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Proyecto de Aprendizaje

Repblica Bolivariana de Venezuela


Ministerio del Poder Popular para la educacin
Escuela Bolivariana Baraived
Baraived Estado Falcn
NOMBRE DEL PROE!"O# $CONSTRUYAMOS CON LA GEOMETRIA LAS BASES DE NUESTRO
APRENDIA!E"#
NOMBRE DEL DO!EN"E# ED%&R ' !&RR&()*ERO ! %R&DO# +, (E!!-ON# *N-!&
"-EMPO DE D*R&!-ON# . ME( DE(DE# /01/01./ 2&("&# ./1/31./ M&"R-!*L&# V# .4 2# 5 "O"&L#
6+
N7MERO DE PROE!"O# -V &(E(OR PED&%O%-!O# L-!D&8 'O(EF-N& 2ERR-)*E9
OB(ERV&!-ONE(#
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D-&%NO("-!O
NOMBRE DEL PROE!"O#$LO( '*E%O( E!OLO%-!O( *N& &L"ERN&"-V& DE !ON!-EN"-9&!-ON P&R& ME'OR&R L& !&L-D&D DE V-D&8
NOMBRE DEL DO!EN"E# ED%&R ' !&RR&()*ERO ! %R&DO# +, (E!!-ON# *N-!&
"-EMPO DE D*R&!-ON# . ME( DE(DE# /61/61./ 2&("&# .;1/01./ M&"R-!*L&# V# 5 2# .4 "O"&L# 6+
N7MERO DE PROE!"O# 0 &(E(OR PED&%O%-!O# L-!D&8 'O(EF-N& 2ERR-)*E9
La Educacin en los <o<entos actuales est= su>riendo una trans>or<acin un ca<bio desde las bases con el ?n de <e@orar la calidad educativa de
nuestros estudiantesA por esta razn se reBuiere nuevas alternativas para este ca<bio Bue siCni?caran el avance en la construccin de una nueva
sociedad donde la <aDorEa de los Fabitantes deber=n asu<ir su responsabilidad en la Educacin de sus Fi@os D de los estudiantes de su localidad en
consecuencia adBuirir=n un co<pro<iso Bue les llevara a ser autores de la nueva educacin Bue servir= para Bue nuestra co<unidad se concientice en
lo Bue respecta a los valores Bue est=n dor<idos D ser=n despertados D vivenciadolos desde las >a<ilias siCuiendo por la escuela D cul<inando en la
sociedad Faciendo un trianCulo per>ecto8
Por esta razn la Escuela Bolivariana BaraivedA Bue est= ubicada en la ParroBuia BaraivedA Municipio FalcnA Estado FalcnA @unto con todo su personal
Fa asu<ido el reto de <e@orar la calidad educativa de sus estudiantes Da Bue ellos son el >utura de nuestra co<unidad8
Los estudiantes del subsiste<a de Educacin Pri<aria BolivarianaA especE?ca<ente de seGto CradoA cuenta con una <atrEcula de 6+ participantesA
distribuidos de la siCuiente <anera# .4 varones D 5 Fe<brasA sus edades oscilan entre .. D .0 aHosA su talla est= entre .865 a .830 c<
aproGi<ada<enteA su peso est= ubicado entre los 64Aoo D 3IA4// JCA siendo estos acordes a su edad cronolCicaA no FaD casos de desnutricin8
Los estudiantes en un I/K operacionalizan bien las operaciones <ate<=ticas co<o la adicinA sustraccinA <ultiplicacin D divisinA encontr=ndose
di?cultad en un .;K Bue do<ina la adicinA sustraccin D <ultiplicacin present=ndose di?cultad en la divisin por . D 6 ci>rasA D un ;K Bue presenta
di?cultad en la <ultiplicacin D divisin de . D 6 ci>rasA presentan di?cultad con la resolucin del <8c8< D M8c8d8 D el adicinA sustraccin D <ultiplicacin
de >racciones8
!on respecto a la lectura un 5/K leen correcta<ente respetando los siCnos de puntacinA con buena entonacin D Luidez D ./K presentan di?cultadesA
en la pronunciacinA reconoci<ientos de las letras D su sonidoA en la entonacinA por lo tanto reBuieren de una <aDor atencin por parte del docente el
cual deber= realizar las estrateCias necesarias D <otivadoras para Bue estos niHos superen esas debilidades8
En un 5;K do<inan la escritura sin di?cultadA realizando e@ercicios de escucFa D escribe sin di?cultadA en el <o<ento de realizar una redaccin la
realizan sin di?cultadA un ;K presentan debilidades en el reconoci<iento D aplicacin de los siCnos de puntuacinA uso de la <aDsculaA debilidades en
reconocer el uso de la BA $A M8 presentando di?cultad al realizar e@ercicios de escucFa D escribeA de realizar una redaccin D de >or<ular sus preCuntas8
Los Padres D Representantes en su <aDorEa est=n <otivados por el aprendiza@e de sus Fi@os <ostr=ndolo en la reunin realizada el dEa /3 de Febrero de
6/./ a la 6#// de la tarde asistiendo un 4/K D un 0/ K se @usti?co por cuestiones de traba@oA son padres co<pro<etidos D dispuestos a traba@ar con el
docente en la eli<inacin de las di?cultades presentadas por los estudiantes del seGto Crado8
La <aDorEa de las >a<ilias de los estudiantes son de ba@os recursos de clase <edia ba@aA en un I;K D un .;K son >a<ilias dis>uncionalesA donde los
niHos viven con sus abuelosA sus tEosA su <adre donde no FaD la presencia del padre o viceversa8
!on respecto a la parte a>ectiva son niHos aleCresA @oviales sie<pre con una sonrisa en sus caras de<ostrando la >elicidad a plenitudA su relaciones
interpersonales son eGcelentes todos se llevan <uD bien traba@an en eBuipo estrecFa<ente D son capaces de aDudar a aBuel Bue presenta di?cultad8 No
eGiste la discri<inacin en ninCuno de los casos8
En la parte <otora son niHos aCilesA seCuros de sE <is<oA capaces de realizar <ovi<ientos bruscos con >acilidadA solo se presenta un caso con
debilidades <otorasA pero esto no le i<pide <overse con >acilidadA aunBue lo Face <=s lento Bue sus co<paHeros pero esto no le di?culta en los
En la parte coCnoscitiva son niHos dispuestos a su aprendiza@e de<ostrando interMs por aprenderA con >acilidad al >or<ular preCuntasA al realizar una
reLeGin D a <ani>estar verbal<ente su opinin sobre alCn te<a en especial el cual se sientan bien dispuestosA presentando >acilidad para el estudio con
sus debilidades D sus >ortalezas8
!on relacin al aula de clase es a<plia con buena ilu<inacinA con unos ventanales Crandes Bue se encuentran daHadosA present=ndose a partir de las
./#// de la <aHana un calor Bue nos di?culta en el aprendiza@e Da Bue no FaD ventiladores en el aula de clase D en las Foras de la tarde el calor es <=s
intenso Bue debe<os salir al patio para continuar nuestra @ornada8
!ada niHo tiene su <esa D su sillaA FaD un escritorio con su silla para el docenteA FaD dos pizarras acrElicas en el aula de claseA una carteleraA papeleraA
conta<os con una biblioteca aulaA un sacapuntas elMctrico8
En lo Bue respecta al a<biente escolar es a<plio D seCuroA aunBue se presenta una construccin no ter<inada Bue podrEa ocasionar di?cultades al estar los
niHos en el patio8
En lo re>erente al no<bre del ProDecto de &prendiza@e
CONSTRUYAMOS CON LA GEOMETRIA LAS BASES DE NUESTRO APRENDIA!E#
La necesidad de la enseHanza de la Ceo<etrEa en el =<bito escolar respondeA en pri<er luCarA al papel Bue la Ceo<etrEa dese<peHa
en la vida cotidiana8 *n conoci<iento Ceo<Mtrico b=sico es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana# para orientarse
reLeGiva<ente en el espacioN para Facer esti<aciones sobre >or<as D distanciasN para Facer apreciaciones D c=lculos relativos a la
distribucin de los ob@etos en el espacioO La Ceo<etrEa est= presente en <ltiples =<bitos del siste<a productivo de nuestras actuales
sociedades Pproduccin industrialA diseHoA arBuitecturaA topoCra>EaA etc8OQ8 La >or<a Ceo<Mtrica es ta<biMn un co<ponente esencial del
arteA de las artes pl=sticasA D representa un aspecto i<portante en el estudio de los ele<entos de la naturaleza8 La enseHanza de la
%eo<etrEa Fa tenido tradicional<ente un >uerte car=cter deductivo8 En educacin secundariaA la %eo<etrEa se Fa venido apoDando en el
lenCua@e del =lCebraA en el =lCebra vectorial8 En pri<ariaA an sin ese car=cter alCebraicoA >or<alA se Fa >o<entado eGcesiva<ente el
aprendiza@e <e<orEstico de conceptosA teore<as D >r<ulasN la si<ple apoDatura de unos conceptos en otros previosN D la te<prana
eli<inacin de la intuicin co<o instru<ento de acceso al conoci<iento Ceo<MtricoA tratando de acelerar la adBuisicin de tales conceptosA
teore<as D >r<ulasA co<o si en ellas estuviera condensado el verdadero saber Ceo<Mtrico8
Las investiCaciones sobre el proceso de construccin del pensa<iento Ceo<Mtrico parecen indicarA no obstanteA Bue Mste siCue una
evolucin <uD lenta desde unas >or<as intuitivas inEciales de pensa<ientoA Fasta las >or<as deductivas ?nalesA D Bue Mstas corresponden a
niveles escolares bastante <=s avanzados Bue los Bue esta<os considerando aBuE8 De <anera Bue nosotros entende<os Bue en Educacin
Pri<aria FaD Bue escapar de las interpretaciones deductivistas e ir a una Ceo<etrEa de car=cter eGperi<entalA intuitiva8
!on la realizacin de este traba@o pretende<os la consecucin de nuevos D diversos conoci<ientos Bue de seCuro ser=n bastante
tiles en el resto de nuestra vida escolarA universitaria D pro>esional8 Mostra<os ade<=s en este traba@o una variedad de e@ercicios de
aplicacin Bue de<uestran nuestro entendi<iento del te<a D Bue debido a la dedicacin Bue esto nos Fa siCni?cado espera<os sea de su
aCrado este traba@o8
OB'E"-VO %LOB&L-9&DO

(e pretender <ediante la realizacin de este ProDectoA reconocer D destacar la i<portancia de la Ceo<etrEa
co<o te<a b=sico e indispensable para la vida de toda persona8 LoCrar el aprendiza@e D reconoci<iento de las
di>erentes ?Curas Bue a continuacin ser=n presentadasA ade<=s de conocer su aplicacin D caracterEsticas
>unda<entales8 !onocer las >or<ulas D datos Cenerales para obtener de las estructuras estudiadas su =rea D
volu<en8 Por <edio de la investiCacin resolver con >acilidad e@ercicios de aplicacin para la vidaA o para
nuestros estudios en <ate<=ticas8 -nvestiCar sobre los aconteci<ientos Bue dieron luCar al loCro de nuestra
independencia D asu<ir la i<portancia Bue tuvo en nuestro tie<po actual8 LoCrar Bue los estudiantes
adBuieran una actitud de buenos venezolanos valorando el traba@o D el sacri?co de nuestros prceres de la
independencia8 -ncentivar en los niHos la participacin D la creatividad en la realizacin de cuentos alusivos a la
independencia de Venezuela8
E'E( -N"E%R&DORE( &MB-EN"E
(&L*D
-N"E%R&L
-N"ER!*L"*
R&L-D&D
"E!NOL-%-& DE
L& -NFORM&!-ON
!OM*N-!&!-ON
"R&B&'O
L-BER&DOR
P-L&RE(
&PRENDER &
!RE&R
&PRENDER &
!ONV-V-R &
P&R"-!-P&R
&PRENDER &
V&LOR&R
&PRENDER &
REFLER-ON&R
!ON"EN-DO(
&RE&# LEN%*&'E !OM*N-!&!-ON
!ON!EP"*&LE( PRO!ED-M-EN"&LE( &!"-"*D-N&LE(
!onstruccin de oraciones sencillas en
inCles8 Verbo "o Be P presente D
pasadoQ
*so del internet en el aula8 Venta@as D
peliCros en el uso del internet8 !orreo
electrnico8
&plicacin de los recursos literarios en
diversos tipos de teGtos# poesEaA
>abulaA retaFailasA la <orale@a8
-denti?cacin e interpretacin del
verbo "o Be co<o recurso estratMCico
de co<unicacin verbal8
Participacin en situaciones de
e@ercitacin utilizando el verbo "o Be
en la construccin de oraciones
si<ples8
Reconoci<iento del Verbo "o Be co<o
recurso Bue >avorece la interpretacin
del idio<a inClMs8
"o<a de conciencia de la i<portancia
del <ane@o del idio<a inClMs8
!R-"ER-O( -ND-!&DORE(
PARTICIPACIN, INTERES, RESPONSABILIDAD,
RESPETO, COOPERACIN, DESTREZAS,
PULCRITUD
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,
CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,
AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,
HABILIDAD NUMERICA.
-nteracta con diversos tipos de <ateriales escritos para la bsBueda de in>or<acin8
Mane@o del diccionario espaHol inClMs e8 inClMs espaHol
Reconoce las partes de la oracin en inClMs8
PL&N DE EV&L*&!-ON
OB'E"-VO %LOB&L-9&DO ME"ODOLO%-& RE%-("RO "E!N-!&
Reconocer D destacar la i<portancia de la Ceo<etrEa
co<o te<a b=sico e indispensable para la vida de toda
persona8 LoCrar el aprendiza@e D reconoci<iento de las
di>erentes ?Curas Bue a continuacin Bue van a ser
presentadasA ade<=s de conocer su aplicacin D
caracterEsticas >unda<entales8 !onocer las >or<ulas D
datos Cenerales para obtener de las estructuras
estudiadas su =rea D volu<en8 Por <edio de la
investiCacin resolver con >acilidad e@ercicios de
aplicacin para la vidaA o para nuestros estudios en
<ate<=ticas8 -nvestiCar sobre los aconteci<ientos Bue
dieron luCar al loCro de nuestra independencia D asu<ir
la i<portancia Bue tuvo en nuestro tie<po actual8
LoCrar Bue los estudiantes adBuieran una actitud co<o
buenos venezolanos valorando el traba@o D el sacri?co
de nuestros prceres de la independencia8 -ncentivar en
los niHos la participacin D la creatividad en la
realizacin de cuentos alusivos a la independencia de
Venezuela8
&N&L-(-( -N("R*MEN"O
OBSERVACIN
LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO
DIAGNOSTICA
FORMATIVA O
DE PROCESOS
AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
EXTERNA
ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA
&RE&( E(P&!-O(
LENGUA!E% COMUNICACI&N Y CULTURA
Espacio para la produccin D el desarrollo endCeno8
Espacio para el BueFacer co<unitario8
Espacio para la >or<acin inteCral8
Espacio para la creatividad8
Espacio para la salud D vida8
Espacio para las innovaciones pedaCCicas8
Espacio para las co<unicaciones alternativas
MATEMATICA% C'# NATURALES Y
SOCIEDAD
Espacio para la produccin D el desarrollo endCeno8
Espacio para el BueFacer co<unitario8
Espacio para la >or<acin inteCral8
Espacio para la creatividad8
Espacio para la salud D vida8
Espacio para las innovaciones pedaCCicas8
Espacio para las co<unicaciones alternativas
C'# SOCIALES% CIUDADANIA E
IDENTIDAD
Espacio para la produccin D el desarrollo endCeno8
Espacio para el BueFacer co<unitario8
Espacio para la >or<acin inteCral8
Espacio para la creatividad8
Espacio para la salud D vida8
Espacio para las innovaciones pedaCCicas8
Espacio para las co<unicaciones alternativas
EDUCACION (ISCA% DEPORTE Y
RECREACION
Espacio para la produccin D el desarrollo endCeno8
Espacio para el BueFacer co<unitario8
Espacio para la >or<acin inteCral8
Espacio para la creatividad8
Espacio para la salud D vida8
Espacio para las innovaciones pedaCCicas8
Espacio para las co<unicaciones alternativas
E'E( -N"E%R&DORE( &MB-EN"E
(&L*D
-N"E%R&L
-N"ER!*L"*
R&L-D&D
"E!NOL-%-& DE
L& -NFORM&!-ON
!OM*N-!&!-ON
"R&B&'O
L-BER&DOR
P-L&RE(
&PRENDER &
!RE&R
&PRENDER &
!ONV-V-R &
P&R"-!-P&R
&PRENDER &
V&LOR&R
&PRENDER &
REFLER-ON&R
!ON"EN-DO(
&RE&# Mate)*tica% C'# Nat+ra,e' y Sociedad
!ON!EP"*&LE( PRO!ED-M-EN"&LE( &!"-"*D-N&LE(
!uerpos Ceo<Mtricos8 De?nicin D
clasi?cacin8
PolEConos8 De?nicin D clasi?cacin8
Mediatriz de un trianCulo8
Bisectriz de un trianCulo8
Medianas de un trianCulo8 &ltura de un
trianCulo8
(i<etrEa8
!uadril=teros8 De?nicin D
clasi?cacin8
LonCitud de circun>erencia8
Srea de un polECono8
Observacin de ob@etos con >or<a de
cuerpos Ceo<Mtricos en el entorno8
!lasi?cacin de los cuerpos Ceo<Mtricos
en poliedros D cuerpos redondos8
!lasi?cacin de los poliedros en pris<a D
pir=<ides8 -denti?cacin de los
ele<entos# aristasA vMrticesA bases caras
laterales8
Dibu@os de cuerpos Ceo<Mtricos utilizando
una cierta perspectiva8
"razado de una circun>erencia inscrita a un
polECono reCular8 Reconoci<iento de Bue
el polECono reCular se puede circunscribir a
una circun>erencia8
"razado de <ediatriz a los lados de un
trianCulo8
Observacin D co<probacin de Bue el
punto donde se cortan las <ediatrices de
los lados de un trianCulo PcircuncentroQ se
encuentra a iCual distanciaA PeBuidistaQ de
cada uno de los vMrtices del trianCulo8
"razado de circun>erencia Bue circunscribe
a un trianCulo usando el punto donde se
cortan sus <ediatrices
"razado de las bisectrices de los =nCulos
interiores de un trianCulo8
"razado de la circun>erencia inscrita en un
trianCulo usando el punto donde se cortan
-nterMs por los ele<entos Ceo<Mtricos
co<o instru<entos tiles para la <e@or
co<prensin del espacio D sus >or<as8
-nterMs por el uso adecuado de las
eGpresiones# $todosTA $alCunosTA $sie<preT
D $nuncaT al establecer relaciones
Ceo<Mtricas8
Valoracin de la precisin en la
construccin de las ?Curas D cuerpos
Ceo<Mtricos8
&preciacin de la si<etrEa en el <undo del
arteA en la naturaleza en la construccin8
Valoracin de los instru<entos de dibu@o D
disposicin >avorable para la bsBueda de
instru<entos alternativos8
Valoracin de las venta@as Bue supone el
reconoci<iento de las ?Curas Ceo<Mtricas
D su utilizacin en diversos conteGtos8
Mani>estacin de creatividad D
perseverancia en la bsBueda de
soluciones a proble<as8
(atis>accin por el traba@o D el deber
cu<plido8
Reconoci<iento de la i<portancia de
trans>erir los conoci<ientos tericos D
pr=cticos e@ecutando procesos b=sicos en
la solucin de proble<as8
las bisectrices8
Resolucin de proble<as sobre trazado de
cuadril=teros donde si usen las relaciones
entre# ladosA =nCulos D diaConales8
Valoracin de las venta@as del traba@o
cooperativo en Crupo para adBuirir D
producir conoci<ientos D co<o via para
desarrollar la capacidad de co<unicarse D
razonar8
!R-"ER-O( -ND-!&DORE(
PARTICIPACIN, INTERES, RESPONSABILIDAD,
RESPETO, COOPERACIN, DESTREZAS,
PULCRITUD, OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD,
FLUIDEZ, CONVIVENCIA, ARTICULACION,
COHERENTE, AUTONOMIA, PERTINENCIA,
PRODUCCION, HABILIDAD NUMERICA.
Di>erencia pris<aA pir=<ides D cuerpos redondos8
Dibu@a cuerpos Ceo<Mtricos utilizando una cierta perspectiva8
"raza <edianasA <ediatrices D altura a los lados de un trianCulo8
"raza bisectrices de los =nCulos interiores de un trianCulo8
"raza circun>erencias inscrita D circun>erencia circunscrita a un trianCulo8
"raza la circun>erencia inscrita en un polECono reCular8
*sa la >r<ula para calcular la lonCitud de una circun>erencia8
PL&N DE EV&L*&!-ON
OB'E"-VO %LOB&L-9&DO ME"ODOLO%-& RE%-("RO "E!N-!&
Reconocer D destacar la i<portancia de la Ceo<etrEa
co<o te<a b=sico e indispensable para la vida de toda
persona8 LoCrar el aprendiza@e D reconoci<iento de las
di>erentes ?Curas Bue a continuacin Bue van a ser
presentadasA ade<=s de conocer su aplicacin D
caracterEsticas >unda<entales8 !onocer las >or<ulas D
datos Cenerales para obtener de las estructuras
estudiadas su =rea D volu<en8 Por <edio de la
investiCacin resolver con >acilidad e@ercicios de
aplicacin para la vidaA o para nuestros estudios en
<ate<=ticas8 -nvestiCar sobre los aconteci<ientos Bue
dieron luCar al loCro de nuestra independencia D asu<ir
la i<portancia Bue tuvo en nuestro tie<po actual8
LoCrar Bue los estudiantes adBuieran una actitud co<o
buenos venezolanos valorando el traba@o D el sacri?co
de nuestros prceres de la independencia8 -ncentivar en
&N&L-(-( -N("R*MEN"O
OBSERVACIN
LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO
DIAGNOSTICA
FORMATIVA O
DE PROCESOS
AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
EXTERNA
ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA
los niHos la participacin D la creatividad en la
realizacin de cuentos alusivos a la independencia de
Venezuela8
E'E( -N"E%R&DORE( &MB-EN"E
(&L*D
-N"E%R&L
-N"ER!*L"*
R&L-D&D
"E!NOL-%-& DE
L& -NFORM&!-ON
!OM*N-!&!-ON
"R&B&'O
L-BER&DOR
P-L&RE(
&PRENDER &
!RE&R
&PRENDER &
!ONV-V-R &
P&R"-!-P&R
&PRENDER &
V&LOR&R
&PRENDER &
REFLER-ON&R
!ON"EN-DO(
&RE&# C'# SOCIALES% CIUDADAN-A E IDENTIDAD
!ON!EP"*&LE( PRO!ED-M-EN"&LE( &!"-"*D-N&LE(
Venezuela D &<Mrica latina8
PaEses desarrollados D
subdesarrollados8
Nocin de ca<bio8
Descripcin de la posicin CeoCr=?ca
de Venezuela en &<Mrica8
-denti?cacin de los LE<ites de
Venezuela8
Participacin en conversaciones sobre
los ele<entos co<unes Bue
identi?can a los paEses
latinoa<ericanos8
Muestra interMs por ubicarse en el
espacio8
Reconoci<iento de los ele<entos
co<unes Bue con>or<an los paEses
latinoa<ericanos8
&ctitud reLeGiva sobre la realidad de
los paEses latinoa<ericanos8
!R-"ER-O( -ND-!&DORE(
PARTICIPACIN, INTERES, RESPONSABILIDAD,
RESPETO, COOPERACIN, DESTREZAS,
PULCRITUD
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,
CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,
AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,
HABILIDAD NUMERICA.
!onoce la ubicacin de Venezuela en el espacio8
-denti?ca los lE<ites de Venezuela8
-denti?ca los ele<entos co<unes de los paEses latinoa<ericanos8
PL&N DE EV&L*&!-ON
OB'E"-VO %LOB&L-9&DO ME"ODOLO%-& RE%-("RO "E!N-!&
Reconocer D destacar la i<portancia de la Ceo<etrEa
co<o te<a b=sico e indispensable para la vida de toda
persona8 LoCrar el aprendiza@e D reconoci<iento de las
di>erentes ?Curas Bue a continuacin Bue van a ser
presentadasA ade<=s de conocer su aplicacin D
caracterEsticas >unda<entales8 !onocer las >or<ulas D
datos Cenerales para obtener de las estructuras
estudiadas su =rea D volu<en8 Por <edio de la
investiCacin resolver con >acilidad e@ercicios de
aplicacin para la vidaA o para nuestros estudios en
<ate<=ticas8 -nvestiCar sobre los aconteci<ientos Bue
dieron luCar al loCro de nuestra independencia D asu<ir
la i<portancia Bue tuvo en nuestro tie<po actual8
LoCrar Bue los estudiantes adBuieran una actitud co<o
buenos venezolanos valorando el traba@o D el sacri?co
de nuestros prceres de la independencia8 -ncentivar en
los niHos la participacin D la creatividad en la
realizacin de cuentos alusivos a la independencia de
Venezuela8
&N&L-(-( -N("R*MEN"O
OBSERVACIN
LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO
DIAGNOSTICA
FORMATIVA O
DE PROCESOS
AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
EXTERNA
ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA