REPORTE DE ASESORIA

Esta escuela est constituida por 13 docentes y que forma parte del
proyecto de Escuelas de Calidad desde el mes de ------, ya que decidieron
participar en la promocin del incentivo.
De acuerdo a la realizacin del diagnstico se repartieron las acciones de
trabajo por grados y ciclos, trabajando de manera colegiada, pero que por falta de
acompaamiento tcnico se observ al inicio muchas dificultades pues no
analizaban crticamente los datos y confundan la problemtica de aprendizaje
con problemas socioeconmicos. La participacin en el diseo del diagnstico por
parte del personal de la Escuela fue en forma ascendente, es decir, al inicio se
observ mucha desesperacin por no saber cmo integrar los elementos del
diagnstico, mostrando confusin en la identificacin del problema, ya que no
lograban delimitar la problemtica, pues no analizaban crticamente la situacin,
pero poco a poco fueron tomando mayor compromiso por parte de la mayora,
participando y realizando las comisiones correspondientes.
Es importante hacer mencin que hubo un cambio de director y que el
anterior era el que lideraba al grupo y que al haber cambio se not el descontrol y
que la nueva directora con el auxilio de algunos

profesores con experiencia

lograron sacar adelante nuevamente el trabajo.

El tipo de participacin y compromiso por parte de los docentes fue muy
buena, ya que al realizar el proyecto escolar y el programa anual de actividades,
fue un buen momento para la discusin y la reflexin en las actividades y los

acuerdos que cada uno adquira para mejorar la organizacin y mejoramiento de

la Institucin escolar.
Las reuniones del Consejo tcnico escolar para llevar a cabo el colegiado
de la elaboracin del proyecto escolar fue de 8:00 a 13:00 horas, lo que permiti
observar en la gran mayora la responsabilidad y el grado de participacin e
integracin como colectivo acadmico y que fue excelente, participando y tomando
en serio sus actividades, aunque solo algunos elementos se mantienen al margen
y solamente participan cuando se les presiona o se les da la indicacin.
En cuanto a la integracin de actividades y compromisos en los tres
mbitos existe continuidad de acuerdo al objetivo planteado. As mismo en el
programa anual de trabajo se estructur tomando en cuenta las necesidades y los
materiales y recursos que favorecern el logro del proyecto en la solucin del
problema.
En trminos generales se puede afirmar que como colectivo acadmico,
lograron integrarse adecuadamente en la elaboracin del trabajo, ya que las
responsabilidades que cada uno fue realizando, permiti comprobar que si existe
compromiso y deseos de participar en el Programa de escuelas de Calidad.

Esta Institucin educativa esta integrada por 16 docentes, los cuales tiene
entre sus docentes, profesores con perfil de bachillerato, lo que ha influido en
cierto sentido en la integracin del Proyecto. Esta escuela esta participando en el
Programa de Escuelas de Calidad desde el mes de _______.
Les cost mucho trabajo la elaboracin e integracin del Diagnstico,
debido principalmente al poco compromiso y responsabilidad adquirido por
algunos profesores, principalmente por los arriba mencionados. Esta es una
condicin que no ha favorecido el proceso de transformacin de la escuela,
principalmente en lo que es la integracin del colectivo docente, para poder
enfrentar el problema de aprendizaje detectado en el diagnstico. Esto nos lleva a
mencionar que la poca participacin e inters en el trabajo origin una reflexin
superficial, que en ciertos momentos creaba confusin para detectar la
problemtica de aprendizaje. Entre los principales docentes que dirigen el trabajo
estn el director y uno o dos docentes, pero los dems han permanecido
indiferentes y estticos al compromiso adquirido, principalmente en la elaboracin
del proyecto escolar y al plan anual de trabajo.
Es importante hacer mencin que en los datos recabados en las entrevistas
a los padres, alumnos y maestros, mencionaron aspectos interesantes, que deja
mucho que desear. Por parte de los padres de familia manifiestan una gran
deficiencia de aprovechamiento, reflejado en que ao con ao va disminuyendo la
cantidad de alumnos y afectando la matrcula escolar, pues se los llevan a
escuelas de comunidades cercanas; los alumnos se quejan de maltrato fsico

hacia ellos. Se hizo mencin del poco dominio del contenido curricular por parte de
los mismos maestros, manifestando falta de uso de materiales didcticos y de
estrategias metodolgicas, en algunos casos no utilizan los planes y programas
por lo que no planean sus actividades docentes y el escaso de los libros de texto.
Una situacin que llam mucho la atencin y que fue dominio de
comentarios por parte del equipo de asesores, fue que en todos los grados se
present un elevado ndice de reprobacin, pues nada ms en el ciclo anterior de
ms de noventa alumnos, aprobaron cerca de veintisis alumnos, reflejando un
elevado porcentaje de alumnos que reprobaron el primer grado, y esto se
manifest en todos los grados.
En las reuniones del consejo tcnico escolar para la elaboracin del
proyecto, se observ que algunos docentes no asistieron o que se ausentaban del
trabajo, dejando la responsabilidad a sus compaeros. Las jornadas de trabajo
fueron de 8:00 a las 13:00 horas, por lo que eran los momentos en los que se
aprovechaba para avanzar en el Proyecto.
De acuerdo a la elaboracin del diseo del proyecto y del plan anual de
trabajo, se observ mayor participacin de los profesores, pero principalmente del
director de la misma, ya que vio en el equipo de asesores un apoyo para poder
guiar y orientar a su personal, aprovechando que los maestros al ver la presencia
y acompaamiento del compromiso adquirido, ponan mas dedicacin y esfuerzo
por sacar adelante el trabajo, mencionando acuerdos para mejorar la organizacin
y funcionamiento del plantel. Es lamentable mencionar el poco inters a su
quehacer docente por parte de algunos docentes, as como la participacin de
Inspector escolar.

A los docentes de esta escuela al presentarles el programa de Escuelas de

Calidad, aceptaron participar en la promisin del incentivo econmico.
En lo que respecta a la organizacin de las comisiones en la recoleccin de
informacin al elaborar el diagnstico, se cont con la participacin de los
profesores de manera organizada, de tal manera que en este aspecto por parte
del funcionamiento y compromiso de los profesores fue bueno, no as del asesor
tcnico asignado en un primer momento, que les dio poco apoyo y que no les
daba orientaciones pertinentes.
La participacin del personal docente en la elaboracin del diagnstico, el
proyecto escolar y el programa anual de trabajo fue de ms a menos, debido a
que al no tener al asesor, se fue perdiendo la orientacin del trabajo, por lo que al
trmino del mismo, fueron dejando slo al profesor encargado de capturar y
organizar el trabajo, manifestando que lo que haban realizado en el diagnstico
estaba bien realizado pues as lo haba mencionado el asesor y que no era
necesario modificarlo.
La participacin de la Directora del plantel fue poco notable, dejando el
cargo en su personal, pero dndoles la oportunidad de trabajar y elaborar el
proyecto. Las actividades organizadas tienen un gran sentido de compromiso y de
inters por darle solucin al problema elegido en el diagnstico, ya que en este
aspecto muestran inters y responsabilidad en el trabajo organizado.
Las reuniones de consejo tcnico escolar para elaborar el proyecto fue con
un horario de 8:00 a 13:00 horas, participando de manera activa y con
responsabilidad. La organizacin de los profesores en la reparticin de

responsabilidades fue por grados y ciclos, por lo que todos los profesores
cumplieron con sus actividades.
Para la elaboracin del diseo del proyecto escolar la participacin fue
activa y con un alto sentido de compromiso por darle solucin a la problemtica
detectada, dando origen a la reflexin de acuerdos y compromisos adquiridos por
cada uno de los docentes. Se pudo notar buena organizacin y responsabilidad.

DOCENTES:

Esta escuela se localiza en la Ciudad de Ro Blanco y se caracteriza porque

existe otro centro escolar en el mismo espacio educativo, es decir; a las dos
escuelas no los separa una barda o cerca, lo que permite a los alumnos de ambas
escuelas ir de una institucin a otra. Las caractersticas de una escuela y otra es
que sta tiene menos alumnos porque segn los padres las condiciones del
plantel son deficientes, est en desventaja con respecto de la otra, tanto en
materiales como en imagen.
El personal docente al conocer el Programa de Escuelas de Calidad,
decidi participar, tomando con entusiasmo las actividades propias del diseo del
diagnstico, lo que dio origen a la integracin de datos para la delimitacin de la
problemtica, pero en su momento el subdirector vigente le dio un rumbo un tanto
diferente al planeado, lo que origin que existieran dudas e inquietudes al elaborar
el diagnstico, pero que con el apoyo de uno de los docentes se pudo sacar
adelante el trabajo. La participacin de la directora del plantel fue nula, ya que no

estaba las jornadas completas del consejo Tcnico escolar en la integracin del
trabajo, desconociendo el avance del mismo, lo que en un momento cre en ella
incertidumbre en el trabajo y en la funcin del asesor tcnico del proyecto. La
participacin y compromiso del colectivo escolar fue regular, ya que solamente
algunos s tomaron en cuenta su compromiso y otros fueron pasivos, dejando el
trabajo a los dems. Es importante mencionar que dentro del colectivo escolar,
existe personal de apoyo que tambin sern tomados en cuenta en la realizacin y
programacin de actividades, como lo son una maestra de ingls y uno de
computacin, que en una sesin estuvieron presentes y aceptaron tomar parte de
las lneas de accin acordadas. Pero tambin existen algunos docentes que no
estn del todo comprometidos, pues estn cubriendo interinatos, por lo que su
participacin fue nula.
Las principales dudas se dieron en la elaboracin del diagnstico,
principalmente en la delimitacin de la problemtica, ya que tomaban como
problemtica aspectos sociales y no de aprendizaje. En un momento fue sana esta
situacin, pues se promovi el debate y el anlisis de una manera profunda y
reflexiva, determinado as el

compromiso adquirido por los docentes en los

acuerdos para darle solucin al problema planteado. Los trabajos se dieron por
ciclos y tomando en cuenta los tres mbitos.
Las jornadas de trabajo se realizaron de 8:00 a 13:00 horas, permitiendo
con ello avanzar en los trabajos, orientndolos en sus dudas y dejando la iniciativa
libremente a los docentes. En estas reuniones se repartieron las actividades y
responsabilidades de cada uno, en el que se pudo observar el cumplimiento de los
trabajos realizados.

En trminos generales se puede mencionar que los docentes fueron crticos

y honestos en sus funciones realizadas hasta ese momento, dado que para ellos
fue provechoso el darse cuenta de sus deficiencias en su quehacer docente, por lo
que al planear el proyecto escolar y el programa anual de trabajo, participaron en
horma colegiada y con un sentido alto de compromiso, dando paso al debate y la
reflexin de acuerdos y compromisos, situacin que permiti la integracin como
un equipo de trabajo en busca de una solucin factible y de comn acuerdo.

Las acciones tomadas por el personal docente de esta escuela fueron de

gran inters, ya que al integrar el diagnstico se reflej que cada uno de los
docentes cumplieron con sus actividades, pues al recolectar los datos de las
entrevista

los

padres

de

familia,

alumnos

maestros,

lo

hicieron

adecuadamente, as mismo de los datos de exmenes y de la estadstica,

mostrando un gran sentido de reflexin y anlisis. Aunque en cierto momento les
cost trabajo delimitar la problemtica correctamente, pero que con el debate
originado por ellos mismos, lograron ubicar el problema motivo de estudio.
Esto nos viene a dar un panorama de un buen clima de trabajo y de
disposicin por parte de todo el colectivo acadmico, ya que la participacin y
compromiso se not en todo momento, tanto por parte del director como de su
personal. La direccin del trabajo estuvo a cargo del director, pero fue a que los
profesores participaron activamente y ello favoreci el buen funcionamiento. Por
tal motivo las Reuniones del Consejo Tcnico escolar fueron de gran provecho, ya
que en ellas se logr integrar el diagnstico, el proyecto escolar y el programa
anual de trabajo, con un horario de 8:00 a 13:00 horas, desempeando sus
compromisos con responsabilidad y tomando en cuenta la problemtica para darle
una solucin acorde a sus necesidades y a lo que planean lograr.
La elaboracin del proyecto escolar permiti tomar en cuenta los tres
mbitos de forma comprometida y acorde a su objetivo, por lo que decidieron
organizar cuales fueron las lneas de accin durante el transcurso del proyecto, es
decir; las actividades dentro del aula y fuera de ellas, que deben realizar como
escuela y con los padres de familia, para darle importancia al proyecto.

Es de mencionar que no todos los maestros estn al cien porciento

comprometidos, pues se pudo observar que dos o tres docentes son pasivos en
sus participaciones y responsabilidades, tomando las cosas de manera superficial,
pero que tampoco estn en contra.

Esta escuela est ubicada en una zona econmicamente estable, cerca de ella se
encuentran colegios particulares que poco a poco le van ganando campo de
accin, pero la caracterstica principal estriba en que en un mismo edificio
educativo se albergan dos Instituciones educativas, que comparten los sanitarios,
cancha y campo deportivo, explanada y realizan los actos cvicos juntos y en
forma alternada se dan las participaciones, as mismo se organizan para realizar
sus ejercicios en educacin fsica y en otras actividades.
Dicho edificio educativo es de dos plantas, por lo que la otra escuela que se
llama Salvador Gonzalo Garca, ocupa la planta baja del edificio y la escuela
motivo de informe, se encuentra en la parte alta, pintada cada una de un color
diferente.
Por lo que respecta al personal docente y directivo del plantel, decidi
participar en la promocin de escuelas que formarn parte del Programa de
Escuelas de Calidad, pero desde un inicio marc una distancia muy palpable en la
elaboracin del trabajo en general, tomando una postura arrogante y dejando muy
poca participacin de los asesores tcnicos al no tomar en cuenta las
observaciones y no darle importancia a las asesoras, pues consideran saberlo

todo. De hecho todas las observaciones sugeridas no fueron aceptadas de buen

agrado y haciendo lo que ellos consideraban lo mejor.
En lo que respecta al compromiso y participacin de todo el personal
docente, es importante mencionar que las decisiones fue de manera unilateral, ya
que no todos lo profesores participaron en la realizacin del diagnstico, del
proyecto escolar y del programa anual de trabajo, pues el director y uno o dos
profesores guiaron y elaboraron el proyecto, lo que no permiti el trabajo colectivo
que es lo que busca en primer trmino el programa de escuelas de calidad, que es
un trabajo de todos, que cada uno de los participantes tiene un papel que cumplir
y que en esta escuela se puede notar que slo trabaja o trabajan los que ms
saben o estar ms preparados, ya que algunos profesores se consideran con
mayor capacidad intelectual y con un mejor perfil que otros.
Con respecto a los espacios en los que se tendrn las asesoras de
Consejo Tcnico Escolar, se realizaran cada mes pero con una jornada incompleta
de trabajo, es decir; de 8:00 a 11:00 horas tendrn sus clases y posterior a ese
horario ( de 11:00 a 13:00 horas ) se tendrn las asesoras. Segn argumentan
ellos van a trabajar entre semana en horario extraclase ( despus de las 13:00
horas).
En cuanto a las organizaciones de los docentes y sus responsabilidades, es
muy poca, ya que como se mencion anteriormente las decisiones las tomaron
solamente unas personas y no se plasm el sentir de todo el colectivo escolar.
De igual manera en la elaboracin del diseo del proyecto y del programa
anual de trabajo, no se vio una participacin activa y profunda de las actividades.