REPPLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ NCLEO REGIONAL DE EDUCACIN AVANZADA CARACAS

ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN DE ADULTOS

UNIDAD CURRICULAR:

Educacin Comunitaria e Investigacin Social

CODIGO:

EEA005

CREDITOS:

Dos (2)

HORARIO:

VIERNES:

FACILITADOR: LAPSO:

PROF. Dbora Ramos Enero 2012 Junio 2012

PROGRAMA ELABORADO POR: ADAPTADO Y AMPLIADO POR:

PROF.

Inocencia

Orellana

PROF. Dbora Ramos (Febrero 2012)

Caracas

Introduccin La educacin de adultos ha ido transformando sus contenidos y estrategias en el tiempo. Hoy se puede decir que se refiere a un proceso personal y social dentro de la educacin permanente que busca la problematizacin y la reconstruccin de la realidad, con una visin plural interdisciplinaria, dinmica que abarca todos los grupos y contextos sociales. Exige una mirada desde la interculturalidad. Pretende gestionar la produccin y apropiacin de saberes, su redefinicin, recreacin y transformacin; adems de promover y potenciar sus opciones de aprendizaje. Justificacin

Desde esta perspectiva se pretende estudiar y discutir, con un enfoque de educacin permanente y realizar investigaciones sobre lo social como forma de relacin, de intercambio no slo de adaptacin sino de transformacin social; igualmente acerca la conformacin de colectivos sociales desde la diversidad y orientados por la negociacin y la gestin en un dilogo que supone admitir similitudes y diferencias; as como las distintas formas de convivencia. Hoy da se hace necesaria que la investigacin social en educacin de adultos se asuma para facilitar el ejercicio pleno de derechos y la participacin incluyente de las minoras para la constitucin de una comunidad plural y multicultural, intergeneracional con visin de gnero.

Objetivos Identificar y analizar programas y experiencias de educacin comunitaria en diversos contextos sociales, en tanto producciones tericas, metodolgicas y aplicadas, derivadas del quehacer comunitario.

Contenido Educacin comunitaria: Definiciones, acepciones, caractersticas. Educacin comunitaria y participacin ciudadana. Educacin comunitaria para adultos. Recopilacin y comparacin de experiencias internacionales. La organizacin Comunitaria. Concepciones, concepto de comunidad, visiones sociolgicas, psicolgicas y educativas. Situacin actual en Venezuela. El trabajo comunitario como mtodo y programa de intervencin social. Identidad y Diversidad como conceptos presentes en el quehacer cotidiano de la comunidad. La investigacin social: Introduccin a la investigacin social y el uso de los mtodos cualitativos y cuantitativos. El mtodo de investigacin en la psicologa comunitaria. Y los mtodos tradicionales. Investigacin accin. Investigacin participativa y su relacin con la Educacin de las personas jvenes y adultas. La familiarizacin con la comunidad. La identificacin y la jerarquizacin de las necesidades y de los recursos para satisfacerlas. La sistematizacin de experiencias como produccin colectiva de conocimientos. Implicaciones socio-educativas.

Estrategias de orientacin del aprendizaje Mtodo de proyecto. Se constituirn grupos de trabajo para desarrollar proyectos derivados de problemas. Se har uso del anlisis, la discusin y la reflexin. Las actividades a cumplir se referirn a la elaboracin de propuestas en torno a la solucin de las problemticas seleccionadas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE que se utilizan en la Especializacin son: Seminario: Estrategia orientada a la bsqueda de conocimientos a partir de lecturas, anlisis crtico e interpretacin de la informacin para construir elaboraciones tericas. Taller: Esta estrategia pretende considerar el diseo y ejecucin de una actividad que integra la teora y la prctica con el fin de producir alternativas de

solucin a problemas presentes en el contexto, desarrollando competencias y habilidades para enfrentarlos. Proyecto: Se refiere a la ejecucin de un plan de trabajo que se orienta al planteamiento de estudios o eventos tericos, empricos o tecnolgicos en el que los actores participan activamente. La actividad implica formulacin de objetivos, planificacin de actividades, evaluacin y re-planificacin. Estudio de Casos: Es una estrategia orientada al uso de mtodos para estudiar a profundidad una situacin concreta desde la identificacin, el anlisis, la interpretacin y las conclusiones para comprender casos especficos que den pautas para el estudio de nuevas situaciones. Sistematizacin de experiencias: Consiste en ordenar, organizar lo vivido y lo experimentado con sus particularidades pero tambin con sus complejidades; bien sea desde dentro o como observador externo de experiencias casi siempre experiencias vitales, cargadas de una enorme riqueza y de las cuales se extraen aprendizaje que facilitan las lecciones aprendidas para que otros aprovechen y continen enriquecindolas con su quehacer cotidiano. La

comprensin de las experiencias vividas permite extraer las enseanzas claves para comunicarlas y compartirlas y seguir co-evolucionando. Las estrategias de carcter prctico, definidas as por el rgimen acadmico de los estudios de postgrado, se asumen bajo el concepto de laboratorio social.

MODALIDADES DE LA EVALUACIN La Evaluacin es un proceso continuo y sistemtico mediante el cual se verifica el avance en el desarrollo de competencias, tanto del participante como de los facilitadores. Para ello se establecen como modalidades: la autoevaluacin, la coevaluacin y la evaluacin unidireccional. Mediante la autoevaluacin, los participantes toman conciencia de sus avances y progresos y se asignan una calificacin estimada en razn de los criterios e indicadores de sus propios avances en el rea evaluada. Desde esta perspectiva, en la autoevaluacin el participante valora sus logros en funcin de sus propios avances en el desarrollo de competencias.

La coevaluacin es una estimacin de logros en el proceso de aprendizaje por parte de los integrantes del grupo (participantes), de acuerdo con criterios e indicadores establecidos como referencias para calificar y evaluar el desempeo de sus compaeros en actividades comunes. Mediante la coevaluacin el participante califica individualmente a cada uno de los integrantes de su grupo de trabajo y emite juicios valorativos sobre los logros alcanzados por sus compaeros. La evaluacin unidireccional es una estimacin de logros en el proceso de aprendizaje por parte del facilitador centrada en criterios e indicadores derivados de los objetivos especficos y niveles de logro demostrados por los participantes. Es un proceso mediante el cual el facilitador valora los aprendizajes de los participantes basado en criterios e indicadores de progreso individual en funcin de conocimientos, rasgos de competencia y otros factores que influyen en la actuacin del participante.

ESCALA DE EVALUACIN Los resultados cuantitativos de la evaluacin de los aprendizajes se expresan numricamente mediante la aplicacin de una escala entre 1 y 5 puntos ambos inclusive con una nota mnima aprobatoria de CUATRO (4) puntos.

Bibliografa
Castells M, Flecha R y Otros. (1994). Nuevas perspectivas criticas en educacin. Barcelona Paids. Cendales, L (1992). La Sistematizacin en los Trabajos de Educacin Popular. Bogota Dimensin Educativa. Cordero C., T. (1998). Psicologa comunitaria y relaciones de poder. Reflexiones alrededor de los procesos de grupo y de la participacin de agentes externos. Actualidades psicolgicas. Costa Rica: Instituto de Investigaciones Psicolgicas. Ander-Egg, E. (1986). Metodologa y prctica de la animacin socio cultural. Buenos Aires, Editorial Humanitas,

Ander-Egg, E. (1965). Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad. Buenos Aires, Editorial Humanitas, Gergen, K. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la Construccin social Barcelona. Paids. Gonzlez Stephan, B. comp., (1996). Cultura y tercer mundo. Nuevas identidades y ciudadana. Caracas, Nueva Sociedad. Gudynas G y Hevia G. (1992). El Concepto de Ecologa Social. Metodologas para educadores populares. Madrid OEI. Lulle, T. Vargas, P. y Zamudio, L. Coords. (998). Los usos de la historia de vida en las ciencias sociales, identidad de gnero, espacio privado y espacio pblico. Barcelona. Anthropos. Mrquez, E. (2004). La investigacin cualitativa en el estudio de las identidades colectivas agrcolas en Venezuela. Caracas: Rectorado, UNESR. Montero, M. (l984). La Psicologa comunitaria: Orgenes, principios y fundamentos tericos. Revista Latinoamericana de Psicologa, 16 (3), 387400. Montero, M. (2006). Hacer para transformar. El mtodo en la psicologa comunitaria. Buenos Aires: Paids Trama sociales. Moreno, A. (1993). El aro y la trama. Caracas. CP. Rockwell, E. (coord.) 1995. La escuela cotidiana. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Shutz, A. (1993), La construccin significativa del mundo social. Buenos Aires. Paids. Trigo, P, (2005). La cultura del barrio. Caracas. UCAB. Ugalde, L y Otros (2005). Detrs de la pobreza. Caracas UCAB. Ex libris. Wiesenfeld, E. (1997). El horizonte de la transformacin: Accin y reflexin desde la Psicologa Social-Comunitaria. AVEPSO, Fascculo 8.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ NCLEO REGIONAL DE EDUCACIN AVANZADA CARACAS SUBDIRECCIN ACADEMICA ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN DE ADULTOS

CRONOGRAMA MES MARZO 2012 DIA ACTIVIDADES INICIO DE ACTIVIDADES ACADMICAS. 02/03/12 16/03/12 CONTRATO DE APRENDIZAJE Asignacin de 1era Lectura 1era Parte: 1) Investigacin social. Introduccin a la investigacin social y el uso de los mtodos cualitativos y cuantitativos. El mtodo de investigacin en la psicologa comunitaria y los mtodos tradicionales. Investigacin accin. Investigacin participativa y su relacin con la Educacin de las personas jvenes y adultas. 2) Educacin comunitaria: Definiciones, acepciones, caractersticas. Educacin comunitaria y participacin ciudadana. Educacin comunitaria para adultos. Recopilacin y comparacin de experiencias internacionales. EVALUACIN

Discusin grupal /Lectura socializada

30/03/12

Exposicin Resumen

MES ABRIL 2012 13/04/12 3) La organizacin Comunitaria. Concepciones. Concepto de comunidad, visiones sociolgicas, psicolgicas y educativas. Situacin actual en Venezuela. 4) El trabajo comunitario como mtodo y programa de intervencin social. 5) Identificacin de Programas, Experiencias, Proyectos de educacin comunitaria. Visin sociolgica, psicolgica y educativa. Diferencias y caractersticas. Factores que contribuyen al xito y resultados positivos. 6) La familiarizacin con la comunidad. La identificacin y la jerarquizacin de las necesidades y de los recursos para satisfacerlas. 7) La sistematizacin de experiencias como produccin colectiva de conocimientos. Implicaciones socio-educativas. (Seleccin de comunidad y/o espacios de intervencin) Exposicin y Resumen

27/04/12

Exposicin y Resumen

MES MAYO 2012 2da Parte 11/05/12 1) Familiarizacin con la comunidad. 2) Identificacin y jerarquizacin de las necesidades y de los recursos para satisfacerlas. (Diagnstico) 3) Socializacin, reflexin y 25/05/12 Sistematizacin de experiencia.

Participacin, organizacin de actividad y asistencia. Observacin participante (Registro etnogrfico) Discusin grupal: Compartir lo observado desde la prctica para extraer aprendizajes (Informe /Relato)

MES JUNIO 2012 4) Formulacin de estrategias de 8/06/12 intervencin: Programa de Educacin Comunitaria para Adultos con base en un proceso de investigacin social. Y Socializacin con actores participantes 5) Socializacin, reflexin y 22/06/12 Sistematizacin de experiencia. Cierre y Evaluacin del Semestre.

Participacin, organizacin de actividad y asistencia. (Registro etnogrfico)

Presentacin Informe de ejecucin y de aprendizaje Auto-evaluacin y Coevaluacin

EVALUACIN Actividad Parte Introductoria Discusin grupal /Lectura socializada 1era Parte: 1) 2) 3) 4) 5) 6) y 7) Expositiva 2da Parte: 1)2)y4) Colaborativa 2da Parte: 3)y5) Discusin grupal Auto-evaluacin y Co evaluacin Evaluacin Formativa Ponderacin

Exposicin Resumen Registro etnogrfico Informe /Relato Presentacin Informe de ejecucin y de aprendizaje Formato

25% 10% 20 10% 25

10% 100%