You are on page 1of 4

1

COLEGIO TCNICO AGROPECUARIO CHAGUARPAMBA PROYECTO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL


Compaera, compaero docente, con la finalidad de investigar los factores que inciden en las prcticas pedaggicas recurrentes que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia entre la propuesta curricular del PEI, el marco nacional de poltica educativa y las necesidades de aprendi a!e de los estudiantes" Pedimos gentilmente nos colabore con la recoleccin de la informacin que ser #til para el desarrollo del Proyecto de $uto Evaluacin Institucional en el Proceso de Gestin Ped !!ic C"rric"# r$

%$&'$ (E )$'*+$CI,-. O % NUNCA& ' % CASI NUNCA( ) % A VECES( * % +RECUENTEMENTE( , %CASI SIEMPRE ( - %SIEMPRE /arque una 0 en el n#mero que crea conveniente"

BLO.UE ' P# ni/ic cin de # ense0 n1 1" 2e organi a la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y 3stos van acorde a las destre as con criterios de desempeo que los estudiantes deben alcan ar"

456 9 71"5;

416 9 71"5;

476 8 1:"<=

486 ; 81":<

496 7 15":7

4:6 5 >

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 7" 2e revisa la micro planificacin peridicamente y la me!oran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados"

456 ; 81":<

416 7 15":8

476 8 1:"<=

486 : 7;"87

496 8 1:"<=

4:6 5 >

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

8" 2e verifica que las planificaciones de clase en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcan ar los ob!etivos planteados"

456 : 7;"91

416 8 1:"<=

476 8 1:"<=

486 9 7;"5;

496 8 1:"<E

4:6 1 :"7;

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

9" 2e planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes del calendario anual"

456 5 >

416 1 :"7<

476 7 15":8

486 ; 81":E

496 < 8;"E9

4:6 8 1:"<E

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD :" 2e da el uso pedaggico de las %ecnologas de informacin y comunicacin en el aula"

456 : 7;"81

416 : 7;"81

476 7 15":7

486 : 7;"87

496 1 :"7<

4:6 1 :"7<

P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

BLO.UE ) E!ecucin del proceso ensean a aprendi a!e" $ccin del docente
1" 'os docentes optimi an los recursos didcticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula"

456 1 :"7<

416 5 >

476 8 1:"<E

486 ; 81":E

496 < 8;"E9

4:6 7 15":8

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

7" 2e organi a actividades que promuevan el traba!o en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula"

456 7 15":8 ?P*+ @ABC

416 5 >

476 8 1:"<E

486 9 71"5;

496 ; 81":<

4:6 9 71"5;

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 8" El docente propicia un clima de aprendi a!e donde eFisten espacios de dialogo, motivacin, reconocimiento de logros y construccin con!unta"

456 1 :"7<

416 1 :"7<

476 1 :"7<

486 ; 81":<

496 < 8;"E9

4:6 8 1:"<E

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD TERCER BLO.UE E!ecucin del proceso de ensean a aprendi a!e" 2eguimiento de la accin del docente 1" 2e reali a el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos"

456 = 9<"8;

416 8 1:"<=

476 7 15":7

486 8 1:"<=

496 1 :"7<

4:6 1 :"7<

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 7" 2e reali a la retroalimentacin, la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula" 456 7 1G":8 416 8 1:"<E 476 1 :"7< 486 7 15":8 496 = 9<"8; 4:6 7 15":8

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD &'*@AE 9 Evaluacin de los estudiantes 1" 2e eval#a el nivel de logro alcan ado en el aprendi a!e individual y grupal 456 7 15":7 416 1 :"7< 476 5 > 486 : 7;"87 496 < 8;"E9 4:6 9 71"5:

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 7" 2e eval#a constantemente los procesos de aprendi a!e de los estudiantes" 456 5 > 416 1 :"7; 476 7 15":7 486 7 15":7 496 < 8;"E: 4:6 < 8;"E;

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 8" 2e desarrolla programas y planes de me!ora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes" 456 416 476 486 496 4:6

8 1:"<=

8 1:"<=

8 1:"<=

8 1:"<=

< 8;"E9

5 >

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 9" 2e lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la me!ora continua" 456 < 8;"E9 416 7 15":8 476 : 7;"81 486 7 15":8 496 7 15":8 4:6 1 :"7;

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD :" los docentes revisan constantemente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales 456 : 7;"87 416 9 71"5: 476 9 71"5: 486 9 71"5: 496 1 :"7; 4:6 1 :"7;

?P*+ @ABC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

You might also like