rea Terico Humanstica

El rea terico humanstica, a travs de sus tres sub reas, busca dar al alumno egresado de la Facultad de Arquitectura, las herramientas necesarias que le permitan analizar, conceptualizar, y comunicar eficazmente sus proyectos arquitectnicos. La sub rea de Historia, permite al alumno identificar las formas de edificacin en el pasado, haciendo nfasis en que la arquitectura es producto de la sociedad que la crea, y por tanto, es diferente en cada poca y en cada lugar. La sub rea de Teora hace una revisin de los principales conceptos y corrientes tericas en la arquitectura, desde la antigedad hasta el presente, haciendo una exploracin de las ideas que generaron la arquitectura pasada, presente y futura. La sub rea de Investigacin facilita las herramientas que el alumno requerir en el proceso de definicin de sus proyectos arquitectnicos, adems de dar las bases indispensables para realizar investigacin en arquitectura.

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LECTURA 1 Qu es el diseo arquitectnico?

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Por diseo arquitectnico se entiende el proceso creativo mediante el cual se integran ordenadamente los valores del conocimiento del espacio (comprendido este como la adecuacin de la segunda dimensin con la tercera). Esta adecuacin tiene sentido slo cuando se ha relacionado con aspectos estticos, formales de proporcin, estructurales, culturales y sociales, climticos, de funcionalidad, antropomtricos y ergonmicos. El diseo arquitectnico ha sido, desde siempre, una respuesta a las posibilidades estructurales del momento; a partir de ellas y del conocimiento de los materiales, los seres humanos han diseado los espacios habitacionales. La arquitectura es un hecho artstico, un fenmeno emocional sin relacin con los problemas de la construccin. La construccin es para sostener, la arquitectura es para emocionar. Introduccin La anterior cita de Le Corbusier queda claramente manifiesta su concepcin de Arquitectura, la cual a su vez, un fiel reflejo del pensamiento dominante durante todo el siglo XX y hasta nuestros das; el arquitecto como artista alejado de la terrenal construccin, de lo no exquisito, lo cual incluye, desgraciadamente, el diseo estructural. Por suerte para la humanidad, algunos arquitectos no han entendido as el quehacer arquitectnico y sus obras son testimonio patente de cuando se conoce y entiende lo esttico, las posibilidades formales y funcionales de la arquitectura se vuelven infinitas. Estos grandes cambios en la arquitectura, que se han organizado a partir de innovaciones tecnolgicas, han respondido siempre a las demandas de movilidad y de adaptabilidad de los espacios, de sus relaciones y funciones. Pero si se observan detenidamente, dichos cambios han estado en mucho supeditados a nuevas conceptualizaciones estticas que, integradas en paralelo con todos los dems aspectos que influyen en el diseo, han permitido formar un binomio de organizacin entre la estructura que porta y carga al cuerpo, y la piel que cubre la obra arquitectnica. La ciencia ha tenido una influencia fundamental en el desarrollo de estos cambios: el estudio de los materiales y la innovacin y el mejoramiento de los mismos, ha permitido trabajar con elementos variados casi indestructibles. Ha puesto al alcance de la mano, los recursos tcnicos necesarios para el clculo de los componentes y sus resistencias, de

Fragmento tomado de: Ignas de Sol Morales, Introduccin a la arquitectura, conceptos fundamentales, Barcelona, Alfaomega/Universidad Politcnica de Catalua, 2002.

las condiciones de trabajo a tensin y compresin, de sus posibilidades de durabilidad y desgaste. Un arquitecto que precie de serlo, deber ubicarse en el justo medio estas dos concepciones extremas del quehacer arquitectnico, slo as podr ofrecer algo innovador y valioso. Y la capacidad de hacer propuestas innovadoras, surge en muchos conocimientos de las diversas posibilidades estticas integradas al proceso de diseo arquitectnico como un engranaje nico e indisoluble: piel y esqueleto como una sola expresin de la forma arquitectnica. Definiciones Cmo hemos de definir la arquitectura? Ya que esta es una actividad ligada a la cultura y a la organizacin social, la arquitectura y quien la ejerce, el arquitecto, no se han referido siempre a lo mismo. Ni tan solo ha existido siempre como tal la disciplina que denominamos arquitectura ni el personaje que llamamos arquitecto. Como en tantos otros casos la arquitectura ha variado su definicin y alcance. Por ello lo mejor que podemos hacer a la hora de iniciarnos en su conocimiento, es analizar algunas definiciones para abrir nuestra propia reflexin y maduracin hacia lo que se debe entender hoy por arquitectura y arquitecto. Etimolgicamente, la palabra arquitectura procede del griego. Es la conjuncin de dos palabras: arj, el principal, el que manda, el principio, el primero, y tekton, que significa construir, edificar. El arquitecto es, por tanto, el primero de entre aquellos que realizan la tarea de construir. Por un lado, es el que define las bases, los principios. Por otro, es que dirige, el que manda en la actividad constructiva. La arquitectura, como actividad, como oficio, es el conocimiento y la prctica que permiten llevar a trmino estas funciones: determinar aquello que es bsico para construir un edifico y tambin tener responsabilidad de llevar a trmino algo determinado. Esta palabra ha perdurado en la cultura lingstica latina y por lo tanto tambin en las lenguas denominadas romnticas, derivadas del latn. Las lenguas anglosajonas, las germnicas y, en general, las lenguas que se hablan en los pases desarrollados han incorporado en su lxico estas palabras. Las lenguas orientales, todas las variantes del chino, al japons, el birmano, etc., han introducido las palabras y, por tanto tambin el significado y el rol social en tiempo muy recientes. Esto significa que en estas culturas el proceso de edificacin no siempre estuvo acompaado de un cuerpo de conocimientos y de unos individuos que respondieran claramente a la concepcin grecolatina y, en definitiva, occidental de qu es la arquitectura y quien es el arquitecto. En el siglo I antes de Cristo, durante el imperio de Augusto, un arquitecto romano llamado Marco Polibio Vitrubio, escribi el primer tratado de arquitectura que ha llegado hasta nosotros. FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

Sabemos que hubo otros anteriores, pero no los conocemos. En el legado de la cultura moderna en occidente, el texto de Vitrubio adquiere la condicin de primer referente, de texto inicial, pero tambin de compilacin del saber de la cultura clsica sobre la arquitectura. Detrs del texto vitrubiano, que sobrevive en los manuscritos medievales y es traducido a las lenguas modernas a partir del siglo XV- convirtindose en el referente indiscutible, al menos hasta el siglo XVIII-, hay toda una multitud de interpretaciones diversas que son las que han dado pie a las diferentes teoras en la arquitectura de occidente. El tratado de Vitrubio, De arquitectura, libridecem, titulo en latn que podemos traducir como Los diez libros de arquitectura es heterogneo. Se basa en textos anteriores, grecohelnicos, de procedencia diversa. Son tratados muy prcticos de construccin o de materiales, pero tambin ideas y especulaciones estticas sobre los grandes principios de armona y simetra. Nos interesa fijar la atencin en la definicin de la arquitectura y del arquitecto que da Vitrubio, especialmente en el libro segundo de su tratado. Su explicacin es sobre todo mtica pero, al mismo tiempo, antropolgica. Para Vitrubio la arquitectura se entiende considerando su origen. A partir de una ingenua descripcin mtica Vitrubio analiza cmo nace la arquitectura. En los bosques y las montaas, los hombres, diferentes de los animales por su posicin erecta y por el hecho de disponer del fuego y de la palabra, a medida que se convierte en sedentarios, construyen refugios: cavernas excavadas en la tierra o cabaas construidas con troncos y hojas, y con piedra o barro. La cabaa primitiva es segn Vitrubio el referente originario para entender que es la arquitectura. De esta actividad de cobijo, resuelta a partir del uso de materiales que proporciona la naturaleza, nacen tcnicas pero tambin ideas enlazadas con la forma de vivir. El hecho de la que la cabaa sea el lugar permanente donde se renen los seres humanos alrededor de los hechos artificiales primigenios como son el fuego y la palabra, llevara a Vitrubio a pensar que la arquitectura nace cuando el hecho de habitar se establece en un lugar y con unas condiciones artificiales determinadas a travs de unos conocimientos que dominaramos arquitectura. La casa, como el lugar primordial del habitar, estara en el origen de la arquitectura. Con el tiempo y la evolucin de las cosas, el arquitecto seria aquel individuo capaz de hacer estas casas, consistentes y duraderas, pero tambin significativas, es decir, expresivas de lo tpicamente humano que se encuentra en las casas. Es por ello que Vitrubio inaugura la manera de entender al arquitecto como un tcnico de la edificacin pero tambin como un artista capaz de entender el significado de aquello que construye. Para Vitrubio el arquitecto debe conocer la filosofa, la matemtica, la poesa, la msica y muchas otras disciplinas para ser capaz de dar respuestas a todo aquello que estas disciplinas ensean del significado de la cultura humana. La arquitectura, dira Vitrubio, es terica y es prctica. Ciertamente la actividad del arquitecto acaba resolvindose en la prctica de la edificacin. Pero eso no e posible de una forma correcta y plena si esta actividad practica no se fundamenta en unos conocimientos tericos prestados por otras fuentes de conocimiento.

Seria inacabable seguir no slo la multitud de matices que podemos encontrar en el texto de Vitrubio, -de hecho, en occidente, un nmero elevado de tratados de arquitectura han sido de una especie de glosa o rescritura del texto vitrubiano-, sino tambin la diversidad de otras definiciones que podramos analizar a lo largo de la historia. Por ello, propondremos analizar nicamente dos de estas diversas definiciones de la arquitectura. Son muy diferentes casi opuestas. Estn formuladas en lo que podemos denominar los orgenes de la arquitectura de nuestro siglo. Ambas han marcado maneras de pensar y hacer a veces opuestas, a veces complementarias. En 1881 en Londres, el polifactico artista, pensador y poltico, William Morris (1834-1896), imparte una conferencia con el titulo TheProspects of architecture in civilization. William Morris ha sido considerado por un importante sector de arquitectos tericos e historiadores de los tiempos modernos como uno de los pioneros de lo que acostumbramos llamar Arquitectura Moderna. Reaccionando ante la ola de vulnerabilidad y empobrecimiento esttico producida por los fenmenos ligados a la primera Revolucin Industrial, Morris se convierte en una de las voces ms potentes que se alza para pedir reformas en profundidad en todo aquello que afecta a la dignidad y felicidad de todos los individuos de la nueva sociedad. En esta conferencia, Morris aporta una definicin a la arquitectura que quisiramos proponer aqu como digna de atencin: La arquitectura-explica-, abarca toda consideracin del ambiente fsico que rodea la vida humana; no podemos quedarnos al margen en tanto que formamos parte de la civilizacin, porque la arquitectura es el conjunto de modificaciones y alteraciones producidas en la superficie de la tierra para satisfacer cualquier necesidad humana, exceptuando el desierto. Esta es, probablemente, una de las maneras de entender la arquitectura de forma ms amplia. No se trata solamente de la edificacin sino del variadsimo mundo de formas que determinan los espacios en los que vivimos. En otras palabras: para Morris la arquitectura va desde el paisaje, cuando ste es el resultado de la intervencin de la mano humana, hasta las ciudades y sus edificios pero tambin todo aquello que hay en estas ciudades y edificios: mobiliario, mquinas, herramientas, escritura, informacin: todo esto constituye finalmente el mbito de la arquitectura. Posteriormente esta visin extensiva ha utilizado las nociones modernas de diseo y diseador como trminos de mayor alcance que la propia nocin de arquitectura. Las ideas de William Morris fueron acogidas positivamente, en parte por las experiencias concretas que l mismo y la gente asociada con l llevaron a trmino en la Inglaterra victoriana. La palabra diseo es un anglicismo que proviene del trmino desing. Este concepto entiende que, en la formacin del edificio o de un mueble, de la portada de un libro o de una mquina de vapor, hay siempre una misma actitud analtica y creativa. La lengua inglesa transforma la palabra italiana designo

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aplicada a toda actividad artstica en la que el dibujo, la fabricacin de un segnum, de un signo, era el procedimiento sustancial para llegar a la forma. Disear, pues, tal y como lo utilizamos hoy en multitud de idiomas, es toda actividad de creacin y racionalizacin de las formas tiles para el desarrollo de la vida humana. Resulta evidente, que en los ltimos 100 aos el arquitecto y la arquitectura se han expandido y han asumido el diseo de multitud espacios y objetos a los que, a menudo, no consideramos estrictamente arquitectnicos. Los sucesivos intentos de crear una nica metodologa y unos criterios de evaluacin crtica para todo el universo de formas que nos rodea- Bauhaus, Vushtemas, Escuela de Ulm, Domus Academy, etc.- representan, de forma evidente, la fortuna de las ideas de Morris y su recepcin en la cultura moderna. Extremadamente diferente, casi del todo opuesta, es la idea de arquitectura que desarrolla el arquitecto viens Adolf Loos (1870-1933). En el panorama de las nuevas artes decorativas producidas en Europa y conocidas con diferentes denominaciones, -Modernismo, Jugendstil Art Nouveau, floreale, etc.-, tambin hay en Viena un florecimiento de nuevas formas que se extiende desde el mobiliario hasta la arquitectura. Es lo que se conoce con el nombre de Sezession. En este contexto, la obra arquitectnica y los escritos de Adolf Loos, significan una reaccin profunda frente al desbarajuste decorativo. A travs de artculos en la prensa, de una efmera revista de arquitectura y de sus conferencias y libros, pero no tan slo representa una voz de alerta ante lo que podramos llamar la va moderna del diseo sino que supone tambin un toque de atencin sobre lo que es esencial y lo que es banal en la arquitectura. El impacto de la recepcin que la obra de Loos tuvo en muchas posiciones de vanguardia, hace que su pensamiento y su trabajo no sean los de un outsider sino ms bien todo lo contrario. Su reiterado y polmico llamamiento hacia lo esencial de la arquitectura tiene aun hoy una evidente resonancia en muchas de las posiciones y polmicas ms recientes. Inicialmente como conferencia y despus como texto publicado de forma resumida en 1910 en Viena y Pars, y en francs el ao 1913, el texto Architektur comienza y acaba con la descripcin una situacin de un paisaje: Querra usted acompaarme a la orilla de un lago de montaa?. As comienza el texto que habla inmediatamente de la visin de un edificio que se est construyendo en la orilla del lago. Se trata de una estridencia, alguna cosa que quebranta la paz, la calma y la belleza del paisaje. Detrs de este atentado al buen gusto hay un individua peligroso, un arquitecto que ha querido disear este edificio. Mientras que las casas, las granjas, las capillas realizadas artesanalmente, forman parte del paisaje, la obra del arquitecto resulta extraa, agresiva, gratuita, finalmente fea. La conclusin a la que pretende llegar Loos, al igual que en otros textos suyos, es que el mundo de las cosas cotidianas, las casa, los vestidos, los zapatos, etc., no necesitan para nada la

arquitectura. Este mundo es el resultado de un lento proceso de definicin que configura un oficio. Son los oficios los que han ido decantando la buena manera de hacer las cosas de cada da que nos rodea, con pretensiones mucho ms modestas que las de hacer una obra de arte o aplicar metodologas o repertorios formales universales. La arquitectura extendida por todas partes, es un peligro para la civilizacin, es un retroceso cultural. Contrapuestos a la descripcin de la casa en construccin junto al lago, Loos nos propone otro cuadro, unas pginas ms all del mismo artculo: Si caminado por el bosque, en un claro, encontramos un montn de piedras o de tierra en forma piramidal, que no tenga ms de dos metros de largo por un metro de ancho, entonces nos detenemos con seriedad y sentiremos que desde nuestro interior una voz nos diga: aqu hay una persona enterrada. Esto es arquitectura. Para Loos la arquitectura slo se produce cuando es capaz de despertar estados anmicos, experiencias precisas del espritu. Ya en el momento en que ponemos en relacin lo que la obra arquitectnica expresa-pequea o grande, domestica o monumental- con los valores que soportan nuestra conducta, entonces estamos frente a un hecho realmente arquitectnico. De la casa al templo De las tres definiciones analizadas, Vitrubio, Morris y Loos, podemos deducir tres arquetipos. La arquitectura esencial se encuentra segn Vitrubio en la casa como hecho funcional. Para Morris la arquitectura es omnipresente, lo ocupa todo y no hay otro arquetipo ms que el mtodo de diseo racional y creativo. Finalmente, segn Loos, la arquitectura slo aparece en un momento en que la forma y la memoria se dan la mano para apelar a valores trascendentales: es el monumento o tambin el templo lo que constituye el arquetipo de esta manera de entender la arquitectura. Seguidamente, quisiramos proponer el anlisis no ya de nuevas definiciones sino de obras arquitectnicas concretas, para poder ofrecer una idea ms ligada a las caractersticas fsicas y dimensionales que, finalmente, siempre ha de poseer la arquitectura para ser considerada como una realidad. La obra de Le Corbusier puede ofrecernos una abanico de posibilidades donde no sea difcil encontrar edificios y proyectos en los que se reproduzcan, de forma dominante aunque exclusiva, las caractersticas de lo que hemos aprendido a travs del anlisis de las anteriores definiciones. Charles Edouard Jeanneret (1887-1965) que a partir de 1920 se hizo llamar Le Corbusier, es sin duda, la personalidad en la que se dan, de manera simultnea aunque a veces contradictoriamente, todos los signos caractersticos del arquitecto del siglo XX. Artista junto a los pintores del postcubismo, no dejar nunca de producir pintura y escultura a lo largo de toda FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

su vida. Apasionado por las novedades de la tcnica, no dejar nunca de reflexionar sobre cmo las innovaciones tecnolgicas en el transporte, en las comunicaciones, en la produccin seriada industrial, en toda clase de nuevas alternativas, influir en y modificarn la arquitectura del futuro. Ambicioso diseador, nunca se detuvo ante la medida de aquello que quiso proyectar. Desde una silla a una ciudad de 3 millones de habitantes, Le Corbusier se interes y propuso sus propias alternativas a todo aquello que, dicho con las palabras de Morris antes referidas, afecta a la condicin fsica de la conducta humana. Para Le Corbusier, de forma reiterada, en el origen est la casa. La casa es el espacio mnimo en el que ha de poder desarrollarse una rica experiencia vital en cualquier contexto urbano. La casa es el modelo inicial para cualquier combinacin que conduzca a la construccin del bloque de habitacin, del barrio y de la ciudad. Sobre que el hecho que la arquitectura moderna la casa constituye el punto de partida, hay suficiente consenso, aunque, como es lgico, hay muchas excepciones que confirmen esta regla. Para Le Corbusier la casa es esencial es, por un lado, cualquier casa generada a partir del esquema Maison Dom-in. Por otro lado, para l la casa esencial por antonomasia es el Petit Cabanon, el pequeo refugio mnimo, la cabaa, quiz vitrubiana, donde se conjugan las necesidades fundamentales del habitar. En 1914 Le Corbusier presenta "el invento" de la estructura Dom-in: un conjunto de tres forjados planos, soportados por seis columnas que dejan dos espacios superpuestos, libres y conectados en uno de los lmites, gracias a una escalera. Le Corbusier, que imagina la estructura Dom-in como un esquema universal para la vivienda del futuro, la piensa tecnolgicamente sencilla -forjados de hormign armado, columnas metlicas o tambin de hormign armado el mismo material con el que se construira la escalera. Este esqueleto universal de casa tendr, ms adelante, precisas determinaciones, entre otras, el de Maison Monol (1919), en las Maison Citrohan (1920 y 1922), en los inmuebles Villas (1922) donde el esquema inicial se multiplica en longitud y altura dando lugar a la idea del gran conjunto residencial. Esquemas ms complejos como las casas y los estudios de pintores en Pars (1919-1928) o de los grandes conjuntos de las Units d'Habitation (1946 y ss.), son los apartamentos en Cap Martn (1949) o la Maison Jaoul en Pars (1952). Queda claro que Le Corbusier tiene una idea de la casa como un conjunto autnomo, rico en diversidad espacio y con una atencin diferenciada hacia lo que es el mbito de las instalaciones -cocina, bao W C-, lo que es el mbito ms estricto de la vida privada individual: lectura, conversacin, comer, hacer deporte, etc. Y finalmente, lo que son los espacios de descanso propiamente dicho: los dormitorios. Esta idea de la casa tiene que producirse con una fuerte privacidad y aislamiento de los vecinos, pero tambin con una clara posibilidad de mirar hacia el exterior a travs de ventanas, terrazas y miradores. La diferenciacin de las diversas actividades debe ser expresada por la variedad espacial: doble altura en la zona de estar; alturas simples en los dormitorios. Alturas mnimas en los corredores y zonas "tcnicas".

La casa arquetpica define un estilo de vida metropolitana, para el trabajador medio, para el ciudadano estndar con el que se corresponden estos mnimos bastantes complejos, y del cual se interpreta de manera muy determinada el estilo de vida. Independencia; conexin con la natural esencial que son el aire, el sol y la vegetacin; y un sentido racional del confort, definen antropolgicamente lo que la cultura industrial avanzada entiende como casa arquetpica, bsica, denominar incluso mnima. Pero Le Corbusier se somete a s mismo a un ejercicio de reduccin a los mnimos esenciales. Qu es lo que tiene que haber en una casa situada en medio del paisaje natural, el mar y las rocas, para proteger un estilo de vida ocioso? El Petit Cabanon (1950) que Le Corbusier proyecta para s mismo en Cap. Martn en la Cot d'Azur, cerca la frontera italiana, nos presenta los rasgos esenciales de esta cabaa primordial. Una forma prismtica de 366 x 366 cm., por 2,26 de altura (el modelo bsico estudiado por Le Corbusier en su Modular) es el envoltorio de este espacio cbico cerrado por paredes simples de tablero de madera de pinos sin pulir. En el interior, un conjunto de formas prismticas introduce el equipamiento mnimo pero tambin la articulacin diferenciada de los espacios. Dos cmaras dispuestas en ngulo con un cubo como mesita de noche comn, y que pueden convertirse durante el da en dos sofs, definen el ngulo en el que se procura el espacio principal del estar y del descanso. Otro ngulo ocupado por una cocina mnima, lavaplatos que hace las veces de lavabo, y una mesa para comer abatible, definen esta mquina alimentacin que, eficaz y exacta, ocupa menos de una cuarta parte de los escasos 14 metros cuadrados de la superficie total. En el ngulo opuesto, un armario define el cerramiento que separa el espacio principal del recibidor o entrada. Se advierte cmo, incluso en este ambiente casi salvaje, el prejuicio burgus de proponer un espacio de control de las entradas y salidas de la casa parece imprescindible? Finalmente, en el cuarto ngulo, una cabina mnima asla el W.C. del resto del espacio-funciones. Lo que es importante en esta vivienda esencial, en la jerarqua de los espacios, las prioridades otorgadas a la funciones que se consideran imprescindibles, la importancia concedida a las visiones del paisaje exterior a travs de ventanas colocadas en la justa medida para llegar a mirar exactamente cuando se est de pie, sentado o estirado, y tambin la confianza en que el orden numrico de las medidas de las distintas partes conseguir una cierta armona formal ms all de las prosaicas funciones a las que el proyecto otorga atencin. El anlisis de la casa primordial en la obra de Le Corbusier descubre inmediatamente que las intenciones del arquitecto van ms all de lo que se acostumbra entender por respuesta funcional. Las casas lecorbusianas no se contentan con la dotacin de espacios mnimos para desarrollar lo que se consideraran funciones imprescindibles. Ms all esta condicin necesaria, estas casas ordenan estas funciones, las jerarquizan y, lo que ms importante, proponen un ritual para la plena posesin de aquello que la arquitectura ha imaginado como propuesta de vida. Sera fcil comparar estas casas mnimas con los nada mnimos espacios que FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

constituyen la vivienda en culturas como la japonesa, la de los Ksur del Atlas o la de las casas de los indios mayas en Yucatn. Dado que la casa es una propuesta de cultura, no puede ser igual, de ningn modo, en situaciones culturales diferentes y con concepciones diversas de las relaciones personales, familiares, o con el trabajo y el paisaje que determinan totalmente el ritual del habitar. La arquitectura de la casa esencial acaba demostrndonos su conexin con los valores individuales y sociales, a los cuales en las ltimas instancias, hace inequvoca referencia. Cuando Le Corbusier, despus de la Segunda Guerra Mundial recibe algunos encargos "religiosos", hay una cierta sorpresa ante el hecho de que los acepte siendo como era una persona agnstica. Una primera experiencia negativa con la baslica enterrada de Saint Baume (1948) cre en Le Corbusier una profunda desconfianza hacia los ambientes eclesisticos. Tremendamente ambicioso, el conjunto de iglesia de la Paz junto las residencia de su entorno, acciona los recuerdos ms impactantes de aquello que haba visto Le Corbusier en sus viajes por Italia, Grecia y Norte de frica. En el clima pattico de la reconstruccin despus de la Segunda Guerra Mundial, nadie puede escapar fcilmente a la relacin que la arquitectura es capaz de establecer con los grandes temas de existencia humana. Vida y muerte, paz y guerra, reencuentro colectivo, son, sin duda, palabras clave que Le Corbusier volver a rememorar cuando en 1950 una comisin de patrimonio y del obispado de Besancon se entreviste con l para encargarle la reconstruccin de un centro de peregrinacin muy popular Notre Dame du Haut, entre Franche-Comt y Alsacia. Las condiciones de mxima libertad creativa, el encanto de lugar donde haba estado la antigua iglesia destruida durante un bombardeo, el carcter popular y colectivo de los encuentros que la gente de la regin celebraba una o dos veces al ao, acabaron por convencer a Le Corbusier para aceptar el encargo al que seguiran otros edificios religiosos, como el Convento de los Dominicos de la Tourette (1957) y la iglesia Firminy (1960). El templo es la casa de un dios. Proyectar y construir un templo es, como en el pensamiento de Adolf Loos, la experiencia de poner la edificacin al servicio de la produccin de valores. Pero, al mismo tiempo, la construccin del templo y de la casa esencial tienen muchos puntos en comn. A lo largo de historia, al menos desde Vitruvio, la arquitectura sacra ha nacido de una esencializacin de los valores primarios de la arquitectura de la casa. Estructuras bsicas, decisiones precisas, relaciones exactas, son las que hacen estas casas del espritu sean un problema nada diferente o especial; ms bien es una de las vas a travs de las cuales la arquitectura es convocada a decir lo fundamental que conmueve a los individuos y a los grupos sociales. Ciertamente, desde una cultura laica, el templo no es el nico valor extremo al que la arquitectura puede apelar. La solidaridad, la libertad, el saber, la justicia son nociones slo aparentemente abstractas pues, en realidad, su territorio y su fuerza son totalmente reales y tangibles en una sociedad mnimamente cohesionada.

Pero, incluso desde nuestra cultura laica, el templo, la iglesia-templo cristiano, sigue siendo el lugar donde se convocan valores trascendentales que una ciudad pluralista acepta interpretar de manera solidaria y diferenciada, segn las convicciones o las creencias de los individuos. Cmo afronta Le Corbusier el reto de construir la arquitectura de un templo a mediados del siglo XX? En gran parte, Ronchamp es una reflexin sobre el silencio, la luz y el espacio sagrado de ciertos recintos. Y esto Le Corbusier se le propone en el contexto del encuentro colectivo. Producir un espacio silencioso pero colectivo donde la sutileza de la luz est determinada por elementos arquitectnicos esenciales, parece ser el punto de partida para la invencin de esta moderna casa de Dios. Le Corbusier lleva a la superficie toda una serie de creencias arquitectnicas personales que para l haban sido fundamentales Los muros y su grosor cierran un recinto. La cubierta de este recinto como una capilla poderosa y etrea, cargando al mismo tiempo y flotando sobre los muros. La canalizacin y la administracin de la luz, tcnicas prcticamente escenogrficas para producir la singularidad y la magia del lugar en una interpretacin contrarreformista, por cierto, de lo que es el espacio sagrado. La tensin entre el interior tranquilo y relajado y el exterior pintoresquista, colectivo, animado de visiones y de concentraciones. A travs de lo que poda quedar en su memoria sobre todo de arquitectura del mundo antiguo y de las arquitecturas annimas del Mediterrneo, Le Corbusier construye un recinto contundente, unos pasajes desde el interior al exterior y desde el exterior al interior tensionados por la tersura del tratamiento de las puertas y por la brillantez ornamental de sus superficies. En todo momento, en una actitud tpicamente moderna, intentando encontrar en lo arcaico y lo primitivo lo esencial, las arquitecturas annimas de los pueblos del norte de frica o de las grandes construcciones de ingeniera, le parecen a artista el mejor camino para evocar lo esencial. De la misma manera que Picasso o Braque encontraban en la pintura arcaica de frica o de Grecia Clsica toda la fuerza para evocar los cuerpos o los rostros, tambin Le Corbusier parece apoyarse en los muros macizos, en los granulados resquebrajamientos, en los vidrios hechos con irregularidades en la ejecucin artesanal, la misma forma de descender a los orgenes para, al mismo tiempo asciende a los valores considerados superiores. No es este momento de desarrollar un anlisis sobre cmo la cultura y el arte moderno conforman la experiencia religiosa y con qu otro tipo de experiencia la relacionan. En cualquier caso, es evidente que la propuesta de Ronchamp tiene toda la vitalidad de una bsqueda sincera de la figuracin de la casa y de un recinto primordial, a travs de los recintos ancestrales y quizs permanentes de la arquitectura. Pero al mismo tiempo, esta figuracin de la casa primordial, cerramiento y cubierta, interior y exterior, denotan su capacidad para esencializarse y proponer no ya la casa esencial, sino la casa desprendida de un exceso de requerimientos prcticos, para concentrarse, en cambio, en el efecto principal sobre los individuos y las colectividades.

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LECTURA 2 Definiciones de Arquitectura

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Con el propsito de tener un marco amplio sobre este tema en particular, anotare a manera de analoga, una sntesis (sin orden cronolgico) de las ideas y aportaciones que, en torno a la arquitectura, expresan algunos autores y protagonistas de las fuentes de informacin analizadas. Definiciones y frases sobre el termino arquitectura Teniendo presente las definiciones o frases relacionadas con el trmino corresponden nica y exclusivamente al momento histrico y el conocimiento diferenciado que sobre el mundo se tenia en el tiempo en que fueron generadas, la presentacin y orden de las mismas ser meramente con un sentido alfabtico. De diversas fuentes
ANTONIDADES, Anthony C.: Arquitectura es una disciplina, una profesin y un estado del

espritu.
AUZELLE, Robert: La arquitectura es por naturaleza contingente. Nadie queda fuera del circuito

en el que se erige la arquitectura. Arquitectura es como una novela, nuestros personajes son tambin lectores nuestros. Arquitectura es probidad y honradez hacia si mismo y hacia los dems.
BARRAGAN, Luis: por que una vez que la arquitectura ha cumplido con las necesidades

utilitarias y de funcionamiento, tiene todava delante de si, otros logros que alcanzar; la belleza y el atractivo de sus soluciones, si quiere seguirse contando entre las bellas artes.
CANDELA, Felix: Arquitectura es una escultura a la que se admira por dentro. COSTA, Lucio: Arquitectura es el arte de construir con intensin de ordenar plsticamente el

espacio, en funcin de poca, medio, tcnica y un programa determinado.

CYMET, David: La arquitectura moderna, no se gesta dentro de las aulas, sino fuera de ellas, yo

dira: a pesar de ellas.

DANBY, Miles: La arquitectura es un testimonio duradero del talento y el esfuerzo del

arquitecto y de los constructores se equilibran las consideraciones artsticas y prcticas, econmicas y sociales evoluciona constantemente.
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Fragmento tomado de: Manuel Aguirre Osete, El Arquitecto. Un enfoque para su formacin, Tesis Doctoral, Mxico, Universidad Anhuac, Octubre 2002, pp.13-19.

DIAZ INFANTE, Juan Jos: La arquitectura es toda modificacin en beneficio de la humanidad. A

su vez es el nico arte capaz de contener a las dems artes.

GAUDI, Antonio: Originalidad es volver a los orgenes. De modo que original lo es aquel que con

nuevos medios, vuelve a la simplicidad vuelve a la simplicidad de las primeras soluciones. Eso es la arquitectura.
HAMLIN, Talbot Faulkner: Una buena arquitectura es siempre una perfecta expresin del

tiempo en que es construida, no solo de la habilidad artstica de ese tiempo, sino tambin, si es interpretada correctamente, de su religin, su gobierno e incluso de sus teoras econmicas y polticas.
HOWE, George: un edificio cumple con tres propsitos: satisfacer las necesidades sociales

deleitar los sentidos y por ltimo, el simbolizar todo lo que los hombres aspiran a alcanzar.
INFORMACION DESIGN, Inc.: La prctica de la arquitectura incluye: la definicin de problemas, la

evaluacin de alternativas y la implementacin de las soluciones produce una estructura estticamente placentera edificada dentro de un marco histrico es las dos cosas: arte y ciencia... evoluciona con las expectaciones culturales de la humanidad paralelamente a las innovaciones tecnolgicas actividad humana protector de la vida utilizada por los seres humanos
KNUTH, Donald: La diferencia entre el arte y la ciencia, es que podemos comprender la ciencia lo

bastante para explicarla a una computadora. El arte es todo lo dems.

LE COURBUSIER: La arquitectura va ms all de las necesidades utilitarias es un hecho

plstico.
PEI,I.M.: Solemos poner demasiado nfasis en la funcin, en la forma que opera un edificio,

ms que en la forma en que afecta. Captar el espritu es ms importante que satisfacer la funcin.
SANT ELIA, Antonio: Las lneas oblicuas son dinmicas y una arquitectura dinmicamente

integrada, es imposible sin ellas.

VALERY, Paul: Dilogo entre Fedro y Eupalinos: Dime ya que eres tan sensible a los efectos de la

arquitectura: No has observado al pasearte por esta ciudad, que entre los edificios que la componen algunos son mudos, los otros hablan y otros, en fin los ms raros, cantan?.
VILLAGRAN GARCIA, Jos: Arquitectura es el arte de construir la morada integralmente

humana.
VITRUVIO POLION, Marco Lucio: Ciencia que se adquiere por la prctica y la teora.

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WREM, Sir Christopher: La arquitectura tiene un uso poltico, siendo los edificios pblicos el

ornamento de un pas.
WRIGHT, Frank Lloyd: La raza humana edific lo ms noble cuando las limitaciones fueron

mayores y en consecuencia, cuando se aplic mayor imaginacin en orden de edificar con todo. Las limitaciones parecen haber sido siempre las mejores amigas de la arquitectura. Citadas por el maestro Jose Villagran Garcia en su teoria de la arquitectura Siendo el mismo criterio del inciso anterior , las citas corresponden exclusivamente a un orden alfabetico:
DURAND, J.N.L.: Arquitectura es el arte de componer y de ejecutar todos los edificios pblicos y

privados.
GAUDET, Julien: las construcciones son el fin de la arquitectura, la costruccion su medio. LABROUSTE, Henri: La arquitectura es el arte de edificar. LEDOUX: La arquitectura es a la edificacin lo que la poesia a las Bellas Letras; es el entusiasmo

dramtico del oficio.

PERRET, Auguste: Arquitectura es el arte de organizar el espacio, siendo la costru ccin su

medio expresivo.
VIOLET-LE-DUC: La arquitectura se compone de dos elementos, la teoria y la prctica.

Citadas por Ulrich Conrads en sus programas y manifiestos Ulrich Conrads concentra en sus escritos (Programas y manifiestos de la arquitectura del siglo XX),los conceptos e ideas vertidos por varios arquitectos desde el ao de 1903 hasta 1963 en relacin con la arquitectura y entre los cuales, podemos anotar los siguientes y en este caso, el orden corresponde al presentado en el libro, el cual no es ni alfabtico ni cronolgico:
BRUNO TAUT: Proclama la arquitectura como una empresa humanitaria, como una tarea que

resume con el lema: La tierra, una buena vivienda!.

WALTER GROPIUS: En el programa de la Staatliches Bauhaus de Weimar, en 1919, manifiesta

que: El ltimo fin de toda actividad plstica es la Arquitectura, arquitectos, escultores, pintores, todos debemos volver a la artesana!.
LUDWING MIES VAN DER ROHE: En 1923, proclam en su tesis de trabajo lo siguiente: la

arquitectura es la voluntad de la poca concebida en trminos espaciales ni el ayer ni el maana, slo el da de hoy puede plasmarse ...con la esencia del problema y los medios de nuestra poca esta es nuestra tarea.

ARTHUR KORN: En su ensayo: Arquitectura analtica y utpica, publicado en 1923, manifiesta

que: La arquitectura es smbolo es amor apasionado como gua real tan significativa como la maquina incospicuamente, colectiva.
THEO VAN DOESBURG: En su teora: Hacia una arquitectura plstica en 1924, anota que: la

nueva arquitectura es elemental es econmica es funcional es informe es abierta ofrece riqueza plstica la construccin es una parte de la nueva arquitectura.
HANNES MEYER: Sucesor de Gropius en la Bauhaus de Dessau, en su tesis: Edificacin,

manifiesta que: La arquitectura como obra emotiva del artista no tiene razn de ser, la arquitectura como continuacin de la tradicin arquitectnica es ir a la deriva en la historia de la arquitectura.
R. BUCKMINSTER FULLER: En 1932, junto con el grupo: Asociados para el Estudio Estructural,

(S.S.A. por sus siglas en ingls), desarrolla la idea de una Arquitectura universal, que se basa en una interpretacin de la vida muy singular: el ideal puede producirse grficamente Ciencia + Arte + Industria = Arquitectural universal.
LUDWIG MIES VAN DER ROHE: En 1950, ya dentro del Illinois Institute of Technology y dentro de

la segunda gran etapa de su arquitectura, pronuncia en un discurso lo siguiente: espero que comprendan que la arquitectura no tiene nada que ver con la invencin de formas. No es un campo de juegos para nios es el autentico campo de batalla del espritu escribi la historia de las pocas y les dio sus nombres. La arquitectura depende de su tiempo.
DEBORD: Como portavoz de los situacioncitas, en 1957 y por medio de su manifiesto

internacional, escribe: La arquitectura debe progresar tomando como material situaciones estimulantes ms que formas estimulantes.
WALTER PICHLER: En 1962, manifiesta que: la arquitectura es un orden espiritual, hecho

realidad a travs de la construccin desde sus orgenes hasta hoy, la esencia y el significado de la arquitectura no han cambiado. Construir es una necesidad fundamental del hombre . Compiladas por Eduardo Langagne Ortega y publicadas en Exclsior Aunque las citas corresponden a diferentes fechas de publicacin, en este caso tomare un orden alfabtico para su anotacin:
AGUAYO, Ramn Carlos: Es cada da ms una ciencia que un arte, buscamos mejores soluciones

funcionales, pero adems, nos esforzamos en que nuestra obra lleve un destello de sensibilidad artstica, mediante la proporcin, el juego, el colorido y las texturas.
ARTIGAS, Francisco: La funcionalidad consciente y la solidez dinmica de la geometra llevada a

sus ltimas posibilidades de simplicidad y de sintetismo.

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VILA RIQUELME, Enrique: Es aquello que produce un bienestar y apoyada totalmente en las

constantes econmicas que convienen a nuestra sociedad, para darle aquellos espacios que son necesarios para desenvolverse.
BOTTA, Mario: esta necesariamente en contradiccin con la naturaleza es por definicin,

un artificio.
BRUNELLESCHI: La arquitectura es la expresin del fundamento histrico-religioso de la

sociedad de su tiempo.
DE QUEVEDO, Miguel ngel: como cualquier prctica de arte o profesin, es una bsqueda y

una investigacin constante tenemos que ir acomodando nuestras realizaciones a una ve rdad actual.
OTTO, Wagner: El artista debe acompaar a la humanidad sobre todo cuando el terreno est

lleno de dificultades. Propone una visin unitaria inspirada en las grandes arquitecturas. En la ciudad abierta se define como una continuidad espacio-tiempo, donde la repetitividad no desfigura y quede interrumpida por determinados lugares de servicio. Esto es arquitectura.
PANI, Mario: Son aspectos estticos que corresponden mostrar las necesidades sociales que

sustituyan a otros dentro del devenir histrico y que son motivados por exigencias socioeconmicas.
RAMREZ VAQUEZ, Pedro: Es la unin de varios conceptos, actitudes vitales e ideales al

interventor es algo al servicio de la vida, de la sociedad y su trascendencia en el orden absolutista.

ROSSI, Aldo: Es un hecho inventivo y autobiogrfico aunque sus elementos no puedan ser

inventados, sino slo que haya una referencia a todo aquello que se ha hecho en el tiempo.
RUSSEL HITCHCOCK, Henry: es el criterio selectivo apoyado en dos consi deraciones: calidad y

significacin circunstancial hay edificios cuya inclusin es pertinente ms por su significacin dentro de la historia de la arquitectura, que por su calidad e inversamente.
SCARPA, Carlos: Arquitectura es una potica del bienestar decantada por una mmica de la

forma arraigada en la cultura es la funcin gentica que no se puede eliminar verifica su obsesin por el conocimiento de la forma.
WESTHEIM, Paul: Es la transformacin del material en arte. ZABLUDOVSKY, Abraham y TEODORO GONZLEZ DE LEN, diran que: La arquitectura es

necesidad y es vida.
DEFFIS CASO, Armando: la racionalidad tcnica del diseo arquitectnico puede equilibrarse

con sensibilidad y tener por resultado edificios claros, simples y bellos.

DEL MORAL, Enrique: Es un acto de imaginacin cuya meta es lograr la belleza y la emocin.

GAMBOA, Fernando: por su funcin de arte social forma el contenido, la expresin del

individuo y en este aspecto, da sentido al de la comunidad el testimonio ms fi el y elocuente de una poca y el ms duradero.
GAUDI, Antonio: Es la ms social de todas las bellas artes y en ella caben todas las aptitudes

ms elevadas.
GIUSEPPE, Terragui: Si queremos que la arquitectura avance por el camino del desarrollo de

toda obra, es necesario pensar, poetizar, olvidndose de toda especulacin racionada y trabajar de forma annima sin encerrarse en un academicismo de formas y palabras.
KAHN, Louis: Arquitectura es la diferencia que se ha establecido en aquello que es mensur able

y aquello que no lo es, entre la forma y creacin, entre los espacios sirvientes y servidos, son dicotomas que solo existen en la mente. El espritu tiende a la unidad.
LAVOISSIER: Arquitectura es el arte de proyectar. LE COURBUSIER: La arquitectura es el juego sabio y magnifico de volmenes enlazados por la

luz.
LOOS, Adolf: La arquitectura despierta estados de nimo en los hombres, por ello, la misin del

arquitecto es precisar el estado de nimo el arquitecto slo puede logarlo si se basa en los edificios que hasta ahora han producidos esos estados de nimo en los seres humanos.
MARTINEZ DE HOYOS, Homero: La arquitectura siempre ha sido, es y ser la consecuencia de un

programa, que intrnsecamente incorpora a sus componentes y a su planteamiento la circunstancia histrica reinante en cada poca.
MENDELSOHN, Enrich: Considera a la arquitectura como un organismo de la naturaleza, un

cuerpo humano en el que ninguna parte es funcionalmente separable del todo encierra el espacio, abraza el espacio, ella misma es espacio.
MUOZ, David: La arquitectura siempre ha sido el reflejo de las condiciones culturales,

sociales, morales, econmicas, polticas y religiosas de los pueblos.

NERVI, Pier Luigi: La obra arquitectnica no se puede considera r como tal, si no se hace

realidad viva de materiales y organismos aptos para los cuales han sido construidas.
OGORMAN, Juan: arte que solo puede entenderse como el conjunto de diversas formas de

expresin es el resolver eficazmente el problema albergue y por lo que hace a la forma, sea expresin regional que actualice la tradicin y represente los anhelos populares. A.5. Notas complementarias Como complemento a las ideas anteriores, se presentan las siguientes notas: FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

CHING, Francis D.K.: Habitualmente la arquitectura se concibe (diseo) y realiza (construye)

como respuesta a una serie de condiciones previamente existentes.

GROPIUS, Walter, en sus escritos, anota que: La buena arquitectura debiera de ser una

proyeccin de la vida misma y ello implica un conocimiento intimo de los problemas biolgico, social, tcnico y artstico el arte en efecto, no es una rama de la ciencia, que pueda aprenderse paso a paso en un libro.
LE COURBUSIER: Citado por Banham, dice que: La arq uitectura va ms all de las necesidades

utilitarias. Uno emplea piedra, madera y hormign, y con estos materiales construye casas y palacios. Esto es construccin. Hay un trabajo de ingenio. Pero de pronto, algo me llega al corazn, me hace bien, me siento feliz y digo: esto es hermoso. He aqu la arquitectura. El arte interviene. Sobre el texto. El Arquitecto. Un enfoque para su formacin, es el trabajo de tesis doctoral presentado en la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico por el arquitecto Manuel Aguirre Osete. El enfoque principal de la propuesta considera como punto de partida la integracin de conocimientos de manera gradual y progresiva, en una interpretacin del autor de la teora Piagetiana del aprendizaje.

LECTURA 3 La Filosofa de la Historia: el para qu de la historia de la arquitectura y las motivaciones de 3 quienes pretenden investigarla La filosofa a la que aqu se har referencia, no es la de "los filsofos", quienes reflexionan en trminos genricos sobre el ser, el valer y el conocer, sobre la verdad, la belleza o la bondad; tampoco es la filosofa la de los polticos o de los grupos dirigentes, que manipulan las concepciones de los filsofos profesionales en funcin de las expectativas y creencias de las 4 masas populares; la filosofa de la historia de la arquitectura, comprende la manera en que los historiadores conciben este campo particular de actividad, su finalidad, sus destinatarios, su razn de ser o la de los diferentes enfoques tericos desde los cuales se practica, sus vnculos necesarios con otras disciplinas y con la sociedad misma que patrocina o permite su produccin. La primera cuestin es si existe una filosofa de la historia de la arquitectura; por una parte, los practicantes de la disciplina de la Historia General se han preocupado a travs de las centurias por encontrar un significado y una razn de ser a su actividad, encontrando algunos de ellos, como Edward Carr, que la historia debe ba sarse en un enfoque constructivo con el pasado, para no caer en el ... misticismo, concepcin segn la cual el significado de la historia radica en algn lugar fuera de ella, en el mbito de la teologa o en el reino de la escatologa... ni en el cinismo, actitud que asumen aquellos para quienes ... la historia carece de significado, o lleva implcitos mltiples significados igualmente vlidos y parejamente 5 invlidos.... Luis Gonzlez, al referirse a varios tipos de praxis histrica y a ...varias maneras de enfrentarse al vastsimo ayer..., con sus correspondientes bases filosficas cada una de ellas, nos dice que ... Quiz no exista la historia puramente cognoscitiva que no afecte al corazn o a los rganos motores; de esta forma, encuentra una razn de ser o una justificacin para la historia anticuaria, para la historia crtica, para la historia de bronce y finalmente, para la historia 6 cientfica. Pero tambin Luis Gonzlez en su praxis, se ha definido por una historia reivindicadora de una forma de ver y de poner el pasado al servicio de quienes estn ms cerca

Fragmento tomado de: Pablo Chico Ponce de Len, Transformaciones y evolucin de la arquitectura religiosa de Yucatn durante los siglos XVII y XVIII (La metodologa de investigacin histrica de la arquitectura y el urbanismo en un caso de estudio),Tesis Doctoral, Mxico, UNAM, 2000. 4 Gramsci, Cuadernos de la crcel: el materialismo histrico y la filosofa de Benedetto Croce , Buenos Aires, Ediciones Nueva Visin, 1971, pp. 29-33. 5 Carr, Edward H., Qu es la historia?, trad. Joaqun Romero Maura, Mxico, Origen/Planeta Artemisa, 1985 (Obras maestras del pensamiento contemporneo, 15) p. 147-148. 6 Gonzlez y Gonzlez, Luis, Todo es historia, Mxico, Cal y Arena, 1989, p. 15-25.

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(emotiva y geogrficamente) de los hechos histricos, ms cerca de los efectos o resultados de ese devenir, es decir la microhistoria, la historia material, una historia que se explica y justifica en razn de quienes son precisamente, en cada regin, en cada pueblo o en cada barrio, producto de la misma y porque sus condiciones de vida y su cultura en general, son tambin producto de esa historia. Asumiendo para nuestra disciplina la concepcin de la microhistoria, la historia definitivamente debe formar parte del quehacer del arquitecto, o al menos, quienes hagan historia de la arquitectura, deberan considerar a los habitantes de ese territorio disciplinar y sus intereses particulares. Por otro lado, para los historiadores del arte, quienes han asumido buena parte de la labor historiogrfica de la arquitectura, se limita la comprensin del hecho histrico arquitectnico, pues tal como lo menciona Renato De Fusco, ... el tema... de la filosofa (en nuestro caso, la esttica) como metodologa de la historia y, en definitiva, de la identidad de filosofa e historia, ha desembocado en la prctica en una concentracin de inters en el trmino arte, con detrimento del trmino historia: para los historiadores del arte, ha sido fundamental la explicacin del fenmeno esttico, sacrificando muchas veces la explicacin del hecho histrico o la comprensin del objeto histrico-arquitectnico en su concepcin integral. En la actualidad, se est generando un fenmeno de recuperacin de la historia de la arquitectura por parte de los arquitectos y, evidentemente, el tipo de prctica profesional de cada arquitecto podr definir una utilidad o un inters particular de por qu hacer historia, con qu sentido o que significados atribuirle. Ello implica que los arquitectos estn asumiendo a la par del discurso histrico, la construccin del discurso filosfico de su disciplina. Para el arquitecto, la historia de la arquitectura juega un papel muy importante en las praxis proyectual y docente. Con un sentido crtico, Humberto Ricalde considera que el derrotero que la enseanza de la historia de la arquitectura ha seguido, en lo que va del siglo, a partir de los cambios profundos que se dieron en la dcada de los aos 20 en los programas de enseanza de esta disciplina, es un derrotero errtico que ha alejado cada vez ms a la historia del conjunto de conocimientos necesarios para pensar y hacer arq uitectura, producindose de esta manera ... una involucin palpable en los mtodos de anlisis histrico y su posibilidad de integrarlos a la dinmica de pensamiento que genera, en el aprendiz de arquitectura, el 7 concepto de espacio arquitectnico. En ambos enunciados crticos de Ricalde, se percibe el aspecto propositivo: la historia form parte en otros tiempos y debe recuperarse su cualidad de seguir siendo parte, del conjunto de conocimientos para pensar y para hacer arquitectura. Para el arquitecto que ejerce la teora y la crtica arquitectnica, la funcin de la historia es ms clara an que la concebida por el arquitecto proyectist a: para Vittorio Gregotti, ...la posibilidad real de ayuda de la enseanza histrica consiste en una toma de conciencia de la esencia de la tradicin en la que actuamos y, a travs de ella, de lo que consideramos direcciones de transformacin, la capacidad, por tanto, de criticar nuestra propia intencionalidad, de participar
7

Ricalde Gonzlez, Humberto, Arquitectura e historia, en Cuadernos e Arquitectura de Yucatn, 2, Mrida, Universidad Autnoma de Yucatn, Facultad de Arquitectura, otoo de 1990, p. 1-3.

adhirindonos desde dentro a esa condicin hi strica particular que es la actualidad. En otros casos, como el de Marina Waisman, el cuestionamiento acerca de la utilidad de la historia, va ms al fondo del asunto, ya que se pregunta: ... tiene an sentido estudiar historia de la arquitectura? No ha cambiado acaso, hasta tal extremo el objeto arquitectura como para que le sea imposible reconocerse en su figura pasada... Cmo podra la historia ejercer su funcin crtica cuando su objeto mismo ha dejado de existir, presumiblemente, al transformarse 9 de tal modo que en definitiva parece haber sido sustituido por otro objeto? , por lo que la propuesta de Waisman es la de redefinir el concepto de arquitectura, para que, englobado ste dentro de la conceptualizacin ms amplia de hbitat o de entorno, se precisen nuevas metas del estudio histrico y de la metodologa propuesta para dicho estudio:
Descubrir las relaciones que se dan entre el medio social y todos los elementos que conducen a la construccin del entorno, y profundizar en sus significados, con objeto de descubrir las condiciones del saber y la prctica arquitectnicos con relacin a la praxis social y a la configuracin del hbitat. Lo cual, a su vez, contribuir a lograr una aproximacin a la definicin del nuevo saber profesional necesario para actuar en la presente circunstancia histrica y, Tomar conciencia de las ideologas arquitectnicas y de los modos de formulacin de las ideologas generales [del] mbito arquitectnico, lo cual significa, en ltima instancia, asumir una conciencia histrica, por as decir, especializada: conciencia histrica del propio hacer 10 arquitectnico, conciencia histrica de la propia ideologa arquitectnica.

Pero quiz el sentido ms claro de la utilidad instrumental y conceptual de la historia en el mbito del ejercicio profesional de los arquitectos, lo tengan los arquitectos restauradores. Desde los albores de la restauracin, entendida como disciplina moderna, Eugene Viollet le Duc adjudica a la investigacin histrica del objeto arquitectnico por restaurar, una importancia capital, tal como lo destaca Carlos Chanfn en el anlisis crtico sobre la obra de le Duc:
Pero en una cosa Viollet le Duc es claro y tajante, la restauracin no es una moda pasajera ni es aoranza del pasado; nuestra poca, dice, no se contenta con lanzar una mirada escrutadora al pasado, sino que en su trabajo retrospectivo no hace otra cosa que plantear los problemas del porvenir para facilitar su solucin. Los hechos han corroborado su aserto; a ms de cien aos de su muerte, la restauracin ha llegado a ser caracterstica de la sociedad contempornea no fue moda pasajera- y el conocimiento del pasado para comprender el presente, en vistas a la planeacin lgica del

Gregotti, Vittorio, El juicio histrico y su utilizacin, en: Patetta, Luciano, Historia de la arquitectura. Antologa crtica, trad. Jorge Sainz Avia, Madrid, Hermann Blume, 1984, p. 45-46. 9 Waisman, Marina, La estructura histrica del entorno, 3. ed., Buenos Aires, Nueva Visin, 1985 (Coleccin Arquitectura Contempornea) p. 27. 10 Ibdem, p.53-54.

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porvenir, es el pilar ms slido que sostiene el carcter de primera ciencia social que hoy 11 concedemos a la Historia.

Ese mismo papel que asume la Historia como pilar de la cultura y como sustento elemen tal del trabajo del arquitecto restaurador, lo hace explcito con todo detalle Carlos Chanfn en sus 12 Fundamentos tericos de la restauracin, realizando de esta manera una importante aportacin terica al identificar a la Restauracin con la categora de un tercer satisfactor de la exigencia psicolgica de conciencia histrica, que corresponde a la proteccin de las fuentes 13 objetivas; por ello, si la Historia es un requerimiento metodolgico y una exigencia de respeto a los valores del objeto arquitectnico que se restaura, no es menos cierto que la restauracin se vuelve una exigencia de objetividad al preservar las fuentes materiales de la historia, incluyendo dentro dichas fuentes a la arquitectura y los entornos edificados. En un ensayo anterior sobre la historia de la arquitectura, me permit incluir como epgrafe unas palabras de Jean Chesneaux, las cuales son pertinentes en el contexto del presente trabajo:
Si el pasado cuenta es por lo que significa para nosotros. Es el producto de nuestra memori a colectiva, es su tejido fundamental... Pero este pasado, prximo o lejano igualmente, tiene siempre un sentido para nosotros. Nos ayuda a comprender mejor la sociedad en que vivimos hoy, a saber que defender y preservar, a saber, tambin que derribar y destruir. La historia es una 15 relacin activa con el pasado.
14

El mismo Chesneaux, en la Presentacin de su disertacin acerca de la historia y de los 16 historiadores, formula una serie de preguntas, de las cuales nosotros nos apropiamos, acotando su carcter genrico del saber histrico, al del saber histrico de la arquitectura. Algunas de las preguntas chesneauxianas que a continuacin mencionar, ya han sido respondidas, pero tratar de recapitular y ampliar la respuesta a cada una de ellas, ya que desde mi punto de vista constituyen el meollo de la filosofa de la historia de la arquitectura:

11

Chanfn Olmos, Carlos, Eugene Emanuel Viollet le Duc (1814-1879), su idea de Restauracin, en Cuadernos de arquitectura virreinal, 5, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Arquitectura, p. 52. 12 Chanfn Olmos, Carlos, Fundamentos tericos de la restauracin, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Coordinacin General de Estudios de Posgrado, Facultad de Arquitectura, 1988 (Coleccin Posgrado, 4). Ver captulo La Historia, pp. 65-100. 13 Ibdem, pp. 88-98. 14 Chico Ponce de Len, Pablo, Funcin y significado de la historia de la arquitectura, en Cuadernos de arquitectura de Yucatn, 4, Mrida, Universidad Autnoma de Yucatn, Facultad de Arquitectura, otoo de 1991, pp. 43-49. 15 Chesneaux, Jean, Hacemos tabla rasa del pasado? A propsito de la historia y de los historiadores, trad. Aurelio Garzn del Camino, 3a. ed., Mxico, Siglo Veintiuno, 1981, p.22. 16 Ibdem, p. 7 cit. por Chico, op. cit., p. 49.

Qu lugar ocupa el conocimiento histrico de la arquitectura en la vida social? En los trminos ms amplios, el sentido histrico o la conciencia histrica, constituyen una necesidad psicolgica de todos los individuos y de todos los pueblos, de tal suerte que no hay cultura o persona para las cuales los datos sobre la gnesis o la evolucin de su entorno carezcan de significado, ya sea que estos datos estn denotados en el propio contexto fsico a travs de una serie de evidencias, o bien, que hayan sido indagados por medio de procedimientos muy diversos de bsqueda de conocimiento (la ciencia histrica entre ellos). Carlos Chanfn apunta que la exigencia psicolgica de conciencia histrica ; tiene un primer satisfactor en la tradicin oral y el mito atemporal, para despus dar lugar al registro grfico y necesidad de cronologa, como un segundo satisfactor, para complementarse en una nueva etapa, con la proteccin de las fuentes objetivas, como un tercer satisfactor. Esta secuencia temporal de satisfactores fue evolucionando en un proceso histrico, como una ...necesidad sentida de permanencia para el conocimiento del pasado, de acuerdo con el nivel de exigencia 18 que el hombre social fue experimentando a lo largo de su desarrollo cultural . Por ello, el significado y la valoracin del entorno cultural edificado, deber ser entendido como el conjunto de evidencias de acontecimientos o hechos (independientemente de que por su relevancia se les califique como histricos o no) y depende en buena medida, no slo de la lectura o vivencia directa que se haga del mismo por cualquier persona, con una gran ga ma de intereses prcticos, estticos o cientficos, sino que se modificar sustancialmente al conocer aspectos de su naturaleza histrica no revelados por la evidencia fsica, tales como su origen, las motivaciones de las transformaciones que ha sufrido, las personas que en mayor o menor medida se involucraron o tomaron decisiones que afectaron a dicho entorno, as como la infinidad de acontecimientos sociales asociados a l. En segundo lugar, el significado del entorno, se complementa con el significado de su pasado y es all en donde s interviene la valoracin crtica de que hechos y por lo tanto de que evidencias son valiosos y en consecuencia, deben ser preservados; este significado compuesto, variar de acuerdo a la diversidad de caractersticas de los individuos que constituyen una sociedad, clase social o grupo socioeconmico al que pertenecen, procedencias tnicas y de mbitos culturales, nivel educativo, grupos de edad o vivencias colectivas generacionales, grupos de actividad y sus correspondientes formas de uso y/o de apropiacin de la arquitectura o de los espacios pblicos, etctera. Para preservar el entorno histrico edificado, en el sentido del tercer satisfactor que nos menciona Chanfn, adems de la conciencia de su valor testimonial y de la posibilidad de descubrir en l pistas que ayuden a reconstruir los hechos histricos con el mayor grado de objetividad posible, se requieren recursos econmicos, tcnico-cientficos y sobre
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17 18

Chanfn, Fundamentos tericos..., op.cit., p. 72. Ibdem, p. 98.

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todo, el predominio de una mentalidad propicia a la conservacin. De ello nos habla Kevin Lynch:
Los entornos histricamente ricos ofrecen a menudo una configuracin muy concreta: en otro tiempo muy prsperos, han sufrido despus una rpida decadencia econmica y han permanecido estancados durante largos perodos, aunque continuaran habitados y al menos parcialmente conservados [...] Este estancamiento va seguido de un segundo perodo de riqueza (por un renacer de la regin misma o debido a los visitantes), riqueza que puede cargar con los 19 gastos de la preservacin.

En relacin con la arquitectura histrica y su significado, pone Chesneaux el siguiente ejemplo:

... la arquitectura medieval no es solo una curiosidad para vacacionistas o arquelogos; est cargada de una funcin poltica, es un signo ideolgico. Lo construido es uno de los atributos del poder, un poderoso instrumento de segregacin social y de orden poltico. Esta relacin de lo construido y del poder, tan manifiesta en la sociedad medieval, est lejos de haber perdido toda actualidad, aunque funcione hoy de una manera diferente. Hay que descifrar la funcin poltica de las estructuras en que se nos encajona: torres, autopistas, espacios verdes (inactivos), barrios 20 residenciales, supermercados extramuros....

Podemos afirmar que existe una relacin estrecha entre conocer, valorar y preservar. Se aprecia o se valora lo que se conoce, y lo que se aprecia y se valora positivamente, tiene mayores posibilidades de ser preservado o conservado, Por lo tanto, el conocimiento histrico de los monumentos arquitectnicos, entre otros tipos de conocimiento de estos objetos que pretendemos conservar o restaurar, se erige como uno de los puntales de la valoracin y ms especficamente, en trminos tcnicos, como una de las herramientas ms tiles para fundamentar los criterios de intervencin. Adems, existe una relacin dialctica entre el moderno concepto de monumento y el acto valorativo: no es monumento solo aquello con caractersticas excepcionales sealadas desde la cumbre del poder o de la autoridad acadmica y que despus tiene que ser valorado o apreciado por los usuarios o por las masas; un objeto urbano o arquitectnico es monumento, precisamente por aquellas cualidades o calidades que le son reconocidas en el acto valorativo cotidiano, en todos los rdenes de la vida y del pensamiento, pero el conocimiento histrico, si se divulga de una manera amplia, puede ser un factor determinante de este acto valorativo cotidiano. El conocimiento histrico debe trascender del plano acadmico o cientfico de su produccin; debe ser apropiado y utilizado por aquellos directamente relacionados o por aquellos involucrados en diferentes grados con el objeto arquitectnico en torno al cual se teje el discurso de dicho conocimiento.

19

Lynch, Kevin, De qu tiempo es este lugar? Para una nueva definicin del ambiente, trad. Justo G. Beramendi, Barcelona, Gustavo Gili, 1972 (Arquitectura y crtica) p. 36. 20 Chesnaux, op. cit., p. 69. Evidentemente, al no ser Chesneaux un especialista en teora arquitectnica o en semitica arquitectnica, sus conceptos acerca del conjunto de significados de la arquitectura o del entorno edificado, son limitados, pero constituyen un buen ejemplo de una de las lneas de significacin de la arquitectura histrica.

LECTURA 4 La teora es cosa de todos

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En cualquier nocin de lo que debera ser un edificio hay una teora de la arquitectura. La forma que toma un edificio presupone una teora del diseo; el modo en que se ensamblan sus partes implica una teora de la estructura; y el procedimiento seguido para llegar al diseo requiere una teora del mtodo de diseo. Esto es as para construcciones tan sencillas como las cabaas de troncos y para otras tan elaboradas como los palacios. En el caso de los edificios vernculos la teora se aplica a travs de un proceso ms intuitivo que premeditado, pero aun as se aplica. Cuando se trata de edificios ms ambiciosos, en los que hay que tomar constantes decisiones de diseo ya sea por razn de la estructura, de la funcin o del proyecto-, es inevitable la aplicacin meticulosa de la teora. Incluso cualquier persona ajena a un edificio que expresa su opinin sobre ste adopta necesariamente una postura terica. Por tanto, la teora de la arquitectura es al mismo tiempo un derecho y un deber de todos los que construyen y juzgan edificios, bien como observadores o como usuarios de los mismos. Los lmites de la teora arquitectnica han sido definidos ms rigurosamente en los tratados formales, escritos por distintos tipos de profesionales y por estudiosos de la materia como guas tanto para los arquitectos como para los clientes. Aunque algunos de los ejemplos ms famosos e importantes se han dedicado fundamentalmente a estos ltimos y a otros lectores cultivados y no tanto a los arquitectos, todos los tratados son importantes para la prctica profesional. Efectivamente, los tericos desde Vitruvio en adelante han asegurado que un arquitecto eficaz necesita poseer conocimientos fluidos tanto tericos como prcticos, y han mantenido que mientras que el conocimiento de la teora por s solo produce importancia para llevar a cabo el proyecto de un edificio, el de la prctica sin teora convierte al arquitecto en un simple artesano. As pues, si la competencia prctica permite traducir las ideas a la realidad, es la teora la que proporciona el bagaje conceptual necesario para concebir un proyecto. Tal bagaje es un requisito previo a la libertad creativa. Debidamente empleada, la teora arquitectnica no es meramente preceptiva, sino que tiene como propsito establecer el alcance de la libertad, incluso cuando sta se subordina a un sistema regulador. Ms que limitar con normas estrictas, la teora hace posible e inspira. Las ideas sobre la arquitectura se encuentran en los libros de historia, de anlisis formal, de crtica y de teora. No obstante, su inclusin en todas esas categoras de discurso no equivale a la exposicin de la teora, porque cada categora tiene su propsito diferenciado. As, la historia
21

Fragmento tomado de: Fil Hearn, Ideas que han configurado edificios, Barcelona, GG, 2006, pp. 9-11. Hearn, es catedrtico de Historia del Arte y la Arquitectura, y director de Estudios Arquitectnicos de la Universidad de Pittsburgh. Identifica y codifica los principios operativos presentes en la teora de la arquitectura dese la antigua Roma hasta nuestros das, construyendo un armazn intelectual en el cual puede tener cabida cualquier concepto, pasado o presente.

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estudia los desarrollos, el anlisis explica, la crtica interpreta y la teora propugna. A lo largo de los dos ltimos siglos se han ido difuminando los lmites entre esos gneros, de modo que un tratamiento histrico de la teora arquitectnica debe distinguir desde el principio qu tipo de materia va abordar. Hablando con propiedad, la teora arquitectnica es activa en cuanto a su enfoque, mientras que los dems tipos de escritos son de carcter contemplativo. Dado que las teoras de la arquitectura se ocupan de cmo debera ser sta, suelen expresarse como 22 apologas de una visin en particular. El fenmeno cultural de escribir sobre cmo deberan disearse los edificios es caracterstico de la civilizacin occidental en los ltimos dos mil aos. Ms concretamente, esta tradicin continuada empez slo a partir de mediados del siglo XV y con un nico precedente de la antigedad: los primeros aos del Imperio Romano. Si bien en otras culturas existen especificaciones sobre el formato y la apariencia de determinados tipos de edificios, tales instrucciones no tienen un significado ms amplio y no funcionan como pautas para la arquitectura del conjunto de una sociedad. Con la teora de la arquitectura, entonces, estamos tratando de un inters cultural limitado a determinadas partes de Europa hasta el siglo XIX, que fue cuando se extendi a los Estados Unidos. La teora arquitectnica se ha expuesto en numerosos tratados, aunque slo unos pocos han disfrutado de una influencia amplia y duradera() El alcance de dichos tratados vara considerablemente. Algunos de los ejemplos ms conocidos tratan de ser exhaustivos y se ocupan de cuestiones prcticas y tericas. Otros son ms limitados y se centran en temas de gran inters slo para su autor. De cualquier manera, una de las ironas del destino de los escritos tericos es que la materia relativa a la prctica conserva su relevancia, si es que la tiene, slo durante un tiempo o en un mbito geogrfico limitado. Los aspectos ms efmeros son los referidos a la formulacin de detalles tcnicos de la construccin, seguidos por los relativos al uso funcional, mientras que los relacionados con las cualidades formales y el significado cultural pueden mantener su inters indefinidamente. As es como incluso los tratados ms famosos e influyentes son hoy recordados y consultados exclusivamente por ciertas partes de su texto. De esta circunstancia podemos deducir desde ahora un principio importante en lo que concierne al aspecto ms duradero de la teora de la arquitectura: que la teora ms duradera lo es sobre todo por los temas conceptuales, principalmente los que ataen al proyecto y a la calidad del diseo. Dicho de otro modo, la teora duradera trata de la bsqueda de la idoneidad formal y cultural de los edificios ()

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Apologa, es un argumento en el que se defiende, elogia o justifica a una persona, idea, accin o inaccin que est usualmente bajo controversia y que es, o puede ser un delito. La aclaracin formal de un problema, creencia u opinin.

LECTURA 5 La investigacin en arquitectura

Claudia Bustamante Penilla*

Tratar de dar una nica definicin de arquitectura resulta complicado ya que se pueden encontrar denotaciones muy diversas. Por ejemplo, El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT) en Mxico ubica a la arquitectura dentro del rea de las humanidades y ciencias de 23 la conducta pero de acuerdo a otros criterios, esta se sita en campos muy diferentes entre s 24 como las disciplinas ambientales, las ingenieras o las artes. Esto significa que la disciplina arquitectnica no se puede enmarcar de manera definitiva en un solo campo del conocimiento, ya que es considerada como un fenmeno mltiple y observable desde distintos enfoques. Estas ambigedades implican una importante dificultad para insertarla en los procesos de investigacin que son tan comunes en otras disciplinas y para que se reconozcan con claridad sus resultados y sus productos. A esta problemtica puede sumarse el desinters y alejamiento que existe dentro del gremio de los arquitectos por el trabajo de investigacin, ya que usualmente se vive dentro del paradigma del diseador exitoso, el encumbrado constructor y 25 el artista revolucionario, pero distante del paradigma del hombre de ciencia. Debido a esto, los arquitectos realizan comnmente un trabajo sin sustento cientfico, que 26 obedece mayormente a un proceso intuitivo, la experiencia o bien, el sentido comn . Como consecuencia de estas dos premisas, la investigacin arquitectnica se vuelve un trabajo complicado y difcil de clarificar: La investigacin en el campo de la arquitectura es una

*Material Didctico elaborado para la Materia de Seminario de Teora, Facultad de Arquitectura, UMSNH,
2011. 23 CONACYT, Glosario de trminos del PNPC para programas de posgrado especializados, Versin 2, Enero 2011, p.5. En: http://www.conacyt.gob.mx/Becas/Calidad/Convocatorias_2011/Glosario_Escolarizada.pdf FECHA DE CONSULTA: 15 de enero de 2012. 24 Winfield Reyes, Fernando N., Reflexiones sobre la investigacin en arquitectura en: Revista Ciencia. Academia Mexicana de Ciencias, Vol.58, No.4, octubre-diciembre 2007, p.1. En: http://www.revistaciencia.amc.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=129:reflexiones -sobre-la-investigacion-enarquitectura&catid=82 FECHA DE CONSULTA: 15 de enero de 2012. 25 Gmez-Azpeitia, Gabriel, Los arquitectos y la investigacin cientfica en: PALAPA. Revista de investigacin cientfica en arquitectura, Volumen II, Nmero I, Universidad de Colima, Enero-Junio de 2007, p.3. 26 dem.

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actividad poco comn, la formacin del arquitecto ha sido enfocada hacia un aspecto 27 meramente prctico, siendo esta importante tarea relegada (). A pesar de esta dualidad, esta s puede entenderse en trminos de aplicabilidad, dependiendo de su propsito, el cual ser definido por el arquitecto - investigador, cualquiera que sea el rea en la que se desarrolle. Pablo Chico menciona que una investigacin puede formar parte del proceso creativo, ya sea dentro de un mtodo especfico de diseo o partiendo de una bsqueda emprica; o bien, apoyar la bsqueda del conocimiento sobre el objeto arquitectnico, que puede darse sobre alguna de sus partes, sobre sus relaciones internas, o sobre sus relaciones y condiciones externas, con miras a resolver problemas de diferente ndole 28 (). Esto quiere decir que la investigacin en nuestra disciplina puede servir, por un lado, para la comprensin del objeto arquitectnico de la cual se generen trabajos de corte tanto histrico, como terico, e inclusive de restauracin o conservacin. Por otro lado, permite la fundamentacin coherente del diseo; es decir, sienta las bases tericas, histricas, formales, funcionales, etc. de la parte grfica del proyecto. Por otra parte, la arquitectura no slo tiene que ver con la apariencia del edificio (cuestiones formales) sino que produce un fuerte impacto en la calidad de vida de las personas o en el desarrollo de una sociedad. Es por ello que, desde una perspecti va cientfica () debe abordarse sin recurrir a descripciones o apreciaciones estticas solamente, sino interpretando la interaccin entre los modos de vida y las condicionantes contextuales que determinan cada 29 solucin arquitectnica. Por lo tanto, si existen implicaciones sociales, y el conocimiento a su vez es indispensable para la construccin de sociedades, la investigacin en arquitectura permitir la fundamentacin y solucin lgica y racional de los problemas de diseo del espacio, cualquiera que estos sean. La investigacin para el proyecto arquitectnico Cuando la investigacin tiene como objetivo sentar las bases para la solucin del proyecto arquitectnico, es decir, solucionar un problema en especfico, es necesario plantear algunas etapas que en su conjunto completarn el proceso. Algunas de ellas se han retomado del mtodo cientfico, por su carcter pragmtico; pero es importante sealar que no se utiliza el mtodo completo, por las singularidades de la disciplina.

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Azevedo Salomao, Ma. Eugenia, La Investigacin en el Campo de la Arquitectura, en Revista ASINEA, Nmero 10, mayo 1997, p.44. 28 Chico Ponce de Len, Pablo, Apuntes del Seminario de Investigacin Aplicada, 1995, s.p., citado por Eugenia Mara, Azevedo Salomao, La Investigacin en el Campo de la Arquitectura, en Revista ASINEA, Nmero 10, mayo 1997, p.44. 29 Gmez-Azpeitia, Idem.

Estos pasos corresponden al planteamiento del problema, la recopilacin y procesamiento de datos, la explicacin e interpretacin, y la comunicacin y solucin. Sin embargo, este procedimiento en s mismo no cubre todas las problemticas a las que se enfrenta el estudiante de arquitectura al momento de resolver un proyecto. Es por ello que se propone agregar otros elementos que permitirn localizar necesidades reales de la sociedad, las cuales a su vez, servirn de sustento al tema (o el proyecto); adems es necesario detectar el problema de diseo al que se enfrenta el alumno y definir la manera en que ste ser resuelto desde el punto de vista formal. Partiendo de lo anterior, el proceso de investigacin encaminado a resolver un problema de diseo consta de las siguientes etapas: Identificacin de necesidades sociales Justificacin y alcances del proyecto Planteamiento del problema de diseo Recopilacin, anlisis y sntesis de la informacin Generacin y aplicacin de criterios de diseo Construccin de escenarios y soluciones formales Comunicacin de los resultados Esto permite que el alumno genere un documento donde haga el planteamiento del problema a resolver, revelando aquellas condicionantes (fsicas, geogrficas, climticas, sociales, histricas, etc.) que mayor impacto tienen en el proyecto; adems podrn plantearse los criterios de diseo que de este anlisis se deriven, explicando la solucin formal lograda. Historia, teora y crtica de arquitectura Ya que la investigacin es un proceso donde se genera o se ampla un conocimiento, en arquitectura, adems de apoyar la actividad proyectual, tambin permite la construccin de la historia, teora y crtica arquitectnica, probando, reformulando o proponiendo mtodos, teoras o trabajos que la fundamenten. Es decir, a travs de la investigacin tambin se pueden lograr reconstrucciones del pasado arquitectnico; o bien, hacer planteamientos que permitan comprender los procesos y las soluciones de distintos problemas urbano-arquitectnicos; e incluso formular crticas que permitan ampliar o desechar conocimientos previos. En cuanto al a reconstruccin histrica, es complicado tratar de establecer una metodologa especfica, debido a la naturaleza compleja de la arquitectura; aun as, Tern Bonilla se aventura a hacer un planteamiento en este sentido y propone al mtodo cientfico como el ms adecuado para producir historia de la arquitectura. Los pasos que conforman esta propuesta son la recopilacin de informacin, el anlisis del edificio como documento, un trabajo de indagacin histrica, el anlisis e interpretacin de teoras y tratados arquitectnicos, y la

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investigacin y anlisis material de la obra. Esta metodologa se enfoca principalmente al estudio de un edificio en especfico, sin llegar a profundizar procesos sociales, culturales, econmicos, etc. que influyeron en su creacin. La cuestin es que, a travs de la investigacin en arquitectura, sea del tipo que sea, se han ido desmenuzando los procesos histricos y tericos generados a lo largo del tiempo. Sin embargo no se cuenta con las herramientas necesarias para lograrlo, por lo que es preciso recurrir al apoyo de otras disciplinas para poder desarrollar un proceso lgico y racional, y sobre todo, para lograr un objetivo determinado, que se aleja del mero estudio de la forma y de los lenguajes arquitectnicos relacionados con la esttica del edificio.

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Bibliografa
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rea Urbano Ambiental

El anlisis sobre el deterioro del medio ambiente es uno de los temas de mayor relevancia en nuestros das. El impacto de la poblacin mundial debido a los modelos de vida basados en el consumo desmedido de recursos naturales est provocando graves problemas ambientales, que se hacen cada da mas evidentes y alteran la vida de los ecosistemas y sus pobladores. Este problema, esta estrechamente ligado al impacto ambiental generado por el crecimiento de la mancha urbana. Las ciudades las cuales como sistemas conformados por componentes naturales, fsicos y culturales, dependen de los recursos mas variados como territorio, alimentos, combustibles etc. La degradacin ambiental reflejada a escala local, regional o incluso global, demanda un equilibrio y un entendimiento holstico del medio ambiente y el medio urbano. En respuesta a esta demanda de la agenda ambiental la Facultad de Arquitectura de la UMSNH ofrece introducir al alumno en este debate a travs de las material del rea urbanoambiental.

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LECTURA 1 Presentacin

La Facultad de Arquitectura de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo (FAUM), oferta la carrera de Arquitectura para la formacin de recursos humanos orientados a contribuir en la solucin de la problemtica de los asentamientos humanos haciendo nfasis en los espacios arquitectnicos y su vinculacin con el entorno urbano y natural. El objetivo principal del curso de induccin para el rea Acadmica Urbano Ambiental, consiste en introducir, motivar e interesar al alumno en los temas relacionados con la arquitectura y el desarrollo de los asentamientos humanos, haciendo nfasis en el tema de las ciudades. Considerando que hoy en da Mxico es un pas eminentemente urbano y tiende a ser 1 metropolitano; mejor dicho aun, cada vez ms poblacin se asienta en grandes aglomeraciones urbanas en donde la autoridad, la oferta de empleo, los servicios pblicos y la vida en comunidad son cada da ms complejos. (ver Figura 1).

Figura 1. Zona Metropolitana del Valle de Mxico, Fuente Panoramio 2010.

Figura 2. Dinmica urbana de Market Street, San Francisco USA.

Cualquier intervencin en un contexto urbano requiere de un proceso metodolgico que permita obtener el resultado ms conveniente, pues de no ser as, se puede caer en resultados no bien soportados, que traigan como consecuencia alteraciones y disfuncionalidades urbanas, as como el deterioro del ambiente natural, procesos que se vern en la formacin como arquitectos.

Iracheta Cenecorta, A., Polticas Pblicas para Gobernar las Metropolis Mexicanas, Mxico, Miguel ngel Porra, 2009.

La arquitectura y el desarrollo urbano con principios de sustentabilidad es donde se aplican los criterios del desarrollo sustentable, se manejan los recursos naturales, econmicos y humanos, con el propsito de reducir el impacto ambiental, los gastos energticos, el consumo del agua, de tal forma que se logre como consecuencia, un mejoramiento en el confort al interior de las edificaciones, integrndose y respetando el entorno mediato e inmediato, que para lograrlo, se utilicen las herramientas que proporcionan los fundamentos de la Eco-Arquitectura, el diseo ecolgico responsable y el diseo urbano sustentable, con el manejo de los elementos y 2 criterios sustentables bsicos. El curso inicia al alumno en el estudio de la arquitectura y las ciudades desde el punto de vista histrico, terico y prctico; introduce a los temas fundamentales bsicos de la arquitectura y su relacin con el urbanismo, el cual se desarrollaran de forma muy general pero con un grado de detalle que se ver en las sesiones del presente curso de induccin. La arquitectura y el urbanismo estn estrechamente relacionados, tienen como finalidad estudiar el habitar del hombre. Se dice que el arquitecto identifica una casa por la forma, el urbanista la identifica por 3 el nmero de miembros que la habitan. Y tanto la arquitectura como el urbanismo han sido y continan siendo un espacio creado por el hombre como respuesta a la ms esencial de las necesidades humanas (proteccin del entorno natural), la arquitectura se convierte en un espacio privado y el urbanismo en el espacio pblico que permite el encuentro con el medio ambiente.

Figura 3. La balanza entre dos planetas sin respeto al ambiente vs en equilibrio con el ambiente, Fuente: Revista ZONAU 2011

El vocablo URBANO deriva de las races latinas URBS, URBIS, URBANUS, que significan la ciudad y, por extensin perteneciente a la ciudad. El urbanismo surge cuando el hombre deja de ser nmada y empieza a formar los espacios fsicos para acogerse, es ah en donde empieza a localizar los lugares centrales y distribuir el espacio fsico que albergara a la poblacin, centra la distribucin alrededor de elementos ordenadores como: el agua. Al paso del tiempo el hombre
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Hernndez Moreno, Silverio, Introduccin al Urbanismo Sustentable o Nuevo Urbanismo, en: Espacios Pblicos, Vol. 11, Mxico. Universidad Autnoma del Estado de Mxico, REDALYC Diciembre 2008, pp. 298-307. http//www.uaemex.mx/pdf/676/67611217015.pdf 3 Ducci, Mara Elena, Conceptos Bsicos de Urbanismo, Mxico, Editorial Trillas, 2006.

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acumula experiencias en la construccin de ciudades y esa suma de experiencias lo llevan a crear espacios para distintos fines y caractersticas necesarias como: las viviendas, espacios para oficinas administrativas, para salud, recreacin, areas verdes, templos etc. Precisamente, en ese encuentro con el medio ambiente se debe establecer un equilibrio urbano, para ello, se debe realizar la planeacin urbana y ambiental para el crecimiento de las ciudades (ver Figura 3). En ese sentido, consideramos que hemos llegado a tener condiciones tan radicales de falta de respeto al entorno natural, si bien se podra justificar el origen de la presencia del hombre en la tierra, con la siguiente referencia: Hoy en da, desde hace algunos aos el tema del desarrollo sustentable, ha generado mucho inters en todos los campos del conocimiento, para el caso de la arquitectura y el urbanismo, es un tema que repercute en gran medida y de manera muy directa en los procesos de diseo, construccin, tecnologa y funcionamiento de los edificios y de estos sobre las ciudades y su 4 entorno. (ver Figura 4). La ciudad como tema central del urbanismo, es el rea habitada o urbanizada, es decir, el rea contigua edificada (elementos artificiales), con usos de suelo de naturaleza no agrcola y que partiendo de un ncleo central, presenta continuidad fsica en todas direcciones hasta ser interrumpida, en forma notoria por terrenos de uso no urbano como bosques, sembrados o cuerpos de agua, etc. (elementos naturales). La poblacin que all se localiza es calificada como poblacin urbana. Este proceso de crecimiento Figura 4. El cuestionamiento si el desarrollo sostenible se lleva a cabo. Fuente Brjula Ecolgica, 2010 territorial no solo ha incorporado grandes extensiones que previamente eran rurales (tierra ejidal, comunal o grandes extensiones de tierra en estado natural), sino tambin localidades pequeas cercanas que han perdido su aislamiento e independencia. Estas extensiones se estructuran como: el medio fsico natural y el medio fsico artificial dentro del espacio geogrfico en el que se ubica la ciudad. El rea Acadmica Urbano Ambiental ha diseado una serie de materias con las cuales se abarcan los temas relacionados con la arquitectura y su integracin al medio natural y urbano, por lo cual se subdivide en dos sub reas, Ambiental y Urbana, en la primera se ven las materias de Fundamentos de EcoArquitectura y Diseo Eco-Arquitectnico, mientras que en la segunda, se ven las materias de Introduccin al Urbanismo, Planeacin Urbana, Diseo de Fraccionamientos y Diseo Urbano.
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Hernndez Moreno, op.cit., pp. 298-307.

LECTURA 2 Aspecto Social

Desarrollo Humano y Desarrollo Urbano Hacia Quien se Dirige el Urbanismo? Los Asentamientos Humanos Urbanismo Instintivo Necesidades Humanas El Desarrollo Humano: Pasado, Presente y Futuro

El Bien Comn Los Fines del Estado y su Funcin Social Por qu debe existir el Estado? Hacia Dnde Queremos Llegar? Visin y Misin Conclusiones

Significa crear un entorno en el que las personas puedan hacer plenamente realidad sus posibilidades y vivir en forma productiva y creadora de acuerdo con sus necesidades e intereses. El desarrollo consiste en la ampliacin de las opciones que ellos tienen para vivir de acuerdo con sus valores. Un elemento fundamental: El desarrollo de la capacidad humana, es decir, las mltiples cosas que la gente puede hacer o ser en la vida. Las capacidades esenciales para el desarrollo humano son: Vivir una vida larga y sana, Tener conocimientos, Tener acceso a los recursos necesarios para alcanzar un nivel de vida decoroso, y Poder participar en la vida de la comunidad.

El bienestar humano es el objetivo, o el fin, del desarrollo. El objetivo es la libertad humana, vital para el desarrollo de las capacidades y el ejercicio de los derechos. Las personas deben tener libertad para hacer uso de sus opciones y participar en las decisiones que afectan sus vidas. El desarrollo humano y los derechos humanos, ayudan a garantizar el bienestar y la dignidad de todas las personas y fomentan el respeto por s mismo y por los dems.

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Cmo podemos entender el Desarrollo Urbano? Es el ordenamiento de los ESPACIOS y las ACTIVIDADES que el ser humano genera para satisfacer sus necesidades de: habitacin, recreacin, trabajo y Circulacin. Urbanismo Ordenamiento, Actividades y Espacios Necesarios para el Desarrollo de la vida material, intelectual y espiritual en todas sus manifestaciones, Individuales o Colectivas. Abarca tanto las aglomeraciones urbanas como los agrupamientos rurales. El urbanismo es de orden funcional; las tres funciones fundamentales para cuya realizacin debe velar el urbanismo son:
Habitar Trabajar Recrearse Sus objetos son:

La ocupacin del suelo La organizacin de la circulacin La legislacin o normatividad

Campo del Urbanismo La ciudad influye en le regin y a su vez la regin influye en la ciudad, Campo econmico y social, y de menor manera, fsico. Hacia quin se dirige el Urbanismo En toda Sociedad el hombre debe ser considerado el fundamento. Se dirige a toda la poblacin. Toda accin debe ser dirigida de manera preponderante al sector medio, es decir: Al ser humano Con aspiraciones Que trabaja, piensa y vive dentro de un orden tico y moral Formando un hogar Consciente de sus derechos y obligaciones para con la sociedad A las personas que desean hacer realidad sus posibilidades y vivir en forma productiva y creadora de acuerdo con sus necesidades e intereses.

Arquitectura y Urbanismo. La obra del arquitecto debe encaminarse a satisfacer las necesidades de la persona o las personas que se la confan. En contradiccin con esto, el urbanista despersonifica, agrupa y ordena ncleos cuyo mnimo ser la familia, pero sta en vista como parte de un conjunto, colectivamente. La familia que atiende el urbanista, es un conjunto social que se repite por equis nmero de veces y sus semejanzas se debern al nmero de sus miembros y analogas sociolgicas. La Arquitectura es forzosamente individualista, el Urbanismo, colectivista, sociolgico.

Motivacin de la Conducta. Todos los seres humanos tenemos una necesidad fundamental que explica nuestra forma de conducta. La motivacin del ser humano es mltiple y no depende de una necesidad nica y excluyente. La motivacin humana se refiere a las fuerzas, motivos, necesidades, deseos, instintos, impulsos, etc., necesidades mantienen a su vez, cierta relacin entre ellas, cierta organizacin o integracin. Los principios fundamentales que rigen tal organizacin de impulso son: a) Hay un ordenamiento jerrquico en relacin con la intensidad de las necesidades, las ms intensas son la fisiolgicas y luego las dems escritas posteriormente. b) Cuando un grupo de necesidades se satisface no cuenta ya con la en la motivacin de la conducta. El siguiente grupo de necesidades en el orden jerrquico es el preponderante, y a su vez motivar la conducta hasta estar satisfechas. c) Cuando varios grupos bsicos de necesidades humanas se cumplen, aparecen necesidades de mayor sutileza y se desarrollan en todo su esplendor. Necesidades de Desarrollo Integral de la Persona Esta serie de necesidades van ms all de las necesidades de supervivencia. Con el trmino ingls self-actualization se definen las necesidades de que nuestras capacidades, nuestras habilidades y nuestras potencialidades tengan la oportunidad de expresarse, de desarrollarse y de realizarse. Este grupo de necesidades no es muy fuerte, dado su lugar jerrquico, pero puede exhibir todo su poder si las otras necesidades estn debidamente satisfechas. El desarrollo se concentra y sustancia en la satisfaccin de las necesidades humanas fundamentales. En consecuencia, se ampla el concepto de desarrollo adquiriendo la connotacin de desarrollo integral, en el cual el indicador principal es la calidad de vida de las personas. la que estara determinada por la posibilidad que las personas tienen de satisfacer sus necesidades humanas fundamentales. Estas necesidades conforman un sistema, es decir, estn interrelacionadas e interactan. Se propone un sistema de nueve necesidades humanas fundamentales, que son las que estn presentes en todas las culturas y periodos histricos. Pirmide de necesidades Basado en las doctrinas del Artur Manfred Max-Neef Estas necesidades humanas fundamentales segn son Manfred Max-Neef: FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

Subsistencia (alimentacin, abrigo, trabajo) Proteccin (seguros, ahorros, seguridad social, derecho, familia) Afecto (amistades, parejas, familia, animales, plantas) Entendimiento (literatura, polticas, educacionales) Participacin (derechos, responsabilidades, obligaciones, trabajo) Ocio (juegos, espectculos, fiestas, calma) Creacin (habilidades, destrezas, trabajo) Identidad (smbolos, lenguaje, costumbres, sexualidad) Libertad (igualdad de derechos)

Las necesidades humanas fundamentales son pocas, delimitadas y clasificables. Las necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las culturas y en todos los perodos histricos. Lo que cambia a travs del tiempo y de las culturas es la manera o los medios utilizados para la satisfaccin de las necesidades. Cada sistema econmico, social y poltico adopta diferentes estilos para la satisfaccin de las mismas necesidades humanas fundamentales. En cada sistema stas se satisfacen (o no) a travs de la generacin (o no generacin) de diferentes tipos de satisfactores. Uno de los aspectos que define una cultura es su eleccin de satisfactores. Quin las Satisface y porqu?... El Estado es una sociedad humana establecida en el territorio que le corresponde, estructurada y regida por un orden jurdico, que es creado, definido y aplicado por un poder soberano, para obtener el bien pblico temporal, formando una institucin con personalidad moral y jurdica

Sociedades Humanas No toda agrupacin de individuos constituye una sociedad humana. A sta se le define como La unin moral y eficaz de seres inteligentes, para realizar un bien comn, Definiendo el porqu de las sociedades humanas... a) Necesidades Humanas. Los hombres, seres pre-ordenados por la naturaleza para vivir en sociedad, a su entrada en la vida son incapaces de satisfacer sus necesidades ms elementales: alimento, vestido, habitacin, etc. Slo si conviven pueden mantenerse en vida, esto es, slo si viven en sociedad. b) Las exigencias del espritu. El hombre no es slo un cuerpo fsico. Si tuviera que vivir solo, las exigencias de su espritu quedaran insatisfechas. No ampliara el conocimiento de la verdad, no

actuara el bien, no afinara el gozo de la belleza, no desarrollara su inteligencia en el saber, ni su voluntad a la accin, etc. c) La palabra. Solamente el hombre habla, la palabra es el trmite a travs del cual los hombres se comunican mutuamente su vida espiritual, signo indudable de su naturaleza pre-ordenada a la convivencia. d) El testimonio de la historia. Si los hombres vivieran en el aislamiento, cada uno por cuenta propia y sin un embrin de organizacin social. Ms tarde se habran de organizar en sociedad: Por impulso de una fuerza fatal o incesante desenvolvimiento Para defender los propios derechos Para poner fin a la fiera lucha entre ellos.

Grupos Humanos Primarios Horda: Es la forma ms simple de la sociedad porque tienen las siguientes caractersticas: Se descompone inmediatamente en individuos No tiene residencia estable No tiene caudillos fijos El lazo familiar es muy difuso, pues no hay relaciones de paternidad, ni de filiacin, ni de descendencia ya paterna, ya materna. El nio que nace es un compaero mas. Clan: Es una formacin sociolgica cuyas cuatro principales caractersticas son: Se compone de treinta, cuarenta, sesenta o ms individuos. A diferencia de la familia (grupo gentico-consanguneo bajo la autoridad del padre), el clan es una agrupacin gentico-poltica, cuya autoridad est en todos de forma difusa. Todos dicen descender de un antepasado comn denominado ttem. Tener carcter matriarcal. Gens: Es una agrupacin de carcter poltico y gentico, cuyas caractersticas principales se reducen a stas: Todo gira en torno al padre Es una organizacin solidaria, tanto en lo econmico, como en lo religioso. Se usa el apellido del padre Tribu: Es una organizacin en la que se inicia lo pre-poltico. Los elementos que forman esta agrupacin son:

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Est constituida por un gran nmero de clanes o de gens. Tiene un gobierno. Tiene un territorio. Habla un lenguaje comn.

Urbanismo Instintivo. De la historia de las ciudades, aprenderemos que las soluciones de agrupamiento resultan naturales, y resultan obvias por la relacin causa-efecto. El agrupamiento lgico y forma de habitaciones en la aldea, se dira tiene dos causas: El hombre, y El medio ambiente; sin embargo, Slo el hombre es causa del asentamiento. El Porqu de los Asentamientos Humanos. El hombre fsico reclama satisfacer una serie de necesidades primarias: beber y comer, respirar, dormir, temperatura adecuada, abrigo y alojamiento, seguridad, sanidad, etc. Necesidades Fisiolgicas (Conscientes). El hombre reclama el agua potable para su subsistencia. Sin agua, en pocos das perece. El aire envuelve al planeta, el agua slo existe en puntos sobre la tierra, luego la primera razn de asentarse ser el agua potable. El alimento se lo procura el hombre de animales y plantas encontrados cerca de las fuentes de agua, luego entonces, donde hay agua, hay alimentos. El cultivo de la tierra ya en el periodo de la agricultura- reclama de agua, as pues, a los lados de los ros, aparecern las aldeas. Necesidades de Conservacin La siguiente razn: una temperatura adecuada, primero para su persona (abrigo), despus para su actividad domstica (hogar); en tercer trmino para sus animales y cultivos. Elegir las tierras templadas; no se asentar de preferencia en tierras altas, de nieves eternas, ni en tierras calurosas si son malsanas. Al asegurarse en su persona, familia y pertenencias, asentar su morada: de otra manera buscar esa seguridad levantando obras de defensa contra los elementos naturales agua, aire y fuego- y contra sus semejantes, as como de animales que puedan causarle dao. Estas razones primarias nos explican por qu existen reas geogrficas que agrupan a las grandes concentraciones humanas. Las dos terceras partes de la poblacin del planeta (aproximadamente 4,000 Millones de seres humanos), se asienta en slo la sptima parte de las tierras emergidas del planeta. Finalidad de la sociedad humana, La actuacin del bien comn. Los hombres en el momento mismo en que toman conciencia de la multiplicidad de sus necesidades y exigencias, advierten tambin los beneficios inmensos que logran desarrollando su actividad los unos en comunin de los otros, surge as la sociedad humana con el fin de actuar el bien comn. La sociedad humana es razn de medio para el hombre y no viceversa. Solamente el hombre existe en s mismo. Piensa, quiere, acta y tiene un destino ultra terreno. La sociedad, en cambio, nacida de los hombres existe en ellos y slo en ellos en el mbito del tiempo, por lo tanto en funcin de ellos.

Beneficiario del Bien Comn. Naturalmente el Sujeto Beneficiario del Bien Pblico es el conjunto de habitantes del Estado. El Estado. Al entrar al estudio cientfico de la Teora del Estado, habremos de plantearnos ciertas interrogantes: 1. Determinacin de la naturaleza del estado, este problema surge cuando nos preguntamos Qu es el Estado? 2. Estudio de la Organizacin y funcionamiento del Estado, Para resolverlo hemos de contestar a la pregunta Cmo es el Estado? 3. Determinacin de los fines del Estado y su funcin Social, o sea la resolucin de las preguntas Para qu existe el Estado y Porqu Existe? 4. Problema de la Justificacin del Estado, se plantea con la pregunta Porqu debe existir el Estado? Naturaleza del Estado El Estado es una sociedad humana establecida en el territorio que le corresponde, estructurada y regida por un orden jurdico, que es creado, definido y aplicado por un poder soberano, para obtener el bien pblico temporal, formando una institucin con personalidad moral y jurdica. Organizacin del Estado. Para lograr sus fines el Estado tiene que desarrollar actividad. Esa actividad corresponde a su estructura orgnica y se desarrolla de acuerdo a funciones atribuidas a sus rganos inmediatos, Encontramos las siguientes funciones fundamentales: 1. Una actividad encaminada a formular las normas generales que deben estructurar al estado y, Reglamentar las relaciones entre estado y los ciudadanos y las relaciones entre s. Esto es en todo estado existe una funcin legislativa. 2. Debe tener una funcin encaminada a tutelar el ordenamiento jurdico definiendo la norma precisa que aplicar en los casos particulares. Es la funcin jurisdiccional. 3. Por ltimo, actuar promoviendo la satisfaccin de las necesidades de los ciudadanos y fomentando el bienestar y el progreso de la colectividad. Se trata de la funcin administrativa, en la cual se encuentra comprendida la funcin gubernamental, con los caracteres que se le han asignado. Ejercicio de las atribuciones del Estado por Medio de: Poder Legislativo, Su actividad fundamental ser la creacin de normas jurdicas de observancia general.

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Poder Judicial, Sus actividades fundamentales sern proteger los derechos del individuo; interpretar y aplicar la Ley en cada caso concreto sometido a su consideracin, y servir de fuerza equilibradora entre el ejecutivo y el legislativo, manteniendo la supremaca de la Constitucin de la Repblica. Poder Ejecutivo, Su actividad fundamental ser la realizacin de actos administrativos, en cumplimiento del marco jurdico existente, esto es, cumplir y hacer cumplir la Ley. Los Fines del Estado y su Funcin Social. Todo producto de la cultura humana se caracteriza por llevar dentro de s una finalidad, aquello para lo cual es creado por el hombre. El Estado, como ente cultural y siendo una institucin humana tiene naturalmente un fin. Los hombres que componen el Estado, (gobernantes y los gobernados) al agruparse formando la sociedad estatal persiguen un fin. El fin ser el que determine las atribuciones, la competencia material de los diferentes rganos del Estado y en funcin de esa competencia se crearn esos rganos. Se afirma que el fin del Estado es el inters general o el bien pblico. Elementos Formales del Bien Pblico Estos elementos pueden reducirse a tres categoras: 1) Necesidad de Seguridad, paz y Orden 2) Necesidades de Coordinacin, que es tambin orden, pero desde este especial punto de vista 3) Necesidades de Ayuda, de Aliento y eventualmente de Suplencia de las actividades privadas. A estos tres elementos formales del bien pblico se les considera tambin Atribuciones del Estado Respecto a la Vida Privada. Regulacin. A regular la seguridad individual, el orden y la paz social, se dirige la actividad del Estado que se manifiesta en la produccin del Derecho, (conjunto de normas que habrn de regir la actividad de los particulares, formuladas de acuerdo con los dictados de justicia y que tienen el apoyo de la fuerza pblica). Por tanto el orden supone la justicia, es decir, la definicin de los derechos de cada uno por el juez y por la ley. Este orden y esta paz, elementos fundamentales del bien comn que persigue el Estado con su actividad, tienen el doble aspecto de interno e internacional. Coordinacin. En segundo trmino, consideramos la actividad del Estado dirigida a coordinar la actuacin de los particulares entre s, y en relacin con su entorno natural y cultural. La libre actividad de los individuos en el orden espiritual y en el econmico, conduce a la anarqua, pues puede disgregarse improductivamente o interferir con la actividad de los dems, daando adems los elementos naturales de su territorio. Por ello, el Estado debe intervenir coordinando las actividades de los particulares sobre la base de la limitacin y el fomento, de manera que las mismas se verifiquen en forma armnica entre los individuos y entre el medio ambiente. Esta coordinacin tambin la efecta por medio del orden jurdico.

Substitucin. Por ltimo dentro del bien pblico, encontramos un tercer elemento consistente en la ayuda del Estado o substitucin, para el desarrollo de determinados intereses particulares. En mltiples ocasiones, los particulares por si solos no pueden realizar ciertas funciones de inters general, sean stos de ndole cultural, econmica, de beneficencia, etc. Para ello los particulares necesitan la intervencin del Estado y slo con ese complemento directo de su actividad pueden realizarse dichas funciones. Por ello en esos casos la ayuda del Estado es indispensable del bien pblico, al que debe dirigirse de manera prioritaria su actividad. Beneficiario del Bien Pblico. Naturalmente el Sujeto Beneficiario del Bien Pblico es el conjunto de habitantes del Estado. Sin embargo, debemos tomar en cuenta que dentro del orden internacional existe o debe existir entre las naciones mutuo respeto, de tal manera que el bien pblico que persiga un Estado no invada la esfera de accin de los otros Estados. De las mutuas y cordiales relaciones entre los Estados se seguir una mejor obtencin del bien comn correspondiente a cada uno de ellos, pues todos lo Estados se complementan o pueden complementarse. En el mundo actual no puede haber autarqua econmica y menos an autarqua cultural. Podramos concebir un Estado, que en lo econmico pueda subvenir a todas sus necesidades materiales; pero no podemos concebir un Estado aislado culturalmente, que no necesite de las creaciones de la cultura que se originen en otros Estados. Conclusiones Tradicionalmente el planeamiento urbanstico se ha preocupado de la gestin del suelo y de la forma fsica que adopta la ciudad, en lugar de atender a los temas de carcter social y econmico. Este orden de importancias est cambiando, ahora se intenta promover una solucin integral a la regeneracin urbana que combine los aspectos fsicos con el entramado social y el desarrollo econmico. El empleo constituye un elemento importante, pero existe tambin la necesidad de que todos los ciudadanos tengan acceso por igual a los servicios e instalaciones que la ciudad pone a su disposicin. Se vislumbra un marco positivo, en donde los sectores pblico y privado cooperen en pos del desarrollo para un mayor beneficio de todos los ciudadanos. El empleo y la produccin dependen en parte de la poltica urbana y de la influencia global que ejerce una ciudad. El planeamiento urbano es especialmente responsable de la prosperidad del sector privado y de la empresa pblica. Las ciudades compiten econmicamente entre s y esta competitividad se ve afectada por el contraste, tanto entre la relaciones culturales, logros acadmicos y calidad de vida, como entre los valores tradicionales comunes a todos los pueblos y ciudades, tales como la estructura industrial, los sistemas de transporte, y las caractersticas de los tipos impositivos y del gobierno de cada ciudad. La estrategia urbanstica puede afectar el desarrollo econmico, las relaciones entre ciudades vecinas as como la combinacin de sus recursos. As mismo puede generar condiciones favorables para el desarrollo de las instituciones financieras e inmobiliarias. Tambin puede ayudar a que se establezcan fusiones FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

para la toma de iniciativas teniendo en cuenta las oportunidades del mercado y de las acciones pblicas. En Europa existe una constante necesidad de financiacin de la administracin urbana debido al papel crtico que desempea el planeamiento urbanstico a la hora de crear un entorno que propicie la inversin y la actividad econmica. A este respecto, la calidad de una ciudad se convierte en un recurso ms y contribuye a su prosperidad econmica. La calidad en el planeamiento y en el diseo en los centros histricos y en las nuevas reas de la ciudad, as como la imagen cultural que presenta cada ciudad al exterior, son tan importantes como la proteccin del patrimonio y del medio ambiente. El desempleo, la pobreza y la marginacin social deben tratarse como parte de una solucin integrada del planeamiento, teniendo en cuenta los aspectos socioeconmicos y medioambientales. El urbanismo debe propiciar la creacin de fusiones e iniciativas que fomenten el empleo y la creacin de pequeas empresas, as como desarrollar el nivel de preparacin mediante la educacin y la formacin. Los valores de mercado deben aprovecharse para que el nivel de inversiones en la ciudad se mantenga constante y para que el sector privado pueda participar de manera real en dar forma a la ciudad y ayudarla a cubrir sus gastos operacionales. En cualquier caso los fondos deben garantizar un buen rendimiento. El planeamiento debe propiciar el desarrollo de la pequea empresa para que pueda generar trabajo local para los ciudadanos y para consolidar econmicamente a la ciudad. Nueva Carta de Atenas, 1998. Normas del Consejo Europeo de Urbanistas (CEU) para la planificacin de ciudades. Volviendo a las tres funciones fundamentales indicadas al inicio del curso (Habitar, Trabajar, Recrearse) no se ven favorecidas por el estado actual de las aglomeraciones. Deben ser calculadas de nuevo las relaciones entre los diversos lugares dedicados a ellas, de modo que se determine una justa proporcin entre los volmenes edificados y los espacios libres. A partir de 1987, los arquitectos y los urbanistas hemos tenido que adecuar nuestro modo de solucionar es espacio arquitectnico y urbano a raz del documento denominado: Informe Brundtland. Nuestro Futuro Comn, 1987 En Octubre de 1984 se reuni por primera vez la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo (World Commission on Environment and Development ) atendiendo un urgente llamado formulado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en el sentido de establecer una agenda global para el cambio (A global agenda for change). La Comisin parti de la conviccin de que es posible para la humanidad construir un futuro ms prspero, ms justo y ms seguro. Con ese enfoque optimista public en abril de 1987 su informe denominado "Nuestro Futuro Comn" (Our Common Future). El informe plantea la posibilidad de obtener un crecimiento econmico basado en polticas de sostenibilidad y expansin de la base de recursos ambientales. Su esperanza de un futuro mejor, es sin embargo, condicional. Depende de acciones polticas decididas que permitan desde ya el adecuado manejo de los recursos

ambientales para garantizar el progreso humano sostenible y la supervivencia del hombre en el planeta. En palabras de la misma Comisin, el informe no pretende ser una prediccin futurista sino un llamado urgente en el sentido de que ha llegado el momento de adoptar las decisiones que permitan asegurar los recursos para sostener a sta generacin y a las siguientes. Cuando se conform la Comisin en 1983 como un cuerpo independiente de los Gobiernos y del sistema mismo de las Naciones Unidas, era ya unnime la conviccin de que resultaba imposible separar los temas del desarrollo y el medio ambiente. Tres fueron los mandatos u objetivos impuestos a la Comisin: 1. Examinar los temas crticos de desarrollo y medio ambiente y formular propuestas realistas al respecto. 2. Proponer nuevas formas de cooperacin internacional capaces de influir en la formulacin de las polticas sobre temas de desarrollo y medio ambiente con el fin de obtener los cambios requeridos. 3. Promover los niveles de comprensin y compromiso de individuos, organizaciones, empresas, institutos y gobiernos. Observ la Comisin que muchos ejemplos de "desarrollo" conducan a aumentos en trminos de pobreza, vulnerabilidad e incluso degradacin del ambiente. Por eso surgi como necesidad apremiante un nuevo concepto de desarrollo, un desarrollo protector del progreso humano hacia el futuro, el "desarrollo sostenible". Muchas acciones actuales supuestamente orientadas hacia el progreso resultan sencillamente insostenibles, implican una carga demasiado pesada sobre los ya escasos recursos naturales. Puede que esas acciones reflejen utilidades en las hojas de balance de nuestra generacin, pero implican que nuestros hijos heredarn prdidas. Se trata de pedirle prestados recursos a las siguientes generaciones a sabiendas de que no se les podr pagar la deuda.Por eso la Comisin plante que la humanidad tiene la capacidad para lograr un "desarrollo sostenible", al que defini como aquel que garantiza las necesidades del presente sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. El concepto de desarrollo sostenible implica limitaciones. Considera la Comisin que los niveles actuales de pobreza no son inevitables. Y que el desarrollo sostenible exige precisamente comenzar por distribuir los recursos de manera ms equitativa en favor de quienes ms los necesitan. Esa equidad requiere del apoyo de los sistemas polticos que garanticen una ms efectiva participacin ciudadana en los procesos de decisin, es decir, ms democracia a niveles nacional e internacional. En ltimas el desarrollo sostenible depende de la voluntad poltica de cambiar. La Comisin centr su atencin en los siguientes temas: -Poblacin y recursos humanos: La poblacin mundial sigue creciendo a un ritmo muy acelerado, especialmente si ese incremento se compara con los recursos disponibles en materia de vivienda, alimentacin, energa y salud. Dos propuestas se formulan al respecto. FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

-Reducir los niveles de pobreza -mejorar el nivel de la educacin -Alimentacin: El mundo ha logrado volmenes increbles de produccin de alimentos. Sin embargo esos alimentos no siempre se encuentran en los lugares en los que ms se necesitan. -Especies y ecosistemas: recursos para el desarrollo. Muchas especies del planeta se encuentran en peligro, estn desapareciendo. Este problema debe pasar a convertirse en preocupacin poltica prioritaria. -Energa: se sabe que la demanda de energa se encuentra en rpido aumento, si la satisfaccin de la misma se basara en el consumo de recursos no renovables el ecosistema no sera capaz de resistirlo. Los problemas de calentamiento y acidificacin seran intolerables. Por eso son urgentes las medidas que permitan hacer un mejor uso de la energa. La estructura energtica del siglo veintiuno debe basarse en fuentes renovables. - Industria: El mundo produca ya en 1987 siete veces ms productos de los que fabricaba en 1950. Los pases industrializados han podido comprobar que su tecnologa antipolucin ha sido efectiva desde el punto de vista de costos en trminos de salud, propiedad y prevencin de dao ambiental y que sus mismas industrias se han vuelto ms rentables al realizar un mejor manejo de sus recursos. -El reto urbano: Al comienzo del nuevo siglo prcticamente la mitad de la humanidad habitar en centros urbanos. Sin embargo pocos gobiernos de ciudades tercer mundistas cuentan con los recursos, el poder y el personal para suministrarle a sus poblaciones en crecimiento la tierra, los servicios y la infraestructura necesarios para una adecuada forma de vida: agua limpia, sanidad, colegios y transporte. El adecuado manejo administrativo de las ciudades exige la descentralizacin, de fondos, de poder poltico y de personal, hacia las autoridades locales. El concepto tradicional de soberana presenta varios problemas cuando se buscan alternativas de administracin de los bienes globales o comunes ("global commons") y sus ecosistemas: los ocanos, el espacio, Antrtica. Se han dado intentos como La Conferencia de las Naciones Unidas sobre Las Leyes del mar, al igual que el Tratado de la Antrtica de 1959. El informe exhorta a los Gobiernos a asegurar que sus agencias y divisiones acten con responsabilidad en el sentido de apoyar un desarrollo que sea sostenible econmica y ecolgicamente. Deben fortalecer tambin las funciones de sus entidades encargadas del control ambiental. Finalmente el informe realiza un llamado a la accin. Recuerda que al comenzar el siglo veinte ni la poblacin ni la tecnologa humana tenan la capacidad de alterar los sistemas planetarios. Al terminar el siglo si tienen ese poder y ms an muchos cambios no deseados se han ya producido en la atmsfera, el suelo, el agua, las plantas, los animales y en las relaciones entre stos. Ha llegado pues el momento de romper lo patrones del pasado. Los intentos por mantener la estabilidad social y ecolgica a travs de esquemas anticuados de desarrollo y proteccin ambiental aumentarn la inestabilidad. La seguridad debe buscarse a travs del cambio. La Comisin se dirige antes que nada a las personas de todos los pases y de todas las condiciones. Los cambios en las actitudes humanas que reclama dependen de vastas campaas de educacin, debate, y participacin pblica.

LECTURA 3 Qu es la planeacin urbana? La planeacin puede ser definida como una actividad que pretende: a. precisar objetivos coherentes y prioridades al desarrollo econmico y social; b. determinar los medios apropiados para alcanzar tales objetivos; y c. poner efectivamente en ejecucin dichos medios, con vistas a la realizacin de los 3 objetivos apuntados . Planeacin Urbana, Es la materia mediante la cual se busca propiciar el crecimiento ordenado de las reas urbanas. En l se definen criterios y proyectos que permitirn solucionar, los rezagos existentes en materia de: vivienda, agua potable, drenaje, alumbrado pblico y electrificacin, vialidad y transporte, pavimentacin, etc. Todo ello como base para el desarrollo eficiente de: actividades sociales, productivas, culturales, polticas e institucionales, a travs de un ejercicio llamado:

Bettelheim, Charles, Planeacin y crecimiento acelerado, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1965, p. 177

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Qu se Planea? La zonificacin, pretendiendo definir espacialmente los distintos usos del suelo. Es necesario desarrollar un concepto de espacialidad que sea rector en el diseo del conjunto. El concepto espacial est compuesto por espacios definidos y articulados que imprimen a la localidad un carcter, un orden, una identidad, una orientacin que los hace memorables a sus habitantes. Para lograrlo se requiere: Evaluar el medio fsico natural, y los recursos existentes y potenciales del patrimonio natural tales como suelo, aire, y agua, cultura, histrico y paisajstico. Tambin se tomara en cuenta la localizacin, el clima, la diversidad biolgica, la clasificacin del suelo como son el urbano, sub urbano, el forestal, el agrcola, el industrial y otros que se presenten en la zona de estudio. Se deber tomar en cuenta la topografa de lugar considerando los sistemas montaosos y planicies, as como los accidentes naturales como caadas o fallas geolgicas, el tipo de suelos y la geologa, e hidrologa, Es muy importante considerar a la poblacin o sea los aspectos demogrficos, a partir de la informacin estadstica existente y publicada, analizando por edad, sexo, grupos de poblacin, nmeros de miembros por familia y las tendencias de crecimiento, as como la migracin e inmigracin. Tambin deber considerarse los aspectos econmicos, por sectores en las actividades productivas tales como agricultura, industria y comercio, as tambin la poblacin econmicamente activa e inactiva y las expectativas de desarrollo de la comunidad. En el medio urbano debern analizarse el sistema de ciudades a fin de conocer la importancia de relacin existente entre los centros de poblacin y la funcin de cada una. Analizar la infraestructura urbana y los servicios tales como: agua potable, alcantarillado, tratamiento de aguas residuales, energa elctrica, alumbrado pblico, recoleccin de basura, vigilancia, medios de comunicacin como: telefona, correos, televisin, con la finalidad de orientar las inversiones para evitar carencias y dficit de servicio. La vivienda se debe analizar en trminos cuantitativos y comparativos, de la situacin de la vivienda en cuanto a tipologa por totales de viviendas, por calidad, nmero de cuartos, densidad de ocupacin, materiales de construccin, servicios en la vivienda, tenencia rentada o propia, niveles de hacinamiento y los programas de vivienda de nivel inters social, as como la oferta de las mismas La vialidad y el transporte se identificaran en la situacin actual, como el sistema de comunicacin que desempea, el servicio que presta por nmero pasajeros y el nmero de unidades, as como su estado actual y la problemtica del mismo transporte, en relacin a vialidades es necesario clasificarla por tipos tales como: vialidad regional, principal, secundarias, locales, peatonales y cualquier otro tipo, tambin por su capacidad de circulacin el estado actual bueno o malo, as como su tipo: pavimentada con concreto o asfalto, terracera u otro tipo, es necesario analizar la problemtica vial como puede ser conflictos viales, cruceros

peligrosos, semforos sealizacin, y sealtica. Tambin se deber analizar la imagen urbana identificando el patrimonio cultural tales como: iglesias coloniales, monumentos, reas de patrimonio cultural, y natural, zonas arqueolgicas, as como elementos con potencial de rescate del centro de poblacin. Las emergencias urbanas se identificaran para prevenir los peligros en los que se pueda involucrar los asentamientos humanos, estos pueden ser de tipo natural, tales como sismos, deslaves, inundaciones, huracanes, tormentas o fallas geolgicas, los riesgos producidos por el hombre como incendios, explosiones, industriales, qumicos, as como zonas de criminalidad, vandalismo y otros. Una vez analizados se efectuar un diagnstico pronstico integrado, con la finalidad de que nos permita identificar la problemtica as como los potenciales de desarrollo, las fortalezas y las debilidades las amenazas y las posibilidades de la administracin del desarrollo urbano. El nivel normativo se determina por los objetivos generales, particulares y especficos, las metas, las acciones para el ordenamiento del territorio. Los objetivos estarn referidos a los fines que persigue la comunidad y el sector pblico para el desarrollo urbano propuesto, los objetivos orientaran las estrategias la programacin e instrumentos del programa as como la funcin del medio ambiente, la actividad econmica y el desarrollo social.

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LECTURA 4 Los desarrollos urbanos Introduccin Hablar sobre el diseo de los fraccionamientos, primeramente se debe conocer cmo se clasifican y la zona en donde estos se realizan, que generalmente forman parte de una ciudad y se consideran como urbanos o en su caso de un centro de poblacin y si estn fuera de la ciudad se les considera sub-urbanos. Parte importante ser para el diseo de stos, considerar de acuerdo a la localizacin del predio motivo del estudio, la forma de la ciudad, de cmo sta se encuentra delimitada por su dimensin o extensin fsica por una parte, los lmites de la mancha urbana establecen el perfil de la ciudad en planta y por otra, su perfil en alzado, 5 morfologa o contorno. (ver Figura 5).
Figura 5. Panormicsa de la Ciudad de Los ngeles, en donde se contempla su perfil y contorno.

Estas caractersticas urbanas son resultado de un elemento bsico de la forma que es la traza urbana, la cual est constituida por la red de vas de comunicacin que van desde vialidades principales a calles 6 vecinales o locales. Esta traza urbana es la que va conformando la ciudad en sus procesos de crecimiento o de urbanizacin, que en el mejor de los casos va estructurando la movilidad urbana de una ciudad o centro de poblacin. Por otra parte, este crecimiento urbano se reduce a una divisin de la tierra, que generalmente es un crecimiento espontneo carente de estructura urbana, el cual obstaculiza la movilidad urbana, pues se provocan conflictos de trnsito y problemas de 7 dotacin de servicios (Bazant, Manual de Criterios de Diseo Urbano, 1996). Los centros de urbanos se estn dispersando de manera desbordante, como resultado de la explosin demogrfica y la inmigracin rural hacia las ciudades medianas y grandes, creando asentamientos humanos con una marcada limitacin en la dotacin de servicios (ver Figura 6).

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Ducci, op.cit., Idem. 7 Bazant, Jean, Manual de Criterios de Diseo Urbano, Mxico, Editorial Trillas, 1996.

Figura 6. Caractersticas de las zonas urbanas marginadas y aglomeracin urbana en suburbios de Brasil.

Por ello, es importante adquirir el conocimiento de cmo se debe disear los espacios urbanos, que para este caso se debe partir de disear la lotificacin sobre una estructura urbana acorde con su entorno, adaptada a su medio natural y a las condiciones y caractersticas del terreno, al ordenamiento del uso del suelo, propiciar las actividades a travs de sus diversas modalidades 8 de circulaciones, estructura funcional e imagen urbana. (ver Figura 7).
Figura 7. Traza Urbana Orgnica en Oakville, Ontario Canad.

Un factor importante en el diseo urbano de fraccionamientos es permitir mitigar este impacto urbano y ambiental mediante la aplicacin de criterios para el trazado urbano de vialidades y de lotificacin, los cuales son fundamentales pues de ellos depender en gran medida la 9 funcionalidad y movilidad urbana de ese nuevo asentamiento humano. (Bazant, Manual de Criterios de Diseo Urbano, 1996).

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dem. dem.

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Sin embargo, no solamente se aplican criterios, sino tambin existe una normatividad que hay que observar y acatar, pues la legislacin urbana vigente en el Estado de Michoacn establece las disposiciones a que se debern sujetar los desarrollo urbanos que se realicen en el Estado, entre ellas, las normas de dimensiones de lotes en los desarrollos urbanos. Antecedentes Los asentamientos humanos son sitios en donde convergen diversos elementos que interactan entre s para servicio del ser humano y pueda establecerse y desarrollarse, entre estos componentes, se encuentra las funciones urbanas que hacen precisamente que una ciudad, localidad o poblacin funcione, las cuales por sus caractersticas se clasifican en vivienda, comercio, industria, recreacin, educacin, salud, administracin pblica, servicios profesionales, comunicacin y servicios urbanos complementarios, cultura, deporte, asistencia 10 pblica, transporte, abasto, industria, entre otros. Todo asentamiento humano est en constante evolucin, o sea que en mayor o menor grado est en proceso de crecimiento, esta expansin se da de dos formas: mediante el crecimiento espontneo y aquel que se da de manera planeada y previa a un diseo urbano de incorporacin a la estructura urbana existente mediante un proyecto de lotificacin y vialidad. Cuando el crecimiento es espontneo, en gran parte ste es irregular, o sea que no se deriva de un diseo en el cual se dispongan las condiciones para su establecimiento que rigen en las leyes, normas y reglamentos en materia de desarrollo urbano, por lo que en su proceso de extensin territorial generalmente solo se establece una de las funciones urbanas bsicas que es la vivienda y no se prev el abastecer de las otras funciones urbanas que son componentes necesarios para llevar a cabo las actividades cotidianas en condiciones aceptables, que al momento que se percatan de la necesidad de estas otras funciones, ya no existen los espacios vacantes para su establecimiento, quedando estas zonas sin ser abastecidas con estas funciones complementarias que traen como consecuencia una disfuncin urbana (ver Figura 8).

Figura 8. Panormica en segundo plano de asentamientos de origen irregular sin previo diseo ni autorizacin, Fuente: Creacin propia VSM, 2008

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Gobierno del Estado de Michoacn, Cdigo de desarrollo urbano del estado de Michoacn de Ocampo 2007. Peridico Oficial del Estado, 2007

En el otro sentido, cuando se realiza el crecimiento urbano planeado, mediante proyectos urbanos debidamente apegados a la normatividad en la materia y aprobados por la autoridad competente, se procura que los nuevos asentamientos humanos cuenten con las disposiciones sealadas en la legislacin correspondiente, entre esas disposiciones, estn las especificaciones de diseo, para las dimensiones de lotes, vialidades, reas verdes y reas de donacin, entre otras. Aspectos conceptuales Dentro de lo que se considera el desarrollo urbano, existen los instrumentos que permiten orientar el crecimiento de los centros de poblacin, mediante los llamados programas de desarrollo urbano, en los cuales se establece la zonificacin de la estructura urbana y la estrategia de desarrollo a travs de los usos, reservas y destinos del suelo. Precisamente en esta estructura urbana se establecen las zonas de crecimiento, las cuales la administracin urbana regula las licencias, permisos y autorizaciones para los nuevos desarrollos habitacionales entre otros aprovechamientos del uso del suelo como comerciales, industriales, entre otros. Los desarrollos urbanos ms comunes son los habitacionales, sin embargo, existen otras modalidades de fraccionar predios, para ello, se definir en primera instancia qu son los desarrollos. Desarrollo: a los fraccionamientos habitacionales urbanos y suburbanos, comerciales, cementerios e industriales. As como los conjuntos habitacionales que se autoricen en el 11 estado. De estos desarrollos tenemos que los fraccionamientos son la divisin de un predio o terreno en manzanas y lotes, que requieren del trazo de una o ms vialidades, para darle acceso a cada uno de los lotes, adems de la ejecucin de las obras de urbanizacin que le permitan la dotacin de infraestructura, equipamiento y servicios urbanos. (ver: Figura 9)
Figura 9. Plano de lotificacin y vialidad de un fraccionamiento habitacional Fuente: Mario Enrique Mndez Acosta, 2002

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dem.

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Sobre los fraccionamientos se puede desarrollar la vivienda, cuando esta se realiza de forma integral, se denomina conjunto habitacional (ver Figura 10), el cual se define de la siguiente manera: Conjunto habitacional: fraccionamiento habitacional en cualquiera de los tipos previstos en este Cdigo, en el que se construye adicionalmente la vivienda, planificado y dispuesto en forma integral; con la dotacin de las instalaciones bsicas necesarias y adecuadas de los servicios de infraestructura y equipamiento 12 urbano.
Figura 10. Panormica de un conjunto habitacional, Fuente: www.imgenes Areas de Mxico

III.- Clasificacin de los urbanos (Fraccionamientos).-

desarrollos

El Cdigo de Desarrollo Urbano, establece una clasificacin de los desarrollos que se realizan en el Estado, en los tipos siguientes (Peridico Oficial, 2007):

I. Habitacionales urbanos: a. Residencial. b. Medio. c. Inters Social. d. Popular. e. Mixto.

II. Comerciales. a. Venta al detalle. b. Venta al mayoreo y/o bodega III. Industriales. a. Contaminantes. b. No Contaminantes. IV. Cementerios

V. Habitacionales Suburbanos. a. Campestres. b. Rstico Tipo Granja.

De los desarrollos urbanos que se autorizan en el estado, se mostraran algunos ejemplos de desarrollos con estas caractersticas: Los fraccionamientos habitacionales urbanos tipo residencial, son aquellos que se ubican en reas cuya densidad de poblacin puede ser mayor de 51 hab/ha., pero no mayor de 150 hab/ha.
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dem.

Los otros dos tipos de fraccionamientos suburbanos, campestre y rustico tipo granja son de muy baja densidad de poblacin (ver fig. 13). Los fraccionamientos comerciales, se sujetarn a las especificaciones que determinen los ayuntamientos correspondientes, de acuerdo a las caractersticas sealadas en el Cdigo Urbano en comento (ver Figura 9).

Figura 11. Proyecto de fraccionamiento habitacional sub urbano tipo granja Rincn de Agua Verde, Lago de Zirahun. Fuente: Impulsora Zirahun, 2004.

Figura 12. Mercado de Abastos de la Ciudad de Mxico Fuente: www.imagenesaereasdemxico.com

Figura 13. Cementerio Jardines del Tiempo con servicios de capilla, salas de velacin, fosas, nichos, gavetas, reas verdes, estacionamiento y circulaciones.

Figura 14. Islas artificiales para desarrollos habitacionales en Dubai.

Fraccionamientos tipo cementerios, se sujetarn a las disposiciones tcnicas y jurdicas sanitarias aplicables, as como a las determinaciones de cada Ayuntamiento de acuerdo a las caractersticas sealadas en el Cdigo Urbano para este tipo de desarrollos. El cementerio FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

tambin cumple una funcin como equipamiento de servicios urbanos complementarios, conforme al Sistema Normativo de Equipamiento Urbano de la SEDESOL, en donde en su volumen 6 del Subsistema Servicios Urbanos, define al cementerio como: Equipamiento destinado para alojar los restos mortuorios de los seres humanos de manera digna y legal, depositndolos en tumbas, criptas o mausoleos: se proporcionan servicios de administracin, servicios religiosos, inhumacin, cremacin, exhumacin, mantenimiento y 13 visitas a sepulcros. Igualmente seala en este volumen las caractersticas y las dimensiones que se recomiendan para las fosas en los cementerios, en donde establece para las fosas que estas debern tener un mnimo de 5.20 m2 de superficie por fosa y su correspondiente rea permetro. (ver Figura 13). Conclusin Dentro de la materia de diseo de fraccionamientos, el disear un desarrollo como los anteriormente descritos, influyen una serie de factores como son el predio, su ubicacin, el clima, el uso pretendido, la densidad, el tipo de terreno, las condiciones del suelo, etc., todas estas consideraciones se reflejan en el resultado del proyecto, en la economa del mismo. Este aspecto de la aptitud econmica del terreno para el desarrollo pretendido es un factor determinante para el proyecto, base principal de los desarrolladores para ofertar suelo urbano, aunque con el avance en la tecnologa y cuando se tienen los recursos, cualquier terreno en las condiciones que sean se pueden transformar en suelo urbano, un ejemplo local es la denominada Ciudad Tres Maras. Pero fuera de nuestras fronteras, el tipo y caractersticas del suelo o peor aun la ausencia de suelo no ha sido impedimento para generar suelo urbano o ms aun desarrollos urbanos habitacionales (ver Figura 14). Regresando a nuestro contexto, una manera de hacer o realizar proyectos sustentables, es precisamente atender las aptitudes econmicas del suelo y aunado a ello se debe considerar como indispensable no que los dems no lo sean, es el apego a la normatividad, pues de ser as, no se tendran dificultades para su aprobacin de parte de la autoridad municipal correspondiente, as como de su construccin, todos los aspectos son importantes, con ello se propicia un mejor confort y funcionamiento de los desarrollos urbanos a realizarse en el Estado o cualquier parte del pas y ms all.

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Secretara de Desarrollo Social, SEDESOL. www.sedesol.gob.mx/archivo/301109/file/tomo6.

2007,

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LECTURA 5 La Imagen Urbana Introduccin El diseo urbano resulta ser una actividad subyugante que, de la misma forma en que se atiende el diseo arquitectnico, se debe tener sensibilidad artstica, conciencia social y capacidad tcnica, lo anterior, al percatarse que el desarrollo urbano est ntimamente ligado a un contexto socioeconmico, pues el desarrollo urbano viene a ser de alguna manera parte importante de la historia econmica del hombre, por consiguiente, el diseo urbano se conforma como una disciplina con gran cantidad de variables, dependiendo la problemtica especfica de cada caso y por lo tanto es una actividad interdisciplinaria (Mndez Acosta, 14 2002). La arquitectura se puede considerar como uno de los componentes ms significativos del diseo urbano, pues la distribucin de la arquitectura en sus diferentes funciones urbanas (habitacional, comercial, de equipamiento y servicios), va complementando el proceso de urbanizacin mediante su edificacin. En ese sentido, el diseador urbano y ambiental requiere capacidad de coordinacin y dominio de una tcnica que le permita llegar a realizar un anteproyecto de estructura urbana que resuelva un problema urbano de cualquier ndole y le ceda el espacio a la arquitectura, para que ambos cumplan su funcin. Por lo que, el objetivo del presente curso, es el de mostrar lo determinante que es la metodologa para el diseo urbano ambiental y como ste repercute en la arquitectura. Antecedentes La mayora de los seres humanos han nacido en ciudades o han vivido en ellas, por ese hecho, se plantea que, sentir que la vida urbana es algo implcito en la vida del hombre, pero no precisamente esa es la situacin, pues la historia de la humanidad es mucho ms extensa con respecto al fenmeno urbano, por consiguiente, se puede establecer que el proceso de 15 urbanizacin es relativamente joven (Mndez Acosta, 2002). Una referencia ms cercana, de este proceso de urbanizacin y su vinculacin con la arquitectura, es que en la historia de la arquitectura urbana particularmente en los ltimos cincuenta aos, se dice que es o ha sido la historia de un deseo: hacer la ciudad desde la arquitectura, como un proceso de materializacin de la forma urbana (Ordeiig Corsini, 2004).

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Mndez Acosta, Mario Enrique, Mtodo para el Diseo Urbano, un enfoque integral, Mxico, Editorial Trillas, 2002. 15 Ibd.

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Metodologa del diseo urbano ambiental El diseo urbano y ambiental, abarca muchas modalidades en el campo profesional, pues su campo de accin que es la ciudad, pues sta constituye diversas posibilidades de intervencin, por ejemplo, el diseo de la misma ciudad, hoy en da una de las actividades de mayor participacin del diseador urbano y ambiental es la planeacin del desarrollo urbano, que puede ir desde uno de nivel municipal, pasando por el de centro de poblacin, el parcial y sectorial, en donde, en donde disear el ordenamiento territorial, ambiental y urbano, requieren de procesos metodolgicos para su realizacin. Otro nivel es el diseo de desarrollos urbanos como son los fraccionamientos y conjuntos habitacionales, as como intervenciones ms precisas como pueden ser espacios urbanos determinados, como son la intervencin a una vialidad, plaza, sector, etc., requieren de implementar los procesos metodolgicos para su consumacin. En ese sentido, no existe un solo mtodo para realizar intervenciones urbanas, sino que dependiendo del caso se adaptan metodologas para su realizacin. Aplicacin del diseo urbano en el campo de la arquitectura Como resultado del diseo urbano, se crean los espacios urbanos, las ciudades se conocen a travs de los espacios urbanos, el descubrir la armona en la configuracin de los espacios urbanos la sobriedad o exuberancia de su arquitectura envolvente, los contrastes de luz entre las edificaciones que hacen que resalten sus volmenes y elementos arquitectnicos, todos estos elementos generan un efecto en los habitantes o usuarios del disco espacio urbano y arquitectnico (Bazant, Espacios Urbanos, Historia, Teora y Diseo, 2008). Por lo que resulta determinante la imagen que el diseador tenga de la ciudad y de sus espacios urbanos abiertos, para determinar la relacin funcional entre el espacio arquitectnico, el urbano y el usuario (Schjetnan, Calvillo, & Peniche, 1997). Por consiguiente, se puede establecer que el diseo urbano va de la mano con el campo de la arquitectura, por lo que resulta de gran relevancia que en los procesos de enseanza en la formacin de arquitectos, se vincule el diseo urbano y ambiental. Toda intervencin urbana propicia un proyecto de inversin, en donde se deber tomar en cuenta diversos factores que intervendrn, con ello, se podr garantizar que el proyecto de diseo urbano llegue a buen fin y sea realizable. La Imagen Urbana como Factor Determinante en el Diseo Urbano La uniformidad en la tipologa de las construcciones, alturas, materiales, colores, etc., de las edificaciones urbanas origina un paisaje urbano montono, cansado y poco susceptible de ser retenido en la memoria, en general, las construcciones actuales carecen de atractivo esttico, resultando un diseo hibrido que provoca al usuario o espectador una indiferencia formal hacia ese contexto, aun cuando estos sean desarrollos formales o mediante el crecimiento espontneo que genera una disfuncin urbana (ver Figura 15).

En ese sentido, los nuevos desarrollos urbanos carecen de puntos focales identificables, de lmites distritales definidos y de claras rutas viales, originando entre los usuarios una confusin y desorientacin en la movilidad urbana (Bazant, Manual de Diseo Urbano, 2006).

Figura 15. Contraste de imagen urbana prediseada de un desarrollo habitacional formal y de un asentamiento espontneo sin previo diseo. Fuente: www.imagenes areas de Mxico.com y Mnica Freitas, 2009

El paisaje urbano o natural, tambin resulta indispensable su consideracin para cualquier intervencin sobre un sitio, la urbanizacin y construccin irresponsable pueden causar daos irreversibles a los ecosistemas naturales, con ello, su perdida y deterioro, convirtindose en un elemento que afecta cualquier establecimiento de un desarrollo urbano.. Para ello, es importante conocer los elementos naturales y artificiales que conforman un sitio y el cmo se deben analizar para la realizacin de proyectos arquitectnicos y urbanos de tal forma que se integren a ste de una manera sustentable. Al referirnos a la imagen urbana, se debe entender como el conjunto de elementos naturales y construidos que constituyen una ciudad, una poblacin o una localidad, y que forman el marco visual de sus habitantes, como son: colinas, ros, bosques, edificios, calles, plazas, parques, anuncios, rinconadas, explanadas, jardines, etc. (Secretara de Turismo, 1993). Parte de la importancia de la imagen urbana es la relacin y agrupacin de estos elementos que conjuntamente con las caractersticas del lugar como son: topografa, suelo, vegetacin, clima, etc., brindan un carcter particular a un sitio. Como ya se seal, la imagen urbana la conforman elementos naturales y artificiales, complementados por la poblacin y sus manifestaciones culturales, en ese sentido, se tiene que los componentes de la imagen urbana se clasifican en tres grupos: El medio natural, lo construido y las manifestaciones (Secretara de Turismo, 1993) (ver Figura 16)

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El medio natural.- la topografa, los cuerpos de agua, las caadas y los arroyos, la vegetacin y el arbolado y el clima.Fuente: http://www.terra.com.mx/Turismo/fot os/21949/Disfruta+la+ciudad+de+Mexi co+en+estas+vacaciones.htm

Lo construido.- la edificacin, los espacios abiertos, el mobiliario urbano y la sealizacin. Fuente: Valdemar Saavedra Melgoza.

Las manifestaciones.- la poblacin y sus actividades, y festividades y tradiciones. Fuente: Valdemar Saavedra Melgoza.

Figura 16. Muestra de la Clasificacin de los Componentes de la Imagen Urbana.

Estos componentes caracterizan de diferente manera la imagen urbana de las localidades, pues presentan rasgos distintos tanto por el medio natural como por su edificacin y espacios abiertos, la relacin de ambos determina una fisonoma, sin embargo existen otros aspectos que hacen ms particular sus caractersticas como son: sus actividades, tamao de la poblacin, Acervo cultural, fiestas, costumbres entre otros, as como tambin la estructura familiar y social establecen que un asentamiento sea rural o urbano, si bien la imagen de un poblado presenta diferencias notables de la imagen de la ciudad, el trmino de imagen urbana es aceptado para 16 hablar de la fisonoma de ambos. Se podra decir que las ciudades conforman elementos interesantes para el anlisis de la imagen urbana, segn Kevin Lynch, clasifica en cinco los tipos de elementos de espacios pblicos fsicos: las sendas, bordes, barrios, nodos e hitos.17 Sendas.- Las sendas son los conductos que sigue el observador normalmente, ocasionalmente o potencialmente pueden estar representadas por calles, senderos, lneas de trnsito, canales o vas frreas (ver Figura 17). Bordes.- Los bordes son los elementos lineales que el observador no usa o considera sendas. Son los lmites entre dos fases, rupturas lineales de la continuidad, como playas, cruces de ferrocarril, bordes de desarrollo, muros. Constituyen referencias laterales y no ejes coordinados, estos bordes pueden ser, vallas ms o menos penetrables que separan una regin
16

Secretara de Turismo, La Imagen Urbana en Ciudades Tursticas con Patrimonio Histrico, Manual de Proteccin y Mejoramiento, Mxico, SECTUR, 1993. 17 Lynch, Kevin, La Imagen de la Ciudad, Barcelona, Gustavo Gili,1998.

de otra o bien pueden ser suturas, lneas segn las cuales se relacionan y unen dos regiones (ver Figura 18).

Figura 17. Vialidad que se puede considerar como senda referencia de un rea urbana

Figura 18. Vialidad con gran camelln y canal que funciona como borde y divide una zona urbana de otra. Fuente: RIZONA, 2007

Barrios.- los barrios o distritos son las secciones de la ciudad cuyas dimensiones oscilan entre medianas y grandes, concebidas como de un alcance bidimensional en el que el observador entra en su seno mentalmente y que son reconocibles como si tuvieran un ca rcter comn que los identifica (ver Figura 19). Nodos.- Los nodos son los puntos estratgicos de una ciudad a los que puede ingresar un observador y constituyen los focos intensivos de los que parte o a los que se encamina. Pueden ser ante todo confluencias, sitios de una ruptura en el transporte, un cruce o una convergencia de sendas, momentos de paso de una estructura a otra (ver figura 20). Hitos.- Es otro tipo de punto de referencia (ver figura 21), pero en este caso el observador no entra en ellos, sino que le son exteriores. Por lo comn se trata de un objeto fsico definido con bastante sencillez, por ejemplo, un edificio, una seal, una tienda o una montaa. Su uso implica la seleccin de un elemento entre una multitud de posibilidades. Algunos hitos estn distantes y es caracterstico que se les vea desde muchos ngulos y distancias, por arriba de las cspides de elementos ms pequeos y que se los utilice como referencias radiales

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Figura 19: En el corazn de la ciudad de Mxico, Tepito uno de los barrios ms populares y peligrosos. Fuente: Ivan Peoori, 2008

Figura 20: Panormica de un sitio estratgico de una ciudad, su catedral y plazas. Fuente: RIZONA, 2007 Figura 21: El edificio ms grande del mundo, un hito en Dubai. Fuente: http://www.arquitecturahoy.com/1207arquitectura/el-colombiano-jaime-velez-construirael-edificio-mas-alto-del-mundo.html

Conclusin Hoy en da la arquitectura ha tenido que abrir sus campos de accin y responder a la competitividad que las ofertas educativas estn presentndose como respuesta a la demanda de opciones de especializacin en el campo del diseo, planeacin y administracin del desarrollo urbano, sobre todo ahora que se da la tendencia de la gestin y planeacin del desarrollo urbano Por lo que, el capacitar al arquitecto para que tenga una visin ms amplia de lo relevante que resulta entender la dinmica urbana y que sus intervenciones arquitectnicas, se integren con principios de sustentabilidad para no alterar o deteriorar en ambiente.

LECTURA 6 Arquitectura y Medio Ambiente El presente material de apoyo busca que quienes pretenden estudiar la carrera de arquitectura, conozcan y entiendan la importancia de disear y construir respetando el medio ambiente, ya que precisamente por haber dado la espalda a la naturaleza en los ltimos dos siglos, nuestro planeta se encuentra en una la ms profundas crisis ambientales que hayan existido jams: la del Cambio Climtico Global. 1. Para que pueda entenderse la gravedad de este fenmeno, es importante saber que la Tierra ha pasado por varios periodos de glaciacin. El ltimo de ellos comenz hace unos 120,000 aos y termin hace unos 10,000, cuando se inici el holoceno, que llega hasta nuestros das y es considerado por los cientficos como un periodo interglaciar. En dicho periodo nuestro planeta sufri una diferencia de temperatura de cinco grados, la cual se manifest de manera paulatina a lo largo de esos miles de aos, con lo cual muchas especies tanto animales como vegetales pudieron adaptarse, y las que no, sencillamente se extinguieron. Ahora, a causa del abuso humano en el consumo de energa, en un periodo muy corto (de mediados del XVIII a principios del XXI) la Tierra ha sufrido una elevacin de su temperatura de casi cinco grados; esto es, la misma diferencia de temperatura ocurrida a lo largo de ms de 100,000 aos, pero esta vez tal fenmeno ha ocurrido en tan slo dos siglos! Esto es precisamente lo que se llama el Cambio Climtico Global, algo que jams se haba presentado y que est provocando cambios de tal magnitud, que amenazan la existencia de muchsimas especies vegetales y animales de nuestro planeta, incluyendo por supuesto, la nuestra. La arquitectura nueva, que ha prevalecido durante el ltimo siglo y medio, hecha a base de concreto, vidrio y acero, requiere un enorme consumo energtico. Es por ello que la arquitectura por s sola, contribuye en la actualidad con el 12% de la emisin total del CO2, solamente en lo que respecta a la produccin de materiales y equipos. Pero si se aade el consumo energtico procedente de la climatizacin artificial (sistemas de aire acondicionado, coolers, ventiladores, calefactores, entre otros) la arquitectura se vuelve entonces un factor importante del Cambio Climtico Global, ya que contribuye a generar el Efecto Invernadero, ni ms ni menos que con un 30 % del total! 2. La ltima dcada ha dejado ver las terribles consecuencias que ocurren al manifestarse condiciones climticas extremas. Condiciones extremas son, por ejemplo, las causantes de los periodos de sequas, que en mltiples ocasiones han producido cosechas pobres, hambrunas, problemas de salud y migraciones masivas de la poblacin en todo el mundo. FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

Hoy en da, no slo la agricultura se ve afectada por la variabilidad en el clima, sino tambin otras actividades econmicas, como la generacin y consumo de energa elctrica. Asimismo, la pesca, la acuicultura, el turismo, la ganadera, el uso de recursos hdricos (presas), las aseguradoras, los bancos y el transporte. Tambin la variabilidad del clima incide en la calidad del aire de las zonas urbanas, ya que cambios en la temperatura y la humedad relativa, modifican la reactividad general del smog fotoqumico. 3. El papel de los futuros arquitectos. La aguda escasez de energa fsil (que Mxico sufrir en menos de una dcada), obligar a los futuros profesionistas de la arquitectura, a conocer cmo funcionan y pueden aplicarse las distintas fuentes de energa renovable en el diseo urbano y arquitectnico, y a utilizar materiales de construccin poco demandantes de energa y s, en cambio, muy demandantes de mano de obra. La falta de energa tambin obligar a disear una arquitectura remediativa; esto es, una arquitectura que corregir la actual, tan dependiente de sistemas de iluminacin y climatizacin artificial. Quienes hagan arquitectura, debern saber reorientar los espacios en relacin al sol y a los vientos dominantes; debern saber disear utilizando materiales y sistemas constructivos con alta inercia trmica; esto es, con capacidad de amortiguar el calor y de retardar su entrada y salida. Los futuros arquitectos debern conocer las caractersticas climticas del lugar donde diseen su arquitectura. Para ello, ser fundamental que sepan que existen cinco grandes categoras de climas (A: clido hmedo, B: clido seco, C: templado, D: fro, y E: glaciar) que a su vez se subdividen en diversidad de subclimas. Y debern saber que cada subclima obliga a disear soluciones arquitectnicas absolutamente distintas unas de las otras. Paralelamente, ante la escasez de energa, se tendrn que disear y construir edificaciones sustentables, elaboradas con materiales de bajo consumo energtico. Ya no se vern ms los rascacielos hechos de acero, concreto y vidrio. El agua, la energa elctrica y el gas debern provenir de fuentes alternas y renovables de energa. La iluminacin natural ser insustituible. Las aguas servidas debern tratarse in situ, para reciclarse en distintos usos, ante la falta de agua de fuentes municipales. El bombeo de agua de pozos profundos y el posterior bombeo de agua hasta las edificaciones, ser probablemente suplido por agua pluvial bombeada mediante energa el viento, del sol o de la biomasa. En las ciudades, los grandes estacionamientos de automviles probablemente sern suplidos por reas ajardinadas donde habr estacionamientos para bicicletas y otros vehculos de transporte que utilizarn energa metablica (de la que producen los seres vivos). Tanto a nivel arquitectnico como urbano habr mucho qu hacer, qu adaptar y que redisear. Y el conocimiento de lo que es el diseo bioclimtico, junto con la aplicacin de eco-tcnicas como calentadores solares de agua, foto celdas, sistemas de captacin de agua pluvial y uso de equipos para eficientizar el consumo de energa, equipos de tratamiento de aguas servidas y desechos slidos, entre otros sistemas, se volver absolutamente imprescindible. As pues, el siglo XXI ver el fin de la arquitectura convencional (basada en el uso abundante de energa fsil) y el arribo de una nueva arquitectura sustentable en energa.

4. Arquitectura bioclimtica. Como ya se explic, los arquitectos del siglo XXI se enfrentarn a un mundo degradado y con limitaciones energticas en el que la arquitectura sustentable o eco-arquitectura tendr tanto un papel remediativo como de diseo. Antes de la era de los combustibles fsiles baratos las edificaciones prestaban enorme atencin a los factores climticos. De hecho, los constructores conocan de modo emprico, en mayor o menor medida, la trayectoria del sol y los vientos dominantes, saban qu meses eran los ms clidos o fros. Y diseaban las edificaciones aprovechando esos conocimientos; a esa arquitectura se le llama verncula. A finales del siglo XX, ms exactamente a raz de la crisis petrolera de los setenta, comenz a desarrollarse la arquitectura bioclimtica, una arquitectura que, como la verncula, utiliza los elementos de la naturaleza y del clima para crear edificaciones confortables. Esta concepcin busca disear edificios adaptados al clima utilizando la transferencia natural de calor (hacia y desde el edificio) y los recursos que la naturaleza ofrece: sol, viento, agua y vegetacin. Se sirve de ellos para calentar, enfriar, humidificar o evitar la humedad de las edificaciones. Una arquitectura sostenible o sustentable (tanto por ser bioclimtica como por utilizar equipos y sistemas que utilizan fuentes renovables de energa) garantiza el mximo nivel de bienestar y calidad de vida a sus ocupantes, y el menor impacto posible a la naturaleza. Para lograrlo: Optimiza los recursos y materiales; - Utiliza fuentes de energa renovables y sistemas pasivos de energa; - Intenta disminuir al mximo posible la generacin residuos y emisiones al aire, suelo y agua; - Busca reducir el consumo energtico durante la operacin y mantenimiento de las edificaciones; - Busca, a travs de un adecuado diseo, el bienestar permanente de sus ocupantes y usuarios. 5. Adentrmonos un poquito a la arquitectura bioclimtica y preguntemos Qu es en realidad la arquitectura bioclimtica? La arquitectura bioclimtica es el resultado de aplicar una adecuada lgica de intervencin en cada fase de diseo de edificaciones donde el equilibrio y la armona son una constante con el medio ambiente. Es decir se Juega exclusivamente con el diseo y los elementos arquitectnicos, sin utilizar sistemas mecnicos, que ms bien se consideran como sistemas de apoyo. La arquitectura bioclimtica consiste entonces en el diseo de edificaciones teniendo en cuenta las condiciones climticas del lugar aprovechando los recursos disponibles (sol, vegetacin, lluvia, vientos) para disminuir los impactos ambientales intentando reducir los consumos de energa, pudiendo ser sostenible en su totalidad. Entonces podemos decir que, no podemos dar la misma solucin de diseo arquitectnico a un espacio en Monterrey que a un espacio en Morelia ya que son climas completamente diferentes; por lo tanto sus caractersticas y necesidades sern muy particulares para cada proyecto. La edificacin como tal ser un elemento protector y regulador que rechace o FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

transforme la accin de los elementos ambientales naturales de un lugar. Es importante mencionar que de las condiciones atmosfricas de un sitio depende que la arquitectura sea de muros pesados o ligeros de cubiertas inclinadas o planas, de color obscuro o claro, con grandes vanos o pequeas ventanas. Teniendo como concepto que la arquitectura es el arte y ciencia de dar confort al hombre. Logrando de esta forma de trabajar la arquitectura considerando clima y las condicionantes del entorno una situacin de confort trmico para dar una sensacin de bienestar al hombre, visual para crear efectos y sensaciones (aprovechando la luz solar), acstico (protegernos de lugares ruidosos). Podramos concluir entonces que antes de proyectar o disear un rea habitable habra que tomarse en cuenta algunas condicionantes del diseo bioclimtico, tales como: La orientacin del lugar, Soleamiento, Clima, Geografa, Vientos dominantes, etc. Por ultimo es importante mencionar que se pretende proyectar con elementos que adems de dar proteccin a la construccin estn en armona con nuestro medio ambiente, tomando en cuenta las condicionantes del lugar, siendo muy particular para cada proyecto. 6. El programa curricular de Arquitectura en la Universidad Michoacana, incluye en el rea urbano-ambiental, la eco-arquitectura y el diseo bioclimtico. Para ello, en dos semestres -el cuarto y el sexto- el futuro arquitecto conoce cules son las fuentes renovables de energa y cmo se pueden aplicar en el diseo urbano y la arquitectura. Y asimismo, aprende cmo aplicar la informacin climtica (temperatura, viento, humedad relativa, asoleamiento, ndice pluviomtrico, etc.) en el diseo de los espacios.

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rea de Composicin Arquitectnica

Desde la antigedad se ha considerado que la obra arquitectnica se organiza atendiendo a tres categoras, a saber: la firmeza, la utilidad y la belleza que traducidas a nuestra actualidad las podramos entender como la estructuracin, la funcin y el sentido esttico del objeto. El rea de composicin arquitectnica se considera dentro del plan de estudios como el espacio acadmico en el cual se verifican de manera integral los diversos procesos del pensar la arquitectura. De acuerdo con el mapa curricular de la Facultad de Arquitectura de la UMSNH el rea de Composicin Arquitectnica esta constituida por las sub reas de Composicin Arquitectnica, Representacin Arquitectnica y Geometra; su campo de conocimiento esta constituido por el anlisis, reflexin, prefiguracin y construccin del espacio lo cual implica la teora, el mtodo y las estrategias de diseo arquitectural as como la correcta representacin y comunicacin de la ejecucin de la obra arquitectnica. En resumen, en el rea de Composicin Arquitectnica se aportan a los alumnos, de manera gradual, los conocimientos necesarios que les permitirn desarrollar proyectos arquitectnicos adems de plasmarlos correctamente de acuerdo a los principios acadmicos y profesionales compartidos por nuestra comunidad.

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Sub rea de Composicin Arquitectnica

LECTURA 1 Que es la arquitectura

1

La arquitectura es una concepcin amplia, por que abarca todo el ambiente de la vida humana; no podemos sustraernos a la arquitectura, ya que formamos parte de la civilizacin, pues representa el conjunto de las modificaciones y alteraciones introducidas en la superficie terrestre con objetivo de satisfacer las necesidades humanas, exceptuando solo el puro desierto. William Morris, The prospect of architecture in civilization, 1881.

La arquitectura es todo cuanto os rodea. Vuestra vida se desarrollo en unas estancias, dentro de unos edificios, por calles y plazas, en jardines, en parques o en medio del campo. Todos estos lugares son el resultado de una accin del hombre sobre su entorno, todos son territorios de encuentro entre el pensamiento humano y la naturaleza, todos son arquitectura. nicamente en pleno desierto no hay arquitectura. Pero incluso all, si existe una mirada humana para contemplarlo, con ella comienza a surgir la arquitectura. En el origen, esta disciplina debi nacer con el primer hombre. Ese mono desnudo e inteligente interpuso dos pieles entre su cuerpo indefenso y las inclemencias del tiempo. Una fue el vestido. La otra piel artificial que cobija y que a la vez expresa, como un atuendo rgido, es lo que llamamos arquitectura. All donde esta el hombre existe arquitectura, puesto que esta no es sino la forma en la que aquel interviene sobre la naturaleza para hacerla habitable. Esta alteracin, esta humanizacin del entorno, es consustancial al ser humano, pero la forma en la que se realiza y los resultados que se obtienen han variado mucho a lo largo de la historia. Estamos continuamente contemplando, utilizando y sirvindonos de la arquitectura, por lo que esta debera der una constante preocupacin para nosotros. Pero no siempre es as. Las viviendas en las que vivimos, los espacios de nuestras ciudades y los lugares de trabajo nos resultan con frecuencia incomodos, mal iluminados y poco atractivos ; y sin embargo, no es una preocupacin comn mejorarlos en lo posible.

Muoz Cosme, Alfonso, Iniciacin a la arquitectura, Barcelona. Editorial Revert, S. A., 2004, pp. 11-27.

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Walter Gropius, famoso arquitecto alemn y director de la Bauhaus, expresaba de esta forma el contraste entre la idea de la arquitectura y la realidad de nuestras ciudades: Qu es la arquitectura? La expresin cristalina de los ms nobles pensamientos del hombre de su ardor, su humanidad, su fe, su religin. Esto es lo que fue una vez! Pero Cuntos de quienes viven en nuestro tiempo, condenados al practicismo comprende todava su naturaleza totalizante y espiritual? Caminamos por nuestras calles y nuestras ciudades y no gritamos de vergenza ante tales desiertos de fealdad! Seamos completamente claros: esos remiendos si espritu, grises y vacos en que vivimos, sern para la posteridad la evidencia vergonzosa de la infinita decadencia espiritual de nuestra generacin, que olvido el grande, nico arte: la 2 arquitectura Una sociedad se manifiesta en los objetos que fabrica, en el arte que produce, en el pensamiento que comunica, pero tambin se expresa en sus ciudades y sus edificios. En ellos podemos leer los intereses, los sueos y los anhelos de una civilizacin. Ser arquitecto es tomar parte en esa empresa interminable de creacin colectiva que es la ciudad y el territorio de nuestra civilizacin. Una ciudad y un territorio que se encuentra en constante evolucin, en un cambio contino en el que cada generacin aporta elementos nuevos y una forma distinta de contemplarlos. Ser arquitecto es interesante por ese espacio que existe entre el hombre y las cosas, entre la sociedad y sus escenarios, entre lo humano y lo natural, entre nuestra mente y el universo. Crear el universo Acaba de comenzar la clase de proyectos. Me reno con una veintena de alumnos en entorno a un gran tablero, como tenemos por costumbre al inicio de cada sesin de trabajo. Son las doce y media de un frio da de invierno, pero el sol entra por los amplios ventanales, llenando la luz el aula. Propongo una pregunta: Qu es para vosotros la arquitectura? Un alumno me responde que es una funcin social, algo realizada por y para una comunidad de personas. Una compaera piensa que es ante todo una actividad prctica, un arte funcional. Un tercero confiesa que lo que le fascina de la arquitectura es su componente tcnico, su cualidad de labor constructiva. Algn integrante de nuestro grupo opina que la arquitectura es una proteccin, un resguardo frente a la naturaleza, otro que es la accin de instalar los decorados delante de los
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Gropius, Walter, Folleto de la exposicin de arquitectos desconocidos, Berln 1991. Recogido en uirichconrads, programas y manifiestos de la arquitectura del siglo XX (Barcelona: Lumen, 1973)

que transcurre nuestra vida, otro que hacer arquitectura es poner delimitaciones y barreras en el mundo. Posiblemente la arquitectura es todo eso y muchas cosas ms; porque, en el fondo, es un vehculo de nuestros pensamientos e intuiciones, y segn sean estos, as ser aquella. La arquitectura puede ser la manifestacin de la creatividad de un pueblo o el smbolo de su opresin, un puente entre las personas o una barrera, un mundo que nos abre horizontes o que nos aprisiona. A lo largo de la historia la arquitectura se ha visto con ojos muy distintos, as, en la cita inicial, Len Battista Alberti, arquitecto renacentista y gran humanista, vea en la labor de arquitecto, como mente capaz de imaginar y construir, la ms evidente manifestacin de la razn y el sentimiento humanos, y uno de los pilares de la nueva cultura. Atrs quedaban los tiempos en los que se otorgaba a dios el titulo de arquitecto de la creacin. En la Europa medieval la arquitectura era una creacin colectiva y annima, inspirada por la voluntad divina, en la que el hombre participaba siempre en un papel secundario. Pero en el mundo moderno el arquitecto toma ese papel protagonista de creador de un universo de formas, de organizador de las relaciones entre los hombres, de constructor de los escenarios cotidianos. Su labor se convierte en una continua lucha por mejorar el entorno, por crear espacios que expresen y sirvan de una forma adecuada a la sociedad. Los arquitectos racionalistas del siglo xx sonaron con un arquitecto omnipotente que abra de disear <<desde la cucharilla hasta el rascacielos>>, y con ello transformara profundamente la sociedad (<< arquitectura o revolucin>>, postulaba le Corbusier). La historia ha demostrado que los cambios sociales son ms complejos, pero nuestra cultura moderna esta contagiada de esa naturaleza demiurgica del arquitecto. Hacer arquitectura es, cuando menos, contemplar, interpretar y ordenar un trozo del cosmos, en un proceso de asimilacin entre nuestra mente y nuestros sentimientos, de un lado, y la realidad sobre la que actuamos. Tras ese encuentro, el lugar ya no es el mismo, hay algo de nosotros en el. Pero tambin nosotros llevamos ya para siempre la huella de ese suelo, de ese proyecto, de esa arquitectura gravada en nuestro interior. El proyecto de arquitectura es un proceso en el que se realiza la frtil unin de una mente y un lugar, y de esa unin nace un ser que antes no exista. Hacer arquitectura es dejar las huellas de nuestro pensamiento, convertidas en construcciones, en el mundo. Firmitas, utilitas y venustas
Todo edificio debe constar de tres cosas solidez, comodidad y belleza; circunstancias que le dan arquitectura por medio de la ordenacin y disposicin de las partes que la componen, las que reglan con

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aquella justa proporcin que piden el decoro y economa. De aqu resulta que la arquitectura tiene ocho partes, que son solidez, comodidad, belleza, ordenacin, disposicin, proporcin, decoro y economa. Claude PERRAULT, Compendio de los diez libros de arquitectura de Vitrubio, 1674.

Para Vitrubio el tratadista romano cuyos escritos han llegado hasta nosotros- la arquitectura deba contener tres cualidades: firmitas, utilitas y venustas, que en latn significan solides, utilidad y belleza. Alberti prefiri llamar a estos atributos soliditas, commoditas y voluptas, es decir estabilidad, comodidad y deleite; y en unos tiempos ms cercanos, Pier Luigi Nervi habl de estructura, funcin y forma. Estos principios genricos de la arquitectura se encuentran siempre en cada hecho arquitectnico. La solidez es la relacin entre los materiales y los elementos constructivos que se encuentran en la obra y de estos con el medio fsico.<<una arquitectura que no ha nacido de un sistema de construccin no es ms que una moda>>, deca Auguste Perret. La utilidad viene condicionada por la relacin entre una arquitectura y la actividad de los hombres que la habitad y se sirven de ella. Para Le Corbusier la casa era una <<maquina de habitar>> la arquitectura es as un instrumento que el hombre utiliza para hacer mas confortable su vida y para poder desarrollar toda su actividad. La belleza, es ese amplio conjunto de sensaciones que las formas arquitectnicas provocan en nuestro interior. La arquitectura es tambin un vehculo de comunicacin entre el que la crea y el que la usa o la contempla. Por supuesto tan solo algunos de los contenidos son conscientes en que la ejecuta o en el que la observa pero todos estn all presentes, tan solo esperando la mirada que sepa descifrarlos. Adolf Loss, el genial arquitecto bienes, pensaba que la arquitectura ha de <<despertar emociones en el hombre: la tarea de la arquitectura consiste en precisar esas emociones. La habitacin ha de ser agradable, la casa ha de tener un aspecto acogedor. El tribunal de justicia ha de parecer como un gesto amenazador en el vici recndito. El banco debe de decir: 3 aqu t dinero est bien guardado y seguro, en manos de gente honrada>>.

Adolf Loss, Trotzdem, 1900-1930 (Innsbruck 1931; Viena: adolfopel 1981).

Pero la arquitectura es todo ello a la vez, es una creacin espacial y material en la que no se puede separar los aspectos formales de los funcionales y de los constructivos. Cuando pensamos en arquitectura, es la suma de estos aspectos lo que va tomando forma en nuestra mente, y en el proyecto todo ello confluye en un nico hecho arquitectnico. El oficio de arquitecto
La arquitectura extiende sus conocimientos desde la ms rustica cabaa hasta el ms elevado palacio de un soberano; y en fin hasta la casa del todo poderoso; con todos los estados de los hombres, y las cosas que sirven a sus comodidades, y usos; por lo que pide en a quien lo profesa, una aprensin perfecta de ideas para todas las diferentes disposiciones que deben hallarse en los edificios, segn su destino y calidad: un conocimiento fsico de todas las situaciones, de los aires a fin de dar a las habitaciones los sitios ms saludables, y cmodos; todas las partes tericas de la construccin, para librarse del engao y mala fe de obreros corrompidos; y finalmente todos los conocimientos pertenecientes a la hermosura, para no dar ms a un edificio, que la que conviene. Diego de VILLANUEVA, Coleccin de diferentes papeles crticos sobre todas las partes de la arquitectura, 1776.

Ser arquitecto es saber reconocer e interpretar la realidad que nos rodea, pero tambin ser capaz de sonar e imaginar cosas que ha un no existen. El arquitecto trabaja con la mirada, mediante la que persigue e interpreta el trozo de mundo en el que est inmerso; pero tambin utiliza la mano para definir y dar forma a nuevos objetos, para cambiar su entorno. Ambos instrumentos, el ojo y la mano estn unidos en un nico proceso mental que une lo que existe con lo sonado. Conjugar estos dos mundos el de la realidad y el de la imaginacin-, tener los pies bien asentados en la tierra, conocer todas las limitaciones con las que nos movemos para ser capases de superarlas y crear nuevas realidades que mejoren nuestro entorno: esto es el oficio del arquitecto. El arquitecto parte en su trabajo de unas premisas inciales: el lugar, el programa y el presupuest. Estudiar el sitio es una de las claves del proyecto. El arquitecto necesita visitar a menudo el enclave de su futuro edificio y ocupa numerosas horas con la paciencia contemplacin del lugar. El sitio es una topografa, un soleamiento, un rgimen de vientos, una pluviosidad, un terreno sobre el que se va a construir un entorno rural o urbano, las edificaciones que lo rodean, el paisaje, la vegetacin, las tradiciones, y la memoria colectiva. El programa funcional viene dado normalmente con el cargo. Este programa a veces es convencional y otras veces muy especfico, en cuyo caso es necesario un detallado estudio FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

previo del mismo. Ser capaz de analizar y familiarizarse con las actividades humanas ms dispares es una de las labores del arquitecto, que siempre ha de estar en actitud de aprender de quienes habitaran sus edificios. Saber cmo los van a utilizar, que necesidades tendrn, que flexibilidad ante los cambios hay que prever, son algunos de los principios bsicos del proyecto. Finalmente, el arquitecto parte de un presupuesto, de una limitacin econmica que no necesariamente significa una limitacin de su imaginacin e inventiva. La buena arquitectura puede ser hecha con poco presupuesto o con mucho dinero, y tan perjudicial que para una obra puede ser los escases financieros como la excesiva prodigalidad. Con estas bases, el arquitecto hace frente al proyecto. Para ello cuenta con aliados como la escala, la geometra y la historia. La escala es la relacin entre el hombre y su obra, que se manifiestan en un conjunto de medidas interrelacionadas. La geometra y la proporcin son instrumentos bsicos del diseo arquitectnico. Al imaginar los nuevos seres que van tomando forma en nuestra mente, casi solo tenemos como gua las relaciones geomtricas, que son a la bes la manifestacin de una razn constructiva y compositiva. La historia nos permite conocer la soluciones que otros antes de nosotros han dado a problemas similares y, nos brindan todo una caudal de formas, de leyes de composicin y de experiencia constructiva que hemos de saber valorar para utilizarla no de una forma mimtica, sino como una memoria colectiva de una empresa universal en la que tambin participamos y que hemos de conocer para innovar. Queris ser arquitectos. Contis con una buena ilusin y con vuestras aptitudes naturales, pero sois consientes de que tenis muchas cosas por aprender. Cul es la forma de adquirir esta suma de conocimientos y capacidades que harn de vosotros unos arquitectos? La respuesta no puede ser general por supuesto se aprende a ser arquitecto en la universidad pero tambin viendo arquitectura, viajando, proyectando o construyendo. Toda la vida del arquitecto es un continuo aprender. Este camino del conocimiento es nico para cada uno de vosotros no cabe establecer recetas ni procedimientos de validez universal. Tendris la ayuda de compaeros, profesores y libros, pero sois vosotros los que tenis que ir descubriendo las santas del aprendizaje. Esto es un poco duro, porque- como sabis tan slo se aprende de los errores. Ms que una suma de conocimientos, la formacin del arquitecto es adquirida de unas capacidades y el desarrollo de unas aptitudes. Aprender a ser arquitecto es aprender a ver, a pensar, a construir y a aprender. Aprender a ver
El rbol y la cmara fotogrfica reciben luz ambos. Nuestro espritu no se parece a la cmara oscura, tipo de espejo dotado de memoria; se asemeja al rbol, porque metamorfosea la luz que recibe. La imagen en nosotros, a la vez y en proporciones variables hasta el infinito, es la sntesis de lo que es el objeto que miramos y de lo que nosotros somos. Ver no es llenarse de lo externo tal cual es. Ver es transformar. Ver es organizar. La pintura es cosa mental, deca Leonardo. Robert AUZELLE, el arquitecto, 1973.

Aprender a ver es ser capaz de comprender el mundo que os rodea e interpretando, hacindolo vuestro, dejando que penetre en vuestro interior y que genere una imagen y una reflexin que a partir de ese momento permanecen en vosotros. Cuando habis aprendido a ver todo lo que os rodea y aprender de ello, los seres se quedan prendidos en la memoria y forman parte de vosotros. La labor de contemplacin no puede ser rpida ni superficial. Requiere un tiempo de maduracin, de familiarizacin con el objeto de la comprensin, de reflexin y de captacin sensorial. Sin ello no puede haber contemplacin. Por esta razn. No hay nada mas opuesto al ver que la visin cotidiana de nuestras ciudades, que la acumulacin de imgenes en la televisin o que la mirada dispersa y apresurada de exposiciones multitudinarias. Aprender a ver es preguntarse instintivamente el porqu de cualquier efecto, profundizar inmediatamente en lo que miramos para convertirlo en pensamiento, intentando reconstruir el proceso que lo ha creado; es acostumbrase al anlisis y no limitarse a juzgar superficialmente la belleza o fealdad de algo, sino estudiarlo detenidamente y aprender de todo. Se aprende ver dibujando, porque dibujar es pensar e interpretar lo que vemos o sentimos, y en este proceso vamos profundizando lentamente en los objetos, en la luz, en el aire que de ellos nos separa, para llegar a comprenderlos es poco mas, y hacerlos mas nuestros. Llevar siempre un cuaderno de dibujo con nosotros es una excelente costumbre. Cualquier momento mientras esperamos el autobs, el rato de tomar un caf o una pausa en un pase por un parque- puede convertirse en una improvisada sesin de dibujo y en una ocasin de cambiar el tedio por una apasionada investigacin del mundo que nos rodea. Se aprende a ver viajando, por que el viaje es un camino lleno de seres nuevos que reclaman nuestra atencin y en el que aprendemos que existen otras luces, otros mares, otras arquitecturas y otras personas que perciben y piensan de forma distinta y de las que podemos adquirir nuevos puntos de visin. Si para la formacin de cualquier joven los viajes son muy importantes, en arquitectura son imprescindibles, porque no se trata solo de ver otras ciudades, otras gentes y el azul de otros cielos, sino tambin de ver esa arquitectura que no se puede captar plenamente a travs de fotos, planos y diapositivas, sino tan solo con la experiencia directa de atravesar los espacios y percibirlos en su plenitud. Se aprende a ver fotografiando, porque la cmara es un ojo que, en cada disparo, tambin construye la realidad y la interpreta, ofreciendo una mirada nica entre las infinitas posibles. FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

Tambin se aprende a ver viendo cine, porque nuestra vida es como una imitacin del cine, que es una imitacin de los sueos. Y en el hay espacio, y movimiento, y luz, que son las materias de las que est hecha la arquitectura y casi todo. Se aprende a ver leyendo, porque en la forma de interpretar las cosas, y de exponerlas por otros advertimos matices que no hemos sido capases de percibir y se ensancha nuestra mirada. Los libros sern siempre vuestros compaeros en la vida profesional, vuestros informadores y vuestros ms fieles compaeros. Se aprende ver leyendo revistas de arquitectura, por que a travs de ellas nos llegan, los ecos de las realidades que se estn construyendo en otros suelos. Gran parte de la revolucin que supuso la arquitectura moderna se debi a las revistas que propagaron y mezclaron las ideas y los impulsos creativos innovadores de todo el mundo. Mantenerse hoy en el punto de avance de la arquitectura es imposible sin la referencia y el continuo reciclaje que supone consultar habitualmente algunas revistas de arquitectura espaola y extranjeras. Finalmente se aprende a ver soando. Por qu en los sueos se hacen patentes muchas cosas que estn delante de nosotros y solo las percibimos inconscientemente. La mayor parte de lo que nos llega a travs de las sensaciones se aloja en nuestra alma y tan solo podemos captarlo y disfrutarlo con los ojos cerrados. Sonar, con los ojos cerrados o abiertos, durmiendo o proyectando, imaginando y creando realidades que aun no existen, es en definitiva el trabajo del arquitecto. Aprender a pensar
Que es la arquitectura? Debera acaso definirla, con Vitrubio, como el arte de construir? No. Esa definicin conlleva a un error terrible. Vitrubio confunde el efecto con la causa. Hay que concebir para poder obrar. Nuestros primeros padres no construyeron sus cabaas si no despus de a ver concebido su imagen. Esa creacin que constituye la arquitectura es una produccin del espritu por medio de la cual podemos definir el arte de producir y llevar a la perfeccin cualquier edificio. Etienne- Louis Boule, Arquitectura: Ensayo sobre el arte, 1780.

El siguiente paso es el camino del conocimiento es aprender a pensar, lo cual no es tan obvio como parece. Realmente todos, en cuanto seres humanos, tenemos la capacidad de discurrir, pero no siempre somos capases de dirigir el pensamiento en la direccin que nos interesa. Aprender a pensar es aprender a dialogar con uno mismo para permitir que el pensamiento vaya avanzando; es aprender a sacar fuera de nosotros las ideas para as poder criticarlas, modificarlas y mejorarlas mirndolas desde el exterior. Para conseguirlo es necesario desarrollar un lenguaje de comunicacin con nosotros mismos. Cuando un arquitecto comienza a pensar un edificio, traza un croquis sobre el papel, que le sirve para observar desde afuera lo que su mente est produciendo. Casi inmediatamente lo rechaza, y dibuja un segundo bocet en el que varan algunas propiedades, el cual tacha de inmediato para comenzar otro nuevo, y as sucesivamente. Todos los arquitectos saben que

nunca la primera idea es la mejor, y que un buen proyecto no se produce sin que se hayan desechado gran nmero de propuestas. Este procedimiento de evolucin y maduracin de las ideas necesita una gran dosis de autocritica. En el aprendizaje del arquitecto hay un momento maravilloso e irrepetible. Es aquel en el que el futuro arquitecto traza sus primeras lneas sobre el papel, no para representar una realidad exterior a l, sino para proyectar algo que solamente existe en su mente. se momento puede suceder en el primer curso de la signatura de proyectos, o en alguna asignatura grafica anterior en la carrera, o bien puede surgir de un impulso del joven que necesita comenzar a pensar y hacer arquitectura. Lamentablemente este momento mgico puede ser oscurecido por encontrarse en el marco de una enseanza universitaria que presta demasiada atencin en sus calificaciones. A partir de ese momento, el futuro arquitecto llevara siempre dentro de su mente el proyecto al que est dedicado, y en las servilletas de un caf, en un billete de tren, sobre la arena de la playa o en el cristal empanado de una ventana dibujara continuamente, de manera obsesiva, sus ideas en ebullicin. Si os acostumbrasteis anteriormente a llevar un cuaderno con vosotros para dibujar, ese mismo cuaderno servir para pensar y sonar con vuestras futuras obras. Aprender a pensar es en gran medida aprender a ser crticos con nosotros mismos y con lo que nos rodea. Nada hay ms estril que la obstinacin que nos impide recibir ideas nuevas y nos cierra el camino del pensamiento. Separarnos de nuestra obra, distanciarnos y advertir sus errores en una premisa bsica para comenzar a andar en el camino del conocimiento. Pero para pensar y escuchar nuestros propios pensamientos precisamos tambin de un instrumento adecuado. Por ello es tambin importante que el arquitecto sepa expresar sus pensamientos, generalmente a travs del dibujo, pero tambin mediante la maqueta, la escritura o el ordenador. Si pensar en arquitectura, ir creando lentamente en nuestra mente y sonar con sus detalles, es algo tan divertido y apasionante, hacerlo en grupo puede resultar algo increble excitante. En estos casos se establece un dialogo compartido en el que las ideas van evolucionando como consecuencia de sucesivas aportaciones individuales, conduciendo a un resultado de autora compartida. Esta prctica es muy frecuente en la arquitectura y da unos resultados esplendidos. Aprender a pensar es tambin aprender a pensar en equipo. Aprender a construir
Y, desde salustio, flua hacia mi, en aquellos das dichosos y vivificados, como a travs de un conducto nunca obturado, el conocimiento de la forma, de la honda, verdadera, propia forma, que solo puede presentirse una vez dejada atrs la barrera de los juegos de manos retricos, y de la que nada puede decirse si no que ordena el material, que lo penetra, que lo alza, creando a un tiempo poesa y verdad, un juego renovado de fuerzas eternas, una cosa magnifica como la msica o el algebra.

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Hugo von HOFMANNSTAHL, Carta de Lord Chandos, 1901.

Aprender arquitectura es tambin aprender una tcnica. No ce puede concebir o pensar la arquitectura sin pensarla en materiales concretos, en elementos constructivos y en la manera de ensamblarlos y fijarlos. El conocimiento de la tcnica implica un conocimiento de los materiales de construccin, de los mtodos constructivos, de las estructuras sustentables y de las instalaciones de los edificios. Los materiales forman un universo apasionante para el estudiante de arquitectura. Las texturas clidas de la madera, los infinitos colores de la piedra, el brillo de los metales, la geometra de los materiales cermicos, las transparencias del vidrio: todos ellos son descubrimientos que se quedan asociados a la vista, al tacto y al odo para siempre. Entender el mundo de las estructuras, la lgica que hace que los edificios tengan una forma y se alcen venciendo a la gravedad, es otro de los aprendizajes que necesita el arquitecto. Tan solo desde la comprensin de las fuerzas que estn presentes en una construccin puede proyectarse la arquitectura. Los sistemas constructivos son muy variados y en esta poca de la construccin industrializada evolucionan sin cesar. Dominar el mayor nmero de ellos es imprescindible para el arquitecto, que en determinados casos debe hacer aportaciones innovadoras, inventando nuevas aplicaciones de los materiales y nuevos mtodos de instalarlos. La arquitectura tambin es una fuente de calor y frio, un refugio en el que guardamos luz y agua, un lugar en el que cocinamos y nos lavamos. Aprender arquitectura tambin aprender a mantener el calor que da la vida y a refrescar cuando es preciso, el telfono o el aire acondicionado all donde sean necesarios. Aprender a aprender
Se diligente escudriador de las cosas y se continuo estudioso, pues de serlo depende tu aprovechamiento.
Fray LORENZO DE SAN NICOLAS, Arte y uso de la arquitectura, 1693 y 1664.

Si en los anos jvenes aprendis a ver, pensar y construir, no habis llegado al final de ningn camino, tan solo estis en el inicio de un camino mucho ms largo de aprendizaje que recorris a lo largo de toda nuestra vida. Para recorrerlo. Necesitis una ltima cosa: aprender a aprender.

La mayor enseanza que una persona puede extraer de sus aos de formacin es la adquisicin de los instrumentos para conocer por s mismo. Estos instrumentos son una determinada actitud ante las cosas, un conocimiento de las fuentes de informacin, un mtodo de trabajo. El arquitecto no para de aprender en su vida. No solo necesita, como el resto de las profesiones, una actualizacin y un reciclaje continuo, sino que adems, por la propia naturaleza de su trabajo, se encuentra cotidianamente frente a problemas nuevos, a lugares desconocidos, a problemas funcionales singulares. Tener la capacidad de aprender de todas las cosas es una de las cualidades necesarias para poder sonar con nuevos seres. Para tener esta capacidad de un aprendizaje continuo, el arquitecto ha de dotarse de una gran humanidad, dejar aun lado la arrogancia y escuchar atentamente a las personas, a los lugares y a las cosas. Solamente asi se puede ver, pensar y construir arquitectura. Los estudios universitarios
La arquitectura es una ciencia adornada detrs muchas disciplinas y conocimientos, por el juicio de la cual pasan las obras de las otras artes, es prctica y terica. La prctica es una continua y expedida frecuentacin del uso, ejecutada con las manos, sobre la materia correspondiente a lo que se desea formar. La teora es la que se debe explicar con sutileza y leyes de la proporcin, las obras ejecutadas. As, los arquitectos que sin letras solo procuraron ser prcticos y diestros de manos, no pudieron con sus obras conseguir crdito alguno. Los que se fiaron del solo raciocinio y letras, siguieron una sombra de la cosa, no la cosa misma. Pero los que se instruyeron en ambas, como prevenidos de todas armas, consiguieron brevemente y con aplauso lo que se propusieron. Marco VITRUBIO Polion, Los diez libros de arquitectura.

Una maana me reno con quince alumnos soolientos y cansados de luchar con el proyecto de un pabelln de vidrio en un jardn. Ya han realizado dos proyectos en lo que va de curso, y es un buen momento para pararse y reflexionar. Les pregunto: << por qu queris ser arquitectos?>> los jvenes se miran o bajan la vista, titubean y lo piensan mucho antes de responder. Al principio contestan con evasivas, pero poco a poco se va entrando en materia y van hablando. Un alumno dice que la arquitectura es una profesin que abarca todo el campo de los conocimientos y de exposiciones del hombre, y que eso es un gran atractivo, aunque es cierto que deja una gran insatisfaccin no profundizar ms en cada una de las diversas facetas a las que se aproxima en la carrera. Algunos declaran que escogieron la carrera por sus aptitudes para el dibujo o las matemticas, lo que les ha permitido salvar sin demasiados obstculos los primeros cursos; otros, por ser una profesin creativa e independiente, donde pueden encontrar un campo de expresin personal. FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

Un alumno manifiesta que es una carrera en la que se puede ser muy til a la sociedad y a las dems personas, y que para l se es su mayor atractivo. Otro reconoce que su aficin proviene de la tradicin familiar, ya que su padre es arquitecto. Finalmente, un compaero dice que la eligi por aburrimiento, ya que le pareca la opcin menos mala entre carreras por las que no senta el menor aliciente. Quiz no sea una respuesta ejemplar, pero si sincera. Motivacin y capacidad
Una obra de arte es buena cuando brota de la necesidad. En esa ndole de su origen esta su juicio: no hay otro, por eso mi distinguido amigo, no sabra darle ms consejo que este: entrar en s mismo y examinar las profundidades de que brota su vida: en ese manantial encontrara usted la respuesta a la pregunta de si debe crear. Tmela como suene, sin interpretaciones. Quiz se haga evidente que usted est llamado a ser artista. Entonces, acepte sobre si ese destino, y soprtelo, con su carga y su grandeza, sin preguntar por la recompensa que pudiera venir de fuera. Pues el creador debe ser un mundo para s mismo, y encontrarlo todo en s y en la naturaleza a la que se ha adherido. Rainer mara RILKE, Cartas a un joven poeta, 1929.

Por qu queris ser arquitectos? Cul es el motivo que os impulsa a escoger esta carrera? Puede ser por una vocacin intuitiva, por poseer unas aptitudes o una formacin adecuada, por un inters econmico o de posicin social, por ser tiles a la sociedad, por influencia familiar o ambiental, por inters cientfico, etctera. Lo normal es que se por un combinacin de varias de estas razones, algunas elegidas conscientemente y otras de forma inconsciente.

Todas estas razones son legtimas, pero es bueno que reflexionis sobre los motivos que han influido en vosotros a la hora de tomar una decisin tan trascendental en vuestra vida. La profesin del arquitecto est evolucionando y ya no tiene los privilegios econmicos y sociales que alguna vez posey. Es una profesin libre y creativa, pero que requiere una gran dedicacin y mucho esfuerzo. Para ser un buen profesional es preciso contar con inters intelectual, unas buenas aptitudes y gran capacidad de trabajo. Pensadlo bien antes de tomar la decisin. Seguramente os preguntis si tendris unas cualidades adecuadas para responder a todo lo que se pide de vosotros. Realmente se necesitan unas aptitudes muy diversas; quiz no tanto como expresa Vitrubio en la cita que encabeza el apartado siguiente, pero en cualquier caso, un arquitecto debe ser capaz de utilizar todo un conjunto de tcnicas e instrumentos de muy variada naturaleza. Participando de la condicin de tcnica, de ciencia y de arte, la arquitectura maneja conceptos, instrumentos y decisiones de muy variados mbitos. El arquitecto examina funciones, calcula estructuras, disea espacios, traza composiciones plsticas, analiza costes, decide materiales y organiza el trabajo. Es pues una profesin que requiere la conjuncin de cualidades muy diversas. Un arquitecto ha de tener muy desarrollada la concepcin espacial, es decir, la

capacidad de ver y comprender espacios y formas en tres dimensiones. Junto a ello ha de contar con una poderosa imaginacin creativa y una buena memoria visual. Otra de las cualidades importantes es la capacidad de expresarse con el dibujo, as como una buena predisposicin para el pensamiento de anlisis y sntesis. La capacidad de razonamiento y la habilidad para el clculo cerraran esta serie. Estas cualidades se encuentran en mayor o menor medida en cada uno de nosotros, pero sobre todo se pueden desarrollar ejercitndolas y aprendiendo la forma de utilizarlas. A dibujar, a pensar en tres dimensiones, a organizar, a imaginar, se puede aprender aun cuando se parta de unas limitadas aptitudes inciales.

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LECTURA 2 Elementos bsicos para iniciar la composicin arquitectnica

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Arquitectura es todo lo que nos rodea. Nuestra vida se desarrolla en salas, dentro de los edificios, por calles y plazas, en jardines, en parques o en medio del campo. Todos estos lugares son el resultado de la accin del hombre sobre su entorno, todos son territorios de encuentro entre el pensamiento humano y la naturaleza, todos son arquitectura. Estamos continuamente contemplando, utilizando y sirvindonos de la arquitectura, por lo que sta debera ser una constante preocupacin para nosotros. Pero no siempre es as. Las casas donde vivimos, los espacios de nuestras ciudades y los lugares de trabajo nos resultan con frecuencia incmodos, mal iluminados y poco atractivos; sin embargo, no es una preocupacin comn mejorarlos en lo posible. Una sociedad se manifiesta en los objetos que fabrica, en el arte que produce, en el pensamiento que comunica, pero tambin se expresa en sus ciudades y en sus edificios, es decir, un macroespacio y un miniespacio. En ellos podemos leer los intereses, los sueos y los anhelos de una civilizacin, de una comunidad o de una raza. Ser arquitecto es interesante por ese espacio (macro o micro) que existe entre el hombre y las cosas, la sociedad y sus escenarios, lo humano y lo natural, y nuestra mente y el universo. A lo largo de la historia, la arquitectura ha sido vista con ojos muy distintos. Por ejemplo, Alberti, uno de los arquitectos renacentistas italianos ms relevantes, vea en la labor del arquitecto, en cuanto mente capaz de imaginar y construir, la ms evidente manifestacin de la razn y el sentimiento humanos, y uno de los pilares de la nueva cultura. Atrs quedaban los tiempos en que los que se le otorgaba a Dios el ttulo de arquitecto de la creacin. En la Europa medieval, la arquitectura era una creacin colectiva y annima, inspirada por la voluntad divina, en la que el hombre participaba siempre en un papel secundario.

Fragmento tomado de: Snchez, Alejandra, Elementos para una nueva composicin arquitectnica, Mxico D.F., Editorial Pax, Mxico, Primera edicin, octubre 2007, pp. 1-11.

No es fortuito recordar lo que Jean Pierre Bayard deca en su libro El secreto de las catedrales: El templo, morada de Dios, es un vnculo armonioso entre el hombre y el universo; ya sea entre los esquimales, los egipcios, los celtas o cualquier otro pueblo, esta casa de la esperanza es un lugar entre lo material y lo espiritual. La arquitectura del templo, a la vez simblica y mgica, solo puede ser concebida por aquel que conoce el poder y la voluntad creadora de la naturaleza. Pero en el mundo moderno el arquitecto toma ese papel protagonista de creador de un universo de formas, de organizador de relaciones entre los hombres, de constructor de los escenarios cotidianos. Es un papel ms importante y comprometedor, pero a la vez retador. Su labor se convierte en una lucha continua por mejorar el entorno, por crear espacios que expresen y sirvan de una forma adecuada a la sociedad. Los arquitectos racionalistas del siglo XX soaron con un arquitecto omnipotente que habra de disear desde una cuchara hasta un rascacielos, y con ello transformara profundamente la sociedad. Hacer arquitectura es, cuando menos, contemplar, interpretar y ordenar un trozo de cosmos. Hacer arquitectura es crear procesos de asimilacin, no slo entre nuestra mente y nuestros sentimientos, sino tambin con la realidad sobre la que actuamos. Tras ese encuentro, el lugar ya no es el mismo; hay algo de nosotros en l. Pero tambin nosotros llevamos ya para siempre la huella de ese suelo, de ese proyecto, de esa arquitectura grabada en nuestro interior. Hacer arquitectura es dejar las huellas de nuestro pensamiento, convertido en construcciones, en el mundo.
Llamar arquitecto a aquel que sepa imaginar las cosas con razones ciertas y maravillosas y dentro de la regla, tanto con la mente como con el nimo, as como llevar a cabo en su obra estas obras, las cuales, mediante movimiento de masas, conjuncin y acumulacin de cuerpos, se pueden adoptar con gran dignidad al uso de los hombres. Y para poder hacer esto es necesario que posea conocimiento de las cosas mejores y excelentes. LEON BATTISTA ALBERTI, DE RE AEDIFICATORIA (1485)

Vitruvio deca que la arquitectura deba tener tres cualidades: finitas, utilitas y venustas, que en latn significan solidez, utilidad y belleza. Alberti prefiri llamar a estos atributos: soliditas, comoditas y voluptas, es decir, estabilidad comodidad y deleite.

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En tiempos ms cercanos, Pier Luigi Nervi, italiano de la corriente modernista, habl de estructura, funcin y forma. Mientras que el arquitecto viens Adolf Loos deca: La arquitectura ha de despertar emociones en el hombre, la tarea de la arquitectura consiste en precisar esas emociones. La habitacin ha de ser agradable, la casa ha de tener un aspecto acogedor. Ser arquitecto es saber reconocer e interpretar la realidad de las cosas que nos rodean, pero tambin ser capaz de soar e imaginar cosas que aun no existen. El arquitecto trabaja con la mirada, mediante la que percibe e interpreta el trozo de mundo en el que esta inmerso; pero tambin utiliza la mano, para definir y dar forma a nuevos objetos, para cambiar su entorno. Ambos instrumentos, el ojo y la mano, estn unidos en un nico proceso mental que une lo existente con lo soado o viceversa. Conjugar estos dos mundos el de la realidad y el de la imaginacin- tener los pies bien puestos en la tierra, conocer todas las limitaciones con las que nos movemos para ser capaces de superarlas y crear nuevas realidades que mejoren nuestro entorno: en esto consiste el oficio del arquitecto. Para saber si la composicin arquitectnica que realizamos va por buen camino, ya sea como estudiantes o en el mbito profesional, debemos reflexionar siempre acerca de estas cinco ideas, que nos darn una base muy importante: 1. La composicin tendr verdadero peso slo si se experimenta en todos los sentidos. No existen recetas de validez universal, slo criterios especficos para aspectos particulares del diseo y, aun as, deben ser puestos en accin para luego aprenderlos. Aprender a componer es un oficio, es apropiarse de una herencia especial. Ningn oficio se construye sobre la nada, ni es la mera exteriorizacin de supuestas habilidades latentes en el individuo. Para que estas habilidades se transformen en oficio, deben llenarse de contenidos. La calidad de la composicin se mide por su utilidad. Ningn trabajo productivo estar completo si se interrumpe antes de la verificacin de los resultados; o sea antes de la evaluacin de la eficacia real de lo pensado o producido.

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El objetivo compuesto debe prestar un buen servicio y comprender la necesidad que lo cre. Aqu hablara la sensibilidad, la vocacin, la inteligencia y la comunicacin, que son vocaciones y habilidades que el arquitecto, el diseador o el artista deben tener siempre a todas horas. Quien sabe componer, sabe el valor exacto de la obra, sabe lo que es calidad. Debemos desenvolvernos y trabajar en un proceso de capacitacin constante, el cual producir una ejercitacin slida para la evaluacin de calidades y anlisis crticos y valoraciones objetivas. El arquitecto artista
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5.

En lo relativo al sentimiento, como artista el arquitecto tiene una gama particular de concepciones estticas ms cercanas a la msica que a la pintura, aunque en lo visual puro sean semejantes a la escultura y la pintura. Como tcnico, el arquitecto se presta a la investigacin minuciosa de su problema con miras a la formacin de un programa particular. A medida que avanza su conocimiento del problema (cualquiera que este sea), y que va estableciendo sus lmites y caractersticas, la vivencia artstica se va modelando o conformando sin dejar de incitar el segundo mvil de la creacin: el motivo expresivo. Para el arquitecto, la composicin constituye una operacin que concentra todas sus fuerzas, en cuanto conocedor de los problemas genricos de su tiempo, como tcnico en edificacin y como constructor de especialidades. Hay que tratar de entender el gnero de vivencias que la composicin puede despertar en el arquitecto artista. La idea que el creador arquitecto tenga de la vida, va a escenificarse en sus futuras obras y a influir en las posturas artsticas de la poca.

Fragmento tomado de: Alejandra Snchez, Elementos para una nueva composicin arquitectnica. Mxico D.F., Editorial Pax Mxico, Primera edicin, octubre 2007, pp. 13-24.

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Cuando el arquitecto tiene sus ideas y se presta a llevarlas a cabo, dispone de diversos medios de representacin. Actualmente estos medios de representacin pueden ser los siguientes: Dibujo por computadora: utilizacin de diversos programas como Architectural desktop, Archicad y Photoshop, entre los ms prcticos y comerciales. Dibujo a lpiz: escala de negros o con colores. Acuarelas, leo, instalaciones especiales, realidad virtual, etctera.

La representacin grfica depende de la sensibilidad y practicidad del arquitecto. Hay que recordar que las artes grficas y el dibujo se deben sentir y vivir; aqu no se debe forzar a nadie a seguir una lnea, ya que se perdera el encanto misterioso del poder creador del hombre. Hay que recordar que la plstica es el arte de crear formas perceptibles para la vista y el tacto en el caso de la escultura y la pintura; es expresin humana mediante materiales moldeables y lo expresivo mediante los materiales para la representacin. Es tambin el aspecto de una figura o forma cualquiera desde el punto de vista de la esttica. La pintura es un excelente medio de expresin artstica para los arquitectos y diseadores. Muchas veces arquitectos famosos experimentan dentro de este campo, porque en l se sienten mucho ms libres para expresar sus sentimientos. Ejemplos claros de esta concepcin son las pinturas de Giorgio de Chirico, que no es arquitecto formal o de profesin, pero sinti

un gran acercamiento al estudio de la arquitectura. Su camino fue hacia la pintura, en Pars o en su natal Italia, donde comparti con arquitectos, diseadores, psicoanalistas, psiclogos y filsofos. Los artistas plsticos y los arquitectos comparten en cierto modo cuatro formas de representacin: realismo, naturalismo, figuracin y abstraccin. El realismo es la representacin totalmente fiel al aspecto que personas, animales y objetos ofrecen al sentido de las vista, como es el caso de la fotografa, que capta la realidad sin distorsin mientras no se emplee una lente especial que cambie la apariencia de lo fotografiado y la haga diferir de como se ve normalmente. Los pintores realistas han sido muy numerosos, pero basta mencionar algunos para ilustrar el concepto: Vermeer, Franz Hals, Holbein y Salvador Dal en cuadros como el Cristo visto desde arriba. El naturalismo no reproduce fielmente las figuras o formas, sino que modifica de algn modo. El arte griego clsico, por ejemplo, con todo lo bello que es, no reproduce la realidad con exactitud sino que la distorsiona para embellecerla o para idealizar las formas humanas hasta su ms alta posibilidad de hermosura. El arte egipcio es tambin naturalista; el carcter hiertico de sus figuras representa su matiz sagrado, su rigidez obedece a una idea de permanencia a travs del tiempo. Ocurre lo mismo con el ate iconogrfico de la iglesia medieval en pinturas y esculturas, as como los relieves mayas. Todo esto significa una distorsin de lo real, en aras de una funcin intrnseca o de algn efecto que se desea provocar en el espectador. Son figurativas aquellas soluciones formales que parten de lo real, pero que no se caracterizan, en absoluto, por reproducirlo con fidelidad; es decir, aunque en modo de representacin hay figuras reconocibles humanas, animales o vegetales-, stas no han sido reproducidas en su aspecto normal, sino de manera esquemtica. Justamente el dibujo infantil queda inscrito en esta clasificacin, y en el arte desarrollado durante el siglo XX existen numerosos ejemplos de este modo de representacin, siendo Pablo Picasso uno de los ms importantes. En sus cuadros es posible distinguir figuras humanas y animales todo lo distorsionados que se quiera, pero reconocibles como tales.

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Tamayo fue igualmente figurativo, como lo es Toledo. Las muestras de esta tendencia son excesivamente numerosas y basta con estos nombres para explicar el trmino. La abstraccin se sale por entero de toda intencin de reproducir figuras semejantes a la realidad; su propsito es la composicin de formas, texturas, lneas y colores con valor por s mismas. De esta corriente hay tambin numerossimos ejemplos; se presenta, de hecho, a lo largo de la historia humana, no es una aportacin exclusiva de el siglo XX, como pudiera creerse. Junto a las magnficas representaciones de bisontes en las cuevas de Altamira, hay una enorme cantidad de lneas y formas con color que no representan grficamente nada identificable. Es probable que se trate de signos de una escritura ya perdida; es decir, la escritura es un conjunto de signos abstractos que representan los elementos del lenguaje, ya como ideas o como sonidos convencionalmente aceptados por un grupo social.

Una abstraccin puede tambin comunicarnos un significado de lo invisible en el mejor de los casos, como el ying y el yang; o sea, que la abstraccin transmite un grupo de conceptos ms que de imgenes concretas: positivo-negativo, vida-muerte, clido-fro, femenino-masculino,

luz-oscuridad, ser-no ser, en fin, la dualidad inherente al existencia o nociones filosficas para las cuales puede incluso no haber una explicacin a travs de la palabra: el Tao, el Nirvana, Dios Omnipotente. Estas nociones quedan, pues, en el nivel de intuiciones intransferibles como tales. De este modo, en las artes plsticas una abstraccin se dirige a una apreciacin de la composicin; en ella, lo importante puede ser el colorido, con tonos agradables o agresivos, o las texturas rugosas y desiguales, con tersuras alternas, o lneas que atraen la mirada y la dirigen por las superficie a travs del color, con incisiones, o una combinacin de varios de estos recursos que conforman un grupo con valor en s, ajeno a cualquier significacin determinada. Ah hay la manifestacin libre de cada personalidad. Los secretos del arquitecto artista3 Aprender a ver Aprender a ver significa ser capases de comprender e interpretar el mundo que nos rodea, hacindolo nuestro, dejando que penetre en nuestro interior y que genere una imagen y una reflexin que a partir de ese momento permanecen en nosotros. Cuando sepamos ver todo lo que nos rodea y aprender de ello, nos quedaremos prendidos a la memoria y ese mundo quedara formar parte de nosotros. La labor de contemplacin o de observacin no puede ser rpida ni superficial. Requiere tiempo, familiarizacin con el objeto, reflexin y captacin sensorial. Sin esto no puede haber contemplacin. Aprender a ver es preguntarse el porqu de cualquier efecto, profundizar inmediatamente en lo que miramos para convertirlo en pensamiento o en su mundo creativo, intentando construir el proceso que lo ha creado. Saber ver es acostumbrarse en el anlisis y no limitarse a juzgar superficialmente la belleza o fealdad de algo, sino estudiarlo detenidamente y aprender de todo. Se aprende a ver dibujando, porque dibujar es pensar e interpretar lo que vemos o sentimos, y en ese proceso vamos profundizando lentamente en los objetos, en la luz, en el espacio que de

Fragmento tomado de: Alejandra Snchez, Elementos para una nueva composicin arquitectnica, Mxico D.F., Editorial Pax, Mxico, Primera edicin, octubre 2007, pp. 25-43.

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ellos nos separa, para llegar a comprenderlos un poco ms y hacerlos nueros con un cario especial. Llevar siempre un cuaderno de dibujo con nosotros es una excelente costumbre. Desgraciadamente esto comienza a inculcarse desde las universidades, pero muy pocos alumnos entienden el verdadero significado de llevar bajo el brazo a un compaero inseparable de batallas quijotescas: un cuaderno. Slo los alumnos que se encuentran en semestres avanzados, o casi al trmino de la carrera, comienzan con esta prctica, pero ms por esnobismo que por necesidad. Ya en la prctica profesional, la necesidad nos lleva a una obsesin increble, a una necesidad de querer dibujar todo, de ser arquelogos citadinos o arquelogos viajeros.

Cualquier momento mientras esperamos un amigo, el rato de tomar caf o una pausa en un paseo, puede convertirse en una improvisada sesin de dibujo y en una oportunidad de cambiar el tedio por una apasionada investigacin del mundo que nos rodea. Se aprende a ver viajando, ya que aprendemos que existen otros escenarios, otros mares, otras arquitecturas y otras personas que perciben y piensan de forma distinta y de las que podemos adquirir nuevos puntos de vista. Los viajes son imprescindibles para el arquitecto, porque no slo se trata de ver otras ciudades, otras gentes y el azul de otros cielos, sino tambin de observar esa arquitectura cuya verdadera grandeza no se puede captar en fotos, planos y diapositivas, sino por medio de la experiencia Deseemos, directa de atravesar los espacios y percibirlos en su proyectemos, creemos toda plenitud. todos juntos la nueva Para ejemplificar esto, recordemos algunos pasajes estructura del futuro. histricos en los cuales puede apreciarse que, slo WALTER GROPIUS, gracias a los viajes y a las encomiendas especiales, STAATLICHES BAUHAUS DE WEIMAR se lograron dibujos y planos esplndidos: (1919)

En tiempos de la Colonia, Carlos IV de Espaa encomend al coronel Guillaume Dupaix una expedicin de exploracin en la zona maya en la que particip el dibujante mexicano Luciano Castaeda. Los dos hombres visitaron Palenque en 1805-1806 y levantan planos de una serie de bajorrelieves hechos en piedra caliza y estuco. Este material se mostr con xito en Pars en 1834 con el ttulo Antigedades mexicanas. En 1872, el arquitecto arquelogo JohanFriedrich Waldeck se fue a vivir a la misma zona. Como buen dibujante, levant preciosos planos pero, al igual que Dupaix, quem la vegetacin para ver mejor las ruinas y caus daos al conjunto de la ornamentacin policromada. Su obra se dio a conocer 48 aos ms tarde en 1866. Pero Palenque sali verdaderamente del olvido gracias a dos estadounidenses: el periodista John L. Stephens y el brillante dibujante Frederick Catherwood. La precisin de los dibujos de este ltimo se debi a que trabajaba con la ayuda de una camera lucida, instrumento ante pasado de la mquina fotogrfica. Su libro Incidents of Travel in Central America, que apareci en Nueva York en 1842 con verdadero xito, ofrece una imagen romntica pero rigurosa de toda una serie de emplazamientos mayas, y an hoy sus dibujos son valorados enormemente y marcan pauta para reconocer la verdadera arquitectura maya. El viaje es un antiguo amigo de los arquitectos, es su mejor escuela y su mayor fuente de descubrimientos. Cuando no exista la fotografa, la nica forma de ver la arquitectura era viajar para descubrirla. As Brunelleschi viaj a Roma para aprender de la arquitectura de los antiguos, o Palladio acudi a la ciudad eterna a copiar los monumentos romanos. Para los britnicos del siglo pasado, una formacin no estaba concluida sin el grand tour. Los arquitectos Soane, Ruskin o Mackintosh recorrieron Italia en su juventud aprendiendo y dibujando. Adolf Loos descubri la nueva arquitectura en Norteamrica, mientras que el joven Le Corbusier se form en sus viajes a Italia y Oriente. Se aprende a observar tomando fotografas o viendo cine, porque nuestra vida es como una imitacin del cine, es una imitacin de los sueos. No es fortuito observar que en algunas

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universidades se imparten seminarios y maestras en arquitectura cinematogrfica o se efectan anlisis de la realidad arquitectnica bajo la lupa de los directores de cine. Pero como arquitectos artistas debemos ver al cine como un mundo de donde saldrn ideas y proyectos, o en su defecto, como un mundo parecido al de nuestra mente y nuestros sentimientos. Tanto los arquitectos dedicados al cine como los productores que trabajan con arquitectos para saber sobre locaciones, modas y tendencias, recomiendan las siguiente lista de pelculas, que es como el top ten que todo arquitecto debe ver como parte de su cultura alternativa: Breakfast at Tiffanys, basada en la novela homnima de Truman Capote La hoguera de las vanidades, de Brian de Palma Manhattan, Woody Allen La dolce vita, de Federico Fellini Alphaville, de Jean-LucGodard Chinatown, de RomanPolanski Traffic, de Jacques Tati Farenheit 450, de FrancoisTruffaut Roma, de Federico Fellini Metrpolis, de Fritz Lang El cielo sobre Berln, de WimWenders El quinto elemento, de LucBesson BladeRunner, de Ridley Scott Por ejemplo, el director de cine WimWendersa planteado una reflexin crtica sobre la esencia de grandes ciudades como
S diligente escudriador de las cosas y s continuo estudioso, pues de serlo depende tu aprovechamiento. FRAY LORENZO DE SAN NICOLS (1639-1664), ARTE Y USO DE LA ARQUITECTURA

Berln, Pars, Lisboa o Tokio y sobre el territorio desierto entre las grandes metrpolis estadounidenses. Wenders define la existencia de espacios marginales, no diseados, y reclama el valor de la memoria como fuerza que remite hacia el futuro. Medios de expresin y comunicacin modernos, como la fotografa, el cine y el cmic, han contribuido a determinar la misma imagen de la ciudad moderna. Pelculas como Metrpolis (1929), BladeRunner (1982) o Brazil (1984), que se han inspirado en la realidad de las ciudades y que han servido, a su vez, de inspiracin a proyecto posteriores, lo que demuestra que el futuro tiene un corazn antiguo, que la ciencia ficcin siempre acaba constituyndose como collage o patchwork de fragmentos ya existentes (vase MatteoVercelloni, Cinema e Architecttura. ll futoro ha un cuoreantico). La crtica sociolgica a la ciudad moderna y el nfasis en el determinismo ambiental, expresados en el cine de entre guerras que se realiz en Estados Unidos, Gran Bretaa o Francia, anunciaron tanto las crticas a la urbanstica tradicional como la oposicin a la moderna receta del zoning (vase Anthony Sutcliffe, La ciudad en el cine. 18901940). Se aprende a ver leyendo, porque en la forma que tienen otros de interpretar y de exponer, advertimos matices que no habramos percibido y, por lo mismo, ensanchan nuestra mirada. La vida no nos alcanzar para poder leer todo lo que se ha escrito y se escribir acerca de la arquitectura, pero hay textos bsicos que todo arquitecto debe leer para adquirir dicho bajo palabras del arquitecto Joseph Mara Montaner, especialista en teora y crtica de la arquitectura contempornea- una cultura y una filosofa arquitectnicas dignas. Estos son los siguientes: Tristes trpicos, de Claude Lvi-Strauss (1955). Partiendo de la admiracin a los estructuralistas por la esencia primitiva de toda experiencia humana, este libro refleja aspectos primordiales del espacio urbano en el viejo y el nuevo mundo. Para las ciudades europeas nos dice el gran antroplogo-, el paso de los siglos constituye una promocin; para las americanas, el paso de los aos es una decadencia. Y seala los misteriosos factores que nutren la materia de las ciudades: El espacio posee sus valores propios, as como los sonidos y los pe rfumes tienen un color y los sentimientos un peso. Por muy rebelde que haya llegado a ser nuestra mente euclidiana a una concepcin cualitativa del espacio, no depende de nosotros que sta exista. La imagen de la ciudad, de Kevin Lynch (1960), constituy una referencia esencial respecto a la percepcin psicolgica que los ciudadanos poseen de su propio entorno urbano. Partiendo de los patrones gestlticos, Lynch estableci los cinco modelos formales de legibilidad que los habitantes utilizan para interiorizar las ciudades en las que viven: sendas, bordes o lmites, barrios, nodos o nudos y mojones o hitos. Muerte y vida de las grandes ciudades (americanas), de Jane Jacobs (1961) fue una de las primeras crticas abiertas a la urbanstica moderna. Esta obra demostr que es en los tejidos de FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

la ciudad tradicional donde existe ms vida social, ms relacin entre la gente, e incluso, ms seguridad. La arquitectura de la ciudad, de Aldo Rossi (1966), se ha convertido en el fundamento terico de las interpretaciones contemporneas de la ciudad entendida como lugar de la complejidad, de la memoria urbana, de tantos elementos irreductibles e irracionales. Las ciudades invisibles, de Italo Calvino (1972), es una fabulacin contra las concepciones tecnocrticas. Todas las ciudades de Calvino tienen el nombre de una mujer y estn situadas en el terreno evanescente de la fantasa, el deseo, los signos y la memoria. En las ciudades invisibles reside la nostalgia debido a la paulatina desaparicin de la memoria urbana en aras del progreso. Se aprende a ver leyendo revistas de arquitectura, porque a travs de ellas nos llegan los ecos de la realidad que los hombres se estn construyendo en otros lugares. Obviamente, en estos tiempos de cambios la tecnologa nos permite consultar infinidad de revistas electrnicas y pginas de internet con una cantidad de informacin que se actualiza de horas e hora. Finalmente se aprende a ver soando. Los sueos hacen patentes muchas cosas que, aun cuando los tuvimos delante de nosotros, slo percibimos inconscientemente. La mayor parte de lo que nos llega a travs de las sensaciones se aloja en nuestra alma y slo podemos captarlo y disfrutarlo con los ojos cerrados. Soar con los ojos abiertos o cerrados, durmiendo o proyectando, imaginando o creando realidades que an no existen, es definitivamente el trabajo del arquitecto. Aprender a pensar En el aprendizaje del arquitecto hay un momento maravilloso e irrepetible. Es aquel en el que el futuro arquitecto traza sus primeras lneas sobre un papel, no para representar una realidad exterior a l, sino para proyectar algo que tan solo existe en su mente. Aprender a pensar es en gran medida aprender a ser crticos con nosotros mismos y con lo que nos rodea. Por ello es tan importante que el arquitecto sepa expresar sus pensamientos, generalmente a travs del dibujo, pero tambin mediante la maqueta, la escritura o la computadora. Pensar en arquitectura es ir creando en nuestra mente edificaciones y soar con sus detalles. Es algo tan divertido y apasionante de manera personal que hacerlo en grupo puede ser extraordinariamente excitante. En este ltimo caso se establece un dilogo en el que las ideas van evolucionando como consecuencia de aportaciones individuales. Aprender a pensar es tambin aprender a pensar en equipo.

LECTURA 3 La percepcin y la arquitectura

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Para un arquitecto, o una persona que estudia arquitectura, la percepcin es una experiencia latente da y noche. l debe percibir, al mximo, el placer de observar, escuchar, sentir, tocar y oler. Todo esto es la sensibilidad que, como toda facultad humana, se expresa o materializa en diferentes formas de acuerdo con el modo de sentir del grupo, familia, pas o persona. Estas diferentes formas sensitivas constituyen lo que se llama cultura esttica que, es obvio, todos poseemos. La arquitectura se hizo no slo para vivirla y verla, sino tambin para tocarla y olerla. Obviamente el gusto se disfruta estando junto a una taza de caf, vino o chocolate, viviendo en un espacio artstico o arquitectnico. A continuacin hablaremos de estos cuatro sentidos y de la sensibilidad en general, acerca de la ntima relacin que mantienen con el arquitecto y su propia creacin. Or La arquitectura debe brindarnos sonidos agradables y no agradables. Ya que si analizamos nuestro nivel auditivo, veremos que hay sonidos graves, agudos y medios y que no hacemos uso de ellos. Los sonidos agradables de la arquitectura sern aquellos que vayan de la mano de la acstica, por ejemplo, la suave msica dentro de una sala de conciertos, las campanas de una iglesia, el choque de copas de un brindis o el sonido de los zapatos sobre una duela. Pero qu es la acstica? Es la parte de la fsica que estudia los sonidos o vibraciones producidas en el aire y que son capaces de estimular perceptiblemente el odo. Las bases tericas y matemticas de la acstica quedaron establecidas por HermannHelmholtz y lord Rayleigh. Los sonidos desagradables de la arquitectura son aquellos que alertan o incomodan a nuestros sentidos, como por ejemplo: una mquina vibradora, un taladro metlico o una cortadora de metal.

Fragmento tomado de: Snchez Alejandra, Elementos para una nueva composicin arquitectnica, Mxico D.F., Editorial Pax, Mxico, Primera edicin, octubre 2007, pp. 67-85.

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Hablando del sonido, y en especial de la acstica, tenemos el ejemplo del sistema de sonido THX. Fue diseado en 1982 durante la produccin de Return of thejedi, debido al inters que tena George Lucas en mejorar los estndares en la calidad de presentacin de la industria del cine. El director tcnico corporativo de Lucasfilm, Tom Linson Holman, comenz a identificar problemas relacionados con el sonido del cine. Holman not que la audiencia en los cines no estaba escuchando lo que se haba grabando en el estudio del film muchos sonidos bajos sutiles se estaban perdiendo. Su acercamiento innovador fue consolidar estndares de cumplimiento existentes en un nuevo sistema que inclua acsticas del cine al igual que el equipo de sonido. THX (llamado as en honor a la primer pelcula de George Lucas, THX 1138) es un sistema diseado especficamente para reproducir el sonido del film tal como fue grabado por los cineastas. El sistema de sonido THX es el nico programa de su tipo en considerar todos los aspectos del cine: el sonido y la calidad visual, arquitectura acstica y equipamiento. Igualmente la msica acta de manera secreta sobre los seres y las cosas, y ofrece a quienes se interesan en ella una va de realizacin espiritual, o al menos una base para ello. De hecho, siempre ha constituido uno de los elementos transmisores sensibles ms importantes en ritos y ceremonias; pero no es slo eso: la percepcin del discurso musical es antes inaudible que sonora, y por lo tanto la verdadera potencia mgica de la msica radica en su percepcin original, donde el ser humano que escucha es un instrumento preciso y afinado en la sinfona del conjunto, capaz tambin de crear y transmitir lo inaudible en expresiones armnicas aunque ellas a veces desentonen en la uniformidad del fraseo corriente- por el hecho evidente de que aquel que escucha regenera la permanente actualidad de permanente actualidad del arte musical siendo a la vez el sujeto y el objeto del mismo; el sonido, como la materia, como el cosmos, es slo uno. Y es que los sonidos, los ruidos y la msica se van incorporando a la sinfona urbana, a una partitura que en ocasiones prescinde de su director. Pero esa sinfona inconclusa nos seduce. Esa diversidad de actores musicales nos construye, nos habita; nos convierte en nicos e irrepetibles y por ende prximos al otro, a su percepcin particular de olores, voces y colores. Oler El perfume de un jardn de la madera, el olor de una alfombra nueva, de una pintura, de una casa vieja, del polvo, del leo, son slo algunos de los olores que nos ayudan a identificar o recordar lugares o momentos en nuestras vidas. Es increble que tan slo un olor nos haga recordar tantas escenas y momentos, los cuales estn cargados siempre de arquitectura. Curitiba, en Brasil, es una ciudad que huele al alcohol. El alcohol a remplazado a la gasolina y es el que mueve los carros. Al llegar all percibes algo raro, distinto, como si el aire te picara la nariz. Vas caminando y vas respirando. El vapor se hace ms claro, evidente: s, huele a alcohol.

Nueva York, Pars o Chicago huelen a gasolina de avin; la ciudad de Mxico, a humo y ms humo. La habana huele a mar, a cielo abierto, y Ro de Janeiro a carnaval. Las ciudades, como la gente, como los rboles, como los animales, tienen su olor caracterstico, casi imperceptible. Una vez que lo descubrimos, lo decodificamos como se decodifican las letras o las fotos, se nos vuelve cotidiano; y si nos alejamos, entre muchas cosas, tambin extraamos los olores. S, olfateamos no conscientemente, pero olemos, disfrutamos, gozamos, nos recreamos con el olfato. Un perfume dulce y suave es una rubia; un perfume fuerte, canela, una mulata. Olor a madera, a bosque y la tez es amarilla. Olemos, y el mar, el viento y la tierra huelen a hombre. Echamos a andar, caminamos, cada paso es un desafo, una interrogante. Ms que caminar, flotamos y los olores nos ayudan a formar esquinas, recovecos, vas. Huele a pan fresco y estamos a dos cuadras de la avenida. Huele a humo, truenan los motores; estamos sobre la autopista. Hay un olor fuerte a gasolina, a aceite; hay que disminuir el paso, ser breve, porque estamos cerca de una estacin de servicio. La memoria se dispara, aparecen escalones, subir y bajar espacios cortos, el odo est alerta, contamos los portes, las casetas de telfono. Y esa lluvia menuda sobre la ciudad se huele y se toca. Huele a tierra mojada, mientras la piel se vuelve gelatinosa en el pecho, en el corazn de cada transente. Un motor atraviesa nuestras venas a lo largo de una ciudad dormida. Tocar El tacto ocupa un lugar muy especial en la arquitectura por dos razones: por un lado, necesitamos tocar, sentir o nivelar nuestra materia, debido a la inevitable gravedad y, por otro lado, es una forma de anticipar nuestra habilidad para reconocer formas y texturas. Muchas veces no nos conformamos con mirar: queremos tocar, examinar el peso, textura y calidad de las formas. Por ejemplo: las estructuras verticales, como esculturas o columnas tectnicas, siempre nos invitan a tocarlas. Codificamos superficies lisas, corrugadas, cualquier trampa en el piso vale. Salientes, bordes, ventanas, latas y lo que antes era bruma, niebla densa, ahora es imagen, colores que refulgen y destellan sin nombre, sin voz. Tocamos la ciudad, sus esquinas repetidas a lo largo del alumbrado, su temblor de animal herido, su secreta magia. Palpamos el cemento y el metal, recorremos el asfalto con la sensacin de infinitud y sentimos que el tiempo se nos escapa vertiginoso y arribamos al olvido, que tambin se toca como un papel ajado, como una letra inconclusa.

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Observar Para explicar est accin tomare como un buen ejemplo la teora fisiolgica de la arquitectura de Miloutine Borissarlieritch, basada en la teora de la introyeccin o proyeccin sentimental (Eifuhlung) y que pretende encontrar la explicacin de la belleza arquitectnica por medio de la fisiologa del ojo humano, que representa un canal sensitivo de primer orden, el mensajero oficial del cerebro, que maneja las sensaciones conscientes e inconscientes. Resulta una experiencia increble plasmar arquitectura con el ojo, es poesa arquitectnica: Ciudades que se pierden en la distancia y en el tiempo; urbes, metrpolis del ayer, rescatadas de las cenizas, del mar, de la selva o el olvido. Ciudades con rascacielos, avisos, colores y muchas luces. Las ciudades se inventan da a da, se construyen y se recrean ao a ao, poca tras poca. Las murallas, las ensenadas, los pantanos, fueron para la defensa; aldeas, pueblos y ciudades, junto a ros o quebradas, para preservar la vida. Otras ciudades se dibujaron, se trazaron en planos, se calcularon y se hicieron matemticamente, se desafo la lnea y la curva, se multiplic la naturaleza. Escaln tras escaln, nos espinamos, nos elevamos tras el cielo; el diseo y la arquitectura olvidaron a las gentes, a las personas, a los que deberan cruzar los insondables abismos repletos de autos, los labernticos puentes, los escabrosos andenes, los escarpados edificios; por ir tras Dios en las alturas, perdimos la nocin de la humanidad. Ciudad, producto del bien comn, de la suma de esfuerzos. En la antigua Grecia, todo era pblico, todos responsables de todos, del gobierno, de la administracin del ciudadano y del bienestar general. Ciudadanos, hombres con derechos y obligaciones. Despus, los servicios, los lugares comunes, el trnsito la afluencia, el movimiento. En que momento se pierde la nocin de lo pblico? En que momento olvidamos al otro, al que marca la diferencia, al que nos invita a la reflexin? Ciudad, en s misma, encierra necesidades especficas y respuestas especficas. Evidente, obvio, que si un ciudadano no puede ver las seales luminosas, no puede leer el rojo del peligro, el pare, el siga, lo lgico sera que la informacin fuese posible leerla con el tacto. No slo el tacto de las manos, sino con toda la piel, el pie o el bastn. Un andn con texturas, con rizados, superficies lisas o corrugadas, puede ser ledo, puede ser cifrado, puede decirle al que no ve dnde hay una rampa, una escalera, dnde finaliza el andn, dnde hay un borde, dnde hay un telfono pblico, una caseta o una obra. Los semforos, como cambian de luz, pueden cambiar de sonido, y el sonido al igual que la luz indicara alto o siga. Una calle con hombres y mujeres que se detengan a reconocer al otro, a su semejante, con la solidaridad a flor de piel. Autobuses con salidas al borde del andn, anchas para coches de beb, para sillas de ruedas, para carros de mercado o paquetes. Andenes libres, amplios, para que los nios jueguen, caminen y corran de la mano de los abuelos. Terminales, puertos, parques, calles, ciudades de todos y para todos, donde los pentatlonistas olmpicos sean unos cuantos y tengan sus estadios de prctica, y los ciudadanos, ciudades reposadas y tranquilas.

Ciudades desde el amor, desde el otro borde, desde el otro, desde los ojos y las manos, desde los jardines. Ciudades desde el confort, ciudades que crezcan y se recreen en la diferencia en el hombre que suea, en la mujer que espera un beb, en la vigilia de los abuelos, en los abrazos. Ciudades para ser ledas con las manos, los pies, con los ojos o con los odos; no importa: para ser ledas. Ciudades para ser caminadas, recorridas, abrazadas, no importa si hay piernas o brazos. Ciudades para ser olfateadas, gustadas. Ciudades para los besos y los juegos, para los atardeceres, para descubrir astros, para nombrar constelaciones, para esperar que amanezca.

Conclusin sensorial. Y despus de este subjetivo viaje urbano, de esta carrera entre el asfalto con su oscuro olor y el encuentro de unas manos, vemos la voz amiga, esa extraa mezcla de olvido y ternura. Y es que la ciudad tambin se viste de ternura, aunque sta no tenga nombre, aunque solo sea el frgil cuerpo de un nio que mira absorto cmo un gorrin a pequeos saltos dibuja un paisaje que a todos nos pertenece. No vemos los edificios o los vidrios azules, verdes, cromados, ni las casas, ni los avisos. Tampoco las avenidas, los parques. Menos la gente, los rboles o las flores, tampoco los pjaros. Nos guan el olfato, el odo, el tacto, los pies y las manos. Una secreta brjula, la memoria. No hay misterio, es as de simple.

Bibliografa
MUOZ COSME, Alfonso, Iniciacin a la arquitectura, Barcelona. Editorial Revert, S. A., 2004. SNCHEZ, Alejandra, Elementos para una nueva composicin arquitectnica, Mxico D.F.,

Editorial Pax, Mxico, Primera edicin, Octubre 2007.

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Sub-rea de Representacin

LECTURA 1 INTRODUCCIN
Arq. Jos Gabriel Garca G.*

El arquitecto tiene la responsabilidad de desarrollar proyectos arquitectnicos desde un enfoque general ya que debe reconocer y comprender las diferentes necesidades de los usuarios, lo que le permitir disear cada uno de los diferentes espacios de su proyecto, por ejemplo en el diseo de una casa habitacin, el arquitecto se entrevista con cada uno de los usuarios para conocerlos y dialogar acerca du sus actividades, ocupaciones, sus pertenencias, aficiones y sus gustos, para reconocer las necesidades reales de los usuarios y obtener as sus requerimientos de diseo. Ya con stos y con el estudio de los factores y variables de su contexto, se desarrolla la propuesta para la solucin espacial de las necesidades de los usuarios. Durante este proceso tienen que hacer uso de su principal medio de trabajo y comunicacin, que es el dibujo; desde la fase de croquis y bosquejos, hasta la elaboracin de los diferentes planos arquitectnicos. El dibujo, el diseo y la construccin de los diferentes espacios arquitectnicos, son la motivacin ms grande que tienen los estudiantes para elegir la carrerea de Arquitectura. El estudiante de Arquitectura deber desarrollar la capacidad de observacin, anlisis, simplificacin y sntesis de las diferentes formas que le rodean, as como las destrezas libres y tcnicas del dibujo, lo que le permitir resolver los diferentes grados de complejidad a lo largo de la evolucin del proceso de diseo arquitectnico. El arquitecto es el profesional que se encarga de desarrollar los diferentes espacios habitables para una sociedad, en un contexto urbano y tiempo especficos, donde los diferentes factores y variables, le permiten plantear propuestas o diseos para que los usuarios puedan hacer uso de stos y se tenga un desarrollo en la sociedad. No es posible hablar de representacin grfica arquitectnica sin que relacionemos inmediatamente la arquitectura que nos rodea y vivimos, desde nuestras casas, escuelas, hasta los grandes espacios urbanos. La representacin grfica tiene el objetivo de dibujar bidimensional o tridimensional un objeto real o imaginario en una escala conveniente para ir clarificando las ideas y los dems pueden ver y entender lo que el diseador piensa y propone. Los diferentes tipos de dibujo que se realizan en la enseanza de la arquitectura son los siguientes: Dibujo al natural Dibujo tcnico arquitectnico FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

 Dibujo geomtrico descriptivo Dibujo perspectivo Estos distintos tipos de dibujo se imparten en la facultad de arquitectura en los primeros tres semestres, en las materias respectivas. En el Primer semestre se imparten Dibujo al Natural, Dibujo Arquitectnico y Geometra Descriptiva; en el Segundo semestre, Geometra Descriptiva II, Perspectiva y Sombras I; y en el Tercer semestre, Perspectiva y Sombras II. Para complementar el aprendizaje de la Representacin Grfica Arquitectnica en los siguientes semestres se imparten diferentes tcnicas de representacin. En Tercer semestre, Tcnicas de Representacin Bsica en la que se trabaja la tcnica de la acuarela; en Cuarto Semestre, Medios Grficos Superiores, donde se trabajan las tcnicas de lpiz de color, plumones en sus diferentes variedades y tcnicas mixtas, integrando en un mismo trabajo las diferentes tcnicas ya conocidas por los estudiantes, con la finalidad de lograr una mayor expresividad en la presentacin de los proyectos arquitectnicos. Ya en Quinto semestre, se imparte el Taller de Representacin Tridimensional donde se elaboran maquetas volumtricas y a detalle de los proyectos arquitectnicos elegidos por los alumnos. Por ltimo, en el Sexto semestre, se imparte la materia de Sistemas de Representacin por Computadora, en esta materia se ensea a realizar dibujos en sistemas CAD, hasta terminar con el desarrollo de un proyecto arquitectnico completo. Esta materia se imparte al final para que el estudiante adquiera el conocimiento de las diferentes tcnicas de representacin y tenga el conocimiento a detalle de cada una de ellas desarrollando su criterio y no tenga la falsa idea de que el arquitecto proyecta con los programas CAD sobre valorando de esta manera a estos programas y tenga la conviccin que solo son una herramienta para facilitar y simplificar el trabajo en el desarrollo de los diferentes planos del proyecto ejecutivo. Instrumentos y materiales de dibujo Es de gran importancia para el dibujante conocer los principales instrumentos y materiales que se usan para desarrollar un dibujo, siendo estos: Restirador, Tablero de dibujo, Regla Paralela, Regla T, Escuadras de 45,30-60, Lpices, Papel de dibujo; Comps, Escalmetro, Goma de borrar. Lpices de dibujo. El lpiz y el portaminas son los tiles ms usados cuando se comienza a dibujar un objeto. Los lpices estn formados por una larga mina de grafito rodeada por madera. En los portaminas existe un depsito interno con capacidad para varias minas. La caracterstica bsica de un lpiz o un portaminas es la dureza de la mina. Los lpices utilizados son hexagonales; para evitar la tendencia a rodar cuando se colocan sobre el tablero, estn identificados con una letra y un nmero para determinar el grado de dureza del grafito que se especifica a continuacin:

NMERO 2B-6B

DUREZA Muy blando.

APLICACION Esbozos sobre cartulinas Bocetos y escritura sobre Papel fino. Realizacin de Croquis. Escritura, bocetos y Croquis. Croquis y Dibujos a lpiz. Dibujos Delineados.

blando

HB

Semi blando.

Semi blando.

Semi duro.

2H-8H

Duro.

Los lpices de la serie B, son de consistencia blanda y muy negros entre estos estn: 2B, 3B, 4B, etc. stos se utilizan para dibujos del tipo de los bosquejos o croquis, o bien para dar calidad de lnea. Entre mayor sea el nmero ms blanda y gruesa ser la mina. La serie H corresponde a lpices duros, entre los cuales estn: 2H, 3H, 4H, etc. stos se emplean para trazos correspondientes a dibujos con mayor calidad de precisin, como el dibujo arquitectnico o geomtrico. Entre mayor sea el numero ser ms dura y gris la mina. El lpiz HB y el F son nicos y su consistencia es intermedia entre las dos series antes mencionadas. Para sacar el mejor provecho del lpiz se recomienda: Usar lpices adecuados al trazo que se desea realizar segn el tipo de papel; No apretar el lpiz con mucha fuerza; Hacerlo girar sobre su propio eje al trazar para que la punta se gaste uniformemente. Goma de borrar. Esta permite eliminar trazos que no interesan, debe ser blanda, flexible y que no manche, para borrar se recomienda hacerlo en una sola direccin para no correr el riesgo de arrugar o deformar el papel. Las ms habituales son gomas suaves hechas de caucho, y de plstico, entre estas se encuentran las de migajn, las blancas suaves y las blancas plsticas, la diferencia principal entre estas es el residuo que dejan al borrar, las primeras manchan y FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

ensucian rpidamente a las escuadras y Regla T, se usan en papeles porosos y las plsticas sobre papeles ms lisos y resistentes. Lo ms importante es que no ensucien el papel. Como son autnticas esponjas, no se deben tener en la mano mucho rato, ya que absorben la grasa y el sudor. Cuando se ensucien hay que limpiarlas frotando sobre un papel aparte. Los estilgrafos. Son una especie de pluma de punta cilndrica que sirve para trazar lneas de tinta de grosor uniforme, los hay recargables y desechables. Se clasifican por su dimetro, siendo los ms usuales: FINOS. De 0.10, 0.13, 0.18 y 0.2 mm

MEDIOS. De 0.25, 0.3, 0.35, 0.4 Y 0.5 mm GRUESOS. De 0.6, 0,7, 0.8, 1.0 y 1.2 mm

Cuando el dibujo que vamos a realizar es definitivo, se necesitan trazos indelebles, como los, que proporcionan los estilgrafos con grosores estndar, los ms usados son de 0.2, 0.4, 0.6 0.8 mm. Existen diferentes marcas y calidades de estos, la diferencia principal es la calidad y por lo tanto la durabilidad de las punteras ya que pueden ayudarnos o complicarnos el trabajo. Las escuadras. Son los instrumentos empleados en dibujo tcnico para trazar lneas rectas, por lo general son de plstico o acrlico transparente de 2 a 3 mm de espesor, pueden o no tener bisel o graduacin, ambas tienen forma de tringulo rectngulo, pero los ngulos que forman sus lados son diferentes. La escuadra de 45, tiene forma de tringulo rectngulo issceles; sus catetos forman un ngulo de 90 y de 45 con la hipotenusa. La escuadra de 60 tiene forma de tringulo rectngulo escaleno; sus lados forman ngulos de 90, 60 y 30. El comps. El comps es un instrumento de dibujo que se emplea para trazar lneas curvas: circunferencias, arcos, etc., con un radio fijo. Tambin se puede utilizar para transportar medidas lineales sobre un dibujo. Los compases son metlicos normalmente, y pueden estar articulados o no, tiene dos brazos. Uno de ellos acaba en punta, de manera que puede clavarse y servir como apoyo para el trazado de las curvas. En el otro brazo hay normalmente un trozo de mina de grafito para los trazos, pero tambin se pueden acoplar estilgrafos y otros instrumentos de dibujo que permiten utilizar el comps para realizar, por ejemplo, dibujos con tinta. Escalmetro. Es un instrumento de medicin, su forma es triangular, lo cual le permite presentar varias escalas. Con la ayuda de este instrumento se puede dibujar cualquier pieza u objeto, adaptndolo al tamao deseado. El papel. Constituye el soporte o material sobre el cual se trabaja. Se debe escoger de acuerdo al tipo de dibujo que se va a realizar, Existen muchos tipos diferentes de papel, pero el empleado en el dibujo tcnico debe tener unas propiedades algo especiales para facilitar el dibujo: Debe ser blanco y de textura limpia; compacto y poco poroso; Ha de ser resistente al

desgaste para poder borrar bien los trazos a lpiz sin que el papel se estropee los ms utilizados son los siguientes: Papel blanco: ligeramente granulado. Es empleado principalmente para dibujos con lpices, puede ser adecuado para trabajos a tinta o acuarela. Papel blanco liso: Se usa tanto para trabajar en lpiz como con tintas, permite el uso de la goma de borrar. Papel transparente o vegetal: Puede utilizarse tanto el lpiz como la tinta, permite copiar con facilidad cualquier dibujo que est debajo de l. Para borrar o realizar una correccin, en ocasiones puede realizarse un borrado directo o bien raspar la tinta con una navaja. Regla T. La regla T recibe ese nombre por su semejanza con la letra T, es una regla comn con uno o dos elemento transversales ms cortos que puede ser uno fijo y otro ajustable en diferentes ngulos, permite trazar lneas horizontales paralelas y apoyar las escuadras cuando se trazan lneas verticales e inclinadas en forma rpida y precisa. Tambin sirve para alinear el papel y proceder a su fijacin. Se fabrican de madera o plstico. Cepillo para dibujo. Cepillo para dibujo, con el que se sacuden los residuos de borradores y talcos, sin necesidad de quitarlos con las manos arriesgando manchar o maltratar el trabajo. La tinta. En este tipo de dibujo se utiliza la tinta china, el usuario debe tener cierta experiencia al usarla, pues al cometer errores es difcil de borrar. Se recomienda utilizar la tinta de la misma marca del estilgrafo para evitar accidentes en su manejo por la diferencia de fluidez de las diferentes marcas. Franela o tela de algodn. Muy til para limpiar instrumentos de trazo y tinta china, as como para sacudir residuos de goma y talco a falta de cepillo. Calavera para borrar. Estas son piezas metlicas delgadas que tienen varias aberturas que permiten borrar detalles pequeos sin tocar lo que ha de quedar en el dibujo. Habilidades del estudiante Para lograr destreza en la representacin grfica el estudiante se debe enfrentar con los diferentes tipos de dibujo utilizados en la enseanza de la arquitectura. Comenzando con lo ms sencillo, pero a la vez ms difcil para estos, el dibujo a nano libre o alzada, este tipo de dibujo logra la soltura de la mano lo que permite el buen trazo de las lneas tanto horizontales verticales e inclinadas, as como comenzar a dar diferentes calidades de lnea, mediante el aumento o disminucin de la presin del lpiz sobre el papel, estos ejercicios sern de acuerdo a cada estudiante ya que cada uno presenta capacidades y habilidades diferentes.

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En la representacin grfica como en todas las cosas de la vida solo se aprende algo hacindolo; entre ms se practica ms se domina y se van creando nuevas posibilidades para hacerlo, es decir haciendo las cosas se aprende a pensar y as se ajustan las acciones para hacerlo ms prctico y de una manera ms personal, es por esto que no hay una manera nica de realizar los diferentes elementos en el dibujo, y de esto la riqueza de la representacin grfica, que el estudiante en un inicio deber conocer los diferentes tipos de dibujos que se emplean en la arquitectura, lo que mediante la observacin, anlisis, sntesis y representacin desarrollara un manejo espacial de los diferentes elementos, en un principio volmenes sencillos y despus ms complejos, lo cual es una herramienta creativa para la solucin de sus proyectos arquitectnicos, que estarn resueltos en todos sus aspectos y tendrn una plstica ms compleja, lo que har ms atractiva su arquitectura. Cuando el estudiante se enfrenta por primera vez con el dibujo suele provocarle confusin y en algunos casos frustracin por la comparacin de sus trabajos con los de algunos de sus compaeros. Esto es normal y no debe preocuparles tanto, la enseanza aprendizaje del dibujo es un proceso que se domina con la prctica y con la conviccin de realizar los ejercicios, por lo difcil o complejos que estos les parezcan, para no auto limitarse, lo ms recomendable es dedicarle ms atencin. Un aspecto bsico en el dibujo es observar a detalle todas las caractersticas de los objetos que se quieran dibujar, tales como forma, dimensiones contorno texturas y posicin, ya que se analiz se tiene una imagen mental de manera sintetizada lo que permite que sea ms sencilla su representacin, debido a que ya fue comprendida por el estudiante. Los procesos para el dibujo Para comenzar a dibujar se deben tener bien claras las propiedades y caractersticas de la perspectiva, en cuanto a la vista que se tiene del objeto, respecto a la ubicacin del observador con este, tales como el efecto de disminucin de las magnitudes tanto en altura, longitud, profundidad y como conserva su proporcin. Se recomienda iniciar con objetos sencillos en su volumetra y de poco tamao. Para comprender las propiedades de la perspectiva de una manera sencilla y clara es recomendable realizar ejercicios de dibujo por el mtodo de observacin directa, esto es mediante la ayuda de una superficie transparente, (cristal, acrlico o mica) de 40 x 30 centmetros aproximadamente, el cual se coloca entre el objeto que se quiere dibujar y el observador, con la ayuda de un plumn no permanente se ubican puntos en cada una las aristas del volumen y despus colocando el cristal en posicin horizontal se unen los puntos, primero con lneas verticales, lo que ayuda a obtener cada una de las alturas de las aristas del volumen y luego se unen estas primero en su base y despus en la parte superior, obteniendo as la vista sintetizada del objeto, entre ms se practiquen estos ejercicios se comprender cmo se comportan las vistas de los objetos y se obtendr un mayor manejo espacial. Otro ejercicio recomendable para entender grficamente cmo se comportan los objetos ya construidos en realidad, es con la ayuda de una fotografa de un espacio urbano, esta se pega

en una hoja de papel marquilla aproximadamente al centro, se deben identificar la base y la parte superior de cada uno de los volmenes que tenga la fotografa, luego con la ayuda de una regla o escuadra se trazan lneas prolongando la base y la parte superior hacia cada lado de los volmenes, donde se juntan estas se traza una lnea horizontal, lo que permite obtener tres de los elementos fundamentales de la perspectiva, que son la lnea horizontal representa realmente a la lnea de horizonte, la cual est a la altura de los ojos del observador, y es en donde se localizan los puntos de fuga, estos se localizan en donde se juntan las lneas que se prolongaron teniendo el punto de Fuga izquierdo y derecho respectivamente, estos nos sirven para fugar todas las lneas paralelas del Volumen y el tercer elemento es la lnea de tierra que representa el piso o la base del volumen. Este ejercicio se deber hacer tanto con fotografas exteriores como interiores, lo que permite comprender el comportamiento de los planos y el cambio aparente de las magnitudes de los volmenes. Una vez que se tiene claro el comportamiento de la dimensiones de los objetos tanto en interiores como en exteriores se comienza con el dibujo a mano alzada. El mtodo ms sencillo para realizar este tipo de dibujo consiste en proporcionar los dibujos con la ayuda de un lpiz, se comienza con proporcionar las dimensiones del dibujo con respecto a la hoja en la que se va a trabajar, se debe considerar que este no debe ser pequeo que se pierda en la hoja, ni grande que no alcance a caber, para esto se debe encuadrar, definiendo que tanto se va a dibujar del objeto y su contexto inmediato. Para trazar una planta arquitectnica es necesario hacer un levantamiento de la construccin con mucho cuidado en los detalles de los elementos que esta tenga, como mochetas, columnas, ventanas o puertas, as como la inclinacin de los muros para comprobar su perpendicularidad, para esto se mide de las esquinas hacia el centro del muro a medir un metro, primero del derecho y luego del izquierdo, se marca en el muro y se mide la distancia entre las dos marcas, obteniendo as el ngulo de los muros, una vez que se ha terminado de medir cada uno de los muros se procede al dibujo de la planta. Con el empleo de las escuadras se trazan lneas horizontales y verticales dando el espesor de 15 cm a los muros, en la esquina del primer muro se marca la distancia de un metro y con la ayuda de un comps se traza un arco de 1 m de radio y se mide la primer medida, donde coinciden se tiene el ngulo de abertura de los muros, se procede de igual manera con cada uno de las aristas del volumen a representar, ya que se tienen los muros, se mide. Ya que se tiene trazada la planta se ubica la lnea de corte y se determina hacia qu lado se va a observar. Para obtener el trazo de un corte se coloca la planta hacia el lado que se va a observar y se trazan lneas verticales en cada uno de los muros que se corten y de los extremos de las puertas FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

y ventanas, luego se determina el nivel del piso y la altura de la losa de concreto teniendo as el nivel libre del entre piso, en este se indican los niveles de piso terminado de la construccin. Ya que se tiene el corte se trazan las lneas que se ven desde el frente de la construccin, localizando el acceso y las ventanas obteniendo las fachadas reales de la construccin, en esta se indican las alturas de todos los elementos. Simbologa bsica para el dibujo arquitectnico. Orientacin. La orientacin representa la ubicacin del frente de una construccin con respecto a los puntos cardinales, y se emplea para orientar cada uno de los locales de esta. Ejes y cotas. Son parte de un sistema de medicin que permite nombrar a cada uno de los muros de una construccin, as como conocer sus dimensiones. Muro de carga. Es la representacin de un muro que su funcin es compartir el refuerzo estructural en una construccin, estos pueden ser de cualquier material resistente como el tabique comn o el concreto. Columna. Es un elemento estructural que sirve para trasmitir las cargas de la construccin a la cimentacin, su representacin ms comn puede ser circular cuadrada o rectangular. Ventana o cancel. Es la representacin de los elementos que sirven para dar iluminacin y ventilacin a los locales de una construccin. Puerta abatible. Es la representacin de los elementos que permiten acceder a los locales, indican la direccin hacia donde giran. Entrepiso o cubierta. Es el elemento estructural horizontal que da cubierta y sustento a una construccin, esta puede ser maciza, reforzada con trabes o reticular. Mobiliario. Con la ayuda de la representacin de los diferentes muebles, se entiende mejor la distribucin y funcin de un espacio arquitectnico, se tiene mobiliario fijo que es aquel que se coloca y no se mueve para su uso, como las cocinas, lavaderos o los muebles sanitarios, y los mviles como los comedores, salas, etc..

LECTURA 2 El croquis, como parte del quehacer arquitectnico

Blanca Alejandra Fernndez B.*

Dibujar consiste en realizar en un slo color dos enormes universos de accin: el de la forma y el del 1 volumen

El dibujo es una actividad que el hombre ha realizado desde la poca de las cavernas. En tiempos actuales, se promueve desde los primeros aos escolares y an antes de que el nio ingrese a alguna institucin; sin embargo, para lograr una buena representacin, mediante un dibujo, de los objetos cercanos o del entorno que lo rodea, se requiere de un entrenamiento que agudice la percepcin de las formas de estos objetos y su posicin en el espacio para as plasmarlos de manera grfica. Para el joven que decide estudiar Arquitectura, el dibujo al natural, forma parte del grupo de conocimientos que le darn la capacidad de expresar sus ideas de forma grfica y ya que este tipo de expresin regir su vida futura, se comienza a practicar desde inicio de su carrera. Quien gua al alumno en esta materia, debe conocer cmo es que el alumno percibe los objetos que lo rodean, con que formas bsicas los relaciona, para as partir de lo que es su forma natural de dibujar y dirigirlo hacia lo que ser la habilidad de realizar dibujos al natural. Se mencion la relacin que existe en todos los objetos, ya sean producto de la naturaleza o creados por el hombre, con formas bsicas, como lo son el cuadrado, circulo y tringulo y las formas geomtricas que de ellas se desprenden. Pues bien, el ejercicio del dibujo al natural, comienza aqu, en poder representar esas formas geomtricas simples, de manera un tanto emprica, esto es sin llevar a cabo un trazo con el rigor que lo realiza la geometra. Si la percepcin y manejo de estas formas es claro, la asociacin de stas con los objetos a dibujar ser en consecuencia ms gil y favorecer la rapidez en el dibujo; a esta forma ligera y espontnea de plasmar ideas se le conoce como croquis. Un dibujo rpido o croquis, no implica mala calidad, por el contrario, se asocia con la habilidad de captar formas y plasmarlas en papel en cuestin de minutos. Este croquis, debe cumplir con cuatro puntos bsicos: Proporcin Equilibrio Encuadre Calidad

*Material didctico elaborado para la materia de Dibujo al Natural, Facultad de Arquitectura, UMSNH, 2011 1 Marn de L`Hotellerie, Jos Luis, Como dibujar la figura humana, Editorial Trillas, Mxico, 2008, p. 7.

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De manera general debe existir una comprensin de lo que es la perspectiva, ya que esta forma de representacin estar presente en todos los croquis que el alumno realice. El dibujo al natural puede practicarse como inicio dentro del saln del clase, con objetos muy simples; de manera gradual se va aumentando el grado de dificultad, primero con la copia de algunos ejercicios ya terminados, para reforzar los cuatro puntos bsicos y posteriormente con el dibujo del entorno que lo rodea. Por eso no es de extraar que frecuentemente se encuentre a los jvenes en las instalaciones de ciudad universitaria y en distintos rumbos de la ciudad, a manera de los pintores callejeros, con su block de dibujo y sus lpices en la mano. La destreza y habilidad para desarrollar esta clase de dibujo depende en gran medida de la prctica constante y del conocimiento y manejo de los elementos de ambientacin implcitos en l, que bsicamente son, la figura humana, la vegetacin, la textura, sombreados, reflejos, el mobiliario, automvil, y todos aquellos elementos complementarios a los objetos arquitectnicos. A medida que se desarrolla la capacidad de captar las formas de estos elementos de ambientacin, se est en condiciones de realizar dibujos esquemticos o abstractos de estos elementos; a esto se le conoce como estilizacin y ser la forma en la que se representarn en un dibujo arquitectnico o en la realizacin de los ya conocidos croquis. Actualmente, el dibujo al natural o el croquis, al igual que muchas de las tcnicas de representacin tradicionales, son consideradas como obsoletas o tiles solamente para quien se dedica a la pintura artstica, sobre todo porque tienen la fuerte competencia que brinda para el dibujo el uso de la computadora. Y para el profesor que imparte la materia de dibujo al natural, constituye un gran reto el lograr que el alumno comprenda la importancia que ste tiene. Una manera de lograrlo es ubicarlo en un contexto en el que se vea forzado a utilizarlo, ya sea dentro de sus actividades de estudiante o ya como profesionista. Por ejemplo, durante el proceso de diseo que tiene que desarrollar en la materia de Composicin Arquitectnica, la etapa de conceptualizacin es mucho ms sencilla si mediante el trazo de diferentes croquis va plasmando sus ideas, as puede pre visualizar los espacios antes de pasar a la etapa del dibujo de los planos que definen el proyecto, en donde la computadora s funge como una herramienta de gran utilidad. Como parte de la experiencia en el Taller de Composicin, se ha observado en repetidas ocasiones la dificultad que representa para los alumnos la realizacin de un croquis arquitectnico. Al querer representar de manera grfica los espacios que estn diseando, lo hacen solamente a manera de plantas arquitectnicas y fachadas, an en la etapa de conceptualizacin, con lo que se enfrentan ante el gran problema de estar diseando espacios solamente en dos dimensiones. He aqu la importancia de desarrollar la habilidad del trazo de los croquis y de tener una buena interpretacin de los objetos que se observan al realizarlos en un dibujo al natural; al dominar la tcnica, los jvenes son capaces de dibujar cualquier objeto con solo mirarlo, en

consecuencia, si son capaces de dibujar un objeto real, tendrn la misma capacidad para dibujar las ideas que se generan en su mente. En contraparte, si no logran dibujar un objeto real, cmo podrn hacerlo entonces con algo que no es palpable an, con lo que existe slo en su imaginacin? Al igual que durante su vida de estudiantes, posteriormente, ya en su etapa profesional, los jvenes se enfrentarn continuamente ante situaciones en las que tendrn que materializar y mostrar sus ideas mediante croquis: con los clientes, como ideas rpidas para que comprendan los tipos de espacio que se les proponen, como explicacin a quienes ejecutan detalles del proyecto durante el proceso de obra o bien como concepto de diseo para que se desarrolle la idea como proyecto ejecutivo. As, como se ha visto, el dibujo al natural no es una actividad propia solamente de pintores, es una capacidad que el arquitecto en su carcter de artista, desarrolla y perfecciona a lo largo de su formacin y ser una actividad que llevar a la prctica durante todo el ejercicio de su vida profesional.

Como bibliografa de apoyo para un mejor desarrollo del dibujo al natural y del croquis se propone:
Burden, Ernest, Modelos grficos para el diseo arquitectnico, Editorial G. Gilli, Mxico, 1986. Franks, Gene, Buildings, Learn to draw step by step, Walter Foster Publishing, USA, 2003. Iglesis Gilard, Jorge, Croquis, Dibujo para Arquitectos y Diseadores, Editorial Trillas, 2007. Iglesis Gilard, Jorge, Pencil Drawing, Artists library series, Walter Foster Publishing, USA, 1988 Marn de L`Hotellerie, Jos Luis, Como Dibujar la figura humana, Editorial Trillas, Mxico, 2008. Marn de L`Hotellerie, Jose Luis, Croquis a Lpiz del paisaje rural y urbano, Editorial Trillas, Mxico, 2006. Torreano, John, Dibujar lo que vemos, Art Blume, Barcelona, 2008.

Norling, Ernest, Dibujar en perspectiva, Walter Foster Publishing, USA, 2002.

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LECTURA 3 El dibujo arquitectnico

Blanca Alejandra Fernndez B.*

Cuntas veces se ha escuchado en las aulas la frase: esto para qu me sirve?... y esta pregunta, en estos das en los que el uso de la computadora es inevitable, si la aplicamos a lo que tradicionalmente se maneja en la enseanza y prctica del dibujo arquitectnico, podra ser completamente vlida. Sin embargo, an para el ms experimentado en el manejo de programas de cmputo, le resultara difcil realizar un plano arquitectnico si no cuenta con los conocimientos bsicos y el significado de lo que es la representacin arquitectnica aplicada a planos. Es por ello que se considera que, dentro de los primeros conocimientos que un estudiante de arquitectura debe adquirir, est precisamente el dibujo arquitectnico. Esta materia funge como una de las herramientas mediante las cuales podr representar eficientemente sus proyectos arquitectnicos y en consecuencia, pueda as procederse a su ejecucin. La secuencia didctica para iniciarse en lo que es el dibujo arquitectnico, comprende varias etapas secuenciales, en las que se deben abordar dos temas principalmente. En primer lugar, el conocimiento, uso y manejo adecuado de los instrumentos de dibujo y el conocimiento de la simbologa o lenguaje grfico empleado por los arquitectos. En segundo lugar y como aplicacin de los conceptos anteriores, ser la forma en la que esta simbologa se utiliza en la realizacin de un proyecto arquitectnico. La comprensin de la simbologa arquitectnica, es un tanto confusa para el estudiante en un principio, es por ello que se le debe inducir un cambio de pensamiento para que pueda representar en dos dimensiones lo que l est acostumbrado a ver en tres dimensiones. Para ello primero debe conocer y aprender a usar correctamente los instrumentos de dibujo, como la regla T y las escuadras, como guas para el trazo de lneas; los lpices en sus diferentes graduaciones y como usarlas para dar calidad de dibujo y el escalmetro, con el cual dar la escala especfica al plano. Una vez familiarizado con sus herramientas de trabajo, el estudiante debe conocer, para su posterior utilizacin los sistemas de acotacin (totales y parciales) y las escalas de dibujo (numrica y grfica). En esta etapa puede darse cuenta de la importancia de la aplicacin de los diferentes tipos y calidades de lnea, ya que con ello se diferencian por ejemplo, las lneas de ejes, de cotas o las lneas que definen el proyecto en s, esto es, lo que conocemos como calidad de dibujo. Dentro de ella, la rotulacin tiene un papel fundamental; anteriormente, era comn que se dijera: tienes letra de arquitecto y no en vano era la expresin. Uno de los aspectos que caracteriza a esta profesin, es precisamente una excelente expresin tipogrfica, que desafortunadamente se ha ido perdiendo. Hoy en da el estudiante se preocupa cada vez menos por este aspecto, pero no por ello debe ser descuido del profesor, al contrario debe insistrsele en que acostumbre o eduque tanto a la mano como al ojo a ejecutar una escritura de trazo cuidado y homogneo, que como ya se dijo, es uno de los muchos distintivos

de la profesin, en la presentacin de los proyectos contribuye a elevar su calidad de representacin grfica. Un punto medular en esta representacin, es desde luego la simbologa arquitectnica, la cual es uno de los retos principales de la materia de dibujo arquitectnico. ste involucra tanto al maestro como al alumno, ya que debe explicarse que la simbologa es la forma de representar todos los elementos que intervienen en una construccin de la manera ms simple posible y que adems existen diferentes vistas; en planta, que es ver tanto los objetos como la estructura como si el observador estuviera situado justo arriba de ellos y pudiera percibir el contorno o permetro de todos y cada uno de los elementos que est observando. La manera en la que el estudiante puede ir comprendiendo mejor esta forma de representar los objetos es presentndole algunos pequeos o de fcil manipulacin y pedirle que los dibuje de manera simplificada empleando la menor cantidad de lneas posibles, de este modo puede entender cmo es que se origina la simbologa arquitectnica especifica par las vistas en planta. De igual modo para la representacin de la vista frontal, el punto de observacin ser situndose justo de frente al objeto; o la seccin, en el que se representa el objeto arquitectnico como si se le hiciera un corte vertical y quedara a la vista solamente una seccin interior. Este concepto se explica de manera ms sencilla si se hace la semejanza con un pastel, al cual se le extrae una rebanada y queda a la vista el interior, por ejemplo las capas del relleno. Tal vez pueda considerarse fuera de lugar el ejemplo, pero entre ms vivenciales sean stos, mejor es la comprensin por parte del alumno. As, el reto para l se convierte en una tarea de identificacin, observacin y anlisis de cada uno de los objetos que intervienen en un proyecto de casa habitacin, ya que es el espacio que de algn modo es ms conocido para l, de este modo se procede a concretar estas tres actividades y aterrizarlas en un dibujo de cada uno de los elementos que lo conforman. As, mobiliario, ambientacin, estructura, etc., se representan grficamente de una manera esquemtica, simple, simblica. Esta representacin es lo que se conoce como simbologa arquitectnica, la cual es bsica para la elaboracin de un plano arquitectnico, es el lenguaje con el que el arquitecto transmite sus ideas y como tal debe ser comprensible no slo para quien elabora un plano sino tambin para quien lo lee. La simbologa arquitectnica ayuda a comprender el tipo de elementos que delimitan un espacio, (muros, columnas, entrepisos, etc.), as como la relacin espacial entre mobiliario y rea de uso, con ello se aprecia si la dimensin del espacio es adecuada. En esta etapa se debe tener especial cuidado en el manejo de la escala de dibujo empleada en el mobiliario, ya que un cambio de escala entre lo que es la estructura y lo que es el mobiliario, resulta en una concepcin espacial equvoca. La simbologa arquitectnica no slo se enfoca a representar los elementos visibles de un espacio arquitectnico. En el desarrollo de un proyecto ejecutivo es primordial, ya que FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

representa tambin todo aquello que no se ve; estos elementos invisibles son las instalaciones, ya sean hidro-sanitarias, elctricas, especiales, etc. Con todo lo anterior y retomando la idea inicial, se puede ver que el dibujo arquitectnico, es el lenguaje con el que el arquitecto plasma y transmite sus ideas y que, ya sea que se elabore por medios manuales o electrnicos ste puede considerarse como universal, por lo que debe ser aprendido por quien quiera incursionar en la disciplina de la arquitectura. Si bien, en principio puede dificultarse este aprendizaje, existe un sinnmero de manuales que pueden facilitarle al alumno esta tarea, es por ello que se le recomienda la revisin de bibliografa relacionada con el tema, para que pueda ampliar su perspectiva acerca de la representacin arquitectnica de diversos objetos. No obstante, este lenguaje universal en ocasiones adquiere ciertos matices o criterios muy personales y stos son transmitidos por el profesor al estudiante. Tal situacin en algunos momentos podra generar confusin, no obstante el estudiante deber formarse un criterio bsico en relacin a este lenguaje arquitectnico para la correcta realizacin del dibujo arquitectnico y la adecuada comunicacin de sus proyectos e ideas. Como parte de esta diferencia de criterios, se ha visto que tambin existe la divisin entre la idea de manejar el dibujo arquitectnico de manera tradicional u optar por el manejo de exclusivo de la computadora como herramienta bsica para el diseo. Al respecto, se piensa que debe continuarse con la enseanza tradicional, ya que a travs de las herramientas manuales tradicionales se promueve la sensibilidad del alumno en su periodo de formacin. Por otro lado, la computadora como herramienta que es, requiere que se le den instrucciones especficas para realizar un buen dibujo con una excelente calidad de representacin, por s sola no lo hace; pues bien, cmo podra el estudiante dar estas instrucciones a la mquina si no han sido aprendidas y practicadas? Adems, desgraciadamente, si el joven comienza a manejar herramientas electrnicas desde sus primeros aos de formacin, pierde la oportunidad de desarrollar la habilidad para el manejo de herramientas tradicionales, as como la capacidad para expresar sus ideas de manera manual. Con ello no se pretende satanizar el uso de la computadora, ni dejarla de lado, simplemente hay que tomarla como lo que es, una herramienta de trabajo empleada para el dibujo que facilita la Elaboracin del proyecto ejecutivo. De este modo, a manera de reflexin cabe hacerse la pregunta, qu clase de jvenes arquitectos estn en formacin?, aquellos que sean capaces de manifestar su creatividad a travs de cualquier medio expertos en el manejo de la computadora pero que al tomar un lpiz difcilmente sean capaces de dibujar una lnea; es obvio pensar que la respuesta se inclina hacia la primera opcin.

LECTURA 4 VOLUMETRA EN DOS DIMENSIONES

Blanca Alejandra Fernndez B.*

Tal vez al leer el ttulo pueda pensarse que tal expresin resulte ilgica, sin embargo, la PERSPECTIVA, es precisamente la representacin volumtrica de un espacio arquitectnico, de una seccin del mismo o de algn detalle especfico, sobre una superficie de dos dimensiones. Si bien, el dibujo en perspectiva puede darnos una idea aproximada o casi real de un objeto, es necesaria la aplicacin de sombras en este tipo de representaciones para que la volumetra pueda apreciarse mejor, pero aun as el dibujo se percibira de una manera esquemtica y fra. Es por ello que adems del dibujo volumtrico y las sombras, es necesario complementarlo con una adecuada ambientacin que permita apreciar en la representacin, texturas, posicin de elementos y detalles significativos. As, como parte fundamental en la formacin del arquitecto, se requiere que tenga la capacidad de expresar de manera grfica y a detalle, las composiciones arquitectnicas que desarrolle tanto en la escuela como en su actividad profesional, no slo a travs de plantas, cortes y fachadas, sino de una forma en la que se aprecie en su totalidad el espacio, el volumen, en otras palabras, a travs de la perspectiva. De este modo, como parte fundamental, el curso de Perspectivas y Sombras I y II, tiene como objetivo, la prctica y aplicacin en casos concretos de los diferentes tipos de perspectiva. As como el perfeccionamiento de las tcnicas de aplicacin y uso, tanto del lpiz como de la tinta, para lograr presentaciones en blanco y negro de gran calidad. La representacin de la perspectiva puede realizarse mediante varios mtodos, el primero y ms sencillo (aparentemente), es el mtodo de trazo libre o croquis, que puede ser anlogo al dibujo al natural, solo que en lugar de representar algo que est a la vista, el objetivo es representar un espacio de concepcin propia, es decir algo que todava no existe. El mtodo que en ocasiones resulta ms simple, es el trazo de perspectivas paralelas, sin embargo el uso de ellas se delimita a aspectos ms tcnicos, como los detalles constructivos, instalaciones, o vistas volumtricas de una planta arquitectnica (mtodo muy empleado por las empresas inmobiliarias), sin embargo su mismo origen (vista paralela) evita que los objetos puedan observarse como los percibimos en la realidad. Esta percepcin de los objetos de manera ms real, se representa mediante el trazo de la perspectiva cnica; este mtodo ser el que se emplee de manera ms constante como sntesis del proyecto arquitectnico, simplifica en gran medida la comprensin espacial y sustituye en muchas ocasiones a la maqueta del proyecto. Para su trazo existen grandes diferencias entre una perspectiva paralela y una cnica. En la perspectiva paralela como su nombre lo indica, las lneas que la definen siempre son paralelas, ya sean las verticales o las oblicuas. Aunque existen varios tipos de perspectivas FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

como la caballera, la militar y la isomtrica, el paralelismo entre sus lneas se mantiene. A diferencia de la perspectiva cnica en donde las lneas verticales se mantienen y las lneas horizontales van a coincidir siempre en lo que se denomina punto de fuga. En esta perspectiva, van a estar presentes diferentes elementos necesarios para el trazo, adems de los puntos de fuga, como la posicin exacta del observador, la lnea de horizonte, la lnea de tierra y la lnea de alturas. As las diferencias de cada perspectiva no slo se reducen a su trazo, sino al empleo o finalidad que sta tenga. Para efectos prcticos puede trazarse de diferentes maneras. Una de ellas es el mtodo exacto, el cual se realiza con todo el rigor del trazo medido, auxilindose de lneas visuales que van del observador a cada arista o punto especfico del objeto y en el que el dibujo parte forzosamente de la planta arquitectnica. El mtodo simplificado en cambio, utiliza los mismos elementos, lneas de tierra, horizonte y altura y puntos de fuga pero a diferencia del mtodo exacto, ste se basa en un sistema de trazos basado en proporciones, de manera especfica, a partir de la proporcin ptica del cuadrado en perspectiva. Una vez que se ha realizado el trazo definitivo de la perspectiva, sta debe complementarse con la ambientacin para darle un acabado final. Para ello y como parte del programa de la materia de Perspectivas y Sombras II, se realizan ejercicios en donde se incluyen dos tcnicas: el lpiz y la tinta. En ambas tcnicas se pasa en limpio la perspectiva trazada. Para la tcnica de lpiz como herramienta se utilizan lpices de graduacin suave, esto es 3B, 4B.etc. y se gua al alumno para que pueda ambientar con texturas, manchas, puntillaje, espumado, etc.; La tcnica de tinta, es semejante, se hace uso de los diferentes puntos de estilgrafos para lograr una variedad de calidades del lnea, en esta tcnica el uso de grafos es muy til ya que la variedad de puntillas ayuda a lograr efectos de ambientacin que no es posible que la den los estilgrafos. En ambas tcnicas se propone el mtodo de mano alzada o pulso, esto es sin instrumentos (escuadras), ya que el producto final da una sensacin de mayor calidez y espontaneidad, a diferencia del realizado con escuadras que se torna un tanto rgido y fro. Las posibilidades de aplicacin de estas tcnicas, mtodos y procedimientos, no terminan en este curso, son parte de los conocimientos que, en combinacin con otras tcnicas de representacin, le darn al alumno (futuro profesionista), la capacidad de poder expresar cualquier proyecto sin importar los mecanismos con los que cuente en el momento, le brinda la seguridad de que sus ideas sern comprendidas y apreciadas en cualquier mbito en que se desarrolle. Como bibliografa de apoyo recurrirse a:

D.K. Ching, Francis, Dibujo y proyecto, Editorial G. Gilli, Mxico, 1998. Marn DHotellerie, Introduccin al dibujo Tcnico arquitectnico, Editorial Trillas, Mxico, 2003. Burden, Ernest, Modelos grficos para el diseo arquitectnico, Editorial, G. Gilli, Mxico, 1986.

Rodrguez Alvarado, Salvador, Perspectiva Sombras, UMSNH-FAUM, Morelia, 2004. T. White, Eduard, Vocabulario grfico para la Presentacin arquitectnica, Editorial Trillas, Mxico, 1984.

LECTURA 5 La acuarela como medio de expresin arquitectnica

Blanca Alejandra Fernndez B.*

Si bien el quehacer del arquitecto se basa en el diseo y produccin de espacios, debe tenerse presente que sta labor generalmente va dirigida hacia una persona o un grupo de ellas, a quienes se les presenta un determinado un proyecto, el cual debe convencerlos a primera vista. Uno de los medios para lograrlo, es utilizar una imagen visual que les sea atractiva y que represente tanto en forma como en color el proyecto especfico. Por otro lado, a la arquitectura en muchas ocasiones se le ha denominado como arte, por lo que el perfil del arquitecto debe incluir cierto potencial artstico; as, se considera bsico que, durante su periodo de formacin, se le provea de las herramientas para que desarrolle sus capacidades de expresin artstica. Unas de estas herramientas, son el manejo de la tcnica de la acuarela y el conocimiento de la teora del color. Para introducir al alumno en la tcnica de la acuarela se comienza por el manejo de la tcnica del medio tono o lavada1, mediante la cual se familiariza tanto con los instrumentos, materiales y modo de aplicacin. Primeramente debe tenerse la conciencia de que la acuarela es una tcnica profesional en la que no son adecuados los instrumentos y materiales escolares, por ello se cuidar su calidad al adquirirlos. Existen diferentes tipos de pinceles, papel (o soporte) y pintura. En el caso de los pinceles, se cuida que sean de pelo natural, ya que esto favorece la absorcin y retencin del agua; adems los efectos que quieran lograrse depender de su forma (redondo, plano y paletina), por lo que es importante contar con una adecuada variedad de ellos. En cuanto al papel utilizado para la acuarela deber reunir caractersticas especiales, como la absorcin, el gramaje, y el grano o rugosidad; de ellas depende en gran medida la calidad de trabajo que quiera lograrse. La pintura en s, viene en diferentes presentaciones, ya sea lquida, en pastillas, cremosa o en lpiz acuareleable. Lo ms importante es que si el estudiante cuenta con el tiempo suficiente, realice pruebas con los diferentes materiales, para que identifique cul le acomoda, o cul puede utilizar de acuerdo al producto final que quiera lograr. Ya que la acuarela es una tcnica hmeda, uno de los materiales bsicos es el agua, la tcnica del medio tono se basa en la habilidad para obtener diferentes tonos partiendo de un mismo

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color, los cuales le logran mediante la dilucin del color base ya sea desde la paleta auxiliar o directamente hacindola sobre el papel. El mtodo de aplicacin para lograr una aguada uniforme, es aplicarla sobre el papel previamente humedecido, cuidando que el tablero o base sobre la cual se coloca el papel quede ligeramente inclinado, ya que as se facilita la aplicacin y extensin de la acuarela sobre el papel. Una vez que el alumno se ha familiarizado en la aplicacin de la aguada directa se realizan ejercicios simples en donde se aplique la escala tonal, sta se realiza con un mnimo de 8 tonos diferentes de negro, que van desde la aplicacin con una saturacin total, hasta la ausencia total de pintura. Ya que la acuarela es transparente, esto se logra simplemente agregando agua a la tinta original para obtener una variedad de porcentajes desaturacin, que variarn de acuerdo al tipo de trabajo. En ello se basa la tcnica del medio tono, en donde los tonos oscuros tendrn una mayor saturacin de pintura y los tonos ms luminosos se obtendrn disminuyendo la cantidad de pintura, para lo cual es importante recordar la transparencia de la acuarela lo que hace Resaltar el color blanco del papel. El medio tono se emplea en trabajos en donde el juego de luz y sombra (o claroscuro) definir la textura e iluminacin de los volmenes, as como la calidad de los detalles de ambientacin. La lavada es una de las tcnicas que presenta mayor dificultad, ya que a diferencia del medio tono que se aplica directamente, sta consiste en deslavar o diluir el la pintura directamente sobre el papel para crear un efecto de degradado uniforme. Si bien es posible realizar acuarelas solamente en negro, el color es uno de los elementos ms expresivos y personales de los cuales puede valerse el arquitecto para lograr un mayor impacto visual en la representacin de sus proyectos. Se conoce como color a la impresin sensorial que produce la luz sobre cualquier objeto de 1 los que puede capta el ojo En relacin al color se han realizado diferentes estudios, por ejemplo en cuanto a los fenmenos fsicos que de l se desprenden; a los que se relacionan la teora del color o la psicologa del color entre otros. De los estudios anteriores se puede resumir que existen tres colores conocidos como primarios (magenta, cyan y amarillo), con los cuales, al combinarlos se obtienen los colores secundarios (rojo, violeta y verde) y terciarios, los que en conjunto forman lo que se conoce como circulo cromtico. Particularmente dentro de la teora del color, los conceptos que deben manejarse en cualquier tcnica de aplicacin de color son los matices (cualidad con la que se diferencia un color de
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Diccionario de la Lengua Espaola

otro), la saturacin (caracterstica en donde el color se aplica con su mxima fuerza), el tono (dado por los valores claros y oscuros), la modulacin (representada por una escala degradada de valores) y la luminosidad (intensidad o energa que proyecta un color); de la combinacin de estos conceptos depender la armona de los trabajos. La psicologa del color se relaciona con los diferentes estados de nimo o sensaciones que los diferentes colores proyectan, de lo que se obtiene una clasificacin de colores clidos, templados y fros; una segunda clasificacin los divide en, ligeros, semipesados y pesados y la tercera en Estas clasificaciones son tiles no solamente para la representacin grfica, sino para la aplicacin del color en obras arquitectnicas. Una vez conocidas las caractersticas anteriores y auxilindose con el circulo cromtico pueden lograrse combinaciones monocromticas, bicromticas, anlogas o polcromas. Especficamente el uso del color en acuarela, brinda la oportunidad de realizar representaciones grficas en donde la gama de colores que se pueden obtener es infinita. Por su caracterstica de transparencia se pueden sobreponer capas de color y lograr as efectos especiales en la composicin. La textura Propia del papel brinda la posibilidad de crear ambientaciones agradables. La rapidez y espontaneidad de su aplicacin hace que sea una de las tcnicas favoritas para la presentacin de fachadas o perspectivas de un proyecto arquitectnico. El aprendizaje, prctica y aplicacin de la teora del color es un componente bsico de la composicin arquitectnica, ya que influye en gran medida en la ambientacin espacial. Esta teora, en combinacin con una tcnica de expresin como es la acuarela, complementa la formacin del arquitecto y le permite expresar el lado artstico de la profesin; en el saln de clases la prctica de la acuarela le da al alumno la oportunidad de explorar y explotar su capacidad creativa en un ambiente espontaneidad y relajacin. Al adquirir un conocimiento nuevo, es bsico contar con bibliografa que apoye y refuerce los conceptos, para lo cual se recomienda la revisin del siguiente material.

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LECTURA 6 RELEVANCIA DE LOS MEDIOS DE REPRESENTACIN GRFICA TRADICIONAL

Blanca Alejandra Fernndez B.*

En el quehacer y desempeo de un arquitecto el rea de Representacin Arquitectnica ha mantenido una relevancia preponderante, debido a que cualquier concepcin artstica o proyecto arquitectnico a desarrollar, requiere de una excelente representacin grfica, que impacte gratamente a quien sea que sta se presente. Nuestra vida se realiza en un mundo en el que podemos apreciar una gama de colores innumerable; en donde la existencia de materiales nos proporciona una gran variedad de texturas; en donde la mercadotecnia crea imgenes cada vez ms llamativas. Todo en conjunto nos crea particulares sensaciones de agrado o desagrado, de comodidad o incomodidad, de aceptacin o rechazo. Al estar habituados a percibir colores y texturas en todos los objetos que nos rodean, cuando nos encontramos ante alguno que carezca de color, nos puede parecer un tanto aburrido y difcilmente llamar nuestra atencin. Es por ello que se considera necesario que el alumno desarrolle desde el inicio de sus estudios profesionales, la habilidad de realizar representaciones grficas de sus proyectos arquitectnicos con un alto grado de impacto visual, que si bien es cierto que la arquitectura es espacio, la manera en la que se percibe previamente a su construccin es mediante la percepcin visual de la forma que la constituye. A continuacin se presenta una semblanza de cmo se percibe y cmo se desarrolla la materia de Medios Grficos Superiores basada en las vivencias personales dentro de un contexto tanto escolar como profesional. Debido a la particularidad expresiva que caracteriza a la materia de Medios Grficos Superiores, es que se considera necesario que el alumno de la carrera de Arquitectura est capacitado en diversas tcnicas para la correcta presentacin de sus proyectos. Estas tcnicas abarcan: los lpices de color, el goauche, los plumones y la tcnica mixta. Los lpices de color, pertenecen al grupo de tcnicas secas, por lo que pueden emplearse sobre cualquier tipo de papel, lo que le da a esta tcnica la particularidad de poder emplearse tanto en representaciones graficas ortogonales (planos) o en perspectivas. Los lpices de color ofrecen la ventaja de lograr una gran variedad de matices, cualidad que permite la representacin del sinnmero de texturas que intervienen en los espacios arquitectnicos. El goauche, es una tcnica que se encuentra dentro del grupo de las tcnicas hmedas, por lo que para su aplicacin se requiere del uso de pinceles y tiralneas. Esta caracterstica provoca

que sea necesario aplicarla sobre cartulinas o papeles gruesos. A diferencia de la acuarela, el goauche es opaco y los tonos son muy intensos. Esta tcnica es muy usada en el diseo grfico, su empleo en el diseo arquitectnico es ms restringido en comparacin con los lpices de colores por lo que ser comn utilizarla ms en la perspectiva que en cualquier otro tipo de dibujo. La tcnica de plumn, vara dependiendo del tipo de plumn que se utilice. Los hay de base agua, aceite o alcohol. Esta tcnica ofrece al alumno la oportunidad de lograr presentaciones tanto de planos arquitectnicos como de cualquier otro tipo de dibujo, con un gran colorido en un tiempo relativamente corto. Por ltimo, la tcnica mixta, permite al alumno experimentar con la combinacin de dos o ms tcnicas en un mismo dibujo. Esto favorece el resultado final ya que se logran resultados mucho ms ricos en ambientacin y texturas. Una vez que el alumno conoce y domina cada tcnica, como ejercicio terminal se le propone que elabore la perspectiva de alguna de las obras arquitectnicas que le atraiga, esto con la intensin de que el ejercicio que se realice tenga cierto significado para l, de este modo cuidar la aplicacin de la tcnica optimizando as el resultado final ya que lo desarrollar con mayor inters. Se tiene conciencia tambin, que los adelantos a nivel tecnolgico permiten crear representaciones virtuales de cualquier tipo de proyecto, sin embargo con la tecnologa, si no se ha adquirido la suficiente destreza en el manejo de los programas, no deja de ser fra e impersonal, caso contrario de lo que sucede cuando se realiza un proyecto imprimindole un sello manual, no obstante, se le indica al alumno la posibilidad de poder manejar de manera combinada ambos mtodos (manual y digital) lo que genera un inters hacia la forma en que esto puede lograrse. En muchas ocasiones se ha escuchado la frase que indica que, la prctica hace al maestro, pues bien, en el caso del dominio de las tcnicas de expresin esto no es una excepcin, desgraciadamente, el tiempo del que se dispone durante el semestre, no es suficiente para la realizacin de un nmero considerable de ejercicios, por lo que se le recomienda al alumno que practique la tcnica con la que ms se identifique, sobre todo se le motiva para que, si alguno de los ejercicios que realiz no cumple con un mnimo de calidad, lo repita cuantas veces sea necesario hasta que obtenga un resultado aceptable. Como ya se mencion, la representacin digital ha ido ganando terreno dentro del desempeo profesional del arquitecto, sin embargo la materia de Medios Grficos Superiores le proporciona al alumno la oportunidad de desarrollar un alto grado de sensibilidad, mismo que podr aplicarlo posteriormente utilizando medios digitales.

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Cabe sealar que el grado de habilidad y destreza en el manejo de las diferentes tcnicas que abarca la materia, est en funcin de la calidad de los materiales que se utilizan en ellas, por lo que se le recomienda al alumno que de ser posible adquiera materiales de buena calidad, que si bien, en ocasiones son de un costo elevado, ste se reflejar en una calidad mayor de su trabajo; siempre es aconsejable que en un inicio adquiera los colores bsicos y conforme vaya identificndose con una tcnica especial y de acuerdo a sus posibilidades, aumente la cantidad de los mismos. En el entendido de que la Arquitectura es considerada como un arte, es imprescindible que el estudiante, est capacitado para poder transmitir sus ideas apoyado en medios de expresin, que de igual manera pueden ser percibidos como arte, sin que por ello se excluya la posibilidad de poder combinarlos con medios digitales, antes bien, se propone su uso de manera integral para lograr resultados vanguardistas en la presentacin de los proyectos arquitectnicos. Ya que el empleo de las tcnicas mixtas es un aspecto de carcter muy personal en el desarrollo de un proyecto y est ms bien relacionada con el aspecto artstico, no existe una bibliografa especfica en lo que a aplicacin para proyectos arquitectnicos se refiere, sin embargo, como apoyo para la realizacin del curso se propone la siguiente bibliografa:

Angelo, Sandra, Dibujo con lpices de color, Walter Foster Publishing Inc., USA, 1998. Arcas, Santiago, Perspectiva para principiantes, Arco Editorial-Knemann, Slovenia, 2005.

Doyle, Michael E., Color Drawing, VNR Co., New York, 1981. Plazola Cisneros, Alfredo, Tcnicas de Representacin Arquitectnica, en: Arquitectura Habitacional, Vol. I, Editorial Limusa, 1985. Ubach, Toms (editor), Pintura a la acuarela, Editorial Paramn, Espaa, 2004.

Coleccin How to Draw And Paint, Walter Foster Publishing, U.S.A, 1989.

LECTURA 7 La representacin tridimensional

Blanca Alejandra Fernndez B.*

En el campo de la arquitectura, la representacin de ideas en tercera dimensin es una herramienta imprescindible a la hora de comunicar un proyecto, para ello nada mejor que las maquetas. Tanto en arquitectura, ingeniera, y ramas industriales, saber cmo hacer maquetas es vital, para poder comunicar fielmente una idea. Un ejemplo claro de lo anterior lo tenemos con el Museo Guggenheim de New York. En agosto de 1945, Frank Lloyd Wrigth exhibi por primera vez su proyecto para este museo. Para esta oportunidad, Wright utiliz un modelo a escala para presentarlo. Y la eleccin no es casual. l saba muy bien que el modelo a escala tena una capacidad de comunicacin que no posee el 2 dibujo y a la hora de mostrar su proyecto al pblico no dud en emplear el modelo a escala. Esto es significativo porque Wright no haca un uso intensivo de la maqueta para proyectar, sino que la utilizaba para comunicar una idea ya madura. Y esto no se deba a que subestimara el potencial de la maqueta como herramienta de proyecto, sino porque su procedimiento proyectual implicaba un proceso mental de maduracin de una idea que, cuando se dibujaba, ya estaba prcticamente terminada. Contrariamente a lo que hizo Wrigth en New York, cincuenta aos ms tarde Frank Ghery proyect el Museo Guggenheim Bilbao y lo hizo exclusivamente con maquetas. Ghery ha afirmado que no hubo dibujos, que prcticamente no se hicieron dibujos previos, y que todo se hizo con maquetas. Ghery transforma las formas escultricas en piezas de arquitectura. Y para ello emplea maquetas. Como Ghery, Anton Gaud empleaba maquetas (modelos de yeso) y, definitivamente deca no entender cmo se poda concebir a la arquitectura de otra forma que no sea mediante modelos. Se cuenta que en una oportunidad se le pidi a Gaud que explicara cmo iba a ser la fachada de la Casa Mil [La Pedrera]. Le pidieron que hiciera un dibujo. Dicen que Gaud tom una hoja de papel, la arrug toda y la tir sobre la mesa. "As va a ser" les dijo. Gaud pas prcticamente encerrado los ltimos 12 aos de su vida en su estudio de la Sagrada Familia. Cuando muri atropellado por un tranva en 1926, se encontraron sus modelos de yeso y unos pocos dibujos. Los trabajos de la Sagrada Familia no pudieron continuar porque no haba
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Muoz Cosme Alfonso, El proyecto de arquitectura, concepto proceso y representacin, Editorial Revert, Barcelona, 2008, p. 72

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suficientes elementos que indicasen cmo deba terminarse la obra. Gaud dibujaba mal y poco 3 porque prefera las tres dimensiones para proyectar. Wright y Gaud emplearon las maquetas, aun cuando sus procedimientos de proyecto diferan radicalmente. Ghery por su parte opera en los lmites. La maqueta sustituye al dibujo en la etapa inicial, dejando a este el rol final de convertir a los volmenes y los espacios en planos 4 bidimensionales que permitan su construccin. Como se ha visto hasta el momento la maqueta es una herramienta indispensable para el arquitecto, pero sus lmites son difusos por que no hay un momento para la maqueta, sino que ella est presente en todas las instancias del anlisis y del proyecto durante los cursos de Anlisis proyectual. Wolfgan Knoll, autor de Maquetas de Arquitectura afirma en el prlogo que: "Las maquetas complementan a los dibujos". Haciendo referencia a los cursos sobre medios de representacin arquitectnica que el autor dicta en Stuttgart, dice que en ellos "el estudiante aprende, adems de las tcnicas y los materiales, a traducir los dibujos a un modelo tridimensional y a entender a la maqueta como un instrumento de diseo en el que pueden analizarse y estudiarse los volmenes como objetos plsticos y controlar el efecto que producen los espacios proyectados." El trmino complementario significa lo que se aade a otra cosa para hacerla ntegra o perfecta. Entonces, en la definicin de Knoll, el dibujo no es integro ni perfecto, sino que necesita del complemento de la maqueta para ser, por sumatoria de ambos sistemas, una representacin ntegra de la arquitectura. Histricamente, la maqueta en arquitectura ha sido utilizada mas como un medio de comunicacin que como una herramienta de diseo. La mayor parte de las veces se recurra a ella una vez acabado el diseo, con el objeto de complementar la presentacin de un proyecto, tradicionalmente confiada a los geometrales y fundamentalmente a la perspectiva. Por lo anterior, se debe entender que el proyecto se considera como un proceso en el que el dibujo y la maqueta son componentes interactivos. El proceso de diseo se aborda desde dos sistemas complementarios: el croquis, que constituye el medio ms rpido para la expresin espontnea, y las maquetas de trabajo, en las que se modela la forma y se construye el espacio.
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Ibdem, p. 238. Knoll, Wolfgang y Martin Hechinger, Maquetas de Arquitectura, Tcnicas y Construccin, Gustavo Gilli, Mxico , 2009, p. 6-7. 5 Ibdem, pp. 115-119.

Por lo tanto la concepcin del dibujo como medio de representacin autosuficiente, relega a la maqueta, en la generalidad de los casos a un papel secundario. Por lo que tenemos como consecuencia el desperdicio del gran potencial que esta tiene como herramienta de diseo. Secuencia de desarrollo de una maqueta exterior. Por lo general en este tipo de maquetas se emplean cuerpos superficies y barras, estos elementos bsico volumtricos se utilizan para representar elementos de una fachada, volmenes del edificio o en dado caso mallas espaciales en las maquetas de una estructura. El primer paso para la construccin de una maqueta a detalle exterior, consiste en fijar, dar forma y textura superficial de cuerpos, superficies y barras que conformaran el edificio. Previamente se contara con la maqueta representativa del terreno, donde este representado las caractersticas topogrficas como el relieve, la vegetacin existente al que se ha de incorporar el nuevo edificio proyectado. Seguido al anterior, se proceder con la seleccin de la escala a trabajar, comnmente se emplea la impresin de un plano del proyecto a maquetizar para desplantar los volmenes de este. Una vez obtenido los volmenes generales se procede a la interpretacin de las fachadas seleccionando el material ms similar al propuesto en proyecto, haciendo una representacin fsica a escala de la posible materia de acabado a emplear en el proyecto. Porque no usar la maqueta virtual El CAD, permite obtener visualizaciones en tres dimensiones desde infinitos puntos de vista, de los espacios interiores, e inclusive generar un recorrido ordenado a travs de los mismos, con lo que se est prcticamente en presencia de un sistema que potencialmente puede remplazar en el mediano plazo a la maqueta fsica o tangible por la maqueta electrnica, y de hecho lo est haciendo. La realidad virtual puede constituir el futuro mediato en el campo de la simulacin de modelos para la arquitectura. Espacios en escala 1:1 podrn ser simulados y recorridos a voluntad, pero ni el CAD ni la realidad virtual podrn sustituir a la maqueta de trabajo, como no pueden sustituir al croquis o a los esquemas conceptuales. Probablemente, el mejor ejemplo en este sentido nos lo provee el Museo Guggenheim de Bilbao, que fue concebido en modelos tridimensionales, como una escultura, y una vez completado el desarrollo, entonces se digitaliz la forma en el espacio, empleando un software adaptado y sta se traslad a planos 6 bidimensionales.

Muoz Cosme, op.cit., p. 118-120.

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Por lo anterior se considera que esta maqueta de trabajo es una herramienta econmica en cuanto a los medios que insume su ejecucin, tiene la limitacin de constituir un medio de expresin de uso interno, por su propia funcin material de trabajo, ya que su grado de sntesis requiere de la exclusin de muchos elementos que son necesarios para la comprensin por parte del receptor inexperto, pero que a los fines del anlisis y la verificacin proyectual pueden ser obviados. Por esa razn, como hay una maqueta conceptual que est en el paso inferior, y que es aquella que se genera simultneamente con los primeros croquis, en el escaln ms elevado estn las maquetas de ejecucin en las que la precisin y el detalle son las caractersticas diferenciales. De este modo se pueden considerar 4 aspectos por los cuales la maqueta tridimensional no puede ser sustituida por la maqueta virtual en la formacin acadmica del arquitecto nicolaita: 1. La maqueta provee una representacin tridimensional, frente a la bidimensionalidad del dibujo. Ni la perspectiva, ni el CAD, podr sustituir a la maqueta. Esta puede remplazar con ventajas a las axonometras y a las muchas vistas e incluso despieces del proyecto, y esto es particularmente valioso en las instancias en las que el proyecto, en su desarrollo, debe ser constantemente verificado. La maqueta permite obtener una visualizacin integral, reuniendo todas las partes en una sola composicin, a diferencia del dibujo que requiere que el receptor efecte la integracin de esas partes que se encuentran dispersas en plantas, cortes, vistas, axonometras, perspectivas, etctera. La maqueta, ha demostrado ser una parte indispensable en el anlisis proyectual que, tanto para el anlisis como para el proyecto, constituye una herramienta que puede remplazar al dibujo porque su ejecucin insume menos recursos que el necesario para ejecutar el nmero de vistas y axonometras requeridas para obtener la misma cantidad de informacin del proyecto necesario para su anlisis. Por lo antes dicho, es evidente que los distintos tipos de maqueta (de trabajo volumtrico, de detalle exterior y de detalle interior) no pueden ser sustituidas por la realidad virtual, ya que al elaborar una maqueta se pone en prctica el ingenio y la habilidad del estudiante de arquitectura para el anlisis y comprensin del espacio arquitectnico.

2.

3.

4.

Insumos econmicos para la elaboracin de maquetas. Las tcnicas de ejecucin de maquetas han sido cuestionadas por el alto costo de los insumos, a lo cual en el presente manifestamos que en primer instancia la maqueta es necesaria dentro de la formacin del arquitecto, como se menciono anteriormente, por lo que no puede ser omitida en la vida acadmica, en segunda instancia no siempre se es necesario construir una maqueta con materiales prefabricados, para el ejercicio acadmico se puede hacer uso de materiales sumamente econmicos y en muchos casos reciclables como lo mencionaremos a continuacin.

El cartn. El cartn es un material muy apto para el trabajo de ejecucin de maquetas. Requiere de tcnicas simples, adems de disponer de unas pocas herramientas. con este material la tcnica de cortar y pegar son los dos aspectos bsicos, dado que en ellos reside la precisin, solidez y acabado del trabajo. El material se obtiene tanto en el comercio dedicado al dibujo tcnico como a la papelera comercial o el embalaje. Existe una extensa variedad de cartones en funcin de sus espesores, calidades, dureza, material, textura y color y a costos comparativamente ms bajos que la madera balsa o el plstico. La correcta eleccin del tipo de cartn a emplear es fundamental, ya que de ello depender, no solo el aspecto final de la misma, sino su rigidez, relacin escalar, trabajabilidad, y acabado final. La rigidez es la propiedad del material de base, en este caso cartn, que hace slida a la maqueta. A mayor rigidez del cartn, propiedad comercialmente asociada a la densidad o el peso, mayor solidez de la maqueta. La relacin escalar est dada por los espesores y texturas de los cartones. Si debo representar un tabique de 20 cm. de espesor, en escala 1:100 requiero de un cartn de 2 mm. De espesor, pero en escala 1:50 deber emplear 4 mm de espesor, que pueden obtenerse adosando 2 planos de 2 mm c/u. La trabajabilidad est vinculada con la capacidad del cartn de ser curvado, plegado, o cortado, con precisin, sin que se produzcan daos irreversibles en su superficie o en su cuerpo. Entre los cartones existentes, el denominado cartn forrado, conformado por un alma de cartn prensado entre dos lminas de cartulina o papel, generalmente satinados, es el tipo ideal por la precisin que se obtiene en los cortes, rigidez estructural, el acabado liso satinado en ambas caras, y por su mediano costo. La madera balsa. La madera balsa se utiliza bsicamente en modelismo, se comercializa en secciones y espesores variables en listones, varillas conformadas de secciones cuadradas, rectangulares, circular o inclusive en secciones doble T, ngulo, etc. Contar con tales variantes es til para materializar estructuras de madera a escala, columnas, vigas, perfiles, etc. Si bien para ejecutar maquetas simples no hace falta ms que una cter afilado y pegamento, para trabajos ms complejos hace falta contar con herramientas especficas, que se dividen en instrumentos para tallar, instrumentos para modelar, instrumentos de carpintera, soporte y afilado, y pegamentos especficos.

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Para trabajar es necesario contar con una superficie firme, sobre la que puedan fijarse las partes para su corte o modelado. Para fijar se puede emplear una abrazadera de tornillo, ligas y hasta cinta adhesiva. Objetos varios. Bsicamente hay una cantidad ilimitada de materiales que pueden ser aptos en mayor o en menor grado para la ejecucin de maquetas, dependiendo su eleccin de la creatividad de cada uno, de la disponibilidad de los mismos a un costo razonable, tcnica de trabajo, grado de realismo que se pretende, y fundamentalmente el tipo de expresin a conseguir. Este es un punto que resulta interesante analizar en los casos particulares de diseadores que emplean materiales que particularizan su producto y que buscan expresar el lenguaje de su arquitectura. De hecho los elementos ms insospechados, que uno naturalmente descartara, pueden tener aplicacin en la construccin de modelos. Por ejemplo, un palito de chupetn es optimo para representar una columna de 15 a 20 cm de dimetro en escala 1:100; etc. o un cao de desage de PVC en escala 1:50. Las esponjas sirven para modelar los propios rboles. Los fideos tipo municin son ideales para construir pavimentos adoquinados en escala 1:50 (se pegan con pegamento blanco formando 7 los dibujos y luego se les da el tono con grafito de lpiz y trementina). Una ltima recomendacin, es la de hacer todo uno mismo. Los resultados son mejores y los costos inferiores. Las rboles pueden ser fabricados mediante alambre, palitos de madera (de los que se venden en el supermercado para hacer brochetas), esponjas (a las que hay que darles la forma) o unos caramelos que parecen ser de goma con formas bastante extraas y colores. Esta enumeracin es meramente ejemplificativa y de ninguna manera limitativa. Se trata de una cuestin de imaginacin. Y de sistematizacin: Las tcnicas brevemente presentadas son consideradas como validas para disminuir el costo de la maqueta a detalle, en los que solamente interviene un material especfico a la vez. Dado que cada material tiene limitaciones, indudablemente la asociacin de materiales constituye la solucin a ciertos problemas. Un caso concreto es el de los lmites transparentes. En las maquetas de estudio ejecutadas en cartn forrado, los vanos de las aberturas se resuelven mediante el recorte de la seccin de material correspondiente, aplicando un plano posterior de cartn a los efectos de cerrar el vano. Esta solucin posibilita leer en la maqueta los vanos, incluyendo los espesores de los muros, pero es practicable cuando la relacin opaco transparent es de predominancia de la superficie opaca, o cuando el modelo es bsicamente de estudio volumtrico. Los lmites transparentes constituyen planos completos que deben ser materializados mediante un elemento transparente e incoloro, tales como acrlico, policarbonato, acetato, o incluso
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Consales, Lorenzo, Maquetas, La representacin de un espacio en el proyecto arquitectnico, Editorial Gustavo Gili, Mxico, p.p. 62-68.

viejas radiografas lavadas en alcohol (en maquetas de escala 1:100 un acrlico de 1 mm de espesor representa un cristal de 10 mm). Habr casos en los que nos encontremos ante la necesidad de representar columnas circulares o una viga metlica, ante esto, el cartn tiene sus lmites, y debemos recurrir necesariamente al empleo de elementos de madera balsa preformada, tales como varillas de seccin circular, cuadrada o rectangular. La representacin de rboles es determinante en la expresin final de la maqueta, de modo que tanto la forma como la materialidad de los mismos se deben corresponder con la de resto de la maqueta. En general, varillas circulares de madera balsa son suficientes para expresar la presencia de un bosque de rboles de desarrollo predominantemente vertical, en tanto cuando se trata de vegetacin mas voluminosa o achaparrada, pueden emplearse desde rboles de alambre, viruta de acero, pasando por los caramelos de goma hasta las esponjas sintticas o la espuma rgida. Una cuestin muy importante es la recuperacin de la escala. En determinadas circunstancias, una maqueta puede confundir al perderse la referencia escalar. Es necesario entonces incluir elementos propios o externos que provean un patrn de referencia conocido, como cuando en el dibujo se coloca como referencia una escala grfica. Entre los elementos externos, los rboles no son suficientes ni los ms adecuados. Hacen falta elementos cuyo tamao no ofrezca dudas al observador, un cdigo lo ms universal y simple que sea posible. Un auto por ejemplo, una 8 persona, etc. Tcnicas de pintura. La combinacin de tcnicas muchas veces hace inevitable recurrir a la pintura para homogeneizar la expresin de la maqueta. En otros casos, el color es fundamental en la expresin del proyecto. El empleo de piezas ejecutadas en madera balsa o en cartn blanco, puede requerir de la pintura de las primeras para homogeneizar el trabajo. Pero a menudo un mal trabajo de pintura o la eleccin de una tcnica inadecuada arruinan un buen trabajo de ejecucin de la maqueta. En consecuencia el recurso de la pintura como acabado de una maqueta solo debe emplearse en los casos en que estrictamente sea necesario, y adems se cuente con una experiencia previa. Para pintar una maqueta se deber tener en cuenta una serie de aspectos elementales: la pintura de una maqueta puede efectuarse por diferentes tcnicas como pincel y/o aergrafo, empleado distintos tipos de materiales, entre los que el esmalte sinttico resulta el ms verstil. Debe tenerse en cuenta que la eleccin del material depender de varios aspectos, entre ellos el acabado que se pretende obtener de la superficie, la experiencia previa que se
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Consales Lorenzo, op.cit., pp. 77-105.

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tenga con cada uno, los costos, y los tiempos disponibles. Este ltimo es un factor que se suele subestimar. Si la maqueta es monocromtica, es aconsejable la aplicacin de la pintura como ltima fase del trabajo. Pero si intervienen varios colores, las etapas de pintura deberan preceder a la de ensamblaje de las partes. Los acabados brillantes, si bien resisten ms a largo plazo, producen reflexiones de luz que pueden ser inconvenientes para la visualizacin y fotografa de la maqueta, por lo que se recomienda limitar su uso a los aspectos que as lo requieran. El esmalte sinttico es sin duda es la tcnica ms recomendable por varias razones: 1. Permite ser aplicada sobre cartn, madera, plstico o acrlico indistintamente, y no requiere de una base. 2. Puede aplicarse a pincel. 3. No afecta al cartn ni la madera por que no tiene vehculo de base acuosa. 4. Proporciona acabados brillantes, satinado y mate. 5. Requiere de una experiencia previa bsica. 6. No requiere de herramientas caras. 7. El material en s mismo tiene un costo medio, y los colores y/o tonos menos comunes se pueden preparar fcilmente u obtener preparados entre los artculos de modelismo, 9 incluyendo pinturas para efectos metlicos (acero, bronce, cobre, aluminio, etc). Como se puede observar por lo anterior, una maqueta no requiere de un gran presupuesto para ser elaborada por tal motivo esta herramienta de trabajo para el arquitecto es indispensable, adems que ayuda al arquitecto a expresar su idea conceptual o proyecto, ayuda al usuario inexperto en la disciplina a entender la idea del diseo de una edificacin. Bibliografa
MARN DE L`HOTELLERIE, Jos Luis, Como dibujar la figura humana, Editorial Trillas, Mxico,

2008.
MUOZ COSME, Alfonso, El proyecto de arquitectura, concepto proceso y representacin,

Editorial Revert, Barcelona, 2008.

KNOLL, Wolfgang y Martin Hechinger, Maquetas de Arquitectura, Tcnicas y Construccin,

Gustavo Gili, Mxico, 2009.

CONSALES, Lorenzo, Maquetas, La representacin de un espacio en el proyecto

arquitectnico, Mxico, Editorial Gustavo Gili, 2008.

Consales Lorenzo, op.cit., pp. 68-70.

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rea Tecnolgica

Una construccin u obra puede idealizarse como un sistema, entendindose por sistema a un conjunto de subsistemas y elementos que se combinan en forma ordenada para cumplir con determinada funcin. As por ejemplo, un edificio est formado por varios subsistemas: proyecto arquitectnico, para albergar espacios, proyecto estructural, proyecto de instalaciones : elctricas sanitarias, hidrulicas, aire acondicionado, elevadores, etc. Todos los subsistemas interactan de manera que en su diseo debe tenerse en cuenta la relacin que existe entre ellos. Por lo que no puede decirse que el lograr la solucin ptima para cada uno de ellos conduzca a la solucin ptima para el edificio en su totalidad. El desarrollo de un proyecto suele realizarse con la integracin sucesiva de los proyectos de los diversos subsistemas que lo integran. El arquitecto propone un proyecto arquitectnico, con la finalidad de contar con el funcionamiento, habitabilidad, confort y belleza requeridas, pero en forma paralela se debe de proporcionar caractersticas para que la construccin no sufra fallas o mal comportamiento estructural, lo que se logra proponiendo la cantidad y calidad de materiales necesarios para soportar las cargas a las que estar sujeto el proyecto durante su vida til; asimismo se deben proporcionar las diversas instalaciones que permitan lograr la comodidad y confort requeridos. El proyecto general definitivo de logra despus de que los diversos proyectos se han superpuesto. Normalmente , cada subsistema lo desarrolla un especialista en cada rama y por lo tanto cada especialista encargado de una parte del proyecto tiende a dar importancia slo a los aspectos del proyecto que le ataen, sin tener en cuenta si la solucin que est proponiendo es inconveniente para el cumplimiento de otras funciones. Es decir, se debe tener siempre presente que cada proyecto no constituye un fin por s mismo, sino que representa solo una parte del proceso que conduce a la construccin de una obra terminada. Si adems, se considera que es importante la calidad del resultado que se logre y el proyecto ser ms satisfactorio en cuanto mejor contribuya a facilitar la construccin de una obra adecuada. Por ello, deber tener en mente que lo que se proyecta se tendr que construir y elegir las soluciones que mejor se ajusten a los materiales y tcnicas de construccin disponibles. La iteracin con los constructores es otro aspecto importante, ya que es frecuente que stos pidan y obtengan, una vez terminado el proyecto, modificaciones en las caractersticas arquitectnicas y estructurales en funcin del empleo de un procedimiento constructivo que presenta claras ventajas de costos y de tiempo de ejecucin, aspectos que son importantes en el desarrollo de un proyecto. Por lo anterior, una diferencia fundamental respecto al enfoque tradicional del diseo es la consideracin simultnea de la interaccin de los diversos subsistemas que integran una obra en una etapa temprana del proceso de diseo en lugar de la superposicin sucesiva de proyectos, lo anterior lleva al diseo por equipo. En este enfoque, bajo la direccin de un jefe o coordinador, un grupo de especialistas colabora en la elaboracin de un proyecto desde su concepcin inicial. As el proyecto de un edificio urbano sera dirigido por el responsable del FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

proyecto arquitectnico, quien da los lineamientos generales del proyecto estructural, de las diferentes instalaciones, los materiales y sistemas constructivos a emplear, y los tiempos y costos de la edificacin. Cabe aclarar que el costo del desarrollo de un proyecto utilizando los mtodos de la arquitectura de sistemas es sin duda superior al que resulta de emplear los procedimientos tradicionales de diseo. Sin embargo este costo adicional queda ampliamente compensado por los ahorros y tiempos obtenidos en la construccin y operacin del proyecto, cuidando los aspectos generales de economa y esttica. Por lo anteriormente expuesto se concluye que para que el arquitecto sea el director de un edificio urbano se requiere de conocimientos que tienen que ver con: Estructuras, Materiales y procedimientos de construccin, Instalaciones y Costos, que son las sub-reas en que se divide la academia del rea Tecnolgica.

ORGANIGRAMA DEL REA TECNOLGICA

LECTURA 1 Sub-rea de Administracin. El arquitecto debe tener un conocimiento amplio de todo lo que implica el marco legal a travs de sus reglamentos, los cdigos civiles (estatales, municipales o federales) y las leyes vigentes que le permitan tramitar en las diferentes dependencias gubernamentales para poder llevar a cabo la realizacin de cualquier tipo de obra en la que pueda intervenir. Hoy en da la tramitologa se ha vuelto de vital importancia para el quehacer del arquitecto basado en un sinfn de documentos en los que se tendr que tener el dominio y conocimiento para llevar acabo la realizacin de los proyectos ejecutivos tanto para las empresas privadas como pblicas. El arquitecto ejerce como empresario propio, es decir, es autnomo, con propiedad de sus medios. La retribucin depender de los honorarios que tenga de sus clientes. La responsabilidad ser del propio arquitecto. En el caso de sociedades de arquitectos (se pueden inscribir en los Colegios si todos los miembros son arquitectos, como un arquitecto ms, o profesionales relacionados con el sector), la responsabilidad ser personal de los que firmen el proyecto. Este segundo caso presenta a su vez dos variantes: el trabajo en la empresa privada y el empleo como arquitecto funcionario al servicio de las Administracin Pblica. El ejercicio profesional al servicio de las Administraciones Pblicas, como arquitecto funcionario, se desarrolla tanto en el mbito estatal como en el municipal y, con cada vez mayor frecuencia acompasada al nivel de transferencia de competencias desde la Administracin central del Estado en el marco de las Comunidades Autnomas. CONTRATO: Hay contrato cuando dos o varias personas se ponen de acuerdo sobre una declaracin de voluntad comn destinadas a reglar sus derechos, es decir, un acuerdo de voluntades capaz de modificar, de crear o de extinguir derechos. De esta manera para que el contrato exista se precisa: 1. Que haya acuerdo entre dos o ms personas. 2. Que ese acuerdo se traduzca en una declaracin de voluntad comn 3. Que esa declaracin este destinada a reglar derechos y obligaciones de los partes, es decir que esa declaracin persiga un fin jurdico. CONTRATO DE OBRA PBLICA: la norma legal es la que marca y determina las pautas a seguir en el contrato, es imperativa. Licitaciones de poderes pblicos. CONTRATO PRIVADO: es la voluntad de las partes la que determina las pautas a seguir en el contrato, pero con ciertas limitaciones por lo que respecta al contrato de obra pblica. FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

El contrato se aplica a todo acuerdo de voluntades reconocido por el derecho civil, dirigido a crear obligaciones civilmente exigibles. Estos llegaron a constituir una de las fuentes ms fecundas de los derechos de crdito. Estaba siempre protegido por una accin que le atribua plena eficacia jurdica, cosa que tambin ocurra con algunos pactos que no entraban en la categora de contratos, pero exista tambin un gran nmero de convenciones o pactos que, a diferencia de los contratos, no estaban provistos de accin para exigir su cumplimiento y carecan de nombre. El presente documento establece los requisitos legales con los que debe cumplir el arquitecto para la realizacin de un fraccionamiento (ver figura 1). Siendo de suma importancia que el arquitecto se ha vuelto una pieza importante en la realizacin de la tramitologa bajo sus conocimientos legales para llevar acabo dicho fin.
QU ES UN FRACCIONAMIENTO? Es la divisin de un terreno en lotes, que requiera el trazo de una o ms vas pblicas, as como la ejecucin de obras de urbanizacin que permitan la dotacin de la infraestructura, equipamiento y servicios urbanos. (Art. 9 frac, XVI de la Ley de Desarrollo Urbano del Estado.) Se pueden clasificar en los siguientes tipos: 1.- Habitacionales 2.-Campestres 3.- Industriales 4.- Rsticos tipo granja 5.-Cementerios y 6.-Comerciales Los fraccionamientos habitacionales se subdividen en: TIPO 1.-Residencial 2.-Medio 3.- Popular 4.-Inters social SUP.MNIMA DE LOTE 200.00 m2 160.00 m2 90.00 m2 * LOS REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA AUTORIZACIN DE FRACCIONAMIENTOS. FASE UNO.- (ART. 179 L.D.U.) 1.-Solicitud para dictamen de uso de suelo dirigida al Secretario de Desarrollo Urbano y Medio Ambiente, firmada por el propietario (original y dos copias). Incluyendo datos del solicitante (nombre, direccin, identificacin y telfono) En caso de so ser gestionado por el propietario, deber presentar carta poder para trmites administrativos, cotejada ante notario pblico. 2.-Copia de identificacin del propietario y/o gestor. 3.-Ttulo de Propiedad inscrito en el Registro Pblico de la Propiedad. 4.-Certificado y Plano de Medicin y deslinde catastral (opcional). 5.-Croquis de Localizacin bien referenciado. 6.-Anteproyecto del desarrollo pretendido. 7.-La documentacin anterior deber presentarla en dos Tantos de cada uno. 8.-Pago de derechos. FASE DOS.- (ART. 180 L.D.U.) Documentos requeridos en dictamen Positivo, para Visto Bueno de Lotificacin y Vialidad. 1.-Solicitud al C. Secretario de la S.D.U.M.A. 2.-Manifestacin de Impacto Ambiental. 3.-Levantamiento Topogrfico. 4.-Proyecto de Lotificacin y Vialidad, en seis copias. 5.-Factibilidades de Servicios (agua, luz y drenaje) FASE TRES.- (ART. 182 L.D.U.) Autorizacin Definitiva Deber incluir en una carpeta Lefort, toda la documentacin de las fases uno y dos anteriormente descritas, incluyendo la siguiente documentacin. 1.-Solicitud de Autorizacin Definitiva dirigida al Secretario de la S.D.U.M.A. 2.-Plano de Nomenclatura aprobado. 3.-Proyecto de Agua, Alcantarillado y Drenaje, aprobados por la dependencia correspondiente. 4.-aprobacin de concesin para la explotacin y perforacin de pozo (si lo requiere). 5.-Aprobacin de derecho de Va Federal (si colinda con vas de comunicacin y/o servicios pblicos) 6.-Memoria Descriptiva del desarrollo. 7.-Copia certificada del Acta Constitutiva. 8.-Fianza o Hipoteca de obras de urbanizacin. 9.-Escrituracin de Areas de Donacin y reas verdes, con el acuse de recibo por parte de Sindicatura. 10.-Certificado de libertad de gravamen. 11.-Recibos de pagos de derechos por concepto de Licencia, urbanizacin y gastos de inspeccin. 12.-Y cualquier otro que sea til y considere necesario esta Autoridad. PUNTOS A CONSIDERAR: 1.-Estar fuera de reserva ecolgica. 2.-Accesibilidad a vialidades y servicios 3.-Densidad de poblacin. 4.-Compatibilidad de suelo. 5.-Proteccin al medio ambiente. 6.-Condiciones topogrficas. 7.-Equipamiento urbano en su contexto. 8.-Garanta de acceso al predio 9.- Integracin vial. 10.-Disposiciones y recomendaciones del Programa de Desarrollo Urbano vigente.

*REQUIERE DE ESTUDIO SOCIO-ECONMICO. (Art. 130, 132, 133, 136, y 138 de la Ley de Desarrollo Urbano del Estado)

Figura 1. Folleto para realizar los requisitos y procedimientos para la autorizacin de un fraccionamiento.

Para la realizacin de cualquier obra en edificacin, es necesario tener en cuenta la importancia que tiene la cuantificacin del material, y volumen de obra as como el rendimiento de cada uno de los elementos que intervienen en el proceso constructivo, adems de que se debe obtener la autorizacin definitiva del proyecto, as como las licencias y permisos de acuerdo a las leyes vigentes, por lo que se hace la suposicin del planteamiento para un proyecto arquitectnico .- Una vez que se tenga requisitado el proyecto se procede a la realizacin del presupuesto. El cual se debe de desarrollar de acuerdo a la secuencia de actividades en una

construccin. Empezando por limpieza y trazo del terreno que son los trabajos inciales, siguiendo con la cimentacin, tanto de piedra como de concreto, despus con lo que se refiere a los muros hecho a base de ladrillos, bloques de arena y cemento y la funcin que desempean de acuerdo a su Se elabora cuando el diseo ha sido aprobado por el cliente y su construccin es inminente. Su principal diferencia con el Proyecto Arquitectnico o Proyecto Bsico estiba en que el anterior describe grficamente "qu se va a hacer" en tanto que el Proyecto Ejecutivo especfica "cmo se va a hacer". Trabajando sobre la base de los planos que integran el Proyecto Arquitectnico, el mismo Arquitecto o bien un Ingeniero Civil formando un equipo de trabajo, le agrega informacin y especificaciones tcnicas destinadas al constructor y los diversos contratistas que explican con detalle, qu materiales y qu tcnicas se deben utilizar. CONCEPTO DE TRABAJO: Concepto de operaciones y materiales que de acuerdo con las normas y especificaciones respectivas, integran cada una de las partes en que se dividen convencionalmente los estudios y proyectos. La ejecucin y equipamiento de las obras, la puesta en servicio, su conservacin o mantenimiento y la supervisin de esos trabajos con fines de medicin y pago. PARTIDAS DE TRABAJO El ordenamiento de un presupuesto se puede presentar con diferentes variantes, en este se presenta la alternativa apegado en lo ms posible al orden cronolgico constructivo de acuerdo a los siguientes captulos o eventos: Trabajos preliminares (incluyendo tala de rboles en el mismo captulo o separado).Cimentacin (involucrando en este los eventos anteriores).- Estructuras.- Muros, cadenas y castillos.- Entrepisos.- Cubiertas y acabados de azotea.- Cancelara y/o herrera.- Instalacin elctrica.- Instalacin hidrulica, sanitaria y gas.- Instalaciones especiales.- Recubrimientos y acabados.- Carpintera y acabados especiales.- Obras exteriores. Nmeros generadores En esta etapa se debe de realizar una tabla base para la realizacin de los nmeros generadores la cual se presenta en columnas con la siguiente informacin. Para elaborar el presupuesto necesitamos generar los volmenes de obra o nmeros generadores (ver figura 2):
Concepto.- Localizacin.- Unidad.- Largo.- Ancho.- Alto.- No. de Piezas.- Resultado.- Observaciones.

Valorar los procesos constructivos, as como de los materiales y mano de obra utilizados en la construccin. Adems de desarrollar las habilidades de razonamiento en los procesos constructivos y as aprender a tomar decisiones para lograr un mejor resultado en los proyectos emprendidos. FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

NUMEROS GENERADORES OBRA: UBICACIN:

LOCALIZACION CLAVE CONCEPTO EJE TRAMO TIPO UNIDAD

CALCULO: PLANO: FECHA:

LARGO

ANCHO

ALTO

PZAS.

RESULTADO

OBSERVACIONES

REVISO

Figura 2. Tabla para realizar los nmeros generadores.

El anlisis de costos, se relaciona fundamentalmente con la acumulacin y el anlisis de la informacin del proyecto para uso interno del constructor, en la planeacin, el control y la toma de decisiones para la inversin, ya sea en forma particular o por medio de concursos de obra para dependencias gubernamentales en el ramo. Adems identifica, define, mide, reporta y analiza los diversos elementos de los Costos Directos e Indirectos asociado con la produccin y comercializacin de bienes y servicios. El objetivo esencial de la misma es comunicar informacin a la administracin a efecto de que esta pueda ejercer la planeacin el control y la evaluacin de los productos. El anlisis del costo es sumamente importante ya que el mismo mide la inversin econmica en el que se haya incurrido para alcanzar las metas de una construccin funcional y favorable para el cliente. El costo, representa la medicin monetaria de los recursos que se hayan usado, como los materiales, mano de obra, y los costos indirectos. Es de suma importancia que todas las empresas, tanto grandes, medianas o pequeas integren como negocio que son, un programa de administracin eficaz que mejore sus rendimientos productivos y haga eficiente sus operaciones de trabajo. Por tal razn como objetivo general de

la materia tenemos el de emplear las tcnicas de planeacin que conforman el anlisis de la relacin a)Costo- b)Volumen- c)Utilidad para proyectar las operaciones futuras. El analista de precios unitarios maneja una gran variedad de materiales de diferentes calidades, que debe conocer al detalle para realizar eficazmente su trabajo. INTEGRACION DEL COSTO EN CONSTRUCCION. Los factores del costo se dividen en dos grandes grupos: Cargos Directos y Cargos Indirectos (ver figura 3).

INDIRECTOS

DE OPERACION DE OBRA PRELIMINARES FINALES

costo
DIRECTOS

figura 3. Factores de integracin del costo.

Lo anterior nos permite detallar un poco ms la tabla que integra el costo en edificacin, tomando en cuenta la suma de todos los gastos que por su naturaleza son aplicables a todos los conceptos de obra en especial para la realizacin de un proceso productivo. El arquitecto deber tener informacin bsica de lo que est haciendo y cmo hacerlo, pero tambin tiene q tener imaginacin y flexibilidad en sus operaciones para poder ajustarlas a las nuevas situaciones que se puedan presentar. Puntos vitales para la operacin productiva de una constructora: Tener financiamiento adecuado, tener los conocimientos necesarios y recientes sobre mtodos de trabajo materiales y equipo (mejorando mtodos y procedimientos de trabajo), presupuestar sus obras en todos sus detalles basndose en el proyecto y experiencia para poderlo ejecutar, planear y mantener programas de trabajo mantener un control estricto en sus compras y contabilidad proporcionar una supervisin competente y de confianza, tener un sistema de informacin sobre la comparacin de costos y el progreso de la obra a intervalos frecuentes o irregulares, mantener un volumen de trabajo adecuado para sostener la organizacin y permitir que los gastos generales por obra sean razonables.

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El arquitecto tiene un amplio campo en el ejercicio profesional dado que puede intervenir en diversos sectores de la sociedad, como puede ser en el sector privado o en la administracin publica, el arquitecto deber de ser capaz de enfrentar en forma eficiente y con un dominio pleno en las tcnicas de planeacin, organizacin y control de obra para as poder desarrollar con xito el conjunto de etapas o pasos cuya realizacin nos lleva a un resultado. PRESUPUESTO GENERAL.-DEFINICION DEL PROYECTO.-LISTA DE ACTIVIDADES.-MATRIZ DE SECUENCIAS.-DIBUJO DEL DIAGRAMA DE SECUENCIAS.-MATRIZ DE TIEMPOS.-DIBUJO DEL DIAGRAMA DE SECUENCIAS Y TIEMPOS.-MATRIZ DE RELACIONES (OBTENCION DE LA RUTA CRITICA).-ANALISIS Y REDUCCIONES (COMPRENSION DE LA RED).-REPARTICION DE RECURSOS CON USOS DE HOLGURAS EN GRAFICA DE BARRAS.-GRAFICA COSTO INGRESO.Dos orgenes: METODO PERT: (Program Evaluacion and Review Technique), desarrollado por la armada de EUA en 1957, utilizado para controlar tiempos de ejecucin de las actividades de proyectos espaciales. METODO CPM, O DE LA RUTA CRITICA (ver figura 4): (Critical Path Method) a principios de 1957 por el centro de investigacin de operaciones para las firmas Dupont y Remington Rand en busca de control y optimizacin de costo de operacin mediante la planeacin del proyecto.
CPM (COSTO) PERT (TIEMPO)

CAMINO CRTICO

Figura 4. Ruta crtica.

El primer paso en la planeacin de un trabajo, es el de desglosarlo en las operaciones o procesos que son necesarios para su terminacin, el grado de descomposicin de cada concepto, depende de cada proyecto y est sujeto a la naturaleza del trabajo y tipo de m.o. involucrada a la localizacin del trabajo, la informacin de costos requeridos, etc. Cada una de estas actividades o procesos se llama actividad y la terminacin de una actividad se llama evento, las actividades consumen tiempo (ver figura 5). Las actividades ficticias tienen costo 0 y duracin 0 y se representan con flechas punteadas. Las actividades ficticias se requieren tambin para establecer la identificacin especfica de varias actividades que salen de un evento y llegan todas a otro evento comn.

CORRECTO

INCORRECTO

B A C

LIGA

B A C

Figura 5. Diagramas de actividades y eventos

Los eventos y actividades se numeran para identificacin en la red, el orden de numeracin debe de ser tal que el nmero en la punta de la flecha sea siempre mayor que el nmero que aparece en su inicio, en el trazo siempre deber de verificarse. Que cada nodo represente correctamente la relacin completa que existe entre todas las actividades que concurren a l y parten de l. Que todas las actividades que salgan de un nodo tengan idntico ndice inicial y todas aquellas que llegan a uno, tengan idntico ndice final. Que cada actividad tenga un solo par de ndices que la representen, con el nmero del evento de la punta mayor que el nmero del inicio. Por tanto por definicin tendremos que un diagrama de flujo es la representacin de un proyecto en el que se muestran las actividades y eventos en correcta yuxtaposicin, y los tiempos requeridos para su terminacin. Para cada actividad existe un costo asociado que generalmente depende de su tiempo especfico de terminacin. Si el tiempo varia se esperara que tambin vare el costo, en consecuencia ser necesario saber el efecto de un cambio de tiempo sobre el costo, para llegar al anlisis final de una red. Para la elaboracin de un presupuesto el arquitecto se basara en varios elementos tomando en cuenta el costo de los materiales existentes en el mercado, la integracin de los salarios de la mano de obra que ha de intervenir en el mismo maquinaria y equipo que debern de utilizar para la realizacin de las diferentes actividades que se plantean dentro del anlisis del mismo, as como de los factores que deben de influir en el costo los cuales se generan tomndolos en cuenta de los costos indirectos de la obra. Por lo que se menciona que un presupuesto no es otra cosa que la suma de los gastos tanto directos como indirectos que intervienen en el mbito de la construccin.

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La Obra est representada, no solo en presupuesto, sino tambin en su conjunto las estimaciones, programas de obra y el control. Se analiza una de las partes de una obra, comenzando por el proyecto y terminando en el presupuesto, as Tomando en cuenta la estructura de un presupuesto, el precio de una obra es determinado por la suma del precio de sus partes En el siguiente diagrama se muestra la estructura de organizacin para el agrupamiento de informacin en el presupuesto, tomando en cuenta la estructura bsica de un presupuesto de obra, donde se observa que tiene varios niveles de composicin(ver figura 6). En los ltimos niveles, la estructura es recursiva, es decir que un insumo puede estar compuesto de otros insumos.

Figura 6. Diagrama de organizacin para agrupar la informacin del presupuesto.

LECTURA 2 Sub-rea de Materiales y Sistemas Constructivos La sub-rea de Materiales y Sistemas Constructivos, tiene como objetivos proporcionar el conocimiento del origen y fabricacin de los distintos materiales de albailera, as como, en su conjunto integran los sistemas y procesos constructivos de las variadas edificaciones arquitectnicas. Adems de exponer las distintas herramientas, equipos y maquinarias utilizadas para tal fin; conjuntando en su etapa final las planimetras necesarias con las especificaciones detalladas de los materiales, sistemas y procesos constructivos adecuados para llevar a cabo la construccin de un inmueble de cualquier gnero arquitectnico contemporneo, aunado con los planos de instalaciones necesarias, ya sean hidrulicas, sanitarias, elctricas y especiales. Los materiales de albailera pueden ser, naturales, elaborados en sitio o prefabricados hechos en serie en plantas fuera del sitio de la construccin; los naturales, se obtienen del medio fsico y geogrfico sin ningn proceso de transformacin en su estructura, como lo son las rocas y las maderas aserradas, utilizados como materia prima en las construcciones ya sea de forma natural o como componentes directos para elaboracin de otros materiales. Las rocas son utilizadas para cimentaciones, muros de carga, muros de contencin y decorativos entre otros (ver figura 7 y 8). En lo referente a las maderas, su aplicacin en la construccin se remite a dos procesos, a la carpintera de obra negra y de obra blanca, en la primera su principal aplicacin es para el cimbrado de elementos estructurales, losas, castillos, trabes, etc., (ver figura 9) y la elaboracin de andamiajes y tendidos para llevar acabo distintos procesos constructivos. La carpintera de obra blanca, es la utilizada en los acabados del inmueble, lo cual se describe ms adelante.

Figura 7. Cimentacin de piedra.

Figura 8. Muro de contencin de piedra.

Figura 9. Cimbra de madera en losa de entrepiso.

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Los materiales elaborados, son los que se fabrican en el sitio de la obra compuestos por varios materiales naturales que han sido transformados y contemplan distintas caractersticas fsicas, qumicas y mecnicas. Entre estos materiales de los ms comunes es el concreto, que se conforma por un aglutnate que es el cemento gris, arena, grava y agua, el mortero de albailera, compuesto por el mortero embasado o hidrulico, arena y agua, para trabajos como junteado o pegado de mampuestos de tabique, ladrillo, piedra, tabicn etc., y el recubrimiento o aplanados de los anteriores, el mortero de yeso que aglutina al yeso hidratado y agua, este material solo se aplica como recubrimiento de muros y paflones interiores (ver figura 10, 11 y 12).

Figura 10. Elaboracin de concreto en revolvedora con cemento gris.

Figura 11. Pegado de tabique de barro extruido con mortero hidrulico.

Figura 12. Recubrimiento plafn con mortero de yeso.

de

Los materiales prefabricados, se pueden clasificar en dos rangos, de medianas y grandes dimensiones, en los primeros los ms usuales son el tabique de barro rojo recocido, tabicn y block hueco de cemento, utilizados para muros de carga y divisorios, el ladrillo de barro, manejado para proteccin de losas de cubiertas, la varilla corrugada de distintos dimetros utilizada para el concreto armado dndole la caracterstica fsica mecnica a la compresin y flexin, el alambre recocido utilizado para los amarres de la varilla y cimbra, el alambrn usado para la hechura de los anillos o estribos de castillos, dalas, trabes y columnas entre ortos elementos estructurales. Cabe mencionar que el concreto hecho en plantas concreteras y colocado en obra, se le puede clasificar como un material prefabricado. Otros materiales en este rango son el panel estructural, usado para muros y losas, tablaroca y durok, para muros y paflones, as como el casetn de poliestireno utilizado para losas aligeradas como la reticular y de vigueta y bovedilla (ver figura13, 14 y 15).

Figura 13. cemento.

Block

hueco

de

Figura 14. estructural.

Muros

de

panel

Figura 15. Muros y plafn de tablaroca.

Dentro de los prefabricados de grandes dimensiones, se encuentran las losas, como son las placa aligeradas, losa trabe T, doble T, losa trabe cajn, tambin utilizadas para puentes y pasos vehiculares a desnivel. Elementos fabricados con concreto presforzado ya sea pretensado o postensado. En el mbito de las herramientas, equipo y maquinaria, para llevar a cabo los procesos constructivos, la herramienta bsica de albailera contempla a la cuchara de albail, el marro, el cincel, la plomada, martillos, serrote, cortadora de disco y de varilla, flexmetro, nivel de burbuja y de mangua, segueta, llana metlica y de madera, hilos, pala, pico, grifa, carretilla, escuadra metlica, artesa, harnero, amarrador, pisn, cubetas o botes alcoholeros, reglas metlicas, esponjas, etc. (ver figura 16); como equipo de seguridad, estn los guantes, botas de hule, casco, chaleco, lentes, arns, overol, etc.; en lo referente a maquinaria menor esta la revolvedora, vibrador, compactadora conocida como bailarina, pulidoras, martillos neumticos, bomba para agua, etc. (ver figura 17); y dentro de la maquinaria pesada tenemos el camin de volteo, moto-conformadora, retro-excavadora, cargador frontal, pipa de agua, rodillo compactador, gras, (ver figura 18), solo por mencionar los ms comunes.

Figura 16. Herramienta de albail, pala, marro y cincel, cuchara y amarrador.

Figura 17. Maquinaria menor, revolvedora, compactadora, vibrador martillo neumtico.

Figura 18. Maquinaria pesada, retroexcavadora.

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Un material de gran importancia en la construccin, es el cemento gris (ver figura 19), que es un polvo fino que se obtiene moliendo la escoria de una mezcla de arcilla y piedra caliza calcinada a elevadas temperaturas, el cemento como se mencion es el aglutinante del concreto hidrulico, otro material relevante para la edificacin, el cemento junto con el agua son los elementos activos del concreto ya que al unirse se tiene la reaccin qumica lechada que se endrese-fragua, hasta alcanzar un estado slido, la grava y la arena (agregados), son los elementos inertes, su funcin es formar el esqueleto, la estructura del concreto. Su proporcin 2 para obtener la resistencia deseada en el fc/cm , se debe a la relacin de agua cemento y a la cantidad de agregados ptreos, es de suma importancia respetar las dosificaciones de agua, a mayor relacin de agua cemento, menor resistencia. Se llama concreto armado al que, al vaciarse en los lugares de colocacin (moldes o cimbra), se tienen varillas de acero (armado), con la finalidad de formar un solo cuerpo desde el punto de vista mecnico, el objeto de insertar varillas de acero, en una masa de concreto, es proporcionarle resistencia a la tensin y compresin, utilizndose en elementos estructurales como zapatas para cimentaciones, losas de entrepiso y cubierta, castillos, columnas, trabes, etc.

Figura 19. Proceso de la elaboracin del cemento.

Al concreto, se le pueden modificar sus caractersticas, con aditivos qumicos, que son compuestos solubles en agua, que actan sobre el contenido del cemento y modifican una o ms de las propiedades del concreto en sus etapas: fresco, endurecindose, y fraguado. Se agregan en pequeas cantidades a la mezcla antes o durante el mezclado, interactuando con el sistema hidratante-cementante, mediante la accin fsica, qumica. Son importantes por la aportacin que hacen a la economa de la mezcla, por modificar las caractersticas del concreto para que se adaptan a las tipologas de la obra y los requerimientos del constructor; y otras

veces como nico medio factible para lograr las especificaciones deseadas en el concreto como: baja permeabilidad, alta resistencia a temprana edad, alta fluidez para colocarse por su peso propio y facilidad de bombeo a distancias largas o altura, entre otras. El control de calidad del concreto, se verifica con pruebas de laboratorio para resistencia, temperatura, revenimiento (consistencia del concreto fresco), contenido de aire, y masa volumtrica (ver figura 20, 21 y 22).

Figura 20. Maquina universal para pruebas de resistencia del concreto a la compresin.

Figura 21. Cilindro metlico para muestras de concreto.

Figura 22. Prueba de revenimiento.

En lo referente a los sistemas constructivos, para un inmueble arquitectnico de ndole contemporneo, stos en su gran mayora estn estructurados ya sea con muros de carga o por columnas unidas por trabes, ambos sistemas en sentido transversal como longitudinal, formando una unidad estructural con gran capacidad para recibir cargas de las losas de entrepisos y cubiertas, pasndolas por gravedad hacia la cimentacin de stos y a su vez sta hacia el subsuelo. En el tenor de las cimentaciones, que es el conjunto de elementos estructurales, que permiten recibir y trasmitir la carga de una edificacin al terreno natural, existen varios tipos de cimentaciones, de las ms comunes son la de mampostera de piedra asentada con mortero hidrulico, para inmuebles de hasta cuatro niveles; las de concreto armado, cimientos que en su sistema constructivo se usa concreto y acero (varillas), como las zapatas aisladas (ver figura 23), para un proyecto sustentado por medio de columnas, la de zapatas corridas (ver figura 24), utilizada cuando la edificacin se sostendr con muros de carga y la losa de cimentacin (ver figura 25), utilizada para edificaciones de gran magnitud de carga y por lo tanto se aumenta el ancho de los cimientos corridos hasta traslaparse, por facilidad se cuela una sola pieza.

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Figura 23. Armado de zapata aislada.

Figura 24. Armado de zapata corrida.

Figura 25. Armado de losa de cimentacin.

Los muros de carga, reciben el peso de la estructura de un inmueble, stos son generalmente de tabique de barro rojo, tabicn o block de cemento (ver figura 26, 27 y 28), asentados con mortero hidrulico-arena. Confinados con castillos y dalas de cerramiento de concreto armado.

Figura 26. Muro de tabique de barro rojo.

Figura 27. Muros de tabicn de cemento.

Figura 28. Muro de block de cemento.

Las columnas o apoyos aislados, son elementos estructurales verticales que reciben y trasmiten cargas en un conjunto estructural, stas pueden ser cuadradas, rectangulares o circulares, de los materiales para su fbrica, estn el concreto armado y el acero de diversos perfiles (ver figura 29, 30 y 31), como el P.T.R. (perfil tubular resistente), ngulos, placa de acero, soleras, vigas I, etc.

Figura 29. Columnas cuadradas de concreto armado.

Figura 30. Columnas circulares de concreto armado.

Figura 31. Columnas metlicas, con perfil I.

Las losas de los inmuebles, se definen como un sistema constructivo con elementos estructurales que sirven para entrepisos o cubiertas (azotea) de stos, dentro de las ms usuales esta la losa maciza, placa monoltica de concreto armado de un espesor delgado, comnmente entre 8.00 y 12.00 cm, que permite absorber claros de hasta 5.00 m en promedio, su armado es un entramado de varillas en dos direcciones con una separacin que oscila de los 10.00 a los 30.00 cm, estas losas se pueden apoyar sobre muros de carga o trabes (ver figura 32). La losa denominada reticular (ver figura 33), se estructura con nervaduras de concreto armado en ambas direcciones, separadas con casetones de poliestireno y confinada por una capa de compresin armada con malla electrosoldada, su peralte ms comn es de 25.00 cm, permitiendo salvar claros de hasta 8.00 m, sus apoyos pueden ser muros de carga o trabes apoyadas sobre columnas de concreto armado. La losa de vigueta y bovedilla, su sistema constructivo es con una serie de viguetas pre-coladas colocadas en paralelo en una sola direccin con bovedillas de cemento-arena, barro extruido o poliestireno, confinada con una capa de compresin de concreto armado con malla electrosoldada, que se cuela monolticamente con las viguetas, su espesor vara de los 13.00 a los 25.00 cm, permitiendo abatir claros de hasta 6.00 m, apoyndose sobre muros de carga o trabes de concreto armado. Otro sistema constructivo de uso comn en losas, es el losa-lmina estructural, conocido comnmente como losacero (ver figura 34), su sistema consiste en la colocacin de lminas de acero galvanizado con dobleces estructurales y concreto reforzado generalmente con malla electrosoldada, su estructura de apoyo es generalmente de acero, columnas y trabes de apoyo, permitiendo sustentar claros libres de hasta 5.00 m, entre trabes secundarias y de hasta de 20.00 m entre las principales.

Figura 32. Armado de losa maciza.

Figura 33. Armado en losa reticular

Figura 34. Losa-lmina estructural.

Como parte de estos sistemas, Se manejan tambin losas prefabricadas, que son placas aligeradas o vigas trabe simplemente apoyadas sobre estructuras de concreto armado o metlicas, no se requiere de cimbrado (ver figura 35); las losas placa son conformadas por trabes seriadas y paralelas entre s, dejando un vacio entre ellas, se pueden cubrir claros de hasta 12.00 m; el sistema con trabe es en forma de T o doble T (ver figura 36), que con un peralte de 75 cm, pueden abarcar claros de hasta 21.00 m, otra forma es la de trabe cajn o tambin denominadas trabe cajn con aletas (ver figura 37), estas losas se complementan con FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

una capa de compresin de concreto armado con malla electrosoldada. Este tipo de losas se montan en la estructura de apoyo con personal especializado y con gras, su fabrica es en serie y utilizando concreto presforzado, ya sea postensado o pretensado.

Figura 35. Losa placa aligerada.

Figura 36. Losa trabe doble T.

Figura 37. Losa trabe cajn.

El concreto presforzado es una modalidad de concreto reforzado, en la que se crea un estado de esfuerzos de compresin en el concreto antes de la aplicacin de las acciones. De este modo, los esfuerzos de tensin producidos por las acciones quedan contrarrestados o reducidos. La manera ms comn de pre-esforzar consiste en tensar el acero de refuerzo y anclarlo en los extremos del elemento. Llamndose pretensado cuando se tensa antes de vaciar el concreto al molde del elemento estructural y postensado despus de que ha endurecido y alcanzado suficiente resistencia. Al acero se le denomina tendones que por lo comn consisten de alambre para las unidades pequeas y de torones (cable, varios alambres torcidos) para las ms grandes, se tensan entre las placas de anclaje situadas en los extremos de una mesa de tensado, aplicando la accin con gatos hidrulicos. Los materiales base de los sistemas constructivos de muros, columnas y plafones de losas, pueden ser aparentes o recubiertos con acabados iniciales, como el mortero hidrulico-arena, terminado repellado o afinado, en elementos interiores y exteriores, el mortero de yeso se usa solo al interior, pues la humedad causada por agua de lluvia y condensacin lo pudre y se desprende, los morteros anteriores se terminan con un acabado final, que puede ser pintura vinlica, de esmalte o una pasta compuesta con grano de mrmol, pintura y un aglutinante como el cemento blanco o pegazulejo, las pastas llevan color integrado (ver figura 38, 39 y 40).

Figura 38. Fachada con aplanado de mortero, acabado fino rallado.

Figura 39. Aplanado en muros interiores con mortero de yeso.

Figura 40. Colocacin de pasta.

Los muros principalmente de cocinas y baos se recubren con azulejos cermicos como acabado final (ver figura 41) , los muros que cumplirn tambin una funcin decorativa, se recubren con piedras de distintas canteras (ver figura 42). En lo referente a los pisos de losas, estos generalmente se recubren con pisos cermicos. La proteccin para las cubiertas o azoteas contra el agua de lluvia lo ms comn se da con ladrillo de barro, asentado con mortero hidrulico-arena y colocado en forma de petatillo (enladrillado) (ver figura 43), protegido con lechada de cemento y en algunos casos con impermeabilizantes generalmente acrlicos.

Figura 41. Azulejo cermico en bao.

Figura 42. Recubrimiento de fachada con piedra de cantera tikul.

Figura 43. Enladrillado en azotea.

Como completos de acabados en una edificacin est la carpintera de obra blanca, que abarca puertas, ventanas, closets, cocinas integrales, pisos laminados o de duela, etc. (ver figura 44), hechos con maderas de pino, cedro y caoba entre otras. Otro complemento es la cancelera tanto de herrera como de aluminio, para ventanas y puertas (ver figura 45 y 46), la cancelera se complementa con el vidrio, ya sea transparente, translucido, filtrasol, reflectasol y tintex.

Figura 44. Closet de bastidor de pino forrado con triplay de caobilla.

Figura 45. Ventanal de aluminio con vidrio transparente.

Figura 46. Ventanal de herrera.

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Los sistemas constructivos y los materiales que los conforman, as como sus acabados y complementos para la edificacin de un inmueble, se plasman en las planimetras correspondientes (ver figura 47, 48 y 49), en primer trmino estn los planos estructurales, que son el producto de su clculo, que no arroja el tipo de cimentacin a utilizar y su profundidad de desplante, la estructura con planos de albailera que seala los tipos de muros de carga y/o divisorios, las secciones y armados de los castillos y dalas de confinamiento de stos, y de las columnas y trabes, otros planos son los de la tipologa de losas que conformaran al inmueble. Las planimetras deben de contener especificaciones a detalle de los materiales y calidad de estos, como el fc del concreto, el fy del acero, las proporciones de los morteros a utilizar tanto para el pegado de mampuestos y recubrimientos, el material para muros y su colocacin (al hilo, tizn, holands, etc.), la disposicin, anclajes y traslapes de las varillas para elementos de concreto armado, su recubrimiento mnimo y secciones, todo complementado con dibujos a detalle de del sistema constructivo en cuestin.

Figura 47. Detalle de plano para losa reticular.

Figura 48. Detalle de armado de columna.

Figura 49. Detalle de armado de columna y capitel.

Los planos de acabados, indican especificaciones a detalle de los materiales a utilizar en los recubrimientos de muros, columnas, pisos y plafones, as como su proceso tcnico de colocacin, indicando marcas, modelos, colores, texturas etc., tanto en el material base, el acabado inicial y el final. Los planos de complementos de carpintera blanca y de cancelera tanto de herrera como de aluminio, deben de contener en planta arquitectnica su localizacin y los detalles constructivos con especificacin del tipo de madera y secciones en bastidores y forros de stos, el barniz o laca a utilizar, en el caso de los de carpintera (ver figura 50, 51 y 52); en los de cancelera, se indican los perfiles metlicos o de aluminio, el tipo de pintura en herrera, etc., tambin se indican los herrajes, marca y modelo a integrar tanto en la carpintera como en la cancelera, as como el tipo de vidrio y su espesor.

1.80 0.85 0.95

MARCO PERIMETRAL DE 2" 7518 TANTO VERTICAL COMO HORIZONTAL

0.05 0.05

0.80

0.05

0.85

0.05

JALADERA 1548

1.10 A

A'

B'

1.20

0.05

Figura 50. Detalle constructivo para puerta de carpintera.

Figura 51. Detalle constructivo para puertas de carpintera.

VIDRIO DE 6 MM.

Figura 52. Detalle constructivo para ventana de aluminio.

Todas las planimetras mencionadas, contendrn sus simbologas correspondientes y dibujos a detalle en plantas y alzados, debidamente acotados y a una escala preferentemente de 1:20 1:25, de ser necesario se dibujaran en isomtrico para su mejor interpretacin. El conjunto de las planimetras mencionadas, aunadas las arquitectnicas (plantas, cortes, fachas, perspectivas, maquetas etc.), as como las de instalaciones hidrulicas, sanitarias, elctricas y especiales, envuelven al proyecto ejecutivo para poder edificar un proyecto arquitectnico.

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LECTURA 3 Sub-rea de Estructuras MATEMTICAS ( 1er semestre). El objetivo del curso de Matemticas es reafirmar y enriquecer los conocimientos del lgebra, Trigonometra y Clculo previamente adquiridos, para aplicarlos correctamente en el desarrollo de nuevos conceptos permitiendo as construir el conocimiento y adquirir herramientas eficaces para facilitar la modelacin y operatividad en la solucin de problemas especficos de la Matemtica, la Arquitectura y en el campo laboral y/o profesional, siendo, adems, de gran utilidad para las otras materias del rea. El curso est pensado para que los futuros arquitectos egresados de la Facultad de Arquitectura, puedan incorporarse al campo laboral, con las herramientas necesarias para el ejercicio profesional que demanda la sociedad (sector pblico, privado y gubernamental), siguiendo los principios filosficos de nuestra Universidad Michoacana De San Nicols de Hidalgo. Durante el desarrollo del curso, el alumno se dar cuenta que las ecuaciones son una de las herramientas ms poderosas del Algebra, ya que a travs del planteamiento y de la solucin de las mismas as como el uso de la Trigonometra podrn sustentar un proceso de diseo para elementos estructurales (cimientos, columnas, vigas, losas, etc.) El conocimiento de las Matemticas o Matemtica har que el estudiante tenga las bases para el uso prctico de las mismas y le ayudar a desarrollar una capacidad de anlisis y sntesis, pensamiento lgico y realista, razonamiento crtico y capacidad de reflexin. ESTTICA (2 semestre). El objetivo es que el alumno adquiera las herramientas necesarias y desarrolle una capacidad analtica para poder resolver cualquier problema que puedan surgir en su campo profesional. El estudiante comprobar por si mismo que el estudio de la Esttica (Mecnica) le ayudar a desarrollar la capacidad, de analizar cualquier problema en forma lgica y sencilla empleando para su solucin los principios bsicos. Gracias a la Mecnica aplicada (Esttica) aprender a entender y predecir los efectos de las fuerzas sobre una gran variedad de estructuras y tener una prediccin acertada sobre el comportamiento de las mismas bajo la accin de dichas fuerzas y/o cargas a las que van a estar sujetas, todo esto, gracias al conocimiento de los principios fsicos y matemticos. Comprender la importancia del equilibrio de una partcula y entender su aplicacin en elementos estructurales como vigas al calcular sus reacciones que es una parte que comprende diseo de este elemento estructural, as como el hecho de descomponer una fuerza en sus componentes y poder aplicar ste concepto posteriormente en el anlisis de Armaduras. La asignatura consta de cinco unidades: Unidad I. Introduccin al Algebra Vectorial (principios fundamentales de la Mecnica) Unidad II. Anlisis Vectorial Unidad III. Equilibrio de una partcula

Unidad IV. Cuerpos Rgidos Unidad V. Fuerzas Distribuidas RESISTENCIA DE MATERIALES (3er semestre). Esta asignatura se ubica en la etapa bsica del tronco comn de las carreras de Arquitectura, la relacin de las Matemticas y Esttica con dicha asignatura es elemental para la comprensin y anlisis de los esfuerzos a los que van a estar sujetos los elementos estructurales debido a las cargas que soportan. El alumno conocer y analizar los diferentes tipos de cargas e identificar y calcular los esfuerzos de tensin y compresin en Armaduras aplicando los mtodos correspondientes. Analizar, conocer y entender las propiedades de los materiales sujetos a cargas calculando los esfuerzos y deformaciones provocados por dichas cargas as como la obtencin de diagramas de cortante y momento flexionante en vigas, lo cual le permitir en los semestres posteriores abordar con eficacia el diseo de los mismos. Se tendr la visita al Laboratorio de Materiales donde el alumno podr observar de una manera directa las propiedades y comportamiento de los materiales estructurales acero y concreto cuando estos estn bajo la accin de cargas (ver figura 53).

TIPOS DE ARMADURAS Figura 53. Elementos estructurales

VIGA DE CONCRETO

ANLISIS ESTRUCTURAL (4 semestre). En esta asignatura, el objetivo es que alumno conozca y aplique las especificaciones que marca los reglamentos de Construccin para que las deformaciones calculadas en vigas ocasionadas por las cargas que soportan no pasen de los lmites marcados por el Reglamento (ver figura 54). Entender la importancia de que los elementos estructurales no desarrollen esfuerzos superiores a los permisibles de trabajo de los propios materiales creando conciencia en el alumno que lo primordial en el aspecto del diseo y ejecucin de obra es la seguridad, comprendiendo que el conocimiento preciso de los esfuerzos y deformaciones aporta las herramientas necesarias para el diseo definitivo de la estructura. FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

Adems, obtendr las herramientas necesarias para determinar los diagramas de cortante y momento flexionante en vigas y Marcos con los mtodos correspondientes, lo cual es indispensable para posteriormente abordar con eficacia el diseo de dichos elementos estructurales.

Figura 54. Edificio de concreto reforzado a base de Marcos

ESTRUCTURAS I. (CRITERIOS ESTRUCTURALES. 5 semestre). Uno de los objetivos de esta materia es que el alumno haga un predimensionamiento adecuado de los elementos estructurales y as su aplicacin, sea la correcta en el momento de realizar sus proyectos de Composicin Arquitectnica. Conocer los diferentes tipos de estructuras (Armados, Marcos, Funiculares, Cascarones), sistemas de piso (losas macizas, aligeradas y prefabricadas), edificaciones de acero (columnas, trabes), madera (columnas, trabes) y mampostera (cimentaciones, muros) y tipo de conexiones entre los diferentes elementos estructurales (ver figura 53 y 54). Se familiarizar adems, con las Normas que marca el Reglamento para condiciones de regularidad y propiedades de diseo. ESTRUCTURAS DE CONCRETO II. (6 semestre). Se sigue haciendo conciencia en el alumno, que la Arquitectura es la concepcin del diseo integral de los espacios interiores y exteriores en el hbitat del ser humano por lo que es importante lograr que las edificaciones sean ante todo seguras, confiables y estables. Por lo que, conocer las propiedades principales del concreto y del acero, as como los diferentes tipos de concretos, sus usos y aplicaciones. Lo medular de este curso, es que el alumno inicia con el diseo de vigas de concreto aplicando los conocimientos adquiridos en las materias anteriores y la normatividad que marca el reglamento de construcciones. ESTRUCTURAS DE CONCRETO III. (7 semestre). Aplicando las herramientas adquiridas, se culmina con el diseo o armado de los elementos estructurales que este curso comprende: losas macizas, losas aligeradas, columnas y cimentaciones (ver figura 55).

El alumno adquirir el criterio para seleccionar el tipo de losa de acuerdo a las caractersticas de su proyecto y de los claros a cubrir, as como el tipo de cimentacin adecuada (zapata aislada, zapata corrida, losa de cimentacin), en funcin del peso de la edificacin y de la capacidad de carga del terreno obteniendo las herramientas necesarias para el diseo de las mismas. ESTRUCTURAS IV. ESTRUCTURAS METLICAS (8 semestre). Debido a que en la actualidad la demanda de estructuras metlicas se ha incrementado, el alumno conocer las caractersticas y propiedades de los diferentes perfiles estructurales y sus aplicaciones, obteniendo las herramientas para la seleccin adecuada de dichos elementos en funcin de su aplicacin (ver figura 56). Conociendo adems, las especificaciones y normatividad que rige para edificios de estructuras de acero. (AISC, Diseo por Esfuerzos permisibles, Manual de Construccin en Acero segn las normas oficiales mexicanas (NOM).

Figura 55. Edificio de Concreto

Figura 56. Edificio a base de marcos estructurales de acero

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LECTURA 4 Sub-rea de Instalaciones La subrea de instalaciones dentro del plan de estudios de la carrera de arquitectura tiene como objetivo proporcionar los conocimientos para el uso y aprovechamiento de recursos (agua, viento y energa elctrica) con la finalidad de que el edificio pueda, desde el punto de vista tcnico, funcionar adecuadamente, es decir, que los diferentes usuarios puedan realizar todas sus actividades. Para este objetivo esta subrea la forman las siguientes tres materias: Instalaciones hidrosanitarias, que se imparte en el tercer semestre; Instalaciones elctricas que se ofrece durante el cuarto semestre; y por ltimo Instalaciones especiales, que es tratada en el quinto semestre de la carrera. Instalaciones hidrosanitarias Dentro de cada edificio, del gnero y caractersticas que se quiera mencionar, se requiere que tengan servicios sanitarios. En stos es necesario hacer uso del agua y desalojarla cuando fue usada. Todo el sistema se conoce como instalacin hidrosanitaria y est compuesta por los diferentes dispositivos de uso, control y desalojo del agua en cada edificio (ver figura 57). Por lo anterior es de suma importancia tener los conocimientos necesarios para lograr una propuesta que permita en este punto que el edificio funcione de manera correcta. Por lo mismo el objetivo de la materia se enfoca en brindar a los alumnos los conocimientos necesarios para poder desarrollar las diferentes propuestas de instalaciones hidrosanitarias. La estructuracin del semestre se da analizando cada una de las partes que forman un proyecto de este tipo por separado. En la primera parte se estudia la parte que corresponde a la instalacin hidrulica y en la segunda lo correspondiente a la instalacin sanitaria. Por lo que corresponde a la parte hidrulica debemos entender a sta como el conjunto de tuberas, tinacos, tanques elevados, cisternas, tuberas de succin, descarga y distribucin, vlvulas de control y de servicio, bombas, equipos de bombeo, de suavizacin, generadores de agua caliente, de vapor, etc., necesarios para proporcionar agua fra o caliente y vapor en algunos casos a todos los edificios y a cada uno de los muebles

Figura 57. Mobiliario propio de la instalacin hidrulica

sanitarios, hidrantes y de mas servicios especiales que lo requieran dentro o fuera del inmueble. El anlisis de esta parte del proyecto tiene que ver con una serie de trminos y definiciones (presin, hidrulica, caudal, flujo entre algunos otros) para poder entender el comportamiento y caractersticas del agua. Tambin se requiere, para poder presentar una propuesta, el conocimiento del consumo de la cantidad de agua en cada uno de los tipos de edificios, es decir, cunta agua se consume en una casa habitacin o cunta se requiere en un edificio de oficinas, stos como datos necesarios para el desarrollo del trabajo. Ya entrando al desarrollo del proyecto hidrulico se requiere, y es otro de los temas tratados, el conocimiento de la forma de almacenar el agua en un edificio, hasta la manera de abastecer de agua todo el edificio, aqu se trata desde seleccionar los componentes (tinacos, cisternas, etc.) como el clculo de la dimensin de stos. Tambin se realiza la seleccin de los muebles sanitarios ms adecuados para el caso que trabajamos, as como el conocimiento de los diferentes tipos de tuberas y de los materiales con que stas son fabricadas. En la mayora de los edificios se requiere tener agua caliente, para ello hay que proponer el tipo de calentador ms adecuado para el caso que tratamos. Hay edificios que por su diseo requieren contar con sistemas de riego por aspersin, aqu se analizarn las diferentes opciones de aplicacin, desde su factibilidad de instalacin, hasta un diseo previo (ver figura 57). Tambin en algunos casos se requieren grandes cantidades de agua caliente o vapor para, dar respuesta se menciona las caractersticas generales de una caldera (ver figura 58), desde los tipos que podemos instalar hasta los requerimientos espaciales.

Figura 57. Sistema de Riego por aspersin

Figura 58. Caldera

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Un proyecto de esta naturaleza no estara completo si no se analizan los reglamentos que en esta materia existen, para ello se hace una revisin de stos con la finalidad de que la propuesta cumpla con toda la normatividad existente. Por lo que se refiere a la instalacin sanitaria hay que entenderla como el conjunto de tuberas, trampas hidrulicas y registros instalados en un edificio que permiten retirar del edificio las aguas residuales, as como evitar el paso de olores al interior. En esta parte del curso se analizan desde los tipos de aguas residuales que genera el edificio hasta los tipos y materiales de las tuberas por donde se conducirn estas aguas. Tambin hay que identificar los muebles sanitarios y sus caractersticas para elaborar la propuesta que demanda el proyecto. Por otro lado el alumno deber conocer la cantidad de muebles sanitarios que deben ser colocados en su proyecto, ya que dependiendo del tipo de edificio ser un nmero especfico de stos. As mismo y con la finalidad de disminuir el impacto que tiene las aguas residuales en el medio ambiente se requiere que el alumno conozca las diferentes alternativas que puede proponer, como podra ser el tratamiento y reutilizacin, segn sea el caso, de las aguas servidas. De la misma manera que en la instalacin hidrulica se revisa la normatividad, en la parte sanitara se realiza lo mismo, ya que hay que hacer nfasis en que, de faltar o hacer caso omiso de alguna situacin marcada en los reglamentos el proyecto, en primera instancia no ser aprobado y de construirse puede la instalacin no funcionar de manera correcta. De esta manera se pretende que el alumno al terminar el curso presente una propuesta de instalacin hidrulica y otra de instalacin sanitaria, sta sobre algn proyecto en especfico, donde los planos presentados cumplan con todos los requisitos solicitados para autorizar y construir un proyecto de esta naturaleza. Instalaciones elctricas En cualquier edificio, para poder desarrollar todas las actividades cotidianas, constantemente se tiene que hacer uso de aparatos que requieren de energa elctrica para su funcionamiento. Desde la casa habitacin ms modesta, hasta el edificio ms innovador, podemos ver desde electrodomsticos hasta sofisticados equipos, todos ellos funcionando gracias a la electricidad. As mismo todos esos espacios requieren unas condiciones adecuadas de iluminacin para que la persona pueda desarrollar su actividad con las mejores condiciones de trabajo. Por instalacin elctrica debemos entender al conjunto de tuberas, cajas de conexin, registros, elementos de unin, conductores, accesorios de control, proteccin y todos los accesorios necesarios para conectar o interconectar una o varias fuentes de energa elctrica con los diferentes equipos y aparatos. De esta manera, se plantea como objetivo de la materia que el alumno al finalizar el curso pueda elaborar un proyecto de instalaciones elctricas, y que

ste cumpla con todos los requisitos para que el proyecto pueda ser autorizado y construido (ver figura 59). Para lograr los objetivos planteados, durante el curso se tratan temas que tienen que ver con la generacin y distribucin de la electricidad, los diferentes elementos que forman parte de una instalacin elctrica, como son tuberas, cables, cajas de conexin, lmparas y luminarias, equipos de proteccin y seguridad entre algunos otros. De la misma manera se realizan los clculos necesarios para conocer dimetros de tuberas, calibres de cables y dispositivos de proteccin (ver figura 60). As mismo se analizan los procedimientos seguidos para indicar el nmero de luminarias que debern colocarse en determinado espacio, as como las diferentes posibilidades en que podemos iluminar un edificio, ya que dependiendo de la actividad que se realiza es el tipo de iluminacin y el tipo de lmpara a colocar. Por otro lado debemos brindar seguridad y proteccin a las personas y equipos que hagan uso de la instalacin elctrica, para ello se deben conocer los diferentes elementos de proteccin que toda instalacin debe incluir.

Figura 59. Efectos generados con el uso de las intalaciones electricas.

De esta manera el alumno al terminar el curso podr presentar un proyecto de instalacin elctrica cumpliendo con todos los requisitos que ste debe tener, mismo que le servir de base para el desarrollo de futuros proyectos, ya sea durante el desarrollo de su preparacin acadmica como en la prctica profesional. Instalaciones especiales Dentro de todo el gnero de edificios al que nos podemos enfrentar al momento de proyectar hay algunos que requieren la instalacin de equipos especiales para poder funcionar. Estamos hablando de elevadores, escaleras elctricas, sistemas de aire acondicionado, refrigeracin o domtica. Esta materia tiene como finalidad proporcionar los conocimientos sobre estos aspectos. Si bien muchos de los equipos mencionados requieren de un clculo especializado, el alumno debe tener en cuenta las consideraciones necesarias y bsicas para contemplar la instalacin de FAUM I Gua de introduccin a la Arquitectura 2012

estos equipos en su proyecto. Por ejemplo si se requiere de un elevador, se debe de considerar el ducto y la ubicacin de los motores y mecanismos de operacin, mismo caso que el de las escaleras elctricas (figura 61 y 62). Tambin si se contempla el uso de aire acondicionado hay que conocer los diferentes equipos y sus caractersticas, las peculiaridades de los ductos de conduccin, inyeccin y extraccin del aire. En la actualidad hay tecnologas que permiten automatizar el funcionamiento de cualquier edificio, este es el tema que tiene que ver con la domtica. Por otro lado estn los edificios que por la actividad que ah se realiza requieren de sistemas de refrigeracin. Como mencionamos en esta materia se pretende que el alumno al finalizar el curso pueda proponer la instalacin de estos sistemas en su proyecto.

Figura 60. Panimetria y clculo de instalacin elctrica

Figura 61. Escaleras elctricas

Figura 62. Elevadores

Bibliografa de consulta: BECERRIL, Diego Onsimo, Instalaciones elctricas prcticas, Mxico, 2002. HARPER, Enrquez, El ABC de las instalaciones elctricas residenciales, Mxico, Limusa, 2006.

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ANEXOS

ANEXO 1 REGLAMENTO GENERAL DE INSCRIPCIN.

Articulo 1.Para asistir a cualquier curso en los planteles que integral la universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, es indispensable estar inscrito en ella, de acuerdo con los procedimientos establecidos en este reglamento. Articulo 2.La inscripcin de los alumnos se har precisamente dentro de los periodos fijados por el calendario escolar. Fuera de esos periodos nicamente el rector podr autorizar la inscripcin, cuando exista para ello causas justificadas. Articulo 3.Al obtener la inscripcin, el alumno queda obligado a cumplir estrictamente con todo lo sealado por la ley orgnica, los reglamentos y las disposiciones que dicten las autoridades universitarias. Articulo 4. Para hacer inscrito por primera vez en la universidad se requiere: a) Presentar la solicitud de inscripcin correspondiente durante los periodos sealados en el calendario escolar, en las formas impresas autorizadas, firmas por el interesado y, en caso de que este sea menor de edad, tambin por el padre o tutor; b) Entregar los originales de los certificados que amparan los estudios realizados con anterioridad; quienes procedan de escuelas secundarias y preparatorias federales o incomparadas a la secretaria de educacin pblica, debern presentar su documentacin visada por esa dependencia del poder ejecutivo federal; c) Entregar copia certificada del acta de nacimiento expedida por el registro civil; d) Entregar 4 (cuatro) retratos tamao credencial; e) Presentar, en su caso, la cartilla del servicio militar nacional o la constancia de estar prestando dicho servicio; f) Someterse al examen y admisin en aquellos casos en que universidad lo tenga establecido o lo establezca. Articulo 5. Los estudios previos que se exigen para ingresas en los diversos ciclos son los siguientes: a) para las escuelas secundarias, a carrera de contador comercial y bancario y la escuela popular de bellas artes, los de enseanza primaria superior;

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b) Para el colegio de san Nicols de hidalgo y la escuela de enfermera, los del primer ciclo de enseanza media, o sea, secundaria o prevocacional; c) Para el ciclo profesional en las facultades o escuelas, los del segundo ciclo de enseanza media, o sea, bachillerato o vocacional. Articulo 6. Las personas que se inscriban en la universidad sern alumnos ordinarios especiales u oyentes. Son los alumnos ordinarios los que se inscriben con el propsito de seguir estudios regulares por ciclos completos. Son los alumnos especiales los que se inscriben en uno o ms curso para mejorar su preparacin, sin pretender la terminacin de un ciclo completo. Son los alumnos oyentes los que asisten a uno o ms curso para mejorar su cultura. Articulo 7. Los alumnos oyentes sern admitidos libremente sin que deban demostrar la realizacin de estudios previos, con las nicas restricciones de cupo, local y capacidad en los talleres y laboratorios. Pagaran las cuotas que fije el reglamento respectivo y no tendrn derecho a presentar examen, ni a obtener grado o titulo; solamente se les extender constancia de asistencia a los curso. Articulo 8. Los alumnos especiales sern admitidos en los cursos que ellos mismos seleccionen, siempre que comprueben haber terminado los estudios correspondientes al ciclo anterior. Debern cumplir con todas las obligaciones sealadas para los alumnos ordinarios en las asignaturas que cursen y, al terminarse les entregara la boleta de calificaciones correspondiente. Articulo 9.Los alumnos ordinarios solamente podrn llevar cursos correspondientes a uno de los aos establecidos en el plan de estudios correspondientes. Por lo tanto no podr haber alumnos irregulares, salvo en aquellos casos a si lo acuerde expresamente, por excepcin, el H. Consejo Universitario. Articulo 10.Ningn alumno de considerara debidamente inscrito si, despus de haber llenado los requisitos sealados en este reglamentos, no recoger en departamento escolar la matricula en la cual estn asentadas las asignaturas que debe cursar y, en su caso, las secciones a las que deba concurrir. Articulo 11. Una vez aceptada la inscripcin de un alumno de nuevo ingreso, este deber cumplir con los siguientes requisitos, para que se le expida la matricula; a) Pagar las cuotas sealadas; b) firmar la protesta universitaria. Articulo 12. A los alumnos que falten injustificadamente durante un mes consecutivo a sus clases se les cancelara la matricula, si las faltas de asistencia fueran solo a una o varias asignaturas, el alumno queda borrado de las listas correspondiente. Articulo 13. El departamento escolar formara las listas de cada asignatura, las cuales quedaran a disposiciones de los profesores en el plantel respectivo a partir de la fecha en que se inician los cursos posteriormente el departamento escolar enviara a los planteles las listas adicionales

con aquellos alumno que se inscriban en el periodo extraordinario o ms tarde, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 2. Las anotaciones que se hagan en las listas, sin reunir los requisitos anteriores o violando alguna disposicin reglamentaria, carecern de toda valides al terminar los exmenes de un ao lectivo, los alumnos que continen sus estudios en el mismo plantel podrn solicitar en el departamento escolar su reinscripcin, llenando la solicitud correspondiente y pagando los derechos de inscripcin. Articulo 14. No se aceptara la inscripcin o se cancelara esta: a) cuando no se llenen los requisitos sealados por este reglamento y de otra disposiciones de la universidad; b) cuando, a pesar de haberse llenado dicho requisitos, el solicitante hubiese sufrido alguna condena por delitos intencionales del orden comn, salvo el juicio favorable y fundado del consejo universitario; c) cuando, a pesar de reunirse los requisitos sealados, el solicitante hubiese sido sealado definitivamente de alguna otra institucin de enseanza nacional o extranjera, a menos que el H. Consejo Universitario acuerde expresamente la inscripcin. Articulo 15. Los alumnos que sin causa justificada no continen los tramites de su inscripcin, se entender que renuncian a ella y cualquier devolucin de las cuotas que hayan entregado. Articulo 16. La universidad michoacana de san Nicols de hidalgo se reserva el derecho de investigar la autenticidad de los documentos prestados para la inscripcin. Si se llegar a comprobar a falsedad total o parcial de un documento el interesado quedara expulsado definitivamente de la universidad.

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ANEXO 2 REGLAMENTO GENERAL DE EXMENES. CAPTULO I Disposiciones generales. Artculo 1. El conocimiento de las asignaturas que se imparten en las facultades y escuelas de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, y la formacin intelectual de sus alumnos, se evaluar por medio de los exmenes que establece este Reglamento. Los exmenes tambin tienen por objeto que el profesor disponga de elementos para evaluar la eficacia de la enseanza y el aprendizaje, y que el alumno conozca el grado de capacitacin que ha adquirido; as como tambin valorar los conocimientos de los alumnos que deseen ingresar a la Universidad. Artculo 2. Slo habr exmenes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. De admisin; Parciales; Ordinarios; Extraordinarios; Extraordinarios de Regularizacin, y Profesionales

Artculo 3o. Los exmenes se practicarn: 1. 2. De acuerdo con el calendario escolar y los horarios que fije la direccin del plantel respectivo; En los recintos escolares de la Universidad, salvo que por el carcter de la prueba o por causa de fuerza mayor, la direccin de la escuela o facultad autorice por escrito o verbalmente otro lugar; En forma oral, escrita o prctica. Estos procedimientos podrn emplearse simultneamente cuando as lo requiera la naturaleza de la prueba; y, Sobre todo el programa de la materia, excepto cuando fueren parciales.

3. 4.

Artculo 4. El Consejo Tcnico de cada facultad o escuela determinar en qu materias se realizarn exmenes, slo mediante la ejecucin de trabajos prcticos. Artculo 5.Para conceder examen, se requiere: 1. 2. 3. No tener ningn adeudo con la Tesorera de la Universidad; Estar al corriente en el pago de las cuotas a cargo de los alumnos del plantel, siempre que hayan sido aprobadas por el Consejo Tcnico; y, Cumplir los dems requisitos sealados en este Reglamento, o en otros ordenamientos universitarios.

Artculo 6. En caso de que un profesor no pueda concurrir a un examen, el director de la facultad o escuela designar un sustituto. En todos los casos, los documentos debern ser firmados por el profesor o profesores que examinaron, quienes los entregarn al director del plantel en el plazo mximo de siete das. Artculo 7. Los alumnos podrn justificar su falta de asistencia a clases o a un examen, cuando fuere por alguna de estas causas: 1. 2. Por enfermedad. Cumplimiento de una comisin, conferida oficialmente y con anuencia previa del director del plantel, siempre que los trabajos realizados en ella tengan estrecha relacin con los estudios universitarios, o Por otro motivo grave.

El mximo de faltas de asistencia a clases que se pueden justificar a un alumno, no exceder del nmero de las impartidas en un mes en los cursos anuales y quince das en los cursos semestrales. Artculo 8. El alumno deber justificar las faltas de asistencia ante el director del plantel, precisamente dentro de los primeros diez das siguientes a la fecha en que haya podido reanudar sus estudios. En igual forma proceder cuando faltare a un examen. Si el director considera justificadas las faltas, desde luego lo har saber as a la Direccin de Servicios Escolares para que se haga la anotacin correspondiente; y en su caso, se sealar da y hora para efectuarse el examen suspendido por la no asistencia del alumno. Artculo 9. En cada examen se expresar la calificacin por medio de los signos aritmticos del 0 (cero) al 10 (diez). La mnima para aprobar una materia es 6 (seis). La calificacin final se har constar en nmeros enteros. Cuando resulten fracciones al promediar calificaciones de exmenes parciales o de varios sinodales, se anotar el nmero entero inferior si la fraccin es de 1 a 4 dcimos, o el inmediato superior si fuere de 5 a 9 dcimos. Artculo 10. Las calificaciones errneas podrn ser rectificadas, slo dentro de los 10, diez das siguientes a la fecha en que se hayan dado a conocer y mediante escrito firmado por el profesor o profesores que examinaron, quienes lo entregarn al director de la facultad o escuela y ste, por su parte, comunicar la rectificacin a la Direccin de Servicios Escolares. Artculo 11. Los directores de los planteles intervendrn para que los exmenes se realicen con sujecin estricta a las disposiciones de este ordenamiento. Artculo 12. La Universidad podr otorgar: 1. Ttulos profesionales, de acuerdo con lo dispuesto por los artculos 41 y 42 de este Reglamento;

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2.

Diplomas, a los alumnos que terminen el bachillerato en alguna de las preparatorias de la Institucin y en los dems casos que determine el Consejo Tcnico correspondiente, y Cartas de pasante, a los alumnos que acrediten estudios de una licenciatura en el porcentaje que seale el Consejo Tcnico de cada Facultad.

3.

Los ttulos profesionales sern firmados por el Rector y Secretario General; por este ltimo funcionario y por el director del plantel, los diplomas y cartas de pasante. Artculo 13. Los casos dudosos de interpretacin y los no previstos en este Reglamento, sern resueltos por el Consejo Universitario. CAPTULO II De los exmenes parciales Artculo 14. Durante el curso de cada materia, el profesor practicar por lo menos dos exmenes parciales, con los requisitos del artculo 3o. Su realizacin nunca suspender las clases, y los temas tratados en uno de ellos no ser objeto de los subsecuentes. Artculo 15. Para tener derecho a examen parcial, el alumno deber cumplir los requisitos sealados en el artculo 5o. de este Reglamento. Artculo 16. La falta de asistencia a un examen parcial podr justificarse de acuerdo con lo dispuesto por los artculos 7o. y 8o. de este ordenamiento. Si se justifica la falta, se conceder el examen en fecha posterior. Artculo 17. Si un alumno injustificadamente no presenta uno o ms exmenes parciales, se considera que obtuvo la calificacin de 0 (cero), para los efectos del promedio correspondiente a dichas pruebas. Artculo 18. Cuando en los exmenes parciales practicados sobre una materia, el alumno obtuviere 8 (ocho) o ms como promedio de calificacin y hubiere asistido a las clases impartidas en porcentaje no menor del 75%, quedar exento de presentar examen ordinario. En este caso el promedio ser la calificacin final. Para los efectos de esta disposicin, se entiende por clase impartida, aquella a la cual concurra el profesor. Artculo 19. El error en la calificacin de algn examen parcial, se podr corregir en la forma sealada por el artculo 10 de este Reglamento. CAPTULO III De los exmenes ordinarios Artculo 20. Los exmenes ordinarios se practicarn: 1. Precisamente despus de haber terminado el curso de la materia del examen, y con los requisitos que establece el artculo 3o;

2. 3.

4.

Por el profesor de la asignatura; Siguiendo el orden en que deban ser examinados los alumnos, el cual determinar el profesor de la materia, de acuerdo con el director de la facultad o escuela y tomando como base los estados de examen formulados por la Direccin de Servicios Escolares, y Con duracin de diez a treinta minutos por alumno en forma oral, o hasta por dos horas si fueren por escrito. Las pruebas en materias experimentales durarn todo el tiempo que se requiera a juicio del jurado.

Artculo 21. Ningn profesor podr dar por terminado un curso mientras no haya cumplido con el programa de la materia a su cargo, e impartido clases en cursos de una a cinco horas a la semana, de acuerdo con el siguiente nmero de horas: 28 en los de una; 50 en los de dos; 84 en los de tres; 112 en los de cuatro y 140 en los de cinco. En los cursos semestrales y en los que se imparten con una frecuencia semanaria distinta a las indicadas, el mnimo de clases se establecer proporcionalmente. El Consejo Tcnico de cada facultad o escuela podr elevar los mnimos antes sealados, de acuerdo con el sistema de trabajo que hubiere aprobado. Para los efectos de esta disposicin se entiende por clase impartida aquella a la que concurren el profesor y los alumnos. Artculo 22. No se podr fijar fecha para la prctica de exmenes ordinarios, cuando el nmero de clases impartidas sea menor del 75% del total de horas de clases que deberan haberse dado en cada ciclo, de acuerdo con el plan de estudios y el calendario escolar. Artculo 23. Los directores de los planteles determinarn, de acuerdo con los profesores titulares de los cursos en que no se haya cubierto el mnimo de clases sealado en el artculo anterior, la forma en que deber recuperarse el nmero de horas de clase necesario para que pueda fijarse la fecha de realizacin del examen ordinario. Artculo 24. Para que los alumnos tengan derecho a presentar examen ordinario, debern: 1. 2. 3. 4. Haber cumplido con los requisitos que establece el artculo 5o. de este Reglamento; Asistido a clases impartidas sobre la materia del examen, por lo menos en un 75%; Presentado los trabajos de orden prctico sealados por el profesor de la asignatura, cuando la naturaleza de sta as lo requiera; Efectuado el 75% de las prcticas realizadas, si el examen se refiere a una de las materias terico prcticas, y

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5.

Haber presentado ms de la mitad de los exmenes parciales que se hayan efectuado.

Para los efectos de la fraccin II se entiende por clase impartida aquella a la que concurre el profesor, aunque no lo hagan los alumnos. Artculo 25. La falta de asistencia a clases o a un examen ordinario, se podr justificar en la forma que establecen los artculos 7o. y 8o. de este Reglamento. Si se justifica la falta al examen, ste se conceder para fecha posterior. Artculo 26. Para determinar la calificacin de un examen ordinario, en primer trmino se promediarn: la calificacin del profesor, despus el resultado se sumar al promedio de los exmenes parciales; por ltimo, la suma se dividir entre dos y el cociente ser la calificacin definitiva. Si estas operaciones se practicaran errneamente, se observar lo dispuesto en el artculo l0o. De este Reglamento. Artculo 27. El Consejo Tcnico de cada facultad o escuela podr acordar, a solicitud de los interesados, la revisin de las pruebas dentro de los, treinta das siguientes a la fecha en que se den a conocer las calificaciones de los exmenes ordinarios, para que stas puedan ser modificadas sin ninguna limitacin, siempre que se trate de pruebas escritas, grficas u otras susceptibles de revisin. Para tal efecto el director del plantel designar una comisin formada por el titular de la materia y dos profesores que impartan la misma asignatura de que se trate, la que revisar en un plazo no mayor de 10 (diez) das. CAPTULO IV De los exmenes extraordinarios Artculo 28. Los exmenes extraordinarios se practicarn: Con los requisitos sealados en el artculo 3. Por el profesor titular de la materia y un sinodal designado por el director del plantel, y Con duracin de quince a cuarenta y cinco minutos por alumno en forma oral, o hasta por dos horas si fueran por escrito. Las pruebas experimentales durarn todo el tiempo que se requiera a juicio del jurado. Artculo 29. Para tener derecho a examen extraordinario, se requiere: 1. Cumplir los requisitos sealados en el artculo 23 de este Reglamento, con la sola modificacin de que la asistencia a clases tericas ser, cuando menos, de un 50% y a las prcticas en un 60%, y 2. No haberse presentado al examen ordinario o haber sido reprobado en la materia de ste. Artculo 30. La falta de asistencia a un examen extraordinario, se podr justificar con arreglo a lo dispuesto en los artculos 7o. y 8o. de este Reglamento. Si se justifica la falta, se conceder el examen para fecha posterior. Artculo 31. Para aprobar la materia del examen extraordinario bastarn las calificaciones de los sinodales, siempre que al promediarlas resulte la mnima de 6 (seis). Debiendo existir 1. 2.

congruencia entre la calificacin del titular y el sinodal por lo menos de dos puntos. Si al calificar se incurriere en error, ste podr ser corregido conforme a lo dispuesto en el artculo l0o. De este ordenamiento. Artculo 32. El examen extraordinario se concede al alumno en cada materia una sola vez. CAPTULO V De los exmenes extraordinarios de regularizacin. Artculo 33. Los exmenes extraordinarios de regularizacin, se conceden a aquellos alumnos que hayan reprobado exmenes extraordinarios. Artculo 34. El sustentante que repruebe alguna materia en examen extraordinario de regularizacin y cuando haya cursado nuevamente alguna materia o materias, quedar suspendido en sus derechos de alumno de la Universidad; sin embargo podr volver a presentar examen extraordinario de regularizacin en la materia o materias reprobadas, en los perodos lectivos subsecuentes y sin limitacin de oportunidades, slo debern cubrir la cuota que se fije para conceder el examen. Cuando apruebe todas las materias reprobadas podr continuar sus estudios. Artculo 35. En caso de que un alumno reanude sus estudios en los trminos del artculo anterior, deber sujetarse a los programas acadmicos vigentes en la fecha de la reanudacin. CAPTULO VI De los exmenes profesionales. Artculo 36. Los objetivos de los exmenes profesionales son valorar en conjunto los conocimientos generales adquiridos por el sustentante en su carrera, que ste demuestre su capacidad para aplicarlos y que posee criterio profesional. Artculo 37. Para tener derecho a examen profesional, se requiere: 1. 2. Haber estado inscrito como alumno de la Universidad; Haber cursado y aprobado cuando menos los dos ltimos aos o los cuatro ltimos semestres de su carrera en una de las facultades de la propia Universidad, y tener debidamente acreditadas o revalidadas el resto de las materias que formen el plan de estudios; Haber prestado el servicio social obligatorio de acuerdo con lo dispuesto por el Consejo Tcnico correspondiente, dentro de las normas legales vigentes; Haber cumplido los requisitos que establece el artculo 5o. de este Reglamento y los aprobados por el Consejo Tcnico respectivo, y No estar sujeto a proceso o a sentencia condenatoria por delito intencional del fuero comn.

3. 4. 5.

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En ningn caso se conceder examen al que cometa un delito en ejercicio de la profesin o con motivo de ella. Artculo 38. Los exmenes profesionales podrn ser: 1. Ordinarios. Es decir, los sustentados por primera vez por alumnos que previamente hayan aprobado todas las materias de una de las carreras profesionales de la Universidad, y 2. Extraordinarios. O sea, los sustentados por personas que hayan sido reprobadas en su examen profesional ordinario. Artculo 39. El interesado en sustentar examen profesional ordinario deber presentar a la Direccin de Servicios Escolares lo siguiente: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Solicitud por escrito; Recibo expedido por la Tesorera de la Universidad que acredite el pago por derecho a examen profesional ordinario; Constancia de no tener adeudos con la citada Tesorera y con la escuela respectiva; Comprobante que acredite el cumplimiento del servicio social, que deber certificar el Director de la facultad; Dos fotografas tamao ttulo, y los dems documentos que se le indiquen en la Direccin de Servicios Escolares, y Constancia de la escuela respectiva, en la que se especifique: que el interesado no tiene adeudos pendientes con la misma y tiene acreditados los requisitos establecidos por la reglamentacin interna del plantel de que se trate; siempre y cuando dichas disposiciones no se opongan a lo estipulado en este ordenamiento.

Artculo 40. Para conceder examen profesional extraordinario, se requiere: 1. Haber sido reprobado en el examen profesional ordinario, y Formular solicitud por escrito, que ser presentada a la Direccin de Servicios Escolares, juntamente con el documento en que conste la anuencia del Director de la facultad y el comprobante de pago por derecho a examen profesional extraordinario. Dicha solicitud no podr presentarse antes de seis meses de la fecha en que se sustent el examen profesional ordinario. Artculo 41. Todo examen profesional se practicar en forma oral y comprender tambin una tesis u otro trabajo escrito, slo cuando as lo establezca el Consejo Tcnico correspondiente. Si la ndole de la carrera lo amerita, habr adems una prueba prctica. Artculo 42. El examen oral podr versar, principalmente, sobre la tesis o sobre conocimientos generales de la carrera, y se practicar en una o varias sesiones segn lo determine el Consejo Tcnico de la Facultad; pero en todo caso deber ser una exploracin general de los conocimientos del sustentante, de su capacidad para aplicarlos y de su criterio profesional.

Artculo 43. Los jurados para exmenes profesionales se integrarn con tres sinodales que formen la planta docente de la facultad. Este nmero podr aumentarse hasta cinco, si as lo determina el Consejo Tcnico del plantel. Los sinodales sern designados por el Director de la facultad, quien nombrar, adems dos suplentes en cada caso. Artculo 44. Las tesis profesionales se presentarn impresas o mecanografiadas, con un nmero igual al de los sinodales propietarios y suplentes, otro ejemplar para la biblioteca de la facultad y cinco ms. Artculo 45. Se podrn realizar tesis y exmenes profesionales de grupo, previa aprobacin del Consejo Tcnico correspondiente. En todos los casos y teniendo en cuenta lo dispuesto por el artculo 42 ser necesario que cada sustentante demuestre su preparacin para poder calificarlo en forma personal. La duracin de los exmenes quedar a criterio del jurado. Artculo 46. Para autorizar examen profesional de grupo y para que ste pueda verificarse con la participacin de sustentantes de diversas carreras, ser requisito el que se trate de una materia interdisciplinaria. Adems, los interesados en sustentarlo, dirigirn solicitud por escrito a los Consejos Tcnicos respectivos; sealando el estudio o investigacin que pretenden realizar, el lugar o lugares en que desarrollarn la investigacin, la forma en que se dividirn el trabajo, la manera en que se intercambiarn los conocimientos o datos de estudio, y los dems puntos que estimen necesarios. Artculo 47. Al terminar todo examen, cada sinodal emitir su voto, y el resultado se expresar mediante la calificacin de aprobado o reprobado, la cual podr ser por unanimidad o mayora de votos. En seguida, se har relacin del examen en acta asentada en los libros respectivos de la facultad y de la Direccin de Servicios Escolares, que firmarn los sinodales, el secretario del plantel y el sustentante. Si este ltimo se negare a firmar, se har constar en la propia acta. Artculo 48. En exmenes de excepcional calidad, y tomando en cuenta los antecedentes acadmicos del sustentante, el jurado podr otorgar mencin honorfica, que justificar por escrito ante el Director de la facultad. Artculo 49. El ttulo de Licenciatura se expedir mediante solicitud escrita que presentar el interesado a la Direccin de Servicios Escolares, una vez que fuere aprobado en el examen profesional correspondiente e hiciere el pago de los derechos por la expedicin del propio documento. Artculo 50. Cada ttulo llevar adherida una fotografa del interesado, y se le imprimirn: el sello de la Secretara General, de manera que abarque parte del retrato y parte del ttulo, y el sello de la Direccin de Servicios Escolares que deber quedar junto a la nota que se le pondr con los datos del registro correspondiente, y la cual ser firmada por el Jefe de la propia Direccin.

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Artculo 51. Cuando un alumno adeude una o dos materias del ltimo grado de la carrera de que se trate, se le conceder examen cuando lo solicite, pero si se tratara de materias en las que hubiere sido reprobado, debern transcurrir por lo menos 45 das desde la fecha de reprobacin. TRANSITORIOS. Artculo 1o. Este Reglamento entrar en vigor en las facultades y escuelas profesionales a partir de su aprobacin por el Consejo Universitario, y en las escuelas preparatorias desde el prximo ao escolar. Artculo 2o. Por, est sola ocasin se autoriza a los consejos tcnicos de los planteles, a establecer el perodo inmediato para los exmenes extraordinarios de regularizacin, si as lo estiman pertinente. Artculo 3o. Se autoriza a la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia para que se avoque de inmediato a formular la reglamentacin interna especial que corresponda, tomando en consideracin el cambio de su plan de estudios al sistema modular y de evaluacin continua. Artculo 4o. Se autoriza, a la Direccin de Servicios Escolares para que, en los trminos que establezca la Comisin de Reglamentacin y previa justificacin en cada caso, reexpida el ttulo profesional de que se trate. Artculo 5o. Queda terminantemente prohibido el fijar cuotas especiales a los alumnos, por parte de la direccin de los planteles universitarios.

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