Proiect de lecie

Disciplina: Limba i literatura romn

Profesor: Vieru Elena
Data 9.03.2015
Titlul leciei: Doina popular (variant de V. Alecsandri)
Tipul leciei: acumulare de noi cunotine
Competene generale:
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii
de comunicare dialogat i monologat.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise n diferite
contexte de comunicare, cu scopuri diverse.
Competene specifice:
2.1. nlnuirea clar i corect a ideilor ntr-un diaolog.
3.1. diferenierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit.
3.2. identificarea modurilor de expunere ntr-un text epic i a procedeelor de expresivitate
artistic ntr-un text liric.
Competene concrete:
Competene cognitive: La sfritul leciei, toi elevii trebuie:
1. S identifice minimum patru trsturi ale operei lirice pe baza textului dat.
2. S identifice sentimentele transmise de doin.
3. S definesc conceptul de doin popular pornind de la textul studiat.
4. S recunoasc tipurile de doin, citind texte la prima vedere.
Competene afective:
1. S dezvolte o atitudine pozitiva fa de literatura romn.
2. S dezvolte interesul pentru obiectul Limba i literatura romn.
Competene psihomotorii:
1. S se angajeze activ n soluionarea sarcinilor didactice
2. S utilizeze corect mijloacele de nvmnt propuse.
Strategia didactic:
- metode i procedee: conversaia, explicaia, jocul didactic.
- forme de organizare a colectivului de elevi: individual, frontal, n echipe.
- mijloace de nvmnt:fiele de lucru.
Resurse:
*bibliografice:
- oficiale: Curriculumul naional
- didactice: Limba i literatura romn, Editura ALL, Bucureti,2005.
- metodice: Smihaian, Florentina, Norel, Mariana, Didactica limbiii literaturii
romne, 2005.

*psihopedagogice: clasa este eterogen din punctul de vedere al capacitilor

receptive de nvare; sunt elevi relativ interesai disciplina limba i literatura
romn, implicndu-se activ n nvare; interesul pentru studiu este, n general,
nesatisfctor.
*spaiale: sala de clas.
*temporale:50 de minute

SCENARIUL DIDACTIC
I. Organizarea clasei: 1 min.
-notarea absenilor;
-asigurarea condiiilor necesare desfurrii activitii.
II. Verificare temei: 5 min.
Profesorul verific tema cantitativ, dar mai ales calitativ, solicitnd elevii s o
citeasc, se fac corecturile necesare.
III. Actualizarea cunotinelor nsuite anterior: 7 min.
Se realizeaz prin ntrebri adresate frontal, referitoare la elementele de
construcie a textului liric Mi bdi, floare dulce .
P: n care gen literar putem ncadra textul Mi bdi, floare dulce?Argumentaiv afirmaia cu exemple din text.
E: Mi bdi, floare dulce se ncadreaz n genul liric deoarece autorul anonim
i exprim n mod direct sentimentele. La nivelul textului, poate fi identificat eul liric,
prin mrci specifice: verbe le persoana I( a duce, a smulge, a secera etc.), pronume
personale de persoana I (noi).
P: Care sunt sentimentele transmise prin intermediul textului?
E. Sentimentele transmise sunt de dor i dragoste fa de bdia.
P: Selecteaz din text versurile care sugereaz aceste sentimente.
E: Versurile sunt: S te dea inimii mele/ S se stmpere de jele...
P: Cum sunt aceste sentimente: intense, puternice sau superficiale, trectoare?
E: Aceste sentimente sunt foarte puternice, deosebit de intense.
IV.Captarea atentiei 5 min.
Se realizeaz prin audiia unei doine interpretate de Grigore Lee, doin intitulat
Mam, inima mi-I ars.
Profesorul cere elevilor s identifice sentimentele care se desprind din piesa
audiat.
V. Anunarea temei i a competenelor vizate 1 min.
Profesorul atrage atenia elevilor c vor discuta despre o nou specie a genului
liric: DOINA
Profesorul noteaz la tabl titlul leciei i, cu ajutorul conversaiei euristice, va
formula definiia doinei: craie liric popular care exprim sentimente puternice de dor,

de jale, de dragoste etc., n mediul rural i pastoral. De asemenea, profesorul le va

explica elevilor c doinele sunt creaii populare foarte vechi, iar textul lor poetic este
strns legat de o melodie improvizat, pe baya unor formule i procedee tradionale.
VI. Dirijarea nvrii i dobndirea cunotinelor noi: 25 min.
Cu ajutorul elevilor i, dup lecturarea, n echipe, a unor doine date, vor fi stabilite
tipurile de doine:
de dor i dragoste;
de jale;
de ctnie;
de nstrinare ;
de haiducie etc;
de revolt.
-

Echipa care citete textul trebuie s rezolve urmtoarele cerine:

s lectureze cu intonaie textul;
s stabileasc sentimentele dominante;
sa stabileasc tipul de doin.

VII. Asigurarea feedbackului

Se realizeaz prin aprecieri verbale pe tot parcursul leciei, viznd participarea
elevilor, calitatea exemplelor i a argumentaiei, calitatea i corectitudinea exprimrii.
VIII. Obinerea performanei 5 min.
Elevii vor fi invitai s audieze doina Cntec de ctnie i s stabileasc
sentimentele care se desprind din text, corobornd imaginile, cu linia melodic i
versurile.
IX. Asigurarea reteniei i a transferului 1 min
Se comunic tema pentru acas, explicndu-se cerinele.
X. Evaluarea performanei: se fac aprecieri legate de participarea elevilor i se
noteaz.

ANEXA 1
Aranjai n aa fel cuvintele cu care vei completa enunurile de mai sus, nct s
obineti specia liric nvat astzi.
1.
2.
3.
4.
5.

n opera liric autorul i exprim sentimentele n mod........

Cel care scrie o oper literar se numete........
Masca pe care o mprumut autorul n opera liric se numete..........
Universul creat de o oper literar este unul........
Potrivirea silabelor de la sfritul versurilor se numete..........

ANEXA2
Se d textul:
Bun-I apa-n ara mea
Dar muli n-au dup ce-o bea;
Bun-a fost i-n satul meu,
Unde n-am avut nici eu
i-am fost silit ca s plec,
Oceanul mare s-l trec.
( Bun-I apa-n ara mea)
Cerine:
1. Stabilete genul literar n care se ncadreaz textul, aducnd dou argument n
sprijinul afirmaiei.
2. Care sunt sentimentele dominante care se desprind din text?
3. n ce specie literar se ncadreaz poezia dat? Argumenteaz-i rspunsul, lund
n discuie definiia speciei numite i demonstrnd trsturile cu exemple din text.
4. Care este mesajul ce se desprinde din poezia dat? Vi se pare actual?

Mam, inima mi-i ars

Mam, inima mi-i ars
De cnd am plecat de-acas
Nu-mi d pace inima
Unde te tiu singurea,
Singurea plin de dor,
N-ai pe nime de-ajutor.
N-ai cui spune vorb-aleas
Copiii i-s dui de-acas
i rmi ngndurat
S-i mai poi vedea o dat.
Cerine:
1.

Ce fel de sentimente se desprind din textul de mai sus? Extragei din poezie
cuvinte sau structuri prin care s va argumentai afirmaia.
2.
Ce putei spune despre intensitatea
acestor sentimente?
3.
Dai exemple de alte sentimente care s-ar putea comunica printr-un astfel de
text.
4.
Spunei ce mesaj se desprinde din versurile de mai sus? Are acesta un
caracter particular sau general?
5.
Lund n considerare imaginile vizionate, unde credei c i are originea
un astfel de cntec?
6.
Fiind o creaie popular, ce fel de autor are un asemenea text?
7.
Cum a ajuns textul la noi, cititorii secolului XX1 ?
8.
Care este cuvntul ce definete faptul c o atare poezie poate fi cntat
(deci, revendicat i de muzic), poate fi prezentat sub forma teatrului
popular i, nu n ultimul rnd, poate fi recitat( integrndu-se, astfel, n
literatur).
9.
Cum am defini specia liricii populare, cu originea n mediul tradiional,
prin care se transmit sentimente puternice de dragoste, dor, tristee sau
nostalgie, care ipostaziaz un mesaj general uman, avnd n egal msur
character anonim, colectiv, oral i sincretic?
10.
Stabilii tipul de doin, citind cu atenie textele de mai jos.
Plnge-m, mam, cu dor
C i-am fost voinic fecior
i de grij i-am purtat,
Ogorul i l-am lucrat,
Iar de cnd m-am ctnit,
Viaa mi s-a otrvit

C tnjesc n ri strine
i tot plng gndind la tine.
Mult mi-e dor, mmuc, dor
De cel codru frior
i de stna cea cu oi
i de cntec de cimpoi!
Mult mi-e dor, mmuca mea,
De cea mndr viorea
Care m iubeam cu ea!
Mult mi-e dorul ne-mpcat,
i m-ndeamn la pcat,
S m las de ctnie
i s fug la ciobnie,
Orice-a fi cu mine, fe.

( Vasile Alecsandri, Poezii populare ale romnilor)

Mi bdi, floare dulce
Mi bdi, floare dulce,
Unde te-a gsi te-a smulge,
i-acas la noi te-a duce,
i te-a rsdi-n grdin,
i te-a secera cu mil;
i te-a face stog n prag,
i te-a mblti cu drag;
i te-a mcina mrunt
La morica de argint;
i te-a cerne
Prin sprncene,
i te-a frmnta-n inele,
i te-a da inimii mele
S se stmpere de jele
(L. Blaga Antologie de poezie popular)

Doina

Doina este o specie a liricii populare, cu originea n mediul tradi ional, prin
care se transmit sentimente puternice de dragoste, dor, tristee etc. Mesajul doinei
este general-uman, reprezetnd o sintez a celor mai profunde frmntri suflete ti
ale oamenilor din cele mai vechi timpuri. Fiind o creaie popular, doina implic
caracteristicile unui asemenea text: caracter anonim, colectiv, oral i sincretic.
n funcie de sentimentul dominant i de situa ia de via cu prilejul creia
este intonat, doina pot fi:
de jale;
de dor;
de dragoste;
de haiducie;
de ctnie;
de nstrinare.

tiai c?

n mitologia popular, Doina este una din cele nou zne care-l nsoesc pe
Sfntul Soare n drumul su spre cer. Ea este zna cntecului i a poeziei,
inspirndu-l pe omul simplu din popor n exprimarea propriilor sale sentimente de
dragoste, de bucurie, de dor sau tristee.
n mitologia dac, daine era imnul ctre zei al dacilor, ei adresndu-se prin
acest cntec cerului. Marii notri scriitori au cules doinele din popor. Impresionai
de frumuseea lor, numeroi poei ca Mihai Eminescu, Vasile Alecsandri sau Nichita
Stnescu au realizat doine i n literatura cult.

Doina
Doin, doin, cntec dulce!
Cnd te-aud nu m'a mai duce.
Doin, doin, viers cu foc!
Cnd rsuni eu stau n loc.
Bate vnt de primvar,
Eu cnt doina pe afar,
De m 'ngn cu florile
i privighetorile.
Vine iarna viscoloas,
Eu cnd doina 'nchis n cas
De-mi mai mngi zilele,
Zilele i nopile.
Frunza 'n codru ct nvie,
Doina cnt de voinicie.
Cade frunza jos n vale,
Eu cnt doina cea de jale.
Doina zic, doina suspin,
Tot cu doina m mai in.

Doina cnt, doina optesc,

Tot cu doina vieuiesc !