Proyecto Educativo

2 0 1 3 - 2 0 1 4
COLEGIO LOS NOGALES
Institucional
2 0 1 3 - 2 0 1 4
TABLA DE CONTENIDO

I. RESEA HISTRICA .......................................................................................................................... 4
II. FILOSOFA INSTITUCIONAL ......................................................................................................... 5
A MISIN Y LOS VALORES ............................................................................................................. 5
B. FILOSOFA EDUCATIVA ......................................................................................................... 6
C. LA VISIN DEL COLEGIO LOS NOGALES ..................................................................... 7
D. DIVERSIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............................................................ 8
III. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN ......................................................................... 8
INSTITUCIONAL ........................................................................................................................................... 8
1. Corporacin Colegio Los Nogales .................................................................................................... 9
2. Rector ..................................................................................................................................................... 9
3. Director Acadmico y Director del Departamento de Desarrollo Profesional: ..................... 10
4. Direccin Docente: ............................................................................................................................ 10
5. Comit de Directores ........................................................................................................................ 10
6. Consejo Acadmico ........................................................................................................................... 10
7. Consejo Directivo Escolar ................................................................................................................ 11
8. Directores de Seccin ........................................................................................................................ 13
9. Coordinadores de rea Acadmica ................................................................................................. 13
10. Director de Biblioteca: .................................................................................................................... 13
11. Profesorado ....................................................................................................................................... 14
12. Departamento de Psicologa .......................................................................................................... 14
13. Director de Admisiones .................................................................................................................. 14
14. Consejo de Padres de Familia ........................................................................................................ 14
15. Comits de Evaluacin y Promocin ........................................................................................... 16
16. Asamblea General de Padres de Familia ...................................................................................... 16
17. Asociacin de Padres de Familia ................................................................................................... 16
18. Personero de los estudiantes .......................................................................................................... 17
19. Capitanes de Casas ........................................................................................................................... 17
20. Consejo Estudiantil.......................................................................................................................... 17
IV. EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA .............................................................................. 18
V. PRINCIPIOS PEDAGGICOS ................................................................................................... 19
A. MARCO TERICO .................................................................................................................... 19
B. METODOLOGA............................................................................................................................ 21
C. COLEGIO BILINGE: ESPAOL-INGLS .......................................................................... 21
a. El ingls como lengua: .................................................................................................................. 22
b. El ingls en otras reas acadmicas ............................................................................................ 23
c. El profesorado: .................................................................................................................................. 23
d. Materiales y textos ......................................................................................................................... 23
e. Biblioteca ........................................................................................................................................ 23
D. EVALUACIN ............................................................................................................................ 24
a. Definicin ............................................................................................................................................ 24
b. Perodos de evaluacin...................................................................................................................... 24
c. Informe Acadmico ...................................................................................................................... 24
d. Promocin Acadmica ...................................................................................................................... 25
E. SOPORTE AL ESTUDIANTE ......................................................................................................... 26
VI. PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................................................... 26
A. EJE COMUNICATIVO .................................................................................................................. 27
B. EJE DISCIPLINAR ......................................................................................................................... 27
A. reas Acadmicas ............................................................................................................................. 27
C. SEMESTRALIZACIN ............................................................................................................. 28
a. Definicin ............................................................................................................................................ 28
b. Requisitos de graduacin .................................................................................................................. 28
c. Evaluacin y Promocin ................................................................................................................... 29
d. Servicio Social ..................................................................................................................................... 30
e. Programas de Liderazgo .................................................................................................................... 30
D. OTROS PROGRAMAS .............................................................................................................. 30
a. Competencias ciudadanas ................................................................................................................. 30
b. Educacin Sexual y Prevencin de la drogadiccin ..................................................................... 30
c. Formacin para el uso del Tiempo Libre ....................................................................................... 30
d. Conservacin de Medio Ambiente .................................................................................................. 31
e. Direccin de Grupo ........................................................................................................................... 31
f. Articulacin con Experiencias Culturales ....................................................................................... 31
VII. RELACIONES COLEGIO-COMUNIDAD .............................................................................. 31
A. RELACIONES COLEGIO/PADRES DE FAMILIA/EX-ALUMNOS ................................. 31
B. RELACIONES COLEGIO/OTRAS INSTITUCIONES Y ............................................. 33
ASOCIACIONES ...................................................................................................................................... 33
VIII. ADMISIONES ..................................................................................................................................... 33
a. Charlas informativas ..................................................................................................................... 33
b. Solicitudes ....................................................................................................................................... 33
c. Reportes escolares ......................................................................................................................... 33
d. Observacin ................................................................................................................................... 33
e. Encuesta escrita a los padres ....................................................................................................... 33
f. Seleccin ......................................................................................................................................... 34
El proceso de admisiones de Jardn a Undcimo est determinado por la disponibilidad de
cupos. En estos casos se lleva a cabo el siguiente ............................................................................. 34
1. Charlas informativas a padres ..................................................................................................... 34
2. Solicitud .......................................................................................................................................... 34
3. Pruebas acadmicas ........................................................................................................................... 34
4. Seleccin ......................................................................................................................................... 34
IX. RECURSOS ECONOMICOS........................................................................................................ 34
A. SISTEMA DE MATRCULAS, PENSIONES Y COBROS PERIDICOS................... 34
1. Servicios educativos ...................................................................................................................... 35
2. Cobros Peridicos .............................................................................................................................. 35
B. OTROS COSTOS ........................................................................................................................ 35
1. Textos y tiles Escolares ............................................................................................................. 35
2. Garanta Educativa ....................................................................................................................... 36
X. RECURSOS INSTITUCIONALES .................................................................................................. 36
A. DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL ..................................................... 36
B. OTROS ................................................................................................................................................... 37
XI. EVALUACIN INSTITUCIONAL ............................................................................................ 38
a. Evaluacin del profesor ......................................................................................................................... 38
b. Evaluacin acadmica ............................................................................................................................ 38
c. Evaluacin de servicios .......................................................................................................................... 38
d. Evaluacin de los planes operativos del colegio y de los departamentos...................................... 39
e. Evaluacin del plan estratgico y de los planes generales del colegio a tres y cinco aos .......... 39
XII. CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO ACADEMICO ......................................................... 39
A. Calendario ....................................................................................................................................... 39
B. Horario ............................................................................................................................................ 40







PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


I. RESEA HISTRICA

El Proyecto Educativo del Colegio Los Nogales naci en 1982 de conversaciones entre
padres de familia, educadores y amigos, en las que se comentaba la falta de colegios que ofrecieran
una educacin integral consecuente con las exigencias de la poca y con la responsabilidad
compartida por todos frente a las necesidades del pas. El propsito era educar para una nacin
como Colombia, afectada por un conflicto interno de varias dcadas, por carencia de oportunidades
iguales para todos, por una crisis de liderazgo de su clase dirigente y por muchas otras dificultades
sociales y polticas. Un grupo de personas quiso, entonces, reunirse para contribuir a la solucin de
estos problemas por medio de la fundacin de un colegio mixto y bilinge, que desarrollara en sus
estudiantes la conciencia, la responsabilidad y el orgullo de ser colombianos dentro de un contexto
universal, y que a la vez ofreciera a sus estudiantes todas las ventajas del conocimiento profundo de
una segunda lengua y de las culturas que la hablan. Como resultado de este ejercicio reflexivo, se
cre una entidad privada, sin nimo de lucro y con fines educativos, denominada Corporacin
Colegio Los Nogales. La Corporacin Colegio Los Nogales se fund el da 14 de julio de 1982.

Para cumplir con los ideales de la fundacin, se fij como misin para el Colegio desde el
principio, ofrecer una educacin de alta calidad, fuerte en la lengua materna y en una lengua
extranjera predominante en el mundo. Desde su fundacin el Colegio ha buscado
permanentemente la formacin integral en sus educandos, slida en valores ticos, religiosos,
intelectuales y estticos, por medio del ejercicio de una actividad acadmica exigente, sustentada
firmemente en otras reas de desarrollo, como la formacin fsica, la artstica y la vocacional. Hoy,
ms de veinte aos despus, esta misin del Colegio debe ponerse en la perspectiva internacional
de un mundo cada vez ms globalizado.

Consecuentemente, el Colegio ha desarrollado sus normas internas de convivencia orientado
por los principios universales de los derechos humanos, en acatamiento riguroso a la Constitucin
Poltica Colombiana y a la legislacin educativa del pas. De modo que estas normas no solo sirvan
de gua permanente a la accin educativa, sino que sean enseadas y promovidas de manera
explcita entre los estudiantes.

La matrcula del primer ao fue de 147 alumnos y la nmina de 26 personas, entre docentes,
directivas y administradores, que conformaron el primer equipo de trabajo. Se iniciaron labores con
los cursos Jardn, Transicin, Primero y Segundo, con un cupo mximo de 20 alumnos por grupo y
de tres secciones por nivel. En el ao de 1984 la Secretara de Educacin Distrital aprob por
primera vez el pre-escolar; en mayo de 1986, el ciclo de bsica primaria; en febrero de 1990 los
estudios de bsica secundaria, y en mayo de 1992, los estudios de media vocacional.

En el ao de 1989 se inici la construccin de la sede actual del Colegio, en un lote de 11
fanegadas que se haba adquirido dos aos antes. Se program como primera etapa de la obra, la
construccin de un bloque de aulas, el gimnasio y los cimientos de la administracin y el Preescolar.
sta se complet en agosto de 1990, fecha en la cual el Colegio se traslad a su sede actual. El
Colegio naci y se ha ido desarrollando con recursos propios generados en su totalidad por las
contribuciones y los aportes voluntarios de los padres de familia. No ha recibido donaciones ni
partidas provenientes del Estado ni de empresas privadas. Esta generacin interna de recursos ha
sido fundamental en la naturaleza, la filosofa y la autonoma institucional del Colegio. Su
propietario es la Corporacin Colegio Los Nogales.

La Institucin se encuentra ubicada en la calle 202 No. 56-50, de Bogot. Ofrece a sus
estudiantes programas de educacin pre-escolar, bsica y media, en la modalidad de bachillerato
acadmico y en jornada completa de calendario B. El Colegio Los Nogales es mixto y bilinge,
espaol e ingls. Su nmero de inscripcin en la S.E.D es el 3201. Est identificado con el cdigo
No. 055988 en el ICFES y tiene aprobacin en sus tres secciones por resolucin No. 1362 de mayo
29 de 1992, para el ao escolar 98-99. Esta resolucin de aprobacin est vigente hasta la fecha en
virtud de la directiva del M.E.N. N 53 de 1999.

Fiel a sus propsitos iniciales, el Colegio ha conservado durante sus aos de existencia,
grupos de clase pequeos; ha contratado profesionales con preparacin y experiencia que dedican
su mayor esfuerzo a la educacin, incluyendo profesores de habla inglesa nativa trados de
prestigiosas instituciones educativas extranjeras y ha mantenido a sus profesores en permanente
actualizacin. De igual modo, la institucin se ha propuesto mantener siempre una actitud abierta
para asimilar los diversos desarrollos cientficos, tecnolgicos y culturales que se vayan presentando
en el mundo y que se puedan aplicar a la Educacin.
II. FILOSOFA INSTITUCIONAL

A MISIN Y LOS VALORES

El Colegio Los Nogales ha escogido la tradicin cristiana como opcin de desarrollo
humano para la formacin de su comunidad educativa. Consecuentemente con esta opcin, se ha
fijado como misin formar integralmente ciudadanos ejemplares, comprometidos con
Colombia y lderes en el servicio a una sociedad cambiante, global y pluralista. Para lograr lo
anterior trabaja con principios que desarrollan los valores relacionados con la bsqueda de la
excelencia personal y de una tica en funcin del crecimiento moral e intelectual de la comunidad.

De acuerdo con estos principios, la persona que busca desarrollar dichos valores debe
caracterizarse, en primer lugar, por la honestidad en todas las acciones de su vida. La honestidad
debe orientar al estudiante del colegio hacia la verdad en todos los rdenes, y a actuar en su
desarrollo personal con autonoma, rectitud, y sinceridad; de modo que sean siempre coherentes sus
acciones con lo que piensa y cree. As mismo el estudiante nogalista presentar y justificar sus
desempeos y creaciones como autnticos y dar crdito a otras personas por los suyos.

As mismo, quien busca la excelencia debe manifestar respeto por s mismo y por los dems.
Para el estudiante del colegio, esto significa que debe tener presente en todos y cada uno de sus
actos la dignidad de la persona humana, y que en consecuencia, debe permitirse a s mismo y
permitir a los dems actuar de acuerdo con su individualidad y su derecho a ser diferentes. Por lo
tanto, debe entender sus derechos en armona con los de los otros y ser capaz de acatar y seguir
normas que redunden en beneficio de la comunidad a la cual pertenece, por encima, incluso del
propio.

De igual manera, una persona que busca la excelencia debe actuar con responsabilidad,
entendida como la conciencia de las obligaciones que tiene para consigo mismo, con los dems y
con su entorno. En este sentido, la persona responsable se caracteriza por su espritu de solidaridad,
tolerancia y empata con sus semejantes. Esta conciencia de sus obligaciones debe capacitar al
estudiante para hacer uso constructivo de su derecho a tomar decisiones, para comprometerse con
ellas a partir de una motivacin propia y para responder frente a la comunidad por cada uno de sus
actos.

Por otra parte, el estudiante que busca la excelencia y que hace propios los tres valores
descritos, deber ser una persona autnoma en su pensamiento y en su accin, se destacar por su
espritu de superacin personal y ver en la relacin con los otros y en el trabajo, las
oportunidades inequvocas para su realizacin personal. Todo lo cual debe contribuir a su tica de
vida y de trabajo.

Una persona ejemplar, adems, debe caracterizarse por obrar de acuerdo con los principios
que guan su conducta con respecto a sus semejantes, de manera especial, los principios
democrticos y de trabajo en equipo. En efecto, no se concibe un estudiante nogalista que se
eduque como sujeto aislado, sino como una persona integrada y abierta a los dems, que los
escuche, cuente con su participacin, sea capaz de acatar y respetar las ideas ajenas y de modificar
las suyas, si es el caso, al considerar las ajenas con seriedad; que aporte conceptos positivos a la
creacin colectiva y pueda unirse a otros en la bsqueda del bienestar de todos.

El nogalista debe ser ante todo solidario con el otro y debe aceptar las diferencias que
existen entre los seres humanos. En consecuencia, todos los estamentos de la comunidad nogalista
se comprometen con una poltica de no discriminacin por razones de raza, religin, creencias
polticas, gnero, nacionalidad, nivel socio-econmico, edad, discapacidad, estado civil, y otras
condiciones de los individuos. As pues, el estudiante nogalista forma parte de una comunidad
solidaria, unida y comprometida con ideales ticos comunes. Su meta final es trascender los propios
intereses y proyectarse a la sociedad en el servicio a los dems.

Finalmente, el Colegio Los Nogales se acoge a la Declaracin Universal de Los Derechos
Humanos adoptada y proclamada por la Resolucin de la Asamblea General 217 A ( iii ) del 10 de
diciembre de 1948. (Esta puede ser consultar en:
http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.htm )

B. FILOSOFA EDUCATIVA

En el Colegio Los Nogales se considera que la formacin acadmica es muy importante, no
slo por el conocimiento que se adquiere, sino porque con ella se desarrolla a un mismo tiempo un
intelecto inquisitivo, crtico y creativo. El Colegio propone a sus alumnos un currculo equilibrado
entre la tradicin y la innovacin, entre lo forneo y lo nacional, que fomente la relacin entre la
vida escolar y la vida cotidiana; que asegure estndares acadmicos altos; que integre los cambios
tecnolgicos a sus programas; que haga uso de todos los recursos pedaggicos a mano, en especial
de la biblioteca; que incluya el aprendizaje del ingls como lengua adicional; que promueva la
interdisciplinariedad; en fin, un currculo que, para estar a tono con las exigencias del mundo
actual, desarrolle las habilidades para aprender a aprender.

Los alumnos estarn en capacidad de leer, escribir, hablar y escuchar con comprensin y
propsito. As mismo, tendrn la habilidad de expresarse en forma sensible y original, respetando
siempre las ideas ajenas pero sabindolas cuestionar con altura intelectual y sentido de tolerancia.
Sern ms que simples repetidores de ideas, individuos pensantes capaces de proponer alternativas
y soluciones. El espaol como primera lengua debe ser el apoyo para la adquisicin del ingls, que
se ensea pensando en la vida laboral, acadmica y personal de los estudiantes. La tica de trabajo,
las actitudes y valores que se desarrollan a travs de un programa acadmico exigente y estimulante,
son parte de la formacin integral que adquieren los jvenes en su preparacin para el futuro.

El nogalista se educar en un ambiente de aprecio por lo bello en el que se formar su
sensibilidad esttica y aprender a valorar y a distinguir las manifestaciones artsticas y culturales
dentro de una visin universal, abierta a todos los pases y las pocas.

El nogalista aprender a cuidar y respetar su cuerpo y a desarrollar sus destrezas fsicas a la
par que su mente. Aprender que solamente con un cuerpo sano podr crecer en las otras
dimensiones intelectuales y espirituales de su persona.

El nogalista tendr sensibilidad por el semejante, ser compasivo con los dems y podr salir
siempre en defensa del dbil. Se educar en un ambiente de sana y responsable relacin con el otro.
Por lo tanto sus acciones siempre tendrn al otro en consideracin primordial.

El nogalista se prepara para una vida de liderazgo y de servicio. Es decir, adquiere el
compromiso de ser agente de cambio y desarrollo, comprometido con el logro de la justicia y la
libertad. Para tal efecto, se educa en el pleno conocimiento del medio en que se desempear y en la
apropiacin de valores patrios y ciudadanos, dentro de un mbito internacional, que aplicar en la
realizacin de sus metas.

La tica de vida que rige al Colegio como comunidad encuentra su directriz en los valores
cristianos. Es por esto que el Colegio ofrece a sus jvenes una formacin acorde con los principios
de la Iglesia Catlica y de su Doctrina Social, que lo guiarn en la bsqueda de la excelencia
personal, que es, sin lugar a dudas la mejor forma de alcanzar los ms altos niveles de formacin
humana. Slo as la persona podr proyectarse hacia su comunidad, sirvindola y transformndola
desde su actividad cotidiana.

C. LA VISIN DEL COLEGIO LOS NOGALES A 2030

Habremos construido una comunidad nogalista que valora la formacin integral de
alta calidad como medio fundamental para contribuir a una sociedad mejor.
El modelo educativo de Los Nogales se habr convertido en un referente para la
comunidad acadmica.

Las principales reas de accin institucional hacia los prximos aos son:

1. Consolidacin de la comunidad
2. Mantener la excelencia acadmica
3. Atraer, desarrollar y mantener un equipo de profesores destacado
4. Fortalecer y desarrollar la organizacin
5. Complementar y mantener una infraestructura fsica y de tecnologa ptimas
D. DIVERSIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El Colegio Los Nogales se ha propuesto conformar una comunidad que acepte la diversidad
en sus miembros y se comprometa con unos valores de vida en la bsqueda del perfeccionamiento
personal y el servicio a los dems.

As pues, el Colegio se propone expresamente fomentar la diversidad social, cultural y
regional; la diversidad de razas, ideas, creencias y opiniones en su comunidad educativa, sin ningn
tipo de discriminacin; para lo cual, ha dispuesto la creacin de un fondo econmico que facilite
financiar alumnos que no tengan la capacidad para sufragar la totalidad de los costos educativos,
pero que posean los mritos y las facultades acadmicas que les permitan tener xito en sus
estudios. As mismo, est abierto a estudiar en el futuro, la posibilidad de ofrecer el servicio de
residencia estudiantil a sus alumnos.

El lmite para esta diversidad debe ser el compromiso de todos los miembros de la
comunidad educativa con los valores fundamentales que profesa la institucin y con su naturaleza
de alta exigencia tica y acadmica. Porque, por otra parte, el Colegio no ofrece diversos currculos,
ni propone a sus estudiantes diferentes niveles de logro acadmico. Dentro de las mltiples
propuestas vlidas y respetables que es posible encontrar en el panorama de la educacin
colombiana, el Colegio se presenta como una opcin para aquellos estudiantes que se encuentran en
disposicin y capacidad de alcanzar estndares de excelencia en su desempeo acadmico. Por esta
misma razn, el Colegio se propone ofrecer en las diferentes reas de estudio, cursos de honores o
los llamados cursos de Advanced Placement, avalados por universidades colombianas y
norteamericanas con destino a los estudiantes de ms alto rendimiento.

En sntesis, el Colegio espera formar ciudadanos realmente comprometidos con las
necesidades del pas y de sus gentes, y capaces de liderar o contribuir al avance de la sociedad
colombiana desde una perspectiva universal. Una vida personal de compromiso con Colombia es,
pues, el objetivo general que gua la accin del Colegio Los Nogales en su calidad de Institucin
Educativa fundada para responder a una necesidad clara dentro del contexto educativo nacional.



III. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN
INSTITUCIONAL

La participacin de todos los estamentos de la comunidad educativa, tanto en la vida escolar
como en la toma de decisiones del Colegio, es condicin bsica para la creacin del ambiente
formativo que busca el Colegio. Con base en este principio, en la autonoma escolar y educativa con
que cuentan los establecimientos educativos privados en Colombia y de conformidad con las
normas aplicables, se organiza el Gobierno Escolar del Colegio Los Nogales de la siguiente forma y
constituido por los rganos de gobierno escolar descritos en el presente captulo.

1. Corporacin Colegio Los Nogales:

El establecimiento educativo Colegio Los Nogales es de propiedad de la entidad sin nimo
de lucro denominada CORPORACIN COLEGIO LOS NOGALES, entidad que a su vez cuenta
con un Consejo Superior. Este Consejo Superior de la Corporacin establece las directrices y
polticas generales de la Corporacin y del establecimiento educativo, y se encarga de mantener la
fidelidad a la Misin del Colegio.
A travs de sus diversos comits, en especial de su Comit Ejecutivo, el Consejo Superior es
responsable de dirigir y supervisar la administracin de los recursos del Colegio, vigilar su operacin
general, evaluar permanentemente los logros institucionales y estimular el mejoramiento de los
resultados.

Si bien la Corporacin Colegio Los Nogales no forma parte propiamente del Gobierno
Escolar, se hace una breve referencia a sta en consideracin a su carcter de propietaria del
Colegio. Dicha corporacin est constituida como entidad sin nimo de lucro, y est dirigida por su
Consejo Superior, que defini la misin del Colegio en el momento de su fundacin. Este mismo
Consejo, al igual que sus diversos comits de trabajo, sigue promoviendo una permanente
actualizacin de dicha misin y una metodologa de trabajo que asegura que todos los miembros de
la comunidad educativa participen en dicha actualizacin y se comprometan con la misin que el
Colegio se ha propuesto. Este compromiso a su vez, permite a los miembros de la comunidad
educativa tomar parte en el anlisis y revisin permanente de los objetivos especficos de la
Institucin y de las estrategias que hagan posible un logro cada vez ms satisfactorio de sus metas
educativas.

Este espritu participativo es el mismo que caracteriza el ejercicio del gobierno escolar en el
Colegio Los Nogales. La comunidad educativa conoce por medio del Rector, las directrices y
observaciones que el Consejo Superior de la Corporacin pueda tener sobre los logros
institucionales. A su vez, el Rector transmite a dicho Consejo las inquietudes que recibe de la
comunidad, de modo que en toda decisin se tengan en cuenta la experiencia y opinin de cada
miembro del Colegio. Estas experiencias y opiniones se recogen y analizan gracias a un sistema de
reuniones peridicas que permiten a toda la comunidad hacer sus aportes y la mantienen informada
de las medidas que se toman. El funcionamiento general de estas reuniones puede consultarse en el
Organigrama Funcional del Colegio.



2. Rector:

Es el lder natural de la comunidad educativa y el responsable principal de dar cumplimiento
a la misin institucional. Adems, el Rector es el representante del Colegio ante las autoridades
educativas y el ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. En consecuencia, el Rector canaliza
la participacin de todos los estamentos que componen el Colegio.

La Rectora ejecuta y supervisa el cumplimiento de las polticas administrativas y acadmicas
que se adoptan, en coordinacin con la Direccin Docente, la Direccin Acadmica, la Direccin
del Departamento de Desarrollo Profesional, el Consejo Acadmico, los directores de seccin, los
coordinadores de rea, el Consejo Directivo Escolar, los profesores, el Consejo de Padres, los
psiclogos, el director de la Biblioteca, el Director Administrativo, el Personero, el Consejo
Estudiantil, y con las Asociaciones de Padres y de Exalumnos.

Adicionalmente a las funciones sealadas en los reglamentos internos del Colegio, el Rector
tendr las funciones establecidas por la legislacin oficial. El Rector es elegido por la Corporacin
Colegio Los Nogales de conformidad con lo que al respecto establecen sus estatutos.

3. Director Acadmico y Director del Departamento de Desarrollo Profesional:

El Director Acadmico y el Director del Departamento de Desarrollo Profesional forman parte de
los directivos docentes y se encargan de asegurar dentro del Colegio la aplicacin y difusin de
polticas acadmicas acordes con el perfil formativo institucional. El Director convoca y preside, en
-representacin del Rector, el Consejo Acadmico y orienta el trabajo de cada uno de los
coordinadores de rea. Sus funciones incluyen la revisin permanente de los planes de estudio, y de
las metodologas y recursos pedaggicos, para adecuarlos tanto a los cambios sealados por el
Ministerio de Educacin Nacional, como a los avances acadmicos en materia pedaggica, cientfica
y tecnolgica.

4. Direccin Docente:

El Director Docente forma parte de los directivos docentes y se encarga de asegurar un equipo de
profesores de alto nivel y trabajar con ellos para que su desempeo sea idoneo y exitoso para el
desarrollo acadmico del colegio. Sus funciones incluyen desarrollar el Marco didctico del
Profesor, establecer los perfiles para la seleccin apropiada de profesores, acompaar a profesores
nuevos en la induccin al colegio, liderar y participar en los procesos de evaluacin y seguimiento
de los profesores del colegio y recomendar y hacer seguimiento a los planes de desarrollo
profesoral.

5. Comit de Directores:

El Comit de Directores est integrado por el Vice-rector y los directores de seccin, quienes
son los inmediatos asistentes del Rector para el gobierno escolar. Este comit decide sobre asuntos
disciplinarios en los trminos previstos en el Manual de Convivencia y supervisa la organizacin
general de las secciones del Colegio.


6. Consejo Acadmico:

El Consejo Acadmico est constituido como instancia superior en la orientacin pedaggica
del Colegio.
6.1. Conformacin:

El Consejo Acadmico est integrado por el Rector quien lo preside, el Vice-rector,
y/o Director del D.D.P. , los directores de seccin, los coordinadores de rea, el
director del Departamento de Psicologa, y el Director de la Biblioteca.

6.2. Organizacin y reuniones:

El Consejo Acadmico se rene en forma ordinaria semanalmente, o
extraordinariamente por convocatoria del Rector o del Vice-rector.

Habr qurum deliberatorio con la mayora simple de los miembros del Consejo. En
el evento de que despus de media hora de iniciada la reunin no exista qurum para
deliberar, el Consejo Acadmico podr deliberar y decidir vlidamente con cualquier
pluralidad de miembros presentes.

Las decisiones del Consejo Acadmico se tomarn con el voto de la mayora simple de
los miembros presentes, salvo las excepciones establecidas en la ley. En caso de
producirse un empate en las decisiones del Consejo Acadmico, el Rector o su
representante tendr el voto decisorio. De las reuniones de este consejo se llevar un
registro de actas.

6.3. Funciones:

El Consejo Acadmico tendr las siguientes funciones:
a) Servir de rgano consultor del Consejo Superior de la Corporacin, en la revisin de la
propuesta del Proyecto Educativo Institucional;
b) Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en las normas
aplicables;
c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin;
d) Participar en la evaluacin institucional anual;
e) Proponer polticas educativas, acadmicas, administrativas y disciplinarias;
f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.

7. Consejo Directivo Escolar:

El Consejo Directivo Escolar se establece como instancia de participacin de la comunidad
nogalista en la direccin de la Institucin Educativa.
7.1. Conformacin:

El Consejo Directivo Escolar se integra como lo indica el artculo 21 del Decreto 1860 de
1994, de la siguiente forma:
a) El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente al menos tres veces en cada
ao lectivo, y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
b) Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una
asamblea de profesores.
c) Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres del
Colegio, excepto cuando el nmero de afiliados a la Asociacin de Padres de Familia
alcance la mitad ms uno de los padres de familia de los estudiantes del Colegio,
evento en el cual un representante de los padres al Consejo Directivo ser elegido por
el Consejo de Padres y el otro por la asamblea de la Asociacin de Padres de Familia.
d) Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo Estudiantil, entre los
alumnos que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por el
Colegio.
e) Un representante de los ex-alumnos elegido por el Consejo Directivo Escolar de una
terna que el presidente de la Asociacin de Ex-alumnos del Colegio enva a la Rectora
del Colegio.
f) Un representante de la Corporacin Colegio Los Nogales, entidad que auspicia y
patrocina el funcionamiento del Colegio.
Salvo disposicin legal en contrario, los miembros del Consejo Directivo Escolar
sern elegidos para perodos anuales, pero continuarn ejerciendo sus funciones hasta
cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, la persona u rgano competente para
su eleccin designar su reemplazo para el resto del perodo. Los docentes, directivos
o administrativos del Colegio no podrn ser representantes de los padres de familia en
el Consejo Directivo Escolar.

7.2. Organizacin y reuniones:

El Consejo Directivo Escolar deber estar nombrado e iniciar actividades dentro de los
primeros cuarenta y cinco das siguientes al inicio de clases de cada ao acadmico, e
inmediatamente entrar a ejercer sus funciones.

El Consejo Directivo Escolar se reunir en forma ordinaria por lo menos tres veces durante
el ao escolar, y extraordinariamente cada vez que lo solicite el presidente por iniciativa propia o
por sugerencia de uno de sus miembros, establecindose que el qurum deliberatorio, para ambos
casos, es el de mayora simple.

Las decisiones del Consejo Directivo Escolar se tomarn con el voto de la mayora simple de
los miembros presentes, salvo las excepciones establecidas en la ley. En caso de producirse un
empate en las decisiones del Consejo Directivo Escolar, el Presidente tiene el voto decisorio.

Las memorias de las reuniones y las decisiones del Consejo Directivo Escolar se consignarn
en un Libro de Actas y cada una de estas actas deber ser firmada por su Presidente y el secretario
que se elija en cada reunin.



7.3. Funciones:

Las funciones del Consejo Directivo Escolar sern las siguientes:
a) Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos, en los trminos previstos en elManual de
Convivencia;
b) Adoptar el Manual de Convivencia del Colegio;
c) Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado;
d) Participar en la Planeacin y Evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del
currculo y del Plan de Estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de
Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;
e) Estimular y controlar el buen funcionamiento del Colegio;
f) Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del
alumno. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;
g) Participar en la evaluacin de los docentes, directivos y personal administrativo del
Colegio, con excepcin del Rector;
h) Recomendar criterios de participacin del Colegio en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas;
i) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organizaciones juveniles;
j) Reglamentar los procesos electorales previstos en las normas aplicables; y
k) Darse su propio reglamento

8. Directores de Seccin:

Los directores de seccin (Pre-escolar: pre-jardn a transicin; Primaria: 1 a 4; Secundaria
Bsica: 5 a 8 y Secundaria Semestralizada: 9 a 11), dirigen, coordinan y evalan la aplicacin de
las polticas administrativas, pedaggicas y disciplinarias en su respectivo nivel, y toman decisiones
en consulta con los profesores, para mejorar permanentemente la efectividad del proceso
acadmico y disciplinario.

9. Coordinadores de rea Acadmica:

Los coordinadores de rea acadmica son los responsables de la aplicacin de las polticas
acadmicas en su respectivo departamento en todos los grados del Colegio. Lideran el proceso de
diseo, ejecucin y revisin permanente de los programas curriculares de sus disciplinas; de la
seleccin de profesores; de la escogencia de materiales y metodologas adecuados para la
consecucin de los objetivos que dichos programas proponen; y de orientar y evaluar la planeacin
y la ejecucin de la labor educativa por parte de los profesores.
10. Director de Biblioteca:

El Director de la Biblioteca administra el Centro de Recursos. Se encarga de liderar todas las
acciones tendientes a promover una cultura de aprendizaje, de investigacin, y de inters y gusto
por la lectura.



11. Profesorado:

El profesorado lleva a la prctica las polticas formativas del Colegio en el contacto directo
con los estudiantes y participa activamente en la toma de decisiones de orden acadmico y
disciplinario relacionadas con sus alumnos, con su seccin y con su departamento. Para el logro de
estas funciones los profesores se renen en forma peridica con los coordinadores acadmicos, con
los directores de seccin y con el Rector.

Entre el profesorado, los directores de grupo tienen una responsabilidad especial, por
cuanto participan en la toma de decisiones acadmicas y disciplinarias relacionadas con los
estudiantes a su cargo, a partir de su propia informacin y de la que reciben de otros profesores.

12. Departamento de Psicologa:

El Departamento de Psicologa se encarga de promover el desarrollo integral de los
estudiantes y de prevenir y contribuir a la solucin efectiva de sus dificultades de orden acadmico y
emocional. As mismo, hace aportes a las polticas administrativas, pedaggicas y disciplinarias del
Colegio de acuerdo con los valores y el perfil formativo institucional. El director del departamento
es miembro permanente del Consejo Acadmico. Los psiclogos de cada seccin participan
regularmente en las reuniones de profesores y forman parte de los Comits de Evaluacin y
Promocin de cada nivel con voz pero sin voto.

13. Director de Admisiones:

El director de admisiones se encarga de atender a los padres de familia de los futuros
alumnos del Colegio, de administrar el proceso de seleccin para todos los grados y de participar en
las decisiones de admisin junto con el Rector, los directores de seccin y los psiclogos, quienes
conforman el Comit de Admisiones.

14. Consejo de Padres de Familia:

El Consejo de Padres de Familia es un medio para asegurar la continua participacin de los
padres de familia y acudientes en el proceso educativo y para elevar los resultados de calidad del
servicio de educacin.

14.1. Conformacin:

El Consejo de Padres de Familia estar conformado por un representante de cada grado
quien ser elegido por mayora simple de votos para un perodo de un ao escolar, y
quien podr ser reelegido por uno ms, en la reunin convocada para ese fin por el
Rector dentro del mes siguiente a la iniciacin del ao lectivo, con la presencia de, al
menos, el 50% de los padres, o de los padres presentes despus de transcurrida la primera
hora de iniciada la reunin.
En el caso de ausencia definitiva del representante elegido, lo reemplazar la persona que
haya obtenido el segundo nmero de votos. De no existir dicha persona, el Rector deber
convocar a una nueva reunin del grado en cuestin para realizar una nueva eleccin.

14.2. Organizacin y reuniones:

El Consejo de Padres de Familia se reunir en forma ordinaria por lo menos tres veces al
ao por convocatoria del Rector realizada con quince das calendario de anticipacin, y
extraordinariamente cada vez que lo solicite el Rector por su propia iniciativa o por
sugerencia de uno de sus miembros, establecindose que el qurum deliberatorio, para
ambos casos, es de la mayora simple. En el evento de que despus de media hora de
iniciada la reunin ordinaria o extraordinaria no exista qurum para deliberar, el Consejo
de Padres de Familia podr hacerlo y decidir vlidamente con cualquier pluralidad de
miembros presentes.
Las decisiones del Consejo de Padres de Familia se tomarn con el voto de la mayora
simple de los miembros presentes, salvo las excepciones establecidas en la ley. En caso de
producirse un empate en las decisiones del Consejo de Padres de Familia, el presidente de
la reunin tendr el voto decisorio.

Las sesiones del Consejo de Padres de Familia sern presididas por un padre de familia y
contarn con un secretario, ambos elegidos de su propio seno. De las reuniones se llevar
un registro de actas igual al que lleva el Consejo Directivo Escolar.

14.3. Funciones:

Son funciones del Consejo de Padres de Familia las siguientes:

a) Contribuir con el Rector en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones
peridicas de competencias y las pruebas de Estado;
b) Exigir que el Colegio con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias
y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin
Superior, Icfes, o la entidad que lo reemplace;
c) Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el Colegio,
orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la
ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad;
d) Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados;
e) Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la
autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover
los derechos del nio;
f) Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin
entre todos los estamentos de la comunidad educativa;
g) Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la
Constitucin y la ley;
h) Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los
educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de
integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente;
i) Elegir al padre de familia que participar en las comisiones de evaluacin y promocin de
acuerdo con el Decreto 230 de 2002;
j) Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan
de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del
Decreto 1860 de 1994;
k) Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo Escolar,
sujeto a la excepcin prevista en la seccin 2.1 anterior.

15. Comits de Evaluacin y Promocin:

Los Comits de Evaluacin y Promocin para cada grado acadmico estn conformados por
el rector o su delegado quien los convocar y los presidir, por un nmero de hasta tres docentes y
por un padre de familia que no sea docente del Colegio.

Dichos comits se establecen con el fin de definir la promocin de los educandos y hacer
recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para estudiantes que presenten
dificultades. Igualmente examinan el proceso acadmico de cada estudiante y hacen
recomendaciones al Consejo Acadmico sobre su promocin, para que dicho rgano tome la
decisin final del caso. Los comits se renen previamente a las entregas parciales y finales de
informes acadmicos.
En la reunin que tendrn los Comits de Evaluacin y Promocin al finalizar cada perodo
escolar, se analizarn los casos de educandos con evaluacin Insuficiente en cualquiera de las reas y
se harn recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del
establecimiento educativo, en trminos de actividades de refuerzo y superacin. Analizadas las
condiciones de los educandos, se convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al
educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar
los compromisos por parte de los involucrados.

Los Comits de Evaluacin y Promocin, adems, analizarn los casos de los educandos con
desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin,
o promocin anticipada. Igualmente se establecer si educadores y educandos siguieron las
recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo anterior. Las decisiones,
observaciones y recomendaciones de cada Comit se consignarn en actas y stas constituirn
evidencia para posteriores decisiones acerca de la promocin de educandos.

16. Asamblea General de Padres de Familia:

La Asamblea General de Padres de Familia est conformada por la totalidad de padres de
familia de los estudiantes matriculados en el Colegio, quienes son los responsables del ejercicio de
sus deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus hijos.

Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por convocatoria del Rector.


17. Asociacin de Padres de Familia:

La Asociacin de Padres de Familia participa ampliamente en la organizacin de actividades
y eventos sociales para la integracin de la comunidad nogalista. Adems apoya al Colegio, dentro
del marco y conforme los lmites establecidos por la ley, especialmente el Decreto 1286 de 2005 o la
norma que lo modifique, derogue o reemplace, en la consecucin de recursos para llevar a cabo
proyectos institucionales como el apoyo econmico a alumnos, la ayuda al desarrollo profesional de
los docentes del Colegio, y el apoyo al crecimiento y dotacin de la planta fsica del Colegio. La
Junta Directiva de la Asociacin est conformada por 14 padres de familia que la lideran y su
Direccin Ejecutiva tiene una oficina permanente en el Colegio.

18. Personero de los estudiantes:

El Personero de los estudiantes es un alumno que cursa el ltimo grado en el Colegio y que
se encarga de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
constitucin poltica, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. El personero tendr las
siguientes funciones:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr
utilizar los medios de comunicacin interna del Colegio, pedir la colaboracin del consejo
de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin;
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento
de las obligaciones de los alumnos;
c) Presentar ante el Rector o el Director Administrativo, segn sus competencias, las
solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y
d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo Escolar o el organismo
que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio. El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das
calendario siguientes al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal
efecto el Rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por
el sistema de mayora simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero
de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo Escolar.

19. Capitanes de Casas:

Los capitanes de las Casas Eudikia, Fila y Politeia sern estudiantes de ltimo ao elegidos
por los anteriores capitanes, los directores de grupo de 10 grado y el director de seccin de
secundaria semestralizada. Sern escogidos para esta dignidad por su destacado espritu nogalista, y
colaborarn con los estamentos directivos en la promocin de los valores de la comunidad.

20. Consejo Estudiantil:

El Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de
cada uno de los grados ofrecidos por el Colegio.

El Consejo Directivo Escolar deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada
grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin secreta, un vocero estudiantil para el
ao lectivo en curso.

Los alumnos del nivel Preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de Primaria, sern
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes que cursan el
tercer grado.

Corresponde al Consejo de Estudiantes las siguientes funciones, sin perjuicio de las dems
establecidas en sus estatutos o en las normas aplicables:

a) Darse su propia organizacin interna;
b) elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo Escolar y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. Dicha eleccin se realizar dentro de
las dos semanas de cada ao escolar siguientes a la fecha en que se eligi a los miembros
del Consejo Estudiantil, entre los alumnos que se encuentren cursando el ltimo grado
ofrecido por el Colegio, mediante la decisin de la mayora simple de sus miembros;
c) invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil, y
d) las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
Manual de Convivencia.


21. Asociacin de Exalumnos:

La Asociacin de Ex-alumnos tiene como finalidad agrupar a los estudiantes egresados del
Colegio para mantener vnculos, apoyar al Colegio, colaborar entre s y proyectarse socialmente,
mediante actividades acadmicas, sociales y culturales.

IV. EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA

El Colegio Los Nogales procura el cumplimiento de sus objetivos por medio de la creacin
una cultura institucional en la que se vivan sus principios orientadores en todo momento del
proceso educativo. Sus educadores deben ser conscientes de que todo evento de la vida escolar es
oportunidad de formacin para los miembros de la comunidad y de que cada profesor deber ser
ejemplo de lo que significa guiarse por los principios institucionales y hacerlos realmente acciones
de vida. As, tanto estudiantes como directivos y profesores, se deben regir por las normas
consignadas en el Manual de Convivencia, en el Manual del Profesor y en el Manual de Polticas.

Dichos manuales incluyen los derechos y deberes de los diferentes miembros de la
comunidad, establecen los canales de comunicacin y las formas concretas de participacin, y
sealan las consecuencias que se derivan del incumplimiento de las normas de convivencia. Los
derechos y deberes de educadores y educandos hacen nfasis en la bsqueda de la excelencia
personal y proponen formas prcticas de servicio a los dems. As, aunque la educacin para la
convivencia se lleva a cabo en todo momento, sta tiene lugar de manera especial en los programas
de direccin de curso, de desarrollo de valores y de mediacin escolar. Tales manuales contienen
tambin descripciones de los mecanismos que hacen posible la participacin de todos los miembros
de la comunidad educativa en la toma de decisiones de la Institucin. Estos mecanismos son de
importancia vital para la prctica de los principios de la democracia, la solidaridad y el trabajo en
equipo, y para el funcionamiento adecuado del gobierno escolar.

En la resolucin de los conflictos o en la evaluacin de las faltas que se presenten en la
convivencia diaria, los profesores y alumnos del Colegio Los Nogales se deben orientar por estos
criterios: creer en el otro, tener en cuenta el estadio de desarrollo del juicio moral de las personas
implicadas, escuchar siempre a las partes en conflicto y permitirles explicar su conducta, reflexionar
juntos sobre lo ocurrido y acatar las consecuencias de las propias acciones como una oportunidad
de crecimiento.

La consecuencia prctica de esta educacin para la convivencia debe ser una comunidad
educativa segura, que brinde un entorno psicolgico y emocional adecuado y respetuoso para todos
sus miembros, y donde no tengan cabida las agresiones ni las actitudes o conductas de matonera.


V. PRINCIPIOS PEDAGGICOS

A. MARCO TERICO

El Colegio Los Nogales concibe la educacin como un crecimiento personal, continuo e
integral que se lleva a cabo durante toda la vida y en el cual cada persona es agente y responsable de
su propio proceso de aprendizaje. La enseanza, por su parte, es concebida como una relacin
interpersonal que permite a unas personas comunicar a otras de manera clara e intencional, los
conocimientos de una comunidad humana. A su vez, el aprendizaje es entendido como la
apropiacin constante que hace cada persona, mediante la comunicacin con otras, o la propia
experiencia, de los elementos intelectuales, tcnicos o culturales necesarios para su vida. En la
visin de este Colegio, la enseanza debe estar siempre en funcin del aprendizaje. En
consecuencia, aquello que los estudiantes necesitan aprender para su formacin y el modo como
aprende cada uno de ellos, determinarn qu deben ensear los profesores y la forma como deben
hacerlo.

As mismo, los profesores del Colegio deben orientar sus enseanzas de modo tal que los
alumnos asuman una actitud abierta al conocimiento como un hbito natural. En consecuencia, el
currculo y la prctica educativa deben apuntar a crear las condiciones ptimas para el aprendizaje
permanente. Entre tales condiciones, se requiere desarrollar en cada estudiante la capacidad esencial
de aprender a aprender. Es necesario observar, adems, dentro de este mismo contexto, que la
educacin es un evento social que ocurre siempre en el seno de una comunidad humana, por eso en
esta propuesta educativa se hace nfasis en el desarrollo de lenguaje y pensamiento, basado en el
dilogo constructivo.

Por otra parte, dentro de este proyecto acadmico, la comprensin, que consiste en la
construccin y reconstruccin significativa de conceptos, es concebida como componente
primordial del conocimiento. As entendida, la comprensin es la meta que se deben proponer los
profesores en la enseanza de los contenidos disciplinares. En efecto, los estudiantes deben
desarrollar y comunicar sus graduales niveles de comprensin mediante variados desempeos, en
armona con sus diversas inteligencias y estilos de aprendizaje. La construccin y comunicacin de
significados cada vez ms complejos es posible por el desarrollo de competencias cognoscitivas y
comunicativas, de interpretacin y expresin, y de habilidades de pensamiento lgico, crtico y
creativo. Mediante el rigor acadmico de las disciplinas cientficas y sociales, el desarrollo de valores
religiosos y morales, y el estmulo permanente a la sensibilidad artstica, este Proyecto Educativo se
propone formar personas capaces de distinguir la verdad del error, juzgar en forma correcta acerca
de la bondad de los actos humanos y apreciar la belleza del mundo. En consecuencia, para la
elaboracin del currculo, los educadores del Colegio deben consultar de un lado la memoria
cultural de la humanidad con su legado de sabidura y experiencia, y de otro, el avance permanente
de la investigacin y de los recursos tecnolgicos para la construccin de un mundo civilizado.

Con estos mismos criterios el Colegio ha asumido el compromiso de promover la apertura
hacia una formacin con amplia perspectiva internacional, de modo que los estudiantes tengan
oportunidad de tener diversas experiencias en este sentido. Al mismo tiempo la Institucin se
propone estar siempre abierta a acoger estudiantes de otras partes del mundo, y a facilitar mltiples
intercambios con alumnos y profesores de otros pases. Estos programas de intercambio deben irse
desarrollando con el tiempo.
Desde esta misma perspectiva, el conocimiento de otras lenguas tiene el propsito de que los
estudiantes puedan insertarse de manera ms adecuada en la cultura universal. En cuanto al ingls
se refiere, el objetivo es que todos los estudiantes alcancen un muy buen nivel de fluidez. No se
trata de una propuesta de educacin bicultural, sino de que cada estudiante logre una alta
competencia lingstica, y un slido conocimiento de otras culturas y disponga de herramientas de
apertura a un mundo internacional cada vez ms globalizado. En este contexto se entiende la razn
que tiene la enseanza del espaol como primera lengua. Es decir, la Institucin se ha impuesto el
reto de ser bilinge sin ser bicultural.

Adems del estudio indispensable del ingls, a partir de noveno grado los estudiantes deben
abordar el estudio de una tercera lengua. Para este propsito, en la presente etapa de consolidacin
de la Institucin se ha escogido la enseanza del francs. Sin embargo, la idea es que a mediano
plazo los estudiantes puedan elegir una entre varias posibilidades que ofrezca el Colegio. El criterio
para ello, es que se trate de lenguas con importancia universal.

En conclusin, la propuesta curricular de este Colegio representa un proyecto de alta
exigencia acadmica para los estudiantes en el que, adems de las competencias interpretativas,
inferenciales y propositivas que es preciso desarrollar y de los conocimientos que se deben adquirir,
los estudiantes deben cultivar su inteligencia emocional, e incrementar sus destrezas fsicas, sus
habilidades sociales, ejecutivas y de creacin esttica, y asumir una actitud abierta al desarrollo de
valores cristianos.

Por su parte, los profesores del Colegio tienen la misin especfica de elaborar y reelaborar la
propuesta curricular, facilitar metodolgicamente su apropiacin por parte de los estudiantes,
adems de orientar, animar, corregir y evaluar permanentemente el trabajo acadmico. De este
modo, los estudiantes estarn capacitados para una comprensin cada vez ms adecuada de la
realidad fsica e histrica, desde su entorno ms cercano hasta una visin global del mundo; para
adquirir una creciente autonoma intelectual y moral; para hacer un respetuoso uso de la naturaleza
y para intervenir en la transformacin y humanizacin del mundo social y poltico, en la
construccin de un mejor pas para todos. En sntesis, una vida de excelencia personal al servicio de
la sociedad.


B. METODOLOGA

Consecuente con su filosofa educativa, el Colegio favorece las estrategias que se inspiran en
un enfoque constructivista del conocimiento. Por tal razn, se privilegia el marco de la Enseanza
para la Comprensin para planear y desarrollar las secuencias formales de enseanza-aprendizaje.
Este marco define la comprensin como objetivo central del proceso didctico. Los profesores
planean unidades a partir de temas generativos que sean centrales a la disciplina, que tengan en
cuenta el conocimiento previo de los estudiantes y que estimulen conexiones diversas y flexibles.
En esta planeacin se deben definir metas y desempeos que permitan desarrollar y demostrar la
comprensin. Tales metas son descripciones de lo que los estudiantes deben lograr en cada tema o
contenido de clase. Los desempeos a su vez, son muy variadas actuaciones observables de los
estudiantes, mediante las cuales su dominio de las asignaturas va progresando desde las fases
informativas y exploratorias, hasta las fases explicativas, de aplicacin y solucin de problemas.

Finalmente, la evaluacin de tales desempeos en este enfoque es continua y diversa. As
mismo, se recomienda el uso frecuente de estrategias que desarrollen aprendizaje cooperativo por
las ventajas demostradas que esta forma de trabajo acadmico tiene sobre el trabajo individualista o
los mtodos competitivos. Por ltimo, en esta propuesta metodolgica se deben tener en cuenta los
variados estilos de aprendizaje y las diferentes formas de inteligencia de los estudiantes.


C. COLEGIO BILINGE: ESPAOL-INGLS

El Colegio Los Nogales se define a s mismo como Colegio Bilinge por las fortalezas
cognitivas, culturales, acadmicas y profesionales que ofrece a los estudiantes aprender otras
lenguas. Alcanzar el dominio de otro idioma es a la vez un reto y una ganancia intelectual que
permiten una escolaridad ms rica y una mejor oportunidad educativa en un pas como Colombia.
Es bien sabido que las personas bilinges desarrollan mayor flexibilidad cognitiva, mayor habilidad
lingstica y mayor sensibilidad comunicativa. Para tal propsito se escogi el ingls por las ventajas
instrumentales que brinda como el idioma ms usado en el mundo acadmico y profesional al que
eventualmente tendrn acceso los estudiantes nogalistas.

Como el propsito expreso de la institucin es que los alumnos de los Nogales ingresen a
programas universitarios, la ventaja de enfrentarse a textos acadmicos, conferencias y programas
con un buen nivel de ingls es incuestionable; esto sucede en las universidades colombianas donde
se usa el ingls desde los primeros semestres. Por otro lado, aquellos jvenes que deciden ingresar a
programas universitarios en pases donde el ingls es la primera lengua lo pueden hacer sin
problemas y con excelentes resultados en los exmenes de proficiency como el Toefl. Algunas
familias, que por diferentes motivos se han trasladado a pases de habla inglesa, lo han podido hacer
con la tranquilidad de que sus hijos de cualquier edad, ingresan a programas en ingls sin ninguna
dificultad y sin necesidad de tomar cursos de ESL, como es el caso de otros inmigrantes.

La ventaja posterior de ser bilinge para los cursos de postgrado y el mundo profesional
tambin es importante. Es indudable que para ser competentes en el mundo de hoy, el ingls es un
idioma altamente deseable. Adems, el ingls es un medio tecnolgico por excelencia que abre las
puertas a la investigacin por Internet y otros medios electrnicos desde la primaria. Igualmente, la
riqueza en las publicaciones y el volumen de informacin disponible en ingls son otras razones por
las cuales este idioma es tan importante como herramienta de conocimiento y medio de
comunicacin.

Finalmente, la riqueza cultural y la apertura social que brinda el aprendizaje de otros idiomas
son razones que se consideraron como de gran peso al escoger el ingls. Conocer otros mundos
directamente a travs de la literatura, las artes, el cine o la msica son ventajas de alumnos bilinges
desde sus primeros aos. En particular, dada la importancia que la lectura tiene en el currculo de
los Nogales, la literatura de los pases de habla inglesa abre amplios horizontes culturales a los
jvenes. Este profundo conocimiento de otras culturas desarrolla actitudes de apreciacin, apertura
y respeto hacia otros mundos diferentes a los hispanoparlantes. Se escogi un modelo bilinge con
las siguientes caractersticas:

El ingls es un idioma que se adiciona al espaol. Se trata de mantener un balance entre
las dos lenguas que permita el desarrollo de habilidades ligsticas comparables en las dos,
y el enriquecimiento intelectual y cultural ya mencionados en la seccin anterior.
El ingls se introduce de manera secuencial. La mayora de los alumnos son hablantes
nativos de espaol y, como tales, ya han desarrollado muy bien su lengua materna cuando
empiezan su escolaridad a los 4 aos. El ingls se introduce a partir de jardn (5 aos de
edad).
El grado de bilingismo que se espera desarrollar es alto. Los alumnos deben adquirir
habilidades acadmicas de lectura y escritura comparables a las de un hablante nativo de
ingls y deben poder comunicarse oralmente en ingls con fluidez.
El ingls se estudia no slo como lengua, sino que se usa para propsitos educativos en
distintas reas del conocimiento y ambientes acadmicos, por ejemplo, la biblioteca. Las
habilidades necesarias para comunicarse y llevar a cabo tareas intelectuales complejas,
solucin de problemas o anlisis en ingls, requieren de un buen nivel de desarrollo
lingstico y se transfieren entre el espaol y el ingls.

a. El ingls como lengua:

Como es un modelo aditivo y secuencial, el proceso formal de lecto-escritura se hace
primero en espaol y luego en ingls. Esto asegura un desarrollo armnico de las dos
lenguas. El inicio del ingls se hace de manera oral con actividades altamente
contextualizadas que provean una transicin escalonada a la segunda lengua. Se usan
extensivamente canciones, rimas, msica y otras actividades ldicas que motivan a los
alumnos, a la vez que se van introduciendo sonidos distintos a los del espaol de
manera progresiva. La enseanza de la lecto-escritura en ingls combina instruccin
formal en phonics con un programa de lecturas que siguen temas de comunicacin
cotidiana. A partir de primer grado se sigue un programa basado en literatura que
combina el desarrollo de las cuatro habilidades con instruccin formal en ortografa,
fontica y gramtica. En la Secundaria Bsica se sigue un currculo basado en temas o
proyectos con introduccin formal a la literatura y el anlisis literario. En la secundaria
semestralizada se ofrecen cursos en Composicin y Literatura.

b. El ingls en otras reas acadmicas:

A partir de Transicin, los alumnos inician programas acadmicos en Ciencias y
Matemticas en ingls. Durante la primaria la intensidad horaria de las materias en
ingls se eleva aproximadamente a la mitad del da escolar de los alumnos. A partir de
la Secundaria Bsica las materias que se ensean en ingls varan; se introducen las
Sociales en ingls y otras clases como religin, tica o filosofa pueden ser dadas en
ingls. En las materias que se ensean en ingls se espera un desempeo igual de los
alumnos al que se espera en las materias enseadas en espaol; los alumnos usan
libros de texto y escriben textos expositivos y argumentativos como parte de las
actividades de clase.


c. El profesorado:

Los profesores que no son hablantes nativos de ingls son completamente bilinges.
Se espera que se comuniquen en ingls todo el tiempo con los alumnos. Slo en los
primeros aos se recurre incidentalmente al espaol. El porcentaje de profesores
hablantes nativos de ingls fue en el ao 2012-2013 el 14%. Habitualmente, estos
profesores ensean ingls, ciencias o sociales.

d. Materiales y textos:

Las materias que se ensean en ingls usan libros de texto para hablantes nativos de
ingls. Esto demuestra las altas expectativas que se tienen del xito acadmico de los
alumnos. reas como Matemticas y Ciencias usan textos en ingls inclusive cuando el
profesor no use ingls como medio de enseanza. Hay materiales de apoyo didctico
como videos, diccionarios, atlas, msica, C.Ds, D.V.Ds. etc. que se usan ampliamente
en las clases.

e. Biblioteca:

Los materiales disponibles en la biblioteca, en ingls, constituyen actualmente un 40 a
45% de la coleccin. La clase de biblioteca que se ofrece a los alumnos en Pre-escolar
y Primaria es bilinge. La coleccin de literatura en ingls es igualmente amplia. Debe
ser tarea permanente de la biblioteca promover el desarrollo de las habilidades de
lectura e investigacin en ingls.


D. EVALUACIN

a. Definicin

La evaluacin en el Colegio Los Nogales es un proceso continuo, permanente, y es parte
integrante de los procesos de aprendizaje. Tiene primordialmente el carcter de
evaluacin formativa de procesos y no solamente de evaluacin sumativa de logros. La
evaluacin se lleva a cabo mediante actividades diversas que buscan demostrar la
comprensin de los estudiantes e incluye procesos de reflexin personal del alumno que
se consignan como auto-evaluaciones. Los resultados de la evaluacin asesoran al
alumno, de manera que logre progresar en su formacin.

b. Perodos de evaluacin

El ao escolar se divide en cuatro perodos bimestrales de evaluacin para Pre-escolar y
Educacin Bsica (1 a 8 grados). Al final de cada perodo bimestral se produce un
informe evaluativo del rendimiento de los alumnos, que se comparte con cada estudiante
en reuniones con sus profesores, y con los padres. Adems, en la mitad de cada perodo
se elaboran Informes Parciales de Rendimiento. Se espera que este sistema garantice una
comunicacin permanente de los logros de los alumnos.
c. Informe Acadmico

La evaluacin de los alumnos se comunica en un Informe Acadmico que tiene dos
secciones. La primera contiene la evaluacin conceptual de rendimiento y de hbitos y
actitudes. En la segunda, cada profesor escribe comentarios y observaciones que tienen
los propsitos de resaltar progresos, identificar fallas y sugerir estrategias y metas
conducentes a que el estudiante contine progresando.

La escala conceptual que se utiliza para la evaluacin del rendimiento acadmico se aplica
de manera anloga a la evaluacin de las actitudes del estudiante y est conformada por
los siguientes conceptos:

AH Altos Honores. Desempeo consistentemente excelente. El alumno alcanza
todas las metas de la asignatura a un nivel acorde con los estndares de excelencia
previstos para el grado acadmico correspondiente.

H Honores. Muy buen desempeo. Frecuentemente el alumno alcanza las metas de
acuerdo con los estndares de excelencia. El concepto le sugiere que an puede
superar su rendimiento.

S Satisfactorio. Buen desempeo. El alumno alcanza de modo suficiente e idneo las
metas esperadas de acuerdo con los estndares bsicos de rendimiento. El concepto le
sugiere a la vez, que an puede esforzarse por alcanzar niveles de rendimiento acordes
con estndares de excelencia.
A Aceptable. El alumno logra las metas a un nivel aceptable. Sin embargo, debe
fortalecer el desarrollo de sus habilidades y conocimientos.

I Insuficiente. El desempeo del alumno no alcanza las metas esenciales establecidas
por el currculo de acuerdo con los estndares bsicos de rendimiento. Presenta serias
dificultades o ausencia de bases. El concepto le seala la necesidad de replantear sus
estrategias o su actitud acadmica.

Los siguientes son los trminos que utiliza el formato de Rendimiento Acadmico:

Concepto: Medicin objetiva de desempeos con respecto a las directrices y metas
propuestas.
Disciplina: Evala el comportamiento del alumno. Tiene una dimensin social
por cuanto contempla si el alumno contribuye para que exista un ambiente
acadmico ptimo que permita el trabajo de los dems.
Responsabilidad: Evala el compromiso individual de cumplimiento con los
requisitos del Colegio: tareas, puntualidad, uniformes, asistencia a clase con
materiales completos, entre otros.
Progreso: Evala la relacin entre habilidades y rendimiento en el tiempo.
Atencin: Evala el seguimiento activo de la clase.
Seguimiento de instrucciones: Relacionado con el punto anterior, evala la
ejecucin adecuada de indicaciones orales o escritas.
Orden: Evala la organizacin, la letra y la buena presentacin de tareas, trabajos y
cuadernos.
Inters: Evala el entusiasmo que el alumno demuestra por la clase.
Participacin: Evala los aportes que el estudiante hace a la clase con calidad de
manera activa, oportuna y pertinente.
Esfuerzo: Da un concepto sobre la auto-exigencia del estudiante.
Aceptacin de errores: Da un concepto sobre la capacidad de reconocimiento y
superacin del error en el trabajo.
Relaciones Interpersonales: Da un concepto sobre la calidad del trato y la
capacidad de integracin al grupo.
Trabajo en equipo: Da un concepto sobre la capacidad de asumir roles y
ejecutarlos dentro de un grupo. Los resultados consignados en los informes
bimestrales no se promedian: tienen como propsito que el estudiante conozca
cmo se evala su progreso y qu debe hacer para continuarlo con xito. Sin
embargo, en el informe anual se presenta una columna adicional con el concepto
definitivo y global sobre el proceso y resultados que alcanz el alumno durante el
ao escolar en cada materia.



d. Promocin Acadmica:

Al final de cada perodo escolar los Directores de Seccin citan Comits de Evaluacin y
Promocin para recibir toda la informacin necesaria acerca de los estudiantes que
presentan problemas relacionados con el logro de las metas del ao, estudiarla y presentar
sus recomendaciones al Consejo Acadmico. El Consejo Acadmico, una vez estudiado
cada caso toma decisiones sobre su manejo. Estas decisiones pueden ser las siguientes:
El estudiante que obtenga insuficiente en una o dos materias debe tomar cursos
remediales intensivos. El alumno que no haya superado sus dificultades antes del
siguiente grado, debe repetir el ao.
El estudiante que obtenga insuficiente en tres o ms materias puede repetir el grado en el
Colegio.
El estudiante que no supere la Matrcula Condicional en el plazo establecido debe
retirarse del Colegio.
Si un alumno ya ha tenido la oportunidad de repetir un grado en el Colegio, se considera
que no es conveniente una segunda repeticin. El Consejo Acadmico podr recomendar
la conveniencia de un cambio de colegio.


E. SOPORTE AL ESTUDIANTE

En cualquier momento del ao escolar puede iniciarse la Ayuda Individual para alumnos que
presenten dificultades especficas en cualquiera de los procesos de desarrollo planeados para las
diferentes materias. Esta ayuda la llevan a cabo los profesores en horarios distintos a los de clases
hasta que el estudiante logre superar la dificultad especfica que presenta. Se repite durante el ao
lectivo tantas veces como el estudiante la necesite o la solicite. En casos difciles, que no respondan
suficientemente a la Ayuda Individual, el Director de Seccin puede aconsejar al estudiante una
Tutora o una ayuda extra-escolar. Si un alumno obtiene Insuficiente en una o ms materias en un
bimestre, debe asistir a Ayuda Individual.

En los programas de soporte al estudiante participa el Departamento de Psicologa para el
diagnstico de problemas de aprendizaje y la remisin a profesionales externos cuando la situacin
del estudiante lo amerite.

Si un estudiante no supera sus dificultades por medio de la Ayuda Individual, de las
reuniones con sus profesores y /o con sus padres, ni de la ayuda tutorial o extra-escolar y recibe,
por tanto, un informe evaluativo Insuficiente en una o dos materias al final del ao lectivo, se le
exige un curso intensivo en la materia o materias no aprobadas. A partir de los resultados de estos
cursos, los comits de evaluacin deciden la promocin del estudiante o su reprobacin del grado
que cursa. Tambin es posible que el Consejo Acadmico recomiende o exija la asistencia al Curso
Remedial a los alumnos que obtengan A (Aceptable) al terminar el ao.



VI. PLAN DE ESTUDIOS

De acuerdo con su marco terico, el Colegio Los Nogales ha convenido dos grandes ejes
para el diseo de su Plan de Estudios: el primero, que tiene que ver con la relacin lenguaje-
pensamiento, es el Eje Comunicativo y el segundo es el Eje Disciplinar.

A. EJE COMUNICATIVO

Uno de los fundamentos de la prctica educativa en el Colegio Los Nogales es el
reconocimiento del papel que desempea el lenguaje en la vida humana. Para ello se parte del
principio de que el lenguaje es una de las condiciones necesarias para la formacin del pensamiento;
gracias al lenguaje, los procesos cognoscitivos del hombre se han transformado, enriquecido y
dinamizado. Adems, el lenguaje es el medio apropiado para adquirir conciencia de s mismo. Por lo
tanto, la relacin del hombre con la realidad exterior y con la realidad interior se establece gracias al
instrumento lingstico. De este modo, la palabra aparece como el puente entre el sujeto y el
mundo real, y entre el sujeto y otros individuos, lo cual es posible gracias a la experiencia social que
la palabra contiene y que dirige conscientemente a la comprensin. As, resulta claro que el
pensamiento se vale del lenguaje para cumplir con una doble funcin: cognoscitiva y comunicativa.

El Colegio motiva el ejercicio del pensamiento y de la comunicacin con la mediacin del
lenguaje, a partir de los saberes que cada estudiante trae de su propio mundo cultural y social. Con
este principio orientador, la prctica de los procesos lecto-escriturales, orales y auditivos se realiza
diariamente en todas y cada una de las clases. Consecuentemente, los desempeos de comprensin
privilegian la demostracin de las competencias lingsticas, textuales, interpretativas,
argumentativas y propositivas alrededor de los saberes que se relacionan con el conocimiento
acadmico, social y personal, los cuales se encuentran culturalmente organizados en reas y
unidades disciplinares estructuradas en el plan de estudios, como se ve a continuacin.

B. EJE DISCIPLINAR

A. reas Acadmicas
El Colegio ha escogido un criterio disciplinar para organizar su plan de estudios. Las reas se
describen a continuacin.

rea de lenguaje- Los departamentos de espaol, ingls y francs buscan que los
estudiantes desarrollen habilidades de interpretacin y expresin del discurso en estos tres
idiomas y a la vez disfruten del lenguaje mismo y de sus posibilidades expresivas.
rea de Matemticas- En esta rea se persigue desarrollar en los estudiantes habilidades de
razonamiento y procesamiento matemtico en busca de solucin de problemas de la vida
diaria y de la comprensin del mundo que los rodea.
rea de Ciencias Sociales- En esta rea se busca que los alumnos desarrollen habilidades para
interpretar, analizar y relacionar hechos que los lleven a asumir una actitud crtica y de
cambio positivo frente a su pas y al mundo en general. Se trabaja para la democracia, la
participacin y la convivencia ciudadana.
rea de Ciencias Naturales- En esta rea se persigue el desarrollo de habilidades de
pensamiento lgico y crtico frente a la valoracin de la vida, la interrelacin entre todos
los elementos de la naturaleza y el cuidado y conservacin del medio ambiente.
rea de Desarrollo de Valores- Esta rea, enmarcada por las enseanzas de la Iglesia
Catlica, desarrolla en los estudiantes valores de vida que se traducen en habilidades,
actitudes y comportamientos frente a su compromiso consigo mismo y con los dems.
reas de Arte y Msica- En estas reas se busca desarrollar en los estudiantes habilidades
de apreciacin y expresin creativa-artstica.
rea de Educacin Fsica- Esta rea busca desarrollar las habilidades fsicas al mejor nivel en
cada estudiante. Tambin los capacita para aplicarlas en la prctica de deportes
especficos.
rea de Tecnologa- Esta rea pretende familiarizar al alumno con el computador y su
manejo como instrumento de trabajo e investigacin.
rea de Vocacionales- Al estudiante se le ofrece una amplia variedad de actividades
vocacionales en las que se persigue el desarrollo de habilidades, destrezas y formas de
expresin especiales, en la bsqueda y la prctica de aficiones individuales.


C. SEMESTRALIZACIN

a. Definicin:

Los cursos 9, 10 y 11 son semestralizados, en respuesta a los lineamientos de la Ley 115
de Educacin y con el propsito de lograr mejores resultados en los estudiantes en relacin con el
sistema anual tradicional. El Consejo Acadmico del Colegio considera que la semestralizacin trae
las siguientes ventajas para los alumnos:

Atender menor nmero de asignaturas, pero con mayor profundidad e intensidad
horaria.
Dadas unas reas obligatorias escoger algunos cursos, o el orden o combinacin de
materias.
Interactuar con alumnos de otros cursos. Particularmente en las asignaturas de Arte,
Msica, Valores y Educacin Fsica los alumnos de 9, 10 y 11 comparten los
mismos grupos de clase.
Hacer parte de grupos menos numerosos.
Los profesores de cursos semestralizados tienen la opcin de ofrecer cursos diversos
que respondan a sus intereses y reas de especializacin.
Intensificar el tiempo de Educacin Fsica y Deportes.
Iniciar el estudio de una tercera lengua: francs.

b. Requisitos de graduacin:

Los estudiantes de Semestralizacin deben cumplir con los siguientes requisitos de
graduacin: (un crdito equivale a un curso).

Artes 6 crditos
Ciencias 6 crditos
Computadores 1 crdito
Cuerpo Accin y Vida 1 crdito
Educacin Fsica 6 crditos
Electivas (grado 11) 2 crditos
Espaol 6 crditos
Filosofa 2 crditos
Francs 6 crditos
Ingls 6 crditos
Matemticas 6 crditos
Religin/tica 3 crditos
Servicio Social 2 crditos
Sociales 4 crditos

c. Evaluacin y Promocin

Para registrar la evaluacin se usa la misma escala conceptual que se utiliza en la Educacin
Bsica. Al final de cada semestre escolar el Director de Seccin cita los Comits de Evaluacin y
Promocin para recibir toda la informacin necesaria acerca de los estudiantes que presentan
problemas relacionados con el logro de las metas del ao, estudiarla y presentar sus
recomendaciones al Consejo Acadmico. El Consejo Acadmico, una vez estudiado cada caso toma
decisiones sobre su manejo. Estas decisiones pueden ser las siguientes:

El estudiante que obtenga Insuficiente en una o dos materias debe tomar cursos
remediales intensivos. El alumno que no haya superado sus dificultades antes del
siguiente grado, debe repetir el ao.
El estudiante que obtenga Insuficiente en tres o ms materias puede repetir el grado en el
Colegio.
El estudiante que no supere la Matrcula Condicional en el plazo establecido debe
retirarse del Colegio.
Si un alumno ya ha tenido la oportunidad de repetir un grado en el Colegio, se considera
que no es conveniente una segunda repeticin. El Consejo Acadmico podr recomendar
la conveniencia de un cambio de colegio.

El Consejo Acadmico espera que los alumnos en el sistema semestralizado concentren sus
esfuerzos en obtener resultados Satisfactorios, de Honores o de Altos Honores en todas sus
materias dadas las ventajas anteriormente descritas (menor carga acadmica, cursos ms pequeos,
dedicacin de los profesores y flexibilidad en la escogencia de cursos) y el hecho de que por edad y
madurez ya deben tener desarrollados los hbitos de trabajo y la responsabilidad requeridos en el
Colegio. De no ser as, el Consejo Acadmico podr recomendar, y en algunos casos exigir, un
curso remedial a los alumnos que obtengan Aceptable en una o ms materias.

Todo alumno que obtenga Insuficiente en una o ms materias deber hacer curso(s)
remedial(es) intensivo(s) entre junio y agosto. El nmero mximo de cursos que el alumno puede
tomar en vacaciones es dos; no se ofrecern cursos nuevos en las vacaciones. Dependiendo del
recorrido del alumno y de los resultados obtenidos en el semestre, el Consejo Acadmico decidir
sobre una de las tres siguientes posibilidades:
1. Remediacin(es) en curso(s) de vacaciones para subsanar las fallas. (Es posible que la
escolaridad del estudiante tenga que extenderse).
2. Repeticin del ao.
3. Retiro del Colegio.

d. Servicio Social

Los alumnos del Colegio Los Nogales, en su proceso de formacin integral deben desarrollar
valores de solidaridad con las personas necesitadas asumiendo compromisos de servicio social. Los
programas de servicio social se llevan a cabo los sbados en la maana de manera obligatoria
acatando el reglamento especfico.

e. Programas de Liderazgo

En su ltimo ao de estudios en el Colegio los estudiantes deben desarrollar actividades de
liderazgo tales como la presidencia y vice-presidencia del Consejo Estudiantil, las capitanas de
casas, la elaboracin y publicacin del peridico y la revista de los estudiantes, la edicin del
anuario, la administracin de la emisora, y el diseo de la pgina web; entre otros.


D. OTROS PROGRAMAS

a. Competencias ciudadanas:

Los verdaderos valores surgen cuando las personas usan su libertad con inteligencia y
cuidado para definir su relacin con los dems y con el mundo que cambia constantemente y actan
teniendo en cuanta no slo las circunstancias propias sino las de los dems. En el Colegio se
promueve la democracia a travs del desarrollo en los alumnos de la conciencia cvica a travs de la
comprensin de los principios bsicos de la democracia y del estudio de la Constitucin Poltica.

b. Educacin Sexual y prevencin de la drogadiccin:

En el programa especfico de Educacin Sexual se trabajan temas referentes a la sexualidad
de los estudiantes y a su ser hombres y mujeres en la sociedad colombiana y partcipes de la
comunidad mundial.

En cuanto al Programa de Prevencin de la Drogadiccin se busca que los estudiantes
desarrollen una personalidad fuerte y rica, que les permita prevenir el uso de sustancias psicoactivas,
como el alcohol, el cigarrillo, o las drogas ilegales.



c. Formacin para el uso del Tiempo Libre:

Una de las mayores preocupaciones del Colegio es la de fomentar en los alumnos el deseo de
invertir el tiempo libre y toda su energa a travs de la lectura tanto en espaol como en ingls, y en
programas especiales para las vacaciones o durante el ao escolar. As mismo se forma a los
estudiantes del Colegio para la sana utilizacin del tiempo libre a travs de la organizacin y
entrenamiento de equipos deportivos, tambin con el programa de caminatas, conociendo diversas
regiones del pas y a sus gentes.

d. Conservacin de Medio Ambiente:

Cada uno de los proyectos en esta rea tiene como objetivo principal crear conciencia
ecolgica en los alumnos del Colegio. Se busca que los estudiantes asuman una posicin racional
hacia los recursos naturales que brinda el medio y su correcta utilizacin.

e. Direccin de Grupo:

El Colegio Los Nogales dedica al menos 36 periodos anuales de 45 minutos cada uno a las
actividades de direccin de grupo en cada curso. En este espacio el Colegio refuerza el concepto de
excelencia personal teniendo en cuenta los principios bsicos que rigen al Colegio: Respeto,
Honestidad y Responsabilidad.

Se pretende lograr el acatamiento a estos principios por medio de actividades que promueven
en cada alumno actitudes hacia s mismo, hacia los dems, hacia el Colegio, la ciudad y el pas.

f. Articulacin con Experiencias Culturales:

El Colegio considera de gran importancia la participacin de sus alumnos en eventos que les
permitan interactuar y compartir experiencias con alumnos de otros colegios. Es por esto que los
departamentos y en especial el de arte y msica, estn en permanente comunicacin con otras
instituciones para participar en exposiciones, concursos, visitas etc., a travs no slo de la UNCOLI
sino de invitaciones especiales de dichas instituciones.

VII. RELACIONES COLEGIO-COMUNIDAD

El Colegio Los Nogales considera de gran importancia mantener estrechas relaciones con
toda su comunidad, en especial con los padres de familia y con las organizaciones que de una u otra
forma se vinculan al Colegio y hacen parte del trabajo educativo que se adelanta en la Institucin.

Ahora bien, el estilo de comunicacin que maneja el Colegio Los Nogales es ante todo de
puertas abiertas. Se trata de que directivos, profesores y administradores estn siempre disponibles
para escuchar a otros miembros de la comunidad. Ms que una comunicacin formal y colegiada, el
Colegio busca un contacto directo, oportuno y personal con todos los estamentos de la comunidad.


A. RELACIONES COLEGIO/PADRES DE FAMILIA/EX-
ALUMNOS:

Los educadores del Colegio entienden que el logro de sus objetivos depende en gran medida
de la participacin dinmica de los padres de familia. Gracias al dilogo permanente entre la familia
y el Colegio es posible garantizar los mejores resultados en el proceso de formacin de los nios y
jvenes, ya que una comunicacin orientada por principios y metas comunes permite satisfacer las
necesidades acadmicas, espirituales y morales que el mundo complejo de hoy exige a todos los
seres humanos. Por tanto, se trata de consolidar una comunidad consciente de sus
responsabilidades, y para lograrlo el Colegio desarrolla una serie de actividades que propician el
intercambio constructivo, desde el momento en que la familia se vincula a la Institucin hasta
cuando termina su vinculacin directa. Incluso, an despus de salir un estudiante, el Colegio valora
y atiende los aportes positivos de los padres.

Las actividades anteriormente mencionadas son las siguientes:

1. Visitas al Colegio: La Direccin de Admisiones es la encargada de organizar y guiar
visitas de los padres de familia interesados en conocer la Institucin, tanto la planta fsica
como la forma en que realiza su labor educativa.

2. Reuniones generales por niveles: Al inicio del ao escolar la rectora, la vice-rectora y
las direcciones de seccin presentan a los padres de familia la filosofa, los objetivos y
metas del Colegio y del respectivo nivel, y dan informacin muy precisa sobre el
desarrollo de los programas acadmicos durante el ao escolar correspondiente.

3. Reuniones de Psicologa: El departamento de psicologa organiza reuniones
peridicas para tratar temas directamente relacionados con un nivel escolar o con un
grupo determinado de padres, para lo cual realiza actividades de inters de acuerdo con la
edad, necesidades e intereses de los alumnos y de los mismos padres. Estas reuniones se
llevan a cabo en forma de conferencias, talleres, seminarios, etc.

4. Escuela de Padres: La Escuela de Padres del Colegio Los Nogales es la respuesta a
una necesidad sentida de la sociedad actual que se ve enfrentada a cambios sustanciales en
la vida de la familia. Dentro de sus objetivos y funciones estn, la formacin, orientacin
y fortalecimiento de los elementos bsicos que todo padre quiere poseer para desempear
su papel de esposo, esposa, padre, madre y educador o educadora de sus hijos, dentro de
los principios de excelencia, tica y calidad humana.

La Escuela de Padres orienta sus esfuerzos en beneficio de la comunidad nogalista
apoyndose principalmente en los programas de diferentes dependencias como el
Departamento de Psicologa, los programas de Orientacin Profesional, el Departamento
de Desarrollo Profesional y la Asociacin de Padres. Este grupo busca cubrir necesidades
reales y profundizar sobre temas vigentes y de verdadero inters.

Tambin trabaja en la vinculacin y generacin de un compromiso de la familia con el
Colegio en busca de fomentar una educacin ms reflexiva y fundamentada en actitudes y
valores que contribuyan al bienestar social; por esta razn, abre espacios para que los
padres compartan sus experiencias e inquietudes relacionadas con el proceso de
formacin de sus hijos; as todos podrn enriquecer sus conocimientos sobre el manejo
de las relaciones con los nios y adolescentes.

5. La Asociacin de Exalumnos: representa una fuerza viva de proyeccin institucional
dentro de la sociedad y la universidad. En este sentido, ellos colaboran en la orientacin
del Proyecto Educativo. Por tanto, el Colegio considera muy importante la presencia y el
aporte de la Asociacin de Ex-alumnos en la constitucin de su comunidad educativa, de
manera especial a travs del representante de los exalumnos ante el Consejo Directivo
Escolar.


B. RELACIONES COLEGIO/OTRAS INSTITUCIONES Y
ASOCIACIONES

El Colegio adems de pertenecer a asociaciones como la UNCOLI y La Alianza Educativa,
mantiene relaciones permanentes de intercambio y frecuentemente de apoyo con otros Colegios,
con Universidades y con otras instituciones ciudadanas. A travs del Departamento de Desarrollo
Profesional dicta cursos de actualizacin a docentes y ofrece publicaciones y textos acadmicos. As
mismo, mediante los otros departamentos participa en festivales, concursos y campeonatos
intercolegiales.

VIII. ADMISIONES

El proceso de Admisiones del Colegio Los Nogales busca dos objetivos bsicos:
Que los padres de familia identifiquen en el Colegio Los Nogales una institucin
formadora de sus hijos que apoya los mismos valores que se promueven en su familia.
Que las caractersticas propias de la institucin sean compatibles con el desarrollo previo
y previsible del estudiante, por ejemplo en el desarrollo del bilingismo.
El proceso de admisiones para el nivel de Pre-Jardn se desarrolla de la siguiente manera:

a. Charlas informativas: se realizan durante los meses de septiembre y octubre. La
finalidad de estas reuniones es buscar que los padres de familia interesados en el
Colegio, conozcan la filosofa del mismo.
b. Solicitudes: se entregarn al finalizar las charlas de informacin a los padres que
quieren presentar a sus hijos al Colegio. Requisito bsico: Los nios deben tener
cuatro (4) aos cumplidos al 31 de agosto del ao en que quieren ingresar.
c. Reportes escolares: el Colegio enva un formato a los jardines infantiles cuyo
propsito es evaluar el desarrollo de los nios en las diferentes reas. Este debe ser
diligenciado por el jardn y enviado directamente al Departamento de Admisiones.
Con la solicitud se pide anexar los dos (2) ltimos reportes escolares entregados a los
padres.
d. Observacin: A partir del mes de octubre en jornadas ldicas, se observa a los nios
en diferentes actividades.
e. Encuesta escrita a los padres: los padres llenan una encuesta que le permite al
comit de admisiones conocer ms a fondo la relacin familiar, sus caractersticas y
desempeos.
f. Seleccin: El comit de admisiones, compuesto por el Rector, los Directores de
Seccin, el Psiclogo y el Fonoaudilogo, selecciona los setenta y dos (72) nios a los
cuales se les asignan los cupos, dando prelacin en igualdad de condiciones a
hermanos de alumnos del Colegio y a hijos de funcionarios del Colegio.

El proceso de admisiones de Jardn a Undcimo est determinado por la
disponibilidad de cupos. En estos casos se lleva a cabo el siguiente
procedimiento:

1. Charlas informativas a padres: se realizan en el momento en que los padres solicitan el
ingreso del hijo al Colegio. En ellas se hace una presentacin de la filosofa y objetivos de
la institucin.
2. Solicitud: los padres diligencian el formato respectivo y anexan reportes escolares
correspondientes al grado acadmico en que se encuentra el interesado.
3. Pruebas acadmicas: Los interesados presentan pruebas de habilidades y de
conocimientos en las reas de matemticas, espaol e ingls, de acuerdo con el curso al
que desean ingresar.
4. Seleccin: El comit de admisiones, compuesto por el Rector, el Vice-rector, los
Directores de Seccin, el Psiclogo y el Fonoaudilogo, otorgan los cupos disponibles de
acuerdo con el estudio de la solicitud y el anlisis de los resultados obtenidos por el
interesado en las pruebas acadmicas.


IX. RECURSOS ECONOMICOS (matrculas y cobros)


El Colegio Los Nogales es un establecimiento educativo de propiedad de la Corporacin
Colegio los Nogales, corporacin sin nimo de lucro que deriva sus ingresos de los cobros
efectuados a los alumnos por concepto de la prestacin del servicio educativo, de los servicios
complementarios a ste y de las donaciones realizadas por personas naturales o jurdicas. Se
consideran complementarios al servicio educativo los servicios de cafetera, el suministro de textos
y materiales, la Garanta Educativa y las actividades extracurriculares. Los recursos estn destinados
a atender las exigencias del proyecto educativo que el Colegio ha planteado en sus principios y
filosofa. Este proyecto requiere de una alta inversin en remuneracin de docentes, funcionarios
de administracin y servicios generales; capacitacin y desarrollo; actualizacin de equipos y
material didctico; mantenimiento permanente de instalaciones y equipos y cancelacin de pasivos
originados en la construccin de su planta fsica. Los excedentes de sus operaciones son
reinvertidos en su totalidad en el mejoramiento del servicio educativo, a travs de la ampliacin y
mantenimiento de sus instalaciones.

Ha sido lineamiento del Consejo Directivo tener finanzas sanas y equilibradas que permitan
realizar todas las actividades que el Colegio plantea.

A. SISTEMA DE MATRCULAS, PENSIONES Y COBROS
PERIDICOS:

1. Servicios educativos

Se definen como el valor anual cobrado al alumno por la Corporacin como
contraprestacin de su participacin en el proceso formativo durante el respectivo
periodo escolar, y por lo tanto, no incluyen los servicios complementarios. Este valor
anual, que se distribuye en matrcula y pensiones, es fijado por el Consejo Superior de
la Corporacin, previo anlisis de la estructura de costos presupuestada para el ao
escolar y comunicado a los padres de familia por escrito.

La matrcula corresponde al diez por ciento (10%) de la tarifa anual, y se cancela en
forma anticipada una vez al ao en el momento en el que el estudiante se vincula al
servicio educativo o cuando ste se renueva, de acuerdo con el calendario escolar.

La pensin corresponde a la tarifa anual menos el valor cobrado por concepto de
matrcula. Se cancela en once (11) cuotas anticipadas durante los diez (10) primeros
das de cada mes. Las familias que lo deseen pueden realizar pagos anticipados
equivalentes a la totalidad del ao escolar.

El cobro de los servicios educativos se realiza por familia y los pagos que la familia
efecte se abonan en orden a los siguientes rubros:
- Intereses de mora
- Pensiones
- Alimentacin
- Otros

Para recibir certificaciones escolares es indispensable que la familia se encuentre en Paz y
a Salvo con el Colegio por todo concepto.

2. Cobros Peridicos

Cafetera: Se presta este servicio, por perodos semestrales, a los alumnos cuyos
padres de familia o acudientes los hayan inscrito voluntariamente en el mismo. Su
valor lo fija anualmente el Consejo Superior, previa evaluacin de los costos de
operacin de este servicio. Se cancela conjuntamente con la pensin por
mensualidades anticipadas durante los diez (10) primeros das de cada mes.




B. OTROS COSTOS

1. Textos y tiles Escolares. El Colegio ofrece, para los padres de familia o acudientes
que voluntariamente lo deseen, el suministro, en arrendamiento y/o venta, de los textos
escolares importados y nacionales, y los materiales y tiles que utilizan los alumnos
durante el ao escolar. El costo de este servicio lo determina la Administracin del
Colegio considerando la recuperacin de los costos que implica la adquisicin de estos
materiales. La suma determinada por concepto de textos escolares se cancela con la
pensin del mes de octubre y el valor determinado por concepto de tiles y materiales
escolares se cancela con la pensin del mes de febrero. Estos valores se comunican
oportunamente a los padres o acudientes.
2. Garanta Educativa.- Fue creada por el Consejo Superior en mayo de 1990 con el fin de
garantizar a los alumnos, cuyo padre o acudiente fallezca, el costo de la educacin hasta
ltimo grado de Secundaria. Los padres de familia o acudientes que voluntariamente
deseen vincularse a este fondo deben abonar, simultneamente con la matrcula de los
alumnos, la suma anual establecida por este concepto.

X. RECURSOS INSTITUCIONALES

El Colegio Los Nogales cuenta actualmente con recursos humanos, de planta fsica y
pedaggicos suficientes para el logro de sus objetivos. Sin embargo, sigue en permanente desarrollo
y ampliacin de su personal, sus instalaciones, equipos y elementos pedaggicos, con el objeto de
mejorar sus estndares acadmicos.

A. DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL

El Colegio considera que, para mejorar el logro de sus objetivos, ellos y las formas diversas
de buscarlos deben ser compartidos por todos sus profesores. Para garantizar que todos conozcan y
manejen su filosofa pedaggica y que todos se mantengan al da en los ltimos avances tericos y
metodolgicos relacionados con la enseanza y los apliquen, cre el Departamento de Desarrollo
Profesional, ente universalizador de criterios formativos y de prcticas pedaggicas dentro de la
Institucin.
Dirigido por un profesional de la educacin, el Departamento de Desarrollo Profesional
organiza talleres de entrenamiento permanente que estn incluidos en la carga acadmica de todo
profesor y directivo del Colegio y que varan en objetivos y contenidos segn las necesidades del
respectivo grupo. Igualmente estimula la iniciacin de proyectos de desarrollo de materiales y de
investigacin pedaggica por parte de los docentes y/o directivos, participa en dichos proyectos y
coordina su desarrollo.

Como se dijo antes, este departamento est encargado, tambin, de establecer conexiones
con otras instituciones educativas con el propsito de emprender proyectos pedaggicos con ellas,
enriquecer las prcticas pedaggicas nogalistas con el conocimiento de prcticas distintas, o ejercer
influencia constructiva en las prcticas pedaggicas de otros. El Colegio considera bsico este
dilogo hacia afuera de la Institucin para el avance pedaggico que desea mantener.

De esta manera, el Departamento de Desarrollo Profesional constituye el instrumento ms
importante que utiliza el Colegio Los Nogales para el logro de objetivos tan centrales a su filosofa
como el de tener profesores que vivan una actitud de avance permanente -y constituyan ejemplos
vivos de bsqueda de la excelencia- y de ejercer liderazgo pedaggico entre las instituciones
educativas del pas. Por medio de los talleres que ofrece el Departamento, el Colegio persigue
tambin el propsito subsidiario de estimular a su profesorado por medio del otorgamiento de
crditos para avance en el escalafn salarial interno de la Institucin.

Dentro del los proyectos realizados hasta el momento est la elaboracin de textos de lectura
y composicin en espaol para los grados de primero de primaria a octavo de secundaria, ortografa
de primero a sexto y Religin, para segundo primaria.

B. OTROS

El Colegio Los Nogales procura mantener una relacin profesor/estudiante aproximada de 1
a 11. Casi la totalidad de los profesores posee grado profesional universitario en las reas que cada
uno maneja o en reas afines, y muchos de de ellos tienen ttulo de Maestra en Educacin. En
cuanto a la distribucin de los alumnos, en Pre-Jardn hay 72 alumnos repartidos en cuatro grupos
de 18 nios. Los grados de Pre-escolar y Primaria (Jardn a 5) pueden estar compuestos por un
mximo de 72 alumnos cada uno, repartidos en 3 grupos de 24. Este nmero de alumnos por curso
facilita la labor del profesor por cuanto le permite brindar atencin y seguimiento individual a cada
uno de sus estudiantes. Teniendo en cuenta que tanto la edad como el desarrollo de la personalidad
y el grado de madurez de los alumnos de la seccin de secundaria permiten grupos de mayor
nmero de estudiantes; los cursos de 6 a 8 se pueden reunir en 2 grupos con un nmero mximo
de 27 alumnos en cada uno. En los cursos de 9, 10 y 11, los grupos de Semestralizado pueden
abrirse de nuevo a cuatro grupos por grado, o ms en algunos casos.

En la actualidad la planta fsica del Colegio incluye 41 salones de clase, nmero que permite,
en la secundaria, la rotacin de los alumnos por distintas aulas dedicadas a materias especficas.
Adems de las aulas normales hay salones especiales para reas acadmicas como msica, arte y
computadores, laboratorios especializados para ciencias, biologa, fsica y qumica, aulas-torren
para presentaciones especiales con uso de medios audiovisuales, coliseos deportivo y polideportivo,
gimnasio de aparatos y campos diversos para deporte al aire libre. El Departamento de Desarrollo
Profesional posee 1 saln especial para reuniones y talleres de profesores. Los profesores cuentan,
adems, con 4 amplias salas de trabajo, las directivas con sus respectivas oficinas y todos con un
espacioso saln social.

La Biblioteca es el corazn de los recursos pedaggicos con que cuenta la Institucin.
Debido a que la promocin de la lectura como actividad acadmica, cultural y de esparcimiento, y el
desarrollo de habilidades de lectura e investigacin bibliogrfica son objetivos a los que el Colegio
otorga enorme importancia, la biblioteca ya cuenta con aproximadamente 10.000 volmenes y
aumenta permanentemente sus adquisiciones.

El uso de computadores se est universalizando dentro de la Institucin, tanto por parte de
estudiantes y profesores para propsitos pedaggicos, como para propsitos administrativos y de
comunicacin con otras instituciones educativas. Estudiantes, profesores, directivas y personal
administrativo se encuentran en capacitacin permanente, y el Colegio cuenta con equipos
suficientes para el uso de la comunidad. La adquisicin y actualizacin permanentes de los equipos
son actividades en las que el Colegio se encuentra comprometido.

El Departamento de Informtica y Tecnologa es tambin administrador de los recursos
audiovisuales, otra rea que se encuentra en expansin continua y proporciona a profesores y
estudiantes la oportunidad de utilizar en sus clases video-beams, televisores, grabadoras de video y
de sonido, filmadoras, y reproductores de diapositivas, acetatos y opacos.


XI. EVALUACIN INSTITUCIONAL

El Colegio los Nogales utiliza un conjunto de mecanismos para evaluar en forma continua y
permanente el logro de las metas y objetivos que se ha propuesto a partir de su filosofa.


A. EVALUACIN DEL PROFESOR

El Colegio considera que la evaluacin es parte intrnseca de mejorar permanentemente. La
evaluacin tiene como fin reconocer las fortalezas del profesor y sugerir cambios en su desempeo
que se consideren necesarios. Con los aportes y criterios ofrecidos por los Consejos Acadmico y
Directivo Escolar, la evaluacin se discute con el profesor dentro de un ambiente de cordialidad y
profesionalismo. Como se trata de un proceso, no sucede nicamente al finalizar el ao escolar,
sino permanentemente, a travs de las coordinaciones, las observaciones en el planeador, las
anotaciones en el material que se produce y las visitas a clase, entre otras. Las observaciones de
clase y la evaluacin del desempeo del profesor se registran en los formatos correspondientes.

En Pre-escolar y Primaria los profesores son evaluados por el Director de Seccin y en
Secundaria y Semestralizado por los Coordinadores de rea. Las evaluaciones finales se discuten en
presencia del Rector y son base importante para la renovacin del contrato y el otorgamiento de
estmulos a los profesores.

Todo profesor nuevo tendr una evaluacin formal por escrito al finalizar el primer bimestre.
El Consejo Estudiantil tiene dentro de sus programas organizar con los alumnos una o dos
evaluaciones al ao de las clases que reciben de los profesores. Los resultados son entregados al
profesor respectivo de quien se espera que haga los ajustes cuando sean necesarios.

B. EVALUACIN ACADMICA

Al finalizar el ao escolar con la orientacin del Consejo Acadmico, cada Departamento
realiza una evaluacin de sus programas. Se determinan fortalezas y debilidades y se concretan
metas a lograr en un tiempo definido. Esta evaluacin se plasma en el Plan Operativo propuesto
para el ao siguiente.

C. EVALUACIN DE SERVICIOS

Al finalizar el ao, el profesor evala diferentes aspectos de la vida del Colegio por medio de
una encuesta de servicios. A travs de sta el profesor aporta sugerencias con miras a mejorar el
funcionamiento general de la Institucin. Esta evaluacin se plasma en el Plan Operativo propuesto
para el ao siguiente.


D. EVALUACIN DE LOS PLANES OPERATIVOS DEL
COLEGIO Y DE LOS DEPARTAMENTOS

Al finalizar cada ao escolar el Consejo Acadmico, los distintos departamentos del Colegio
y el Consejo Directivo Escolar llevan a cabo una evaluacin de los planes de accin propuestos para
el ao. Este proceso se conecta con la construccin del nuevo plan para el ao siguiente.
E. EVALUACIN DEL PLAN ESTRATGICO Y DE LOS
PLANES GENERALES DEL COLEGIO A TRES Y
CINCO AOS

El Consejo Superior del Colegio Los Nogales recibe un informe general de la rectora todos
los aos en el que se le comunican los resultados generales del Colegio. Cada tres aos el Consejo
revisa exhaustivamente los planes de mediano plazo (3 aos) y cada cinco lleva a cabo una revisin
del plan estratgico que dirige las acciones del Colegio y del que se desprenden todos los planes de
los departamentos y secciones.

XII. CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO ACADEMICO


A. CALENDARIO

Teniendo en cuenta la reglamentacin del Ministerio de Educacin Nacional, en el Decreto
1860 de 1994, el Colegio cuenta a partir del ao escolar 96/97, con 40 semanas efectivas de trabajo
sin contar la semana de preparacin de los profesores antes de iniciar el ao escolar. Sin embargo,
de acuerdo con la ley, el nmero de semanas puede ser compensado contabilizando el total de horas
de dedicacin acadmica anual.

El Colegio ha escogido el calendario B. Las clases comienzan en agosto y terminan a mitad
de diciembre, luego reinician a mitad de enero y terminan en junio.
El Calendario es aprobado por el Consejo Acadmico y publicado para toda la comunidad
con suficiente anticipacin.

Para los grados de Pre-Jardn a Octavo se ha dividido el ao escolar en cuatro perodos
denominados bimestres. Para los grados noveno a undcimo, el ao escolar se divide en dos
semestres. Los profesores y personal docente-administrativo toman sus vacaciones legales entre
diciembre y enero. Al final del ao se dedica un tiempo para actividades de remediacin, evaluacin
institucional y cierre de ao escolar.


B. HORARIO

El horario de Prejrdn ser de lunes a viernes de 7:10 a.m. a 12:10 p.m.
El horario para las otras secciones ser de lunes a viernes de 7:10 a.m. a 3:10 p.m.

Notas:
Los entrenamientos deportivos se llevan a cabo de lunes a viernes de 3:20 a 4:50 p.m.
Las ayudas individuales se ofrecen fuera del horario escolar (6:25 a 7:00 a.m. de lunes a
viernes). Si los Directores de Seccin lo consideran necesario, pueden citar a ayuda
remedial los sbados en la maana.
Las ayudas tutoriales y taller de tareas se llevarn a cabo de lunes a viernes de 3:10 a 4:50
p.m.
Los ensayos de la Banda Marcial se llevarn a cabo segn horario establecido por el
Tambor Mayor, de 3:20 p.m. a 4:50 p.m. La Banda ensaya algunos fines de semana segn
horario establecido previamente.
El grupo de porras ensaya segn horario previamente establecido en horas fuera de
colegio, a veces, en fin de semana.
El grupo de teatro ensaya segn horario previamente establecido, a veces en fin de
semana.

El Colegio no se hace cargo de ningn estudiante antes de las 7:00 a.m. ni despus de las 3:20
p.m. a menos que el alumno se encuentre en alguna de las actividades mencionadas arriba y bajo la
responsabilidad de un adulto del Colegio.