LINGSTICA TEXTUAL

CONCEPTO, CARACTERSTICAS, OBJETIVOS Y PRINCIPIOS

04/09/2012 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE LENGUAS LITERATURA Y COMUNICACIN

PRIMERA UNIDAD
LA LINGSTICA TEXTUAL
LINGSTICA TEXTUAL Analiza y explica la teora cientfica que sustenta la produccin de textos. La actividad comunicativa es un intercambio de significados Segn la Lingstica Textual la construccin lgica de las formas comunicativas se origina en las relaciones socio econmico intercultural en la que el dato esencial es el texto, su funcin es que el hablante sea capaz de producir y entender textos lo que significa la interpretacin del sentido y significado de diversos estilos funcionales de acuerdo al sistema sujeto texto - interculturalidad. En el Per y Argentina a la galleta se le denomina masita; mientras que en Cuba significa bofetada. El problema surgira entre el peruano, el argentino y el cubano cuando se diga dale una galleta. Esta situacin comunicativa no se resuelve por reglas sino de acuerdo al contexto, lo cual es propuesto por la Lingstica Textual. La globalizacin de los conocimientos han ocasionado que se reformulen los estudios de las situaciones comunicativas. La neurolingstica, psicolingstica, sociolingstica aportan que la esencia de la comunicacin es la comprensin con los seres que nos rodean orientadas a optimizar las relaciones sociales y econmicas investigando cmo objetivamente se produce y desarrollan los fenmenos comunicativos. La Lingstica del Texto se ocupa de la competencia textual, es decir, de los conocimientos lingsticos de carcter textual que posee el hablante, conocimientos que le permiten distinguir textos gramaticales de textos no gramaticales, producir, resumir, calificar textos etc.

OBJETIVO DE LA LINGSTICA TEXTUAL

Desarrollar la competencia comunicativa del estudiante: 1. Competencia lingstica (habilidad para emplear los medios y recursos lingsticos) 2. Competencia socio-lingstica (habilidad para adecuar los medios lingsticos a las caractersticas de la situacin del contexto. 3. Competencia discursiva (habilidad para relacionar coherentemente las partes del discurso con ste como un todo) 4. Competencia estratgica (habilidad para iniciar, desarrollar y concluir la comunicacin).
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Si queremos explicar la construccin lgica de las formas comunicativas, se deben describir, explicar y modelar diversas situaciones comunicativas, en las que los sujetos comunican sus pensamientos y sentimientos mediante diversos estilos funcionales con la intencin de observar el cdigo adecuado y producir textos de manera adecuada. Ello ha significado como refiere (Romeu, 2008) Lo anterior ha hecho reflexionar acerca de la propia definicin que sobre el lenguaje exista ("sistema de signos puros") y ha aportado una nueva concepcin que surge a partir de una comprensin ms profunda de su importancia en la vida del hombre, la como "medio de comunicacin social humana" y no slo como "sistema de signos Estos estudios no deben realizarse al margen de la ciencia, la ciencia del texto, tiene como objeto de estudio al texto, el cual tiene la propiedad de almacenar el significado de una determinada funcin comunicativa (esttica, cientfica) correspondiente a un contexto; lleva consigo una intencin y finalidad comunicativa, la misma que posibilita la satisfaccin de diversas necesidades mediante las acciones, debido a que el emisor selecciona procedimientos comunicativos y escoge los medios ms adecuados para lograrlo.
NIVELES DE ANLISIS DE LA LINGSTICA TEXTUAL

Nivel semntico

Estudia el significado
Nivel lingstico

Estudia los medios fnicos, lxicos, morfosintcticos, etc, con los que se construye el significado
Nivel pragmtico

Estudia la intencin y finalidades comunicativas, situacin comunicativa, situacin comunicativa en que se produce, funcin comunicativa.
PRINCIPIOS TERICOS DE LA LINGSTICA TEXTUAL

1. El lenguaje es un sistema de signos que participan en la comunicacin humana dentro de las relaciones socio econmicas de la produccin. 2. El pensamiento y el lenguajes noesis y semiosis estn vinculados directamente 3. Existencia de la unidad del contenido y la forma en el estudio de los hechos lingsticos, en el empleo de los medios de expresin de acuerdo con los usos funcionales comunicativos. 4. Las unidades primarias del lenguaje son el significado funcional comunicativo manifestado en el
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discurso.
ESTILOS TEXTUALES

Coloquial. Cientfico-tcnico, literario y artstico (Romeu, 2008) Construir textos en diferentes estilos, segn las exigencias de la situacin comunicativa en que se encuentra y haciendo uso efectivo de los medios lingsticos necesarios para establecer la comunicacin de acuerdo con las caractersticas de las diferentes normas.
PRINCIPIOS METODOLGICOS

1.

La orientacin hacia un objetivo en el anlisis Mediante este principio se revela el carcter operacional del anlisis de los textos en el mbito escolar, el que habr de responder a las exigencias y caractersticas de cada grado, teniendo en cuenta los conocimientos y habilidades que los estudiantes ya poseen as como el nuevo que deben adquirir.

2.

La selectividad de los textos que se analizan. Teniendo en cuenta el objetivo que se persigue, se har una seleccin cuidadosa de textos, los que deben servir de modelo de cmo funcionan ciertas estructuras lingsticas textuales, de acuerdo con la intencin comunicativa y las necesidades del emisor.

3.

La enseanza del anlisis: Digamos que para comprender, el receptor necesita analizar y construir. Pero, como es lgico, analiza y construya significados con mayor xito el que tiene ms conocimientos ("marco referencial" segn Van Dijk, "universo del saber", segn Eco), tanto sobre el referente como sobre los medios lingsticos empleados por el autor para significar. Lamentablemente, nuestros estudiantes disponen de muy pocos recursos, tanto por su nivel de cultura general, como por su cultura lingstica en particular.

ACTIVID ADES: 1. Resuelve el siguiente cuestionario: Cul es el objeto de estudio de la Lingstica Textual? Qu y para qu sirve la comunicacin? Cules es el objetivo de la Lingstica Textual? Cules son los niveles de anlisis de la Lingstica Textual?
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Cules son los principios tericos de la Lingstica Textual? Menciona los estilos textuales Cules son los principios metodolgicos de la Lingstica Textual?

2. Elabore un inventario de: Niveles de anlisis de la lingstica textual Estilos textuales Principios metodolgicos Estilos textuales

EVALUACIN
Elabore un artculo de opinin referido a la Lingstica Textual

BIBLIOGRAFA
1. ARY, Donald y Otros. Investigacin pedaggica. Edit. McGrawHill, Mxico, 1989. 2. BLANDES ANGEL, Julia. La investigacin accin: Un reto para el profesorado. INO Reproducciones, S.A. Espaa, 1996. 3. CABALLERO ROMERO, Alejandro, E. Guas metodolgicas para los planes y tesis de maestra y doctorado. Edit. UGRAPH S.A.C. Lima, Per, 2005. 4. CERVANTES PALACIOS, T. Rosa. Investigacin Educativa. IPIDE Ed. Lima, 1994. 5. HERNANDEZ, Roberto y otros. Metodologa de la investigacin. Ed. McGrawHill, Mxico, 1991.

Contenido
PRIMERA UNIDAD ............................................................................................................................................................. 1 LA LINGSTICA TEXTUAL .......................................................................................................................................... 1 LINGSTICA TEXTUAL ................................................................................................................................................ 1 OBJETIVO DE LA LINGSTICA TEXTUAL ...................................................................................................... 1 NIVELES DE ANLISIS DE LA LINGSTICA TEXTUAL ............................................................................... 2 PRINCIPIOS TERICOS DE LA LINGSTICA TEXTUAL ............................................................................. 2 ESTILOS TEXTUALES ........................................................................................................................................... 3 PRINCIPIOS METODOLGICOS ......................................................................................................................... 3 A C T I V I D A D E S : ........................................................................................................................................................ 3 EVALUACIN.................................................................................................................................................................. 4 BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................................................... 4