Percepiile studenilor n legtur cu climatul colar ntr-o scoal general din Bermuda

Disertaie susinut de Stephanie Guthman ctre Universitatea absolvent Fielding repect nd cererile pentru gradul de doctor n !ilo"o!ie n de"voltarea human

#ceast disertaie a !ost acceptata de Universitatea absolvent Fielding$ de ctre comitetul director%

&eonard Baca$ cititor Debra Bendell 'stro!!$ doctor$ cititor (her)l *ance$ student 'd+ard ,o)ner$ e-aminator e-tern

*umr % ../0110 Fcut n 2334$ de Guthman$ Stephanie

5n!ormaii pentru utili"atori

(alitatea reproducerii depinde de calitatea copiei susinute6 Printr-ul stricat sau nespeci!ic$ ilustraiile color sau de precis calitate i !otogra!iile$ petele pe !oi$ marginile standard i alineatul necorespun"tor pot a7uta reproducerea6 8ntr-un eveniment ne!avorabil in care autorul nu a trimis manuscrisul complet i sunt pagini lipsa$ acestea vor !i notate6 De asemenea$ dac (op)right-ul neautori"at a trebuit scos$ o noti!icare va indica tergerea6

U95

U95 9icro!orm ../0110

Fcut n 2334 de Pro:uest &&( ;oate drepturile re"ervate6 #ceast ediie este prote7at mpotriva copierii neatori"ate sub ;itlul </ a (odului Statelor Unite6

Pro:uest &&( /14 'ast 'isenho+er Par=+a) P6>6 Bo- <.?0 #nn #rbor$ 9l ?1<30-<.?0

Percepiile studenilor despre climatul colii$ ntr-o scoal general din 5nsulele Bermude

Un studiu evaluator despre program de Stephanie Guthman #bstract Scopul evalurii acestui program a !ost e-aminarea impactului programului intervenional care a durat un an$ program a-at pe crearea unor schimbri po"itive n mediul colar pentru studenii dintr-o scoal general din Bermude6 (onceptele care au ghidat acest studiu au !ost ba"ate ntr-o anumit msur pe modelul @(omerA pent ru mbuntirea colilor6 (limatul colii generale este de!init ca suma total a dimensiunilor !i"ice i psihologice din conte-tul colar6 #cesta include calitatea i caracterul vieii colare i mediul care in!luentea" atitudini i interaciunea ntre personal$ student i prini6 Studiul a necesitat un cvasi-e-periment$ un grup$ un design utili"at nainte i dupa test cu toi cei <1B elevi voluntari ai colii care au particap n perioada n care a !ost implementat intervenia6 Principalele variabile dependente pentru acest studiu au !ost scorurile de la @(hestionarul pentru climatul colar CaleA$ corectitudinea$ ordinea i disciplina$ implicarea prinilor$ mprirea resurselor$ relaiile interpersonal e ale studenilor$ relaia elev-pro!esor i climatul colar per total6 Dariabilele demogra!ice includ se-ul$ rasa$ etnicitatea$ v rsta$ anul colar i clasa din care !ac parte6 Pentru a testa ipote"ele nule i alternative$ au !ost utili"ate corelaiile lui Pearson pe dou ci$ i testele #*>D#6 ;estele nu au suportat ipote"ele cercetrii i studiul a conclu"ionat !aptul c nu au !ost e!ecte po"itive semni!icative ale programului intervenional derulat pe perioada de un an de ctre (entrul Familial asupra percepiilor studenilor n legtur cu climatul colar6

(uvinte cheie% Bermuda$ coala general$ climatul colar$ percepeiile studenilor6

Facut de Stephanie Guthman 2334

9ulumiri EDedicaie

9ai nt i a dori s i mulumesc lui Dumne"eu $pentru c prin 'l toate lucrurile sunt posibile6 # dori s mi e-prim sincera mea apreciere ctre membrii (omitetului (onsultativ $Dr6 9arie Farrell FPreedinteG $ Dr6 &eonard Baca $ Dr6 Debra Bendell$ i Dr6'd+ard ,o)ner $nu doar pentru rbdarea lor$soluiile creative sau pentru n elegerea pro!und $c t i pentru ncura7area lor i pro!esionalismul direcionrii de-a lungul intregului proces de disertaie 6 8n completare $a dori s aduc speciale mulumiri Preedintelui meu$ 9arie Farrell $pentru nenumratele ore i bunvoina de a citi i anali"a !iecare capitol al muncii mele $mai repede dec t a !i putut spera6 # dori de asemenea s i mulumesc studentului-lector (her)l *ance$care a !ost dispus s !ie implicat n recen"ia lucrrii6 Fr cooperarea i implicarea (entrului Familiei i colii Gimna"iale $nu a !i obinut spri7inul studenilor din Bermuda$iar acest studiu nu s-ar !i materiali"at niciodat6 Sincer i special recunotin ndrept ctre 9artha Dismont $ Peter (are)$ Dr6 Gu) Fo+le$ Dr6 &eonard #st+ood$ Dr6 (ind) 9orris i colegilor pentru suportul de necontestat i ncura7rilor6 8ncrederea lor mi-a !ost inspiraie i motivare6 Spri7inul$ atitudinea lor prietenoas i ncura7atoare mi-au permis s mi ndeplinesc sarcinile de-a lungul te"ei de doctorat6 De asemenea mi mani!est pro!unda apreciere ctre Dr6 Stephan Hu!!is pentru a7utorul su i implicarea de-a lungul perioadei doctorale6 Sunt venic recunosctor$$ binecuv ntat i plin de apreciere !a de dragostea$ncura7area suportul i rbdarea !amiliei mele i a prietenilor6 9ama mea$ tatl vitreg $!ratele$ Dr6 ,ohn Guthman sunt o continua surs de ncredere$ rbdare6putere i dragoste necondiionat prin demonstrarea sacri!iciului i devotamentului !a de !amilie 6(a adugare$ tatl meu biologic $acum decedat$a ncura7at preocuparea pentru educaia mea$dar mai cu seam m-a incura7at s triesc n cel mai bun mod6 #m trit dup e-emplul prinilor mei6 'i mi-au modelat drumul i mi-au dat cele mai gro"ave lecii pe care le-am nvat6 5ar cei mai buni prieteni$Debbie$ &aura$ Ienr) Fagan i toi cei din Bermuda miau o!erit recunotin $speran i dragoste cu spri7inul crora acest doctorat a devenit real6 ;otodat mi-au o!erit convingerea ca pot schimba lumea$ ntorc ndu-m mereu acas6 Sunt etern recunosctor6 > via de mulumiri nu va !i de a7uns pentru tot ce mi sa o!erit6 Pot doar spera c pot o!eri celorlali ceea ce am primit eu6

(uprins

(#P5;>&U& 8*;J5 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66< StudiulKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66< 5ntroducereKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6666666< >biectiveKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66? FondKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6? Semni!icaieKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66666/ (oncept-cadruKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK666664 5pote"e de cercetareKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK666666666666<2 De!iniii operaionaleKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK666666666<2 Pre"umiiKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6666< ? PrescripiiKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK666<B (#P5;>&U& D>5KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6</ Hevi"uiri literareKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6666666K6</ 5ntroducere i privire ansambluKKKKKKKKKKKKKKK6666666666666666666666666</ de

(limatul colarKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6666666666</ De!iniie K6<1 a (limatului colar6KKKKKKKKKKKKKKKKKK666666666666666

De!inirea colii Gimna"ialeKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6666666666666K6<4 (omponente ale (limatului colarKKKKKKKKKKKKKK6666666666666666666666K66<4 (ercetri asupra impactului n (limatul colarKKKKKKK6666666666666666666666666666666K662< Percepia KK62. elevilor asupra (limatului colarKKKKKKKK666666666666666666666666666666

'valuri ale (limatului colarKKKKKKKKKKKKKKK6666666666666666666KKK2. (#P5;>&U& ;H'5KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK666666KKKKK620 9etodeKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6666666KKK20 Forme de cercetareKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66666666666666666KKK2/ 5nterveniiKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6666666666 KKK62/ ;e-te publicateKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK666666666666666K24 PopulaieKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6KKKKKK666666666666666K.3 ;ipuri de eantioane i numrKKKKKKKKKKKK66666666666666666666666666666666KKK .3 (riterii de includereKKKKKKKKKKKKKKKKK666666666666666666666KKK66K.3 (riterii e-clusiveKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66666666666666666666K66K66.3 5nstrumente de colectare a datelorKKKKKKKKKK66666666666666666666666KKK.< Sonda7 (limat colarKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.< ;itlul$descriere i eantioane standardKKKKKKKKKK6.< 5nstruciuniKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6.< DaliditateKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.2 (oe!icient de ncredereKKKKKKKKKKKKKKKKKK66.2 *otareKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.2 UtilitateEFe"abilitateKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66.. (osturiKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66.. (onduita studiului pilotKKKKKKKKKKKKKKKKKK.? Protecia participanilorKKKKKKKKKKKKKKKKKK.B Gestionarea datelorKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6.0 #nali"area datelor i a mrimii eantioanelorKKKKK66.0 (#P5;>&U& P#;HUKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.4 (onstatri cu a7utorul anali"elor$interpretrilor i discuiilorKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.4

Privire de ansambluKKKKKKKKKKKKKK66KKKK66.4 5ntroducere n testarea ipoteticKKKKKKKKKKKK66?. Statistici KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK??

5pote"e<KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6?? 5pote"e2KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK?B 5pote"e.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK?0 5pote"e?KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6?1 (limatul colar n ansambluKKKKKKKKKKKKKKK66B? Discuii suplimentareKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6BB SumarKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66B4 (#P5;>&U& (5*(5KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK60< Sumar$conclu"ii$i recomandriKKKKKKKKKKKKK60< SumarKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK0< 5nstruciuniKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK602 (onclu"iiKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK60? 5pote"e<KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK0B 5pote"e2KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK0B 5pote"e.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK660B 5pote"e?KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK00 5pote"eBKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK600 5pote"e0KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK6600 (limat colarKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK60/ PrescripiiKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK0/ HecomandriKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK04 He!erineKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK66/<

&5S;# ;#B'&'&>H

Formatul cercetrii n Gimna"iu nainteEdup intervenieK624 Sumarul datelor in Gimna"iu nainteEdup intervenieKK6.B Dariabile demogra!ice n eantioanele !inale dup numr i procentK6?< Gradul de ncredere n caracteristicile psihosomatice n sonda7ele (limatului colar Cale66?. (omparaie cu sonda7ele (limatului colar CaleKKKKKKK?4 (omparaie cu sonda7ele (limatului colar Cale dup genKKKKKKKKKK66B2

(#P5;>&U&< Studiul 5ntroducere Scoala general este o perioada important i plin de provocri pentru studeni$ elevi$ prinii lor i pro!esori6 Pe parcursul tran"iiei lor $ de la copilrie la adolescen$ elevii din coala general sunt caracteri"ai de nevoia de a descoperi interese multe i s conecte"e nvatul din clas cu aplicri utile n munc i via6 'ste perioada n care ii caut individualitatea$ ncep s apele"e mai mult la cei de v rsta lor dec t la prini pentru opinii$ ncura7are i suport6 De asemenea se re!lect o sensibilitate mare la comentariile celor din 7ur i o dependen puternic de prieteni datorit nevoii de a !i acceptai$ apreciai6 F#sociaia #merican a Psihologilor$ 233?G #dolescena timpurie repre"enta un moment critic n de"voltarea tinerilor6 Problemele sociale$ psihologice$ cognitive$ de limba7$ !i"ice i schimbrile n r ndul tinerilor la v rsta aceasta constituie o mare cu ap nvolburat care poate !i navigat doar cu a7utorul adulilor nelegatori acas$ la coal i n comunitate6 F,o)ner$ Ia)nes i (mer$ <44?G ;otui$ unii oameni sunt de prere c societatea nu asigur asistena de care au nevoie muli tineri in a!ara colii$ !apt ce plasea" o povar grea asupra colilor generale din S6U6#6F,o)ner$ Ia)nes$ i (omer$ <44?G (ererea pentru o re!orm social si educational a !ost sondat la nivel naional$ statal i la nivele locale6 (omisarul de stat al el educaiei$ din *e+ Cor=$ a anunat la mi7locul anului <443 ca *e+ Cor=-ul va crete standardele pentru absolvire i pentru reali"ri$ i se va cere aceleai per!ormane din partea colilor srace din interiorul oraului$ asemntoare celor din colile a!late n suburbii6 He"ultatele la teste a!late ntr-o cretere la colile primare srace sugerea" c acest scop este reali"abil6 F@9iddle School 9alaiseA$ 2333G6 ;otui$ colile au ntampinat probleme n a e-tinde aceste principii i n re"ultatele testelor n coala general$ !apt ce a !ost obervat nu numai n *e+ Cor=$ ci i de-a lungul Statelor Unite ale #mericii i de asemenea n sistemul educaional din Bermuda6 F9iddle School 9alaise$ 233.G 9isiunea din colile din Bermuda$ asemenea colilor din S6U6# $ este de a o!eri un mediu care promovea" competenele academice i sociale6 Pro!esorii din S6U6# nt mpin multe provocri n a se ridica la nivelul ateptrilor$ inclusiv n a reaciona e!icient n ca"ul comportamentelor antisociale$ deran7ante$ adoptate de studeni$

cunoscute sub termenul de @climat colarA6 FLashburn$ Sto+e$ (ole i Hobinson$ 233/G6 'ducatorii din insulele Bermude nu sunt o e-cepie$ directorii colilor generale din 5nsulele Bermude au ncercat sa gseasc soluii pentru a promova un climat colar positiv$ pentru a echilibra tensiunea dintre prote7area capacitilor academice i sociale i pre"ena componentelor antisociale care au !ost alarmante n unele ca"uri6 8n 2330$ 9inisterul 'ducaiei din 5nsulele Bermude a reali"at o revi"uire a sistemului educaional de stat$ condus de ctre revi"uitorul e-tern$ doctorul Dvid Iop=ins$ i echipa sa6 Scopul revi"uirii a !ost evaluarea e!icienei educaiei de stat din 5nsulele Bermude prin% aGidenti!icarea capacitilor ariilor care necesit mbuntire bGpunerea la dispo"iie pentru o re!orm concis a sistemului educaional de stat6 cGutili"area unei metodologii transparente cu recomandri !oarte clare de aciune care ar re"ulta n mbuntirea acestui sector guvernamental n decursul unei scurte perioade de timp6 F Dale$ 2331G 5ndependeni !a de revi"uirile e-terne care de7a aveau loc$ directorii colilor generale au acionat colabor nd i muncind la ceea ce ei au perceput ca !iind o provocare n continua cretere pent ru re"ultatele per!ormanei studenilor6 8n timpul verii anului 2330$ directorii colilor generale din Bermude au apelat la @(entrul FamilialA din Bermude pentru a asigura spri7inul acestuia pentru a ntri re"ultatele per!ormanelor colare a elevilor din coala general6 (entrul Familial este o organi"aie nonpro!it$ o organi"aie caritabil$ care este anga7at n a schimba ceva pentru !amiliile de pe insul6 9ai speci!ic$ misiunea a!irmrii (entrului Familial indic !aptul ca scopul este acela de a a7uta !amiliile dar i copii cu v rsta cuprins ntre ? i <? ani s obin aptitudinile de care au nevoie pentru a avea success i a susine generaiile viitoare6 (entrul Familial i implementea" misiunea prin programe speciali"ate i iniiative de prevenie$ cum ar !i educarea prinilor$ consiliere individual i !amilial$ grupuri de terapie i consultaie colar6 8n ianuarie 233/$ (entrul Familial a nceput un nou program de intervenie pe durata unui an n parteneriat cu Banca 5nsulelor Bermude i cu una din colile generaleF din motive de con!idenialitate se !ace re!erire la coala ca @Mcoal General din BermudaAG 6 Programul a avut pe termen lung scopul de a mbunti re"ultatele academice i sociale pentru 2.3 de elevi ai colii generale din Bermude n timp ce au reali"at tran"iia de la clasa a cincea la clasa a opta6 Punctele de interes n aceasta iniiativ de evaluare a programului colar au !ost crearea i meninerea unui climat colar po"itiv6 Pentru a implementa programul e!icient$ s-a luat in considerare nevoia asigurrii unor proceduriFcare s !uncione"e optimG din partea conducerii6 ( nd sistemele operaionale sunt structurate bine$ aseriunile (omer contribuie la e!icacitatea programului instructiv6 ( nd aceste sisteme lipsesc sau sunt strucurate greit$ iau energia din slile de clas F(omer <44B$<440$233?G i alte persoane mai sugerea" !aptul c un climat colar po"itiv care spri7in elevii n a-i des!ura activitatea la standarde nalte

iese la iveal c nd energia si resursele sunt a-ate pe nvat6 F(omer$ 233?$ (ohen$ Shapiro N 'isher$ 2330$ (ohen N Pic=eral$ 233/G #cesta poate avea loc c nd sistemul este n msur s asigure operaiuni e!iciente n coli6 (a ,ohn &ounsbur)$ un pionier al educaiei de nivel mediu$ sublinia"$ @'!iciena colii gimna"iale nu este doar o !abric de predare$ este un laborator de via unde leciile importante sunt derivate din relaiile dintre studeni i pro!esori$ precum si ntruirea !ormal !urni"at6 > coal gimna"ial e!iciena accept responsabilitatea pentru eluri mai largi dec t dob ndirea temporar a in!ormaiilor sau stp nirea cunotinelor de ba"6A 8n acest spirit coala a decis s lanse"e un program de intervenie de un an pentru a porni schimbri po"itive n colile gimna"iale din Bermuda6

Scop Scopul acestui studiu de evaluare a programului a !ost s e-amine"e e!icacitatea programului de intervenie timp de un an cu scopul de a !ace schimbri po"itive n climatul colii pentru elevii de gimna"iu din Bermuda6 FundalE (ondiii Bermuda este o insul cu o cultur unic care are propriile tradiii si moteniri6 5nsula este locali"at la apro-imativ /B3 de mile la 'st de (ape Iatteras$ *orth (arolina6 Hm ne o colonie britanica$ totui se nvecinea" cu Statele Unite i este puternic in!luenat de locuitorii din 5ndia de Dest FBaird *ODia)e$ 2332G6 Populaia locuitoare n 233. era de apro-imativ 0?6333 pe o supra!a 22 mile ptrate6 #st"i Bermuda este al treilea loc cu cea mai dens populaie de pe Pam nt$ cu .6./2 oameni pe mila ptrat6 #re o economie bogat$ cu un sector !inanciar larg i industria turismului$ d nd n lume cel mai mare GDP FP5BG per cap de locuitor n 233B6 #re un climat subtropical$ pla7e cu nisip ro"$ i un ocean albastru ca cerul6 FForbes$ 233?G (opiilor din Bermuda li se cere s urme"e coala p n la a <0 a lor aniversare6 Fp n la <0 aniGP ast!el$ coala primar$ gimna"ial i 2 ani de liceu sunt considerate componentele obligatorii ale educaiei6 9a7oritatea copiilor care merg la coala din Bermuda se nscriu la coli private i de stat6 Mcolile de guvern includ <3 grdinie$ <1 coli primare$ B coli gimna"iale si 2 coli principale6 8n timp ce B4Q dintre elevi aplic la coli de stat$ un procenta7 n cretere al localnicilor din Bermuda optea" pentru a-i trimite copiii la coli private Fn ciuda ta-ei de colari"are substanialeG6 8n <44?$ Departamentul de Statistic din Bermuda$ a indicat c din <36?44 de copii care urmea" coala pe insul$ /6?1/ F/<6.QG urmea" o coal public$ n timp ce 26B<4 F2.64QG urmea" coala privat6 8n 233?$ erau <361B< studeni care urmau coala$ cu 06./3 FB16/QG

n coli de stat$ i .6B<2 F.26?QG n sistemul de coli private6 Un numr de inventar de ali studeni ar putea !i urmat coala acas FForbes$ 233?G$ suger nd o schimbare de la nvm ntul public la cel privat6 Pentru a mbunti sistemul public de nvm nt al Bermudei$ pe ? mai 233/$ o echip de revi"uire a educaiei a publicat <3 recomandri pentru moderni"area sistemului public colar$ cu primele 0 recomandri Faa cum sunt enumerate mai 7osG necesit punerea n aplicare @c t mai cur nd ca s mbunteasc sistemul actual6A (ele "ece recomandri au !ost dup cum urmea"% 8mbuntirea FdramaticG calitii predrii6 De"voltarea unei conduceri mai bune de ctre directori6 Hevi"uirea general a 9inisterului 'ducaiei6 (rearea unui (omitet '-ecutiv pentru a implementa o revi"uire a interveniilor academice6 F5ntroducereaG mai multor delegaii$ responsabiliti i transparena n sistemul educaional6 (reterea v rstei de absolvire de la <0 la <1 ani i crearea unei !ederaii de coala seniori Fasocierea celor dou coli senior cu un director e-ecutiv al !ederaiei cu un director desemnat s conduc !iecare coalG (rearea unei !ederaii pentru !iecare parteneriat primar sau gimna"ial6 9odi!icarea RmodernS curriculumului6 '!ectuai schimbrile cu e!ort comunitar6 Fcu a7utorul comunitiiG '-primarea Fa !ace re!erire laG unor di!iculti comportamentale i de nvare6 FForbes$ 233/a$G 8n con!ormitate cu directorii colii gimna"iale din Bermuda$ un numr tot mai mare de tineri au renunat la coal i la regulile sale$ i preau c le lipsete vocaia pro!esional6 9odelele de comportamnet al acestor elevi$ directorii credeau$ au !ost observate la nivelul colii gimna"iale6 Unii au raportat o percepie de comportament anti-social crescut i lipsa de respect pentru reguli$ printre elevii de gimna"iu$ dup cum reiese din creterea numrului de raporturi ale comportamentului nuntru i na!ara suspendrilor colare6 # !ost de asemenea perceput o scdere n cone-iuneaElegtura pe care o au tinerii cu !amilia$ coala i normeleEregulile sociale6 Se pare c muli prini au relatat a !i deconectai de e-perien colar a copiilor lor i lipsii de o legtur puternic po"itiv cu pro!esorii$ dup cum reiese din participarea sc"ut la reuniunile P;# i edinele cu prinii6 9embrii personalului colii din Bermuda Fde e-emplu% directori$ cadre didactice$ personal au-iliar$ suplinitoriG au raportat c coala nu a transmis cu success valorile ba"ate pe motivele pentru care elevii s investeasc n mediul colar i academic6

Hapoartele U6S indic !aptul c$ comportamentul adolescentin$ inclu" nd abaterile de la coal i delincvenele$ este o ngri7orare naional6 FSimons9orton$ (rump$ Ia)nie$ N Sa)lor$ <444P (omer$ <44BP (ohen$ Shapiro$ N Fisher$ 2330P Lashburn$ Sto+e$ (ole$ N Hobinson$ 233/G6 #cest lucru este $de asemenea $deosebit de vi"ibil n colile gimna"iale$ unde o cultur a tinerilor contagioas de @negativism academicA i abateri poate mpiedic nvarea i perturb rutina colar6FSimons-9orton et al6$ <444P Lashburn et al6$ 233/G6 (ercetrile au artat ca elevii care de"volt legturi positive cu coala$ sunt mult mai probabil s reueasc academic i se abin de la abateri i in!luene antisociale6FSimons-9orton et al6$ <444P (omer$ <44BP (ohen$ Shapiro$ N Fisher$ 2330P Lashburn et al6$ 233/P ,ones$ Cone"a+a$ 9ehan$ N 9c(lure$ 2331G6 (ercettorii au sugerat c$ na!ar de !amilie$ coala are cel mai mare impact n creterea i de"voltarea copiilor6F(omer$ <440P Ia)nes$ 'mmons$ Gebre)esus$ N Ben-#vie$ <440P (ohen$ Shapiro$ N Fisher$ 2330P Lashburn et al6$ 233/G6 Mcoala este v"ut ca un sistem n care schimbarea n orice parte a!ectea" toate celelalte pri6FIa)nes et al6$ <440G6

5mportanaESemni!icaie 9ai multe studii ale Statelor Unite raportea" c au mbuntit climatul colii$ ca re"ultat al interveniilor care promovea" un mediu de nvare de susinere i po"itiv6F(omer$ Ia)nes$ Iamilton-&ee$ Boger$ N ,o)ner$ <410P (ohen$ Shapiro$ N Fisher$ 2330P Ia)nes$ <441P Ia)nes$ 'mmons$ N (omer$ <44.P Ia)nes et al6$ <440P ,ones et al6$ 2331G6 Studiul actual a !ost important deoarece a o!erit o plat!orm pentru a e-plora climatul colii ntr-o populaie unic i ntr-un mediu colar relativ controlat6 Studiul a reali"at$ de asemenea$ potenialul de a aduga la corpul de literatur de specialitate asupra climatului colar i a literaturilor cu privire la e!icacitatea unui program de intervenie $ iniiativ care vi"ea" mbuntirea climatului colii6 Studiul a mai !ost important$ de asemenea$ pentru c intervenia i re"ultatele sale pot servi ca model pentru aplicarea n alt parte6 (onceptul de creere i meninere a unei comuniti de ngri7ire i susinere n care climatul din coal susine de"voltarea total a copilului devine rapid un aspect universal de re!orm colar FIa)nes$ 'mmons$ N Loodru!!$ <441P (omer$ 233?P ,ones et al6$ 2331G6 Un climat colar po"itiv a !ost identi!icat ca un element cheie n coli e!iciente i are implicaii puternice pentru creterea social i cognitivEde g ndire a unei persoane tinere6F(omer$ <44.$ 233?G6

Studii pe de"voltarea tinerilor arat c adolescenii sunt mai puin probabil s se anga7e"e n probleme de comportament c nd ei se simt legai de alii din !amiliile lor$ coala sau de instituiile din comunitatea lor6FGalla) N Pong$ 233?G 6Mcolile sunt un mediu important n care tinerii pot prospera i a !i de success i climatul colii poate$de asemenea $ s !ie o in!luen po"itiv asupra sntii mediului de nvare6F9arshall$ 233?G6 (ercetrile sugerea" c climatul colii poate a!ecta multe domenii i oameni n coli6 De e-emplu$ un climat colar po"itiv a !ost asociat cu c teva probleme comportamentale i emoionale ale elevilor6F9arshall$ 233?G6 (ercettorii au descoperit$ de asemenea$ c percepiile unei coli cu climat po"itiv sunt !actori protectori pentru biei i pot !urni"a elevilor cu risc nalt un mediu de nvare de susinere care duce la de"voltarea sntii precum i conducerea la prevenirea comportamentului anti-social6F9arshall$ 233?P Ia)nes$ <441G6 #sigur nd un climat colar po"itiv i de susinere pentru elevi$ este de asemenea$ important pentru o trecere lin i uoar ctre o coal nou6F9arshall$ 233?G6 (u siguran satis!acia i moralul elevilor i personalului sunt mai mari n coli cu @climat sntosA$ medii caracteri"ate ca !iind locuri interesante de nvat i de lucru$ dec t n coli care au un @climat nesntosA$ medii v"ute ca ne!iind propice pentru nvare$ sau locuri neinteresante unde elevii sau personalul proabil nu ar vrea sa-i petreac prea mult timp dac nu trebuie6F&indelo+$ 9a""arella$ Scott$ 'llis$ N Smith$ <414G6 Mcolile au nceput s aprecie"e evalurile climatului colilor nainte i dup intervenii ca s determine e!iciena programelor variate6 (ercettorii lucrea" la identi!icarea unor moduri sistematice de a cuanti!ica e!ectele positive de prevenire a riscurilor$ promovarea sntii$ i o serie de alte programe care au e!ect po"itiv asupra climatului colii6F(ohen$ Shapiro$ N Fisher$ 2330G6 Unii sugerea" c elevii nu pot primi cu adevrat o educaie complet dac atenia nu este dat aspectelor sociale i emoionale ale vieii colare6F(ohen$ Shapiro$ N Fisher$ 2330P Lashburn et al6$ 233/G6 ,ames (omer a de"voltat o teorie de re!orm educaional6 (on!orm teoriei sale$ !iecare coal este un sistem ecologic n care comportamentul$ atitudinea i nivelul reali"rilor elevilor re!lect climatul colii6FIa)nes$ 'mmons$ N Ben-#vie$ 233<G6 8n acest sens$ o schimbare po"itiv n climat este v"ut ca un indicator c coala este mbuntit6FIa)nes$ 'mmons$ NBen-#vie$ 233<$ p6 BG6 Schimbarea este un produs al re!leciei printre adulii gri7ulii din instituiile colare care sunt anga7ai n discuii privitoare la mediul de nvare i activiti6 5n!ormaiile obinute din administrarea Sonda7elor (limatelor Mcolii o!er un rspuns inestimabil6 Mcolile sunt capabile s !oloseasc in!ormaiile pentru a consolida dimensiunile colii n care ei pot !i slabi i s recunoasc msura n care ei sunt puternici6FIa)nes$ 'mmons$ N Ben-#vie$ 233<G6 (adru (onceptual

(adrul conceptual care a ghidat acest studiu se concentrea" pe !enomenul de a consolida climatul colar i$ n acest ca"$ climatul coalii gimna"iale6 (limatul colii este de!init ca !iind calitatea i caracterul vieii colare i mediul care a!ectea" atitudinile i interaciunile personalului colii$ elevilor i prinilor6F(omer et al6$ <410P (ohen$ Shapiro$ N Fisher$ 2330G6(limatul colii general este de!init ca suma tuturor dimensiunilor !i"ice i psihosociale ale conte-tului colar6FIa)nes$ 'mmons$ N Ben-#vie$ 233<G6 Dariabilele climatului colar cuprinde mai multe aspecte ale vieii colare$ inclusiv relaiile la nivel de clas dintre pro!esor i elev i relaiile dintre elevi6 5n mod speci!ic$ elementele climatului colar includ% FaG corectitudine$ FbG ordine i disciplin$ FcG implicarea prinilor$ FdG mprirea resurselor$ FeG relaiile interpersonale dintre elevi$ F!G relaiile elev-pro!esor6 #ceste ase variabile$ c nd$ considerate ca o construcie de ansamblu a climatului colar general@$ sunt !olosite n acest cadru pentru a constitui elevilor percepia de climat colar6 &a r ndul su$ un climat colar po"itiv este asociat cu reali"area academic$ reali"at$ n parte$ printr-un proces de sociali"are rsp ndit la nivel de coal6FIa)nes$ 'mmons$ N Ben-#vie$ 233<G6 5ntervenia acestui studiu a !ost ba"at$ n parte$ pe elementele eseniale ale procesului lui (omer$ al crui scop a !ost s promove"e un climat colar sntos$ po"itiv i de susinere6 Procesul (omer este o iniiativ de schimbare educaional ba"at pe principiile de de"voltare a unui copil$ adolescent i adult6 Se mobili"ea" pro!esori$ administratori$ parini i ali aduli ngri7orai i elevi$ pentru a mbunti climatul unei coli$ care$ la r ndul su$ este legat de de"voltarea personal$ social i academic6 9odelul (omer nu este un proiect sau un supliment FaccesoriuG$ ci mai degrab$ un sistem de operare un mod de conducere$ de organi"are$ coordonare i activiti de integrare6 FIa)nes$ <44.a$ <44.bP ,o)ner$ 233?G6 9odelul (omer o!er o structur precum i un proces pentru mobili"area adulilor s spri7ine nvarea elevilor i propune de"voltarea global6 'ste un mod unic de conceptuali"are i de lucru n coli$ i nlocuiete organi"area i conducerea colii tradiionale cu un sistem de operare care !uncionea" pentru coli i pentru elevii care-i deservesc6F,o)ner$ 233?G6 ,ames (omer vede mediu colar ca un sistem n care schimbarea n orice parte a!ectea" toate celelalte pri6 FIa)nes et al6$ <440G6 (omer a!irm c probabilitatea re"ultatelor comportamentale$ psihosociale si academice po"itive este $de asemenea$ crescut atunci c nd activitile programatice i de pregtire adecvate sunt implementate ca parte a procesului de plani!icare cuprin"tor colii6

Prin urmare$ un climat colar po"itiv poate !i reali"at prin implementarea cu succes a unui proces cu scopul de a mbunti e-periena educaional a elevilor de gimna"iu6 ( nd elevii se simt spri7inii i cultivai n coal$ perspectivele lor$ deprinderile de via i per!ormana academic se vor mbunti6FIa)nes et al6$ <440G6 Urmtoarea structur cuprinde cadrul de ba" n care un sistem de operare este construit% Formarea echipelor6 Mcoala creea" urmatoarele echipe% plani!icare colar i consultaii$ mbogirea elevilor Fa-i !ace mai buniG$ orientare clinic i echipa printe-pro!esor6 Grupurile prilor interesate sunt eseniale la !iecare nivel6 #ceti elevi$ membri ai personalului colii$ i echipele de consiliere parental sunt necesare pentru a in!orma procesul i a crea procesul de recunoatere6 (olectarea datelor6 #ceast strategie-cheie este adoptat ca datele s nu par a !i adunate ca o chestiune previ"ibil n ntregul sistem6 Datele sunt eseniale pentru ghidarea interveniilor at t pe termen scurt i msurarea schimbrilor pe termen lung i sunt utili"ate nainte$ n timpul i$ la un moment dat dup ce iniiativele au !ost n des!urare6 (adrele didactice anga7ate6 'ste vital s se anga7e"e pro!esori ntr-o cultur de schimbare i transparena de la nceputul oricrui proiect colar6 #cest aspect al programului se concentrea" pe reducerea atitudinilor de!ensive i este un element ma7or de intervenie6 Plasarea consilierilorEconsultanilor6 Plasarea unui consilier n coal este strategia cheie care !ace serviciile de spri7in receptive i integrea" intrrile "ilnice i spri7in pro!esorii i personalul administrativ ca s reali"e"e intervenii practice imediat cu problemele ditre eleviEpro!esori6 >rgani"area nt lnirilor sptm nale cu echipa de serviciu6 8nt lnirile sptm nale cu echipa de serviciu include consilieri de orientare i personal de terapie educaional care parteneria" cu consilieri pro!esionali i consultani clinici6 #cest lucru este !olosit ca un macanism pentru prevenirea problemelor i promovea" de"voltarea aptitudinilor pentru coal n a7utorul personalului6 8mbogirea activitilor elevilor6 8mbogirea este o strategie vital av nd n vedere c elevii sunt adesea plictisti i neorgani"ai n momentele de pau" i dup coal6 5mplic nd elevii n strategii de recreere cu colegii n pau" la coal$ construiete atitudinea lor po"itiv !a de coal i colegi i reduce con!lictele i comportamentul negativ care ar putea umple$ de alt!el$ acelai spaiu6

#cum este evident c modul n care ne simim c t timp !acem coal$ poate modela stilul de nvm nt si de"voltarea ca student6 *u doar aceste e-periene !ormea" nvm ntul i de"voltarea ci i $ sunt responsabile pentru amintirile noastre colare mai

vii6 (u toate acestea nu sunt msurate n ma7oritatea colilor T-<2 de a"i n #merica F9c(abe $ (ohen$ N Pic=eral$ 233/ $ (onsiliul naional a colii climatice$ 233/G 6 ;imp de decenii$ acest Uspirit subtilU de coal a !ost n general numit Umoralul colarU de cercettori i practicieni F&indelV+ et al6$ <414G6 #st"i$ Uclimatul colarU$ este pre!erat6 8nainte conceptul a !ost privit ca ceva intangibil$ dar semni!icativ i speci!ic pentru un anumit tip de organi"aie$ analog cu personalitatea unui individ FIalpin si (ro!t$ <40.G6 De atunci conceptul a crescut prin intermediul cercetrii privind clima organi"at i e!icacitatea colar i a"i clima colar poate avea multe de!iniii i conceptuali"ri6 De!iniia climei colare Dei e-ist variaii uoare cu privire la de!inirea climatului colar$ urmtoarea de!iniie produs de (onsiliul climatului colar pentru !actorii de deci"ie politic i pro!esorilor-educatori pare s capte"e cel mai bine% (lima colar se re!er la calitatea i caracterul de via colar6 'a se ba"ea" pe modelele de e-periene colare i re!lect normele $ obiectivele $ valorile $ relaiile interpersonale $ de predare $ de nvare i practicile de conducere precum i structurile organi"atorice F (onsiliului naional a colii climatice$ 233/G6 (limatul colar durabil si po"itiv !avori"ea" de"voltarea i nvarea tinerilor care este n cele din urm esenial pentru o viaa productiv$ contribuitoare i plcuta ntr-o societate democratic6 Un climat colar po"itiv include norme$ valori$ i ateptrile care a7ut oamenii s se simt n sigurana pe plan social$ emoional$ !i"ic6 Persoanele sunt anga7ate i se simt respectate FPic=eral N Piscatelli$ 233/P (onsiliul naional a colii climatice$ 233/G6

Ia)nes F<44.aG (entrul de studiu Cale a copilului se re!er la clim ca Ustarea de spirit predominant sau ca o atmos!era ambientala n coal$ tonul i te-tura mediului colar6 5mputernicirea colar e n cutarea de a promova un climat colar po"itiv i sntos prin % Promovarea relaiilor umane de spri7in si respect De"voltarea i implementarea sunetului academic i programe sociale Stabilirea de nalta per!ormana i a standardelor de comportament 9eninerea ateptrilor mari din partea tuturor studeniilor indi!erent de rasa $ situaia economic personal sau se#provi"ionarea resurselor necesare i a condiiilor !i"ice care conduc la procesul predare-nvare

Se poate spune c un climat colar po"itiv este o caracteristic a comunitilor puternice i colaborative de nvare6

;ermenii P Uclima coalarU$ Ucultur colar$U i Umediu de nvareU au !ost utili"ate n moduri care se suprapun$ dar de multe ori in moduri destul de di!erite$ n literatura educaional6 #cest studiu nu abordea" utili"area di!ereniat a acestor termeni$ ci se limitea" la conceptul de coal climatic6 8n pre"ent$ Statele Unite ale #mericii Guvernului ;as= Force$ polia pe educaie i coal climatic$ este n cutarea de a crea de!iniii de sunet pentru conceptul i integrarea politicii climatice n standarde noi pentru rspunderea academica general F9c(abe N (ohen$ 2330G6

De!iniia colii generale Mcolile generale includ unele clase B- 1P pe alta parte cea mai comuna con!igurare sunt clasele 0-1 F(entrul naional de statistic educaionalG6

(omponentele colii climatice (ercetarea n domeniul climei colare empirice a nceput n anii <4B3 atunci c nd Ialpin si (ro!t F<40.G au iniiat o tradiie de a studia sistematic impactul colii climatice pe elev $ nvm nt i de"voltare6 Potrivit (entrului de 'ducaie Social i 'moional F2331G n ultimele trei decenii a e-istat o cercetare e-traordinar i cresctoare care atest importana climatului colar6 > revi"uire de cercetare $practician i scrieri academice F9arshall$ 233?P ;ableman$ 233?P (ohen N Pic=eral$ 233/P (onsiliul naional a colii climatice 233/G6 sugerea" c e-ist <3 dimensiuni eseniale care colorea" i dau !orma culoarea e-perienei subiective n coli6 De mediu $ Fde e-P (urenia $ spaiu i materiale adecvateP invitarea calitii esteticePG Structural $F de e-P Dimensiunea colii o!erte curriculare i e-tra-curriculareG Sigurana Fsocial emoional c t i !i"icG Predare i nvare$ Fde e-P asteptri mari n ce privete re"ultatele elevilor $ toate stilurile de nvare onorateP a a7uta atunci c nd e nevoie P nvare legat de Uviaa realU$ utili"area de laud E recompensP oportuniti de participare$ metode de predare variateP instruire de conducere P creativitii preuite$ nvare social emoional$ precum i academica de prim preuit E predatP varietatea de UinteligenaU apreciatP cone-iuni peste disciplinGP Helaiile Fde e-P relaiile po"itive i AconectateA ntre aduli ntreEprintre pro!esori $ administratori i a personaluluiP relaii adult-elev po"itiveP relaiile elev-elev po"itiveP mprirea deci"iilorP oportuniti comune de plani!icare academicP diversitatea preuitP participarea studentului n nvm nt i disciplinGP

Sim al comunitii colare F eleviEaduli simt i demonstrea" sentimentul de comunitate n coal GP 9oralul F de e-P elevii sunt nvai implicaiP personalul sunt entu"iasmai de munca lorP studenii sunt apropiai de unul sau mai muli aduliP eleviiEpersonalul sunt multumii de coalGP *ormele de la egal la egal F de e-P studenii i pro!esorii simt c nvm ntul este importantPsunt investide n gri7aP asteapta colaborareE cooperareGP Helaia coal-comunitate F de e-P spri7in reciproc i comunicare non-stopP implicarea coal- comunitate $ deci"ia luata de participarea prinilor n coalP mprirea normelor printe-pro!esor n legtur de nvm nt i comportamentP programe de asistarea !amiliei elevuluiGP 8nvarea F de e-P standarde i msuri !olosite pentru a spri7ini nvm ntul i mbuntirea continuP de"voltarea pro!esional sistematic i continuP luarea de deci"ii ba"ate pe date legate de nvare P sisteme colare evaluate6

Dei nu e-ist nici un acord consistent n literatura de specialitate cu privire la componentele de coal climatice sau importana lor relativ$ ma7oritatea scriitorilor evidenia" gri7a ca un element de ba"6 Pe alta parte $ n primul r nd un loc de sigurana $ de!inind clima colii ca Uun mediu ordonat$ n care !amilia coala se simt apreciate i sunt capabile de a urmri misiunea colii !r gri7i n ce privete perturbrile i sigurana6 F ;ableman 233?G6

8n plus$ este important de menionat c di!eritele aspecte ale climatului colar nu !uncionea" independent unul de altul6 De e-emplu$ mediul !i"ic poate ncura7a sau descura7a interaciunea social6 8n mod similar$ interaciunea social !acilitea" un mediu cald si a!ectiv6 (olectiv$ mediile !i"ice$ sociale$ a!ective contribuie i sunt a!ectate de mediul academic6 F;ableman 233?G6

(ercetarea impactului a colii climatice

*umeroase studii dovedesc ca elevii din coliile cu un climat colar mai bun au reali"ri mai mari i o sntate social si emoional mai bun6 Probabil lucrarea cea mai in!ormativa n acest domeniu se !ace de ctre 5nstitutul de cutare$ o organi"aie non-pro!it care ncura7ea" colile i comunitile s se de"volte i s mputerniceasc tineri6 F;ableman$233?G6

8ntr-o anali" a studiilor privind impactul de spri7in n coal$ 5nstitutul de cercetare a gsit c o coal cu un mediu ngri7itor este asociat cu % *ote mai mari $ anga7ament $ pre"en $ ateptri i aspiraii $sens de competena colar $ mai puine suspendri la coal i progresie punctual prin note6 F<4 studiiG > auto concepie mai mare i stim de sine6 FB studiiG 9ai puin an-ietate $ depresie i singurtate6 F. studiiG 9ai puin abu" de substane6 F? studiiG

8ntr-un alt raport s-a constatat c$ atunci c nd elevii din colile Detroit au simit un sentiment de conectare i c aparin cu alii n colile lor$ au obinut scoruri mai mari la testele standardi"ate6 Un studiu naional de mai mult de <26333 de elevi de clasa a aptea p n n a doispre"ecea a constatat c conectarea de !amilie i coal apr !oarte mult tinerii de la apte din cele opt comportamente de risc nalt cu potenial duntor pentru sntatea lor6 9ai multe studii independente con!irm cele de mai sus i de asemenea$ indica !aptul ca coala climatic po"itiv spri7in nvamantul i de"voltarea po"itiv a tineretului i este o dimensiune critic care e legat de prevenirea e!icient a riscurilor6 F(omer$ <44.$ <440P 9arshall$ 233?P &indelo+ et al$ <414PG6 > serie de studii au artat o relaie dintre climatul colar i absenteismul elevului Fde ,ung N Duc=+orth$ <410P Pur=e) i Smith$ <41.P Heid$ <41.G(ohen$ Shapiro$ N Fisher 2330P Galla) N Pong$ 233?GP n plus climatul colar este ca o prevenie a suspendrii elevului6 FLu$ ro"$ (rain$ si 9oles$ <412G6(ondiiile de sigurana $ coala climatic receptiv $ gri7ulie i participatorie tinde a ncura7a ataamentul !aa de coal precum si !urni"area opionala a !undaiei pentru nvarea social $ emoional i academic6 FPic=eral N Piscatelli$ 233/P Ber=o+it" N Bier$ 233BP (atalano$ Berglund$ H)an$ &onc"a=$ N Ia+=ins$ 2332G6 '-ist un organism tot mai mare de cercetare care sugerea" c$ conectarea elevului este un predictor predominant de sntate adolscentului i re"ultatele acestuia6 F(entrul pentru 'ducaie social i emoional$ 2331P Lhitloc=$ 2330G i de prevenire a violenei FTarcher$ 2332G6 Perceptia studentului !aa de coala climatic (ele din urma6 Studiile indica e-istena unei legturi ntre perspectivele elevilor cu privire la climatul social i re"ultatulP aceste studii sublinia" importana casei $ comunitii i a mediului colar n de"voltarea adolescentului F'mmons$ Ia)nes$ i (omer$ 2332G6 &u nd din teoria social-ecologic $ cercettorii au !ost capabili de a de"volta instrumentele de msurare care identi!ic mai bine aspectele relevante n de"voltarea ecologiei unei coli6 #ceast

abordare este e-empli!icat de Ia)nes $ 'mmons and (omer studiind F<44.G colari"area climat n clasele elementare i secundare6 Studiul care ncorporea" percepia elevilor de echitate $$ ordine i disciplina $ implicarea printelui $ parta7area de resurse $ relaiile interpersonale ale studeniilor $ relaiile elevpro!esor i reali"area motivaionala ntr-o msur multidimensional a unei coli climatice care n mod semni!icativ pre"ice succesul studenilor la coal6 'valuarea climei colare De-a lungul ultimilor ani$ comunitile colare au lucrat spre utili"area evalurilor de a nelege punctele lor !orte i nevoile curente i pentru a de"volta planuri de mbuntirea coalara care rspunde nevoilor sociale$ civice$ emoionale$ i etice$ precum i nevoile academice6( nd coala a !ost agravat de problemele disciplinare $ colile trebuiau s caute soluii alternative pentru mbuntirea general a climatului colar6 (ohen i Pic=eral F233/G declar c utili"area unei evaluri a climatului colar este o ramp de lansare pentru mbuntirea colii i !ace mai mult dec t s promove"e reali"rile academice6

#cesta este utili"at ca un mecanism pentru a preveni problemele i a promova de"voltarea abilitilor pentru coala de !ront$in a7utarea personalului6 068mbogirea activitilor studeneti este o strategie vitala$av nd in vedere c studenii sunt !recvent plictisii i nepregtii pentru momentele de tran"iie$i dupa coal6#nga7area elevilor in strategii po"itive de recreere$la coal$construiete la atitudinea po"itiv !a de coal i de grup si reduce con!lictele si comportamentale negative $ast!el s-ar umple acelai spaiu6 5pote"e de cercetare Urmtoarele ipote"e de cercetare au !ost !olosite pentru a e-plora si evalua e!iciena interveniei generali"ate$pentru a schimba climatul colii gimna"iale Bermuda6#u re"ultat ase msuri e-istente68n special$elevii de gimna"iu$care au !ost e-pui la un program de intervenie !ormal pe climatul colii$ar trebui sa aib marcat semni!icativ posturi de intervenie mai mari$in comparaie cu elevii de gimna"iu$cu scoruri de intervenie$pe urmtoarele msuri% I<%percepiile de corectitudine I2%percepiile de ordine si disciplin I.%percepiile printelui implicat I?%percepiile de parta7are a resurselor IB%percepiile relaiilor interpersonale ale studentului i I0%percepiile relaiilor elev-pro!esor De!iniii operaionale De!iniiile operaionale utili"ate in acest studio au !ost$dup cum urmea"%

<6Percepia de corectitudine a studentului este de!init ca tratamentul egal dintre studeni$indi!erent de etnie i de statutul socio-economic i poate !i masurata de Mcoala Cale$cu un sonda7 climatic elementar si versiunea colii de gimna"iu revi"uitFdenumit in continuare Ia)nes$'mmons si (amerG68n special$percepiile de corectitudine ale studentului vor !i identi!icate ca un scor sumativ$pe elemente de studio6 26 Percepia de ordine i disciplin a studentului este de!init ca oportunitatea comportamental a studentului n cadrul colii$i va !i msurat prin sonda768n special$percepiile de ordine i disciplin ale studentului vor !i identi!icate ca un scor sumativ pe anchete6 .6Percepia studentului de implicare a printelui este de!init ca !recvena printelui de a participa la activiti colare i va !i msurat prin sonda768n special$percepiile studentului de implicare a printelui vor !i identi!icate ca un scor sumativ pe anchete 6 ?6Percepia studentului de parta7are a resurselor este de!init ca posibilitate egal a studentului$de a participa la utili"area activitilor colare$materialelor$echipamentului i va !i msurat prin sonda768n special$percepiile studentului de reparta7are a resurselor vor !i identi!icate ca un scor sumativ mai mic$de asta se consider ca au nevoie de mbuntire6 B6Percepia relaiilor interpersonale ale studentului este de!init la un nivel cu gri7$respect i ncredere pentru c e-ist printre elevi n coal$i va !i msurat prin sonda768n special$percepiile relaiilor interpersonale ale studentului vor !i identi!icate ca un scor sumativ elementelor si anchetei6 06Percepiile relaiilor elev-pro!esor ale studentului sunt de!inite la un nivel cu gri7$respect i ncrederea care e-ist ntre student i pro!esori n coal$i va !i msurat prin sonda768n special$percepiile relaiilor elev-pro!esor vor !i identi!icate ca un scor sumativ al elementelor i anchetei6 /6(limatul colii se re!er la predominantele de spirit sau de ton$in ambian si te-tur din mediul colar6S-a stabilit printr-un scor sumativ ca toate subpuncta7ele sunt prin sonda76 16Schimbrile climatice n coal sunt de!inite n acest studio$ca di!erena dintre pre-intervenia sumativ n climatul colii i post-intervenia sumativ n climatul colii$scoruri percepute de ctre student6 46> schimbare po"itiv n climatul colii este de!init ca a asea variabil$marcat n direcia po"itiv$cu un scor mediu de 2-B sau mai mare$i va !i msurat scorul sumativ de toate subpuncta7ele anchetei$pe elementele W< pana la ./6 5pote"e 5n acest studiu am presupus urmtoarele% <6'levii ar rspunde la coal pe h rtie cu creionul$prin sonda7 sincer si complet6 26Participanii la studio ar !i putut sa aminteasc de e-periena lor in coal al anului de studiu precedent6 .6Pro!esorii si administratorii ar putea urma un cadru de implementare pe parcursul perioadei de intervenie i ar !ace acest lucru n mod constant i la nivelul de per!ormana asteptat6 ?6*iciun alt eveniment ma7or de intervenie sau seturi de evenimente$ar avea loc n aceeai perioada de timp$care ar putea servi ca un motiv opus pentru schimbrile po"itive in climatul colii$dec t altul plani!icat n coala de intervenie6

B6Studenii$membrii colii personalului i populaia printeasc ar rm ne aceeai pe tot parcursul anului colar si aceste grupuri ar !i la !el ca cele e-puse la !ormarea interveniei$consiliere i alte strategii de intervenie6 &imitri% <6#cest studiu a !ost limitat la percepiile simple ale studentului6Dei era clar c climatul colii este un proces interactiv$prinii i membrii personalului nu au !ost inclui n colectarea de date climatice$prin sonda768n acest sens$conclu"iile studiului ar re!lecta doar un grup de pri interesate i poate nu sunt complet repre"entate celelalte prti din sistem6 265ndicaiile po"itive ale climatului colii au !ost limitate la rspunsurile !urni"ate de ctre studiul rspunsurilor$!olosind instrumente de cercetare standardi"ate$h rtie si creion$i utili"area acestui mi7loc de colectare a datelor poate a privilegiat con!ortabil acei studeni$cu aceast !orm de documentare6#ceast limitare a modului de colectare a datelor este recunoscut6 .6( nd n atitudinile oamenilor topogra!i sunt percepii$pot aprea anumite pre7udeci6(ei care rspund pot o!eri rspunsuri de dorit n unele ca"uri$mai mult dec t adevrul$dar se tem ca nu sunt !urni"ate de con!idenialitate6#st!el$rspunsurile studenilor pot !i prtinitoare$centrate pe !urni"area rspunsului corect politic$mai mult dec t pe propriile lor percepii6#ceast limitare este din cau"a instrumentului de colectare a datelor i a !ormularului de culegere a datelor$care este recunoscut6 ?6Faptele arat c acest lucru a !ost un design de preEpost cu oricare di!erite grupuri si nici un grup de control nu repre"int ameninri semni!icative la validitatea interna n special$unele modi!icari observate ar !i !ost din cau"a schimbrilor din componena grupuluiFelevii intra sau iesG$sau din cau"a altor !actori$dec t interveniaFve"i (ampbell$Stanle)$<40.G6 B6> alta limitare luat n considerare este introducerea potenialului de testareretestare$re"ultat ca urmare a proiectului de studiu6#ceasta sensibili"are poate a condus elevii s-i reaminteasc propriul lor rspuns i$eventual$se repet rspunsul$administrat pe ba"a primului rspuns68n studiul nostru$cu toate acestea$trebuie s treac minimum un an ntre primul i al doilea$o minimi"are de testare-retestare6

(apitolul al doilea #nali"a literaturii 5ntroducere i privire de ansamblu ;rei principii$derivate din literatura de specialitate$in!ormea" acest proiect de cercetare%(limatul colii a !ost gsit ca un !actor important$pentru nvarea studenilor n coal6Schimbri po"itive n climatul colii au !ost gsite$pentru a !i un bun indicator ca coala este mbuntit69surarea i mbuntirea climatului n coal este un element esenial de e!ort6

#cest capitol din literatura de specialitate privete conceptul de climat colar$inclusiv de!iniia i curentele actuale de cercetare$ca un prim pas spre o aciune de cercetare$ancheta climatului colar de proiectare se re!er la succesul studentului6#ciunea de cercetare o!er moduri n care oamenii pot mbunti viaa social$acum i aici prin cercetare$n conte-tul mai larg al structurii sociale$procesate6 8n studiul @Cale School (limate 'lementar)A i @9iddle School ScaleA de"voltat de Ia)nes$'mmons i (amer a !ost !olosit ca o ramp de lansare pentru a de"volta un proiect semni!icativ de cercetare$de aciune$conceput pentru a spri7ini transparena i nvarea$ntr-o comunitate colara6 (limatul colar% 8ntrebai orice student$administrator$membru al personalului colii$sau pe cineva care a petrecut chiar o scurt perioad de timp n di!erite coli$i el sau ea va raporta c !iecare coal are propriile sale simuri di!erite sau de personalitate$care pot !i detectate la scurt timp dup intrarea n cldire6Simurile colii pot varia de la coal la coal$urm nd acelai district6(omer spunea%A8n !iecare interaciune sunt !ie construirea comunitaii sau ruperea de comunitate69ecanismul este secundar6