Areas de la Orientacion Educativa

NDICE. Pgs. Introduccin..................................................................................................................3. Orientacin educativa: Personal.............................................................................................................4. Escolar..............................................................................................................5. Vocacional........................................................................................................5. Familiar.............................................................................................................5. Social................................................................................................................5. Institucional......................................................................................................5. Perspectivas de la orientacin: Perspectiva escolar de la educacin..................................................................6. Perspectiva educativo-vocacional.....................................................................7. Perspectiva del desarrollo o evolutiva..............................................................7. Perspectiva del consejo.....................................................................................8. Conclusin....................................................................................................................9. Bibliografa.................................................................................................................10.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4.

INTRODUCCIN. Entendemos la Orientacin Educativa como un proceso de ayuda inserto en la actividad educativa cuyo objetivo es favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social de alumno con el fin de que realice adecuadamente su aprendizaje y haga un proyecto de futuro que le permita participar en la construccin social. Considerando la Orientacin como un proceso de ayuda, inherente a la actividad educativa, la orientacin sera funcin compartida por todo el profesorado del centro, siendo responsabilidad del Departamento de Orientacin el asesoramiento y la coordinacin de la misma. As pues, el Departamento de Orientacin es un espacio desde el que se articulan las funciones de orientacin y tutora, as como la oferta curricular adaptada y diversificada, de acuerdo con el proyecto educativo de centro y el proyecto curricular de etapa. ORIENTACIN EDUCATIVA. La Orientacin Educativa se ubica tanto en el campo profesional de la Educacin como en el de las profesiones de ayuda. Por lo tanto, el desempeo profesional de la Orientacin Educativa se ubica en el escenario escolar, manejando teoras y estrategias pedaggicas y psicolgicas, as como tambin, teoras y estrategias sociales y grupales (Carkhuff, 1978; Rogers, 1977; en Pedraza, 1998). En virtud del amplio campo de accin del Orientador Educativo, se identifican las siguientes reas y niveles de intervencin, las cuales sern vinculadas con lo que hace (o debiera hacer) el tutor. 1. Personal.

En esta rea se distinguen los niveles individual, grupal e intergrupal, y aborda cuestiones como el desarrollo psicosexual de los alumnos, su proyecto de vida, las relaciones interpersonales en el grupo, la colaboracin y el intercambio. En relacin con sta rea, se menciona como una funcin del tutor promover acciones para estimular la autoestima y desarrollar el potencial de los estudiantes, orientar y canalizar a sus alumnos a las instancias adecuadas, para apoyar su desarrollo. 2. Escolar. En esta rea de la orientacin incluye los niveles acadmico, pedaggico y de eficiencia. En el nivel acadmico se aborda al alumno enfocndose en el desarrollo de sus habilidades para el autoestudio y autoaprendizaje. En el nivel pedaggico se aborda la relacin docente - orientador, las relaciones interpersonales entre los docentes; y en el nivel de la eficiencia se aborda la deteccin de causas de desercin y reprobacin, y seguimiento de egresados. Esta es el rea en la que hay ms coincidencia con el tutor, quien debe: apoyar o buscar los medios para que los estudiantes reciban la asesora y orientacin sobre los contenidos, temas o actividades curriculares que presenten problemticas en su aprendizaje, promover la adquisicin de tcnicas y estrategias de aprendizaje eficaces, apoyar al alumno en el desarrollo de una metodologa de estudio y de trabajo apropiada a las exigencias de su profesin, realizar el seguimiento del desempeo acadmico de los alumnos, retroalimentar a los estudiantes sobre los avances y resultados de su desempeo acadmico, detectar y atender aquellos factores que ponen en riesgo el desempeo de sus estudiantes tales como: la reprobacin, la desercin y el rezago. 3. Vocacional. Se manejan los niveles del perfil, la informacin y la eleccin. En relacin con el perfil se abordan intereses, aptitudes, habilidades. Respecto a la informacin se refiere a la informacin de las reas ocupacionales y profesionales. Y en la eleccin se refiere al proceso de decisin y eleccin vocacional. En esta rea no hay puntos de coincidencia. 4. Familiar. En el nivel de la comunicacin se trabaja el mejoramiento de las relaciones afectivas, en cuanto a la organizacin se aborda el desempeo de roles de los integrantes de la familia, y en el nivel del desarrollo se atiende la superacin familiar en base a los valores e intereses. Aqu tampoco hay funciones similares con el tutor. 5. Social. En esta rea se manejan los niveles de la estructura, la organizacin y la funcin. En cuanto al nivel de la estructura se trabaja la identificacin de la distribucin social de las ocupaciones y profesiones; en el nivel de la organizacin se aborda la identificacin de las necesidades de los sectores productivos; y en el nivel de la funcin se aborda el papel de las ocupaciones en la transformacin y desarrollo social. No hay puntos de coincidencia.

6. Institucional. Esta rea de la orientacin se enfoca en la Institucin Educativa a nivel de los planes, procedimientos y direccin. En relacin con los planes se aborda el aspecto formativo y la difusin de los mismos. En cuanto a los procedimientos se trabaja el ingreso, induccin, permanencia y egreso. Y por ltimo, en el nivel de la direccin se aborda la filosofa institucional, misin, visin, principios y fines educativos. Coincide con las funciones del tutor en las siguientes: brindar informacin acadmico administrativa a los estudiantes a su ingreso en la Unidad Acadmica o cuando as la requieran, asesorar a los alum nos respecto a la planeacin de su carga acadmica: seleccin de cursos y nmero de crditos, considerando la trayectoria y aprovechamiento de stos. Resumiendo se puede observar que los mayores puntos de coincidencia entre las funciones del orientador educativo y del tutor se dan en las reas escolar, institucional y personal. PERSPECTIVAS DE LA ORIENTACIN: Por otro lado, la Dra. Ma. Luisa Rodrguez (1995) en su libro, Orientacin e intervencin psicopedaggica menciona las perspectivas: Escolar, educativovocacional, del desarrollo o evolutiva, y del consejo. 1. Perspectiva escolar de la orientacin. La Dra. Rodrguez menciona que la orientacin se centra en el docente como el principal protagonista, el genuino orientador, y el currculum escolar es el intermediario entre la labor educativa y el sujeto de la orientacin. Y menciona que el maestro o el tutor son los ms adecuados para poner en marcha los aspectos operativos de los programas orientadores. Desde esta perspectiva se concibe a la orientacin educativa como la ayuda que se proporciona a los estudiantes que tienen problemas de adaptacin escolar o de eleccin ante las diversas alternativas acadmicas; y se trabaja bajo la premisa orientar es educar. Desde esta perspectiva de la orientacin escolar la funcin de la tutora sera: Brindar informacin de nuevas alternativas acadmicas y profesionales. Ayudar a establecer y modificar objetivos educativos, vocacionales y vitales en funcin de los cambios internos y externos, y proporcionar criterios racionales de evaluacin de esos objetivos.

2. Perspectiva educativo-vocacional. Se menciona como una funcin propia del orientador en la que ste debe desarrollar una labor educativa en funcin de los objetivos pedaggicos de la institucin, colaborando tanto con el maestro como con el tutor. Desde esta perspectiva las funciones del orientador seran: Recoger y divulgar informacin profesional. Ayudar a seleccionar objetivos profesionales, mediante una programacin idnea de materias, currculos y tipos de escuelas.

Ayudar en la incursin al campo laboral. Realizar el seguimiento de los alumnos egresados.

3. Perspectiva del desarrollo o evolutiva Se considera como, un proceso evolutivo, con tendencia a la prevencin, que favorece el desarrollo, y es responsabilidad de todos los involucrados en el proceso enseanza aprendizaje. Donde el profesor es responsable de la instruccin y existe un equipo orientador que es el responsable de la integracin y desarrollo general del estudiante, aqu el papel del orientador es el de coordinar al Equipo Orientador. Desde esta perspectiva evolutiva, se define a la orientacin como un proceso profesionalizado y sistemtico de ayuda a la persona, mediante procedimientos educativos e interpretativos con el objeto de que comprenda mejor sus propias caractersticas y potencialidades, y de que relacione ms satisfactoriamente su propia dinmica personal con los requisitos y las oportunidades sociales, de acuerdo con el sistema de valores social y moral (Mathewson, 1962, en Rodrguez, 1995). Los problemas que atendera la orientacin desde esta perspectiva seran: Problemas relacionados con la adaptacin social. Problemas derivados de las relaciones familiares. Problemas derivados del uso del tiempo. El futuro y su problemtica. Casustica y problemas inherentes a la personalidad y sus atributos. El trabajo y el estudio. Preocupaciones respecto a la salud.

4. Perspectiva del consejo. Se establece, en principio una diferenciacin entre la orientacin como gua y el consejo, al que algunos consideran una orientacin personalizada. Ambas prcticas son consideradas dentro de las profesiones de ayuda pero la diferencia estriba en los objetivos que se persiguen en una y otra. Desde esta perspectiva, la orientacin se define como el proceso de ayuda a un individuo (o grupo pequeo de individuos) para que pueda comprenderse a s mismo y al mundo que le rodea. Mientras que el consejo se considera como un proceso de aprendizaje a travs del cual, el individuo aprende acerca de s mismo, de sus relaciones con los dems y de las conductas que le preparan para su desarrollo personal; en ste, se auxilia al individuo que tiene algn problema para que desarrolle conductas que le permitan relacionarse ms eficazmente consigo mismo y con su medio. CONCLUSIN. La Orientacin Educativa, es una disciplina que por falta de comprensin de sus contenidos, enfoques y aplicaciones, est expuesta a cambios frecuentes en las reformas educativas. No obstante, se considera que junto con las dems materias o disciplinas humansticas, proporciona a los alumnos el "valor agregado" de la educacin cientificista, contribuyendo a la humanizacin y conformacin de un marco de valores

tantos individuales, como para la convivencia social y democrtica, el cual hace tanta falta, como el dominio de las competencias bsicas.