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SECTOR DE APRENDIZAJE?
Septiembre 2007
INTRODUCCIÓN
Este documento busca informar a los participantes del servicio educativo de Nivelación
de Estudios, Modalidad Flexible, sobre los aprendizajes que se evalúan en el Primer y
Segundo Ciclo de Educación Media, en cada uno de los sectores de aprendizaje.
Considerando la importancia que tiene esta evaluación para las personas que
deberán rendir los exámenes, el documento busca orientar sobre los aprendizajes
que se evalúan en cada sector de aprendizaje: Lengua Castellana y Comunicación,
Inglés, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Filosofía y Psicología (solo
Segundo Ciclo).
La presentación de cada sector se inicia con un breve desarrollo acerca del sentido
y enfoque que tiene la disciplina y luego se exponen los principales aprendizajes
evaluados en cada uno de los ciclos.
Esperamos que las páginas que siguen contribuyan a orientar a los participantes del
proceso educativo, en torno a los aprendizajes que serán evaluados en la examinación
final de los dos ciclos de Educación Media.
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¿QUÉ SE EVALÚA EN CADA SECTOR DE APRENDIZAJE?
Lenguaje y Comunicación 5
Inglés 9
Matemática 13
Ciencias Naturales 17
Ciencias Sociales 21
Filosofía y Psicología 24
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Los aprendizajes que se evalúan en este sector se relacionan con estas dos grandes
dimensiones del lenguaje: la comprensión lectora y la producción escrita.
COMPRENSIÓN LECTORA
Es importante destacar que las diferencias entre los aprendizajes evaluados en Primer
y Segundo Ciclo, están dadas tanto por el tipo de texto, como por los contenidos que
implica la situación de lectura.
5
Lenguaje y Comunicación
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Lenguaje y Comunicación
PRODUCCIÓN ESCRITA
Para evaluar esta dimensión, tanto en Primer como en Segundo Ciclo, se consideran
tres aspectos fundamentales de la escritura:
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Lenguaje y Comunicación
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INGLÉS
COMPRENSIÓN LECTORA
Cuando se realiza la lectura, hay al menos tres elementos que se encuentran siempre
presentes: un texto tipo determinado, elementos de vocabulario y elementos
gramaticales. Estos componentes son los que se consideran en la evaluación.
Textos
Se utilizan diversos tipos de textos; por ejemplo, letreros y mensajes públicos, etiquetas,
avisos, relatos breves, biografías y artículos, entre otros.
Vocabulario
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Inglés
Elementos Gramaticales
· Verbos de uso frecuente, como el verbo to be y otros verbos, por ejemplo, to work,
to live, to eat, to have.
· Tiempos verbales simples y compuestos.
· Partes de la oración: sustantivos, adjetivos calificativos, adjetivos posesivos,
pronombres personales, pronombres demostrativos, adverbios de pregunta.
· Estructuras básicas para indicar: existencia/no-existencia, presencia-ausencia,
anterioridad-posterioridad, cantidad, tiempo, duración.
· Estructura de oraciones afirmativas y negativas, formulación de preguntas y
respuestas cortas.
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Inglés
Las diferencias entre los aprendizajes evaluados para el primer y segundo ciclo están
dadas fundamentalmente por la extensión y complejidad de los textos utilizados.
En el primer ciclo, los textos en general están relacionados con los contextos más
cercanos de los alumnos y alumnas. Por ejemplo, la identificación personal, la familia,
el trabajo, la rutina diaria. Respecto de los tiempos verbales se prioriza por los tiempos
simples.
En el segundo ciclo, en cambio, los textos son más extensos y de temática variada. Se
incluyen textos de los ámbitos laboral, científico y tecnológico, entre otros. Los tiempos
verbales incluyen tiempos simples y compuestos.
Se evalúa si el alumno(a):
PRODUCCIÓN ESCRITA
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Inglés
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MATEMÁTICA
· Números y operaciones
· Álgebra y funciones
· Geometría
· Estadística y probabilidades
PRINCIPALES APRENDIZAJES EVALUADOS
Números y operaciones
Se evalúa si el alumno(a):
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Matemática
Álgebra y funciones
Se evalúa si el alumno(a):
· Escribe en lenguaje algebraico una expresión que representa una situación descrita
en forma verbal y viceversa.
· Utiliza la función lineal y afín para modelar diversos fenómenos, así como para
representar y organizar información entregada en tablas y gráficos.
· Resuelve problemas que requieren plantear y resolver ecuaciones de primer grado
con una incógnita.
· Resuelve problemas que requieren plantear y resolver sistemas de ecuaciones de
primer grado con dos incógnitas.
Geometría
Se evalúa si el alumno(a):
Estadística y probabilidades
Se evalúa si el alumno(a):
· Lee datos en tablas de doble entrada o en gráficos (de barra y circulares), dibuja
un gráfico (de barras o circular) a partir de los datos entregados en una tabla, y
construye una tabla a partir de los datos entregados en un gráfico.
· Calcula indicadores estadísticos (moda, mediana, media) y resuelve problemas que
impliquen interpretar dichos indicadores.
· Describe las características de poblaciones o situaciones, a partir de datos estadísticos
y resuelve problemas que requieren de esta descripción.
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Matemática
Números y operaciones
Esta unidad temática no se evalúa, debido a que el Marco Curricular (Decreto Supremo
Nº 131 de 2003) no presenta contenidos de Números y operaciones para este nivel
escolar.
Álgebra y funciones
Se evalúa si el alumno(a):
Geometría
Se evalúa si el alumno(a):
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Matemática
Estadística y Probabilidades
Se evalúa si el alumno(a):
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CIENCIAS NATURALES
Estos aprendizajes permiten lograr una visión enriquecedora sobre el mundo que nos
rodea, en particular sobre las situaciones que nos toca observar a diario, y a desarrollar
una actitud crítica y responsable con respecto al cuidado de sí mismo y del medio
ambiente.
En este sentido, es muy relevante para el aprendizaje de las ciencias tener la oportunidad
de realizar experimentos sencillos y analizar sus resultados; indagar en diversas
fuentes de información y comunicar los resultados en forma oral o escrita; utilizar el
conocimiento y la forma de razonar de la ciencia con fines prácticos o relacionados con
situaciones cotidianas. Ello permite alcanzar una alfabetización científica que promueva
la capacidad de analizar, reflexionar, compartir y usar conocimientos científicos en la
vida cotidiana, laboral, social, cultural y cívica.
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Ciencias Naturales
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Ciencias Naturales
· Explica (o compara) el proceso de nutrición tanto a nivel del sistema digestivo como
a nivel celular. También resuelve problemas aplicando conocimientos referidos al
intercambio de materia a nivel celular.
· Reconoce las relaciones de dependencia de los seres vivos con su medio (cadenas
y tramas alimentarias) y explica o da ejemplos de esta interdependencia. También
resuelve problemas o predice efectos aplicando conocimientos referidos a este
intercambio.
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Ciencias Naturales
La electricidad
La Tierra y su entorno
Evolución y biodiversidad
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CIENCIAS SOCIALES
El principal objetivo del estudio de las Ciencias Sociales es lograr enriquecer nuestra
comprensión de la realidad actual. Todos observamos y vivimos situaciones o problemas
en diferentes ámbitos: social, económico, político, entre otros. Comprenderlos implica
poder explicar en qué consisten, cuáles son sus causas u orígenes y cuáles serían sus
proyecciones o consecuencias.
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Ciencias Sociales
Historia de Chile
Se evalúa si el alumno(a):
Geografía
Se evalúa si el alumno(a):
Ciudadanía
Se evalúa si el alumno(a):
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Ciencias Sociales
Se evalúa si el alumno(a):
Siglo XX
Se evalúa si el alumno(a):
América Latina
Se evalúa si el alumno(a):
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FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
Los contenidos se evalúan a partir de distintos tipos de texto, esto es, no solo de filosofía
o psicología; como por ejemplo, textos literarios, columnas de opinión, discursos
públicos, carteles publicitarios, entre otros.
Es importante recordar que este sector de aprendizaje solo se dicta en segundo ciclo.
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