COURSERA

Curso: Innovacin educativa con recursos abiertos

Semana I: Prctica 1. Portafolio diagnstico

Participante: Juana Lilin Miranda Acosta

Facilitadores: Dra. Mara Soledad Ramrez Montoya, Mtro. Jos Vladimir Burgos Aguilar

Septiembre 08 de 2013

Los intereses personales que tengo en el manejo de recursos educativos abiertos, estn relacionados con experiencias que he tenido como facilitadora educativa a nivel secundaria, as como con apoyar alumnos en etapa de exmenes, es decir, dando asesoras a alumnos de preparatoria y secundaria, con enfoque en explicacin y desarrollo de los temas que se les dificultan; con esa experiencia he tenido buenos resultados. No soy egresada de carreras relacionadas con la educacin, sin embargo por el programa que manejaba la carrera que estudi, (Ciencias de la Comunicacin), vimos de manera general pero completa, la educacin vinculada a la comunicacin, fue como conoc los aspectos tericos del constructivismo, que es la forma en que se trabaja actualmente segn la reforma educativa en nuestro pas. He dado clases principalmente de espaol, que es mi fuerte, pero tambin tengo experiencia como prefecta y maestra sustituta, as he asistido a varios CTCs impartidos por la SEP, entre otras experiencias gratificantes. Por el proyecto que les voy a compartir, tengo pensado hacer una nivelacin pedaggica, pues por tica me parece necesario integrar esos recursos al mismo, pues enriqueceran y ampliaran posibilidades. Estando en el aula, me di cuenta que encuentras es privada, de prestigio o algunos aspectos, se puede decir que aprendizaje de los alumnos; mxime en no importa si la escuela en que te formadora de lderes, considerando hay blancos en la experiencia de el aprendizaje significativo.

Antes se nos deca que estudiramos mucho para pocas de exmenes, ahora no se da prioridad a ello, mas s a los proyectos o evidencias de aprendizaje que, muchas veces no aterrizan en los conceptos sobre lo cual se va a trabajar, y estandarizan los temas de manera transversal, mas no por ello perfecta a la hora de trabajar los bloques, y el asunto es que muchas veces me di cuenta de que los alumnos no saben qu estn haciendo, o no saben expresar y organizar las ideas de manera satisfactoria, para desarrollar sus proyectos. En consecuencia al menos en mi experiencia, me di cuenta que ellos trabajan por produccin, no tanto por ideas, y ese sera un aspecto que yo podra y puedo cuestionar al sistema educativo actual, pues hay que conciliar y considerar ambas cosas. Muchos estudiantes, los ms destacados incluso, tienen psima ortografa, no manejan un clculo mental adecuado para el desarrollo de operaciones, o

conocen muy poco sobre lo elemental de la historia general. Me parece importante entonces darles apoyo extra e integral, con retroalimentacin y todo, para que ellos puedan identificar esos conceptos, sepan el qu de lo que van a hacer, para que puedan tener una experiencia ms profunda con el por qu de ello. Fue entonces cuando decid hacer un proyecto colectivo, que ayude a nios, adolescentes y jvenes, con los temas rezago que traen como lastre, y no les permite desarrollarse de manera satisfactoria en el aula y otros mbitos sociales; desde luego que son varios los factores que coadyuvan para que algunos estudiantes tengan ms rezago que otros, entre ellos la constitucin familiar, el inters y apoyo de los padres, la autoestima, sus capacidades e intereses, etc. Pero eso no es impedimento para que el estudiante pueda identificar sus fortalezas, y apoyarse en ellas para solucionar o manejar cualquier tema por complejo que sea. Es deseable tambin que el alumno se sienta motivado por la autogestin, el estudio independiente, a la par de sentir empata por otras reas del conocimiento que no se prioriza mucho en el sistema educativo actual, por ejemplo la filosofa, la cultura, literatura y arte, pues stas son herramientas que amplan el acervo cognitivo del mismo, a la par de que le fortalecen competencias e incluso la autoestima, pues se sienten ms capaces y tienen ms recursos. As, la idea es hacer un programa que sea de modalidad presencial y/o virtual, es decir, acudir a las escuelas pblicas y privadas, hablar con directivos y equipo docente, presentarles el proyecto y ofrecer nuestros servicios; ellos mismos deben tener identificados y reflejados en formato, a aquellos alumnos que tienen problema rezago, y sabemos que muchas veces el cuerpo docente o la institucin, por el factor tiempo y programas acadmicos, no se da tiempo para aterrizar en el asunto, y muchas veces los estudiantes van de un grado a otro arrastrando temas, y as llegan a su formacin superior, o en los peores casos, abandonan la escuela para entrar a las listas de desempleados, que obtendrn empleos mal remunerados, se pondrn a realizar actividades de economa informal, o entrarn al mundo delictivo y de adicciones. La idea es rescatar a los estudiantes, para que se enamoren del estudio y sus consecuencias creativas, productivas e innovadoras, que no haya excusa para que encuentren aquello que les apasione, y les haga aplicar y desarrollar todo su potencial intelectual y de habilidades.

Una vez realizada la convocatoria mediante difusin y acuerdos, vamos a anotar a los estudiantes interesados, a los cuales el nico requisito que pediremos es que quieran aprender y aprehender. Sabemos que el proyecto tiene costos, pero todava no establecemos cuotas, que en todos los casos sern mnimas, y cuando un alumno no tenga recursos econmicos suficientes, igual lo vamos a integrar a las actividades, siempre y cuando cumpla con el requisito antes mencionado. Una vez integrados los alumnos, identificaremos su estilo de aprendizaje, sus habilidades y fortalezas, para luego detectar los temas rezago, y as, una o dos horas a la semana, asignaremos a la persona conocedora de esos temas para que le d asesoras, las cuales durarn el tiempo justo y necesario para que el alumno supere la situacin. Como es un colectivo, en el mismo hay personas docentes y no, pero que conocen los temas que se trabaja en las aulas de niveles bsicos; poseemos adems material didctico, y nos apoyaremos en planeaciones y consejo de manera constante. Aqu entran los REA, ya que tambin estamos interesados en hacer un blog, con modalidad especializada para trabajar con la educacin, (en weebly), y echaremos mano de sus posibilidades, ya que en esta plataforma se pueden dar clases virtuales, subida y revisin de tareas y evidencias, retroalimentacin, evaluaciones, manejo de proyectos, etc. Y como queremos tener nuestra propia evidencia de los resultados, llevaremos una relacin de logros, oportunidades, aspectos a mejorar, etc. Tambin queremos gestionar y desarrollar conocimiento, pues nos damos cuenta que no todos los sitios que manejan conocimiento son confiables; as como las redes virtuales tienen grandes y excelentes oportunidades, algunos sitios manejan datos imprecisos, o tienden a desvirtuar la informacin; nosotros queremos hacer investigaciones y emitir juicios con base en consultas confiables, sean virtuales, institucionales, bibliogrficas, o por expertos, para ello vamos a manejar la entrevista, grupos, entre otros. Es importante sealar que es sin fines de lucro, y que participan personas de todo tipo, con orientacin a un mximo objetivo en comn: Apoyar y rescatar a los estudiantes de la dispersin y el bloqueo educativo, que no tengan excusas para seguir adelante y tener mejor calidad de vida. Por eso me inscrib en este curso, y s que resultarn grandes cosas