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P.E.I. 2015 - I.E.

ANTONIA SANTOS

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

RESEA HISTRICA Y CARACTERIZACIN


INSTITUCIONAL

2015: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA


UNA MEJOR EDUCACION

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


RESEA HISTRICA

La Institucin Educativa Antonia Santos est ubicada en el sur de la ciudad de Montera, en la diagonal 23
No. 3-55 del barrio La Granja. Fue creada en el ao 1965; con el nombre de Escuela Urbana de nias
Antonia Santos. Inicia su labor el 2 de febrero de este mismo ao con los grados de 1; 2 y 3 del nivel
bsica primaria, bajo la direccin de la Hermana Maura Luisa Campillo de la Congregacin de las Terciarias
Capuchinas de la Sagrada Familia.
En el ao 1967 se le hizo un reconocimiento al trabajo de la institucin, con la asignacin de Escuela afiliada
a la normal Superior de seoritas de Montera, convirtindose en centro formador de futuras maestras.
Funcionaba en la jornada de la maana y en la tarde; fue as como pasaron muchas religiosas por la
institucin, entre las cuales se destacaron: Julia Elisa Mnera, Blanca Nidia Bedoya, Marina Vlez, Priscila
Vsquez, Nohelia Estrada, Orfalina Urrego, entre otras; Su trabajo se caracteriz por la formacin integral.
Para el ao 1974 se hace realidad un nuevo reto, la apertura del preescolar, impulsada por la profesora
Rosala Negrete y la direccin de la hermana Carmen Lucia Pereira; aos ms tarde fue continuado por La
licenciada Minerva Agualimpia Rumi, quien se traz una de sus ms ambiciosas metas, la construccin de
los kioscos y toda una zona apta para los nios de esta edad escolar.
En el ao 1994 y gracias a un proyecto elaborado por un grupo de padres de familia de la comunidad, con el
apoyo de algunas docentes, el consejo municipal, crea el colegio de bachillerato y de esta manera se
ampla la cobertura educativa. Con esta creacin comienzan a funcionar dos instituciones, cada una con su
direccin independiente, debido a que las Hermanas Terciaria Capuchinas hacen entrega al municipio de la
institucin. Durante estos aos estuvo al frente de la primaria y preescolar la Licenciada Elena Valoyes, en la
jornada de la maana y la Licenciada Mercedes Peata Cancino en el bachillerato, jornada de la tarde.
En 1997 se introduce un cambio fundamental, la conversin de la Institucin femenina a Mixta; esta se hizo
de manera progresiva, iniciando por los grados inferiores.
En el ao 2000 se unifican las dos instituciones y la Secretaria de Educacin enva a la Licenciada Alicia
Buelvas de Zurita, como rectora general. A partir de este momento comienza el proceso de unificacin de
todos los procesos administrativos y educativos. Al final del ao lectivo 2000 se gesta la primera promocin
de bachilleres que con mucho orgullo se presenta a la comunidad monteriana. En el ao 2001 es creado el
himno de nuestra institucin, cuya autora es de la licenciada Eugenia Hernndez Ibarra, profesora de la
Institucin, quien lo dio a conocer el da 30 de octubre.

En el ao 2003, es nombrada como rectora la licenciada Letty Cabrales Sotelo; esta administracin estuvo
acompaada por las siguientes coordinadoras la licenciada Blanca Ardila Rosas y la hermana Isbelia
Ramrez, ltima religiosa de la congregacin religiosa en la institucin.
En el 2005 con la administracin de Vctor Flrez Doria, se logra una fuerte unidad institucional, sin
embargo, se generaron controversias por el cambio de jornadas, ubicando la bsica secundaria y media en
la jornada de la maana, la bsica primaria en la tarde y manteniendo el preescolar en su jornada. En esta
administracin se cre el Encuentro Intercolegial de Poesa, con el propsito de rescatar y promover la
declamacin como arte; evento liderado por la Licenciada Edys Villacob Hernndez, con el acompaamiento
del cuerpo directivo y docentes.

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Para el ao 2009 llega a la institucin el actual rector: licenciado Manuel Contreras Reyes, quien ha
introducido una nueva dinmica administrativa de trabajo en equipo y procesos institucionales de
mejoramiento continuo, que han dado como resultado el alcance de grandes logros a nivel local, regional,
nacional e internacional tales como: en el ao 2010 la mejor institucin oficial del municipio de Montera;

2011 la mejor Institucin educativa a nivel nacional en la implementacin de procesos de mejoramiento


continuo de la calidad educativa y en el ao 2013, reconocimiento a la calidad educativa en las instituciones
oficiales en los niveles de Preescolar Bsica y media; y reconocimiento por la Alcalda de Montera por haber
desarrollado la mejor gestin institucional en la zona urbana del municipio.
Actualmente se adelantan intercambios internacionales con el gobierno norteamericano, en el marco del
programa Diseando escenarios bilinges.
En el presente ao 2015, la Institucin Educativa Antonia Santos cumple 50 aos de vida acadmica y
administrativa; tiempo en el cual se han proclamado 15 promociones de bachilleres y la institucin se ha
distinguido por ser una de las de mayor pujanza, esmerndose por ofrecer calidad en el servicio. Antonia
Santos ha sido escuela no solo de muchas generaciones sino tambin de docentes que se han retirado
luego de formar a muchos nios y jvenes de la regin. Adems, cada una de las administraciones que por
aqu han pasado ha dejado un legado de servicio y entrega. Actualmente, ofrece los niveles de educacin
preescolar, bsica y media. Cuenta con el siguiente cuerpo directivo: Rector, licenciado Manuel Contreras
Reyes y los coordinadores: licenciados Cristbal Gmez Causil, Ronal Guerra Agamez, Leila Martnez
Paternina y Blanca Ardila Rosas.
La institucin Educativa Antonia Santos es hoy por hoy emblema de un patrimonio inmortal donde el trabajo,
la ciencia y la virtud es nuestra bandera; manteniendo la cuna capuchina como una luz que alumbra nuestro
camino y el sonido de la fe y de la paz suena como una campana fuerte en nuestras aulas y rincones.
Despus de 49 aos de vida educativa podemos proclamar con orgullo que Antonia Santos ha educado
segn la ciencia y formado con amor no solo a sus estudiantes sino a todas las familias y por ende a la
comunidad. Nuestro compromiso y liderazgo es continuar sembrando semillas humanizantes en las nuevas
generaciones y, mantener y ampliar el excelente equipo humano con que se cuenta.

CONTEXTO EXTERNO
RESEA DEL MUNICIPIO
Montera fue fundada el 1 de mayo de 1777 por don Antonio de la Torre y Miranda, quien la traslad a su
actual ubicacin en la ribera derecha del ro Sin y la bautiz como San Jernimo de Buenavista.
Posteriormente fue renombrada como San Jernimo de Montera, en remembranza del primer poblado
levantado en el lugar de las Monteras, llamado as por ser el sitio de reunin de los monteros que cazaban
en sus alrededores.
Montera tiene una gran influencia sobre el Ro Sin, integrado fsicamente por 3.141 Km 2 y aproximadamente el
50.16% de la poblacin del Departamento de Crdoba (343607 habitantes)1
Sobre este territorio interactan diversas e intensas fuerzas econmicas, que la hacen el epicentro de una
gran regin agro ganadera. Tiene acceso vial, areo y acutico, comunicaciones y telecomunicaciones con
los centros regionales de mercado interno nacional y con el exterior por los puertos de Cartagena y
Barranquilla. Posee adems, una riqueza potencial agro-industria, minera y bosques madereros.
Por otra parte cuenta con infraestructuras modernas tanto para la comercializacin masiva de ganado en pie
como de carne en canal. Son reas de produccin susceptibles de comercializar hacia el exterior: carne en
canal, frutas, maderas y su manufactura

Plan de Desarrollo Municipal de Montera 2002-2006

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San Jernimo de Montera y el Departamento de Crdoba, dentro de los aos prximos, se integrarn a la
subregin del Urab Antioqueo a travs del proyecto denominado LA TRONCAL DEL CARIBE quizs el evento
de mayores repercusiones y ms grande impacto para la Regin Norte Colombiana, la cual integrar el centro
del pas con el eje Bananero. Arboletes San Juan de Urab (Antioquia)
San Juan de Urab Necocl - Turbo, en una longitud de 55 kilmetros que reducir en ms tres horas el viaje
de Medelln - Turbo., pasando por San Jernimo de Montera y adems la integra con el eje Bananero.
La construccin del puente de la 41 ha sido una obra de gran beneficio por que ha descongestionado el
antiguo puente y ha mejorado el trnsito de vehculo de carga pesada que antes atravesaba el centro de la
ciudad.
La ampliacin de la va San Jernimo de Montera Garzones - Ceret y Montera Planeta Rica hasta la
altura de Batigas, ha disminuido el embotellamiento, acercndonos al mayor mercado agrcola de consumo del
departamento y permitiendo grandes flujos tursticos hacia la ciudad lo cual ha permitido un mayor
aprovechamiento de los recursos tursticos, especialmente la ronda del Ro Sin.
Incorporndonos as a la economa nacional e internacional, una regin que bien podramos considerar como
una despensa nacional e internacional y que estas carreteras permiten el acceso de intensos flujos de
transporte de materias primas de origen animal, vegetal y mineral, alimentos y servicios diversos, permitiendo
para Colombia la consolidacin de su mercado interior.
Por otra parte la localizacin estratgica de la ciudad y como punto de convergencia comercial, la convierte
en un gran centro de abastecimiento y distribucin de materias primas, productos agrcolas y pecuarios, y
alimentos semiprocesados. Convirtindose en una gran zona de especializacin agroindustrial con
proyeccin internacional que permita la articulacin de la Regin al comercio mundial, aprovechando las
posibilidades de la poltica de apertura econmica.
De esta manera los alimentos, las materias primas de origen agropecuario, se han convertido en el eje de
una estrategia de despegue hacia un proceso sostenido de industrializacin, teniendo como punto de
partida la agroindustria, la cual tiene la posibilidad de constituirse en una ventaja comparativa y locacional
de gran importancia para los mercados nacionales e internacionales.
El Municipio de Montera, est integrado por 28 corregimientos en la zona rural y en la zona urbana por 192
barrios, organizados en 9 comunas 2.
Por otra parte, la Institucin Educativa Antonia Santos se encuentran ubicadas en la comuna 3 en el Barrio
La Granja, al sur de la ciudad.

Plan de Ordenamiento Territorial de Montera

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CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL
Anualmente y al inicio del ao se aplican varios instrumentos de diagnstico que permiten conocer de
manera acertada aspectos importante de los estudiantes, sus familias y el entorno. Este proceso, que es
poltica institucional consta de tres aspectos, as:
1. El D. Personal: que dar las herramientas para conocer las fortalezas, limitaciones y retos de los
estudiantes, este insumo es vital para sustentar el proyecto de vida
2. El diagnstico acadmico lo desarrollar cada docente, as: Bsica Primaria (Matemticas y
Lenguaje) Secundaria y Media (Lenguaje, Matemticas, Ciencias, C. Sociales e ingls), a travs del
diseo de pruebas y evaluaciones, luego de las cuales deber sistematizar la informacin para ser
usada para realizar acompaamiento y seguimiento a los estudiantes
3. El D. Social: Permite conocer las caractersticas socioeconmicas del estudiante, este ser el
insumo para nutrir la ficha de acompaamiento del alumno
Con este ltimo se realiza la caracterizacin institucional, que para este ao 2015 arroj los siguientes
resultados (cabe anotar que se sistematiz una muestra muy representativa, equivalente al 84% de la
poblacin)
1. BARRIOS DONDE RESIDEN LOS ESTUDIANTES

En la grfica se puede apreciar que ms de la mitad de la poblacin reside en el sur de la ciudad siendo el
barrio de mayor concentracin de los estudiantes la Granja (sitio donde se encuentra ubicada la institucin)
2. ESTRATO
ESTRATO
III
3%

IV
1%

I
52%
II
44%

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Como se puede apreciar el 96% de la poblacin se ubica en los estratos I y II, siendo mayor el porcentaje de
personas en el I, equivalente al 52%
3. RELIGIN QUE PROFESAN LOS ESTUDIANTES

El 73% manifiesta profesar la religin catlica y el resto, o sea el 24% pertenecen a otras confesiones
religiosas, frente a un 3% quienes declaran no profesar ninguna religin.
4. DESPLAZAMIENTO

5.
% DE ESTUDIANTES CON ENFERMEDADES
DIAGNOSTICADAS
SI
10%

NO
90%

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6. GRUPOS TNICOS

7. ESTUDIOS REALIZADOS POR LOS PADRES

Se puede apreciar qu slo el 2% no ha realizado ningn estudio y el 15% culmin solamente estudios
primarios. El resto de la poblacin, o sea el 83% finalizaron sus estudios secundarios y de ellos 44%
contino estudios tcnicos, universitarios, especializacin. Lo que deja entrever un nivel favorable que
propicia el acompaamiento escolar de estos a sus hijos.
8. OCUPACIN DE LOS PADRES

Se puede inferir que de los 3402 padres y madres encuestados, 263 lo que equivale al 8% manifiesta estar
desempleado; el 16% de las madres se encuentran encargadas del hogar. Ante la falta de trabajo un 4% de
los padres se dedica al mototaxismo

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9. TIPOS DE FAMILIA

El grfico muestra que ms de la mitad de la poblacin (52%) vive en familias extensas, hogar conformado
por su familia nuclear ms otros parientes no-nucleares, exclusivamente. Se puede ver tambin que el 9%
de la poblacin est conformado por hogares nucleares (slo padres e hijos). Un 8% convive en hogares
recompuestos (padrastro y/o madrastra). Cabe resaltar que el 11% de los estudiantes est bajo el cuidado
de parientes u otras personas y no conviven con los padres.
10. TENENCIA DE LA VIVIENDA

Ms de la mitad de la poblacin cuneta con vivienda propia, la cual habita

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11. COMODIDADES DE LA VIVIENDA

12. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES SISBENIZADOS

Con preocupacin se nota que el 39% de la poblacin no est sisbenizada, con lo cual la institucin podra
adelantar a travs de los entes gubernamentales una jornada de sisbenizacin

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2015: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA


UNA MEJOR EDUCACION

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REQUISITOS LEGALES DEL MEN, NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS BENEFICIARIOS,


POLTICAS INTERNAS , REQUISITOS DE LA NORMA ISO 9001

INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS


Una Institucin que camina hacia la excelencia

MAPA DE PROCESOS.
Versin1 18-/05/11

GESTIN DIRECTIVA
1. Direccionamiento estratgico.
2. Revisin por la direccin
3. Comunicacin organizacional.
4. Elaboracin, control de documentos y de registros
5. Control de servicio no conforme.
6. Acciones correctivas y preventivas.
7. Auditorias internas.

GESTION ACADEMICA
1. Diseo curricular.
2. Formacin y evaluacin en espacios de
aprendizaje.
3. Admisin y Matrcula

GESTION ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
1. Presupuesto.
2. Compras y contratacin de servicios.
3. Contabilidad.
4. Mantenimiento y servicios generales.

GESTION DE LA COMUNIDAD
1. Acompaamiento estudiantil.
2. Participacin y Convivencia
3. Bienestar estudiantil

E
S
T
U
D
I
A
N
T
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I
N
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G
R
A
L
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E
N
T
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GESTION HUMANA
1. Talento humano.
2. Salud ocupacional

RETROALIMENTACIN DEL BENEFICIARIO (EVALUACION DEL SERVICIO POR ESTUDIANTES,


ENCUESTAS DE SATISFACCION DE PADRES . RECEPCIN Y RESPUESTA A QUEJAS Y RECLAMOS)

F
O
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M
A
D
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IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
Nombre: Institucin Antonia Santos
No de sedes: Una (principal)
Departamento: Crdoba
Municipio: Montera
Direccin: Diagonal 23 N 3-55
Barrio: La granja
Telfono: 7894300 7894300
Ncleo: 1
Jornada: Doble jornada
Modalidad: Acadmica
Calendario: A
Naturaleza: Oficial
Carcter: oficial
Nivel: Preescolar Bsica- Media
Ciclo: Bsica Primaria Bsica Secundaria
Grados: Transicin, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10, 11
N estudiantes:
NIVEL

N DE

TOTAL

GRUPOS

ESTUDIANTES

PREESCOLAR

186

BSICA PRIMARIA

25

917

SECUNDARIA

19

748

MEDIA

294

TOTAL

58

2145

Nombre del Rector: Manuel Contreras Reyes


Nit: 812002173-0
DANE: 123001001838
EMAIL: ieantoniasantos@semmonteria.gov.co
Cdigo ICFES: 091736

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TALENTO HUMANO
CARGO
RECTOR
COORDINADORES
PSICOORIENTADORA
DOCENTES
ADMINISTRATIVOS
TOTAL

N DE FUNCIONARIOS
1
4
1
67
8
81

RECTOR

NOMBRES
Manuel Pantalen

APELLIDOS
Contreras Reyes

COORDINADORES

N
1
2
3
4

NOMBRES

APELLIDOS

Cristbal Antonio
Blanca Eugenia
3Ronal Aureliano
Leila Dominga

Gmez Causil
Ardila Rosas
Guerra Agmez
Martnez Paternina

PSICOORIENTADORA

NOMBRES

APELLIDOS

Mara Elena

Lpez Henao

DOCENTES PREESCOLAR

NOMBRES

APELLIDOS

1
2
3
4
5
6

Airika
Adonay Antonia
Mnica Mara
Emperatriz
Eniberta
Arleida

Miranda Grndona
Arteaga Hernndez
Bustamante Giraldo
Quonez Surez
De Duarte Galvn
Vsquez Santana

Lucila Isabel

Sotter Mercado

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DOCENTES BSICA PRIMARIA POR GRUPO


Gradogrupo

Apellidos

Nombres

Mestra Madera

Ernesta Mara

1A

Berrocal Herrera

Nancy Judit

1B

Vargas Quintero

Arnolis Mara

Lpez Cabrales

Miriam Judith

1C
1D

Muoz Atencio

Nimia Cristina

Vergara Toscano

Bell Roco

1E
2A

Ardila Arroyo

Carolina Elena

2B

Bravo Moreno

Eva Mara

Galvn Paternina

Yolanda

2C
2D

10

Negrette Genes

Rebeca Judith

2E

11

Castro Rubio

Emilce del Carmen

12

lvarez Guerra

Roger Elicer

3A
3B

13

Jemima
Ernn Alonso

3C

14

Espitia Ospino
Martnez Ramos

15

Daz Garca

Marco Fidel

16

Jimnez Luna

Ren Jos

3E
4A

17

Zappa Ramos

Martha Cecilia

4B

18

Hernndez Mora

Csar Daro

4C

19

Hernndez Lozano

Eduin Alfonso

4D

20

Duarte de Ricardo

Soris del Socorro

4|E

21

Cabrales Sotelo

Mery Jacinta

5A

22

Negrete Gmez

Aury Janet

5B

23

Reynel Crdoba

Jos David

24

Novoa Gonzlez

Elia Enith

5C
5D

25

lvarez Ramos

lvaro Alfonso

5E

3D

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DOCENTES SECUNDARIA Y MEDIA POR REA

NOMBRES

APELLIDOS

REA

Luz Mary

Arango Gonzlez

Lenguaje

Edwin Smith

Arrieta Garca

Lenguaje

Edys Judith

Villacob Hernndez

Lenguaje

Yuly Paola

Moreno Salgado

Lenguaje

Yarledys Del Carmen

Lugo Prez

Lenguaje

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

William Daro
Ziomara Del Carmen
Adelina Beatriz
Luis Rafael
Merice Del Carmen
Boris Primitivo
Marino Klinger
Jorge Luis
Clery Mirna Luz
Robert Nicols
Kevin Jess
Pamela Luisa

Prez Cabrales
Mina Cadena
Caballero Guevara
Castro Pretelt
Cogollo
Doval Vargas
Gmez Argumedo
Escobar Reynel
Romn Villero
Lobo Martnez
Sierra Carmona
Otero Martnez

Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Filosofa
Tecnologa
Tecnologa-Emprendimiento
Tecnologa-Emprendimiento
Ingls
Ingls

18
19
20
21
22
23
24

Esther Luz
Rosa Mara
Yanilis
Eugenia Hermelinda
Mara Cecilia
Walter Ramiro
Ena Emilia

Ortz Petro
Jimnez Miranda
Romero
Hernndez De Ibarra
Lpez Soto
Medrano Viera
Meza Estimbre

Ingls
Ingls
Ingls
E. Religiosa
E. tica
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales

25
26
27

Olinda Del Carmen


Ins Del Carmen
Luis

Orozco Prez
Br Reyes
Guerra Causil

Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales

28

Ibis Mara

Garca Nadad

Ed. Artstica

29
30
31

Omaira Oliva
Beatriz Mara
Lorenzo Rafael

Monsalve Vertel
Padilla Arteaga
Romn Villero

Matemticas
Matemticas
Matemticas

32
33
34
35

Mnica
Ana Mirelia
Yalidis Del Carmen
Carlos Fabio

Segura Contreras
Vargas Pea
Velsquez Mndez
Urrego Rozo

Matemticas
Matemticas
Matemticas
Ed. Fsica

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ADMINISTRATIVOS

NOMBRES

APELLIDOS

CARGO

Washington

Cogollo Pea

Secretario General

Carlos Alberto

Salcedo Quintero

Portero

Nilsa Cruz
Nazly Margarita
Elianeth
Nuris del Carmen
Nafer Nicols
Gloria

Burgos lvarez
Romero Salcedo
Trujillo Snchez
Sotelo Polo
Ballesteros Anaya
Ventura Jimnez

Tesorera
Secretaria Acadmica
Servicios generales
Servicios generales
Celador
Bibliotecaria

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1. MISIN
Brindar formacin integral en y desde la diversidad a hombres y mujeres, en los niveles de preescolar,
bsica y media; fundamentada en los principios del humanismo social, que promueva el desarrollo de
competencias bsicas, ciudadanas, laborales y bilinges que respondan a las necesidades comunes y
especficas de un mundo en constante cambio.

2. VISIN
La Institucin Educativa Antonia Santos seguir siendo reconocida en el mbito nacional por sus formacin
humana basada en el respeto por la diferencia y por su calidad acadmica, investigativa y de proyeccin
comunitaria
3. OBJETIVOS DE CALIDAD
1. Brindar una educacin integral y de calidad, propiciando en los educandos la capacidad analtica,
interpretativa, argumentativa y propositiva, que le d las herramientas para transformar su entorno local.
2. Satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios del servicio (estudiantes y padres).
3. Garantizar la permanencia y proyeccin de la Institucin a mediano y largo plazo.
4. Fortalecer las competencias del personal para un ptimo desempeo laboral
5. Mantener un buen clima laboral que propicie un trabajo de calidad
6. Proveer oportunamente los recursos necesarios para apoyar la ejecucin de los procesos

4. POLTICA DE CALIDAD
La Institucin Educativa Antonia Santos se compromete con:
1. la satisfaccin de las necesidades y expectativas de los beneficiarios, el cumplimiento de todos los
requisitos del sistema educativo y el mejoramiento continuo del sistema de gestin de calidad, mediante un
servicio educativo centrado en la persona para fomentar en ste la Libertad, la Democracia, el Respeto, la
Identidad, la Autonoma y la investigacin
2. La creacin de condiciones favorables para el desarrollo de las competencias de nuestro personal en un
ambiente de trabajo cordial y armonioso

5. PRINCIPIOS Y VALORES
La Institucin Educativa ANTONIA SANTOS es de carcter oficial que tiene como propsito universal la
bsqueda y encuentro con el hombre integral que necesita nuestra poca. Con base en ese objetivo se
define como gua de accin los siguientes principios, fundamentos y perfiles:
PRINCIPIOS: la Libertad, Democracia, Respeto, Identidad, Flexibilidad, Autonoma, investigacin y calidad
pedaggica.
FUNDAMENTOS: de acuerdo a los planteamientos de la Constitucin de 1991 en donde se propone la
bsqueda de una nueva sociedad democrtica, justa, tolerante y participativa, se requiere la formacin de un
ciudadano que sea responsable, respetuoso con sus semejantes y con la naturaleza, amante de la paz y de
la Libertad, entregado plenamente a la bsqueda del desarrollo y del progreso social.
Teniendo en cuenta estos aspectos, la Ley 115 y el decreto 1860 de 1994 plantean como reto para la
educacin, formar ese nuevo ciudadano; en este sentido la Institucin juega un papel importante mediante
el conocimiento y la practica de nuevos mecanismos de participacin basados en el respeto a los derechos
humanos, a los smbolos patrios, el fomento de la solidaridad, del sentido de pertenencia, de la amistad, del

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espritu de liderazgo, del desarrollo de un ser cognoscitivo y la conservacin proteccin y mejoramiento del
medio ambiente.
El centro del proceso docente educativo en la Institucin Educativa Antonia Santos es el estudiante, como
sujeto activo del aprendizaje, por ello la enseanza y el aprendizaje se desarrollarn sobre la base de la
construccin y produccin conjunta del conocimiento, las habilidades, los valores y los hbitos que
constituirn el perfil del egresado.
En lo cientfico tecnolgico, se impartir una educacin actualizada y contextualizada acorde con las
exigencias de produccin y vida de la sociedad en la que nos desenvolvemos.
6. Smbolos Institucionales
6.1 Bandera
El da 16 de Marzo de 1984 la Hermana Julia Elisa Mnera Duque, Directora de la
Institucin para esa poca, present a la Comunidad Educativa como su creacin
indita la bandera del colegio, conformada por tres franjas horizontales as:
ROJO: simboliza el valor y la sangre derramada por la herona ANTONIA SANTOS
en aras de nuestra libertad.
BLANCO: simboliza la fuerza, el conjunto de virtudes que acrisolan el espritu y
forjan un ser humano rico en valores.
CAF: simboliza sacrificio, trabajo, justicia, en honor al color del hbito de San
Francisco de las Hermanas Terciarias Capuchinas, fundadoras de la Institucin

ESCUDO 6.2 Escudo

El Escudo de la Institucin fue creado el 11 de Marzo de 1984 por la Hermana Julia Elisa Mnera Duque.
Representa la formacin integral de un proceso pedaggico que busca el desarrollo personal de sus
estudiantes.
En la parte superior del escudo est escrito el nombre de la Institucin Educativa Antonia Santos.
Sobre el fondo de color curaba se aprecia una antorcha encendida que simboliza el espritu de superacin
que se fortalece a travs de los lazos de unin que iluminan el diario de nuestra Institucin.
En la parte central de la antorcha se observa un libro abierto con la inscripcin: CIENCIA, que representa el
conocimiento que se imparte en la Institucin.
En la parte superior e inferior se encuentran las palabras: VIRTUD y TRABAJO, lema que orienta el
cultivo de estos valores en nuestra Institucin Educativa

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HIMNO
HIMNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CORO
Colegio ANTONIA SANTOS
Eres emblema
De un patrimonio inmortal
Que todos los monterianos
Hoy con orgullo
Proclamamos sin cesar.
Eres trabajo, eres ciencia
Eres virtud
Tienes tu cuna capuchina
Que es la luz
ESTROFA I
Presentas en tu bandera
Regios colores con gran significacin
El rojo por la herona
Que con valor su sangre derram
ESTROFA II
El blanco que simboliza
Fuerza y virtud buscando la eternidad
El caf por el hbito terciario
Que simboliza sacrificio y hermandad (BIS)
ESTROFA III
Semillas humanizantes
Siembras siempre en las nuevas generaciones
Educas segn la ciencia
Formando con amor a la comunidad
ESTROFA IV
Cultivas con los valores
La autoestima y la creatividad
La justicia y las buenas relaciones
Con el amplio de la paz (BIS)
ESTROFA V
Guardamos en el recuerdo
Gratos momentos de nunca olvidar
Y cundo lejos estemos
ANTONIA SANTOS tu nombre vibrar
ESTROFA VI
Como una campana fuerte
El sonido de la fe y de la paz
Que siempre en tus aulas y rincones
Con tanto empeo pudimos cultivar (BIS)
La composicin y la msica del Himno de la autora de la Licenciada EUGENIA HERNANDEZ IBARRA,
profesora de esta Institucin, quien lo dio a conocer el da 30 de Octubre de 2001

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7. PERFILES
PERFIL DEL DOCENTE
De acuerdo con las caractersticas de la Institucin Educativa ANTONIA SANTOS y de las expectativas del
medio social y cultural, el Maestro de la Institucin debe perfilarse de la siguiente manera:
Ser equilibrado en sus reacciones emocionales, actuar con justicia y racionalmente frente a los estudiantes.
Auto estimarse y apreciar su profesin para ejecutar responsablemente la funcin social que desarrollar
con el estudiante.
Tener la preparacin acorde con el momento social, cientfico y cultural para poder proyectar a sus
estudiantes hacia un futuro exitoso en su desarrollo profesional y cotidiano.
Mantener y fomentar la comunicacin a nivel de docentes, estudiantes y padres de familia, con el fin de
unificar criterios.
Observar buena conducta, amor al trabajo y a la Institucin, dando testimonio de ello con eficiencia de su
desempeo como profesional de la educacin.
Cultivar y practicar relaciones cordiales de aceptacin, afecto, tolerancia, dilogo y conciliacin con los
educandos, docentes, directivos, padres de familia y comunidad en general.
Ser responsable del desarrollo de las actividades diarias que implica su quehacer docente.
Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones; ser crtico y aceptar las criticas; orientar a los estudiantes
en las diferentes concepciones ideolgicas sobre el mundo fsico, social y moral.
Practicar la democracia participativa y cumplir con las normas establecidas por la Institucin.
Realizar actividades extracurriculares en el orden artstico, literario, cultural, deportivo que beneficien a los
educandos y a la comunidad.
PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE
El Profesional que desempee el cargo de Directivo debe tener un perfil personal, enmarcado dentro de la
estabilidad o equilibrio emocional.
De excelente conducta tica Moral.
De buena salud fsica y mental.
Con equilibrio suficiente para la toma de decisiones.
Poseedor de carisma para la construccin de la red de relaciones interpersonales e Institucionales.
Es autntico lder, de buenas relaciones humanas, abierto a la innovacin, con alto grado de respeto por la
diferencia.
Identificado con la filosofa de la Institucin por lo tanto se siente honrado, y trabaja con capacidad de
entrega y de servicio.
Vive con humildad como condicin indispensable para el ejercicio de la animacin y la administracin.
Con un alto sentido de responsabilidad ante los procesos pedaggicos, formativos y financieros y con
proyeccin a la comunidad, autonoma para el ejercicio y desarrollo educativo.
Posee autoestima, auto imagen, autovaloracin y superacin personal adecuada a su realidad individual.
Abierto a los desafos que plantean las tendencias contemporneas de la educacin.
Hbil para dirigir con autoridad y simpata, fundamentado en su sentido personal del orden.
Con capacidad para asumir positivamente, con responsabilidad y sentido participativo, tanto los aciertos
como los fracasos.
Como buen observador reconoce los mritos y logros de los diferentes agentes que conforman la comunidad
educativa siendo oportuno en el uso de los estmulos.
Con capacidad para asimilar las criticas que se le formulen en el desempeo de su cargo.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

PERFIL DEL ESTUDIANTE


El estudiante de la Institucin Educativa ANTONIA SANTOS tendr una formacin de calidad en las
siguientes dimensiones:
PERSONAL: sern personas reflexivas, responsables, autnomos en sus decisiones, respetuosos de los
Derechos Humanos, amantes y practicantes de la justicia, la tolerancia y la convivencia pacfica y
propiciadores permanentes del mejoramiento de su colectivo social.
CIUDADANO: sern personas practicantes de la democracia, con pertinencia patritica, amantes de su
nacionalidad, defensores de los derechos civiles de toda persona sin discriminacin de su raza, credo o
valores tico culturales, es decir, respetuosos de las diferencias entre las personas y las culturas.
CRISTIANO: el estudiante de la Institucin Educativa ANTONIA SANTOS, sin violacin de la libertad de
conciencia, credo y culto, tendr una suficiente concepcin cristiana, que lo habilitar para la prctica
permanente del bien comn, la solidaridad con el prjimo y la vida ejemplar.
CULTURAL: el estudiante de esta Institucin tendr una consistente formacin en el conocimiento cientfico
y tecnolgico, artstico, literario, ecolgico y social, como soporte de sus capacidades para participar en la
produccin, la investigacin y la vida social armnica.
PERFIL DEL RECTOR
De excelentes principios ticos y morales.
De buen estado fsico y mental.
De suficiente equilibrio para tomar las decisiones segn los casos.
Con carisma de humildad como condicin indispensable para el manejo de la administracin.
Posee autoestima, auto imagen, autovaloracin, autocontrol y superacin personal adecuada a su realidad
individual.
Autntico, de buenas relaciones humanas, dispuesto a las innovaciones con alto grado de respeto por las
diferencias.
Disponibilidad suficiente para la toma de decisiones.
Hbil para dirigir con autoridad y simpata.
Tolerancia, flexibilidad y exigencia equilibrada para tratar a los dems con individualidad respetando las
diferencias
8. METAS INSTITUCIONALES
Dinamizar la participacin de los miembros de la comunidad educativa en el cumplimiento oportuno de las
metas de mejoramiento, propiciando eficientes canales de comunicacin
Mejorar los desempeos y resultados acadmicos de todos los estudiantes y orientada al desarrollo de
competencias bsicas, ciudadanas, laborales y bilinges
Orientar una eficiente inversin de los recursos, teniendo en cuenta las necesidades prioritarias de la
institucin y propiciando un eficiente apoyo a la gestin acadmica
Alcanzar la certificacin ISO 9001: 2008 e implementar un sistema de gestin de la calidad en todos los
procesos institucionales
Articular la gestin institucional al mejoramiento de la calidad de vida de las familias ms vulnerables de la
Comunidad Educativa

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

2014: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA


UNA MEJOR EDUCACION

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


GESTIN ACADMICA
En la institucin Educativa Antonia Santos la gestin Acadmica se aborda a travs de la aplicacin de tres
procedimientos, ellos son.
1. Diseo curricular
2. Formacin y evaluacin en espacios de aprendizaje
3. Admisin y matrcula
1. DISEO CURRICULAR
cuyo propsito es el de realizar el diseo del Plan de Estudios, los planes de rea y los proyectos
pedaggicos como componentes fundamentales del PEI, que sirvan como referente para la formacin
integral de los estudiantes en los niveles de educacin preescolar, bsica y media, basados en las
disposiciones del Ministerio de Educacin Nacional y las teoras de la enseanza, la Institucin Educativa
Antonia Santos, organiza su componente pedaggico teniendo en cuenta las fundamentos curriculares la
Pedagoga del desarrollo humano, social y cultural, la Pedagoga de Valores y el Plan de estudio bajo los
lineamientos legales.
1.1. CONCEPTO DE CURRICULO
El Currculo segn el Captulo II en su Artculo 76 de la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994) lo
define como el conjunto de criterios, planes de estudios, programas, metodologas y procesos que
contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica polticas y llevar a
cabo el Proyecto Educativo Institucional.
1. 2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DEL CURRCULO. (Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994
en su Captulo V).
Para desarrollar el concepto de currculo adoptado en el artculo 76 de la Ley 115 de 1994, las instituciones
educativas debern llevar a cabo un proceso permanente de construccin social del quehacer pedaggico,
con la participacin efectiva de la comunidad educativa, teniendo en cuenta las orientaciones del Decreto
1860 de 1994, las de esta resolucin y las dems que en desarrollo de la misma, otorguen el Ministerio de
Educacin Nacional y las secretaras de educacin departamentales y distritales, sin detrimento de la
autonoma institucional.

Esta construccin social deber constituir una herramienta al servicio de la formacin integral del educando y
de la renovacin crtica de saberes pedaggicos y de su aplicacin.
De acuerdo con lo dispuesto por el artculo 78 de la Ley 115 de 1994, la Institucin Educativa Antonia
Santos, ha tenido en cuenta para la construccin de su currculo lo siguiente:
Los fines de la educacin y los objetivos de cada nivel y ciclos definidos por la Ley.
Los indicadores de logros, competencias y estndares definidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
La organizacin y articulacin de las diferentes reas.
El enfoque del desarrollo humano, social y cultural.
1. 3. REFERENTES, COMPONENTES Y ESTRUCTURA DEL CURRCULO. Artculo 6 (ley 115 de 1994).
Los referentes del currculo, constituidos por las teoras curriculares que se ajusten a los fines y objetivos de
la educacin establecidos en la Constitucin Poltica y en la ley. Tambin por aquellos factores pedaggicos,
culturales, tnicos, sociales, ambientales, colectivos, histricos, ticos, normativos, proyectivos y de
diagnstico que orientan y afectan su pertinencia y, en general, el desarrollo humano. Lo mismo que por la
evaluacin del rendimiento escolar y la correspondiente promocin.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


La estructura del currculo, constituida por relaciones sistmicas entre referentes y componentes que
permiten establecer y organizar prioridades y orientar la consecucin de propsitos comunes, adecuados a
los objetivos y a las caractersticas de los niveles y ciclos de la educacin formal.
Las caractersticas y necesidades de la comunidad educativa, las especificidades del nivel y ciclo de
educacin ofrecidos y las caractersticas de los educandos.
El desarrollo de los aspectos curriculares descritos y dados como lineamientos en la Ley 115 de 1994 y su
decreto reglamentario 1860 del mismo ao
ha sido la base que nos ha orientado el proceso en la
institucin hacia el establecimiento de nuevas estrategias educativas que realmente respondan a los
problemas, intereses, necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa.
En la Institucin Educativa Antonia Santos, se concibe el currculo como el proceso donde se recrea todo el
quehacer educativo a travs de experiencias y actividades encaminadas a asegurar el aprendizaje y la
formacin integral de los educandos, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y expectativas, donde
el maestro, junto con el estudiante, el contenido cultural y ambiental, se encuentran en interaccin dinmica,
para lograr la formacin de hombres y mujeres equilibrados con alto desarrollo humano y gran sentido social
y humano.
1.4. LINEAMIENTOS CURRICULARES
La Ley General de Educacin 115 establece realizar para las reas fundamentales (Art.78), los lineamientos
curriculares; estos se constituyen en una gua, en un punto de apoyo y en una orientacin general para la
planeacin y desarrollo de los planes de estudio, es as como hoy en da podemos contar con los
lineamientos en todas las reas, permitiendo as poder orientar un currculo con profundos cambios como lo
demanda el nuevo milenio.
Por lo tanto, los contenidos, los objetivos, logros e indicadores de logros, los lineamientos curriculares, las
competencias y los estndares nos dan las pautas para armar el currculo de la Institucin.
Los lineamientos curriculares aportan elementos conceptuales para constituir el ncleo comn del currculo
y fundamenta el desarrollo educativo hacia la generacin de cambios culturales y sociales. (Resolucin 2343
de 1996).
Los lineamientos curriculares se toman como base en la Institucin ya que orienta a las diferentes reas
hacia la forma de cmo pensar, hacer y ensear el conocimiento disciplinar; con el objetivo de que se
busque el interactuar del saber disciplinar, el contexto sociocultural y el sujeto, a travs de prcticas
pedaggicas orientadas hacia la formacin personal y social.
El compromiso de la Institucin con la comunidad es ofrecer una educacin con calidad, por lo tanto todos
sus esfuerzos estn orientados hacia la bsqueda de alternativas y estrategias que ayuden a impartir una
educacin con calidad y que tiene en cuenta los siguientes criterios:
Que el proceso curricular incluye la delimitacin, dentro de la realidad compleja, de los problemas
fundamentales respecto al contexto, el sujeto y el saber disciplinar para trazar lneas de accin.
La investigacin permanente como un proceso del currculo cuyo objeto es la formacin de seres humanos y
de cultura, lo cual requiere de un enfoque relacional del saber disciplinar.
La flexibilidad que permita asumir diferentes formas de interpretacin y de accin, de acuerdo con diversos
contextos, posibilidades e intereses y apertura a modificaciones, reorientaciones y cambios.
Los procesos curriculares como espacios para la creatividad, la crtica y la generacin de innovaciones.
La toma de decisiones en la orientacin, elaboracin, puesta en prctica y evaluacin y transformacin del
currculo en forma participativa y democrtica.
En concordancia con lo anterior, la Ley 115 de 1994 estableci los fines de la educacin, defini un conjunto
de reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y dej abierta la posibilidad de introducir asignaturas
optativas, pertinentes y necesarias de acuerdo con las caractersticas locales donde se desarrolla la accin
escolar. De la misma manera, la Ley dio autonoma a las Instituciones Educativas para definir, en el marco
de lineamientos curriculares y normas tcnicas producidas por el Ministerio de Educacin Nacional, su
propio Proyecto Educativo Institucional (PEI).

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


En el centro de la discusin sobre cmo mejorar la calidad est la pregunta qu saberes y competencias
deben desarrollar los estudiantes como resultado de su paso por los diferentes grados y ciclos escolares?
Por tratarse de educacin para todos, el preescolar, la bsica y la media deben proporcionar a toda la
poblacin estudiantil las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo individual y social. De all que
sea conveniente contar con pautas o normas comunes, precisas y bsicas para estos tres niveles
educativos.
Lo anterior motiv al Ministerio de Educacin Nacional a desarrollar estndares curriculares, con los cuales
busca concretar los lineamientos expedidos, de manera que las instituciones escolares cuenten con una
informacin comn para formular sus planes de estudio de acuerdo con sus prioridades educativas
establecidas en el PEI.
Los ESTANDARES CURRICULARES se describen en los Planes de AREA y Asignaturas del Plan de
Estudio (Ver Anexo).
1.5. PRINCIPIOS Y ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Partimos del concepto de educacin determinado en la ley 115 que es un proceso de formacin permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y sus deberes (Artculo 1, ley 115).
El anterior concepto nos lleva a fundamentar nuestro currculo enmarcado en todos los planes curriculares
elaborados por los docentes.
En los planes curriculares se esboza en la materializacin del enfoque curricular de la institucin, enfoque en
el cual prima la participacin activa del alumno en la construccin de saber. La Institucin no descarta la
aplicacin, sin embargo, de diferentes enfoques curriculares, dando razn de ser a la autonoma del docente
y de la misma Institucin. Todo lo anterior nos lleva a disear un modelo pedaggico que permita definir
unas estrategias pedaggicas apoyadas en principios pedaggicos que guan la labor de formacin de los
educados tal como se plasm en los planes de reas y los diferentes Proyectos Pedaggicos.
Las estrategias pedaggicas son desarrolladas en concordancia con el Artculo 35 del decreto 1860/94 se
deben aplicar estrategias y mtodos pedaggicos activos y vivenciales, que incluyen la exposicin, la
observacin, la experimentacin, la prctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informtica educativa, el
estudio personal y los dems elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo, socio afectivo y a
una mayor formacin de la capacidad crtica, reflexiva y analtica del educando ; frente a esto los docentes
deben preocuparse por la Investigacin Pedaggica, la Creacin de Estrategias Didcticas, Curriculares;
diferenciar la didctica de la enseanza y del aprendizaje y, tener en cuenta las acciones Administrativas
para realizar gestin pedaggica y establecer nuevos criterios e indicadores de Evaluacin donde se tengan
en cuenta las dimensiones del desarrollo humano.
1.6. DIMENSIN PEDAGGICA
Es aquella que fundamenta el quehacer pedaggico para el logro de la visin y la misin de la organizacin
educativa. Comprende: el modelo pedaggico pertinente constituido por su enfoque, el propsito, la
justificacin, los tipos de inteligencia a desarrollar, los niveles de conocimiento que se desean lograr, la
concepcin de conocimiento, los tipos de aprendizaje que se desarrollan en el proceso educativo, los
mtodos y las estrategias pedaggicas, las innovaciones y el diseo y gestin de los proyectos pedaggicos.
1.6.1. MODELO PEDAGOGICO
Teniendo en cuenta el sustento de nuestro quehacer pedaggico que se fundamentalmente en la filosofa
Amigoniana centrada en el amor y en el respeto a la persona humana que, como tal, es sujeto de
limitaciones pero tambin de potencialidades, que se desenvuelve y se realiza en un contexto social, que
ostenta como uno de sus ms valiosos atributos el de la libertad, y que tiene como meta esencial ser feliz.
(Marino Martnez Prez en los principios amigonianos en la prctica pedaggica, pag 2) y la trascendencia
del hombre en la modificacin de su entorno en pro de su desarrollo y mejoramiento de sus condiciones de
vida, nuestro modelo lleva por nombre:
HOMBRES CONSTRUCTORES Y TRANSFORMADORES DE SU ENTORNO.

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Nuestro modelo lo fundamentamos de la siguiente forma:
MODELO: CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
ENFOQUE: COGNITIVISMO HISTORICO, SOCIAL, CULTURAL
TEORIA PEDAGOGICA: ESCUELA DEL DESARROLLO INTEGRAL
CORRIENTE: HUMANISTA.
MODELO ES EL: CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
De acuerdo a Mndez (2002) Lev Vigotsky filsofo y psiclogo ruso que trabaj en los aos treinta del Siglo
XX, es frecuentemente asociado con la teora del constructivismo social que enfatiza la influencia de los
contextos sociales y culturales en el conocimiento y apoya un "modelo de descubrimiento" del aprendizaje.
Este tipo de modelo pone un gran nfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales
de los estudiantes se desarrollan "naturalmente" a travs de varias "rutas" de descubrimientos.
En esta teora, llamada tambin constructivismo situado, el aprendizaje tiene una interpretacin audaz: Slo
en un contexto social se logra aprendizaje significativo. Es decir, contrario a lo que est implcito en la teora
de Jean Piaget, no es el sistema cognitivo lo que estructura significados, sino la interaccin social. El
intercambio social genera representaciones interpsicolgicas que, eventualmente, se han de transformar en
representaciones intrapsicolgicas, siendo estas ltimas, las estructuras de las que hablaba Jean Piaget. El
constructivismo social no niega nada de las suposiciones del constructivismo psicolgico, sin embargo
considera que est incompleto. Lo que pasa en la mente del individuo es fundamentalmente un reflejo de lo
que
pas
en
la
interaccin
social.
El origen de todo conocimiento no es entonces la mente humana, sino una sociedad dentro de una cultura
dentro de una poca histrica. El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia. El
individuo construye su conocimiento porque es capaz de leer, escribir y preguntar a otros y preguntarse a si
mismo sobre aquellos asuntos que le interesan. Aun ms importante es el hecho de que el individuo
construye su conocimiento no porque sea una funcin natural de su cerebro sino porque literalmente se le ha
enseado a construir a travs de un dialogo continuo con otros seres humanos. No es que el individuo
piense y de ah construye, sino que piensa, comunica lo que ha pensado, confronta con otros sus ideas y de
ah construye. Desde la etapa de desarrollo infantil, el ser humano est confrontando sus construcciones
mentales
con
su
medio
ambiente.
Hay un elemento probabilstico de importancia en el constructivismo social. No se niega que algunos
individuos pueden ser ms inteligentes que otros. Esto es, que en igualdad de circunstancias existan
individuos que elaboren estructuras mentales ms eficientes que otros. Pero para el constructivismo social
esta diferencia es totalmente secundaria cuando se compara con el poder de la interaccin social. La
construccin mental de significados es altamente improbable si no existe el andamiaje externo dado por un
agente social. La mente para lograr sus cometidos constructivistas, necesita no slo de s misma, sino del
contexto social que la soporta. La mente, en resumen, tiene marcada con tinta imborrable los parmetros de
pensamiento
impuestos
por
un
contexto
social.
Los tres principales supuestos de Lev Vigotsky son:
Construyendo significados:
* La comunidad tiene un rol central.
* El pueblo alrededor del estudiante afecta grandemente la forma que l o ella "ve" el mundo.
Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo:
* El tipo y calidad de estos instrumentos determina el patrn y la tasa de desarrollo.
* Los instrumentos deben incluir: adultos importantes para el estudiante, la cultura y el lenguaje.
* La Zona de Desarrollo Prximo: est determinada socialmente. Se aprende con la ayuda de los dems,
se aprende en el mbito de la interaccin social y esta interaccin social como posibilidad de aprendizaje
es la zona de desarrollo prximo
De acuerdo a la teora del desarrollo de Vigotsky, las capacidades de solucin de problemas pueden ser
de tres tipos:
Aquellas realizadas independientemente por el estudiante
Aquellas que no puede realizar an con ayuda y,
Aquellas que caen entre estos dos extremos, las que puede realizar con la ayuda de otros.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


Los principales principios Vygotskiana en el aula son:
* El aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede ser "enseada" a nadie.
Depende del estudiante construir su propia comprensin en su propia mente.
* La Zona de Desarrollo Prximo puede ser usada para disear situaciones apropiadas durante las cuales el
estudiante podr ser provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje ptimo.
* El docente debe tomar en consideracin que el aprendizaje tiene lugar en contextos significativos,
preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a ser aplicado

ENFOQUE: COGNITIVISMO HISTORICO, SOCIAL, CULTURAL

Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934) es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de l,
se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplan o
modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo
fundamental del enfoque de Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso
histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial. Para Vigotsky, el conocimiento es un
proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no
solamente fsico Tambin rechaza los enfoques que reducen la Psicologa y el aprendizaje a una simple
acumulacin de reflejos o asociaciones entre estmulos y respuestas. Existen rasgos especficamente
humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a
la Psicologa. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vigotsky no niega la importancia del
aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente.
Vigotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural., siendo la actividad del
hombre el motor del proceso de desarrollo humano. El concepto de actividad adquiere de este modo un
papel especialmente relevante en su teora. Para l, el proceso de formacin de las funciones psicolgicas
superiores se dar a travs de la actividad prctica e instrumental, pero no individual, sino en la interaccin o
cooperacin social. La instrumentalizacin del pensamiento superior mediante signos, especficamente los
verbales, clarifica la relacin entre el lenguaje y el pensamiento. (Frawley, 1997)

TEORIA PEDAGOGICA: ESCUELA DEL DESARROLLO INTEGRAL

LA ESCUELA DEL DESARROLLO INTEGRAL:


Como respuesta a limitaciones que presentaban los modelos pedaggicos que han existido (la escuela
tradicional, la escuela nueva, la tecnologa educativa) fueron surgiendo en los campos de la Psicologa y la
Pedagoga modelos que superan en diversos aspectos a los anteriores y que conviven hoy da, y se
inscriben en las corrientes humanista, constructivista, histrico - social y critica entre otras.
El paradigma del Desarrollo Integral, integra dialcticamente algunas de estas concepciones, sobre la base
de una Didctica Cientfico - Critica.
Algunos de sus principios son:

Una educacin que tenga en su centro al individuo, su aprendizaje y el desarrollo integral de su


personalidad.
Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagnico bajo la orientacin, gua y control
del profesor.
Contenidos cientficos y globales que conduzcan a la instruccin y a la formacin en conocimientos y
capacidades para competir con eficiencia y dignidad y poder actuar consciente y crticamente en la toma
de decisiones en un contexto siempre cambiante.
Una educacin dirigida a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en la que la formacin de valores,
sentimientos y modos de comportamientos reflejen el carcter humanista de este modelo.
Una educacin vista como proceso social, lo que significa que el individuo se apropie de la cultura
social y encuentre las vas para la satisfaccin de sus necesidades.
Una educacin que prepare al individuo para la vida, en un proceso de integracin de lo personal y
lo social, de construccin de su proyecto de vida en el marco del proyecto social.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


La Escuela del Desarrollo Integral, se caracteriza por un clima humanista, democrtico, cientfico, dialgico,
de actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva, critica, tolerante y de bsqueda de la identidad
individual, local, nacional y universal del hombre.
Rol del docente:
Orientacin, gua y control del proceso de educacin. Disea acciones de aprendizaje del contenido
integrando sus dimensiones instructiva y educativa desde el aula. Dirige el proceso de educacin con
enfoque sistmico.
Rol del estudiante:
Es protagnico en el aprendizaje de conocimiento y capacidades para competir y actuar consciente y
crticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante.
Caractersticas de la clase:
Tiene al estudiante en su centro, su aprendizaje y el desarrollo de su personalidad. Rol protagnico del
alumno bajo la gua y orientacin del profesor. Contenidos cientficos y globales. Proceso dirigido a la
instruccin y educacin en un contexto cambiante. Educacin con carcter humanista: unidad de lo afectivo
y lo cognitivo. Educacin como proceso social que satisface sus necesidades, desarrollador de
potencialidades. Clima humanista, dialgico, cientfico, democrtico, tolerante, de bsqueda de identidad
individual, local, nacional, universal.
CORRIENTE: HUMANISTA.
El paradigma humanista en la educacin
Hernndez Rojas (1998) menciona que la educacin tradicional es partidaria de la enseanza directa y
rgida, predeterminada por un currculo inflexible y centrado en el profesor.
En contraste, la educacin humanista se define como de tipo indirecto, pues en ella el docente permite que
los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que
stos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.
De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, nicos, diferentes de los
dems; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar
actividades y para solucionar problemas creativamente. En su concepcin, los estudiantes no son seres que
slo participan cognitivamente sino personas con afectos, intereses y valores particulares, a quienes debe
considerarse en su personalidad total.
Gobernar almas no es el propsito final del docente humanista, sino formar a los estudiantes en la toma de
decisiones dentro de mbitos donde prime el respeto a los derechos de la persona, y donde lo justo y lo
injusto, como dogma, se cuestione.
Luego entonces, es posible sealar algunos de los rasgos que debe asumir el educador
Humanista:
a) Ha de ser un maestro interesado en el alumno como persona total.
b) Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseanza.
c) Fomenta en su entorno el espritu cooperativo.
d) Es autntico y genuino como persona, y as se muestra ante sus alumnos.
e) Intenta comprender a sus estudiantes ponindose en el lugar de ellos(empata) y actuando con
mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos.
f) Rechaza las posturas autoritarias y egocntricas.
g) Pone a disposicin de los alumnos sus conocimientos y experiencia, as como la certeza de que
cuando ellos lo requieran podrn contar con l.
Vale la pena tener presente a Carl Rogers. Como un estudioso entre quienes ms han analizado el concepto
de aprendizaje, Rogers afirma que el alumno promover su propio aprendizaje en cuanto ste llegue a ser
significativo para l mismo. Esto sucede cuando en la experiencia se involucra a la persona como totalidad,
cuando se incluyen sus procesos afectivos y cognitivos, y cuando, adems, el aprendizaje tiene lugar en
forma experimental. En este sentido, reviste gran importancia que el alumno considere el tema a tratar como
algo relevante para sus objetivos personales y que el aprendizaje se promueva con tcnicas participativas, a
travs de las cuales el alumno tome decisiones, movilice sus propios recursos y se responsabilice de lo que
va a aprender. Simultneamente, la creacin de un ambiente de respeto, comprensin y apoyo para los

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alumnos es de igual manera sobresaliente. Por ltimo, Carl Rogers sugiere que el profesor abandone las
recetas estereotipadas, y se decida a actuar de manera innovadora, con base en su personalidad, en su
autntico modo de ser.
Teniendo en cuenta la fundamentacin anterior y los postulados del ENFOQUE COGNITIVO HISTORICO,
SOCIAL, CULTURAL, en el cual se sustenta nuestro modelo pedaggico, es necesario enunciar sus
componentes especficos, tal como aparece en el siguiente cuadro:
COMPONENTE
COGNITIVISMO SOCIO HISTRICO (VIGOTSKY)
PEDAGGICO
Propsitos
Formar una comunidad intelectivamente capaz en la resolucin de problemas
Contenidos
Se organizan de acuerdo a las potencialidades de aprendizaje cognitivo
Se fundamenta en la interaccin social y en el uso de diferentes mediaciones
Metodologa
principalmente semiticas
Los
recursos fsicos, psicolgicos y semiticos (herramientas, textos,
Recursos
computadores, etc.) se convierten en mediaciones de aprendizaje para ser
utilizadas en situaciones de interaccin educativa
Se evala el potencial de aprendizaje y diferentes niveles cognitivos de desarrollo
Evaluacin
intelectual a travs de pruebas de naturaleza psicopedaggica
A continuacin se presenta la caracterizacin y Operacionalizacin de nuestro modelo pedaggico:

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


MODELO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
Nombre del
Modelo
Pedaggico

.Hombres
constructores y
transformadore
s de su
entorno.

Propsito del
Modelo
Pedaggico
Para qu
ensear?

Formar
personas
comprometida
s
con
su
desarrollo
integral, que
le
permita
satisfacer sus
necesidades y
proyectarse
en
comunidad.

Contenidos
Qu
ensear?

Conjunto
de
disciplinas
contextualizada
s
que
contribuyan al
aprendizaje
significativo.

Secuenciaci
n
Qu
ensear y en
qu
direccin?

Estrategias
metodolgicas
Cmo
ensear?

Se desarrollan
las
competencias
a travs de
proyectos
y
unidades
didcticas.(eje
s temticos)

Se
utilizaran
metodologas
activas
participativas y
de investigacin
(exploracin)
basados en los
mtodos
inductivos
y
deductivos
en
cuanto
al
razonamiento
del
conocimiento,
trabajo
mixto,
por proyectos,
demostrativos y
activos
participativos.
Las
tcnicas
utilizadas
se
fundamentarn
en
la
contextualizaci
n, estudio de
casos,
trabajo
en
grupos,
tcnicas
grupales y la
confrontacin,
propiciando un
aprendizaje de
tipo productivo y
problmico.

Recursos
Educativo
s
Con qu
ensear?

Evaluacin
Cmo se
cumple?

Relacin
DocenteEstudiante

Estudiante,
laboratorio
s,
biblioteca,
salas
de
videos, y el
contexto
social
donde se
encuentra.

Permanente
(explorativa,
formativa y
sumativa)
por
competencia
.
Se tendr en
cuenta la
Coevaluaci
n y auto
evaluacin
que
conlleven al
desarrollo
del
pensamiento
.

Orientador,
gua control
del proceso
de
educacin,
disea
acciones de
aprendizaje
del
contenido
integrando
sus
dimensione
s.

Rol del docente:


Orientacin, gua y control del proceso de educacin. Disea acciones de aprendizaje del contenido
integrando sus dimensiones instructiva y educativa desde el aula. Dirige el proceso de educacin con
enfoque sistmico.
Rol del estudiante:
Es protagnico en el aprendizaje de conocimiento y capacidades para competir y actuar consciente y
crticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante.
Caractersticas de la clase:
Tiene al estudiante en su centro, su aprendizaje y el desarrollo de su personalidad. Rol protagnico del
alumno bajo la gua y orientacin del profesor. Contenidos cientficos y globales. Proceso dirigido a la
instruccin y educacin en un contexto cambiante. Educacin con carcter humanista: unidad de lo afectivo
y lo cognitivo. Educacin como proceso social que satisface sus necesidades, desarrollador de
potencialidades.
MODELO ES EL: CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
ENFOQUE ES: COGNITIVISMO HISTORICO, SOCIAL, CULTURAL
TEORIA PEDAGOGICA: ES LA ESCUELA DEL DESARROLLO INTEGRAL
CORRIENTE: HUMANISTA.

30

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

31

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

2. Formacin y evaluacin en espacios de aprendizaje


Su objetivo es planear y ejecutar la prestacin del servicio formativo de LA INSTITUCIN EDUCATIVA, bajo
los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional y del establecimiento educativo, para garantizar una
propuesta educativa orientada a la formacin integral de la persona y contribuir as a la transformacin de la
sociedad.
Atendiendo al propsito de este procedimiento, donde la planeacin eficiente es el eje fundamental que
garantiza su efectividad, a continuacin se detalla:
2.1. PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de estudios de la Institucin Educativa Antonia Santos se encuentra estructurado de acuerdo a las
orientaciones del Captulo II, Artculo 79 de la Ley General de Educacin ( Ley 115 de febrero 8 de 1994) ; el
cual orienta : El Plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de
reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los establecimientos
educativos. As mismo el Decreto 1850 de 2002, que orienta la organizacin de la jornada escolar y laboral
y el Decreto 0230 de Febrero de 2002 en su Captulo I, Artculo 3 da orientaciones precisas lo que al
menos debe contener el plan de estudios como se describe a continuacin:

La intencin e identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada rea, sealando las
correspondientes actividades pedaggicas.
La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en que grado y
perodo lectivo se ejecutaran las diferentes actividades.
Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar
cada uno de los perodos del ao escolar, en cada rea y grado, en el marco de las normas tcnicas
curriculares que expida el Ministerio de educacin Nacional; igualmente se incluirn los criterios y
procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y desarrollo de capacidades de los
educandos.
El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de
aprendizaje.
La metodologa aplicable a cada una de las reas.
Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la auto evaluacin
institucional.

2.2. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Determinar los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyectos pedaggicos, como
tambin las diferentes estrategias pedaggicas a utilizar.

Distribuir el tiempo y las secuencias del proceso educativo, definiendo el perodo lectivo y el grado
donde se ejecutaran las diferentes actividades.

Describir las metodologas que se aplicarn en cada una de las reas y asignaturas necesarias para
la aplicacin del modelo pedaggico y para el proceso de aprendizaje.

Establecer los estndares, competencias, indicadores de desempeo para cada rea, as como las
METAS de calidad.

Definir los criterios de Evaluacin y Promocin de acuerdo a los lineamientos del Decreto 1290 de
2009
Organizar diferentes comits que conlleven a complementar la Formacin Integral del alumno.

Establecer convenios Interinstitucionales que ayuden a fortalecer los procesos acadmicos de la


Institucin.

32

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

2.3. DISTRIBUCION DE AREAS Y ASIGNATURAS


PLAN DE ESTUDIOS DE MEDIA ACADEMICA
Grados
N

AREA

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES

10

11

I H.

I H.

Fsica

Qumica

Biologa

9
4
4
4
1
1
1
2
1
1
1
1
30

9
4
4
4
1
1
1
2
1
1
1
1
30

Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas
Total horas

MATEMTICAS
LENGUAJE
INGLS
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS ECONMICAS
CIENCIAS POLTICAS
FILOSOFA
E. RELIGIOSA
E. TICA
E. FSICA
E. ARTSTICA Y TECNOLOGA

PLAN DE ESTUDIOS BASICA SECUNDARIA


N

REA

CIENCIAS NATURALES

I H.

I H.

I H.

I H.

Biologa

Qumica

ASIGNATURA

Total horas
Matemticas
2
3

MATEMTICAS

4
5

Geometra-Estadstica

Total horas

LENGUAJE

Total horas

INGLS

Total horas

CIENCIAS SOCIALES

Total horas

E. RELIGIOSA

Total horas

E. TICA

Total horas

E. FSICA

Total horas

10

E. ARTISTICA

Total horas

11

TECNOLOGA

Total horas

12

EMPRENDIMIENTO

Total horas

13

CULTURA DE LA LEGALIDAD

Total horas

1
1

30

30

30

30

Total horas

33

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

PLAN DE ESTUDIOS BASICA PRIMARIA


1
N

REA

I H.

I H.

I H.

I H.

I H.

CIENCIAS

Total horas

MATEMTICAS

Total horas

LENGUAJE

Total horas

INGLS

Total horas

CIENCIAS SOCIALES

Total horas

E. RELIGIOSA

Total horas

E. TICA

Total horas

E. FSICA

Total horas

E. ARTISTICA

Total horas

10

TECNOLOGA

Total horas

Total horas

25

25

1
25

1
25

1
25

DIMENSIONES
COGNITIVA
ESTTICA
COMUNICATIVA
CORPORAL
TICA

PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR

TRANSICIN

Total horas

20

PROYECTOS PEDAGGICOS
PROYECTO
EDUCACIN SEXUAL Y CONSTRUCCIN DE
CIUDADANA (PESCC)
EDUCACIN AMBIENTAL (PRAE)
DERECHOS HUMANOS
RECREACIN Y TIEMPO LIBRE
SERVICIO SOCIAL

REA Y/O DEPENDENCIA QUE LIDERA


PSICOORIENTACIN
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
E. FSICA
COORDINACIN DE CONVIVENCIA

2.4. PROYECTOS PEDAGGICOS.


Los Proyectos Pedaggicos de la Institucin Educativa Antonia Santos se han planificado para habilitar al
educando en la solucin de sus problemas cotidianos, teniendo en cuenta su entorno social, cultural,
cientfico y tecnolgico. Estos se han establecido de acuerdo al Artculo 14 de la Ley 115 de 1994 y el
Decreto 1860 de 1994 en su Artculo 36.
EDUCACION SEXUAL
COORDINA: YALIDIS VELASQUEZ
EDUCACIN AMBIENTAL
COORDINA: ZIOMARA MINA Y REN JIMNEZ
RECREACIN Y DEPORTE
COORDINA: CARLOS FABIO URREGO Y EDUIN HERNANDEZ
DERECHOS HUMANOS
COORDINA: ENA MEZA ESTIMBRE Y CESAR HERNNDEZ MORA
PRESABER
COORDINA: CRISTOBAL GMEZ CAUSIL

34

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

PROYECTO DE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE


Se enmarcara su desarrollo dentro de las necesidades sentidas y los intereses de la comunidad estudiantil
de Antonia Santos, todo de acuerdo al sector sociocultural del entorno de la institucin que hace imperiosa
necesidad que el Plantel se proyecte no solo al aspecto acadmico como tal, sino tambin a la utilizacin
racional del tiempo libre en la institucin, para que trascienda a la misma comunidad y se convierta en un
espacio de reflexin que nos conduzca al desarrollo del perfil del hombre que la institucin desea formar.
Se viene desarrollando trabajo en un tiempo especial y atendiendo el artculo 14 de la ley 115 existe en la
coordinacin texto del proyecto adems resaltamos actividades que se desarrollan como teatro, periodismo,
embellecimiento, recreacin y deporte. Estas son coordinadas con Recreacin y DEPORTES ARTISTICA Y
HUMANIDADES
PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL
Es un mandato constitucional el que se preserve, defienda y se contribuya a mejorar el medio ambiente. La
institucin es un escenario propicio para crear conciencia en el educando sobre el problema ambiental de
que una u otra manera nos atae a todos. Por la cual, como parte constitutiva de la comunidad educativa
somos responsables del perfecto equilibrio que debe existir entre el hombre y la naturaleza; lo cual implica el
que a la par que desarrollamos programas por asignaturas, tambin implementemos proyectos
institucionales como el de educacin ambiental, el cual anexamos como complemento de la educacin
integral.
Un equipo de docentes colaborara con el coordinador del Proyecto.
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
Para este proyecto tenemos en cuenta el diagnstico de la institucin y del sector, donde resaltamos las
condiciones socioeconmicas de los alumnos, las condiciones afectivas y su autoestima.
Tomando todas las consideraciones que afronta el estudio, se estructura el proyecto de educacin Sexual
liderado por el servicio de Orientacin Escolar del Plantel.
DERECHOS HUMANOS
Existe un coordinador del proyecto que conjuntamente con un equipo de Docentes desarrollan el proyecto.
Este Proyecto acompaa el ESTUDIO DE LA CONSTITUCION POLITICA PAZ Y DEMOCRACIA involucra
docentes, coordinador del Proyecto y profesor de Constitucin POLITICA.

OTROS PROYECTOS
PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL
Segn el artculo 3 de la Resolucin 4210 de 1.996 El propsito principal del servicio social estudiantil
obligatorio establecido en el artculo 390. del Decreto 1860 de 1994, se desarrollar dentro del proyecto
educativo institucional, de tal manera que se atiendan debidamente los siguientes objetivos generales:
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la
comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relacin con el mejoramiento de la
misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, el respeto a los dems, la
responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de servicio para el
mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevencin integral de problemas socialmente relevantes.
4. Promover la aplicacin de conocimientos y habilidades logrados en reas obligatorias y optativas definidas
en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la prctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que permiten la
dignificacin de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.
Ver anexo proyecto servicio social

35

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

PROYECTO FERIA DE LA CIENCIA

OBJETIVOS: Desarrollar en los estudiantes procesos de


reflexin para despertar el inters en la investigacin y la
tecnologa, como elementos que se desarrollan como medio
para mejorar la calidad educativa de nuestra educacin.
JUSTIFICACIN: Consideramos que la realizacin de la Feria
es un proceso que llama a los estudiantes a pensar en el
hecho de que es importante, que se despierta el inters y la
atencin desde el primer momento en que se hacen las lluvias
de ideas en los salones para escoger los temas y conformar
los equipos de trabajo.

PROYECTO DE EXTENSIN
(ESCUELA DE
PADRES).
El proyecto de Escuela de Padres es una oportunidad que la Institucin brinda a la comunidad travs de
sus temas y actividades prcticas en cuanto a la capacitacin para ayudar a la formacin integral de los
educandos, haciendo nfasis en la importancia y necesidad de unas relaciones afectivas entre el hogar y la
Institucin Educativa.
A travs de este proyecto se les ofrece la oportunidad a los participantes para que interacten sin
inhibiciones, manifiesten inquietudes, experiencias, vivencias y solucin a posibles problemas de acuerdo a
su realidad (Ver anexo del proyecto).
2.5. PLANES DE REA
Mediante la realizacin de una serie de jornadas pedaggicas cuyo objetivo fue la organizacin de los
planes por reas desde Preescolar hasta grado 11 y la articulacin de los estndares bsicos de calidad,
competencias, mbitos conceptuales, logros e indicadores, constituyeron la base para cada uno de los
planes acadmicos. Los siguientes son los planes que se llevan en la Institucin:
Plan de rea (Ver anexos de planes de reas)
Los planes de reas y de asignaturas son la base para la preparacin de cada una de las clases; las cuales
son supervisadas y revisadas por la Coordinacin acadmica a travs de los diferentes libros reglamentarios
como el Diario Parcelador, Preparador, Guas, Diarios de Campo entre otros..
2.6. METODOLOGA FORMACIN Y EVALUACIN EN ESPACIOS DE APRENDIZAJE
En lo que respecta a la programacin de las clases, los docentes planean con anterioridad sus actividades
para el desarrollo de las mismas y las registran en el PGA-02-R04 Preparador de clases. Debe estar
alineado con la malla curricular del Plan de rea. Es de anotar que los docentes de preescolar a segundo
planearn de acuerdo a los lineamientos aprobados por Consejo Acadmico en una libreta legajada; de
tercero en adelante lo realizarn en el formato PGA-02-R04.
Semanalmente, cada profesor diligencia el Preparador de clase, que le sirve de gua para el desarrollo
de sus actividades de clase. Debe estar alineado con la malla curricular del Plan de rea. Al finalizar
cada mes los docentes deben entregar a coordinacin acadmica el plan de clases, pero si ste es
requerido con anterioridad, tambin debe presentarlo para su seguimiento y control.
Al inicio de cada clase el docente controla la asistencia y la descarga en el PGA-02-R05 Planilla de
asistencia de sus estudiantes, donde registra las faltas de asistencia.
El profesor realiza las actividades pedaggicas planeadas y evala mediante diversas estrategias el
desempeo alcanzado por cada estudiante, registrando sus resultados en el PGA-02-R06 Planilla de
valoracin acadmica.
El sistema de evaluacin establecido es el siguiente:
El profesor realiza las actividades pedaggicas planeadas y evala mediante diversas estrategias el
desempeo alcanzado por cada estudiante, registrando sus resultados en la PGA-02-R06 Planilla de
valoracin Acadmica. Se debe evaluar cada desempeo descrito en el Plan de Asignatura, Una vez
desarrollada cada estrategia evaluativa se califica con una escala de uno a cinco, aprobando con 3.3, y se
da a conocer el resultado a los estudiantes, a ms tardar ocho das despus de presentada la actividad. En
la Planilla de valoracin acadmica para cada asignatura se consignan los resultados de la evaluacin, en el
desempeo y casilla correspondiente al tipo de actividad. Se desarrollan entre dos y tres tipos de estrategias
evaluativas para cada competencia. Para la valoracin de los desempeos de los estudiantes se debe tener
en cuenta las competencias comportamentales, transversales al plan de estudio, tal como aparece descrito

36

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


en el acuerdo de evaluacin. Se ha establecido que la valoracin entre 4.8 y 5.0 corresponde a Desempeo
Superior, entre 4.0 a 4.79 a Desempeo Alto, 3.3 a 3.99 Desempeo Bsico y menor de 3.3 Desempeo
Bajo. Adems se han tenido en cuenta en el Sistema de Evaluacin, todas las disposiciones del decreto
1290 de 2009 y las dems disposiciones legales vigentes
Los estudiantes que presentan dificultades acadmicas son citados con su acudiente a coordinacin
acadmica para la firma compromiso de mejoramiento acadmico en PGA-02-R07 Compromiso
acadmico, como una estrategia para evitar el fracaso escolar
Cuando finaliza el perodo cada docente diligencia la planilla de calificaciones y la entrega a Secretara,
quien saca un consolidado por grupo y lo entrega al asesor , para que conjuntamente con la Ficha de
acompaamiento del alumno asista a la reunin de comisin de evaluacin y promocin
La ltima semana de cada perodo acadmico, se realizan las actividades de apoyo, tendientes a mejorar el
desempeo acadmico en los estudiantes que obtuvieron Desempeo Bajo en una o varias asignaturas,
brindndoles estrategias de tipo procedimental, mtodos de estudio, revisin de conceptos, programacin
neurolingstica, etc. Las actividades de apoyo se presentan a Coordinacin Acadmica previo inicio de la
semana de nivelacin, despus cada uno de los docentes se la aplica a los estudiantes respectivos para
que la desarrolle en un tiempo determinado, despus de la cual se realiza la respectiva evaluacin del
proceso, quedando registrado en PGA-02- R08 Acta de Nivelacin. El Docente entrega a Coordinacin
Acadmica, en forma fsica, debidamente firmado por l y cada una de los estudiantes que participaron.
Antes de entregar informe a padres, se realizan las Comisiones de Evaluacin en las que participan el
asesor de grupo, todos los docentes que dictan clases en el respectivo grado, un padre de familia, los
coordinadores, la Psicoorientadora y el Rector. Se analiza el proceso de cada grupo durante todo el
perodo, quienes presenten bajo rendimiento acadmico y adems dificultades en el cumplimiento al Manual
de Convivencia, los que tienen compromiso acadmico y/o Comportamental. los que obtienen resultados
ptimos se exaltan en el Cuadro de Honor y en el Acadmico.
Analizados los casos y terminadas las comisiones se procede a elaborar las actas de la comisin en el
PGA-02-R010 Acta de Comisin de Evaluacin.
Al finalizar cada perodo, coordinacin acadmica cita a reunin a Consejo Acadmico para realizar anlisis
de los desempeos de los estudiantes o alguna otra situacin que se haya presentado durante el perodo,
los acuerdos y recomendaciones son registrados en
PGA-02-R011 Libro de Actas del Consejo Acadmico.
Los diferentes desempeos de los estudiantes durante el perodo acadmico tienen valor para definir la nota
de la asignatura que se entrega a las estudiantes y a sus padres y/o acudientes en el informe de perodo,
que se registra en el PGA-02-R013 Informe Acadmico. En las fechas estipuladas, cada docente enva las
planillas diligenciadas en medio magntico a Coordinacin acadmica para que Secretara acadmica las
ingrese al software de evaluacin y se genera el informe final de perodo. El Director de grupo hace
entrega de los informes, cita a los padres y/o acudientes quien debe ir acompaado por el estudiante (desde
3 a 11) para entregrselos y brinda una completa informacin del desempeo del alumno. Con los cuatro
informes se concluye si el estudiante es promovida o no de acuerdo con el siguiente requisito:
Para la definitiva de la asignatura en el ao se saca el promedio de la materia considerando la nota obtenida
en cada uno de los perodos acadmicos, para aprobar la asignatura, sta debe tener una valoracin mayor
o igual a 3.3. Para ser promovido, un estudiante debe tener resultados satisfactorios en todas las
asignaturas propias del Plan de Estudios del grado cursado, es decir con valoraciones de desempeo:
Bsico, Alto o Superior. Igualmente ser promovido el estudiante que teniendo una o dos reas con
Desempeo Bajo despus de hacer parte del programa especial de recuperacin, al finalizar el ao escolar
haya superado los BAJOS desempeos obtenidos

37

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


En el caso de las reas que estn integradas por varias asignaturas, se establece una valoracin ponderada
para cada una de ellas atendiendo a la intensidad horaria as:
GRADOS ASIGNATURAS
I.H.S.
PONDERACIN
6- 9
Matemticas
4
80%
Geometra-Estadstica
1
20%
5- 9
Biologa
3
80%
Qumica
1
20%
Biologa
1
10%
10 - 11
Qumica
4
45%
Fsica
4
45%
Es de anotar que esta ponderacin slo se realizar en el ltimo perodo para efectos de promocin
Al finalizar el ao, se analizan los casos de los estudiantes que persisten con Desempeos Bajos. Cuando
persisten los desempeos bajos en una o dos asignaturas, despus de haber realizado actividades
especiales de nivelacin, automticamente reprueba el ao escolar
.
Cabe anotar que si el estudiante llega a este punto del proceso se establecen los compromisos
acadmicos los cuales son consignados en el PGA-02-R12 Compromiso Acadmico para reiniciantes del
mismo grado el cual es firmado por el acudiente y el estudiante al momento de la matrcula
Teniendo en cuenta el Modelo Pedaggico, las reflexiones para su construccin y las diferentes
concepciones acerca del aprendizaje como proceso de construccin de capacidades cognoscitivas, afectivas
y sociales que permite que los estudiantes sean reconocidos como personas dotadas de una inteligencia y
personalidad en desarrollo, se ha definido la metodologa institucional del proceso educativo. Por ello, las
intervenciones educativas se deben concebir en funcin del desarrollo de las capacidades.
Teniendo en cuenta la anterior consideracin y el modelo pedaggico; las diferentes reas implementar la
siguiente metodologa y estrategias para le logro de las actividades que se han de desarrollar:
- Metodologas activas e interactivas que tienen en cuenta el MODELO PEDAGOGICO adoptado por la
Institucin y el factor ldico. La metodologa activa e interactiva permite aprender cuando se participa en
ellas. El factor ldico es un elemento de gran importancia en la vida del estudiante; por cuanto establece
una conexin entre sus actividades usuales en el lugar, y en la necesidad con lo que sucede en el aula.
Por otra parte, tambin se tiene en cuenta los siguientes criterios y prcticas:
El educando es el agente de su propio aprendizaje actuando y participando en el proceso de construccin
del conocimiento.
El estudiante construye los conceptos, partiendo de situaciones-problemas de su contexto cotidiano que le
permitan desarrollar las competencias propuestas por el rea y estimulen tanto la creatividad como la
investigacin.
El docente participa como gua o facilitador en el proceso de adquisicin del conocimiento y no como
transmisor de ste.
Exploracin de aquellos conceptos previos o preconceptos que el educando haya adquirido en forma directa
o indirecta, lo que significa que no se partir de cero. De lo que se trata entonces es de incorporar los
nuevos conocimientos a la estructura conceptual que el educando posea en ese momento de la manera ms
sencilla posible.
Se da oportunidad de explorar en forma individual y colectiva en pequeos grupos en primera instancia y
luego socializando las conclusiones.
Si el estudiante es el centro del proceso de aprendizaje, como se ha dicho anteriormente, es apenas lgico
que las actividades seleccionadas para la enseanza y el aprendizaje reflejen sus intereses y necesidades;
de esta manera sern significativas para ellos y se relacionarn con experiencias concretas de su vida
cotidiana.
Teniendo en cuenta el norte que orienta el Modelo Pedaggico, y en consonancia con las actividades
propias de cada clase, las estrategias metodolgicas y pedaggicas tendrn como base mtodos activos
para que el estudiante se motive y construya su propio conocimiento y desarrolle las competencias bsicas.
Dentro de los mtodos para desarrollar las clases tenemos: mapas conceptuales, la V heurstica,
ensayos, resmenes, guas de trabajo, Mentafactos conceptuales, ilustraciones, entre otros.

38

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


Para hacer ms explcito este proceso es imperioso mencionar algunas estrategias aplicadas:
1. CAPACITACION DOCENTE
Se lleva cabo al interior de la institucin donde los docentes en
jornadas pedaggicas se auto capacitan, se planean en las
semanas de fortalecimiento institucional, stas atienden a las
necesidades de formacin solicitadas por docentes y al perfil
ocupacional del Manual de cargos
Adems los docentes y directivos docentes participan en las
diferentes capacitaciones organizadas por instituciones como
Ministerio de Educacin Nacional, Secretaria de Educacin
Departamental, Secretara de Educacin Municipal, Corporacin
Universitaria del Sin, Editorial Escuelas del Futuro, Editorial
Norma.
2. ELABORACIN DE BANCO DE PREGUNTAS POR ESTANDARES Y COMPETENCIAS.
A travs de las reuniones por reas y grados se elaboran los bancos de preguntas por estndares y
competencia, los cuales son solicitados por la Coordinacin Acadmica en forma peridica, estos se revisan
y se le hacen los ajustes pertinentes, con el fin de aplicarlos ya sea a travs de talleres, evaluaciones de
clases y evaluaciones acumulativas.
3. CURSO PRESABER 10 Y11
Todos los sbados a partir del 15 de Enero hasta el 23de Agosto los estudiantes de 11 asistirn a sesiones
de cursos presaber en las horas de la maana, adems realizarn varios simulacros con los resultados de
estos se aplicar un programa de estmulos donde los mayores puntajes tendrn derecho a una tarde
recreativa. Una vez finaliza el Presaber con 11, los estudiantes de grado 10 realizan sesiones de Presaber
con una duracin de dos meses. Es de anotar que se aplica un simulacro al iniciar y otro al finalizarlo, para
de esta manera medir los avances
4. ACOMPAAMIENTO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEO: Los estudiantes que demuestran bajo
desempeo son acompaados a travs de charlas en asesoras de grado, seguimiento en coordinacin
acadmica, charlas y visitas domiciliarias realizadas por el dpto. de psicoorientacin
5. APLICACIN DE SIMULACROS 3, 5 y 9
Coordinacin acadmica con asesora de los docentes de dichos grados organizan la aplicacin de las
pruebas, para realizar un diagnstico del desempeo de las
competencias que deben saber y saber hacer los estudiantes, de tal
manera que nos permita realizar los reajustes necesarios en las
temticas fundamentales donde se detecten debilidades y fortalezas. Es
de anotar que esta prueba se
aplica una vez al mes, en 9
das sbado y en 3 y 5
dentro de la jornada escolar;
con los insumos y resultados
los docentes realizan la
socializacin respectiva. Es
de anotar que los mejores
promedios de cada simulacro se les incentiva con un premio
(tiles escolares, tardes recreativas)

39

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

6. ENCUENTRO INTERCOLEGIAL DE POESA: Para este ao se


realizar el XI encuentro intercolegial de poesa, con participacin de
instituciones del municipio y departamento (pblicas y privadas), cuyo
objetivo es despertar en los nios y jvenes el amor por la literatura a
travs del arte de declamar
7. FESTIVAL DE INGLS: En el
2.015 se llevar a cabo el VII festival
de Ingls, donde los nios y jvenes
realizarn presentaciones artsticas y
literarias
(poesas,
canciones,
dramas, entre otros) como una estrategia para que se aprenda a
interactuar en una segunda lengua.

8. OLIMPIADAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


Esta estrategia se desarrollar con el fin de motivar a los estudiantes para de esta manera mejorar su
desempeo en las diferentes reas (matemticas, sociales, ciencias y lenguaje) y prepararlos para que
enfrenten con xito las pruebas SABER.
9. P.T.A: Es un programa del MEN que tiene como objetivo mejorar la calidad educativa a travs del
fortalecimiento de la gestin acadmica y los procesos de aula en las reas de Lenguaje y Matemticas
desde transicin a 5. Cuenta con las siguientes estrategias. Dotacin de textos, conformacin de
comunidades de aprendizaje, asignacin de tutores para un acompaamiento eficaz, entre otros.
10. P.N.L.E.: Programa del MEN que tiene como objetivo fundamental mejorar el comportamiento lector de
los nios y nias, cuenta con la dotacin de la coleccin SEMILLAS y el fortalecimiento del servicio de
biblioteca.
11. PROYECTO DE VIDA: Una de las oportunidades de mejoramiento detectadas en la autoevaluacin
institucional y que incide en el bajo desempeo de los estudiantes es el de no tener una visin de futuro ni
contar con objetivos claros que lo guen a aceptar desafos y a lograr metas que refuercen su avance. Por tal
motivo se reajust la metodologa del proyecto de vida empezndolo desde transicin a 11 para que los
estudiantes vayan hacindole seguimiento a sus expectativas y crecimiento ao tras ao. Responsable rea
de tica. Es importante la orientacin y el acompaamiento de los padres y dems docentes
12. TCNICAS DE ESTUDIO: Como una herramienta para fortalecer hbitos de estudio saludables, en la
semana de induccin se realiz una actividad donde a todos los estudiantes se les entreg un plegable con
un test para que diagnosticaran sus hbitos de estudio. Este resultado se anexa en el proyecto de vida para
ir monitoreando avances
13. SEGUIMIENTO ACADMICO: A travs de coordinacin y en colaboracin con los asesores de grupo se
realiza seguimiento detallado de los estudiantes, as:
ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEO: son citados a coordinacin donde se entabla un dilogo
con ellos para determinar las causas de bajo desempeo, si el caso es reincidente se cita al padre
de familia o acudiente y se establecen compromisos de mejoramiento firmando un acta. El padre se
cita peridicamente para verificar el cumplimiento de dichos compromisos.
ASISTENCIA: Existen monitores de asistencia por grupo, estos realizan diariamente seguimiento a
la asistencia en un planilla que es controlada y monitoreada por coordinacin. Los estudiantes que
fallan sin excusa se les llama o visita para de esta manera evitar la desercin. Igualmente los
estudiantes que no puedan asistir a la I. envan excusas, estas se archivan en coordinacin y si el
caso lo amerita el departamento de psicoorientacin le hace el seguimiento respectivo
LLEGADAS TARDE: A travs del diligenciamiento de un formato, coordinacin diariamente anota a
los estudiantes que ingresan tarde a la jornada escolar, tres llegadas tarde el padre debe asistir a la
institucin para que realice un taller sobre el valor de la responsabilidad

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

SALIDA DE ESTUDIANTES ANTES DE FINALIZAR LA JORNADA ESCOLAR: Los estudiantes que


con causa justa (enfermedad, citas mdicas) deban ausentarse de la institucin se reportan con su
acudiente a coordinacin para tramitar el permiso, el cual se relaciona en un formato.
14. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN MEDIA CON LA MEDIA TCNICA Y LA EDUCACIN
SUPERIOR:
La institucin firm convenios con el INEM, la CUN, LA CORPORACIN TECNOLGICA DE CRDOBA
para que los estudiantes de grado 10 y 11 aprendan una competencia laboral especfica, los programas
seleccionados por los jvenes fueron: Produccin de la informacin administrativa y Gestin ambiental,
Ingeniera de sistemas y Salud oral
16. EVALUACIONES ACUMULATIVAS: Al finalizar cada perodo se aplican las pruebas acumulativas por
competencias, en la Bsica Secundaria y Media se realizan en tres das agrupndose las pruebas por
grupos de rea; en la bsica primaria y Preescolar se llevan a cabo en cinco das. Los docentes envan las
pruebas a Coordinacin acadmica va correo electrnico y se revisan conjuntamente con los docentes del
rea, luego de lo cual se sistematizan. Cada uno de los docentes socializa en la clase siguiente los
resultados.
17. REUNIONES DE ASEORES DE GRUPO: Con el nimo de evitar el fracaso escolar, desde el 2012,
cada quince das los asesores tendrn un espacio en el horario de una hora para llevar a cabo reuniones por
grado en donde se trazarn estrategias de mejoramiento en los desempeos de los estudiantes.
18. REUNIONES DE REA: Dentro del horario, una vez a la semana se renen los docentes por rea para
evaluar la ejecucin del plan de estudios, as como tambin el cronograma de actividades del rea
respectiva
19. REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA POR GRADO: Se realizan cinco encuentros con padres por
grupo liderados por el asesor, para lograr un acercamiento padres estudiante escuela. Pero si durante el ao
sucede algn evento que lo amerite se convocarn a otras. En cada encuentro se deja evidencia en un acta
3. Admisin y matrcula:
Realizar la matrcula de estudiantes, siguiendo los lineamientos de la Secretara de Educacin municipal
para garantizar la permanencia de los beneficiarios dentro del sistema educativo.
Una vez la Secretara de Educacin Municipal emita el calendario y las directrices del proceso de matrcula,
el rector rene al Comit Directivo para su socializacin y realizar ajustes internos. Atendiendo a la
capacidad instalada enva proyeccin de cupos al rea de cobertura de la Secretara de Educacin, quien
realiza la respectiva autorizacin.
Se expide el calendario interno del proceso y se socializa a docentes y padres de familia, a quienes se les
entrega un volante con toda la informacin pertinente. De esta actividad queda evidencia en las actas
diseadas para tal fin
Atendiendo a la proyeccin de cupos aprobada por la Secretara de Educacin, se publica en cartelera la
capacidad para el ingreso de estudiantes nuevos, los padres o acudientes se acercan a la institucin para la
adquisicin del formulario de inscripcin, en la misma se les cita para la aplicacin de una prueba de
competencias diagnstica de 1 a 10, si el desempeo obtenido por el estudiante no es satisfactorio, se le
aplica una nueva prueba , y si su desempeo sigue siendo bajo, el padre con el nio firman un compromiso
para propender por la nivelacin del nio
En transicin, el proceso de inscripcin la realizan las docentes, quienes hacen un encuentro tipo entrevista
con el nio y su acudiente para determinar fortalezas y oportunidades de mejoramiento
Atendiendo al cronograma los padres y/o acudientes diligencian y firman la pre matrcula, la cual es
entregada a los asesores quienes las devuelven a Secretara para que ingresen la informacin al Simat

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

El da programado para la matrcula se acerca el padre y el estudiante a legalizar la misma, con la


documentacin requerida as:
Alumnos nuevos: Registro civil de nacimiento, afiliacin a la EPS, SISBEN y seguro de accidentes escolares,
certificados de estudio de aos anteriores, fotocopia del documento de identidad, ficha de observador del
alumno, cuatro fotos o los que la secretara determine.
Estudiantes antiguos: solo se solicita, EPS, SISBEN o seguro de accidentes escolares, cuatro fotos.
Una vez revisada y verificada la documentacin requerida para la matrcula, se procede a registrar al
estudiante en el SIMAT y se firma la matricula en PGA-03- R04 Registro de matricula. Se emite el listado
de alumnos matriculados por grupo PGA03-R05 Listado de alumnos matriculados por grupo, as mismo se
enva un informe de los matriculados a la secretara de educacin

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

2015: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA


UNA MEJOR EDUCACION

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA


Se aborda a travs de los siguientes procesos:
1. TALENTO HUMANO
2. PRESUPUESTO
3. MANTENIMIENTO Y SERVICIOS GENERALES
4. COMPRAS Y CONTRATACION DE SERVICIOS
1. TALENTO HUMANO
Este proceso tiene como propsito el de estructurar el organigrama institucional, establecer el manual de
cargos, responsabilidades, autoridades y competencias laborales necesarias para asegurar un buen
desempeo en cada uno de los empleados que conforman la planta de personal. Evaluar el desempeo y
elaborar el plan de formacin institucional que garantice un trabajo de calidad.
1.1. ORGANIGRAMA

INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS


ORGANIGRAMA
RECTOR

CONVENCIONES

AUTORIDAD
ASESORIA

COMIT GESTION DE
CALIDAD
CONSEJO DE PADRES DE
FAMILIA

CONSEJO DIRECTIVO

COMIT DE CONVIVENCIA

CONSEJO ACADMICO

COMISIONES DE EVALUACIN Y
PROMOCIN

COMIT DIRECTIVO

ASAMBLEA DE
EGRESADOS(AS)

CONSEJO ESTUDIANTIL
PERSONERO ESTUDIANTIL

COORDINADOR
ACADMICO

COORDINADOR DE
CONVIVENCIA

PSICORIENTADORA

SECRETARIA
ACADMICA

SECRETARIA
GENERAL

BIBLIOTECARIA

AUXILIAR
ADMINISTRATIVA
JEFES DE REA
AUXILIARES DE
SERVICIOS GENERALES
ASESORES DE GRUPO

DOCENTES

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

1.2. MANUAL DE CARGOS:


Para el direccionamiento de la institucin se hace necesario el establecimiento de normas, competencias
laborales, procesos y procedimientos conducentes al ejercicio de una ptima administracin del talento
humano, con el fin de ofrecer a toda la comunidad educativa un ambiente escolar propicio para la sana
convivencia. Por lo tanto es necesario tener claridad sobre las funciones que cumplen las autoridades
acadmicas y administrativas para la atencin adecuada de nuestros clientes.
Objetivos Manual de funciones y Competencias laborales
Ofrecer a toda la comunidad escolar un ambiente propicio para la sana convivencia.
Garantizar una eficiente administracin del talento humano.
Establecer normas, competencias laborales y procedimientos para el buen ejercicio de la labor acadmica
de convivencia y administrativa.
Descripcin de funciones y perfiles de los cargos por Niveles
A continuacin se especifican para los cargos de la Estructura Organizacional de la Institucin Educativa
Antonia Santos de Montera, teniendo en cuenta el objetivo del cargo. Es de anotar que en el anexo
aparecer el Manual de cargos completo (los perfiles, las funciones y competencias)
1.2.1. Nivel Directivo
Rector
OBJETIVO DEL CARGO
Liderar la ejecucin eficiente del Proyecto Educativo Institucional con miras a ofrecer un servicio educativo de
calidad acordes con las polticas y lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional.
C o ord in ad o r( a) Aca d m ico( a) .

OBJETIVO DEL CARGO


Dirigir de manera eficiente la Gestin acadmica teniendo en cuenta el modelo pedaggico institucional, la
normatividad y polticas emitidas por el MEN y la SEM, para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen
las competencias necesarias para su desempeo personal, social y profesional; haciendo nfasis en los
procesos de diseo curricular, prcticas pedaggicas institucionales, gestin de clases y seguimiento
acadmico.

Coordinador(a) de Convivencia Escolar

OBJETIVO DEL CARGO


Fomentar la convivencia y los valores institucionales; divulgar los derechos
fundamentales, as como los de los nios, nias y adolescentes; instalar mesas de conciliacin para la
resolucin pacfica de conflictos; y hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de
convivencia para propiciar la interaccin fluida y armnica entre los miembros de la comunidad educativa.
1.2.2.. Nivel Operativo Docente

Jefe(a) de rea
OBJETIVO DEL CARGO
Liderar procesos curriculares de mejoramiento de la respectiva rea haciendo nfasis en el diseo y prcticas
pedaggicas, seguimiento acadmico y gestin de aula.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

Docentes Pre-escolar, Bsica y Media

OBJETIVO DEL CARGO


Ejecutar la propuesta pedaggica de la institucin para contribuir a la formacin integral de ciudadanos
competentes , acorde al perfil del estudiante ineansista
Psicoorientador (a)
OBJETIVO DEL CARGO
Contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de las educandos en lo concerniente a: la toma de decisiones
personales, la identificacin de aptitudes e intereses, la solucin de conflictos y problemas individuales,
familiares y grupales; la participacin en la vida acadmica, social, comunitaria y el desarrollo de valores,
favoreciendo el desarrollo equilibrado y armnico de las habilidades de los educandos.
Asesor(a) de Grupo.

OBJETIVO DEL CARGO


Propiciar ambientes escolar agradable en el aula que garantice relaciones de convivencia adecuadas para el
aprendizaje.
1.2.3. Nivel Administrativo
Secretaria General

OBJETIVO DEL CARGO


Desarrollar las actividades administrativas de la institucin mediante el registro y control de la informacin
relativa a los procesos de matrcula, graduaciones, de acuerdo a la normatividad vigente, y mantener
organizada la correspondencia, el archivo de documentos y las actividades generales asistenciales de oficina,
de acuerdo a las necesidades de la institucin y las directrices del rector.
Secretaria Acadmica
OBJETIVO DEL CARGO
Desarrollar las actividades administrativas de la institucin mediante el registro, sistematizacin y control de la
informacin relativa a los procesos acadmicos, de acuerdo a la normatividad vigente, y mantener organizada
la correspondencia, el archivo de documentos y las actividades generales asistenciales de oficina, de acuerdo
a las necesidades de la institucin y las directrices del rector.

Bibliotecaria.
OBJETIVO DEL CARGO
Atender asuntos administrativos de apoyo a la gestin administrativa y acadmica de la institucin, ejecutando
labores en la biblioteca y asistenciales de oficina para garantizar el cumplimiento oportuno de los objetivos de
la institucin.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

Administrativo(a)
OBJETIVO DEL CARGO
Disear y coordinar los procesos presupuestales, fiscales y contables de la institucin educativa para la
ejecucin del plan financiero anual y proporcionar la informacin requerida para la aplicacin de la normatividad
vigente en cuanto al manejo de los recursos.
Apoyar la gestin del rector en la organizacin y cumplimiento de las anteriores actividades.
Auxiliar de Servicios Generales.
OBJETIVO DEL CARGO
Ejecutar actividades operativas de mantenimiento y aseo de la planta fsica, equipos e instrumentos de trabajo
y responder por el buen orden y las tareas que le asignen.
Celador
OBJETIVO DEL CARGO
Cumplir y ejecutar tareas de vigilancia de todos los bienes muebles e inmuebles de la institucin, velando por la
seguridad y custodia de los mismos, segn directrices dadas por el rector.

1.2.4. Funciones de rganos Asesores


Consejo Directivo

OBJETIVO DEL CONSEJO


Tomar decisiones para el mejoramiento continuo de las Gestiones: Directivas, Administrativa, Acadmica y
Comunitaria que permitan brindar un Servicio Educativo de Calidad, acorde a los lineamientos y polticas
emitidas por el MEN.
FUNCIONES GENERALES

Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento y que no sea
competencia de otra autoridad.
Servir de ltima instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y administrativos,
con los alumnos del plantel y otros funcionarios, despus que hayan agotado los recursos previstos en
el manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia de la institucin de acuerdo con las normas vigentes.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles en la admisin de nuevos estudiantes.
Participar en la planeacin y evaluacin del PEI, del currculo y del plan de estudios.
Participacin en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin.
Asumir, la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
Establecer criterios de participacin de las instituciones en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento, para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural, con otras instituciones educativas y la

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

conformacin de organizaciones juveniles.


Reglamentar los procesos electorales.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres de familia y responsables de la educacin de los
alumnos tales como: derechos acadmicos, uso de los libros, de textos y similares.
Elaborar su plan operativo anual
Darse su propio reglamento.
En relacin con el Fondo de Servicios Educativos el Consejo Directivo cumplir las siguientes
funciones:
Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante Acuerdo el presupuesto de ingresos y
gastos a partir del proyecto presentado por el rector o director.
Definir la administracin y manejo del Fondo en concordancia con el artculo 7 del presente decreto y
hacer seguimiento y control permanente al Flujo de Caja ejecutado.
Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, as como tambin los traslados presupuestales que
afecten el acuerdo anual del presupuesto.
Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Educativos de la respectiva institucin,
elaborados de acuerdo con las normas contables vigentes.
Reglamentar los procedimientos presupuestales, las compras, la contratacin de servicios personales,
el control interno, el manejo de inventarios y el calendario presupuestal, con sujecin a las normas
vigentes.
Determinar los actos y contratos que requieran su autorizacin expresa, cuando no sobrepasen los
veinte (20) salarios mnimos mensuales vigentes y reglamentar sus procedimientos, formalidades y
garantas, cuando lo considere conveniente. Para los de cuantas superiores se aplicarn las reglas del
estatuto de contratacin vigente.
Establecer mecanismos de control para el funcionamiento del Fondo de Servicios Educativos.
Determinar la forma de realizacin de los pagos y de los recaudos del Fondo de Servicios Educativos
de la institucin.

Comit de Convivencia
OBJETIVO
Asesorar al Consejo Directivo para establecer mecanismos de interaccin social que garanticen un buen
ambiente escolar acordes con las normas contempladas en el Manual de Convivencia

FUNCIONES GENERALES

Asesorar al Consejo Directivo en la resolucin de situaciones relacionadas con la convivencia y la


disciplina
Realizar actividades y talleres para fomentar la convivencia y los valores
Divulgar los derechos fundamentales, as como de los nios, nias y adolescentes
Instalar mesas de conciliacin para la resolucin pacfica de conflictos
Hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el Manual de Convivencia.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

Consejo Acadmico
OBJETIVO
Orientar la Gestin acadmica teniendo en cuenta el modelo pedaggico institucional, para lograr que los
estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeo acadmico, personal y
social ; haciendo nfasis en los procesos de diseo curricular, prcticas pedaggicas institucionales, gestin
de clases y seguimiento acadmico.
FUNCIONES GENERALES

Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del PEI.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Conformar para cada grado, una comisin de evaluacin y promocin, con el fin de definir la promocin
de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para estudiantes
que presenten dificultades.
Escribir y decidir los reclamos de los alumnos sobre evaluacin educativa.
Elaborar su plan operativo anual.
Darse su propio reglamento.
Comisin de Evaluacin y Promocin

OBJETIVO
Analizar los desempeos de los estudiantes en los aspectos acadmicos, personal y social para disear
estrategias pedaggicas que permitan motivar las buenas prcticas del proceso enseanza - aprendizaje
encaminadas a garantizar la aprobacin y permanencia de las estudiantes en la Institucin.
FUNCIONES GENERALES

Convocar reuniones generales de docentes o por reas, para analizar y proponer polticas, mtodos y
tendencias actuales en los procesos de evaluacin en el aula.
Orientar a los profesores para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativas, que permitan superar los
indicadores y logros a los alumnos que tengan dificultades en su obtencin.
Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea persistente la
reprobacin, para recomendar a los docentes, alumnos y padres de familia, correctivos necesarios para
superarlos.
Analizar y recomendar sobre situaciones de promocin anticipada, para alumnos con desempeos
superiores que demuestren capacidades excepcionales, o para la Promocin ordinaria de alumnos con
discapacidades notorias.
Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los alumnos, padres de
familia o profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el proceso de evaluacin, y
recomendar la designacin de un segundo evaluador en casos excepcionales.
Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema
Institucional de evaluacin definido en el presente ACUERDO.
Otras que determina la institucin a travs del PEI.
Darse su propio reglamento.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

Comit de Calidad
OBJETIVO
Liderar la implementacin del proceso del Sistema de Gestin de la Calidad para garantizar un servicio
educativo que satisfaga las necesidades de la comunidad educativa.

FUNCIONES GENERALES
1. Apoyar la planeacin e implementacin del Sistema de Gestin de Calidad (SGC)
2. Hacer seguimiento permanente al SGC.
3. Tomar acciones correctivas y preventivas del SGC (generadas en el desempeo de los procesos, en
las auditoras internas y de certificacin, por quejas y reclamos de los padres-madres de familia).
4. Apoyar la coordinacin de las auditoras internas y la evaluacin del desempeo de los auditores
internos.
Consejo de Padres
OBJETIVO
Asegurar la continua participacin de los padres de familia en el proceso educativo a travs de la
organizacin de comits de trabajo que guarden afinidad con proyecto Educativo Institucional y el Plan de
Mejoramiento con el propsito de elevar los resultados de calidad del servicio.
FUNCIONES GENERALES

Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones
peridicas de competencias y las pruebas de estado.
Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y
de Estado realizadas por el ICFES.
Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento
educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la
ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad.
Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de
acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la
prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los
estamentos de la comunidad educativa.
Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin y la
Ley.
Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos,
la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y el
mejoramiento del medio ambiente.
Elegir al padre de familia que participara en la comisin de evaluacin y promocin de acuerdo al
sistema institucional de evaluacin..
Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de los padres
de familia de conformidad con lo previsto en los artculos 14,15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento
educativo con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del artculo 9 del decreto 1286 del 2.005.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

Comit Directivo
OBJETIVO
Evaluar y presentar estrategias para la operatividad del Plan de Mejoramiento Institucional.

FUNCIONES GENERALES

Garantizar la operatividad del Plan de Mejoramiento Institucional.


Presentar informes peridicos a los diferentes estamentos de la comunidad educativa sobre la
ejecucin del plan de Mejoramiento.
Velar por el cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje contemplados en la normatividad
vigente.
Establecer canales para la comunicacin asertiva entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
Fortalecer el apoyo institucional de sus socios estratgicos para la ejecucin de programas y
proyectos.

Personero Estudiantil.
OBJETIVO
Promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes establecidos en la Constitucin, ley de
infancia y la adolescencia, los reglamentos y el manual de convivencia.

FUNCIONES GENERALES
El personero (a) tendr las siguientes funciones (artculo 28 decreto 1860)
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin internos del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo estudiantil,
organizar foros y otras formas de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los educandos sobre lesiones de sus derechos
y los que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de
los estudiantes.
Presentar ante el rector, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o peticin que considere
necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del rector o a las
peticiones presentadas por su intermedio
Impulsar conferencias, debates sobre los Derechos Humanos, la Ley de la Juventud, ley de Infancia y
la adolescencia y el Derecho Internacional Humanitario, y otros temas de inters para la comunidad
educativa.
Consejo Estudiantil.
OBJETIVO
Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participacin democrtica en la vida escolar por parte de los
educandos.

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


FUNCIONES GENERALES

Darse su propia organizacin interna.


Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorado
en el cumplimiento de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil.
Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de
convivencia.

Asamblea de Egresados.
OBJETIVO
Presentar propuestas que permitan mejorar la calidad del servicio educativo y la proyeccin de los egresados
en la sociedad.
FUNCIONES GENERALES

Elegir anualmente al representante de los egresados al Consejo Directivo.


Presentar propuestas para el mejoramiento continuo de la institucin.
Suministrar informacin a la institucin para la organizacin de la base de datos (estudios
postsecundarios y/o vinculacin al mercado laboral).

Comit de Convivencia
OBJETIVO
rgano asesor de la Institucin, encargado de apoyar la labor de promocin y seguimiento a la convivencia
escolar, a la educacin para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, as como al
desarrollo del Manual de Convivencia y a la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar.
Corresponde a este comit mediar y ayudar en la conciliacin y resolucin de los conflictos escolares
mediante la aplicacin del Manual de Convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las
disposiciones establecidas en este ltimo, una vez agotadas las instancias directas de mediacin.
El comit ser la instancia que activa la ruta de atencin integral que define el manual cuando hayan sido
agotadas las vas establecidas en el Manual de Convivencia.

FUNCIONES GENERALES

1. Realizar evaluacin peridica (anual) del Manual de Convivencia y garantizar la participacin activa de
toda la comunidad educativa, particularmente de los estudiantes en este proceso.

2. Documentar, analizar y mediar los conflictos que se presenten entre estudiantes, docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes y entre docentes.

3. Establecer estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el


ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos.

4. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, as

52

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


como de los casos o situaciones que hayan sido mediados y conciliados por este.

5. Establecer

espacios de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la


convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. El estudiante,
estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento
educativo que haga las veces de amigable conciliador.

6. Crear la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, frente a situaciones especficas de
conflicto, Bullyng, ciberbollyng, determinados por acoso escolar, de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de
acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del mbito escolar, razn
por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte del Sistema y de la
Ruta.

7. Articular las actividades del proyecto de educacin para la sexualidad y construccin de la ciudadana
(PESSC) con las actividades programadas con el comit de convivencia escolar.

8. Articular las actividades programadas con el comit de convivencia escolar con las programaciones de
Polica de Infancia y Adolescencia, ICBF, entre otros.

1.3. EVALUACION DE DESEMPEO: Se diligencia el PGH-01-R02 Evaluacin del desempeo por


competencias, con el cual se analizan las competencias de educacin, formacin y experiencia y se valoran
verificando las evidencias de diplomas y dems registros que presente el funcionario. Se actualiza cada vez
que el empleado presenta los registros pertinentes y se debe confrontar con los requisitos establecidos en el
Manual de descripcin de cargos,
Se tiene en cuenta el seguimiento que coordinacin de convivencia y acadmica realiza diariamente a cada
uno de los docentes en lo relacionado a la presentacin oportuna y eficaz de los instrumentos de
seguimiento y planeacin; as como la asistencia puntual a la jornada laboral, la cual se registra en el
formato PGH-01-R03 Control semanal jornada laboral docente
Las funciones, responsabilidad y autoridad se valoran con la evaluacin anual de desempeo (slo aplica a
docentes 1278 y administrativos en carrera) Al dems personal se hace confrontando mediante dilogo, su
perfil y competencias con el desempeo de su labor. Aplica para todas las personas que tengan personal a
cargo de acuerdo al organigrama institucional.
Se hace retroalimentacin directa a cada evaluado y se realizan los compromisos de mejoramiento
pertinentes en cada caso. Se guarda copia de la misma en la carpeta de la hoja de vida del empleado y en la
lista de chequeo de formacin y competencias PGH-01-R04
Es preciso sealar que se evala el servicio educativo que brinda la institucin, donde una muestra
representativa de estudiantes seleccionada al azar diligencia en la sala de informtica un instrumento que
contiene varios criterios organizados en las competencias funcionales y comportamentales de docentes, los
resultados obtenidos se socializan pblicamente en asamblea de docentes, explicitando el (los) criterio(s) de
ms baja puntuacin para establecer estrategias de mejora.
2. PRESUPUESTO
Realizar una adecuada gestin de los recursos econmicos de la Institucin, mediante la estructuracin del
presupuesto de ingresos y gastos, de tal forma que se haga una aplicacin eficiente y efectiva que cubra las
necesidades generales de la Institucin dentro del marco legal.
Durante el segundo semestre, a partir del anlisis de la ejecucin presupuestal del ao en curso, se
proyectan los ingresos y gastos del ao siguiente, teniendo presente las necesidades a cubrir para un
trabajo de calidad. Para ello se diligencia el PGAF-R1-R01 Necesidades presupuestales
Se revisa la estructura del presupuesto para saber si es necesaria la incorporacin de nuevos rubros de
ingresos de acuerdo a las expectativas del nuevo ao.
Se comparan los ingresos ejecutados en la vigencia anterior

53

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

Se hace un estimativo del incremento de los mismos.


Se elabora panilla de prestacin de servicios personales y tcnicos, distribuyndose a cada rubro del
presupuesto.
Se hacen los presupuestos de gastos de los contratos para el mantenimiento y operacin de la
infraestructura.
Se revisa la ejecucin de la vigencia anterior y se le hacen los aumentos a los rubros de acuerdo al
comportamiento del IPC.
Se hacen las proyecciones de inversin de acuerdo a los recursos esperados.
Se elabora el presupuesto de ingresos y gastos de la institucin en el formato PGAF-R1-R02 Presupuesto
de ingresos y gastos.
Se presenta al Consejo Directiva para su aprobacin. Una vez aprobado se ingresa al sistema de
presupuesto para su posterior ejecucin.
3. MANTENIMIENTO Y SERVICIOS GENERALES
Este procedimiento tiene como objeto realizar el plan de mantenimiento de la institucin educativa Antonia
santos (instalaciones fsicas, muebles, enseres, equipos de cmputo, tanques de almacenamiento,
electrodomsticos), y ejecutarlo de tal forma que se garantice un buen servicio. Adems realizar la
programacin y control de los servicios generales (aseo, vigilancia y portera) de la institucin.
Al terminar el ao se hace un anlisis de las necesidades de mantenimiento preventivo y el respectivo plan.
Para ello se diligencia el PGAF R3-R01 Plan de mantenimiento preventivo. Los costos que represente dicho
plan son tenidos en cuenta para la elaboracin del presupuesto anual.
De igual manera se realizan la programacin de aseo y limpieza diligenciando el PGAF R3- R02
Programacin de servicios generales.
El Coordinador de administrativo con su equipo de trabajo desarrolla las actividades programadas y velan
por que la infraestructura, muebles y enseres de la institucin permanezcan en buen estado.
ESTRATEGIAS APLICADAS
Todos estos procedimientos, van acompaados de las siguientes
estrategias:
1. PROGRAMA DE ESTMULOS: se premian las buenas prcticas de
estudiantes y docentes a travs del programa de estmulos, as.
ESTUDIANTES: durante el perodo, los mejores desempeos de
cada grupo son ubicados en el cuadro de honor; los estudiantes que
sobresalen en diferentes actividades internas y externas son exaltados
en formacin general y al finalizar el ao, en ceremonia pblica se les
hace entrega de menciones a cinco estudiantes por grupo que se hayan destacado por: EXCELENCIA,
PUNTUALIDAD, COMPAERISMO, ACTITUD DE SERVICIO Y ESPRITU DE SUPERRACIN. Adems, el
grupo que obtenga durante el perodo el I puesto, por su promedio, en formacin general se exalta y se le
hace entrega de una mencin, que permanecer ubicada en el saln durante el perodo respectivo
DOCENTES: El educador de Antonia Santos es una persona que
por su nivel de preparacin y vocacin debe ser estimulado. El da del
Maestro en ceremonia pblica se resaltar y estimularn las buenas
prcticas como premio a su buen desempeo, inters y entrega. Se
exaltarn los siguientes valores: PUNTUALIDAD, LIDERAZGO,
CREATIVIDAD, SENTIDO DE PERTENENCIA, MEJOR COMPAERO(A),
ACTITUD DE SERVICIO, CABALLEROSIDAD, FEMINIDAD

54

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

2. COMIT DE EVENTOS ESPECIALES: este comit integrado por docentes de todos los niveles y jornadas
tiene como propsito

Exaltar y cultivar las capacidades y los valores en la comunidad educativa.

Estrechar lazos de hermandad en la comunidad educativa.

Promover las buenas prcticas en cada uno de los distintos estamentos de la comunidad educativa.

Promover la solidaridad, gratitud y espiritualidad.


Es por ello que ao tras ao organiza eventos tales como: el cumpleaos de la institucin, actividades para
clausurar el ao escolar, da del maestro, entre otras.

55

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

2015: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA


UNA MEJOR EDUCACION

56

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

COMPONENTE PROYECCIN A LA COMUNIDAD


La comunidad es la unidad ms efectiva y fundamental de la estructura social de la comunidad educativa,
est constituida por las personas que tienen responsabilidad directa en la organizacin, desarrollo y
evaluacin de la propuesta educativa presentada, cuya incidencia se ve determinada en su ejecucin. Se
compone de los siguientes estamentos: los estudiantes matriculados, padres de familia o acudientes,
docentes vinculados a la Institucin, directivos, administrativos y egresados.
PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Los avances de la participacin democrtica han sido notable y ms si se tiene en cuenta la pluralidad de los
miembros que conforman la comunidad, que se constituye en la mxima autoridad de la Institucin.
En la actualidad la toma de decisiones corre por cuenta de los organismos que la conforman (consejo
directivo, consejo acadmico, consejo de estudiantes, consejo de padres y personero) con lo que queda
garantizada dicha participacin democrtica, en forma oportuna y eficiente de todos los miembros.
Esto permite buscar mecanismos para dar solucin algunos de los problemas que se presentan en la
Institucin y su entorno, de manera vlida y confiable.
El quehacer de nuestra Institucin est orientado por un Manual de Convivencia que garantiza la interaccin
armnica de todos los miembros de la comunidad educativa; entre sus apartes contiene incentivos, como
entrega de menciones y reconocimiento pblico que estimulan a los estudiantes a ser cada da mejores.
PROCESO DE COMUNICACIN Y PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Despus de la promulgacin de la Ley General de Educacin y la Ley 7:15 los procesos de comunicacin y
participacin se han ido transformando convirtindose en un espacio abierto de interaccin comunitaria;
logrando desarrollar acciones que redunden en beneficio de nuestra Institucin.
Utilizando debidamente los canales de comunicacin por parte de la administracin, los estamentos estn
informados oportunamente del quehacer pedaggico y extracurricular. Cada da se buscan estrategias para
mejorar no solo la comunicacin sino tambin las relaciones interpersonales que puestas en prcticas
mejoran las relaciones humanas entres ellas estn las capacidades para:
* Evitar discusiones estriles
* Saber escuchar
*Ponerse en el lugar del otro
* Aceptar la crtica
* Saber criticar constructivamente
*No dejarse enredar por chisme
*Optar por la no violencia
*Buscar una solucin en la que todos ganen
*Destacar aquello en que est de acuerdo
*Manejar las emociones adecuadamente
*Separar a las personas del problema
*Buscar un mediador
*Denunciar

57

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


PROCESOS GESTIN COMUNITARIA
1. PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA
Mediante este se pretende establecer y aplicar mecanismos, estrategias y programas con la comunidad
educativa para contribuir con su desarrollo y bienestar y cumplir con la responsabilidad social de la
institucin.
Al iniciar el ao escolar, el Rector convoca al Comit Directivo y establecen los diversos mecanismos,
estrategias y programas orientados a la comunidad educativa. Se diligencia el formato PGC 02 R01
cronograma de actividades de participacin y convivencia
Los mbitos que contiene este cronograma son los relacionados con:
Escuela de padres
Capacitacin en artes manuales a padres de familia
Servicio Social estudiantil
Jornada de solidaridad
Es de anotar que tambin se programan las reuniones que se llevarn a cabo al inicio del ao con padres
y/o acudientes para propiciar la participacin de estos en la vida escolar a travs de la conformacin del
Consejo de padres. Esta actividad se registra en el cronograma general y queda evidencia de su realizacin
en las actas diseadas para tal fin

2. BIENESTAR ESTUDIANTIL:
Con este procedimiento se desarrollan programas con el nimo de asegurar la adecuada prestacin de los
servicios complementarios disponibles en la I. E. propiciando ambientes adecuados para los procesos de
aprendizaje y el desarrollo de competencias
Al iniciar el ao escolar la Psicoorientadora realiza diagnstico para reconocer el nivel socioeconmico de
los estudiantes y sus familias, con esta informacin se elabora el programa de bienestar estudiantil PGC-0301
En l se contemplan las siguientes estrategias:
1.
Brigadas de salud, se realizan mnimo cuatro veces al ao y se les ofrece a los estudiantes servicios
de vacunacin, higiene oral, consulta mdica y sisbenizacin
2.
Convivencias, cada grupo como mnimo realiza una jornada de crecimiento espiritual durante el ao
3.
Primeras Comuniones
4.
Orientacin vocacional y Feria universitaria
5.
Cumpleaos de la institucin y das del estudiante y del nio
Peridicamente se evalan las actividades realizadas en PGC 02 R02 Evaluacin del programa y se dejan
evidencias en la carpeta diseada para tal fin PGC-03-03
Los estudiantes que durante la jornada escolar manifiestan algn malestar en su estado fsico son remitidos
a Psicoorientacin, quien les brinda atencin y acompaamiento, todo los casos son registrados en PGC03-R04 Control ingreso a Psicoorientacin, donde se tramita todo lo pertinente (atencin, llamado al padre
de familia, remisin a centros asistenciales), los das mircoles y viernes en la jornada de la maana esta
actividad la realizan los coordinadores de convivencia y los das lunes, martes y jueves en la jornada de la
tarde la coordinadora de la respectiva jornada. Esto obedece al horario de atencin del departamento de
psicoorienttacion
La institucin ofrece el servicio de Restaurante escolar, se supervisan la minuta y calidad de los alimentos en
las actas diseadas para tal fin. Para brindar un servicio organizado los estudiantes deben ir acompaados
por el docente de turno, tal como consta en el Manual de funciones. El servicio se evala mensualmente
segn el procedimiento de compras y contratacin de servicios de la gestin administrativa
Existe un horario de atencin para que los estudiantes tengan acceso a la biblioteca. Se diligencia el registro
PGC-03-R05 control prstamo de textos

58

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

Se ofrece el servicio de tienda escolar donde se les brinda a los estudiantes productos alimenticios, se
publica la lista de precios y se hace control de manipulacin de alimentos, el servicio es evaluado por los
estudiantes a travs de la aplicacin de un instrumentos y los resultados son utilizados para brindar un
servicio ms eficiente El servicio se evala mensualmente segn el procedimiento de compras y
contratacin de servicios de la gestin administrativa
RECURSOS INSTITUCIONALES
Para hacer efectiva la realizacin de estas actividades se vincularon Instituciones como: Casa de la Mujer,
Asociacin Casa de la Cultura, Secretaria de Salud Municipal, Liga Cordobesa contra el cncer, Bienestar
Familiar, Alcalda de Montera, Defensora del Pueblo, Defensora del Menor, Procuradura delegada para el
Menor y la Familia, Secretaria de Cultura, U.P.B, Universidad Cooperativa de Colombia, UNISIN, UNICOR,
Dcima Primera Brigada, Cam la Granja, Gobernacin de Crdoba, Ademacor, Coopenalco, Cuerpo de
Bombero, Coopetraban, Drogas la Economa, Laboratorio lanfrancol y Casa de Justicia.
Para el ao 2011 se vincularn a los estudiantes del grado 11 para que a travs del servicio social
desarrollen el proyecto de Rescate de Rondas y Juegos infantiles tradicionales.
CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES
Para fortalecer las competencias de los estudiantes, actualmente la institucin cuenta con los siguientes
socios:
1. SENA: A travs del programa de articulacin de la educacin media. Varios jvenes de grado 10
ao tras ao ingresan a esta institucin a cursar estudios tcnicos, asistiendo a los nodos INEM y
Cristbal Coln.
2. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA: Estudiantes de psicologa vienen a realizar sus
prcticas en varios mbitos (educativo y social comunitario)

3. UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA: Estudiantes de psicologa vienen a realizar sus


prcticas en varios mbitos (educativo y social comunitario)
4. UNIVERSIDAD DE CRDOBA: Los estudiantes de las diferentes licenciaturas realizan sus prcticas
pedaggicas

59

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ACTIVIDADES DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

Primeras comuniones

Actividades recreativas

Bienvenida a estudiantes

Jornadas de fortalecimiento espiritual

Despedida a estudiantes 11

Feria universitaria

60

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXOS

61

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


ANEXO 1 PREPARADOR DE CLASES
ASIGNATURA: ______________________________
DOCENTE:________________________________
GRADO: ________ TIEMPO PROBABLE:_________ FECHA:______________
COMPETENCIAS:

INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA:
ACTIVIDADES DE INICIACION:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

ACTIVIDADES DE FINALIZACIN

OBSERVACIONES:

FIRMAS:
ANEXOS

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 2 CONTROL DE ASISTENCIA ESTUDIANTES

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


ANEXO N 3 REGISTRO DE EVALUACIN

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P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


ANEXO N 4 ACTA DE NIVELACIN
2.015: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA UNA MEJOR EDUCACIN

Asignatura___________________________ Docente____________________
Grado______ Grupo_______
CDIGO
COMPETENCIAS

Periodo_____

Fecha____________

PLAN DE ACTIVIDADES APLICADO (ANEXAR EVIDENCIAS)

APELLIDO Y NOMBRE

CDIGO COMP.
NO ALCANZADAS

VALORA
CIN

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA PADRE DE FAMILIA

REPORTE DE ALUMNOS CITADOS QUE NO SE PRESENTARON A LA NIVELACIN

APELLIDO Y NOMBRE

VALORA
CIN

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA PADRE DE FAMILIA

OBSERVACIONES:
FIRMA DOCENTE:___________________ FIRMA COORDINADOR ACADMICO:_______________________

65

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS


ANEXO N 5 COMPROMISO ACADMICO PARA ESTUDIANTES REPITENTES
2.014: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA UNA MEJOR EDUCACIN
ACTA DE COMPROMISO ACADMICO ENTRE EL REPRESNTANTE LEGAL DE UN ESTUDIANTE Y LA INSTITUCIN
Entre los suscritos a saber______________________________________identificado(a) con cdula de ciudadana
N___________expedida________________
en
calidad
de
padre
y/o
acudiente,
el
estudiante
____________________________________ quien se encuentra matriculado en este establecimiento educativo en el grado
______________ y la Institucin Educativa Antonia Santos de la ciudad de Montera, representada por su rector Lic. Manuel Contreras
Reyes y sus coordinadores Lic. Ronal Guerra Agmez, Cristbal Gmez Causil, Blanca Ardila Rosas y Leila Martnez Paternina; se
firma el presente compromiso teniendo en cuenta las siguientes disposiciones:
1.

Que el artculo 15 del decreto 1290 de 2009 establece que los padres de familia tienen los siguientes deberes
Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del
aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar
Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
Analizar los informes peridicos de evaluacin

2.

Que el artculo 13 del Decreto 1290 determina que son deberes de los estudiantes:
Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo
Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de las debilidades

3.

Atendiendo al mismo Decreto 1290 en su artculo 12, la institucin debe:


Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar estrategias permanentes de
evaluacin y de apoyo para la superacin de las debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres
de familia y docentes.
Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes peridicos
de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la superacin de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de
todos los involucrados

4.

Que tal como lo establece el sistema institucional de evaluacin (acuerdo N 12 de Diciembre 7 de 2009) la institucin
program y desarroll las respectivas actividades de nivelacin

5.

Que la institucin mantuvo informado al representante legal del (la) nio(a) sobre los desempeos de su acudido durante
todo el ao escolar 2010 y dio las recomendaciones a los involucrados oportunamente, tal como consta en el observador del
alumno, las actas de comisiones de evaluacin y actas de dialogo con el padre de familia.

6.

Que despus de todas las disposiciones y recomendaciones de la institucin encaminadas a mejorar los desempeos del nio
persistieron las dificultades, por lo cual la comisin de Evaluacin y Promocin recomend la reprobacin del grado

Teniendo en cuenta las anteriores consideraciones el padre de familia se compromete a:


1.
2.

3.
4.

Hacer un acompaamiento de calidad que garantice un desempeo satisfactorio del nio


Mantener una comunicacin permanente con la institucin (profesores, coordinadora y Psicorientadora) y atender de manera
efectiva los llamados que esta le haga.(EL PRESENTANTE LEGAL DEL NIO SE COMPROMETE A CUMPLIR
FIELMENTE CON LAS CITACIONES DE COORDINACION ACADMICA LAS CUALES SE LLEVARN A CABO EN EL
INTERMEDIO DE CADA PERODO ACADMICO (COMO MNIMO)
Adquirir todos los tiles necesarios para lograr un eficiente desempeo en el nio.
Garantizar la asistencia puntual a clases de su acudido

PARGRAFO: la firma del presente compromiso es requisito indispensable para la legalizacin del contrato de matrcula para la
vigencia 2012 y su incumplimiento acarrear hasta la perdida de cupo, luego de agotado el debido proceso y los conductos regulares
Para constancia se firma en Montera, a los _______ das del mes de _____________ del ao 2.011
_______________________
ACUDIENTE

_________________________
ESTUDIANTE

____________________________
MANUEL CONTRERAS REYES
Rector

___________________________
CRISTOBAL GMEZ CAUSIL
Coordinador

___________________________
RONAL GUERRA AGMEZ
Coordinador

__________________________
BLANCA ARDILA ROSAS
Coordinadora

________________________
LEILA MARTINEZ PATERNINA
Coordinadora

DIRECCIN Y TELFONO ACUDIENTE:

66

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 6 FICHA DE ACOMPAAMIENTO


2014: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA UNA MEJOR EDUCACIN

FOTO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO:______________ EDAD:____ PESO:____ESTATURA:_____


DIRECCION:
NOMBRE DEL PADRE:
NOMBRE DE LA MADRE:
OCUPACIN:
OCUPACIN:
ACUDIENTE:
TELEFONOS DE EMERGENCIA:
NUEVO:
ANTIGUO:
REPITENTE:
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA:
PERODO
FECHA

COMPORTAMIENTO OBSERVADO

ACCIN PEDAGGICA

67

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 7 COMPROMISO COMPORTAMENTAL


COMPROMISO COMPORTAMENTAL
En la Institucion Educativa ANTONIA SANTOS , de la ciudad de Monteria, siendo las __________
del da _____ del mes __________del ao _______ asiste (n) ante el Coordinador de Convivencia
el(los)
estudiante(s)
_______________________________________________del
Grado
________ de la Jornada ___________________ para rendir su versin ante hecho que son
susceptibles de faltas al Manual de Convivencia y que describen a continuacion.
Hechos:

Descargos:

Atenuantes o Agravantes:

Posibles faltas en las que se incurri:

Compromisos y Correctivos:

Para constancias se firma en Montera a los ________


ao___________

__________________
ACUDIENTE

das del mes de ___________ del

________________
ESTUDIANTE

68

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 8 FICHA DE PSICOORIENTACIN


2014: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA UNA MEJOR EDUCACIN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________


FECHA DE NACIMIENTO:______________ EDAD:____ PESO:____ESTATURA:_____
DIRECCION:
NOMBRE DEL PADRE:
NOMBRE DE LA MADRE:
OCUPACIN:
OCUPACIN:
ACUDIENTE:
TELEFONOS DE EMERGENCIA:
NUEVO:
ANTIGUO:
REPITENTE:
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA:

FECHA:
MOTIVO DE LA REMISIN:

HISTORIA FAMILIAR

ACCIONES A SEGUIR

PROXIMA CITA

FIRMAS

69

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 9CONTROL EXCUSA DE ESTUDIANTES


No.

APELLIDOS Y NOMBRES

GRADO

FECHA

MOTIVO

OBSERVACION

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

70

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 10 CONTROL SALIDA ESTUDIANTES


APELLIDOS Y NOMBRES

GDO

TELEFONO

FECHA

HORA

MOTIVO

OBSERVACION

71

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 11 COMPROMISO DE MEJORAMIENTO ACADMICO


ESTUDIANTE:
GRADO:
DIRECCION:
ACUDIENTE:
PARENTESCO
TELFONO
La educacin es un derecho-deber que involucra como sujetos activos a los educadores, directivos
docentes, estudiantes, y padres de familia/acudientes de los educandos, de conformidad con lo establecido
por el artculo 1860 de 1994. Lo anterior da lugar al incumplimiento de obligaciones, responsabilidades y
deberes por parte de cada uno de estos estamentos educativos, que se sintetizan en los compromisos que a
continuacin expresamos:
DEBERES:
a). DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES: Promover la valoracin de los avances y la obtencin de logros,
competencias y conocimiento por parte de los educadores.
b). DE LOS EDUCADORES: Disear o implementar estrategias didcticas y pedaggicas para apoyar a los
educandos que tengan dificultades en sus estudios (decreto 1290/2009).
c.) DEL ESTUDIANTE: Estudiar y prepararse conscientemente con miras a superar los desempeos bajos
que presente en asignaturas o reas, despus de realizar las actividades de nivelacin
d.) DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE: ejercer un control estricto sobre su hijo (a) que permita la
superacin de los desempeos bajos.
En caso de persistir en con las insuficiencias acadmicas, la promocin del/la estudiante al grado siguiente,
ser determinada por la Comisin de Evaluacin y promocin de la Institucin. (Decreto 1290/2009).
Atendiendo a que el estudiante en reiteradas ocasiones a incumplido con sus deberes se cita a su acudiente
para establecer acuerdos de mejoramiento, detallndose la situacin a continuacin:
FECHA
DESCRIPCION DE LA SITUACION
COMPROMISO

72

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 12 CITACION PADRES DE FAMILIA


INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
MONTERA-CRDOBA
CITACIN PADRE DE FAMILIA
(Coordinacin Acadmica)
2.015: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA
UNA MEJOR EDUCACIN

FECHA:__________________

PADRE
FAMILIA__________________________

INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS


MONTERA-CRDOBA
CITACIN PADRE DE FAMILIA
(Coordinacin Acadmica)
2.015: CALIDAD HUMANA E INVESTIGACIN PARA
UNA MEJOR EDUCACIN

FECHA:__________________

DE

PADRE
FAMILIA__________________________

DE

Saludo de paz y bien

Saludo de paz y bien

Le agradezco se presente a Coordinacin

Le agradezco se presente a Coordinacin

MOTIVO:_______________________________

MOTIVO:_______________________________

FECHA:________________
HORA:______________

FECHA:________________
HORA:______________

LUGAR: Coordinacin Acadmica

LUGAR: Coordinacin Acadmica

Espero de usted su puntual asistencia


Atte,

Espero de usted su puntual asistencia


Atte,

LEILA MARTNEZ PATERNINA


Coordinadora Acadmica

LEILA MARTNEZ PATERNINA


Coordinadora Acadmica

73

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

ANEXO N 13 CALENDARIO ACADMICO


CALENDARIO ESCOLAR 2015

I PERODO
ENERO 26 ABRIL 10 - DAS HBILES: 49
ACTIVIDAD
FECHA
Induccin a estudiantes
26 a 28 de Enero
Actividades acadmicas
A partir del 29 de enero
Evaluaciones acumulativas
06 al 10 de Abril
II PERODO
ABRIL 13 - JUNIO 19- DAS HBILES: 46
Entrega de informes primer perodo a padres
22 de Abril
de familia
Receso escolar (Semana Santa)
30 de Marzo al 03 de Abril
Acto cvico: Cumpleaos de Montera
30 de Abril
Evaluaciones acumulativas
10 a 17 de Junio
Acto cvico: Cumpleaos del Departamento
18 de Junio
Receso estudiantil (vacaciones)
22 de Junio a 10 de Julio
III PERODO
JULIO 13 SEPTIEMBRE 18 - DAS HBILES: 47
Reinicio actividades acadmicas
14 de Julio
Entrega de informes segundo perodo a
17 de Julio
padres de familia
Acto cvico: Da de la Independencia
24 de Julio
Cumpleaos de la Institucin (50 aos)
28 de Julio
Acto cvico: Batalla de Boyac
Evaluaciones acumulativas
IV PERODO
SEPTIEMBRE 21- DICIEMBRE 4 Entrega de informes tercer perodo a padres
de familia
Receso estudiantil
Acto cvico: da de la Raza
Evaluaciones acumulativas
Actividades especiales de nivelacin
Receso estudiantil
Entrega de informes IV perodo y final a
padres de familia

10 de Agosto
09 a 16 de Septiembre
DAS HBILES: 52
30 de Septiembre
05 a 09 de Octubre
13 de Octubre
11 a 18 de Noviembre
25 de Nov. a 04 de Diciembre
A partir de 07 de Diciembre
11 de Diciembre

74

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

INDICADORES DE
EFICIENCIA
INTERNA

75

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

1. RETENCIN ESCOLAR

2. PROMOCIN

76

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

RESULTADOS SABER 11 2014


PROMEDIOS
N

NOMBREINSTITUCION

IE ANTONIO NARIO

IE ANTONIA SANTOS

IE LA INMACULADA

IE MERCEDES ABREGO

IE NORMAL SUPERIOR

I.E. NUESTRA SEORA DE FATIMA

IE SAN JOSE

IE SANTA MARIA GORETTY

IE CECILIA DE LLERAS

10

IE PATIO BONITO

11

IE SANTA MARIA

12

IE JUAN XXIII

13

IE RAFAEL NUEZ

14

IE CAMILO TORRES MOCARI

15

IE ISABEL LA CATOLICA

16

IE POLICARPA SALAVARRIETA

17

IE CAO VIEJO PALOTAL

18

IE VILLA CIELO

19

IE AGUAS NEGRAS

20

IE CRISTOBAL COLON

21

IE BUENOS AIRES

22

IE LA PRADERA

23

IE EL CERRITO

24

IE JOSE MARIA CORDOBA

25

IE LA RIBERA

26

IE VILLA MARGARITA

27

IE VICTORIA MANZUR

28

IE INEM LORENZO MARIA LLERAS

29

IE KM 12

30

IE EL SABANAL

M
M
M
M
C
M
M
M
M
M
M
T
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
T
M
M
M
T
M
M
T

LECTURACRTICA MATEMTICAS

56,950
53,700
54,500
51,860
53,550
53,380
50,600
51,490
50,680
50,000
48,110
49,720
47,260
47,810
49,250
49,030
49,000
48,170
47,170
49,050
46,680
48,260
47,080
47,450
47,770
47,070
47,200
45,810
45,400
44,670

61,710
57,150
56,040
57,510
54,030
53,810
51,400
51,000
52,100
51,510
52,150
50,360
50,510
50,430
49,320
50,150
47,410
49,550
49,700
48,790
50,190
48,550
47,770
47,860
47,670
47,390
48,030
48,630
45,470
47,900

SOC. Y C.
C.
NGLS
CIUDADANA NATURALES

59,880
54,440
54,000
53,920
54,190
52,950
52,330
52,460
50,750
53,000
50,090
49,260
50,490
49,310
49,700
49,150
49,720
48,040
48,020
48,500
48,050
48,020
48,230
48,580
48,560
47,980
47,590
46,100
49,800
46,100

62,680
55,970
55,100
54,970
53,940
53,000
52,590
50,760
51,600
49,150
49,830
50,640
50,520
50,030
49,150
47,800
49,550
49,830
50,040
48,010
49,680
47,920
48,920
48,030
48,300
48,080
47,050
48,880
47,830
48,840

60,520
54,220
51,760
51,650
53,120
51,810
49,350
49,450
49,730
48,000
51,510
50,430
48,460
48,320
48,700
47,580
47,000
46,890
47,220
47,380
45,190
48,110
48,000
47,820
46,410
45,980
46,040
46,820
46,100
48,080

77

PROMEDIO
GENERAL

60,32
55,23
54,67
54,34
53,87
53,17
51,55
51,28
51,16
50,69
50,16
50,03
49,60
49,31
49,30
48,92
48,77
48,74
48,62
48,49
48,38
48,18
48,00
47,97
47,95
47,50
47,36
47,31
47,05
46,97

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

NDICE DE INCLUSIN

78

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

79

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

PLAN DE MEJORAMIENTO

80

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

LOGROS 2014

Proyecto meritorio en expociencia in

28 BECAS SABER 11

81

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR 2015


1. CONSEJO DIRECTIVO:
MANUEL CONTRERAS (Rector)
ROBER LOBO MARTINEZ (Docente)
EDUIN HERNNDEZ LOZANO (Docente)
VALENTINA ROMERO CASTILLO (Estudiante 11)
JAIRO VARGAS TAPIAS (Padre de familia)
WILLIAM VILORIA (Padre de familia)
WILLIAM TAPIA AYALA (Egresado)
JOS GREGORIO DORIA PETRO (Sector productivo)
2. CONSEJO ACADMICO
REA
MATEMATICAS
LENGUAJE
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
INGLS
E. FSICA
E. ARTISTICA
E. RELIGIOSA
TECNOLOGA
EMPRENDIMIENTO
FILOSOFA
E. TICA

DOCENTE
OMAIRA MONSALVE VERTEL
LUZ MARY ARANGO GONZLEZ
MERICE COGOLLO
WALTER MEDRANO VIERA
ESTHER ORTIZ PETRO
CARLOS URREGO ROSSO
IBIS GARCA NADAD
EUGENIA HERNNDEZ DE I.
JORGE ESCOBAR REYNEL
ROBER LOBO MARTINEZ
MARINO GMEZ ARGUMEDO
MARA C. LOPEZ SOTO

82

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

3. COMIT DE CONVIVENCIA
NOMBRES Y APELLIDOS
Manuel Contreras Reyes
Yesenia Bustamante Borja
Mara Elena Lpez Henao
Ronal Guerra Agmez
Blanca Ardila Rosas
Jairo Vargas Tapias
Daniela Rodrguez Borja
Mara Cecilia Lpez
Mery Cabrales Sotelo

ESTAMENTO QUE REPRESENTA


Rector
Personera
Psicoorientadora
Coordinador
Coordinadora
Presidente del Consejo de padres de familia
Presidente Consejo de Estudiantes
Docente
Docente

4. CONSEJO ESTUDIANTIL
ESTUDIANTE
MARIA BELTRN DAZ
VALENTINA JIMENEZ GARRIDO
LIZ SOFA DAZA PEA
ANDREIA OSPINO MARZOLA
DILAN BUELVAS VILLAREAL
MAIRA DAZ COGOLLO
CAMILA LOBO AGMEZ
ANDRS GARCA ESPEJO
JAISSA KUSIS NEGRETE
DANIELA RODRGUEZ BORJA

GRADO
3
3
4
5
6
7
8
9
10
11

83

P.E.I. 2015 - I.E. ANTONIA SANTOS

5. CONSEJO DE PADRES
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

PADRE DE FAMILIA/ACUDIENTE
Carmen Luca lvarez
Carmen Martnez C.
Farides Paternina
Karen Rodrguez
Nora C. Bello
Fernn Ramos
Mary Garcs
Sandra Jimnez
Sandra Miranda
Marisol Vsquez
Mercedes Garrido
Nellys Prez Carmona
Ins Molina Velsquez
Frex Racedo Rossi
Ana Portela Martnez
Liney Machado
Ana Gonzlez Crdenas
Ana Lpez Gonzlez
Liliana Lozano
Carmelo Lpez
Eusebio Negrete
Enoth Pertuz
Dollys Burgos
Wendy Bedoya
William Viloria M
Pedro Hernndez
Vilma Sabalza
Armando Mendoza
Adel Lpez
Durkis Ziga
Ana Roy
Olinda Bustillo
Abraham Ayub
Jairo Vargas
lvaro Ruiz Olea
Daniel Altamiranda
Ingermina Figueroa

GRADO
1C
1C
1C
2A
2B
2C
2D
3C
3C
3E
3E
4B
4E
5 A
5B
5C
5D
5D
6A
6B
6C
6E
7A
7B
7D
8B
8D
8D
9B
9C
9D
10C
10C
10D
11B
11B
11B

84

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