Versin: 01 Cdigo: PYCO001

Pginas: 31

RESUMEN PEI

Fecha de Vigencia: 2011-2014 Elabor:

CONSUELO ZAMBRANO

Revis:

Pbro. JAVIER CASTAO

Aprob:

Pbro. JAVIER CASTAO

INSTITUTO TCNICO INDUSTRIAL CENTRO DON BOSCO

RESUMEN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL FORMAR BUENOS CRISTIANOS Y HONESTOS CIUDADANOS

Registro PEI: 24 de septiembre de 1997. ltima revisin Mayo 2012

0 Centro Don Bosco Avenida el Dorado 69-96 Telfono 2630808 www.centrodonbosco.edu.co

INSTITUTO TCNICO INDUSTRIAL CENTRO DON BOSCO RESUMEN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL FORMAR BUENOS CRISTIANOS Y HONESTOS CIUDADANOS
0- LA INSTITUCIN Y SU CONTEXTO
0.1 Fundamentos pedaggicos salesianos: La salesianidad y su estilo educativo se enfoca en una pedagoga integral en permanente actualizacin, ya que busca educar a los nios y a los jvenes permeando el contexto que les rodea y atendiendo sus necesidades formativas en las dimensiones espiritual, fsica, tecnolgica, cognitiva y ldica desde el seguimiento de Cristo Buen Pastor al estilo de Don Bosco. Se educa evangelizando para formar personas constructoras de paz y justicia para una sociedad armnica y progresista. La pedagoga salesiana, busca la transformacin del nio y del joven en un hombre nuevo, en un Buen Cristiano y Honesto Ciudadano. En este sentido la comunidad salesiana propone estrategias pedaggicas que contemplan la formacin integral del estudiante, de su realidad espiritual, su comportamiento religioso, su concepto y vivencia de un ser superior. De este modo, se acompaa y asiste a los jvenes para que se formen humana y espiritualmente para lo nuevo y lo trascendente. La propuesta educativa y pastoral salesiana, se hace vida en el Sistema Preventivo, que es pedagoga, es pastoral y es un estilo propio, heredado de Don Bosco para educar al joven; se desarrolla como acompaamiento y orientacin en el camino formativo de los educandos. La gran tarea como salesianos es la de estar atentos a todas las novedades que presenta la juventud, en especial, los jvenes de clases populares desde unos mbitos concretos: la familia, el respeto por el otro, el servicio a los dems, la formacin para el trabajo digno y estable. As, la propuesta salesiana va ms all de una muy buena enseanza, es una educacin integral que forma a la persona para el mundo en su diversidad cultural, por consiguiente, se forma al educando para que demuestre valores interiorizados y expresados con conviccin, uso adecuado de nuevas tecnologas y tcnicas, apertura al cambio, al conocimiento y a la investigacin, disponibilidad para servir y para integrarse en la sociedad y en el mundo laboral. 0.2 Breve resea histrica Fundado en 1957 por la Sociedad Salesiana, el Padre Pablo Medelln fue el primer director de la obra que al inici fue un floreciente oratorio. En 1958 se crearon las escuelas elementales populares En 1962 se traslad la maquinaria del colegio salesiano Len XIII. El Padre Antonio Mei dirigi la obra de 19631968 El Padre Fridolin Kienninger , en 1969, logra la aprobacin del bachillerato Tcnico Industrial. El P.Isaas Guerrero (1970-1975) moderniz los talleres con ayuda de ONG internacionales 1985 1994 Con la direccin del P. Italo Surez se construyen el auditorio, la Sala de audiovisuales y se fortalece la educacin musical. Con la ley 115 de 1994, se inicia la construccin del PEI, bajo la direccin del P. Fabio Contreras. En el periodo 1997-2002, bajo la direccin del padre Javier Castao, se elabor el Plan de Mejoramiento del PEI con el apoyo de la Universidad de Pamplona y en el ao 2001, fue reconocido con el premio de la Alcalda Mayor de Bogot: Galardn a la Excelencia En los aos 2003 - 2005, con el P. Hctor Franco, se fortalece el taller de Mecnica Industrial En los aos 2006-8 con la Direccin del P. Deogracias Veloza se inicia el convenio SENA , se implementan los talleres de mecnica automotriz y rtesis y prtesis, con el apoyo del proyecto Educativo lderes Siglo XXI se da comienzo al Plan de Mejoramiento de la Gestin 2009-2013 El P. Javier Castao inicia un 2 perodo de Direccin en el CDB, concluye el Plan de Mejoramiento asesorado por el Proyecto Educativo Lderes Siglo XXI y propone una gestin integral por procesos acorde con los parmetros de la Norma ISO 9001-2008 lo que conduce a la certificacin de la empresa Bureau Veritas Certification en diciembre de 2012.

0.3 Identidad
Razn social y Ubicacin: Instituto Tcnico Industrial Centro Don Bosco Direccin: Avenida El Dorado 69 96 Ciudad: Bogot D.C. Registro Secretara de Educacin: No. 1113 Nmero de Identificacin Tributaria: 860.008.010-0 Registro ante el DANE: 31100108685
Sector: Privado sin nimo de lucro Carcter: Masculino Calendario: A Jornada: nica

Proyecto Educativo Institucional: Formar Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos Registro PEI:24 de septiembre de 1997. ltima revisin Mayo 2012 Modalidad: Bachillerato Tcnico Industrial Propietario del inmueble: Sociedad Salesiana Administracin: Sociedad Salesiana Escritura: No. 5636 del 25 de octubre de 1961 Licencia de Funcionamiento: Resolucin No. 1067 de 1963 Aprobacin de estudios: Resolucin 7442 del 13 de noviembre de 1998 y Resolucin aclaratoria No. 1006 de marzo 20 de 2000

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I GESTIN DIRECTIVA 1- DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO 1.1 Horizonte Institucional

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1.2 Gobierno Escolar y Liderazgo 1.2.1 Instancias de participacin

La conformacin del gobierno escolar es la expresin de la participacin de todos los estamentos de la CEP en la toma de decisiones escolares. Es indispensable para poner en marcha el PEI.
rganos de decisin Gobierno Escolar Rectora Consejo local educativo pastoral. CLEP ORGANISMOS DE DECISIN

Integrantes

Tipo de Contenidos

P. Director - Rector P. Director, Coordinador de Pastoral, 2 representantes de la comunidad local, laicos invitados por el Director

Anima y dirige la institucin en el marco de la legislacin educativa colombiana. Animacin, coordinacin, da unidad al Proyecto Educativo pastoral PEPS, colabora con los dems rganos del gobierno escolar Orienta el Proyecto laicos Aprobacin del calendario escolar. Definicin de objetivos estratgicos. Evaluacin del funcionamiento del Instituto. Aprobacin PEI Anlisis de planes operativos. Adopcin y verificacin de los manuales PEI Mejoramiento acadmico a travs de la planeacin y el desarrollo curricular Impulso a proyectos pedaggicos. Orientacin de la evaluacin a estudiantes.

Consejo Directivo

Rector, 1 representantes de la comunidad local, 2 representantes de los profesores, 1 representante de los estudiantes, 1 representante de los exalumnos, 1 representantes de los padres de familia, 1 representante del sector productivo y personero de los estudiantes invitado. Rector, Coordinador Acadmica, Coordinador de convivencia,1 representante de las diferentes reas acadmicas. Rector, coordinadores, 2 representantes de los docentes, 1 representante de los padres de familia, 1 representante de los estudiantes, 1 representante de la administracin.

Consejo Acadmico

Equipo de mejoramiento de la calidad educativa Comisiones de evaluacin y promocin

Mejoramiento de la calidad educativa desde la planeacin estratgica

Rector, 3 docentes, 1 padre de familia

Evaluacin y promocin de los educandos

rgano de participacin Comit social de Convivencia

Integrantes Coordinadores de convivencia, Directores de curso, orientador(a), representante de estudiantes, personero

Tipo de Contenidos Sistema Preventivo Asistencia salesiana Formacin ciudadana. Buen trato. Relacin Padres Familia Liderazgo en Participacin de estudiantes. Vocera de estudiantes en el Consejo Directivo. Promueve ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes. Promocin de estudiantes derechos y deberes de los

Un representante de cada grado. Consejo de estudiantes Personero. Personero estudiantil Consejo de Padres de Familia Asamblea de docentes Equipo de Juvenil EPJ Pastoral Estudiante de ltimo grado Representantes de padres y acudientes de todos los cursos. Todos los docentes del Instituto Salesianos, docentes, estudiantes

Participacin y Apoyo PEI Reflexin pedaggica.. Orientar las dimensiones de la Pastoral en la CEP

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1.2.2 Estructura organizacional

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1.2.3 Estilo de gestin: Entendemos la gestin como: Animacin y Gobierno, esto es, dirigir al CDB para lograr la misin salesiana, lo que implica coordinar el trabajo humano y los recursos existentes para alcanzar los objetivos propuestos. Se 1 Gobierna y anima con Mentalidad Proyectual, Comunitaria, Orgnica, Eclesial e Histrica y con un 2 modelo de gestin por procesos MAPA DE PROCESOS DEL INSTITUTO TCNICO INDUSTRIAL CENTRO DON BOSCO:

1.2.4 Formacin para la convivencia:

La formacin de Buenos cristianos y honestos ciudadanos implica la apropiacin de valores democrticos y ciudadanos que la educacin Salesiana promueve a travs de todas las reas: Directiva- Pastoral, Administrativa- Financiera, Acadmica - Tcnica y Social comunitaria. El Manual de Convivencia nos presenta el respeto y la participacin como base de la convivencia. Estos valores se derivan de los pilares del Sistema Preventivo Salesiano: Razn, Religin, Amor y Trabajo. Ellos generan otros principios y valores (Ver pgina 2) que fortalecen la formacin ciudadana para una sana convivencia. 1.2.5 Liderazgo La educacin salesiana tiene un estilo de liderazgo propio: la animacin que consiste en privilegiar en las personas los procesos de personalizacin y de crecimiento de la conciencia, las motivaciones que guan sus
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Unidad en la forma de pensar y actuar salesianamente es la manera de ver y entender lo que somos, reconocernos. Para que haya una buena gestin (animacin y gobierno) necesitamos que en todos, empezando por los directivos, haya una mentalidad proyectual comunitaria, orgnica, eclesial e histrica).
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Se han definido cuatro macroprocesos correspondientes con las reas de gestin: Directivo, Curricular, Social-comunitario y de Apoyo administrativo financiero.

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opciones, su capacidad crtica y su participacin activa, para hacerlos responsables y protagonistas de sus propios procesos educativos. Se funda en las siguientes convicciones fundamentales: -La confianza en la persona y en sus fuerzas de bien -La fuerza liberadora del amor educativo; para desarrollar las energas que los jvenes tienen dentro. -Apertura a todos los jvenes y a cada joven, significa acoger al joven en el punto en que se encuentran su libertad y su maduracin, despertar gradualmente sus cualidades y abrir su vida a nuevas perspectivas a travs de diversos caminos educativos y religiosos. -La presencia activa de los educadores entre los jvenes, entablando con ellos una relacin personal, que sea al mismo tiempo propuesta y liberacin, y la creacin de un ambiente humano de calidad con propuestas educativas significativas segn sus necesidades

II GESTIN ACADMICA TCNICA Presentacin Gestin Acadmica3 Tcnica4

La gestin acadmica-tcnica es la estrategia mediante la cual se busca fortalecer el compromiso comunitario de participar en el mejoramiento de los programas curriculares, desarrollo profesional de los docentes y acompaamiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes. La consecucin de esto se da a travs de una educacin por procesos, lo cual significa preguntarnos si se est formando el tipo de hombre que necesita nuestra sociedad, si se est haciendo a la luz de unos principios y valores humanos-cristianos, si se desarrollan los mnimos ticos que permiten vivir en comunidad y en convivencia, si se promueve el desarrollo de las dimensiones espiritual (ser), intelectual (saber), socio-afectiva (sentir), psico-motriz (saber hacer) y comunicativa (expresin del ser, del saber, del sentir y del saber hacer). 2.1 PROCESOS PEDAGGICOS: 2.1.1 Enfoque pedaggico: El enfoque pedaggico del Instituto Tcnico Industrial Centro Don Bosco es humanista-tcnico , fundamentado en el Sistema Preventivo de Don Bosco, que desde sus pilares: AMOR, RAZN, RELIGIN Y TRABAJO, se concibe como el arte de educar en positivo, por medio del reconocimiento de los recursos internos propios de cada joven, para que desde el acompaamiento, la convivencia y la comunicacin de los valores humanos y cristianos se desarrolle integralmente. Esta comprensin pedaggica de Don Bosco se enriquece al entrar en dilogo con enfoques pedaggicos como: el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, el constructivismo social y la pedagoga del trabajo. De la primera se toman las propuestas que buscan analizar los procesos del pensamiento a partir de sus componentes motores, para aprender haciendo. Del modelo social cognitivo se toma el que el docente es mediador del proceso de aprendizaje ya que propicia la construccin del conocimiento a partir de los saberes previos, estimula el trabajo en equipo y la crtica, as como el manejo de procedimientos y actitudes positivas que fortalecen el desarrollo de capacidades de los estudiantes.
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El manual acadmico es el documento operativo de la gestin acadmica En el documento Plan de estudios est consignada detalladamente la gestin acadmica y tcnica

Enfoque humanista porque: Se valora a la persona humana enfatizando el esfuerzo, el respeto, la capacidad de escucha, honradez, solidaridad y desarrollo intelectual. Se caracteriza por promover una conciencia crtica en la bsqueda del bienestar general. El modelo pedaggico humanista se basa en crear climas afectivos donde los nios puedan crecer sintindose queridos y respetados por todos. Se cree que en el interior del ser humano hay recursos ilimitados que hay que desarrollar. Es tcnico porque: El desarrollo didctico de las diferentes especialidades tcnicas industriales favorece los procesos de enseanza-aprendizaje; integra la teora, la prctica y la vida de la institucin al contexto social y laboral; potencia en el estudiante el liderazgo, la autonoma, la creatividad, las habilidades de pensamiento, el espritu investigativo y la construccin de su propio conocimiento y proyecto de vida, donde evidencia su compromiso con la sociedad.

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En cuanto a la Pedagoga del trabajo , Gerhar Bunk investigador alemn, afirma que cuando se conecta el trabajo con la pedagoga, se busca un cambio de comportamiento y, en consecuencia se instala un lugar para el aprendizaje. A partir de esta relacin define el trabajo como una actividad humana, consciente y 7 finalsticamente motrica, cognitiva, pedaggica y afectiva . Los objetivos de la pedagoga del trabajo son: a.Desarrollar la personalidad: la pedagoga del trabajo en la praxis cambia la personalidad: quien aprende a trabajar, amplia sus posibilidades y expectativas. Se hace ms independiente y autnomo. b.Formar de modo integral el comportamiento que est orientado al aprendizaje: pensar, actuar, asumir responsabilidad en exigencias distintas a las requeridas en el mbito escolar, son manifestaciones que la persona ha aprendido; por lo tanto aprender es un cambio de comportamiento que compromete la dimensin cognitiva, motriz y afectiva. c.Desarrollar la eficiencia humana en el sentido de habilidades especiales y responsabilidad para el trabajo concreto. La eficiencia humana tiene cuatro caractersticas bsicas: cualificacin, flexibilidad, humanidad y participacin. 2.1.2 Aprendizajes fundamentales. En el proceso de formacin de los jvenes, se busca desarrollar aprendizajes fundamentales con la finalidad de prepararlos para enfrentar retos tanto personales como laborales, constituyndose en pilares de la formacin integral. Para lograr los aprendizajes es indispensable el logro de las competencias teniendo en cuenta las dimensiones cognitiva (un saber hacer algo correctamente), y metacognitiva (conocer conscientemente lo que est haciendo), por lo tanto las competencias se desarrollan a partir del conocimiento que sustenta el hacer, con capacidad de decidir y de actuar correctamente. De esta manera las competencias promovidas son de tipo 8 personal, social, laboral, artstico y ldico, y los valores desarrollados por la Institucin son los que corresponden con los principios. 2.1.3 Propuesta metodolgica: Para propiciar un ambiente adecuado para el trabajo escolar y garantizar la apropiacin del aprendizaje y competencias en los estudiantes, la institucin desarrolla la propuesta metodolgica correspondiente al enfoque pedaggico articulado con el estilo del Sistema Preventivo, el cual nos permite tener un mayor conocimiento de la realidad del estudiante y as desplegar con mayor pertinencia los temas propuestos desde una metodologa que busca el concurso activo de los educandos, con la mediacin oportuna de los educadores, quienes acompaan el proceso de aprendizaje. Adems de esto, el desarrollo del diseo curricular de las diferentes reas implica el trabajar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que favorecen la formacin integral de los estudiantes. 2.1 Sistema de evaluacin La evaluacin es el proceso que garantiza que se va por buen camino. Es la accin que mediante unos indicadores comprueban que el proceso de formacin marcha en forma adecuada. Por eso, la evaluacin busca analizar en forma integral los logros, las dificultades, o, limitaciones y las causas y circunstancias que inciden en el proceso de formacin. De esta manera la evaluacin se convierte en la gua efectiva para el proceso pedaggico. De lo anterior se infiere que el fin principal de la evaluacin, es conocer el proceso de desarrollo del estudiante, 9 de una manera integral para identificar : a. Las caractersticas personales, los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje. b. Los talentos y potencialidades personales. c. Las dificultades y limitaciones.
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Maldonado, Miguel angel, competencias, mtodo y genealoga, Ecoe ediciones, Bogot, 2006, pg. 23-26 Esta conceptualizacin de gerhar Bunk sobre el trabajo, es muy afn con la mentalidad de Don Bosco, quien no tuvo un concepto mutilado del trabajo, reducido a un simple instrumento de produccin econmica, sino que le vio en toda su extensin: manual-intelectual, como deber moral y religioso y con su funcin pedaggica y social. Don Bosco tuvo un altsmo concepto del tfrabajo: no sometido bajo un yugo esclavizante, sino como un deber propio del ser humano, como un potente factor de biuenestar ,aterial, moral individual, familiar, social, fuente de alegra y de ondas satisfacciones. Tomado de Mario Peresson, Don Bosco y el trabajo, Documentos de Formacin en Tecnologa, Inspectoria San Pedro Claver, Bogot, 2000, Pg. 55-57. 8 Los valores y principios estn explcitos en la pgina 2. Horizonte Institucional. 9 Aspectos tomados del libro: Manual de gestin y administracin educativa, editorial Magisterio, Bogot, 2007, pg. 241-242

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d. Facilitar el autoconocimiento y auto-evaluacin personal. e. Ayudar a la toma de decisiones, as como asumir responsabilidades y compromisos. f. Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad g. Obtener informacin para reorientar o consolidar las prcticas pedaggicas. Para lograr lo enunciado el Instituto Tcnico Industrial Centro Don Bosco dise el Sistema de evaluacin y 10 promocin del estudiante de acuerdo con el decreto 1290 Los principales aspectos que la institucin evala en los estudiantes corresponden al desarrollo de los procesos transversales, ejes conductores del proceso educativo, a travs de un juicio valorativo integral.
PROCESO Proceso de desarrollo cognitivodidctico Proceso de desarrollo biofsico Proceso de desarrollo ldico social Proceso de desarrollo valorativotico-religioso pastoral Proceso de desarrollo tecnolgicotcnico DESCRIPCION se evala el desarrollo cientfico investigativo, la ubicacin espacial, la expresin oral y escrita, el desarrollo cvico social Se evala la eficiencia fsica, el cuidado del cuerpo, la adaptabilidad social, la sana competencia, la coordinacin motriz, la organizacin espacio temporal, los hbitos de higiene. se evala la expresin y la experiencia esttica, el manejo armnico del cuerpo, el respeto por s mismo y por el otro, la valoracin de la cultura artstica local y nacional, el cumplimiento de normas y acuerdos, la actitud en situaciones de conflicto, el trabajo en equipo. Se evala la apropiacin de los valores y su compromiso. se evala el desarrollo de la actividad motriz, la aplicacin de la tecnologa, la capacidad para disear, organizar, desarrollar y evaluar procesos, el desarrollo de procesos y actividades propios de la especialidad.

2.2 DESARROLLO CURRICULAR

La estructura curricular del Centro Don Bosco corresponde a la conocida como currculo integrado el cual capitaliza las fortalezas de las distintas actividades y de los mtodos de enseanza aprendizaje de las distintas reas, actividades y proyectos, en las que los contenidos temticos son programados de acuerdo con los objetivos propuestos teniendo en cuenta las caractersticas de los estudiantes que pertenecen a los distintos grados y niveles; siempre buscando cohesin, identidad, focalizacin de esfuerzos y recursos haciendo uso de la autonoma institucional. De sta manera el currculo para el Instituto Tcnico Industrial Centro Don Bosco es la concrecin del Proyecto Educativo Institucional volvindolo efectivo para asegurar el aprendizaje, y el desarrollo de los estudiantes para la cultura, poca y comunidad de la que hacen parte. Tambin se puede considerar abierto: -al cambio y a la innovacin, -a la dinmica investigativa de los diferentes saberes, -a la transformacin de las prcticas pedaggicas, a las aspiraciones y necesidades de los estudiantes, -a la globalizacin del conocimiento. Adems es Flexible porque a travs de la evaluacin institucional se permite redisear los planes de estudio por medio de proyectos de mejoramiento. El desarrollo de los aprendizajes se concretiza en el plan de estudios organizado por reas, especialidades tcnicas y proyectos transversales que involucran contenidos, actitudes, saberes y procesos basados en competencias bsicas, ciudadanas y laborales generales, que se evidencian a travs de los desempeos que permiten determinar el nivel de alcance de las competencias y los aprendizajes, as como visualizar los diferentes procesos de desarrollo que hacen que el centro Don Bosco sea una escuela en pastoral que forma Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos. 3- GESTIN SOCIAL COMUNITARIA 3.1 DESARROLLO DEL ESTUDIANTE11:

El joven es el centro del proceso educativo, por lo tanto, el deber de la escuela salesiana es acompaarlo en su formacin integral desde una concepcin particular de la persona humana que:
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El Sistema Integral de Evaluacin de los Aprendizajes es fruto de un trabajo colectivo liderado por el Rector, el Consejo Acadmico y el Consejo Directivo con participacin activa de los educadores, padres de familia y estudiantes de la institucin. En su elaboracin se tuvieron en cuenta los siguientes parmetros: a. b. c.
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Cada numeral es coherente con los criterios y propsitos de la evaluacin Se revis que no haya contradiccin con la legislacin educativa actual y la filosofa institucional (Ley 115 de 1994, decreto 1290 de 2009 y dems normatividad vigente) La respuesta entre los numerales es sistmica y coherente.

El desarrollo del estudiante est definido en los manuales PEI: acadmico, convivencia, tras las huellas de Don Bosco. Administrativo y Proyecto de vida

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Madura la conciencia mediante la bsqueda de la verdad y la adhesin interior a ella. Hace crecer la libertad responsable y creativa a travs del conocimiento y de la opcin por el bien. Crece en la capacidad de relacin, solidaridad y comunin con las personas, desde el reconocimiento de su dignidad. 3.1.1 Perfil del estudiante: En la formacin del estudiante del centro Don Bosco se trabaja para lograr que se forme como Buen Cristiano y Honesto Ciudadano, por lo tanto: un ser humano de convicciones y de carcter, consciente de sus valores y de sus limitaciones, practicante de los sacramentos, sensible a las necesidades de los dems, integrante activo y comprometido de la familia, de la comunidad educativa, del medio ambiente y por ende de la sociedad, con capacidad para disear, organizar, desarrollar y evaluar procesos y actividades dentro de la especialidad tcnica por la que opte, con potencial que le permita el desarrollo de su cuerpo y de su espritu mediante la prctica de la msica, el teatro, las artes plsticas y el deporte. 3.1.2 Ingreso, induccin y seguimiento a estudiantes El proceso de admisin se desarrolla en cuatro etapas: inscripcin, examen, entrevista y matrcula. La renovacin de la matrcula est definida en el Manual Acadmico y se fundamenta en la Ley 115: Las comisiones de promocin toman las siguientes decisiones: Promovido, no promovido. El criterio es el de la Escuela Incluyente Salesiana, permanencia del estudiante en la institucin y por lo tanto todas las acciones estn orientadas para lograr ste propsito. La induccin se centra en la apropiacin de la filosofa, el direccionamiento estratgico y formas de trabajo institucional, se hace para los estudiantes nuevos, particularmente de grado 6 y como reinduccin para los dems educandos, se propicia un ambiente de acogida, propio del acompaamiento salesiano y planeado desde psico-orientacin con el apoyo de los directores de grupo y estudiantes de grado 11. 3.1.3 Seguimiento a estudiantes A los estudiantes que presentan casos excepcionales de bajo rendimiento acadmico se les hace asesora en orientacin escolar refuerzos acadmicos y comunicacin directa con familiares. Adems de los aspectos ya mencionados, el Manual Acadmico contempla actividades peridicas de mejora programadas por el colegio y en algunos casos, en otras instituciones especializadas. El seguimiento a los estudiantes se realiza a travs de los informes de gestin de direccin de curso, anlisis de autoevaluacin y coevaluacin, controles de convivencia, contabilidad acadmica. Los informes son analizados inicialmente por la coordinacin acadmica y de convivencia, luego son socializados en las reuniones de consejo acadmico y de rea, adems, por cada director de grupo con padres de familia. Esta metodologa ha sido positiva, pues se aprecia que ha aumentado la retencin escolar y se ha seguido el debido proceso en el caso de los procesos disciplinarios. 3.1.4 Bienestar de los estudiantes: Todos los estudiantes, desde el da de la matrcula, presentan el carnet de la EPS a la que estn vinculados y un chequeo de medicina general que indique el estado general de salud y se inicia un registro de seguimiento a todos los aspectos que tienen que ver con su desarrollo fsico del estudiante. El Colegio a travs del servicio de Enfermera, con personal calificado y de experiencia, presta los servicios de primeros auxilios, durante la permanencia en la Institucin, adems, todos los estudiantes estn afiliados a un seguro estudiantil, para su proteccin en caso de cualquier eventualidad. La alimentacin se ofrece a travs de la cafetera del colegio que cumple con todas las normas sanitarias y nutricionales exigidas para el buen desarrollo de los nios y de los jvenes. As mismo, la recreacin es de gran importancia y se hace a travs del Proyecto de deporte, recreacin y tiempo libre, que se lleva a cabo los das sbados con los clubes deportivos de diferentes disciplinas. Adems, para el bienestar de los educandos, la Institucin cuenta con un equipo de psico-orientacin escolar que desarrolla un proyecto de bienestar, que contempla, seguimiento personalizado, programa de mejoramiento acadmico, escuela de padres y alianzas interinstitucionales que buscan dar orientaciones concretas a casos especiales como consumo de estupefacientes entre otros. Aunque la Institucin, no presta de manera directa el servicio de transporte, lo hace a travs de terceros y hay un encargado de la organizacin y control de la movilidad para garantizar la seguridad y buena prestacin del servicio.

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3.1.5 Convivencia e inclusin social Como salesianos queremos y nos proponemos colaborar en la construccin de un pas solidario, en el cual el sentido del bien comn est en armona con los proyectos de vida personales. Este pas solidario se construye desde ya en nuestra presencia salesiana con la conciencia de formar una comunidad, mediante el Asociacionismo, el Servicio Social, y el enfoque de todas las reas que privilegie el respeto por la diferencia, queremos, desde la educacin incluyente, formar ciudadanos honestos que contribuyan a la construccin de una tica social ciudadana con valores cristianos. La convivencia escolar se fundamenta en unos compromisos y prcticas responsables consignadas en el Manual de Con vivencia Para vivir siempre alegres y siempre con el espritu de la preventividad salesiana. 3.2 DESARROLLO DEL PERSONAL Todos los vinculados a una Casa Salesiana son educadores y son responsables de hacer del Instituto Tcnico Industrial Centro Don Bosco el lugar preferido de los jvenes, por lo tanto, se comprometen adems del ejercicio de su labor a desempear el papel de gua y formador activo, dinmico, e integrante de la Institucin. Para el mejor funcionamiento y organizacin del plantel se requiere que cada uno sea responsable y puntual en el cumplimento de sus compromisos laborales: clases, acompaamiento, presencia activa en medio de los estudiantes, y dems obligaciones laborales. Adems, que posea capacidad de auto-evaluacin, permanente actitud de investigacin y comunicacin continua y asertiva con directivos, compaeros, estudiantes y padres de familia. Para la vinculacin laboral se sigue el procedimiento que contempla: recepcin de la hoja de vida, entrevista con quien est encargado del proceso formativo, entrevista con el rector, entrevista con el jefe inmediato, examen de aptitud fsica, vinculacin al rgimen de seguridad social, contratacin e induccin. Para el bienestar del empleado la institucin determina y satisface necesidades de formacin, de una forma permanente a travs de planes de capacitacin orientados al mejoramiento de la calidad y a la superacin personal y profesional, adems, cuenta con un plan de estmulos y reconocimientos. 3.3 DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
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El enfoque y criterios que motivan a la Institucin para establecer contacto con su comunidad externa son los correspondientes a las directrices institucionales y se realizan a travs del Servicio Social Estudiantil, la Oficina de Empleabilidad, los Clubes Deportivos y la Escuela de Padres. 4- GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA La administracin es el proceso de diseo y mantenimiento del entorno, con el propsito de cumplir eficientemente los objetivos establecidos. Desempea las funciones de planeacin, organizacin, integracin de personal, direccin y control. La meta es una gestin en orden a la misin y a la vez ser productivos para el autosostenimiento; esto es, conseguir una relacin favorable de productos insumos (servicio) en un perodo especfico y con la debida consideracin a la calidad. La productividad implica eficacia (cumplimiento de los objetivos propuestos) y eficiencia (utilizacin adecuada de los recursos para ofrecer un servicio con calidad salesiana). Con el propsito de realizar una administracin corresponsable de todos los miembros de la CEP, se ha elaborado y difundido, dentro de la serie PEI, el Manual Administrativo llamado Gestin Administrativa Compromiso de Todos en el que se describen los perfiles , los compromisos y responsabilidades de todo el personal vinculado al Centro Don Bosco. El sistema financiero se maneja con el programa Integrity desde la Casa Provincial y con un equipo conformado por: contadora, tesorera y auxiliares contables.

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Buscamos, desde la educacin, crear conciencia de la dignidad y autonoma de la persona basados en el humanismo cristiano, d efender la soberana nacional con la capacidad para pensar y decidir autnomamente como nacin y suscitar compromiso por la defensa de los derechos humanos y de nuestra identidad pluricultural. (Enfoque para una propuesta educativa salesiana. P. Mario Peresson T) Lo correspondiente al Desarrollo de la comunidad est documentado en el Proyecto de Bienestar

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