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PRIESTLEY, Maureen (1996) Tcnicas y estrategias del pensamiento critico. Mxico. Editorial Trillas. 221 pp.
Literal
Inferencial
Crtico
PENSAMIENTO LITERAL
Nombrar e identificar Observar Recordar detalles Discriminar Percibir
PENSAMIENTO INFERENCIAL
Analizar Identificar causa efecto Comparar Contrastar Describir Explicar Categorizar Clasificar
Predecir - Estimar
PENSAMIENTO CRTICO
Evaluar
Metacognicin
PENSAMIENTO LITERAL
Habilidad Descripcin Capacidad de estar conscientes de algo que se evidencia a travs de los sentidos, como lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y degustamos. Es tener conciencia de la estimulacin sensorial. Capacidad de advertir o estudiar algo con atencin, cualesquiera que sean los sentidos que en ellos se emplean. Es lo que nos permite obtener informacin para identificar cualidad, cantidad, textura, color forma, numero, posicin, etc. Capacidad de reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo. Capacidad de utilizar una palabra para identificar a una persona, un lugar, una cosa o un concepto; es saber designar un hecho o fenmeno. Nos ayuda a organizar y codificar la informacin para que esta pueda ser utilizada en el futuro. Esta habilidad es un prerequisito para todas las habilidades del pensamiento que le siguen. Capacidad que consiste en reconocer e identificar dos objetos cuyas caractersticas son similares y separarlos de los dems para formar con ellos una pareja o par. Capacidad de poder distinguir las partes o los aspectos especficos de un todo.
01
Percibir
02 03
Observar Discriminar
04
Nombrar e Identificar
05 06 07 08
Recordar Detalles
Secuenciar (Ordenar)
Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la informacin del pasado que puede ser importante o necesaria para el momento presente.
Capacidad que consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronolgico, alfabtico o segn su importancia.
PENSAMIENTO INFERENCIAL
09 Inferir Capacidad que consiste en utilizar la informacin de que disponemos para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva y diferente. Capacidad que consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar es oponer entre s los objetos o compararlos haciendo hincapi en sus diferencias. Capacidad que consiste en agrupar ideas u objetos con base en un criterio determinado. Capacidad que consiste en enumerar las caractersticas de un objeto, hecho o persona. Para describir algo podemos valernos de palabras o de imgenes. Explicar consiste en la habilidad de comunicar como es o como funciona algo. Capacidad de vincular la condicin en virtud de la cual algo sucede o existe con la secuencia de algo. Capacidad utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular con base en ellos sus posibles consecuencias. Capacidad de separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo a un determinado criterio.
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Comparar Contrastar Categorizar Clasificar Describir Explicar Identificar Causa Efecto Predecir Estimar Analizar
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PENSAMIENTO CRTICO
Habilidad
19 20 21 Juzgar Criticar Opinar Evaluar Metacognicin
Descripcin
Capacidad de analizar datos y utilizarlos en diversas habilidades bsicas del pensamiento para elaborar juicios, con base a un conjunto de criterio internos y externos. Capacidad de emitir juicios de valor para tomar decisiones. Capacidad de tomar conciencia de nuestras propias acciones y procesos de pensamiento.
1) 2) 3) 4) 5)
enfoques de las operaciones cognitivas enfoques heursticos enfoques del pensamiento formal enfoques de manipulacin simblica enfoques de pensar sobre el pensamiento.
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Fernanda Velarde
Yo
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Inteligencia escolar como conjunto de procesos cognitivos: Estos procesos cognitivos se organizan en forma de:
Capacidades prebsicas: percepcin, atencin, memoria. Bsicas: son el razonamiento lgico (comprensin), la expresin oral y escrita, orientacin temporo espacial y socializacin. Superiores: creatividad, pensamiento crtico, solucin de problemas (pensamiento resolutivo) y toma de decisiones (pensamiento ejecutivo).
Identifican este tipo de inteligencia en el diseo curricular, en los objetivos por capacidades, objetivos por destrezas y objetivos por habilidades.
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Inteligencia escolar como conjunto de procesos afectivos: asociados a los procesos cognitivos dos caras de una misma moneda.
honestidad, civismo, tolerancia, participacin, democracia, fraternidad, amistad, trabajo bien hecho, etc.
Inteligencia como conjunto de esquemas mentales: Las capacidades se apoyan en el aula en los contenidos y los mtodos.
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Pensamiento crtico
Pensamiento resolutivo
Pensamiento ejecutivo
CAPACIDADES BSICAS Razonamiento lgico (comprensin) Expresin oral y escrita Orientacin espaciotemporal CAPACIDADES PREBSICAS Memoria
Socializacin
Percepcin
Atencin
Compromiso, capacidades
Talento Sabidura
Juicios y experiencias
Asimilacin
Conocimiento
Inferencia
Informacin
Coleccin
Datos
Observacin
Hechos
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Expresin escrita
CAPACIDAD
Elaboracin de textos, explicar, definir, describir, etc. Habilidad 1 Planificar, redactar, revisar, reescribir, delimitar conceptos, acotar ideas, etc.
Habilidad 2
Habilidad 3
Destreza 3
Destreza 1
Destreza 2
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Capacidades Valores
Destrezas Actitudes
Habilidades Mircoactitudes
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Proyecto Tragaluz
En el proyecto se definen:
4 capacidad 100 destrezas Mltiples habilidades
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