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ANTONIA SANTOS
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
La Institucin Educativa Antonia Santos est ubicada en el sur de la ciudad de Montera, en la diagonal 23
No. 3-55 del barrio La Granja. Fue creada en el ao 1965; con el nombre de Escuela Urbana de nias
Antonia Santos. Inicia su labor el 2 de febrero de este mismo ao con los grados de 1; 2 y 3 del nivel
bsica primaria, bajo la direccin de la Hermana Maura Luisa Campillo de la Congregacin de las Terciarias
Capuchinas de la Sagrada Familia.
En el ao 1967 se le hizo un reconocimiento al trabajo de la institucin, con la asignacin de Escuela afiliada
a la normal Superior de seoritas de Montera, convirtindose en centro formador de futuras maestras.
Funcionaba en la jornada de la maana y en la tarde; fue as como pasaron muchas religiosas por la
institucin, entre las cuales se destacaron: Julia Elisa Mnera, Blanca Nidia Bedoya, Marina Vlez, Priscila
Vsquez, Nohelia Estrada, Orfalina Urrego, entre otras; Su trabajo se caracteriz por la formacin integral.
Para el ao 1974 se hace realidad un nuevo reto, la apertura del preescolar, impulsada por la profesora
Rosala Negrete y la direccin de la hermana Carmen Lucia Pereira; aos ms tarde fue continuado por La
licenciada Minerva Agualimpia Rumi, quien se traz una de sus ms ambiciosas metas, la construccin de
los kioscos y toda una zona apta para los nios de esta edad escolar.
En el ao 1994 y gracias a un proyecto elaborado por un grupo de padres de familia de la comunidad, con el
apoyo de algunas docentes, el consejo municipal, crea el colegio de bachillerato y de esta manera se
ampla la cobertura educativa. Con esta creacin comienzan a funcionar dos instituciones, cada una con su
direccin independiente, debido a que las Hermanas Terciaria Capuchinas hacen entrega al municipio de la
institucin. Durante estos aos estuvo al frente de la primaria y preescolar la Licenciada Elena Valoyes, en la
jornada de la maana y la Licenciada Mercedes Peata Cancino en el bachillerato, jornada de la tarde.
En 1997 se introduce un cambio fundamental, la conversin de la Institucin femenina a Mixta; esta se hizo
de manera progresiva, iniciando por los grados inferiores.
En el ao 2000 se unifican las dos instituciones y la Secretaria de Educacin enva a la Licenciada Alicia
Buelvas de Zurita, como rectora general. A partir de este momento comienza el proceso de unificacin de
todos los procesos administrativos y educativos. Al final del ao lectivo 2000 se gesta la primera promocin
de bachilleres que con mucho orgullo se presenta a la comunidad monteriana. En el ao 2001 es creado el
himno de nuestra institucin, cuya autora es de la licenciada Eugenia Hernndez Ibarra, profesora de la
Institucin, quien lo dio a conocer el da 30 de octubre.
En el ao 2003, es nombrada como rectora la licenciada Letty Cabrales Sotelo; esta administracin estuvo
acompaada por las siguientes coordinadoras la licenciada Blanca Ardila Rosas y la hermana Isbelia
Ramrez, ltima religiosa de la congregacin religiosa en la institucin.
En el 2005 con la administracin de Vctor Flrez Doria, se logra una fuerte unidad institucional, sin
embargo, se generaron controversias por el cambio de jornadas, ubicando la bsica secundaria y media en
la jornada de la maana, la bsica primaria en la tarde y manteniendo el preescolar en su jornada. En esta
administracin se cre el Encuentro Intercolegial de Poesa, con el propsito de rescatar y promover la
declamacin como arte; evento liderado por la Licenciada Edys Villacob Hernndez, con el acompaamiento
del cuerpo directivo y docentes.
CONTEXTO EXTERNO
RESEA DEL MUNICIPIO
Montera fue fundada el 1 de mayo de 1777 por don Antonio de la Torre y Miranda, quien la traslad a su
actual ubicacin en la ribera derecha del ro Sin y la bautiz como San Jernimo de Buenavista.
Posteriormente fue renombrada como San Jernimo de Montera, en remembranza del primer poblado
levantado en el lugar de las Monteras, llamado as por ser el sitio de reunin de los monteros que cazaban
en sus alrededores.
Montera tiene una gran influencia sobre el Ro Sin, integrado fsicamente por 3.141 Km 2 y aproximadamente el
50.16% de la poblacin del Departamento de Crdoba (343607 habitantes)1
Sobre este territorio interactan diversas e intensas fuerzas econmicas, que la hacen el epicentro de una
gran regin agro ganadera. Tiene acceso vial, areo y acutico, comunicaciones y telecomunicaciones con
los centros regionales de mercado interno nacional y con el exterior por los puertos de Cartagena y
Barranquilla. Posee adems, una riqueza potencial agro-industria, minera y bosques madereros.
Por otra parte cuenta con infraestructuras modernas tanto para la comercializacin masiva de ganado en pie
como de carne en canal. Son reas de produccin susceptibles de comercializar hacia el exterior: carne en
canal, frutas, maderas y su manufactura
En la grfica se puede apreciar que ms de la mitad de la poblacin reside en el sur de la ciudad siendo el
barrio de mayor concentracin de los estudiantes la Granja (sitio donde se encuentra ubicada la institucin)
2. ESTRATO
ESTRATO
III
3%
IV
1%
I
52%
II
44%
El 73% manifiesta profesar la religin catlica y el resto, o sea el 24% pertenecen a otras confesiones
religiosas, frente a un 3% quienes declaran no profesar ninguna religin.
4. DESPLAZAMIENTO
5.
% DE ESTUDIANTES CON ENFERMEDADES
DIAGNOSTICADAS
SI
10%
NO
90%
Se puede apreciar qu slo el 2% no ha realizado ningn estudio y el 15% culmin solamente estudios
primarios. El resto de la poblacin, o sea el 83% finalizaron sus estudios secundarios y de ellos 44%
contino estudios tcnicos, universitarios, especializacin. Lo que deja entrever un nivel favorable que
propicia el acompaamiento escolar de estos a sus hijos.
8. OCUPACIN DE LOS PADRES
Se puede inferir que de los 3402 padres y madres encuestados, 263 lo que equivale al 8% manifiesta estar
desempleado; el 16% de las madres se encuentran encargadas del hogar. Ante la falta de trabajo un 4% de
los padres se dedica al mototaxismo
El grfico muestra que ms de la mitad de la poblacin (52%) vive en familias extensas, hogar conformado
por su familia nuclear ms otros parientes no-nucleares, exclusivamente. Se puede ver tambin que el 9%
de la poblacin est conformado por hogares nucleares (slo padres e hijos). Un 8% convive en hogares
recompuestos (padrastro y/o madrastra). Cabe resaltar que el 11% de los estudiantes est bajo el cuidado
de parientes u otras personas y no conviven con los padres.
10. TENENCIA DE LA VIVIENDA
Con preocupacin se nota que el 39% de la poblacin no est sisbenizada, con lo cual la institucin podra
adelantar a travs de los entes gubernamentales una jornada de sisbenizacin
MAPA DE PROCESOS.
Versin1 18-/05/11
GESTIN DIRECTIVA
1. Direccionamiento estratgico.
2. Revisin por la direccin
3. Comunicacin organizacional.
4. Elaboracin, control de documentos y de registros
5. Control de servicio no conforme.
6. Acciones correctivas y preventivas.
7. Auditorias internas.
GESTION ACADEMICA
1. Diseo curricular.
2. Formacin y evaluacin en espacios de
aprendizaje.
3. Admisin y Matrcula
GESTION ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
1. Presupuesto.
2. Compras y contratacin de servicios.
3. Contabilidad.
4. Mantenimiento y servicios generales.
GESTION DE LA COMUNIDAD
1. Acompaamiento estudiantil.
2. Participacin y Convivencia
3. Bienestar estudiantil
E
S
T
U
D
I
A
N
T
E
S
I
N
T
E
G
R
A
L
M
E
N
T
E
GESTION HUMANA
1. Talento humano.
2. Salud ocupacional
F
O
R
M
A
D
O
S
N DE
TOTAL
GRUPOS
ESTUDIANTES
PREESCOLAR
186
BSICA PRIMARIA
25
917
SECUNDARIA
19
748
MEDIA
294
TOTAL
58
2145
TALENTO HUMANO
CARGO
RECTOR
COORDINADORES
PSICOORIENTADORA
DOCENTES
ADMINISTRATIVOS
TOTAL
N DE FUNCIONARIOS
1
4
1
67
8
81
RECTOR
NOMBRES
Manuel Pantalen
APELLIDOS
Contreras Reyes
COORDINADORES
N
1
2
3
4
NOMBRES
APELLIDOS
Cristbal Antonio
Blanca Eugenia
3Ronal Aureliano
Leila Dominga
Gmez Causil
Ardila Rosas
Guerra Agmez
Martnez Paternina
PSICOORIENTADORA
NOMBRES
APELLIDOS
Mara Elena
Lpez Henao
DOCENTES PREESCOLAR
NOMBRES
APELLIDOS
1
2
3
4
5
6
Airika
Adonay Antonia
Mnica Mara
Emperatriz
Eniberta
Arleida
Miranda Grndona
Arteaga Hernndez
Bustamante Giraldo
Quonez Surez
De Duarte Galvn
Vsquez Santana
Lucila Isabel
Sotter Mercado
Apellidos
Nombres
Mestra Madera
Ernesta Mara
1A
Berrocal Herrera
Nancy Judit
1B
Vargas Quintero
Arnolis Mara
Lpez Cabrales
Miriam Judith
1C
1D
Muoz Atencio
Nimia Cristina
Vergara Toscano
Bell Roco
1E
2A
Ardila Arroyo
Carolina Elena
2B
Bravo Moreno
Eva Mara
Galvn Paternina
Yolanda
2C
2D
10
Negrette Genes
Rebeca Judith
2E
11
Castro Rubio
12
lvarez Guerra
Roger Elicer
3A
3B
13
Jemima
Ernn Alonso
3C
14
Espitia Ospino
Martnez Ramos
15
Daz Garca
Marco Fidel
16
Jimnez Luna
Ren Jos
3E
4A
17
Zappa Ramos
Martha Cecilia
4B
18
Hernndez Mora
Csar Daro
4C
19
Hernndez Lozano
Eduin Alfonso
4D
20
Duarte de Ricardo
4|E
21
Cabrales Sotelo
Mery Jacinta
5A
22
Negrete Gmez
Aury Janet
5B
23
Reynel Crdoba
Jos David
24
Novoa Gonzlez
Elia Enith
5C
5D
25
lvarez Ramos
lvaro Alfonso
5E
3D
NOMBRES
APELLIDOS
REA
Luz Mary
Arango Gonzlez
Lenguaje
Edwin Smith
Arrieta Garca
Lenguaje
Edys Judith
Villacob Hernndez
Lenguaje
Yuly Paola
Moreno Salgado
Lenguaje
Lugo Prez
Lenguaje
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
William Daro
Ziomara Del Carmen
Adelina Beatriz
Luis Rafael
Merice Del Carmen
Boris Primitivo
Marino Klinger
Jorge Luis
Clery Mirna Luz
Robert Nicols
Kevin Jess
Pamela Luisa
Prez Cabrales
Mina Cadena
Caballero Guevara
Castro Pretelt
Cogollo
Doval Vargas
Gmez Argumedo
Escobar Reynel
Romn Villero
Lobo Martnez
Sierra Carmona
Otero Martnez
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Filosofa
Tecnologa
Tecnologa-Emprendimiento
Tecnologa-Emprendimiento
Ingls
Ingls
18
19
20
21
22
23
24
Esther Luz
Rosa Mara
Yanilis
Eugenia Hermelinda
Mara Cecilia
Walter Ramiro
Ena Emilia
Ortz Petro
Jimnez Miranda
Romero
Hernndez De Ibarra
Lpez Soto
Medrano Viera
Meza Estimbre
Ingls
Ingls
Ingls
E. Religiosa
E. tica
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
25
26
27
Orozco Prez
Br Reyes
Guerra Causil
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
28
Ibis Mara
Garca Nadad
Ed. Artstica
29
30
31
Omaira Oliva
Beatriz Mara
Lorenzo Rafael
Monsalve Vertel
Padilla Arteaga
Romn Villero
Matemticas
Matemticas
Matemticas
32
33
34
35
Mnica
Ana Mirelia
Yalidis Del Carmen
Carlos Fabio
Segura Contreras
Vargas Pea
Velsquez Mndez
Urrego Rozo
Matemticas
Matemticas
Matemticas
Ed. Fsica
ADMINISTRATIVOS
NOMBRES
APELLIDOS
CARGO
Washington
Cogollo Pea
Secretario General
Carlos Alberto
Salcedo Quintero
Portero
Nilsa Cruz
Nazly Margarita
Elianeth
Nuris del Carmen
Nafer Nicols
Gloria
Burgos lvarez
Romero Salcedo
Trujillo Snchez
Sotelo Polo
Ballesteros Anaya
Ventura Jimnez
Tesorera
Secretaria Acadmica
Servicios generales
Servicios generales
Celador
Bibliotecaria
2. VISIN
La Institucin Educativa Antonia Santos seguir siendo reconocida en el mbito nacional por sus formacin
humana basada en el respeto por la diferencia y por su calidad acadmica, investigativa y de proyeccin
comunitaria
3. OBJETIVOS DE CALIDAD
1. Brindar una educacin integral y de calidad, propiciando en los educandos la capacidad analtica,
interpretativa, argumentativa y propositiva, que le d las herramientas para transformar su entorno local.
2. Satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios del servicio (estudiantes y padres).
3. Garantizar la permanencia y proyeccin de la Institucin a mediano y largo plazo.
4. Fortalecer las competencias del personal para un ptimo desempeo laboral
5. Mantener un buen clima laboral que propicie un trabajo de calidad
6. Proveer oportunamente los recursos necesarios para apoyar la ejecucin de los procesos
4. POLTICA DE CALIDAD
La Institucin Educativa Antonia Santos se compromete con:
1. la satisfaccin de las necesidades y expectativas de los beneficiarios, el cumplimiento de todos los
requisitos del sistema educativo y el mejoramiento continuo del sistema de gestin de calidad, mediante un
servicio educativo centrado en la persona para fomentar en ste la Libertad, la Democracia, el Respeto, la
Identidad, la Autonoma y la investigacin
2. La creacin de condiciones favorables para el desarrollo de las competencias de nuestro personal en un
ambiente de trabajo cordial y armonioso
5. PRINCIPIOS Y VALORES
La Institucin Educativa ANTONIA SANTOS es de carcter oficial que tiene como propsito universal la
bsqueda y encuentro con el hombre integral que necesita nuestra poca. Con base en ese objetivo se
define como gua de accin los siguientes principios, fundamentos y perfiles:
PRINCIPIOS: la Libertad, Democracia, Respeto, Identidad, Flexibilidad, Autonoma, investigacin y calidad
pedaggica.
FUNDAMENTOS: de acuerdo a los planteamientos de la Constitucin de 1991 en donde se propone la
bsqueda de una nueva sociedad democrtica, justa, tolerante y participativa, se requiere la formacin de un
ciudadano que sea responsable, respetuoso con sus semejantes y con la naturaleza, amante de la paz y de
la Libertad, entregado plenamente a la bsqueda del desarrollo y del progreso social.
Teniendo en cuenta estos aspectos, la Ley 115 y el decreto 1860 de 1994 plantean como reto para la
educacin, formar ese nuevo ciudadano; en este sentido la Institucin juega un papel importante mediante
el conocimiento y la practica de nuevos mecanismos de participacin basados en el respeto a los derechos
humanos, a los smbolos patrios, el fomento de la solidaridad, del sentido de pertenencia, de la amistad, del
El Escudo de la Institucin fue creado el 11 de Marzo de 1984 por la Hermana Julia Elisa Mnera Duque.
Representa la formacin integral de un proceso pedaggico que busca el desarrollo personal de sus
estudiantes.
En la parte superior del escudo est escrito el nombre de la Institucin Educativa Antonia Santos.
Sobre el fondo de color curaba se aprecia una antorcha encendida que simboliza el espritu de superacin
que se fortalece a travs de los lazos de unin que iluminan el diario de nuestra Institucin.
En la parte central de la antorcha se observa un libro abierto con la inscripcin: CIENCIA, que representa el
conocimiento que se imparte en la Institucin.
En la parte superior e inferior se encuentran las palabras: VIRTUD y TRABAJO, lema que orienta el
cultivo de estos valores en nuestra Institucin Educativa
7. PERFILES
PERFIL DEL DOCENTE
De acuerdo con las caractersticas de la Institucin Educativa ANTONIA SANTOS y de las expectativas del
medio social y cultural, el Maestro de la Institucin debe perfilarse de la siguiente manera:
Ser equilibrado en sus reacciones emocionales, actuar con justicia y racionalmente frente a los estudiantes.
Auto estimarse y apreciar su profesin para ejecutar responsablemente la funcin social que desarrollar
con el estudiante.
Tener la preparacin acorde con el momento social, cientfico y cultural para poder proyectar a sus
estudiantes hacia un futuro exitoso en su desarrollo profesional y cotidiano.
Mantener y fomentar la comunicacin a nivel de docentes, estudiantes y padres de familia, con el fin de
unificar criterios.
Observar buena conducta, amor al trabajo y a la Institucin, dando testimonio de ello con eficiencia de su
desempeo como profesional de la educacin.
Cultivar y practicar relaciones cordiales de aceptacin, afecto, tolerancia, dilogo y conciliacin con los
educandos, docentes, directivos, padres de familia y comunidad en general.
Ser responsable del desarrollo de las actividades diarias que implica su quehacer docente.
Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones; ser crtico y aceptar las criticas; orientar a los estudiantes
en las diferentes concepciones ideolgicas sobre el mundo fsico, social y moral.
Practicar la democracia participativa y cumplir con las normas establecidas por la Institucin.
Realizar actividades extracurriculares en el orden artstico, literario, cultural, deportivo que beneficien a los
educandos y a la comunidad.
PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE
El Profesional que desempee el cargo de Directivo debe tener un perfil personal, enmarcado dentro de la
estabilidad o equilibrio emocional.
De excelente conducta tica Moral.
De buena salud fsica y mental.
Con equilibrio suficiente para la toma de decisiones.
Poseedor de carisma para la construccin de la red de relaciones interpersonales e Institucionales.
Es autntico lder, de buenas relaciones humanas, abierto a la innovacin, con alto grado de respeto por la
diferencia.
Identificado con la filosofa de la Institucin por lo tanto se siente honrado, y trabaja con capacidad de
entrega y de servicio.
Vive con humildad como condicin indispensable para el ejercicio de la animacin y la administracin.
Con un alto sentido de responsabilidad ante los procesos pedaggicos, formativos y financieros y con
proyeccin a la comunidad, autonoma para el ejercicio y desarrollo educativo.
Posee autoestima, auto imagen, autovaloracin y superacin personal adecuada a su realidad individual.
Abierto a los desafos que plantean las tendencias contemporneas de la educacin.
Hbil para dirigir con autoridad y simpata, fundamentado en su sentido personal del orden.
Con capacidad para asumir positivamente, con responsabilidad y sentido participativo, tanto los aciertos
como los fracasos.
Como buen observador reconoce los mritos y logros de los diferentes agentes que conforman la comunidad
educativa siendo oportuno en el uso de los estmulos.
Con capacidad para asimilar las criticas que se le formulen en el desempeo de su cargo.
20
21
22
Esta construccin social deber constituir una herramienta al servicio de la formacin integral del educando y
de la renovacin crtica de saberes pedaggicos y de su aplicacin.
De acuerdo con lo dispuesto por el artculo 78 de la Ley 115 de 1994, la Institucin Educativa Antonia
Santos, ha tenido en cuenta para la construccin de su currculo lo siguiente:
Los fines de la educacin y los objetivos de cada nivel y ciclos definidos por la Ley.
Los indicadores de logros, competencias y estndares definidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
La organizacin y articulacin de las diferentes reas.
El enfoque del desarrollo humano, social y cultural.
1. 3. REFERENTES, COMPONENTES Y ESTRUCTURA DEL CURRCULO. Artculo 6 (ley 115 de 1994).
Los referentes del currculo, constituidos por las teoras curriculares que se ajusten a los fines y objetivos de
la educacin establecidos en la Constitucin Poltica y en la ley. Tambin por aquellos factores pedaggicos,
culturales, tnicos, sociales, ambientales, colectivos, histricos, ticos, normativos, proyectivos y de
diagnstico que orientan y afectan su pertinencia y, en general, el desarrollo humano. Lo mismo que por la
evaluacin del rendimiento escolar y la correspondiente promocin.
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24
25
26
Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934) es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de l,
se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplan o
modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo
fundamental del enfoque de Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso
histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial. Para Vigotsky, el conocimiento es un
proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no
solamente fsico Tambin rechaza los enfoques que reducen la Psicologa y el aprendizaje a una simple
acumulacin de reflejos o asociaciones entre estmulos y respuestas. Existen rasgos especficamente
humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a
la Psicologa. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vigotsky no niega la importancia del
aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente.
Vigotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural., siendo la actividad del
hombre el motor del proceso de desarrollo humano. El concepto de actividad adquiere de este modo un
papel especialmente relevante en su teora. Para l, el proceso de formacin de las funciones psicolgicas
superiores se dar a travs de la actividad prctica e instrumental, pero no individual, sino en la interaccin o
cooperacin social. La instrumentalizacin del pensamiento superior mediante signos, especficamente los
verbales, clarifica la relacin entre el lenguaje y el pensamiento. (Frawley, 1997)
27
28
29
.Hombres
constructores y
transformadore
s de su
entorno.
Propsito del
Modelo
Pedaggico
Para qu
ensear?
Formar
personas
comprometida
s
con
su
desarrollo
integral, que
le
permita
satisfacer sus
necesidades y
proyectarse
en
comunidad.
Contenidos
Qu
ensear?
Conjunto
de
disciplinas
contextualizada
s
que
contribuyan al
aprendizaje
significativo.
Secuenciaci
n
Qu
ensear y en
qu
direccin?
Estrategias
metodolgicas
Cmo
ensear?
Se desarrollan
las
competencias
a travs de
proyectos
y
unidades
didcticas.(eje
s temticos)
Se
utilizaran
metodologas
activas
participativas y
de investigacin
(exploracin)
basados en los
mtodos
inductivos
y
deductivos
en
cuanto
al
razonamiento
del
conocimiento,
trabajo
mixto,
por proyectos,
demostrativos y
activos
participativos.
Las
tcnicas
utilizadas
se
fundamentarn
en
la
contextualizaci
n, estudio de
casos,
trabajo
en
grupos,
tcnicas
grupales y la
confrontacin,
propiciando un
aprendizaje de
tipo productivo y
problmico.
Recursos
Educativo
s
Con qu
ensear?
Evaluacin
Cmo se
cumple?
Relacin
DocenteEstudiante
Estudiante,
laboratorio
s,
biblioteca,
salas
de
videos, y el
contexto
social
donde se
encuentra.
Permanente
(explorativa,
formativa y
sumativa)
por
competencia
.
Se tendr en
cuenta la
Coevaluaci
n y auto
evaluacin
que
conlleven al
desarrollo
del
pensamiento
.
Orientador,
gua control
del proceso
de
educacin,
disea
acciones de
aprendizaje
del
contenido
integrando
sus
dimensione
s.
30
31
La intencin e identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada rea, sealando las
correspondientes actividades pedaggicas.
La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en que grado y
perodo lectivo se ejecutaran las diferentes actividades.
Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar
cada uno de los perodos del ao escolar, en cada rea y grado, en el marco de las normas tcnicas
curriculares que expida el Ministerio de educacin Nacional; igualmente se incluirn los criterios y
procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y desarrollo de capacidades de los
educandos.
El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de
aprendizaje.
La metodologa aplicable a cada una de las reas.
Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la auto evaluacin
institucional.
Determinar los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyectos pedaggicos, como
tambin las diferentes estrategias pedaggicas a utilizar.
Distribuir el tiempo y las secuencias del proceso educativo, definiendo el perodo lectivo y el grado
donde se ejecutaran las diferentes actividades.
Describir las metodologas que se aplicarn en cada una de las reas y asignaturas necesarias para
la aplicacin del modelo pedaggico y para el proceso de aprendizaje.
Establecer los estndares, competencias, indicadores de desempeo para cada rea, as como las
METAS de calidad.
Definir los criterios de Evaluacin y Promocin de acuerdo a los lineamientos del Decreto 1290 de
2009
Organizar diferentes comits que conlleven a complementar la Formacin Integral del alumno.
32
AREA
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES
10
11
I H.
I H.
Fsica
Qumica
Biologa
9
4
4
4
1
1
1
2
1
1
1
1
30
9
4
4
4
1
1
1
2
1
1
1
1
30
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
MATEMTICAS
LENGUAJE
INGLS
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS ECONMICAS
CIENCIAS POLTICAS
FILOSOFA
E. RELIGIOSA
E. TICA
E. FSICA
E. ARTSTICA Y TECNOLOGA
REA
CIENCIAS NATURALES
I H.
I H.
I H.
I H.
Biologa
Qumica
ASIGNATURA
Total horas
Matemticas
2
3
MATEMTICAS
4
5
Geometra-Estadstica
Total horas
LENGUAJE
Total horas
INGLS
Total horas
CIENCIAS SOCIALES
Total horas
E. RELIGIOSA
Total horas
E. TICA
Total horas
E. FSICA
Total horas
10
E. ARTISTICA
Total horas
11
TECNOLOGA
Total horas
12
EMPRENDIMIENTO
Total horas
13
CULTURA DE LA LEGALIDAD
Total horas
1
1
30
30
30
30
Total horas
33
REA
I H.
I H.
I H.
I H.
I H.
CIENCIAS
Total horas
MATEMTICAS
Total horas
LENGUAJE
Total horas
INGLS
Total horas
CIENCIAS SOCIALES
Total horas
E. RELIGIOSA
Total horas
E. TICA
Total horas
E. FSICA
Total horas
E. ARTISTICA
Total horas
10
TECNOLOGA
Total horas
Total horas
25
25
1
25
1
25
1
25
DIMENSIONES
COGNITIVA
ESTTICA
COMUNICATIVA
CORPORAL
TICA
TRANSICIN
Total horas
20
PROYECTOS PEDAGGICOS
PROYECTO
EDUCACIN SEXUAL Y CONSTRUCCIN DE
CIUDADANA (PESCC)
EDUCACIN AMBIENTAL (PRAE)
DERECHOS HUMANOS
RECREACIN Y TIEMPO LIBRE
SERVICIO SOCIAL
34
OTROS PROYECTOS
PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL
Segn el artculo 3 de la Resolucin 4210 de 1.996 El propsito principal del servicio social estudiantil
obligatorio establecido en el artculo 390. del Decreto 1860 de 1994, se desarrollar dentro del proyecto
educativo institucional, de tal manera que se atiendan debidamente los siguientes objetivos generales:
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la
comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relacin con el mejoramiento de la
misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, el respeto a los dems, la
responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de servicio para el
mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevencin integral de problemas socialmente relevantes.
4. Promover la aplicacin de conocimientos y habilidades logrados en reas obligatorias y optativas definidas
en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la prctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que permiten la
dignificacin de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.
Ver anexo proyecto servicio social
35
PROYECTO DE EXTENSIN
(ESCUELA DE
PADRES).
El proyecto de Escuela de Padres es una oportunidad que la Institucin brinda a la comunidad travs de
sus temas y actividades prcticas en cuanto a la capacitacin para ayudar a la formacin integral de los
educandos, haciendo nfasis en la importancia y necesidad de unas relaciones afectivas entre el hogar y la
Institucin Educativa.
A travs de este proyecto se les ofrece la oportunidad a los participantes para que interacten sin
inhibiciones, manifiesten inquietudes, experiencias, vivencias y solucin a posibles problemas de acuerdo a
su realidad (Ver anexo del proyecto).
2.5. PLANES DE REA
Mediante la realizacin de una serie de jornadas pedaggicas cuyo objetivo fue la organizacin de los
planes por reas desde Preescolar hasta grado 11 y la articulacin de los estndares bsicos de calidad,
competencias, mbitos conceptuales, logros e indicadores, constituyeron la base para cada uno de los
planes acadmicos. Los siguientes son los planes que se llevan en la Institucin:
Plan de rea (Ver anexos de planes de reas)
Los planes de reas y de asignaturas son la base para la preparacin de cada una de las clases; las cuales
son supervisadas y revisadas por la Coordinacin acadmica a travs de los diferentes libros reglamentarios
como el Diario Parcelador, Preparador, Guas, Diarios de Campo entre otros..
2.6. METODOLOGA FORMACIN Y EVALUACIN EN ESPACIOS DE APRENDIZAJE
En lo que respecta a la programacin de las clases, los docentes planean con anterioridad sus actividades
para el desarrollo de las mismas y las registran en el PGA-02-R04 Preparador de clases. Debe estar
alineado con la malla curricular del Plan de rea. Es de anotar que los docentes de preescolar a segundo
planearn de acuerdo a los lineamientos aprobados por Consejo Acadmico en una libreta legajada; de
tercero en adelante lo realizarn en el formato PGA-02-R04.
Semanalmente, cada profesor diligencia el Preparador de clase, que le sirve de gua para el desarrollo
de sus actividades de clase. Debe estar alineado con la malla curricular del Plan de rea. Al finalizar
cada mes los docentes deben entregar a coordinacin acadmica el plan de clases, pero si ste es
requerido con anterioridad, tambin debe presentarlo para su seguimiento y control.
Al inicio de cada clase el docente controla la asistencia y la descarga en el PGA-02-R05 Planilla de
asistencia de sus estudiantes, donde registra las faltas de asistencia.
El profesor realiza las actividades pedaggicas planeadas y evala mediante diversas estrategias el
desempeo alcanzado por cada estudiante, registrando sus resultados en el PGA-02-R06 Planilla de
valoracin acadmica.
El sistema de evaluacin establecido es el siguiente:
El profesor realiza las actividades pedaggicas planeadas y evala mediante diversas estrategias el
desempeo alcanzado por cada estudiante, registrando sus resultados en la PGA-02-R06 Planilla de
valoracin Acadmica. Se debe evaluar cada desempeo descrito en el Plan de Asignatura, Una vez
desarrollada cada estrategia evaluativa se califica con una escala de uno a cinco, aprobando con 3.3, y se
da a conocer el resultado a los estudiantes, a ms tardar ocho das despus de presentada la actividad. En
la Planilla de valoracin acadmica para cada asignatura se consignan los resultados de la evaluacin, en el
desempeo y casilla correspondiente al tipo de actividad. Se desarrollan entre dos y tres tipos de estrategias
evaluativas para cada competencia. Para la valoracin de los desempeos de los estudiantes se debe tener
en cuenta las competencias comportamentales, transversales al plan de estudio, tal como aparece descrito
36
37
38
39
40
41
42
43
CONVENCIONES
AUTORIDAD
ASESORIA
COMIT GESTION DE
CALIDAD
CONSEJO DE PADRES DE
FAMILIA
CONSEJO DIRECTIVO
COMIT DE CONVIVENCIA
CONSEJO ACADMICO
COMISIONES DE EVALUACIN Y
PROMOCIN
COMIT DIRECTIVO
ASAMBLEA DE
EGRESADOS(AS)
CONSEJO ESTUDIANTIL
PERSONERO ESTUDIANTIL
COORDINADOR
ACADMICO
COORDINADOR DE
CONVIVENCIA
PSICORIENTADORA
SECRETARIA
ACADMICA
SECRETARIA
GENERAL
BIBLIOTECARIA
AUXILIAR
ADMINISTRATIVA
JEFES DE REA
AUXILIARES DE
SERVICIOS GENERALES
ASESORES DE GRUPO
DOCENTES
44
Jefe(a) de rea
OBJETIVO DEL CARGO
Liderar procesos curriculares de mejoramiento de la respectiva rea haciendo nfasis en el diseo y prcticas
pedaggicas, seguimiento acadmico y gestin de aula.
45
Bibliotecaria.
OBJETIVO DEL CARGO
Atender asuntos administrativos de apoyo a la gestin administrativa y acadmica de la institucin, ejecutando
labores en la biblioteca y asistenciales de oficina para garantizar el cumplimiento oportuno de los objetivos de
la institucin.
46
Administrativo(a)
OBJETIVO DEL CARGO
Disear y coordinar los procesos presupuestales, fiscales y contables de la institucin educativa para la
ejecucin del plan financiero anual y proporcionar la informacin requerida para la aplicacin de la normatividad
vigente en cuanto al manejo de los recursos.
Apoyar la gestin del rector en la organizacin y cumplimiento de las anteriores actividades.
Auxiliar de Servicios Generales.
OBJETIVO DEL CARGO
Ejecutar actividades operativas de mantenimiento y aseo de la planta fsica, equipos e instrumentos de trabajo
y responder por el buen orden y las tareas que le asignen.
Celador
OBJETIVO DEL CARGO
Cumplir y ejecutar tareas de vigilancia de todos los bienes muebles e inmuebles de la institucin, velando por la
seguridad y custodia de los mismos, segn directrices dadas por el rector.
Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento y que no sea
competencia de otra autoridad.
Servir de ltima instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y administrativos,
con los alumnos del plantel y otros funcionarios, despus que hayan agotado los recursos previstos en
el manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia de la institucin de acuerdo con las normas vigentes.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles en la admisin de nuevos estudiantes.
Participar en la planeacin y evaluacin del PEI, del currculo y del plan de estudios.
Participacin en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin.
Asumir, la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
Establecer criterios de participacin de las instituciones en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento, para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural, con otras instituciones educativas y la
47
Comit de Convivencia
OBJETIVO
Asesorar al Consejo Directivo para establecer mecanismos de interaccin social que garanticen un buen
ambiente escolar acordes con las normas contempladas en el Manual de Convivencia
FUNCIONES GENERALES
48
Consejo Acadmico
OBJETIVO
Orientar la Gestin acadmica teniendo en cuenta el modelo pedaggico institucional, para lograr que los
estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeo acadmico, personal y
social ; haciendo nfasis en los procesos de diseo curricular, prcticas pedaggicas institucionales, gestin
de clases y seguimiento acadmico.
FUNCIONES GENERALES
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del PEI.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Conformar para cada grado, una comisin de evaluacin y promocin, con el fin de definir la promocin
de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para estudiantes
que presenten dificultades.
Escribir y decidir los reclamos de los alumnos sobre evaluacin educativa.
Elaborar su plan operativo anual.
Darse su propio reglamento.
Comisin de Evaluacin y Promocin
OBJETIVO
Analizar los desempeos de los estudiantes en los aspectos acadmicos, personal y social para disear
estrategias pedaggicas que permitan motivar las buenas prcticas del proceso enseanza - aprendizaje
encaminadas a garantizar la aprobacin y permanencia de las estudiantes en la Institucin.
FUNCIONES GENERALES
Convocar reuniones generales de docentes o por reas, para analizar y proponer polticas, mtodos y
tendencias actuales en los procesos de evaluacin en el aula.
Orientar a los profesores para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativas, que permitan superar los
indicadores y logros a los alumnos que tengan dificultades en su obtencin.
Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea persistente la
reprobacin, para recomendar a los docentes, alumnos y padres de familia, correctivos necesarios para
superarlos.
Analizar y recomendar sobre situaciones de promocin anticipada, para alumnos con desempeos
superiores que demuestren capacidades excepcionales, o para la Promocin ordinaria de alumnos con
discapacidades notorias.
Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los alumnos, padres de
familia o profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el proceso de evaluacin, y
recomendar la designacin de un segundo evaluador en casos excepcionales.
Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema
Institucional de evaluacin definido en el presente ACUERDO.
Otras que determina la institucin a travs del PEI.
Darse su propio reglamento.
49
Comit de Calidad
OBJETIVO
Liderar la implementacin del proceso del Sistema de Gestin de la Calidad para garantizar un servicio
educativo que satisfaga las necesidades de la comunidad educativa.
FUNCIONES GENERALES
1. Apoyar la planeacin e implementacin del Sistema de Gestin de Calidad (SGC)
2. Hacer seguimiento permanente al SGC.
3. Tomar acciones correctivas y preventivas del SGC (generadas en el desempeo de los procesos, en
las auditoras internas y de certificacin, por quejas y reclamos de los padres-madres de familia).
4. Apoyar la coordinacin de las auditoras internas y la evaluacin del desempeo de los auditores
internos.
Consejo de Padres
OBJETIVO
Asegurar la continua participacin de los padres de familia en el proceso educativo a travs de la
organizacin de comits de trabajo que guarden afinidad con proyecto Educativo Institucional y el Plan de
Mejoramiento con el propsito de elevar los resultados de calidad del servicio.
FUNCIONES GENERALES
Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones
peridicas de competencias y las pruebas de estado.
Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y
de Estado realizadas por el ICFES.
Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento
educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la
ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad.
Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de
acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la
prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los
estamentos de la comunidad educativa.
Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin y la
Ley.
Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos,
la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y el
mejoramiento del medio ambiente.
Elegir al padre de familia que participara en la comisin de evaluacin y promocin de acuerdo al
sistema institucional de evaluacin..
Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de los padres
de familia de conformidad con lo previsto en los artculos 14,15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento
educativo con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del artculo 9 del decreto 1286 del 2.005.
50
Comit Directivo
OBJETIVO
Evaluar y presentar estrategias para la operatividad del Plan de Mejoramiento Institucional.
FUNCIONES GENERALES
Personero Estudiantil.
OBJETIVO
Promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes establecidos en la Constitucin, ley de
infancia y la adolescencia, los reglamentos y el manual de convivencia.
FUNCIONES GENERALES
El personero (a) tendr las siguientes funciones (artculo 28 decreto 1860)
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin internos del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo estudiantil,
organizar foros y otras formas de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los educandos sobre lesiones de sus derechos
y los que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de
los estudiantes.
Presentar ante el rector, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o peticin que considere
necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del rector o a las
peticiones presentadas por su intermedio
Impulsar conferencias, debates sobre los Derechos Humanos, la Ley de la Juventud, ley de Infancia y
la adolescencia y el Derecho Internacional Humanitario, y otros temas de inters para la comunidad
educativa.
Consejo Estudiantil.
OBJETIVO
Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participacin democrtica en la vida escolar por parte de los
educandos.
51
Asamblea de Egresados.
OBJETIVO
Presentar propuestas que permitan mejorar la calidad del servicio educativo y la proyeccin de los egresados
en la sociedad.
FUNCIONES GENERALES
Comit de Convivencia
OBJETIVO
rgano asesor de la Institucin, encargado de apoyar la labor de promocin y seguimiento a la convivencia
escolar, a la educacin para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, as como al
desarrollo del Manual de Convivencia y a la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar.
Corresponde a este comit mediar y ayudar en la conciliacin y resolucin de los conflictos escolares
mediante la aplicacin del Manual de Convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las
disposiciones establecidas en este ltimo, una vez agotadas las instancias directas de mediacin.
El comit ser la instancia que activa la ruta de atencin integral que define el manual cuando hayan sido
agotadas las vas establecidas en el Manual de Convivencia.
FUNCIONES GENERALES
1. Realizar evaluacin peridica (anual) del Manual de Convivencia y garantizar la participacin activa de
toda la comunidad educativa, particularmente de los estudiantes en este proceso.
2. Documentar, analizar y mediar los conflictos que se presenten entre estudiantes, docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes y entre docentes.
52
5. Establecer
6. Crear la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, frente a situaciones especficas de
conflicto, Bullyng, ciberbollyng, determinados por acoso escolar, de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de
acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del mbito escolar, razn
por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte del Sistema y de la
Ruta.
7. Articular las actividades del proyecto de educacin para la sexualidad y construccin de la ciudadana
(PESSC) con las actividades programadas con el comit de convivencia escolar.
8. Articular las actividades programadas con el comit de convivencia escolar con las programaciones de
Polica de Infancia y Adolescencia, ICBF, entre otros.
53
54
2. COMIT DE EVENTOS ESPECIALES: este comit integrado por docentes de todos los niveles y jornadas
tiene como propsito
Promover las buenas prcticas en cada uno de los distintos estamentos de la comunidad educativa.
55
56
57
2. BIENESTAR ESTUDIANTIL:
Con este procedimiento se desarrollan programas con el nimo de asegurar la adecuada prestacin de los
servicios complementarios disponibles en la I. E. propiciando ambientes adecuados para los procesos de
aprendizaje y el desarrollo de competencias
Al iniciar el ao escolar la Psicoorientadora realiza diagnstico para reconocer el nivel socioeconmico de
los estudiantes y sus familias, con esta informacin se elabora el programa de bienestar estudiantil PGC-0301
En l se contemplan las siguientes estrategias:
1.
Brigadas de salud, se realizan mnimo cuatro veces al ao y se les ofrece a los estudiantes servicios
de vacunacin, higiene oral, consulta mdica y sisbenizacin
2.
Convivencias, cada grupo como mnimo realiza una jornada de crecimiento espiritual durante el ao
3.
Primeras Comuniones
4.
Orientacin vocacional y Feria universitaria
5.
Cumpleaos de la institucin y das del estudiante y del nio
Peridicamente se evalan las actividades realizadas en PGC 02 R02 Evaluacin del programa y se dejan
evidencias en la carpeta diseada para tal fin PGC-03-03
Los estudiantes que durante la jornada escolar manifiestan algn malestar en su estado fsico son remitidos
a Psicoorientacin, quien les brinda atencin y acompaamiento, todo los casos son registrados en PGC03-R04 Control ingreso a Psicoorientacin, donde se tramita todo lo pertinente (atencin, llamado al padre
de familia, remisin a centros asistenciales), los das mircoles y viernes en la jornada de la maana esta
actividad la realizan los coordinadores de convivencia y los das lunes, martes y jueves en la jornada de la
tarde la coordinadora de la respectiva jornada. Esto obedece al horario de atencin del departamento de
psicoorienttacion
La institucin ofrece el servicio de Restaurante escolar, se supervisan la minuta y calidad de los alimentos en
las actas diseadas para tal fin. Para brindar un servicio organizado los estudiantes deben ir acompaados
por el docente de turno, tal como consta en el Manual de funciones. El servicio se evala mensualmente
segn el procedimiento de compras y contratacin de servicios de la gestin administrativa
Existe un horario de atencin para que los estudiantes tengan acceso a la biblioteca. Se diligencia el registro
PGC-03-R05 control prstamo de textos
58
Se ofrece el servicio de tienda escolar donde se les brinda a los estudiantes productos alimenticios, se
publica la lista de precios y se hace control de manipulacin de alimentos, el servicio es evaluado por los
estudiantes a travs de la aplicacin de un instrumentos y los resultados son utilizados para brindar un
servicio ms eficiente El servicio se evala mensualmente segn el procedimiento de compras y
contratacin de servicios de la gestin administrativa
RECURSOS INSTITUCIONALES
Para hacer efectiva la realizacin de estas actividades se vincularon Instituciones como: Casa de la Mujer,
Asociacin Casa de la Cultura, Secretaria de Salud Municipal, Liga Cordobesa contra el cncer, Bienestar
Familiar, Alcalda de Montera, Defensora del Pueblo, Defensora del Menor, Procuradura delegada para el
Menor y la Familia, Secretaria de Cultura, U.P.B, Universidad Cooperativa de Colombia, UNISIN, UNICOR,
Dcima Primera Brigada, Cam la Granja, Gobernacin de Crdoba, Ademacor, Coopenalco, Cuerpo de
Bombero, Coopetraban, Drogas la Economa, Laboratorio lanfrancol y Casa de Justicia.
Para el ao 2011 se vincularn a los estudiantes del grado 11 para que a travs del servicio social
desarrollen el proyecto de Rescate de Rondas y Juegos infantiles tradicionales.
CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES
Para fortalecer las competencias de los estudiantes, actualmente la institucin cuenta con los siguientes
socios:
1. SENA: A travs del programa de articulacin de la educacin media. Varios jvenes de grado 10
ao tras ao ingresan a esta institucin a cursar estudios tcnicos, asistiendo a los nodos INEM y
Cristbal Coln.
2. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA: Estudiantes de psicologa vienen a realizar sus
prcticas en varios mbitos (educativo y social comunitario)
59
Primeras comuniones
Actividades recreativas
Bienvenida a estudiantes
Despedida a estudiantes 11
Feria universitaria
60
ANEXOS
61
INDICADORES DE DESEMPEO
TEMA:
ACTIVIDADES DE INICIACION:
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
ACTIVIDADES DE FINALIZACIN
OBSERVACIONES:
FIRMAS:
ANEXOS
62
63
64
Asignatura___________________________ Docente____________________
Grado______ Grupo_______
CDIGO
COMPETENCIAS
Periodo_____
Fecha____________
APELLIDO Y NOMBRE
CDIGO COMP.
NO ALCANZADAS
VALORA
CIN
FIRMA ESTUDIANTE
APELLIDO Y NOMBRE
VALORA
CIN
FIRMA ESTUDIANTE
OBSERVACIONES:
FIRMA DOCENTE:___________________ FIRMA COORDINADOR ACADMICO:_______________________
65
Que el artculo 15 del decreto 1290 de 2009 establece que los padres de familia tienen los siguientes deberes
Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del
aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar
Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
Analizar los informes peridicos de evaluacin
2.
Que el artculo 13 del Decreto 1290 determina que son deberes de los estudiantes:
Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo
Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de las debilidades
3.
4.
Que tal como lo establece el sistema institucional de evaluacin (acuerdo N 12 de Diciembre 7 de 2009) la institucin
program y desarroll las respectivas actividades de nivelacin
5.
Que la institucin mantuvo informado al representante legal del (la) nio(a) sobre los desempeos de su acudido durante
todo el ao escolar 2010 y dio las recomendaciones a los involucrados oportunamente, tal como consta en el observador del
alumno, las actas de comisiones de evaluacin y actas de dialogo con el padre de familia.
6.
Que despus de todas las disposiciones y recomendaciones de la institucin encaminadas a mejorar los desempeos del nio
persistieron las dificultades, por lo cual la comisin de Evaluacin y Promocin recomend la reprobacin del grado
3.
4.
PARGRAFO: la firma del presente compromiso es requisito indispensable para la legalizacin del contrato de matrcula para la
vigencia 2012 y su incumplimiento acarrear hasta la perdida de cupo, luego de agotado el debido proceso y los conductos regulares
Para constancia se firma en Montera, a los _______ das del mes de _____________ del ao 2.011
_______________________
ACUDIENTE
_________________________
ESTUDIANTE
____________________________
MANUEL CONTRERAS REYES
Rector
___________________________
CRISTOBAL GMEZ CAUSIL
Coordinador
___________________________
RONAL GUERRA AGMEZ
Coordinador
__________________________
BLANCA ARDILA ROSAS
Coordinadora
________________________
LEILA MARTINEZ PATERNINA
Coordinadora
66
FOTO
COMPORTAMIENTO OBSERVADO
ACCIN PEDAGGICA
67
Descargos:
Atenuantes o Agravantes:
Compromisos y Correctivos:
__________________
ACUDIENTE
________________
ESTUDIANTE
68
FECHA:
MOTIVO DE LA REMISIN:
HISTORIA FAMILIAR
ACCIONES A SEGUIR
PROXIMA CITA
FIRMAS
69
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO
FECHA
MOTIVO
OBSERVACION
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
70
GDO
TELEFONO
FECHA
HORA
MOTIVO
OBSERVACION
71
72
FECHA:__________________
PADRE
FAMILIA__________________________
FECHA:__________________
DE
PADRE
FAMILIA__________________________
DE
MOTIVO:_______________________________
MOTIVO:_______________________________
FECHA:________________
HORA:______________
FECHA:________________
HORA:______________
73
I PERODO
ENERO 26 ABRIL 10 - DAS HBILES: 49
ACTIVIDAD
FECHA
Induccin a estudiantes
26 a 28 de Enero
Actividades acadmicas
A partir del 29 de enero
Evaluaciones acumulativas
06 al 10 de Abril
II PERODO
ABRIL 13 - JUNIO 19- DAS HBILES: 46
Entrega de informes primer perodo a padres
22 de Abril
de familia
Receso escolar (Semana Santa)
30 de Marzo al 03 de Abril
Acto cvico: Cumpleaos de Montera
30 de Abril
Evaluaciones acumulativas
10 a 17 de Junio
Acto cvico: Cumpleaos del Departamento
18 de Junio
Receso estudiantil (vacaciones)
22 de Junio a 10 de Julio
III PERODO
JULIO 13 SEPTIEMBRE 18 - DAS HBILES: 47
Reinicio actividades acadmicas
14 de Julio
Entrega de informes segundo perodo a
17 de Julio
padres de familia
Acto cvico: Da de la Independencia
24 de Julio
Cumpleaos de la Institucin (50 aos)
28 de Julio
Acto cvico: Batalla de Boyac
Evaluaciones acumulativas
IV PERODO
SEPTIEMBRE 21- DICIEMBRE 4 Entrega de informes tercer perodo a padres
de familia
Receso estudiantil
Acto cvico: da de la Raza
Evaluaciones acumulativas
Actividades especiales de nivelacin
Receso estudiantil
Entrega de informes IV perodo y final a
padres de familia
10 de Agosto
09 a 16 de Septiembre
DAS HBILES: 52
30 de Septiembre
05 a 09 de Octubre
13 de Octubre
11 a 18 de Noviembre
25 de Nov. a 04 de Diciembre
A partir de 07 de Diciembre
11 de Diciembre
74
INDICADORES DE
EFICIENCIA
INTERNA
75
1. RETENCIN ESCOLAR
2. PROMOCIN
76
NOMBREINSTITUCION
IE ANTONIO NARIO
IE ANTONIA SANTOS
IE LA INMACULADA
IE MERCEDES ABREGO
IE NORMAL SUPERIOR
IE SAN JOSE
IE CECILIA DE LLERAS
10
IE PATIO BONITO
11
IE SANTA MARIA
12
IE JUAN XXIII
13
IE RAFAEL NUEZ
14
15
IE ISABEL LA CATOLICA
16
IE POLICARPA SALAVARRIETA
17
18
IE VILLA CIELO
19
IE AGUAS NEGRAS
20
IE CRISTOBAL COLON
21
IE BUENOS AIRES
22
IE LA PRADERA
23
IE EL CERRITO
24
25
IE LA RIBERA
26
IE VILLA MARGARITA
27
IE VICTORIA MANZUR
28
29
IE KM 12
30
IE EL SABANAL
M
M
M
M
C
M
M
M
M
M
M
T
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
T
M
M
M
T
M
M
T
LECTURACRTICA MATEMTICAS
56,950
53,700
54,500
51,860
53,550
53,380
50,600
51,490
50,680
50,000
48,110
49,720
47,260
47,810
49,250
49,030
49,000
48,170
47,170
49,050
46,680
48,260
47,080
47,450
47,770
47,070
47,200
45,810
45,400
44,670
61,710
57,150
56,040
57,510
54,030
53,810
51,400
51,000
52,100
51,510
52,150
50,360
50,510
50,430
49,320
50,150
47,410
49,550
49,700
48,790
50,190
48,550
47,770
47,860
47,670
47,390
48,030
48,630
45,470
47,900
SOC. Y C.
C.
NGLS
CIUDADANA NATURALES
59,880
54,440
54,000
53,920
54,190
52,950
52,330
52,460
50,750
53,000
50,090
49,260
50,490
49,310
49,700
49,150
49,720
48,040
48,020
48,500
48,050
48,020
48,230
48,580
48,560
47,980
47,590
46,100
49,800
46,100
62,680
55,970
55,100
54,970
53,940
53,000
52,590
50,760
51,600
49,150
49,830
50,640
50,520
50,030
49,150
47,800
49,550
49,830
50,040
48,010
49,680
47,920
48,920
48,030
48,300
48,080
47,050
48,880
47,830
48,840
60,520
54,220
51,760
51,650
53,120
51,810
49,350
49,450
49,730
48,000
51,510
50,430
48,460
48,320
48,700
47,580
47,000
46,890
47,220
47,380
45,190
48,110
48,000
47,820
46,410
45,980
46,040
46,820
46,100
48,080
77
PROMEDIO
GENERAL
60,32
55,23
54,67
54,34
53,87
53,17
51,55
51,28
51,16
50,69
50,16
50,03
49,60
49,31
49,30
48,92
48,77
48,74
48,62
48,49
48,38
48,18
48,00
47,97
47,95
47,50
47,36
47,31
47,05
46,97
NDICE DE INCLUSIN
78
79
PLAN DE MEJORAMIENTO
80
LOGROS 2014
28 BECAS SABER 11
81
DOCENTE
OMAIRA MONSALVE VERTEL
LUZ MARY ARANGO GONZLEZ
MERICE COGOLLO
WALTER MEDRANO VIERA
ESTHER ORTIZ PETRO
CARLOS URREGO ROSSO
IBIS GARCA NADAD
EUGENIA HERNNDEZ DE I.
JORGE ESCOBAR REYNEL
ROBER LOBO MARTINEZ
MARINO GMEZ ARGUMEDO
MARA C. LOPEZ SOTO
82
3. COMIT DE CONVIVENCIA
NOMBRES Y APELLIDOS
Manuel Contreras Reyes
Yesenia Bustamante Borja
Mara Elena Lpez Henao
Ronal Guerra Agmez
Blanca Ardila Rosas
Jairo Vargas Tapias
Daniela Rodrguez Borja
Mara Cecilia Lpez
Mery Cabrales Sotelo
4. CONSEJO ESTUDIANTIL
ESTUDIANTE
MARIA BELTRN DAZ
VALENTINA JIMENEZ GARRIDO
LIZ SOFA DAZA PEA
ANDREIA OSPINO MARZOLA
DILAN BUELVAS VILLAREAL
MAIRA DAZ COGOLLO
CAMILA LOBO AGMEZ
ANDRS GARCA ESPEJO
JAISSA KUSIS NEGRETE
DANIELA RODRGUEZ BORJA
GRADO
3
3
4
5
6
7
8
9
10
11
83
5. CONSEJO DE PADRES
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
PADRE DE FAMILIA/ACUDIENTE
Carmen Luca lvarez
Carmen Martnez C.
Farides Paternina
Karen Rodrguez
Nora C. Bello
Fernn Ramos
Mary Garcs
Sandra Jimnez
Sandra Miranda
Marisol Vsquez
Mercedes Garrido
Nellys Prez Carmona
Ins Molina Velsquez
Frex Racedo Rossi
Ana Portela Martnez
Liney Machado
Ana Gonzlez Crdenas
Ana Lpez Gonzlez
Liliana Lozano
Carmelo Lpez
Eusebio Negrete
Enoth Pertuz
Dollys Burgos
Wendy Bedoya
William Viloria M
Pedro Hernndez
Vilma Sabalza
Armando Mendoza
Adel Lpez
Durkis Ziga
Ana Roy
Olinda Bustillo
Abraham Ayub
Jairo Vargas
lvaro Ruiz Olea
Daniel Altamiranda
Ingermina Figueroa
GRADO
1C
1C
1C
2A
2B
2C
2D
3C
3C
3E
3E
4B
4E
5 A
5B
5C
5D
5D
6A
6B
6C
6E
7A
7B
7D
8B
8D
8D
9B
9C
9D
10C
10C
10D
11B
11B
11B
84