ENFOQUE PEDAGGICO

Se puede decir que la pedagoga es un conjunto de saberes que se ocupa de la educacin como ente social humano, dirigida a la concepcin de conocimientos y habilidades; en donde el avance que ha tenido la pedagoga a travs del tiempo es el que se ve reflejado en el avance de la educacin de la sociedad. Por otro lado, la Educacin es concebida como la transmisin de conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, la educacin est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Por lo cual la educacin debe ser un proceso evolutivo y constante que va modificando la conducta del individuo a travs de conocimientos y experiencias que se adquieren de diversas formas y medios y esta puede ser formal e informal, consciente e inconsciente. El hablar de aprendizaje nos referimos al proceso que lleva a cabo el sujeto que aprende (alumno), cuando interacta con el objeto. Relacionando lo aprendido con sus experiencias previas que lo ayuda a reestructurar sus esquemas mentales. Cabe hacer mencin que el aprendizaje no se agota en el proceso mental, ya que por otro lado se tienen las destrezas y habilidades, actitudes, reflexiones, valores, y todo en conjunto lo hace ser distinto a los dems. Si hablamos del aprendizaje formal o educativo, estamos hablando de los contenidos programticos de los planes de estudio. De acuerdo con (Mauri, 1999), citado por Zavala (2007). El aprendizaje del alumno es culturalmente mediado por dos razones: Por la naturaleza de los conocimientos que el alumno construye, los contenidos acadmicos, y requiere de usar instrumentos que son a su vez culturales, como el lenguaje escrito, y la aplicacin de tcnicas o estrategias de lectura comprensiva, de organizacin y relacin de datos.

La enseanza en s, es entonces la aportacin e intervencin del docente en el alumno, en relacin a su formacin y construccin de su conocimiento y desarrollo de los contenidos curriculares. Por lo tanto el sujeto va construyendo su propio conocimiento a partir de los esquemas mentales y su conexin con la realidad, creando un aprendizaje significativo. Analizando lo anterior, el conocimiento tiene la finalidad de ayudar al sujeto a su adaptacin al mundo en que vive. El ser humano es cognoscitivamente activo e inventivo y el conocimiento se adquiere mediante una relacin activa con el mundo. Por lo cual se entiende que el conocimiento es un proceso espontneo a diferencia del aprendizaje, que es un proceso provocado por los docentes o situaciones externas. El proceso enseanza aprendizaje, quien su principal terico desde el punto de vista Teora Social del proceso de enseanza Aprendizaje es Vigostsky. Quien en uno de sus importantes discursos, manifiesta que slo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de vida. Las teoras sociales del proceso de Enseanza-Aprendizaje analizan y describen las demandas del entorno y las respuestas de los agentes (todos los elementos que tienen parte activa en el proceso de enseanza: profesores, centros educativos, administradores, etc. Esta teora hace mucho hincapi de que el alumno debe tener contacto con el entorno, con el ambiente y la investigacin. Y por tal motivo consideran al proceso enseanza-aprendizaje que no es situacional, sino personal y psicosocial, o sea aprendizaje compartido y socializador y que requiere de un facilitador (docente), porque algunos aprendizajes estn fuera de su alcance del alumno y no es capaz de aprender por s solo, por lo cual requiere de la ayuda de otras personas competentes que midan entre l y el objeto de conocimiento.