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INFANTIL
LA ACCIÓN PERSONAL EN EL NIVEL HUMANO ES SIEMPRE REFLEXIVA ,
P. A. GALPERIN
I NTRODUCCIÓN.
Lo normal debe ser el máximo nivel de éxito que el niño es capaz de mostrar en su
actividad; esto quiere decir que lo “normal” es el mejor nivel de preparación para
los estudios escolares, así como el éxito escolar en la escuela primaria.
• Método analítico
• Método analítico-sintético
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o Adivinanza de palabras y memoria de la imagen global de la palabra
• Base orientadora
Esto se logra a través de Método del Análisis Fonético de las palabras del
idioma materno.
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2. Se forma la capacidad para representar de manera simbólica (con fichas)
cada sonido de la palabra. Así se forma el esquema materializado de la
palabra concreta y se satisface el principio de ir de lo general a lo concreto
en la enseñanza.
b. Después las letras que representan a dos sonidos diversos (c, g).
• Materializada
• Perceptiva
• Lenguaje oral
• Lenguaje escrito
• Mental
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E TAPAS PRINCIPALES DE LA FORMACIÓN LECTORA :
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b. Materialización de las vocales
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b. Elección de letras q representan consonantes
Análisis de caso.
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Si bien el método está dirigido a los niños que inician el primer grado escolar es
posible utilizarlo con niños preescolares que presentan dificultades en su
desarrollo, por lo menos en aquellos casos en los que se observa un insuficiente
desarrollo de la actividad voluntaria y de la organización secuencial motora.
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• En este método, las letras (representaciones gráficas de los sonidos y sus
combinaciones) se presentan al final y no al inicio del proceso, cuando el
niño ya tiene conciencia suficiente acerca del nivel sonoro de las palabras y
aprende a representarlo de manera esquemática. Esto permite evitar
confusiones entre el sonido y la letra, lo cual es muy frecuente, incluso en los
niveles educativos superiores.
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¿Por qué las dificultades en el aprendizaje comúnmente no se detectan
en el jardín de niños?
Repercusiones negativas:
• Función simbólica
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• Reflexión
• Personalidad
El juego en preescolares:
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La ZDP en el juego.
d. El establecimiento de reglas
2. El niño:
a. Con ayuda del asesor, propone y organiza los juegos (de acuerdo con
los objetivos y etapas correctivas del enfoque neuropsicológico
propuesto);
b. Realiza las acciones de una manera cada vez más independiente, con
la disminución gradual de la ayuda.
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Los cambios psicológicos y los niveles psico-fisiológicos que se forman en los
diferentes períodos de l infancia se estructuran sobre la base de la actividad
rectora en una edad determinada. Así, la esfera psicológica y la actividad
constituyen una unidad inseparable, lo que significa que el estudio psicológico
debe realizarse en su verdadero contexto: en la actividad.
Conocer las condiciones en las que se encuentran los diferentes factores que
se incluyen en los diversos sistemas funcionales.
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bases teórico-metodológicas, los instrumentos de evaluación, la interpretación de
los resultados y los métodos terapéuticos utilizados.
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