SECUENCIA DIDCTICA

De acuerdo a Ral Gutirrez Senz, hay una gran cantidad de factores y caractersticas a considerar en la planeacin de nuestras clases. Las siguientes son slo algunas necesarias en la asignatura de Ciencias 1.

NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA MODALIDAD EDUCATIVA: ESCOLARIZADA NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS 1 ( CON ENFASIS EN BIOLOGA ) PROGRAMA: 2006 UBICACIN EN EL MAPA CURRICULAR: PRIMER AO CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
HORAS A LA SEMANA EN AULA ( TEORIA ) HORAS MENSUALES PRCTICAS TOTAL DE HORAS

PROFESORA: Martha Patricia De la Rosa Rojas

Presentacin. Panorama general de la asignatura y su articulacin con el perfil del egresado.

PRESENTACIN

Entre las funciones ms importantes del programa de asignatura se encuentran el sealar la pertinencia y relevancia de la misma respecto del plan de estudios y su contribucin al perfil de egreso del alumno; explicita las finalidades de cada asignatura, as como las competencias que debe demostrar el estudiante al concluir el curso. El programa de estudio, est conformado por ubicacin, interrelaciones de competencias genricas-disciplinares, intencin, enfoque y los bloques temticos que conforman la asignatura; stos ltimos constituidos por ttulo, carga horaria, propsito, problemtica situada,

ncleo temtico, estrategias de aprendizaje-enseanza-evaluacin, niveles de desempeo, materiales de apoyo al aprendizaje y fuentes de informacin.

MATERIA

Ensear Biologa tiene como intencin contribuir al desarrollo de una cultura bsica humanista y cientfica en el estudiante, que le facilite su trnsito hacia otro nivel y le permita ser competente para desempearse en la vida. De esta manera, la Biologa como parte de las ciencias experimentales-naturales, contribuye al perfil del egresado potenciando la capacidad para resolver problemas cotidianos, a travs de explicaciones cientficas de los fenmenos naturales, el desarrollo de las habilidades de pensamiento, destrezas y actitudes, as como del uso y ejercitacin de las metodologas necesarias. PROPSITO DE LA ASIGNATURA.

Desarrollar, conceptos y principios biolgicos apoyados en el respeto hacia la naturaleza del ser vivo y su entorno, construyendo el conocimiento sobre su estructura y funcin para generar mejores explicaciones acerca de los fenmenos biolgicos de los seres vivos de manera crtica, reflexiva y creativa que permitan promover aprendizajes significativos de manera que puedan ser aplicados en la solucin de problemas de la vida cotidiana. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS QUE SE DESARROLLAR o Aula o Laboratorio. o Sala de audiovisual. o Sala de cmputo. o Biblioteca.

NATURALEZA DE LA COMPETENCIA. CONSIDERE EL NIVEL DE APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO QUE PROMUEVE EN LO GENERAL.

La posicin de la asignatura de acuerdo al currculo es inicial. Los niveles de aprendizaje son: preestructural, uniestructural, multiestructural, relacional, y abstracto ampliado. Se promueven los tres tipos de conocimiento: declarativo, actitudinal y procedimental.

ESTRUCTURA DE LOS BLOQUES.

BLOQUE TEMTICO 1. LA BIODIVERSIDAD : RESULTADO DE LA EVOLUCIN BLOQUE TEMTICO II. NUTRICIN BLOQUE TEMTICO III. RESPIRACIN BLOQUE TEMTICO IV: REPRODUCCIN BLOQUE TEMTICO V: PPROYECTOS DE INTEGRACIN
DESARROLLO DE LA ASIGNATURA DETALLANDO CADA UNIDAD DE LA MISMA.

Actividades de aprendizaje y de evaluacin de los aprendizajes. BLOQUE TEMTICO 1. LA BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE LA EVOLUCIN BIOLOGA I Objetivo General: Explicar la importancia del estudio de la Biologa a travs de su reconocimiento como individuo y su relacin con el medio ambiente para fomentar su participacin en la conservacin de los recursos naturales. Tema 1. Reconoce a la biologa como una ciencia basada en procedimientos, relacionada con otras ciencias para estudiar a la vida Objetivo Particular: Identificar el campo de estudio de la biologa por medio del conocimiento de su objeto de estudio, historia, ramas, relacin con otras reas de conocimiento, as como de las teoras de origen del universo y de la vida en el planeta. Aprendizaje esperado: Identificar la importancia del estudio de la vida por medio de la divisin en reas de conocimiento que facilitan el quehacer cientfico de la biologa.
TIPO DE CONOCIMIEN TO Y NIVEL DE PROFUNDIDA D DE ACUERDO A LA TAXONOMA DE BLOOM ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIPO DE EVALUACI N EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (INSTRUMENTO DE EVALUACIN) MODALIDAD DE EVALUACIN INSTRUMEN TO DE CRITERIOS DE EVALUACI N CRITERIOS DE EVALUACIN Qu van a calificar de la actividad de evaluacin, esto es, de la evidencia) DEFINICIN DE CALIFICACION ES PONDERACI N

Uniestructu ral Y Declarativo

*Elaborar un proyecto de preservacin de reas verdes, en las jardineras del plantel, empleando plantas nativas de la ciudad. *Integrara las conclusiones grupales en un esquema de interdisciplinarie dad utilizando un color diferente para cada rea de conocimiento. *Integrara la informacin en un comic, mencionando solo aquellas de relevancia cientfica

Evaluaci n diagnosti ca Formativ a Sumativa

*Presentacin en flash Macromedia de las imgenes de las reas verdes del plantel, antes y despus del mantenimiento. *Esquema de interdisciplinarie dad de las ciencias auxiliares y ramas de la biologa. * Cmic, de la explicacin de los fenmenos de la naturaleza, en donde la biologa interviene.

Autoevaluaci n Cohevaluaci n Heteroevaluac in

*Formatos de rbrica *Portafolio de evidencias

*Proyecto: Imgenes antes y despus del mantenimiento. *Exposicin: -Propsito del proyecto. -Manejo de informacin. - Conclusiones * Esquema de interdisciplinarie dad: -Integracin de la informacin -Explicacin clara y comprensible *Limpieza en el cmic, claridad e integracin de la informacin

ESCALA: 9 - 10 = Excelente

7 - 8.9

Bueno

6 - 7.9 = Regular 0 5.9 = Insuficiente

EVALUACIN-PRODUCTOS ESPERADOS.

Para el proceso de evaluacin, se propone la elaboracin de: Rbricas. Listas de cotejo. Pruebas objetivas.

 Pruebas de opcin mltiple. Exmenes Proyecto RECURSOS GENERALES A EMPLEAR Uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) Laboratorio Rota folios Pizarrn blanco Pintarrones Videos Gua didctica Software educativo Artculos de divulgacin y revistas cientficas Presentaciones en Power Point Ilustraciones y animaciones Lminas

CONCLUCIONES Los programas de estudios de las asignaturas, como es el de Biologa, tienen como objetivo, que los profesores, elaboren su planeacin en base a los contenidos, objetivos, estrategias de enseanza y aprendizaje y mtodos de evaluacin que pretenden aplicar durante el proceso educativo, con el fin de obtener en los jvenes un aprendizaje significativo, (Saenz, 1990) Su objetivo, es contribuir a la formacin de los alumnos, mediante la adquisicin de conocimientos de la asignatura, as como favorecer el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que les permitan enfrentar con xito los problemas relativos al aprendizaje de nuevos conocimientos, como es en la asignatura de biologa.

Esta actividad requiere, primero un cambio de actitud por parte del maestro, para entrar en un proceso de actualizacin continuo y despus establecer el compromiso, consigo mismo de realizar la planeacin, para despus aplicarla en sus grupos. Este trabajo no es simple, requiere de conocimientos y requiere tiempo; Pero una vez iniciado, en las siguientes ocasiones, solo requerir hacerle algn ajuste y lo significativo, es que se lograra el aprendizaje en nuestros jvenes. BIBLIOGRAFA
(1990). Introduccin a la Didctica. En R. G. Saenz. Mxico: Esfinge. (2006) Planes y Programas CIENCIAS 1 ( con nfasis en biologa ) . SEP. Mxico