CENTRO EDUCATIVO HEBE SAN MARTN DE DUPRAT

1 GRADO A

Educar es lo mismo que ponerle un motor a una barca. Hay que medir, pesar y equilibrar... y poner todo en marcha. Pero para eso uno tiene que llevar en el alma un poco de marino, un poco de pirata, un poco de poeta, y un kilo y medio de paciencia concentrada. Pero es consolador soar, mientras uno trabaja, que ese barco - ese nio ir muy lejos por el agua. Soar que ese navo llevar nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hasta islas lejanas. Gabriel Celaya

PRIMER GRADO A

 B I E N V E N I D O S P R I M E R O!!!!

HOLA ESCUELA PRIMARIA!!!!

El inicio de primer grado es un acontecimiento muy importante en la vida de todos los nios y de todas las nias. Est cargado de grandes significados, tanto para ellos como para toda su familia. Los das previos al comienzo de clase se viven con gran entusiasmo, una cuota de ansiedad y muchas expectativas. Por todos estos motivos, el rol que cumple la maestra de primer grado es fundamental. Ella es el gran nexo entre el jardn de infantes y la escuela primaria. Ella ser quin tender su mano para que este traspaso sea armnico. Ella ser quien deba contener esa mochila de sentimientos que trae cada uno de los nenes y nenas. Ella ser quien contine el camino que comenzaron las maestras del nivel inicial. Ella es una de las encargadas de llevar adelante el proceso de articulacin. Dicha articulacin debe ser gradual, secuenciada y planificada para que los nuevos aprendizajes se puedan ensamblar armnicamente con los que los nios y nias ya tienen. Los docentes debemos ser conscientes de que los nios y las nias estn comenzando una nueva etapa en sus vidas y lo que ello implica: mezcla de sentimientos entre alegras por "ser ms grandes" y tristezas por dejar el jardn. Sumado a esto, el contexto fsico de la escuela primaria es diferente al del jardincito, los tiempos institucionales son otros y las maestras desconocidas.

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LOS PRIMEROS DAS DE CLASE:

AMBIENTACIN:
DA 1: Se recibir a los nios que ingresarn acompaados por una seo a travs de la puerta del patio rompiendo un papel como smbolo del ingreso a esta nueva etapa escolar. Se presentaran las seos que estn presentes, y pediremos a los nios que cada uno diga su nombre, en esta actividad podemos incluir a las familias que se encuentren presentes. La seo ira al grado con los nios y les mostrar SU grado, cantaremos una cancin de bienvenida. Tras unas palabras con los paps, los despedimos y empezamos a conocer a los nios y que ellos nos conozcan. Trabajo oral de reconocimiento de su escuela, sus compaeros, su seo, sus cosas. SALE EL TREN! Haremos un recorrido por la escuela para conocer todos sus espacios, para que se usan, como se llaman, prestaremos atencin a los carteles Qu dirn? Por qu? Prestaremos atencin especial al Kiosco que es nuevo para ellos y en el tendrn la posibilidad de comprar su comida, que hay, que les gusta Al volver al grado conversamos acerca de lo que vimos y sacamos los tiles para ver que tiene cada uno y que los reconozcan. Abrimos los cuadernos y escribimos por primera vez. Podemos poner la fecha, su nombre, el nombre de la seo. Pegamos un cartelito de bienvenida que les da la seo y lo pintamos.

DA 2: Trabajo en el aula con los nombres de cada uno y el de sus compaeros. Reconocimiento de la inicial o el nombre completo y que cosas empiezan igual, que otro compaero/a tiene la letra igual, cuales son ms cortos o ms largos. Se colocan unos cartelitos en el cuaderno de los chicos en los que cada uno escribir su nombre.

La seo les lee una poesa cortita que pegan en el cuaderno en ella podemos marcar las letras de nuestros nombres preguntar que sintieron, si les gusto y porque y pedir que dibujen lo que ms les gust. BIENVENIDOS PRIMERO!!!! A

DE LA MANO DE MIS PAPIS A LA ESCUELA VOY LLEGANDO TENGO SUSTO! TENGO NERVIOS! HOY EMPIEZO PRIMER GRADO... TRAIGO UNA ENORME MOCHILA CON CARTUCHERA Y CUADERNO, Y UN GUARDAPOLVO MUY BLANCO QUE CASI LLEGA HASTA EL * Se pueden proponer varias tareas como delinear la forma de la mano y colocar su nombre para dejarla en la cartelera del aula, recortar cartelitos y colocar los nombres y pegar alguna figurita de algo que comience con la misma letra. Trabajar la utilizacin del espacio en la construccin de los cartelitos. * Conversamos acerca de lo que ms les gust en el da, lo que no les gust tanto, con cules amigos jugaron ms. Explicar por qu. * Hacer juegos para repartir las mochilas. Por ejemplo dar detalles de la mochila (es verde... tiene un dibujo...) para que el dueo o compaeros la descubran. PROPUESTAS GENERALES QUE SE PLANTEAN PARA EL PROCESO DE AMBIENTACIN: * Organizar actividades grupales como: - Otorgar una caracterstica grupal a la sala de clases de manera tal que se la pueda sentir como un lugar propio; por ejemplo, un afiche colectivo, un mural para decorar la cartelera del grado: pegar fotos de caras y completar el cuerpo dibujando. Decorar el grado entre todos, preparar y colocar adornos: mviles, muecos, flores. - Plasmar las huellas de cada uno: contornear manos y pies sobre cartulinas; los chicos los pintan y las pegan en el las paredes del grado. - Buscar un nombre al grupo, confeccionar un estandarte o distintivo, crear una cancin para el mismo, un reglamento, un libro con la historia del grupo, los nombres, lbumes con las fotos de todos. - Jugar con sbanas: con una gran sbana jugar a estirarla entre todos, hacer viento, achicarla y agrandarla; girar, subir todos a ella e imaginar un viaje; saltar de ella y volver a subir todos juntos; taparse, hacer techito que se desplaza, se hace alto, se hace bajito. Acostarse sobre ella para descansar. Con dos sbanas: en dos grupos, cada uno con una sbana, desplazarse como trenes, encontrarse y saludarse; pasear a uno o dos compaeros; un grupo le hace puente a otro; hacer un camino entre los dos grupos, caminar sobre l; uno a uno debern saltarlo y los que van pasando

ayudan a los que estn del otro lado. Formar un techito con sbanas para escuchar cuentos bajo l contados por un adulto (docente, familiar) o por los mismos nios/as. * Plantear resolucin de situaciones como: - Si se rompe algo: cmo lo reparamos? - Si ocurre un conflicto: cul es la mejor manera de afrontarlo? lo hablamos y resolvemos entre todos, establecemos normas de conducta, de orden, conversadas, interpretadas por todos. - Si no tenemos materiales: Con qu podemos fabricar libros, loteras, juguetes, disfraces...? Cmo lo hacemos? - Organizar un picnic en el grado: en dos grupos, unos preparan jugo, otros galletitas con dulce. Qu necesitamos? Cmo lo obtenemos? - Conversar acerca de lo que se puede hacer o no en la escuela y construir un reglamento de convivencia en el aula

ACTIVIDADES GENERALES DE DIAGNSTICO CRITERIOS: Se tendr en cuenta para elaborar el diagnstico de 1 grado A los contenidos propuestos en el diseo curricular de la Pcia de Crdoba, como as tambin los logros esperados en el documento de los NAP, del Ministerio de Educacin de la Nacin. Se adjunta una copia de los ltimos: Autonoma y cuidados En el Jardn se promueve que los nenes y las nenas: Sean cada vez ms autnomos y se manejen con independencia. Expresen sus sentimientos, emociones, ideas y opiniones. Pidan y ofrezcan ayuda. Tengan actitudes de cuidado con ellos mismos y con los dems. Conozcan hbitos para el cuidado de su salud, para su seguridad y la de los otros. Busquen el dilogo para resolver conflictos. Pongan en prctica valores solidarios. Juego y movimiento En el Jardn se promueve que los nenes y las nenas: Disfruten de jugar. Participen de diferentes juegos: tradicionales como la rayuela, la mancha, rondas; de dramatizacin; de construccin con bloques, cajas, encastres; de mesa: cartas, dados, lotera, domin; con palabras: rimas, adivinanzas, trabalenguas. Elijan distintos objetos, materiales e ideas para enriquecer cada juego. Exploren, descubran y prueben diferentes formas de moverse para lograr mayor confianza en sus posibilidades de movimiento. Participen en juegos grupales y colectivos. Lenguajes y expresin En el Jardn se promueve que los nenes y las nenas: Reconozcan las diferentes formas de expresarse con la voz, el cuerpo, el dibujo, las pinturas, el juego dramtico. Exploren distintos lenguajes artsticos: mirando, entendiendo y produciendo, ellos mismos, obras de arte de pintura, msica, danza y teatro, entre otras. Reconozcan que escuchar, hablar, leer y escribir son formas de comunicacin. Participen en conversaciones acerca de sus experiencias y de la vida escolar. Participen en juegos dramticos, probando distintos personajes. Escriban algunas palabras sencillas y su nombre. Dicten al docente: relatos, cartas, recetas, cuentos. Conozcan distintos materiales de lectura en la biblioteca del Jardn. Escuchen y disfruten de narraciones orales y lecturas. Exploren el uso de algunos nmeros en forma oral y escrita. Identifiquen distancias y ubicaciones de elementos en el espacio (cerca, lejos, a la izquierda, a la derecha, arriba, abajo) y algunas maneras de medir. Exploracin del ambiente natural, social y tecnolgico En el Jardn se promueve que los nenes y las nenas reconozcan, identifiquen, exploren y descubran: Que los objetos estn hechos de distintos materiales. Cmo son los materiales, cules son sus caractersticas y para qu sirven.

 Que hay una gran diversidad de seres vivos y que tienen algunas caractersticas en comn. Las partes del cuerpo humano y sus caractersticas. Las instituciones y los espacios sociales. El valor de la historia personal y de la historia de su comunidad. Algunos episodios de nuestra historia. Algunos artistas y sus obras: plsticos, escritores, actores, entre otros. El respeto y la valoracin por modos de vida diferentes a los propios. Algunos materiales, mquinas, herramientas, inventados y usados en distintas pocas y culturas.

ACTIVIDADES DE DIAGNSTICO: Trabajo de nociones espaciales con material concreto, para establecer relaciones de:

Cerca lejos, mayor - menor, atrs adelante, ms largo que ms corto que, mucho poco, izquierda derecha. Se realizan actividades como: - reconocer carteles con los nombres ms largos, ms cortos. - poner en el plato muchas tapitas rojas y pocas amarillas. - reconocer que nio/a es el ms alto, cual es el ms bajo. -levantar la mano derecha o la izquierda, decir el nombre de mi compaero que est sentado atrs, adelante, a la derecha, a la izquierda. Actividades de diagnostico en el cuaderno:

Escritura del nombre propio, reconocimiento de primera y ltima letra. Dibujo de la familia y escritura espontanea de sus integrantes. Reconocimiento de letras y nmeros:

6 A 9 S 3 9 1 P 4 5 7 R 9
Contorno de la mano de cada uno y escritura de nombres. Reconocimiento de la escritura de nmeros del 1 al 10 y su relacin con la cantidad: juegos de nmeros con cartas, con los dedos, con las tapitas.

Nociones espaciales:

 Lectura de un cuento: LA CANCIN DE LAS PULGAS de Gustavo Roldn. Con este cuento se trabaja interpretacin, expresin escrita del mismo a travs de un dibujo, trabajo con la cantidad Cuntas pulgas eran? Muchas o pocas, etc. Trabajo con formas: crculos y cuadrados para la construccin de dibujos, para trabajar dentro y fuera, reconocimiento de letras recortando y pegando. Correspondencia de nmero y cantidad.

Reconocimiento de nmeros y colores, juego en el pizarrn con cartelitos de colores y nmeros. Pintamos segn el color:

 Correspondencia , animales y alimentos:

Nocin de primera y ltima con las letras de los nombres:

Trabajo sobre escritura espontanea, sobre dibujos escribir como puedan. Para finalizar el trabajo de diagnstico se trabaja con una evaluacin integradora de las principales nociones a tener en cuenta: