Gographie de l'ducation (stagnation des standards, crise des

vocations, dispersion des moyens)

29 mai 2007. L'homognisation des territoires (mal) contrarie. Avant mme de

contester les propositions gouvernementales concernant la suppression de la carte
scolaire, replaons dabord les enjeux au plan historique et gographique. Mise en place
en 1963 [voir ici] par un Etat ouvertement dirigiste, elle est conue comme lquivalent
du cadastre. Celui-ci matrialise les limites gographiques des proprits et les rend ainsi
incontestables. Avec la carte scolaire, il sagit de rpartir les lves de lenseignement
primaire et secondaire lintrieur de parcelles du territoire dfinies lavance.
En se replaant dans le contexte de lpoque, on relativise cependant les discussions les
plus actuelles sur le bien-fond de la-dite carte scolaire. Au dbut des annes 1960, il y a
quelques raisons de douter que le gouvernement se proccupe de mixit sociale. Quelles
menaces pouvait-on craindre, au milieu des Trente Glorieuses, dans un pays caractris
par une population fconde et pleine desprance dans lavenir ?
En 1960, entre douze et treize jeunes Franais pour cent du mme ge obtiennent leur bac
: cest une proportion cinq fois moindre quen 2007. Collges et lyces naccueillent
quune minorit trie sur le volet. En 1960, 56.000 lycens dcrochent leur deuxime
baccalaurat, que lon distinguait du premier baccalaurat pass la fin de la classe de
premire [sources : Quid 2000]. Ce groupe savre homogne, non pas tant par lorigine
sociale des bacheliers, mais parce que le processus de slection a commenc trs tt. Le
certificat dtude sert en effet de filtre avant lentre en classe de sixime. Il slectionne
les lves jugs aptes suivre le cycle secondaire.
Pour complter cette mise en perspective de la carte scolaire, il faut prendre en compte la
ralit de lespace vcu, la mobilit des Franais de 1960. Combien de parents allaient
enlever leur(s) enfant(s) de ltablissement public le plus proche je laisse de ct le cas
des internes et voquerai un peu plus loin la question des tablissements privs pour
viter tel ou tel dsagrment ? Au dbut des annes 1960, la voiture individuelle reste un
luxe rserv une lite. Le parc automobile hexagonal compte un peu moins de cinq
millions de vhicules, un septime du total de 2007. Tout porte croire que l'on choisit
donc le lyce ou le collge les moins loigns.
Ainsi, ladoption de la carte scolaire ne rsulte pas mon sens de la volont de favoriser
la mixit sociale. Jinclinerais pour dautres hypothses, celle dun Etat obsd par
lordre, par le fait que tout doit tre quadrill, encadr dans un plan un peu la mode
sovitique et parce que lide de libert de choix n'est sans doute quaccessoire. Questce qui a chang depuis les annes 1960 qui justifie une suppression de la carte scolaire ?
Dans les annes 1970 (pendant le septennat de Valry Giscard dEstaing), lenseignement
sest massifi : entre 450.000 et 500.000 lycens obtiennent maintenant chaque anne le
baccalaurat. Bien plus que la carte scolaire, la massification a rellement facilit le
mlange des enfants et des adolescents ; avec un rsultat en demi-teinte, du fait de
nombreux passe-droits. Les dfenseurs de la carte scolaire mettent en avant cette mixit
sociale, mme si jinsiste largument ne vaut qua posteriori. Lurgence dun
maintien apparat dautant plus aprs la suppression du service national au dbut du

premier septennat de Jacques Chirac.

Autre volution depuis 1960, lenseignement non public a chang non de nature mais
comme rfrence. Ladjectif confessionnel a cd la place celui plus neutre, et plus
attractif de priv. Loin de steindre comme certains le pronostiquaient (lespraient ?), sa
position sest maintenue (renforce ?) : un collgien sur huit et un lycen sur cinq en
moyenne. Le priv continue de ne prendre en charge quune minorit d'lves, mais de
nombreux tablissements refusent les candidats. Car la massification et la carte scolaire
ont produit des effets inattendus. La population scolaire prsente une plus grande
htrognit (des niveaux et des milieux) qui incite les parents insatisfaits retirer leurs
enfants du public. Les larges classes dge du baby-boom disparaissent au dbut des
annes 1970 : les Franaises ont dsormais moins de deux enfants en moyenne. Entrent
enfin dans le systme scolaire les enfants des immigrs extra-europens arrivs en France
dans laprs-guerre. Pour expliquer le dsamour entre les classes moyennes ou
suprieures et lenseignement public, il ne faut pas sous-estimer en outre des causes
indirectes (dgradation dun systme denseignement mal prpar la massification) ou
annexes, comme la rcurrence des grves de personnels.
Au plan de la rpartition de la population sur le territoire, enfin, la France de 2007
ressemble peu celle de 1960. La priurbanisation est passe par l. Des quartiers
nouveaux construits ex nihilo, il ny a pas grand-chose dire, nanmoins ! Pour ceux qui
cherchaient une homognit sociale en sinstallant dans un pavillon, la carte scolaire
place leurs enfants dans des collges et lyces en thorie acceptables. Mais dans les
anciens quartiers populaires, et dans ceux qui avaient vu se dresser les grands ensembles,
la situation scolaire se complique. Les populations demeure se trouvent prises dans une
nasse je regrette lemploi du mot ghetto . Enfants de familles pauvres et enfants de
familles problmes se ctoient ; de plus en plus, lexclusion des autres. Depuis plus de
deux dcennies, les tablissements dits sensibles mritent ce qualificatif, non pas
directement cause de la carte scolaire, mais parce que les enfants sans problmes vont
ailleur, malgr la carte scolaire.
Je suppose toutefois que cest surtout au cur des aires urbaines que lon rclame le plus
la suppression de cette carte. La gentryfication, anglicisme qui dcrit le retour des
familles aises vers les centres-villes (et leur vieillissement) provoque la monte des prix
de limmobilier jusque dans les premires couronnes urbaines. Ce phnomne conduit
une modification trs sensible du recrutement des tablissements de cur
dagglomrations. Il en rsulte une mixit sociale fortuite rejete par un grand nombre
de mnages aiss ; si lon en juge en tout cas les sondages proposs sur ce sujet ! La
gentryfication annule gographiquement la priurbanisation, mais elle reprend les mmes
impratifs sociologiques dhomognisation.
Pour conclure, il ne faut gure esprer des changements spectaculaires de lamnagement
puis de la suppression de la carte scolaire : les tablissements sensibles le resteront, tout
comme ceux dores et dj considrs comme prestigieux. Peut-tre observera-t-on
cependant dans les curs dagglomrations des volutions, selon le principe des vases
communicants. Compte tenu des mesures daccompagnement financier annonces,
redoutons en revanche que la disparition programme ne cote cher. Dans un march
devenu libre, le maintien de monopoles (recrutement des enseignants, financement des
tablissements, etc.) induira la multiplication des classes vides et des situations de sur

encadrement qui seront finances par limpt; loppos, dautres tablissements devront
chercher des solutions durgence face leurs manques de moyens. La carte la carte.
*
4 septembre 2007. Etalement urbain et carte scolaire. La population vivant l'intrieur
de la communaut urbaine de Saint-Brieuc connat une croissance rgulire, avec 112.000
habitants selon les dernires estimations, contre 107.000 au recensement de 1999. Cette
situation ne reflte pas celle du dpartement dans son ensemble. Entre 1990 et 1999, la
population des Ctes d'Armor aurait stagn en l'absence de l'aire urbaine briochine,
celle-ci ne progressant que par l'installation de retraits, en particulier dans les communes
littorales de la Cte du Golo ou de la Cte d'Emeraude. Compte tenu d'une natalit plus
soutenue dans l'agglomration, l'ge moyen se situe en dessous de la moyenne du
dpartement : 39 ans contre 42. Les diffrents tablissements de l'enseignement
secondaire et suprieur permettent 3.800 tudiants de suivre une scolarit sur place.
Mais la population vieillit (+ 2,5 ans entre 1990 et 1999), et la taille moyenne des
mnages diminue. La part des couples sans enfant (+ 24 %) et des familles
monoparentales dans le total des mnages progresse, au contraire de la part des familles
avec enfant(s). Les mnages de quatre personnes voient leur proportion passer de 17 14
% et ceux de cinq personnes et plus, de 10 7 % (entre 1990 et 1999). Au terme de cette
volution, les mnages d'une personne sont les plus nombreux, qui occupent un tiers des
logements, illustration la fois de la fragilisation des couples et de l'augmentation du
nombre des personnes ges isoles.
Les populations les plus jeunes rsident dans la partie centrale de l'agglomration,
malgr un fort taux de chmage, tandis que l'on trouve dans les priphries pavillonnaires
une large majorit d'actifs jouissant d'un emploi stable (avec CDI / la proportion des
chmeurs tombe en dessous de 9 %). Dans Saint-Brieuc, la mobilit des rsidents est
beaucoup plus forte que dans les communes priphriques. Celles-ci accueillent des
couples dsireux d'acqurir une maison et de loger une famille qui s'agrandit
ventuellement. Les communes priphriques rassemblant d'ores et dj les deux tiers
de la population totale de l'agglomration, la rserve de couples susceptibles d'alimenter
la priurbanisation briochine s'amenuise cependant. [sources / INSEE]
La progression dmographique des priphries de Saint-Brieuc quilibre peine la baisse
des effectifs que connaissent les autres communes des Ctes d'Armor. Guingamp, la
principale sous-prfecture est passe de 8.013 habitants en 1999 7.724 habitants en
2007 (valuation provisoire). Saint Quay Portrieux, l'un des gros ports du nord de la
pninsule bretonne (de 3.115 3.036 habitants), ou Mr de Bretagne (de 2.091 2.084
habitants), une grosse commune du sud du dpartement dans la zone d'influence de
Pontivy (Morbihan) subissent, elles aussi un tassement de leurs populations. On observe
la mme tendance Saint Nicolas du Plem (de 1.845 1.834 habitants), Bgard (de
4.476 4.428 habitants) ou Bourbriac (de 2.299 2.339 habitants), pour ne citer que
quelques bourgs parmi les plus peupls des Ctes d'Armor. Dans l'aire d'influence de
Saint-Brieuc, Pldran ne profite mme pas de l'attractivit de l'agglomration prfecture
dpartementale. Le nombre d'habitants rgresse fortement : 5.749 habitants en 1999
contre 5.577 en 2004 (- 0,6 % en moyenne annuelle sur la priode)
C'est pourtant dans ce contexte que Benot Floc'h, du Monde crit un article la gloire de

Trmloir, bourgade de 700 habitants (386 en 1982) distante d'une vingtaine de

kilomtres, toute proche de la voie express (quatre voies) reliant Saint-Brieuc Brest.
Une cole ouvre ses portes, en effet, plus de vingt ans aprs sa fermeture. Et tout le
monde de se rjouir. Faute de place dans le btiment vnrable en granite (excs de
prcipitation ?), des prfabriqus accueilleront les classes. Les lves apprcieront le
caractre spartiate des locaux. Mais, nous explique Benot Floc'h, 'C'est une renaissance.
Cette cole va compltement changer la vie dans le bourg.' On dnombre quatre coles
publiques et deux coles prives aux alentours. Pourtant,
"rsume Marie Hellier, 76 ans, qui a 'toujours vcu Trmloir' installe la
table de ferme de sa cuisine, 'c'tait la dbandade, si l'on peut dire.' "
Avec l'arrive de nombreuses familles priurbaines, le maire de Trmloir a
finalement refus de financer la scolarisation des enfants l'extrieur de la commune
(120 enfants en 2006-2007 / 80.000 ). Le journaliste du Monde prcise le rle
dterminant de l'inspection de l'ducation nationale, qui s'est dclare prte crer trois
postes d'enseignants, sous condition d'une nouvelle construction : trois millions d'euros
pour moiti la charge des contribuables de Trmloir ; ceux rencontrs par le journaliste
ne dbordent pas d'enthousiasme. Benot Floc'h se flicite quand mme.
"Les lus ont opt pour un btiment contemporain amnag selon les dernires
normes environnementales, ce qui favorisera l'ducation au dveloppement
durable : plantations sur le toit, utilisation de toutes les nergies propres, et
tuyaux apparents 'pour que les lves soient conscients qu'il y a de la mcanique
dans le btiment'. Mme le local poubelles pourra tre utilis sur le plan
pdagogique ! "
Mais l'efficacit conomique ne commande-t-elle pas la concentration des moyens ?
Plusieurs sites sous-employs ne cotent-ils pas plus qu'un seul tournant plein rgime ?
Bagatelles. Dans la suite de l'article, la joie du journaliste cde la place l'exultation.
L'cole va redynamiser le village (ce n'est pas une question, c'est une affirmation) et
brasser les gnrations. Benot Floc'h repousse en conclusion les interrogations qui
fchent : l'augmentation des impts, et surtout la disparition des lves dans les classes du
secteur.
"Plrin, qui accueillait 37 enfants de Trmloir dans ses coles, fait les frais de la
redynamisation du village voisin. L'cole publique du Spulcre pourrait perdre
une classe, et la ville a d instaurer une carte scolaire pour la protger de la
dfiance des parents."
En pays briochin, les merveilles n'existent pas.
*
5 fvrier 2009. Grogne dans les universits. Des diteurs signent une tribune sur le site
de Mediapart. Ils partagent une commune inquitude propos du devenir des sciences
humaines. A eux tous, ils runissent tout ce que la France compte de potentiel de
publication dans le domaine cit. Cette force ne l'est qu'en apparence, puisqu'ils se disent
menacs. Comme cette alerte ne suffit pas, ils en appellent une sorte de mobilisation
nationale (?). A leurs yeux, la patrie est en danger : ni plus ni moins. 'Nous partageons la
conviction que la vivacit de notre dmocratie repose sur la comprhension de notre

temps pour laquelle les sciences humaines et sociales jouent un rle minent.' L'difice
des sciences humaines reposerait sur trois piliers : 'une recherche stimule et encourage,
sre de ses moyens, un enseignement de qualit et ambitieux, une dition et une diffusion
soutenues et vivantes.' On ne sait ce qui les relie. Leur source de financement diverge en
tout cas. Pour les uns il s'agit de l'Etat, pour les autres des lecteurs.
Dans les faits, des fonds privs financent en partie la recherche, tandis que de l'argent
public maintient la tte hors de l'eau nombre de revues universitaires, dans lesquelles
ceux qui travaillent reoivent trois miettes pour tout molument. Ceux qui fournissent les
contributions crites en sont quittes pour la gloire. A ce titre, la remise en cause du prix
unique du livre inquite les diteurs qui rappellent combien il conditionne le rapport
entre leurs entreprises et ceux qui cherchent tre publis, qu'ils soient chercheurs ou non
; juste titre [1]. Matthieu Perona rappelle cependant que la consquence de la mesure
dcide par Jack Lang - alors ministre de la Culture en 1985 - a t de tirer vers le haut
les prix, au dtriment des lecteurs [notes sur le prix unique du livre]. Il ne s'agit pas ici de
relancer un vieux dbat. Combien de revues en sciences humaines trnent-elles sur les
rayons de kiosques journaux ?
Se pose plus globalement la question du passage de la version papier la version
lectronique. L'exprience des internautes consultant Geographedumonde au dbut de
fvrier 2009 donne un indice. Entre le 30 janvier et le 4 fvrier, ils sont au nombre de
1.750. Il faut mettre de ct le prisme de l'actualit, et plus particulirement l'opration
militaire isralienne dans la bande de Gaza. A cette exception prs, les recherches lies
un commentaire d'article particulier ou un fait trs prcis tonnent par leur caractre
ouvert : peu de mots souvent trs gnraux [2]. Comment se fait-il que des internautes
aboutissent sur un blog - certes d'excellente tenue ! - et non sur des publications bien
ctes, alimentes par des articles plus longs et mieux annots. On peut videmment
songer des personnes particulirement tenaces qui ne ngligent aucun des milliers de
renvois du moteur de recherche.
Pour en revenir l'illisibilit des universitaires et chercheurs franais, les dbats autour de
Wikipedia illustrent assez bien une crise de confiance qui saute les frontires hexagonales
[framasoft]. Une partie de l'explication vient sans doute de la crainte du pillage entre
collgues, pour beaucoup d'universitaires et chercheurs. Il faut cependant admettre que la
prose utilise - soyez svre et ennuyeux pour paratre srieux - en dcourage plus d'un.
Monsieur tout-le-monde ne lit pas les revues universitaires. Le libre accs en ligne n'y
change rien. Il a mme sap la ligne fortifie du prix unique en introduisant une
dsaffection des tudiants l'gard des ditions spcialises. Les ptitionnaires
comprennent la grogne des universitaires. Ils veulent des financements, mais ne
prcisent ni les montants, ni mme un mode de calcul : en fonction du nombre
d'tudiants, des publications, etc. ? Ils rcusent l'inverse l'utilitarisme ambiant
"Comment ne pas faire un lien, en effet, entre le rappel de la ncessaire utilit des
recherches en sciences sociales et la prtention de mieux enseigner les
'fondamentaux de l'conomie et de la sociologie' ou encore de 'mieux faire
connatre', c'est--dire plus positivement, le monde de l'entreprise, propos
comme modle de toutes les institutions. Dans tous les cas, des pressions
s'exercent pour rduire et rorienter la recherche et l'enseignement vers des
objectifs purement utilitaristes."

A peu prs au mme moment, un ancien prsident de l'Universit de Paris - Sorbonne

monte au crneau dans le Monde du 6 fvrier 2009 pour dfendre le gouvernement, et trs
spcifiquement 'l'application d'une disposition de la loi du 10 aot 2007 portant sur les
liberts et responsabilits universitaires et sur la modulation des services.' [3] JeanRobert Pitte indique clairement sa ligne de dfense. Nul ne doute des bonnes intentions
des prsidents d'Universit. Si c'est le cas, pourquoi prend-il soin de le consigner par crit
? A l'universit, on enseigne et on recherche : 'C'est ce qui explique que les services
pleins d'enseignement soient de 192 heures d'quivalents travaux dirigs (ou 128 heures
de cours magistraux), soit la moiti du service d'un professeur du secondaire.' L'ancien
prsident de l'Universit touche l une corde sensible.
Ce volume horaire des matres de confrences - pour les professeurs, il faut encore
diminuer - ne permettrait toutefois pas aux universits de fonctionner convenablement.
En ralit, des dizaines d'enseignants du second degr ainsi que des thsards servent de
variables d'ajustement pour les cours et TD du premier cycle, eux pays au lance-pierre,
parfois sans vrais contrats de travail. Jean-Robert Pitte dcouvre-t-il le rsultat de la
massification de l'enseignement suprieur dsire par le corps lectoral ? Il regrette
qu'un nombre important de personnels s'investissent dans des tches administratives, en
limitant leurs activits de recherche : il n'y a l rien de bien nouveau. Tout le systme a
repos sur le nombre. Plus une discipline obtenait d'inscriptions ou en troisime cycle de
doctorants, plus elle obtenait des postes ou des budgets. Sans autre logique. Il est un peu
tard pour s'en attrister... Mme si l'on peut contester l'alternative pose par l'ancien
prsident de la Sorbonne, accepter la loi ou mourir, son constat ne peut tre cart d'un
revers de main.
"La refuser [la loi LRU], comme certains le voudraient, c'est continuer accepter que 40
% des lycens - les meilleurs - soient happs par les filires slectives performantes et
dbouchant sur l'emploi (BTS, IUT, classes prparatoires et grandes coles, etc.) et que
les universits en soient rduites faire du social et feindre de trouver normal que le
bac soit le premier grade de l'enseignement suprieur." La conclusion de Jean-Robert
Pitte et celle des diteurs critiquant les mesures gouvernementales se ressemblent
toutefois trangement, l'issue de dmonstrations opposes. Dans les deux cas,
transparat une aspiration vis--vis de la recherche mais aussi d'un enseignement
d'excellence [4].
L'un se rfre la culture du questionnement et de la remise en cause, tandis que les
autres condamnent l'utilitarisme immdiat et la valorisation des formes de pense les plus
convenues. Mais combien d'enseignants en lettres font tudier Montaigne ou Flaubert en
oeuvres intgrales ? Quelle place mnage-t-on au grec et au latin ? Vaut-il mieux tudier
Pinter ou Shakespeare, Montalban ou Cervantes ? Que vont devenir les priodes
dlaisses comme l'histoire moderne ou la mdivale ? Je m'interromps l, l'ore de la
gographie dont l'un des plus minents reprsentants occupe le devant de la scne grce
ses combats pour le classement l'Unesco de la cuisine franaise [Allusion J.-R. Pitte,
lui-mme]. Pendant ce temps, l'tude de cartes disparat, la gographie rurale prend l'eau
et la gographie physique s'esquive vers les sciences dures. Au fond, les sciences
humaines et sociales ont terrass il y a plusieurs dcennies les Humanits. Elles expirent
leur tour.
Que reprochait-on aux Humanits ? Elles taient classes comme litistes et

poussireuses, cadenasses par des mandarins, et fermes au plus grand nombre. En

France, les Humanits enseignes en facult de Lettres servaient constituer une
aristocratie rpublicaine. Bourdieu relevait juste titre qu'elles les perptuaient. Il y avait
incontestablement une part de fiction dans le contrat, parce que les diplms - la
hauteur des 50.000 reus au bac au milieu des annes 1950 - devenaient cadres et hautsfonctionnaires. Ils se moquaient ensuite comme d'une guigne de ces Humanits.
N'idalisons pas la Troisime Rpublique ! A l'poque des Cahiers de la Quinzaine si
pniblement dits, Charles Pguy se rpandait dj contre les universitaires pleutres,
incapables de s'opposer aux anti-dreyfusards. L'agrgation d'histoire d'Edouard Daladier
ne l'a pas davantage rendu hostile aux contre-sens historiques. Au cours des Trente
Glorieuses, l'enseignement suprieur s'est diversifi, ouvert aux sciences politiques ; les
coles de commerce, IUT et BTS se sont multiplis. Les Humanits ont insensiblement
t marginalises. Tout cela est connu.
Je me borne pour finir constater qu'une autre fiction a remplac la prcdente. Selon
celle-ci, le peuple est ignorant mais il convient de l'duquer. Mieux, il faut le librer des
mauvaises influences : celles des patrons, des industriels, des curs, de la majorit
opprimant les minorits, etc. Il n'est pas ncessaire d'entamer ici une discussion sur ces
sujets. Chacun contient une part de vrit, mais rien ne prouve qu'il faille en faire une
ligne directrice en terme d'enseignement ou de recherche. En 2009, la phase
d'exprimentation des sciences humaines et sociales est depuis longtemps close. Or le
gouvernement s'apprte tirer les terribles conclusions de la fiction en vogue. Puisque
une large (...) proportion d'une classe d'ge suit des cours l'universit, et plus
particulirement en Lettres, celle-ci s'adaptera aux clients - consommateurs.
Le pouvoir proclamera qu'il ne menace pas la dmocratie, mais au contraire qu'il
l'accomplit. Les diteurs vendront d'autres livres, les chercheurs chercheront et publieront
des articles que le grand public ignorera et les enseignants enseigneront tout ce que la
mode imposera d'enseigner : la psychologie positive par exemple. Pour repartir sur des
bases solides, il faudra sans doute que les masques tombent... Et que l'on se souvienne des
pigeons. On peut aussi lire l'introduction d'Une poigne de noix fraches.

[1] "La remise en cause du prix unique du livre (rgulirement rclame par
quelques parlementaires et lobbies) ne serait pas seulement un mauvais coup
contre la librairie et le pluralisme de l'dition. Elle achverait de mettre en pril
les trois piliers qui assurent la vivacit des sciences humaines et sociales, et par
la mme une partie essentielle de ce qui participe minemment notre conscience
dmocratique : une recherche dynamique et indpendante, un enseignement
srieux et pluraliste, une dition et une librairie raisonnablement protges et
soutenues. " Collectif d'diteurs - Mdiapart

[2] Le 4 fvrier 2009 (mots clefs / nombre de pages lues) : shlomo sand (24),
fonte glaciers catastrophisme (5), liverpool (5), l'espagne (5), ouvrage d'un
historien israelien qui a (4), blog judde de lariviere (3), mafia aide population (3),
le propere d islam (3), topographie maroc (3), recettes centre afrique (3). Le 3
fvrier : shlomo sand (12), espagne (9), problme de tresorerie chez geoxia (5),
crue 1910 (5), geographedumonde (5), departement de la loire decoupage admi
(3), plan plaine du cap isle saint domingue (3), rdemptionnistes alsace (3),
indpendantisme cossais (2), plis de la jupe garde grec (2). Le 2 fvrier : shlomo

sand (24), carte chine (7), ngroni anglique (5), l'espagne (5), nos enfants nous
accuseront (3), combien de visiteurs l'espagne a-t-elle (3), panne sigma (3),
espagne musulmane carte (2), carte de l'espagne le climat (2), l'espagne au moyen
age (2). Le 1er fvrier : shlomo sand (24), carte chine (8), shlomo sand et le
monde diplomatique (5), consquences dans le monde enfant uniqu (4), la croix
julia ficatier algerie 2008 (3), le monde (3), origine de shlomo sand (2), annonce
diagnostic cancer (2), le bassin mditerranen (2), corps expeditionnaires (2). Le
31 janvier : shlomo sand (18), utilisation barrages franais (4), yves lacoste
geopolitique des diaspora (3), qu'est ce que la tertiarisation (3), pont saint esprit
(3), dguisement evzone grec (2), le fantme de louis xvi (2), agriculture de
l'espagne (2), mengistu (2), carte chine (2). Le 30 janvier : shlomo sand (13),
carte de la chine (5), consquances de la pollution par hydroc (5), carte chine (5),
japon situation vieux (4), carte grece antique (4), reportage sur l'algerie
independante (3), mediterranee crise messinienne (3), yves lacoste (3),
rgionalisme en europe.

[3] Les universitaires doivent prendre leurs responsabilits / Jean-Robert Pitte /

Le Monde / 6 fvrier 2009.

[4] "Les universits franaises ne doivent plus se couper du pays rel et de

l'avenir de sa jeunesse. On ne forme pas les cadres de la France et de la plante
mondialise sans les nourrir d'une culture du questionnement et de la remise en
cause que seule la recherche peut permettre d'acqurir, celle des tudiants et celle
des matres. Tant que les meilleurs lycens viteront presque tous de venir
l'universit en premier cycle, notre enseignement suprieur restera bancal,
puisque les filires slectives sont trs peu orientes vers la recherche." JeanRobert Pitte (voir note 3) / "Elles continuent d'inquiter parce qu'elles menacent
les moyens humains et financiers et surtout l'autonomie d'une recherche qui est
souvent caricature et dont la lgitimit est trop rgulirement remise en cause.
Qu'il s'agisse du financement de la recherche ou qu'il s'agisse de l'enseignement
des sciences sociales l'universit ou au lyce, on constate une commune volont
: celle de valoriser les formes de pense les plus convenues et les plus
immdiatement utiles au monde conomique. " Collectif d'diteurs - Mdiapart
*

16 octobre 2009. Malaise l'universit (suite) A l'universit, deux voies se suivent en

parallle, comme les deux escaliers d'un immeuble haussmannien. La premire voie
ressemble l'escalier principal, bien clair, fait de marches en pierre stries d'un tapis
aux teintes chaudes. Des baguettes aux bouts de cuivre tincelant tendent le tissu et
rpondent aux motifs de mme couleur incrusts dans la rampe en acier. Un ascenseur
intrieur et grillag occupe la cage d'escalier, pour les presss, les paresseux, ou pour les
plus gs. On atteint en revanche la deuxime voie par un couloir drob dont le sol
poussireux laisse deviner un entretien irrgulier. Les domestiques et les livreurs
empruntaient cet escalier de service. Les habitants des combles prsentent dsormais un
profil moins homogne, souvent sans rapport avec leurs voisins des tages infrieurs.
Tous cohabitent dans une gale ignorance.
A l'universit, Catherine Rollot (Le Monde) a men son enqute pour mettre la lumire

dans l'escalier sombre, celui des personnels enseignants sans statuts, simple vacataires
utiliss ici ou l, sans considration ni salaire dcent. Les conclusions de l'article ne
rvolutionnent pas la connaissance, videmment. On (re)dcouvre que les personnels
protgs par un statut ne se proccupent pas du sort des petites mains du systme
universitaire. Catherine Rollot ne veut pas s'garer en courant aprs deux livres; elle tait
donc la difficult extrme d'un fonctionnaire enseignant-chercheur pour parvenir une
mention trs honorable en thse de doctorat, pour obtenir la qualification - condition sine
qua non pour devenir matre de confrence - ou encore pour accder au grade de
professeur d'universit. L'accs l'escalier principal se paie par des annes de travail
acharn, dans une atmosphre d'intense comptition. Certes, les agrgs et/ou normaliens
arrivent parfois avec le code d'entre. Un bon rseau de relations vaut mieux qu'un
bon dossier, et facilite grandement certaines promotions. Mais Catherine Rollot veut ici
voquer les soutiers de l'universit.
La journaliste s'empare des chiffres murmurs par le ministre : il n'existe en fait aucune
statistique officielle. En 2007 - 2008, un quart des personnels enseignants appartenait la
catgorie des non permanents : 23.000 pour un effectif total de 80.000, en laissant de ct
la filire mdecine. Que connat-on de ces soutiers ? 'A ct des professeurs associs ou
invits, le gros des troupes est constitu de moniteurs et d'attachs temporaires
d'enseignement et de recherche (ATER), souvent des doctorants en fin de thse.' Plutt
que de recourir aux deux appellations absconses de moniteurs et d'attachs temporaires je
prfre une expression plus simple comprendre. Il s'agit d'tudiants en deuxime
(mastres) ou troisime cycle qui poursuivent leur cursus. Je pars du principe que la
majorit entreprennent de s'engager dans la voie universitaire en pleine connaissance de
cause. Ils prennent l'escalier de service, mais en connaissent parfaitement les alas : ni
statut ni salaire fixe. Pourquoi s'acharnent-ils monter les tages, une fois gravies les
premires marches ?
Catherine Rollot a rencontr plusieurs de ces soutiers. Si l'un gagne un peu plus du
salaire minimum contre huit cents heures de cours [1], une autre a manifestement dcid
de redescendre l'escalier de service et de quitter l'immeuble.
Aprs trois ans de monitorat, elle postule comme charge de cours, le temps de
finir sa thse de sociologie dans une universit du sud de la France. Pour viter
de payer les charges sociales, l'tablissement lui demande de justifier d'un autre
emploi. Une incitation ouverte aux combines. Elle se dbrouille et arrive vivoter
entre petits boulots et cours la fac. Une fois sa thse en poche, elle postule
comme matre de confrence. Las, dans sa spcialit, les places sont rares : une
petite quinzaine pour toute la France. 'Si vous n'avez pas les bons rseaux, ce
n'est mme pas la peine car les procdures de recrutement sont pipes', estime-telle."
Or dans l'escalier principal - je continue de filer la mtaphore - chacun joue des coudes
pour accder aux tages. Le lien entre les deux escaliers, a t oubli par la journaliste du
Monde. Les universitaires patents doivent en effet prouver leurs mrites pour bnficier
de promotions, en particulier en publiant rgulirement. Mais ils doivent au moins autant
encadrer des tudiants pour justifier l'existence de leur spcialit, le fonctionnement de
leur unit de recherche, laboratoire ou discipline. Si les tudiants viennent en effet
manquer, la justification tombe. Si un directeur de thse se retrouve sans thsards, un

matre sans disciples n'tant plus tout fait un matre, il perd des revenus
complmentaires et l'opportunit de mettre en valeur ses travaux. Le systme ne peut
fonctionner sans ce besoin vital d'tudiants. Il est tellement comptitif et tendu vers
son effort de survie qu'il aspire au-del des convaincus, graines d'universitaires ou de
chercheurs. Se font enrler des tudiants qui n'ont pas d'ides claires sur leur avenir
professionnel, des anxieux l'approche de l'arrive l'ge adulte prfrant malgr tout le
cocon inconfortable de l'universit.
La socit franaise (occidentale ?) apparat l dans une de ses multiples contradictions.
Qui n'a jamais entendu - je ne dis pas profr - des reproches sur l'enseignement trop
acadmique, sur l'universit loigne du monde de l'entreprise (alors mme que l'attrait
pour les concours de la fonction publique reste puissant). On reproche aux enseignants
leurs cours thoriques, l'universit de fabriquer des inadapts. Et pourtant, chacun se
flicite de la russite ventuelle de ses enfants dans l'enseignement suprieur, non sans
raisons [Dviations obligatoires]. Bien sr, les lycens se renseignent sur ce qu'ils feront
aprs le baccalaurat, et les parents tentent d'viter les escaliers sans issues. Il ne faut pas
sous-estimer ces deux derniers points. En premire ou en deuxime annes, les effectifs
fluctuent d'une inscription l'autre, au gr des vnements (grves) ou des modes. Quoi
qu'il en soit, l'universit est l'oppos du clich, tout entire obsde par les tudiants.
Entendons-nous bien sur le terme, ici quasi dnu de sens pdagogique. Les tudiants
chevronns sont les domestiques et les livreurs empruntant l'escalier de service. Sans eux,
l'immeuble fruit d'une extraordinaire adaptation se fige.
Le dossier central de La Croix s'intresse au cas spcifique des facults de mdecine.
Tout y est magnifiquement plus clair, avec un numerus clausus aux effets dj connus.
Celui-ci a doubl en dix ans : 3.700 places en 1998 pour 7.400 cette anne. A Tours, le
grand amphithtre peut acceuillir la moiti de la promotion de premire anne. Le doyen
a donc dcid une rotation entre un cours film et une vido du cours. Pierre Bienvault a
trouv d'autres responsables imaginatifs, qui ne manquent cependant pas de verser des
larmes de crocodile sur l'enfer vcu par les jeunes tudiants.
Le journaliste rappelle ce sujet les brimades des redoublants en premire anne. A
Clermont-Ferrand, une socit de gardiennage assure la surveillance des salles de cours,
apprend-on... A Grenoble, le doyen distribue des cours sous la forme de DVD. Je ne
cache mon regret de voir ainsi vante la ngation de tout effort pdagogique. La
comptition est impitoyable, puisque les quatre cinquimes des tudiants restent sur le
carreau. Russir au concours de fin de premire anne revient apprendre presque par
coeur des centaines de pages de cours : que rcompense t-on vraiment ? Au ministre, les
services de Valrie Pcresse planche sur des projets de refonte des filires dites de sant
(mdecine, dentiste, sages-femmes et pharmacie) et de rorientation des recals. Dans le
dossier de La Croix, le prsident de la Confrence des doyens ergote sur une slection
avant le bac : pourquoi pas la fin du certificat d'tudes ?! Pierre Bienvault dcrit
galement dans un article complmentaire la place prise par les classes prparatoires
prives, mais sans prciser qui y donne des cours. Pourquoi se bouscule t-on en mdecine
et non pas en lettres classiques ? A cette question, je rponds que les niveaux de revenu
la sortie ne sont pas les mmes. On comprendra que je ne reconnais aucune vertu au
concours d'entre la fin de la premire anne. Il a garanti une rente de situation aux
professions librales concernes !

Au fond, et l'exception de la filire sant en devenir, l'universit ressemble un miroir

aux alouettes. Et alors ? Je ne comprends pas ce qu'un chec a de dfinitivement
traumatisant. Ou pour tre plus exact, je ne vois pas que les recals de l'enseignement
suprieur ratent davantage leur vie professionnelle que ceux qui ne s'y sont pas risqu.
Vouloir supprimer l'chec l'universit n'a pas de sens, sauf transformer une institution
en distributeur de feuilles de papier tamponn.
Deux rflexions me viennent pour finir. Les fils et filles de famille - expression dsute
souvent remplace par l'adjectif favoris - ceux dont les parents assurent la survie
financire bnficient d'un avantage crasant sur les autres. Ils peuvent rester tudiant
pendant des annes. Ils l'emportent mais est-ce par leurs seuls mrites ? Ils symbolisent
l'auto-reproduction des lites. Que les enfants favoriss deviennent soutiers suscite en
revanche l'indignation ?! Je garde la mienne pour des causes plus mouvantes. Au plan
gographique enfin, les familles rsidant dans les grandes agglomrations dotes
d'tablissements du suprieur ont un atout dont ne disposent pas celles n'y rsidant pas.
Le prix du logement - au minimum - pse sur le budget des secondes, dcourageant les
tudiants issus de milieux modestes. Le dgot est double : ingalit sociale et
gographique cache (?) par les slogans d'galit pour tous... En tout cas l'abondance
des candidats ne nuit pas l'esprit de comptition.

" A 36 ans, William Charton a longtemps fait partie de cette arme de l'ombre.
[...] Avant d'en arriver l, il a multipli, pendant six ans, les contrats dure
dtermine (CDD) dans des centres universitaires qui dispensent des formations
en langue et culture franaise pour les tudiants trangers. Les enseignants FLE
(franais langue trangre), l'inverse de leurs collgues des autres disciplines,
n'ont pas passer un concours spcifique. Un diplme universitaire leur suffit
pour enseigner. Sans statut, leur parcours professionnel est souvent chaotique,
rythm par les besoins de l'universit. 'J'ai commenc comme faux vacataire,
pay l'heure', explique William Charton. Puis il obtient un premier CDD ;
d'autres suivront. Pour boucler ses fins de mois, en plus de ses 400 heures de
cours par an, il cumule les heures complmentaires dans plusieurs universits.
'Parfois jusqu' 800 heures', dit-il. Salaire moyen : 1 500 euros net. Il y a deux
ans, il a obtenu un CDI l'universit Nancy-II. 'Le salaire est le mme, pour un
peu moins d'heures et plus de scurit.' [...] Mais beaucoup de ses collgues ont
dcroch. 'Il y en a un qui est devenu coiffeur, un autre qui est parti l'tranger, je
suis l'un des seuls avoir tenu le coup pendant si longtemps.' "
*

23 novembre 2010. Le modle finlandais, faits et fantasmes. Suivez le modle

finlandais ! Lappel tournant dans les mdias linjonction, jai soudain eu lenvie den
savoir un peu plus sur ses caractristiques principales. Celles-ci placent avantageusement
ce pays nordique dans les classements internationaux de connaissance et de comptence
des lves du secondaire. En 2003, la Finlande arrive en effet en premier pour les tests
PISA (Program for International Student Assessment) en lecture, en mathmatiques et en
calcul.
Les ingalits existent entre garons et filles, entre origines sociologiques, ou entre
tablissements, mais aucun autre pays ne parvient des rsultats plus satisfaisants
que ceux obtenus en Finlande. Enfin, seuls 6 % des lves finlandais souffrent de

difficults [source]. Ce succs (quasi) total a conduit nombre de personnes intresses par
la question ducative forger lexpression de modle finlandais. Celle-ci se banalise
puisquelle se glisse dans les articles sur le nuclaire, ou encore sur la rforme des
retraites Xavier Darcos en rvait [source], Luc Chatel sy rfre, mais ses adversaires
sen rclament aussi [source]. Cest un petit modle entre ennemis.
A quoi ressemble ce paradis des lves quest la Finlande ? Paul Robert sy est rendu
pour juger par ses propres yeux. Le principal du collge Nelson Mandela dans le Gard est
revenu converti. Son rapport en tmoigne, directement repris par Philippe Mrieu :
'Lducation en Finlande : les secrets dune tonnante russite.' La connotation
moralisatrice apparat ds le sous-titre : 'chaque lve est important'. Le procs en
batification souvre sur une condamnation au bcher. Au contraire des Finlandais, les
Franais auraient prfr - bien sr tort - les savoirs aux lves. Est-ce aussi simple ? Je
ne le crois pas.
Le principal du collge semble ignorer le sens de la mesure. Tout son affaire, il organise
sa dmonstration en fonction de sa conclusion. Les lves finlandais sont heureux,
rentrent facilement en contact avec leurs professeurs, qui eux-mmes sont prts
rpondre aux questions. Chacun vient en cours dans la tenue qui lui sied. Il ny a pas de
dgradations et pas dimpolitesse. Punir reste une dcision exceptionnelle pour les
adultes. Les lves ne subissent pas lhumiliation de la notation et peuvent se concocter
eux-mmes leurs emplois du temps, en fonction du choix des matires. Grce la
prsence dun personnel dencadrement nombreux, on repre vite les cas de dcrochages.
Bon nombre des arguments avancs nadmettent videmment pas de contestation. On
apprend mieux si on en a le got et le dsir. Les tablissements rassemblent peu dlves
('Un environnement chaleureux et accueillant') ? Cest mieux que linverse. Les
tablissements bnficient dun quipement moderne et en bon tat de fonctionnement ?
Cest mieux que linverse. Les enseignants ont des classes moins lourdes, restent plus
longtemps dans leurs tablissements parce quils ont un bureau. L encore, les classes
surcharges et les salles des profs exiges ne trouvent gure de dfenseurs. Dans la
queue gt le venin. Paul Robert glisse une allusion la libert pdagogique des
enseignants finlandais, qui ne sont astreints aucun programme fixe (). Il voque
galement le rapport entre adultes et enfants. Dans lEducation Nationale, celui-ci
quivaut en thorie celui observ en Finlande, mais pas en pratique. 'Labsence de vie
scolaire et de corps dinspection et le poids beaucoup moins lourd de linspection
centrale en raison dune dcentralisation pousse pourraient tre des lments de
rponse.' [page 5] Euronews a rsum dans cette vido les principaux atouts de la
Finlande.
Au fond, le modle finlandais porte bien son nom, toutes choses gales par ailleurs. Le
principal du collge Nelson Mandela ninterroge aucune des caractristiques dune
population nordique vieillissante (taux de natalit 11 pour 1.000, taux de mortalit 9
pour 1.000), au sein de laquelle les moins de 15 ans psent autant que les plus de 65 ans
(17 %) [Population Reference Bureau]. Peut-on comparer une classe dge de 60.000
personnes scolariser (Finlande) avec une autre, treize fois plus volumineuse : 820.000
naissances en France ? En Finlande, la plus grosse aire urbaine (Helsinki) atteint tout
juste un million dhabitants sans les difficults de dplacements des grandes mtropoles,
et la population se concentre sur un cinquime du territoire (338.000 km). Un quart de la

superficie finlandaise se situe au nord du cercle polaire. A Helsinki en dcembre, le jour

ne dure que six heures. A lest de la frontire russe, la menace dune invasion a longtemps
domin les esprits. Ces quelques donnes montrent une ingalit profonde entre petits
Franais et petits Finlandais. Je ne suis pas vraiment sr que cela soit au dtriment des
premiers. Et je ne mengage mme pas sur le terrain des diffrences entre les deux pays.
Quen est-il du contrle social dans une socit homogne ethniquement et marque par
le protestantisme ?
Si jtais plus incisif, je minterrogerais sur la fusillade de septembre 2008 au cours de
laquelle un lycen arm a tu dix adolescents de son tablissement [source]. Une
journaliste rpute a rcemment dcrit les maux qui taraudent la socit finlandaise, un
mlange dalcoolisme et de mal-tre. Son interview dans un journal danois a provoqu
un toll en Finlande, le principal reproche portant sur la forme et non sur le fond ; on lave
son linge sale en famille [source]. Tout le monde boit, et lEtat y trouve son compte,
grce aux taxes prleves sur lalcool. Lennui, les longues soires hivernales et la baisse
de luminosit qui rend dpressif, les soires entre amis : tout pousse lever le coude. Le
sujet fait rire, provoque des concours [source].
A lchelle dune socit, les consquences sanitaires sont catastrophiques. La Finlande a
un temps battu les records de suicide. Lcrivain Arto Paasilinna dans Petits suicides
entre amis en fait la trame de sa satire sociale, racontant lhistoire de deux hommes qui
partagent un mme got pour lautodestruction. Ils crent une association visant
rationaliser le suicide et mettre en commun les ressources des futurs disparus [source].
Mais il est facile de dnigrer la Finlande et les Finlandais : or, ils nont pas demand
servir de modles ! Je conclurai sur ce qui rapproche la France de la Finlande. Les
dpenses publiques y atteignent dans les deux cas des niveaux la fois similaires et
incomparables dans lOCDE : le Danemark (premier), la Finlande (deuxime), la Sude
(troisime) et la France (quatrime) absorbent plus la moiti de leurs PIB respectifs
[Eurostat (2009) / source].
"Alors que le nombre dactifs avoisine les 2,3 millions en Finlande, la part du
secteur public est denviron 28 % (643.000 agents) dont 23 % pour
ladministration centrale (145.000 agents). Celle-ci est compose de 13
ministres et 111 organismes. [] La plupart des services publics tant assurs
lchelon local, les administrations rgionales et locales sont des partenaires de
premier plan. Les communes et les communauts de communes reprsentent 77 %
de lensemble des effectifs du secteur public. " [Etudes de lOCDE sur
ladministration lectronique de la Finlande / p.36 / 2004]
Derrire le taux dimposition se cachent par consquent de grandes diffrences. En
Finlande, la dpense publique ne correspond gure celle que lon observe en France. En
1997, le gouvernement finlandais a refondu la carte administrative, en divisant par deux
le nombre de provinces (de douze six). Depuis 2008, il rflchit un redcoupage
svre de la carte communale. On compte encore 446 communes en Finlande. Les
fonctionnaires sont nombreux, mais ils travaillent au plus prs des administrs, grant de
trs nombreux aspects de la vie quotidienne : sant, logement, action sociale, et
ducation. A terme, il ne resterait quune soixantaine de super-communes dau moins
20.000 habitants. Ce projet de rforme rencontre pour lheure une opposition de la
population rurale en particulier, qui craint un loignement des services publics [source].

En France, la rduction des effectifs de fonctionnaires prserve largement

ladministration centrale, et les gouvernements peinent privilgier un chelon
administratif plutt quun autre. Et ce n'est pas au Congrs des Maires que l'on va
apprendre un changement [Le Monde].
Jai donc msestim la source dinspiration pour la France, en doutant de l'existence d'un
modle en bonne et due forme
*
24 mars 2011. Qu'est-ce qu'tre enseignant ? Statut, rmunrations, domicile, lieu
de travail. Il y a dix ans, Paulo Santiago publiait dans l'Observateur de l'OCDE un
article intitul : 'Comment faire face la pnurie d'enseignants ?' Aprs avoir tabli que
le salaire des enseignants du primaire ne suivait pas la mme courbe que celle du PIB par
habitant dans tous les pays tudis hormis aux Pays-Bas et en Nouvelle-Zlande, il
continuait sur le vieillissement du corps enseignant. Il observait que dans le pire des cas,
en Sude, la moiti de ceux qui travaillaient dans le secondaire avaient cinquante ans ou
plus. Le fonctionnaire de l'OCDE en tirait l'ide que la masse salariale cotait de plus en
plus cher, alors mme que les opinions publiques commenaient douter de
l'efficacit du corps enseignant : discours sur la baisse du niveau, sur la dgradation de
l'enseignement dans les tablissements socialement dclasss. Paulo Santiago prdisait
l'avenir avec lucidit :
"Mais dans l'immdiat la pnurie denseignants risque de se traduire par une
baisse de qualit des enseignants et de l'enseignement, plutt que par des salles
de classe surcharges et livres elles-mmes. court terme, les principaux
dispositifs mis en place pour quilibrer l'offre et la demande consistent en effet
abaisser le niveau de qualification exig des enseignants. Lautre branche de
lalternative est de rduire la demande et de l'aligner sur l'offre existante en
augmentant la charge de travail des enseignants ou la taille des classes. Dans les
deux cas, c'est au prix de la qualit de lenseignement."
Le fonctionnaire de l'OCDE passait ensuite du vieillissement du corps enseignant
l'augmentation des dmissions sans lier les deux facteurs. Il en dduisait que les
gouvernements devaient en tirer les consquences pour contrecarrer cette tendance, en
citant successivement les salaires, l'amlioration des conditions de travail et le
perfectionnement professionnel. Il terminait par une allusion la fminisation de la
profession et sa faible ouverture sur l'extrieur, signe pour lui d'une dtrioration du
statut d'enseignant.
Ce rsum pointe videmment les lacunes de la dmonstration. Celle-ci a cependant pour
premier mrite de ne considrer qu'une tendance gnrale dans l'OCDE, sans s'arrter sur
telle ou telle caractristique nationale. En France, voquer une possible pnurie
d'enseignants s'avre ardu. Un million de fonctionnaires sont forcment trop nombreux, la
rfrence l'Union Sovitique tant un passage oblig (source) en oubliant au passage
l'aspect fcond de la comparaison. Car l'URSS conciliait parfaitement le plein-emploi
communiste et une mdiocre productivit conomique; des babouchkas arpentaient
chaque pice des muses sovitiques, mais le patrimoine partait la drive. Les articles
sur l'Education Nationale balancent entre l'vocation des grvistes, corporatistes et tireau-flanc et celle rpercutant les lamentations sur l'incomprhension des ministres et

gouvernements. Aprs le tournant remarqu de Claude Allgre, l'amertume a grandi

contre la gauche de gouvernement.
Or, une brve revue de presse permet de confirmer l'acuit de la question pose au
pralable. Partout en Europe et en Amrique du nord, on s'inquite d'une dtrioration
des systmes d'enseignement (au-del de la seule question du recrutement). Au
Royaume-Uni, une polmique enfle aprs la publication d'une enqute ralise en
Ecosse ; un lve sur vingt y dclarait qu'Adolf Hitler a entran l'quipe nationale
allemande de football (source). Aux Etats-Unis, une polmique nat avec l'ouverture d'une
classe sans professeur en Floride (source). La presse allemande s'inquite dates
rgulires du niveau des lves : 'Djouer la pnurie d'enseignants' Le Temps; 'Une
pnurie d'enseignants menace la Suisse' Swissinfo; 'Ecole cherche enseignants
dsesprment' Enseignons.be. 'Collge catholique cherche prof' (Europe 1). Le Snat
parle quant lui du budget finlandais consacr l'Education. Il ne voit pourtant rien de
mirobolant (source) dans le 'modle'...
Un effort de discernement s'impose au pralable. La plupart des arguments avancs
n'expliquent gnralement pas grand chose. Ils ne disent rien sur la crise incrimine.
Ainsi, la dconsidration de la fonction qui serait accentue par le prtendu laisser-aller
des enseignants (tenue nglige, langage relach, etc) ressemble fort une accusation en
rgle formule contre mai 68. Les soixante-huitards furent dcidment bien nocifs. La
jeunesse impolie et mal leve ne respecte plus les enseignants ? Ce n'est ni nouveau ni
totalement faux, mais bien d'autres corps de mtiers relvent une hausse des incivilits :
juges, mdecins, policiers, commerants, etc. Ces mtiers ne cessent pas de recruter. Ce
qui est vrai pour tous ne vaut donc pour personne : il faut chercher d'autres explications.
Les blagues sur les vacances et les heures de cours qui laissent du temps libre remontent
aux calendes grecques. Les salaires d'enseignants insuffisants ? Ils ont globalement suivi
l'volution de ceux des fonctionnaires. Et mme s'ils paraissent aux intresss insuffisants
- qui se plaint de la situation inverse ? - les bas salaires existent dans bien d'autres
secteurs d'activit, avec un vivier de recrutement consquent; le cas des chercheurs mal
pays en tmoigne.
Il y a plus tonnant. Le corps social demande de l'enseignement comme jamais. Les
organismes vendant des cours particuliers prosprent mme. L'un d'entre eux se vante
d'offrir le bac 'garanti ou rembours' (source). Si le gouvernement Fillon a supprim en
France la carte scolaire, c'est pour rpondre au vu de son lectorat soucieux de pouvoir
s'extraire de l'exigence (affiche plus qu'applique...) de mixit sociale. L'ide de sacrifier
la russite de ses enfants sur l'autel de la Rpublique freine les ardeurs des mieux
intentionns. Qu'une partie des classes moyennes aises - en particulier celles dont la
russite sociale et financire ne doit rien aux universits et autres grandes coles - aient
un compte rgler avec le monde enseignant me semble certes regrettable. Mais c'est
hors-sujet. Ceux qui gagnent bien leur vie, et d'autres prts se saigner aux quatre veines,
veulent pour leurs enfants les meilleures filires et un corps professoral de qualit.
Certains ironiseront sur le modle poursuivi et sur les moyens pour y parvenir. Mais il
existe bien une demande. On n'avance pas. Pire, alors que le chmage n'pargne pas les
diplms et que la qualit de vie des enseignants est susceptible d'attirer de nouvelles
recrues - je laisse aux amateurs de clichs le soin de complter ! - pourquoi en arrive t-on
une pnurie d'enseignants ?

Examinons maintenant les thses de la dfense. La premire est celle du sentiment de

non-reconnaissance ressenti par les enseignants. Je suis toujours curieux de la relever
ici ou l, sous les articles traitant de l'enseignement. Il faudrait expliquer comment elle
influe sur le recrutement. Mais quelles valeurs professionnelles uniques les enseignants
se rfrent-ils ? Les boulangers se lvent tt, et les veilleurs de nuit se couchent tard. Les
gardiens de prison cohabitent avec un public difficile. Prenons le problme d'un autre
point de vue. J'ai bnfici moi-mme des largesses intellectuelles de quelques
professeurs expriments et talentueux dans les annes 1970-1980. Je n'ai cependant pas
oubli qu'ils taient souvent brocard par mes petits camarades, les uns gmissant contre
leur svrit, les autres contre leur dvouement leur discipline. Les vocations
provoquent parfois le rejet.
Le diplme ou le haut niveau d'tudes des enseignants ne seraient pas pris en
compte ? Mais dans la socit de la connaissance que l'enseignement de masse a
produite, beaucoup peuvent se targuer de ces titres, sans toujours gagner des mille et des
cents. La profession a de surcroit souvent prfr mettre en avant des qualits
professionnelles qui ne sont pas propres aux enseignants. Elle a en revanche ramen
peu les talents et mrites individuels; inns pour certains, acquis par le travail pour
d'autres. La rhtorique n'est pas du got de tous, mais elle s'apprend. Et l'loquence n'est
pas qu'un don. Cependant, le pdagogue, le savant ou l'loquent touchent peu ou prou le
mme salaire que les autres. Il faudrait ici introduire les nuances en fonction des pays.
Plus la profession se repose sur ses statuts, sur des grilles indiciaires qui galisent, moins
elle laisse une place au caractre propre de chaque personne.
Entre professeurs, les plaisanteries fusent contre le show-business, les vedettes en tous
genres, les sportifs professionnels, etc. Je serais malvenu de prendre ici la dfense de la
Socit du Spectacle. Mais dans ce monde des apparences, la roche tarpienne est proche
du Capitole. Tout le monde se tutoie et se frquente, mais comme des crocodiles dans un
marigot. Le meilleur, ou le plus fort c'est selon, domine les autres puis cde la place. Pour
un qui l'on offre des ponts d'or, combien se contentent des miettes qui tombent de la
table ? L'galit de tous les enseignants a conduit l'excs inverse. En France, on a
mme une socit des Agrgs. A l'intrieur seuls rentrent les admis. Mais partout dans le
monde occidental, les syndicats fdrent les nergies pour revendiquer ou dfendre des
acquis sociaux. Ils n'ont pu pour l'heure inflchir la baisse du nombre de candidats enseignants...
La seconde thse renvoie l'analyse par la classe sociale. La victime qui demande de
l'aide part du principe qu'elle va tre entendue. Cela n'a pas de sens en la matire Les
enseignants n'appartiennent pas (plus ?) automatiquement aux classes suprieures par
leurs niveaux de revenus. Sans doute est-ce pour certains une satisfaction, mais pour
d'autres c'est une souffrance, avec un sentiment de dclassement. Il reste qu'il est difficile
de dfinir de faon incontestable les classes moyennes (source) ici indirectement en
cause. Il est au contraire assez facile de dcrire les traits caractristiques du cadre ou du
manager, si dissemblables. Ils sont mobiles professionnellement, voyagent, rendent des
comptes ( leur hirarchie, leurs clients), dirigent une quipe et gardent porte de
main leur Blackberry. Faut-il continuer ? Un enseignant ressemble au prcdent comme
un Aztque un soldat de Corts approchant Mexico. Mon penchant amrindien me fait
dire que la vie au foyer, le contact avec les enfants, la tranquillit de la vie quotidienne et

le plaisir des choses simples font parfois envie au cadre - manager. Simple supputation.
L'enseignant ne peut en tout cas esprer un salut du ct de ses gaux, ou assimils
comme tels. Il n'existe aucune solidarit de classe : ne l'a t-il pas dlibrment cherch,
parfois ?!
Mais dans le titre j'ai employ le mot marginalisation. En tant que gographe, je
souhaiterais introduire une dimension spatiale. La crise de l'enseignement ici esquisse
signe mon sens celle des mtropoles dans lesquelles vivent les enseignants. Je nglige
dlibrment la situation plus contraste des zones intermdiaires, loignes des grandes
agglomrations sans tre rurales. Les grandes villes occidentales se caractrisent dans les
vingt dernires annes par trois profondes transformations. Elles trouvent leur origine
dans des mcanismes plus anciens (rhabilitation du patrimoine en Europe) et
interagissent. Primo, les foyers fiscaux les plus levs reviennent s'installer dans les
centres-villes : c'est la gentryfication. Secundo, les prix de l'immobilier progressent de
faon continue, repoussant progressivement les fameuses classes moyennes en priphrie
dans un mcanisme de priurbanisation force. Tertio, l'talement des aires urbaines
entrane une dpendance vis--vis des transports individuels ou collectifs. Vivre en
mtropole, signifie perdre beaucoup de temps dans les transports.
Ces trois facteurs clairent mon sens le problme des enseignants, qui est celui de
l'allongement croissant de la distance domicile - travail. Que l'on donne quinze, dix-huit
ou vingt-cinq heures (moyenne europenne) de cours compte moins que l'organisation de
l'emploi du temps. A quoi sert-il en effet d'avoir des crneaux libres si c'est pour ne pas
pouvoir rentrer chez soi ? En France, les enseignants du secondaire n'ont pas de bureaux
dans leurs tablissements. Ceux-ci ont t conus pour que chacun vienne faire cours,
qu'il participe dans les salles communes aux activits ducatives (runions, conseils de
classe, rencontres avec les parents, etc.) et qu'ensuite il retourne son domicile.
Mme un enseignant expriment bnficiant d'un poste intressant dans un lyce slectif
n'chappe pas au lot commun, moins d'avoir pu dans un temps recul acheter (et
rembourser) son logement dans un quartier agrable dfaut d'tre hupp. Mais d'une
faon ou d'une autre, il doit accepter la hausse de ses impts locaux. S'il habite en centreville, il doit se rsoudre faire ses courses dans une grande surface parce que les
commerants du coin s'adaptent la clientle, autre consquence indirecte de la
gentryfication. Son futur remplaant a commenc exercer dans un tablissement
dclass, souvent dans la priphrie, et a connu les transhumances domicile-travail.
Celles-ci vont continuer parce qu'il ne peut s'installer dans les beaux quartiers.
Comme on le voit, le problme de l'enseignement est complexe. Et je n'ai pas abord la
question cruciale du 'sens'. Les socits dmocratiques ont triomph. Celles-ci ont
plac le bonheur au sommet du panthon des valeurs recherches. Le savoir se trouve
rduit peu de choses ? Que les nostalgiques rflchissent au respect de la sagesse des
Anciens, la place du pre, et bien d'autres vieilleries (...) quivalentes et aujourd'hui
totalement dsutes. Tocqueville ne s'en tonnerait pas :
"La plupart des riches [Amricains] ont commenc par tre pauvres; presque tous
les oisifs ont t, dans leur jeunesse, des gens occups; do il rsulte que, quand
on pourrait avoir le got de ltude, on na pas le temps de sy livrer; et que
quand on a acquis le temps de sy livrer, on nen a plus le got. Il nexiste donc
point en Amrique de classe dans laquelle le penchant des plaisirs intellectuels se

transmette avec une aisance et des loisirs hrditaires, et qui tiennent en honneur
les travaux de lintelligence. [] Il sest tabli en Amrique, dans les
connaissances humaines, un certain niveau mitoyen. Tous les esprits sen sont
rapprochs; les uns en slevant, les autres en sabaissant." [De la dmocratie en
Amrique. Tome 1].
Une autre utopie est ne, d'un savoir illimit et libre. Les nouvelles technologies de
l'information et des communications le font croire. Alors que transmet-on en tant
qu'enseignant quand 'd'un clic je sais tout' se lit sur toutes les lvres ? Fort de mes presque
cinq annes d'criture en ligne, je peux tmoigner du potentiel extraordinaire d'Internet
pour clairer un cours ou des travaux dirigs. Mais je suis en mme temps effray de
l'auto-persuasion de mes contemporains y trouver un miroir de leurs prtentions
illusoires. Si l'on ne se forge pas une mthode - celle-ci au prix de centaines d'heures de
travail - Internet devient un flau moderne. Les idioties prosprent, et les beaux parleurs
tiennent le haut du pav. Cdez cette ide et vous croirez peut-tre que les mdias vous
mentent, que les Amricains ont commandit les attentats du 11 septembre, que les
Illuminati dirigent le monde, que les plus belles femmes ont des seins en obus et prennent
plaisir se faire violenter devant une webcam ou (surtout) que les forums de discussion
ont rponse toutes les questions existentielles : la crise du couple, les pannes de moteur,
les combines pour acheter pas cher, et j'en passe...
Il y a des raisons de s'inquiter. Derrire les formules d'usage sur l'utilisation gnralise
d'Internet, les dirigeants vieillissants d'un Occident riche et dsorient passent ct de
cette rvolution silencieuse. Le mot de la fin ? Les parents - belle gnralisation ! veulent pour leurs enfants une aide personnalise, attentive, sans brusquerie ni
rprimande. Chaque apprenant est diffrent. Si l'on considre que les enfants puis les
adolescents ont besoin d''encadrants, un nouveau type de mtier doit apparatre. Chez les
encadrants, les diplmes universitaires compteront moins que la capacit des intresss
suivre leurs ouailles. Il leur faudra encourager, donner confiance, et ne jamais tenir
rigueur un enfant de sa paresse ou de sa fatuit. La pnurie des enseignants rejoint par
consquent celle des artistes ou des journalistes. Comme les encadrants, les designers ou
les blogueurs s'apparentent pour moi des 'clones'. Je plaide personnellement pour la
coexistence pacifique, sans grande conviction. La demande provoque en effet l'offre et
non l'inverse.
Dans cette guerre des clones, les enseignants se rangent aux cts de bien d'autres
professions en pril ou en mutation. Cela ne doit pas tre un motif de dcouragement.
La crispation identitaire ne rsoudra rien. Et ils se trompent, ceux qui imaginent qu'en
augmentant (plus ou moins) fortement les salaires, la crise de l'enseignement et la pnurie
de bons praticiens s'vanouiront. Les Etats occidentaux souffrent tous de dficits
chroniques. L'argent ne tombera plus du ciel.
*
L'tat de l'cole, baromtre de l'opinion publique. Il est presque impossible d'chapper
aux conversations sur l'cole. Sur Internet, la maison, ou chez d'autres, je perois
nanmoins une aggravation de la tendance. Les parents s'inquitent depuis longtemps de
la russite de leurs enfants. Ils commentent les mrites compars de tel ou tel
tablissement (classe ou enseignant), de la qualit des cours et des tracas de la vie
scolaire. Le corps professoral regrette l'inattention des lves, leur faible implication dans

et l'extrieur des classes, se moque de leur inculture et se plaint de certains parents.

Bref, tout cela remonte l'origine de l'cole.
Je me prends mme parfois rver, en esprant que les querelles idologiques ou
religieuses d'hier auraient laiss place des disputes priphriques. Il y aurait mme un
recentrage sur l'essentiel : quels savoirs, dans quel cadre de transmission, pour quelle
formation ? Doux rve... La recherche d'un modle idal ou la focalisation sur certains
sujets sensibles - les rythmes scolaires, la perte suppose (?) des fondamentaux ,
l'ducation la sexualit ou encore le port de signes religieux - cachent mal une
incapacit des Franais envisager la question scolaire en profondeur.
L'institution 'ducation nationale' tremble sur ses bases, prive de l'utopie premire selon
laquelle une gnration doit passer par les mmes bancs d'cole. Il suffit de recenser les
signes avant-coureurs... Le regain prilleux de l'offre scolaire en milieu priurbain (en
Bretagne ou en Bourgogne) ; sa crise dans les banlieues dites difficiles qui dbouche sur
une remise en cause de la carte scolaire ; l'ingalit entre les familles monoparentales et
les autres ; la marginalisation des enseignants (lien). Les problmes s'accumulent.
Depuis plusieurs mois, mes notes confirment apparemment une autre tendance, d'ordre
financier... A l'heure o rsonnent les slogans des manifestants espagnols nombreux et
unanimes, la presse franaise tente d'en faire un sujet exotique, lie l'austrit : celle qui
frappe l'Espagne, mais qui est quand mme utile.
J'ai cependant le sentiment que l'on peut transposer les enjeux de ce ct des Pyrnes,
avec par exemple l'angoissante question de l'enseignement priv. Celui-ci refuse des
enfants par manque de places, mais il se trouve d'ores et dj coinc pour des raisons
financires. Celui qui se rjouit de ses dboires oublie que l'ensemble du systme
d'enseignement subira les rpercussions de son hypothtique disparition. Le manque de
moyens agit ds maintenant comme un rvlateur.
Le recours au Partenariat Public-Priv cache mal la misre du financement de
l'ducation. Le Monde s'en fait l'cho en dcembre 2012. Le Conseil Gnral de Seine
Saint-Denis a donc pli face aux objurgations de son prsident, Claude Bartolone. Il s'agit
du financement de douze nouveaux collges. Or le Conseil Gnral n'a plus d'argent...
(lien)
Trois contrats sont dsormais signs : bravo Eiffage et Fayat. C'est ce que l'on appelle
du Partenariat Public Priv. A Balard, le ministre de la Dfense a lui aussi choisi un PPP
qui bnficie au groupe Bouygues.A partir de l, tout s'emballe. Le combat des Horaces
et des Curiaces oppose pour la nime fois les tenants du priv et ceux du public. On se
jette des orions. Or ce n'est pas la question ; il semble que le financement public reste de
toutes faons majoritaire. Il faut aller plus loin !
"'Le problme, cest quen ltat actuel de nos finances, on ne peut pas emprunter
un euro de plus', a insist Claude Bartolone. 'Ceux qui disent il faut faire des
collges mais il faut les faire autrement, je leur dis, ce nest pas possible. Cest
soit les PPP, soit rien.'"
Tout la lchet politique se concentre l. Claude Bartolone est un homme intelligent.
Mais la population francilienne n'est pas prte entendre la vrit. Il n'y a pas d'argent ?
Eh bien, le Conseil Gnral devrait en assumer les consquences. En attendant des
temps meilleurs, certains enfants iraient dans les collges situs aux alentours et

forceraient ainsi les pouvoir publics prendre le problme de l'offre scolaire bras-lecorps.
Car l'offre scolaire devrait se grer l'chelle de l'aire urbaine. Il est stupide de
laisser un dpartement avec plus de jeunes et moins de moyens financiers que la moyenne
francilienne se dbrouiller tout seul. Au rectorat d'harmoniser et l'Etat d'assumer
l'homognisation des territoires. On voit clairement travers cet exemple que la
dcentralisation a conduit une concurrence des territoires entre eux : la classe moyenne
a fui la Seine Saint-Denis. D'autres dpartements plus favoriss peuvent l'inverse mener
des politiques plus offensives : ex. des Hauts-de-Seine ! En attendant, le 93 signe pour un
alourdissement durable de ses charges de fonctionnement...
*
Le 14 janvier 2013. La presse reprend cette info vieille d'un an, propos d'un lyce
formidable de Gironde, en banlieue bordelaise (lien)... Tellement magnifique qu'il va
concurrencer trs officiellement des tablissements de centre-ville : en filire classique
autant qu'en filires professionnelles. Etaler la tache urbaine bordelaise sur les deniers
publics, en favorisant les entreprises locales (c'est--dire en faisant fi du moins disant),
c'est donc possible pour le plus grand plaisir du maire de Bgles : l'cologie version
franaise. Pendant ce temps, l'talement de l'agglomration bordelaise se poursuit (lien).
*
Le 15 fvrier 2013. Rien retrancher - hlas - dans cette interview d'un dput PS du
Nord, spcialiste des questions d'ducation. Il se targue d'avoir interpel le ministre de
l'Education... Monsieur le dput rle, mais il votera la loi sur la refondation. Les
questions dmontrent en creux l'improvisation du gouvernement Ayrault : pas de dcision
concrte sur la "continuit cole-collge", pas de discussion sur l'opportunit de recrer
(ou supprimer ?) la carte scolaire. Le reste en dcoule : cration d'un grand machin pour
refaire les IUFM sans toutefois utiliser le sigle dtest ['il est prvu dans les futures
coles suprieures duprofessorat et de l'ducation (SP) une formation commune, au
dpart, tous les mtiers de l'ducation.'] Affirmation qu'il ne faut rien toucher rien.
Quitte viter d'expliquer pourquoi une nime rforme s'imposerait : "il ne s'agit pas de
modifier les statuts des enseignants, de revenir sur la polyvalence des professeurs des
coles et la bivalence des enseignants du secondaire." Pour finir, l'affirmation qu'au fond,
les enseignants sont des truffes... "En ralit, le collge unique n'a jamais exist car on a
recr des filires de slection pour ne pas dire de tri." Donc pas de slection. A quoi
ressemble le canard trois pattes ? A une cole primaire se terminant en 3me, avec un
prof par classe et par semaine. Et pas d'argent pour financer l'ensemble.
*
Le 9 avril 2013. A Saint-Pierre et Miquelon, une remise en cause du systme de
financement de l'cole priv prfigure t-il une volution court terme dans l'Hexagone ?
Il n'est pas question ici du dbat sur l'cole (prive/publique). L n'est pas le problme. A
Saint-Pierre et Miquelon, les collectivits manquent de ressources ; il ne faut pas
s'intresser l'cume (querelles autour de la question 'qui paie quoi'?), mais la vague !
Car la menace est simple si les coles prives ne trouvent pas rapidement de solution de
financement : il y aura d'un ct le licenciement des salaris, de l'autre l'explosion des
effectifs dans les coles publiques... A mon sens, ce qui se passe dans ce territoire

d'Outre-mer vaut pour l'Hexagone. La cration d'une agence de financement pour les
collectivits territoriales confirme les difficults budgtaires de ces dernires... (lien)
*
Le 19 avril 2013. Rvolution dans l'enseignement priv ? Il n'y a pas qu'un problme de
financement ! L'Assemble plnire des vques de France a donc dcid de franchir une
frontire importante. Je n'emploie pas ce mot au hasard, mme si la pratique (sous la
forme de dcisions conciliantes) peut tout fait vider le texte de sa porte. L'avenir le
dira. Mais avant de montrer l'essentiel, quelques chiffres sont rappels par la Croix. En
2012, 1 lve du primaire-secondaire sur 6 suit une scolarit dans l'enseignement priv.
Les plus gros effectifs se trouvent au collge (32%), devant l'cole primaire (27%).
Aucun critre confessionnel ne prvaut dans les 8.300 tablissements concerns : ni pour
les enfants et adolescents, ni pour les enseignants. Pour le financement, l'Etat (et les
collectivits) couvrent 45 % des frais et les parents 37 %. S'ajoute toutefois
l'infrastructure : soit relevant d'instituts religieux, soit relevant des diocses. Et c'est l
que le bt va blesser... Il faudrait pour tre tout fait juste, rappeler que la majorit des
instituts manquent souvent de vocations, mais s'appuient eux aussi sur leurs diocses
(prtres et lacs).
Alors, la rvolution prvisible peut inquiter (repli sur eux-mmes des catholiques, dont
de larges contingents s'estiment de toutes faons incompris). Elle peut aussi tre comprise
comme simple logique. Certains vques (minoritaires ?) voudront forcment mettre leur
nez dans les affaires de l'enseignement catholique. Dans les tablissements diocsains,
ceux-l auront beau jeu de vouloir davantage slectionner leurs enseignants en fonction
de critres pour l'heure mis au placard : le respect de la foi chrtienne et/ou la
connaissance de l'histoire religieuse sont aujourd'hui trs optionnels. Au risque de
favoriser une tartufferie insupportable, ils pourront galement favoriser un recrutement
confessionnel : tel enfant plutt que tel autre, au motif que ses parents garantiront qu'il
acceptera l'ducation religieuse dispense par l'tablissement considr. "Chaque anne,
30 40.000 demandes d'inscription ne peuvent tre satisfaites, faute de place."
En revanche, je savoure l'avance l'ide de voir des vques, l'coute du nouveau pape
Franois, menacer tel chef d'tablissement parce qu'il ne se moque d'un critre pour lui
essentiel (la charit vanglique) et se passionne pour des choses discutables : le taux de
russite et la slection par l'argent. Les sanctions possibles ? La rupture de tout lien entre
le diocse et tel tablissement (renvoy au priv non confessionnel). Le renvoi pour
l'aumnerie aux structures existantes : celle de l'enseignement public !
*
Souffrir d'enseigner (octobre 2013) Dans ce post du Caf Pdagogique, on trouve la
fois une prsentation gnrale du livre Souffrir d'enseigner, sa mise en perspective et
l'interview de l'un des co-auteurs (Rmi Boyer). J'avoue craindre la raction automatique
de certains - 'ces profs, toujours en train de se plaindre' - et prfre donc aller au plus
important, ce qui concerne l'ensemble des Franais : l'Education Nationale emploie des
centaines de milliers de fonctionnaires. Elle les emploie mal.
Ce livre permet mme de dire qu'elle les emploie de plus en plus mal; sciemment, avec
prmditation. Un tel gaspillage (nergie, talent, argent...) doit susciter l'interrogation.
Pour que chacun saisisse l'ampleur du problme, il faut aller au-del des affirmations qui

provoqueront des ractions pidermiques : 'moi aussi, j'ai un mtier difficile" "moi aussi,
je travaille sans reconnaissance et sans plaisir', etc. Rmi Boyer montre avec force
l'arrogance de hauts-fonctionnaires prts tout pour appliquer les oukases
gouvernementaux.
"Quand jai rencontr pour la premire fois les conseillers du Ministre Vincent
Peillon, le 27 aot 2012, puis fin novembre 2012, il ma bien t signifi que la
priorit tait donne aux recrutements de nouveaux enseignants, et au numrique.
Les secondes carrires des enseignants, pourtant inscrites dans la loi portant
allongement des carrires de 2003 (article 77), nont pas encore intress le
ministre. [...] Lobjectif du ministre est de recruter de nouveaux enseignants, pas
de les aider changer de mtier, et cest dautant plus complexe que dans les 10
prochaines annes, plus de 25% des enseignants dpasseront lge de 60 ans !
[...] Actuellement, peine 6% des enseignants auront fait un autre mtier que le
leur au cours dune carrire de 43 ans, et ce sont les seuls agents de lEtat ne
pouvoir raliser leur mobilit professionnelle en cours danne, car de
sempiternelles ' ncessits de service' leur sont invoques. "
A l'poque de Luc Chatel, dans un gouvernement Fillon ayant achev de saborder le
systme universitaire franais, une perspective semblait s'ouvrir : celle de parcours
diffrencis, de seconde carrire. Tout cela appartient au pass. Le gouvernement Ayrault
(lui-mme ancien enseignant) rclame le respect des engagements prsidentiels - "plus de
profs" - quitte inciter les personnels se satisfaire de salaires mdiocres; car il n'est pas
question de droger la rgle d'austrit budgtaire. Le risque de dmotivation guette :
"pourquoi se donner du mal... Vivement la retraite"
*
L'illettrisme touche un Franais sur dix (dcembre 2013) Les internautes se dchirent
autour des rsultats obtenus en mathmatiques par les lves franais aux tests PISA.
Ceux-ci ne permettent certes pas de crier cocorico, et vont faire se retourner dans leurs
tombes Condorcet et Poincar ! Mais leur incidence demeure rduite. Bien plus
consternante est cette enqute de l'Insee publie jeudi dernier qui touche la comptence
de lecture. Tout l'intrt - me semble-t-il - se situe ce niveau. L'enqute jauge non pas
l'cole et les enseignants mais une comptence thoriquement acquise par tous dans un
pays sans analphabtisme. Les chiffres indiquant un taux de 6 % d'illettrs (ayant appris
puis oubli) dans la tranche d'ge 16-30 ans, on peut videmment y dceler une faille de
l'institution scolaire.
Or l'illettrisme s'aggrave trs vite avec l'ge : un quinquagnaire sur six ne comprend pas
ce qu'il lit. Il faudrait creuser ce rsultat afin de relier ce chiffre calamiteux avec le
chmage des seniors : moins on travaille, moins on a de chances de se confronter l'crit.
Cela tant dit, une personne en perte de capacit de lecture a le choix de rsister la
tentation de la facilit : regarder la tlvision plutt que de lire le journal, par exemple...
Si l'on rflchit un instant aux consquences de l'illettrisme, les cheveux se dressent sur la
tte. Qui risque sa vie en ignorant les panneaux d'indication, les notices de mdicaments
ou d'appareils mnagers ? Qui perd toute chance de renouer avec l'emploi et se prive de
toute ouverture culturelle ? Qui prfrera les messages lapidaires aux longs argumentaires
?

On peut imaginer l'ouverture des coles-collges-lyces pour l'aide aux adultes illettrs.
Le jeu (financier) en vaut la chandelle. C'est moins porteur que de disserter sur le sens
des tests PISA !
*
Le modle sudois, aprs le finlandais (fvrier 2014) La Sude en pointe dans d'autres
domaines (la transition nergtique) focalise tous les regards. Deux professeurs
d'Harvard ne se contentent pas d'un simple constat. Ils clament mme leur enthousiasme :
'Vive le modle sudois !' Stockholm a en effet depuis vingt ans rduit les effectifs de la
fonction publique, remis plat sa fiscalit. Les ingalits reculent et les prisons ferment.
Le tableau est cependant moins idyllique. Les deux pays frontaliers de la Sude sont
ultra-riches et du point de vue des cots de main d'uvre, peu concurrentiels. La
population sudoise compte moins de 10 millions d'habitants : l'Ile-de-France, sur une
superficie proche de celle de l'Espagne (450.000 km contre 505.000 km). Les deux tiers
du territoire sont cependant vides. Chaque anne naissent huit fois moins de Sudois
(taux de natalit de 11,8 pour 1.000 en 2011) que de Franais (12,70) : moins nombreux
et plus homognes. En 2010, 6,7 millions d'trangers vivent en France contre 1,3 million
en Sude.
Il faut ajouter dans la comparaison entre la France et la Sude, des nuits qui tombent tt,
un fort contrle social, et une tendance l'ennui transforme en art de vivre : "Le vieux
qui ne voulait pas fter son anniversaire", du nom d'un rcent succs de librairie crit par
Jonas Jonasson. Avant de statuer sur l'existence d'un modle ducatif sudois, il s'agit
toutefois de rappeler les difficults propres au systme franais (voir aussi un prcdent
post)...
*
Le nouveau modle est ancien (et sudois) Cet entretien avec une matre de confrences
de Gteborg ncessite un dcryptage, avec citations en italique pour les expressions les
plus absconses. Elle vante les mrites du systme ducatif de son pays, ce que l'on peut
admettre. L'universitaire reconnat nanmoins mots couverts une limite qui est
territoriale. La concurrence - exclue entre lves - s'effectue entre les coles et les
systmes (public/priv).
Les tablissements les moins courus doivent recourir dans ces conditions un
camouflage des notes pour ne pas rebuter les lves, viter la fermeture et recevoir des
aides publiques. Interroge sur les rcentes meutes urbaines, la matre de confrences
refuse d'envisager un lien avec une monte des sgrgations spatiales et scolaires, se
contentant d'un appel au dialogue :
" Pour viter une rpercussion des nuits de rvolte urbaine de la banlieue il faut,
mon avis, amliorer le dialogue avec les jeunes, leur donner des modles avec
lesquels ils peuvent sidentifier et retrouver ou crer les conditions dun respect
mutuel. "
Les options pdagogiques retenues par les Sudois paraissent toutefois si peu
rvolutionnaires qu'elles sont dj peu ou prou appliques ailleurs (en tout cas en France).
En les rcapitulant, je me garde bien de les faire miens.
1/ L'lve doit amliorer son "estime de soi" sans chercher dpasser les autres,

l'enseignant devenant un crateur d'ambiances positives. 2/ Apprendre compte moins que

savoir apprendre : "Les thories de la 'rvolution cognitive' de Vygotsky ont beaucoup
influenc la philosophie de lducation en Sude : 'apprendre veut dire apprendre
penser.'" 3/ Le groupe permet de faire progresser chacun des lves titre individuel. 4/
La notation tant contre-productive par nature, l'lve s'value par lui-mme.
"Lenseignant doit favoriser le processus mtacognitif des lves et dvelopper chez eux
la conscience de leur savoir, de leurs comptences et des dfauts corriger".
Le cinquime objectif laisse ouverte une question, le ministre sudois ne fixant pas de
programmes, mais des objectifs gnraux. En d'autres termes, ce qui est ncessaire pour
une classe d'ge convient-il pour constituer des filires d'excellence ? Le sport
professionnel coexiste gnralement avec le mme sport amateurs. Dans l'idal, l'un
s'appuie sur l'autre ! Prtendre que tous deviendront professionnels n'a pas plus de sens
que de proclamer le rgne de l'amateurisme lorsque l'argent circule tous niveaux.
*
Du PSG l'vocation en creux du systme scolaire sudois (fvrier) Concluons avec
l'histoire du jeune Zlatan Ibrahimovic devenu joueur vedette de la Ligue 1 de football,
aprs avoir t jeune dlinquant Malm, ville du sud de la Sude dans laquelle il est n
en 1981 (autobiographie) (1). Enfant violent vivant dans une famille sans grande
ressource, il est retir de chez sa mre. Zlatan est ensuite plac chez son pre alcoolique
et dpressif la suite de la mort de la grand-mre en ex-Yougoslavie. Le sport sauve
l'enfant turbulent, mais il doit changer de club avant d'en trouver un son got (et
conforme ses origines ?) :
"il s'intgre mal parmi ses coquipiers, tous blonds et issus de la petite
bourgeoisie sudoise. Les autres se plaignent de son caractre, et une ptition
circule, demandant son exclusion." Finalement, le fort en gueule rejoint le club
FBK Balkan, dont il adore l'ambiance"
Rput dissip, il chappe de peu un "tablissement spcialis pour enfants
problmes" . Un professeur est charg de l'encadrer, qui le suit partout mais n'empche
pas le futur footballeur de perdre parfois le contrle de lui-mme. Les services sociaux
demandent un jour un suivi psychiatrique, mais son pre fait la sourde oreille. A 17 ans,
Zlatan signe son premier salaire de joueur pro Malm. Dsormais adul par les Sudois,
le joueur parisien a donc russi tirer le meilleur d'un systme intrusif, galisateur et
cliv sociologiquement; plus srement, n'en illustre t-il surtout que les aspects les moins
louables...
(1) Moi, Zlatan Ibrahimovic, par Zlatan Ibrahimovic. JC Latts, 447 p., 20 euros.