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LA CONCEPCIN BANCARIA Y LA CONCEPCIN PROBLEMATIZADORA DE LA EDUCACIN PAULO FREIRE

Profesor : Luis Ramrez Vera Asignatura: Educacin y sociedad

PALABRAS CLAVE

Educacin bancaria Educacin problematizadora

Humanista
Praxis Humanizacin y deshumanizacin

LA EDUCACIN

En la Concepcin bancaria, la educacin se desarrolla como un proceso meramente adaptativo que se cumple en dos momentos en las escuelas: El primero, en el que el profesor prepara su clase y el segundo, en el que la dicta y los alumnos archivan la informacin como depsitos. La Educacin Liberadora entiende la educacin como un proceso permanente que se rehace constantemente en la praxis, que reconoce que los hombres son seres histricos y por lo tanto inacabados, en y con una realidad que, siendo histrica, es tan inacabada como ellos; que propicia y refuerza el cambio y que entiende que la inmovilidad amenaza de muerte al hombre y a la sociedad.

CONCEPCIN DEL HOMBRE

Segn Freire, la Educacin Bancaria sugiere una dicotoma inexistente, la del hombre - mundo. Hombres que estn simplemente en el mundo y no con el mundo y con los otros. Hombres espectadores y no recreadores del mundo93. Para esta educacin el hombre es un ser acabado y perfecto frente al mundo. Desconoce el sentido histrico que le pertenece. Para la concepcin Problematizadora de la educacin, el hombre es un ser inconcluso, que tiene vocacin histrica de liberacin (humanizacin), que entiende que su vocacin de ser ms no puede lograrse a costa de que los dems sean menos.

EL HOMBRE Y EL MUNDO: EDUCACION


CONTINUA

Ser de bsqueda continua. Ser crtico

Vive continuamente cuestionndose.

LA CONCEPCIN BANCARIA DE LA EDUCACIN

La educacin bancaria ve al alumno como sujeto pasivo ignorante que ha de memorizar y repetir los contenidos impartidos.
El educador es el poseedor de las verdades nicas e inamovibles.

PAULO

FREIRE TRADICIONAL:

LLAMAR A LA ESCUELA EDUCACIN BANCARIA, EMPRENDIENDO UNA CRTICA A ESE MODELO

PEDAGGICO:

LA CONCEPCIN PROBLEMATIZADORA

Niega el sistema unidireccional propuesto por la Educacin bancaria ya que da existencia a una comunicacin de ida y vuelta. El educador ya no es slo el que educa sino que tambin el educado mientras se establece un dilogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. El educador no podr entonces "apropiarse del conocimiento" sino que ste ser slo aquello sobre los cules educador y educando reflexionen.

SU PROPUESTA SE REFIERE A UNA PROBLEMATIZADORA


EDUCACIN LIBERTADORA

CONCEPCIN BANCARIA DE LA EDUCACIN (DESDE LA PTICA CRTICA DE FREIRE)

CONCEPCIN PROBLEMATIZADORA DE LA EDUCACIN (PROPUESTA POR FREIRE)

Es el acto de depositar en el cual los educandos son los depositarios y el educador quien deposita. CARACTERSTICAS Donacin de aquellos que se juzgan sabios a los que juzgan ignorantes. Plantea un antagonismo entre educador y educando.

La educacin es de carcter reflexivo: implica un acto permanente de descubrimiento de la realidad. Cuanto ms se problematizan los educandos como seres en el mundo y con el mundo, se sentirn mayormente desafiados. Tanto ms desafiados cuanto ms obligados se vean a responder al desafo. Exige una comprensin crtica.

Controla el pensamiento y la accin conduciendo a los hombres a la adaptacin al mundo. Inhibe el poder de creacin y de accin. FINALIDAD DE LA EDUCACIN

Apunta al cambio radical, criticando la homogeneizacin de los individuos. Es futuro revolucionario. Es proftica y esperanzada. Se identifica con los hombres como proyectos.

Domestica la conciencia de Propone a los hombres su situacin como PROBLEMA. los hombres negando su vocacin a humanizarse. Tiene por fin deshumanizar al hombre, volverlo un autmata.

CONCEPCIN BANCARIA DE LA EDUCACIN (DESDE LA PTICA CRTICA DE FREIRE)

CONCEPCIN PROBLEMATIZADORA DE LA EDUCACIN

Es quien educa. PAPEL DEL EDUCADOR El sabe piensa. Es el sujeto del proceso. Es quien habla, narra, quien disciplina.

Se coloca en el nivel de sus alumnos adaptndose a las caractersticas y al desarrollo propio de cada grupo. No se ausenta, pero interviene lo mnimo

El que no sabe Es quien escucha dcilmente.

Protagonista de su propio aprendizaje Trabaja para aprender lo que se le est enseando.

PAPEL DEL EDUCANDO

Es el que tiene la ilusin de actuar (rol pasivo) Se acomoda al contenido: lo memoriza mecnicamente.

EN TRMINOS SIMPLES.

El profesor y su alumno se necesitan mutuamente. Ambos se educan. La pasin, los sentimientos y los deseos del profesor y alumno son primordiales. Conocimiento mutuo.
El cultivo del mutuo respeto (sueos, miedos, inquietudes.)

SU METODOLOGA.

En la manera en que Freire concibe la metodologa, queda expresada en principales variables que sirven de coordenadas al proceso educativo como acto poltico y como acto de conocimiento; stas son: La capacidad creativa y transformadora del ser humano; La capacidad de asombro, que cualquier persona tiene, sin importar la posicin que ocupe en la estructura social; La naturaleza social del acto de conocimiento y la dimensin histrica de ste. Otras caractersticas del mtodo de Freire son su movilidad y capacidad de inclusin. Por ser una pedagoga basada en la prctica, sta est sometida constantemente al cambio, a la evolucin dinmica a la reformulacin. Si el ser humano es un ser inacabado, y ste ser inacabado es el centro y motor de esta pedagoga, es obvio que el mtodo tendr que seguir su ritmo de dinamicidad y desarrollo como una constante reformulacin.