PEMBELAJARAN BERASASKAN MINDA

Apa tujuan kita berada di sini?

Kualiti pembelajaran murid

Keberhasilan murid
Pengetahuan kemahiran dwibahasa etika dan kerohanian kemahiran berfikir kemahiran memimpin identiti nasional

CPD

Continous professional development

Dimensi kompetensi

pengetahuan

Nilai profesional

kemahiran

ISU
LAPORAN KEBANGSAAN PEMERIKSAAN JNJK 2012 LAPORAN PEMANTAUAN BPK

MESYUARAT JAWATAN KUASA TEKNIKAL MAKMAL SAINS LAPORAN STRATEGI MENCAPAI DASAR 60:40
PERAKUAN 3: SEMUA PdP MENGGUNAKAN INKUIRI PENEMUAN

USAHA KITA .

SAINS - SAINTIS

Apa itu sains ?

Kelihatan nun di sana jalan raya yang mengunjur terus-terusan seperti tiada berhujung, melewati batuan dan juga rendang pepohon, ke dalam gua di mana cahaya tidak pernah melewati, melalui alur sungai yang belum pernah sampai ke laut, melalui pepohon getah yang meluruhkan dedaun kuning kemerahan, dan melalui bunga-bungaan yang segar berkembang, melalui rumput dan kawasan berbatu dan kawasan pergunungan yang tampak indah di bawah sinaran rembulan.

... itulah SAINS

Apa akan terjadi pada masyarakat yang membenarkan minda rasional memandu minda intuitif ?

Bayangan suatu fenomena alam

Pada suatu hari semasa Newton sedang duduk di bawah sepohon epal

Walaupun secara rasionalnya, jelas diketahui bahawa semua objek akan jatuh ke tanah namun Newton telah menggunakan intuitifnya untuk mencari rasional bagi kejadian objek jatuh ke bawah/ tanah itu (Newton pun menemui jawapannya !)

Maka Newton telah menjumpai GRAVITI . suatu daya tarikan ke arah pusat bumi (the universal law of Gravitation)

Bagaimana kanak-kanak belajar sains?

Boleh didekati melalui fakta berikut ...

Fakta tentang otak : Manusia adalah satu-satunya spesis yang boleh mencipta persekitaran yang akan menentukan bagaimana ia bertumbuh dan berkembang

Maka

Guru berperanan menyedia/

mencipta persekitaran untuk pertumbuhan dan perkembangan otak kanak-kanak supaya pembelajaran boleh berlaku

Bagaimana guru boleh berperanan supaya pembelajaran di Malaysia ini relevan dalam abad ke-21 ?

Pembelajaran abad ke-21

The world is flatenning all competitors
have an equal opportunity remain competitive in a global market where historical and geographical divisions are becoming increasingly irrelevantwhere information, ideas, money, and people can move around the planet faster than ever before..

So we need to collaborate and the answer is

collaboration learning

Marilah kita perhatikan perkembangan otak manusia

Pemetaan otak bagi bahagian badan

Mengapa guru perlu memahami

BAGAIMANA OTAK MANUSIA BERFUNGSI ?

Supaya guru berupaya untuk menyediakan persekitaran yang boleh menggalakkan pertumbuhan dan perkembangan otak

APAKAH PERSOALAN ?

Bagaimanakah tindakan kolektif boleh berlaku dalam suatu organ seberat 3 paun dan 2 mm tebal ?

 mengandungi litar saraf (neural circuit) yang meluas berjumlah ratusan juta, jaringan meluas yang saling merentasi dalam otak

mengandungi lebih daripada satu trilion sel, yang mana bilion adalah sel saraf, neuron

limbic system is a set

The of evolutionarily primitive brain structures located on top of the brainstem and buried under the cortex. Limbic system structures are involved in many of our

emotions and
motivations, particularly those that are related to survival. Such emotions include fear, anger, and emotions related to sexual behavior. The limbic system is also involved in feelings of pleasure that are related to our survival, such as those experienced from eating and sex.

 kesemuanya bekerja bersama-sama sehingga memungkinkan kanak-kanak berjalan, bercakap, berfikir, mengingat, belajar, mendengar cerita dan mereka cerita merapu memahami cara pembahagian panjang bagi suatu nombor dan mengembangkan katalog yang menakjubkan bagi fenomena keupayaan dan keunikan keupayaan manusia

PENYAMBUNGAN KOGNITIF KRITIKAL

(critical cognitive connections) Bahagian otak yang saling berhubungan : SARAF - SOSIAL EMOSI
social skills is the frontal lobe.

Hubungan ini akan menggalakkan pembelajaran aktif iaitu suatu pembelajaran mendalam dan dapat bertahan lama Konsep sains dapat dilihat oleh otak apabila ia dapat mengaitkan :

visualisasi - pembelajaran - ingatan bagi pemikiran

Apa tujuan ingatan

BUKAN untuk mengingat yang lepas tetapi adalah untuk menyimpan sumber-sumber bagi mengemudi dunia semasa dan menyelesaikan masalah akan datang

Jika kanak-kanak tidak dapat belajar melalui cara kita mengajar Mengapa kita tidak mengajar kanakkanak mengikut cara mereka belajar ?
"If they don't learn the way you teach, then why not teach the way they learn?"

Berikut adalah beberapa contoh bagaimana sesuatu konsep dipermudahkan apabila bahagian otak dapat berhubungan iaitu :

saraf - sosial emosi

(melalui sifat kecindan Einstein)

"Gravity cannot be held responsible for people falling in love."

 "When you sit with a nice girl for two hours, it seems like two minutes. When you sit on a hot stove for two minutes, it seem like two hours. That's relativity"

ADAKAH PERKAITAN DENGAN INKUIRI KANAK-KANAK DENGAN PERKEMBANGAN OTAK?

INKUIRI ?
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 ?

Pendekatan inkuiri
merupakan pendekatan yang mementingkan pembelajaran melalui pengalaman inkuri secara am bermaksud mencari maklumat, menyoal dan menyiasat sesuatu fenomena yang berlaku di sekeliling penemuan merupakan sifat utama inkuiri pembelajaran secara penemuan berlaku apabila konsep dan prinsip utama dikaji dan ditemui oleh murid sendiri

Pendekatan Inkuiri-Penemuan
Apakah Inkuiri? Inkuiri adalah proses mencari dan menyiasat masalah, membina hipotesis, mereka bentuk eksperimen, mengumpul data dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah (Shulman, 1973) Apakah penemuan? Penemuan berlaku apabila seseorang itu menggunakan proses mentalnya dalam usaha mendapatkan sesuatu konsep atau prinsip. Proses mental itu adalah seperti membuat pemerhatian, pengelasan, pengukuran, meramal, menerangkan, membuat inferens. (Bruner, 1966)

39

Pendekatan Inkuiri-Penemuan
Jenis pengajaran inkuiri: 1. Inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) 2. Inkuiri bebas (Free Inquiry)

40

Pendedahan
1 2

Berpandu
3 4

Tidak berpandu
5

Guru menerang, pelajar mendengar

Dipandu guru sepenuhnya. Setiap langkah dinyatakan dengan jelas, Tugasan dan soalan spesifik diberikan.

Tidak dipandu guru. Murid mencadangkan masalah untuk diselesaikan. Murid menyelesaikan masalah mengikut cara sendiri

PENDEKATAN INKUIRI-PENEMUAN
Tema: Menyiasat Benda Hidup Objektif pembelajaran: Memahami bahawa tumbuhan ada keperluan asas. Hasil pembelajaran: Pelajar dapat mengenal pasti keperluan asas tumbuhan.
44

Pendekatan Inkuiri-Penemuan

Model Kitaran Pembelajaran 5E

1. 2. 3. 4. 5. Penglibatan Penerokaan Penerangan Penjelasan Penilaian
45

MODEL 5E 5E MODEL
1. Fasa penglibatan Murid diperkenalkan dengan tajuk pengajaran pada hari itu. Guru boleh mula dengan menunjukkan sesuatu fenomena yang mencabar dan memotivasi pelajar untuk mengikuti pelajaran.
46

2. Fasa Penerokaan

Membenarkan murid menggunakan bahan sebenar berkaitan dengan konsep yang diajar. Murid-murid adalah penemu konsepkonsep sendiri tanpa panduan guru.

3. Fasa Penerangan Murid-murid membuat perkaitan di antara apa yang diperhatikan dan konsep yang hendak ditemui. Guru memandu murid berfikir dan berbincang dapatan mereka bersama menggunakan teknik menyoal.

4. Fasa Penjelasan

Membantu murid mengaplikasi konsep yang diperolehi dalam situasi baru. Murid digalakkan melihat kepentingan konsep dipelajari dalam kehidupan harian.

5. Fasa Penilaian Guru perlu menilai murid dalam setiap fasa. Pentaksiran: 1. Tanya soalan: Apakah hasil pembelajaran yang dikehendaki? 2. Refleksi 3. Peta Minda

BAGAIMANAKAH PERKAITAN DENGAN INKUIRI KANAK-KANAK DENGAN PERKEMBANGAN OTAK?

INKUIRI ?
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 ?

Jadi bagaimana anda boleh berperanan demi memenuhi aspirasi masyarakat dan rakyat Malaysia ?