CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO

CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

Liceo Industrial de Conceci!n
Dearta"ento de Len#ua$e % Co"unicaci!n
&U'A DE E(ERCICIOS PSU
)COMPRENSIN DE LECTURA*
NM+,NM-
Nombre Curso
Instrucciones Esta gua consta de 19 preguntas o enunciados con 5 opciones, sealadas con las
letras A, B, C, D, y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta
!ea los te"tos propuestos y las preguntas o enunciados, luego escriba la alternati#a
correcta en la $abla de respuestas
COMPRENSIN DE LECTURA

Esta secci%n contiene #arios te"tos de di#ersas e"tensiones, comprendidos
entre las preguntas 1 A 19 Acerca de ellos se &ormulan dos tipos de
preguntas'
a. Pre#untas de /oca0ulario, consistentes cada una en una
palabra (ue aparece subrayada en el te"to, seguida de cinco opciones, una
de las cuales usted elegir) para reempla*ar el t+rmino subrayado, seg,n su
signi&icado y adecuaci%n al conte"to, de modo (ue no cambie el sentido
del te"to, aun(ue se produ*ca di&erencia en la concordancia de g+nero

0. Pre#untas de co"rensi!n de lectura, (ue usted
deber) responder de acuerdo con el contenido de los &ragmentos y de su
in&ormaci%n acerca de esos contenidos
Te1to 2 32 4 -.
1 -.omeo y /ulieta es un gran alegato por la pa* entre los 0ombres Es la condenaci%n del odio
in,til, es la denuncia de la b)rbara guerra y la ele#aci%n solemne de la pa*
1 Cuando el 2rncipe Escalus recrimina con dolorosas y e3emplares palabras a los clanes
&eudales (ue manc0an de sangre las calles de 4erona, comprendemos (ue el 2rncipe es la
encarnaci%n del entendimiento, de la dignidad, de la pa*
5 Cuando Ben#olio reproc0a a $ybaldo su pendenciera condici%n, dici+ndole' -6$ybaldo, no
(uieres la pa* en estas calles78, el &iero espadac0n le responde' -No 0ables de pa*, esa palabra
(ue odio8
2ablo Neruda, 2ara nacer 0e nacido 9&ragmento:
25ENCARNACIN
A: incorporaci%n
B: &iguraci%n
C: personi&icaci%n
D: e3emplo
E: retrato
1REPROC6A
A: recrimina
B: denuncia
C: ataca
D: acusa
E: desaprueba
5 En el p)rra&o tres, se menciona a $ybaldo
con el prop%sito de'
A: e3empli&icar el tipo de di)logo caracterstico
en Ro"eo % (ulieta
B: sealar a uno de los persona3es (ue
representa la #iolencia en la tragedia Ro"eo %
(ulieta
C: mencionar el responsable de la #iolencia
desatada en 4erona
D: ilustrar la actitud predominante de los
partidarios de uno de los bandos en disputa
E: describir someramente a dos persona3es
importantes de la tragedia Ro"eo % (ulieta
;De acuerdo con lo e"presado en el &ragmento,
podemos in&erir (ue el prop%sito para el cual &ue
escrita la tragedia Ro"eo % (ulieta &ue el de'
A: reconstruir una etapa del pensamiento de la
0umanidad
B: destacar ciertos rasgos sicol%gicos a tra#+s
de los persona3es de la tragedia
C: poner en e#idencia c%mo algunas &ormas de
gobierno traen consigo la #iolencia
D: ensal*ar el #alor de la pa* entre los
0ombres
E: en&rentar dos sentimientos opuestos en la
0umanidad' el amor y el odio
1
Te1to 7 38 4 9.
-2or(ue es blanca tu inocencia como tus sueos,
es m)s triste y m)s doliente tu soledad<
por(ue puede m)s la angustia cuando te mienten
(ue del bra*o con otra me #en pasar,
0e (uerido con#encerte de la #erdad,
pero tus amargos celos nada comprenden
y solo me respondes' =Es tarde ya
>?o no s+ (ui+n es la otra, si mi #ida est) en tu amor@
6D%nde puede estar la otra, sino en tu imaginaci%n7
Atra no e"iste ya para m< solo mi madre &ue la otra,
y la perdB
Ce tenido muc0as #eces por compaera
a la santa gauc0a ma (ue me de3%,
y del bra*o por la calle con (u+ alegra,
parecamos no#ios riendo los dos
Cuando un da (ued+ solo bus(u+ en tu pec0o
el calor (ue me &altaba para #i#ir,
y encontr+ tu amor, (uerido, puro y sincero,
(ue por amargos celos #eo morirB8
!ito Bayardo 9letra y m,sica:, Con la otra 9tango:
85 En el te"to anterior, 6cu)l es la tesis (ue
de&iende el emisor &rente a su amada7
A: Ella lo abandon%
B: Dl nunca le &ue in&iel
C: !a in&idelidad se paga con angustia
D: !a ausencia del amor pro#oca soledad
E: Ella nunca lo am% como su madre
9 6Eui+n es -la santa gauc0a ma (ue me
de3%8 en el te"to anterior7
A: !a e" pare3a
B: Fna amiga
C: Fna amante
D: Fna desconocida
E: !a madre
Te1to + 3: 4 ;.
2aulo Coel0o no niega plagio -No lo neg%, pero tampoco lo admiti% El best seller 2aulo Coel0o &ue
denunciado esta semana por una psic%loga colombiana de utili*ar una columna de su autora para
escribir otra sin 0acer re&erencia al #erdadero origen
El artculo original es una columna publicada en El Pa<s de Cali, Colombia, 0ace dos aos El
0alla*go lo 0i*o la autora del artculo original, Gloria C, cuando ley% la columna de Coel0o en el
diario colombiano El Esectador !a psic%loga reconoci% su te"to y en un principio se sinti%
orgullosa, pero tras consultar con e"pertos en +tica periodstica decidi% denunciarlo p,blicamente,
seg,n in&orm% esta semana el sitio El Periodista Di#ital Consultado por los medios el autor
brasileo no neg% el plagio, y lo plante% como algo normal' Hno &ui yo, desgraciadamente, (uien
escribi% el original =no cita a la autora ni al diario donde &ue publicado=, decid adaptarlo y a0ora
puedo, por lo menos, rei#indicar parte de su autoraH
El Mercurio, 19=IJ=I9
:5 RE=ERENCIA
A: relaci%n
B: obser#aci%n
C: indicaci%n
D: alusi%n
E: precisi%n
8. 6Eu+ relaci%n se puede establecer entre los dos primeros p)rra&os del te"to7
El p)rra&o uno El p)rra&o dos
A: 2resenta al protagonista de la noticia 2lantea los descargos del escritor
B: Kinteti*a el 0ec0o noticioso Detalla los 0ec0os ocurridos
C: Denuncia la acci%n de plagio E"plica ob3eti#amente los 0ec0os
D: 2resenta a la sic%loga colombiana plagiada por
el autor
critica el comportamiento del escritor brasileo
E: /u*ga la +tica periodstica del escritor Aporta argumentos sobre la conducta del
escritor
2
Te1to - 3> 4 22.
-Es un 0ec0o ya comprobado por la ciencia (ue el 0ombre primiti#o, en general, posea un
lengua3e sint+tico, sencillo y e"tremadamente rudimentario, como l%gica consecuencia de su
&unci%n biol%gica casi animal, por adaptaci%n al medio ambiente !os negros arrancados de su
tierra natal, L&rica, con su natural mentalidad y su &isiologa adaptadas a la sel#a un tanto
entorpecidas por un mnimo de e"igencias de e"presi%n 0ablada, al ser transplantados
s,bitamente al mundo ci#ili*ado, comen*aron, anacr%nicamente, a e#olucionar en su nue#a #ida
de relaci%n8 .ub+n Car)mbula,
El Cando"0e 9&ragmento:
9.FDIMEN$A.IA
A: ordinario
B: colo(uial
C: simple
D: #ulgar
E: tri#ial
2?5 6C%mo se organi*an las ideas en el &ragmento anterior7
A: Ke describe a los principales pueblos a&ricanos antiguos y luego se e"plica el desarrollo de su
lengua3e al contactarse con Europa
B: Ke e"ponen los problemas (ue tu#ieron (ue a&rontar los a&ricanos transplantados y las
soluciones (ue el mundo ci#ili*ado les entreg%
C: Ke presenta la causa del atraso del lengua3e en los pueblos antiguos y luego la consecuencia
del transplante de los a&ricanos al mundo ci#ili*ado
D: Ke describen las distintas caractersticas de los antiguos pueblos a&ricanos y luego se narra la
0istoria de su e#oluci%n 0asta nuestros das
E: Ke presentan en orden cronol%gico las distintas etapas (ue marcaron la ad(uisici%n del
lengua3e por parte de los antiguos pueblos a&ricanos
225 Del &ragmento anterior se deduce (ue el emisor considera (ue L&rica
A: posea un paisa3e agreste
B: promo#a el +"odo de sus 0abitantes
C: no posea lengua3e propio
D: re(uera de un desarrollo cultural
E: carece de ci#ili*aci%n
Te1to 8 327 4 28.
-El estudio del discurso en sus conte"tos cognosciti#o, social y cultural tiene aplicaciones
importantes para #arios terrenos y puede contribuir a la soluci%n de problemas sociales cruciales
2uede proporcionarnos m)s entendimiento de los procesos de aprendi*a3e y de la &ormaci%n de
opiniones y de manipulaci%n por los medios masi#os Igualmente el an)lisis del discurso puede
contribuir a nuestra comprensi%n de las relaciones entre problemas ps(uicos o -des%rdenes8 y la
manera en (ue se e"presan en la interacci%n terap+utica entre el doctor y el paciente As (ue un
estudio crtico del discurso puede indicar las di&erentes relaciones sociales de poder, de
desigualdad, de discriminaci%n, etc, (ue aparecen en el uso de ciertas clases de discurso en su
conte"to social Fn an)lisis sistem)tico del discurso y sus &unciones es un re(uisito para la
aplicaci%n (ue en ,ltima instancia 3usti&icar) nuestro traba3o8
$eun #an Di3N, Estructuras % @unciones del discurso 9&ragmento:
275 CAN$EO$A
A: contorno
B: espacio
C: ni#el
D: entorno
E: relaci%n
2+KIK$EML$ICA
A: categ%rico
B: integral
C: met%dico
D: constante
E: reiterado
2-5 Keale cu)l de los siguientes enunciados
NA corresponde a una aplicaci%n del estudio
del discurso
A: Mayor comprensi%n en la manipulaci%n de
los medios masi#os de comunicaci%n
B: Koluci%n de los problemas m)s urgentes de
la 0umanidad
C: E"presi%n de los problemas ps(uicos en la
interacci%n entre m+dico y paciente
D: Contribuci%n a los procesos de aprendi*a3e
E: Identi&icaci%n de relaciones de
discriminaci%n
285 Keale la opci%n (ue me3or representa la
ra*%n de las comillas en la palabra
-des%rdenes8
A: Ku uso con un signi&icado especial'
des%rdenes mentales
B: !a intenci%n de poner +n&asis en esa
palabra
C: Ku uso como nombre de una en&ermedad D:
El prop%sito de dar rele#ancia a una palabra no
especiali*ada
E: Ku uso con sentido despecti#o
Te1to 9 329 4 2:.
3
-2erd%name por ir as busc)ndote
tan torpemente dentro
de ti
2erd%name el dolor, alguna #e*
Es (ue (uiero sacar
de ti tu me3or t,
Ese (ue no te #iste y (ue yo #eo
nadador por tu &ondo, preciossimo
? cogerlo
y tenerlo yo tan alto como tiene
el )rbol la lu* ,ltima
(ue le 0a encontrado al sol8
2edro Kalinas, Perdname por ir as buscndote
29 El tema del poema es
A: la #oluntad de descubrir en la persona
amada lo me3or de ella misma
B: la in#itaci%n a la amada a abandonar sus
malos sentimientos
C: el reconocimiento del amor y la pasi%n por la
amada
D: la b,s(ueda del placer en la amada
E: la e#ocaci%n de la amada ausente y perdida
1P El poema constituye una
A: comparaci%n entre la mu3er soada y la real
B: s,plica, ya (ue el 0ablante busca lo (ue 0ay
m)s all) de ella
C: descripci%n del amor (ue siente por la
amada
D: e"plicaci%n de su proceder
E: imagen sensible de la mu3er amada
Te1to : 32;,2>.
-Arro3+ al &uego un pe(ueo tronco podrido sin darme cuenta de (ue en su interior 0aba un
0ormiguero
El tronco empe*% a (uemarse< las 0ormigas se arro3aron a&uera desesperadas, y comen*aron a
correr en todas direcciones Corran 0acia arriba y aba3o y se contraan (uemadas por el &uego
Cog el tronco y lo 0ice rodar 0acia un costado A0ora innumerables 0ormigas escapaban de la
muerte, corriendo por la arena, entre las agu3as de los pinos
2ero, cosa e"traa, no se ale3aban del &uego Apenas repuestas de su terror, regresaban, giraban
un momento alrededor, y luego una &uer*a misteriosa las lle#aba de nue#o 0acia all, 0acia la
patria abandonada Muc0as de ellas escalaban de nue#o el tronco ardiente y lo recorran sin cesar
0asta (ue encontraban la muerte8
Ale"ander Kol*0enitsyn, La fogata y las hormigas
2;5 A..A/A.AN
A: ec0aron
B: largaron
C: precipitaron
D: escaparon
E: dirigieron
2>5 Keg,n la situaci%n relatada, las 0ormigas
representan
A: lo ridculo (ue pueden llegar a ser las
personas (ue no ad#ierten el peligro de la
muerte
B: la necedad del 0ombre (ue muere sin saber
(u+ lo 0a lle#ado a su cal#ario
C: la debilidad de los seres #i#ientes (ue
pre&ieren morir con su grupo (ue (uedarse
solos
D: el sentido patri%tico presente en las personas
(ue #i#en tras un ideal
E: la ter(uedad del ser 0umano (ue, pese a los
peligros, sigue 0abitando la tierra
TAALA DE RESPUESTA
1 1 5 ; 5 J P Q 9 1I 11 11 15 1; 15 1J 1P 1Q 19
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