P. 1
CÁC PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN TƯ DUY PHẢN BIỆN THÔNG QUA VIẾT LÁCH.doc

CÁC PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN TƯ DUY PHẢN BIỆN THÔNG QUA VIẾT LÁCH.doc

|Views: 1,204|Likes:
Được xuất bản bởiPhạm Thanh Phú
Tư duy phản biện qua lối viết lách
Tư duy phản biện qua lối viết lách

More info:

Published by: Phạm Thanh Phú on Oct 27, 2013
Bản quyền:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/26/2014

pdf

text

original

CÁC PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN TƯ DUY PHẢN BIỆN THÔNG QUA VIẾT LÁCH Nếu chính bạn

thấy mình có mong ước các sinh viên của mình viết ra những bài viết có suy nghĩ và suy nghĩ sâu sắc hơn về các vấn đề trong khóa dạy của bạn thì bài này có thể giúp bạn. Tại Trung tâm viết lách (Writing Center), chúng tôi từng người một làm việc với hàng ngàn tác giả sinh viên và thấy rằng đưa cho họ những bài viết có mục đích hay bài tập khuyến khích họ giải quyết vấn đề, phát sinh và truyền đạt đầy đủ hơn trên giấy. Bạn sẽ thấy được những phương pháp pháp rèn luyện ở đây và cách thích nghi với chúng để sử dụng trong khoá dạy của bạn hay với những sinh viên đặc biệt. Viết đòi hỏi đưa ra nhiều chọn lựa. Chúng ta có thể giúp sinh viên hầu hết bằng cách dạy chúng cách nhìn và đưa ra nhiều chọn lựa khi làm việc với các ý tưởng. Chúng ta có thể giới thiệu cho sinh viên quá trình của sự phát sinh và phân loại các ý tưởng bằng cách sử dụng các phương pháp để xây dựng các ý tưởng. Bằng sự hiểu biết cách khám phá và sắp xếp ý tưởng, họ sẽ thành công hơn trong việc đưa các ý tưởng của họ vào giấy trong một bài văn xuôi rõ ràng. Thông qua các phương pháp rèn luyện tư duy phản biện, sinh viên sẽ chuyển từ nhận thức mơ hồ hay không hiểu tài liệu khóa học tới chỗ mà họ có thể làm rõ ràng những chọn lựa về cách từ ngữ trình bày ý tưởng của họ và cách họ có thể sắp xếp chúng tốt nhất. Trong khi một số sinh viên không thể nhận ra một số trong những hoạt động này như là “viết” thì họ có thể thấy rằng làm việc này sẽ giúp họ tư duy mà dẫn tới những bài viết dễ dàng và chặt chẽ hơn. Các phương pháp rèn luyện Động não - Để viết một bài văn cho lớp thì sinh viên cần các cách để chuyển kiến thức nhận được từ tài liệu học sang hiểu biết và có một số khác biệt, tổng hợp hơn hay phân tích tài liệu. Với một số sinh viên thì bắt đầu này xảy ra bên trong hay thông qua cái chúng ta gọi là “tư duy”, ngẫm nghĩ, phân loại, so sánh, suy xét, ứng dụng, v..v.. không được nói ra mà dẫn họ tới những viễn cảnh, sự hiểu biết, vấn đề, những phản ứng mới về tài liệu học. Tư duy này thường được đẩy mạnh thông qua thảo luận trong lớp và một vài sinh viên tự động chuyển từ những phân loại ban đầu của các ý tưởng sang những cách hiểu phức tạp và lôgic của tài liệu. Tuy nhiên, với những sinh viên khác thì tư duy của họ sẽ vẫn không được sắp xếp, mơ hồ có liên quan ít nhiều tới đề tài. Rất nhiều bạn sẽ gặp rắc rối khi chuyển những mơ hồ này hay phản ứng đơn giản tới những ý tưởng được xử lý, phức tạp, hay cái chúng ta thường gọi là “thâm tâm”. Chúng ta thúc đẩy sự dịch chuyển những hiểu biết trở nên sâu hơn bằng cách cung cấp những cơ hội để thể hiện và trình các ý tưởng của họ vào giấy để họ có thể nhìn thấy các ý tưởng của họ và sau đó bắt đầu thấy được mối quan hệ giữa chúng. Những hoạt động sau đây sẽ giúp sinh viên cả việc phát sinh và làm cho những câu trả lời ban đầu của tài liệu học rõ ràng: Các phương pháp rèn luyện động não Viết tự do: Tìm một cái đồng hồ treo tường, đồng hồ đeo tay hay thiết bị bấm giờ để giúp bạn theo kịp thời gian. Chọn một đề tài, ý tưởng, vấn đề bạn muốn xem xét. Đó có thể là một chi tiết cụ thể hay một khái niệm rộng - bất kể vấn đề gì bạn hứng thú khám phá lúc này. Viết (trên giấy hay máy tính) khoảng 7-10 phút không ngừng về đề tài đó. Nếu bạn gặp khó khăn và không biết nói gì tiếp thì bạn viết “ Tôi 1

kẹt và không biết nói gì tiếp…” hay cố gắng tự hỏi mình “còn gì khác nữa?” cho tới khi nào ý tưởng khác đến với bạn. Đừng quan tâm tới chính tả, ngữ pháp hay chấm câu. Mục đích của bạn là nảy sinh ra càng nhiều ý tưởng về đề tài trong thời gian ngắn càng tốt và quen với cảm giác ghép các ý tưởng lên giấy. Nếu bài văn lộn xộn hay có ý nghĩa với chính bạn là được. Bạn có thể lặp lại phương pháp này vài lần, sử dụng những đề tài tương tự hay khác nhau liên kết các vấn đề của bạn. Đọc những gì bạn đã viết để nhận ra xem bạn có khám phá bất cứ điều gì về chủ đề của bạn hay tìm ra cách đặt vấn đề bạn muốn theo đuổi không. Nhóm lại: Tìm thiết bị bấm giờ để giúp bạn theo dõi thời gian. Đặt một từ bạn thích khám phá ở giữa tờ giấy và vẽ một vòng tròn quanh nó. Nhanh chóng, kết hợp tự do hay ghi nhanh bất cứ chỗ nào trên tờ giấy càng nhiều từ bạn có thể nghĩ để liên kết với từ trung tâm của bạn. Nếu bạn gặp khó khăn, quay trở lại từ trung tâm và bắt đầu lại một lần nữa. Tốc độ là quan trọng và số lượng là mục đích của bạn. Đừng bỏ qua từ và cụm từ nào tới với bạn, chỉ cần viết nó lên giấy. Ghi nhanh các từ 5-10 phút. Khi bạn hoàn thành bạn sẽ có một tờ giấy lấp đầy những từ ngữ ngẫu nhiên. Đọc xung quanh trên tờ giấy và quan sát xem bạn đã khám phá những gì hay bạn có thể thấy nhữn gliên kết giữa các từ nào. Liệt kê: Trên tờ giấy, liệt kê tất cả những ý tưởng bạn có thể nghĩ kết hợp với các chủ đề bạn đang định khám phá. Xem xét mọi ý tưởng hay quan sát như danh sách có giá trị và đáng giá. Liệt kê nhanh chóng và sau đó để danh sách của bạn sang một bên trong vài phút. Quay lại và đọc danh sách của bạn và làm lại lần nữa. Hình khối: Phương pháp này giúp bạn nhìn vào đề tài của bạn từ 6 quan điểm (tưởng tượng 6 mặt của hình khối và bạn đưa ra ý tưởng). Đưa ra đề tài hay ý tưởng và: 1) mô tả nó, 2) so sánh nó, 3) liên kết nó với vài thứ khác bạn biết, 4) phân tích nó (có nghĩa là chia nó ra thành các phần), 5) ứng dụng nó vào trường hợp quen thuộc với bạn, 6) tranh luận ủng hộ hay phản đối nó. Viết một đoạn văn, bài văn hay hơn về mỗi phần của 6 quan điểm. Các câu hỏi liên quan đến báo chí : Viết những câu hỏi vào lề trái của tờ giấy: Ai? Cái gì? Ở đâu? Khi nào? Thế nào? Và Tại sao? Nghĩ tới đề tài của bạn dước dạng mỗi câu hỏi. Cái gì? Thì đã sao?Giờ thì sao? Để bắt đầu khám phá một ý tưởng, trước tiên bạn phải tự hỏi mình, “Tôi muốn tìm hiểu cái gì?” và viết về đề tài trong tờ giấy hay hơn. Sau đó đọc những gì bạn đã viết và hỏi “Thế thì đã sao? của những ý tưởng được diễn đạt cho tới bây giờ. Viết lại ra một tờ giấy hay hơn. Cuối cùng tự hỏi, “Giờ thì sao?” để bắt đầu nghĩ về những điều khác bạn có thể xem xét hay nơi bạn có thể đi tiếp với ý tưởng. Định nghĩa thuật ngữ: Mặc dù những gợi ý này đơn giản và có thể rõ ràng nhưng nó thường bị bỏ qua. Viết những định nghĩa cho những thuật ngữ hay khái niệm quan trọng theo từ ngữ của riêng bạn. Tìm những cách đọc rõ ràng của những thuật ngữ trong sách đọc, từ điển hay thông qua các cuộc đàm thoại và so sánh với những định nghĩa với của chính bạn. Tìm tài liệu từ giảng viên của bạn nếu bạn không thể tự làm được định nghĩa. Tóm tắt luận điểm : Đôi khi điều này có ích để mô tả đơn giản những gì bạn biết như là cách để củng cố sự hiểu biết của chính bạn điều gì đó trước khi bạn cố phân tích hay tổng hợp những ý tưởng mới. Bạn có thể tóm tắt bài đọc bằng các bài báo riêng biệt hay bạn có thể kết hợp những gì bạn nghĩ giống như những viễn cảnh vào trong một bản tóm tắt của một luận điểm. Cố gắng mô tả súc tích bài đọc. Viết một đoạn văn hay dựa vào bài viết mô tả bài đọc hay một luận điểm 2

Phép ẩn dụ: Những phép ẩn dụ hay minh họa bằng sự so sánh là những so sánh đôi khi sử dụng từ ngữ “như” hay “là”. Chẳng hạn, “viết giống bơi lội” hay “bầu trời xanh như nước “ hay “bàn phím nhăn lại với những ý tưởng”. Khi bạn tạo một câu ẩn dụ hay bạn đặt ý tưởng theo cách khác và do đó tạo ra một tầm nhìn mới về những ý tưởng ban đầu. Thỉnh thoảng bạn có thể sẽ tạo ra một câu ẩn dụ hay so sánh dễ dàng hơn có thể giúp bạn hiểu khía cạnh của ý tưởng trước khi bạn đặt nó hoàn toàn vào trong câu và trong đoạn văn. Viết một câu ẩn dụ hay so sánh và sau đó giải thích với ai đó tại sao câu ẩn dụ của bạn làm việc hay nó có nghĩa gì với bạn. Ứng dụng các ý tưởng vào trường hợp cá nhân hay trường hợp đã được biết – Đôi lúc ý tưởng tới rõ ràng nhất khi bạn đặt chúng vào trong thứ tự có ý nghĩa với bạn. Lấy một khái niệm từ môn đọc của bạn và áp dụng nó vào một trườnghợp trong cuộc sống của chính bạn hay với sự kiện hiện tại với những gì bạn quen thuộc. Bạn có thể không sử dụng hết việc áp dụng này trong bản nháp cuối cùng nhưng áp dụng nó với điều gì bạn biết sẽ giúp bạn hiểu nó tốt hơn và chuẩn bị cho bạn phân tích ý tưởng khi giảng viên yêu cầu. Tổ chức ý tưởng Một ki sinh viên đã có điều gì đó trên giấy để làm việc thì họ có thể bắt đầu quá trình đưa ra quyết định chủ yếu để phát triển một ý tưởng hay lập luận chặt chẽ. Ở điểm này, sinh viên sẽ chọn những ý tưởng nào hấp dẫn nhất với họ, những ý tưởng ăn khớp với nhau, những ý tưởng cần đặt sang một bên, và những ý tưởng cần khảo sát sâu hơn. Những hoạt động sau đây sẽ giúp sinh viên đưa ra những quyết định khi họ hình thành các ý tưởng: Phương pháp rèn luyện tổ chức ý tưởng Vẽ biểu đồ - Đôi khi việc này giúp ích trong việc tìm kiếm hình dạng các ý tưởng của bạn có vẻ như nắm bắt khi bạn phát triển chúng. Ghi nhanh những ý tưởng chính lên giấy và sau đó xem xem bạn có thể bằng cách nào đó liên kết chúng lại không. Chúng tạo thành hình vuông? Hình tròn? Một cây dù với các nan chúc xuống? Hình chóp? Một ý tưởng nằm trên kệ phía trên ý tưởng khác? Những dấu hiệu bằng nhau, dấu hiệu lớn hơn hay nhỏ hơn giúp bạn thể hiện mối quan hệ bạn thấy giữa ý tưởng của bạn? Bạn có thể làm biểu đồ phát triển mô tả mối quan hệ giữa các ý tưởng của bạn không? Lập đồ thị - Cố gắng phân loại các ý tưởng thành những cột riêng biệt. Bạn có thể làm điều này bằng các đặt các ý tưởng lên các thẻ ghi chú hoặc các mảnh giấy rời và di chuyển chúng sang các cột khác nhau. Bạn có thể làm điều này trên giấy bằng cách cắt và dán các ý tưởng vào những nhóm khác nhau trên máy tính. Bạn cũng có thể lập đồ thị minh họa mối quan hệ giữa các ý tưởng. Các đồ thị thông thường bao gồm thời gian, tác giả xung quanh bàn ăn tối và đồ thị so sánh/đối chiếu. Cột rời - Chuẩn bị giữa các một cột rời các ý tưởng ở đâu đó khi bạn làm việc. Một số người giữ cột này như là một tài liệu riêng biệt khi họ làm việc; những người khác ghi chú ở cuối tờ giấy nơi họ cất giữ những câu hay những ý nghĩ rời nhau cho lần sử dụng có khả năng sau. Nên nhớ rằng đôi khi việc đưa ra các ý tưởng như là một cách để làm sáng tỏ và cải thiện những ý tưởng bạn đang cố phát triển Thay đổi luân phiên các quan điểm (sự nhập vai) – Khi bạn bắt đầu cảm thấy bạn có một số hiểu biết trong ý tưởng của mình thì điều đó thường giúp bạn xem xét nó từ quan điểm của cá nhân khác. Bạn có thể làm điều này bằng cách nhập vai một ai đó bất đồng với những kết luận của bạn hay người có những chuỗi giả dịnh

3

khác về chủ đề của bạn. Lập một danh sách hay viết một đoạn văn đối thoại để bắt đầu lật mở viễn cảnh của người khác. Ứng dụng ý tưởng vào trường hợp mới - Nếu bạn phát triển một chính đề đang hoạt động thì kiểm tra nó bằng cách ứng dụng nó vào sự kiện và trường hợp khác. Nếu ý tưởng của bạn rõ ràng thì nó sẽ hoạt động lại hay bạn sẽ tìm những trường hợp hỗ trợ lý thuyết khác. Bài viết Vấn đề/ Giải pháp - Thỉnh thoảng nó giúp bạn xem xét các ý tưởng thông qua việc giải quyết vấn đề. Để làm điều này, trước tiên phác thảo ngắn gọn vấn đề khi bạn xem xét nó hay nhận định nó. Chắc chắn rằng bạn đang thông qua việc lập danh sách tất cả các yếu tố đóng góp cho sự tạo thành của vấn đề. Kế tiếp, lập danh sách những giải pháp có thể. Nhớ rằng có nhiều hơn là một giải pháp. Bài viết giả định/ứng dụng - Nếu bài tập yêu cầu bạn phát triển một giả định hay một lập luận thì hãy tách nó khỏi trường hợp sắp tới. Giả định của bạn có nắm giữ xuyên suốt chủ đề? Nó sẽ áp dụng trong trường mới hay bạn nghĩ về một trường hợp tương tự thực hiện theo cách tương tự? Giải thích những ý tưởng của bạn lên giấy. Nhận định những vấn đề phản biện - Bạn có thể có nhiều bằng chứng hay thông tin và vẫn cảm thấy không chắc chắn với những gì bạn nên làm với nó hay cách bạn viết nó. Xem xét bằng chứng của bạn và xem xét liệu bạn có thể tìm thấy thông tin lặp đi lặp lại hay mẩu tin bị mất hay không. Xem xét liệu bạn có thể viết một vấn đề của chuỗi các vấn đề mà tóm tắt những ý tưởng quan trọng nhất vào giấy hay không. Một khi bạn đã có những vấn đề phản biện thì bạn có thể bắt đầu tổ chức các ý tưởng xoay quanh những câu trả lời có thể với vấn đề. Giải thích/ giảng giải ý tưởng cho người khác – Đôi khi cách hiệu quả nhất để làm sáng tỏ mọi ý tưởng là giải thích chúng cho người khác. Người khác cần am hiểu về đề tài của bạn - thật tế điều này thường giúp ích nếu họ không quen với đề tài của bạn – nhưng nên sẵn lòng lắng nghe và làm gián đoạn bạn khi anh ta hay cô ta không theo kịp bạn. Khi bạn giảng giải ý tưởng của bạn cho ai đó thì bạn có thể bắt đầu có nhiều tự tin trong việc hình thành các ý tưởng của bạn hay bạn có thể xác định lỗ hổng trong lập luận của mình và có thể sửa chúng. Sắp xếp bằng chứng - Nếu bạn nghĩ bạn có ý tưởng tốt trong việc các điều gì đó hoạt động, tìm bằng chứng trong tài liệu học, thông qua nghiên cứu trong thư viện hay trên mạng mà hỗ trợ tư duy của bạn. Nếu ý tưởng của bạn vững chắc thì bạn nên tìm bằng chứng hỗ trợ để làm vững thêm các ý tưởng của bạn. Viết lại các ý tưởng - Thỉnh thoảng điều giúp bạn nhiều nhất là viết lại một ý tưởng trong vài ngày. Nắm vững ý tưởng trung tâm và giải thích ngắn gọn trong một hay hay đoạn văn. Ngày kế tiếp, không nhìn vào bài viết ngày trước, viết một đoạn văn mới giải thích các ý tưởng của bạn. Cố gắng lần nữa vào ngày kế tiếp. Qua 3 ngày, bạn có thể thấy ý tưởng của bạn sáng tỏ, phức tạp và lộ ra lỗ hổng. Trong mọi trường hợp, bạn sẽ có ý tưởng tốt hơn về những gì bạn cần làm tiếp theo trong phần viết nháp. Bản nháp - Khi sinh viên đã làm việc với các ý tưởng của họ, họ đã đưa ra một loạt lựa chọn các ý tưởng của mình mà sẽ dẫn họ tới việc cảm nhận “sẵn sàng” để đặt chúng vào trong một hình thức hoàn chỉnh và chặt chẽ hơn; họ sẽ thấy “sẵn sàng viết” các ý tưởng của mình theo điều gì đó gần hơn với nhiệm vụ hay trên giấy. Tuy nhiên trên hết, thời điểm khó khăn thực sự “viết” bắt đầu tại điểm này. Họ sẽ thấy rằng họ “có ý tưởng” nhưng gặp vấn đề “trình bày chúng trên giấy.” Một số sẽ nhảy vào cách thức “viết bài văn” và cả hai đều bị ép buộc và bị hướng bởi chính những giả thuyết của họ về những gì công việc yêu cầu họ làm, những gì là bài viết

4

học thuật và những gì kinh nghiệm trước đã dạy họ về bài viết cho giáo viên. Những bài tập này có thể làm dịu lối vào hình thành ý tưởng cho công việc của họ. Các phương pháp rèn luyện kỹ năng viết nháp - Làm rõ mọi vấn đê về nhiệm vụ - Trước khi bạn bắt đầu viết bản nháp, chắc chắn rằng bạn đã hiểu những gì công việc đòi hỏi. Bạn có thể làm điều này bằng cách tóm tắt hiểu biết của bạn về công việc và gửi bản tóm tắt cho trợ giảng hay giảng viên của bạn. Nếu bạn có vần đề về những điểm cần nhấn mạnh, số lượng bằng chứng cần, v…v thì làm sáng tỏ sớm. Bạn có thể cố gắng viết những gì bạn thích, “Tôi đã tóm tắt những gì tôi nghĩ. Tôi được cho là làm trên giấy này, tôi có đúng đường không?” Viết một lá thư mô tả những gì bài viết đang nói tới - Một trong những phương pháp rèn luyện đơn giản nhất và hiệu quả nhất bạn có thể làm để phân loại ý tưởng là viết một lá thư cho chính mình về những gì bạn đang lên kế hoạch viết trong giấy. Bạn có thể bắt đầu, “Bài viết của tôi là về…” và tiếp tục khớp những bàng chứng bạn phải ủng hộ ý tưởng của bạn, những phần vẫn còn khó với bạn về các ý tưởng. Trong khoảng 20 phút, bạn có thể dễ dàng có nhận thức những gì bạn sẵn sàng viết và những vấn đề bạn vẫn cần giải quyết bài văn của bạn. Viết một bản nháp đầy đủ - Đôi lúc bạn không biết những gì bạn nghĩ cho tới khi bạn thấy những gì bạn nói. Viết một bản nháp đầy đủ cho dù bạn nghĩ bản nháp có vấn đề thì đôi lúc quan trọng. Bạn có thể thấy chính đề xuất hiện trong đoạn văn kết luận của bạn. Chuyển các ý tưởng thành bài nói chuyện 5 phút - Bạn vờ như đưa ra bài nói chuyện 5 phút với các bạn cùng lớp của bạn. Bạn bắt đầu bài nói thế nào? Điểm chính của bạn là gì? Những thông tin chủ chốt nào bạn muốn nói tới? Bao nhiêu chi tiết bạn cần đưa cho người nghe? Bằng chứng nào sẽ thuyết phục hay hấp dẫn khán giả của bạn? Lập bảng phác thảo – Đôi lúc nó giúp bạn sắp xếp bằng chứng trước khi bạn viết. Bạn có thể làm điều này nhanh chóng bằng cách lập danh sách đánh số những điểm của bạn. Mục đích của bạn lả phác thảo - trước hết tôi định nói thế này; kế tiếp tôi cần bao hàm những điểm này; thứ ba tôi cần chú ý ý tưởng này. Những ý tưởng sẽ tuôn ra tự nhiên từ điểm này tới điểm kế tiếp. Nếu họ không- nghĩa là nếu bạn phải quay lại theo lối cũ, tiếp tục tiếp tuyến hay trong khi làm cho người đọc đợi để được thấy mối quan hệ giữa các ý tưởng thì khi đó bạn cần tiếp tục sửa qua loa với danh sách. Lập nét chính - Nếu bạn sử dụng những nét chính thành công trong quá khứ, sử dụng một nét chính để kết cấu bài văn của bạn. Nếu bạn sử dụng những điểm chính không thành công, đừng lo. Cố gắng một trong những phương pháp khác được liệt kê ở đây để đưa ý tưởng của bạn lên giấy. Bắt đầu với những phần dễ - Nếu bạn gặp khó khăn khi bắt đầu bản nháp thì hãy viết những gì bạn thích trước. Không có gì là ma thuật về việc bắt đầu - trừ khi đó không phải là phần dễ đối với bạn. Viết những gì bạn biết chắc và một mở đầu sẽ hiện ra khi bạn viết. Viết thân bài trước – Đôi khi điều này giúp ích bạn không viết đoạn văn mở đầu hay đoạn giới thiệu trước. Xem xét những gì bạn phải nói trong phần lớn bài nháp của bạn và sau đó đi ngược lại viết một phần mở đầu phù hợp. Viết về những ý kiến về bài viết – Đôi lúc điều này giúp ích để bắt đầu một phần viết bằng cách bỏ ra 5 – 10 phút viết cho chính bạn về những ý kiến về nhiệm vụ. Làm như vậy có thể giúp bạn đặt những điều không chắc chắn và thất vọng sang một bên và giúp bạn có động lực viết nháp. Viết với màn hình đóng - Nếu bạn thật sự gặp khó khăn khi bắt đầu hay ở giữa bản nháp thì hãy tắt màn hình và đánh các ý tưởng của bạn. Làm như vậy sẽ ngăn 5

bạn khỏi soạn thảo và phê bình bài viết của mình khi lần đầu tiên bạn viết ra. Bạn có thể ngạc nhiên với số lượng và chất lượng các ý kiến bạn đưa ra trong một thời gian ngắn. Bạn sẽ phải sửa các lỗi in ấn, nhưng điều này sẽ thích hợp nếu nó cho phép bạn đi thẳng vào bản nháp. Viết những bài thay thế (trì hoãn việc đưa ra quyết định) - Bạn có thể cần kiểm tra nhiều hơn một ý tưởng trước khi bạn bố trí vào một phương hướng cụ thể trong giấy. Điều này thật sự hiệu quả để tốn thời gian viết trong vài phương diện, ví dụ: thử một ý tưởng trong chốc lát, sau đó thử ý tưởng khác, hơn là cố gắng gắn tất cả ý tưởng của bạn vào một bản nháp ít chặt chẽ. Bài viết của bạn có hình thức của sự tổng quan ngắn gọn mà bắt đầu, “Nếu tôi định viết về ý tưởng XYZ, tôi sẽ…” cho tới khi bạn có thể thấy được những lựa chọn phù hợp cho bài viết và nhu cầu của mình. Viết với thiết bị bấm giờ - Đôi khi những gì bạn cần nhất là đưa tất cả ý tưởng của bạn vào giấy trong một lần. Để làm vậy, bạn vờ như đang trong kỳ thi luận văn. Đặt thiết bị bấm giờ với một khoảng thời gian phù hợp (1giờ? 3 giờ?) tùy vào độ dài của bản nháp. Giả sử bạn sẽ mất khoảng 1 giờ đồng hồ cho 1 trang. Đặt mục tiêu cho các phần của bản nháp bạn phải hoàn thành trong suốt thời gian quy định và không đứng dậy cho tới khi thiết bị bấm giờ ngưng. Chỉnh sửa - Khi sinh viên sử dụng ngôn ngữ để hình thành ý tưởng, họ bắt đầu thấy sự cần thiết kiểm tra lại các ý tưởng hay di chuyển xa hơn viễn cảnh của chính họ. Thỉnh thoảng họ có những ý tưởng có ý nghĩa với chúng ta, nhưng dường như để bỏ lơ hay làm cho người đọc mơ hồ khi chúng ta nói với họ theo cuộc nói chuyện hay trên giấy. Một khi sinh viên đã hoàn thành bản nháp của bài viết, họ cần nhiều cách để chia sẻ ý tưởng tới những điểm được học nơi những ý tưởng cần phát triển xa hơn. Với phản hồi từ khán giả, sinh viên có thể thấy những quyết định cuối cùng họ vẫn cần sắp xếp ý tưởng của họ để tiến đến một ai đó. Những quyết định này có thể là những quyết định trong lựa chọn từ ngữ, tổ chức, lôgic, bằng chứng, và ngữ điệu. Nhớ rằng sự việc này có thể đáng lo với một số sinh viên. Có nhiều quyết định chính yếu trong việc đưa các ý tưởng vào giấy, họ có thể miễn cưỡng giải quyết việc tạo quyết định khác được yêu cầu cho chỉnh sửa hay làm rõ các ý tưởng hay câu cú. Nhắc sinh viên rằng ý tưởng không tồn tại tách rời từ ngữ mà trong chính từ ngữ. Họ có thể bán ý tưởng thông qua từ ngữ và sắp xếp từ ngữ trên giấy cho khán giả cụ thể. Các phương pháp rèn luyện chỉnh sửa Nói về bài viết của bạn - Kể cho một người bạn nghe những gì bài viết bạn đang làm. Chú ý cách giải thích của bạn. Liệu mọi ý tưởng bạn miêu tả có thực sự trong bài văn? Bạn đã bắt đầu giải thích các ý tưởng ở đâu? Liệu bài viết của bạn có phù hợp với miêu tả của bạn? Người nghe có thể dễ dàng thấy được mọi ý tưởng bạn đề cập trong miêu tả của bạn không? Nhờ ai đó đọc to bài văn của bạn cho bạn nghe - Nhờ một người bạn đọc bản nháp của bạn thật to cho bạn nghe. Bạn nghe được gì? Người đọc bị vấp ở đâu ? Nghe có vẻ lộn xộn? Có vấn đề? Người đọc có bị lạc trong bài văn của bạn không? Các ý tưởng có trôi chảy theo trật tự người đọc mong muốn không? Có điều gì nhầm lẫn cho người đọc không? Người đọc có cần thêm thông tin ở điểm nào không? Chia sẻ bản nháp của bạn với giảng viên – Nếu bạn làm cho họ chú ý, đa số giảng viên sẽ sẵn sàng đọc bản nháp của bài văn. Đôi lúc nó giúp bạn bao gồm những đánh giá cá nhân của bản nháp khi bạn chia sẻ với giáo viên. Đưa chúng điểm mạnh và điểm yếu của bản nháp, như bạn thấy, để bắt đầu cuộc nói chuyện. 6

Chia sẻ bản nháp của bạn với bạn học - Sắp xếp để trao đổi các bài viết với bạn học vài ngày trước khi tới hạn. Bạn có thể làm như vậy thông quan thư điện tử hay đưa ra lời phê bình cho việc chỉnh sửa sử dụng chức năng phê bình của Word. Xem xét cấu trúc câu- Thường thì bạn sẽ cần phân tích bản nháp của mình về mức độ câu từ. Để làm điều này, hãy chia bài văn của bạn thành chuỗi các câu bằng cách đặt chúng trở lại sau mỗi giai đoạn hay mỗi dấu câu. Một khi bạn có bài văn của mình như là một danh sách các câu, bạn có thể dễ dàng nhìn thấy hơn và giải quyết các vấn đề về câu. Cố gắng đọc các câu bắt đầu với câu cuối của bản nháp và di chuyển lên. Thảo luận những thuật ngữ quan trọng trong bài văn của bạn với người khácSau khi hoàn thành bản nháp, đôi lúc việc xem lại những thuật ngữ bạn sử dụng để truyền tải các ý tưởng là có ích. Thật đơn giản, trong quá trình suy nghĩ ý tưởng, viết ngôn ngữ hay mật mã nặng nề nơi những từ ngữ chủ chốt có ý nghĩa đặc biệt với bạn mà không cần thiết người đọc chia sẻ. Nếu bạn nghi ngờ trường hợp này thì hãy nói về những thuật ngữ quan trọng với người bạn và nhờ họ đọc bản nháp của bạn để xem xét xem ý tưởng được giải thích thoả đáng cho người đọc không. Phác thảo bản nháp của bạn – Sau khi bạn hoàn thành bản nháp, quay lại và phác thảo những gì bạn đã nói. Kế tiếp mỗi đoạn văn viết một từ hay cụm từ tóm tắt nội dung của đoạn văn đó. Bạn cũng có thể xem xem liệu bạn có câu chủ đề mà truyền tải những ý tưởng của các đoạn văn riêng lẻ. Nếu bạn không thể tóm tắt nội dung của đoạn văn, bạn có thể nh ân đ ôi c ác ý t ư ởng trong vi ệc v ận d ụng đo ạn v ăn đ ó m à c ần ch ỉnh s ửa. M ột khi bạn đã tóm tắt được mỗi đoạn văn thì chuyển những lời tóm tắt ủa bạn vào một danh sách. Danh sách trôi chảy thế nào? Cách ý tưởng kết hợp với ý tưởng tiếp theo có rõ ràng không? Gạch dưới điểm chính – Tô đậm điểm chính bài văn của bạn. Điều này có thể (mặc dù nó phụ thuộc vào nhiệm vụ) trong một câu ở đâu đó trên trang đầu. Nếu không, người đọc sẽ bị lạc và tự hỏi những gì bài văn đang bàn tới khi anh hay chị đọc qua nó. Bản nháp của bạn sẽ không đọc như một tiểu thuyết thần bí mà người đọc phải đợi cho tới lúc kết mới có tất cả các phần phù hợp nhau. Nhờ ai đó không có kiến thức về khóa học đọc bài văn của bạn - Bạn có thể kể xem liệu bản nháp có làm việc bằng cách chia sẻ nó với ai đó bên ngoài ngữ cảnh. Nếu họ có thể theo được các ý tưởng thì ai đó trong lớp cũng sẽ có thể. Nhờ người đọc đánh giá nhân tố cụ thể của bài văn – Chia sẻ bản nháp với ai đó và yêu cầu họ đọc điều gì cụ thể, ví dụ: tổ chức, dấu câu, chuyển câu. Người đọc sẽ đưa ra phản hồi cụ thể hơn cho bạn nếu bạn đưa họ một số phương hướng cụ thể. Các phương pháp rèn luyện bổ sung - Nhiều trong số những bài rèn luyện này có thể được sử dụng trong những bài viết trong lớp, như là một phần của nhóm làm việc, hay là các bước tăng dần trong việc đưa ra một bài luận văn. Nếu bạn đã phân công bài viết cuối học kỳ thì bạn có thể muốn phân công một hay hai hoạt động từ một trong 4 giai đoạn - động não, tổ chức ý tưởng, viết nháp, biên t ập - tại các điểm chiến lược trong suốt học kỳ. Bạn cũng có thể đưa cho sinh v ên danh sách các phương pháp rèn luyện của mỗi giai đọan và yêu cầu họ chọn một trong hai hoạt động để hoàn thành mỗi điểm khi họ đ ưa ra bản nháp. Nếu bạn muốn thảo luận cách những phương pháp rèn luyện này có thể hoạt động trong khóa của bạn thế nào thì hãy nói về những khiá cạnh khác, liên hệ với Kimberly Abel kabels@email.unc.edu ở Trung tâm viết lách hay Lyenne Degitz degitz@email.unc.edu ở trung tâm Dạy và học.

7

You're Reading a Free Preview

Tải về
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->