Cadangan RPT Fizik F4 2015

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4
TAHUN 2015
BIDANG PEMBELAJARAN: 1.PENGENALAN KEPADA FIZIK

Minggu
Tarikh
Minggu 1
05 09 Jan
Objektif
Pembelajar
an
1.1
Memahami
Fizik
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Membuat pemerhatian objek harian
seperti meja, pensil, cermin dll dan
membincangkan kaitannya dengan
konsep fizik.
Menonton video tentang fenomena
alam semulajadi dan
membincangkan kaitannya dengan
konsep fizik.
Hasil Pembelajaran
Nota
Murid boleh:
men
erangkan tentang fizik.
Kemahiran
Frog VLE
men
genal pasti konsep fizik
dalam objek harian dan
fenomena alam
semulajadi.
Membincangkan bidang kajian fizik

seperti daya, gerakan, haba,
cahaya dll.
Minggu 2
12 16 Jan
1.2
Memahami
kuantiti asas
dan kuantiti
terbitan
Membincangkan kuantiti asas dan

kuantiti terbitan.
Mengenal pasti kuantiti fizik dari
petikan yang diberi dan
seterusnya, mengelaskannya
kepada kuantiti asas dan kuantiti
terbitan.
Menyenaraikan imbuhan dan
singkatan daripada nano hingga
9
giga. Contoh: nano ( 10 ), nm
(nanometer).
DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014
Murid boleh:
men
erangkan kuantiti asas
dan kuantiti terbitan.
men
yenaraikan kuantiti asas
dan unitnya.
men
yenaraikan beberapa
kuantiti terbitan dan
unitnya.
men
Kuantiti asas
ialah : panjang
(l),
jisim (m),
masa(t), suhu
(T) dan arus(I).
KEMAHIRAN
MANIPULATIF
Kuantiti terbitan
yang
dicadangkan :
daya(F),
ketumpatan ( ) ,
1
Minggu
Tarikh
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Membincangkan penggunaan
bentuk piawai untuk menyatakan
angka yang sangat besar atau
sangat kecil.
Menentukan kuantiti asas (dan
unit) dalam kuantiti terbitan (dan
unit) yang diberi menggunakan
formula yang berkaitan.
Hasil Pembelajaran
yatakan kuantiti dengan
menggunakan imbuhan.
isipadu (V) dan

halaju (v).
men
gungkapkan kuantiti
dalam bentuk piawai.
men
yatakan kuantiti terbitan
dan unitnya dalam
bentuk kuantiti asas dan
unit asas.
Kuantiti terbitan
yang lebih
kompleks boleh
dibincangkan
apabila ia
diperkenalkan
dalam bidang
pembelajaran
yang berkaitan.
men
yelesaikan masalah yang
melibatkan pertukaran
unit.
Menyelesaikan masalah yang

melibatkan pertukaran unit.
1.3
Memahami
kuantiti
skalar dan
kuantiti
vektor
Menjalankan aktiviti yang dapat

menunjukkan wujud kuantiti yang
boleh dijelaskan oleh magnitud
sahaja manakala wujud kuantiti lain
yang boleh dijelaskan oleh
magnitud dan arah.
Mengumpulkan satu senarai
kuantiti skalar dan kuantiti vektor.
Nota
Murid boleh:
men
yatakan maksud kuantiti
skalar dan kuantiti
vektor.
men
yatakan beberapa contoh
kuantiti skalar dan
kuantiti vektor.
Kemahiran
Minggu
Tarikh
Minggu 3
19 23 Jan
Objektif
Pembelajar
an
1.4
Memahami
pengukuran
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Memilih peralatan yang sesuai
untuk membuat pengukuran.
Membincangkan kepersisan dan
kejituan dengan menggunakan
contoh taburan tembakan pada
sasaran.
Membincangkan kepekaan pelbagai
alat pengukur.
Membuat demontrasi ralat rawak
dan ralat sistematik.
Membincangkan ralat rawak dan
ralat sistematik.
Menggunakan teknik yang sesuai
untuk mengurangkan ralat dalam
pengukuran seperti mengulangi
pengukuran untuk mendapatkan
purata dan mengambil kira ralat
sifar.
Minggu 4
26 30 Jan
1.5
Menganalisis
penyiasatan
saintifik
TAHUN 2015
Meninjau situasi dan membuat

inferens untuk penyiasatan
saintifik.
Membincangkan cara
a) membuat inferens yang sesuai
dalam penyiasatan saintifik.
Hasil Pembelajaran
Nota
Murid boleh:
men
gukur kuantiti fizik
dengan peralatan yang
sesuai.
KEMAHIRAN
MANIPULATIF
men
erangkan kejituan dan
kepersisan.
Elemen KBAT
menghasilkan
sebuah neraca
mikro untuk
menentukan jisim
cebisan kertas
men
erangkan kepekaan.
men
erangkan jenis-jenis ralat
dalam eksperimen.
men
ggunakan teknik yang
sesuai untuk
mengurangkan ralat.
Murid boleh:
men
genal pasti
pembolehubah dalam
situasi yang diberi.
Kemahiran
Kemahiran
saintifik sentiasa
ditekankan.
KEMAHIRAN
MANIPULATIF
Minggu
Tarikh
Objektif
Pembelajar
an
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
b) mengenal pasti semua
pembolehubah.
c) membentuk hipotesis.
d) merancang kaedah
penyiasatan termasuk
pemilihan alat dan prosedur
kerja.
Menjalankan eksperimen dan
a) mengumpul data dan membina
jadual.
b) mempamerkan data dalam
bentuk yang sesuai.
c) mentafsirkan data dan
membuat kesimpulan.
d) menulis laporan yang lengkap.
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. DAYA DAN GERAKAN
TAHUN 2015
Hasil Pembelajaran
mem
buat inferens yang
sesuai.
mem
bentuk hipotesis.
mera
ncang dan menjalankan
eksperimen mudah untuk
menguji hipotesis.
mere
kod data dalam bentuk
yang sesuai.
ment
afsir data untuk
membuat kesimpulan.
men
ulis laporan eksperimen.
Nota
Kemahiran
Objektif
Pembelajar
an
Minggu 5
02 06 Feb
2.1
Menganalisis
gerakan
linear
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Menjalankan aktiviti untuk menjana

idea :
a) jarak dan sesaran.
laju dan halaju.
pecutan dan nyahpecutan.
Menjalankan aktiviti menggunakan

data logger / kalkulator grafik /
jangka masa detik untuk:
a) mengenal pasti bila sesuatu
jasad dalam keadaan pegun,
bergerak dengan halaju
seragam atau halaju tidak
seragam.
b) menentukan sesaran, halaju
dan pecutan.
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
men
yatakan maksud jarak
dan sesaran.
men
yatakan maksud laju dan
halaju dan
menyatakan halaju
purata,
a) v u at
1 2
at
2
b)
2
2
c) v u as
s ut
s
t
Kemahiran
laju purata
jumlah jarak
masa yg diambil
men
yatakan maksud pecutan
dan nyahpecutan dan
menyatakan
Menyelesaikan masalah
menggunakan persamaan gerakan
linear iaitu :
Nota
vu
t
men
ghitung laju dan halaju.
men
ghitung pecutan dan
nyahpecutan.
men
yelesaikan masalah
gerakan linear dengan
pecutan yang seragam
iaitu :
i) v u at
5
Objektif
Pembelajar
an
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
TAHUN 2015
Hasil Pembelajaran
ii)
s ut
Nota
Kemahiran
1 2
at
2
2
2
iii) v u as
Minggu 6
09 13 Feb
2.2
Menganalisis
graf gerakan
Murid boleh:
mem
plot dan mentafsirkan
graf sesaran-masa dan
graf halaju-masa.
dedu
ksikan daripada bentuk
graf sesaran-masa
Menghuraikan dan mentafsirkan :
apabila jasad dalam
c) graf sesaran-masa.
keadaan:
d) graf halaju-masa.
i.
pegun.
ii.
bergerak dengan
Menentukan jarak, sesaran, halaju
halaju seragam.
dan pecutan daripada graf sesaran-iii.
bergerak dengan
masa dan graf halaju-masa.
halaju tidak seragam.
men
Menyelesaikan masalah gerakan
entukan jarak, sesaran
linear dengan pecutan seragam
dan halaju daripada graf
menggunakan graf.
sesaran-masa.
dedu
ksikan daripada bentuk
graf halaju-masa apabila
jasad dalam keadaan :
i.
pegun.
ii.
bergerak dengan
Menjalankan aktiviti menggunakan
data logger / kalkulator grafik /
jangka masa detik untuk
memplotkan
a) graf sesaran-masa.
b) graf halaju-masa.
Peringatan:
Halaju ditentukan
daripada
kecerunan graf
sesaran-masa.
Pecutan ditentukan
daripada
kecerunan graf
halaju-masa.
Jarak ditentukan
daripada luas di
bawah graf halajumasa.
Frog VLE
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
iii.
2.3
Memahami
inersia
Menjalankan aktiviti / melihat

simulasi komputer / situasi untuk
menjana idea tentang inersia.
men
yelesaikan masalah
gerakan linear dengan
pecutan seragam.
Murid boleh:
men
erangkan konsep inersia.
Menjalankan aktiviti untuk

mengenal pasti hubungan antara
inersia dan jisim.
men
ghubungkaitkan jisim
dengan inersia.
Mengkaji dan melaporkan tentang

a) kesan positif inersia.
b) kaedah untuk mengurangkan
kesan negatif inersia.
mem
beri beberapa contoh
situasi yang melibatkan
inersia.
men
cadangkan kaedah
mengurangkan kesan
negatif inersia.
Kemahiran
halaju seragam.
bergerak dengan
pecutan seragam.
men
entukan jarak, sesaran,
halaju dan pecutan
daripada graf halajumasa.
Minggu 7
16 20 Feb
Nota
Hukum Gerakan
Newton Pertama
boleh
diperkenalkan.
IBSE Inkuiri
Berpandu
(Tugasan 7
Modul Pedagogi
Sains
Menengah)
Objektif
Pembelajar
an
Minggu 8
23 27 Feb
2.4
Menganalisis
momentum
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Menjalankan aktiviti / melihat
simulasi ?omputer untuk
mendapatkan idea tentang
momentum dengan
membandingkan kesan
menghentikan dua objek yang:
a) sama jisim, bergerak dengan
laju yang berbeza.
b) berbeza jisim, bergerak dengan
laju yang sama.
Membincangkan momentum
sebagai hasil darab jisim dan
halaju.
Melihat simulasi komputer tentang
perlanggaran dan letupan untuk
menjana idea tentang keabadian
momentum.
Menjalankan eksperimen untuk
menunjukkan jumlah momentum
dalam suatu sistem yang tertutup
adalah malar.
Menjalankan aktiviti yang dapat
menunjukkan keabadian
momentum, contoh: roket air.
aplikasi keabadian momentum
seperti roket atau enjin jet.
TAHUN 2015
Hasil Pembelajaran
Nota
Murid boleh:
men
yatakan maksud
momentum suatu objek.
men
yatakan momentum (p)
sebagai hasil darab jisim
(m) dan halaju (v) iaitu,
p = mv.
men
yatakan prinsip
keabadian momentum.
men
ghuraikan aplikasi
keabadian momentum.
men
melibatkan momentum.
Peringatan :
Dalam
penyelesaian
masalah, perlu
ditekankan bahawa
momentum adalah
kuantiti vektor.
Kemahiran
Elemen KBAT
menghasilkan
sebuah roket
air yang efisien
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran

melibatkan momentum linear.
Minggu 9
02 06 Mac
Ujian Pertengahan Penggal 1
Minggu 10
09 13 Mac
Minggu 11
14 22 Mac
Minggu 12
23 27 Mac

Cuti Pertengahan Penggal 1
2.5
Memahami
kesan daya
Dengan bantuan gambar rajah,

tunjukkan daya-daya yang
bertindak keatas objek yang:
a) pegun.
b) bergerak dengan halaju
seragam.
c) mengalami pecutan.

mendapatkan hubungan antara :
a)
pecutan dan jisim apabila
daya dimalarkan.
b)
pecutan dan daya apabila
jisim dimalarkan.
melibatkan F = ma.
Murid boleh:
men
ghuraikan kesan dayadaya dalam
keseimbangan yang
bertindak ke atas suatu
objek.
men
ghuraikan kesan dayadaya yang bukan dalam
keseimbangan yang
bertindak ke atas suatu
objek.
men
entukan hubungan
antara daya, jisim dan
pecutan, iaitu:
Apabila daya-daya
yang yang
bertindak keatas
objek adalah
seimbang, dayadaya itu akan
saling membatal
(daya bersih=0).
IBSE inkuiri
Berstruktur
Kesannya seperti
tiada daya yang
bertindak.
Hukum Gerakan
Newton Kedua
boleh
diperkenalkan.
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
F = ma.
Minggu 13
30 Mac 03
Apr
2.6
Menganalisis
impuls dan
daya impuls
Melihat simulasi komputer tentang

perlanggaran dan letupan untuk
menjana idea tentang daya impuls.
Membincangkan:
a)
impuls sebagai perubahan
dalam momentum.
b)
daya impuls sebagai kadar

perubahan momentum semasa
perlanggaran atau letupan.
c)
bagaimana peningkatan atau

pengurangan masa
perlanggaran memberi kesan
kepada magnitud daya impuls.

situasi di mana:
a) daya impuls perlu dikurangkan
dan bagaimana ia dapat
dilakukan.
b)
daya impuls adalah
berfaedah.
10
men
yelesaikan masalah
dengan menggunakan
F = ma.
Murid boleh:
men
erangkan tentang daya
impuls.
mem
berikan beberapa contoh
situasi yang melibatkan
daya impuls.
men
yatakan impuls sebagai
perubahan dalam
momentum, iaitu :
Ft mv mu
.
men
yatakan daya impuls
sebagai kadar perubahan
momentum dalam
perlanggaran atau
letupan, iaitu:
mv mu
t
.
men
erangkan kesan keatas
Frog VLE
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Minggu 14
06 10 Apr

konsep fizik dalam pelanggaran
dan ciri-ciri keselamatan
kenderaan.
2.8
Memahami
daya graviti
Menjalankan aktiviti dan melihat

simulasi komputer untuk menjana
idea pecutan graviti.
Membincangkan kepentingan
ciri-ciri keselamatan kenderaan.
Kemahiran
daya impuls apabila

masa pelanggaran
bertambah atau
berkurang.

melibatkan daya impuls.
2.7
Menyedari
kepentingan
ciri-ciri
keselamatan
kenderaan
Nota
men
ghuraikan beberapa
situasi di mana daya
impuls perlu dikurangkan
dan mencadangkan
kaedah untuk
mengurangkannya.
men
ghuraikan beberapa
situasi di mana daya
impuls adalah berfaedah.
men
melibatkan daya impuls.
Murid boleh:
men
ghuraikan kepentingan
ciri-ciri keselamatan
pada kenderaan.
Murid boleh:
erangkan pecutan
men
Frog VLE
Elemen KBAT
kereta konsep
2020
Bagi suatu objek

yang jatuh bebas,g
(= 9.8 m s- 2) ialah
11
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
disebabkan oleh graviti.
Membincangkan:
a) pecutan graviti.
b) medan graviti sebagai
kawasan yang mengalami
daya disebabkan oleh tarikan
graviti.
c) kekuatan medan graviti (g)
sebagai daya graviti per unit
jisim.
men
yatakan maksud medan
graviti.
men
yatakan maksud
kekuatan medan graviti.

menentukan nilai pecutan graviti.
Membincangkan berat sebagai

daya graviti bumi yang bertindak
ke atas suatu objek.
men
entukan nilai pecutan
graviti.
men

melibatkan pecutan graviti.
Minggu 15
13 17 Apr
Minggu 16
2.9
Menganalisis
keseimbanga
n daya
Dengan bantuan gambarajah

jelaskan situasi daya- daya dalam
keseimbangan, contoh: sebuah
buku dalam keadaan rehat di atas
12
yatakan berat (W)

sebagai hasildarab jisim
(m) dan pecutan graviti
(g), iaitu W =mg .
men
melibatkan pecutan
graviti.
Murid boleh:
menggambarkan situasi di
mana daya-daya adalah
dalam keseimbangan.
Nota
Kemahiran
pecutan.
Bagi objek dalam
keadaan rehat, g
(= 9.8 N kg-1) ialah
kekuatan medan
graviti bumi.
Elemen KBAT
percutian ke
angkasa lepas
Berat sesuatu
objek yang
mempunyai jisim
yang tetap
bergantung kepada
g yang bertindak
ke atasnya.
Objektif
Pembelajar
an
20 24 Apr
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
meja, suatu objek dalam keadaan

rehat pada satah condong.
Dengan bantuan gambarajah,

bincangkan leraian daya dan
penambahan daya untuk
menentukan daya paduan.

melibatkan daya-daya dalam
keseimbangan (terhad kepada tiga
daya).
Minggu 16
20 24 Apr
2.10
Memahami
kerja,
tenaga,
kuasa dan
kecekapan
Memerhati dan membincangkan

situasi di mana kerja dilakukan.
Membincangkan bahawa tiada
kerja dilakukan apabila:
a) daya dikenakan tetapi tiada
sesaran terhasil.
b) suatu objek mengalami
sesaran tetapi tiada daya
dikenakan terhadapnya.
Memberikan beberapa contoh bagi
menggambarkan bagaimana
tenaga dipindahkan dari satu objek
ke objek lain apabila kerja
dilakukan.
Membincangkan hubungan antara
kerja yang dilakukan untuk
Nota
Kemahiran
menyatakan maksud daya

paduan.
menentukan daya paduan
dengan menambah dua
daya.
meleraikan daya kepada
dua komponen daya yang
berkesan.
menyelesaikan masalah
melibatkan daya-daya
dalam keseimbangan.
Murid boleh:
menyatakan kerja (W)

sebagai hasildarab daya
(F) dan sesaran (s) suatu
objek, iaitu W F .s .
di mana arah sesaran
adalah sama dengan arah
daya yang dikenakan.
menyatakan bahawa
apabila kerja dilakukan,
tenaga dipindahkan dari
satu objek ke objek yang
lain.
menyatakan maksud
tenaga kinetik dan
menyatakan
Murid mengingat
kembali tentang
kepelbagaian
bentuk tenaga.
13
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
memecut suatu jasad dan

perubahan tenaga kinetik.
Membincangkan hubungan antara
kerja yang dilakukan menentang
graviti dan tenaga keupayaan
graviti.
Menjalankan aktiviti bagi
menunjukkan prinsip keabadiaan
tenaga.
Ek
Minggu 17
27 Apr 01
Mei
P=
W
t
E mgh
p
menyatakan
menyatakan prinsip
keabadian tenaga.
menyatakan maksud
kuasa dan menyatakan
P=
w
P
t .

menentukan kuasa.
1 2
mv
2
.
menyatakan maksud
tenaga keupayaan dan
Menyatakan kuasa adalah kadar

kerja dilakukan,
W
t
w
t .
menerangkan maksud
kecekapan sesuatu alat.
yang melibatkan kerja,
tenaga, kuasa dan
kecekapan.
Membincangkan kecekapan
sebagai:
tenagadigunakan
x 100 .
tenaga dibekalkan
tenaga digunakan
100%
tenaga dibekalkan
Menilai dan melapor kecekapan

pelbagai peralatan seperti enjin
diesel, enjin petrol dan enjin
14
Nota
Kemahiran
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
elektrik.
Menyelesaikan masalah melibatkan
kerja, tenaga, kuasa dan
kecekapan.
Minggu 17
27 Apr 01
Mei
2.11
Menghargai
kepentingan
memaksima
kan
kecekapan
alat
Membincangkan apabila perubahan

tenaga berlaku, tidak semua
tenaga digunakan untuk membuat
kerja yang berfaedah.
Sebahagiannya bertukar kepada
haba atau bentuk tenaga yang lain.
Dengan melakukan
penyelenggaraan berkala,
perubahan tenaga berlaku dengan
lebih berkesan. Tenaga yang
tersedia boleh digunakan dengan
lebih cekap. Ini dapat membantu
memulihara sumber.
Murid boleh:
menyedari kepentingan
memaksimakan kecekapan
untuk pemuliharaan
sumber.
Minggu 18
04 08 Mei
2.12
Memahami
kekenyalan.

idea mengenai kekenyalan.
Murid boleh:
menyatakan maksud
kekenyalan.
Merancang dan menjalankan

eksperimen untuk mencari
hubungan antara daya dan
pemanjangan spring.
Menghubungkait kerja yang
dilakukan dengan tenaga
menyatakan Hukum Hooke
menyatakan maksud
IBSE Inkuiri
Terbuka
(Tugasan 11
Modul Pedagogi
Sains
Menengah)
15
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
keupayaan kenyal untuk

1
E k kx2
2
mendapatkan
tenaga keupayaan kenyal

dan menyatakan
1
E p= k x 2
2
1 2
1 2
E p= k x E k 2 kx .
2
.
Menghurai dan mentafsirkan graf
daya pemanjangan.
Menyiasat faktor-faktor yang
mempengaruhi kekenyalan.
aplikasi kekenyalan.
melibatkan kekenyalan.
Minggu 19
11 15 Mei
Minggu 20
18 22 Mei
Minggu 21
25 29 Mei
Minggu 22 &
23
30 Mei 14
Jun
16
menentukan faktor-faktor
yang mempengaruhi
kekenyalan.
menghuraikan aplikasi
kekenyalan.
yang melibatkan
kekenyalan.
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (AMALI)

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
Cuti Pertengahan Tahun
Nota
Kemahiran
TAHUN 2015
BIDANG PEMBELAJARAN: 3. DAYA DAN TEKANAN

Objektif
Pembelajar
an
Minggu 24
15 19 Jun
Minggu 25
22 26 Jun
3.1
Memahami
tekanan
3.2
Memahami
tekanan
dalam cecair
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Memerhati dan menghuraikan

kesan daya yang bertindak, ke atas
permukaan yang luas berbanding
dengan permukaan yang kecil.
Contoh: kasut sekolah dan kasut
bertumit tinggi.
Murid boleh:
menyatakan maksud
tekanan dan menyatakan
-Menghuraikan tekanan sebagai

daya per unit luas.
-Mengkaji dan melaporkan tentang
aplikasi tekanan.
-Menyelesaikan masalah
melibatkan tekanan.
tekanan.
melibatkan tekanan.
Memerhati situasi untuk menjana

idea tentang tekanan dalam cecair;
a) bertindak pada semua arah.
b) meningkat dengan kedalaman.
-Memerhatikan situasi untuk
menjana idea bahawa tekanan
dalam cecair bertambah apabila
ketumpatan bertambah.
-Menghubungkait kedalaman (h),
ketumpatan () dan kekuatan
medan graviti(g) terhadap tekanan
P=
F
A
F
A .
Murid boleh:
menghubungkaitkan
kedalaman dengan
tekanan dalam cecair.
Menghubungkaitkan
ketumpatan dengan
menerangkan tekanan
dalam cecair dan
menyatakan
P = hg.
Nota
Memperkenalkan
unit tekanan,
pascal (Pa).
(Pa = N m-2).
Kemahiran
IBSE inkuiri
Terbuka
(Aktiviti paku
dan belon)
Satu paku dan
banyak paku.
IBSE inkuiri
Pengesahan
(Jarak pancutan
air dari botol air
mineral)
17
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
dalam cecair untuk mendapatkan P
= hg.
Hasil Pembelajaran
Mengkaji dan melaporkan tentang:

a) aplikasi tekanan dalam cecair.
b) beberapa kaedah untuk
mengurangkan kesan negatif
Nota
Kemahiran
Murid perlu
didedahkan kepada
peralatan untuk
mengukur tekanan
gas (tolok Bourdon)
dan tekanan
atmosfera
(barometer Fortin,
barometer
aneroid). Prinsip
kerja alat tidak
diperlukan.
IBSE inkuiri
Terbuka
(Penyedut
minuman yang
ditebuk lubang)
melibatkan tekanan dalam
cecair.

melibatkan tekanan dalam cecair.
3.3
Memahami
tekanan gas
dan tekanan
atmosfera

idea tentang tekanan gas dan
tekanan atmostera.
Membincangkan tekanan gas dari
segi kelakuan molekul gas
berdasarkan teori kinetik gas.
Membincangkan tekanan atmosfera
dari segi berat atmosfera yang
bertindak terhadap permukaan
bumi.
menerangkan tekanan
atmosfera.
Membincangkan kesan altitud

terhadap magnitud tekanan
atmostera.
tekanan atmosfera.
melibatkan tekanan

aplikasi tekanan atmosfera.
18
Murid boleh:
menerangkan tekanan gas.
Memperkenalkan
unit-unit lain
tekanan atmosfera:
1 atmosfera (1
atm)
= 760 mmHg
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
atmosfera dan tekanan
gas.

melibatkan tekanan atmosfera dan
gas termasuk bacaan barometer
dan manometer.
Minggu 27
06 10 Jul
3.4
Aplikasi
Prinsip
Pascal
Memerhatikan situasi untuk

menjana idea bahawa tekanan ke
atas cecair dalam bekas tertutup
disebarkan sekata ke semua arah
cecair itu.
Membincangkan sistem hidraulik
sebagai satu pembesar daya untuk
mendapat:
Nota
Kemahiran
= 10.3 m air
= 101 300 Pa
1 milibar = 100 Pa
Murid boleh:
menyatakan prinsip Pascal.
Frog VLE
menerangkan sistem
hidraulik.
daya output luas piston output
daya input
luas piston input

aplikasi prinsip Pascal (sistem
hidraulik).

melibatkan prinsip Pascal.
Minggu 28
13 17 Jul
3.5
Aplikasi
prinsip
Archimedes

mengukur berat objek di udara dan
berat objek yang sama di dalam air
untuk mendapat idea tentang daya
prinsip Pascal.
yang melibatkan prinsip
Pascal.
Murid boleh:
menjelaskan daya apung.
Mengingat kembali
ketumpatan dan
daya apung.
IBSE Inkuiri
Terbimbing
(Tugasan 9 &
10 Modul
19
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Nota
apung.
menyiasat hubungan antara berat
air tersesar dan daya apung.
Membincangkan daya apung dari
segi;
a) objek yang tenggelam
sepenuhnya atau tenggelam
sebahagian di dalam bendalir
mengalami daya apung yang
bersamaan dengan berat
bendalir tersesar.
b) berat objek yang terapung
sepenuhnya adalah sama
dengan berat bendalir yang
tersesar.
c) objek yang terapung
mempunyai ketumpatan yang
kurang atau sama dengan
bendalir yang mengapungnya.
aplikasi prinsip Archimedes. Contoh
: kapal selam, hidrometer, belon
udara panas.
melibatkan prinsip Archimedes.
Membina penyelam cartesian.
Bincangkan mengapa penyelam itu
20
mengaitkan daya apung

dengan berat cecair yang
tersesar.
menyatakan prinsip
Archimedes.
prinsip Archimedes.
melibatkan prinsip
Archimedes.
Magnitud berat
ketara bersamaan
dengan magnitud
berat sebenar tolak
magnitud daya
apung.
Kemahiran
Pedagogi Sains
Menengah)
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
boleh digerakkan ke atas dan ke

bawah.
Minggu 29
20 24 Jul
3.6
Memahami
prinsip
Bernoulli

idea apabila laju bendalir bergerak
bertambah, tekanannya akan
berkurang.
Contoh: meniup bahagian atas
sekeping kertas, meniup udara
menggunakan penyedut minuman
di antara dua bola ping pong yang
digantungkan dengan benang.
Membincangkan prinsip Bernoulli.
Menjalankan eksperimen bagi
menunjukkan wujudnya daya
akibat dari perbezaan tekanan
bendalir.
Melihat simulasi komputer untuk
memerhati pengaliran udara ke
atas aerofoil untuk menjana idea
tentang daya angkat.
aplikasi prinsip Bernoulli.
prinsip Bernoulli.
Murid boleh:
menyatakan prinsip
Bernoulli.
menerangkan bahawa daya

paduan wujud akibat dari
perbezaan tekanan
bendalir.
prinsip Bernoulli.
melibatkan prinsip
Bernoulli.
IBSE inkuiri
Terbuka
1. Bola ping
pong
2. Kertas
21
TAHUN 2015
BIDANG PEMBELAJARAN: 4. HABA

Objektif
Pembelajar
an
Minggu 30
27 31 Jul
4.1
Memahami
keseimbanga
n terma
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
menunjukkan bahawa
keseimbangan terma adalah satu
keadaan, di mana tiada haba bersih
mengalir, di antara dua objek yang
bersentuhan.
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menerangkan
keseimbangan terma.
Menggunakan termometer cecair

dalamkaca untuk menerangkan
bagaimana isipadu cecair berjisim
tetap boleh digunakan untuk
menentukur skala suhu.
Minggu 31
03 07 Ogos
4.2
Memahami
muatan haba
tentu
Memerhati perubahan suhu

apabila:
a) jumlah haba yang sama
digunakan untuk memanaskan
jisim air yang berlainan.
b) jumlah haba yang sama
digunakan untuk memanaskan
cecair yang berlainan yang
sama jisimnya.
Membincangkan muatan haba
tentu.
aktiviti untuk menentukan muatan
haba tentu:
22
Nota
menyatakan
c=
IBSE inkuiri
Berpandu (air
berlainan suhu
dicampur,
rekod suhu
awal dan akhir)
menerangkan bagaimana
termometer cecair- dalamkaca berfungsi.
Murid boleh:
menyatakan maksud
muatan haba tentu (c)
Q
m .
Q
m
menentukan muatan haba

tentu cecair.
tentu pepejal.
Kemahiran
Muatan haba
hanya berkaitan
dengan suatu objek
tertentu manakala
muatan haba tentu
berhubungkait
dengan suatu
bahan.
Bimbing murid
menganalisis unit
bagi c sebagai
J kg -1 K-1 atau
J kg-1 oC-1
Kemahiran
Saitifik Kaedah
1.
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
a) cecair
b) pepejal

aplikasi muatan haba tentu.
berkaitan dengan muatan haba
tentu.
.
yang berkaitan dengan
muatan haba tentu.
Minggu 33
17 21 Ogos
4.3
Memahami
haba
pendam
tentu

menunjukkan bahawa tiada
perubahan suhu semasa haba
dibekalkan kepada :
a) cecair pada takat didihnya.
b) pepejal pada takat leburnya.
Kemahiran
menghuraikankan aplikasi
muatan haba tentu.
Minggu 32
10 14 Ogos
Minggu 34
24 28 Ogos
Nota
Murid boleh:
menyatakan bahawa
pemindahan haba semasa
perubahan fasa tidak
melibatkan perubahan
suhu.
Membantu murid
menganalisis unit
l sebagai J kg-1
Kemahiran
Saitifik Kaedah
1.
Frog VLE
Dengan bantuan lengkung

penyejukan dan pemanasan,
bincangkan peleburan, pemejalan,
pendidihan dan kondensasi
sebagai satu proses pemindahan
tenaga tanpa perubahan suhu.
23
Objektif
Pembelajar
an
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Membincangkan:
a) haba pendam dari segi kelakuan
molekul.
b) haba pendam tentu.
Minggu 35
31 Ogos 04
Sept
4.4
Memahami
hukumhukum gas
TAHUN 2015
Hasil Pembelajaran
Q
m.
menyatakan

aktiviti untuk menentukan haba
pendam tentu
a) pelakuran.
b) pengewapan.

tentu pelakuran.

tentu pengewapan.

haba pendam tentu.
melibatkan haba pendam
tentu.
Membincangkan tekanan, isipadu

dan suhu gas dari segi kelakuan
molekul berdasarkan teori kinetik.
Murid boleh:
menerangkan tekanan, suhu
dan isipadu gas dari segi
kelakuan molekul gas.
menentukan hubungan antara
tekanan dan isipadu pada
suhu malar, bagi suatu gas
berjisim tetap iaitu , PV =
malar. PV =malar

eksperimen bagi satu gas berjisim menentukan hubungan antara
tetap untuk menentukan hubungan
isipadu dan suhu pada
antara :
tekanan malar, bagi suatu
a) tekanan dan isipadu pada suhu
24
Kemahiran
menyatakan maksud haba

pendam tentu (l)
Menggunakan model atau simulasi

komputer untuk melihat kelakuan
molekul gas berjisim tetap untuk
mendapatkan idea tentang
tekanan, suhu dan isipadu gas.
Nota
IBSE Inkuiri
Terbimbing
(Tugasan 8
Modul Pedagogi
Sains
Menengah)
Objektif
Pembelajar
an
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
tetap.
b) isipadu dan suhu pada tekanan
tetap.
c) tekanan dan suhu pada isipadu
tetap.
Mengekstrapolasi graf P-T dan V-T
atau melihat simulasi komputer
untuk menunjukkan apabila
tekanan dan isipadu sifar, suhu
pada graf P-T dan
V-T adalah -273 o C.
Membincangkan suhu sifar mutlak
dan suhu skala Kelvin.
TAHUN 2015
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
gas berjisim tetap, iaitu

V
malar
T
V
=malar .
T
menentukan hubungan
diantara tekanan dan suhu
pada isipadu malar, bagi
suatu gas berjisim tetap,
iaitu
P
T
malar.
menerangkan sifar mutlak.
Menyelesaikan masalah melibatkan menerangkan skala mutlak /

skala Kelvin bagi suhu.
tekanan,suhu dan isipadu gas
berjisim tetap.
menyelesaikan masalah yang
melibatkan tekanan, suhu
dan isipadu suatu gas
berjisim tetap.
Minggu 36
07 11 Sept
5.1
Memahami
pantulan
cahaya
Memerhati imej yang dibentuk oleh

cermin satah. Bincangkan bahawa
imejnya:
a) berada sama jarak dengan objek
tetapi berada di belakang
cermin. Garis yang
menyambungkan objek dan imej
Murid boleh:
menghuraikan ciri-ciri imej
yang dibentuk oleh
pantulan cahaya.
Elemen KBAT:
1. Kesan
kelengkungan
cermin
terhadap imej
2.
Pembentukan
25
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
itu adalah bersudut tegak

dengan cermin.
b) sama saiz dengan objek.
c) maya.
d) songsang sisi.
Membincangkan hukum pantulan.
Melukis gambarajah sinar untuk
menentukan kedudukan dan ciri-ciri
imej yang dibentuk oleh
a) cermin satah.
b) cermin cembung.
c) cermin cekung.
Minggu 37
14 18 Sept
5.2
Memahami
pembiasan
cahaya
menyatakan hukum
pantulan cahaya .
melukis gambarajah sinar
untuk menentukan
kedudukan dan ciri-ciri
a) cermin satah.
b) cermin cembung.
c) cermin cekung.
pantulan cahaya.
Menyelesaikan masalah pantulan

cahaya.
Membina alat berdasarkan

pantulan cahaya.
melibatkan pantulan
cahaya.
membina alat berdasarkan
aplikasi pantulan cahaya.
26

mencari hubungan antara sudut
tuju dan sudut biasan bagi
Kemahiran
imej pada
permukaan
berwarna.

aplikasi pantulan cahaya.
Memerhati situasi yang

mencetuskan idea pembiasan
cahaya.
Nota
Murid boleh:
menerangkan pembiasan
cahaya.
menyatakan indeks
biasan sebagai
Kemahiran
Saintifik
Kaedah 2.
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
memperolehi Hukum Snell.

menentukan indeks biasan bagi
blok kaca atau blok perspeks.
Membincangkan indeks biasan, n

sebagai
laju cahaya dalam vakum

laju cahaya dalam medium
menentukan indeks
biasan bagi blok kaca
atau perspeks.
menyatakan indeks
biasan , n, sebagai

idea tentang dalam ketara. Dengan
bantuan gambarajah, bincangkan
dalam nyata dan dalam ketara.
menghuraikan fenomena
yang disebabkan oleh
pembiasan.
yang melibatkan
pembiasan cahaya.

fenomena yang disebabkan oleh
pembiasan, contoh : dalam ketara,
kerdipan bintang.
Kemahiran
sin i
sin r .

laju cahaya dalam medium

.
laju cahaya dalammedium
Nota

melibatkan pembiasan cahaya.
Minggu 38
19 27 Sept
Cuti Pertengahan Penggal 2
BIDANG PEMBELAJARAN: 5. CAHAYA

27
Objektif
Pembelajar
an
Minggu 39
28 Sept 02
Okt
5.3
Memahami
pantulan
dalam penuh
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
menunjukkan kesan penambahan
sudut tuju ke atas sudut biasan
apabila cahaya bergerak dari
medium yang lebih tumpat ke
medium kurang tumpat untuk
menjana idea tentang pantulan
dalam penuh dan untuk
menentukan sudut genting.
Membincangkan dengan bantuan
gambarajah
a) pantulan dalam penuh dan
sudut genting.
b) hubungkait antara sudut
genting dan indeks biasan.
Mengkaji dan melaporkan
a) fenomenon semulajadi
melibatkan pantulan dalam
penuh.
b) aplikasi pantulan dalam penuh,
contoh: penggunaan gentian
optik dalam bidang
telekomunikasi.
pantulan dalam penuh.
28
TAHUN 2015
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menerangkan pantulan
dalam penuh bagi cahaya.
Nota
Kemahiran
Frog VLE
meyatakan maksud sudut

genting (c).
menghubungkait sudut
genting dengan indeks
biasan, iaitu
n
1
sin c .
menghuraikan fenomenon
semulajadi melibatkan
melibatkan pantulan
dalam penuh.
Elemen KBAT
menentukan
ketulenan
berlian
Objektif
Pembelajar
an
Minggu 40
05 09 Okt
5.4
Memahami
kanta
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Menggunakan kit optik untuk
memerhati sinar cahaya yang
merambat melalui kanta cembung
dan kanta cekung untuk menjana
idea mengenai titik fokus dan
mengukur panjang fokus.
Menentukan titik fokus dan panjang
fokus bagi kanta cembung dan
kanta cekung.
Dengan bantuan gambarajah sinar,
bincangkan titik fokus dan panjang
fokus.
Minggu 41
26 30 Okt
TAHUN 2015
Melukis gambarajah sinar untuk

menunjukkan kedudukan dan ciriciri imej yang dibentuk oleh
a) kanta cembung.
b) kanta cekung.
idea mengenai pembesaran.
bincangkan pembesaran.
Menjalankan aktiviti untuk mencari
hubungan di antara u, v dan f.
idea mengenai penggunaan kanta
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menerangkan titik fokus
dan panjang fokus.
menentukan titik fokus
dan panjang fokus bagi
kanta cembung.
menentukan titik fokus

dan panjang fokus bagi
kanta cekung.

untuk menunjukkan
kanta cembung.

untuk menunjukkan
kanta cekung.
menyatakan pembesaran
sebagai
Nota
Kemahiran
KEMAHIRAN
PENYIASATAN
SAINTIFIK
Kaedah 2
(Modul
Pedagogi Sains
Menengah)
Elemen KBAT
penghasilan
sebuah
teleskop /
periskop prisma
ringkas
v
u.
29
Objektif
Pembelajar
an
TAHUN 2015
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
dalam alat optik.

bincangkan kegunaan kanta dalam
alat-alat optik seperti teleskop dan
mikroskop.
Membina alat-alat optik
menggunakan kanta.
1 1 1

f u v
30
1 1 1
= +
f u v
menghuraikan dengan
bantuan gambarajah ,
penggunaan kanta dalam
alat-alat optik.
membina alat-alat optik

menggunakan kanta.
yang melibatkan kanta.

melibatkan kanta.
Minggu 42
26 30 Okt
Minggu 43
02 06 Nov
Minggu 44
09 13 Nov
*Minggu 45
16 20 Nov
21 Nov 2015
03 Jan
2016
menghubungkait panjang
fokus (f),jarak objek (u)
dan jarak imej (v) iaitu
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

ULANGKAJI
CUTI AKHIR TAHUN
Nota
Kemahiran
TAHUN 2015
*IBSE Inquiri-base Science Education (Terbuka, Berpandu, Berstruktur, Pengesahan)

* Kemahiran Saintifik Kaedah 1 dan Kaedah 2
* Kemahiran Manipulatif kemahiran menggunakan alat radas
*Semua Aktiviti IBSE dan Kemahiran Saintifik akan melibatkan juga Kemahiran Manipulatif
* KBAT Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (HOTS)
*Tagging dibuat adalah untuk memberi idea kepada guru-guru terhadap topik-topik yang sesuai.
- Minggu yang dipaparkan adalah cadangan sahaja mengikut tahun lepas. Pihak panitia boleh membuat perubahan mengikut takwim
sekolah.
- Bahan dan Modul KBAT dan Kemahiran Saintifik boleh dimuat turun di www.myintek.info di ruangan Muat Turun.
31

Cadangan RPT Fizik F4 2015

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Cadangan RPT Fizik F4 2015

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

BIDANG PEMBELAJARAN: 1.PENGENALAN KEPADA FIZIK

Membincangkan bidang kajian fizik

Membincangkan kuantiti asas dan

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

isipadu (V) dan

Menyelesaikan masalah yang

Menjalankan aktiviti yang dapat

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Meninjau situasi dan membuat

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. DAYA DAN GERAKAN

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Menjalankan aktiviti untuk menjana

Menjalankan aktiviti menggunakan

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Menjalankan aktiviti / melihat

Menjalankan aktiviti untuk

Mengkaji dan melaporkan tentang

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Menyelesaikan masalah yang

Ujian Pertengahan Penggal 1

Ujian Pertengahan Penggal 1

Dengan bantuan gambar rajah,

Menjalankan eksperimen untuk

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Melihat simulasi komputer tentang

daya impuls sebagai kadar

bagaimana peningkatan atau

Mengkaji dan melaporkan tentang

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Mengkaji dan melaporkan tentang

Menjalankan aktiviti dan melihat

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

daya impuls apabila

Menyelesaikan masalah yang

Bagi suatu objek

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Menjalankan aktiviti untuk

Membincangkan berat sebagai

Menyelesaikan masalah yang

Dengan bantuan gambarajah

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

yatakan berat (W)

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

meja, suatu objek dalam keadaan

Dengan bantuan gambarajah,

Menyelesaikan masalah yang

Memerhati dan membincangkan

DISEDIAKAN OLEH : JU PEDAGOGI SAINS (FIZIK) 2014

menyatakan maksud daya

menyatakan kerja (W)