ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE EXTENSION MAZATLAN

ALUMNO: RODOLFO ABEL VALLES ZATARAIN

GRADO: 1D

PROFESORA: LOURDES DANIELA DELGADO MORALES

MATERIA: PLANEACION EDUCATIVA

Diagnostico En El Aula INTRODUCCION

Primero que nada diagnostico es el proceso a travs del cual conocemos el estado o situacin en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal. En este caso en la educacin el diagnostico es como recopilar informacin sobre el alumno para saber el aprendizaje que tiene o hasta a donde lo tiene para as poder darse una idea de lo que le falta por aprender y darle el aprendizaje adecuado que necesita el alumno. As tambin el profesor sabe de dnde partir para no entrar en un conflicto el ya que cada alumno posee un aprendizaje diferente al de los dems. El profesor siempre tiene que tener en claro y entendido que es muy importante hacer un diagnostico antes de iniciar el proceso formativo para as siempre saber un poco del conocimiento de sus alumnos.

Qu es el diagnostico?

En esta lectura que nos dio la profesora hablaba y pona muy en claro lo que era el diagnostico y en este mencionada sobre que el diagnostico era el estado o situacin que se encuentra algo o alguien con el fin de intervenir para as llevarlo a lo correcto. Con esto nosotros nos dbamos una idea lo que en verdad era diagnostico en la educacin, en la educacin diagnostico ms que nada vendra siendo como un complemento para el profesor para saber que conocimiento y aprendizajes traen sus alumnos y as poder partir de un inicio buenos para todos sus alumnos y no tener problemas al ahora de entender un aprendizaje.

Las caractersticas que debe de llevar este son: 1-Es una instancia evaluativa la que debe iniciar todo proceso es requisito. 2-Es la primera de las evaluaciones formativas por lo tanto su sentido es ayudar al profesor y al alumno a trabajar en un aprendizaje concreto. 3-Es dinmico, se parte de una situacin real procurando llegar a lo ideal tiene como finalidad establecer los criterios metodolgicos y pedaggicos que se van a emplear.

Tambin aqu se hablaba sobre que el alumno tambin debe tener disposicin para aprender y tener confianza en s mismo si los alumnos tienen confianza de aprender los conocimientos que les imparta el profesor aprender pero si no la tienen ser un poco complicado ya que no habr ese extra que se necesita para aprender. Para esto se necesita esfuerzo, riesgos y expectativas de parte del alumno y un gran empeo

por parte de los docentes para as dar un conocimiento fuerte y con aprendizajes esperados.

Tambin se hablo de lo que son los aprendizajes significativos y nos indicaron que las principales condiciones son: 1-Que el contenido que se vaya a dar a conocer sea dinmico y lgico para el estudiante 2-El conocimiento tiene que estar de acuerdo ala edad o madurez del alumno. 3-El tema siempre tiene que estar relacionado con lo que le rodea al alumno. 4- Que el alumno ya tenga conocimientos previos del tema. 5-Que los conocimientos previos estn activados recordrselos antes de la clase. Estos puntos se nos dieron a conocer en la lectura del diagnostico del aula ya que los aprendizajes significativos es lo que busca cualquier docente en sus alumnos que siempre se lleven ese aprendizaje y nunca se les olvide o no solamente lo

requieran para pasar solo un examen que asi sucede la mayora de las veces, con los puntos que se mencionan en la lectura tambin nos damos cuenta que el alumno siempre tiene que tener un conocimiento previo del tema por ello es muy importante siempre preguntar antes de empezar la clase para asi activar los aprendizajes de los alumnos y as tener ideas ms claves sobre lo que se est hablando.

CONLUSION
Como conclusin llegue a que el diagnostico es una parte fundamental del profesor ya que con este puede saber los conocimientos previos que tienen los alumnos y as facilitarle a l cuales son los aprendizajes que les hacen falta sobre cada uno de los temas que quiere impartir,

Este lectura a m en lo personal se me hizo muy interesante ya que me di cuenta de lo que debo de hacer antes de empezar con una clase o antes de impartir un tema ya que si no pregunto sobre que aprendizajes que traen puedo caer en un conflicto grande y hacer que mis alumnos se confundan con los aprendizajes que les doy y con los que ya traen en este caso llegando al momento de que no entiendan nada.

Adems esta lectura te da entender los puntos claros que tienes que tener para dar un aprendizajes significativo en el caso de que te organices bien tus temas y seguir los puntos que se indican para as no dar solamente aprendizajes por momentos si no permanentes.