNICAS Y/O ACTIVIDADES BIBLIOGRAFIA www.inegi.com www.observatoriolaboral. gob.mx
El alumno identificara las reas y profesiones con mayor demanda en el mercado laboral
Investigacin documental. Entrevistas a profesionistas Revisin hemerogrfica. Investigacin en Internet. Plenarias de discusin Elaboracin de peridicos estadsticas.
con
Elaboracin de grficas con resultados. Presentacin de resultados en plenaria.
UNIDAD III LA ELECCIN DE CARRERA
OBJETIVO:
El alumno identificar los factores que influyen en la eleccin de carrera y los elementos particulares que debe tomar en cuenta para su eleccin de carrera.
TEMA No. SESIONES 3.1. Elementos para 2 OBJETIVO El alumno examinar los 4 TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Anlisis en plenaria. BIBLIOGRAFIA
Orientacin en el campo de
elegir una carrera. 3.1.1. Conocer de mi mismo 3.1.2. Conocer de mi medio ambiente. 3.1.3. Saber decidir 3.1.4. Saber confirmar.
elementos que se necesitan para decidir una carrera
Valoraciones personales sobre los cuatro factores identificando los que requiere conocer o explorar ms.
la planeacin de vida y carrera. Casares, Davida, y otros. Edit. Limusa. Pg.135 Material de apoyo al rea vocacional. Gua de autodiagnstico para el alumno. DGB. Pag. 35-42.
3.2. Factores que influyen en la eleccin de carrera.
El alumno analizar los factores que influyen en la eleccin de carrera a fin de describir su situacin particular.
Investigacin bibliogrfica. Exposicin en plenaria de los factores y/o elaboracin de mapas mentales. Elaboracin de cuadro comparativos de las condiciones particulares en cada factor verificando cuales ya se tiene informacin y cuales no.
Orientacin Educativa. Plan de vida y carrera. Ros, M. Refucio. Alarcn, Martha E. edit. Publicaciones Culturales. Pg.171-181. . Mi eleccin de carrera un proyecto de vida Cabrera, Gabriela y otros UNAM.
UNIDAD IV PROFESIOGRAMA
OBJETIVO:
El alumno seleccionara una opcin de estudio en base al anlisis de diferentes profesiogramas de acuerdo a sus intereses.
TEMA 4.1 Profesiograma
No. SESIONES
OBJETIVO El alumno conocer que es un profesiograma y para que sirve.
TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Folletos Trpticos Lista de cotejo e investigacin documental
BIBLIOGRAFIA www.perso.wanadoo.e s/angel.saex/pagina_n ueva73.htm
4.2. Elaboracin de profesiogramas. 4.2.1 nombre de la carrera y perfil de ingreso 4.2.2 objetivo de la carrera 4.2.3 plan de estudio 4.2.4 aspectos econmicos 4.2.5 campo de trabajo 4.2.6 perfil del egresado 4.2.7 mercado laboral. 4.2.8.otros aspectos 4.3. valorando mi decisin 1
El alumno recopilara informacin de tipo escolar, econmico y laboral de las carreras con las que se identifica. El alumno elaborara uno o varios profesiogramas (investigar varias profesiones) a fin de elegir su carrera u ocupacin.
Investigacin bibliografa y por Internet. Elaborar profesiogramas. Elaborar perfiles generales de tres profesiones. Realizara su perfil personal para comparar con los perfiles generales. Exposiciones en clase de profesiogramas. Formarn un fichero con todas las profesiones analizadas. Elaborarn ensayo sobre la satisfaccin personal en su eleccin de carrera. Plenaria de anlisis personales.
www.brujulaeducativa. com/tutorias/profesion es.PDF Eleccin de carrera. Oliver, Rogelio. Edit. Trillas.
El alumno analizar su proceso de eleccin mediante la reflexin sobre su satisfaccin personal.
BIBLIOGRAFIA
MANUAL DE ORIENTACIN UNIVERSITARIA BELARMINO RIMADA PEA EDIT. TRILLAS PROFESIONAL PLANEANDO TU VIDA SUSAN PICK EDIT. PLANET LA ELECCIN VOCACIONAL HOHN HOLOLAN EDIT, TRILLAS ORIENTACIN EN EL CAMPO DE LA PLANEACIN DE VIDA Y CARRERA. CASARES, DAVIDA, Y OTROS. EDIT. LIMUSA. ORIENTACIN EDUCATIVA. PLAN DE VIDA Y CARRERA. RIOS, MA. REFUCIO. ALARCN, MARTHA E. EDIT. PUBLICACIONES CULTURALES. . MI ELECCIN DE CARRERAUN PROYECTO DE VIDA CABRERA, GABRIELA Y OTROS UNAM.
EL PROFESOR Y LA ORIENTACIN VOCACIONAL NURIA CORTADA DE COHAN EDIT. TRILLAS COMO DESCUBRIR TU VOCACIN FRANCISCO DE EGREMY EDIT. ANAMEX, S.A TESIS PARA DESCUBRIR TU POTENCIAL CON XITO ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES FRANCISCO D EGREMY A EDIT. ANAYA S.A UNA ESTRATEGIA PREVENTIVA. ADRIANA GULLCO GLORIA DI PAOLAEDIT. VOCACION S.L.L ELECCIN DE CARRERA. OLIVER, ROGELIO. EDIT. TRILLAS.
MATERIAL DE APOYO AL AREA VOCACIONAL. GUA DE AUTODIAGNSTICO PARA EL ALUMNO. DGB.

WWW.OBSERVATORIOLABORAL.GOB..MX www.perso.wanadoo.es/angel.saex/pagina_nueva73.htm www.brujulaeducativa.com/tutorias/profesiones.PDF www.inegi.com www.universia.com
ORIENTACIN VOCACIONAL EVA MARCUSCHAMER EDIT. MCGRAW HILL
PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA VI S E M E S T R E

JUSTIFICACION Una persona sin metas definidas difcilmente llegar a tener xitos en su vida. Una de las causas de que los seres humanos dejen pasar la vida sin sentido es que no disean un plan de vida. Un proyecto de vida abre las expectativas al futuro y crea la necesidad de plantear estrategias para lograr las metas propuestas. Los jvenes de sexto semestre se enfrentan a varios cambios y toma de decisiones radicales en su vida, es por eso que la primera unidad
de sexto semestre es sobre proyecto de vida, es preciso recordar que debido a que en quinto semestre el alumno debi haber tomado una decisin en cuanto a la carrera tcnica, profesional, u oficio al que desea ingresar, esta decisin ser integrada en su proyecto de vida, junto con los dems aspectos: sociales, familiares, econmicos, espirituales, acadmicos, etc. La unidad II se llama Gua de examen de admisin para la educacin superior. Esta unidad es incluida debido a la deteccin de falta de conocimiento de las guas de exmenes de admisin por parte de los alumnos que presentan exmenes de ingreso a las instituciones de educacin superior. Muchas veces el desconocimiento de los tipos de reactivos o de las distintas partes que componen un examen de admisin llegan a ser causas de reprobacin o bajo promedio, por lo que, como una alternativa para subsanar este problema, se dise esta unidad. La unidad III titulada Induccin laboral pretende preparar al alumno en forma prctica para enfrentar el proceso de seleccin laboral con recomendaciones de cmo actuar en forma ms segura. Esto debido a que algunos de ellos se enfrentaran a este proceso.
OBJETIVO GENERAL El alumno valorar su vida en el pasado, el presente y el futuro mediante la prctica de ejercicios y actividades dirigidas a la elaboracin de su proyecto de vida as como a la preparacin para su examen de admisin a la universidad y para la vida laboral.
SUGERENCIA:
DEBIDO A QUE EN ESTE SEMESTRE SE PUEDE CREAR DILEMA SOBRE QUE UNIDAD DEBE TRABAJARSE PRIMERO YA QUE CUANDO SE PRESENTA EL EXAMEN DE ADMISIN EL ALUMNO YA DEBIO PRACTICAR LOS DISTINTOS EXAMENES SIMULADORES, POR LO QUE SE SUGIERE DESDE EL PRINCIPIO INTERCALAR EN UNA HORA PROYECTO DE VIDA Y EN LA OTRA EXAMENES DE ADMISIN E INDUCCIN LABORAL, A MANERA DE TENER PREPARADOS A LOS ESTUDIANTES DESDE EL PRINCIPIO DE EL 6. SEMESTRE. EN CASO CONTRARIO TAMBIEN PUEDE CAMBIARSE EL ORDEN DE LAS UNIDADES.
TEMARIO ENCUADRE. UNIDAD I. MI PROYECTO DE VIDA

1. MI PROYECTO DE VIDA. 1.1. EXPLORACIN DEL PASADO 1.2. EXPLORACIN DE SU PRESENTE 1.3 PLANEACIN DEL FUTURO.
UNIDAD II
GUIA DE EXAMEN DE ADMISION PARA LA EDUCACION SUPERIOR.
2.1. EXMENES DE ADMISIN. 2.1.1. CENEVAL 2.1.2. EXANI II 2.1.2. TPICOS DEL EXANI II
2.1.2. MODALIDADES DE PREGUNTAS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVERLAS. 2.2. PRUEBAS SIMULADORAS. 2.2.1. PRUEBAS SIMULADORAS DEL EXANI II 2.2.2. SIMULADORES DE PRUEBAS DE HABILIDAD VERBAL 2.2.3. SIMULADORES DE PRUEBAS DE HABILIDAD MATEMTICAS.
UNIDAD III
INDUCCION LABORAL
3.1. EL PROCESO DE SELECCIN 3.2. LA ENTREVISTA INICIAL 3.3. LOS TEST Y LAS PRUEBAS PSICOMETRICAS. 3.4. COMO COMPORTARSE ANTE UNA PRUEBA PSICOTECNICAS. 3.5. LA ENTREVISTA DE SELECCIN 3.6. LAS FASES DE LA ENTREVISTA 3.7. LOS PUNTOS DEBILES 3.8. LA AUTOEVALUACION 3.9. EVALUACION Y CIERRE.
UNIDAD I. MI PROYECTO DE VIDA
OBJETIVO:
El alumno valorara el pasado y el presente para planear y construir su proyecto de vida.
TEMAS Encuadre. 1.1. Exploracin del pasado 1.1.1. desempeo acadmico 1.1.2. relacin con la familia. 1.1.3. relacin social 1.1.4. Econmico 1.1.5. crecimiento personal (espiritual) 1.2. Exploracin de su presente. 1.2.1. Desempeo acadmico 1.2.2. Relacin con la familia. 1.2.3. Relacin consigo mismo. 1.2.4. relacin social
NO. SESION
01
OBJETIVOS El alumno conocer el programa y forma de trabajo de la materia.
TECNICAS Y/O ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFIA Orientacin en el campo de la planeacin de vida y carrera. Casares, Davida, y otros. Edit. Limusa. Orientacin educativa, M. Refugio Ros, publicaciones culturalesPg. 11-13, 22 - 28 Orientacin Educativa. Plan de vida y carrera. Rios, Ma. Refucio. Alarcn, Martha E. edit. Publicaciones Culturales. Pag.171181.
Expositiva por el orientador educativo. Quin soy? Lnea del tiempo Anlisis de cada aspecto Elaboracin de graficas comparativos de pasado, presente y futuro
O5
El alumno analizara los principales aspectos acadmicos, sociales y familiares de su pasado.
El alumno analizara los principales aspectos acadmicos, sociales y familiares de su presente.
O6
Elaboracin de mapa mental Actividad: donde esta usted Elaboracin de autobiografa. Actividad. Lnea de la vida. Anlisis cuantitativo de las reas de contacto: consigo mismo, desempeo acadmico, familiar, con el mundo. Lectura como puedo planear mi vida
UNIDAD I. MI PROYECTO DE VIDA
OBJETIVO:
El alumno valorara el pasado y el presente para planear y construir su proyecto de vida.
TEMAS
NO. SESION
OBJETIVOS
TECNICAS Y/O ACTIVIDADES Actividad: Por qu se fracasa en la vida? Anlisis de lectura y contestado de cuestionario. Concete a ti mismo. Actividad grupal o individual: perspectiva desde la muerte. Ejercicio metas en la vida. Inventario de fuerzas, potencialidades, habilidades. Preferencias e intereses personales. Inventario de limitaciones Cosas que me gustara hacer Cosas que me gustara empezar a hacer. Actividad. Sueos Objetivos Claridad de objetivos y motivacin de logros. Jerarqua de objetivos. Plan de vida
BIBLIOGRAFIA
1.3 Planeacin del futuro. 1.3.1. Objetivos acadmicos 1.3.2. Objetivos en lo familiar 1.3.3. Objetivos consigo mismo 1.3.4. Objetivo en lo social
08
El alumno elaborara estrategias para lograr sus metas. El alumno diseara su proyecto de vida.
Orientacin en el campo de la planeacin de vida y carrera. Casares, Davida, y otros. Edit. Limusa. Orientacin Educativa. Plan de vida y carrera. Rios, Ma. Refucio. Alarcn, Martha E. edit. Publicaciones Culturales. Pag.171181.
. Mi eleccin de carreraun proyecto de vida Cabrera, Gabriela y otros UNAM. Orientacin profesin Vernica Valdez
Salmeron
UNIDAD II GUIA DE EXAMEN DE ADMISION PARA LA EDUCACION SUPERIOR.
OBJETIVO:
El alumno ejercitar sus habilidades cognitivas en la resolucin de diferentes tipos de exmenes de admisin al nivel superior.
OBJETIVO: UNIDAD III El alumno examinar prcticos que le TEMAS NO. algunos aspectos OBJETIVOS TECNICAS Y/O ACTIVIDADES
ayuden a adquirir mayor seguridad en una entrevista laboral. SESION
BIBLIOGRAFIA
INDUCCION LABORAL
10
2.1. Exmenes de admisin. 2.1.1. Ceneval 2.1.2. Exani II 2.1.2. Tpicos del exani II 2.1.2. Modalidades de preguntas y estrategias para resolverlas. 2.2. Pruebas simuladoras. 2.2.1. Pruebas simuladoras del exani II 2.2.2. Simuladores de pruebas de habilidad verbal 2.2.3. Simuladores de pruebas de habilidad matemticas.
El alumno identificara las estructuras y componentes de los exmenes de admisin. El alumno resolver distintos tipos de reactivos para los exmenes de admisin.
Gua de examen de admisin. Secciones del examen Tipos de preguntas Hoja de respuestas Anlisis en plenarias de los tipos de reactivos. Contestado de pruebas simuladoras. Anlisis de resultados y debilidades.
Gua de examen de admisin de la universidad Jurez autnoma de tabasco. Pruebas simuladoras de colegio board Www.ceneval.edu.mx
TEMAS 3.1. El proceso de seleccin
NO. SESION 04
OBJETIVOS El alumno identificara el proceso de seleccin en el ambiente laboral. El alumno identificara en forma prctica los aspectos a considerar en la primera entrevista de trabajo. El alumno identificara los distintos tipos de pruebas psicometras y lo que miden. El alumno analizara distintos aspectos a considerar al contestar una prueba psicotcnica.
TECNICAS Y/O ACTIVIDADES Investigacin documental
BIBLIOGRAFIA
www.mailxmail.com. (cursos gratuitos) Dramatizacin Plenaria de anlisis Administracin de recursos humanos. Arias Galicia. Edit. Trillas.
3.2. La entrevista inicial
3.3. Los test y las pruebas psicometras. 3.4. Como comportarse ante una prueba psicotcnica. 3.5. La entrevista de seleccin 3.6. Las fases de la entrevista 3.7. Los puntos dbiles 3.8. La autoevaluacin 3.9. Evaluacin y cierre. 02
Investigacin documental, exposicin en equipos.
El alumno evaluar su trayectoria por el COBATAB, la materia y su relacin con los compaeros.
Ejercicios de despedida. Evaluaciones en plenaria.
BIBLIOGRAFIA
ORIENTACIN EN EL CAMPO DE LA PLANEACIN DE VIDA Y CARRERA. CASARES, DAVIDA, Y OTROS. EDIT. LIMUSA. ORIENTACIN EDUCATIVA. PLAN DE VIDA Y CARRERA. RIOS, MA. REFUCIO. ALARCN, MARTHA E. EDIT. PUBLICACIONES CULTURALES. MI ELECCIN DE CARRERAUN PROYECTO DE VIDA CABRERA, GABRIELA Y OTROS UNAM.
GUA DE EXAMEN DE ADMISIN DE LA UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO. PRUEBAS SIMULADORAS DE COLEGIO BOARD WWW.CENEVAL.EDU.MX WWW.MAILXMAIL.COM. (CURSOS GRATUITOS) ADMINISTRACIN DE RECURSOS ARIAS GALICIA. EDIT. TRILLAS. HUMANOS.
ORIENTACIN PROFESINAL VERNICA VALDEZ SALMERON

Programa Integral de O.E. Def

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COBATAB

PROGRAMA INTEGRAL DE ORIENTACION EDUCATIVA

Villahermosa, Tab., julio de 2006

PROGRAMA DE ORIENTACIN EDUCATIVA

PERFIL DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO DIRECCIN ACADMICA

PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA I SEMESTRE

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN EDUCATIVA ACADEMIA ESTATAL DE ORIENTACIN EDUCATIVA

se retomaran al inicio de segundo semestre.

UNIDAD I. AREA INSTITUCIONAL

UNIDAD II. HABILIDADES COGNITIVAS

PERCEPCIN MEMORA CREATIVIDAD LENGUAJE HABILIDAD VERBAL HABILIDAD NMERICA PENSAMIENTO

UNIDAD III. TECNICAS DE ESTUDIOS

UNIDAD IV. AREA DE FORMACION PARA EL TRABAJO.

No. OBJETIVO ESPECIFICO SESIONES

Presentacin del programa

grama de Orientacin Educativa

No. OBJETIVO ESPECIFICO SESIONES

TCNICAS Y/O ACTIVIDADES

El Alumno analizar Reglamento Escolar.

TCNICAS Y/O ACTIVIDADES

El alumno analizara la importancia del desarrollo de sus habilidades cognitivas.

Motivacin y Aprendizaje en el Aula.

3.6. Modalidad de estudio: tcnica PQRST

TCNICAS Y/O ACTIVIDADES Plan de Estudio Cobatab Trpticos www.setab.gob.mx/cobatab.

BIBLIOGRAFIA: METODOLOGIA DEL ESTUDIO. CIRIACO IZQUIERDO MORENO. ED. TRILLAS.

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO DIRECCIN ACADMICA

PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA II S E M E S T R E

TEMARIO ENCUADRE UNIDAD I AREA DE FORMACION PARA EL TRABAJO

UNIDAD II EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL

UNIDAD I: AREAS DE FORMACION PARA EL TRABAJO.

1.1 Influencia de la globalizacin

En Internet: Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral

TCNICAS Y/O ACTIVIDADES

1.4 Aplicacin de test vocacional (inters aptitudes y personalidad) (laborales).

1.5 .Aplicacin de la encuesta para la toma de decisin

UNIDAD II: EN EL EL ADOLESCENTE EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL

TCNICAS Y/O ACTIVIDADES

2.1. Adolescencia 2.2. El adolescente y la sexualidad

El alumno analizara el concepto de adolescencia.

2.2.1. Sexo y sexualidad

UNIDAD II: EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL

O B J E T I V O E S P E C I F I C O TCNICAS Y/O ACTIVIDADES

2.2.3. Higiene 2 2.2.3.1. 2.2.3.2. Higiene corporal Higiene mental

2.2.5. Embarazo no deseado y aborto 3

UNIDAD II: EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL

2.2.6. Mtodos anticonceptivos

2.2.7. Enfermedades de transmisin sexual y su prevencin

El adolescente en el mbito familiar Relaciones familiares Nivel de relacin en la familia. 1

TEMA 2.3.2. Violencia intrafamiliar.

BIBLIOGRAFA Deja volar a tu adolescente... pp.131-132, 147-151. Pelcula Cicatrices

Folletos de diversas instituciones: DIF, PGJ, S.S.A. etc.

Trastornos alimenticios. 2.4.1.1. Bulimia 2.4.1.2. Anorexia 2.4.1.3. Obesidad

UNIDAD II: EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL

UNIDAD II: EL ADOLESCENTE EN EL AMBITO BIOPSICOSOCIAL

TCNICAS Y/O ACTIVIDADES

2.5. 2.5.1. 2.5.2. 2.5.3. 2.5.4.

Sentido de vida Autoestima Metas Valores Instituciones de ayuda

FUENTES, ANA ALICIA. EDIT. TRILLAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO DIRECCIN ACADMICA

PROGRAMA ORIENTACION EDUCATIVA III S E M E S T R E

PARA DOS HORAS FRENTE A GRUPO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN EDUCATIVA ACADEMIA ESTATAL DE ORIENTACIN EDUCATIVA