REAS DE LA PLANIFICACIN (Grfico 1)

QU CARENCIAS SE PADECEN? QU SE ASPIRA A TENER? ANLISIS DE NECESIDADES DE FORMACIN QU SE DEMANDA MASIVAMENTE? QU BENEFICIOS NO SE POSEEN? PROSPECCIN: CULES SON LAS POSIBILIDADES FUTURAS BASADAS EN LOS INDICIOS PRECEDENTES? 1.1.1. DIAGNSTICO IDENTIFICACIN DEL GRUPO DESTINATARIO PARA QUINES SE PLANIFICA? SELECCIN ENTRE NECESIDADES FUNDAMENTACIN 1.1.
DE LA PLANIFICACIN (GRFICO 2)

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA FORMULACIN OPERATIVA (PREGUNTA QUE SINTETIZA EL PROBLEMA) MARCO SOCIAL

SOCIOINSTITUCIONAL 1.1.2. CONTEXTO GRUPAL

CULTURA INSTITUCIONAL DISPONIBILIDAD DE RECURSOS NECESIDADES E INTERESES PERFIL DEL GRUPO

1.1.3.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN DEL PROBLEMA

ESTRUCTURA DE LA ACCIN FORMATIVA FINES

CAMPO DEL SABER (TIPO DE OFERTA) ESTRUCTURA LGICA (ORGANIZACIN INTERNA) PROPSITOS O METAS DE SOLUCIN OBJETIVOS GENERALES

EXPERIENCIAS 1. DISEO 1.2.1. CONDUCTA DE ENTRADA INSTRUCCIN

DE VIDA Y LABORAL; ASPIRACIONES, CAPACIDAD DE ADAPTACIN, AUTOESTIMA, FORMAS DE RELACIONARSE CON OTROS Y CON EL
APRENDIZAJE

PREVIA O AQUELLA A QUE SE ASPIRA ALCANZAR A TRAVS DEL PROCESO DE FORMACIN, ATENDIENDO A LAS HABILIDADES Y DESTREZAS GENERALES, NIVEL DE VOCABULARIO, TCNICAS DE ESTUDIO Y TRABAJO, ETC. PRCTICAS, PSICOSOCIALES, INTELECTUALES Y CULTURALES REMITEN AL REA DE CONOCIMIENTO O CAMPO DEL SABER EN EL MARCO DEL CUAL SE VA A EFECTUAR LA PLANIFICACIN; DADO QUE LOS MISMOS SUELEN SER MUY AMPLIOS E INCLUSIVOS,
DEBERN DEFINIRSE CLARAMENTE LOS NCLEOS PROBLEMTICOS PROPIOS DEL CAMPO O REA QUE PERMITAN DAR RESPUESTA AL PROBLEMA PLANTEADO, ATENDIENDO A LOS FINES PROPUESTOS Y RESPETANDO LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN LGICA DEL MISMO

MOTIVACIONES Y EXPECTATIVAS NECESIDADES NCLEOS PROBLEMTICOS (SEGN PLANIFICACIN) CONTEXTO POBLACIN METAS ESTRUCTURA DEL SABER JERARQUA 1.2.3. PRIORIDADES EXTENSIN INTENSIDAD

1.2.2.

1.2.

ESPECIFICACIN (GRFICO 3)

SE ESTABLECE UNA VALORACIN QUE PERMITA SELECCIONAR LOS

NCLEOS PROBLEMTICOS PRIORITARIOS

GENERALES 1.2.4. OBJETIVOS

DESCRIBEN CON AMPLITUD Y A MEDIANO O LARGO PLAZO LOS LOGROS A ALCANZAR. SON ALTAMENTE INCLUSIVOS. SU FORMULACIN DEBE CENTRARSE EN EL SUJETO DE APRENDIZAJE; PARA QUE, DE SU LECTURA AL INICIAR EL PROCESO DE FORMACIN, EL ALUMNO PUEDA VER CLARAMENTE HACIA DNDE SE DIRIGE Y QUE DEBE LOGRAR AL FINAL DEL CAMINO DEBEN PRESENTAR LOGROS A ALCANZAR QUE PERMITAN CONCRETAR LOS OBJETIVOS GENERALES; POR LO TANTO, DEBEN SER MS CONCRETOS Y ESPECFICOS, TENIENDO EN CUENTA LOS
PROCESOS MENTALES NECESARIOS PARA APROPIARSE INTERNALIZAR LOS CONTENIDOS DE LA FORMACIN E

ESPECFICOS

1.2.5.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE SELECCIN

LOGOCENTRISMO (ATENDIENDO AL REA DEL SABER)

EMPIRIOCENTRISMO (ATENDIENDO A LAS PROPIAS EXPERIENCIAS

DEL GRUPO)

SOCIOCENTRISMO (ATENDIENDO A INTERESES SOCIALES) PSICOCENTRISMO (ATENDIENDO AL SUJETO, EN FORMA INDIVIDUAL) CRITERIOS DE ORGANIZACIN DISCIPLINAR,
MULTIDISCIPLINAR, INTERDISCIPLINAR TRANSDISCIPLINAR; CON PRIORIZACIN DE CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES (O INTEGRANDO AMBOS) O O

SECUENCIACIN ASIMILACIN DE CONTENIDOS 1.2.6. TEMPORALIZACIN TRABAJOS TERICOS PRCTICOS BLOQUES DE EVALUACIN 1.2.7. INCENTIVOS MOTIVACIONALES INICIALES DE MANTENIMIENTO IMPRESOS RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS (CRITERIOS DE SELECCIN) AUDIOVISUALES INFORMTICOS

ESTABLECER QU DEBE SABERSE PRIMERO, PARA PODER APRENDERLO POSTERIORMENTE; SIN PERDER DE VISTA LA
INTEGRACIN NECESARIA ENTRE LAS PARTES

EN BASE A LOS BLOQUES O UNIDADES DE APRENDIZAJE,

ESTABLECER TIEMPOS MEDIANTE CRONOGRAMA

ACCIONES NECESARIAS PARA PROMOVER LA MOTIVACIN INICIAL

Y MANTENERLA A LO LARGO DE TODO EL PROCESO

TODO AQUEL QUE EMPLEE EL SOPORTE PAPEL TELFONO, RADIO, TELEVISIN TODO AQUEL QUE SE REPRODUCE EN ORDENADOR CONVERGENCIA ENTRE LAS TECNOLOGAS DE LAS TELECOMUNICACIONES Y DE LA INFORMTICA, EN FORMA SINCRNICA O ASINCRNICA: CORREO, TELECONFERENCIA, CAMPOS VIRTUALES CONVIERTEN AL ALUMNO EN EL ARTFICE DE SU PROPIO
APRENDIZAJE

1.2.8.

TELEMTICOS

ACTIVOS

PARTICIPATIVOS 1.2.9. MTODOS PERSONALIZADOS

PERMITEN AL ALUMNO, POR SU EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS PREVIOS, INCIDIR EN LA PLANIFICACIN CON SUS APORTES,
CUESTIONAMIENTOS O PUNTOS DE VISTA

CONTEMPLAN A LA PERSONA EN SUS DOS DIMENSIONES

INDIVIDUAL Y SOCIAL CON SUS PECULIARES CARACTERSTICAS OFRECEN UNA MIRADA INTEGRADORA Y GLOBALIZADORA QUE PERMITE LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A LA VIDA COTIDIANA (PERSONAL Y LABORAL)

INTERDISCIPLINARES MENTALES 1.2.10 ACTIVIDADES RESOLUTORIAS MANIPULATIVAS QU Y CMO EVALUACIN DEL 1.2.11. APRENDIZAJE CUNTO Y QUIN TIPO DE MEDIO 2.1.1. PRESENTACIN FORMA DE PRESENTACIN ELABORACIN DE PRESCRIPCIONES SECUENCIA DE FASES 2. PRODUCCIN DE DESARROLLO 2.1. MATERIALES (GRFICO 4) 2.1.2. TEMPORALIZACIN TIEMPO ASIGNADO OBJETIVOS Y CONTENIDOS ACTIVIDADES Y RECURSOS COORDINACIN DEL EQUIPO EVALUACIN PREVIA

2.1.3.

INTERRELACIN Y COHERENCIA

2.1.4.

DESARROLLO DE MATERIALES

REAJUSTE APRENDIZAJE FUNDAMENTACIN Y ESPECIFICACIN

2.1.5.

DISEO Y DESARROLLO DE PRODUCCIN INSTRUMENTOS DE MATERIALES FINALES EVALUACIN PROCESOS RESULTADOS FINALES IMPRESIN GRABACIN PRODUCCIN FINAL

2.1.6.

FILMACIN CREACIN DE SOFTWARE INFORMACIN

2.2.1.

INSCRIPCIN DE ALUMNOS

ORIENTACIN ADMISIN ELECCIN DE VAS

2.2.2.

DISTRIBUCIN Y RECEPCIN DE MATERIALES

CALENDARIO (EFICIENCIA Y?) EFICACIA COMUNICACIN MOTIVACIN

APLICACIN DEL 2.2. DISEO (GRFICO 5)

2.2.3.

ENSEANZA Y APRENDIZAJE

AYUDA SEGUIMIENTO TUTORIAL ADECUACIN Y PERTINENCIA TCNICAS O INSTRUMENTOS

2.2.4.

EVALUACIN

RECOGIDA Y ANLISIS DE DATOS JUICIO Y TOMA DE DECISIONES INFORMACIN

Obligatorio Optativo (hasta donde se llegue)