SEMINARIO DE INVESTIGACION TRABAJO COLABORATIVO No 1 100108_310 ELKIN RENE VARGAS SANGUINO CODIGO 88.202.

953 LUIS ALBERTO PEARANDA CODIGO 73.134.362 CARLOS ALBERTO LONDOO CODIGO 10.013.090 CESAR AUGUSTO BARRAZA TUTOR UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD SEPTIEMBRE 2010 CONTENIDO Paginas 0. INTRODUCCION... 4 1. RELACION DE LOS PROCESOS INEVESTIGATIVOS Y LA AGROFORESTERIA.. 5 2. ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO 8 3. FUNDAMENTOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD.. 8 3.1 DISCIPLINA 10 3.1.2MULTIDISCIPLINA 10 3.1.3 INTERDISCIPLINA.. 10 3.1.4 TRANSDICIPLINA 10

4.FORMAS TRANSVERSALES DE PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO.. 11 5. LOCALIZANDO LOS OBJETIVOSDE DESARROLLO DEL MILENIO,ODM-L 13 5.1. Objetivos del Milenio:.. 13 6.LA INNOVACION COMO PROCESO SOCIAL. 15 6.1. Fases de xito de un proceso de innovacin social. 15 6.2. Factores internos de la innovacin social.. 16 6.2.1. Factores externos de la innovacin social 16 6.3.F. La sinergia como la clave del xito innovador . 17 6.4. Aspectos tener en cuenta en los procesos de innovacin social. 17 6.4.1. Fases a tener en cuenta .. 17 7.El sistema Nacional de ciencia, tecnologa e innovacin y los programas Nacionales de ciencia y tecnologa SNCTI. COLCIENCIAS 18 8.SIUNAD y las redes de investigacin ... 22 8.1Definicin del Sistema de Investigacin SIUNAD. 23 9. CONCLUCIONES 25 10. BIBLIOGRAFIA. 26 0. INTRODUCCION. La investigacin es uno de los contextos acadmicos mas exigentes en los actuales momentos en nuestro pas y podramos decir que en todo el campo universitario. Por su alto nivel de responsabilidad para el desarrollo del pas y por el gran compromiso que tiene los estudiantes como frutos sujetos activos de producir conocimiento desde las ciencias que contribuya a la solucin de muchos problemas que vive la sociedad colombiana. En el anlisis y estudio de esta primera unidad del curso seminario de investigacin y travs de a realizacin de este trabajo colaborativo n1 podemos tener la oportunidad de reconocer que la investigacin propiamente dicha significa mucho ms que una aprensin de ideas, E curso seminario de investigacin y el trabajo colaborativo nos presenta la posibilidad de mirar a grandes rasgos los nuevos paradigmas de lo que es la investigacin en las

universidades y lo que conciencias y otras instituciones estn planteadas como reto para la investigacin desde las universidades. Para el pas tambin es importante que es e haga investigacin de los semilleros pero bajo uno acuerdos de impulsar el desarrollo econmico y social en lo regional nacional y local Existe actualmente un modelo de investigacin el n2 que se inclina mas por resolver los problemas de una forma prctica creativa y espontanea y representado mas beneficio para la investigacin bsica y aplicada. ESTA NUEVA TENDENCIA YA es urgente aplicarla en los actuales momentos en Colombia en las reas especficas que Colciencias ha terminado como reas especficas. Por tanto este primer trabajo colaborativo es un principio fundamental para que nosotros como estudiante empecemos a conocer ay aplicar un modelo de investigacin que de soluciones concretas a los problemas de la modernidad. Y de las condiciones de vida del hombre actual. 1. RELACION DE LOS PROCESOS INEVESTIGATIVOS Y LA AGROFORESTERIA En los ltimos aos se han generalizado algunas crticas a los sistemas de investigacin agroforestal y rural en los pases en desarrollo. Numerosas evaluaciones tienden a coincidir en que estos sistemas con frecuencia carecen de una orientacin hacia sus supuestos clientes y estn excesivamente dominados por las preferencias profesionales de los investigadores; no estn en lnea con las prioridades nacionales de desarrollo; se ven afectados por grados inaceptables de politizacin y burocratizacin de sus decisiones; carecen de agilidad para incorporar nuevos temas de alta importancia para las sociedades, como el del manejo de los recursos naturales y el de la pobreza rural, as como para descontinuar o reducir la importancia de lneas de trabajo que con el tiempo han ido perdiendo prioridad en las polticas pblicas; padecen una falta de transparencia en los criterios y mecanismos de definicin de prioridades y asignacin de recursos; y enfrentan severos problemas de falta de eficiencia en su gestin y administracin. Los estudiosos de este fenmeno piensan que para revertir esta situacin es indispensable modificar los sistemas institucionales (reglas del juego, procedimientos y organizaciones) empleados en la definicin de las prioridades y objetivos de investigacin, en los incentivos a los investigadores y sus organizaciones, y en la evaluacin de los resultados e impactos. Los diseos institucionales alternativos han sido diversos, e incluyen: Fundaciones privadas y pblico-privadas de investigacin y desarrollo tecnolgico; privatizacin de algunas instituciones de investigacin; subcontratacin de la investigacin con organizaciones privadas con fin de lucro, ONG y asociaciones de productores; sistemas de incentivos a la investigacin privada y a programas cooperativos pblico-privados; reformulacin de los enfoques y mtodos de priorizacin de las lneas de investigacin

al interior de los organismos especializados; y, por cierto, Fondos Competitivos de Investigacin y/o Desarrollo Tecnolgico. Durante el proceso de investigacin agroforestal en fincas y territorios comunitarios, la caracterizacin es pieza clave para la planeacin y evaluacin. Dismiles culturas agroforestales de variados grupos tnicos, que habitan las regiones tropicales del mundo, como resultado de un lento proceso de observacin y experimentacin, desarrollaron diversas tecnologas agroforestales y prcticas agroforestales La caracterizacin de la agroforestera+ en todas las eco regiones Colombianas debe permitir a familias, comunidades locales, organizaciones de base y estudiosos externos descifrar la importancia de la agroforestera para solucionar problemas en finca y regin, desarrollar su potencial, fortalecer la identidad cultural, mejorar el autoabastecimiento de productos sanos y frescos (alimentos, agua, lea, madera, medicinas, etc.) y ofertar diferentes productos y servicios a la regin y pas. La caracterizacin de sistemas de uso de la tierra, por supuesto, es anterior a la Agroforestera como interdisciplina. Son conocidas algunas metodologas de evaluacin y anlisis de usos de la tierra (Investigacin y Extensin de Sistemas Agrcolas y Metodologa de Evaluacin de Tierras), citadas por Nair (1993). Pero, en agroforestera, es necesario visualizar y enfatizar la presencia y papel del componente leoso. La caracterizacin agroforestal no es una descripcin. Debe brindar con suficiencia elementos de anlisis para la toma de decisiones, en este sistema de uso de la tierra de alta complejidad en composicin, arreglos, manejo, productos y servicios agroforestales (Ospina, 2003c). El huerto familiar por lo general se encuentra cercano a la vivienda, bien sea en forma permanente o transitoria, y cuenta con aspectos de diferenciacin que es apropiado evidenciar y destacar (Ospina, 1995 y 2003b). Es conocida la metodologa de investigacin de Icraf (Nair, 1993), ampliamente presentada, denominada Metodologa Diagnstico y Diseo D&D, la cual consta cinco etapas: pre diagnstico, diagnstico, diseo y evaluacin, planeacin e instrumentacin. Cuenta con gradualidad a nivel macro (regin, pas, eco zona), medio (comunidad, pueblo, cuenca) y micro (unidades de manejo familiar). Se basa en la identificacin de necesidades bsicas, problemas para satisfacer tales necesidades e intervencin apropiada. Otra metodologa de investigacin es la presentada en la obra de Montagnini y otros (1986), que incluye cuatro pasos: caracterizacin de un rea, seleccin de sistemas agroforestales, manejo y evaluacin de sistemas agroforestales y difusin de sistemas agroforestales.

La caracterizacin de un rea presenta aplicacin en el nivel de regin, finca, parcela y sistema de produccin. Esta caracterizacin describe y analiza aspectos fsicos, biolgicos y sociales relevantes para planificar alternativas apropiadas. Ospina (2003a) plantea, indistintamente de la metodologa de investigacin general aplicada, realizar la caracterizacin de tecnologas agroforestales identificadas en fincas y territorios comunitarios, a partir del enfoque de sistemas. La caracterizacin de tecnologas agroforestales consiste en la descripcin analtica e integral de sus particularidades socioeconmicas y biotcnicas (composicin, estructura, funcionamiento, productos, capacidad de conservar recursos naturales), que son de utilidad para realizar evaluacin y facilitar toma de decisiones, de acuerdo con necesidades particulares. La caracterizacin debe abordarse como un proceso mediante el cual es posible mejorar sistemticamente el nivel de comprensin de la agroforestera en contextos regionales y de finca (Ospina, 1995). Nair (1985) emplea cuatro criterios para la clasificacin agroforestal; Ospina (1995 y 2000b) los retoma, ajusta y define para realizar la caracterizacin del huerto. Ospina (2003a) plantea que en la caracterizacin agroforestal es til descifrar las relaciones entre tres niveles: regin o subregin, finca y tecnologa agroforestal. Cada nivel debe ser analizado a partir de los cuatro criterios de caracterizacin agroforestal, son complementarios entre si: criterios socioeconmico, estructural, ecolgico y funcional. Las actividades de investigacin cientfica, interaccin social y formacin acadmica desarrolladas estn basadas prioritariamente en la metodologa de la Investigacin Participativa, que tiene su fundamento filosfico - terico y de praxis en el enfoque Histrico Cultural Lgico que busca dar una valoracin adecuada a todas las caractersticas culturas y formas de vida cotidianas de las comunidades campesinas. El Enfoque Metodolgico Histrico Cultural Lgico busca comprender la vida de la comunidad en su quehacer cotidiano, estudiando las alternativas y el porque de sus actividades cotidianas para asegurar la reproduccin y produccin de la vida. Este enfoque interpreta cada hecho de la vida cotidiana de las familias indgenas campesinas a partir de tres mbitos de vida: la vida material, la vida social y la vida espiritual (Delgado 2006). Lo novedoso de este enfoque es que adems de considerar la vida social y la Vida material relacionadas a las ciencias sociales y naturales, respectivamente, considera la vida espiritual como parte de la vida cotidiana y se traduce en la esencia del enfoque HCL con una perspectiva transdisciplinar, intra e intercultural. (Delgado 2006) El dialogo intercultural, promueve la investigacin y experimentacin campesina, entendiendo esta como aquella que funciona mtodos cualitativos y cuantitativos, objetivos y subjetivos en el desarrollo de una experiencia o la generacin de una determinada tecnologa. La investigacin campesina permite de esta manera la innovacin y la recreacin del conocimientos que por sus caractersticas no es fcil ni

automticamente replicable y/o generalizable, dando la impresin al observador externo de una suerte de estancamiento o inmovilidad del conocimiento y las practicas agroecolgicas campesinas. As el mtodo de investigacin campesina es lento pero en contraparte es altamente efectivo en la consecucin de resultados por su aplicacin prctica en la vida cotidiana. 2. ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO La interdisciplinariedad no es otra cosa que la reafirmacin y constante epistemolgica de la reagrupacin de los saberes. En la ciencia moderna, la preocupacin de sus principales exponentes Galileo, Descartes, Bacon por la sociedad cientfica interdisciplinaria fue invariable. La diferencia radica slo en que aadieron a esta agrupacin interdisciplinar la necesidad de una comunicacin entre las disciplinas, elemento que retoma la interdisciplinariedad a mediados del siglo XX. Fueron exponentes de estas ideas: Gottfried Wilhelm von Leibnitz y Jean Amos Komenski (Convenio). Este ltimo propuso la pansophia, como pedagoga de la unidad, capaz de eliminar la fragmentacin del saber de las disciplinas.6 Los estudios interdisciplinarios requieren de la seleccin y constitucin de equipos de investigacin cuyos integrantes coincidan en sus intereses temticos y en la comprensin del carcter complejo de los problemas a investigar. Ello implica aceptar, de inicio, que cada disciplina cientfica solo ofrece una visin parcial o incompleta de los mismos. 3. FUNDAMENTOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD La interdisciplinariedad constituye uno de los aspectos esenciales en el desarrollo cientfico actual. No se concibe la explicacin de los problemas sociales desde una concepcin cientfica sin la interaccin de las disciplinas afines. Ahora bien, la forma en que la interdisciplinariedad se manifiesta es diversa; en ocasiones, los contactos son sencillos y de apoyo metodolgico o conceptual, pero en otras, conduce a la aparicin de disciplinas nuevas. Una descripcin sucinta de las estrategias de investigacin aplicadas, sigue a continuacin. 3.1. Disciplina: Posee una funcin organizacional del conocimiento cientfico, basada en la demarcacin, divisin y especializacin del trabajo, y responde a determinados paradigmas. Las disciplinas tienden naturalmente a la autonoma, por medio de sus objetos, lenguaje, teoras propias y tcnicas de trabajo. 3.1.2. Multidisciplina: La agenda intelectual de las disciplinas participantes se establece por simple yuxtaposicin de intereses compartidos, relegando la integracin del conocimiento para una etapa posterior, de tal modo que, en ocasiones, los resultados no persiguen superar la acumulacin de conocimientos derivados de distintas ciencias. Tambin reconocida como Pluridisciplinar, mantiene la autonoma de las diversas disciplinas sin influir sobre sus estructuras tericas previamente existentes, como resultado de trabajar sobre un tema en comn.

3.1.3. Interdisciplina: Configura una prctica intersubjetiva, particularmente apta para analizar las relaciones entre los procesos naturales, proporcionando una visin integradora de la realidad, sin perder sus propias racionalidades tericas en el proceso de conocimiento compartido. La formulacin explcita de un glosario de conceptos, que trasciende la terminologa de cada ciencia, y la generacin de una metodologa comn, resultan ser los habituales productos de esta forma particular de cooperacin cientfica. El desarrollo interdisciplinario de concurso internacional de los esfuerzos para la creacin de una teora de la sostenibilidad configura el principal y ms ambicioso ejemplo actual de esta forma de trabajo intelectual. 3.1.4. Transdisciplina: Supone una comprensin terica comn entre las ciencias concurrentes. Su cooperacin implica cierta forma de coalescencia de sus objetos de estudio y la emergencia de una conceptualizacin propia, transdisciplinar. El conocimiento as fecundado surge de contextos concretos de aplicacin, con estructuras tericas y mtodos propios. Es por ello una instancia de naturaleza diferente al trabajo interdisciplinario en equipo de un grupo de especialistas sobre un problema comn orientado por sus aplicaciones. 4. FORMAS TRANSVERSALES DE PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO Caractersticas INTEGRACIN DE LAS DISCIPLINAS CIENTFICAS TIPOS DE RELACIONES ENTRE DISCIPLINAS MULTIDISCIPLINA INTERDISCIPLINA TRANSDISCIPLINA GNESIS Yuxtaposicin de campos de investigacin de distintas disciplinas. Interaccin sistmica de disciplinas que produce su enriquecimiento mutuo y transformacin metodolgica. Fusin cooperativa de disciplinas para la solucin de problemas concretos. DINMICA El conocimiento se produce por especificidad creciente aportada por cada disciplina (a partir de sus marcos tericos, mtodos, tcnicas e instrumentos particulares) El conocimiento se produce sobre la base de relaciones de reciprocidad y prcticas convergentes entre disciplinas (comparte y procesa mtodos, conceptos y tcnicas) El conocimiento se produce y difunde en contextos de aplicacin mediante configuraciones especficas y temporarias (genera su propio ncleo conceptual y metodolgico) DISPARADOR Intereses de las disciplinas en sus propios objetos de investigacin. Problemas de conocimiento, compartidos. mbito problemtico o tema candente en contextos de aplicacin local, altamente especficos. CARACTERSTICA Especificidad de las prcticas de los miembros del equipo, segn sus especialidades. Articulacin disciplinaria basada en relaciones de cooperacin interpersonal y orgnica de los miembros del equipo. Organizacin de la investigacin abierta y flexible, con agrupamiento continuo y mvil de participantes del equipo.

DILOGO DE SABERES Esfuerzo indagatorio convergente de disciplinas cientficas Elabora cuotas de conocimiento acerca de un mismo problema o situacin problemtica que, por lo general, ha sido indagado por cada disciplina como su propio objeto de estudio. Produce cuotas de conocimiento acerca de objetos de estudio nuevos, diferentes a los de las disciplinas cientficas o a los surgidos de la delimitacin multidisciplinaria. Genera cuotas de conocimiento anlogas sobre diferentes objetos de estudio, derivados de disciplinas cientficas o de recortes multidisciplinarios e interdisciplinarios, conformando un corpus de conocimiento que las trasciende. Sobre el trmino interdisciplinariedad se pueden realizar dos anlisis. El primero, a partir del empleo de la raz disciplinar con una variedad de prefijos como multi, poli, inter, trans, y ms recientemente meta, entre otras elecciones. La segunda opcin es la que viene acompaada de un adjetivo, e intenta resaltar cierto aspecto como la interdisciplinariedad lineal, temtica, metodolgica, terica, compuesta, jerrquica, complementaria, etctera. La transdisciplinariedad, por su parte, es un trmino joven y entre sus iniciadores se encuentran Eric Jantsch, Jean Piaget y Edgar Morn. Nicolescu, actual director del Centre International de Recherches et tudes Transdisciplinaires (CIRET) seala que el trmino "fue inventado en su momento para expresar, sobre todo en el campo de la enseanza, la necesidad de una feliz transgresin de las fronteras entre las disciplinas, de una superacin de la pluri y de la interdisciplinariedad".11 Sobre su concepto, el Simposio Internacional sobre Transdisciplinariedad, organizado por la UNESCO en mayo de 1998, y la obra de Basarab Nicolescu, La transdisciplinariedad, una nueva visin del mundo. Manifiesto, constituyen los esfuerzos fundamentales. 5.Localizando los Objetivos de Desarrollo del Milenio, ODM-L. Durante la Cumbre del Milenio, 189 jefes de Estado y de Gobierno adoptaron los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Los ODMs analizan en detalle las dimensiones esenciales de la pobreza y sus efectos sobre la vida de las personas combatiendo los apremiantes desafos relacionados con la reduccin de la pobreza, la salud pblica, la igualdad entre los gneros, la educacin y la sostenibilidad ambiental. Con el fin de ayudar a los Estados Miembros a alcanzar estos 8 Objetivos, el Sistema de las Naciones Unidas ha establecido metas cuantitativas para cada uno de ellos. Adems, ha seleccionado indicadores adecuados para monitorear el progreso alcanzado en los objetivos y su correspondiente consecucin. Los 8 Objetivos estn compuestos por una lista de 18 Metas y ms de 50 indicadores. Con todo, la principal crtica realizada a los ODMs es que ellos han sido definidos a nivel global y nacional, ignorando la dimensin "urbana" y "local". Muchos de los informes nacionales sobre los ODMs no reporta sobre la situacin de las reas urbanas o sub-nacionales. Adems, los fuertes procesos de descentralizacin vividos en la regin, ponen de manifiesto que muchos de los mbitos sobre las que giran los ODMs son competencia local y sub-nacional, lo que implica que los ODMs no podrn ser alcanzados si no se involucra a las autoridades locales en el proceso.

5.1. Objetivos del Milenio: 1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre Reducir a la mitad el porcentaje de personas cuyos ingresos sean inferiores a 1 dlar por da Reducir a la mitad el porcentaje de personas que padecen hambre 2. Lograr la enseanza primaria universal Velar por que todos los nios y nias puedan terminar un ciclo completo de enseanza primaria 3. Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer Eliminar las desigualdades entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria, preferiblemente para el ao 2005, y en todos los niveles de la enseanza para 2015 4. Reducir la mortalidad infantil Reducir en dos terceras partes la tasa de mortalidad de los nios menores de 5 aos 5. Mejorar la salud materna Reducir la tasa de mortalidad materna en tres cuartas partes 6. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades Detener y comenzar a reducir la propagacin del VIH/SIDA Detener y comenzar a reducir la incidencia del paludismo y otras enfermedades graves 7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente Incorporar los principios de desarrollo sostenible en las polticas y los programas nacionales; invertir la prdida de recursos del medio ambiente Reducir a la mitad el porcentaje de personas que carecen de acceso al agua potable Mejorar considerablemente la vida de por lo menos 100 millones de habitantes de tugurios para el ao 2020 8. Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo Desarrollar an ms un sistema comercial y financiero abierto, basado en normas, previsible y no discriminatorio. Ello incluye el compromiso de lograr una buena

gestin de los asuntos pblicos y la reduccin de la pobreza, en cada pas y en el plano internacional Atender las necesidades especiales de los pases menos adelantados. Ello incluye el acceso libre de aranceles y cupos para las exportaciones de los pases menos adelantados, el programa mejorado de alivio de la deuda de los pases pobres muy endeudados y la cancelacin de la deuda bilateral oficial y la concesin de una asistencia oficial para el desarrollo ms generosa a los pases que hayan mostrado su determinacin de reducir la pobreza Atender a la necesidades especiales de los pases en desarrollo sin litoral y de los pequeos Estados insulares en desarrollo Encarar de manera general los problemas de la deuda de los pases en desarrollo con medidas nacionales e internacionales a fin de hacer la deuda sostenible a largo plazo En cooperacin con los pases en desarrollo, elaborar y aplicar estrategias que proporcionen a los jvenes un trabajo digno y productivo En cooperacin con las empresas farmacuticas, proporcionar acceso a los medicamentos esenciales en los pases en desarrollo En colaboracin con el sector privado, velar por que se puedan aprovechar los beneficios de las nuevas tecnologas, en particular, los de las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones 6. La innovacin como proceso social Ningn proceso puede prescindir de sujetos que lo impulsen y sostengan; ms an, de sujetos organizados en empresas, en instituciones, en comunidades o en algn otro tipo de organismo. Para que el impulso innovador resulte sostenible, es necesario que los beneficiarios lo hagan propio, de tal forma que no se sientan como el destinatario de un poder, un saber o una tcnica ajena que se les implanta, impone o ensea, sino como un actor capaz de asumir el papel de sujeto de la innovacin. As, se establece un dilogo en que el agente externo sirve de interlocutor, aporta recursos tcnicos complementarios, apoya la reflexin, la sistematizacin, el aprendizaje, ofrece una mediacin educativa, pero no desplaza a la persona en riesgo del lugar que ocupa en el proceso de transformacin. 6.1. Fases de xito de un proceso de innovacin social 1. Etapa de anlisis: Definicin del problema y acceso a las ideas que pueden ser tiles para resolverlo (investigacin y diagnostico)

2. Etapa experimental: Condiciones de prueba para experimentar con proyectos piloto o demostrativos (financiacin y entorno favorable al dilogo) (aqu son determinantes los factores externos, institucionales, polticos) 3. Etapa de aprendizaje: Desarrollo de nuevas capacidades a travs de la sistematizacin de la experiencia. una organizacin es una red de curvas de aprendizaje Innovadores intercambian experiencias Teora se encuentra con la prctica Patrocinadores financian y arriesgan Organizaciones pblicas y privadas cooperan El conocimiento cientfico se complementa con el tradicional 4. Transferencia de conocimiento: Diseminacin del lo aprendido. 5. Implementacin: Desarrollo de polticas pblicas. 6. Replicacin de lo aprendido. La garanta de la replicabilidad de la innovacin social es el resultado de la convergencia de diversos actores y agentes sociales, as como de diferentes procesos, organizados alrededor de problemas reconocidos, con resultados e impactos demostrables, que son indispensables tanto para la gratificacin de los participantes, como para el reconocimiento externo, por ejemplo, de los gestores de poltica pblica. 6.2. Factores internos de la innovacin social a. La promocin de la innovacin a travs de espacios informales abiertos al dialogo b. Elaboracin de un buen diagnostico para hacer una identificacin precisa del problema. Ello exige una adecuada identificacin de las causas de la situacin, de las condiciones propicias y adversas para el cambio, de los aliados e incluso de los adversarios. c. Liderazgo y una organizacin dispuesta al cambio. Capacidad estratgica para conducir pragmticamente para conducir la innovacin hasta sus ltimas consecuencias. 6.2.1. Factores externos de la innovacin social a. Alianzas y redes que permitan movilizar recursos b. Agentes intermedios o nodos que facilitan la interconexin.

c. Insumos innovadores. d. Escalabilidad: i. Contacto de los innovadores con los gestores polticos. ii. Alianzas con el sector pblico para ampliar el impacto de las innovaciones e. Facilitadores de la gestin grupal f. Incentivos i. Devolucin de los resultados ii. La participacin de las personas en las decisiones iii. Intercambios de experiencias. Becas iv. Las pasantas vi. Los periodos sabticos vii. Reconocimiento del logro personal y grupal. 6.3. F. La sinergia como la clave del xito innovador Las principales fuentes de la innovacin en el campo social son las organizaciones de la comunidad, las no gubernamentales, y las pblicas. La originalidad de la innovacin radica en el proceso que permite hacer realidad un cambio especfico. Todas las innovaciones son sociales, en el sentido de que se originan, se destinan y se vuelven a aplicar en el marco de determinadas relaciones micro o macro sociales, pero las innovaciones del campo social adoptan ciertos rasgos diferenciadores. 6.4. Aspectos tener en cuenta en los procesos de innovacin social: - Sistematizar la experiencia. - Compartir los hallazgos con otros - Analizar la prctica para transformarla en experiencia - Comparar las lecciones aprendidas con otras lecciones aprendidas - Contrastar las lecciones aprendidas con las teoras - Comparar las lecciones aprendidas con las estrategias de intervencin

6.4.1. Fases a tener en cuenta -Teora se encuentra con la prctica (Formacin) -Patrocinadores financian y arriesgan (Financiacin) -Innovadores intercambian experiencias (Comunicacin) -Organizaciones pblicas y privadas cooperan (Cooperacin) -El conocimiento cientfico se complementa con el tradicional (convergencia) Marco terico tomado del libro Innovacin Social en Latinoamrica y el Caribe, CEPAL, 2007 7. El sistema Nacional de ciencia, tecnologa e innovacin y los programas Nacionales de ciencia y tecnologa SNCTI. COLCIENCIAS Colciencias es el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. Promueve las polticas pblicas para fomentar la CTI en Colombia. Las actividades alrededor del cumplimiento de su misin implican concertar polticas de fomento a la produccin de conocimientos, construir capacidades para CTI, y propiciar la circulacin y usos de los mismos para el desarrollo integral del pas y el bienestar de los colombianos. Colciencias tiene ahora el reto de coordinar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin -SNCTI, crear sinergias e interacciones para que Colombia cuente con una cultura cientfica, tecnolgica e innovadora; que sus regiones y la poblacin, el sector productivo, profesionales, y no profesionales, estudiantes y docentes de bsica, media, pregrado y posgrado, hagan presencia en las estrategias y agendas de investigacin y desarrollo. Debe tambin definir los programas estratgicos para el desarrollo del pas, la complementariedad de esfuerzos, el aprovechamiento de la cooperacin internacional y la visibilizacin, uso y apropiacin de los conocimientos producidos por nuestras comunidades de investigadores e innovadores. Todo, centrado en el fomento de investigaciones e innovaciones que el pas que soamos requiere. A partir de la promulgacin de la Ley 1286 de 2009, el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa 'Francisco Jos de Caldas' - Colciencias, se transforma en el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Colciencias, como un organismo principal de la Administracin pblica, recto del sector, encargado de formular, orientar, dirigir, coordinar, ejecutar e implementar la poltica del Estado en la materia, en concordancia con los programas y planes de desarrollo.

En consecuencia, el Sistema al que se refiere el Decreto 585 de 1991, se denomina Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SNCTI) con el fin de integrar las actividades cientficas, tecnolgicas y de innovacin bajo un marco donde empresas, Estado y academia interacten en funcin de los fines de esa ley. El SNCTI es un sistema abierto del cual forman parte las polticas, estrategias, programas, metodologas y mecanismos para la gestin, promocin, financiacin, proteccin y divulgacin de la investigacin cientfica y la innovacin tecnolgica, as como las organizaciones pblicas, privadas o mixtas que realicen o promuevan el desarrollo de actividades cientficas tecnolgicas y de innovacin. Son objetivos generales del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin - Colciencias: 1. Crear una cultura basada en la generacin, la apropiacin y la divulgacin del conocimiento, y la investigacin cientfica, la innovacin y el aprendizaje permanentes. 2. Definir las bases para formular anualmente un Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. 3. Fundamentar y favorecer la proyeccin e insercin estratgica de Colombia en las dinmicas del sistema internacional que incorporan el conocimiento y la innovacin y generan posibilidades y desafos emergentes para el desarrollo de los pases y sus relaciones internacionales, en el marco de la sociedad global del conocimiento. 4. Articular y enriquecer la investigacin, el desarrollo cientfico, tecnolgico y la innovacin con el sector privado, en especial el sector productivo. 5. Propiciar el fortalecimiento de la capacidad cientfica, tecnolgica, de innovacin, de competitividad y de emprendimiento, y la formacin de investigadores en Colombia. 6. Promover el desarrollo y la vinculacin de la ciencia con sus componentes bsicos y aplicados al desarrollo tecnolgico innovador, asociados a la actualizacin y mejoramiento de la calidad de la educacin formal y no formal. 7. Integrar esfuerzos de los diversos sectores y actores para impulsar reas de conocimiento estratgicas para el desarrollo del pas, en las ciencias bsicas, sociales y humanas, de acuerdo con las prioridades definidas en el Plan Nacional de Desarrollo. 8. Fortalecer el desarrollo regional a travs de los Consejos Departamentales de Ciencia, Tecnologa e Innovacin y polticas integrales, novedosas y de alto impacto positivo para la descentralizacin de las actividades cientficas, tecnolgicas y de innovacin, integrado a las dinmicas internacionales. 9. Definir y alinear los procesos para el establecimiento de prioridades, asignacin, articulacin y optimizacin de recursos de toda clase para la ciencia, la tecnologa, la innovacin y el resultado de estos, como son el emprendimiento y la competitividad.

10. Fortalecer la capacidad del pas para actuar de manera integral en el mbito internacional en aspectos relativos a la ciencia, la tecnologa y la innovacin. 11. Promover y fortalecer la investigacin intercultural, en concertacin con los pueblos indgenas sus autoridades y sabedores, destinado a proteger la diversidad cultual, la biodiversidad, el conocimiento tradicional y los recursos genticos. El Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin -Colciencias-, tiene a su cargo, adems de las funciones generales que prev la Ley 489 de 1998, las siguientes: 1. Formular e impulsar las polticas de corto, mediano y largo plazo del Estado en ciencia, tecnologa e innovacin, para la formacin de capacidades humanas y de infraestructura, la insercin y cooperacin internacional y la apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin para consolidar una sociedad basada en el conocimiento, la innovacin y la competitividad. 2. Adoptar, de acuerdo con la Ley del Plan Nacional de Desarrollo, polticas nacionales para el desarrollo cientfico y tecnolgico y para la innovacin que se conviertan en ejes fundamentales del desarrollo nacional. 3. Disear y presentar ante las instancias del Gobierno Nacional los planes y programas del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Colciencias- y el Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. 4. Generar estrategias de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin para la consolidacin de la nueva sociedad y economa basadas en el conocimiento. 5. Promover el desarrollo cientfico, tecnolgico y la innovacin en el pas, de acuerdo con los planes de desarrollo y las orientaciones trazadas por el Gobierno Nacional. 6. Propiciar las condiciones necesarias para que los desarrollos cientficos, tecnolgicos e innovadores, se relacionen con los sectores social y productivo, y favorezcan la productividad, la competitividad, el emprendimiento, el empleo y el mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos. 7. Velar por la consolidacin, fortalecimiento y articulacin del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin SNCTI- con las entidades y actores del sistema, en estrecha coordinacin con el Sistema Nacional de Competividad. 8. Promover la formacin del recurso humano para desarrollar las labores de ciencia, tecnologa e innovacin, en especial en maestras y doctorados, en aquellos sectores estratgicos para la transformacin y el desarrollo social, medio ambiental y econmico del pas, en cumplimiento del ordenamiento constitucional vigente. 9. Fomentar la creacin y el fortalecimiento de instancias e instrumentos financieros y administrativos de gestin para la Ciencia, Tecnologa e Innovacin.

10. Disear e implementar estrategias y herramientas para el seguimiento, evaluacin y retroalimentacin sobre el impacto social y econmico del Plan Nacional de Desarrollo. 11. Promover la inversin a corto, mediano y largo plazo, para la investigacin, el desarrollo cientfico, tecnolgico y la innovacin. 12. Promover, articular y proyectar los esquemas organizacionales del conocimiento, regionales, departamentales y municipales de ciencia, tecnologa e innovacin, para potenciar su propio desarrollo y armonizar la generacin de polticas. 13. Promover, articular e incorporar la cooperacin interinstitucional, inter-regional e internacional con los actores, polticas, planes, programas, proyectos y actividades estratgicos para la consecucin de los objetivos del Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. 14. Coordinar la Poltica Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin con las polticas nacionales, regionales y sectoriales del Estado, en financiamiento, educacin, cultura, desarrollo econmico, competividad, emprendimiento, medio ambiente, seguridad social, salud, agricultura, minas y energa, infraestructura, defensa nacional, ordenamiento territorial, informacin, comunicaciones, poltica exterior y cooperacin internacional y las dems que sean pertinentes. 15. Definir y orientar lneas temticas prioritarias y operativas del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin SNCTI-, para lo cual podr modificar, suprimir o fusionar los Programas Nacionales de Ciencia, Tecnologa e Innovacin; crear nuevas estructuras sobre las diferentes reas del conocimiento; definir su nombre, composicin y funciones; dictar las reglas para su organizacin y disear las pautas para su incorporacin en los planes de las entidades vinculadas con su ejecucin. 16. Definir prioridades y criterios para la asignacin del gasto pblico en ciencia, tecnologa e innovacin, los cuales incluirn reas estratgicas y programas especficos y prioritarios a los que se les deber otorgar especial atencin y apoyo presupuestal. 17. Disear, articular y estimular polticas e instrumentos para la inversin privada, domstica o internacional, en ciencia, tecnologa e innovacin. 18. Concertar, con el apoyo del Departamento Nacional de Planeacin, DNP, en coordinacin con las dems entidades nacionales que ejecutan poltica de ciencia, tecnologa e innovacin; los recursos y la destinacin de los mismos en el trmite de programacin presupuestal tomando como base el Plan Nacional de Desarrollo y la poltica de ciencia, tecnologa e innovacin adoptada por el CONPES. 19. Otorgar y apoyar los estmulos a instituciones y personas por sus aportes a la ciencia, la tecnologa y la innovacin, a travs de distinciones y reconocimientos. 20. Proponer la creacin de estmulos e incentivos sociales y econmicos para aumentar en forma significativa la inversin en ciencia, tecnologa e innovacin.

21. Articular y aprovechar las polticas y programas nacionales de ciencia, tecnologa e innovacin, con aquellas que existen a nivel internacional. 22. Crear las condiciones para desarrollar y aprovechar el talento nacional, en el pas y en el exterior en el campo de ciencia, tecnologa e innovacin. 8.SIUNAD y las redes de investigacin Propsito: El Sistema Nacional de Investigacin tiene como propsito general desarrollar todos los elementos que constituyen el Sistema de Investigacin Universitaria garantizando el cumplimiento de las disposiciones consagradas en los Estatutos y Reglamentos de la Universidad y los criterios de actuacin organizacional. Objetivos Especficos 1. Garantizar el desarrollo de las lneas y proyectos actualmente en desarrollo que estn generando resultados visibles, estn vinculados a lneas estratgicas y se desarrollen en red de grupos 2. Hacer una convocatoria interna de nuevos proyectos para el ao 2008 con los siguientes propsitos: a. financiar proyectos maduros de investigacin para ser desarrollados por grupos, b. financiar proyectos de investigacin de semilleros apoyados por grupos; c. formar un portafolio de proyectos promisorios que sean objeto de mejoramiento y que puedan ser la base para participar en convocatorias regionales, nacionales o internacionales. 3. Desarrollar el proyecto de observatorio de la investigacin en UNAD que tiene como propsitos: a. La construccin del sistema de informacin, b. la visibilidad de los grupos, redes y semilleros, c. la construccin del cuadro de indicadores generales de gestin, c. asegurar las redes digitales para la interaccin y la efectiva socializacin de informacin crtica para el sistema. 4. Desarrollar y mantener la estrategia de publicacin de revistas de investigacin con criterios de indexacin. 5. Desarrollar un sistema de escalafn interno de grupos, semilleros y redes acompaado de un sistema de estmulos que motiven la actividad creativa institucional 6. Integrar los proyectos de magster y doctorado que desarrolla el personal acadmico y administrativo de UNAD a sus lneas estratgicas y al sistema de publicacin institucional. 7. Formar y consolidar la red de coordinadores para la gestin de la investigacin que asegure los flujos de informacin y conocimiento crticos para la sostenibilidad del sistema.

8. Promover alianzas nacionales e internacionales de investigacin bajo la estrategia de formulacin y ejecucin de proyectos conjuntos. 9. Con base en un portafolio de proyectos de investigacin, promover la participacin en convocatorias de orden local, regional, nacional o internacional. 10. Desarrollar seminarios y talleres sobre estrategias metodolgicas de investigacin y de gestin de redes de investigacin. 11. Promover la presentacin de los resultados de la investigacin de grupos y semilleros en eventos acadmicos institucionales en especial en II Congreso Mundial de Educacin a Distancia - o de comunidades acadmicas especializadas. El Sistema Nacional de Investigacin de la Unad, se rige por el reglamento de Investigacin emitido por el Consejo Acadmico en sesin de fecha 08 de febrero de 2007. Productos y Servicios: 8.1Definicin del Sistema de Investigacin SIUNAD: La estrategia organizacional que asegura el cumplimiento de objetivos, la sustentabilidad de la investigacin, la pertinencia regional, nacional y global, la visibilidad y la distribucin de los productos y/o avances cientficos. Como estrategia se compone del conjunto de procesos y elementos interrelacionados intencionalmente para el fomento y desarrollo del ejercicio investigativo en la UNAD y para el logro de los siguientes propsitos: Construir, consolidar, dinamizar y sostener la comunidad acadmica unadista, fortaleciendo las capacidades individuales y colectivas para producir conocimientos pertinentes. Aportar, desarrollar y transferir conocimientos y metodologas innovadoras en el campo disciplinar de que se tratare y en la metodologa y prcticas de la Educacin Abierta y a Distancia. Generar y participar en redes sostenibles y especializadas de conocimiento en el contexto de la educacin abierta y a distancia. 9. CONCLUCIONES Despus de realizar con significativo esfuerzo el presente trabajo sobre el curso seminario de investigacin nos queda la plena satisfaccin de contar con suficientes recursos terico para concretar una buena oportunidad y aplicar no tanto la teora si no la prctica de los conocimientos adquiridos atreves de este primer trabajo colaborativo. Atreves de los valiosos aportes de cada compaero hemos consolidando lo que es la investigacin desde los campus universitarios de la unad lo que el gobern

pretende atreves otras instancias y los requerimientos de los postulados tericos para la investigacin bsica del modo 2. Todava nos queda mucho esfuerzo por hacer y mucha experiencia que vivir en el campo de la investigacin pero este es un gran paso y un gran momento para adentrarnos responsablemente el compromiso del desarrollo cientfico y tecnolgico de nuestro pas para el benfico de todos y en agradecimiento a la humanidad 10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (http://www.eumed.net/rev/oidles/01/Iglesias.htm) (Bunge, 2004)(V., 2004) (Herrera, Rodriguez Herrera, & Alvarado Ugarte, Noviembre 2008) (www.colciencias.gov.co) (Innovacin Social en Latinoamrica y el Caribe, CEPAL, 2007) (http://www.eltiempo.com/colombia/ejecafetero/ARTICULO-WEBPLANTILLA_NOTA_INTERIOR-7338008.html) (http://www.eldiario.com.co/seccion/ECONOMICA/recolectores-noaparecen100921.html) (www.dnp.gov.co/PortalWeb/.../Risaralda-copia%20imprenta.pdf)