Psicoterapia de Juego no-directiva Es en el juego y slo en el juego que el nio o el adulto como individuos son capaces de ser creativos

y de usar el total de su personalidad, y slo al ser creativo el individuo se descubre a s mismo. Donald Winnicott

Psicoterapia de juego La terapia de juego es una oportunidad vital que se ofrece al nio para que ste pueda expresar sus sentimientos y problemas, sus temores, su odio, soledad, sentimientos de fracaso y desadaptacin, por medio del juego. La terapia de juego es un recurso para el nio para conocerse, para desenvolverse en su medio natural, para liberarse de todo demanda social que lo limita a ser de una u otra forma que el no es. Se reconoce a si mismo como alguien libre capaz de escoger lo que quiere y lo que no quiere, asumiendo toda responsabilidad de lo que esto conlleva. En la terapia de juego el nio aprende habilidades para expresar su yo interno y que a su vez le permiten cada da ir asimilando el mundo de los adultos. Es una manera de aprender reglas y responsabilidades como fondo para todas aquellas situaciones que enfrentan los adultos. La terapia de juego es un medio para que el nio exprese sus sentimientos a travs de su medio natural, el cual es el juego. La terapia de juego puede ser directiva o no-directiva, siendo esta ultima la que se tratara en el presente trabajo y la cual tiene como premisa la no interpretacin por parte del terapeuta para que el nio mismo obtenga o aprenda lo que necesite aprender. Esta postura de ser no directiva tiene como sustento cierta teora de la personalidad, es decir, no podemos ayudarle a alguien con su mundo interno sin primero intentar comprenderlo desde alguna postura terica. Teora de la estructura de la personalidad como base de la terapia de juego no-directiva Toda persona tienen la necesidad de autorrealizarse, madurar, independizarse y de autodirigirse por sus preferencias. Cuando un individuo est en proceso de.alcanzar todas estas metas su organismo organiza sus necesidades segn sea el contexto en que se desenvuelva en ese momento y sus experiencias pasadas. En unas cuantas palabras podemos decir que el organismo se encuentra en un constante cambio aunque siempre regido por sus propias necesidades y recursos, sin olvidar que el medio ambiente tambin agrega a esto cierta importancia ya que el organismo siempre se encuentra en un determinado espacio con sus propias reglas o requisitos. As, podemos entender que la manera de desenvolverse de una persona no puede ser siempre la misma, puesto que no siempre sern las mismas condiciones y por ende no le servirn siempre los mismos recursos con los que ya enfrento alguna tarea anterior. Los nios poseen una extraordinaria flexibilidad para adaptarse y afrontar con cierta fe todo panorama desfavorable, y conforme ms flexibles son en su forma de adaptarse ms tolerantes se vuelven a las experiencias desagradables aumentando as su esperanza en lograr o alcanzar su autorrealizacin. El nio en su experiencia de crecer, experimenta, y luego, vuelve a experimentar, experimenta sus emociones, todas sus emociones de cierta cualidad y sus opuestos, as como diferentes respuestas conductuales, todo esto con el fin de conocer cada vez mas lo que l y sus lmites de personalidad son.

Pensar que el accionar del ser humano se rige siempre con la intencin establecer una satisfaccin de necesidades y que cuando este accionar se impide se le llama inadaptado a la persona no explica en toda su expresin la motivacin de un individuo. Un individuo busca la autorrealizacin y esta motivacin es tan grande que aun y cuando algunas circunstancias parecieran impedrselo, la bsqueda de esta no se detiene, sino por el contrario, contina o aumenta su mpetu tanto que se podran generar tensiones o resistencias en un intento del individuo por imponer su autoconcepto en el mundo real. Cuando la barrera es grande o fuerte el individuo se sumerge en su interior creando en este un mundo en donde establecer su autoconcepto no es tan difcil. Mientras ms se sumerja el nio dentro de l mayor ser el numero de defensas que utilizara, esto como un intento de ajustarse a su autoconcepto, sin embargo, este proceder no ser de una manera original o autentica, alejndose cada vez ms su conducta de su autoconcepto, mostrndose cada vez mas inadaptado. Cuando un nio es aceptado, comprendido y amado tal y como es, su impulso interno logra expresarse de una manera adecuada sin necesidad de recurrir a defensas. El amor, el cario y la atencin que se le puedan brindar a un nio no solo funcionan como evidencias de que se satisfacen sus necesidades, sino que estas tambin le brindan una seguridad de que se le acepta como individuo valioso. La psicoterapia de juego no-directiva tiene su importancia en el momento en que le brinda al nio una oportunidad para sentirse seguro y confiado de lo que es y la manera en que se expresa aun y cuando esta seguridad no haya llegado por parte de sus papas. No es solo brindarles la oportunidad de liberarse de defensas y o complejos, sino tambin la oportunidad de crecer de manera responsable en cuanto a lo que son y lo que hacen. La terapia no-directiva En la terapia no- directiva existe una total aceptacin hacia lo que el sujeto es. Esta misma actitud por parte del terapeuta le permite al cliente reconocerse tal y como es, sin necesidad de intentar aparentar algo que no es, ni de responder a consecuencia de cierta presin a que cambie. Bajo este ambiente el cliente puede realizar una introspeccin y decidir hacer los cambios que necesite hacer y de manera madura. En otras palabras, el cliente tiene toda la confianza por parte del terapeuta en que el mismo puede ayudarse escogiendo las maneras ms adecuadas, ms maduras de obrar en el medio ambiente. Terapia de Juego En la terapia de juego el nio se encuentra con un ambiente totalmente desconocido, pues en este no hay directrices impuestas por adultos, no hay regaos, no hay comportamientos esperados, no hay mas no hagas eso o debes de actuar de esta manera o de esta otra forma, en la terapia de juego hay una total aceptacin de lo que el nio es y plena libertad para que exprese lo que desee. El terapeuta le brinda al nio la confianza de que pase lo que pase ni l ni sus acciones sern juzgadas. Esta misma aceptacin y libertad que existen para con el nio, le brindan la oportunidad de experimentarse como un sujeto con la plena confianza de que su impulso puede seguir guindolo en su autorrealizacin, crecimiento y maduracin sin la necesidad de que se encubra bajo conductas inadaptadas que solo lo llevan a establecer una lucha contra el medio ambiente que le resulta como una barrera a vencer para imponer su Yo interno. El nio puede aprender a confiar en su ser a vivir su propia vida por su propia cuenta sin necesidad de establecer una relacin de dependencia con respecto alguien ms. La terapia de juego le brinda al nio una oportunidad para explayar o expandir su Yo real, espontaneo y autentico de una manera natural puesto que el juego le da una sensacin estar en un ambiente que l puede controlar a la perfeccin.

Se ha hecho hincapi en la aceptacin total del nio, sin embargo habr que explicar o ampliar este concepto de la aceptacin. Una aceptacin total de lo que el nio es implica un respeto a su persona como individuo pensante independiente y constructivo, capaz de continuar con su autorrealizacin eligiendo l sus propias decisiones. La tarea, o mejor dicho este proceso de crecimiento, maduracin e independencia no es siempre una cuestin fcil debido a todo el condicionamiento previo que tuvo por parte de sus padres o cuidadores, sin embargo trabajando bajo esta manera en donde se le acepta al nio a la par con lo que hace y dice los resultados al final terminan por mostrarse y en ocasiones en un corto plazo. Cuando el impulso del nio hacia la autorrealizacin se permite, el nio estar en vas hacia la madurez tanto fsica como psicolgica logrando as un equilibrio positivo. La madurez que un nio pueda obtener es una herramienta a su favor para explorar cada vez ms su independencia y los lmites hasta los cuales esta ultima podra ser capaz de llevarlo. Cuanto ms independiente y libre sea el nio psicolgicamente, mayores sern sus recursos para desdoblarse sobre el mundo de una manera creativa y constructiva. Cuando el nio encuentra demasiadas resistencias en el exterior entonces el har valer su individualidad de maneras no tan creativas, recurriendo a estrategias como; el berrinche, peleas, fastidia, etc etc. La terapia de juego le proporciona al nio un momento de interaccin con juguetes los cuales son de su conocimiento exacto. El nio durante la sesin de terapia podr hacer con los juguetes lo que el necesite hacer con ellos en ese momento, el terapeuta al permitir esto esta confiando totalmente en una teora de la personalidad que apoya los aspectos positivos del nio y no los negativos, si el terapeuta permite esto, estar promoviendo que el nio refuerce aquella conductas de su Yo real interno que el nio necesita exteriorizar. Por otro lado, si el terapeuta dirigiera las actividades, la terapia dejara de ser nodirectiva, y al dictar estas directrices para el nio, este percibira cierta resistencia u oposicin a la voluntad del nio, la cual es un representante de su proceso de autorrealizacin, o bien cierta negativa a lo que l es. La terapia que se est presentando en este escrito, es un terapia denominada centrada en el cliente, la cual tal y como se ha estado describiendo hace nfasis en el cliente, en sus deseos, en sus acciones, en sus ideas, palabras etc, y no en las del terapeuta. Si el terapeuta abraza esta idea totalmente, estar dando un paso en su relacin con el nio, el cual se mostrara ms confiado de mostrar su Yo verdadero. La terapia no directiva La terapia no directiva no solo atiende necesidades de carcter individual emocional en el nio, esta ultima tambin le brinda al nio un momento en donde puede interactuar con otros, esta situacin de interactuar con otros le presenta al nio una oportunidad para aprender a relacionarse con otros y a considerar las reacciones de estos despus de que ellos realizan ciertas conductas o comportamientos. La terapia de juego no directiva sienta sus bases sobre la terapia creada por Carl Rogers, sin embargo, ambos sistemas de psicoterapia parecieran no expresar realmente lo que son solo por su nombre, ya que ambas realmente s toman en cuenta algunas direcciones o rumbos a tomar, solo que estos no son impuestos por el terapeuta y s por el cliente. Un mejor nombre para este sistema de terapia seria Terapia autodirectiva ya que el cliente solo es asistido de algunas formas sutiles en su camino hacia la autorrealizacin, adems de que el principal protagonista en todo este proceso es la participacin activa del Yo. Quiz en menor grado pero de igual forma importante la participacin activa del terapeuta entra en juego. Este es el encargado de precipitar aquello que el cliente quiera mostrar, tomarlo (aceptarlo) tal y como es, y hacerle saber al cliente que acepta aquello que l es. Una comprensin o mejor dicho un alto grado de empata es mostrado por el terapeuta, solo teniendo esto a su favor, el terapeuta podr brindarle esta confianza al cliente para que se acepte justo como es y hacerse responsables de lo mismo.

Una vez logrado esto por parte del cliente, este ltimo podr plasmar lo mismo en todas su relaciones con los dems. Todas estas cuestiones mencionadas anteriormente son igual de aplicables en la terapia de juego que se utiliza con los nios y sus resultados son significativos. Al final de cuentas Qu es la terapia, sino el examinar y volver a examinar el Yo en el esfuerzo para reorientar los valores individuales, y por medio de una introspeccin honrada adquirir conciencia respecto a las distintas formas de satisfacer el impulso de auto afirmacin y obtener la fuerza y el valor de ser s mismo? El cuarto de juego y materiales que se sugieren Existen variadas maneras de hacer terapia de juego no-directiva, si es verdad que es til utilizar algunos materiales para llevarla a cabo los juegos, esto no significa que sean indispensables. De ser posible equipar un rea especifica para realizar las sesiones, esta debera contar con un lavabo de manos con ambos tipos de agua, as como una superficie suave de piso, protecciones en las ventanas y una variedad de juguetes que de preferencia no sean mecnicos puesto que estos interfieren con la creatividad del nio. Los juguetes debern ser de fcil construccin y manipulacin para que el nio no se sienta frustrado ni impedido por los juguetes. De igual forma, dado que los juguetes sern utilizados en muchas ocasiones se recomienda que sean juguetes de materiales duraderos. Todos los muecos que le brindan al nio una opcin para dramatizar o escenificar escenas son de gran ayuda dentro de la terapia y ms aun cuando estos abarcan a todos los posibles personajes que puedan representar a algn miembro de una familia. Un espacio para llevar a cabo dramatizaciones teatrales puede ser atractivo para algunos nios, por lo tanto un espacio para hacer teatro se sugiere. Todos los materiales que se encuentren dentro del cuarto debern de estar en orden, limpios y disponibles en todo momento para que el nio se sienta libre de escoger aquel que le permita una mejor expresin de lo que est viviendo. El nio Los nios considerados nios problemas son nios que estn intentando ajustarse a un mundo hostil, a un mundo que del cual no han recibido, amor, cario, comprensin, empata y/o aceptacin. Son nios que pelean, molestan, se enferman o enajenan, y pretenden encontrar a travs de esto una solucin, sin embargo estos comportamientos solo les brindan ms problemas. Todo su impulso est mal encaminado o impedido, solo encuentran un obstculo en diario vivir y en su intento de superarlo y de consolidar una posicin en el mundo crean todas aquellas conductas mencionadas anteriormente. Su impulso debe ser bien encauzado, llevado hacia un camino constructivo, que le permita crecer y madurar de la manera que l quiera hacerlo. La terapia de juego viene a ser para el terapeuta una herramienta auxiliar que lo posibilita para atender problemas de estudio, de comportamiento, de habla y somticos, si son reconocidos por el mdico. Al parecer una gran cantidad de problemas son causados por cuestiones emocionales, los cuales pueden ser abordados desde la terapia de juego y mostrar resultados consecutivamente. La terapia de juego puede representar tambin un mtodo preventivo, en la cual pareciera permitirle a todo nio tener una experiencia de higiene mental. El terapeuta El terapeuta no es un agente pasivo dentro de la terapia, requiere de toda su atencin, sensibilidad y una excelente apreciacin de lo que el nio hace o dice. El terapeuta debe de ser permisivo y accesible en todo momento, mostrando respeto, sencillez y honestidad. Su postura es recta, tranquila, paciente y acompaada de un humor que relaja al nio. El terapeuta reconoce en todo momento su responsabilidad para con el nio y jams traiciona la confianza del mismo a travs de comentarios que haga a sus papas de lo llevado a cabo durante la sesin.

Para el terapeuta y para el nio resulta mucho mejor si el primero ha tenido experiencia y conocimiento a fondo de lo que el nio es y sus diferentes procesos de maduracin. El nio es altamente sensible a las actitudes del terapeuta, es por lo tanto que el terapeuta tiene cierto compromiso a reconocer y a esclarecer sus procedimientos teraputicos de manera previa a la terapia. No se permite dentro de este sistema las intrusiones imperativas por parte del terapeuta, ni siquiera algunas posibles sugerencias de trabajo al nio, recordemos que la intencin es que el nio canalice su impulso a travs de lo que l quiera y de la manera que l quiera, que sea posible de sentir su libertad para posteriormente responsabilizarse de esta. El terapeuta puede ser cualquier tipo de persona siempre y cuando sea el mismo y haya conocido previamente la experiencia de ser aceptado totalmente por alguien ms, hasta entonces el terapeuta podr ser permisible con el nio y aceptarlo tal y como es. Gran parte del xito de la terapia consiste en que el terapeuta sea consistente con su tcnica y posea firmeza en sus convicciones. Si el terapeuta es inseguro y desconfiado en su proceder desarrollara las mismas caractersticas en el nio. Otra consideracin a tomar en cuenta es que el terapeuta no puede abordar la terapia de ninguna manera excesiva o extremosa, ya sea demostrando demasiado afecto o comportndose demasiado distante. El terapeuta es el encargado de una tarea sumamente difcil, respetar al nio totalmente hasta el punto de dejarlo tomar sus propias decisiones. El respeto por los nios y el compromiso con ellos es tan grande como aquel que se tiene por los adultos, por lo tanto las sesiones terapeutas se atienden con el mismo compromiso con el cual se atienden las de un adulto. El terapeuta no se puede permitir relacionarse con el nio emocionalmente ya que el nio puede en ocasiones responder de maneras inesperadas y por consecuencia de la ceguera emocional no sabr responder de manera adecuada. Es importante que el terapeuta conserve notas de sus sesiones con los nios y las mantenga a la mano ya que estas lo retroalimentaran sobre su accionar y lo ayudaran a comprender cada vez ms al nio. Un participante directo: el padre o padre sustituto La asistencia de los padres o cuidadores del nio beneficia el proceso teraputico, sin embargo esto no es absolutamente necesario. Cuando los nios logran avanzar en terapia y responsabilizarse de ellos mismos, estos cambios parecieran generar otros en los adultos. Cuando los nios maduran se baja la tensin con los adultos y entonces estos sienten menos irritacin. Los principios de la terapia de juego no-directiva Existen 8 principios para esta terapia, los cuales sern descritos a continuacin, sin embargo primeramente se ha de mencionar que la primera sesin es de gran importancia, esta sentara las bases para las posteriores sesiones. La estructuracin La estructuracin es el empleo de los 8 principios bajo los cuales se llevara a cabo la terapia, esto no es solo algo meramente establecido de manera verbal sino que realmente son vivenciados por parte del nio dentro de la terapia. Cada vez que el nio est en sesin el terapeuta requerir de un esfuerzo sincero por comprender al nio y confrontar sus respuestas contra los principios bsicos y evaluar su trabajo en cada paso. Estableciendo la relacin

Desde la primera sesin es indispensable que el terapeuta maneje una postura amable y tierna con el nio, sin embargo en ocasiones hay sugerencias que se le hacen al nio para que realice ciertas acciones, estas quizs se hagan de manera amable y tierna, pero el hacer sugerencias aun y cuando se hagan de manera tierna y amable no es lo ms indicado puesto que otros principios se rompen o no se establecen, por ejemplo; cuando se realizan las sugerencias no se le est permitiendo al nio que tome sus propias decisiones, se le ve como alguien incapaz de tomar decisiones. Ser amable y tierno tampoco significa que se tiene que elogiar las acciones de los nios, con esto el terapeuta estar dirigiendo el comportamiento del nio hacia ciertas conductas o maneras de actuar. Ser amable y tierno es sin duda un principio muy importante para establecer una relacin fructfera para la terapia, el cual se muestra ms cuando el terapeuta respeta las decisiones del nio y simplemente le refleja sus sentimientos o le respeta lo que desea. Aceptando al nio como individuo La total aceptacin del nio se demuestra por medio de la actitud del terapeuta. El conserva una relacin tranquila, segura y amigable con el nio. Cuando el terapeuta ha aceptado al nio totalmente no tiene porque realizar ningn otro tipo de acciones que pueda sugerir lo contrario. El nio afuera de la sesin no ha experimentado la aceptacin y es por eso mismo que se encuentra donde se encuentra, por lo tanto, es en la sesin teraputica donde el nio no tiene porque luchar nuevamente por ser aceptado y el terapeuta tendr que darse cuenta que durante la terapia el no marca la pauta y mostrarse accesible es lo mejor que puede hacer. Para mostrarle al nio que se le acepta totalmente, el terapeuta tendr que cuidar de todos sus movimientos que realice, tales como el silencio, los gestos, los ademanes etc etc. Ya que estos incrementaran o disminuirn el grado de aceptacin. Estableciendo un sentimiento de permisividad La permisividad implica el uso o indiferencia hacia los materiales de acuerdo con los deseos del nio. Si un nio con caractersticas de timidez no desea jugar con nada o no se siente confiado para hacerlo no hay que invitarlo a que juegue ya que podra entonces continuar con su patrn de dependencia, lo mejor para hacer es respetar su silencio, hacerle llegar con nuestra actitud que su silencio es aceptado y permitido. El mensaje de que aqu las cosas se hacen cuando t lo desees le estar llegando. La primera sesin es de exploracin y de prueba para el nio, ya que este estar corroborando constantemente la actitud de permisividad del terapeuta. La absoluta permisividad que est basada en una total ausencia de sugerencias es ms apropiada para el xito de la terapia. La permisividad continua a travs de todas las entrevistas con el nio, es un elemento que se debe manejar con cuidado. Requiere de consistencia por parte del terapeuta para conservar el ambiente permisivo. En ocasiones el terapeuta rompe este principio con tantas preguntas inquisitorias en lugar de respetar el principio y dejar que el nio exteriorice de manera gradual sus sentimientos. El terapeuta en todo momento debe de estar accesible y atento para regresar esos sentimientos al nio en el momento que realice esa exteriorizacin. Reconocimiento y reflexin de sentimientos El terapeuta necesita estar alerta en todo momento ante cada manifestacin de las emociones o sentimientos del nio, ya sea que estas vengan de forma directa o a traves del juego. Captar las emociones y/o sentimientos y reflejarlas posteriormente al nio, le permiten a este ltimo tener una

visin completa de l mismo. Cuando se realiza el reconocimiento y reflexin de los sentimientos es importante evitar en la mayor medida posible la interpretacin de los actos que el nio realiza, de esta forma se podr trabajar la mayor parte del tiempo con el material que el nio reporta y mejormente acepta puesto que es su propio material. Conservando el respeto hacia el nio Respetar al nio es respetar cada y una de las decisiones que el toma dentro de la sesin, as si l desea no hacer nada durante la hora de la terapia, esto se respetara y no se har nada, sin embargo, se est atento para si en un determinado momento el nio realiza o menciona algo, hacerle saber entonces que estamos con ellos y que estamos al pendiente de lo que haga. Respetar al nio es respetar todo lo que l es, respetar si decide ser un monstruo, o un soldado, o un animal, etc etc. Durante el momento de la terapia l es quien escoge que medio utilizar para expresar su mundo interno, no el terapeuta, si se respeta esto, entonces el nio empezara a hacerse responsable de sus decisiones, por el contrario, si el terapeuta es quien empieza a dar directrices el nio no se sentir totalmente aceptado ni respetado, el solo empezara a ver de nuevo lo que ha visto en el mundo externo y se volver a sentir incomodo al no ser aceptado tal y como es. El nio gua el camino Durante la sesin de terapia no es el terapeuta quien establece que actividades, o juegos, o materiales han de utilizarse. Toda sugerencia, conversacin, pregunta o indicacin que quiera hacer el terapeuta al nio ha de mantenerse al margen de la sesin, en el momento en que l realiza lo contrario se volver autoritaria, le quitara al nio la oportunidad de sentirse totalmente libre de ser quien realmente es y por lo tanto se tornara frustrado, decepcionado y hosco. El terapeuta dentro de la sesin es solamente un espejo para el nio en donde se podr ver reflejado, en donde se podr ver tal y como lo que es.un nio. La terapia no debe ser apresurada La sesin representa para el nio una oportunidad de estar en un mundo totalmente diferente al de afuera, es una oportunidad de relajarse y de descansar del mundo acelerado que se encuentra en el exterior. Hay que recordar que el nio lleva su propio ritmo de crecimiento y de maduracin, por lo tanto el terapeuta no debe apresurar su proceso de cambio o transformacin dentro de la terapia, el nio lo realizara cuando se sienta listo para ello. Cuando el terapeuta con sus constantes plegarias o indicaciones hostiga al nio en un intento de apresurar el cambio, el nio no ver el cambio entre lo que hay afuera y adentro, y entonces podra haber un retraimiento por parte del nio. Todos los nios llevan un proceso y ritmo diferente con respecto al del otro, y esto hay que respetarse, adems de que es necesario que el terapeuta tambin considere al entorno en donde el nio se desenvuelve, hay que recordar que este tambin tiene un efecto en el nio y este puede ser tanto benvolo como maligno para el nio. Por lo tanto el terapeuta tiene que tener consideraciones diferentes con el nio que va a paso lento en su proceso. Cuando esto ltimo sucede, tambin es buena idea por parte del terapeuta revisar sus anotaciones para revisar cual es un posible obstculo en el proceso del nio. El valor de las limitaciones Las limitaciones dentro de la sesin teraputica son pocas y estas se irn comentando al nio conforme sea necesario hacrselas saber.

Las limitaciones son en cuanto al uso de los materiales que existen dentro del cuarto de juegos y/o en cuanto algunas acciones que no generan gran beneficio teraputico o pueden ser perjudiciales o dainas tanto para el terapeuta como para el nio. Algunas de estas limitaciones pueden ser como; el comportamiento destructivo, daino, y agresivo tanto para con el terapeuta como para consigo mismo, y la entrada y salida del cuarto de juegos, la cual no puede darse en cualquier momento que el nio lo desee, es decir, el nio tiene que entender que sus acciones tienen consecuencias y tiene que hacerse responsable de ellas, por lo tanto una vez que salga del cuarto no podr regresar durante esa sesin en particular, sino hasta la prxima. Las limitaciones existen, y tienen gran valor. Estas mantienen al nio con una sensacin de que la terapia aun forma parte de la realidad que comparte con todas dems personas y a la cual regresa cada vez que sale de la sesin. La consistencia con la que se mantienen estas limitaciones juega a favor del nio, ya que esta le dar una nocin de lo que se espera de l all afuera puesto que siempre se encuentra en relacin con normas y expectativas de como se tiene que comportar. Bibliografa VIRGINIA M. AXLINE. TERAPIA DE JUEGO. EDITORIAL DIANA. MEXICO: 1 EDICION, JULIO DE 1975, 19 IMPRESIN, MARZO DE 2003