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EVOLUCION DE PERSPECTIVA
PERSPECTIVA SEGREGAORA
PRINCIPIO DE NORMALIZACION
PERSPECTIVA INTEGRADORA
PRINCIPIO DE INCLUSION * RECONOCIMIENTO DE DERECHOS Y RESPETO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD
SE GENERA TRAS LA PRESENTACION DEL INFORME: WARNOCK.
SE INTRODUCE EL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PLANTEA LA NECECIDAD DE ACTUACIONES PEDAGOGICAS ESPECIALES.
RECURSOS / MATERIALES / HUMANOS NUEVA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL AJUSTE DEL OFRECIMIENTO ACADEMICO AUTENTICO TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN APOYO Y COLABORACION CON EL TUTOR-PROFESOR. NUEVAS FORMULAS PARA ORGANIZAR LA TAREA PEDAGOGICA
TEAM TEACHING
LA ENSEANZA COLABORATIVA ES UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA LA CUAL INVOLUCRA EL AUTENTICO TRABAJO DE EQUIPO ENTRE DOS INSTRUCTORES CUALIFICADOS QUIENES EN COLABORACION REALIZAN PRESENTACIONES A UNA AUDIENCIA.
RETOS
CONEXION Y ORGANIZACION ENTRE INSTRUCTORES.
VENTAJAS
LA LECTURA PASIVA SE ELIMINA EN FAVOR DE UNA DINAMICA MAS ACTIVA. EL EQUIPO JUEGA UN ROL DE MODELAJE EN TERMINOS DE APRENDIZAJE DE MEDIACION DE DESACUERDOS. REVITALIZA EL POTENCIAL INSTRUCCIONAL MEDIANTE EL DIALOGO USO MAXIMO DE RECURSOS HUMANOS Y DE MATERIALES, INCLUSO EL USO DE ESPACIOS.
COMPARTEN UN RESPETUO MUTUO POR LOS DEMAS? SOMOS LIBRES PARA DISENTIR RESPETUOSAMENTE, SIN PONER EN RIESGO NUESTRA CARRERA? NUESTRA AREA DE ESPECIALIZACION SON COMPLEMENTARIAS O COMPITEN?
FORMATOS
UNO O MAS INSTRUCTORES ENSENANDO AL MISMO GRUPO DURANTE EL MISMO TIEMPO EQUIPO DE INSTRUCTORES COMPARTIENDO IDEAS Y RECURSOS PERO GENERALMENTE CON UNA FUNCION INDEPENDIENTE EQUUIPO DE INSTRUCTORES COMPARTIENDO UN CENTRO DE RECURSOS UN EQUIPO COMPARTE UN MISMO GRUPO DE ESTUDIANTES, COMPARTE LA PLANIFICACION, PERO ENSENAN A SUBGRUPOS AUNQUE PLANIFICAN ACTIVIDADES PARA TODO EL GRUPO. PLANIFICAN EN CONJUNTO PERO ENSENAN SU ESPECIALIDAD O SUS PROPIAS DESTREZAS EN EL AREA A TODO EL GRUPO.
IMPLEMENTACION
ISSUES GENERALES 1. DOMINNIO DE LA ESTRATEGIA DEL TEAM TEACHING 2.COMO MANEJAR MI ENSENANZA A LA LUZ DEL CAMBIO PROPUESTO. SELECCION DE LOS MIEMBROS ROL DEL LIDER DEL EQUIPO ROL DE LOS MIEMBROS
ASIGNACION DE ROLES Y RESPONSABILIDADES CONDUCIR REUNIONES TOMAR DESCICIONES EVALUAR PROGRESO CONTINUIDAD DEL PROCESO
EVALUAR PROGRESOS
SE HAN ESTABLECIDO METAS REALES? SE HAN LOGRADO LAS METAS? HAN PARTICIPADO LOS MIEMBROS DEL EQUIPO EQUITAIVAMENTEEN LA TOMA DE DECISIONES? SE HAN DISTRIBUIDO LAS RESPONSABILIDADES? SE HAN BENEFICIADO LOS ESTUDIANTES DE LA ENSEANZA EN EQUIPO? QUE AREAS REQUIEREN MAYR ATENCION?
CONCLUSION
LA ENSENANZA EN EQUIPO TIENE UNA VARIEDAD DE MODALIDADES Y CONTEXTOS, LA MISMA VA MAS ALLA DE COMPARTIR UN GRUPO DE ESTUDIANTES Y COMPARTIR UN TIEMPO EN COMUN. EL EXITO RECAE EN PROGRAMAR LA REUNION EFECTIVAMENTE SI SE QUIERE HACER CONTRIBUCIONESPOSITIVAS A LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO PERSONAL. LA ENSENANZA EN EQUIPO REQUIERE TIEMPO PARA DESARROLLARSE A SU MAXIMO POTENCIAL.