DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES (D.I.A.C.

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APELLIDO: HERMOSIN NOMBRE: LUCAS

F. DE NAC. : 23/01/2005 NOMBRE DE LOS PADRES: HECTOR HERMOSIN - LAURA CHIRINO DIRECCIN: CALLE LOS SAUCES EL TOPON - RODRIGUEZ PEA- JUNIN TELFONO: 2634 306213 261 6340165 ESCUELA: N 1-054 NICOLAS RODRIGUEZ PEA CICLO: 1 AO: 2 GRUPO: A

FECHA DE ELABORACIN DEL DOCUMENTO: Abril de 2013 DURACIN PREVISTA: De abril a diciembre de 2013

PERSONAS IMPLICADAS EN LA REALIZACIN DE ADAPATACIONES: NOMBRE FUNCIN Dir. Esc.

Mara Ins Fleury Claudia Noem Arce Silvia Arvalo Virginia Giglio Liliana Scerca Germn Acias Salvarredi, Mara Soledad

Doc.
Doc. Extra edad Doc. Ed. Fsica Doc. Ed. Plstica Doc. Ed. Musical Asesora psicopedaggica

INFORMACIN SOBRE LA HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO.

ESCOLARIZACIN PREVIA Ingres a jardn con 5 aos Recurs 1 grado. Ingres a segundo con 8 aos

ASPECTOS RELEVANTES EN LA HISTORIA DEL ALUMNO Orientacin y acompaamiento constante de los docentes del aula. Debe estar sentado siempre cerca del docente. Pregunta constantemente que debe hacer. Se siente mal cuando algo no lo realiza correctamente y en ocasiones se niega a corregirlo. Necesita constantemente del dilogo y el incentivo docente para seguir trabajando. Ha recibido apoyo del gabinete interdisciplinario. Su rendimiento escolar est condicionado por sus periodos cortos de atencin y su memoria. Es un nio con voluntad y ganas de superarse da a da.

I - DATOS RELEVANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES 1-ESTILO DE APRENDIZAJE:

CONTEXTO: 2.a) Contexto Escolar Aspectos que favorecen Aspectos que dificultan Cantidad de alumnos en el aula. Los periodos cortos de atencin.

El acompaamiento de los docentes y directivos. La integracin con el grupo La voluntad que presenta para aprender. La derivacin al gabinete interdisciplinario. El apoyo de la docente de extra edad.
2. b) Contexto Socio Familiar Aspectos que favorecen

Aspectos que dificultan

Apoyo familiar

II NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El alumno necesita de la gua de un mediador para realizar las actividades, y las mismas deben ser cortas y estar orientadas a situaciones concretas y atractivas para el alumno. Es necesario motivarlo frecuentemente y realizar un seguimiento personalizado en la resolucin de tareas. Respetar los tiempos de resolucin ya que el periodo de atencin es ms corto y se fatiga con facilidad. Necesita frecuentemente del apoyo de material concreto para la resolucin de actividades que lo requieren. .

III PROPUESTA DE ADAPTACIONES 1- ADAPTACIONES GENERALES DE ACCESO AL CURRCULO Tipo (materiales, espacios) Implicaciones en la Programacin

Material concreto Espacios: el aula, el patio, sala de informtica.

Ayudar al alumno en forma continua en todas las reas escolares. Establecer acuerdos con los docentes de las reas especiales. Que los docentes de los grados superiores conozcan que es el D.I.A.C. para que luego puedan ayudar al alumno.

1- ADAPTACIONES CURRICULARES 2-a Cmo ensear / Evaluar: Generales Implicaciones en la Programacin En todas las reas se parte de una enseanza y Tareas y consignas simples y concretas. evaluacin personalizada e individualizada de acuerdo Sealamientos e indicaciones al ritmo de aprendizaje del alumno. Necesita trabajar frecuentes. Evaluaciones ajustadas a su bajo la gua del docente. desempeo.

2-b REA: MATEMTICA

EXPECTATIVAS DE LOGRO Y CONTENIDO

IMPLICACIONES PROGRAMACIN Se trabajar con el apoyo de material concreto. Las situaciones de resolucin de ejercicios de lpiz y papel sern concreto figurativo, siempre con la mediacin del docente y/o auxiliar.

Usar correctamente los nmeros hasta el 200 Reconociendo, contando, comparando ordenando, completando series. Interpretar situaciones aditivas y sustractivas con nmeros naturales Con uno y dos dgitos Interpretar y saber usar nociones relacionadas con la medida y los procesos de medicin. Longitud, peso y capacidad. Unidades de medidas convencionales: das de la semana. Reconocer y nombrar por su forma y elementos, empleando vocabulario geomtrico apropiado: formas geomtricas simples del espacio(cubo, prisma ,cilindro) del plano (cuadrado, tringulo y rectngulo) Usar la resolucin de problemas (buscando informacin sobre distintos soportes (material concreto, imgenes) Interpretando un enunciado Marcando datos, reconociendo la operacin, comunicando la respuesta.

REA DE CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE EXPECTATIVAS DE LOGRO Y CONTENIDO Se trabaja con la propuesta ulica en menor profundidad.

IMPLICACIONES PROGRAMACIN Las evaluaciones las realiza con la mediacin del docente, las actividades de lpiz y papel son modificadas. Seguimiento en la resolucin de tareas y participacin en clase.

REA: LENGUA

EXPECTATIVAS DE LOGRO Y CONTENIDO Participar en conversaciones informales Indicando quines dialogan, sobre qu, cundo y dnde Utilizando formas de saludos y despedidas. Escuchar atentamente Textos breves y canciones Contestando interrogatorio oral sobre los textos y canciones. Narrar oralmente Relatos escuchados con apoyo grfico. Leer oralmente: Palabras y textos breves. Reconocer funcin social De diarios, libros de cuentos, revistas infantiles, libros. Escribir textos sencillos: con apoyo grfico(imprenta mayscula) Oraciones Con vocabulario conocido Con trazado convencional de la letra Utilizando el punto como lmite de la oracin.

IMPLICACIONES PROGRAMACIN Modificacin de actividades diarias. Apoyo individual para incorporar vocabulario y resolver las tareas. Actividades cortas y estructuradas.

IV- MODALIDAD DE APOYO Se realizar un acompaamiento a las docentes de grado de parte de la asesora psicopedagoga. VI CRITERIOS DE PROMOCIN El alumno debe lograr los objetivos propuestos en el D.I.A.C. VII. SEGUIMIENTO DEL D. I. A. C. Informe trimestral de la docente.