CONSEJERA EDUCACIN

EOE PUNTA
UMBRA
Consr

PROTOCOLO DE ACCESO PARA LA EVALUACIN

PSICOPEDAGGICA EN EDUCACIN INFANTIL
1. DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento:
Curso:

Unidad:

NIE:
Tutor/a:

CEIP:

CURSO ESCOLAR:

Nombre del primer tutor legal:

Nombre del segundo tutor legal:

2. DATOS ESCOLARES
2.1. Motivo de valoracin
Deficiencia fsica

Problemas de Conducta

Deficiencia sensorial

Inmadurez general

Inadaptacin

Posible altas capacidades

Otros:

2.2

Datos de escolarizacin previa

Fecha de incorporacin al centro educativo:

Asisti a guardera:
SI
NO
Ha cambiado
SI
NO Centros anteriores:
de centro?
Asiste a clase
SI
NO En caso negativo indquese las causas:
con regularidad?

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presente documento es de uso confidencial y refleja un momento evolutivo concreto del alumno/a.

2.3
Medidas y Programas de atencin a la diversidad
desarrollados
Ninguno
Refuerzo educativo del tutor/a dentro del aula
Refuerzo educativo del Profesor/a de Apoyo dentro del aula
Intervenciones anteriores de algn miembro del EOE.
Otras medidas adoptadas (especificar):

3. INFORMACIN RELEVANTE DEL ALUMNO/A

3.1
Datos clnicos:
SI

NO

Padece algn tipo de sndrome o enfermedad?

Actualmente sigue tratamiento (especificar)
Padece trastornos orgnicos o funcionales significativos
Se observan trastornos en la marcha, la carrera o el salto
Se observan trastornos posturales
Es autnomo/a en el control de esfnteres nocturno
Es autnomo/a en el control de esfnteres diurno
Tiene o se sospechan problemas de visin
Tiene o se sospechan problemas de audicin
Es diabtico/a
Tiene alergias
Padece crisis epilpticas
Se sospechan problemas de nutricin
Otros datos:

3.2 Caractersticas personales:

Tmido/a
Seguro/a
Reflexivo/a
Sociable

Comunicativo/a
Inseguro/a
Impulsivo/a
Solitario/a

Tolerante
Tranquilo/a
Rpido
Responsable

Atento/a

Distrado/a

Independient
e

Agresivo/a
Inquieto/a
Lento/a
Despreocupado/
a
Dependiente

3.3 Desarrollo motor. Seale si observa alguna dificultad en

los siguientes items:
Inadecuado desarrollo de las habilidades de coordinacin motriz y
equilibrio.
No hay juego simblico.
No expresa con su cuerpo vivencias, emociones y sentimientos
No tiene autonoma para desvestirse y vestirse
Dificulta
des en:

Recor
te

Picad
o

Pega
do

Cosi
do

Colorea
do

Rasga
do

Dificultades en el desplazamiento en las dependencias del centro

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3.4 Desarrollo comunicativo y lingstico. Seale si observa

alguna dificultad en los siguientes items:
La lengua materna no es la espaola
No escucha con atencin la lectura o audicin de cuentos
No es capaz de mantener un dilogo.
Tiene un vocabulario pobre.
Utiliza en su lenguaje frases de menos de tres palabras.
No reproduce retahlas, adivinanzas y cuentos sencillos.
Presenta dificultades en la estructuracin de las frases.
No imita posturas, movimientos y conductas.
Pronuncia de forma inadecuada a su edad
No ocaliza y nombra objetos en una lmina.
No expresa sus deseos y necesidades.
No representa la figura humana mediante el dibujo
Utiliza de forma inadecuadamente los juguetes y utensilios de trabajo del
aula.

3.5

Desarrollo social y afectivo:

Lo Consideras:

Aceptad
o

Aislado

Rechazad
o

Lder +

Tiene dificultades de relacin:

Respeta las normas de convivencia:
Asume responsabilidades cotidianas:
Expresa y controla los sentimientos y las emociones
Participa y coopera, con iniciativa y entusiasmo, en las tareas y los
juegos.

3.6

Lder -

S
I
S
I
S
I
S
I
S
I

N
O
N
O
N
O
N
O
N
O

Estilo de aprendizaje y motivacin:

SI

Tiene inters por las tareas escolares

Es responsable y constante en su trabajo
Reflexiona antes de empezar a trabajar
Trabaja actuando por ensayo/error
Se muestra atento/a en clase
Mantiene cierta autonoma de trabajo
Solicita ayuda de un compaero/a
Trabaja para evitar castigos, rias, etc...
Presenta sus trabajo con limpieza y orden
Se muestra curioso/a ante nuevos conocimientos
Es imaginativo/a en la resolucin de situaciones propuestas
Otros: (especificar)
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NO

3.7

Nivel de competencia curricular:

Niveles del 1
ciclo de Ed.
Infantil
(O-3 aos)

reas

Niveles del 2 ciclo de Ed. Infantil

1 Infantil
2 Infantil
3 Infantil

Conocimiento de s mismo y
autonoma personal
Conocimiento del entorno
Lenguajes: comunicacin y
representacin

4 INFORMACIN RELEVANTE SOBRE EL CONTEXTO ESCOLAR

CLIMA DENTRO DEL AULA
El alumno/a

S N
I O

Est totalmente integrado/a en clase

Est integrado/a parcialmente, necesita
ayuda
No est integrado, hay rechazo de sus
compaeros

Otros datos:
CLIMA FUERA DEL AULA

S N
I O

En el patio est pasivo y no sabe qu hacer

Inicia actividades autnomamente
En el patio tiene tendencia a estar solo/a
Suele jugar con otros compaeros integrndose en juegos de
grupo
Busca la compaa de los maestros/as
Molesta a los dems sin integrarse en los juegos
Suele jugar siempre con los mismos compaeros/as
Imita las actividades de sus compaeros/as

5 INFORMACION RELEVANTE SOBRE EL CONTEXTO FAMILIAR Y

EL ENTORNO SOCIAL
MIEMBROS DE LA UNIDAD FAMILIAR QUE HABITAN EN EL
DOMICILIO
NOMBRE
EDA
PROFESIN
D
Padr
e
Mad
re
Hno/
a

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UNIDAD FAMILIAR
Estructurada
Conviven con otros familiares
Pertenecen a etnia minoritaria

Desestructurada
Ausencia del padre o madre
por trabajo
Ausencia del padre/ madre
por separacin
Inmigrante con otro idioma

Inmigrante de lengua espaola

CONTEXTO FAMILIAR
Alto
SI
Situacin de
Medio
NIVEL
Desventaja
CULTURAL
Bajo (Estudios primarios)
Sociocultural
NO
Muy bajo (Analfabetismo)
DINMICA FAMILIAR GENERAL
Quin se suele responsabilizar de la educacin?:
La relacin Afecti
Permisi
Hostil
De
Sobreprotec
padresva
va
control
tora
hijos es:
Colaborac
Aceptacin
in
constante
REACCIN
Acude
Colaboracin
DE LA
solo a
RELACIN
positiva
FAMILIA
demanda
DE LA
ANTE LA
Negacin de la
FAMILIA CON
Inexistent
SITUACI
realidad
EL COLEGIO
e
N
Excesivas
Demanda
ESCOLAR
expectativas
constante
Conflictiv
Desmotivacin
a
OTROS DATOS FAMILIARES Y SOCIALES QUE SE CONSIDERE DE
POSIBLE INTERS

En ___________, a_____, de___________ de

201_

Fdo: El tutor/a
de Estudios

V B El Jefe

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