Proyecto Construyamos Con La Geométria Las Bases de Nuestro Aprendizaje

Proyecto de Aprendizaje
Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la educacin
Escuela Bolivariana Baraived
Baraived Estado Falcn
NOMBRE DEL PROE!"O# $CONSTRUYAMOS CON LA GEOMETRIA LAS BASES DE NUESTRO
APRENDIA!E"#
NOMBRE DEL DO!EN"E# ED%&R ' !&RR&()*ERO ! %R&DO# +, (E!!-ON# *N-!&
"-EMPO DE D*R&!-ON# . ME( DE(DE# /01/01./ 2&("&# ./1/31./ M&"R-!*L&# V# .4 2# 5 "O"&L#
6+
N7MERO DE PROE!"O# -V &(E(OR PED&%O%-!O# L-!D&8 'O(EF-N& 2ERR-)*E9
OB(ERV&!-ONE(#
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D-&%NO("-!O
NOMBRE DEL PROE!"O#$LO( '*E%O( E!OLO%-!O( *N& &L"ERN&"-V& DE !ON!-EN"-9&!-ON P&R& ME'OR&R L& !&L-D&D DE V-D&8
NOMBRE DEL DO!EN"E# ED%&R ' !&RR&()*ERO ! %R&DO# +, (E!!-ON# *N-!&
"-EMPO DE D*R&!-ON# . ME( DE(DE# /61/61./ 2&("&# .;1/01./ M&"R-!*L&# V# 5 2# .4 "O"&L# 6+
N7MERO DE PROE!"O# 0 &(E(OR PED&%O%-!O# L-!D&8 'O(EF-N& 2ERR-)*E9
La Educacin en los <o<entos actuales est= su>riendo una trans>or<acin un ca<bio desde las bases con el ?n de <e@orar la calidad educativa de
nuestros estudiantesA por esta razn se reBuiere nuevas alternativas para este ca<bio Bue siCni?caran el avance en la construccin de una nueva
sociedad donde la <aDorEa de los Fabitantes deber=n asu<ir su responsabilidad en la Educacin de sus Fi@os D de los estudiantes de su localidad en
consecuencia adBuirir=n un co<pro<iso Bue les llevara a ser autores de la nueva educacin Bue servir= para Bue nuestra co<unidad se concientice en
lo Bue respecta a los valores Bue est=n dor<idos D ser=n despertados D vivenciadolos desde las >a<ilias siCuiendo por la escuela D cul<inando en la
sociedad Faciendo un trianCulo per>ecto8
Por esta razn la Escuela Bolivariana BaraivedA Bue est= ubicada en la ParroBuia BaraivedA Municipio FalcnA Estado FalcnA @unto con todo su personal
Fa asu<ido el reto de <e@orar la calidad educativa de sus estudiantes Da Bue ellos son el >utura de nuestra co<unidad8
Los estudiantes del subsiste<a de Educacin Pri<aria BolivarianaA especE?ca<ente de seGto CradoA cuenta con una <atrEcula de 6+ participantesA
distribuidos de la siCuiente <anera# .4 varones D 5 Fe<brasA sus edades oscilan entre .. D .0 aHosA su talla est= entre .865 a .830 c<
aproGi<ada<enteA su peso est= ubicado entre los 64Aoo D 3IA4// JCA siendo estos acordes a su edad cronolCicaA no FaD casos de desnutricin8
Los estudiantes en un I/K operacionalizan bien las operaciones <ate<=ticas co<o la adicinA sustraccinA <ultiplicacin D divisinA encontr=ndose
di?cultad en un .;K Bue do<ina la adicinA sustraccin D <ultiplicacin present=ndose di?cultad en la divisin por . D 6 ci>rasA D un ;K Bue presenta
di?cultad en la <ultiplicacin D divisin de . D 6 ci>rasA presentan di?cultad con la resolucin del <8c8< D M8c8d8 D el adicinA sustraccin D <ultiplicacin
de >racciones8
!on respecto a la lectura un 5/K leen correcta<ente respetando los siCnos de puntacinA con buena entonacin D Luidez D ./K presentan di?cultadesA
en la pronunciacinA reconoci<ientos de las letras D su sonidoA en la entonacinA por lo tanto reBuieren de una <aDor atencin por parte del docente el
cual deber= realizar las estrateCias necesarias D <otivadoras para Bue estos niHos superen esas debilidades8
En un 5;K do<inan la escritura sin di?cultadA realizando e@ercicios de escucFa D escribe sin di?cultadA en el <o<ento de realizar una redaccin la
realizan sin di?cultadA un ;K presentan debilidades en el reconoci<iento D aplicacin de los siCnos de puntuacinA uso de la <aDsculaA debilidades en
reconocer el uso de la BA $A M8 presentando di?cultad al realizar e@ercicios de escucFa D escribeA de realizar una redaccin D de >or<ular sus preCuntas8
Los Padres D Representantes en su <aDorEa est=n <otivados por el aprendiza@e de sus Fi@os <ostr=ndolo en la reunin realizada el dEa /3 de Febrero de
6/./ a la 6#// de la tarde asistiendo un 4/K D un 0/ K se @usti?co por cuestiones de traba@oA son padres co<pro<etidos D dispuestos a traba@ar con el
docente en la eli<inacin de las di?cultades presentadas por los estudiantes del seGto Crado8
La <aDorEa de las >a<ilias de los estudiantes son de ba@os recursos de clase <edia ba@aA en un I;K D un .;K son >a<ilias dis>uncionalesA donde los
niHos viven con sus abuelosA sus tEosA su <adre donde no FaD la presencia del padre o viceversa8
!on respecto a la parte a>ectiva son niHos aleCresA @oviales sie<pre con una sonrisa en sus caras de<ostrando la >elicidad a plenitudA su relaciones
interpersonales son eGcelentes todos se llevan <uD bien traba@an en eBuipo estrecFa<ente D son capaces de aDudar a aBuel Bue presenta di?cultad8 No
eGiste la discri<inacin en ninCuno de los casos8
En la parte <otora son niHos aCilesA seCuros de sE <is<oA capaces de realizar <ovi<ientos bruscos con >acilidadA solo se presenta un caso con
debilidades <otorasA pero esto no le i<pide <overse con >acilidadA aunBue lo Face <=s lento Bue sus co<paHeros pero esto no le di?culta en los
En la parte coCnoscitiva son niHos dispuestos a su aprendiza@e de<ostrando interMs por aprenderA con >acilidad al >or<ular preCuntasA al realizar una
reLeGin D a <ani>estar verbal<ente su opinin sobre alCn te<a en especial el cual se sientan bien dispuestosA presentando >acilidad para el estudio con
sus debilidades D sus >ortalezas8
!on relacin al aula de clase es a<plia con buena ilu<inacinA con unos ventanales Crandes Bue se encuentran daHadosA present=ndose a partir de las
./#// de la <aHana un calor Bue nos di?culta en el aprendiza@e Da Bue no FaD ventiladores en el aula de clase D en las Foras de la tarde el calor es <=s
intenso Bue debe<os salir al patio para continuar nuestra @ornada8
!ada niHo tiene su <esa D su sillaA FaD un escritorio con su silla para el docenteA FaD dos pizarras acrElicas en el aula de claseA una carteleraA papeleraA
conta<os con una biblioteca aulaA un sacapuntas elMctrico8
En lo Bue respecta al a<biente escolar es a<plio D seCuroA aunBue se presenta una construccin no ter<inada Bue podrEa ocasionar di?cultades al estar los
niHos en el patio8
En lo re>erente al no<bre del ProDecto de &prendiza@e
CONSTRUYAMOS CON LA GEOMETRIA LAS BASES DE NUESTRO APRENDIA!E#
La necesidad de la enseHanza de la Ceo<etrEa en el =<bito escolar respondeA en pri<er luCarA al papel Bue la Ceo<etrEa dese<peHa
en la vida cotidiana8 *n conoci<iento Ceo<Mtrico b=sico es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana# para orientarse
reLeGiva<ente en el espacioN para Facer esti<aciones sobre >or<as D distanciasN para Facer apreciaciones D c=lculos relativos a la
distribucin de los ob@etos en el espacioO La Ceo<etrEa est= presente en <ltiples =<bitos del siste<a productivo de nuestras actuales
sociedades Pproduccin industrialA diseHoA arBuitecturaA topoCra>EaA etc8OQ8 La >or<a Ceo<Mtrica es ta<biMn un co<ponente esencial del
arteA de las artes pl=sticasA D representa un aspecto i<portante en el estudio de los ele<entos de la naturaleza8 La enseHanza de la
%eo<etrEa Fa tenido tradicional<ente un >uerte car=cter deductivo8 En educacin secundariaA la %eo<etrEa se Fa venido apoDando en el
lenCua@e del =lCebraA en el =lCebra vectorial8 En pri<ariaA an sin ese car=cter alCebraicoA >or<alA se Fa >o<entado eGcesiva<ente el
aprendiza@e <e<orEstico de conceptosA teore<as D >r<ulasN la si<ple apoDatura de unos conceptos en otros previosN D la te<prana
eli<inacin de la intuicin co<o instru<ento de acceso al conoci<iento Ceo<MtricoA tratando de acelerar la adBuisicin de tales conceptosA
teore<as D >r<ulasA co<o si en ellas estuviera condensado el verdadero saber Ceo<Mtrico8
Las investiCaciones sobre el proceso de construccin del pensa<iento Ceo<Mtrico parecen indicarA no obstanteA Bue Mste siCue una
evolucin <uD lenta desde unas >or<as intuitivas inEciales de pensa<ientoA Fasta las >or<as deductivas ?nalesA D Bue Mstas corresponden a
niveles escolares bastante <=s avanzados Bue los Bue esta<os considerando aBuE8 De <anera Bue nosotros entende<os Bue en Educacin
Pri<aria FaD Bue escapar de las interpretaciones deductivistas e ir a una Ceo<etrEa de car=cter eGperi<entalA intuitiva8
!on la realizacin de este traba@o pretende<os la consecucin de nuevos D diversos conoci<ientos Bue de seCuro ser=n bastante
tiles en el resto de nuestra vida escolarA universitaria D pro>esional8 Mostra<os ade<=s en este traba@o una variedad de e@ercicios de
aplicacin Bue de<uestran nuestro entendi<iento del te<a D Bue debido a la dedicacin Bue esto nos Fa siCni?cado espera<os sea de su
aCrado este traba@o8
OB'E"-VO %LOB&L-9&DO

(e pretender <ediante la realizacin de este ProDectoA reconocer D destacar la i<portancia de la Ceo<etrEa
co<o te<a b=sico e indispensable para la vida de toda persona8 LoCrar el aprendiza@e D reconoci<iento de las
di>erentes ?Curas Bue a continuacin ser=n presentadasA ade<=s de conocer su aplicacin D caracterEsticas
>unda<entales8 !onocer las >or<ulas D datos Cenerales para obtener de las estructuras estudiadas su =rea D
volu<en8 Por <edio de la investiCacin resolver con >acilidad e@ercicios de aplicacin para la vidaA o para
nuestros estudios en <ate<=ticas8 -nvestiCar sobre los aconteci<ientos Bue dieron luCar al loCro de nuestra
independencia D asu<ir la i<portancia Bue tuvo en nuestro tie<po actual8 LoCrar Bue los estudiantes
adBuieran una actitud de buenos venezolanos valorando el traba@o D el sacri?co de nuestros prceres de la
independencia8 -ncentivar en los niHos la participacin D la creatividad en la realizacin de cuentos alusivos a la
independencia de Venezuela8
E'E( -N"E%R&DORE( &MB-EN"E
(&L*D
-N"E%R&L
-N"ER!*L"*
R&L-D&D
"E!NOL-%-& DE
L& -NFORM&!-ON
!OM*N-!&!-ON
"R&B&'O
L-BER&DOR
P-L&RE(
&PRENDER &
!RE&R
&PRENDER &
!ONV-V-R &
P&R"-!-P&R
&PRENDER &
V&LOR&R
&PRENDER &
REFLER-ON&R
!ON"EN-DO(
&RE&# LEN%*&'E !OM*N-!&!-ON
!ON!EP"*&LE( PRO!ED-M-EN"&LE( &!"-"*D-N&LE(
!onstruccin de oraciones sencillas en
inCles8 Verbo "o Be P presente D
pasadoQ
*so del internet en el aula8 Venta@as D
peliCros en el uso del internet8 !orreo
electrnico8
&plicacin de los recursos literarios en
diversos tipos de teGtos# poesEaA
>abulaA retaFailasA la <orale@a8
-denti?cacin e interpretacin del
verbo "o Be co<o recurso estratMCico
de co<unicacin verbal8
Participacin en situaciones de
e@ercitacin utilizando el verbo "o Be
en la construccin de oraciones
si<ples8
Reconoci<iento del Verbo "o Be co<o
recurso Bue >avorece la interpretacin
del idio<a inClMs8
"o<a de conciencia de la i<portancia
del <ane@o del idio<a inClMs8
!R-"ER-O( -ND-!&DORE(
PARTICIPACIN, INTERES, RESPONSABILIDAD,
RESPETO, COOPERACIN, DESTREZAS,
PULCRITUD
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,
CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,
AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,
HABILIDAD NUMERICA.
-nteracta con diversos tipos de <ateriales escritos para la bsBueda de in>or<acin8
Mane@o del diccionario espaHol inClMs e8 inClMs espaHol
Reconoce las partes de la oracin en inClMs8
PL&N DE EV&L*&!-ON
OB'E"-VO %LOB&L-9&DO ME"ODOLO%-& RE%-("RO "E!N-!&
Reconocer D destacar la i<portancia de la Ceo<etrEa
co<o te<a b=sico e indispensable para la vida de toda
persona8 LoCrar el aprendiza@e D reconoci<iento de las
di>erentes ?Curas Bue a continuacin Bue van a ser
presentadasA ade<=s de conocer su aplicacin D
caracterEsticas >unda<entales8 !onocer las >or<ulas D
datos Cenerales para obtener de las estructuras
estudiadas su =rea D volu<en8 Por <edio de la
investiCacin resolver con >acilidad e@ercicios de
aplicacin para la vidaA o para nuestros estudios en
<ate<=ticas8 -nvestiCar sobre los aconteci<ientos Bue
dieron luCar al loCro de nuestra independencia D asu<ir
la i<portancia Bue tuvo en nuestro tie<po actual8
LoCrar Bue los estudiantes adBuieran una actitud co<o
buenos venezolanos valorando el traba@o D el sacri?co
de nuestros prceres de la independencia8 -ncentivar en
los niHos la participacin D la creatividad en la
realizacin de cuentos alusivos a la independencia de
Venezuela8
&N&L-(-( -N("R*MEN"O
OBSERVACIN
LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO
DIAGNOSTICA
FORMATIVA O
DE PROCESOS
AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
EXTERNA
ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA
&RE&( E(P&!-O(
LENGUA!E% COMUNICACI&N Y CULTURA
Espacio para la produccin D el desarrollo endCeno8
Espacio para el BueFacer co<unitario8
Espacio para la >or<acin inteCral8
Espacio para la creatividad8
Espacio para la salud D vida8
Espacio para las innovaciones pedaCCicas8
Espacio para las co<unicaciones alternativas
MATEMATICA% C'# NATURALES Y
SOCIEDAD
C'# SOCIALES% CIUDADANIA E
IDENTIDAD
EDUCACION (ISCA% DEPORTE Y
RECREACION
(&L*D
-N"E%R&L
-N"ER!*L"*
R&L-D&D
"E!NOL-%-& DE
L& -NFORM&!-ON
!OM*N-!&!-ON
"R&B&'O
L-BER&DOR
P-L&RE(
&PRENDER &
!RE&R
&PRENDER &
!ONV-V-R &
P&R"-!-P&R
&PRENDER &
V&LOR&R
&PRENDER &
REFLER-ON&R
!ON"EN-DO(
&RE&# Mate)*tica% C'# Nat+ra,e' y Sociedad
!uerpos Ceo<Mtricos8 De?nicin D
clasi?cacin8
PolEConos8 De?nicin D clasi?cacin8
Mediatriz de un trianCulo8
Bisectriz de un trianCulo8
Medianas de un trianCulo8 &ltura de un
trianCulo8
(i<etrEa8
!uadril=teros8 De?nicin D
clasi?cacin8
LonCitud de circun>erencia8
Srea de un polECono8
Observacin de ob@etos con >or<a de
cuerpos Ceo<Mtricos en el entorno8
!lasi?cacin de los cuerpos Ceo<Mtricos
en poliedros D cuerpos redondos8
!lasi?cacin de los poliedros en pris<a D
pir=<ides8 -denti?cacin de los
ele<entos# aristasA vMrticesA bases caras
laterales8
Dibu@os de cuerpos Ceo<Mtricos utilizando
una cierta perspectiva8
"razado de una circun>erencia inscrita a un
polECono reCular8 Reconoci<iento de Bue
el polECono reCular se puede circunscribir a
una circun>erencia8
"razado de <ediatriz a los lados de un
trianCulo8
Observacin D co<probacin de Bue el
punto donde se cortan las <ediatrices de
los lados de un trianCulo PcircuncentroQ se
encuentra a iCual distanciaA PeBuidistaQ de
cada uno de los vMrtices del trianCulo8
"razado de circun>erencia Bue circunscribe
a un trianCulo usando el punto donde se
cortan sus <ediatrices
"razado de las bisectrices de los =nCulos
interiores de un trianCulo8
"razado de la circun>erencia inscrita en un
trianCulo usando el punto donde se cortan
-nterMs por los ele<entos Ceo<Mtricos
co<o instru<entos tiles para la <e@or
co<prensin del espacio D sus >or<as8
-nterMs por el uso adecuado de las
eGpresiones# $todosTA $alCunosTA $sie<preT
D $nuncaT al establecer relaciones
Ceo<Mtricas8
Valoracin de la precisin en la
construccin de las ?Curas D cuerpos
Ceo<Mtricos8
&preciacin de la si<etrEa en el <undo del
arteA en la naturaleza en la construccin8
Valoracin de los instru<entos de dibu@o D
disposicin >avorable para la bsBueda de
instru<entos alternativos8
Valoracin de las venta@as Bue supone el
reconoci<iento de las ?Curas Ceo<Mtricas
D su utilizacin en diversos conteGtos8
Mani>estacin de creatividad D
perseverancia en la bsBueda de
soluciones a proble<as8
(atis>accin por el traba@o D el deber
cu<plido8
Reconoci<iento de la i<portancia de
trans>erir los conoci<ientos tericos D
pr=cticos e@ecutando procesos b=sicos en
la solucin de proble<as8
las bisectrices8
Resolucin de proble<as sobre trazado de
cuadril=teros donde si usen las relaciones
entre# ladosA =nCulos D diaConales8
Valoracin de las venta@as del traba@o
cooperativo en Crupo para adBuirir D
producir conoci<ientos D co<o via para
desarrollar la capacidad de co<unicarse D
razonar8
PULCRITUD, OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD,
FLUIDEZ, CONVIVENCIA, ARTICULACION,
COHERENTE, AUTONOMIA, PERTINENCIA,
PRODUCCION, HABILIDAD NUMERICA.
Di>erencia pris<aA pir=<ides D cuerpos redondos8
Dibu@a cuerpos Ceo<Mtricos utilizando una cierta perspectiva8
"raza <edianasA <ediatrices D altura a los lados de un trianCulo8
"raza bisectrices de los =nCulos interiores de un trianCulo8
"raza circun>erencias inscrita D circun>erencia circunscrita a un trianCulo8
"raza la circun>erencia inscrita en un polECono reCular8
*sa la >r<ula para calcular la lonCitud de una circun>erencia8
PL&N DE EV&L*&!-ON
OBSERVACIN
LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO
DIAGNOSTICA
FORMATIVA O
DE PROCESOS
AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
EXTERNA
ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA
Venezuela8
(&L*D
-N"E%R&L
-N"ER!*L"*
R&L-D&D
"E!NOL-%-& DE
L& -NFORM&!-ON
!OM*N-!&!-ON
"R&B&'O
L-BER&DOR
P-L&RE(
&PRENDER &
!RE&R
&PRENDER &
!ONV-V-R &
P&R"-!-P&R
&PRENDER &
V&LOR&R
&PRENDER &
REFLER-ON&R
!ON"EN-DO(
&RE&# C'# SOCIALES% CIUDADAN-A E IDENTIDAD
Venezuela D &<Mrica latina8
PaEses desarrollados D
subdesarrollados8
Nocin de ca<bio8
Descripcin de la posicin CeoCr=?ca
de Venezuela en &<Mrica8
-denti?cacin de los LE<ites de
Venezuela8
Participacin en conversaciones sobre
los ele<entos co<unes Bue
identi?can a los paEses
latinoa<ericanos8
Muestra interMs por ubicarse en el
espacio8
Reconoci<iento de los ele<entos
co<unes Bue con>or<an los paEses
latinoa<ericanos8
&ctitud reLeGiva sobre la realidad de
los paEses latinoa<ericanos8
PULCRITUD
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,
CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,
AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,
HABILIDAD NUMERICA.
!onoce la ubicacin de Venezuela en el espacio8
-denti?ca los lE<ites de Venezuela8
-denti?ca los ele<entos co<unes de los paEses latinoa<ericanos8
PL&N DE EV&L*&!-ON
Venezuela8
OBSERVACIN
LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO
DIAGNOSTICA
FORMATIVA O
DE PROCESOS
AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
EXTERNA
ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA

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