UNAM FA/ TALLER E

TALLER DE INVESTIGACIN
CONTROL DE LECTURA
JUREZ ITURBE GUSTAVO

HAVING WORDS. ARMADA DE PALABRAS. DENISSE SCOTT BROW Hace apenas unos cuantos das, un consejo determin negarle el derecho al Pritzker Price a la compaera de andanzas y mano derecha del otrora terico de la arquitectura y mximo representante de la contracorriente del Movimiento Moderno, Robert Venturi. Las causas por las que se excluy a Denisse Scott Brown, segn el propio consejo, no parecen hacerle la merecida justicia. Scott afirma haber sido siempre colaboradora y pieza clave en las investigaciones y formulaciones tericas que se le adjudican exclusivamente a Venturi. Afortunadamente y a pesar de la negativa, la arquitecta, urbanista y acadmica es reconocida a nivel mundial por sus contribuciones a la investigacin terica y su siempre retadora posicin frente a los fenmenos y paradigmas de la arquitectura y el entendimiento de la ciudad. En este texto, a travs de sus investigaciones en un par de ciudades de Estados Unidos, aborda el anlisis formal como eje rector de la investigacin del diseo. En ese sentido me pregunto qu tan riguroso pudo haber sido su investigacin. En el entendido de que aunque exhaustivo, el estudio de campo no dur un periodo largo de tiempo. Desconozco a detalle la profundidad y validez de los medios que permitieron formular sus teoras y necesitara ayudarme de la experiencia para desde mi propia iniciacin justificar o refutar sus postulados. Entiendo que no es una intencin inductiva de transmitir conocimiento sino ms bien deductiva, y afortunadamente a partir de lo expuesto surgieron reflexiones que han sido provechosas. A lo largo de la lectura me formul una serie de preguntas que considero lo ms redituable de la experiencia. Podra ser que estos cuestionamientos no se hagan con base estrictamente en los tpicos que la autora pone sobre la mesa, sino a travs de ellos. Especialmente en su disertacin sobre los estudios que entiendo como el equivalente a nuestro Taller de Proyectos, pude identificar una serie de rasgos que describen fielmente lo que sucede en la prctica acadmica en la que estoy inmerso. Scott seala que es justo esta prctica lo que tradicionalmente ha regido la educacin arquitectnica y que supone ser su prctica, el medio por el cual se desarrollan las habilidades profesionales. Al reflexionar sobre la realidad y en consecuencia de lo que llevo a cabo en el Taller de Proyectos, realizo que tal como lo expone Scott, este sistema de enseanza adolece de muchas y

diversas maneras. La interdisciplinaridad y su aproximacin a nuevas ramas del conocimiento y formas de adquirirlo es evidente. La poca seriedad con la que se eligen los proyectos a desarrollar, es tristemente un caso que conozco a la perfeccin. Como ancdota, recuerdo haber encontrado en la cafetera de la Facultad a los asesores y al coordinador del Taller de Proyectos, conciliando lo que unas horas ms tarde presentaran al grupo, como plan semestral. En ese momento no me pareci algo reprobable, sin embargo en el transcurso del semestre se evidenci la poca o nula planeacin del programa. Scott hace referencia a este detalle y me pareci una coincidencia poco afortunada. Posteriormente, al leer sobre la prcticamente inexistente relacin que existe entre el periodo de investigacin y la etapa proyectual, me encontr con otro paralelismo. En realidad existe dicha relacin? En mi experiencia no la hubo en por lo menos dos de los tres semestres cursados hasta ahora. De qu manera la investigacin puede jugar un papel relevante e incluso a la par del aspecto proyectual? Espero en algn momento resolverlo pero comienzo a creer que la respuesta est justamente en este ejercicio. La estructuracin de ideas por medio la escritura bien podra, tal como lo afirma Scott, inducir un adecuado procesamiento de informacin que se vea reflejado en la calidad de los proyectos realizados y en general en mi desarrollo acadmico. Como una segunda ancdota, revisito una pequea charla que sostuve con el actual director de la Facultad, Marcos Mazari, al trmino de un acto de promocin efectuado en el taller Jorge Gonzlez Reyna. Al abordarlo de manera aislada, hice de su conocimiento un par de inquietudes. En primer lugar, pregunt cual sera el camino a seguir para que el nivel acadmico de la facultad fuese el mismo en todos y cada uno de los talleres que la integran y no solo en un par de ellos. La respuesta fue que la mejor manera de lograr eso era partiendo de la coordinacin de las diferentes reas acadmicas que comprende el plan de estudios y no de la integracin de los mismos talleres. Asumo que la reduccin numrica (diecisis a cinco) influye de manera directa en la factibilidad de organizacin y coordinacin. En segundo trmino cuestion la falta de prcticas acadmicas ms cercanas a la realidad y por lo tanto de mayor calidad y validez. Desafortunadamente el arquitecto Mazari no me dio la respuesta que esperaba. Afirm que estaba en la bsqueda de la misma respuesta y que si llegaba a convertirse en director lo visitara para poder ahondar mas en dicha problemtica. De verdad planeo hacerlo pero no puedo llegar con las manos vacas, yo tambin estoy en la bsqueda de algn buen proyecto y sobre todo un buen equipo de trabajo. En el transcurso de la lectura del texto de Scott y alentado por su crtica al homogneo mtodo de enseanza formul mentalmente lo que a mi parecer podra llegar a ser una solucin a los problemas que expuse al Arquitecto

Mazari. En primer lugar se tendra que evaluar a fondo dos de las reas acadmicas, Teora e Investigacin y por otra parte Extensin Universitaria. La primera con la finalidad de alentar la bsqueda y aplicacin de nuevos modelos de investigacin y teorizacin, tal como sugiere Scott y an mas importante consolidarla como una posible y asequible rama de accin profesional. En el caso de Extensin Universitaria, mi idea se centra en la implementacin de un programa de prcticas arquitectnicas, proyectuales y de investigacin reales abierta y al servicio del conjunto de la poblacin. Es decir, por medio de una convocatoria al pblico en general, invitar a cualquier persona que ocupe la asesora de un grupo de estudiantes de la carrera a realizar el proyecto arquitectnico que sea de su inters. Quiz el coordinador de la rea en cuestin pueda afirmar que eso ya existe, pero lo cierto es que en la prctica no se realiza de una manera adecuada. Se necesitan instrumentos de implementacin y sobre todo alentar a los posibles usuarios a acercarse a la Facultad y no a la inversa, como se hace en la realidad. Esto en definitiva no abatira la carencia de cultura arquitectnica y profesional, pero en definitiva abrira una nueva posibilidad de insercin cultural en la sociedad y promovera el ejercicio de una profesin que en la sociedad contempornea de nuestro pas ha sido relegada. En el estricto sentido acadmico este tipo de acciones estableceran un contacto ms directo con el cliente y ayudara a los arquitectos en formacin a desarrollar habilidades heursticas tales como la traduccin formal/arquitectnica de declaraciones verbales y por otra parte el anlisis del programa y contexto real (no imaginario, como se acostumbra) habran de enriquecer el vocabulario y la gramtica de que los futuros arquitectos haran uso en su ejercicio profesional. Un programa de seguimiento a dichas actividades facilitara la comprobacin del correcto desarrollo proyectual por medio de lo que Scott llama la prueba del uso. Existen muchas otras cuestiones que abordar en ese sentido pero no podra desarrollarlas todas en este ejercicio. En la ltima parte del escrito Scott habla de la relacin que existe entre el diseo y el mundo de las palabras, lo cual me parece fascinante. La comparacin que hace de la construccin de un argumento y la de un edificio me parece simplemente brillante. La composicin de una presentacin terica o de un ensayo fotogrfico, me apasiona en el mismo grado que la estructuracin de un objeto arquitectnico. Lo mismo me sucede con la representacin grfica. En ese sentido hago una ltima reflexin. Es verdad que solo lo que se encuentra construido es arquitectura? Por supuesto estoy seguro que la inmensa mayora me dir que en efecto, solo de esa manera de concreta la arquitectura. Pero no me convencen. Yo creo y en eso concuerdo ampliamente con lo que escribe Scott, un dibujo no es un fin en si mismo sino un

instrumento, sin embargo, considero que tanto el dibujo como la escritura son, si no la arquitectura evidentemente, parte esencial de ella. No puedo imaginar la produccin de arquitectura sin describirla a otros y a mi mismo y eso desde mi punto de vista hace de la escritura y la representacin grfica no solo un medio sino parte fundamental de la arquitectura.