Zsk-lom

Bethlenfalvy dm Csoport: 8-10 vesek, 20 krli ltszm Idtartam: 120 perc, csoporttl fggen egy sznettel Szksges kellkek, anyagok: csomagol papr, A4-es lapok, filcek, tollak, krtk, egy nagy vszonzsk vagy tarisznya Tanulsi terlet: szegnysg, kls krlmnyek s bels folyamatok kztti kapcsolat, lmok Trtnetvz: A szegny halszfalu laki egyszer csak arra lesznek figyelmesek, hogy az ltaluk vzbe doblt rmlmok miatt elmeneklnek a halak, veszlybe kerl a meglhetsk. El kell dntenik, hogy mit kezdjenek a rmlmaikkal Fkusz: Mit kezdjnk a flelmeinkkel? 1. Tanri narrci: Volt egyszer, hol nem volt, egy tvoli tenger partjainl, egy szikls zord szigeten egy szegny halszfalu. Ebben a kis faluban, kemnyen dolgoz, a napi betev falatrt folyamatosan kzd emberek let. A frfiak minden reggel sszeszedtk halszhlikat, kteleiket s ms szerszmaikat s sszegyltek a hatalmas, hullmos tenger partjn, hogy rozoga kis halszhajikat vzre t egyk s kifogjk a tengerbl csaldjuk szmra a msnapi ebdet. Jobb napokon, induls eltt kzsen elfogyasztottk reggelire val elemzsiikat, nsgesebb idkben res hassal vgtak neki a habz vizeknek. 2. EGSZ CSOPORTOS TABLBAN: halszok indulnak reggel, ppen kel fel a nap. Aprlkosan megmunklt kpet csinlunk. Ha nehz a gyerekeknek rgtn szobrot csinlni, akkor e ljtszhatjk elbb azt, amit az ltaluk formlt figurk ppen csinlnak, s azt a mozgst merevthetjk llkpp. A krnyezetet kzsen ptjk fel abbl, amit szerepben ltnak maguk krl a tablban ll gyerekek. Pl.: Milyennek ltjk most a tengert? Hogy nz ki a hzuk a tvolbl? 3. Megbeszls: Mik lehetnek a legnagyobb flelmeik? Mire vgyhatnak ezek a frfiak? Ehhez, ha kell, visszarakhatjuk a kp azon rszeit, melyekrl beszlnk, hogy meg tudjuk nzni kvlrl, hogy gondolkodhassunk rajta. 4. KZS TRKPRAJZOLS: kzsen megrajzoljuk a szigetet, annak legfontosabb pontjait. Fontos megllapodnunk azokban a dolgokban, amiket rgztnk a trkpen. Nem vletlenl l a falu halszatbl, nincs ms lehetsg a meglhetsre, nem termkeny a talaj stb. 5. NARRCI: Mikzben a frfiak elindultak veszlyes tjukra, a faluban maradt regek, asszonyok, gyerekek is bredeztek, s nekikezdtek mindennapi feladataik elvgzsnek. 6. HANGJTK ksztse az bredez falurl. Milyen hangjai lehetnek egy bredez, szegny kis falunak? Egy rvid megbeszls utn ezt mi magunk eljtszhatjuk. A csoport rettsgtl fgg: esetleg meg kell-e elbb llapodnunk abban, hogy ki milyen hangot csinl, vagy hagyjuk, hogy mindenki a msikat s az egsz csoport hangjait figyelve kzben tallja ki a hangokat. 7. Megbeszls: A hangjtkot egy megbeszls kveti, itt megllapodunk olyan konkrt emberekrl, akik a faluban laknak. Pl.: Ki lehetett az, aki olyan nagyot stott? Kinek az ajtaja nyikorgott? 8. Egyni RAJZOLS: Mindenki egy-egy olyan trgyat rajzol meg, ami a falu valamelyik lakjnak fontos lehet. A lehet legpontosabb rajzot prbljuk kszteni. Fontos itt szben tartani, hogy milyen krlmnyek kztt, mekkora szegnysgben lnek a falu laki. A rajzols kzben a tanr a dikok kztt jrklva krdezgetheti a gyerekeket a trgyak trtnetrl, hogy mlytse a tudsukat rla.
2

Pl.: Mita hasznljk ezt a trgyat? Elkpzelhet, hogy ezt a (valami)t rklte? Mirt ragaszkodik pont ehhez annyira? Szereti vagy utlja? 9. Beszmol: A dikok egyesvel bemutatjk a trgyakat, s egy pr szt szlnak arrl, hogy mirt fontosak ezek a tulajdonosaik szmra. Minden bemutatott trgy utn bejelljk a trkpen azt, hogy a faluban hol lakik annak gazdja. 10. EGSZ CSOPORTOS IMPROVIZCI: Az egyik nap egy fi rohanva hozta a partrl a hrt, hogy a halszok egszen nagy halat fogtak, s azt beszlik ebbl lakomt csaphat az egsz falu, mindenki kszljn fel a sts-fzsre, mire odarnek Rvid egyeztets utn (kik lesznek halszok, kik fognak az otthon maradt asszonyok, regek, gyerekek szerepbe bjni) elkezdhetjk jtszani ezt a helyzetet. 11. Tanri narrci: De termszetesen egy hal nem tarthat sokig, s ahogy teltek-mltak a napok, hetek, nsges idk kvetkeztek. Az egyik ilyen nsges reggelen, a falu egyik eldugott cscskben, valamelyik hz mgtt, egy stt, szk szobban, egy rva fi bredezett s kszlt aznapi teendire 12. Egy kpet ltunk, ebben vagy a tanr jtssza a fit, vagy egy elre felksztett dik (BEPTETT SZEREPL) veszi fel ezt a szerepet. A fi trdeit tkulcsolva l, s mereven bmul egy eltte fekv res zskra. A fi lassan felemeli jobb kezt s megdrzsli a szemt, majd lassan elindul a keze a zsk f el. Flton megll a kz s lassan leereszkedik a fldre. 13. Jelenet rvid rtelmezse (fejtse): Mit lttunk pontosan? Mi jrhatott a fi fejben? Mit jelenthet neki ez a zsk? 14. Tanri narrci, amelybl kiderl, hogy ennek az rva finak az a munkja a faluban, hogy a hz mg kitett rmlmokat sszeszedje. 15. A zsk felmutatsa Egy rmlommal teli zsk! Milyen lehet ez a zsk, amikor tele van? Milyen lehet cipelni? Ha ignye van r a csoportnak, akkor ezt kiprblhatjuk, akr tbben is bemutathatjk trsaiknak, hogy k milyennek kpzelik. 16. KIS CSOPORTOS JELENET ksztse: rmlom megjelentse kiscsoportokban. Hasznos lehet, ha rgztjk a csoportok szmra, hogy kinek az lmt ksztik a mr korbban megjelent szereplk kzl lehet vlasztani. 17. Beszmol a csoportok tevkenysgrl: a jelenetek bemutatsa 18. Egsz csoportos megbeszls: Honnan jnnek a rmlmok? Azt keressk, hogy milyen konkrt helyekbl, dolgokbl, esemnyekbl eredhetnek a rmlmok. Itt pldaknt hasznlhatjuk az elbb elksztett lmok egyikt. 19. Narrci: Addig, addig dobltk bele a falusiak a rmlmokkal teli zskokat a tengerbe, mg azok idvel, a hullmok erejtl ki nem nyltak, s elszabadulva egyre nagyobb s nagyobb hullmokat nem sztottak. A halszok munkja pokoll vlt a tombol tengeren. 20. MMES JTK: Egsz csoportban ksztnk arrl nma, lasstott jelenetet, amikor kir a halszcsnak a rmlmokkal teli, hborg tengerrszre. 21. GYLS: A falu npe egy gylst hvott ssze, hogy megbeszljk, mit tegyenek ezzel a helyzettel, mit kezdjenek rmlmaikkal. A tanr az egyik falusi lakos szerepben afel tereli a gylst, hogy ne j helyet keressenek a rmlmok elhelyezsre, hanem az igazi okokat talljk meg, s azokat sz ntessk meg. Itt is nyugodtan lehet hasznlni pldaknt a korbban elksztett rmlmokat. A tanr lehetleg sz erepben adja ki a feladatokat az tletek kiprblsra. Akr improvizciban, gyakorlati feladatknt vagy rott formaknt. 22. tletek kiprblsa klnbz formk segtsgvel: TABL, JELENETKSZTS, FRUM-SZNHZ stb. 23. Egsz csoportos megbeszls: Mi volt a legjobban mkd megolds? Melyik megoldst fogjk megjegyezni s hasznlni a falusiak a jvben?
3

24. Tanri narrci: A falusaiknak lassan, de sikerlt megtallniuk s megszntetnik rmlmaik okait. A tenger idvel lenyugodott, az elszabadult lmok messze sztak. Idvel elgsges halat fogtak, ksbb gymlcst is termesztettek a falu laki. Trtnelmk eme zavaros pillanatrl pedig egy szobrot ksztettek, hogy utdaik sose felejtsk el, mit is kell tennik, ha rmlmaik felkavarjk letket 25. Egsz csoportban ELKSZTJK A SZOBROT.

A DRMAPEDAGGIA a htrnyos helyzet tanulk integrlt nevelsnek elsegtsre cm kurzus kpzinek s mentorainak felksztse, Esztergom, 2006. augusztus 21-24. s szeptember 7-10.1 Kaposi Lszl felvtele

A rt kiskacsa
Szakall Judit Csoport: A 2-3. osztlyosoknak szl drmara a gyerekek rszrl nem kvn klnsebb drmabeli jrtassgot. Krlmnyek: trigny: osztlyterem, kzpen szabad trrel idtartam: egy tanra A jtk idtartama: 45 perc Kellkek: cdulk, bortkok, papr, ceruza Tanulsi terlet: az eltlet termszete; a kirekeszts; a csoport hozzllsa a kzssg ltal kivetett egynhez; a sajt felsbbrendsg kialakulsa Tma: A rt kiskacsa trtnethez kapcsolva egy baromfiudvarban trtn kikzsts feldolgozsa. Az llatok magatartsnak vizsglata a gyermeki kzssg viselkedsnek, a kirekesztsek termszetnek vizsglatt segtheti.
1 A tovbbiakban nem ismteljk a fenti szveg kpalrst.

Fkusz: (Hogyan mkdik) A mssg elutastsa(?) Trtnet: Andersen A rt kiskacsa cm mesjbl mertnk. Jtkok Az ra elejn nhny mozgsos bemelegt jtkot jtszunk a figyelem, az sszpontosts erstse s a hangulati elkszts vgett. (Ha nincs r id, akkor a jtkok nlkl is levezethet az ra.) Tykany s a knya A jtk lersa: A knya (egy gyerek) el akarja kapni a tykany csibit gy, hogy a tykanyt jtsz gyerek mgtt egyms vllba kapaszkod trsai, akik a csibk kzl kell elragadnia valakit. A tykany azonban igyekszik mindig gy fordulni oldalra kitrt karjaival, hogy eltakarja a csibket, hogy legyen szemben a knyval. Ha valakit mgis megfog a knya, akkor az az zskmnya lesz, mg llva nvekszik a sor. Kakasviadal (agresszilevezet, kiess jtk) A gyerekek fl lbon ugrlva, trsukat a mellkasuk eltt keresztbe font karukkal lkdsve prbljk arra knyszerteni, hogy az letegye a lbt. Aki leteszi a msik lbt, kill. (A durvasg elkerlhet kell odafigyelssel s a szablyok elzetes pontos ismertetsvel, pl. csak szembl lehet tmadni, a karokat vgig sszefonva kell tartani.) l. A tanr krbelteti a gyerekeket s beszlgetni kezdenek egy falusi udvarrl, arrl, hogy milyen llatok npesthetik be az udvart. Felknlja a gyerekeknek az udvarbeli llatok szerepeit. Hrom-ngy fs kiscsoportokat alaktanak a rsztvevk, (ha nem megy nkntesen, akkor a tanr kiszmolja a cso portokat), majd csoportonknt hznak egy bortkot, mely az ltaluk eljtszand llatok nevt tartalmazza. Az osztly ltszmtl fggen knljuk fel a szerepeket: kutya, macska, liba, tyk, kacsa, l, diszn, tehn. A bortkokat csak az sszes csoport megalakulsa utn szabad felbontani azt titokban kell tartani, hogy a csoport milyen llatot fog jtszani. 2. Nmajtk. A csoportok nmajtkban mutassk be az ltaluk megszemlyestett llatot, valamint azt is, hogy a gazdasszony vagy a gazda hogyan fejezi ki szeretett irntuk, miknt szeretgeti, knyezteti ket! A kis csoport egyik tagja legyen a gazda vagy a gazdasszony, a tbbiek az llatok! A nmajtkbl talljk ki a tbbiek, hogy milyen llatrl van sz! 3. Szerepben: kis csoportokban mg mindig az els feladatnl kihzott llatcsaldoknak megfelelen kell a kvetkez feladatot megoldani: Gyjtstek ssze azokat a tulajdonsgokat, amelyek alapjn gy gondoljtok, hogy a ti csoportotok fajttok klnb, mint a tbbiek! Gondoljuk csak el, a gazda meg a gazdasszony is regszik, s bizony egyre nehezebben tudnak ennyi llatot tartani. Tl sok munkt, pnzt, energit jelentenek. Elkezdhetnek majd azon gondolkodni, kit tudnnak az udvarbl nlklzni. Gyjtstek ssze azokat az rveket, amikkel bizonytantok, hogy nem az ti llatcsaldotoktl kell megvlni. Mi az, ami rtok jellemz? Mi az, amit ti tudtok s a tbbiek nem? Mi az, amirt ti sokkal hasznosabbnak rzitek magatokat a tbbieknl? Mik azok a tulajdonsgok, amirt nlklzhetetlennek gondoljtok magatokat? Ehhez a munkhoz papr s rszerszm szksges. A csoport ltal sszegyjttt jellemzket, rveket egy-egy szszl ismerteti. 4. Tanri narrci: Volt az udvarban egy minden lben kanl kakas, aki mindig, mindent tudni akart, s most azt ltjuk, hogy rettenetesen izgatott (a tanr szerepbe lp): Ltttok? A gazdasszonyunk borzasztan gondterhelten jr kel az udvaron. Rvid id alatt tbbszr is visszatrt a kacsk ljba. Csvlta a fejt, valami fltt nem tudott napirendre trni. Egy alkalommal, amikor kijtt onnan, megpillantotta a szomszdasszonyt, elkezdtek suttogni! Ilyeneket hallottam: Most kpzelje el! (...) Ht ki sem tudom mondani mennyire megdbbentem, mikor meglttam! Elkpeszt! Fogalmam sincs hogy kerlhetett oda!... Teljesen megrmltem! () Nem, mg nlunk, a mi udvarunkban ilyen soha nem volt! Iszonyat! () Csak nehogy bajt hozzon rnk! (...) Annyi mindent beszlnek mostanban! (...) ez azrt flelmetes! Ht n mg ilyent nem lttam! () Azt mondja?... Nem kellene bejelenteni?! Ht ezt hallottam! Bartaim, azt hiszem nagy baj trtnhetett! gy gondolom, meg kell nznnk, mit lthatott a gazdasszonyunk.
5

(Elmegy, majd a terem sarktl visszafordul s mg sokkal feldltabb, mint az imnt, el-el fullad a hangja, mikzben beszmol a ltottakrl.) Ez szrny, ez rettenetes, nem is tudom hogy mondjam el! () El szabad-e mondanom?! () (A tanr tovbbra is szerepben Tarajos kakasknt elmesli, hogy milyen nagy tojsszer valamit ltott. Legyen kellkppen megrmlve s feldlva a ltottaktl!) Nem tudom, tapasztaltatok-e valamit a napokban. Szerintetek mi lehet ez s hogy kerlhetett ide? Feltnt nektek val ami az elmlt napokban? Lttatok valamit vagy valakit? (Kikrdezi az llatok vlemnyt.) 5. Tanri narrci: Megszletett egy furcsa kiskacsa, aki egyltaln nem hasonlt a testvreire, de ht ez mr tojs korban is elttt a tbbiektl. Amennyiben a gyerekek ezen a ponton, vagy mr korbban rismernek a mesre, az egyltaln nem baj. Ksztsetek egy llkpet arrl, hogy amikor ez a kis lny elszr kijtt az lbl s a tbbiek meglttk, hogyan nztek r! Ezutn krdezzk meg a jtszkat egyenknt, hogy mire gondoltak abban a pillana tban (GONDOLATKVETS)! 6. Tanri narrci: Az udvar laki igazolva ltjk korbbi a jvevnnyel szemben mr a megszletse eltt kialakult nemtetszsket, vagyis, hogy ez a kis lny ms mint k, ilyen furt mg nem lttak letkben. A baromfiudvar laki nem kezdemnyeztek harcot a nluk ersebbel. A furcsa lny pedig t bbknl fizikailag szvsabbnak tnt, remekl futott, szrnyaival erseket csapott, csrnek koppintsval nhny napos korban mr feltrt egy kemny hj tojst. Udvarbli trsaira azonban soha nem tmadott. A tbbi ifj llat, de mg a felnttek is elfordultak tle. Szerintetek mirt? (Rvid megbeszls utn:) Ksztsetek kis csoportokban jelenetet arrl, hogy milyen formban fejezik ki az llatok azt, hogy nem szeretik s kikzstik a furcsa, szokatlan kiskacst, mert ms, mint amilyen kiskacsval valaha tallkoztak. A munkacsoportokat ne a korbbi llatcsoportok szerint alaktsuk, hanem nkntes alapon alakulj anak 4-5 fs csoportok! gyeljnk arra, hogy ne fizikai bntalmazsrl vagy agresszirl szljanak a jel enetek, hanem a kirekesztsrl, a kikzstsrl! Keressenek klnbz mdokat, helyzeteket arra, hogyan reztetik a kiskacsval egyrtelmen, hogy a kzssg szmra nem kvnatos szemly! Igyekezznk segteni, hogy ltalnos rvny helyzeteket s ne csupn baromfiudvarhoz kttt helyz eteket, magatartsformkat keressenek! 7. A kiskacsnak nagyon rosszul esik, hogy t nem szeretik taln ezrt is egy nagyon szp lmot lmodik arrl, hogy milyen is lenne, ha t a tbbi llat szeretn. A kiskacsa lmt tablkban vagy mozgsos nem szveges kis csoportos jelenetben nzzk meg, az elbbi csoportbontsban! Ezt esetleg lehet rsos formban is megvalstani: mit rna a kiskacsa a napljba... 8. A tanr szerepben, mint a helyi falusi rdi tudstja: Kedves hallgatink! Ma van a mi falunapunk s gy gondoltuk, hogy mieltt a helyi npi zenekar msort kapcsolnnk a kultrhzbl, nhny udvarba benznk, miknt is nnepelnek a falusiak mellett az udvarok laki, a mi kedves hzillataink. Nagyon kedves s vidm ltvny, ahogy egytt tncol, nekel minden llat. A krtncban ott ropja egy furcsa, kacsaszer llat, egyik szrnyt a tyk, a msikat a liba fogja. Nagyokat nevetglnek, szemmel lthatan kitn hangulatban van mindenki. Most ppen a malacok ntjra tncolnak, messzire hallatszik az Egy kis malac, rf-rf-rf cm dal, amit nem csak a malacok jkedv vistsa, hanem a lovak nyertse is cifrz. Lassan visszakapcsolunk a faluhzba, ahol mr behangoltak a zenszek. Nhny perc mlva teht folytatjuk adsunkat. Tanri narrci (most mr szerepen kvl): Gyerekek, mit gondoltok, mi trtnhetett? Mitl vltozott meg az llatok hozzllsa a rt kiskacshoz? Mi lehetett az az esemny, amitl ez a gykeres fordulat bekvetkezett? Az elz kiscsoportok talljk ki, beszljk meg, hogy mi volt az a sorsdnt esemny, ami a vltozst elidzte. A megoldsi varicikat a kiscsoportok megosztjk a tbbiekkel, ezeket kzsen megbeszlik. Egyik msik megolds: Gondolkodjunk el azon, hogy a kiskacsa mit tehet azrt, hogy befogadjk t a tbbiek. Tehet-e valamit a fura kiskacsa azrt, hogy a helyzete (sttusza) megvltozzk az udvarban? Csoportos beszlgets formjban gyjtsk ssze a javaslatokat! A foglalkozs vgn a tanr felolvassa a mest (Rab Zsuzsa fordtsban).
6

Varzslment Szolglat
Krmi Gbor Csoport: 10-12 vesek, 20-25 f (osztlykzssg vagy egymst jl ismer csoport)1 Helyszn: drmaterem, foglalkoztat (szkek, vltoztathat trformval) A jtk idtartama: 60 perc Cl: Ismerjk fel msok s a magunk felelssgt a konfliktusokban! Fkusz: csaldi konfliktusok megoldsi-feloldsi lehetsgeinek keresse a drma eszkztrval Tanulsi terlet: gyerek-felntt konfliktusok, csaldon belli konfliktusok, amirl beszlnk s amirl nem beszlnk Keret: a Varzslvilg, melyben a specilis mentszolglat segt a bajba jutott gyermekeken Eszkzk: hrom rajz, nagy papr, filctoll, hrom sapka (nem kell varzslsapknak lennie, csak egy olyan fejfed, ami kiemeli a szereplt s nem nevetsges a csoport eltt) A keret indoklsa Olykor mindenki kerlhet bajba. gy van ez az igazi gyerekek mellett a varzslgyerekekkel is. Kpzeljk azt, hogy a mi vilgunk mellett ltezik egy msik, a varzslk vilga, ami persze ugyanolyan emberi, problms helyzetekben gazdag, mint a mink! gy gondolom, hogy a varzslvilg konkrtan: Harry Potter vilga a mai tizenvesek letben ugyanolyan fontos szerepet tlt be, mint mondjuk Verne regnyeinek fantziavilga, gy 50 vvel ezeltt. A regny olyan kontextust hoz be a mai gyerekek vilgba, amivel btran dolgozhatunk, hiszen mindenki ismeri. Ez megteremti a megfelel tvolsgot a vizsgland problma s a gyerekek kztt (s jrulkos haszonknt pldt adhat a pedaggusoknak ms irodalmi anyag feldolgozsra is). Vljunk mi ht varzslkk, de nem akrmilyen varzslkk, hanem olyan segtkk, akik bajba kerlt varzslkat mentenek meg! Ennek a segtsgnek a varzslregnyben klnleges helyszne van: egy busz, a Kbor Grimbusz. (Ha valaki esetleg nem ismeri a regnyt, annyit mindenkppen tud a varzslkrl, ami a megrtshez szksges, radsul a szitucik kezelsre nem a varzsl kpessgeinket, hanem a bele rz kpessgnket hasznljuk.) Beszlgets A varzslvilg alapfogalmainak tisztzsa: varzsliskola, kbor grimbusz, varzsplca, stt varzs latok kivdse, mugli. Elmondjuk, hogy a mai jtkban a varzslvilgbeli gyeletes varzslmentket jtszunk. Felvezet jtk: Vd-kr/1 Az ismert szigetes vagy szm-kr jtk olyan vltozata, ahol nem szabad kiesni. A jtkvezet egy szmot mond, s a tbbieknek annak megfelel ltszmban kell krbellniuk. Se tbben, se kevesebben nem lehetnek s fogniuk kell egyms kezt. Aki mr nem tud bellni sehov, annak valamelyik kr kzepre llva kell helyet adnunk, gy meg tudjuk vdeni a kiesstl. Ha a csoport nem a megfelel ltsz mban ll vagy valaki a krkn kvl marad, akkor termszetesen kiesik, de ebben a vltozatban az alapfeladat az, hogy minl gyorsan megalakuljanak a krk, mikzben mindenki bent marad. KPPTS megadott cmek alapjn 1. Csaldi perpatvar a srkny csaldban 2. Tz a Mgiagyi minisztriumban
1 A Marczibnyi Tri Mveldsi Kzpontban trsaimmal, kollgimmal 2001 nyarn kezdtk el a Varzsliskola -programot.

Drmapedaggusokbl, kzmves foglalkozsvezetkbl, termszetjrkbl ll csapatunk nagyon sokfle foglalkozst tallt ki, azta mr a hatodik tbort s a hatodik vadot kezdi a Denevr Varzsliskola. Ennek a vzlatnak az els varinsa egy htrnyos helyzet fiataloknak tervezett tbor egyik foglalkozsnak kszlt (Eslyvarzsl tbor, Somogydrcske, 2004).

3. Bajbajutott varzsl a tmegkzlekedsben A kpek elksztsvel clunk, hogy (a tma fel tartva, affle rhangolsknt) relis trtnseket (csaldi veszekeds, tzolts, kzlekedsi dug) nzznk meg varzsl szemmel. A TANR SZEREPBEN A Kbor Grimbusz vezetjeknt elmesli, hogy hrom kis varzslt hoztak be a varzslmentk. Olyan ifjak szlltak ki belle, akik valahogy bajba kerltek. A hrom figurt hrom varzslsipka jelkpezi. A jtkban, aki ezt felveszi, az a bajba kerlt varzsl szerept is felvllalja. A gyerekek klns ismertetjele, hogy valami stt varzslat hatsra egyik sem beszl a trtnetrl. Rajzolni viszont hajlandak voltak, gy kaptunk tlk hrom rajzot. A kpeket az albbi tartalmi vzlat alapjn elre elksztjk: KPEK Az els kpen egy csaldot ltunk, ahol mindenki megbabonzottan nzi a tvt. Csak a gyerek ll egyedl a sarokban, kis sipkval a fejn, a csald pedig bambn l a kperny eltt. A msodik kpen csak egy szekrnyt ltunk, res vegekkel zsfolva. Az vegek sznesek, cmkjkn dszes vrosok, emberek. A harmadik kpen egy apt s egy anyt lthatunk, akik kztt ott ll a gyerek. Keze szttrva, melybe mindkt szl a maga oldalrl belekapaszkodik, mintha szt akarnk szaktani. A kp kt felnek a sznezse is ms: az egyik oldal cskos, a msik pedig pttys. KPFEJTS A csoport hrom rszre vlik, gy szegdik a kpek nyomba. Elszr azt prblja meg kiderteni, hogy mi az a problma, ami a varzsl bnatt s nmasgt okozza. A kpfejtsrl a tbbieknek rvid beszmolt tartanak. A folytatsra kt lehetsgnk van a csoport drms jrtassgt figyelembe vve. Vagy mindhrom problmval foglalkozunk prhuzamosan, vagy vlasztunk a felmerlt helyzetek kzl, s annak jrunk nyomba. A ksbbiek sorn termszetesen vissza lehet trni a tbbi helyzethez is. MEGIDZS FRUM-SZNHZ Lehetsgnk van r, hogy egy csaldtagot megidzznk a varzslk lakhelyrl. A csapat kzsen ter vezze el, milyen krdseket fog feltenni a szlknek vagy a testvreknek, s utna a drmatanr belp a megidzett figura szerepbe. Prbljuk meg elkerlni az tlkezst, legyen inkbb az a clunk, hogy az elmeneklt varzslgyerek valahogy visszakerljn a sajt csaldjba. A problma mlyebb megrtse rdekben az albbi lehetsgek is elttnk llhatnak: KISCSOPORTOS JELENETEK Nzznk olyan helyzeteket, amikor a varzslgyerek megprblt segteni magn (s a csaldjn)! Nzzk meg, beszljk meg, mirt nem sikerlt egyedl megoldani a helyzetet! LLKP Vizsgljuk meg a csaldot abban a pillanatban, amikor kiderl, hogy a gyermekk eltnt! Ksztsnk tablkpet az elkpzelt helyzetrl! Melyik csaldtag hol van, mit csinl, mire gondol elszr? KZS LEVLRS Ksztsnk levelet a fi nevben, amelyben kzli, hogy mirt ment el otthonrl! A csoport mrlegelje, hogy milyen hangot hasznl, hiszen ezt a levelet most a bajba kerlt gyerek rja! Vd-kr/2 (lezr beszlgets) A levl felolvassa utn adjunk tancsot a varzslnak, hogy mit tegyen, ha ismt bajba kerl! Tudjuk, hogy a Varzslment szolglat Kbor Grimbusza nem mindig jelent megoldst.

Medvebunds
Tth Adl Trtnet, keret: Jtk az azonos cm Grimm-mese alapjn. A mese csak kiindulpontja a jtknak, a szveg els harmada hangzik el a drmarban. Csoport: Az ra 13-14 veseknek kszlt, de idsebb kzpiskols kor fiatalokkal s felntt csoporttal is megvalsthat. Tma, tanulsi terlet: megalkuvs; a lelki bke feladsa; erklcsileg s fizikailag megalz helyzet felvllalsa; remnytelensg s bizonytalansg; krlmnyek s szemlyek knyszert ereje Az rban krljrt krds (fkusz): Eladjuk-e a lelknket az rdgnek? Eszkzigny: 3 db A/3-as lap, rajzeszkzk, A/4-es lapok, reszkzk Idkeret: 90 perc (kt tantsi ra) 1. Szoborjtk Egy jtkot ajnlok arra krem a rsztvevket, hogy ehhez alkossanak prokat (azzal legyenek prban, akivel szvesen dolgoznak egytt). A pr egyik tagja olyan szoborr kell, hogy alaktsa trst az ismert szoborjtk szablyai szerint , hogy annak az elkszlt testhelyzetet ne legyen tl knny megtartania, teht egy fizikailag nehz testhelyzetet kell ltrehoznia. A szobornak ezt az llapotot fl percig meg kell tartania, majd cserlnek. 2. Vedd r! Maradnak a prok. A pros egyik tagjnak ki kell tallnia egy fizikai cselekvst, ami hely - s helyzetvltoztat mozgst egyarnt tartalmaz, s nem tl knny vgrehajtani. R kell vennie trst arra, hogy ezt vgrehajtsa, pldul menjen oda az ablakhoz rkmszsban, msszon fel egy szkre, nyissa ki az abl akot s integessen rajta. Kt perce van arra, hogy valahogy meggyzze a trst. Ha sikerl, akkor a trs vgrehajtja. Utna (ha nem sikerlt, ha nem) csere. 3. Prosok megbeszlse Arra krem a prokat, hogy beszljk meg, ki mirt hajtotta vagy nem hajtotta vgre trsa akaratt s azt is, hogy milyen volt fl percen keresztl tartani a szoborjtkban a nehz testhelyzetet. Ezekkel a bevezet jtkokkal megreztethet a jtszkkal, hogy a fizikai llapot, a fizikai knyelmetlensg voltakpp nagyon ersen lelki knyelmetlensget s kellemetlensget is jelent, illetve hogy ms akaratt vgrehajtani fleg, hogy nem tl knny a feladat, akr knos is lehet, avagy vgre nem hajtani milyen lmny. A prosok egymst vlasztjk, ezzel biztostva van a biztonsgos kzeg, illetve mindenki prhuzamosan dolgozik, gy a rsztvevknek nem lesz idejk s alkalmuk arra, hogy a tbbi prost figyeljk. 4. Tanri narrci meseolvass Arra krem a jtszkat, hogy knyelmesen helyezkedjenek el a teremben, akr le is fekhetnek hanyatt a fldre, csukjk be a szemket s hallgassk meg a mest, a trtnetet, amit hoztam nekik! Ezutn felolvasom a mest pontosabban ez csak a mese els rsze, a drmamunkban csak ezzel foglalkozunk. Volt egyszer egy ifj legny, aki felcsapott katonnak, derekasan helytllt, s mindig ott volt az len, ha a golyk zporoztak. Amg tartott a hbor, jl ment sora, de mikor bkt ktttek, kapitnya k iadta obsitjt, mondvn: mehet Isten hrvel. Szlei nem ltek mr, otthona sem volt, elment ht fivreihez, s krte, hadd maradjon nluk, amg jra hbor indul. Fivrei azonban szvtelenek voltak, azt mondtk: Mihez kezdennk veled? Nem tudjuk hasznod venni, eridj s boldogulj magad, ahogy tudsz. A katonnak nem maradt egyebe puskjn kvl, azt vllra vette ht, s indult vilgg. tjn szles mezre rt, annak kzepben magnyos csalit llt; lelt a fk al nagy bsan, s sorsn t prengett. Pnzem nincs gondolta , a haditudomnyon kvl egyebet nem tanultam, most meg, hogy bkt ktttek, nem kellek nekik; ltom mr, felkopik az llam. Egyszer csak zgst hallott, s amint
9

krlnzett, egy idegen llott eltte zld zekben, nyalkn, viszont csf llba volt. Tudom, mirt bsulsz mondta az ember , pnzed, jszgod annyi lesz, amennyit csak ernek erejvel el brsz verni, de elbb tudnom kell, hogy nincs-e benned flsz, nehogy hiba pazaroljam a pnzemet. Katonval a flsz hogyan illenk ssze? felelte amaz , tegyl csak prbt velem! Jl van mondta az idegen , nzz csak htra! A katona htrafordult, ht egy nagy medvt ltott, amint ppen felje rontott. Hoh kiltotta , megcsiklandozom n mindjrt az orrodat, hogy elmegy a kedved a brummogstl clzott s a kpbe durrantott a medvnek, aki sszecsuklott s nem moccant tbbet. Most mr ltom mondta az idegen , nem vagy hjn mersznek, de van mg egy kiktsem, amihez tartanod kell magad. Ha a lelkem dve nem ltja krt felelte a katona, mert sejtette mr, kivel ll szemben , msklnben sz sem lehet kzttnk semmirl. Azt mindjrt megltod magad felelte a zldzeks , mostantl ht esztendn t nem mosdhatsz, szakllad, hajad nem fslheted, krmd nem vghatod, s egy miatynkot sem imdkozhatsz. Valamint adok egy zekt meg egy kpenyt, ezt kell viselned mindvgig. Ha a ht esztend sorn meghalsz, az enym vagy, de ha letben maradsz, szabad leszel s gazdag egsz letedre. A katona belegondolt nagy nsgbe, s mert a nynyiszor ment mr a hallba, most sem ijedt meg, hanem rllt az alkura. Az rdg levetette zld zekjt, odaadta a katonnak s azt mondta: Ha ez a zeke rajtad van, s a zsebedbe nylsz, mindig tele lesz a markod pnzzel. Azutn lenyzta a medve bundjt s gy szlt: Ez lesz a kpenyed meg az gyad is, ezen kell aludnod, ms gyba nem fekhetsz. A gnyd miatt pedig Medvebunds lesz a n eved. Azzal eltnt.1 5. Mese jraolvassa Mieltt jra felolvasnm a mest, krem a rsztvevktl mikzben vgig csukva van a szemk , hogy a kvetkez olvass alatt nagyon figyeljenek arra, hogy milyen embernek ltjk ezt a katont, trtnetnk fszerepljt. 6. GONDOLATKVETS rsban A felolvass vgn mindenki kinyithatja a szemt. A jtszkat ara krjk, hogy ne beszljenek, hanem a katona szerepben, az fejvel gondolkodva, egyes szm els szemlyben rjk le egy -egy paprlapra azokat a gondolatokat, amik megfordulnak a katona fejben az rdg tvozsa, az alku megktse utn. Majd megkrem ket, hogy hajtsk ssze a lapokat s tegyk el olyan helyre, ahol knnyen megtalljk majd , ezekre a ksbbekben szksgnk lesz mg. 7. Megbeszls Megkrem ket, hogy ljenek krbe, s beszlgetst kezdemnyezek (megadott informcik: katonnk legalbb tz vet tlttt hborban; nem volt mr gyerek, de mg felntt sem, amikor elvittk, most, a katonaideje letltse utn krlbell 26-28 ves lehet). A kvetkez krdsekre kellene kzsen vlaszokat tallnunk: Mivel gazdagodhatott, mit tanulhatott a trtnet fszereplje a katonskodsa alatti idkben, ami haszontalan tudsnak s tapasztalatnak szmthat a hbor utni idkben? Milyen tulajdonsgai derltek ki a mesbl? Mirt rzi azt, hogy nincs helye s dolga a vilgban a hbor utn? 8. KZS SZOBORKSZTS A jtszk kzl egy vllalkozt krnk a katona szerepre, a tbbiektl pedig azt, hogy kzsen alak tsk szoborr trsukat a szobor testtartsban, mimikjban, mozdulataiban mutassk meg azt az llapotot, amiben a katona szerintk lehetett kzvetlenl az rdggel val tallkozsa eltt. Akkor ez a go ndolat van a fejben, tudjuk a mesbl: Pnzem nincs, a haditudomnyon kvl egyebet nem tanultam, most meg, hogy bkt ktttek, nem kellek nekik; ltom mr, felkopik az llam. 9. Narrci s KIS CSOPORTOS MUNKA Visszaidzem a mesbl azt, hogy mit is vllal a katona: ht vet, s azt, hogy ht ven t nem mosdik; szakllt, hajt nem fsli; krmt nem vgja; s egy miatynkot sem imdkozik, ezenkvl a medve bunda lesz a kpenye s az gya is mindvgig. Hrom csoportot alaktunk. A csoportoknak a kzsen ltrehozott szobrot kell tformlniuk gy, hogy az a katona vltozst mutassa az id mlsval. Az els csoport gy alaktsa t a szobrot, hogy az arrl szljon, milyen a katona a ht vbl az els vben: tipikus testhelyzet, mozdulat s mimi ka (az eredeti,
1 Jacob s Wilhelm Grimm: Gyermek- s csaldi mesk. Magvet Knyvkiad, Budapest, 1989. Fordtotta Adamik Lajos.

10

kzs szoborbl kiindulva, annak talaktsval) a katonrl ebbl az vbl. Ksztsen a csoport egy ra jzot is a katona klsejrl (A/3-as lapra)! A csoporttagok a feladatokat megoszthatjk egyms kztt. A msodik csoport ugyanezt csinlja meg a harmadik vvel, a harmadik csoport pedig az tdik vvel! 10. Beszmol a csoportos munka eredmnyeirl A csoportok szobrait s rajzait megnzzk kzsen. Elszr az els, majd a harmadik, vgl az tdik vrl ezt kveten egyms mell helyezve a szobrokat s a rajzokat. 11. Megbeszls Ilyen llapotban lni a vilgban valsznleg nem egyszer. Mirt nem? Ezzel a megbeszlssel rtelmezzk, fejtjk az elbb ltott rajzokat s szobrokat. 12. JELENETKSZTS a hrom kiscsoportban jra a hrom csoportban dolgozunk: azt krjk a csoportok tagjaitl, hogy ksztsenek egy jelenetet ugyanabbl az vbl a ht kzl, amelyikkel az imnt foglalkoztak, mgpedig a katonnak egy olyan lmnyrl, amit ha tlli ezt a ht vet , biztosan nagyon szeretne majd elfelejteni. Az elkszlt jelenet ne legyen hosszabb kt percnl! Lehet csak mozgsos jelenet, vagy hangjtk, vagy szveges jelenet errl az egyes csoportok dntenek. 13. A jelenetek bemutatsa 14. Ima Az rdg azt hagyta meg a katonnak, hogy a ht v alatt egyetlen Miatynkot sem mondhat el, nem imdkozhat. De az biztos, hogy megfogalmaz a katona magban olyan mondatokat, gondolatokat, amiket nem mondhat ki, de amelyek kimondva akr imv is vlhatnnak. Arra krjk a csoportokat, hogy forduljanak ssze s fogalmazzk meg ezeket a gondolatokat, melyek az els, majd a harmadik, vgl az tdik vben (melyik csoport melyikkel foglalkozik) jrhatnak a katona fejben! rjk is le azokat! 15. Az imk felolvassa 16. Gondolatok felolvassa Vegyk el azokat a lapokat, melyekre a mese felolvassa utn a jtszk a katona gondolatai rtk le tudjuk, ezek az rdggel val alkukts utn jrhattak a fejben. Egyms utn mindenki olvassa fel a lapjt! 17. Megbeszls Hny ves lesz a katona, ha tlli ezt a ht vet? Mirt vllalja ezt a megprbltatst? Ltja-e a lelki dve krt annak, amit tesz? Mit hagy ki az letbl azzal, hogy gy tlti ezt a ht vet? (Errl rjunk listt!) 18. SZOBOR visszaidzse Tegyk fel jra a szobrot a katonrl, amit az ra elejn kzsen hoztunk ltre, ami azt a pillanatot mutatja, mieltt megjelenik az rdg! 19. KIS CSOPORTOS MUNKA jra kis csoportokban dolgozva hozzunk dntst arrl, hogy az egyes csoportok szerint ebbl a helyzetbl (ld. a szobrot!) lehetne-e a katonnak ms trtnete, azaz folytatdhatna-e mshogyan is az lete, minthogy alkut kt az rdggel? Ha igen, hogyan? Ha gy dntenek, ksztsenek a katona jvjrl jelenetet vagy llkpet, azaz folytassk, vagy fejezzk be a mest! Ha a csoport szerint nem folytatdhat mshogyan a katona trtnete, akkor rdemes tgondolni azt, hogy mirt nem, majd dntst hozni arrl, hogy tlli-e a katona a ht vet, ha nem, mikor s hogyan adja fel, ha igen, akkor mi trtnik vele a ht v utn? Ksztsenek a katona jvjrl jelenetet vagy llkpet, e zzel fejezzk be a mest! 20. A csoportok beszmolja s az ra lezrsa
11

Httrcsapat
Zalavri Andrs Csoport: 7-8. osztly, alapszint drmabeli jrtassggal Idszksglet: kb. 90 perc Tanulsi terletek: siker s kudarc; a csoportkapcsolatok aszimmetrija; engedelmessg, tekintly, kritika; trsadalmi szerzds Tma: egy npszer csapatsport vilgbajnoksgnak legeslyesebb rsztvevje kiesik a kzdelemsorozat legelejn Cl: az elrultatsnak s kvetkezmnyeinek meglse Fkusz: Mit tehetnek a siker rdekben mindent elkvet httremberek, ha blvnyaik cserbenhagyjk ket? Keret: A tanulk annak a kiszolgl szemlyzetnek a tagjai, amely mr a msodik vilgbajnoksgra ll ssze, hogy hrom hnapon t ismt egytt kszljn szinte egytt ljen a vlogatott kerettel. Feladatuk, hogy a siker rdekben minl jobb s zavartalanabb krlmnyeket biztostsanak a sztrjtkosok s a sportvezetk szmra.

I. Kontextuspts
1.1 Megbeszls: a szitucival kapcsolatos informcik kzlse, egyes fogalmak tisztzsa Az ra tlete a 2002. vi labdarg vilgbajnoksg kapcsn szletett, ahol a korbbi gyztes francik rgott gl nlkl estek ki mr a csoportmrkzsek utn. Maga a jtk azonban nem ktdik konkrt sportghoz, orszghoz vagy esemnyhez. Teht aki esetleg nem szereti a focit, az gondoljon nyugo dtan valamilyen ms, ltala kedvelt csapatsport legfbb megmrettetsre. Itthon maradva: lehet akr vzilabda is. A konkrt sportgban s ezzel egytt az orszgban kzsen kell megllapodnunk. Amit tudnunk kell: a vilgbajnoksgot ngyvente rendezik, s hossz selejtez sorozat eredm nyeknt lehet kijutni r. Az elz nyertes s most rla jtszunk termszetesen automatikusan rsztvevje a dntnek1, amely csoportmrkzsekkel kezddik, majd pedig kiesses rendszerben folytatdik. A vilgbajnoksg helysznt megadhatja a tanr is. 1.2 JSGCIKK: egy sportkommentr rszlete s mikzben taglaljuk a vilgbajnoki cm birtokosaknt s az elmlt ngy v eredmnyei alapjn is egyarnt gyzelemre eslyes vlogatottunk sszelltst, pr mondat erejig emltsk meg, hogy akad azrt egy szegmens, amely semmiben sem mdosult az elz dnthz kpest. Vltozatlan sszettelben llt fel ugyanis a sportolkat kiszolgl szemlyzet lelkes s nfelldoz csapata. 1.3 Egyeztets Kiknek a munkja szksges a vlogatott szereplshez? A szemlyzetet akr csoportokba is sorolhatjuk: pl. egszsggyi team (orvos, asszisztens, gyr, masszr stb.), konyhai csapat (szakcs, kukta, felszolgl, mosogat stb.), technikai szemlyzet (buszvezet, karbantart -mindenes, szertros, beszerz stb.), biztonsgi csoport (biztonsgi rk, testrk) stb. Ha szksgesnek ltszik, klnbsget tehetnk fldi szemlyzet (itthon maradk) s a csapatot ksr kiutazk kztt. (A jtk tovbbi rszben a kiutaz, de a meccs alatt a plyn kint nem lv emberek szerepelnek majd.) Tudjuk, hogy kapnak pnzt a vilgbajnoksg alatt vgzett munkjukrt, de msutt valsznleg tbbet kereshetnnek. Beszljk meg, hogy vajon mirt vllaljk mgis! 1.4 Szerepvlaszts Elg a keresztnv s a vlogatott krl vgzett tevkenysg megvlasztsa. (Ha nem a sajt nevket hasznljk a jtszk, akkor szksg lehet a nyelvterlet tisztzsra is.)

1 Mint ahogy a rendez orszg vlogatottja is. (Z. A.)

12

Kszthetnk egyszerstett kitzket, hisz a vilgverseny kzremkdi valsznleg viselnek ehhez hasonl szemlyi azonostt. A bemutatkozst szerepbe lpve is vgezhetjk: egy sportjsg fotsa (a TANR A SZEREPBEN) szszerja a httrcsapat jelenlv tagjait, hogy pontos kpalrst kszthessen majd. A nven s funkc in kvl arrl is rdekldhet, mi motivlta az illett a httrcsapathoz trtn csatlakozskor, illetve arrl, mit ksznhet az illet annak, hogy ngy ve rszt vett a vilgbajnoki csapat krli teendkben. Ez utbbi jtk mr nem a fotriporter szerept, hanem az jsgrt felttelezi megvalsthatsga a csoport ltszmtl is fgg. 1.5 FNYKPEK Az elz pont fotsa csoportkpeket kszt, ennek megfelelen lljunk be kt llkpbe. Az els a sztrokat, a vlogatott keret tagjait brzolja, a msodik pedig a szemlyzetet (a httrcsapatot). rdemes lehet sszehasonltani a kt fott. 1.6 KIS CSOPORTOS JELENETEK A httrcsapat egy-egy tagjnak mltjbl rekonstrulunk esemnyeket. Ngy csoportot alkotunk az egyes csoportok a kvetkez tmk kzl hznak (mindegyik csoport szabadon dnt az ltala bemutatand szemlyrl a sajt, kis csoporton belli szerepkszletkben gondolkodva): Elktelezds. Egy olyan esemny eljtszsa, amely nagyban hozzjrulhatott ahhoz, hogy az i llet a csapat lelkes hvv vlt. Szakrtelem. Egy konkrt eset feleleventsvel mutassuk be, milyen magas szinten mestere az illet a sajt szakmjnak! nfelldozs. Mutassunk be egy olyan esemnyt, amelynek sorn az illet a csapat cljainak rendelte al az egyni rdekeit! rnyoldal. Eleventsnk fel egy olyan momentumot, amelybl kitnik, hogy a vlogatott krli munka sem mindig fenkig tejfel! A jelenetek bemutatst kvet megbeszlsek sorn rdemes kitrni arra is, hogy vajon mennyire tekinthet tipikusnak az brzolt esemny. A httrcsapat ms tagjai is lhettek meg hasonlt?

II. A vilgbanoksgon
2.1 LLKPEK Az egsz csoport rszvtelvel ksztsnk llkp-sorozatot, amely a httrcsapat reakciit brzolja a vilgbajnoksg nyit mrkzsnek egyes pillanataira! Bcszs a meccsre indul, buszra szll csapattl. A meccs tvkzvettst figyelve: a himnusz alatt, amikor hajszl hjn sikerl megszerezni a vezetst, pr perc van htra s vesztsre llunk, lefjtk a meccset, kikaptunk. 2.2 EGSZ CSOPORTOS RGTNZS (Hzd meg jobban!) Br nagy a dbbenet, nincs mg veszve minden. Meg kell nyerni a tbbi csoportmrkzst! A httrcsapat tagjai haveri trsasgban azon tanakodnak, hogy melyikk mit tehetne mg az eddigieken tl a vlogatottrt, a gyzelemrt. A tanr a httrcsapat egyik tagjnak szerepben vllalsokra, fogadkozsokra buzdthat. 2.3 LLKP s GONDOLATKVETS: a httrcsapat az utols csoportmrkzs vgn, amikor bizonyoss vlik a vlogatott kiesse. Sorban minden tanul megtartva az llkpen belli pozcijt elmondja azt az egy mondatot, amely az ltala megformlt szerepl pillanatnyi gondolatt fej ezi ki. 2.4 FRUM-SZNHZ INTERJ Alig telik el egy jszaka a csfos kudarc utn, amikor a vlogatott egyik megsrlt, ezrt korbban hazarkezett tagja a legnpszerbb otthoni reggeli tvmsor Kereszttz rovatban szerepel. (A krdezett szerept a tanr jtssza.) A Kereszttz szablyainak egyeztetse: hrom jsgr felvltva krdez, lehetleg kemnyen.

13

A FRUM-SZNHZ konvencijnak szablyai szerint a krdezket a tbbiek elre felksztik, de menet kzben, a jtk meglltsval is ellthatjk jabb instrukcikkal ket, illetve a szereplk akr le is cserlhetk. A Kereszttz sorn a szerepben lv tanr hivatkozzon szerencsre, brkra, a nagy elvrs nyomaszt hatsra, vagyis minden szoksos mdon bjjon ki a felelssg all. (Mindezt gy ltalnoss gban, konkrtumok emltse nlkl tegye!) Hangslyozza, hogy a sportolk lelkiismerete tiszta, hisz mindent, ami emberileg lehetsges, lelkiismeretesen elkvettek a siker rdekben (ld. Kovcs Kok Istvn nyilatkozatait a kitse utn!). Ha mindenki, akinek ez lett volna a dolga, hasonlan ll hozz, akkor most nem itt tartannak! A nyilatkoz a kls krlmnyek knlta szoksos kibvk egyikvel se ljen. Elg pnz llt rende lkezsre. A felkszlsi id megfelel hosszsg volt. A szakmai vezets (edzk) tudsa, a vlasztott taktika s a csapatsszellts idelisnak mondhat. Nem trtntek vratlan srlsek. A hazai bajnoksg vilgsznvonal: itthoni csapat nyerte a bajnokok ligjt. Stb. Egy id utn mmelt kelletlensggel kezdjen pldkat sorolni a kiszolgl szemlyzet felhbortan hanyag munkavgzsrl, amellyel egyszeren elviselhetetlen feltteleket teremtettek a sportolk szmra. Vagyis minden felelssget kenjen a httrcsapatra! 2.5 LLKPBL INDTOTT EGSZ CSOPORTOS SZEREPJTK a tanr szerepbe lpsvel A httrcsapat tagjai egy nyilvnvalan cseppet sem vletlenl jl rteslt riporter jvoltbl, mholdas kzvetts segtsgvel egyenes adsban lttk a Kereszttz imnti adst. llkpben brzoljuk a msor befejeztt kvet reakcikat. Ebbl indtjuk a rgtnzst, melynek sorn a tanr minl zaftosabb megnyilvnulsokat igyekszik begyjteni a riporter szerepben. Krdseinek megfogalmazsa olyan, hogy azokkal mintegy felknlja a legklnbzbb (s legkptelenebb) viszontvdak lehetsgt, a vlaszokat pedig lehetleg kiforgatja vagy minimum eltlozza. Minl nagyobb a botrny, annl szenzcisabb lesz az ltala szlltott sztori! (A tanrnak rdemes minl tbb elemet felhasznlnia az 1.6. s a 2.2. pont csoportmunkja sorn szletett tletekbl persze kellkppen elferdtve.)

2.6 Szembests az els tallkozs a nyilatkozatot kveten FRUM-sznhz Kpzeljk el, milyen lehetett az els tallkozs a sztrok s a httrcsapat tagjai kzt! A kt csopor tba tartozk nagyjbl hasonl vlemnyt kpviselhettek, mint a mostani jtkunkban megjelentett kpviseljk. A jtszk ksztsk fel a httrcsapat egy tagjt, hogy miknt viselkedjen, mit mondjon, milyen rv eket hasznljon a tallkozskor! A sportolk kpviseljt a tanr alaktja.

III. Hrom v mlva, otthon

3.1 GYLS Hrom v mlva a vlogatott jra kivvja a jogot a vilgbajnoki dntben trtn rszvtelre. Ismt szksg lesz teht egy httrcsapatra. Mg mindenfajta hivatalos felkrs eltt, kzs bogrcsozsra jn ssze a rgi kiszolgl szeml yzet. TABLK: az egyttlt kpei. A tallkoz vge fel fut be egyikk (tanr a szerepben) azzal a hrrel, hogy pp az imnt hvta az egyik illetkes, arrl puhatolzva, beszllna-e ismt a httrcsapat munkjba. HANGULATSKLA. A krds: hogy gondoljk most, vllalnnak-e jra szerepet a httrcsapatban? A jtszk egy egyenes mentn rendezdnek el, pillanatnyi vlemnyk szerint. Az egyik vgpont jelenti az egyltaln nemet, a msik pedig a felttlen igent. EGSZ CSOPORTOS IMPROVIZCI: a vlemnyek szavakba ntse, rvelsek. A tanr rsztvev knt prblja arra terelni a megbeszlst, hogy milyen felttelek meglte esetn lenne nyugodtan (bi ztonsgosan?) vllalhat a rszvtel. Az elhangz javaslatokat rdemes jl lthat mdon, csomagol paprra rgztenie. llsfoglals: A jtk vgn minden jtkost megkrnk, hogy nyilatkozzon: hogyan vlaszolna az ltala megjelentett szemly az jbli felkrsre. 3.2 Jtkon kvli egyeztets (ha szksges): az esetleges egyttmkds feltteleinek tgondolsn tl milyen egyni vlaszreakcik szlethetnek mg? Szba jhet pl. a vlogatottal trtn vgleges szakts s polgri karrier ptse, tovbb a bossz stb.
14

A karrierrel kapcsolatban megajnlhatjuk, hogy ki-ki rjon rvid JSGHRT, amely mondjuk tz v mlva emlti az ltala formlt szereplt. Az elkpzelt lett fggvnyben dnthetnk arrl, hogy a cikk milyen sajtorgnumban jelenik meg: kerleti/vrosi/kzsgi hrmondban, orszgos lapban, tudomnyos folyiratban vagy a rendrsg bngyi krnikjban stb. A bosszval, annak mdjval, illetve az elkvetre s az elszenvedre gyakorolt hatsval rdemes lehet KIS CSOPORTOS JELENETEKBEN, valamint NAPLRSZLETEK segtsgvel foglalkozni. A tovbbi, elre nem ltott lehetsgekhez is ha clszernek ltszik bvebben foglalkozni velk rendelhetnk megfelel konvencit, munkaformt.

15

Hrt vagy letet?

Trk Lszl Csoport: 7-8. osztlyosok illetve kzpiskolsok (kisebb vltoztatsokkal mdia szakos egyetemistknak is ajnlhat) Krlmnyek: tr: osztlyterem kzpen res jtktrrel id: 2 x 45 perc eszkzk: ID card csomagolpapron, fnymsolt krdv, papr + reszkz, a telefonbeszlgets hallott mondatai csomagolpapron Tantsi terlet: a mdia vilga; fnykpezs-technika; (aktul)politikai ismeretek, morlis problma vizsglata Tma: Az ra rsztvevi egy komoly szakmai elismers kapujban ll fotriporter sorsval foglalkozva jutnak el egy etikai dntshelyzet krljrsig. Fkusz: Hogyan dnt valaki, amikor egy srtett pillanatban a kt addd lehetsg kzl kizrlag csak az egyik megvalsthat? 1. Kivel foglalkozunk ma? RSOS BEFEJEZETLEN ANYAG (IDENTITY CARD) Egy olyan fotriporterrl igyeksznk minl tbb informcit adni s szerezni a kontextuspts kezdeti szakaszban, aki komoly szakmai elismers eltt ll, s egy majdani felkrs elfogadsa hozza t a drmara fkuszban ll dntshelyzetbe. A drmatanr elre elkszti annak az azonost krtynak (ID CARD) a kinagytott vltozatt, amelyen a kzponti figurval kapcsolatban mr van nhny informci, a tbbit kzs egyeztets mlytst, hitelestst szolgl vita alapjn tltik ki. A kontextus tbbi eleme a tanri kzlsekbl derl ki: napjainkban, egy jsgri konferencin vagyunk Prizsban, egy elkel hotelben. Ezt a konferencit ktvenknt hvjk ssze, itt tallkozik a szakma elitje, s ltalban itt dlnek el az v rangos szakmai kitntetsei is. A plenris lsek mellett klnbz szekcikban dolgoznak a meghvottak az egy ht alatt. Megrkezskor mindenki kap egy rszletes azonost krtyt, ezt vgig viselnie kell. ID CARD KERESZTNV: Matthew CSALDI NV: Bowlby BECENV: (ragadvnynv is kerlhet ide) KOR: CSALDI LLAPOT: MOBIL: 94/ 6302158 E-MAIL: MUNKAHELY: TAJ-SZM: 34394446 KONFERENCIAAZONOST: 009417 SZOBASZM: 340 SZEKCI: Etikai kdex DJAK: (fontos lesz tudni, hogy mr rik a nagy elismers) ARCKP: (j lehetsg egy SZEREP A FALON jelleg listhoz) 2. Hol li napjait hsnk? TRMEGHATROZS, KELLKHASZNLAT Jrjuk be kpzeletben a 304-es szoba minden zegzugt, szeglett, s stlusosan fnykpszer, aprlkos realitssal rjuk le az elkpzelt rszletet! A tanri krdstechnika sokat segt a mlytsben. Mr itt fontoss tehetk ksbb jelentss vl adottsgok. Pldul: egy mindig magval vitt kp vagy cikk; a Matthew megkrdjelezhetetlen profizmust altmaszt kellkek; stb.

16

3. Mi minden trtnik a konferencin? RSOS ANYAGOK + LLKPEK KPALRSSAL Ngy csoportban foglalkozunk a konferencia munkjval akrha egy-egy szekci ill. kuratrium mkdsbe pillantannk be , de mind a ngy vektor a figuramlyts fel mutat! a) Etikai kdex rjon ssze a csoport a szekci legalbb 10 olyan mondatot, amely belekerl(het)ne egy, az jsgrk munkjt globlis rtelemben szablyoz gyjtemnybe (jogok, ktele ssgek, tiltsok, felttelek stb.)! Ha az rtkel rszben a csoport nem emlten a bajbajutottaknak szl segtsgnyjts esett, a tanr az ra fkusza miatt javasolja e pont felvtelt is a kdexbe! b) nletrajz E konferencin mindig krnek szakmai nletrajzot azoktl, akik az elmlt kt v plyzatokra bekldtt vagy szmottev helyen kzlt foti alapjn valamilyen nagy, nemzetkzi dj vromnyosai. Idn Matthew-tl is krtek ilyen nletrajzot. rjuk meg! a tanr, a BEFEJEZETLEN ANYAG nev konvenci mdszervel adhat ehhez nhny mondatnyi segtsget. c) Plyzati fotk Egy kuratrium a rsztvevk ltal legjobbnak tartott sajt fotk kztt vlogat, hogy a konferencia vgre sszelltsk egy vndorkillts anyagt. E csoport llkpben mutassa meg azt a hrom-t kpet, amelyet Matthew kldtt be a bizottsgnak! Legfeljebb az egyes fotk tmjt, a figurk elhelyezkedst tudjuk megmutatni, kompozcit, szneket, tnusokat stb. nyilvnvalan nem. Alkalmazhatjuk azt a megoldst, hogy szval egsztjk ki a tettet, kommentrt fznk a kpeinkhez. Fontos, hogy kiderljenek Matthew kvalitsai, pldul j szeme van, btorsga, extrm tmavlasztsa stb. A csoport kszljn arra, hogy kpalrssal, kommentlssal is bvtse az informcikat a megjelent szakaszban! d) Krdv Aki meghvst kap erre a konferencira, azt megkrik, hogy egy klnbz tanulmnyok alapjul szolgl krdvet is tltsn ki. Ez a csoport Matthew vlaszait dolgozza ki! (lsd mellklet!) A kis csoportos egyeztetsek utn minden csoport munkjt megnzzk, kzsen rtelmezzk. 4. Mi lehet egy srgs telefonhvs mgtt? NARRCI, TELEFONBESZLGETS, FORR SZK, TLETROHAM

A tanr elmondja, hogy Matthew s trsai estnknt a hotel brjban szoktak eleven, mlyre hatol vagy ppen knnyed, szrakoztat beszlgetseket folytatni. Ma is egy ilyen este van, a konferencia tdik napja, mg kt nap s kiderl pldul az is, kinek a kpeit vlogatjk be a vndorkilltsra. Matthew a trsasg kzppontja, ppen egyik afrikai kalandjt mesli, amikor cseng a mobilja s a trsak egy tel efonbeszlgets foszlnyait halljk. A TANRI SZEREPJTK sorn a legfontosabb informcik hangozzanak el vagy kerljenek ki a narrci utn a csoport el egy nagy paprra kirva: pont most/biztosan k azok?/ igen, van eslyem/ tudom, hogy neked letbevgan fontos/azt faxon el tudod kldeni/tudod, hogy tudom/attl nem flek Miutn Matthew letette a telefont, a csoport FORR SZK konvenci hasznlatval prbljon meg minl tbbet megtudni a helyzetrl, amelyet vgl is elvllal. Nem utols sorban azrt, mert egykori kollgjt, egyik legjobb bartjt felteheten pp annak a terrorszervezetnek a golyja lte meg, akiket most fotznia kellene!! Varins munkaforma lehet, ha a tanr a jtkos, talnyokat kedvel Matthew szerepben csak igennemmel vlaszol, tbb bzatik gy a csoport krdskultrjra! Kora reggel mr indul is a repltrre. tletrohammal szedjk ssze, hogy a reptri korltozsokat s a vllalt feladatot (rszben) ismerve mit visz magval az tra! 5. Milyen akcit vllalt Matthew? LLKP-PTS Matthew egy terrorhelyzet kells kzepben tallja magt, villmgyorsan cserlgeti klnbz tuds gpeit, gylnek a filmkockk. Hely, szemlyek, szervezetek, politikai oldalak nem kell konkretizlni, ez a munkaszakasz ppen az ltalnosthat elemeket vizsglja!

17

Rgta vgyott r, hogy leleplez fotival segthessen lepteni ezt az ultraradiklis csoportot. Olyan llkp (ld. Matthew felvtelei!) a tanuls rdekben lass, alapos ltrehozst, folyamatos rtelmezst irnytja a tanr, amelyben univerzlis kpkivgsok jelennek meg, olyan alakok, gesztusok, viszonyok, amelyek a vilg brmelyik pontjn jelenthetik az erszak pillanatait, az agresszorldozat viszony kpeit. A tablt az rzkletessg megfogalmazsaival mlythetjk! Pldul: rzem a nyakamon a pisztolycs h idegt; hallom a becsapd grntdarabok robajt; ltom a stb. Csoportja, rja vlogatja, hogy mennyi hiteles naturalizmust br el e kihangosts. 6. Most mit tegyek? NARRCI, BELS HANG ILLETVE MRLEG NYELVE A tanr narrcival vzolja fel azt a pillanatot, amelyben a jtszk hozhatjk meg Matthew dntst. Egy igazi dilemma felvzolsra kellene trekedni, kt, valban egymsnak feszl ers oldal felvzolsval! Elemek: 1. Matthew nagyon dolgozik. Kzel van az esemnyek gcpontjhoz. Kattog a gp, s kattog a fejben a kivteles szakmai pillanat, radsul nhny mernyl maszkja flrecsszik, lthat, teht azon osthat az arcuk, a leleplezs s a halott bartra val emlkezs bels motivcija nagyon ers. Az egyik gp memrija ppen betelt, cserlni kszl, amikor 2. szreveszi, hogy az egyik mernyl, aki t akart szaladni a tr egy msik pontjra, egy repeszdarabot kap a combjba, s az ltalnos koszban ppen me llette esik ssze, lbbl spriccel, mlik a vr, egy azonnali szort ktssel taln meg lehetne akad lyozni a hallt. A mernyln mr nincs maszk, Matthew szembe nz, a combjt szortja s angol nyelven s egtsgrt rimnkodik. Matthew e pillanatban nem tudja eldnteni mit csinljon Fotzzon tovbb, vagy mentse meg a vrz ember lett?! A BELS HANG (vagy: MRLEG NYELVE) viszonylag ismert konvenci segtsgvel jrjuk krl e dntshelyzet sszes lehetsges dimenzijt! A tanr Matthew-knt kzpen llva reagljon a jobbrl (fotzzon tovbb!) ill. balrl (mentse meg!) rkez hangokra! 7. Mi trtnt egy hnap elteltvel? RSOS ANYAGOK A tanr nem kzli azaz nem dnti el(!) , hogy mi trtnt abban a pillanatban. Az ra reflektv szakasznak keretben a foglalkozs eleji ngy kis csoport vizsglja meg a lehetsges kimeneteleket. A tanr csak a csoportokkal kzli vagy hzatja ki az albbi pontok alapjn megrt szerepcdulk kzl , hogy milyen nzpontbl reagljanak. a) A megmentett mernyl levele Matthew segtsgvel tllte sebeslst a terrorista. Felplse utn levelet r Matthew-nek. Hls? Fanatikus? Dntse el a csoport! b) A fnk vagy megbz laudcija Matthew killtsnak megnyitjn vagyunk, s megbzja olvassa a megnyit szveget, amelyben az elkszlt kpekrl, s Matthew hsiessgrl is sok sz esik. c) A fnk vagy megbz ltal rt felmond levl miutn Matthew nem teljestette a szerzdsben vllalt feladatt. d) Matthew naplbejegyzsei a csoport dntheti el, hogy Matthew milyen irny dntse utni bejegyzseket fogalmaz meg. 8. Kerlhetnk-e ilyen helyzetbe? ANALGIA A foglalkozst lezr rvid beszlgetsben prbljunk meg olyan lethelyzeteket emlteni, amikor haso nl dilemmval (nem a dolog tartalmrl, inkbb intenzitsrl van sz!) tallhatnnk magunkat szembe! Mellklet krdv

Szeretettel kszntjk szakmai konferencinkon! Krjk, hogy egy tfog tanulmny elksztse vgett vlaszoljon az albbi krdsekre!
1. Mi a hrom legfontosabb indoka annak, hogy jsgr lett? 1. .. 2. ..
18

3. .. 2. Milyen tulajdonsgok alapjn vlasztott/vlaszt magnak szakmai pldakpet? ... ... ... ... 3. Soroljon fel olyan trsadalmi esemnyeket, amelyeken izgalmas, maradand pillanatokat rktett meg ill. ll szndkban megrkteni! ... ... ... ... ... 4. Melyek azok a tmk, amelyekkel kapcsolatban nem szvesen vllalna tudstst? ... ... ... ... ... 5. Nevezzen meg 5-10 olyan hres embert az let legklnbzbb terleteirl akirl rmmel ksztene portrsorozatot! ... ... ... ...

Feldertk
Wenczel Imre Csoport: a drmban mr nem teljesen jratlan, 13-14 ves tanulk Tr: a ltszmnak megfelel, mozgsra is alkalmas, tiszta padlj (parketts, mpadls vagy sznyeg padls) terem Idtartam: kt tanra egytt Eszkzk: a ltszmnak megfelel szk, kpek (pl. a feldert csoportrl, a feldertend tereprl), r szerszmok, csomagolpapr, a tanulknak nhny res lap Megjegyzs: a tanulk olyan ruhban rkezzenek a foglalkozsra, amelyben knnyen tudn ak mozogni, akr kszni-mszni Cl: annak feltrsa, hogy milyen lehetsgei vannak egy vezetnek arra, hogy segthessen egy a csoporttagok ltal elutastott csoporttag beilleszkedsben Tanulsi terlet: katonai feldertcsoportok mkdse; csoportkohzi s faji eltletek; ldozatok egy kzssgrt; a II. vilghbor amerikai hadseregnek rejtjelezsei; navaho indinok a feldertk kztt A tma: egy amerikai feldertcsoport kikpzsnek problmi a II. vilghbor idejn, 1943 elejn A fkusz: Hogyan segthet egy vezet abban, hogy csoportjnak fejldst, teljestkpessgt ne akadlyozzk az egyes tagok (faji) eltletei?
19

Szerepek: a tanr szerepei: a feldertk kikpztisztje (Bill Root ezredes); rejtjelbeszl navaho indin. A tanulk szerepei: Bill Root ezredes, illetve az emlkkpeinek szimulcii, egy feldert szakasz ta gjai, kikpzsi tancsadk. A trtnet: A katonai feldertk egyik szakasznak volt vezetje (Bill Root ezredes) 1943 mrciusban felhvja rgi bartjt, Joe Bradrock tbornokot. A tbornok kzli vele, hogy t fogjk megbzni a kvetkez feldert csoport kikpzsvel. A szorongat krlmnyek miatt erre csupn hrom hnap ll rendelkezsre. Az ezredest ppen most lptettk el, mert sikeresen vezetett kt feldert akcit egyms utn. Mindkt esetben csupn ketten maradtak ugyan letben a csoportbl, de a maradk kt ember eljuttatta a fontos informcikat a vezrkarhoz. A tbornok a kvetkezket olvashatja az ezredes szemlyi lapjban: Bill Root ezredes: 30 ves, ntlen, gyermektelen, kivl fizikai s szellemi llapotban lv katona. Kpes kzelebbi s tvolabbi feladatokra egyszerre koncentrlni. J hazafi, kiss patetikusan gondolkodik Amerikrl. Rdis szakfeladatokra s rejtjelezsre kpeztk ki, de egyb kpzettsg e is van. A legjobb ejternysk egyike. rt a kzlegnyek nyelvn; mlyrl indult; vagyontalan; szlei farmerek voltak, de korn meghaltak. Dolgozott mr egytt indinokkal is. Nem jellemz r a faji eltlet. Ngy bevetst lt tl: kettt egy terepfeldert szakasz rdisaknt, kettt csapatvezetknt. Az emlkezetes akcikban a trsait majdnem mind elvesztette. Miutn Bill Root ezredes megtudja a rszleteket (erltetett tempban kell a kikpzst vgrehajtania, mert szinte minden amerikai feldertcsoport elpusztult a korbbi bevetseken; radsul a kvetkez csoport legfontosabb tagja egy navaho indin lesz, aki a katonai kikpzs fokozatai kzl egyelre csupn az alapkikpzsben vett rszt viszont csak tud majd kommuniklni rejtjelezve), az ezredes vgiggondolja a szinte kiltstalannak tn feladatot. Hogyan ksztsen fel az adott felttelekkel egy olyan cs oportot, amelyben flig viccesen, flig komolyan ma is jrja a rgi monds: csak a halott indin a j ind in. 1. TELEFONBESZLGETS A tanr azt kri a tanulktl, hallgassanak meg egy rvid telefonbeszlgetst (abbl is csak a hv fl szvegt halljk), s prbljk meg kitallni: ki beszl, kihez, milyen helyzetben. Segtsgl kzli a tel efonhvs helysznt s dtumt: Washington, 1943. mrcius 3. A telefonbeszlgets szvege (a tanr szerepben): Bill Root ezredes vagyok, tbornok r! Kt okbl hvom Ksznm, Joe Nem, csak tudod, akkor is, a rangnak, ami jr, az jr. Meg ht nem tudhatom, hogy esetleg ki hallgat bele a beszlgetsnkbe Hm Ennek rlk. Ha teljesen biztonsgos, akkor rgtn megkrdezem a lnyeget. Jl tudom, hogy engem akartok megbzni a kvetkez feldert szakasz kikpzsvel? Tudod, mennyire bnt, hogy az elz szakaszombl csak ketten jttnk haza. J. Rendben. Ha gy gondolod, akkor vllalom. Ilyen gyorsan? Nem vallhatok kudarcot. rtem. A holnapi fogadson? Termszetesen ott leszek. Szervusz, Joe Mindent ksznk. Akkor holnap. A tanr krdseket tesz fel s a tanulk vlaszainak segtsgvel, valamint narrcival vzolja a helyzetet: 1942 vgig a II. vilghborban mg flnyben vannak a nmetek s a japnok. A francik tulajdonkppen vert helyzetben, csak a partiznakcik mkdnek. Az angolok s az amerikaiak egyik legnagyobb problmja, hogy az ellensg megfejti a titkos zen eteket, ugyanakkor olyan titkostsi rendszert hoz ltre, amely csak hossz s nehz munkval dekdolhat. A szmtgp s a telefonos kommunikci mg gyerekcipben jr. Ebben a vszhelyzetben az angolok s az amerikaiak kis ltszm feldert csoportokat kldenek ki. A feladatuk egy-egy sziget, domb vagy erd feltrkpezse annak rdekben, hogy ideiglenes katonai
20

bzist pthessenek ki rajta. Nha egy-egy adlloms megsemmistse a cl. Ezek a feldertk nem kmek, de nagyon jl kikpzett, sok mindenre kpes katonk. Bill Root ezredesnek hrom hnapon bell kell egy ilyen szakaszt kikpeznie. A szakasz tagjai ltalban a kvetkezk: parancsnok, parancsnokhelyettes-mesterlvsz, rdis, mszaki katona, elvd, utvd, szanitc 2. JTK A tanr azt kri a tanulktl, hogy egy egyszer jtk segtsgvel kstoljanak bele egy feldert szakasz letbe! A jtkot a kvetkez instrukcik segtsgvel indtja: Hozzunk ltre dimbes-dombos terepet szkekbl! Ezek mg lehet majd elbjni, amikor az ellensg tzet nyit rnk. El kell ugyanis jutnunk tereptrgytl tereptrgyig lopakodva az ellensg ltal vdett objektumig, azaz a terem egyik vgtl a msikig. A feldertk indulst s elhelyezkedst a parancsnok (valamelyik tanul) vezrli. Mindig csak egy katona mozdulhat a parancsnok jelzsre. A terem msik oldaln hrom lvsz helyezkedik el (k is a tanulcsoport tagjai). A lvszek paprgalacsinok doblsval prbljk megakadlyozni, hogy a kzelkbe jussanak a feldertk. Akit eltallnak, az kill a jtkbl, vagyis oldalt visszamegy a kiindulsi pontra, s lel a fldre. 3. FORR SZK(EK) A jtk utn ismt krben lnk. A tanr megkri a tanulkat, hogy vlaszoljanak egy leend feldert szakasz katoninak nevben az ltala, azaz Bill Root ezredes ltal feltett krdsekre. A tanr mondatnak kezdete minden alkalommal: Ha tisztban van azzal, hogy a mondat zrsa: akkor mirt vllalja a szolglatot feldert szakaszban? (A tanulk szerepben egyenknt vlaszolnak a krdsre, mindig ms indokot keresve.) Itt azt ksztettk el, hogy a foglalkozs ksbbi szakaszban ne lehessen minden indokls nlkl e lhagyni a kikpzst vagy feladni a kzdelmet. Ezt a motivcit rdemes mg msfell is megersteni. A tanr megkrdezheti a gyerekeket, hogy szerintk milyen kvetkezmnyekkel jrna az, ha a kikpzs kezdete utn valaki egyszeren otthagyn a csapatot vagy krn a felmentst a feladat all? (Az ilyen katonnak termszetesen a legslyosabb kvetkezmnyekkel kell szmolnia. A katonai karrierjnek nyilvnvalan vge, a fizetst (zsoldjt) nem kapja meg, esetleg katonai brsg el lltjk vagy azonnal kikldik kzlegnyknt a frontra, netn bebrtnzik.) 4. EGYEZTETS, TOVBBI INFORMCIK BEHOZATALA A tovbbi krdsek s vlaszok a feldert csoport kls kommunikcijt tisztzzk. Hogyan tarthatja egy ilyen csoport a kapcsolatot a bzissal s az ket tmogat vagy kiment replg ppel? (Rejtjeles rdiadssal.) Milyen rejtjelezst hasznlhattak? Olyat, amelyet az ellensg nagy valsznsg szerint nem tudott megfejteni, de a feldertk s a kzpont azonnal megrtette. Hogyan lehet ezt kivitelezni? Olyan nyelvet alkalmaztak, amelyet szinte senki sem ismert, s mg azt is mdostottk, hogy feli smerhetetlen legyen. A korabeli amerikai vlasz a kommunikcis problmkra az volt, hogy megkrtk a navaho indinokat: legyenek k a rejtjelezk! Vagyis beszljenek a sajt nyelvkn, de gy, hogy mindig beletoldanak valamit. Ha ilyen j rejtjelezk az indinok, akkor mirt nem nagyobb a ltszmuk a feldert csoportokban? Mert 1943-ban mg szinte a kor gyermekbetegsge a faji eltlet. A ngereket kinzik egy-egy trsasgbl az indinokat megvetik, ugyanakkor flnek tlk. Tanri narrci: Az ezredes teht nagy problmval nz szembe. Felidzi a sajt alapkikpzst. Fkppen arra koncentrl, hogy annak idejn ott is volt a szakaszban egy indin, s hogy milyen mostohn bntak vele szinte mindannyian. Mieltt tovbb gondolkodnnk az ezredes fejvel, nzzk meg, mit rtak rla a katonai szemlyi lapjban! A tanr felolvassa az ezredesrl szl (a vzlat elejn tallhat) jellemzst.

21

5. LLKPEK NARRCIVAL A jellemzs utn a tanr arra kri a tanulkat, hogy hrom csoportban ksztsk el azokat az llkpeket, amelyek az ezredes emlkezetben felrmlenek. Mindhrom kp arrl szljon, hogy mennyire elutastan, flnyesen, st, nha gonoszan bntak a kikpzs ideje alatt az indinnal a katonatrsai. Felhvja a figyelmet arra, hogy azrt prbl az ezredes minden rszletet feleleventeni, mert a sajt kikpzsi tervben rvnyesteni akarja az esetek tanulsgait. Rgi bajtrsainak is elmesli az adott eseteket, s megkri ket, gondolkodjanak rajta. gyeljnk teht a rszletekre a jelenetek tervezsekor s elads akor! A tanulk teht egy korbbi kikpzs rsztvevinek szerepben, a kikpztbori letknek, kikpzsknek egy-egy pillanatt jelentik meg klns tekintettel az indinnal val bnsmdra; egy tanul narrlja, azaz elmondja, hogy mit ltunk a kpen. 6. A SZAKRT KNTSBEN Az llkpeket jegyzetelve, a kikpzsi szakrt szemvel nzzk meg! A jelenetek szemllit (a tbbi tanult) arra kri a tanr, hogy jegyezzk fel, milyen lehetsgei vannak a kikpztisztnek a ltott esetek kikszblsre, s esetleg arra, hogy azokat a csoport fejlesztsre hasznlja. Kikpzsi tancsadk lesznk teht. A javaslatokat megvitatjuk. Ha szksges, szimulcival kiprbljuk rvnyessgket. 7. TANRI NARRCI S PROS SZOBORJTK kszti el az utna kvetkez MASZKOS JTKOT Tbb megerltet gyakorlat s gynevezett csoportpt trning utn az ezredes mg mindig gy rzi, nem fogadta be s el igazn a csoport a navaht. Ez nem nylt vitkban, veszekedsekben ltszott meg, hanem inkbb a testbeszden, apr gesztusokon s a katonk tekintetn. Az ezredes fejben szinte rgztett kpekknt maradtak meg ezek a gesztusok, testtartsok s nzsek. A tanr arra kri a tanulkat, hogy ismt alkossanak prokat, s egyikk a navaho, mg a msik a fehr katona szobraknt vegye fel azt a testtartst s tekintetet, amely az ezredest annyira zavarta. Helyszn: a kikpz laktanya udvara, az tkez, esetleg a pihensre kijellt krlet. 8. MASZKOS JTK Tanri narrci: Az ezredes azon tndik, hogy mit lehet itt mg tenni? gy nem lehet bevetsre menni, mert ismt kommunikcis problmk keletkeznek, s rmehet a csoport. Elszr beszl az indinnal, s me gkrdezi tle, hogy mirt vllalta ezt a munkt. Az indin azt vlaszolja, hogy az egsz trzse s a cs aldja miatt. Becsletbl. Segteni akar abban, hogy az ellensg ne trhessen r Amerikra s a csaldjra. Az ezredes elhatrozza, hogy tiszta vizet nt a pohrba vgre, s egyenes beszdre szltja fel a kat onkat. Mondjk meg nyltan, mi bajuk van az indinnal, htha ez kihzza az gy mregfogt. A tanr arra kri a tanulkat, hogy az elksztett maszk mg bjva, a katonk szerepben fejezzenek be egy nyitott mondatot! A mondat az indinnak szljon! A nyitott mondat: Az a bajom veled, hogy 9. RSOS FELADAT egyeztets hrom kis csoportban A helyzet s az ezredes lehetsgeinek rtkelse utn a tanr arra kri a tanulkat, hogy hrom csopor tban rjk meg azt a hrom legfontosabb mondatot, amelyet az ezredes a katoninak mondhatott, amikor az indin nem volt jelen. 10. MMES JTK GONDOLATKVETSSEL a tanr szerepben Mieltt a megrt mondatokat csoportonknt egy-egy tanul felolvasn az ezredes hangjn, a tanr megkri az egsz csoport tbbi tagjt, hogy majd hangostsk ki azokat a gondolatokat, amelyek egy katona arcn s testtartsn tkrzdnek az ezredes beszde kzben. A hts sorban, takarsban ll katona (nma) szerept a tanr jtssza. Szerepe szerint a katona nem tud lemondani zsigeri fajgylletrl, ez ltszik meg egsz testbeszdn, arcn s tekintetn. A mondatokat a tanulk egyenknt, kztk sznetet tartva olvassk, hogy a tbbieknek legyen idejk reaglni a tanr mmes jtkra, s kihangosthassk gondolatait. 11. GYLS a tanr szerepben Tanri narrci:
22

Nyilvnvalan az ezredesnek is s a navahnak is kezd elege lenni az egszbl. Mindketten csak sejtettk, de nem tudtk korbban, hogy mire vllalkoztak. Csak itt, a kikpzs vge fel vlt egyre vilgosabb, hogy tredezett maradt a csoport, nem fogadta be az indint. Az ezredes nem tudja, hogyan szmoljon be a kudarcrl a tbornoknak, radsul a navah is jelzi, hogy inkbb hazamegy a falujba, nem vllalja a bevetst. A tanr megszervezi a katonk gylst, amint vrjk az ezredest. A knlt helyzet szerint az indin nincs kztk, az ezredes pedig korbban jelezte, hogy letbevgan fontos dolgot fog mondani. A parancsnok ksik Az ezredes (A TANR SZEREPBEN) nagy lendlettel rkezik, s hidegen kzli katonival, hogy befejezettnek tekinti a kikpzst, de ha a navaho hazamegy, akkor nem lesz kapcsolattart rejtjelbeszl a csoportban, teht bevetsre nem mehetnek. A kvetkezmnye: t lefokozzk kikpztiszt tbbet nyilvn nem lesz, a katonkat pedig sztosztjk egyb harcol alakulatokhoz. De van mg egy utols lehetsg. Gyzzk meg a navaht: maradjon s vllalja a bevetst! 12. FRUM-SZNHZ A tanr arra kri a gyerekeket, hogy ksztsenek fel egy szszlt maguk kzl, aki majd meggyzi a navaht: mgis maradjon! A navah szerept a tanr jtssza, s az indin minden bnatt, megbntottsgt rzdtja a fehr emberre. 13. NAPLRSZLETEK A tanulk az ezredes napljbl idznek egy-egy mondatot, amelyet az ominzus meggyz beszlgets utn rt. A parancsnok napljban tancsokat is ad egy ksbbi kikpzs vezetjnek: Mit s hogyan t egyen, ha azt akarja, hogy egy navaht befogadjon s munkatrsnak tekintsen egy eltletekkel rkez feldert csoport.

A gyllet
Vatai va Az rasorozat rszei: 1. Elkszt drmajtk 2. A gyllet (rendezte M. Kassovitz) filmnzs 3. Levezet drmajtk Idtartam: 6 tanra, lehetleg 2+2+2 bontsban Csoport: 18-20 fiatal, 17-18 vesek, a drmajtkban jrtasak

I. Humberek s tacomk
elkszt drmajtk (2 ra) Tma: Kt klnbz kultrj embercsoport knyszerl egytt lni. Az egyttlaks sorn szlet rzseket s a problmk kezelsi lehetsgeit vizsgljuk. Helyszn: drmajtkra elksztett osztlyterem Tanulsi terlet: hogyan jelenik meg kt csoport kztt az ellensgeskeds; az ellensgeskedsbl ered problmk kezelse Fkusz: Valban nhny gyalzkod jsgcikk miatt ugrik ssze kt npcsoport? Trtnetvz: Tbb sziget konfderciban l egytt az cenon. A szigetek kldtteibl ll konfdercis tancs a legnagyobb szigeten szkel. A fggetlensg, a tolerancia s a demokrcia nevben hozott dntseiket felttel nlkl elfogadjk a szigetek laki. Egy nap fldmozgs s vulknkitrs veszlye miatt az egyik sziget lakit tteleptik a szomszdos szigetekre. A knyszer egyttls pro b23

lmkat szl, hamarosan erteljes uszt hangok hallatszanak. Az ezek utn kibontakozott helyzetrl, s az abbl fakad problmk lehetsges kezelsrl szl a drmara. JTKOK 1. Paprsziget-jtk: Elhelyezek hrom paprt a jtktrben. A jtszk stlnak a paprok kztt. Tap sra igyekeznek valamelyik papron elhelyezkedni egy paprra csakis hrman frnek. A paprlapokrl lemaradk sszekapaszkodssal lhetnek tovbb: fogniuk kell egyms kezt (mindezt pillanatokon bell). 2. Pros szobor: Ksztsetek pros szobrokat az elre megadott fogalmak alapjn: konfderci, t olerancia, demokrcia, fggetlensg! 1. Tanri narrci A tovbbiakban a Szigetek Konfdercijba tartoz egyik np tagjait fogjuk jtszani termszetesen egy szigeten lnk. Egy paprlapon a feladatok sorn felhasznlhat informcikat adok meg a nprl, amelyeket egy (fiktv) tiknyvbl msoltam. Fontos tudni a humberekrl (egy nemrg megjelent tiknyvbl): kb. 500 ve telepedtek le az akkor mg lakatlan szigeten, jelenleg mintegy hromezren vannak a szigeten tallhat drga svnyokbl lnek, amelyeket szorgos, kemny munkval gyjtenek ssze, s tesznek eladhatv egy istenben hisznek, igen vallsosak, szigorak nmagukkal s msokkal szemben nem fogyasztanak alkoholt, s nem hasznlnak tudatmdost szereket kedvenc telk a bzacsrbl s mzbl fztt wgreks, nemzeti italuk az alkoholmentes striks a gyorsan nv GDP arnyban fizetnek be a konfdercis kasszba, s erre igen bszkk nemzeti nnepeiken hatalmas tzijtkot rendeznek, s virgbl kszlt hajkat bocstanak a vzre 2. Kis csoportos munkk ptstek tovbb a npcsoportot a megadott informcikat felhasznlva! Mutasstok be a np jellegzete ssgeit, mindennapjait drms munkaformk segtsgvel: Milyen jellegzetes npszoksaik vannak? M elyik a legfontosabb nemzeti nnepk s ezzel milyen (trtnelmi) esemnyt nnepelnek? Hogyan nnepelnek? Hogyan vigadnak, hogyan gyszolnak? Ajnlott munkaformk: kis vagy egsz csoportos improvizcik, tablk, jsgcikk, beszl a trgy rtkels: Milyennek ismerttek meg a npet, amelynek tagjai vagytok? Milyen jellegzetes tulajdonsgokat fedeztetek fel benne? Milyen rzs humbernek lenni? Mitl j, ha j? Mitl rossz, ha rossz? 3. Tanri narrci A trsg szigetei konfderciban lnek egytt az cenon. A szigetek kldtteibl ll konfdercis t ancs a legnagyobb szigeten szkel. A fggetlensg, a tolerancia s a demokrcia nevben hozott dntseiket felttel nlkl elfogadja valamennyi sziget lakja. A szigetek br idjrsi viszonyaik igen kedvezek nha ki vannak tve veszlyes geofizikai jelensgeknek. rvnyes, minden sziget ltal alrt szerzds kti ket, hogy szksg esetn szolidrisak legyenek egymssal, s szorult helyzetkben ppen azrt, hogy fggetlensgk megrzse rdekben ne szoruljanak kls segtsgre megsegtik a konfderci bajba jutott trsgeit. Egy nap aggaszt elrejelzsek ltnak napvilgot: a tacomk szigetn kitrni kszl a vulkn, heves fldmozgsok is vrhatk. Srgsen sszel a konfdercis tancs. Fontos tudni a tacomkrl (egy nemrg megjelent tiknyvbl): seik 1000 ve telepedtek le a szigetkn halszatbl, vadszatbl ltek, a mai napig is ez f bevteli forrsuk mintegy tezren vannak termszeti isteneket tisztelnek szeretnek mulatni, enni-inni, a munkt nem veszik nagyon komolyan rtkrendjk cscsn a vitalits, az let lvezete ll nagyon vidmak s kreatvak: hangszereik messze fldn hresek
24

klsejk (sokszor elhanyagolt) ne tvesszen meg senkit: kiss elvarzsoltak, de mindig nagylelkek Megbeszls: Miben klnbzik ez a npcsoport a humberektl? 4. Gyls Lpjetek a humberek szerepbe, akiket a sziget kzssgi hzba hvtak ssze! Egy beptett szerepl, aki a konfdercis tancs kldtteknt rkezik, a kvetkez levelet olvassa fel a humberek eltt. Tisztelt Humberek! Bizonyra kvetitek a feszlt helyzet esemnyeit. A fldmozgs s a vulknkitrs veszlye miatt el kell helyeznnk a szomszdos szigeteken 500-500 tacomt. 500 tacomnak ideiglenesen a humberek szigetre kell kltznie. A sziget tbbi lakost ms szigetek fogadjk be. Krlek, kszljetek fel a tacomk jv ht htfi rkezsre! A beptett szereplt arra figyelmeztetem, hogy br kiadhat kiegszt informcikat , maradjon a hrviv (objektv) szerepkrben, a reakcikat csak figyelje, de ne befolysolja! A jtszknak termszetesen szerepbl kell reaglniuk a felolvasott levlre, a hallott informcikra. Kiegszt informcik a beptett szerepl szmra arra az esetre, ha a reakcik sorn krdsek is elhangoznak: A tacomk a humberek szigetn a nyri tengerparti kishzakat kapjk meg, nem kell kzsen lakniuk, de a munkban, a mindennapi letben kzskdni fognak a szigetlakkkal. Termszetesen id eiglenes megoldsrl van sz, a veszly elmltval ennek dtuma egyelre nem ismeretes visszakltzhetnek szigetkre. A kltzkdsbl s a tacomk elltsbl ered kiadsokat a konfdercis tancs llja. Egyeztets: Szerintetek hogyan kszlnek az egyttlsre? Milyen problmkat vet fl a kt klnbz kultrj np knyszer egyttlse? Hogyan kszlnek fel erre a humberek? 5. Kis csoportos jelenetek A tacomk rkezse s berendezkedse utn kt httel vagyunk. brzoljatok min dennapjaik egy-egy olyan helyzett, amely sorn kzs tevkenysgben, munkban vesznek rszt a kt npcsoport tagjai, s ennek sorn apr sszezrdlsek, kisebb fajta konfliktusok szrmaztak. Ajnlott konvencik: alterego, telefonbeszlgets, improvizci rtkels: Sikerl-e a htkznapokban egymst elfogadniuk? Ha mr rezhetek a klnbzsgkbl ered ellenttek, miknt prbljk megoldani ezeket a helyzeteket? 6. jsgcikkek, falragaszok (az utbbi idkben sok ilyen jelent meg) Tnyleg ezekkel kell mindenron lelni az letnket? Tudjtok, gyakran mondogattam, hogy az a mi tragdink, hogy neknk mg a tacomkbl is a legalja jutott. s nincs mire vrni, az illzik ideje lejrt. Mert a konfderci jelenlegi vezetitl ti nem vrhattok semmit: arra knyszerten ek, hogy elviseljk ezeket a mocsadk utols llatokat, ezeket a senkihzi rohadkokat! Ez a np aljas vagy mveletlen. Kihasznl bennnket s flelemben tart. Igen, sajt haznkban ppen flni tantanak minket. Mi lesz velnk, ha ezek vgkpp itt ragadnak? Ideje van a cselekvsnek, bartaim! S ha jra megtanulunk flni, akkor k gyztek. Ha nem flnk, akkor mi gyztnk, s mink lesz a jv, a sajt jvnk. Egyeztets: Hogyan hathatnak a lakossgra az ehhez hasonl cikkek? Milyen irnyba mdostotta egyt tlsket? Vajon mi jrt azoknak a fejben, akik egyetrtenek a hasonl szvegekkel? 7. Kis csoportos munkk a cikk megjelense utni llapot feldolgozsa Lpjetek egy idre a cikk hangvtelvel, rzelmeivel egyetrtk szerepbe, azoknak a szerepbe, akik vdelmkbe veszik a tacomkat, a tacomk szerepbe! Alkossatok olyan jeleneteket, melyekben a kt npcsoport tagjai tallkoznak a cikk megjelensnek na pjn! A cikk vagy a falragasz tartalmt valamennyien ismerik. A kvetkez munkaformkat ajnlom: 2-2 tabl felirattal, mmes jtk, jelenet. A munkk eredmnyt a fent megadott sorrendben mutatjk be a jtszk.
25

rtkels: Hogyan vltozott meg a lakosok gondolkodsa s lelkillapota a cikk(ek) megjelense utn? 8. Gondolatkvets Menjetek be az res trbe, s pr szban mondjtok ki egy tacoma vagy egy humber gondolatt a kialakult feszlt helyzet kapcsn. Egy ember tbb gondolatot is kimondhat akr az egyik, akr a msik npcsoport tagjnak szerepben. 9. Tvvita szerepcservel A konfdercis televzi a kialakult helyzet hatsra televzis vitt rendez. A msor cme: Mirt nem tudunk mi egytt lni? Clja, hogy a mdiban nyilvnosan feltrja a problmkat, s ezekre kzsen megoldst talljanak. A vita kimenetele hatssal lehet a jv heti konfdercis kltsgvetsi trgyalsokra is. Egy jtsz lpjen a msorvezet szerepbe, s mint modertor vezesse a beszlgetst. Megkrem a jtszkat, hogy a kvetkez jtkban lpjenek a tetszleges npcsoport egyik tagjnak sz erepbe, s az helyzetkbl s szemszgkbl gondoljk t a jelenlegi helyzetet. Vlasszanak maguk kzl a humbereket jtszk egy vezett, aki majd npe nevben rvel a vitn, s ugyanezt tegyk a tacomkat jtszk is. A munkaforma megegyezik a frum-sznhz kt csoportos vltozatval: a tacoma-vezrt jtsz mgtt ott a tbbi tacoma, a humber-vezr mgtt a humberek, akik tletekkel, tancsokkal segthetik a kiegyezst. Megjegyzs A jtkbl idkzben idegen nyelv drmafoglalkozs lett, s mivel a foglalkozs clja az idegen nyelv hasznlata, az ra sokkal verblisabb lett. gy adaptlsra szorult a kvetkez pontokon: 1. A fldrajzi helyzet felvzolsra helyben trkpet rajzoltam. 2. A kiegszt dokumentumok nyelvezett leegyszerstettem. 3. A II. szakaszban nincs beptett szerepl, a hrt a tanr hozza. A hrviv magasabb sttuszba kerl, s rgtn megfogalmaztatja ktelyeiket, illetve azoknak megoldsra is sztnz. Kzben listt ksztnk a teendkrl. gy a gyls sorn vgig szerepben maradnak a fiatalok. 4. A reflektv szakasz tvvitjt nem frum-sznhzi formban, hanem kt egymssal szembenll tmegknt a npcsoportjt mindenki maga vlasztotta meg lltottam fel, hogy frontlis vitv alakuljon a beszlgets.

II. Kassovitz: A gyllet (a film megtekintse: 2 ra)

Mathieu Kassovitz filmjnek (1995) kezd kpsorai mr tz vesek, de mintha 2005 novemberben kszltek volna Prizs egyik klvrosban: mindenfel g autk, dhtl tombol fiatalok, rohamrendrk. A bevndorlk gondjai a mai napig megoldatlanok, s ketyeg a francia trsadalom idztett bombja ahogy a film vilgt szmlap rja. A film betekintst ad a hajdani bevndorlk remnyvesztett, a bi ztonsgos letrl mr lmodni sem tud gyerekeinek sajtos vilgba, amelyet a gyllet, az erszak irnyt. Kemnyek, szvsak, mert megtanultk az utca trvnyeit: aki megkegyelmez, az elbukik. Krdsek sokasga tolul az agyba: Hova vezet a destruktv gyllet? Ki maradhat letben? Ki lesz a h atalom? Keznkben tartjuk-e mg a kormnyt vagy egy nap vilgtragdiba fordul az ngerjeszt folyamat? Lefkezhet-e a gyllet, talakthat-e mg szolidaritss, szeretett? A klvrosi bevndorl-negyedben l hrom fiatal egy napjt lthatjuk: a zsid Vinc, a fekete Hubert s az arab Said trija inkbb szemtanja, mint rsztvevje az esemnyeknek. Kt szerencstlen vletlen rvn azonban nyakig belekeverednek: egyrszt jl ismerik azt a fit, akit elz nap nagyon megvertek az rszobn a rendrk, s krhzba kerlt gy az jsgok cmlapjra. (Ezzel a film kzvetve felveti a mdia felelssgt, mg most, 10 v mlva kzvetlenl is megvdolhat: Rambt, Supermant csinl a fiatalo kbl, akik aztn lubickolnak a ktes hrnv adta dicssgben.) Msrszt Vinc megtallta egy rendr elh agyott fegyvert, gy kialaktja filozfijt: szemet szemrt. Ha a megvert fi meghal, is kinyr egy rendrt. Tani lesznk a gyllet szletsnek

26

III. A fiatalok
levezet drmajtk (2 ra) A film cselekmnynek megbeszlse A megbeszls eredmnyeit rgztjk (csomagolpapron jobb, mint tbln, mert a ksbbiekben is szksg lesz r: kiegsztjk, a megbeszlsek sorn utalunk az adatokra, eredmnyekre). Milyen hatssal volt rd a film? rd le egy paprra azt a hrom rzst, melyet a film vltott ki belled! (Az rzseket a csomagolpap rra rjuk: rdekes ltni sokflesgket, illetve az llandan visszatr rzseket.) Fogalmazz meg egy krdst, amely a film nzse sorn vetdtt fel benned! A film 24 rjnak felidzse a kvetkez drmai fogalmak s ptkezsi szempontok felhasznlsval: Mi a drmai alaphelyzet? (tntetsek, trsuk krhzba szlltsa, a tallt fegyver, Hubert konditermnek lerombolsa) Milyen fenyeget esemnyek trtnnek? (a megtallt pisztoly, Vinc ltomsa, a rendrk razzii, az elszott pnz, botrny a buliban) Kik kztt van konfliktus a trtnet sorn? (fik-rendrk, Astrix/fik, Hubert-Vinc stb.) Hogy alakul ki a krzis, amely a katasztrfhoz vezet? (Az esemnyek miatt bevadult rendrk megtmadjk a fikat, akik a szabadulsuk utn elvesztik a fejket. A kijzanods utn hiba trnnek vissza a rgi kerkvgsba: rjuk zdul a gyllet.) A film hrom fszereplje hrom hasonl kor (18-20 ves), hasonl kzegben l (Prizs klvrosa), de klnbz kultrj fiatal (fekete-afrikai, arab, zsid). 1. Hubert/Vinc/Said Csoportokra sztvlva ksztsnk listt arrl, mit tudunk a fiatalokrl! brzoljuk llkpekben azokat a filmbeli pillanatokat, amelyek sorn a fiatal tallkozhatott a gyllettel! 2. A fegyver Gylletk kifejezsnek leghatkonyabb mdja egy Beretta tpus fegyver. A trgy szerepbe lpve idzzk fel kzsen a fegyver filmbeli tjt, figyelve azokra a pontokra, amikor a fegyver miatt, a feg yverrel kapcsolatban katasztrfa kzeli helyzetbe kerltek a fiatalok! Beszl a trgy: Egy rendr vesztett el egy jszakai bevets sorn. Vinc tallt meg, s elrejtett egy brhz alagsorban. Astrix megtantotta a fikat arra, hogy lehet flni tlem. Megrkattam egy skeenheadet. 3. A lvsek Jtsszuk vissza lasstott nmajtkkal a film vgt a hrom pisztolylvssel, helyben s idben nagyon pontosan! 4. Kis csoportos improvizci Said az egyetlen letben maradt szemtanja az esemnyeknek. Jtsszuk tovbb a filmet! Ha itt nem fej ezdne be, merre menne tovbb a cselekmny? Milyen alternatvkat tudsz elkpzelni sorsa alakulsra? Pldul: Said elszkik, de hamarosan megtalljk a rendrk; Said feladja magt, de eltte a mdihoz fordul; Saidot elkapjk, s vletlen agyonverik a rendrk a kzeli rszobn. 5. rsbeli hzi feladat Said levele Said szexulis kalandjairl is sz van a filmben. Lecsukjk, s csak a brtnben tudja meg, hogy egyik kapcsolatbl fia szletett. 14 ve van itt, s mg hat vig maradnia kell. A brtnben levelet r 14 ves f inak, akit soha nem ltott: prbl magyarzatot adni tettre. A levlben arra is trjen ki, hogyan alakult gondolkodsa a brtnvek alatt!
27

Szabaduls?
Tegyi Tibor Tma: a brtnviselt ember s a trsadalom kapcsolata Keret: Baradlay Jnos 15 ves volt, amikor egy csaldi veszekeds sorn ittasan leszrta szintn ittas nevelapjt. Hat v fegyhzra tltk. A fegyintzetben szakmt s rettsgit szerzett. Szabadulsa utn elhelyezkedett egy vllalatnl, ahol egy sszejvetelen lopssal gyanstjk. Fkusz: Milyen eltletekkel kell szembenznie egy brtnviselt embernek a munkba llskor? Tanulsi terlet: eltletek tgondolsa Csoport: drmamunkban jrtas 14-15 vesek Idkeret: 2 tanra Eszkzigny: fot (rsvett), a gyermekvdelmis jelentse, szemlyi lap, helyzet -krtyk, papr reszkz biztostt, zak, bortkok, szerepkrtya, zene (magn) 1. FOT, tanri informci, SZOBORJTK. A tanr egy kpet vett ki (1. szm mellklet). Egy kpet hoztam nektek. Ez a kp akr az utca egy rsze is lehetne llj egy olyan szoborba, amely kifejezi, hogy jrkelknt hogyan hat rd ez a kp! 2. Egsz csoportos egyeztets: Milyen plet ablakt lthatjuk? Kik lehetnek az ablaknl? Mirt vannak ott? 3. Tanri informci: A Komrom-Esztergom Megyei Napl 2000. februr 20-i szmban olvashat egy rendrsgi beszmol egy 15 ves firl, aki leszrta nevelapjt. Ez a fi a kp egyik szereplje (rmutatok az egyik alakra). A kp a fiatalkorak aszdi brtnben kszlt. Ennek a finak a trtnett, letnek egy ksbbi szakaszt ajnlom a mai jtkunkhoz. 4. SZOBORJTK. A tanr kis csoportokban (3-4 f) egy szobrot kr a rsztvevktl, amelyik kifejezi, hogy a klvilg mit gondol a firl. Nem a rokonsg vagy az ismersk, hanem az jsgo lvask! Egy olyan szobrot kr, ami kifejezi, hogy a fi trsadalmi helyzete mennyire stabil, illetve mennyire nem az. A tanulk egyike legyen a fi, a tbbiek a csoportok egyeztetse sorn fontosnak tartott szerep eket vegyk fel (de akr trgyak funkcijt is betlthetik). A teremben lv berendezsi trgyak is hasznlhatk ha pldul a jtszk gy gondoljk, hogy nehz egy gyerekkel megmutatni a szobrot, akr kivlthatjk egy szkkel az alakjt, avagy tbben is jtszhatjk trtnetnk kzponti figurjt. A szobrok megnzse, rtelmezse utn az elhangzott vlemnyeket, kulcsszavakat rgzthetjk. 5. Tanri informci: A fi brtnbe kerlsrl, ottani letrl kt dokumentum ll a rendelkezsnkre. Az egyik egy jelents, amelyet az ltalnos iskola gyermekvdelmi felelse rt a csaldsegt szolglat krsre (2. szm mellklet), a msik pedig a szemlyi lapja, ami a brtnben kszlt (3. szm mellklet). 6. Egyeztets, pontosts: Mit tudunk a firl? (informciinkat rgzthetjk a SZEREP A FALON konvenci brjba) 7. MMES JTK. A mai napon kt ra mlva telik le Baradlay Jnos bntetse. A tanr arra kri a cs oportokat, hogy ksztsenek hrom csoportban nmajtkot arrl, hogy miknt kpzelik el B. J. szabaduls utni lett a krtyn olvashat lethelyzetben: visszatrs a csaldba a rgi ivcimbork kzt munkahely keresse (nagyobb csoportltszm esetn tovbbi lehetsges lethelyzetek: tallkozs az ltalnos iskols szerelemmel; jra az ltalnos iskolban; tallkozs a gyermekvdelmi fel elssel)

28

A nmajtkok utn egyeztets arrl, hogy mennyire elkpzelhetek, mennyire relisak a ltottak (a kp tl rzsaszn, pesszimista vagy hihet). 8. Tanri informci: A szabaduls utn sikerlt B. J.-nek munkt kapnia. Kt hnap mlva a munkahelyn sszejvetelt rendeztek. Ide minden dolgoz hivatalos, aki mr rgebben a vllalatnl dolgozik. 9. Egyeztets arrl, hogy milyen profil vllalathoz kerlt, milyen foglalkozs emberek dolgoznak a vllalatnl, milyen munkakrbe vettk fel B. J.-t. 10. Szerepek felvtele. A tanr a vllalat dolgozinak szerept ajnlja a rsztvevknek. Az elzetes egyeztets alapjn mindenki vlaszt magnak nevet, foglalkozst s letkort. Az igazgat s a munkagyis szerept a tanr kiveszi a vlaszthat krbl. 11. KIS CSOPORTOS IMPROVIZCI. A tanr azt kri, hogy a kzel azonos munkakrben dolgozk alkossanak csoportokat s rgtnzzenek jeleneteket: a vllalat hrlevlben hvja ssze dolgozit a kvetkez htfre, a munkaid befejezst kvet idpontra. A kzel azonos munkakrben dolgozk arrl beszlgetnek, hogy mi lehet az sszehvs tmja. A tanr karmesterknt irnytja a beszlget csoportokat: az a csoport szlal meg (annak a jelenetnek a hangereje emelkedik meg), amelyikre a tanr mutat. 12. A vllalati sszejvetel ternek (gyors) berendezse (TRMEGHATROZS). 13. Tanri informci: Elrkezett a htf dlutn, s a dolgozk szmra eddigre mr kiderlt, hogy ez egy nnepi sszejvetel, hiszen mindenki, aki hivatalos volt ide, a nap folyamn jutalmat kapott, tlagban nem is keveset. A munkaid lejrta utn azok, akik nem kaptak jutalmat, hazamentek, a tbbiek pedig ott mara dtak egy fehrasztalos sszejvetelre. Egy ilyen sszejvetelen sok mindenrl sz esik, s elbb-utbb szba kerlnek a tvollevk. Ennek a beszlgetsnek azt a szelett nzzk meg, amikor B. J. a tma (mltja termszetesen nem maradhatott titokban!), rla folyik a sz. Ebben a beszlgetsben n a munkagyi csoport vezetjeknt veszek rszt. 14. EGSZ CSOPORTOS IMPROVIZCI: A fenti narrcival elksztett rgtnzs akkor ll meg, amikor a tanr szerepbl felkilt: Nem ltta valaki a jutalombortkom? Sehol nem tallom! A tanr egy FNYKPET kr a rsztvevktl, amely azt a pillanatot rgzti, amikor a pnzt nem tall munkagyis mr negyedszer nzi t a tskjt, s a jutalom nincs meg. Mi minden jrhatott ebben a pillanatban annak a fejben, akinek nincs meg a jutalma? Hangostsuk ki a gondolatait (GONDOLATKVETS)! Szksg esetn a tanr az utols megszlals: A Baradlay egyedl volt az irodmban, amikor viszszamentem a vcrl. 15. Tanri kzls: Az sszejvetel msnapjn veletek egytt B. J. is ment dolgozni, ahogy a tbbi napon. Tallkozott a munkatrsaival, a vllalat dolgozival, ahogy eddig is. Szeretnm, ha egy SZOBORBAN megmutatntok ezt a tallkozst. Azt a pillanatot mutasstok meg, amikor az sszejvetel utni napon elszr t allkoztok vele! Az els gesztusotokat, reakcitokat fogalmazza meg a szobor! 16. A tanr megnzi a szobrokat s a legizgalmasabbak szobrok alkotitl a pz megtartst, a tbbiektl pedig azt kri, hogy vlasszanak egy szobrot, majd ezt kveten fogalmazzk meg egy mondatban, hogy mit gondolhatott B. J., amikor tallkozott az adott dolgozval (GONDOLATKVETS). 17. A tanr arra kri a jtszkat, hogy a 4. pontban alkotott szobraikat idzzk fel, s alkossanak egy jabb SZOBROT: a trtntek utn hogyan vltoztatnnak B. J. szobrn? Vltozott -e brmilyen irnyban is a stabilitsa?

29

1. sz. mellklet

zenet Aszdrl (rszlet a sorozatbl, 1975) Urbn Tams Balzs Bla-djas fotmvsz alkotsa1

2. sz. mellklet Kossuth Lajos ltalnos Iskola Tatabnya Jellemzs Baradlay Jnos 8.d osztlyos tanulrl Krlmnyei: A csald komfort nlkli, kt szobs laksban l. A nevelapja munkanlkli. A szlk italoz letmdot folytatnak. A nevelapa gyakran bntalmazza az desanyt s a gyerekeket is. A csaldban nevelt t gyerek kzl Jnos a legidsebb. az anya els hzassgbl szletett. Testvrei felnznek r, mert nha alkalmi munkkbl szerzett pnzzel segti a csald meglhetst. Sajnos a szlk italoz pldja mr r is tragadt. A tanul: J rtelmi kpessg, de csaldi problmk miatt gyakran hinyzik az iskolbl. Ezrt ismtli most a nyolcadik vfolyamot. Az iskolban mogorva, zrkzott. rzkenysgt a trsaival szembeni sokszor ok nlkli agresszival palstolja. Nevelivel nyltan nem tiszteletlen. A gyermek rdekben javaslom nevelotthoni elhelyezst. Tatabnya, 1999. mrcius 20. 3. szm mellklet SZEMLYI LAP Nv: Szl. hely: Baradlay Jnos Tatabnya Kat Jnosn gyermekvdelmi felels

1 Megjelent: ANTOLGIA, Fiatal Fotmvszek Stdija, 1977-1984. A kpet a szerz engedlyvel s segtsgvel kzljk.

30

Szl. id: Anyja: Lakcm: Csaldi llapot: Iskolai vgzettsg: Bntets oka: tlet: Szabadul:

1985. augusztus 29. Gbriel Mria Tatabnya, Gyr utca 132. ntlen faipari technikum (intzetnkben vgezte el) hirtelen felindulsbl alkoholos befolysoltsgban elkvetett emberls 6 v fegyhz fiatalkorak brtnben letltve 2006. augusztus 23.

Tenafly
Vgi Eszter Idkeret: 90 perc Csoport: 15-16 vesek, lehetleg drms jrtassggal, ha megoldhat; praktikus, ha nincs tbb 20 fnl. Jtkbeli id, helyszn: A trtnet manapsg jtszdik, mondjuk, 2003-ban. Tenafly egy New Jersey llambeli kisvros az USA-ban. A tvolts, hogy a trtnet Amerikban jtszdik, rszben kicsit taln az letformrl alkotott kp miatt rdekes, de a jtk megknnytse s lehetsges mlytse rdekben nyugodtan rtelmezzk a kisvros fogalmt hazai lptkek, az itthon ismert viszonyok szerint. Tma: A helyi, nagyon jl mkd, magas sznvonal oktatst biztost kzpiskolt szort krlmnyek miatt ssze akarjk vonni a szomszd vros sokkal gyengbb iskoljval. A helyi lakosok s gy a dikok kztt szinte alig van fekete br, mg a szomszd telepls lakinak jelents rsze fekete. A trtnetet egy kzposztlybeli asszony, Christine szempontjbl vizsgljuk. Fkusz: Hogyan kpviselhetjk egy dilemma helyzetben az ltalunk helyesnek vlt nzpontot, ha k zben tbb ellenttes rdekcsoport is a mi segtsgnket vrja? Tanulsi terlet: erklcsi krds(ek) tgondolsa eltletek, igazsgossg 1. Tanri narrci s fotk: Trtnetnk 2003-ban jtszdik, az USA-ban. Tenafly-ban vagyunk, ami egy New York kzelben lv kisvros. Trtnetnk kzppontjban egy csald ll, illetve fleg az anyuka, Christine. Trtnetnk idejn Christine 48 ves, van egy (vagy kt) nagyobb gyermeke is (a rendelkezsre ll vagy a beszerezhet fotktl fggen), aki(k) mr kireplt(ek) otthonrl. Fiatalos klsej kzposztlybeli asszonyrl van sz. Mita az USA-ban l, immr 20 ve, tbbfle munkval is prblkozott, jsgrst, jogot tanult. Jelenleg alkalmi jsgrknt dolgozik, illetve olykor rszt vesz piackut atsi munkkban is. Fix llsa teht nincs, mindig keres s ltalban tall is rvidebb-hosszabb tv feladatokat. Nzzk meg egytt az albbi fotkat s trgyakat, majd a ltottak alapjn beszlgessnk arrl, milyennek tnik ez a csald, ennek az asszonynak az lete, a krnyezete, a szoksai stb.! A kpek: Fontos kzls a rsztvevk fel: a fotk egyike sem a trtnet vben kszlt, mindegyik (legalbb 5 -10 vvel) korbbi llapotot tkrz. A vros futcja, boltokkal, mozival az utca szles, a boltok nagyok, tgasak, jl felszereltek, a mozi kiss kopott. Van egy kvhz s kt kis tterem/tkezde is. Feltn, hogy egyetlen 2 emeletesnl magasabb plet sincs kztk. Csaldi fot: apa, anya, lnyaik/gyerekeik a hzuk kertjben b 8 vvel ezeltti nyri kp. A hz hts fala ltszik, a kert kicsi, de szpen gondozott, sok virggal. Httrben ltszik, hogy kerts vlasztja el ket a szomszdoktl. A lny az iskolban, osztlykpek formlis s vidmkod kpek egyarnt legyenek! Huszont krli osztlyltszm. Vickie lthatan mindentt elgg kzppontban van.

31

Kp az iskolai sznjtsz csoport eladsrl, a lny is rajta van brmilyen kzpiskolai (dik)sznjtszs fot megteszi, lnyeg, hogy nagysznpadon, nagy ltszm kznsg eltt trtnt az elads. Az anya, Christine, a vros uszodjban egy bartnjvel pici medence, krltte nhny nyuggy. Kevesen vannak, taln kettejkn kvl senki. Mindketten nyuggyban lve/fekve olvasnak, egyrszes frdruha van rajtuk. Trgyak: kzi habver, anyanyelvi verses ktet, finom selyemkend, mobiltelefon A kpeknek s trgyaknak lehetleg azt kell sugrozniuk, hogy ez egy nyugodt, jmd, de nem tl ga zdag vros, ahol az emberek biztonsgban lnek. A csald is hasonl biztonsgot, bkt sugroz. Az iskolai kpek is j hangulatrl tanskodnak, rendezettnek tnik a krnyezet. Megbeszljk a kpeket, nevestjk a csald tagjait anya: Christine, apa: Thomas, lnyuk: Vickie. A tanr mg annyit rul el a csaldrl, hogy a szlk eredetileg francia szrmazsak, de mr nagyon rgta itt lnek, Vickie mr itt szletett, a nagyobb(ak) nem. 2. Telefonbeszlgets: A tanr Christine-knt telefonl. ppen egy kedves ismerse hvja, mert a helyi feketk kzssge fair play djjal tnteti ki, mivel egy iskolai kosrmeccsen killt az egyik fekete di klny igaza mellett, a brval szemben (a br lelltotta a meccset pr percre, parzs vita alakult ki, mel ynek sorn Christine a fentiek szerint jrt el). Christine elszr nem hisz a flnek, nagyon szernyen f ogadja a hrt, de lthatan jl esik neki az elismers. 3. Napl: A tanr felolvas egy rszletet Christine napljbl (ld. 1. sz. mellklet). Az elbbiek s a napl alapjn kzsen megalkotjuk Christine figurjt, kls s bels tulajdonsgait is sorra vesszk SZEREP A FALON. 4. Pros improvizci: A naplbejegyzs vgn Christine utal arra, taln beszlnie kellene Vickie-vel, hogy mirt tartzkod Kyra-t, illetve az egsz fekete-krdst illeten. Jtsszuk le ezt a beszlgetst prokban, majd sszegezzk a tapasztalatokat! 5. jsgcikk a helyi napilapbl, a Tenafly Daily-bl: ISKOLAKRDS Tegnap, lapzrta utn rkezett a hr, miszerint llami pnzmegvonsok miatt bezrjk a szomszdos Englewood kzpiskoljt. A dikok kisebb rsze tkerl a South Orange-i kzpiskolba, mg nagyobb rszket Tenafly-ba helyeznk t. Jnnek teht az englewoodiak!!! Vajon milyen hatssal lesz a ltszm-bumm a mi nagy hr iskolnk letre, a dikok eredmnyeire? Vajon milyen kulturlis elemeket, rtkeket vrhatunk az onnan rkez dikoktl? Vajon tanrok is rkeznek onnan? s ha igen, kiket s mire fognak tantani? Vajon a fenti legjobb megolds? Vajon a helyi rintettek vlemnyt mikor s kik hallgatjk majd meg Krdseinkre rdekldssel vrjuk a vlaszt! A szerkesztsg Megbeszljk, mi derl ki a cikkbl, mik lehetnek a kt iskola kztti alapvet klnbsgek. 6. Improvizci prban, a tanr szerepbe lpsvel az elbbi beszlgetst nzzk meg jra! Az osztly egyik tagja legyen Vickie, a tanr pedig Christine! Christine itteni viselkedsre, rveire a tanrnak elzetesen fel kell kszlnie. Az improvizci eltt rdemes pr szban egyeztetni, mi lehet e pillanatban a lny fejben A szituciban az anya kell, hogy hangslyoss vljon! A rgtnzsbl derljn ki, hogy az anya tovbbra is nagyon fontosnak tartja a tolerancit, de bizonytalan, mert flti a lnya jvjt, s ltalban nem szereti a bizonytalansgot! Sajnlja az englewoodiakat, de tart ettl a megoldstl. Fontos az ra tovbbi menete szempontjbl, hogy rzdjk Christine dilemmja. 7. Tanri narrci: A cikk megjelensnek msnapjn az iskola igazgatja bejelentette, hogy vlaszolni kvnnak a feltett krdsekre, ezrt a ht vgre szli gylst szerveznek, ahol mindkt iskola igazgatja s az llami szervek kpviseli is jelen lesznek majd, s vrjk, hogy a szlk nevben is mondjanak nhnyan beszdet. A beszdek nem lehetnek hosszabbak 5 percnl, s a felszlalsi szndkot legksbb egy nappal korbban jelezni kell.

32

8. tletek gyjtse kis csoportban Christine gy dnttt, beszddel kszl Hrom kisebb csoportban (helyi feketk kzssge, szltrsak, Vicki s bartai) szedjnk ssze rveket arra, hogy mirt a MI igazunkat kellene Christine-nek kpviselnie beszdben! Gyjtsk ssze mindazt, amit beszdben MI szeretnnk viszont hallani! Lehetnek konkrt javaslataink is a lehetsges/felttelezett problmk megoldsra. 9. Bels hangok hrom plusra A hrom csoport gy ll fel a trben, hogy Christine (a tanr jtssza) egyenl tvolsgra legyen tlk. Mintha egy hromoldal szobban lenne. Gondolkodik a beszden, lamentl hangosan. A csoportok hangosan kimondjk rveiket (lehetleg szerepbl s teljes mondatokban!). Christine mindig azon fal fel kzelt, ahonnan szmra meggyznek tn rv rkezik. Ne kell felttlenl dntsre vinni a dolgot! A cl itt sokkal inkbb az, hogy slya legyen az rveknek. Ha felszness vlik a jtk, inkbb lpjnk ki a szerepekbl, majd szerepen kvl gyjtsk ssze az rveket! 10. rsos forma A felszlals kzs megrsa (papr s toll nlkl is mkdik!) Christine-knt mindenki mondjon egy mondatot! Mellklet Christine naplja: 2002. mjus 15. Ma t kellett mennem Englewoodba, az ottani knyvtrba kellett vinnem anyagokat, elkrtek nhny rgebbi jsgcikket. A knyvtr nagyon romos llapotban van, pedig nagy s jelents llomnyt gondoznak ott. Nem is a vros legjobb krnykn van Dl volt, s Vicki korabeli srcok flangltak az utcn. Az egsz vros olyan lehangoltnak tnik. Nem rtem, Katie-k hogyan tudnak mr 8 ve ott lni egyszeren nem kellemes. n mr nagyon megszoktam Tenafly csendes nyugalmt. Ksbb dlutn be kellett mennem Vicki sulijba, mert a sznjtszs prbra vittem nekik jelmeznek val anyagokat. Majdnem elkstem a megbeszlt tallkozrl, mert megint vagy 10 percig olvasgattam a hi rdet tblt. Elkpeszt, megint hny gyerek rt el helyezst az elmlt 2 hnap llami versenyein! Vicki nem is emltette, hogy a bartnje, Kyra, msodik helyezett lett a matematika versenyen. Mirt nem d icsekedett el vele? Taln azt gondolja, nem szeretjk Kyrt? Mert flvr?... Lehet, hogy finoman szba kne hoznom ezt a tmt?... Amgy ma nagyon bszke voltam a lnyomra, mert ppen arra lptem be a sznhzterembe, hogy a maga csendes mdjn prblja lecsittani veszeked sznsztrsait. Nem osztott igazsgot, s mgis igazat adott mindenkinek J volt ltni, igazn

Fltkenysg
Lukcs Lszl Csoport: 9-10.osztlyos, drmban jrtas osztlyoknak ajnlott drmara1 Idtartam: hrom tanra Eszkzk: tlagos tanterem, elksztett szvegek Tanrral szembeni elvrsok: TELEFONBESZLGETS, FORR SZK konvencik biztos ismerete Tanulsi terlet: fltkenysg, csalds, hsg, flelem, ambivalencia, manipulci Tma: egy fi elveszteni vli lmait s apja szeretett Fkusz: Mifle rzelmek s gondolatok vezrlik az lmait s apja szeretett elveszt fit? Mirt tved olyan svnyre, amely nem jrhat?
1 Tim Blake Nelson O cm filmjnek s Kaposi Lszl Edmund s Edgar c. drmarja alaptletnek felhasznlsval.

33

1. Tanri narrci Trtnetnk az idei amerikai gimnziumi kosrlabda-bajnoksg ideje alatt jtszdik. Kt fszereplje apa s fia. Az apa, Mr. Duke Golding, a csapat edzje, szigor ember, kemnyen dolgoztatja a trsasgot, sokszor tbbet vr el tlk, mint a profiktl. Fival sem tesz kivtelt, st Miben trhet el a tbbiekhez viszonytva a fival val bnsmdja? Mik lehetnek ezek a tlzott elvrsok? A fi, Hugo, a mindenes a csapatban. Tud zskolni, dobni, embert fogni, tmadni, brmit jtszik, ha kell. Ngy ve grizik ell-htul, gy rzi, a legrtkesebb tagja a csapatnak. Milyen lehet apa s fia viszonya? (Az is elkpzelhet, hogy erre a krdsre nem csak beszlgetssel adunk vlaszt, hanem valamilyen egyszer megjelentses formt hasznlunk: jellemz pillanatkp; jellemz mondatok egy edzsen a fihoz/msokhoz stb.) 2. Apa s fia viszonya A TANR SZEREPBEN: A tanr Hugo szerepben a FORR SZKEN: lehetsget ad a gyerekeknek, hogy szerepen kvl krdseket tegyenek fel neki. A tanr szerepjtknak clja, hogy a csoport tudomsra hozza Hugo elvrsait a kosrral s az apval kapcsolatban. 3. Az aranykor, az els nyertes meccsek utni buli Az LLKPBL INDTOTT JELENET szerepli Apa, Hugo, csapat, bartok, rokonok egsz csoportos jtk. Eltte viszonyok gyors eldntse. Ki rl a sikereknek, ki az, akit nem nagyon rdekel a dolog stb. GONDOLATKVETS mindenki egy-egy mondatban fejezze ki vlemnyt, a tanr krdsekkel segthet. Ezt kveten indtjuk az improvizcit egy-egy mondatnyi pohrkszntvel 4. Hugo lma LLKP, KPALRS: A buli-jelenet folytatsaknt tbb csoportban ALKOSSUNK KPEKET a jv egyegy jellegzetes pillanatrl, gy, ahogy azt Hugo lmban lthatja. Amikor egyes csoportok megmutatjk az ltaluk ksztett kpeket, a tbbieknek a kpekhez ill szveget kell javasolniuk. Ugyanezt a gyakorl atot ismteljk meg olyan kpekkel is, melyeket egy fots lthatott (objektv megkzelts), ily mdon sszehasonlts szlethet Hugo lmai s a valsg kztt. 5. Tanri narrci j tanul rkezett az iskolba: egy fekete br fi, Odin James, az ifj sztr, aki hamarosan a kos rlabda csapat vitathatatlanul legjobb tmadjtkosa lett. Szrnyalt a plya felett. volt az egyetlen fekete br az iskolban, a klvrosi gettbl hoztk ide, azt beszltk, hogy csak a kosrlabda miatt. 6. Hogyan vltozik Hugo helyzete a csapatban Odin rkezse utn? Az j informcik megbeszlse utn TANRI NARRCI: Hugo elhatrozta, hogy vacsora kzben beszlni fog az apjval. Rvid egyeztets utn improvizci pros jelenet formjban. Utna megbeszls egsz csoportban a pros jtk eredmnyeirl, tapasztalatairl. 7. Megvan TANRI NARRCI: A dntbe jutsrt vvott meccset sikerlt az utols percben Odin tallatval me gnyernik. Az iskola 115 ves trtnetben elszr jutott be a csapat a dntbe! Apa taktikai utastsnak megfelelen ezen a mrkzsen Hugo csaliknt szerepelt, azaz nem sokat lehetett nla a labda. Nzznk meg nhny pillanatot a mrkzsbl! MONTZS: kt csoportban (a csoportokon bell tovbb felezve a trsasgot) nma jelenetek, hangalfe stssel. Odin a vllakon Hugo lma Odin tncol (kzvetts a meccsrl) csaldi ebd, beszlgets apval Hugo jvjrl 8. A legrtkesebb jtkos TANRI NARRCI: Az iskolai nnepsgen a legrtkesebb jtkos djt adtk t Odinnak, akit az nnepsgen az edz finak nevezett. Szoks az, hogy a gyztes a djat megosztja valakivel. N os, Odin is megosztotta a legrtkesebb jtkos djt, de nem Hugot vlasztotta trsul, hanem egy msodikos fit. Ksztsnk LLKPEKEKET az esemnyrl ttelezzk fel, hogy ezek kztt van tbb olyan is, amit a helyi jsgok (akr a cmlapon) kzltek! kis csoportos llkpek az esemnyrl
34

egszcsoportos TABL kzeli kpek a szereplkrl 9. Van gyenge pontja Hugo egyik nap meghallja, hogy apja valakivel (Bobbal, a kosrszakosztly vezetjvel) telefonon olyan tmrl beszl, ami azonnal felkelti rdekldst VLETLENL MEGHALLOTT TELEFONBESZLGETS: Ne! Bob krlek! Ne vesztsk el a jzansgunkat. Ez egy j src. Ez egy zseni. Vele megnyerhetjk a bajnoksgot. Figyelj, Bob, ez csaldi gy! Nem gy kne megbeszlnnk. Hallgass meg! Ez a fi n agyon szereti az igazgat lnyt, s Desi is t. lltlag mr ngy hnapja egytt vannak. Nem, biztosan nem knyszertette. Nem, nem hinnm, hogy erszakoskodott volna vele. Igen, voltak rendrsgi gyei, de mr rgta tiszta. Tanri narrci: Fontos tudnunk: Desi, az iskolaigazgat lnya, valban mr ngy hnapja Odin bartnje. Kapcsolatukat titkoljk Desi apja ell, aki pp csak eltri a Odint az iskolban, s hitelt ad a fi gettban tlttt idejrl sztt mendemondknak (kbtszer stb.). A hallottak rtelmezse: mit jelentenek/jelenthetnek ezek az informcik Hugo szmra? 10. Emily s Desi beszlgetse ELKSZTETT SZEREP Tanri narrci: Emily, Hugo elhanyagolt bartnje (lvn Hugo mostanban nem sokat foglalkozik vele) a kosrcsapatnak az jsgbl kitpett kpet sszegyrve s sszefirklva tallta meg Hugo kukjban. Emily s Desi egy szobban laknak a kollgiumban. Nzzk meg a beszlgetsket! Zrt, SZNHZI JELENET a tanr a kt szereplvel elzetesen egyezteti a helyzetet s a szveget, az utbbit Tim Blake Nelson O cm filmjbl. DESI Beszltl vele? EMILY Nincs mirl. Mindent megteszek rte, meg erre jabban tk furn reagl. DESI jabban? Mindig. Bocs. EMILY Mirt? Rajtad kvl mindenki brja Hugot. DESI Nem bzom abban, akinek nincs ellensge. EMILY Pedig van. 11. A jelenet rtelmezse (fejtse) Mi lehet az oka annak, hogy Hugo kevesebbet foglalkozik Emily-vel? Mi baj lehet Hugoval? Milyen pletykk keringenek Odinrl? Milyen szerepe lehet ezekben a szrmazsnak, a mltjnak? Mit jelent az, hogy nincs ellensge? Mirt nincs ellensge? 12. A buli a kollgiumban TANRI NARRCI: A dntbe val bejutst megnneplik a kollgiumban is. Mindenki lthatan jl rzi magt, Odin a lnyok gyrjben, csak Hugo nincs sehol. Kis csoportokban ksztsnk olyan tablkat, amelyekbl lthatan hinyzik Hugo! ndtsunk a TABLKBL EGSZ CSOPORTOS IMPROVIZCIT! 13. Sznhzi jelenet ELKSZTETT SZEREP TANRI NARRCI: Hugo egy Gygyszersz (gny)nev fival volt a vcben. A takartk msnap egy injekcis tt talltak a szemetesben. Mi tudjuk, hogy Hugo s a Gygyszersz hagytk ott. A Gygyszersz s Hugo beszlgetse HUGO Ismered az igazgat lnyt, Desit? Odinnal jr. Szaktani fognak. GYGYSZERSZ Akkor nem falnk egymst. HUGO n szaktom el ket. GYGYSZERSZ Azt hittem, hogy haverok vagytok. Egytt buliztok. HUGO gy kell lennie. Ha belevgok, a bartjnak kell hinnie. Tudod mi az a mindenes? GYGYSZERSZ Mi? HUGO Engem annak tartanak. Mindent jtszom, ha kell.
35

GYGYSZERSZ Na s? HUGO n vagyok a legrtkesebb tagja ennek a szar csapatnak. Ngy ve grizek ell s htul, meg egy szaros msodikost vlaszt. GYGYSZERSZ Egsz vben nyomatod? HUGO Ne dumlj, Gygyszersz! GYGYSZERSZ Vannak cuccaim, amik tutira flprgetnek. Ez a szteroid 50%-os. HUGO Fl msodpercet javtottam. J ez nekem. GYGYSZERSZ szak-Karolinban gondolj rm! Megdobhatsz pr jeggyel. A legjobb helyre. Jv hten mst kapsz. Iszol eleget? HUGO Literszm. Csoda, hogy nem spriccel ki bellem. GYGYSZERSZ Nagyon hajtod magad a kosrban, de ha nem megy, ne erltesd! Van amirl le kell mondani az letben. Azrt ne hajtsd hlyre magad! HUGO Mirt hlylnk meg, ha az lmot kszen kapom tled ? 14. szrevett-e mindebbl valamit az apa? FRUM-SZNHZI JELENET, mely a dnt meccs eltti edzs utn jtszdik. A jtszk adjanak instrukcikat arra vonatkozan, hogy miknt szerezze vissza apja szeretett s figyelmt Hugo, gy, hogy kzben megrizhesse a j gyerek sttuszt! A tanr ltal jtszott apa ebbl mit sem rt, tovbbra is azt hiszi, hogy minden rendben van Hugoval kapcsolatban. 15. Mit tett Hugo? Tanri narrci: A kosrlabda bajnoksg dntje elmaradt. Azt tudjuk, hogy Hugo llt az esemnyek htterben. Talljuk ki, mi trtnhetett! Kis csoportokra sztvlva dolgozzunk ki egy-egy tletet! TRTNET S JELENETEK KIDOLGOZSA KIS CSOPORTOKBAN. A ltottak elemzse kvesse a beszmolkat! 16. jsghr TANRI NARRCI Az egyik helyi lapban rvid hr jelent meg. A gimnzium kollgiumban kt holttestet talltak, mg nem sikerlt azonostani ket. A rendrsg mg nyomoz. Mi azonban tudjuk, hogy fszereplink kzl haltak meg ketten... Ki lehetett az s mirt? Hogyan trtnt? Az ra lezrsaknt a csoport tagjai elmondjk felttelezsket a trtnet befej ezsrl.

36

Szarajev
Pspki Pter Csoport: kzpiskola, 12. osztly Tanulsi terlet: trtnelem, az els vilghbor kirobbansnak elzmnyei Tma: Az 1914. jnius 28-i szarajevi mernylet ltal teremtett casus belli krlmnyeinek vizsglata. Fkusz: Milyen politikai megfontolsok irnytottk az Osztrk-Magyar Monarchia katonai s politikai vezetit a mernyletet kvet ultimtum s hadzenet megfogalmazsban? Tanuli szerepek: katonai s politikai vezetk a birodalmi haditancs lsn Tanri szerepek: 1.) Gavrilo Pincip, 2.) grf Leopold Berchtold birodalmi miniszterelnk 1) Szemelvny Leghbb vgyam volt, hogy az Isten kegyelmbl mg htralv veimet a bke mvnek szentelhe ssem, s npeimet a hbor ldozataitl s terheitl megvhassam. A gondvisels msknt hatrozott. Egy gyllettel telt ellensg zelmei knyszertenek, hogy a bke hossz esztendei utn kardot ragadjak Monarchim becsletnek vdelmre, tekintlynek s hatalmi llsnak megvsra s terleti psgnek biztostsra () Fegyveres ervel kell teht llamaim szmra a bels nyugalom s az lland kls bke nlklzhetetlen biztostkait megszereznem. Ebben a komoly rban tudatban vagyok elhatrozsom egsz horderejnek s a Mindenhat eltti fel elssgnek. Mindent megfontoltam s meggondoltam. Nyugodt lelkiismerettel lpek a ktelessg tjra. Ferenc Jzsef Npeimhez cm kiltvnybl 2) Szalagcmek A tanulk elolvassk az albbi szalagcmeket. A cmek megismershez tbb forma is felknlhat: 1) tanri felolvass; 2) cmek feldolgozsa kis csoportokban; 3) cmek elhelyezse a terem klnbz pontjain, s egyni, nma olvass st b. a helyzet s a csoport felkszltsge hatrozza meg, hogy melyik formt clszer vlasztani. SZALAGCMEK A MERNYLETET KVETEN Brutlis gyilkossg a bosnyk fvrosban! Szerb nacionalista dik vgzett az osztrk trnrkssel! Tragdia a dszszemln Mernylet ldozata lett a fhercegi pr Bosznia-Hercegovina fvrosa a vilg figyelmnek kzppon tjban Mernylk vgeztek az etikettel dacol fhercegi prral Hol ravatalozzk fel Chotek Zsfit? Hol volt a titkosszolglat? Ismert volt a mernylet terve Bombt dobtak a fherceg kocsijra Kzvetlen kzelrl lttk le a fhercegi prt Mirt nem mondtk le a fherceg programjt? Hbors vlsgot robbanthat ki a szarajevi mernylet 3) Egyeztets Milyen informcikat tudhattunk meg a szarajevi mernylettel kapcsolatosan az jsgcmekbl?

37

4) FORR SZK A mernylt elfogtk s eltltk. Nem sokkal ksbb a brtnben meghalt. A tanulk (jelentsen eltr megoldsok!) szerepen kvl vagy kihallgat tisztknt krdezhetik a mern ylet okairl s krlmnyeirl a mernyl szerepbe lp tanrt. A konvenci alkalmat ad arra, hogy a nem ismert tanuli krdsekre vlaszolva a vlaszad becsem pssze a jtkba a kvnt informcikat. s arra is, hogy a feltn elhallgatsokkal, kitrkkel, esetleg szembetn mellbeszlsekkel bizonyos krdsek fel terelje a rsztvevk figyelmt A tanr felkszlst az 1. sz. mellklet segti. 5) TRKIALAKTS Az osztlyterem megfelel mrtk talaktsval elksztjk a kvetkez munkaforma (gyls) fiktv tert. 6) GYLS a minisztertancsban Egsz csoportos improvizci. A tanulk a birodalmi minisztertancs kibvtett lsnek rsztveviknt, a tma ismeriknt kpnek szerepbe. A tanr grf Leopold Berchtold birodalmi miniszterelnk szerepbe lp. Az uralkod tvolltben irnytja a tancskozst. A szerepbe lp tanulk maguk vlasztotta magas rang katonai vagy politikai vezetk szerepbe lpnek. Szerepkben informcis krtyk segtik ket (ld. 2. sz. mellklet). Ezeket az improvizci megkezdse eltt kihzzk s magukban rtelmezik (nhnyszor tolvassk). A jtszknak a tancskozs rsztveviknt az a feladatuk, hogy a krtyn olvashat informcit mrlegelve llst foglaljanak a hadzenet, illetve a hbor krdsben. A tancskozs befej ezseknt a miniszterelnk szavazst rendelhet el az uralkod el terjesztend javaslatra vonatkozan. Megjegyzs: Ez a munkaszakasz tartalmi szempontbl a foglalkozs kzponti rsze. A tants-tanulsi folyamat szempontjbl nagyon sok mlik a gyls sikern. Ezrt kiemelten fontos, hogy a szerepben dolgoz tanr miknt moderlja, hogyan irnytja annak menett. A tanuli mellkletben 40 llts szerepel. Ezekben a Monarchia Balkn-politikjnak szemszgbl nzve megjelenik a vilghbors helyzet sszefggs-rendszernek valamennyi fontos eleme. A tanulk ezek kzl egy-egy elemmel tallkoznak. Minimlis feladatuk az informcis krtyn tallhat llts felolvassa, majd annak megfogalmazsa, hogy ez alapjn tmogatjk vagy ellenzik a ha dzenet kldst. Az egyms utn elhangz informcik hatsra a jtszk dntse vrhatan egyre nehezebb lesz. A miniszterelnk szerepben a tanr kiegszthet informcikat, rmutathat az ellentmondsokra, tkzetheti az elhangzott llspontokat, de ha a gyls parzs vitv alakul, vissza is vonulhat egyszer levezet elnki pozciba. A tanulk a jtk egsze sorn sttuszuknak megfelelen szakrti szerepbl dolgoznak, ami szksg esetn azt is lehetv teszi, hogy a szerepeket tartva szmon krjk tlk a szavaikrt vllalhat felelssget. A cdulkrl: az ra elksztse sorn az informcilistt szt kell vgni, hogy a tanulk egyenknt hzhassanak kzlk. Felteheten kevs 40 fs osztly van, ezrt az els krben vrhatan nem fogy el minden cdula. A kimarad cdulkat vagy kihzatjuk, gy lesznek, akik tbb informcival is brnak majd, vagy, a tvolmarad meghvottak rsos feljegyzseiknt, a tanr viszi be azokat a gyl sre. 7) Tanri narrci A szavazs eredmnytl fggetlenl a tanr 2-3 mondatban sszefoglalja a hbor kitrsnek kzvetlen elzmnyeit: ultimtum elutasts hadzenet hadzenetek sora. Egy-kt mondatban tegynk emltst Tisza Istvn llspontjrl: ellenezte a hbort, mert felkszletlennek tartotta a Monarchit s Magyar orszgot. A dntst kveten azonban fegyelmezetten s rideg elszntsggal dolgozott a hbors sikerekrt. 8) Propagandagpezet (kis csoportos feladat) A tanulk feladata, hogy 4-5 fs munkacsoportokban dolgozva talljanak ki 3 -5 propagandafogst, amelyekkel sikerlhet feltzelni a tmegek hbors indulatait. A kiscsoportos munkaszakaszt kveten az egyes munkacsoportok ismertetik tleteiket a tbbieknek. 9) Hbor kpekben s szavakban MONTZS Az osztlyt kt rszre osztjuk. Mindkt flbl tovbbi hrom-hrom munkacsoportot alaktunk. A kt fl prhuzamosan dolgozik. A csoportok klnbz feladatokon dolgoznak. 1. a 8. pontnl sszegyjttt tletek alapjn 3-4 ers hats hborba hv, a hbort propagl felhv mondatot (jelszt) fogalmaznak;
38

2. 4-5 tablt ksztenek a hbor emberi pillanatairl; 3. a csoport kap egy hbors vesztesglistt (3. sz. mellklet): a szveg s az adatok alapjn 4-5 mondatos sszefoglalt ksztenek a hbor vesztesgeirl. A kiscsoportos munkaszakaszt kveten a csoportok a montzs szablyainak megfelelen bemutatjk egymsnak az elkszlt anyagokat.

MELLKLETEK
1. sz. mellklet

A szarajevi mernylet elzmnyei, esemnyei s kvetkezmnyei ahogy a mernylk lttk

(A Szarajev 1919 cm rs kivonata www.freeweb.hu/beluard/index6_12.htm)

I. Eskttel
Stt falak, a sarokban kt-hrom szk. A helyisg kzepn fekete posztval letakart asztal, rajta g gyertya, feszlet, tr, grnt. Az asztal mgtt fekete csuhs alak ll, a fejn kmzsa, kt kivgott szem nylssal. A hrom fiatalember, Trifon Grabez, Gavrilo Princip s Nedjelko Cabrinovic szorosan egyms mell ll. Kszljetek fel az eskttelre! A jvevnyek felemelik a fejket. A stt alak hallfejes zszlt tereget ki az asztalon. Egy frfihang ha lkan elmondja: Ismteljtek utnam! Most, amikor az Egyesls vagy Hall1 (ismert nevn a Fekete Kz A szerz) szervezete tagjv fogad, eskszm a napra, amely melegt, a fldre, amely ltet, a mindenhat Istenre, seim vrre, eskszm a becsletemre s a tulajdon letemre, hogy ettl a pillanattl kezdve mindhallig hsggel szolglom ezt a szervezetet s mindenkor ksz vagyok r, hogy meghozzak rte brmilyen ld ozatot. Becsletemre s letemre eskszm, hogy minden parancst felttel nlkl teljestem. tljen fl ttem az Isten s trsaim, ha ezt az eskmet tudatosan vagy akaratlanul megszegem Kszek vagytok teljesteni a rtok bzott megtisztel feladatot? krdi a szertarts vezetje. Kszek vagyunk! vlaszoljk szinte egyszerre. Az larcos ember felnyit egy mreg felirat kis ednyt, s mindegyikknek tnyjt egy kapszult. Ez cinkli mondja magyarzatul. Azonnal hat, fjdalom nlkl. Lenyeled s tbb nem tudsz semmirl. Csak a halottak tudnak hallgatni. Egyesls vagy hall! Szentsgknt veszik t kezbl a mrget s viszonozzk a kszntst. Egyesls vagy hall! Aztn kilpnek az jszakba s egyszerre magukra maradnak. Gavrilo Princip, Trifko Grabez s Ned jelko Cabrinovic, ppen az imnt tettek nneplyes eskt, hogy meggyilkoljk az osztrk -magyar trnrkst, Ferenc Ferdinnd fherceget. II. Elkszletek A mernylk els llomsa azon a hossz ton, amely a tervtl a megvalstsig vezetett, a topcideri k atonai kikpz tbor volt. pisz parancsot adott Tankosic rnagynak, az pedig elrendelte, hogy Princip, Grabez s Cabrinovic tanuljk meg a pisztolylvst, a bombk kezelst s a pontos grntdobst. Mjus huszonhetedikn a hrom mernyl mr ismt Belgrdban van, ahol utazsuk elestjn Ciganovic a Zld Koszorhoz cmzett vendgl eltt hat grntot s ngy revolvert ad t nekik, valamint minden revolverhez ht-ht tltnyt. Grabez s Princip azutn Princip szobjba ment s a fegyvereket az gyba, a prna al rejtettk. Msnap reggel mindhrman hajra szlltak s elindultak Szabcsba. pisz szervezetnek feladata volt, hogy a mernylket tcsempssze a hatron, de az orszgon t val feltnsmentes utazsukat is lehetv kellett tenni. A hatr menti Szabcsban a 137 -es szm embernek, Rade Popovic hatrr kapitnynak, pisz ezredes hrszerz tisztjnek kellett rluk gondoskodnia.

1 A szervezet vezetje pisz, vagyis Dragutin Dimitrijevic, szerb katonatiszt, terrorakcik szervezje s vgrehajtja, az Egye s-

ls vagy Hall nev szervezet egyik alaptja, kapcsolatban ll magas rang katonai s politikai vezetkkel.

39

Dlutn ngy tjban rkeztek meg, de a kapitnyt (nmelyek szerint rnagyot) csak este talltk meg az Amerika nev fogadban, a krtyzk kztt. tadtk neki a megbeszlt jelzs lapokat, meghltak az Amerika fogadban, fegyvereiket jjelre a klyhba rejtve, amelyben termszetesen nem ftttek, s reggel tvittk ket Loznicba, ahonnan indulva t kellett lpnik a hatrt. Loznicban mr vrta ket Prvanovic hatrrtiszt, aki azt tancsolta, hogy vljanak kln, s segtsgkre volt a hatr tlpsben. Mint valami staftabotot, gy adtk t ket jjel egymsnak az sszektk, gy aztn reggelre mr boszniai terleten voltak, messze maguk mgtt hagyva a veszedelmes hatrt. Felltek a paraszt Stepanovic szekerre, fegyvereiket a bakls al rejtettk, s rendben megrkeztek Tuzlba. A szervezet itt is biztos rejtekhelyrl gondoskodott szmukra. Misko Jovanovic negyvenves, huszrbaj uszos frfi, egyike a helybeli arisztokrcinak, a vrosi bank igazgatsgi tagja, tbb egyeslet elnke, legkevesebb ngyszzezer van a bankkontjn, s az v Tuzla els mozija. Kora reggel megllt a hza eltt a szekr, a paraszt kirngatta Jovanovicot az gybl, kirakta a fegyver eket a konyhaasztalra s kzlte vele, hogy a fegyverek tulajdonosai reggel kilenckor vrni fogjk a Szerb Olvasteremben. Miutn az gy megbeszlt tallkozs megtrtnt, a mernylk Jovanovic hzba mentek s megvitattk, hogyan juttassk el a fegyvereket Szarajevba. A mozitulajdonosnak nem volt nagy kedve a fegyver rejtegetshez, de nem maradt ms vlasztsa, meg kellett riznie a veszedelmes rakomnyt, amg sikerl biztonsgos mdon a rendeltetsi helyre juttatni. Tbb mint valszn volt ugyanis, hogy Ferenc Ferd innd fherceg ltogatsa eltt a vros hatrn a csendrsg ltalnos szemlymotozst tart. Jovanovic flt brmit is kezdeni, gy aztn megegyeztek, hogy a fegyvereket pr nap mlva az sszekt veszi t. Egy nyitott skatulya Stefanija cigarettval fogja magt igazolni. Jovanovic egy dobozba rejte tte a muncit, tkttte madzaggal, s az ebdlszekrny egyik fikjba dugta. Kzben a mernylk mr Szarajevban voltak. Princip rtestette Ilic tantt a fegyverek holltrl, me gszllt nla az Oprkanj utca 3. alatt, st mg rendrileg is bejelentkezett, azutn elkldte t Tuzlba. Ilic csak jnius 14-n lltott be Jovanovichoz, de a fegyvereket nem vitte el. Rbeszlte a tiszteletre mlt mozitulajdonost, hogy a biztonsg kedvrt egszen Dobojig szlltsa el ket maga. Elvgre nincs az a csendr, aki egy kztiszteletben ll s vagyonos vllalkozt meg merne motozni. Jovanovic beleegyezett. Fellt a reggeli vonatra, megrkezett Dobojba, ahol Ilicnek vrnia kellett volna r, de mivel a tant sokig nem jtt, maga vitte el a piszt olyokat s bombkat rejt dobozt Vuk Jaksic szabhoz. Utna mg egy ideig a vrosban gyelgett, s mert a fiatalembert sehol sem tallta, kiballagott az llomsra, hogy hazautazzon. Ott vgre tallkozott Iliccsel, s odasgta neki, hol tallja a fegyver eket. Ilic tvette a dobozt, s visszautazott Szarajevba, de mr az Ali pasa hdnl kiszllt, megvrta az ilidzai helyirdekt, s szerencssen hazart. A muncit az al az gy al rejtette, amelyben Princip aludt. Ilic az akci helybeli vezetje volt, neki mint f szerveznek a httrben kellett volna maradnia, megbocsthatatlan hiba volt teht, hogy a mernylt a sajt hzban szllsolta el. A mernylknek mg csaknem kt hetet kellett vrniuk, mg a napjuk elrkezett. Kzben megtudjk, hogy Pter kirly lemondott fia, Sndor fherceg javra, ktsgek kzt gytrdnek, vajon az ilyen nagy horderej esemny nem lesz-e befolyssal a tervkre, egyre idegesebbek, nem brnak aludni izgalmukban, vrjk, nem jn-e Belgrdbl j utasts. De nem. Minden marad a rgiben. III. A mernylet 1914. jnius 28-n Szarajevban rajtuk kvl mg hrman llnak kszen az akcira, azok, akiket eredet ileg a Potiorek elleni tmadssal bztak meg, Mehmedbasic, Cubrilovic s Popovic. Iliccsel egytt egy hatszz mter hossz tszakaszon ht felfegyverzett mernylnek kell llnia. Ferenc Ferdinnd fherceg mindenre elsznt lvszek sorfaln fog thaladni. Nincs teht semmi eslye. Huszonnyolcadikn reggel, Szent Vitus napjn, a mernylk mg egyszer tallkoztak a Vlajnic cukrszdban. IIic ismt hangslyozta az akci jelentsgt, utalt a krlmnyek vgzetes tallkozsra, ppen Vitus napkor lik meg Ferdinndot, annak az nnepsgnek napjn, amelyet vszzadok ta elszr tarthatnak meg ismt az immr felszabadtott Rigmezn2. Ezutn az asztal alatt tnyjtotta Grabeznak a

2 A trkk Murad szultn vezetse alatt 1389. jnius 28 -n a rigmezei csatban legyztk a szerb sereget. A szerbek vezre,

Lazar elesett, de a gyzelmet a trk szultn sem lte tl. Az tkzet eltt vagy taln a csata kzben Milos Obilic szerb dalia b ehatolt a trk tborba, belopzott a szultn strba s kardjval keresztldfte az ellensget. Hss lett, zsarnoklv. A k egyetlen elnyoms vszzadaiban (a trk hdoltsg kerek tszz vig tartott) az esemny mtossz, (Szent Vitus napja, Vidov dan p edig a szerb hazafiak ketts emlknapjv vlt), ezen a napon emlkeztek meg szabadsguk elvesztsnek vforduljrl, felszt va

40

bombt, a tbbieknek pedig a fegyvereket, s kiosztotta a feladatokat. Egyms utn elfoglaltk Apel ra kparti rhelyket. A trnrksnek s ksretnek ugyanis ktszer egyms utn vgig kellett haladnia a rakparton, szksg esetn teht megismtelhettk a tmadst. () A gpkocsisor elhalad az j kaszrnya s a lenyiskola plete eltt. A fherceg ksznti az ablakokban llkat, s nem sejti, hogy a szemkzti gyalogjrn dobsra ksz grnttal vrja Mehmedbasic s Cubrilovic. Ksbb egyikk sem tudta magyarzatt adni annak, mirt nem mertek tmadni. Ilic szemben velk, valamivel tvolabb llt. Mikor megllaptotta, hogy mind a kt sszeeskv csdt mondott, kibi ztostotta a pisztolyt, s az elhalad kocsi utn eredt. De elksett a lvsvel. Kzben, tz ra tz perckor egy fekete kalapos fiatalember megkrdezte a szolglatot teljest rendrtl, melyik autban l Ferenc Ferdinnd, meghallgatta a vlaszt, jl megnzte a kocsisort, s elhajtotta a kzigrntjt. Cabrinovic pontosan clzott, gy, ahogy a topcideri katonai kikpz tborban megtantottk. A grnt azonban a kabriolet lehajtott fedelre esett, ott maradt, nem robbant fel. A fherceg megltta a repl t rgyat, s a kibiztostott bombt nagy llekjelenlttel a fldre hajtotta. Sojka sofr ugyancsak szrevette a tmadt, s gzt adott. A fherceg kocsija kijutott a grnt hatsugarbl, a robbans nhny msodperccel ksbb kvetkezett be. Az utnuk kvetkez autt rte. A mernyl a folyt szeglyez falon t a hat mter mlysg, kiszradt folymederbe vetette magt, s igyekezett elmeneklni ldzi ell. () Princip taln mindssze szz-szztven mternyire llt a robbans sznhelytl. Mindenekeltt sajnlkozva llaptotta meg, hogy Ferenc Ferdinndnak semmi baja sem trtnt, de nem jutott eszbe, hogy tzeljen a vesztegl kocsira. Ehelyett a folyhoz szaladt, s nzte, hogyan ldzik a rendrk Cabrinovicot. Mikor ltta, hogy elfogtk, megrtette, hogy eskje ellenre nem harapta el a mreggel tett ampullt, fe lbszlt. Elhatrozta, hogy lelvi trst, nehogy vallhasson. Nekiiramodott a foly irnyban, kibiztostotta a zsebben a pisztolyt, de nem sikerlt a szkevnyt pisztolyvgre kapnia. gy aztn jra visszafutott, elrejtztt egy borkereskeds hirdettblja mg, s vrta, mi trtnik. A rendrk kzben letartztattak mindenkit, aki csak a legkevsb is gyans volt, s a kezk gybe kerlt. () Pontosan 10 ra 45 perckor a fherceg s felesge elhagytk a szarajevi vroshzt, s beltek a kszen ll gpkocsiba. Most is harmadik volt a kocsisorban, mint elzleg. Harrach alezredes ezttal a biztonsg kedvrt a felhgra llt. gy gondolta, ha kell, sajt testvel fedezi a trnrkst az esetleges jabb tmads ell. Az autk jra vgighaladtak az Apel rakpart fala mentn, amelyen Cabrinovic tvetette magt. A sofrk teljes gzzal mentek. A Ferenc Jzsef utcbl az tkeresztezdshez rve, az els aut az eredeti terv sz erint jobbra fordult be, teht nem a krhz fel, a sofrrel ugyanis senki sem kzlte a programvltozst. A polgrmester s a rendrfnk kocsija termszetesen utna. Sojka sofr mr szintn kszlt befordulni, de Potiorek kormnyz rkiltott: Hov megy? Tovbb, egyenesen a rakparton! Sojka lefkezett, s megllt a jrda mellett, ppen a borkereskeds eltt. Fordult. Ekkor a nzk kzl egy alacsony, hossz haj fiatalember ugrott el, a kezben revolver villant. A kzelben ll rendr megl tta, ki akarta tni a fegyvert a kezbl, de a tolong tmeg megakadlyozta ebben. Lvsek csattantak. Gavrilo Princip mindssze egy-kt lpsnyire llt az osztrk-magyar trnrkstl. Nem hibzhatott. Principet a vletlen segtette. Amikor ltta, hogy a csendrk elvezettk Cabrinovicot, s hogy a tbbi mernyl sztszaladt, behzdott a plaktokkal teleragasztott reklmtbla mg s nem tudta, hogy mitv legyen. lete legnagyobb csaldst lte t. A nagy terv nem sikerlt. Aztn a gyalogjr fell hangok hallatszottak, hogy a menet jra kzeledik. Gavrilo Princip kikmlelt, megpillantotta az els kt kocsit, kifutott, ppen akkor haladt el mellette a harmadik, s benne egy pards egyenruht visel, frfi fejn tollbokrts tbornoki fveggel. A mernyl tudatra bredt az egyedlll alkalomnak. A trnrks kocsija megllt s kezdett megfordulni, ppen azon a helyen, ahol Princip a jrda szlig furakodott. Kihzta ht a revolvert s tzelt.

a bosszlls ktelessgnek rzst, s ekkor nnepeltk a hs mernylt. tszzhuszont vvel ksbb, jnius 28 -n, Szent Vitus napjn kvettk el a szarajevi mernyletet.

41

IV. Elfogats, kihallgats, brtn A rendrgynkt, aki elsnek vetette magt a tmadra, Smail Spahovicnak hvtk. A brsgi trgya lson ezt mondta jegyzknyvbe: Vagy tzlpsnyire lltam a mernyltl. A kapott parancs szerint a nzket kellett figyelnem, nem az automobilt. Egyszerre csak revolverlvst hallottam. Balra nzek, nem ltok semmit, nzek jobbra, akkor drrent a msodik lvs. Elszr lekuporodtam, majd felugorva elka ptam a tmad kezt. Ekkor azonban valaki kllel gyomron vgott, Princip pedig a pisztoly agyval h atalmas tst mrt a fejemre. Meglttam Pusart. A tmadt a karjnl fogva tartottam. Nhny tiszt kar ddal Principre tmadt, nem tudtam t kihozni kzlk. Aztn odaugrott a segtsgemre a szakaszvezet. A tisztek kllel, karddal, rgsokkal rontottak a mernylre. Princip igyekezett a halntkhoz emelni a pisztolyt, de sikertelenl. El volt sznva r, hogy eskjhez hven nem kerl lve rendrkzre, szjba vette ht a mrget rejt kapszult s elharapta. Csakhogy a cinkli mr elbomlott, Princip nem halt meg, csupn ers gyomorgrcs fogta el. gy vittk a rendrparancsnoksgra, szrny llapotban, agyba -fbe verve, sszekaszabolva, teljesen kimerlten a folytonos hnystl, de lve. Azonnal megbilincseltk. Cabrinovic mr a szomszdos cellban lt. () A mernylk pere mr oktber tizenkettedikn elkezddtt a hadosztlybrsg nagytermben, a katonai foghzban. Huszont vdlott felett tlkezett Bogdara Naumovic s Ma yer-Hoffmann, az eskdtszk elnke Luigi von Curinaldi volt. A vdlottak egyike sem tlttte mg be huszadik letvt, st Grabez s Popovic csupn tizennyolc, Cabrinovic pedig mindssze tizenht ves volt. Mindnyjan elkerlhetetlenl szksgesnek vallottk a mernyletet, forradalmrnak mondtk magukat, s nem tagadtk Ausztria irnti gylletket. Hangoztattk, hogy cljuk az osztrk-magyar elnyoms alatt snyld valamennyi szlv nemzet felszabadtsa volt. Ferenc Ferdinndnak az letvel kellett fizetnie mindazrt a gazsgrt, amit Ausztria Boszniban s Hercegovinban elkvetett. Oktber huszonnyolcadikn a brsg kimondta az tletet. Tekintettel arra, hogy hsz ven aluli vdlo ttakat nem tlhettek hallra, Princip, Grabez s Cabrinovic hsz-hsz v fegyhzat kapott, Danilo Ilicet, Veljko Cubrilovicot, Nedjo Kerovicot, a mozitulajdonos Misko Jovanovicot s Jakov Milovicot azonban ktl ltali hallra tltk. Kerovic s Milovic a csszrtl ksbb kegyelmet kapott, a tbbieket felakas ztottk. 2. sz. mellklet

Jegyzetek a Monarchia Balkn-politikjhoz

1. A XIX. szzadban a Monarchia kiszorult Itlibl s a nmet egysgbl. Az aktv nagyhatalmi polit ika egyetlen szntere a Balkn maradt. 2. A Monarchia a Balknt hagyomnyosan sajt rdekszfrjnak tekinti. 3. A Balkn fontos mint piac, presztzs s stratgiai pont kijrat a tengerre. 4. A Balkn tkzpont: Monarchia Oroszorszg Olaszorszg Nemzetllamok Anglia (szorosok Fldkzi-tenger) 5. A Balkn nyugalmt a Trk Birodalom lte szavatolja. 6. A Balknon ersdnek a nemzeti mozgalmak. Ez veszlyezteti Trkorszg ltt. 7. A Trk Birodalom a Monarchia termszetes szvetsgese lehet a balkni nemzetllamokkal sze mben. 8. Trkorszg Eurpa beteg embere. Klpolitikjba mindenki beleavatkozik, akinek rdeke fzdi k a trsghez. 9. A balkni npek termszetes szvetsgesei egymsnak a Trk Birodalommal szemben. 10. A formldban lv nemzetllamok hatrai vitatottak. A kzpkori trtnelmi hatrok s az etnikai hatrok nem esnek egybe. 11. Szerbia s Bulgria, a balkni nemzetllamok kt legersebbike csak egyms rovsra terjeszkedhet. 12. Bulgria s a Kelet-Balkn nem tartozik a Monarchia rdekszfrjba, Szerbia s a NyugatBalkn igen. 13. Bulgria a Monarchia termszetes szvetsgese lehet Szerbival szemben. 14. A Trk Birodalom s Bulgria egyms ellenfelei. 15. A Monarchia mellett a Balknon leginkbb rdekelt msik nagyhatalom Oroszorszg. 16. A Balkn-krds mr eddig is sok srldshoz vezetett a Monarchia s Oroszorszg kztt. A k rdsben kt politikai llspont kzd egymssal: a status quo politikja s az rdekszfra-politika.

42

17. A status quo-politika defenzv jelleg, nem kpes befolysolni a vltozsokat, csak nzi, mi trtnik. A vltozsokat csak aktv rdekszfra-politikval lehet a Monarchia szmra kedvez irnyban befolysolni. 18. Az rdekszfra-politika csak az Oroszorszggal val egyttmkdsen alapulhat. A kt orszg kztti viszonyban azonban nagy sebet ejtett az 1906-os annexis vlsg. 19. Az annexis vlsg idejn Oroszorszg srelmezte, hogy a Monarchia bekebelezte Bosznia -Hercegovint, mert felfogsuk szerint cserben nekik is kapniuk kellett volna valamit. 20. Bosznia-Hercegovina 1878 ta a Monarchia katonai igazgatsa alatt llt. 21. Bosznia-Hercegovina trtnelmileg a Magyar Kirlysg rsze. Egszen a trk idkig az volt. 22. Oroszorszg minden ron a Boszporusz s Dardanellk szorosait akarja, hogy szabad kijrsa legyen a Fldkzi-tengerre. 23. Oroszorszg a szorosok miatt a Trk Birodalom gyengtsben rdekelt. 24. Anglinak nem rdeke, hogy Oroszorszg megszerezze a szorosokat, mert akkor elvghatja a szige torszgot a keleti irny gyarmati s kereskedelmi kapcsolataitl. 25. Anglia s Oroszorszg 1907-ben katonai-politikai szvetsget ktttek. J kzttk az egyttmkds. Az angolok hagyomnyos oroszellenessgre mr nem lehet szmtani. 26. Nem csak Anglia s Oroszorszg kztt van szvetsg. Nmetorszg gyarmati hdtsai miatt az a ngolok s a francik is szvetsgre lptek, Oroszorszg s Franciaorszg pedig mr j ideje szvetsgi politikt folytat. 27. Az orosz-angol-francia antant szvetsg klcsns segtsgnyjtst gr, brmelyik fl keveredne hborba. 28. Egy nemzetkzi konfliktusban a Monarchia nincs egyedl. A Hrmas Szvetsg rvn szmthatunk Nmetorszg s Olaszorszg segtsgre. 29. Olaszorszgra nem szmthatunk. Az olaszok balkni ambcii miatt tkznek az rdekeink. 30. A Hrmas Szvetsg immr 30 ve alatt Nmetorszg tbbszr is jelezte, hogy nem kvn a balkni helyzet miatt fegyveres konfliktusba keveredni Oroszorszggal. Bismarck megmondta: a Balkn nem ri meg egy pomerniai grntos csontjait. 31. Nmetorszgnak is rdeke Oroszorszg gyengtse. Az utbbi vekben, amita Nmetorszg vasutat pt a Balknon t Bagdadig, feszltt vlt a nmet-orosz viszony. Nmetorszgnak mr nem kzmbs Trkorszg sorsa. Sok pnze fekszik benne. 32. Oroszorszgnak nem fzdik kzvetlen rdeke a Nyugat-Balknhoz. Nem fog beavatkozni egy Szerbia elleni helyi hborba. 33. Ha Oroszorszg mgis hadat zen, akkor az antant szerzdsek rtelmben Franciaorszg s Anglia is beavatkozik a konfliktusba. s ez vilghbort jelent. 34. Nmetorszg vek ta kszldik a nagy hborra. Ha ki kell robbannia, most robbanjon, amikor Nmetorszg ersebb, mint az ellenfelei. 35. A Monarchia s benne Magyarorszg nincs felkszlve a hborra. Sem gazdasgilag, sem katonailag nem vagyunk elg ersek. 36. Szerb mernylk meggyilkoltk az osztrk trnrkst a Monarchia terletn. A Monarchia felhbo rodst s a bnsk felkutatsra irnyul kvetelsek j ogossgt mindenkinek el kell ismernie. 37. Ha Szerbia nem segti a bnsk felkutatst, szembe kell nznie a kvetkezmnyekkel. Ha ebben a krdsben nem lesznk elszntak, tbb senki nem fogja tisztelni a Monarchit. 38. Ha nem lesznk kellen kvetkezetesek s elszntak, akr a fegyveres konfliktus vllalsban is, ezt mindenki a Monarchia gyengesgeknt fogja rtkelni. 39. Ha most nem mutatunk kell ert, akkor eztn minden kis konfliktusban szmthatunk az alvetett npelemek lzongsra. 40. A hbors konfliktus vllalsnak feladsa a Monarchia vgt jelentheti. 3. sz. mellklet

A hbor vesztesgei
A tbb mint 52 hnapig tart ldkls sorn elpusztult 8.538.000 katona. Ennyi volt az els vilghbor magyar s szerb, nmet s orosz, francia, angol, olasz, romn, cseh, szlovk s ki tudja mg hny nemzet ldozatainak szma. S ebben a nyolc s fl milliban mg nincsenek benne a hbor sebesltjei, akik karjukat, lbukat vesztettk, akiket megvaktott a gz, akik megsiketltek a lgnyomstl, akiket idegsokk rngatott egy leten keresztl. s nincsenek benne a hadifoglyok millii, akik mg jval a fegyversznet utn is tborokban knldtak. De nem esett mg sz a polgri lakossg szenvedsrl sem: a nlkl-

43

zsrl. Az asszonyokrl, a gyerekekrl, az regekrl, akik hezstl legynglve jrvnyok ldozatai lettek. Br sok szmts kszlt, pontosan taln mg senki sem szmtotta ki a hbor okozta anyagi kr rtkt: az elpusztult pletek: gyrak, vasti berendezsek, krhzak, iskolk, a lerombolt lakhzak s me gsemmistett mkincsek rtkt s a millis hadseregek felfegyverzsnek roppant kltsgeit. Gondos Ern: Az els vilghbor Az els vilghbor embervesztesge
Hadvisel llamok A mozgstott katonk ltszma Elesett, meghalt Megsebeslt, fogsgba esett, eltnt Mozgstott erk sszvesztesge %-ban 76,3 73,3 35,8 39,1 8,2 0,2 71,4 46,8 34,9 11,7 33,3 40,0 52,3 64,9 90,0 56,0 34,2 22,2 67,4 57,6

Antant hatalmak Oroszorszg Franciaorszg Nagy-Britannia Olaszorszg USA Japn Romnia Szerbia Belgium Grgorszg Portuglia Montenegr sszesen Nmetorszg Ausztria-Magyarorszg ebbl Magyarorszg Trkorszg Bulgria sszesen Antant + Kzponti hat. 12 000 000 8 410 000 8 904 000 5 615 000 4 355 000 800 000 750 000 707 343 267 000 230 000 100 000 50 000 42 188 810 11 000 000 7 800 00 3 800 000 2 850 000 1 200 000 22 850 000 65 038 810 1 700 000 1 357 000 908 371 650 000 126 000 300 335 706 45 000 13 716 5 000 7 222 3 000 5 152 115 Kzponti hatalmak 1 773 700 1 200 000 661 000 325 000 87 500 3 386 200 8 538 315 5 368 858 5 820 000 1 477 000 650 000 179 914 12 018 277 28 970 371 7 450 000 4 803 000 2 281 864 1 547 000 238 800 910 200 000 286 106 79 345 22 000 26 069 17 000 16 952 094

44