Libro Polohic Lengua y Literatura 1er. Sem

Lengua
y Literatura
10
4 Bachillerato - Grupo Polochic

Primer semestre - IGER
Lengua y Literatura 10
Primer semestre
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2015
Impreso en IGER talleres grficos
Cdigo: 1111023101
ISBN 9789929614178
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
Bienvenida y bienvenido! .......................................................................................
Semana 1........................................................................................................................................... 15
Historia de la lengua............................................................................................................. 15
La aventura de leer............................................................................................................................... 16
Isaac Felipe Azofeifa............................................................................................................................... 16
Yo soy mi propia palabra....................................................................................................................... 17
Creciendo en valores............................................................................................................................ 19
El poder de las palabras........................................................................................................................ 19
El mundo del lenguaje........................................................................................................................ 20

1. Origen del habla ................................................................................................................ 20
2. Origen de la escritura........................................................................................................ 21
Mejore su ortografa............................................................................................................................ 23
Signos auxiliares: Los parntesis....................................................................................................... 23
Exprsese con claridad........................................................................................................................ 24
El texto descriptivo I................................................................................................................................ 24
Glosario ..................................................................................................................................................... 25
Resumen..................................................................................................................................................... 25
Autocontrol.............................................................................................................................................. 26
Navegue en la red................................................................................................................................. 28
Semana 2........................................................................................................................................... 29
Origen del espaol.................................................................................................................. 29
La aventura de leer............................................................................................................................... 30
Lengua y Literatura ndice
III
Alfonso Reyes Ochoa................................................................................................................................... 30

Meditacin para una bilbioteca popular............................................................................................... 31
Creciendo en valores................................................................................................................................. 33
Las puertas de la lectura............................................................................................................................ 33
El mundo del lenguaje............................................................................................................................. 34
Origen del espaol: Primeras influencias .................................................................................... 34

1. Los invasores.............................................................................................................................. 34
1.1 Los iberos.............................................................................................................................. 34
2. Los colonizadores.................................................................................................................... 35
2.1 Los fenicios......................................................................................................................... 35
2.2 Los griegos.......................................................................................................................... 35
Mejore su ortografa................................................................................................................................. 38
Signos auxiliares: Los corchetes............................................................................................................. 38
Exprsese con claridad............................................................................................................................. 39
El texto descriptivo II: Elementos........................................................................................................... 39
Glosario .......................................................................................................................................................... 41
Resumen.......................................................................................................................................................... 41
Autocontrol................................................................................................................................................... 42
Navegue en la red...................................................................................................................................... 44
Semana 3................................................................................................................................................ 45
El latn y su influencia determinante..................................................................... 45
La aventura de leer.................................................................................................................................... 46
Alfonsina Storni.............................................................................................................................................. 46
T me quieres blanca................................................................................................................................... 47
IV
IGER Polochic
Creciendo en valores.................................................................................................................................
50
La igualdad de derechos y obligaciones.............................................................................................
50
El latn y su influencia determinante .............................................................................................. 51
Mejore su ortografa.................................................................................................................................
55
Signos auxiliares: Las comillas................................................................................................................ 55
Exprsese con claridad.............................................................................................................................
56
Tipos de descripcin: La crinografa..................................................................................................... 56
Glosario ..........................................................................................................................................................
57
Resumen..........................................................................................................................................................
57
Autocontrol...................................................................................................................................................
58
Navegue en la red......................................................................................................................................
60
Semana 4................................................................................................................................................
61
Las influencias germnica y rabe en el espaol...................................
61
La aventura de leer....................................................................................................................................
62
Julio Cortzar..................................................................................................................................................
62
Continuidad de los parques......................................................................................................................
63
Creciendo en valores.................................................................................................................................
65
El ejercicio de la consciencia....................................................................................................................
65
Las influencias germnica y rabe en el espaol ...................................................................... 66

1. Los brbaros o germanos..................................................................................................... 66
2. Los rabes................................................................................................................................... 67
Mejore su ortografa.................................................................................................................................
69
Signos auxiliares: El guin........................................................................................................................ 69

Exprsese con claridad.............................................................................................................................

70
La topografa................................................................................................................................................ 70
Glosario ........................................................................................................................................................
71
Resumen........................................................................................................................................................
71
Autocontrol.................................................................................................................................................
72
Navegue en la red....................................................................................................................................
74
Semana 5..............................................................................................................................................
75
Otras influencias en el espaol..................................................................................

75
La aventura de leer..................................................................................................................................
76
Gabriela Mistral............................................................................................................................................
76
Mis libros........................................................................................................................................................
77
Creciendo en valores...............................................................................................................................
79
Nuestros libros.............................................................................................................................................
79
El mundo del lenguaje........................................................................................................................... 80

Otras influencias del espaol........................................................................................................... 80

1. La influencia americana....................................................................................................... 80
2. Otras influencias..................................................................................................................... 81
Mejore su escritura..................................................................................................................................
83
Signos auxiliares: La raya........................................................................................................................ 83

Exprsese con claridad...........................................................................................................................
84
La prosopografa......................................................................................................................................... 84
Glosario ........................................................................................................................................................
85
Resumen........................................................................................................................................................
85
Autocontrol.................................................................................................................................................
86
Navegue en la red....................................................................................................................................
88
VI
IGER Polochic
Semana 6............................................................................................................................................... 89
El idioma espaol en la actualidad.......................................................................... 89
La aventura de leer................................................................................................................................... 90
Augusto Monterroso.................................................................................................................................. 90
El eclipse.......................................................................................................................................................... 91
Creciendo en valores................................................................................................................................ 93
La observacin de nuestro entorno...................................................................................................... 93
El mundo del lenguaje............................................................................................................................ 94
El idioma espaol en la actualidad................................................................................................. 94
Mejore su ortografa................................................................................................................................ 96
Signos auxiliares: La barra....................................................................................................................... 96
Exprsese con claridad............................................................................................................................ 97
La etopeya...................................................................................................................................................... 97
Glosario ......................................................................................................................................................... 99
Resumen......................................................................................................................................................... 99
Autocontrol.................................................................................................................................................. 100
Navegue en la red..................................................................................................................................... 102
Semana 7............................................................................................................................................... 103

Diferencias del idioma espaol de pas en pas...................................... 103
La aventura de leer................................................................................................................................... 104
Violeta Parra................................................................................................................................................... 104
Dcima LVII: Sal de mi casa un da..................................................................................................... 105
Creciendo en valores................................................................................................................................ 108
Estudiar, qu bien!..................................................................................................................................... 108
VII
El mundo del lenguaje...................................................................................................................................109

Diferencias del idioma espaol de pas en pas...............................................................................109
Mejore su ortografa.......................................................................................................................................114
Signos auxiliares: El asterisco.......................................................................................................................114
Exprsese con claridad..................................................................................................................................115
El retrato.................................................................................................................................................................115
Glosario ................................................................................................................................................................116
Resumen...............................................................................................................................................................116
Autocontrol.........................................................................................................................................................117
Navegue en la red............................................................................................................................................118
Semana 8......................................................................................................................................................119
Repaso de la semana 1 a la 7.............................................................................................119
La aventura de leer.........................................................................................................................................121
Gioconda Belli.....................................................................................................................................................121
Y Dios me hizo mujer.......................................................................................................................................121
El mundo del lenguaje..................................................................................................................................124
Historia de la lengua...................................................................................................................................124
Origen del espaol......................................................................................................................................125
El latn y su influencia determinate.......................................................................................................127
Las influencias...............................................................................................................................................129
Otras influencias en el espaol................................................................................................................131
El idioma espaol en la actualidad.......................................................................................................132
Diferencias del idioma espaol de pas en pas................................................................................134
Orientaciones sobre la prueba..................................................................................................................137
VIII
IGER Polochic
Semana 9......................................................................................................................................................139
Literatura precolombina.............................................................................................................. 139
El mensaje de los seores de Xibalb........................................................................................................140
Popol Wuj.............................................................................................................................................................140
Creciendo en valores......................................................................................................................................144
La confianza.........................................................................................................................................................144
El mundo de la literatura.............................................................................................................................145
Literatura precolombina............................................................................................................................145

1. La literatura azteca.........................................................................................................................146
2. La literatura inca.............................................................................................................................146
3. La literatura maya...........................................................................................................................146
Mejore su ortografa......................................................................................................................................145
Signos auxiliares: La interrogacin.............................................................................................................145
El texto narrativo................................................................................................................................................149
Glosario ...............................................................................................................................................................150
Resumen...............................................................................................................................................................150
Autocontrol........................................................................................................................................................151
Navegue en la red...........................................................................................................................................154
Semana 10..................................................................................................................................................155
La crnica durante la Conquista y la Colonia....................................................155
El Inca Garcilaso de la Vega...........................................................................................................................156
Captulo IV: La deduccin del nombre Per...........................................................................................157
IX
La comunicacin eficaz.....................................................................................................................................160
El mundo de la literatura..............................................................................................................................161
La crnica durante la Conquista y la Colonia...................................................................................161

1. Tres caractersticas de la crnica de Indias.........................................................................161
2. Principales cronistas de Indias.................................................................................................162
Signos de puntuacin: La exclamacin....................................................................................................164
La biografa...........................................................................................................................................................165
Glosario ...............................................................................................................................................................166
Resumen...............................................................................................................................................................166
Autocontrol........................................................................................................................................................167
Navegue en la red...........................................................................................................................................170
Semana 11..................................................................................................................................................171
El barroco en Hispanoamrica.............................................................................................171
Sor Juana Ins de la Cruz................................................................................................................................172
Respuesta a Sor Filotea de la Cruz...............................................................................................................173
Metas a corto plazo..........................................................................................................................................176
El barroco en Hispanoamrica................................................................................................................177

1. Tres caractersticas del arte barroco......................................................................................177
2. Tres caractersticas de la literatura barroca.........................................................................177
IGER Polochic
3. Principales escritores del barroco............................................................................................178
Signos de puntuacin: Los puntos suspensivos...................................................................................180
La autobiografa.................................................................................................................................................181
Glosario ...............................................................................................................................................................182
Resumen...............................................................................................................................................................182
Autocontrol........................................................................................................................................................183
Navegue en la red...........................................................................................................................................184
Semana 12...............................................................................................................................................................185
El neoclasicismo en Hispanoamrica..........................................................................185
Rafael Landvar....................................................................................................................................................186
Salve cara parens...............................................................................................................................................187
El poder de la cooperacin............................................................................................................................190
El neoclasicismo en Hispanoamrica...................................................................................................191

1. Tres caractersticas heredades del clasicismo europeo..................................................191
2. Las orientaciones de la literatura neoclsica hispanoamericana................................192
3. La poesa del neoclasicismo.....................................................................................................192
Comillas, rayas y parntesis...........................................................................................................................194
La ancdota..........................................................................................................................................................195
XI
Glosario...................................................................................................................................................................196
Resumen.................................................................................................................................................................196
Autocontrol......................................................................................................................................................... .197
Navegue en la red.............................................................................................................................................198
Semana 13................................................................................................................................................... .199

El romanticismo en Hispaoamrica.................................................................................199
La aventura de leer...........................................................................................................................................200
Jorge Isaacs............................................................................................................................................................200
Mara....................................................................................................................................................................... .201
Creciendo en valores........................................................................................................................................204
El motor del amor................................................................................................................................................204
El mundo de la literatura...............................................................................................................................205
El romanticismo en Hispanoamrica......................................................................................................205

1. Caractersticas del romanticismo en Hipanoamrica....................................................... .205
2. Los gneros literarios del romanticismo................................................................................205
2.1 La poesa....................................................................................................................................205
2.2 La novela.....................................................................................................................................206
2.3 El teatro........................................................................................................................................206
Mejore su ortografa........................................................................................................................................208
Signos de puntuacin: Los dos puntos......................................................................................................208
Exprsese con claridad....................................................................................................................................209
El cuento..................................................................................................................................................................209
Glosario...................................................................................................................................................................210
Resumen.................................................................................................................................................................210
Autocontrol..........................................................................................................................................................211
Navegue en la red.............................................................................................................................................212
XII
IGER Polochic
Semana 14................................................................................................................................................ .213

El costumbrismo, el realismo y el naturalismo
en Hispanoamrica.......................................................................................................................... .213
La aventura de leer........................................................................................................................................ 214
Ricardo Palma..................................................................................................................................................... 214
Aceituna, una......................................................................................................................................................215
Creciendo en valores..................................................................................................................................... 217
Compartir............................................................................................................................................................. 217
El mundo de la literatura............................................................................................................................ 218
Costumbrismo, realismo y naturalismo............................................................................................. 218

1. Costumbrismo............................................................................................................................... 218
1.1 Caractersticas principales................................................................................................ 218
2. Realismo.......................................................................................................................................... 219
2.1 Caractersticas principales................................................................................................ 219
3. Naturalismo.................................................................................................................................... 219
3.1 Caractersticas principales................................................................................................. 220
Mejore su ortografa..................................................................................................................................... 222

Signos de puntuacin: El punto y la coma............................................................................................ 222
Exprsese con claridad................................................................................................................................. 223
El texto argumentativo.................................................................................................................................... 223
Glosario............................................................................................................................................................... .224
Resumen.............................................................................................................................................................. 224
Autocontrol....................................................................................................................................................... 225
Navegue en la red.......................................................................................................................................... 226
XIII
Semana 15..................................................................................................................................................... .227

El modernismo en Hispanoamrica................................................................................ .227
La aventura de leer.......................................................................................................................................... .228
Ruben Daro.......................................................................................................................................................... .228
Cancin de Otoo en Primavera.....................................................................................................................229
Creciendo en valores....................................................................................................................................... .232
Vivir en el presente............................................................................................................................................. .232
El mundo de la literatura.............................................................................................................................. .233
El modernismo en Hispanoamrica....................................................................................................... .233

1. Caractersticas del modernismo................................................................................................ .233
2. Principales exponentes del modernismo............................................................................... .234
Mejore su ortografa....................................................................................................................................... .236

Signos de puntuacin: La coma................................................................................................................... .236
Exprsese con claridad................................................................................................................................... .237
El texto dilogo.................................................................................................................................................... .237
Glosario.................................................................................................................................................................. .238
Resumen................................................................................................................................................................ .238
Autocontrol......................................................................................................................................................... .239
Navegue en la red............................................................................................................................................ .240
Semana 16................................................................................................................................................... .241

El regionalismo en Hispanoamrica............................................................................... .241
La aventura de leer.......................................................................................................................................... .242
Rmulo Gallegos................................................................................................................................................. .242
Captulo XV. Toda horizontes, toda caminos..............................................................................................243
XIV
IGER Polochic
Creciendo en valores..................................................................................................................................247
Exprese sus sentimientos!.........................................................................................................................247
El mundo de la literatura.........................................................................................................................248

El regionalismo en Hispanoamrica........................................................................................248
1. Caractersticas del regionalismo.........................................................................................248
2. Principales representantes del regionalismo.................................................................248
Mejore su ortografa..................................................................................................................................251
Signos de puntuacin: El punto..............................................................................................................251
Exprsese con claridad..............................................................................................................................252
El texto expositivo..........................................................................................................................................252
Glosario.............................................................................................................................................................253
Resumen...........................................................................................................................................................253
Autocontrol....................................................................................................................................................254
Navegue en la red.......................................................................................................................................256
Semana 17..............................................................................................................................................257
Repaso de la semana 9 a la 16
..................................................................................257
La aventura de leer.....................................................................................................................................259
Luis de Gngora.............................................................................................................................................259
A una rosa........................................................................................................................................................259
El mundo de la literatura.........................................................................................................................261
Literatura precolombina........................................................................................................................261
La crnica durante la Conquista y la Colonial..............................................................................262
El barroco en Hiapanoamrica...........................................................................................................264
El neoclasicismo.......................................................................................................................................266
XV
El neoclasicismo en Hispanoamrica................................................................................................... 266

El romanticismo en Hispanoamrica.................................................................................................... 268
El costumbrismo, el realismo y el naturalismo en Hispanoamrica ........................................ 269
El modernismo en Hispanoamrica...................................................................................................... 271
ssEl regionalismo en Hispanoamrica.................................................................................................. 273
Orientaciones sobre la prueba................................................................................................................... 276
Claves............................................................................................................................................................... 277
Bibliografa
XVI
................................................................................................................................................ 315
IGER Polochic
Bienvenida y bienvenido!
El curso de Lengua y Literatura del grupo Polochic (cuarto bachillerato) le prepara para
desenvolverse de mejor manera en sus estudios siguientes. Tenemos treinta y cuatro
semanas por delante para compartir y desarrollar las competencias marcadas por el Currculo Nacional Base (Cnb) y que responden a esta competencia superior:
Desarrolle la habilidad para argumentar, expresar e interpretar

pensamientos, sentimientos y hechos, en su comunicacin oral
y escrita, que le facilitan relacionarse adecuadamente con las
dems personas.
Pero antes de entrar al detalle de las competencias para este curso, echemos una mirada
a la portada del libro. Iniciemos!
La imagen de la portada se asemeja a nuestro planeta, la Tierra. Nuestro propsito es

que este libro le provea de todas las herramientas, para que usted se sienta parte de este
mundo que se ha dado en llamar mundo global, que cada da es ms cercano gracias a
internet.
Este pequeo universo incluye imgenes que hacen
alusin a las competencias. Son invitaciones a trabajar
con nuestras herramientas de comunicacin.
En la parte central aparece un libro abierto y una pluma que representan la literatura, el arte de la palabra. En este curso,
nos acercaremos a los autores y sus obras
de distintas pocas y lugares.
Otra imagen distintiva es la del grupo de
personas; con ello queremos resaltar la
importancia de la persona, del grupo y de
la comunidad porque vivimos en sociedad
y necesitamos comunicarnos.
Lengua
y Literatura
10
4 Bachillerato
- Grupo Polochic
Primer semest
re - IGER
Lengua y Literatura Bienvenida y bienvenido!
Cmo alcanzar esa competencia comunicativa?

Nos enfocaremos en seis competencias especficas. Para saber si las ha alcanzando, el Currculo Nacional Base propone indicadores de logro. Estos indicadores o criterios son como un termmetro que
mide su desempeo en cada competencia. Iremos avanzando paso a paso. Vaya fijndose qu secciones del libro hacen posible que usted desarrolle cada competencia que presentamos a continuacin.
Competencia 1
La
aventura
de leer
Utiliza los
conocimientos
lingsticos
para lograr una
comunicacin
adecuada.
El mundo
del
lenguaje
1
x
Autocontrol x
Navegue
en internet
IGER Polochic
10
11
12
13 14 15 16
17
Competencia 2
Aplica
diferentes
estrategias de
lectura
que le
permiten
generar
significados
de los
textos
que lee.
La aventura
de leer
Creciendo
en valores
1
x
2
x
3
x
4
x
5
x
6
x
7
x
8
x
9
x
10
x
11
x
12
x
13 14 15 16 17
x
x
x
x
Autocontrol
Competencia 3
La aventura
de leer
Valora la
literatura
hispanoamericana como
aporte
cultural
universal.
Creciendo en
valores
1
x
2
x
3
x
4
x
5
x
6
x
7
x
9
x
10
x
11
x
12
x
13 14 15 16 17
x
x
x
x
El mundo de
la literatura
Autocontrol
Navegue en
internet
8
x
Competencia 4
1
4
x
Creciendo en
Redacta valores
diversos
tipos de
texto,
tomanExprsese
x
do en
con claridad
cuenta la
intencin
comunicativa
Autocontrol x
3
x
10
11
x
12
13 14 15 16 17
8
x
10
11
12
13 14 15 16 17
Competencia 5
Aplica las
normativas gramaticales
y ortogrficas
vigentes,
al expresar sus
opiniones,
emociones
y sentimientos.
7
x
El mundo
del lenguaje
Mejore su
ortografa
IGER Polochic
Competencia 6
1
Utiliza
recursos
diversos
en la
obtencin de
informacin y
en la expresin
de sus
acuerdos o
desacuerdos
(argumentos).
Creciendo
en valores
Autocontrol
Navegue en
internet
6
x
7
x
10
11
12
13 14 15 16 17
x
x
x
Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los distintos aspectos tericos y conceptuales propios del rea de comunicacin y lenguaje.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimientales se desarrollarn
a base de ejercicios, procedimientos o anlisis de textos en los cuales pueda demostrar el
dominio y la puesta en prctica de los conocimientos declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver con su actitud
ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro encontrar actividades y reflexiones para
aprender a convivir con los dems.
Conozcamos nuestro libro!
ndice
Bienvenida y bienvenido!
............................................................
.......................... 1
Semana 1................................................
............................................................
............................... 15
Historia de la lengua ........................
Este libro mantiene la misma estructura que los anteriores.

Inicia con un ndice de contenidos generales al
principio y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios, al final.
Usar las claves con responsabilidad le permitir
desarrollar autonoma en su aprendizaje.
............................................................
La aventura de leer ............
........................ 15
............................................................
......................................................
Isaac Felipe Azofeifa....................
............................................................
16
............................................... 16
Yo soy mi propia palabra ............
............................................................
.............................................. 17
............................................................
................................................... 19
El poder de las palabras ............
............................................................
............................................... 19
El mundo del lenguaje ............
............................................................
............................................... 20
1. Origen del habla ............
............................................................
....................................... 20
2. Origen de la escritura ............
............................................................
............................... 21
Mejore su ortografa ............
............................................................
................................................... 23
Signos auxiliares: Los parnt
esis ................................................
......................................................
23
Exprsese con claridad............
............................................................
............................................... 24
El texto descriptivo I............
............................................................
.......................................................
24
Glosario ....................................
............................................................
....................................................
25
Resumen ....................................
............................................................
....................................................
25
Autocontrol ....................................
............................................................
............................................. 26
Navegue en la red ........................
............................................................
............................................ 28
Creciendo en valores............
Semana 2................................................
............................................................
............................... 29
Origen del espaol ........................
........................
............................................................
La aventura de leer ............
..... 29
............................................................
......................................................
30
III
Como usted ya sabe, el libro est organizado en semanas. Hagamos un recorrido:
Portada
La portada de cada semana, como la del peridico,
indica el nmero de la semana y anuncia el ttulo
del tema que estudiar.
Debajo del ttulo ver este apartado. Le servir de

ruta para saber qu encontrar: lectura, contenidos
y actividades. Siempre se presentan cuatro secciones en el mismo orden.
Historia de la lengua
ngua
st?oria de la le
ana
Hi
Qu encontrar esta sem
ento adaptado)
Felip
? e Azofeifa (fragm
Isaac
ana
de sem
palab
a ontr
propi
arraesta
Yo soy miQu
enc
ento adaptado)
Felipe Azofeifa (fragm
palabra de Isaac
Yo soy mi propia
imos
luego escrib
ro hablamos,
escribimos
ro hablamos, luego
Historia de la lengua: Prime
a: Prime
Historia de la lengu
Los
s auxiliares:
tesis
Signoparn
Signos auxiliares: Los
El texto descriptivo
iptivo I lograr:
El texto descrsem
ana
Esta
in
Prestar la atenc
parntesis
necesaria al ttulo
ra.
mejor la lectu
para aprovechar
ras.
el poder de las palab
a la
Esta semana lograr:
Reflexionar sobre
da y su evolucin
de la lengua habla
surgimiento echar mejor la lectura.

rtancia del
aprov
cer la impo
para
Conosaria
al ttulo
alfabeto.
Prestar la atencin nece
lengua escrita y el
parn
los ras.tesis.
ente
ctam
palab
las
de
Utilizar rcorre
pode
el
sobre
rios.
r
Reflexiona
s cientficos y litera
a la
textos descriptivo
Distinguir entre
a hablada y su evolucin
ia del surgimiento de la lengu
rtanc
impo
la
cer
Cono
lengua escrita y el alfabeto.
los parntesis.
Utilizar correctamente
rios.
descriptivos cientficos y litera
s
texto
entre
Distinguir
Lengua y Literatura
Semana 1
Logros de la semana
A continuacin aparecen los logros o resultados que alcanzar al finalizar el estudio de
cada semana.
15
a1
Lengua y Literatura Seman
IGER Polochic
15
La lista termina con una lnea para que usted

escriba su logro personal.
La aventura de leer
Como el nombre de la seccin lo indica, leer es una aventura que abre las puertas a otros
mundos, a conocimientos nuevos, descubrimientos cientficos y a otras formas de ver la vida.
La aventura de leer
Isaac Felipe Azofeifa
(1909 1997)
en Santo
Poeta, escritor, profesor, educador y poltico costarricense. Nace
Domingo de Heredia, Costa Rica, y muere en San Jos, Costa Rica.
Costa Rica.
Es considerado como uno de los ms importantes intelectuales de
a la mujer,
Azofeifa le dedica sus versos principalmente al amor, al erotismo,
profundidad
la
a
Debido
mundo.
del
tribulaciones
las
a
y
al dolor del prjimo
como el
y el manejo esttico de su creacin literaria, tambin es considerado
poeta ms importante del siglo XX en Costa Rica, su pas.
Iniciaremos con la biografa de la autora o autor

para que los conozca un poco ms.
Entre sus obras poticas ms destacadas se encuentran:

Trunca Unidad (1958)
Vigilia en pie de muerte (1962)
Cancin (1964)
Seguidamente aparece una resea, que es una

descripcin breve para ponerlo en contexto con la
lectura de la semana y despertar su inters.
Estaciones (1967)
Das y territorios (1969)
Hoy leeremos...
Yo soy mi propia palabra
De qu trata la lectura?
Yo soy mi propia palabra es un ensayo potico que aborda las formas en que el ser humano se identifica con su
forma ms elaborada de comunicarse: la palabra. A travs
de todo el poema, el autor va y viene entre las formas de
conocer las palabras y las formas de usarlas, hasta llegar
a fundir lo humano con la palabra para formar esto que
somos.
16
IGER Polochic
Yo soy mi propia
palabra
(fragm ento adapt
ado)
Yo soy mi propia
palabra.
Yo soy los libros
que leo.
Yo soy el pueblo
que amo y est
hecho
de miseria y palab
ras.
Yo soy el mar de
palabras y deseos
que navego.
Oh savia 1 viva, ro
de sangre, raz ma!
Yo soy mi propia
palabra.
...lector sin hora
de descanso,
que cada amanecer
sale a cazar met
foras semidormidas 2
como un furtivo 3
ladrn de estrellas
poticas
y compone el poem
a escuchndose
como
msico
y a veces tambin
pide silencio unive
rsal
como si estuviera
ayudndole a Dios
a crear una nuev
a criatura
con el trabajo digno
de alegra y justo
descanso,
como acabo ahora
, cuando amanece,
este poema, y digo
que
entero, como perso
na,
el hombre est en
su palabra.
El mundo se aclar
a y forma
si el hombre da su
palabra.
Tiene dignidad de
hombre
el hombre por su
palabra.
La mentira le corro
mpe
si no enfrenta su
palabra.
Dada en falso, le
descubre,
sin hombriedad,
su palabra.
Tuvo el mundo su
principio
en una sola palab
ra.
Y crea la patria hum
ana
el hombre, con su
palabra.
1
2
3
La importancia
del ttulo
Al leer atentamen
te
el ttulo de un
texto y pensar un
momento en su
significado, nos
preparamos para
aprovechar al
mximo la lectur
a.
Qu idea le
transmite el ttulo
de la lectura de esta
semana?
Isaac Felipe Azofei

savia: En botnica,
fa
lquido nutritivo que
vificador.
circula en el interio
r de las plantas. Energ
a, elemento visemidormido(a):
Del latn semi-, mitad
; medio dormido.
furtivo(a): Que se
hace
lo ajeno a escondidas a escondidas. Dicho de una perso
na, quiere decir que
del dueo.
saca provecho de
El rincn de la estrategia
Un plan para aprovechar la lectura
Lengua y Literatura
Semana 1
17
Cada semana pondr en prctica una estrategia de lectura comprensiva.

La encontrar siempre en las columnas.
Comprensin de lectura
A seguir practicando la estrategia de lectura!
ra
Comprensin de lectu
del
A. Lo que entendi
Subraye la respuesta
texto: nivel literal
ms adecuada.
ite
1. El escritor transm
conocer ms palabras
a. Hay que leer para
nte de Dios
b. El escritor es ayuda
al ser humano
c. La palabra define
de estrellas
d. El escritor es ladrn
a travs de su texto que:
hombre
a. La dignidad del
sal
b. El silencio univer
oras
c. El sueo de las metf
la mentira
d. La formacin de
la impor tancia de la pala2. El poema habla de

to:
bra en el siguiente aspec
a
3. El escritor se define
A la lectura le siguen los ejercicios de comprensin

lectora. Cada inciso corresponde a un nivel de comprensin de lectura. As que, conforme vaya resolviendo los
ejercicios de cada uno, ir subiendo un nivel de comprensin lectora.
a. Creador de su patria
r de poemas
b. Msico y escrito
o
c. Formador del mund
a
d. Su propia palabr
s mismo como:
El nivel literal: Verifica que ha entendido bien todas las palabras del texto.
ncial
lectura: nivel infere
:
de los siguientes versos
s palabras el significado
Escriba con sus propia
navego.
palabras y deseos que
1. Yo soy el mar de
la
B. Lo que dedujo de
y
2. El mundo se aclara
forma / si el hombre
da su palabra.
na / el hombre, con su
3. Y crea la patria huma
palabra.
nivel crtico
Felipe
C. Su pensamiento:
no como dice Isaac
tante para el ser huma
la palabra es tan impor
1. Cree usted que
a? Por qu?
Azofeifa en su poem
s 5 actividades que nos
meno
2. Mencione por lo
18
r sin usar la palabra:
resultara imposible realiza
El nivel inferencial: Comprueba que

usted ha interpretado lo que el autor
quiere decir.
El nivel crtico: Es una invitacin a
reflexionar sobre la lectura.
IGER Polochic
Creciendo en valores
Los valores son los principios que marcan nuestro comportamiento y se reconocen en nuestra manera de ser y de actuar.
Algunos de los que promovemos en el iger son:

voluntariado
multiculturalidad
equidad de gnero
cuidado por el medio ambiente
respeto a los derechos humanos
Como siempre, en esta seccin le invitamos

a reflexionar y a actuar sobre los valores reflejados en la lectura. Hgalos suyos, vvalos y
promuvalos en su comunidad.
Con la prctica, habr alcanzado la competencia
de saber convivir en la sociedad.
IGER Polochic
El poder de las palabr
as
Las palabras con que

hablamos a los dems
son el reflejo de nues
Una persona con mied
tro interior.
o hablar de cmo est
de peligrosa la situacin
a a cada momento situa
y ver
ciones de peligro. Una
persona con alegra habl
cmo la vida es un herm
ar de
oso regalo y ver a cada
momento manifestacion
de este regalo.
es
Estas dos personas tan
diferentes viven en el
mismo mundo, en el
continente, en el mism
mismo
o pas, en la misma ciud
ad, en el mismo vecin
muchas veces, hasta en
dario y,
la misma casa. Cmo
pueden percibir el mun
distinta manera? Tanto
do
de tan
el mundo en que vivim
os nos influye en la form
la vida como nosotros
a de ver
influimos en el mundo
en que vivimos. El secre
en darnos cuenta de que
to est
nosotros podemos decid
ir a qu le prestamos
cin, tambin podemos
atendecidir qu palabras usar
para pintar nuestro mun
del color que prefiramo
do
s.
Reflexione y acte
Antes de empezar, anot

e cmo se siente en este
momento:
Bien, despus de anot

ar si est aburrido, triste
, alegre, contento, ansio
cionado o como se sient
so, emoa, hagamos el siguiente
ejercicio.
Imagine por un momento
que est en un hermoso
lugar y hace un herm
da. Imagine que a lo lejos
oso
ve a una persona a quie
n quiere mucho: Viene
usted lleno de alegra,
hacia
con una gran sonrisa en
la cara, con los brazos
para darle un gran abra
abie
rtos
zo al llegar a donde usted
est.
Se lo ha imaginado?
Cmo se siente usted
en este momento?
Ha captado cmo las
palabras que usan los
dems pueden cambiar
estado de nimo? Supo
nuestro
ngamos que un da uste
d sale a caminar un poco
encuentra con alguien
y se
que conoce. Al saludarse,
esta persona le dice:
qu bien te ves! Tienes
Mira
los ojos llenos de vida,
tu cara est llena de paz
licidad se te nota en la
y la fesonrisa, cmo me aleg
ra verte tan bien!.
Cmo
El mundo del lenguaje y

de la literatura
En la seccin El mundo del lenguaje profundizar
en los temas de gramtica que aprendi en el
grupo Quirigu y Utatln.
El mundo del lenguaje

1. Origen del habla
Gran incertidumbre rodea el origen de la lengua: Cundo empez el ser humano a hablar? Cules
fueron las primeras causas que lo condujeron a darle un nombre determinado a las cosas? Cmo eran
las primeras palabras? En dnde se us por primera vez el lenguaje oral? No hay forma de saberlo a
ciencia cierta, porque no hay evidencia directa, bien se puede decir que esas primeras palabras se las
llev el viento.
A partir de la semana 9, haremos un recorrido

por El mundo de la literatura.
Se estima que el uso del habla tuvo inicio en algn momento entre los 100,00 y los 40,000 aos a. C.,
pero es imposible establecer un dato exacto. Por otra parte, hay quienes creen que el ser humano se
vio en la necesidad de comunicarse con sus semejantes para organizarse en comunidades; otros creen
que fue para diferenciar las cosas y poder distribuirlas entre ellos; otros, para avisar y distinguir del
peligro y la oportunidad de caza; pero ninguna de estas creencias es comprobable. Lo que s se sabe,
en definitiva, es que el lenguaje oral dio origen al lenguaje escrito. Tambin se sabe que cuando la escritura apareci, el habla ya estaba bien desarrollada y toda la comunidad la aprenda y manejaba para
comunicarse. Para explicar de mejor manera el origen del lenguaje, la ciencia propone dos teoras: La
monognesis4 y la polignesis5.
Los contenidos se presentan siguiendo este orden:
La monognesis lingstica afirma que en un principio todos los seres humanos hablaban una misma
lengua, pero por alguna(s) causa(s) desconocida(s) (geogrficas, fsicas, sociales, culturales o espirituales) los hablantes fueron separndose y la lengua fue cambiando hasta transformarse en distintos
dialectos que dieron origen a las diferentes lenguas.
introduccin al tema,
definicin o explicacin,
La polignesis lingstica, por su parte, afirma que, cuando se empez a hablar, los seres humanos vivan en diferentes lugares y, debido a que no haba forma de comunicarse a travs de la distancia, cada
comunidad invent su propia forma de comunicacin y surgieron diferentes lenguas.
ejemplos y
Ejercicio 1
ejercicios para practicar lo aprendido.
Analice las definiciones de monognesis lingstica y polignesis lingstica y determine cul es la

principal diferencia entre ambas teoras. Antelas en el cuadro de abajo.
Monognesis
4
5
Polignesis
Monognesis: del latn "mono", uno, y el griego 'gnesis', origen. Un solo origen.
Polignesis: del latn 'poli', varios o muchos, y el griego 'gnesis', origen. Muchos orgenes.
20
IGER Polochic
Mejore su ortografa
Mejore su ortografa
Signos auxiliares: Los parntesis

La funcin principal de los parntesis es indicar que las palabras que contienen no son una parte central del mensaje, sino que constituyen un segundo
discurso que se inserta en el discurso principal para introducir informacin
complementaria.
Estudiar algunas reglas bsicas y

realizar actividades que le ayudarn a
cuidar la forma correcta de escribir.
signos auxiliares, los parntesis se usan para introducir opciones en un

Exprsese conComo
clari
dadentre parntesis el elemento que constituye la alternativa, sea
texto.
Se encierra
esta una palabra completa o uno de sus segmentos: En la portada aparecer el
el(los) nombre(s) completo(s) del(de los) autor(es), el lugar y la fecha de

El texto descrttulo,
iptivo
I
elaboracin del trabajo.
Cuando introducen
informacin
complementaria,
podemos comprobar que estn bien
aplicados si el resto
del texto mantiene
su sentido si no se
lee el contenido
incluido entre
parntesis.
Como ya vimos en la dcima semana

del Grupo Utatln, la descripcin
consiste
en representar, a travs de la palabra,
una ilusin de la realidad donde se
funde
la comprensin intelectual con cierta
percepcin imaginativa. Hay dos
tipos
Ejercicio
4
principales de descripcin: la cientfica
y la literaria. Se distinguen entre
s por
el uso del vocabulario y los fines
que cada una persigue.
Lea atentamente
los siguientes prrafos. El primero contiene la informacin elemental que se
La descripcin cientfica tiene
desea
transmitir.
El segundo
la informacin bsica y tambin informacin adicional para
como
principal
cualidad contiene
la exactitud en la presentacin del tema, sea un objeto
aclarar oelun
significado.
Identifique
encierre entre parntesis la informacin adicional del segundo
ser determin
ado, parayque
sea accesible
al lector y lo pueda entender.
prrafo.
Observe
el directo
ejemplo al inicio del segundo prrafo:
Usa un
lenguaje
y sin adornos.
La descripcin literaria, en cambio,
se dirige a la imaginacin del lector
y su
primeras formas de escritura se encuentran
representadas por expresiones pictoprincipal fin es deleitarle con la Las
representacin de seres u objetos
reales
o ficgrficas e ideogrficas
y la inclusin
de elementos
silbicos o consonnticos.
ticios. Hace uso de un lenguaje ms
sugestivo y creativo.
Las primeras formas de escritura (de las que cada vez se encuentran ms vestigios graEjercicio 6
cias a las investigaciones arqueolgicas) se encuentran representadas por expresiones
pictogrficas dibujos que representan de manera esquemtica un objeto real e ideogrEscoja un objeto sencillo que tenga
cerca y llame suficas
dibujos
que ya no se parecen tanto al objeto que representan y
atencin
(unams
hoja,estilizados
un lpiz, una
sartn). Obsrvelo detenidamente
moneda, un
y redacte dos descripci
la inclusin
elementos
silbicos dibujos
que representan directamente una slaba,
ones de
cortas
de ese mismo
cientfica y otra literaria. Para distinguir
objeto: una
las descripcicomo
"mu", s,"pa",
"te", para
indicar la correcta lectura de la palabra o consonnticos
ones entre
seleccion
e cuidados
ttulo y el vocabulario de cada una.
amente el
dibujos que representan directamente una consonante, como "m", "t", "p".
Objeto:
Exprsese con claridad
Ejercicio 5
Descripcin cientfica:
Con la practica constante y apoyndose en la

ortografa y la caligrafa, usted aprender a
expresarse con claridad por escrito.
Escriba dentro de los parntesis los elementos alternativos correspondientes a la palabra junto a
la que aparecen. Iniciamos con un saludo de ejemplo:
Estimado(a) estudiante:
Descripcin literaria:
Si tiene alguna duda en el uso de los parntesis, consltela en el centro de orientacin con
) orientador (
) a cargo. Tambin puede discutir el tema con uno o varios de sus comel (
) compaero (
) puede (
) tener una percepcin diferente
paeros en el centro. Su (
que le ayude a usted a enriquecer sus conocimientos. Y usted con su percepcin personal del
Revise su trabajo con la lista de cotejo.
Despus tema
) compaero (
).
tambin
pude enriquecer
conocimientos de su (
comparta
su trabajo
en el centrolos
de orientacin.
Indicadores de logro
en
no
logrado
Escog un objeto sencillo.
proceso
logrado
Lengua y Literatura Semana 1
23
Observ atentamente sus principale
s caractersticas.
Redact una descripcin cientfica
y una literaria del objeto.
Seleccion el vocabulario para cada

Seleccion un ttulo adecuado para
24
una de las descripciones.

cada descripcin.
IGER Polochic
Autocontrol
El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi, cmo lo aprendi y
qu debe mejorar. Las actividades tocan los temas estudiados y por consiguiente los logros
de la semana. El autocontrol tiene tres momentos de ejercitacin.
Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido.
Autocontrol
Anote en el parntesis el nmero correspondiente a la definicin de cada expresin.

) Monognesis
) Polignesis
) Pictograma
Actividad 1: Es un primer momento.

Resolver ejercicios que evalan la
comprensin del tema de la semana.
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
1. Primer alfabeto inventado por el hombre. Solo tena consonantes.

(
2. Representacin que no se parece tanto al objeto que representa.

1. Primer
alfabeto
inventado
porpoder
el hombre.
Solo tena consonantes.
) Monognesis Es necesario
conocer
su significado
para
interpretarla.
) Polignesis
) Pictograma
) Ideograma
(
) Ideograma
3. Expresin inventada
y usada
por los
egipcios. Utiliza
Es necesario
conocer
su significado
para ideogramas
poder interpretarla.
y signos consonnticos.
3. Expresin inventada y usada por los egipcios. Utiliza ideogramas
4. Sistema consonnticovoclico
que utiliza las letras que usamos
actualmente.
4. Sistema consonnticovoclico que utiliza las letras que usamos
actualmente.
5. El habla inicial del hombre es una y luego se diversifica.
) Escritura cuneiforme
6. Primer sistema
consonnticovoclico inventado por el hombre.
) Escritura
jeroglfica
6. Primer sistema consonnticovoclico inventado por el hombre.
) Escritura jeroglfica
(
7. Representacin
esquemticaesquemtica
de un objeto.deEsunfcil
de interpretar
) Alfabeto
7. Representacin
objeto.
Es fcil de interpretar
) Alfabeto fenicio
( fenicio
porque
el dibujo
se parece
mucho
objeto que representa.
porque el dibujo
se parece
mucho
al objeto
quealrepresenta.
) Alfabeto griego
) Alfabeto griego
) Alfabeto latino
) Alfabeto latino
8. El habla tiene diferentes orgenes y diferentes expresiones desde
8. El habla tieneundiferentes
orgenes y diferentes expresiones desde
principio.
un principio.
9.
Actividad 2.
9. Expresin inventada por los sumerios. Recibe su nombre por la

forma depor
cua
tienenRecibe
sus trazos.
Expresin inventada
los que
sumerios.
su nombre por la
forma de cua que tienen sus trazos.
Piense y aplique lo que aprendi.
Actividad
Piense y aplique
aprendi.
A. Lea las2.
afirmaciones
siguientesloe que
identifique
a qu teora pertenecen: A la monognesis lingstica o
a la polignesis lingstica.
A. Lea las afirmaciones

siguientes
e identifique
qu teora
pertenecen:
A la monognesis lingstica o
1. Al principio,
todos
los seres ahumanos
vivan
en armona
y en comunidad y hablaban una sola lengua. Pero los
cazadores empezaron a pelear entre ellos sobre quin
1. Al principio, tena
todosderecho
los seresa humanos
vivan
armona grupos y se
ms comida
y seenformaron
separaron:
Cada grupo
busc
un mejor
y en comunidad
y hablaban
una sola
lengua.
Perolugar
los para vivir.
cazadores
a pelear
ellos sobre
2. empezaron
Cuando todava
no entre
se hablaba,
todosquin
los seres humanos
en un solo
Pero grupos
hubo una
tena derecho
a vivan
ms comida
y se lugar.
formaron
y segran sequa y
ya nogrupo
hababusc
qu comer.
Entonces
formaron
separaron: Cada
un mejor
lugar para
vivir. grupos para
Actividad 2: Un segundo momento

es poner en prctica lo aprendido y
aplicar sus conocimientos en situaciones nuevas.
buscar alimento y migraron en diferentes direcciones.
Muchos
ya hablaba,
no regresaron
su lugar
origen, sino que
2. Cuando todava
no se
todosa los
seres de
humacaminando y empezaron a darle nombre a la
nos vivan ensiguieron
un solo lugar.
Pero hubo una gran sequa y
comida que encontraban, para diferenciar entre la que
ya no haba era
qucomestible
comer. Entonces
formaron
grupos As
paraempezaron a
y la que
era venenosa.
buscar alimento
migraron
en diferentes direcciones.
hablary los
seres humanos.
Muchos ya no regresaron a su lugar de origen, sino que
IGER Polochic
siguieron
y empezaron a darle nombre a la
26 caminando
era comestible y la que era venenosa. As empezaron a
hablar los seres humanos.
26
IGER Polochic
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades
Practique la elaboracin de textos descriptivos.

1. Realice una descripcin literaria acerca de la vida del ser humano en los tiempos en que empez a hablar. Utilice su creatividad, imagneselo e invente. No importa si no usa datos histricos.
S importa, en cambio, que use su vocabulario para que el texto quede como a usted le guste.
Preste especial atencin a las caractersticas, las cualidades y los atributos.
Actividad 3: El tercer momento

consiste en practicar las destrezas aprendidas ante tareas reales
como investigar, trabajar en equipo, etc.
2. Realice una descripcin cientfica acerca de la escritura cuneiforme. Utilice como base la imagen
de su evolucin. Utilice un lenguaje serio, conciso y que refleje lo que usted ve. No importa si no
usa un lenguaje atractivo. S importa, en cambio, que intente hacer un dibujo escrito de la imagen que elija describir. Preste especial atencin a las caractersticas, las cualidades y los atributos.
Navegue en la red...
Averige quin descifr la escritura cuneiforme y cmo lo logr. Es una interesantsima
historia que encontrar en: http://www.quo.es/ciencia/de-como-un-maestro-de-escueladescifro-la-escritura-cuneiforme-gracias-a-una-apuesta
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Despus de estudiar...
Presto atencin al ttulo de un texto para aprovechar mejor mi lectura.
28
10
IGER Polochic
Reflexiono sobre el poder de las palabras y su influencia en quienes

las oyen.
Conozco la importancia del surgimiento de la lengua hablada y su
evolucin a la lengua escrita y el alfabeto.
Aprend a usar correctamente los parntesis.
Distingo entre textos descriptivos cientficos y literarios.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
Glosario
savia: En botnica, lquido nutritivo que circula en el interior de las plantas. Energa, elemento vivificador. Por ejemplo: En todas sus ramas corre la savia llena de vida.
El glosario presenta las palabras nuevas que aprendi. Le

sigue un ejercicio para que las repase. Realcelo con mucha atencin. Es una manera de ampliar su vocabulario.
Glosario
semidormido(a): Del latn semi-, mitad; medio dormido. Por ejemplo: Las mujeres ya semidormidas
seguan
a sus
esposos.
savia: En botnica, lquido
nutritivoesperando
que circula en
el interior
de las plantas. Energa, elemento vivificador. Por ejemplo: En todasfurtivo(a):
sus ramas corre
la savia
llenaade
vida.
Que
se hace
escondidas.
Dicho de una persona, quiere decir que saca provecho de lo ajeno
a escondidas
dueo.
PorPor
ejemplo:
con
un movimiento furtivo, tom las llaves y se fue.
semidormido(a): Del latn
semi-, mitad; del
medio
dormido.
ejemplo:El
Lashombre,
mujeres ya
semidormidas
seguan esperando a sus esposos.
furtivo(a): Que se hace a escondidas.
Dicho
de oracin
una persona,
que saca
de En
lo ajeno
Escriba
una
conquiere
cadadecir
palabra
delprovecho
glosario.
el caso de semidormido y furtivo recuera escondidas del dueo. Por ejemplo:
El hombre,
con un movimiento
furtivo, tomen
las gnero
llaves y seyfue.
de que
los adjetivos
deben concordar
nmero con los sustantivos que modifican.
Fjese en el ejemplo:
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. En el caso de semidormido y furtivo recuerLas mujeres semidormidas esperaban a sus esposos.
de que los adjetivos deben semidormido(a):
concordar en gnero y nmero con los sustantivos que modifican.
savia:
semidormido(a):
Las mujeres
semidormidas esperaban a sus esposos.
furtivo(a):
savia:
furtivo(a):
Resumen
Resumen
Para facilitar la investigacin cientfica acerca del origen del habla, se establecen dos teoras:
Resumen
La monognesis lingstica propone que primero hubo una sola lengua y de ella surgieron todas
El resumen es una herramienta de repaso para fijar y recordar conocimientos. Contiene las ideas importantes de
la semana. Cumple la funcin de una
ficha de estudio.
las dems.
La polignesis lingstica propone que haba muchas comunidades viviendo separadamente y que
La monognesis lingstica
propone
que primero
hubo una
sola lengua forma.
y de ella surgieron todas
cada
una empez
a hablar
de diferente
las dems.
Las formas ms relevantes de la evolucin de la escritura son los pictogramas (dibujos parecidos al
La polignesis lingsticaobjeto)
proponey que
muchas comunidades
viviendo
separadamente
y que que poco a poco evolucionan a los siglos haba
ideogramas
(dibujos no
tan parecidos
al objeto)
cada una empez a hablarnos
de diferente
forma.
silbicos
(cada signo representa una slaba), y stos a su vez a los signos consonnticos (cada
representa
una
consonante)
y los signos
voclicos
(cada
Las formas ms relevantessigno
de la evolucin
de la
escritura
son los pictogramas
(dibujos
parecidos
al signo representa una vocal): las letras.
objeto) y los ideogramas La

(dibujos
no tan parecidos
al objeto)
queforma
poco ade
poco
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los sig- forma de expresin escrita que el ser
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cuneiforme
(con
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es la aprimera
nos silbicos (cada signohumano
representaus.
una slaba),
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su vez a los signos
(cada hasta el uso de ideogramas y de signos
Este sistema
desdeconsonnticos
los pictogramas
signo representa una consonante)
y los
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una vocal): desde
las letras.
silbicos.
Fue
inventada
utilizada
por los sumerios
el 3300 a. C. y alcanza su expresin ms
el es
periodo
delforma
800 al
a. C. escrita que el ser
La escritura cuneiformedesarrollada
(con forma de en
cua)
la primera
de600
expresin
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evolucion
desde
los pictogramas
hasta el uso
delos
ideogramas
de signos
escritura
jeroglfica
desarrollada
por
egipciosy es
una forma de expresin escrita que usa ideosilbicos. Fue inventada ygramas
utilizada y
por
los sumerios
desde el 3300
a. C. y alcanza
expresin
signos
consonnticos.
Apareci
en elsu
3100
a. C. ms
y dej de usarse en el 400 d. C.
desarrollada en el periodo del 800 al 600 a. C.
El alfabeto fenicio aparece cerca del ao 1000 a. C. y es el primer alfabeto inventado por el ser huLa escritura jeroglfica desarrollada
por los egipcios
una forma de expresin
escritagriego
que usa es
ideomano. Solamente
usa es
consonantes.
El alfabeto
el primer alfabeto consonntico voclico
gramas y signos consonnticos.
Apareci
en el
3100
a. C.
y dej
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usarse en
el 400 d.elC.alfabeto latino en el 600 a. C. y es el que actualy aparece
cerca
del
ao
700
a. C.
aparece
mente
El alfabeto fenicio aparece
cerca usamos.
del ao 1000 a. C. y es el primer alfabeto inventado por el ser hu-
mano. Solamente usa consonantes. El alfabeto griego es el primer alfabeto consonntico voclico
y aparece cerca del ao 700 a. C. Luego aparece el alfabeto latino en el 600 a. C. y es el que actualmente usamos.
Navegue en la red
Siempre pase por esta seccin.
25
25
Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades
Practique
de textos descriptivos.
Internet es un recurso que ya no puede quedar fuera
dela elaboracin
la vida
de un estudiante. Esta
1. Realice una descripcin literaria acerca de la vida del ser humano en los tiempos en que empeseccin le sugiere direcciones de internet para ampliar los
temas.
Para
unae invente.
investigacin
z a hablar.
Utilice su creatividad,
imagneselo
No importa si no usa datos histricos.
provechosa:
Refirase siempre a las instituciones conocidas: universidades, ministe2. Realice una descripcin cientfica acerca de la escritura cuneiforme. Utilice como base la imagen
rios de educacin, organismos mundiales, etc.
Lea e intente interpretar la informacin. No se limite a copiar y pegar el texto.

Indique siempre la fuente de consulta que utiliz.
Trate de visitar internet, al menos, una vez por

semana.

Con una lista de cotejo

Despus de hacer una tarea, es bueno reflexionar sobre nuestro desempeo. Para eso, al final
de la semana, encontrar este cuadro en el que
puede verificar si alcanz los logros.
Tmese su tiempo para responder, es su autoaprendizaje.
logrado
en
proceso
no
logrado

28

las oyen.
IGER Polochic
11
Libro, clase radial y crculo de estudio

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la
invitacin a participar en un crculo de estudio.
El libro cumple cuatro funciones:

a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial
subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.
Lengua
y Literatura
10
4 Bachillerato - Grupo Polochic

Primer semestre - IGER
La clase radial tiene como funcin principal

explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro.

Puede escuchar la clase radial en una emisora

de su localidad, descargarlas en nuestra pgina www.iger.edu.gt o adquirirlas en cd en la
coordinacin regional.
El crculo de estudio es el lugar

para compartir y aprender juntos.
Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.
12
IGER Polochic
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos
pasos. No se salte ninguno!
Lea el contenido de la semana
Escuche la clase radial

Con los 5 sentidos
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr en onda para la clase radial.
La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El

Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
Despus de la clase radial, su trabajo personal

Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya
su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas
a ayudarle.
Participe en un crculo de estudio

Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad. Eso
les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la
oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.
13
Cmo aprovechar mejor su estudio?

Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que se
aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.
14
IGER Polochic
1
Qu encontrar esta semana?
Yo soy mi propia palabra de Isaac Felipe Azofeifa (fragmento adaptado)

Historia de la lengua: Primero hablamos, luego escribimos
El texto descriptivo I
Esta semana lograr:

Prestar la atencin necesaria al ttulo para aprovechar mejor la lectura.
Reflexionar sobre el poder de las palabras.
Conocer la importancia del surgimiento de la lengua hablada y su evolucin a la
lengua escrita y el alfabeto.
Utilizar correctamente los parntesis.
Distinguir entre textos descriptivos cientficos y literarios.

15
La aventura de leer
(1909 1997)
Poeta, escritor, profesor, educador y poltico costarricense. Nace en Santo

Domingo de Heredia, Costa Rica, y muere en San Jos, Costa Rica.
Es considerado como uno de los ms importantes intelectuales de Costa Rica.
Azofeifa le dedica sus versos principalmente al amor, al erotismo, a la mujer,
al dolor del prjimo y a las tribulaciones del mundo. Debido a la profundidad
y el manejo esttico de su creacin literaria, tambin es considerado como el
poeta ms importante del siglo XX en Costa Rica, su pas.
Entre sus obras poticas ms destacadas se encuentran:
Trunca Unidad (1958)
Vigilia en pie de muerte (1962)
Cancin (1964)
Estaciones (1967)
Das y territorios (1969)
Hoy leeremos...
16
IGER Polochic
Yo soy mi propia palabra es un ensayo potico que aborda las formas en que el ser humano se identifica con su
forma ms elaborada de comunicarse: la palabra. A travs
de todo el poema, el autor va y viene entre las formas de
conocer las palabras y las formas de usarlas, hasta llegar
a fundir lo humano con la palabra para formar esto que
somos.

(fragmento adaptado)
Yo soy mi propia palabra.

Yo soy los libros que leo.
Yo soy el pueblo que amo y est hecho
de miseria y palabras.
Yo soy el mar de palabras y deseos que navego.
Oh savia1 viva, ro de sangre, raz ma!
Yo soy mi propia palabra.
...lector sin hora de descanso,
que cada amanecer sale a cazar metforas semidormidas2
como un furtivo3 ladrn de estrellas poticas
y compone el poema escuchndose como msico
y a veces tambin pide silencio universal
como si estuviera ayudndole a Dios
a crear una nueva criatura
La importancia
del ttulo
con el trabajo digno de alegra y justo descanso,

como acabo ahora, cuando amanece, este poema, y digo que

entero, como persona,
el hombre est en su palabra.
El mundo se aclara y forma
si el hombre da su palabra.
Tiene dignidad de hombre
el hombre por su palabra.
La mentira le corrompe
si no enfrenta su palabra.
Dada en falso, le descubre,
sin hombriedad, su palabra.
Tuvo el mundo su principio
en una sola palabra.
Y crea la patria humana
el hombre, con su palabra.
Al leer atentamente
el ttulo de un
texto y pensar un
momento en su
significado, nos
preparamos para
aprovechar al
mximo la lectura.
Qu idea le
transmite el ttulo
de la lectura de esta
semana?

1
2
3
savia: En botnica, lquido nutritivo que circula en el interior de las plantas. Energa, elemento vivificador.
semidormido(a): Del latn semi-, mitad; medio dormido.
furtivo(a): Que se hace a escondidas. Dicho de una persona, quiere decir que saca provecho de
lo ajeno a escondidas del dueo.
17
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Subraye la respuesta ms adecuada.
1. El escritor transmite a travs de su texto que:
a.
b.
c.
d.
Hay que leer para conocer ms palabras

El escritor es ayudante de Dios
La palabra define al ser humano
El escritor es ladrn de estrellas
2. El poema habla de la importancia de la palabra en el siguiente aspecto:
a.
b.
c.
d.
La dignidad del hombre

El silencio universal
El sueo de las metforas
La formacin de la mentira
3. El escritor se define a s mismo como:
a.
b.
c.
d.
Creador de su patria
Msico y escritor de poemas
Formador del mundo
Su propia palabra
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial

Escriba con sus propias palabras el significado de los siguientes versos:
1. Yo soy el mar de palabras y deseos que navego.

2. El mundo se aclara y forma / si el hombre da su palabra.

3. Y crea la patria humana / el hombre, con su palabra.

C. Su pensamiento: nivel crtico
1. Cree usted que la palabra es tan importante para el ser humano como dice Isaac Felipe
Azofeifa en su poema? Por qu?

2. Mencione por lo menos 5 actividades que nos resultara imposible realizar sin usar la palabra:

18
IGER Polochic
El poder de las palabras
Las palabras con que hablamos a los dems son el reflejo de nuestro interior.
Una persona con miedo hablar de cmo est de peligrosa la situacin y ver
a a cada momento situaciones de peligro. Una persona con alegra hablar de
cmo la vida es un hermoso regalo y ver a cada momento manifestaciones
de este regalo.
Estas dos personas tan diferentes viven en el mismo mundo, en el mismo
continente, en el mismo pas, en la misma ciudad, en el mismo vecindario y,
muchas veces, hasta en la misma casa. Cmo pueden percibir el mundo de tan
distinta manera? Tanto el mundo en que vivimos nos influye en la forma de ver
la vida como nosotros influimos en el mundo en que vivimos. El secreto est
en darnos cuenta de que nosotros podemos decidir a qu le prestamos atencin, tambin podemos decidir qu palabras usar para pintar nuestro mundo
del color que prefiramos.
Reflexione y acte
Antes de empezar, anote cmo se siente en este momento:
Bien, despus de anotar si est aburrido, triste, alegre, contento, ansioso, emocionado o como se sienta, hagamos el siguiente ejercicio.
Imagine por un momento que est en un hermoso lugar y hace un hermoso
da. Imagine que a lo lejos ve a una persona a quien quiere mucho: Viene hacia
usted lleno de alegra, con una gran sonrisa en la cara, con los brazos abiertos
para darle un gran abrazo al llegar a donde usted est.
Se lo ha imaginado?
Cmo se siente usted en este momento?
Ha captado cmo las palabras que usan los dems pueden cambiar nuestro
estado de nimo? Supongamos que un da usted sale a caminar un poco y se
encuentra con alguien que conoce. Al saludarse, esta persona le dice: Mira
qu bien te ves! Tienes los ojos llenos de vida, tu cara est llena de paz y la felicidad se te nota en la sonrisa, cmo me alegra verte tan bien!.
Cmo se sentira usted al escuchar que le hablan as?
Cree que usted podra hacer algo para sentirse usted bien y hacer sentir bien
a los dems? Explique:
Comparta sus inquietudes y converse en su crculo de estudio acerca del poder
de la palabra en el centro de orientacin.
19

1. Origen del habla
Gran incertidumbre rodea el origen de la lengua: Cundo empez el ser humano a hablar? Cules
fueron las primeras causas que lo condujeron a darle un nombre determinado a las cosas? Cmo eran
las primeras palabras? En dnde se us por primera vez el lenguaje oral? No hay forma de saberlo a
ciencia cierta, porque no hay evidencia directa, bien se puede decir que esas primeras palabras se las
llev el viento.
Se estima que el uso del habla tuvo inicio en algn momento entre los 100,00 y los 40,000 aos a. C.,
pero es imposible establecer un dato exacto. Por otra parte, hay quienes creen que el ser humano se
vio en la necesidad de comunicarse con sus semejantes para organizarse en comunidades; otros creen
que fue para diferenciar las cosas y poder distribuirlas entre ellos; otros, para avisar y distinguir del
peligro y la oportunidad de caza; pero ninguna de estas creencias es comprobable. Lo que s se sabe,
en definitiva, es que el lenguaje oral dio origen al lenguaje escrito. Tambin se sabe que cuando la escritura apareci, el habla ya estaba bien desarrollada y toda la comunidad la aprenda y manejaba para
comunicarse. Para explicar de mejor manera el origen del lenguaje, la ciencia propone dos teoras: La
monognesis4 y la polignesis5.
La monognesis lingstica afirma que en un principio todos los seres humanos hablaban una misma
lengua, pero por alguna(s) causa(s) desconocida(s) (geogrficas, fsicas, sociales, culturales o espirituales) los hablantes fueron separndose y la lengua fue cambiando hasta transformarse en distintos
dialectos que dieron origen a las diferentes lenguas.
La polignesis lingstica, por su parte, afirma que, cuando se empez a hablar, los seres humanos vivan en diferentes lugares y, debido a que no haba forma de comunicarse a travs de la distancia, cada
comunidad invent su propia forma de comunicacin y surgieron diferentes lenguas.
Ejercicio 1
Analice las definiciones de monognesis lingstica y polignesis lingstica y determine cul es la

principal diferencia entre ambas teoras. Antelas en el cuadro de abajo.
Monognesis
4
5
Polignesis
Monognesis: del latn "mono", uno, y el griego 'gnesis', origen. Un solo origen.
Polignesis: del latn 'poli', varios o muchos, y el griego 'gnesis', origen. Muchos orgenes.
20
IGER Polochic
2. Origen de la escritura
Las primeras formas de escritura se encuentran representadas por expresiones
pictogrficas e ideogrficas y la inclusin de elementos silbicos o consonnticos. Las formas ms significativas de este tipo de escritura son la cuneiforme y la
jeroglfica.
Los pictogramas representan de manera esquemtica a un objeto real, una figura
o, en algunos casos, un smbolo. Los ideogramas, por su parte, aparecen despus
y se diferencian de los pictogramas en que es necesario conocer de antemano su
significado, es decir, ya no se parecen tanto a las objetos que representan. Los signos silbicos, por su parte, representan exclusivamente una slaba determinada,
como "so" o "bi" o "da"; los signos consonnticos, una consonante, como "j" o "n"
o "s"; y los signos voclicos, una vocal, como "e" o "u".
Las expresiones
pictogrficas e ideogrficas representan
directamente al
objeto, es decir, por
cada objeto hay un
pictograma o un
ideograma.
Inicialmente alrededor de los aos 3300 a. C., los sumerios utilizan un sistema de
escritura pictogrfico. El sistema se desarrolla hasta llegar a la escritura cuneiforme alrededor del 2400 a. C. y utiliza ideogramas en lugar de pictogramas. Finalmente alcanza su expresin ms desarrollada del 800 al 600 a. C. cuando utiliza
signos silbicos. Para escribir, los escribas hacan marcas sobre una tablilla de arcilla con una cua y por la forma de esta marca recibe su nombre: cuneiforme =
con forma de cua.
El sistema de escritura jeroglfica desarrollado por los egipcios es mixto: ideogrfico y consonntico. Esta escritura se usa en un periodo que inicia cerca del 3100
a. C. y termina en el 400 d. C. Los signos utilizados en el sistema jeroglfico son
pictricos o "icnicos", es decir, son objetos reconocibles de objetos naturales o
artificiales. Los griegos llamaron a este tipo de escritura "ta hieroglyphica", que
significa "las sagradas (letras) grabadas" y de all deriv su nombre en espaol:
jeroglfico.
En los alrededores del ao 1000 a. C. aparece el primer alfabeto: el sistema de
escritura fenicio y es usado hasta cerca del ao 200 d. C. Este alfabeto no tena
vocales, solo consonantes. Esta escritura alfabtica influye en otros importantes
sistemas de escritura que posteriormente incluirn vocales. Entre estos sistemas
est el griego, del que aparecen las primeras inscripciones cerca del ao 700 a. C.
y se basa en el sistema de escritura fenicia, cambiando el uso de algunas consonantes a vocales y agregando otras letras correspondientes a consonantes dobles.
Este alfabeto ya tiene las caractersticas del alfabeto latino, que aparece cerca del
ao 600 a. C. y es el que actualmente usamos. La historia de la escritura define un
nuevo camino con la aparicin del alfabeto consonntico voclico, un camino que
al parecer an tiene mucho campo por recorrer y descubrir.
El alfabeto representa los sonidos

que conforman la
palabra, es decir,
son representaciones independientes
del objeto. Con
unos pocos signos
(letras) se puede
representar todas
las cosas.
21
Ejercicio 2
1. Qu es un pictograma?

2. Qu es un ideograma?

3. En qu se parece un pictograma a un ideograma?

4. En qu se diferencia un pictograma de un ideograma?

5. Qu es un signo silbico?

6. Qu es un signo consonntico?

7. Qu es un signo voclico?

8. Qu clase de signos utiliza el alfabeto que nosotros usamos para escribir?

Ejercicio 3
Complete el siguiente cuadro con las caractersticas de cada sistema de escritura, marcando con
una X los espacios que le correspondan. Fjese en el ejemplo:
Caracterstica
Escritura
cuneiforme
Pictogrfica Ideogrfica Silbica Consonntica

X
Voclica Alfabtica
jeroglfica
fenicia
griega
latina
Por qu cree usted que el uso del alfabeto es ms efectivo que el uso de los pictogramas?
22
IGER Polochic
Mejore su ortografa
La funcin principal de los parntesis es indicar que las palabras que contienen no son una parte central del mensaje, sino que constituyen un segundo
discurso que se inserta en el discurso principal para introducir informacin
complementaria.
Como signos auxiliares, los parntesis se usan para introducir opciones en un
texto. Se encierra entre parntesis el elemento que constituye la alternativa, sea
esta una palabra completa o uno de sus segmentos: En la portada aparecer el
ttulo, el(los) nombre(s) completo(s) del(de los) autor(es), el lugar y la fecha de
elaboracin del trabajo.
Cuando introducen
informacin
complementaria,
podemos comprobar que estn bien
aplicados si el resto
del texto mantiene
su sentido si no se
lee el contenido
incluido entre
parntesis.
Ejercicio 4
Lea atentamente los siguientes prrafos. El primero contiene la informacin elemental que se
desea transmitir. El segundo contiene la informacin bsica y tambin informacin adicional para
aclarar el significado. Identifique y encierre entre parntesis la informacin adicional del segundo
prrafo. Observe el ejemplo al inicio del segundo prrafo:
Las primeras formas de escritura se encuentran representadas por expresiones pictogrficas e ideogrficas y la inclusin de elementos silbicos o consonnticos.
Las primeras formas de escritura (de las que cada vez se encuentran ms vestigios gracias a las investigaciones arqueolgicas) se encuentran representadas por expresiones
pictogrficas dibujos que representan de manera esquemtica un objeto real e ideogrficas dibujos ms estilizados que ya no se parecen tanto al objeto que representan y
la inclusin de elementos silbicos dibujos que representan directamente una slaba,
como "mu", "pa", "te", para indicar la correcta lectura de la palabra o consonnticos
dibujos que representan directamente una consonante, como "m", "t", "p".
Ejercicio 5
Escriba dentro de los parntesis los elementos alternativos correspondientes a la palabra junto a
la que aparecen. Iniciamos con un saludo de ejemplo:

Si tiene alguna duda en el uso de los parntesis, consltela en el centro de orientacin con
) orientador (
) a cargo. Tambin puede discutir el tema con uno o varios de sus comel (
) compaero (
) puede (
) tener una percepcin diferente
paeros en el centro. Su (
que le ayude a usted a enriquecer sus conocimientos. Y usted con su percepcin personal del
) compaero (
).
tema tambin pude enriquecer los conocimientos de su (
23

El texto descriptivo I
Como ya vimos en la dcima semana del Grupo Utatln, la descripcin consiste
en representar, a travs de la palabra, una ilusin de la realidad donde se funde
la comprensin intelectual con cierta percepcin imaginativa. Hay dos tipos
principales de descripcin: la cientfica y la literaria. Se distinguen entre s por
el uso del vocabulario y los fines que cada una persigue.
La descripcin cientfica tiene como principal cualidad la exactitud en la presentacin del tema, sea un objeto o un ser determinado, para que sea accesible
al lector y lo pueda entender. Usa un lenguaje directo y sin adornos.
La descripcin literaria, en cambio, se dirige a la imaginacin del lector y su
principal fin es deleitarle con la representacin de seres u objetos reales o ficticios. Hace uso de un lenguaje ms sugestivo y creativo.
Ejercicio 6
Escoja un objeto sencillo que tenga cerca y llame su atencin (una hoja, un lpiz, una moneda, un
sartn). Obsrvelo detenidamente y redacte dos descripciones cortas de ese mismo objeto: una
cientfica y otra literaria. Para distinguir las descripciones entre s, seleccione cuidadosamente el
Objeto:
Descripcin cientfica:
Descripcin literaria:
Revise su trabajo con la lista de cotejo. Despus comparta su trabajo en el centro de orientacin.
Escog un objeto sencillo.
Observ atentamente sus principales caractersticas.
Redact una descripcin cientfica y una literaria del objeto.
Seleccion el vocabulario para cada una de las descripciones.
Seleccion un ttulo adecuado para cada descripcin.
24
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
savia: En botnica, lquido nutritivo que circula en el interior de las plantas. Energa, elemento vivificador. Por ejemplo: En todas sus ramas corre la savia llena de vida.
semidormido(a): Del latn semi-, mitad; medio dormido. Por ejemplo: Las mujeres ya semidormidas
seguan esperando a sus esposos.
furtivo(a): Que se hace a escondidas. Dicho de una persona, quiere decir que saca provecho de lo ajeno
a escondidas del dueo. Por ejemplo: El hombre, con un movimiento furtivo, tom las llaves y se fue.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. En el caso de semidormido y furtivo recuerde que los adjetivos deben concordar en gnero y nmero con los sustantivos que modifican.
semidormido(a):
Las mujeres semidormidas esperaban a sus esposos.
savia:
furtivo(a):
Resumen
las dems.
cada una empez a hablar de diferente forma.
objeto) y los ideogramas (dibujos no tan parecidos al objeto) que poco a poco evolucionan a los signos silbicos (cada signo representa una slaba), y stos a su vez a los signos consonnticos (cada
signo representa una consonante) y los signos voclicos (cada signo representa una vocal): las letras.
La escritura cuneiforme (con forma de cua) es la primera forma de expresin escrita que el ser
humano us. Este sistema evolucion desde los pictogramas hasta el uso de ideogramas y de signos
silbicos. Fue inventada y utilizada por los sumerios desde el 3300 a. C. y alcanza su expresin ms
desarrollada en el periodo del 800 al 600 a. C.
La escritura jeroglfica desarrollada por los egipcios es una forma de expresin escrita que usa ideogramas y signos consonnticos. Apareci en el 3100 a. C. y dej de usarse en el 400 d. C.
El alfabeto fenicio aparece cerca del ao 1000 a. C. y es el primer alfabeto inventado por el ser humano. Solamente usa consonantes. El alfabeto griego es el primer alfabeto consonntico voclico
y aparece cerca del ao 700 a. C. Luego aparece el alfabeto latino en el 600 a. C. y es el que actualmente usamos.
25
Autocontrol
Actividad 1.

(
) Monognesis
1. Primer alfabeto inventado por el hombre. Solo tena consonantes.
) Polignesis

Es necesario conocer su significado para poder interpretarla.
) Pictograma
3. Expresin inventada y usada por los egipcios. Utiliza ideogramas

) Ideograma
4. Sistema consonnticovoclico que utiliza las letras que usamos

actualmente.
) Escritura jeroglfica
6. Primer sistema consonnticovoclico inventado por el hombre.
) Alfabeto fenicio
7. Representacin esquemtica de un objeto. Es fcil de interpretar

porque el dibujo se parece mucho al objeto que representa.
) Alfabeto griego
8. El habla tiene diferentes orgenes y diferentes expresiones desde

un principio.
) Alfabeto latino
9. Expresin inventada por los sumerios. Recibe su nombre por la

forma de cua que tienen sus trazos.
Actividad 2.
A. Lea las afirmaciones siguientes e identifique a qu teora pertenecen: A la monognesis lingstica o

1. Al principio, todos los seres humanos vivan en armona
y en comunidad y hablaban una sola lengua. Pero los
cazadores empezaron a pelear entre ellos sobre quin
tena derecho a ms comida y se formaron grupos y se
separaron: Cada grupo busc un mejor lugar para vivir.
2. Cuando todava no se hablaba, todos los seres humanos vivan en un solo lugar. Pero hubo una gran sequa y
ya no haba qu comer. Entonces formaron grupos para
buscar alimento y migraron en diferentes direcciones.
Muchos ya no regresaron a su lugar de origen, sino que
siguieron caminando y empezaron a darle nombre a la
era comestible y la que era venenosa. As empezaron a
hablar los seres humanos.
26
IGER Polochic
B. Complete el siguiente cuadro con los elementos que hagan falta: en algunos casos deber dibujar
un pictograma; en otros, inventar un ideograma; y en otros, escribir la palabra correspondiente. Vea
el ejemplo y recuerde: Usted debe inventar el ideograma.
Pictograma
Ideograma
Alfabeto
"
><
tijeras
casa
&
estrella
!
sol
rbol
1. Es muy sencillo representar algunos objetos con los pictogramas, verdad? Cree usted que sera
igual de fcil representar ideas, pensamientos, emociones y sentimientos? Cmo podra representar, por ejemplo, una frase como Me alegra verte despus de tanto tiempo? Dibuje si as lo
desea.

2. Cree usted que en nuestros tiempos an se hace uso de pictogramas? En qu ocasiones podra
encontrar usted pictogramas?

27
Actividad 3.
Practique la elaboracin de textos descriptivos.

1. Realice una descripcin literaria acerca de la vida del ser humano en los tiempos en que empez a hablar. Utilice su creatividad, imagneselo e invente. No importa si no usa datos histricos.

2. Realice una descripcin cientfica acerca de la escritura cuneiforme. Utilice como base la imagen

28

las oyen.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
2
Origen del espaol
Meditacin para una biblioteca popular de Alfonso Reyes (fragmento adaptado)

Origen del espaol: Primeras influencias
Signos auxiliares: Los corchetes
El texto descriptivo II
Esta semana lograr:

Identificar las ideas principales de un texto a travs de preguntas.
Reflexionar sobre sus hbitos de lectura.
Conocer el origen del idioma espaol y sus primeras influencias.
Utilizar correctamente los corchetes.
Identificar la estructura de los textos descriptivos.

29
La aventura de leer
Alfonso Reyes Ochoa
(1889 1959)
Poeta, ensayista, narrador, diplomtico y pensador mexicano, nace en Monterrey

y muere en Mxico, D.F.
Es considerado uno de los pensadores mexicanos ms importantes y ms
influyentes del siglo XX. En el mundo literario destaca como escritor clsico,
formalista, comedido que aborda los grandes temas de la cultura clsica griega.
Su produccin literaria es extensa y variada, y se ha recopilado en veintisiete
tomos que abarcan todos los gneros literarios, desde la poesa (Infancia, Otra
voz), pasando por la narrativa (La casa del grillo, rbol de plvora), el teatro
(Ifigenia cruel), hasta el ensayo (Retratos reales e imaginarios, La saeta) en
donde se encuentra su mayor produccin.
Hoy leeremos...
Meditacin para una
biblioteca popular
30
IGER Polochic
Meditacin para una biblioteca popular es un ensayo acerca
de la importancia de la lectura, los libros y las bibliotecas.
El autor desarrolla el tema haciendo uso de varios recursos:
inicia presentando un interesante ejercicio para establecer
el valor de las cosas y luego lo aplica al libro y la lectura;
contina con una brevsima y nutrida historia de la escritura
que desemboca en la invencin del libro y las dificultades
que afrontaron las primeras bibliotecas; y termina con una
invitacin a hacer uso activo de las bibliotecas populares y
ejercitar el hbito de lectura.
Meditacin para una biblioteca popular

Un refrn que todos conocemos dice as: Nadie sabe lo que tiene
hasta no verlo perdido. Demos a esta sentencia popular una figura
ms alegre: Nadie sabe el bien que tiene hasta no verlo salvado.
Me explicar. Robinsn naufraga y va a parar en una isla desierta.
Logra salvar algunos objetos: entonces es cuando aprende a apreciar
el valor de cada uno de los objetos que salva. Por ejemplo, un hacha.
Mientras Robinsn viva en medio de su vida habitual y confortable,
a menos que fuera un leador, qu caso hara de un hacha? Pero
ahora, solo en medio de la naturaleza brava, alcanza a comprender
todo lo que significa este tesoro. Arma de defensa a la vez que til en
la industria, gracias a ella se atrever a dormir tranquilo debajo de los
rboles; y gracias a ella pronto empezar a tumbar rboles para edificar
un refugio ms seguro. Un escritor ingls recomendaba plantarse
de cuando en cuando ante todas las cosas que nos rodean como
Robinsn ante su hacha, figurndonos que somos unos nufragos y
que nos preguntamos sobre todo lo que significa para nuestra vida en
la isla desierta cada uno de los objetos a que estamos acostumbrados.
Es un buen criterio para apreciar los verdaderos valores.
Imaginemos que me encuentro en la isla con una moneda de oro en
el bolsillo. De nada me sirve el oro, el dinero. Es un valor de orden
secundario, no es un valor inmediato. No tengo con quin cambiarla
por las cosas que me hacen falta. Si muestro mi moneda a los rboles,
los rboles no por eso me dejan caer sus frutos en la mano. Si la
muestro a las flores y a los pjaros, como las flores y los pjaros no
hilan, no por eso me van a dar las telas que necesito para mi abrigo. Si
la muestro a las fieras que me amenazan, ya sabemos lo que sucede.
Imaginemos ahora que, entre los restos de mi naufragio, encuentro
un libro. No puedo nutrirme con l, no puedo defenderme ni
vestirme con l. Pero si recorro sus pginas, encuentro en l ideas y
sentimientos, testimonios sobre la herencia acumulada por el alma de
los hombres. Esto, desde luego, comienza a servirme de compaa
y de consuelo; me reincorpora otra vez en la familia de seres a que
pertenezco, me estimula, me levanta el nimo, me da fuerzas para
luchar por la subsistencia. Ya no estoy solo: me he acordado de que
soy un hombre, y que el hombre no sabe entregarse sin combatir.
Adems, es posible que el libro contenga enseanzas y consejos,
resultados de la experiencia humana; que me recuerden cmo se
buscan las materias primas que necesita mi vida, cmo se fabrican los
instrumentos indispensables para mi brega con la naturaleza.
Identificar ideas
principales
Despus de leer
cada prrafo, detngase un momento y
pregntese:
Qu idea es la ms
importante de lo
que acabo de leer?
Alfonso Reyes
1
2
3
Robinsn: Se refiere al protagonista de la novela Robinson Crusoe de Daniel Dafoe.

bravo, a: Feroz, indmito, salvaje.
brega: Lucha con los riesgos y trabajos para superar las dificultades.
31
1. Cundo aprende Robinsn a apreciar el valor de los objetos que tiene?

2. Qu propone el escritor ingls para apreciar los verdaderos valores de los objetos que nos
rodean?

1. Para qu escribe el autor acerca del hacha?

2. Para qu escribe acerca de la moneda de oro?

3. Y acerca del libro?

4. Cul de estas tres ideas cree usted que es la ms relevante? Explique por qu.


1. Realice el ejercicio recomendado por el escritor ingls: Escoja un objeto y plntese frente a
l. Imagnese que ha naufragado en una isla desierta y que ha logrado salvar ese objeto. De
qu le servira? Qu valor tendra para usted? Cuide su redaccin y su ortografa.
Objeto:

32
IGER Polochic
Las puertas de la lectura
Leer nos permite conocer nuevos mundos llenos de imaginacin y fantasa.
Leer nos acerca al conocimiento de nuevas ideas, nuevas cosas, nuevos
descubrimientos y nuevos inventos. Tambin nos abre las puertas a la historia,
al conocimiento de nuestro pasado, a la vida de nuestros ancestros. Al leer
podemos conocer nuestra propia cultura y la cultura de otros lugares, nuestras
tradiciones y las tradiciones de otros pases.
Al cultivar y mantener el hbito de lectura desarrollamos constantemente
nuestros conocimientos, ampliamos nuestros temas de conversacin y
nutrimos nuestro intelecto, nuestro corazn y nuestro espritu. Crecemos como
personas. Nos convertimos, con cada lectura, en mejores seres humanos.
Reflexione y acte
Y para usted, qu puertas ha abierto la lectura?
Qu otras puertas cree que puede abrir la lectura?
Ya tiene usted un buen hbito de lectura? Qu puede hacer para mejorarlo?
Comparta sus inquietudes y converse en su crculo de estudio acerca de los

hbitos de lectura en el centro de orientacin.
33

Origen del espaol: Primeras influencias
La Pennsula Ibrica (hoy Espaa y Portugal) fue invadida por diversos pueblos
en el transcurso de la historia. No se sabe a ciencia cierta quines fueron los
primeros habitantes en la poca anterior al 3000 a.C.
Los primeros invasores fueron los iberos y luego los celtas. Los fenicios y los
griegos se establecen en colonias. Luego llegan las invasiones con mayor
influencia en el espaol: los romanos, los brbaros y los rabes. Cada uno de
estos pueblos se mezcla con el anterior e influye en la evolucin lingstica del
idioma. Esta semana conoceremos un poco ms de los primeros invasores y
de los colonizadores.
1. Los invasores
1.1. Los iberos
Provenientes de un pueblo llamado Iberia ubicado en el Ponto Euxino en la
cuenca del Mar Negro, estos emigrantes de raza aria recorren toda Europa
hasta las islas britnicas, dejando a su paso por Espaa una gran poblacin que
se establece en la Pennsula y absorbe por completo las razas autctonas, al
punto de perder toda noticia de las razas anteriores a su llegada.
Los iberos son los primeros invasores de la Pennsula. Se estima que llegan a
Espaa alrededor del ao 3000 a.C. y que se establecen en el Oriente y el Sur
identificando a estas tierras como Pennsula Ibrica.
Algunas palabras de procedencia ibrica

arroyo
arruga
baha
barro
barraca
bazar
boina
cacharro
carro
cerro
churro
cotorra
hembra
gordo
guijarro
manteca
izquierdo
lanza
nave
pramo
pizarra
prisa
sapo
sarna
vega
ventorro
1.2. Los celtas

Procedentes de la regin centroeuropea, los celtas son los segundos invasores
y se establecen en el norte y el occidente de la Pennsula Ibrica en el periodo
de 400 a.C al 500 d.C. La lengua celta presenta semejanzas gramaticales con
la lengua latina. Esta lengua tambin recibe los nombres de cltica, cmbrica y
galica.
34
IGER Polochic
Algunas palabras de procedencia cltica

baile
berro
bosque
brusco
desgarrar
cabaa
cambiar
camino
camisa
canto
cerveza
jabn
garra
gato
meter
mina
orgullo
pea
pico
pieza
pino
plato
saco
taza
tirar
tocino
torre
trapo
tripa
quitar
rancho
rata
roca
zafiro
2. Los colonizadores
2.1 Los fenicios
Los fenicios son los primeros y ms antiguos colonizadores de Espaa. Llegan
aproximadamente 1 400 aos antes de Cristo procedentes de las costas asiticas
occidentales (norte de Palestina) y se dedican a la navegacin y a intermediar el
comercio entre los pueblos del Oriente y los del Mediterrneo.
Establecen sus colonias especialmente en Andaluca y Murcia, y establecen
factoras en Cdiz (Gades o Gadir) y en Mlaga (Malaka) en el ao 1,100 a.C.
Su aporte al desarrollo de la lengua escrita es muy valioso: propagan el alfabeto
fontico emplendolo en lugar del jeroglfico y del cuneiforme. A pesar de ser
un alfabeto consonntico, como vimos la semana pasada, es el primer alfabeto
totalmente desarrollado y ampliamente usado y extendido por el ser humano.
Pocas palabras llegan al espaol directamente del fenicio. Casi todas se han
mezclado con otros idiomas, como el griego, el hebreo y el cartagins, antes de
llegar al espaol.
Algunas palabras de procedencia fenicia

barca
ctara
escaln
2.2 Los griegos

Los griegos son los segundos colonizadores del territorio de Espaa. Aprovechan
la decadencia de los fenicios e inician la fundacin de sus colonias en los aos
700 a.C. incorporndose fcilmente a los celtberos. En los aos 600 a.C.
continan con las fundaciones de ciudades estableciendo sus colonias en las
costas orientales de Espaa (actualmente territorios de Catalua y de Valencia)
y fundan ciudades cerca del ao 500 a.C. al norte en Galicia y en el sur, en
Andaluca.
35
Las palabras de procedencia griega llegan al espaol en muy diferentes

pocas. En su mayora proceden del primer contacto con los romanos y de su
influjo en la cultura latina, tambin de la dominacin bizantina en Espaa y del
comercio medieval del occidente con el oriente del Mediterrneo.
A pesar de su paso anterior por otras lenguas para llegar al espaol, las
palabras provenientes del griego constituyen un aporte de gran relevancia
para el vocabulario cientfico y el vocabulario coloquial.
Algunas palabras cientficas de procedencia griega

analoga
anatoma
aritmtica
biografa
biologa
botnica
caligrafa
cosmologa
ecologa
filosofa
fsica
fotografa
geografa
geometra
gramtica
historia
iconografa
matemtica
mecnica
mecanografa
monografa
odontologa
ortografa
pedagoga
psicologa
psiquiatra
teologa
tipografa
retrica
zoologa
sintaxis
Algunas palabras coloquiales de procedencia griega

agona
amaranto
ampolla
ancla
ngel
ngulo
apstol
asterisco
atleta
blsamo
bao
bautismo
biblioteca
bodega
36
calma
cmara
caa
cara
catarro
centmetro
circo
comedia
crisis
cristal
cronmetro
elefante
ensayo
escena
estadio
evangelio
chimenea
chisme
chusma
fama
fantasa
frijol
IGER Polochic
delfn
diamante
disco
dosis
drama
giro
gruta
guitarra
harapo
homfona
horizonte
hurfano
idea
iglesia
laberinto
lmpara
mana
mquina
melancola
meloda
menta
metfora
metal
micrfono
misterio
muchacho
museo
msica
organo
rgano
panorama
paraso
perejil
piedra
poesa
rbano
relmpago
telfono
teora
termmetro
to
tragedia
triunfo
Ejercicio 1
Lea atentamente los siguientes enunciados. Anote en el espacio una V si son verdaderos y una
F si son falsos. Vea el ejemplo:
0
Los fenicios llegaron a la Pennsula Ibrica por cuestiones de comercio.
Los primeros invasores de la Pennsula Ibrica son los iberos.
Los celtas son los primeros pobladores de la Pennsula Ibrica.
La lengua celta tambin es llamada lengua cltica, cmbrica o galica.
El aporte lingstico de los griegos pasa directamente al espaol,

porque ellos conquistaron la Pennsula Ibrica.
Los fenicios propagan el alfabeto fontico en la Pennsula Ibrica.
Casi todas las palabras procedentes del fenicio llegan al espaol por
medio de otros idiomas, como el griego, el hebreo y el cartagins.
Los griegos, para poder establecer sus colonias, luchan durante

muchos aos con los fenicios para expulsarlos de la Pennsula
Ibrica.
Los griegos establecen sus colonias cerca de los Pirineos para

establecer relaciones comerciales con el norte de Europa.
La mayora de las palabras de origen griego llegan al espaol por

medio del latn.
Las palabras de origen griego constituyen un gran aporte en el
vocabulario cientfico y coloquial del espaol.
10
Ejercicio 2
Busque y escoja una palabra que llame su atencin de cada cuadro con palabras de procedencia
ibera, celta, fenicia y griega. Antelas en el cuadro de abajo y explique por qu estas palabras
llaman su atencin.
Ibero
Celta
Fenicio
Griego (palabra
cientfica)
Griego (palabra
coloquial)
37
Mejore su ortografa
Signos auxiliares: Los corchetes
Los corchetes son un signo ortogrfico doble que, en ciertos casos, se utiliza con
la misma funcin de los parntesis que incorporan informacin complementaria
o aclaratoria. En la escritura general, deben usarse los corchetes cuando es
preciso introducir una nota aclaratoria en un enunciado que va entre parntesis.
Como signos auxiliares, los corchetes se emplean en las transcripciones
de textos para marcar cualquier modificacin en el texto original, como
aclaraciones, enmiendas o el desarrollo de abreviaturas: [...] las autoridades del
MINEDUC [Ministerio de Educacin] han decidido darle un giro a la educaxion
pnica [educacin pblica] a partir del prximo ao [esta declaracin fue dada
en el ao 2009], para mejorar el nivel acadmico de los estudiantes [].
Ejercicio 3
Lea atentamente y compare los siguientes prrafos. Encierre entre corchetes las notas aclaratorias
incluidas en los parntesis del segundo prrafo. Vea el ejemplo de la primera parte.
Las palabras de procedencia griega llegan al espaol en muy

diferentes pocas (especialmente en la poca de la invasin
romana), por lo que su incorporacin al espaol no es directa (es
decir, no pasan del griego al espaol). Sin embargo, las palabras
provenientes del griego constituyen un gran aporte al vocabulario
del espaol (especialmente en el vocabulario cientfico y el
coloquial).
Las palabras de procedencia griega llegan al espaol en muy

diferentes pocas (especialmente en la poca de la invasin
romana [entre los aos 216 a.C. y 409 d.C]), por lo que su
incorporacin al espaol no es directa (es decir, no pasan del griego
al espaol pasan antes a otra lengua, por ejemplo el latn). Sin
embargo, las palabras provenientes del griego constituyen un gran
aporte al vocabulario del espaol (especialmente en el vocabulario
cientfico por ejemplo, biografa, matemtica, psicologa y el
coloquial como ngel, cronmetro, telfono)
38
IGER Polochic
Ejercicio 4
Lea atentamente el siguiente prrafo. Luego copie en las lneas de abajo nicamente el texto
resaltado y utilice los corchetes para indicar si ha omitido texto antes, en medio o despus de la
idea, para explicar abreviaturas si las hay, para realizar las enmiendas necesarias y, si lo considera
necesario, para incluir alguna aclaracin.
En la historia del espaol, los fenicios son los primeros

colonizadores de la Pennsula Ibrica y se establecen en Andaluca
y Murcia; llegan cerca del ao 1,400 a.C. y propagan el alfabeto
fontico que usan en lugar del jerroffigo y el cuneiforme, que
eran los tipos de escritura utilizados en aquel entonces.

El texto descriptivo II: Elementos
El proceso descriptivo, desde que surge la idea hasta que se realiza, es
una operacin compleja. Sus partes no pueden separarse, pero s pueden
distinguirse y considerarse como los elementos que conforman un solo objeto:
la descripcin. A continuacin se presenta cada uno de sus elementos:
1. El punto de vista: Sera imposible exponer todas las caractersticas del
objeto descrito, por ello es necesario presentarlo desde nuestro punto de
vista personal para darle un toque nico e irrepetible a nuestra descripcin.
2. La observacin previa: Para lograr que otros vean lo que estamos
describiendo, es necesario que, con anterioridad, seamos nosotros quienes
lo hayamos visto bien, directa o indirectamente (viendo o imaginando).
3. La reflexin: No basta la observacin fsica, tambin es necesario
profundizar, analizar y valorar el objeto que describimos para imprimirle
vida.
4. El plan: Ordenamos nuestras ideas para que las principales se distingan de
las secundarias y que todas sigan un orden lgico segn nuestro punto de
vista.
39
Ejercicio 5
Escoja un animal que conozca o tenga cerca y llame su atencin (un perro, una gallina, una
hormiga). Determine un punto de vista (como animal domstico, como insecto, etc.), obsrvelo,
reflexione acerca de sus observaciones y elabore un plan. Luego redacte una descripcin corta
acerca de l.
Animal:
Punto de vista:
Plan de redaccin:
Descripcin:
Escog un animal conocido o que tena cerca.
Seleccion un punto de vista.
Elabor un plan de redaccin.
Redact una descripcin cientfica y una literaria del objeto.
40
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
bravo, a: Feroz, indmito, salvaje.
brega: Lucha con los riesgos y trabajos para superar las dificultades.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. En el caso de bravo recuerde que los adjetivos deben concordar en gnero y nmero con los sustantivos que modifican. Puede variar el
nmero del sustantivo brega. Fjese en los ejemplos:
bravo:
Las aguas bravas del mar hundieron mi barco.
brega:
El pueblo organiz muchas bregas para hacer valer sus derechos.
bravo:
brega:
Resumen
La Pennsula Ibrica recibe este nombre de los primeros invasores de esos territorios, los iberos.
Algunas palabras de procedencia ibrica son arroyo, barro, carro, manteca y pizarra.
Los segundos invasores de la Pennsula Ibrica son los celtas. Entre las palabras de origen celta que
el espaol incorpora estn baile, camino, gato, orgullo y taza.
Los fenicios son los primeros colonizadores de Espaa. Propagan el alfabeto fontico en lugar
del jeroglfico y del cuneiforme. Casi todas las palabras del fenicio se mezclan con otros idiomas
antes de llegar al espaol. Entre las pocas que llegan directamente al espaol estn barca, ctara
y escaln.
Los griegos son los segundos colonizadores de Espaa. Las palabras provenientes del griego
tambin se mezclan con otros idiomas antes de llegar al espaol, especialmente con el latn. Su
aporte al vocabulario cientfico y al vocabulario coloquial es muy grande.
41
Autocontrol
Actividad 1.
Marque con una X las casillas correspondientes a las caractersticas de cada pueblo que llega a Espaa
Pueblo
Primeros
Segundos
Invasores
Colonizadores
Iberos
Celtas
Fenicios
Griegos
Actividad 2.
Clasifique las siguientes palabras segn su procedencia. Vea el ejemplo:

( 2 ) jabn
( ) biologa
1. Ibero
2. Celta
3. Fenicio
4. Griego
42
IGER Polochic
) paraso
) escaln
) prisa
) pieza
) tocino
) cacharro
) arruga
) relmpago
) ctara
) mquina
) historia
) camino
) garra
) ortografa
) cerro
) barca
) plato
) comedia
) telfono
) hembra
) izquierdo
) tripa
) metfora
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
Los mapas mentales: Son diagramas para representar palabras, ideas, tareas e incluso dibujos
relacionados y dispuestos alrededor de un tema especfico. Este tema puede ser una palabra clave o
una idea central.
Estos mapas son un mtodo muy eficaz de plasmar y memorizar informacin. Su objetivo es disponer
la informacin como la tenemos en la mente: una mezcla de lgica y creatividad que nos resulte
agradable y comprensible. Por ello incluye tanto palabras e ideas como dibujos y colores.
Complete el siguiente mapa mental sobre la Historia del espaol antes de la llegada de los romanos.
Se disponen los espacios indispensables, usted puede agregar ms informacin importante, dibujos
que se le ocurran y llamen su atencin, y colores que le resulten agradables.

Llegan cerca del ao 3,000 a. C

Algunas palabras: cacharro,
izquierdo, sapo
Celtas
Iberos
Invasores
Historia del espaol antes de los

romanos
Colonizadores
43
Conozca otros detalles interesantes de la historia del espaol en poca de los invasores
y los colonizadores en el captulo Los Iberos del libro virtual Elda, una historia para
todos que encontrar en http://www.cult.gva.es/Museus/M00068/libro/historia_los_
iberos.htm
Identifico las ideas principales del texto a travs de preguntas.
44
Reflexiono sobre mis hbitos de lectura y propongo formas de

mejorarlos.
Conozco el origen del idioma espaol y sus primeras influencias.
Uso correctamente los corchetes.
dentifico la estructura de los textos descriptivos.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
3
El latn y su influencia
determinante
T me quieres blanca de Alfonsina Storni (fragmento adaptado)

El latn y su influencia determinante
Signos auxiliares: Las comillas
Tipos de descripcin: La crinografa
Esta semana lograr:

Identificar las ideas principales de un texto para aprovechar mejor la lectura.
Reflexionar sobre la igualdad de derechos y obligaciones.
Conocer la influencia latina en la formacin del idioma espaol.
Utilizar correctamente las comillas.
Aplicar las caractersticas de la crinografa en un escrito breve.

45
La aventura de leer
Alfonsina Storni
(1892 1938)
Escritora argentina nacida en Suiza el 29 de mayo de 1892. A sus cuatro aos

sus padres regresan a Argentina y all vive el resto de su vida. Su obra ms
destacada es de poesa, aunque tambin escribe teatro, teatro infantil y ensayo.
Es considerada una de las voces femeninas ms potentes de inicios del siglo
XX, pues con sus escritos de tendencia modernista buscaba la igualdad entre
el hombre y la mujer.
Entre su obra potica se encuentra:
La inquietud del rosal (1916)
Languidez (1920)
Mundo de siete pozos (1934)
Ocre (1925), considerada una de sus principales obras.
Hoy leeremos...
T me quieres blanca
Este poema de Alfonsina Storni nos enfrenta con una
faceta de la injusticia humana: A veces pedimos lo que
no podemos dar, a veces exigimos que sean los dems
quienes no cometan las faltas que nosotros mismos
cometemos. En este poema, un buen hombre quiere
que la mujer tenga una conducta intachable, pero con su
forma de vivir este hombre ha perdido su derecho a exigir.
46
IGER Polochic
T me quieres blanca
T me quieres alba,
Me quieres de espumas,
Me quieres de ncar.
Que sea azucena
Sobre todas, casta1.
De perfume delicado.
Corola cerrada.
Identificar ideas
principales
Despus de leer
cada estrofa, detngase un momento
y pregntese: Qu
expresa lo que
acabo de leer?
Ni un rayo de luna
Filtrado me haya.
Ni una margarita
Se diga mi hermana.
T me quieres nvea2,
T me quieres blanca,
T me quieres alba.
T que hubiste todas
Las copas a mano,
De frutos y mieles
Los labios morados.
T que en los jardines
Negros del Engao
Vestido de rojo
Corriste al Estrago.
T que el esqueleto
Conservas intacto
No s todava
Por cules milagros,
Me pretendes blanca
(Dios te lo perdone),
Me pretendes casta
(Dios te lo perdone),
Me pretendes alba!
casto, a: Que se abstiene de todo goce sexual, o se atiene a los que se considera como ilcito.
nveo, a: De nieve, o con sus caractersticas.

47
Huye hacia los bosques,

Vete a la montaa;
Lmpiate la boca;
Vive en las cabaas;
Toca con las manos
La tierra mojada;
Alimenta el cuerpo
Con raz amarga;
Bebe de las rocas;
Duerme sobre escarcha;
Renueva tejidos
Con salitre y agua;
Habla con los pjaros
Y lvate3 al alba.
Y cuando las carnes
Te sean tornadas,
Y cuando hayas puesto
En ellas el alma
Que por las alcobas
Se qued enredada,
Entonces, buen hombre,
Pretndeme blanca,
Pretndeme nvea,
Pretndeme casta.
Alfonsina Storni
48
IGER Polochic
lvate: Levntate.
1. Qu palabras le transmiten la idea o la sensacin de blanco en la primera y la segunda estrofas?
2. Qu colores identifican al hombre a quien se dirige el poema en la tercera estrofa?

3. Escriba dos versos que identifiquen directamente que es un hombre a quien Alfonsina Storni
dirige su poema:
verso:
verso:
1. Qu significado tiene el color blanco en el poema?

2. Qu significado tiene el color rojo y el color morado en el poema?

3. Qu cree que quiere decir la autora al escribir Ni una margarita / se diga mi hermana.?

4. Con qu intencin le pide la escritora al buen hombre que huya hacia los bosques?

1. Considera usted adecuado que el buen hombre quiera que la protagonista del poema sea
blanca? Explique.

2. Considera usted adecuado que la protagonista pida al buen hombre que huya a los
bosques? Explique.
49
La igualdad de derechos y obligaciones
Todos los hombres y las mujeres, como personas pertenecientes a nuestra
sociedad, gozamos de los mismos derechos y tenemos las mismas obligaciones.
Estos derechos no se ganan por tener ms fuerza o ms astucia, por haber
llegado primero o merecerlos ms que otra persona, por lstima o piedad. No.
Estos derechos son nuestros, nos pertenecen por el solo hecho de existir y de
vivir en sociedad.
Pasa lo mismo con las obligaciones, no tienen que cumplirlas las personas
que ms pueden o las que no les queda de otra, ni las que ms tengan o las
que as se lo buscaron. No. Las obligaciones que cada uno de nosotros tiene
no son un castigo. Nuestras obligaciones son un requisito que necesitamos
cumplir para poder convivir adecuadamente con los dems, respetando y
siendo respetados.
Cuando no cumplimos nuestras obligaciones o no respetamos algn derecho
de los dems, somos nosotros mismos quienes debilitamos nuestros propios
derechos.
Reflexione y acte
Cree usted que en nuestro pas el hombre y la mujer gozan de igualdad de
derechos y deben cumplir con iguales obligaciones?
Qu cree que podra hacer usted para mejorar esta situacin?
Comparta en el centro de orientacin sus inquietudes y converse en su crculo

de estudio acerca de la igualdad de derechos y obligaciones en nuestra
sociedad.
50
IGER Polochic

En el ao 218 a.C., los romanos emprenden la conquista de la Pennsula Ibrica,
conocida por ellos con el nombre de Hispania y que en la actualidad corresponde
al territorio ocupado por Espaa y Portugal. La dominacin romana inicia en el
ao 216 a.C. y finaliza en el 409 d.C. con la invasin de los brbaros.
La Pennsula Ibrica se encuentra entre las tierras que las legiones4 romanas
buscan para continuar con la expansin de su imperio. Estas legiones se encargan
de conquistar y someter a los pueblos que ocupan los territorios de alrededor y
ms all del mar Mediterrneo, conocido por los romanos como Mare Nostrum
(que se traduce al espaol como Mar nuestro, ver mapa). Tambin imponen
sus estrategias para mantener al imperio unido a pesar de seguir en constante
expansin. Estas estrategias se centran en dos grandes unidades:
a. La unidad poltica: Todos los pueblos dominados pasan a ser provincias
del Gran Imperio Romano y, por lo tanto, dependen polticamente y deben
obediencia a un poder central: Roma.
b. La unidad lingstica: La lengua de los romanos es el latn y es el nico
idioma que Roma usa y acepta. Si las provincias romanas (es decir, los pueblos
conquistados) quieren comunicarse con Roma, deben hacerlo en latn.
Es necesario aclarar que la lengua romana en ese entonces tiene dos formas de
expresin: una culta y otra vulgar. El latn culto es practicado por un reducido
nmero de personas instruidas, mayoritariamente residentes en Roma. El latn
vulgar, en cambio, es empleado por soldados (que conforman las legiones),
colonos (que viven en las colonias romanas establecidas en las provincias) y, en
general, por la gente del pueblo. De esta manera resulta que, en la Pennsula
Ibrica se impone el latn vulgar llevado por los soldados y los colonos.
Los romanos imponen su lengua como obligatoria y el latn pasa a ser la lengua
oficial de la Pennsula Ibrica. Sin embargo, los romanos no obligan a los
pobladores de las provincias a usar el latn para comunicarse entre ellos (entre
ibero e ibero, o entre celta y celta, por ejemplo) sino que pueden continuar
comunicndose en su idioma materno. Con la constante convivencia entre
los idiomas, el latn se hispaniza y las lenguas nativas (entre ellas la espaola)
se latinizan. Con el transcurso de los aos surgen varios lenguajes populares,
vulgares y diferentes del latn, denominados romances o hijos de la lengua que
hablaban los romanos. El latn sirve de base para la formacin del espaol, el
italiano, el francs y otros idiomas de la actualidad. Por ello, alrededor del 70%
de las palabras del espaol son de origen latino.
4
legin: Grupo o cuerpo de tropas (en este caso, romanas). Nmero indeterminado y copioso de
personas, de espritus, y aun de ciertos animales (por ejemplo, una legin de nios, una legin
de ngeles o una legin de hormigas).
51
Los caminos del latn al espaol

Las palabras latinas dan lugar a dos tipos de palabras romances: populares
y cultas. Las populares son el producto de la evolucin larga y laboriosa del
romance; tienen su origen en el latn hablado y se transmiten a travs del
tiempo por va oral; adems, constituyen la ms nutrida y ms representativa
parte de la lengua. Las cultas son el resultado de la incorporacin directa de
voces tomadas de los textos latinos, es decir, provienen del latn escrito y se
transmiten principalmente por va escrita, aunque tambin por va oral. Algunas
palabras latinas dan lugar a una palabra culta; otras, a una popular; y otras ms,
a una palabra culta y una palabra popular.
Algunas palabras de procedencia latina

Palabras cultas
Latn
Espaol
admitire
admitir
conceptum
concepto
divinum
divino
fructiferum
fructfero
instrumentum instrumento
luctum
luto
magnificum
magnfico
nutrire
nutrir
personam
persona
recuperare
recuperar
secretum
secreto
Palabras populares
Palabra culta
Palabra popular
Latn
Espaol
Espaol
Espaol
acutum
aquam
bracchium
dentem
filium
fugire
lactem
legere
patrem
rotam
scribire
agudo
agua
brazo
diente
hijo
huir
leche
leer
padre
rueda
escribir
amgdala
auscultar
botica
dcimo
directo
franquicia
implicar
ntegro
mcula
operar
ruptura
almendra
escuchar
bodega
diezmo
derecho
franqueza
emplear
entero
mancha
obrar
rotura
Voces latinas con expresin culta y popular en espaol

Voz latina
Palabra culta
Palabra popular
Voz latina
acrem
afiliatum
amplum
anima
axila
calidum
coagulare
cumulus
debitum
delicatum
digitum
duplicare
factura
acre
afiliado
amplio
nima
axila
clido
coagular
cmulo
dbito
delicado
dgito
duplicar
factura
agrio
ahijado
ancho
alma
ala
caldo
cuajar
colmo
deuda
delgado
dedo
doblar
hechura
folium
gustum
inflare
laborare
lucrare
masticare
plenum
proximum
recitare
sibilare
signum
solitarium
speculum
52
IGER Polochic
Palabra culta Palabra popular

folio
gusto
inflar
laborar
lucrar
masticar
pleno
prximo
recitar
silbar
signo
solitario
espculo
hoja
gozo
hinchar
labrar
lograr
mascar
lleno
prjimo
rezar
chiflar, chillar
sea
soltero
espejo
Ejercicio 1
A. Subraye la opcin correcta.

1. La Pennsula Ibrica est actualmente conformada por los siguientes pases:

a. Espaa y Francia b. Portugal e Italia
c. Espaa y Portugal
d. Francia e Italia
2. Cul es la misin de las legiones romanas?

a. Navegar el Mar Mediterrneo
b. Buscar nuevas tierras y expandir el imperio
c. Visitar los pueblos romanos ms lejanos
d. Cuidar al emperador y a los polticos
3. Los romanos impusieron su imperio a travs de dos grandes unidades estratgicas:

a. Poltica y lingstica
b. Militar y comercial
c. Cultural y cientfica
4. Despus de ser conquistados, las provincias para comunicarse con Roma deben hacerlo:

a. En su propio idioma, usan un traductor jurado.
b. En latn
c. En espaol
5. Despus de ser conquistados, los pobladores para comunicarse entre s:

a. Pueden usar su propio idioma
b. Deben aprender latn
c. No pueden, los romanos lo prohben
d. Ninguna de las anteriores
6. La lengua romana tiene dos formas de expresin:

a. En letras y en smbolos
b. En persona y a distancia
c. Culta y vulgar
7. El porcentaje de palabras en espaol con origen latino es:

a. 35%

b. 100%
c. 84%
d. Ninguna de las anteriores
8. Los idiomas que nacen del latn reciben el nombre de:
a. Lenguas romances
b. Los nuevos idiomas
c. Expresiones populares
d. Lenguas grecolatinas
9. Las palabras romances que provienen del latn hablado se llaman:

a. Palabras orales
b. Palabras cultas
c. Palabras vulgares
d. Palabras escritas
10. Las palabras romances que provienen del latn hablado se llaman:

a. Palabras orales
b. Palabras cultas
c. Palabras vulgares
d. Palabras escritas
53
B. Compare cada palabra latina con sus respectiva palabra en espaol y establezca las similitudes y
las diferencias que se han desarrollado entre ellas. Vea el ejemplo.
Palabras
Semejanzas
delicatum/
delicado
delica-
Diferencias
-tum / -do
secretum/
secreto
calidum/
clido
scribire/
escribir
masticare/
mascar
aquam/agua
proximum/
prjimo
anima/alma
folium/folio
solitarium/
soltero
lucrare/
lograr
C. Tome el cuadro Algunas palabras de procedencia latina como referencia para realizar los siguientes
ejercicios.
1. Anote tres parejas de palabras que en espaol solo hayan cambiado el -um final por -o.
Evite repetir palabras del ejercicio anterior. Vea el ejemplo.

digitum/dgito
2. Anote tres parejas de palabras que en espaol hayan cambiado en varios aspectos.
Evite repetir palabras del ejercicio anterior. Vea el ejemplo.

acutum/agudo
54
IGER Polochic
Mejore su ortografa
Signos auxiliares: Las comillas
Como ya vimos en la sptima semana del grupo Quirigu, las comillas son un
signo ortogrfico doble (tienen apertura y cierre) que se utilizan para enmarcar
y diferenciar una palabra o un grupo de palabras del resto a su alrededor.
En espaol pueden usarse varios tipos de comillas: las angulares, tambin
llamadas latinas o espaolas ( ), las inglesas ( ) y las simples ( ).
En los textos escritos, la Real Academia Espaola recomienda utilizar en primera
instancia las comillas angulares, reservando los otros tipos para las ocasiones
en que deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. En este
caso, las comillas simples se emplean en ltimo lugar:
Todos nos sorprendimos cuando Luis dijo: No traigan esos 'chunches'
a la casa.
Como se puede observar, las comillas se escriben pegadas al primer y al
ltimo carcter de las palabras que enmarcan. En nuestro pas, y en otros de
Latinoamrica, se usan con mayor frecuencia las comillas inglesas, debido a
influencias estadounidenses.
Ejercicio 2
Lea atentamente el siguiente prrafo y utilice las comillas para diferenciar el texto que resulte
diferente por ser palabras de otra persona o palabras de uso coloquial. No olvide abrir y cerrar las
comillas. Preste atencin a usar comillas simples si entrecomilla un texto ya entrecomillado.:
Cuando cae la noche, los grillos arrullan los sueos del campo con su canto:
Cri-cri, cri-cri se les escucha cantar. Adentro, en la casa familiar, unas veces la
madre canta a su beb: Durmete nio, durmete ya... y otras veces lo mece
hasta que se queda dormidito. Entonces, la madre le dice en voz baja al resto
de la familia: Cllense much, que la mirrunga ya se durmi. La hija mayor le
dice tambin en voz baja: Yo tambin tengo sueo, mama, pero todava quiero
estudiar. Y la madre le contesta: Estudi un rato ms, mi'ja, y luego te vas a
dormir.
55

Tipos de descripcin: La crinografa
La crinografa consiste en la descripcin detallada de un objeto material, con
todos sus pormenores y circunstancias. Veamos un ejemplo:
Durante mi vida he visto muchas, muchas de ellas, pero la belleza de
la que tena frente a m era simplemente impactante: Las curvas de su
cuerpo eran sinuosas y pronunciadas, mora por acariciarlas y por tocarla.
Tena un hermoso y bien torneado brazo que sostena firmemente las
cuerdas. Esa guitarra, sin duda, tendra un sonido dulce y profundo, capaz
de producir las ms hermosas melodas.
Ejercicio 3
Escoja un objeto sencillo que tenga cerca y llame su atencin (una hoja, un lpiz, una moneda, un
sartn). Obsrvelo detenidamente y redacte dos descripciones cortas de ese mismo objeto: una
cientfica y otra literaria. Para distinguir las descripciones entre s, seleccione cuidadosamente el
Objeto:
Punto de vista:
Plan de redaccin:
Ttulo:
Descripcin:
Revise su trabajo con la lista de cotejo. Despus comprtalo con sus compaeros en el centro
de orientacin.
Escog un objeto conocido o que tena cerca.
Seleccion un punto de vista.
Redact una descripcin del objeto y titul mi descripcin.
56
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
casto, ta: Que se abstiene de todo goce sexual, o se atiene a los que se considera como lcito. Por
ejemplo: El hombre casto conserva limpia su alma.
nveo, a: De nieve, o con sus caractersticas. Por ejemplo: Su piel nvea temblaba de fro.
legin: Grupo o cuerpo de tropas (en este caso, romanas). Nmero indeterminado y copioso de
personas, de espritus, y aun de ciertos animales (por ejemplo, una legin de nios, una legin de
ngeles o una legin de hormigas). Por ejemplo: Las legiones de manifestantes tomaron las calles de la
ciudad.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. Recuerde que los adjetivos deben concordar en
gnero y nmero con los sustantivos que modifican.
casto, ta:
nveo, a:
legin:
Resumen
Los romanos inician la conquista de la Pennsula Ibrica en el ao 218 a.C. y su dominio se extiende
del ao 216 a.C. al 409 d.C. Avanzan a travs de las legiones romanas, que tienen la misin de
continuar con la expansin del imperio en todos los territorios de alrededor y ms all del Mar
Mediterrneo. Para mantener el imperio unido, imponen sus estrategias centradas en dos grandes
unidades: La unidad poltica (todos los pueblos dominados son provincias del Gran Imperio
Romano y le deben obediencia) y la unidad lingstica (todas las provincias deben comunicarse en
latn con el poder central de Roma).
La lengua romana de esa poca tiene dos formas de expresin: El latn culto (practicado por pocas
personas instruidas en su mayora residentes en Roma) y el latn vulgar (empleado por soldados,
colonos y la gente del pueblo) que es el que se impone en las provincias romanas, incluyendo a la
Pennsula Ibrica.
Los romanos dan libertad a los pobladores de provincia de seguir usando su lengua materna para
comunicarse entre s. De esta manera, las diferentes lenguas de las diferentes provincias conviven
con el latn y con el transcurso de los aos surgen varios lenguajes populares, vulgares y diferentes del
latn y de las lenguas nativas: las lenguas romances o hijas de la lengua que hablaban los romanos.
De esta manera, el latn sirve de base para la formacin del espaol, el italiano, el francs y otros
idiomas. Alrededor del 70% de las palabras del espaol son de origen latino.
Las palabras latinas originan dos tipos de palabras romances: Las palabras populares (con origen
en el latn hablado y transmitidas por va oral) y las palabras cultas (con origen en el latn escrito y
transmitidas por va escrita principalmente). Algunas palabras latinas dan lugar a una palabra culta;
otras, a una popular; y otras ms, a una culta y una popular.
57
Autocontrol
Actividad 1.
Responda las siguientes preguntas.

1. Para qu aplican los romanos la unidad poltica y la unidad lingstica en las provincias que
conquistan?

2. En qu consiste la unidad poltica?

3. En qu consiste la unidad lingstica?

4. Qu es el latn culto?

5. Qu es el latn vulgar?

6. Cul de estas dos expresiones del latn (culto o vulgar) se usa en las provincias conquistadas?

7. Qu son las lenguas romances?

8. Mencione algunos idiomas que se hayan formado con base en el latn:

9. En lengua romance, qu son las palabras populares?

10. En lengua romance, qu son las palabras cultas?

58
IGER Polochic
Actividad 2.
Lea atentamente los prrafos siguientes y complete los espacios en blanco con la informacin que
puede encontrar en el cuadro Algunas palabras de procedencia latina.
1. Entre las diferentes palabras que provienen del latn est personam, que es una voz culta
que en espaol se transform a . Tambin figura la palabra
que es otra que en espaol se transform a magnfico y la palabra
lactem que es una que dio origen en espaol a
.
2. Tambin estn las palabras latinas que en espaol dieron origen a una palabra culta y otra
palabra popular. Por ejemplo, delicatum dio origen a la palabra culta y a
la palabra popular
. Tambin est el caso de
que dio
origen a la palabra
soltero y a la palabra solitario.
3. Adems, resulta muy interesante observar la relacin que conservan entre s las palabras con
un mismo origen. Por ejemplo, con su origen en la voz latina , la palabra
duplicar (hacer dos) y la palabra popular
(plegar en dos) tienen en comn
su relacin con el . Por su parte, la voz latina masticare da origen a
la palabra culta (triturar en la boca con los dientes antes de
tragar) y a la palabra popular
(triturar en la boca con los dientes). La diferencia
es mnima: lo que se mastica, se traga; y lo que se masca, no necesariamente se traga.
Actividad 3.
Esta semana continuar desarrollando y mejorando su habilidad para hacer mapas mentales. Complete el siguiente mapa mental acerca de la historia del espaol en la poca de la dominacin romana.
Se disponen los espacios indispensables, usted puede agregar ms informacin importante, dibujos
que se le ocurran y llamen su atencin, y colores que le resulten agradables.
Desde el
216 a.C.
Dominacin
de la Pennsula Ibrica
Historia del
espaol en la
poca de los
romanos
Estrategias
de unidad
Unidad
lingstica
Provincias
Idioma
oficial:
Latn
Soldados y colonos
Latn vulgar
Lengua del
pueblo
Lenguas
70% de
origen
latino
Palabras
cultas
Espaol
romances
59
Profundice en el tema de las lenguas romances: Cules son? Qu caractersticas tienen
en comn? Cmo transformaron cada una la influencia del latn? Encontrar estos y
otros datos interesantes en el sitio web: http://www.proel.org/index.php?pagina=mundo/
indoeuro/italico/romance
60
Presto atencin al ttulo de un texto para aprovechar mejor mi

lectura.
las oyen.
Aprend a usar correctamente las comillas.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
4
Las influencias germnica y
rabe en el espaol
La continuidad de los parques, de Julio Cortzar (fragmento adaptado)

Las influencias germnica y rabe en el espaol
Signos auxiliares: El guin
La topografa
Esta semana lograr:

Identificar las ideas principales de un texto para aprovechar mejor la lectura.
Ejercitar la consciencia de s mismo.
Conocer la importancia de la influencia germnica y la influencia rabe como
agentes enriquecedores del idioma espaol.
Utilizar correctamente el guion.
Redactar un texto descriptivo segn las caractersticas de la topografa.

61
La aventura de leer
Julio Cortzar
(1914 1984)
Escritor argentino nacido en Bruselas. A los cuatro aos, sus padres regresan
a Argentina donde realiza sus estudios y tiene sus primeros trabajos. En 1951
viaja a Francia con una beca y luego contina viviendo all hasta su muerte en
1984.
Es considerado una de las grandes figuras de boom de la literatura
hispanoamericana del siglo XX y como uno de los autores ms innovadores
y originales de su tiempo. La mayor parte de su obra es de narrativa, aunque
tambin incursiona en la poesa, en el teatro, en el ensayo y la traduccin.
Cultiva el cuento fantstico, la prosa potica y el relato corto, y a travs de ellos
profundiza en los aspectos inquietantes y enigmticos de lo cotidiano.
Su novela ms destacada es Rayuela (1963), algunos de sus libros de relatos
ms significativos son:
Historias de cronopios y de famas (1962)
Todos los fuegos el fuego (1966)
Final del juego (1956) que contiene la lectura de esta semana, La continuidad de los parques
Hoy leeremos...
Continuidad de los
parques
62
IGER Polochic
Un hombre lee una novela acerca de un crimen pasional.
Mientras avanza en su lectura, la novela lo envuelve hasta
que el lector sorpresivamente se ve sumergido en la trama.
Continuidad de los parques

(adaptado)
Haba empezado a leer la novela unos das antes. Esa tarde tom el
libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los
robles. Acomodado en su silln favorito, de espaldas a la puerta para
evitar la irritante posibilidad de intrusiones, dej que su mano izquierda
acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los ltimos
captulos. Su memoria retena sin esfuerzo los nombres y las imgenes
de los protagonistas; la ilusin novelesca lo gan casi en seguida.
Gozaba al leer, al sentir cmo su cabeza descansaba cmodamente
en el terciopelo del alto respaldo, al ver que ms all de los ventanales
danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra,
dejndose ir hacia las imgenes que se concretaban y adquiran color y
movimiento, fue testigo del ltimo encuentro en la cabaa del monte.
Primero estaba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante con la cara
lastimada por el chicotazo de una rama. Ella restaaba1 la sangre con
sus besos, pero l rechazaba las caricias, no era momento para dar
lugar a su pasin secreta, protegida por un mundo de hojas secas y
senderos furtivos. El pual se entibiaba contra su pecho, y debajo lata
la libertad escondida. Un dilogo anhelante corra por las pginas como
un arroyo de serpientes, y se senta que todo estaba decidido desde
siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante
como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente2
la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada haba sido
olvidado: coartadas3, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada
instante tena su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso
despiadado se interrumpa apenas para que una mano acariciara una
mejilla. Empezaba a anochecer.
Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que los esperaba, se
separaron en la puerta de la cabaa. Ella deba seguir por la senda
que iba al norte. Desde la senda opuesta l se volvi un instante para
verla correr con el pelo suelto. Corri a su vez, parapetndose4 en los
rboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepsculo
la alameda que llevaba a la casa. Los perros no deban ladrar, y no
ladraron. El mayordomo no estara a esa hora, y no estaba. Subi
los tres peldaos del porche y entr. Desde la sangre galopando en
sus odos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul,
despus una galera, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas.
Nadie en la primera habitacin, nadie en la segunda. La puerta del
saln, y entonces el pual en la mano, la luz de los ventanales, el alto
respaldo de un silln de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el
silln leyendo una novela.
Identificar ideas
principales
Despus de leer
cada prrafo, detngase un momento y
pregntese:
Qu es lo ms
importante de lo
que acabo de leer?
Julio Cortzar
1
2
3
4
restaar: Retener la hemorragia o el derrame de otro lquido.

abominablemente: De abominable, digno de ser condenado; de una forma digna de ser
condenada.
coartada: Argumento para librarse de posibles culpas. Pretexto, disculpa.
parapetar: Resguardar o proteger. Prevenir algn riesgo por algn medio de defensas.
63
Escoja la respuesta correcta.
1. Quines son los personajes de la lectura?

a. Un hombre que lee

c. La mujer y su amante
b. El mayordomo y los perros

d. a y c son correctas
2. Qu haca el hombre en el saln de estudio?

a. estudiar

c. trabajar
b. leer

d. esconderse de los intrusos
3. Quines se encuentran en la cabaa del monte?

a. Unos leadores
c. Una mujer y su amante
b. El mayordomo y el dueo de la cabaa

d. Unos ladrones
4. Qu se planea en la cabaa del monte?

a. El asesinato del esposo de la mujer

c. Limpiarla para pasar all una temporada
b. La venta de los rboles cortados

d. Un robo a una casa de la ciudad

Responda a las siguientes preguntas.

1. Cul es la importancia del saln de estudio en el relato?

2. Segn su interpretacin, qu significa la frase El pual se entibiaba contra su pecho, y debajo
lata la libertad escondida.?

Lea, reflexione y conteste las siguientes preguntas.

1. Por qu el hombre que lee en el estudio no se da cuenta del peligro que se acerca?

2. Cree usted que en realidad existen lecturas tan apasionantes como para sumergirse en
ellas?
64
IGER Polochic
El ejercicio de la consciencia
Muchas veces, el relato La continuidad de los parques de Julio Cortzar nos
puede resultar muy sorprendente. Otras veces, nos puede resultar un poco
confuso. Y es porque esa sorpresa y esa confusin nos recuerda nuestra
capacidad de hacernos conscientes de nosotros mismos: Somos capaces de
volver nuestra mirada y nuestro anlisis sobre nosotros mismos y vernos como
en una pelcula, siendo los actores de nuestra vida.
A veces, salirnos imaginariamente de nosotros mismos y vernos actuar nuestra
pelcula con los dems puede resultar un ejercicio de mucha ayuda para enfrentar
de mejor manera nuestra vida y mejorar nuestra forma de relacionarnos con
los dems. Cuando nos hacemos conscientes de nosotros mismos, logramos
aduearnos de las situaciones y, entonces, podemos elegir cmo enfrentar las
experiencias que vivimos.
Reflexione y acte
Escoja una actividad cotidiana que realice automticamente, por ejemplo, llevarse la comida a la boca, lavarse la cara, ponerse los zapatos, vestirse, etc.
Vase a s mismo como en pelcula realizando esta actividad y descrbala paso
a paso en las lneas de abajo.
Analice la actividad que ha descrito. Si usted viera a alguien ms hacindola

como usted la hace y pudiera darle un consejo para realizarla mejor, qu consejo le dara?
Cmo se siente usted en este momento?
Cree usted que este ejercicio le sera til en otros aspectos de su vida? En qu
aspectos?
Comparta sus inquietudes y converse en su crculo de estudio acerca de este

ejercicio en el centro de orientacin.
65

Las influencias germnica y rabe en el
espaol
1. Los brbaros o germanos
En el ao 409 d.C. llegan a la Pennsula Ibrica los invasores germanos
procedentes del norte de Europa. A esta invasin se le llama de varias maneras:
la invasin germnica, por provenir de los pueblos germnicos; la invasin
brbara, porque brbaro significa propiamente extranjero; la invasin
visigtica, por ser el pueblo visigodo el ms fuerte y poderoso de las tribus
brbaras y el que impuso su dominio.
Al ocupar Hispania, los visigodos destruyen el ya decadente imperio romano y
fundan una monarqua que inicia en el ao 414 d.C. con su primer rey Ataulfo,
aunque solo fue dueo de Catalua. La invasin brbara termina en el ao 711
d.C. con la llegada de los rabes al territorio.
La lengua germnica que llevan los visigodos no tiene ningn parecido con el
latn, por lo que contribuy con un escaso nmero de palabras a enriquecer
el vocabulario del latn vulgar. Pero la fuerza de esta nueva lengua le imprimi
un sello especial a la gramtica, dndole forma brbara y preparando as la
estructura gramatical del castellano.
Algunas palabras de procedencia germnica

aguinaldo
albergue
arrancar
bandera
barriga
blanco
bloque
bosque
brocha
brotar
buuelo
calambre
centinela
cortina
chivo
danzar
66
IGER Polochic
edredn
equipaje
espa
estaca
estufa
falda
franco
frazada
fresco
ganar
garra
guante
guardar
guerra
guiar
halcn
jabn
lata
lista
marca
orgullo
patrulla
posada
rancho
ropa
sala
sopa
taller
trompa
villa
votar
zopenco
2. Los rabes
En el ao 711 d.C., los rabes inician la conquista de Espaa pasando por el
estrecho de Gibraltar con un poderoso ejrcito. La invasin rabe destruye
el reino visigodo y establece emiratos dependientes de Damasco y califatos
independientes. La ocupacin rabe se prolonga hasta que son finalmente
expulsados por los espaoles en 1492.
Los rabes tardan hasta el ao 718 d.C. en realizar la conquista del territorio
espaol, y en ese mismo ao se funda el primer estado cristiano en las montaas
de Asturias. El Califato de Crdova no tiene igual con sus escuelas y bibliotecas
que frecuentaban tanto los cristianos espaoles como los musulmanes. En su
ocupacin de casi ocho siglos, imponen sus costumbres, idioma y artes. El
idioma influye poderosamente en el romance castellano en formacin.
La influencia del rabe en el vocabulario es muy importante: aporta ms de
cuatro mil palabras y es la ms importante despus del latn. La dominacin
musulmana no anula el idioma romano, ya que en toda la zona de ocupacin,
los cristianos sometidos, llamados mozrabes, conservan el idioma durante
siglos.
Algunas palabras de procedencia rabe

aceite
aceituna
acelga
achaque
adoqun
ajedrez
ajonjol
alarde
albail
albndiga
alboroto
alcantarilla
alcoba
alcohol
aldea
alfalfa
alfarero
alfiler
alfombra
algaraba
algodn
alhel
almacn
alquiler
amarillo
andrajo
arar
arroz
asesinar
atad
azabache
azcar
azul
azulejo
baldo
bao
barrio
bellota
berenjena
caf
calabaza
calibre
candil
carcajada
celaje
cerbatana
cifra
colmena
charca
chivo
choza
chulo
dibujo
escabeche
espinaca
fardo
fresa
fulano
gan
garza
garrafa
guitarra
hgado
imn
jabal
jaqueca
jarabe
jazmn
jirafa
joroba
lila
lima
limn
loco
mamarracho
marrano
mengano
mezquino
momia
naipe
nuca
ojal
papagayo
perejil
quiz
reloj
rimero
ron
rubia
sanda
sof
talco
tambor
tamiz
tarea
tarifa
taza
toronja
toronjil
zafra
zanahoria
zanja
zutano
67
Ejercicio 1
Subraye la opcin correcta.
1.
El mayor aporte de los germanos a la lengua espaola es:
a. El vocabulario
c. La cultura
2.
La invasin brbara destruye los restos de:
a. Los celtas
c. El imperio romano
3.
b. Los rabes
d. Los fenicios
Los brbaros son expulsados del territorio ibrico por:
a. Los celtas
4.
b. La estructura gramatical
d. La entonacin y el acento
b. Los rabes
d. Los fenicios
Qu clases de ciudades construyen los rabes?
a. Emiratos y califatos

b. Colonias y virreinatos
c. Aldeas y caseros
5.
Los rabes son expulsados del territorio ibrico por:
a. Los celtas b. Los espaoles

d. Los fenicios
Ejercicio 2
Ordene en el cuadro de la derecha las siguientes palabras segn su procedencia:

jazmn
momia
sala
azulejo
blanco
barriga
dibujo
jirafa
reloj
frazada
toronjil
adoqun
orgullo
guerra
lila
68
IGER Polochic
guante
ojal
arrancar
ropa
garra
fresa
ajonjol
azcar
taller
centinela
alcohol
votar
albergue
perejil
talco
De procedencia
germnica
De procedencia
rabe
Mejore su ortografa
Signos auxiliares: El guin
El guion es un signo ortogrfico en forma de pequea lnea horizontal (-).
Aunque se parece mucho a la raya () que veremos la semana siguiente, la
longitud del guion es mucho menor.
El guion tiene dos usos principales: como signo de divisin de palabras al final
de lnea y como signo de unin entre palabras u otros elementos grficos
independientes. Siempre tiene la funcin de sealar una estrecha relacin
entre los elementos que relaciona: partes de una misma palabra o unin entre
palabras.
Ejercicio 3
Cada palabra en la primera columna tiene una pareja con la que ms se relaciona en la segunda
columna. Encuentre las parejas de palabras que ms comnmente se relacionan entre s, nalas con
una lnea y escrbalas en una oracin unidas por un guion en la tercera columna. Vea el ejemplo:
espacial
matemtico
social
temporal
terico
espaol
fsico
econmico
ingls
prctico
La relacin espacial-temporal permite el movimiento.
69

La topografa
La topografa es la descripcin viva y minuciosa de un lugar o del sitio donde
se han desarrollado los acontecimientos que se relatan. Por medio de ella
puede hacerse la pintura de un panorama, de un edificio, de una ciudad, de
una regin, etc. El punto de vista se centra en el lugar y sus cualidades. Veamos
un ejemplo:
Hermosa es la ciudad de Antigua Guatemala. Hoy nos muestra la belleza
y el terror del tiempo. An conserva sus calles de piedra que algn da
soportaron las coces de los caballos y las ruedas de carretas y carruajes
y que hoy soportan las llantas de los automviles y de las motocicletas.
Tambin nos acoge con sus construcciones frescas durante el da y
clidas durante la noche. Y muestra tambin, sin piedad, las ruinas de
iglesias y conventos que cayeron ante la potencia de la naturaleza que
sacudi la ciudad con dos terremotos. Aqu estn las alegras de la vida
presente y las ruinas del grandioso pasado unidas por una ciudad.
Ejercicio 4
Observe el lugar donde regularmente estudia. Reflexione acerca de sus observaciones y elabore
un plan de redaccin. Luego redacte una descripcin corta acerca de l. Por ltimo, escoja un
ttulo para la descripcin y antelo.
Lugar de estudio:
Plan de redaccin:
Ttulo:
Descripcin:
Observ atentamente las caractersticas de mi lugar de estudio.
Redact una descripcin del lugar en que estudio.
Inclu las caractersticas ms relevantes del lugar.
Titul mi descripcin.
70
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
restaar: Detener la hemorragia o el derrame de otro lquido. Por ejemplo, podemos decir: Tuve que
restaar el agua con un aislante, porque parece que la pila tiene una fuga.
abominablemente: De abominable, digno de ser condenado; que se hace o produce de una forma
digna de ser condenada. Por ejemplo: Un hombre ebrio conduca abominablemente en la carretera a
medio da.
coartada: Argumento para librarse de posibles culpas. Pretexto, disculpa. Por ejemplo: Tuvimos que
dejar libre al sospechoso, porque confirmamos su coartada: Estaba en un almacn al otro lado de la ciudad
cuando ocurri el crimen.
parapetar: Resguardar o proteger. Prevenir algn riesgo por algn medio de defensas. Por ejemplo:
Cuando empez a llover, la mujer rpidamente parapet a su hijo bajo una gran hoja de pltano que
haba all cerca.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. En el caso de semidormido y furtivo recuerde que
los adjetivos deben concordar en gnero y nmero con los sustantivos que modifican.
restaar:
abominablemente:
coartada:
parapetar:
Resumen
Los invasores germanos llegan a la Pennsula Ibrica en el ao 409 d.C. Esta invasin es conocida
como la invasin germnica, la invasin brbara o la invasin visigtica.
Los visigodos destruyen el imperio romano en Hispania y fundan una monarqua que inicia en el ao
414 d.C. La lengua germnica casi no aporta palabras al vocabulario del latn vulgar que entonces se
usaba, pero s fue un importante aporte en la formacin de la estructura gramatical del castellano.
La invasin brbara termina en el ao 711 d.C. con la llegada de los rabes.
Los rabes inician la conquista de Espaa en el ao 711 d.C. y en el ao 718 d.C. el territorio ya
est conquistado. Esta invasin destruye el reino visigodo y establece emiratos dependientes de
Damasco y califatos independientes. En los casi ocho siglos de ocupacin el idioma rabe ejerce su
influencia en el romance castellano en formacin: aporta ms de cuatro mil palabras y se convierte
en la influencia ms importante despus del latn.
La ocupacin rabe termina en 1492, cuando los espaoles finalmente logran expulsarlos del
territorio.
71
Autocontrol
Actividad 1.
Anote en el parntesis el nmero correspondiente a la descripcin de cada enunciado.

( 7 ) Rey Ataulfo
1. Cristianos sometidos por los rabes durante

la ocupacin. Conservan la lengua romana
durante casi ocho siglos.
) Invasin germnica
2. La fuerza de esta lengua influy y prepar la

estructura gramatical del castellano.
) Invasin brbara
3. Emiratos dependientes de Damasco y califatos

independientes.
) Invasin visigtica
4. Invasin que inicia en el 409 d.C. y finaliza en

el ao 711 d.C. Recibe este nombre por su
significado: Invasin extranjera.
) La lengua germana
5. Segundo en importancia despus del latn.

Aporta ms de cuatro mil palabras.
) Invasin rabe
) Ciudades rabes
6. Invasin que inicia en el 409 d.C. y finaliza en

el ao 711 d.C. Este nombre viene del nombre
del pueblo dominante y ms poderoso de las
tribus invasoras durante la ocupacin.
) El vocabulario rabe
8. Invasin que inicia en el ao 711 d.C. y finaliza

en 1492. Los invasores entran en el territorio
espaol pasando por el estrecho de Gibraltar.
) Los mozrabes
9. Invasin que inicia en el ao 409 d.C. y finaliza

en el ao 711 d. C. Se le llama as por porvenir
de los pueblos germnicos.
Actividad 2.
7. Primer rey germano en Espaa, dueo de

Catalua.
A. En la lista de palabras de procedencia germnica encontrar palabras caractersticas de este

idioma, por ejemplo, las palabras que usan -rr-, -ll- y alguna combinacin consonntica que incluya
la -r- (como -br-, -dr-, -tr-, -fr-, -rc-, -rd- o -rg-). Haga una lista de estas palabras en el espacio de
abajo. Vea el ejemplo.
72
IGER Polochic
arrancar
albergue
B. En la lista de palabras de procedencia rabe encontrar palabras caractersticas de este idioma,

por ejemplo, las palabras agudas terminadas en -- o -- (como -, -il, -n, -iz y -ud), las palabras que
usan -j-, y las palabras que empiezan con al-. Haga una lista de estas palabras en el espacio de abajo.
alhel
alarde
73
Actividad 3.
Esta semana continuar perfeccionando su habilidad para hacer mapas mentales. Complete el siguiente
mapa mental acerca de la historia del espaol en la poca de la ocupacin germnica y la ocupacin
rabe. Se disponen los espacios indispensables, usted puede agregar ms informacin importante,
dibujos que se le ocurran y llamen su atencin, y colores que le resulten agradables.
Inicia
Termina
Aporta al idioma espaol
Ocupacin
germnica
Historia del espaol

en la poca de la
ocupacin germnica
y la ocupacin rabe
Inicia
Ocupacin
rabe
Otros datos
Termina
Aporta al idioma espaol
Otros datos
Profundice sus conocimientos acerca de la influencia rabe en el idioma espaol.
Visite el sitio web http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-invasin-rabe-los-rabesy-el-elemento-rabe-en-espaol-0/html/00b64db8-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html
y entrese cmo el idioma espaol transform las influencias rabes.
74
Identifico las ideas principales de un texto para aprovechar mejor mi

lectura.
Conozco una tcnica para ejercitar la consciencia de m mismo.
Conozco la importancia de la influencia germnica y la influencia
rabe como agentes enriquecedores del idioma espaol.
Aprend a usar correctamente el guin.
Redacto un texto descriptivo segn las caractersticas de la
topografa.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
5
Otras influencias en el espaol
Mis libros de Gabriela Mistral (fragmento adaptado)

Signos auxiliares: La raya
La prosopografa
Esta semana lograr:

Prestar la atencin necesaria al ttulo para aprovechar mejor la lectura.
Reflexionar acerca de la importancia de los libros en el crecimiento personal.
Reconocer otras influencias que han enriquecido el idioma espaol durante su
historia.
Utilizar correctamente el signo de puntuacin de la raya.
Redactar un texto descriptivo segn las caractersticas de la prosopografa.

75
La aventura de leer
Gabriela Mistral
(1889 1957)
Poeta, diplomtica, feminista y pedagoga chilena nacida en Vicua. Su

verdadero nombre es Lucila de Mara del Perpetuo Socorro Godoy Alcayaga y
usaba el pseudnimo de Gabriela Mistral para publicar sus escritos. Es una de
las principales figuras de la literatura chilena y latinoamericana. Tambin es la
primera mujer latinoamericana y la nica mujer iberoamericana en recibir el
Premio Nobel de Literatura, el cual obtuvo en 1945.
Entre sus obras de poesa destacan:
Desolacin (1922)
Ternura (1924)
Tala (1938)
Los sonetos de la muerte y otros poemas elegacos (1952
Lagar (1954)
Hoy leeremos...
Mis libros
Tomado de su poemario Desolacin, este poema nos
presenta el fuerte sentimiento que une a la autora con los
libros.
76
IGER Polochic
Mis libros
Libros, callados libros de las estanteras1,vivos en su

silencio, ardientes en su calma;
libros, los que consuelan, terciopelos del alma,
y que siendo tan tristes nos hacen la alegra!
Mis manos en el da de afanes se rindieron;
pero al llegar la noche los buscaron, amantes
en el hueco del muro donde como semblantes2
me miran confortndome aquellos que vivieron.
La importancia
del ttulo
Muchas veces, el
ttulo nos adelanta
informacin
acerca del tema
de la lectura, nos
ambienta y estimula
nuestra imaginacin.
Nobles libros antiguos, de hojas amarillentas,

sois labios no rendidos de endulzar a los tristes,
sois la vieja amargura que nuevo manto viste:
desde Job hasta Kempis* la misma voz doliente!
Os amo, os amo, bocas de los poetas idos,
que deshechas en polvo me segus consolando,
y que al llegar la noche estis conmigo hablando,
junto a la dulce lmpara, con dulzor de gemidos!
Qu viene a su
mente al leer el
ttulo de la lectura
de esta semana?
De la pgina abierta aparto la mirada,

oh muertos!, y mi ensueo va tejindoos semblantes:
las pupilas febriles, los labios anhelantes
que lentos se deshacen en la tierra apretada.
Gabriela Mistral
1
2
3
estantera: Mueble compuesto de estantes o anaqueles.

semblante: Cara o rostro humanos. Representacin de algn estado de nimo en el rostro.
* : Referencia a los sufrimientos de Job en el Antiguo Testamento de la Biblia y a los presentados
en el libro La imitacin de Cristo de Toms de Kempis.
77
1. El ttulo del poema se refiere a:
a. Los libros que la
autora recomienda
leer
b. Los libros que ha

escrito la autora
c. Los libros que ha

ledo la autora
d. Los libros de hojas

amarillentas
c. Que tiene muchos

libros
d. Que su librera es muy

pequea
2. Qu quiere decir la autora con su poema?

a. Que hay que leer
mucho
b. Que los libros

son compaeros
invaluables
3. Los primeros versos Libros, callados libros de las estanteras, / vivos en su silencio, ardientes
en su calma... significan que:
a. Los libros
transmiten vida y
pasin
b. Hay libros que

gritan si los abres
c. Los libros se
queman calmados
d. En las estanteras los

libros estn contentos
4. A qu se refiere la autora al decir: Os amo, os amo, bocas de los poetas idos...?

a. Quiere besar a los b. Ama las bocas de
poetas, pero ellos se los poetas
fueron
c. Los poetas se
fueron y ella los ama
d. Ama poemas de
escritores que ya
murieron

1. Segn el poema, qu tipo de lecturas prefiere la autora?

2. A partir de lo dicho en el poema, haga una breve descripcin (una crinografa, puede encontrar cmo hacerla en la semana 3) de la librera de la autora:

3. Y crea la patria humana / el hombre, con su palabra.

1. Cmo cree usted que un libro puede hacer compaa a una persona?

2. Cree usted que una persona puede permanecer viva a travs de su obra (sean libros, obras
de arte o recuerdos?

78
IGER Polochic
Nuestros libros
Hay muchas clases de libros. Estn los libros de texto, de literatura, de
investigacin, de filosofa, de religin. Tambin hay manuales, recetarios,
chistes, juegos, entretenimientos. Pueden ser serios o humorsticos, histricos
o de ficcin, tericos o prcticos, presentarnos teoras muy elevadas o hacernos
rer a carcajadas. Gracias a los libros, nuestro intelecto crece, nuestro espritu se
inspira, nuestra existencia se llena de vida y recursos para disfrutarla.
Cuando encontramos un libro que nos gusta, lo devoramos y queremos
encontrar ms parecidos a se. Seguro que si dedicramos algn tiempo a
buscar libros que nos gusten, encontraramos no uno, ni un par, sino suficientes
para leer el resto de nuestras vidas. Solo es cuestin de buscar y encontrar...
Reflexione y acte
Y a usted, qu libros le han dejado con ganas de seguir leyendo?
Cree que puede haber ms libros que le gusten tanto o ms? Sern muchos
o pocos?
Qu puede hacer para encontrarlos?
Comparta sus inquietudes en el centro de orientacin y converse en su crculo

de estudio acerca de los libros que ha ledo. Tal vez y ese sea un buen lugar
para empezar a buscar y encontrar ms libros que le gusten.
79

Otras influencias del espaol
1. La influencia americana
En 1492 en una expedicin de tres embarcaciones que buscan una nueva
ruta para llegar a la India, Cristbal Coln llega a Amrica. Espaa inicia la
conquista de estas tierras a travs de la imposicin de autoridad, lengua y
religin. El descubrimiento, conquista y colonizacin de Amrica por parte de
los espaoles resulta ser determinante en la expansin del idioma espaol. Los
encargados de la conquista son soldados en busca de aventuras y riquezas, y
sacerdotes empeados en catequizar e imponer su cultura sin preocuparse de
las culturas existentes. Es as como las lenguas que entonces se hablaban en
Amrica sufren la imposicin del espaol.
Los diferentes grupos indgenas asimilan la nueva lengua por la interaccin
con los espaoles y, especialmente, porque es obligatorio el aprendizaje del
espaol por decreto real.
El idioma impuesto, el espaol, tambin sufre alteraciones al entrar en contacto
con las lenguas nativas americanas: se suprimen formas verbales, se agregan y
se cambian trminos y giros. De esta manera, el espaol de Amrica adquiere
diferentes matices y caractersticas segn su ubicacin geogrfica y la lengua
del grupo nativo con el que se relaciona. La influencia de las lenguas nativas
enriquece el vocabulario espaol y aporta palabras especialmente relacionadas
con la comida, las herramientas de trabajo, la naturaleza y las instituciones.
Algunas palabras de procedencia americana

achiote
aj
aguacate
anaconda
atol(e)
banano
batata
bejuco
butaca
cacao
cacique
caite
caimn
80
camote
cancha
canoa
caoba
capa
carey
caribe
chacra
chayote
chile
chocolate
chojn
colibr
IGER Polochic
cndor
copal
coyote
guacamol(e)
guacamaya
guayaba
guayacn
habichuela
hamaca
hule
huracn
iguana
izote
jacaranda
jaguar
jocote
junco
loro
loroco
maguey
maz
manat
mandioca
mango
maraca
mecate
milpa
mojarra
nigua
nixtamal
ame
ocelote
pampa
papa
papagayo
papaya
pecar
petate
petunia
pinol
pia
piragua
pita
pltano
porotos
sabana
tabaco
tomate
vicua
yuca
zacate
zopilote
2. Otras influencias
Tambin otros idiomas han contribuido a extender y enriquecer el vocabulario
del espaol. Gracias a sus mltiples influencias, especialmente a la del latn y la
del germano, nuestro idioma es muy verstil e incorpora y adapta fcilmente
nuevas palabras.
Hay muchas palabras de diferente procedencia. Algunas veces, estas palabras
enriquecen el idioma, pues aportan significados y conceptos que antes no
existan. La incorporacin de estas palabras a nuestro idioma es conocida
como neologismo.
Otras veces, nuestro idioma ya tiene un correspondiente al significado que
la palabra extranjera aporta, por lo que no son necesarios ni su uso ni su
incorporacin al idioma. El uso de estas palabras es conocido como barbarismo.
Estos aportes tienen diferentes nombres, segn la lengua de procedencia.
As, si el aporte procede del francs se le denomina galicismo; del italiano,
italianismo; del ingls, anglicismo; del portugus, lusitanismo; del griego,
helenismo; del latn, latinismo, etc.
Algunas palabras de diferente procedencia
del cataln
del gallego
lusitanismos
galicismos
italianismos
anglicismos
aoranza
baha
chuleta
fideo
fraile
monje
roncha
ruiseor
canela
chopo
chubasco
halagar
macho
vigilia
barajar
disfraz
espiar
estropajo
harapo
loco
lozano
morro
zorra
afiche
avalancha
blusa
bulevar
bufete
camin
comit
corbata
chofer
detalle
etiqueta
ficha
hotel
jardn
lotera
novela
parque
pistola
quinqu
revancha
vinagre
acuarela
alerta
boleta
bufn
capricho
cpula
disear
do
esbelto
espagueti
fachada
grotesco
macarrn
medalla
modelo
piloto
romance
soneto
tallarn
terracota
violoncello
bistec
boxeo
club
confort
dlar
droga
exprs
film
ftbol
gol
miss
picnic
ponche
pudn
radar
rcord
rosbif
snwich
tenis
tranva
yarda
81
Ejercicio 1
Lea atentamente los siguientes enunciados. Anote en el espacio una V si son verdaderos y una
F si son falsos. Vea el ejemplo:
0
1
2
3
4
Cristbal Coln llega a Amrica en busca del oro de los incas.

La autoridad, la lengua y la religin son utilizadas por los espaoles para
conquistar Amrica.
Los soldados y los sacerdotes encargados de la conquista dejan a los nativos
decidir si mantienen su cultura o adoptan la cultura espaola.
Los pobladores nativos aprenden el espaol porque es un idioma muy interesante.
Como los pobladores nativos se tenan que comunicar en espaol con los
conquistadores, el espaol no sufre ninguna influencia de estas lenguas.
Las lenguas americanas nativas aportan al espaol palabras especialmente
relacionadas con la comida, las herramientas de trabajo, la naturaleza y las
instituciones.
Debido especialmente a las influencias latina y germnica, el espaol es muy
rgido y es muy difcil incorporar y adaptar nuevas palabras.
El neologismo es la incorporacin de palabras que aportan significados y
conceptos que antes no existan en espaol.
El barbarismo es el uso de una palabra de otro idioma que tiene una palabra con
el mismo significado o concepto en espaol.
Los barbarismos son necesarios para mantener la riqueza del idioma espaol.
10
Los aportes lingsticos procedentes del ingls se llaman anglicismos.
5
6
7
8
Ejercicio 2
En el siguiente cuadro, clasifique las palabras de procedencia americana segn su clase de aporte:
palabras relacionadas con la comida, las herramientas de trabajo, la naturaleza y las instituciones.
Comida
achiote
82
IGER Polochic
Herramientas
butaca
Naturaleza
anaconda
Instituciones
cacique
Mejore su ortografa
Signos auxiliares: La raya
La raya es un signo de puntuacin representado por un trazo horizontal ().
No debe confundirse en su forma ni en sus funciones con el guion (-) ni con el
guion bajo (_).
Como signo ortogrfico de puntuacin, la raya puede emplearse como signo
simple o como signo doble.
Como signo simple introduce cada una de las intervenciones del dilogo, adems
de otras funciones de carcter auxiliar, como en dilogos, enumeraciones y en
ndices.
Como signo doble, su funcin principal es indicar que las unidades lingsticas
que asla no son parte central del mensaje, sino que constituyen un discurso
secundario que se inserta en el discurso principal para introducir informacin
complementaria.
Ejercicio 3
Lea atentamente y compare los siguientes prrafos. Escriba las rayas de apertura y de cierre en el
texto aadido del segundo prrafo. Vea el ejemplo de la primera parte.
La Asociacin Amigos de las Mascotas y los Animales, con el apoyo de la Asociacin
Internacional de Proteccin Animal, brinda servicios de salud y mantenimiento para
los compaeros de los humanos con jornadas de vacunacin y castracin. Tambin
organiza actividades de recreacin para que los dueos tengan inolvidables momentos
de alegra junto a sus mascotas e invita a expertos a dar charlas y talleres acerca de
cuidado y el mantenimiento que nuestras mascotas necesitan para mantenerse sanas
y felices a nuestro lado.
La Asociacin Amigos de las Mascotas y los Animales AMA, con el apoyo de la
Asociacin Internacional de Proteccin Animal AIPA, brinda servicios de salud y
mantenimiento para los compaeros de los humanos perros, gatos, aves y otras
mascotas con jornadas de vacunacin y castracin a bajo costo o gratuitas, con
diferentes fechas en todo el pas y con mdicos voluntarios. Tambin organiza
actividades de recreacin al aire libre y bajo techo para que los dueos nios
y adultos tengan inolvidables momentos de alegra junto a sus mascotas e invita a
expertos veterinarios voluntarios, educadores de animales y dueos de mascotas
adoptadas a dar charlas y talleres acerca de cuidado y el mantenimiento que nuestras
mascotas necesitan para mantenerse sanas y felices a nuestro lado.
83

La prosopografa
La prosopografa es la descripcin fsica de una persona, es decir, nicamente
menciona las caractersticas fsicas de la persona descrita. Por ello, no se necesita
conocerla, pues al observar a alguien se puede encontrar sus caractersticas
fsicas. Su punto de vista se centra en el exterior de la persona, en su apariencia.
Veamos un ejemplo:
Sus ojos cafs, grandes y brillantes, eran el centro de atencin de su rostro.
Su cabello largo y liso caa hasta media espalda. Su piel era tersa y de un color
moreno claro, como arena mojada por las olas del mar.
Ejercicio 4
Escoja a una persona que conozca o tenga cerca y llame su atencin. Observe sus cualidades
fsicas, reflexione acerca de sus observaciones y elabore un plan. Luego redacte una prosopografa
corta acerca de esta persona. Por ltimo, escoja un ttulo para la descripcin y antelo.
Pesona escogida:
Plan de redaccin:
Ttulo:
Descripcin:
Revise su trabajo con la lista de cotejo. Despus comprtalo con sus compaeros en el centro de
orientacin.
Observ atentamente las caractersticas de la persona que escog.
Redact una descripcin de la persona que escog.
Utilic nicamente caractersticas fsicas en mi descripcin.
84
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
estantera: Mueble compuesto de estantes o anaqueles. Por ejemplo: Mi madre siempre esconda
algunos de sus dulces favoritos en la parte ms alta de la estantera.
semblante: Cara o rostro humanos. Representacin de algn estado de nimo en el rostro. Por ejemplo:
Cuando escuch la noticia, le cambi por completo el semblante.
estantera:
semblante:
Resumen
El descubrimiento, conquista y colonizacin de Amrica por parte de los espaoles a travs de la
imposicin de autoridad, lengua y religin es determinante para la expansin del espaol. Los
indgenas asimilan la nueva lengua por la interaccin con los espaoles y porque el aprendizaje es
obligatorio por decreto real. El idioma espaol tambin recibe la influencia de las lenguas nativas
americanas: se suprimen formas verbales, se agregan y se cambian trminos y giros. La influencia de
las lenguas nativas enriquece el vocabulario espaol y aporta palabras especialmente relacionadas
Gracias a las mltiples influencias, especialmente la del latn y la del germano, el espaol es un idioma
muy verstil e incorpora y adapta fcilmente nuevas palabras. El uso de nuevas palabras extranjeras
recibe el nombre de neologismo cuando las palabras enriquecen el idioma aportando significados
y conceptos que antes no existan. Cuando el uso es innecesario porque nuestro idioma ya tiene un
correspondiente al significado que la palabra extranjera aporta, recibe el nombre de barbarismo.
Los aportes reciben sus nombres segn su procedencia: del francs, galicismo; del italiano,
italianismo; del ingls, anglicismo; del portugus, lusitanismo; del griego, helenismo; del latn,
latinismo; etc.
85
Autocontrol
Actividad 1.

( ) Ubicacin geogrfica y lengua
del grupo nativo
1. Las lenguas nativas aportan palabras relacionadas con

estos aspectos.
( ) Barbarismo
2. Espaa inicia la conquista de Amrica a travs de la

imposicin de estas tres estrategias.
( ) Soldados y sacerdotes
3. Aporte lingstico procedente del francs.
( ) Comida, herramientas de
trabajo, naturaleza e instituciones
4. Los matices y caractersticas del idioma espaol de

Amrica varan segn estos aspectos.
( ) Helenismo
5. Aporte lingstico procedente del latn.
( ) Autoridad, lengua y religin
6. Aporte lingstico procedente del ingls.
( ) Lusitanismo
7. Son los encargados de llevar a cabo la conquista de

Amrica.
(
) Neologismo
8. Aporte lingstico procedente del portugus.
( ) Galicismo
9. Son tres aspectos determinantes en la expansin del

idioma espaol.
( ) Descubrimiento, conquista
y colonizacin
10. Aporte lingstico procedente del griego.
( ) Anglicismo
11. Uso innecesario de palabras extranjeras, pues tienen una

expresin correspondiente en espaol.
( ) Latinismo
12. Incorporacin de palabras extranjeras al uso del idioma,

pues lo enriquecen con nuevos significados y conceptos.
86
IGER Polochic
Actividad 2.
Busque y escoja una palabra que llame su atencin de cada procedencia: una de Amrica, una del
cataln, una del gallego, un lusitanismo, un galicismo, un italianismo y un anglicismo. Antelas en el
cuadro de abajo y describa la caracterstica que llam su atencin.
Procedencia
Palabra
Caracterstica peculiar
De Amrica
Del cataln
Del gallego
Lusitanismo
Galicismo
Italianismo
Anglicismo
Actividad 3.
Ha notado cmo, mientras ms se familiariza con los mapas mentales, con ms creatividad y libertad
puede realizarlos? Contine desarrollando su habilidad para hacer mapas mentales. Complete el
siguiente mapa mental acerca de otras influencias en la Historia del espaol. Se disponen los espacios
indispensables, usted puede agregar ms informacin, dibujos y colores que se le ocurran o no haya
usado antes.
Descubrimiento de Amrica
Imposicin de:
Conquista
Soldados
Inicia
Sacerdotes
Colonizacin
Se suprimen
formas verbales
Comida
Neologismos
Por su aporte
Influencia
Otras influencias
Palabras
americana
en el espaol
extranjeras
Barbarismos
Del cataln
Por su
Cambios
procedencia
Aporte de palabras
relacionadas con
87
Profundice en el tema de la influencia americana en el espaol consultando el artculo
publicado en el portal nicaragense de noticias El Nuevo Diario. Con otros datos
histricos el tema es abordado de una forma interesante en: http://www.elnuevodiario.
com.ni/opinion/29266
88
Presto atencin al ttulo de los textos que leo para aprovechar mejor
mi lectura.
Me doy cuenta de la importancia de los libros en mi crecimiento
personal.
Conozco la importancia de otras influencias que han enriquecido el
idioma espaol a lo largo de su historia.
Aprend a usar correctamente el signo de puntuacin de la raya.
Redacto un texto descriptivo segn las caractersticas de la
prosopografa.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
6
El idioma espaol
en la actualidad
El eclipse de Augusto Monterroso (adaptado)

El idioma espaol en la actualidad
Signos auxiliares: La barra
La etopeya
Esta semana lograr:

Identificar problemas y soluciones presentados en el texto de lectura.
Darle importancia a la observacin de nuestro entorno.
Identificar las tendencias del espaol en la actualidad.
Utilizar correctamente la barra.
Redactar un texto descriptivo segn las caractersticas de la etopeya.

89
La aventura de leer
Augusto Monterroso
(1921 2003)
Escritor nacido en Honduras y nacionalizado guatemalteco. Sus fbulas y

cuentos breves se caracterizan por la mezcla de una aparente simplicidad e
inocencia con una buena dosis de humor e irona. Es autor del cuento titulado
El dinosaurio, considerado durante un largo periodo como el ms breve en el
mundo.
Inicia su trayectoria de escritor con la publicacin de Obras completas (y otros
cuentos) en 1959. Otras de sus obras destacadas son:
La oveja negra y dems fbulas (1969)
Movimiento perpetuo (1972)
Coleccin de ensayos La vaca (1998)
Hoy leeremos...
El eclipse
En este cuento breve, Augusto Monterroso nos presenta
a un fraile de la poca de la conquista que se pierde en
la selva y es capturado por unos indgenas que estn
dispuestos a sacrificarlo a sus dioses. El fraile intenta salvar
la vida, lo lograr?
90
IGER Polochic
El eclipse
(adaptado)
Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada

podra salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado,
sin piedad y definitiva. Ante su ignorancia del lugar se sent con
tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna
esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante,
donde Carlos Quinto condescendiera1 una vez a bajar de su puesto
para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor religiosa.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro
impasible que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a
Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin, Tres
aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas
nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y
de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles.
Record que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y
dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar
a sus opresores y salvar su vida.
-Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su
altura.
Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la
incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y
esper confiado, no sin cierto desdn2.
Identificar el
problema y la
solucin de un
texto
Esta estrategia de
lectura consiste en
identificar a travs
de preguntas los
problemas que
los personajes
enfrentan y las
soluciones que dan
a estos problemas.
Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su

sangre vehemente3 sobre la piedra de sacrificios (brillante bajo opaca
luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin
ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en
que se produciran eclipses solares y lunares, que los astrnomos de
la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la
valiosa ayuda de Aristteles.
Augusto Monterroso
1
2
3
condescender: Acomodarse por bondad al gusto y voluntad de alguien.

desdn: Indiferencia y desapego que denotan menosprecio.
vehemente: Que tiene una fuerza llena de vida. Ardiente, lleno de pasin.
91
1. En dnde est fray Bartolom Arrazola al iniciar el relato?
a. En su habitacin,
leyendo un cuento
b. En un pueblo indgena,
evangelizando
c. En la selva, perdido
2. En dnde est fray Bartolom Arrazola al terminar el relato?

a. Rodeado por un grupo de
indgenas
b. En la selva, buscando
aguacates
c. En el comedor, esperando
el almuerzo
3. Cmo se traslada de un lugar a otro?

a. Galopando a caballo,
pues llevaba prisa
b. A pie y descalzo, pues iba

de penitente
c. Los indgenas lo llevaron

mientras dorma

Escriba con sus propias palabras el significado de los siguientes versos:
1. En este relato, cul es el primer problema que fray Bartolom Arrazola enfrenta?

2. Hace algo fray Bartolom Arrazola para solucionar este problema?

3. Cul es el problema principal que debe enfrentar fray Bartolom Arrazola en este relato?

4. Qu hace para solucionar este problema fray Bartolom?

5. Cree usted que el grupo de indgenas haya tenido que enfrentar algn problema? Cul?
Cmo lo soluciona?

1. Quin cree usted que le dio un uso ms adecuado a sus conocimientos astronmicos, fray
Bartolom o el grupo de indgenas, o ambos o ninguno? Explique.

92
IGER Polochic
La observacin de nuestro entorno
En algunas ocasiones tenemos tanto que hacer o pensamos en tantas cosas
que ya no miramos ni le prestamos atencin a nuestro entorno: como fray
Bartolom, vamos por la vida pensando en nuestro pasado o en nuestro futuro
y nos perdemos el presente. Tal vez a fray Bartolom le hubiera ido mejor si
hubiera puesto su atencin en el rumbo que llevaba.
A veces nos sumergimos tanto en nuestros pensamientos que se nos olvida
dnde estamos o qu estbamos haciendo un momento antes. Cuando nos
damos cuenta, estamos como fray Bartolom: en circunstancias que solo nos
permiten reaccionar, pero algunas veces nuestras reacciones no resultan ser
las mejores. Tal vez a fray Bartolom le hubiera ido mejor si en lugar de pensar
engaos hubiera observado a su alrededor y hubiera intentado escuchar y
comprender a quienes tena cerca.
Algunas veces tenemos las respuestas que buscamos tan, pero tan cerca de
nosotros que no las vemos y las vamos a buscar lejos, lejos. Las encontramos
cuando regresamos.
Reflexione y acte
Le ha pasado alguna vez que busca algo por todas partes y resulta que estaba muy cerca de donde inici la bsqueda? Escriba una pequea ancdota.
En qu ocasiones cree usted que observar nuestro entorno puede resultar especialmente beneficioso para nosotros?
Ha tenido alguna experiencia en que la observacin de su entorno le haya

sido de gran ayuda?

ventajas de observar el entorno.
93

Como ya se dijo la semana pasada, el hecho histrico ms importante para
la expansin del espaol fue la conquista y colonizacin de Amrica. Puede
verse el xito de esta expansin en la actualidad: El espaol, despus del chino
mandarn, es la segunda lengua materna ms hablada en el mundo con ms de
400 millones de hablantes; por su nmero de hablantes como lengua materna
y hablantes como segunda lengua, despus del chino mandarn y el ingls, es
la tercera ms hablada del mundo con ms de 500 millones de hablantes.
El espaol es, quizs, la lengua con mayores posibilidades de expansin, ya que
los pases que la hablan en Amrica tienen un enorme potencial de desarrollo
de la poblacin en el futuro. En este proceso de expansin, el espaol debe
enfrentar la sencillez y la facilidad de aprendizaje que el idioma ingls posee
como segunda lengua. Sin embargo, el espaol est tomando mucha fuerza en
los Estados Unidos, ya que hay ms de 20 millones de personas con el espaol
como lengua materna y ms de 30 millones, como segunda lengua.
Los anglicismos y sus influencias en el espaol

Los hispanohablantes experimentamos da a da la influencia del idioma
ingls en nuestro lenguaje. Debido a esta influencia recurrimos a trminos
que, bien analizados, no son necesarios para expresarnos. Sin embargo, los
acelerados avances tecnolgicos, el comercio, los deportes, el turismo, los
medios publicitarios, adems de la facilidad del idioma ingls e, incluso, la gran
versatilidad del idioma espaol acrecientan las dimensiones de esta influencia,
produciendo un uso desmedido de anglicismos.
Como hispanohablantes debemos buscar un equilibrio en el uso de anglicismos:
no aceptarlos todos y no rechazarlos todos. Una buena medida es examinar si
el anglicismo en cuestin tiene una expresin correspondiente en espaol, es
decir, examinar si realmente es necesario su uso y, claro, preferir el uso de las
expresiones en espaol a las de lengua extranjera.
Veamos algunos ejemplos:
Anglicismo
cheese cake (chisqueic)

corn flakes (confleics)
hotcakes (hotqueics)
ketchup (quechup)
milk shake (milsheic)
sandwich (sangich)
94
IGER Polochic
Voz en espaol
pastel de queso
hojuelas de maz
panqueques
salsa de tomate
batido
emparedado
Anglicismo
baby (beibi)
bartender (bartender)
boy scout (boiscaut)
brassiere (brasier)
business (bisnes)
bye (bai)
Voz en espaol
beb
cantinero
muchacho explorador
sostn, sujetador
negocio
adis
Anglicismo
car wash (carguash)

cash
chance
chequear
fashion (fashon)
film
gym (yim)
hit ( jit)
hobby ( jobi)
jeans (yins)
look (luc)
mall (mol)
marketing (mrquetin)
party (pari)
short
shopping (ir de shopin)
show (shou)
spray (esprei)
switch (suich)
t-shirt (tisher)
weekend (giquen)
Voz en espaol
lavado de automvil
efectivo
oportunidad
revisar
moda, de moda
pelcula
gimnasio
xito
pasatiempo
pantaln de lona
apariencia, aspecto
centro comercial
mercadeo
fiesta
pantaloneta
ir de compras
espectculo
rociador, aerosol
interruptor
playera, camiseta
fin de semana
Anglicismo
attachment
browser (brouser)
CD (cid)
chat
clickear
copy-paste (copipeist)
DVD (divid)
download (daunloud)
email (imeil)
googlear (guglear)
keyboard (quibor)
like (laic)
link
mouse (maus)
nickname (nicneim)
offline (oflain)
online (onlain)
password (pasguor)
upload (oploud)
webpage (gebpeish)
website (gebsait)
Voz en espaol
archivo adjunto
navegador
CD (ced)
charla, conversacin
dar o hacer clic
copiar y pegar
DVD (deved)
descargar, bajar
correo electrnico
buscar en lnea
teclado
me gusta
enlace
ratn
alias, pseudnimo
desconectado
en lnea, conectado
contrasea, clave
subir
pgina web
sitio web
Tambin es importante mantener una correcta escritura de las palabras

ya incorporadas al espaol, ya que al ser aceptadas por la Real Academia
Espaola, deben escribirse segn las normas de ortografa de nuestra lengua.
Veamos algunos ejemplos:
Anglicismo
baseball
basquetball
football
volleyball
Escritura en espaol
bisbol
bsquetbol, baloncesto
ftbol
vlibol
Anglicismo
beef steak
click
smog
stress
Escritura en espaol
bistec
clic
esmog
estrs
95
Ejercicio 1
A. Lea atentamente el siguiente texto y subraye los anglicismos.
Este weekend recin pasado fue el hit. Me fui de shopping con todos mis
friends al nuevo mall y est re-cool. Chequeamos todas las tiendas y estn
bien fashion. Yo quera comprarme unos jeans, unos shorts y unas t-shirts,
pero todo estaba bien caro. Al final solo me compr una tshirt, porque no
llevaba mucho cash y despus fuimos a comer unos hot dogs y luego de
party al night club.
Escriba los anglicismos que no estn en las listas de las pginas anteriores. Les puede encontrar
su expresin correspondiente en espaol?
1.
2.
3.
4.

Mejore su ortografa
Signos auxiliares: La barra
La barra es un signo auxiliar en forma de lnea inclinada que desciende de
derecha a izquierda ( / ). Se emplea como signo simple como signo abreviativo
(c/ por calle), como indicador del final de la lnea o para unir palabras u
otros elementos con varios propsitos.
Como indicador del final de la lnea, se utiliza en los siguientes casos:
Para separar versos poticos que se reproducen en lnea seguida: si despus
de las alas de los pjaros, / no sobrevive el pjaro parado! / Ms valdra, en
verdad, / que se lo coman todo y acabemos!
Para unir palabras u otros elementos con varios propsitos (km/h = kilmetros
por hora), (Querido/a = Querido o Querida).
96
IGER Polochic
Ejercicio 2
Utilice la forma de escritura con uso de barra en las siguientes expresiones. Vea el ejemplo:
1. por orden
2. estimado o estimada
p/o
3. cada uno
4. estudiante o estudiantes
5. sin fecha
6. aire acondicionado
7. seor o seora
8. blanco y negro
9. metros por segundo
10. establecimiento o establecimientos

La etopeya
Esta clase de descripcin se centra en el carcter o individualidad moral de una
persona. Para elaborar una etopeya es necesario conocer a la persona, pues la
etopeya se centra en los aspectos del carcter de la persona. Por su punto de
vista centrado en el interior de la persona, se contrapone a la prosopografa.
Veamos un ejemplo:
Siempre sonriente, transmite el buen nimo y la cordialidad cuando se habla
con ella. Es gentil y comprensiva con todos los que a ella se acercan. Su forma
de ser calmada y amorosa hace que te sientas en confianza fcil y rpidamente,
y hablar con ella es una delicia, pues fluye por la conversacin como ro en su
cauce.
Cuando la etopeya no se refiere solo a un individuo sino a una clase entera,
toma el nombre de carcter.
97
Ejercicio 3
Escoja a una persona que conozca. Observe sus cualidades morales, reflexione acerca de sus observaciones y elabore un plan. Luego redacte una etopeya corta acerca de esta persona. Por ltimo, escoja un ttulo para la descripcin y antelo.
Persona escogida:
Plan de redaccin:
Ttulo:
Descripcin:
orientacin.
Observ atentamente las cualidades de la persona que escog.
Utilic nicamente caractersticas morales en mi descripcin.
98
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
condescender: Acomodarse por bondad al gusto y voluntad de alguien. Por ejemplo: Al ver a la anciana,
el piloto condescendi a esperar pacientemente a que subiera al autobs.
desdn: Indiferencia y desapego que denotan menosprecio. Por ejemplo: La vecina vio con desdn al
gato y dijo: Que no se me acerque ese animal.
vehemente: Que tiene una fuerza llena de vida. Ardiente, lleno de pasin. Por ejemplo: Con sus palabras
vehementes convenci a todos de votar por l.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario.

condescender:
desdn:
vehemente:
Resumen
Como lengua materna, el espaol es la segunda ms hablada en el mundo con ms de 400 millones
de hablantes. La primera es el chino mandarn.
Como lengua materna y segunda lengua, el espaol es la tercera ms hablada en el mundo con
ms de 500 millones de hablantes. La primera es el chino mandarn y la segunda, el ingls.
El idioma espaol experimenta una fuerte influencia del idioma ingls, produciendo un uso desmedido
de anglicismos. Como hispanohablantes debemos buscar un equilibrio en el uso de anglicismos: no
aceptarlos todos y no rechazarlos todos. Una buena medida es examinar si el anglicismo en cuestin
tiene una expresin correspondiente en espaol, es decir, examinar si realmente es necesario su
uso y, claro, preferir el uso de las expresiones en espaol a las de lengua extranjera.
99
Autocontrol
Actividad 1.

1. Por el nmero de hablantes que lo usan como lengua materna, el idioma espaol es:
a. El primero en el
mundo
b. El tercero en el
mundo
c. El idioma ms popular d. El segundo en el

del mundo
mundo
2. Por el nmero de hablantes que lo usan como lengua materna y como segunda lengua, el idioma
espaol es:
a. El primero en el
mundo
b. El tercero en el
mundo
c. El idioma ms popular d. El segundo en el

del mundo
mundo
3. La gran versatilidad del idioma espaol y la gran influencia del idioma ingls a veces produce:
a. Un uso desmedido b. Un nuevo idioma
de anglicismos
c. Que no nos
entendamos
d. Que no sepamos
qu idioma hablamos
4. Para lograr un buen equilibrio en el uso de anglicismos, nosotros, los hispanohablantes, podemos
examinar:
a. Si la expresin
tiene correspondiente en espaol
Actividad 2.
b. Si los dems lo
usan con buena
pronunciacin
c. Si el uso del
anglicismo es realmente
necesario
Anote en el parntesis el nmero correspondiente a la palabra en espaol de cada anglicismo.

( ) film
1. emparedado, pan con (queso, jamn, etc.)
( ) t-Shirt
2. apariencia, aspecto
( ) corn flakes
3. contrasea, clave
( ) email
4. espectculo
( ) look
5. correo electrnico
( ) online
6. ratn
( ) mouse
7. pelcula
( ) password
8. conectado, en lnea
( ) show
9. hojuelas de maz
( ) sandwich
10. playera, camiseta

100
IGER Polochic
Actividad 3.
La observacin espontnea e involuntaria: Tome conciencia de su capacidad para observar.

La observacin es una herramienta bsica para adquirir conocimiento. La ventaja de esta herramienta
es que todos la conocemos y todos sabemos cmo usarla para conocer el mundo que nos rodea: a
las personas, los seres vivos, las cosas, las ideas, los sentimientos y todo lo que forma parte de nuestra
existencia. Y es que observamos de manera automtica, sin darnos cuenta, porque lo hemos hecho
desde que vinimos a este mundo: As aprendimos a sonrer, a comunicarnos, a hablar, a caminar, a
comer, y tantas, tantsimas cosas ms! Somos observadores innatos.
Este tipo de observacin es espontnea e involuntaria, porque observamos sin darnos cuenta. Por
ejemplo, al cruzar caminando una calle miramos y escuchamos a nuestro alrededor atentamente antes
de pasar, pero no pensamos cada vez que lo hacemos ahora tengo que observar bien en qu momento
puedo cruzar esta calle, ahora no porque viene ese carro, ahora s me da tiempo antes de que se
acerque ms ese carro que viene despacio, simplemente sabemos cundo hacerlo.
Hay muchas actividades que realizamos ayudndonos con la observacin espontnea e involuntaria.
Haga una lista con diez actividades en las que use la observacin sin darse cuenta.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
101
Encuentre algunos consejos en el artculo Cmo evitar el uso de anglicismos de la pgina
de la informacion.com en la direccin: http://educacion.practicopedia.lainformacion.
com/lengua-y-literatura/como-evitar-el-uso-de-anglicismos-14460
Identifico problemas y soluciones presentados en el texto de lectura.
102
Considero importante observar mi entorno para obtener

informacin valiosa y til.
Identifico las tendencias del espaol en la actualidad.
Uso correctamente la barra.
S redactar un texto descriptivo segn las caractersticas de la
etopeya.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
7
Diferencias del idioma
espaol de pas a pas
Dcima LVII: Sal de mi casa un da, de Violeta Parra (fragmento adaptado)

Diferencias del idioma espaol de pas a pas
Signos auxiliares: El asterisco
El retrato
Esta semana lograr:

Identificar el problema o situacin principal en un texto y cmo se soluciona.
Reflexionar sobre los beneficios de estudiar.
Conocer las diferencias ms importantes en el idioma espaol de pas a pas.
Utilizar correctamente el asterisco.
Redactar un texto descriptivo segn las caractersticas del retrato.

103
La aventura de leer
Violeta Parra
(117 1967)
Cantautora, pintora, escultora, bordadora y ceramista chilena. Considerada

como una de las folcloristas ms importantes de Amrica y fundadora de la
msica popular de su pas.
Su trabajo como folclorista ha servido a muchos artistas posteriores, que
continuaron con su tarea de rescate de la msica del campo chileno y las
manifestaciones del folclore chileno y latinoamericano. Gran cantidad de
artistas han realizado versiones de sus canciones.
Hoy leeremos...
Dcima LVII: Sal de mi
casa un da
104
IGER Polochic
Violeta Parra nos cuenta en esta cancin, con forma de
poema en dcima, su viaje del campo a la ciudad.
Dcima LVII: Sal de mi casa un da

Sal de mi casa un da
pa nunca retroceder;
preciso dar a entender
que lo hice a lamanecida.
En fuga no hay despedida,
ninguno lo sospech,
y si alguien por m llor
no quise causar un mal.Me vine a la capital
por orden de Nicanor.
De tres o cuatro empellones1
y en menos de una semana,
impvida2, salva y sana
cruc noventa estaciones.
La luz de mis ilusiones
me trajo, sin saber cmo,
volando cual un palomo;
no quise andar en desvos,
mujer que tiene sentido
tranquea con pies de plomo.
Identificar el
problema y la
solucin de un
texto
Esta estrategia de
lectura consiste en
identificar a travs
de preguntas los
problemas o situaciones que el texto
presenta y cmo se
solucionan.
Mi hermano deca: Vente,

que lindo es el estudiar.
El mundo es un ancho mar,
lo cruzars por el puente,
a nado puede la muerte
llevart en su remolino.
Busquemos, pues, un camino,
no me propales3 contrario;
aprend el abecedario
que te dar buen destino.
Violeta Parra
1
2
3
empelln: Empujn fuerte que se da para sacar de su lugar a alguien o algo.

impvido, da: Sereno(a) ante el peligro.
propalar: Divulgar algo oculto.
105
Verifique que comprendi bien el significado de las expresiones empleadas en la lectura de esta
semana. Lea los siguientes versos y subraye la opcin que explique ms adecuadamente lo que
la escritora quiere decir.
1. Sal de mi casa un da / pa nunca retroceder...
a. Si regresaba a casa,
retroceda
b. Al dejar la casa de sus

padres, ella madura
c. Estar en casa es un
retroceso
d. El da que pasa ya no
vuelve
2. ...preciso dar a entender / que lo hice a lamanecida.

a. Se levant temprano y se
fue
b. Tena mucho sueo todava

al levantarse
c. Apenas sala el sol cuando

sali
d. Lo hizo (dejar la casa)

cuando era joven
3. ...entre asust y delirante / sal del profundo sueo.

a. Cada cambio es como
despertar a la vida
b. Tuvo pesadillas y despert

inquieta
c. Se enferm y se qued
dormida
d. No saba cmo se senta al

despertar
4. La luz de mis ilusiones / me trajo, sin saber cmo, volando cual un palomo...
a. Las ilusiones iluminan bien
los vuelos
b. Hay luces capaces de cambiar de

lugar a las cosas y las personas
c. Seguir las ilusiones es

como volar por la vida
d. Sin darse cuenta, ella apareci

volando en un lugar lejano
5. ...mujer que tiene sentido / tranquea con pies de plomo.
106
a. Hay que estar despierto

para tener sentido
b. Las personas con pies de plomo

tropiezan mucho al camina
c. Una mujer sabe ms por su instinto

que por prevenciones y miedos
d. El sentido de las mujeres alivia el

pesar de los pies de plomo
IGER Polochic

1. Practique la estrategia de encontrar los problemas y las soluciones presentados en la lectura.
Vuelva a leer la primera estrofa del poema. Luego pregntese: Qu situacin enfrenta la
autora al escribir esta estrofa? Y cmo resuelve esta situacin?
2. Cul es la situacin principal que se presenta en el poema y qu solucin se propone?

a. La autora sigue el consejo de su hermano y se va a conocer el mundo y a estudiar
b. La autora debe elegir cmo vivir su vida y decide enfrentarla a travs del estudio
c. La autora se va de su casa y viaja durante una semana para llegar a su destino

1. Qu opina usted del actuar de la autora?

2. Cree usted que hay sacrificios que vale la pena hacer para mejorar la propia vida? Qu
aspectos de su vida mejorara? Qu sacrificios estara en disposicin de hacer?

107
Estudiar, qu bien!
El conocimiento que adquirimos al estudiar nos abre las puertas del mundo.
Mientras ms estudiamos, ms crecemos intelectual, emocional, espiritual y
humanamente. Mientras ms estudiamos, ms oportunidades se nos presentan
para alcanzar nuestros sueos y triunfar.
Algunas veces nos encontramos con decisiones difciles de tomar en nuestro
camino para alcanzar nuestras metas, como Violeta Parra tuvo que dejar su
casa en el campo para ir a estudiar a la ciudad, pero toda la dedicacin, el
tiempo y el esfuerzo rinden frutos invaluables para nuestras vidas.
Reflexione y acte
Y usted, qu oportunidades nuevas ha encontrado gracias al estudio?
Ha tenido que enfrentar decisiones difciles para continuar sus estudios? Comparta alguna ancdota interesante al respecto.
Comparta sus vivencias en el centro de orientacin y converse en su crculo de

estudio acerca de su vida de estudiante.
108
IGER Polochic

Gracias a su versatilidad y al gran nmero de personas que lo hablan en muchos
pases en donde es idioma oficial se presenta como una importante segunda
lengua (caso, por ejemplo, de los Estados Unidos), el espaol presenta variantes
que se manifiestan en expresiones caractersticas de cada pas y cada regin.
Estas diferencias lingsticas conforman dialectos con diferencias ms marcadas
entre las diferentes regiones de Espaa, pero tambin en Hispanoamrica y
entre esta y Espaa.
La mayor cantidad de poblacin hispanohablante se encuentra en Amrica. Sus
diferentes dialectos se formaron debido al origen de los pobladores espaoles
que llegaron a las regiones hispanoamericanas y que hablaban las variantes
dialectales del espaol de sus lugares de origen. Algunos vinieron a Amrica
desde pueblos del sur de Espaa, otros del norte y, as, de diferentes lugares. Las
variantes del espaol de las regiones de Hispanoamrica que poblaron, tienen
las caractersticas de aquellos dialectos de origen.
Tambin hay que tomar en cuenta los aportes de las lenguas indgenas y
africanas que se dieron en el espaol en aquellas regiones en donde habitaban
las poblaciones que las hablaban.
En el caso de Mxico, Guatemala y Per, por ejemplo, las lenguas azteca, maya
e inca que hablaban los pobladores indgenas de estos territorios, aportaron
palabras, expresiones y otros elementos propios al espaol que se habla hoy
en estas zonas. En las islas del Caribe, a donde lleg poblacin africana, sus
lenguas de origen tambin influyeron en el espaol que se habla actualmente
en aquellos territorios.
Por su nmero de hablantes y los muchos lugares donde se habla, las diferencias
del espaol son muy grandes. Sin embargo, existe una norma o estndar que
nos permite a los hispanohablantes comunicarnos con facilidad a pesar de las
especificidades de los dialectos propios.
Para tener una idea de cul es esa norma o estndar que nos permite
comunicarnos entre s a los hispanohablantes, podemos fijarnos en el espaol
que se usa, por ejemplo, en los noticieros ya sea radiales o televisivos, o en
el espaol que se usa en la exposicin de una conferencia. En estos casos, el
espaol es el general, es la norma o estndar que todos entendemos.
Caso muy aparte es el habla cotidiana de cada regin, o tambin el habla
particular de un grupo social por ejemplo, los jvenes o los aficionados al
ftbol-, la cual se caracteriza por modismos, expresiones, etctera que son
particulares. Un ejemplo seran palabras que omos y decimos en nuestro medio,
como chilero, chaye, chavo Tambin, por ejemplo, el uso del pronombre vos y
su conjugacin verbal: vos vens, vos comprs, vos trabajs, en vez de la norma
general o estndar que usara: t vienes, t compras, t trabajas.
109
Para ilustrar algunas diferencias muy notorias entre los dialectos del espaol
vamos a citar las siguientes:
Seguramente, si usted escucha hablar a un espaol del

centro y norte de Espaa, se dar cuenta que en su
pronunciacin hay dos sonidos que nosotros pronunciamos
como uno solo: Estos hablantes diferencian entre la
llamada zeta (c y z) y la ese (s). Nosotros en Amrica no
hacemos esta diferencia. Tampoco la hacen en el sur de
Espaa. Este fenmeno de nuestra habla es llamado seseo.
Curiosamente, hay regiones en Espaa (y unas pocas en Amrica) en donde

solo se pronuncia la zeta (c, z y s). Este fenmeno es llamado ceceo.
Como ya mencionamos, en el habla cotidiana de

Guatemala, pero tambin en la mayora de los pases
hispanoamericanos, existe el voseo, que es un uso especial
que le damos a la segunda persona. As, decimos, por
ejemplo, vos tens por el t tienes o usted tiene, de la
norma general o estndar. En Espaa no se da el voseo.
En Espaa se usan los diminutivos -illo, -ete, -n e -ico
(como chiquillo, amiguete, pequen, cafecico) y en
Hispanoamrica usamos casi exclusivamente -ito (chiquito,
amiguito, pequeito, cafecito).
En Espaa se usan dos formas de segunda persona en plural:
vosotros como tratamiento de confianza y ustedes
como tratamiento de respeto. En Hispanoamrica, en
cambio, nicamente utilizamos ustedes.
El uso regional de la lengua

Como ya hemos visto, el idioma espaol tiene diferentes caractersticas de
pas a pas que dependen del origen de sus primeros pobladores espaoles
y de influencias de los idiomas indgenas. Estos usos especficos del idioma
en cada lugar constituyen el uso regional de la lengua y, por lo regular, cada
regionalismo tiene su expresin correspondiente en la lengua general, que
aqu hemos llamado norma o estndar.
110
IGER Polochic
En nuestro pas, las expresiones del uso regional se conocen formalmente como
guatemaltequismos y a nivel coloquial los conocemos como chapinismos.
Para ser claros y evitar falta de entendimiento en la comunicacin con
hispanohablantes de otras regiones, es necesario aprender y usar la norma
general o estndar. Sin embargo, es importante no olvidar nuestro uso regional
de expresarnos en espaol, pues los dialectos son una riqueza. Las variantes
dialectales enriquecen de gran manera la expresividad en el idioma espaol y
nos identifican con el lugar en que vivimos.
La diferencia ms importante entre el uso regional y el uso general de la lengua
norma general o estndar- est en el vocabulario. Veamos algunos ejemplos:
Uso general
Chapinismo
nio,
muchacho
ixto,
giro,
patojo,
chavo
bonito
chilero,
tuanis
aperitivo
boquitas
autobs
abrigo
camioneta,
burra
chumpa
frazada
chamarra
Otros usos regionales

escuincle (Mxico)
cipote (El Salvador)
chino (Colombia)
chamaco (Mxico)
chero (Nicaragua)
pibe (Argentina)
chaval (Espaa)
chido (Mxico)
guay (Espaa)
bacn (Colombia)
chvere (Venezuela)
tapas (Espaa)
botanas (Mxico)
guagua (Cuba)
micro (Chile)
colectivo (Argentina)
camin (Mxico)
chamarra (Mxico)
chaqueta (Venezuela)
casaca (Chile)
cobertor (Mxico)
cobija (Honduras)
manta (Espaa)
frisa (Rep. Dominicana)
Los usos urbano y rural de la lengua

Dentro del uso regional de la lengua en cada pas, es posible hacer una
distincin ms: El uso urbano que hace referencia al uso de la lengua en las
ciudades y el uso rural que se refiere al uso de la lengua en el campo.
En Guatemala, gracias a la variedad de idiomas indgenas sobre todo Mayasque an existen y se hablan en el pas, las formas de expresin varan de regin
a regin, enriqueciendo el idioma espaol y distinguindonos de las dems
regiones por las expresiones tan caractersticas de nuestra forma de hablar.
111
Ejercicio 1
A. Subraye la respuesta correcta.

1. En Amrica se formaron diferentes dialectos porque la lengua espaola se enriqueci con:
a. El latn y el rabe
b. El ingls y el francs
c. Las lenguas indgenas

y africanas
d. Influencias de
los germanos
2. En Hispanoamrica solo usamos la -s- para los sonidos de la -s-, la -c- y la -z-. A esta forma de
pronunciacin se le llama:
c. Ceceo
d. Mala diccin
a. Seseo
b. Americanismo
3. En Argentina, Uruguay, Paraguay y Amrica Central tenemos un uso especial para la segunda
persona del singular, podemos or y decir: ...Cuando vos digs nos vamos, si quers nos vamos
ya... A esta forma de trato se le llama:
a. Cortesa
b. Abuso de confianza
c. Tuteo
d. Voseo
4. En qu pas usan vosotros y ustedes para dirigirse a la segunda persona del plural?
a. En Mxico
b. En Espaa
c. En Estados Unidos
d. En Argentina
5. A la forma de usar el idioma en cada regin y pas se le llama:

a. Barbarismo
b. Uso coloquial
c. Sectarismo
d. Uso regional
6. Para que cualquier persona de habla espaola nos pueda entender necesitamos palabras de:
a. Uso general
b. Cortesa
c. Espaa
d. Uso urbano
7. Esta forma de expresin de la lengua enriquece el idioma y nos identifica con el lugar en que
vivimos:
a. El uso general
b. La expresin oral
c. El uso regional
d. La expresin
escrita
c. Conversacin
d. Uso urbano
c. Conversacin
d. Uso urbano
8. El uso de la lengua en las ciudades se llama:

a. Uso rural
b. Dilogo
9. El uso de la lengua en el campo se llama:

a. Uso rural
112
IGER Polochic
b. Dilogo
Ejercicio 2
A. Conoce usted estos guatemaltequismos? Anote en el parntesis el nmero correspondiente a la

palabra en el uso general del espaol de cada guatemaltequismo.
( ) apcope de con permiso
1. len
( ) perro
2. chispudo
( ) morirse
3. chucho
( ) con iniciativa, inteligente
4. pisto
( ) apcope de vmonos
5. xolco (sholco)
( ) dinero
6. hacer bix (bish)
( ) sucio, perro caliente estilo guatemalteco
7. cmper
( ) orinar
8. petatearse
( ) sin diente o dientes
9. xuco (shuco)
( ) centavo de quetzal
10. vons
B. Conoce algunos otros guatemaltequismos? Anote algunos en las lneas de abajo y comprelos
con sus compaeros de estudios.

C. Ha coincidido alguno de sus guatemaltequismos con los de sus compaeros? Le agrada cmo
suenan? Conoca el significado de todos los guatemaltequismos que han mencionado? Si hay
alguno nuevo para usted, antelo y anote su significado en las lneas de abajo.

113
Mejore su ortografa
Signos auxiliares: El asterisco
El asterisco es un signo con forma de estrella ( * ), que se sita en la parte
superior del rengln.
Puede aparecer en un texto como llamada de nota para indicar que hay una
anotacin, advertencia o un fragmento olvidado al pie de la pgina o al final
del texto.
Se utiliza tambin como indicador de omisin, para eludir la reproduccin de
palabras malsonantes o nombres propios que no se desea dar a conocer ( C***,
la seora de G***).
Ejercicio 3
Lea el siguiente texto atentamente. Encuentre las palabras a las que hacen referencia las anotaciones de abajo y escriba los asteriscos correspondientes a su lado derecho. Vea el ejemplo.
Todos estbamos en casa o en algn lugar bajo techo,* para evitar un poco el
calor sofocante del medio da. Pero salimos a la calle cuando omos aquel gran
ruido de la sirena de emergencias del pueblo. Era el medio da cuando son.
Haca un calor tremendo porque no haba viento ni nubes ni sombra y el sol estaba
justo en el cenit. Bajo aquel sol nos reunimos todos preguntndonos unos a
otros qu era lo que ocurra y nadie saba nada. La preocupacin creca entre
todos nosotros. Tambin empezamos a sentir los rayos del sol quemndonos
la cabeza, los hombros y los brazos cuando apareci el prefecto y nos dijo que
disculpramos, que su nio de seis aos se haba puesto a jugar con la sirena sin
que l se diera cuenta.
* Algunos estaban en la tienda tomando algo para refrescarse; otros, platicando en la galera.
** En algunos pueblos utilizan el sonido de sirena de un altoparlante para que todos los
pobladores se renan en un lugar especfico.
*** El cenit se ubica por encima de la cabeza del observador. Al levantar la vista, es el punto ms
arriba nuestro, totalmente vertical.
**** En algunos lugares, se le llama prefecto al dirigente local.
114
IGER Polochic

El retrato
Si la descripcin de un individuo comprende tanto sus caracteres como su figura
fsica, toma el nombre de retrato. Esta clase de descripcin es una mezcla de
la etopeya y de la prosopografa. Para lograr un buen retrato, conviene resaltar
los caracteres ms sobresalientes, los rasgos ms distintivos de un individuo, y
procurar descubrir las sutiles relaciones que existen entre los detalles fsicos y
la individualidad moral de una persona. Veamos un ejemplo:
Su paso agraciado resulta un fiel indicio de sus capacidades como
balletista, pues, bien visto, cada paso es casi un movimiento artstico:
tan lleno de gracia, tan exacto y sutil que por leves instantes pareciera
que camina sobre las nubes y no sobre la tierra que a nosotros nos toca
caminar. Ya sumergido en la observacin de este espectculo, solo es
posible dejar ir la impresionante belleza de un paso gracias a que le sigue
otro, y a este otro, otro ms.
Ejercicio 4
Escoja a una persona que conozca. Observe sus cualidades fsicas y sus cualidades morales, reflexione
acerca de sus observaciones y elabore un plan. Luego redacte un retrato corto acerca de esta persona.
Por ltimo, escoja un ttulo para la descripcin y antelo.
Persona escogida:
Plan de redaccin:
Ttulo:
Descripcin:

orientacin.
logrado
en
proceso
no
logrado
Observ atentamente las cualidades fsicas y morales.

Utilic nicamente las caractersticas ms importantes.
115
Glosario
empelln: Empujn fuerte que se da para sacar de su lugar a alguien o algo. Por ejemplo: Lo sac de la
casa a empellones.
impvido, da: Sereno(a) ante el peligro. Por ejemplo: El ladrn mejor se fue huyendo al ver que la mujer
se qued impvida ante sus amenazas.
propalar: Divulgar algo oculto. Por ejemplo: Este mal amigo se dedica a propalar la vida ntima de sus
conocidos.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. En el caso de impvido recuerde que los adjetivos deben concordar en gnero y nmero con los sustantivos que modifican.
empelln:
impvido,da:
propalar:
Resumen
El idioma espaol presenta una gran variedad de dialectos con diferencias marcadas entre Espaa e
Hispanoamrica. Los dialectos de Amrica se formaron debido al origen de los pobladores espaoles
que habitaron diferentes zonas del continente y al aporte de las lenguas indgenas y africanas.
Por su nmero de hablantes y los muchos lugares donde se habla, las diferencias del espaol son muy
grandes. Sin embargo, existe una norma general o estndar que nos permite a los hispanohablantes
comunicarnos con facilidad a pesar de las especificidades de los dialectos propios.
Algunas diferencias interesantes del espaol son: el seseo en Hispanoamrica y sur de Espaa; el
ceceo en algunas regiones de Espaa e Hispanoamrica; el voseo, bastante general en Hispanoamrica;
el uso en Espaa de los diminutivos -illo, -ete, -n e -ico y en Hispanoamrica de -ito; el uso en Espaa
de vosotros y ustedes, y en Hispanoamrica el uso exclusivo de ustedes.
El uso especfico y caracterstico del idioma espaol en cada pas y en cada lugar constituye el uso
regional de la lengua. En Guatemala, las expresiones de este uso regional se conocen formalmente
como guatemaltequismos y coloquialmente como chapinismos.
En cada pas tambin es posible distinguir los usos de la lengua, en las ciudades se practica el uso
urbano de la lengua, y en el campo, el uso rural de la lengua. Existen tambin diferencias de habla
en grupos sociales, como por ejemplo el habla de los jvenes, de las mujeres, de los aficionados al
ftbol, etctera.
116
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
Explique con sus palabras las siguientes diferencias entre el espaol de Espaa y el de Hispanoamrica.
1. El seseo:
2. El ceceo:
3. El voceo:
4. El uso de vosotros:
5. El uso casi exclusivo del diminutivo-ito:
Actividad 2.
Subraye los guatemaltequismos que encuentre en el siguiente prrafo. Antelos en las lneas de abajo
y escriba a la par la palabra de uso general correspondiente a cada uno.
El otro da casi me quedo xolco por querer recoger pisto del suelo. Vi tirados unos billetes y unos
lenes y cuando me agach para recogerlos o a un giro que dijo cmper y pas empujndome.
Menos mal un patojo alcanz a ayudarme a no caerme, porque si caigo de jeta, seguro me quedo
xolco.
Guatemaltequismo
Uso general
Se atreve a escribir el prrafo anterior

cambiando los guatemaltequismos por
palabras de uso general o sea de la
norma o estndar? Si se atreve, hgalo
en las siguientes lneas:
Cree usted que el prrafo se escucha igual dicho con guatemaltequismos que dicho con palabras de
uso general? Cul le gusta ms?
117
Actividad 3.
La observacin voluntaria de un acto sistemtico: El primer paso hacia la observacin consciente

La observacin es un recurso muy valioso para aprender. Si observamos atentamente a alguien hacer
algo, podemos imitarlo y llegar a saber hacer nosotros lo que la otra persona est haciendo: hemos
aprendido a travs de la observacin. Si logramos conocer a fondo la observacin y saber cmo
funciona podemos aprovechar voluntariamente una forma de aprender que usamos automticamente
desde hace mucho tiempo. Solo necesitamos un poco de paciencia y de prctica.
Para empezar a hacernos conscientes de nuestra capacidad de observacin, empezamos por querer
observar a alguien que hace algo. Lo ms fcil y ms accesible es observarnos a nosotros mismos
haciendo algo que siempre hacemos y que hacemos igual cada vez que lo hacemos. Para esto resulta
ideal observar alguno de nuestros hbitos de higiene. Realice el siguiente ejercicio:
Escoja una de las siguientes actividades: Cepillarse el pelo, amarrarse los zapatos, cepillarse los dientes
o lavarse las manos. Luego planifique observar voluntariamente esta actividad paso a paso la prxima
vez que la realice. Anote en las lneas de abajo los resultados ms importantes de su observacin.
Conozca un poco ms de la obra de Violeta Parra: Escuche una de sus canciones ms
famosas y ms conocidas, Gracias a la vida, en: http://www.youtube.com/watch?v=w67hlaUSIs
118

las oyen.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
8
Esta semana lograr:
Practicar las estrategias de comprensin lectora aprendidas de la semana 1
a la 7.
Repasar los contenidos de las semanas 1 a la 7.
esolver los ejercicios del repaso para preparar su evaluacin en la primera
prueba parcial.
Prepararse para realizar satisfactoriamente la prueba
de evaluacin.

119
Cmo ser la prueba de evaluacin?

Con esta primera prueba parcial, usted comprobar los buenos resultados de su estudio
durante estas 8 semanas.
En la prueba encontrar:
Una lectura con un ejercicio para evaluar su comprensin lectora en os tres
niveles que ha trabajado hasta ahora: literal, inferencial y crtico.
Series de ejercicios para evaluar su comprensin y conocimiento de los temas
de la semana 1 a la 7. Estos ejercicios sern semejantes a los que ha elaborado
semana a semana.
Una actividad de redaccin en la que demuestre su habilidad para comunicarse
por escrito.
Esta evaluacin solo demostrar que usted se ha apropiado de los conocimientos y ha
hecho suyos los temas de estas semanas. Compruebe que sus autocontroles estn bien
hechos, realice los ejercicios de este repaso, revise los ejercicios de comprensin lectora y
los contenidos de las primeras siete semanas de estudio.
120
IGER Polochic
La aventura de leer
Gioconda Belli
(1948- )
Poetisa y novelista nicaragense nacida en Managua. Su obra es

reconocida y leda a nivel internacional. Su poesa es considerada
revolucionaria por su forma de abordar la sensualidad femenina y el
cuerpo como objetos poticos. Su novela La mujer habitada es su obra
en prosa ms reconocida y ms leda a nivel internacional.
Entre sus obras poticas destacan: Sobre la grama (1972), De la costilla
de Eva (1986), El ojo de la mujer (1991), Fuego soy apartado y espada
puesta lejos (2006); entre sus novelas destacan: La mujer habitada (1988),
Waslala (1996), El pas de las mujeres (2010).
Hoy leeremos...
Y Dios me hizo mujer
En este poema, incluido en El ojo de la mujer, Gioconda
Belli nos hace sentir la delicadeza, la belleza y la fuerza
que cada mujer tiene por el hecho mismo de ser mujer,
tambin nos hace sentir un fuerte sentimiento de respeto
y reconocimiento a la mujer.ad.
121
Y Dios me hizo mujer

Y Dios me hizo mujer,
de pelo largo,
ojos,
nariz y boca de mujer.
Con curvas
y pliegues
y suaves hondonadas
y me cav por dentro,
me hizo un taller de seres humanos.
Estrategias de comprensin
lectora practicadas en las
semanas anteriores:
Teji delicadamente mis nervios

y balance con cuidado
el nmero de mis hormonas.
Compuso mi sangre
y me inyect en ella para que irrigara1
todo mi cuerpo;
nacieron as las ideas,
los sueos,
el instinto.
Identificar ideas principales

Despus de leer cada estrofa
pregntese: Qu idea es la
ms importante de lo que
acabo de leer?
La importancia del ttulo

Qu idea le transmite el ttulo
de la lectura de esta semana?
Identificar el problema y la
solucin de un texto
Busque identificar a travs
de preguntas los problemas
o situaciones que el
texto presenta y cmo se
solucionan.
Todo lo que cre suavemente

a martillazos de soplidos
y taladrazos2 de amor,
las mil y una cosas que me hacen mujer todos los das
por las que me levanto orgullosa
todas las maanas
y bendigo mi sexo.
Gioconda Belli
irrigar: Aplicar el riego a un terreno. En medicina, rociar o regar con un lquido alguna parte del cuerpo. En medicina, dicho de una arteria: Llevar sangre a un rgano o parte del cuerpo.
taladrazo: Golpe dado en madera u otra cosa con un taladro (herramienta aguda o cortante para hacer agujeros).
122
IGER Polochic
1. Qu relacin existe entre el ttulo y el contenido del poema?

2. A qu se refiere la autora al decir me hizo un taller de seres humanos? Explique.

3. Identifique los trminos contrapuestos en los versos Todo lo que cre suavemente / a
martillazos de soplidos / y taladrazos de amor,.

4. Anote las caractersticas fsicas de la mujer descritas en el poema:

1. Qu quiere expresar la autora con el poema?

1. Cree que la autora est orgullosa de ser mujer? Explique.

2. Cree que la autora quiere que las mujeres se amen y respeten? Explique.

3. Cree que es posible que todas las mujeres se valoren como lo hace la autora? Cmo?

123

las dems.
cada una empez a hablar de diferente forma.
objeto) y los ideogramas (dibujos no tan parecidos al objeto) que poco a poco evolucionan a los
signos silbicos (cada signo representa una slaba), y stos a su vez a los signos consonnticos (cada
signo representa una consonante) y los signos voclicos (cada signo representa una vocal): las letras.
La escritura cuneiforme (con forma de cua) es la primera forma de expresin escrita que el ser
humano us. Este sistema evolucion desde los pictogramas hasta el uso de ideogramas y de signos
silbicos. Fue inventada y utilizada por los sumerios desde el 3300 a.C. y alcanza su expresin ms
desarrollada en el periodo del 800 al 600 a.C.
La escritura jeroglfica desarrollada por los egipcios es una forma de expresin escrita que usa
ideogramas y signos consonnticos. Apareci en el 3100 a.C. y dej de usarse en el 400 d.C.
El alfabeto fenicio aparece cerca del ao 1000 a.C. y es el primer alfabeto inventado por el ser
humano. Solamente usa consonantes. El alfabeto griego es el primer alfabeto consonnticovoclico
y aparece cerca del ao 700 a.C. Luego aparece el alfabeto latino en el 600 a.C. y es el que actualmente
usamos.
Ejercicio 1
Una con una lnea el concepto con el contenido correcto.
La escritura cuneiforme
El alfabeto griego
El alfabeto fenicio
Monognesis lingstica
La escritura jeroglfica
Polignesis lingstica
124
IGER Polochic
Es una forma de expresin escrita que usa ideogramas y

signos consonnticos.
Es el primer alfabeto inventado por el ser humano.
Solamente usa consonantes.
Propone que haba muchas comunidades viviendo
separadamente y que cada una empez a hablar de
diferente forma.
Es la primera forma de expresin escrita que el ser humano
us.
Propone que primero haba una sola lengua y de ella
surgieron todas las dems.
Es el primer alfabeto consonnticovoclico.
Ejercicio 2
Marque con una X la V si el enunciado es verdadero y la F, si es falso.
La monognesis lingstica propone que todas las lenguas iniciaron en comunidades.
La escritura jeroglfica es desarrollada por los griegos.
Para facilitar la investigacin cientfica acerca del origen del habla, se establecen las
teoras de la monognesis lingstica y la polignesis lingstica.
El alfabeto latino es el que actualmente usamos.
La escritura jeroglfica es una forma de expresin escrita que usa ideogramas y signos
consonnticos.
La polignesis lingstica propone que una sola comunidad llev el lenguaje a las
dems.
La monognesis lingstica propone que hubo solo dos lenguas y de ellas surgieron
las dems.
La escritura cuneiforme es con forma de cua.
La polignesis lingstica propone que haba muchas comunidades viviendo
separadamente y que cada una empez a hablar de diferente forma.
El alfabeto fenicio es el primer alfabeto inventado por el ser humano.
La escritura cuneiforme es la primera forma de expresin escrita que el ser humano
us.
Los pictogramas son dibujos parecidos al objeto.
Los pictogramas e ideogramas son nmeros que se parecen a los objetos.
Los ideogramas son dibujos no tan parecidos al objeto.
Los pictogramas e ideogramas evolucionan a los signos silbicos y stos a su vez a los
signos consonnticos y los signos voclicos.
Los signos silbicos muestran que cada signo representa una consonante.
Los signos consonnticos muestran que cada signo representa una slaba.
Los signos voclicos muestran que cada signo representa una vocal: las letras.
El alfabeto fenicio solamente usa consonantes.
El alfabeto griego es el tercer alfabeto consonnticovoclico.
V
V
F
F
V
V
V
F
F
F
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
Origen del espaol

La Pennsula Ibrica recibe este nombre de los primeros invasores de esos territorios, los iberos.
Algunas palabras de procedencia ibrica son arroyo, barro, carro, manteca y pizarra.
Los segundos invasores de la Pennsula Ibrica son los celtas. Entre las palabras de origen celta que
el espaol incorpora estn baile, camino, gato, orgullo y taza.
Los fenicios son los primeros colonizadores de Espaa. Propagan el alfabeto fontico en lugar
del jeroglfico y del cuneiforme. Casi todas las palabras del fenicio se mezclan con otros idiomas
antes de llegar al espaol. Entre las pocas que llegan directamente al espaol estn barca, ctara
y escaln.
Los griegos son los segundos colonizadores de Espaa. Las palabras provenientes del griego
tambin se mezclan con otros idiomas antes de llegar al espaol, especialmente con el latn. Su
aporte al vocabulario cientfico y al vocabulario coloquial es muy grande.
125
Ejercicio 3
A. Subraye la opcin correcta:
1. Los segundos invasores de la pennsula Ibrica son:
a. Los fenicios
b. Los griegos
c. Los celtas
2. Los primeros colonizadores de Espaa son:

a. Los griegos
b. Los fenicios
c. Los alemanes
3. La Pennsula Ibrica recibe este nombre de:

a. Los primeros invasores
b. Los colonizadores
c. Los conquistadores
4. Los segundos colonizadores son:

a. Los romanos
b. Los griegos
c. Los americanos
5. Algunas palabras de procedencia ibrica son:

a. arroyo
b. carro
c. Las dos anteriores
6. Palabra de origen celta que el espaol incorpora:

a. manteca
b. baile
c. carro
B. Conteste a las siguientes preguntas:

1. Con qu idioma se mezclan las palabras provenientes del griego antes de llegar al espaol?

2. A quines se les llama Celtas?

3. De dnde proviene la palabra orgullo?

4. Quines propagan el alfabeto fontico?

5. De dnde proviene la palabra taza?

126

IGER Polochic
Ejercicio 4
Marque con una X la procedencia de la palabra en la columna de la izquierda.
Palabra
Procedencia
ibrica
celta
orgullo
carro
pizarra
taza
barro
gato
manteca
camino
arroyo
baile

Los romanos inician la conquista de la Pennsula Ibrica en el ao 218 a.C. y su dominio se extiende del
ao 216 a.C. al 409 d.C. Avanzan a travs de las legiones romanas, que tienen la misin de continuar
con la expansin del imperio en todos los territorios de alrededor y ms all del Mar Mediterrneo.
Para mantener el imperio unido, imponen sus estrategias centradas en dos grandes unidades: La
unidad poltica (todos los pueblos dominados son provincias del Gran Imperio Romano y le deben
obediencia) y la unidad lingstica (todas las provincias deben comunicarse en latn con el poder
central de Roma).
La lengua romana de esa poca tiene dos formas de expresin: El latn culto (practicado por pocas
personas instruidas en su mayora residentes en Roma) y el latn vulgar (empleado por soldados,
colonos y la gente del pueblo) que es el que se impone en las provincias romanas, incluyendo a la
Pennsula Ibrica.
Los romanos dan libertad a los pobladores de provincia de seguir usando su lengua materna para
comunicarse entre s. De esta manera, las diferentes lenguas de las diferentes provincias conviven con
el latn y con el transcurso de los aos surgen varios lenguajes populares, vulgares y diferentes del latn
y de las lenguas nativas: las lenguas romances o hijas de la lengua que hablaban los romanos. De
esta manera, el latn sirve de base para la formacin del espaol, el italiano, el francs y otros idiomas.
Alrededor del 70% de las palabras del espaol son de origen latino.
Las palabras latinas originan dos tipos de palabras romances: Las palabras populares (con origen
en el latn hablado y transmitidas por va oral) y las palabras cultas (con origen en el latn escrito y
transmitidas por va escrita principalmente). Algunas palabras latinas dan lugar a una palabra culta;
otras, a una popular; y otras ms, a una culta y una popular.
127
Ejercicio 5
Los romanos inician la conquista de la Pennsula Ibrica en el ao 218 a.C.
La misin de los romanos es continuar con la expansin del imperio en todos los
territorios de alrededor y ms all del Mar Mediterrneo.
La unidad poltica quiere decir que todos los pueblos dominados son provincias del
Gran Imperio Romano y le deben obediencia.
La unidad lingstica dice que todos deben comunicarse en su lenguaje natal.
La lengua romana de esa poca tiene tres formas de expresin.
Alrededor del 70 % de las palabras del espaol son de origen latino.
Los romanos dan libertad a los pobladores de provincia de seguir usando su lengua
materna para comunicarse entre s.
V
V
V
F
F
F
Ejercicio 6
1. Qu hacen los romanos para mantener el imperio unido?

2. Cules son las dos formas de expresin de la lengua romana de esa poca?

3. Quines hablan el latn culto?

4. Quines hablan el latn vulgar?

5. Qu lenguajes surgen con el transcurso de los aos?

6. Para qu idiomas sirve de base el latn?
7. Cules son los dos tipos de palabras romances que originan las palabras latinas?

128
IGER Polochic
8. Cules son las principales caractersticas de las palabras cultas?

9. Cules son las principales caractersticas de las palabras populares?

10. Cul es el origen ms fuerte de las palabras del espaol?
Las influencias germnica y rabe en el espaol

Los invasores germanos llegan a la Pennsula Ibrica en el ao 409 d.C. Esta invasin es conocida
como la invasin germnica, la invasin brbara o la invasin visigtica.
Los visigodos destruyen el imperio romano en Hispania y fundan una monarqua que inicia en el ao
414 d.C. La lengua germnica casi no aporta palabras al vocabulario del latn vulgar que entonces se
usaba, pero s fue un importante aporte en la formacin de la estructura gramatical del castellano.
La invasin brbara termina en el ao 711 d.C. con la llegada de los rabes.
Los rabes inician la conquista de Espaa en el ao 711 d.C. y en el ao 718 d.C. el territorio ya
est conquistado. Esta invasin destruye el reino visigodo y establece emiratos dependientes de
Damasco y califatos independientes. En los casi ocho siglos de ocupacin el idioma rabe ejerce su
influencia en el romance castellano en formacin: aporta ms de cuatro mil palabras y se convierte
en la influencia ms importante despus del latn.
La ocupacin rabe termina en 1492, cuando los espaoles finalmente logran expulsarlos del
territorio.
Ejercicio 7
1. Los invasores germanos llegan a la Pennsula Ibrica en el ao:
a. 409 d.C.
b. 409 a.C.
c. 419 d.C.
2. Con qu nombre es conocida esta invasin?
a. Germnica
b. Brbara
c. Visigtica
3. Quines destruyen el imperio romano en Hispania?

a. Los fenicios
b. Los visigodos
c. Los espaoles
d. 439 d.C.
d. Todas las anteriores
d. Los griegos
4. La influencia de qu lengua fue un importante aporte a la formacin de la estructura gramatical

del castellano?
a. La romana
b. La germnica
c. La francesa
d. La griega
129
5. En qu ao termina la invasin brbara?

a. 711 d.C.
b. 722 d.C.
c. 812 d.C.
d. 811 d.C.
6. Quines expulsan a los germanos del territorio espaol?

a. Los rabes
b. Los espaoles
c. Los griegos
7. En qu ao termina la invasin rabe?
a. En 1492
b. En 1414
d. Los romanos
c. En 1500
c. En 1498
Ejercicio 8
A. Marque con una X la V si el enunciado es verdadero y la F, si es falso.
Los invasores germanos llegan a la Pennsula Ibrica en el ao 408 d.C.
Los visigodos fundan una monarqua que inicia en el ao 414 d.C.
Los alemanes destruyen el imperio romano en Hispania.
La lengua germnica casi no aporta palabras al vocabulario del latn vulgar que
entonces se usaba.
La lengua germnica no aporta nada a la estructura gramatical del castellano.
La invasin brbara termina en el ao 712 d. C.
La invasin brbara termina con la llegada de los rabes.
Los rabes inician la conquista de Espaa en el ao 711 d. C.
En el ao 718 d. C. el territorio ya est conquistado por los germanos.
El idioma rabe aporta ms de cuatro mil palabras y se convierte en la
influencia ms importante despus del latn.
V
V
V
F
F
F
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
B. Escriba en el cuadro los aportes ms importantes de las influencias germnicas y rabes en el

espaol.
Aporte germnico
130
IGER Polochic
Aporte rabe

El descubrimiento, conquista y colonizacin de Amrica por parte de los espaoles a travs de la
imposicin de autoridad, lengua y religin es determinante para la expansin del espaol. Los
indgenas asimilan la nueva lengua por la interaccin con los espaoles y porque el aprendizaje es
obligatorio por decreto real. El idioma espaol tambin recibe la influencia de las lenguas nativas
americanas: se suprimen formas verbales, se agregan y se cambian trminos y giros. La influencia de
las lenguas nativas enriquece el vocabulario espaol y aporta palabras especialmente relacionadas
Gracias a las mltiples influencias, especialmente la del latn y la del germano, el espaol es un idioma
muy verstil e incorpora y adapta fcilmente nuevas palabras. El uso de nuevas palabras extranjeras
recibe el nombre de neologismo cuando las palabras enriquecen el idioma aportando significados
y conceptos que antes no existan. Cuando el uso es innecesario porque nuestro idioma ya tiene un
correspondiente al significado que la palabra extranjera aporta, recibe el nombre de barbarismo.
Los aportes reciben sus nombres segn su procedencia: del francs, galicismo; del italiano,
italianismo; del ingls, anglicismo; del portugus, lusitanismo; del griego, helenismo; del latn,
latinismo; etc.
Ejercicio 9
1. Para qu es determinante la imposicin de autoridad, lengua y religin de los espaoles en
Amrica?

2. Para quines es obligatorio el aprendizaje del espaol por decreto real?

3. Cmo enriquece la influencia de las lenguas nativas al vocabulario espaol?

4. Qu nombre recibe el uso de nuevas palabras extranjeras cuando las palabras enriquecen el
idioma?

5. Qu nombre recibe el uso de nuevas palabras extranjeras cuando el uso es innecesario
porque nuestro idioma ya tiene un correspondiente al significado?
131
Ejercicio 10
Una con una lnea los nombres de los idiomas segn su procedencia
Nombre del idioma
francs
ingls
griego
portugus
italiano
latn
Nombre del aporte

lusitanismo
latinismo
italianismo
anglicismo
helenismo
galicismo
Ejercicio 11
Marque con una X la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
La imposicin de autoridad, lengua y religin es determinante para la expansin del
espaol.
Los indgenas asimilan la nueva lengua por gusto propio.
Los espaoles sirven a los indgenas.
Los indgenas asimilan la nueva lengua por la interaccin con los espaoles y porque
el aprendizaje es obligatorio por decreto real.
El idioma espaol recibe la influencia de las lenguas nativas americanas.
Debido a la influencia de las lenguas nativas americanas, en el idioma espaol se
suprimen formas verbales, se agregan y se cambian trminos y giros.
Las lenguas nativas aportan palabras especialmente relacionadas con la comida, las
herramientas de trabajo, la naturaleza y las instituciones.
El lenguaje nativo es respetado y aprendido por los espaoles.
El idioma espaol es rgido gracias al latn.
El uso de nuevas palabras extranjeras recibe el nombre de neologismo cuando las
palabras enriquecen el idioma.
V
V
F
F
V
V
F
F

Como lengua materna, el espaol es la segunda ms hablada en el mundo con ms de 400 millones
de hablantes. La primera es el chino mandarn.
Como lengua materna y segunda lengua, el espaol es la tercera ms hablada en el mundo con
ms de 500 millones de hablantes. La primera es el chino mandarn y la segunda, el ingls.
El idioma espaol experimenta una fuerte influencia del idioma ingls, produciendo un uso desmedido
de anglicismos. Como hispanohablantes debemos buscar un equilibrio en el uso de anglicismos: no
aceptarlos todos y no rechazarlos todos. Una buena medida es examinar si el anglicismo en cuestin
tiene una expresin correspondiente en espaol, es decir, examinar si realmente es necesario su
uso y, claro, preferir el uso de las expresiones en espaol a las de lengua extranjera.
132
IGER Polochic
Ejercicio 12
1. Cul es la segunda lengua ms hablada en el mundo, como lengua materna?

2. Cuntos millones de hablantes tiene el espaol como lengua materna?

3. Cul es la primera lengua hablada como lengua materna en el mundo?

4. Qu lugar ocupa el idioma espaol a nivel mundial como lengua materna y segunda lengua?

5. Qu idiomas le anteceden?

6. Cuntos hablantes tiene el espaol como lengua materna y segunda lengua?
Ejercicio 13
Como lengua materna, el espaol es la segunda ms hablada en el mundo.
El espaol cuenta con ms de 400 millones de hablantes.
En todo el mundo se habla espaol.
500 millones de personas en el mundo hablan mandarn.
El espaol es la lengua que ms gusta en el mundo.
Los anglicismos vienen de los rabes .
El espaol casi no usa anglicismos.
La primera lengua ms hablada en el mundo es el chino mandarn.
Como lengua materna y segunda lengua, el espaol es la tercera ms hablada en el
mundo.
El espaol es la tercera ms hablada en el mundo con ms de 800 millones de
hablantes.
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
133
Como lenguas maternas y segundas lenguas, la primera es el chino mandarn y la

segunda, el ingls.
El espaol se origina del chino.
El idioma espaol experimenta una fuerte influencia del idioma ingls.
EL espaol tiene su base en el idioma natal de cada comunidad.
EL espaol tiene como expresin la influencia del mediterrneo.
Es mejor utilizar los anglicismos en nuestro idioma.
Como hispanohablantes debemos utilizar ms anglicismos.
Los espaoles marcaron los anglicismos que debemos usar.
EL espaol tiene un uso desmedido de anglicismos.
Como hispanohablantes debemos buscar un equilibrio en el uso de anglicismos.
Debemos preferir el uso de las expresiones en espaol a las de lengua extranjera.
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

El idioma espaol presenta una gran variedad de dialectos con diferencias ms marcadas entre
Espaa e Hispanoamrica. Los dialectos de Amrica se formaron debido a una mezcla entre las
lenguas indgenas y africanas y el espaol del sur de Espaa.
Las diferencias entre el espaol de Espaa y el espaol de Hispanoamrica son muy grandes. Por
ello, resulta ms difcil para nosotros los hispanoamericanos comprender que es lo que dicen los
espaoles al hablar. Algunas diferencias son: el seseo en Hispanoamrica y el ceceo en Espaa; el
voseo en algunas regiones de Hispanoamrica; el uso en Espaa de los diminutivos -illo, -ete, -n e -ico
y en Hispanoamrica de -ito; el uso en Espaa de vosotros y ustedes, y en Hispanoamrica el uso
exclusivo de ustedes; el uso en Espaa del futuro perfecto y en Hispanoamrica de la perfrasis verbal
ir a + verbo.
El uso especfico y caracterstico del idioma espaol en cada pas y en cada lugar constituye el uso
regional de la lengua. En Guatemala, las expresiones de este uso regional se conocen formalmente
como guatemaltequismos y coloquialmente como chapinismos.
En cada pas tambin es posible distinguir los usos de la lengua, en las ciudades se practica el uso
urbano de la lengua, y en el campo, el uso rural de la lengua.
Ejercicio 14
1. Cmo se forman los dialectos de Amrica?

2. Entre qu grandes grupos de hispanohablantes se marca ms la diferencia en el espaol?

3. Mencione 5 diferencias entre el espaol de Espaa y el espaol de Hispanoamrica.
a.
b.
134
IGER Polochic
c.
d.
e.
Ejercicio 15
1. La mezcla entre las lenguas indgenas y africanas y el espaol del sur de Espaa da como resultado:
a. Los dialectos
c. Los dialectos de
b. Los barbarismos
d. Los neologismos
contemporneos
Amrica
2. El seseo se da principalmente en:
b. La mala diccin del
a. Hispanoamrica
espaol
c. Espaa
d. La mala enseanza
del espaol
3. La regin que ms usa el ceceo es:

a. Hispanoamrica
b. El mediterrneo
c. Espaa
d. Centroamrica
4. La terminacin en -illo, -ete, -n e -ico de los diminutivos se usa principalmente en:

a. Las palabras en
d. Las palabras con
b. Espaa
c. Hispanoamrica
singular
gnero femenino
5. El uso exclusivo del tratamiento de ustedes tiene lugar en:
a. Las reuniones
b. Espaa
c. Hispanoamrica
formales
6. Las expresiones del uso regional caractersticas de Guatemala se llaman:
a. Guatemaltequismos
b. Inventos chapines
c. Chapinismos
d. Las ventas por

telfono
Ejercicio 16
Escriba 10 guatemaltequismos y su correspondiente en el uso general de la lengua. Vea el ejemplo:
perro
centavo
chucho
amigo
autobs
bonito
muchacho
morirse
listo, inteligente
sin diente o dientes
apcope de vmonos
nio
135
Ejercicio 17
El idioma espaol presenta una gran variedad de dialectos con diferencias ms marcadas
entre Espaa e Hispanoamrica.
Los dialectos de Amrica se formaron debido a una mezcla entre las lenguas indgenas y
romanas.
Las diferencias entre el espaol de Espaa y el espaol de Hispanoamrica no se notan.
Una de las diferencias entre el espaol de Espaa y el espaol de Hispanoamrica es el
seseo en Hispanoamrica y el ceceo en Espaa.
El uso especfico y caracterstico del idioma espaol en cada pas y en cada lugar constituye
el uso regional de la lengua.
Las palabras del uso regional de la lengua en Guatemala reciben el nombre de
guatemaltequismos.
Los chapinismos se formaron con la llegada de los espaoles.
El uso urbano de la lengua es muy educado y culto porque sigue las reglas de urbanidad.
El uso rural de la lengua se practica en el campo.
Es mejor usar guatemaltequismos que chapinismos porque son ms cultos.
V
V
V
V
F
F
F
F
Despus de
estudiar...
Marque con un cheque la casilla que mejor

indique su rendimiento.
Aplico en mis lecturas las estrategias de comprensin
lectora aprendidas de la semana 1 a la 7.
136
Domino los contenidos de las semanas 1 a la 7.

S resolver los ejercicios para mi evaluacin en la
primera prueba parcial.
Estoy preparado para realizar satisfactoriamente la
prueba de evaluacin.
IGER Polochic
logrado
en proceso no logrado
Orientaciones sobre la prueba parcial

Usted ya est preparado para la prueba!
Recuerde que el objetivo de la evaluacin es comprobar lo que usted ya sabe. Si

ha dedicado el tiempo y la atencin necesarios a realizar sus ejercicios, usted est
destinado al xito!
Es momento de realizar su primera prueba parcial de Comunicacin y Lenguaje.
Antes, algunas recomendaciones que le ayudarn a que su evaluacin resulte ms
satisfactoria.
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba los siguientes datos
en la parte superior: Su nombre, nmero de carn, nmero de centro y fecha.
Lea atentamente las instrucciones antes de empezar a contestar la evaluacin.
Asegrese de comprender bien lo que le piden. Si tiene duda, consulte a su
orientador voluntario.
No se detenga mucho tiempo en una pregunta. Si no est seguro, pase a la siguiente.
Cuando haya terminado de contestar las dems preguntas, con tranquilidad podr
dedicarle ms tiempo a las preguntas que ms necesita pensar.
Al terminar de contestar, repase sus respuestas y compruebe que ha contestado
todas las preguntas.
Esmrese por presentar una prueba bien contestada, limpia y ordenada.
Los resultados de la evaluacin son el fruto de su estudio!

Esta evaluacin le trae la oportunidad de medir todo lo que ha aprendido
en estas semanas.
Aprovchela y disfrtela!
137
Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de
estudio.
138
IGER Polochic
9
Literatura precolombina
El mensaje de los seores de Xibalb: Popol Wuja (fragmento adaptado)

Signos de puntuacin: La interrogacin
El texto narrativo
Esta semana lograr:

Utilizar las marcas de texto para lograr una mejor comprensin de lectura.
Reflexionar sobre los beneficios de cultivar la confianza.
Conocer las principales expresiones de la literatura precolombina.
Utilizar correctamente los signos de interrogacin.
Identificar las caractersticas principales de un texto narrativo.

139
La aventura de leer
Hoy leeremos...
El mensaje de los seores
de Xibalb
(Captulo VII de la Segunda
parte del Popol Vuh)
El Popol Wuj (Popol Vuj, Popol Vuh o Popol Buj) es
llamado tambin El libro del consejo, Manuscrito de
Chichicastenango o Libro Nacional de los quichs. Primero
narra la creacin del mundo segn la concepcin quich,
en la que ocupa lugar principal la creacin de hombre, que
es finalmente formado por los dioses con maz despus
de haber intentado hacerlos con barro y con madera. En
segundo lugar narra las aventuras de los personajes mticos
del pueblo kiche, entre los que destacan Hunahp e
Ixbalanqu que enfrentan y finalmente vencen a los
seores de Xibalb. En tercer lugar relata la historia del
pueblo kiche desde sus inicios hasta la poca de la
conquista en que se escribe en el alfabeto latino.
La lectura de esta semana nos narra cmo los seores de
Xibalb mandan a llamar a Hunahp e Ixbalanqu para
que vayan a celebrar un juego de pelota con ellos.
Popol Wuj
Segunda parte. Captulo primero: El mensaje de los Seores de Xibalb

Muy contentos se fueron a jugar Hunahp e
Ixbalanqu al patio del juego de pelota; estuvieron
jugando solos largo tiempo y limpiaron el patio donde
jugaban sus padres.
Y oyndolos, los Seores de Xibalb dijeron:
Quines son esos que vuelven a jugar sobre
nuestras cabezas y que nos molestan con el tropel1
que hacen? Id a llamarlos al instante!
As dijeron Hun-Cam, Vucub-Cam y todos los
Seores. Y envindolos a llamar dijeron a sus
mensajeros: Que vengan, aqu deseamos jugar a la
pelota con ellos, dentro de siete das queremos jugar
Y stos vinieron entonces ante la abuela de aqullos.
140
IGER Polochic
tropel: Grupo de personas que se mueve en desorden ruidoso.
Que vengan, con seguridad, dicen los

Seores. Dentro de siete das los esperan le
dijeron a Ixmucan.
Est bien, mensajeros, ellos llegarn
respondi la vieja. Y los mensajeros se fueron de
regreso.
Entonces se llen de angustia el corazn de
la vieja. A quin mandar que vaya a llamar
a mis nietos? No fue de esta misma manera
como vinieron los mensajeros de Xibalb en
ocasin pasada, cuando vinieron a llevarse a sus
padres?, dijo su abuela, entrando sola y afligida
a su casa.
Y en seguida le cay un piojo en la falda. Le
cogi y se lo puso en la palma de la mano y
le dijo: Hijo mo, te gustara ir a llamar a
mis nietos al juego de pelota? Han llegado
mensajeros ante vuestra abuela, dirs; que
vengan dentro de siete das, que vengan, dicen
los mensajeros de Xibalb; as lo manda decir
vuestra abuela le dijo sta al piojo.
Las marcas de
texto
Ubique las marcas
de texto y utiliclas
para comprender
mejor la lectura.
Las marcas de texto
estn indicadas con
palabras resaltadas
en negrita.
Al punto se fue el piojo contonendose.2 Y

estaba sentado en el camino un muchacho
llamado Tamazul, o sea el sapo.
A dnde vas? le dijo el sapo al piojo.
Llevo un mandado en mi vientre, voy a
buscar a los muchachos le contest el piojo al
Tamazul.
Est bien, pero veo que no te das prisa
le dijo el sapo al piojo. No quieres que
te trague? Ya vers cmo corro yo, y as
llegaremos rpidamente.
Muy bien le contest el piojo al sapo. En
seguida se lo trag el sapo. Luego encontr a su
vez una gran culebra que lo trag y a la culebra
contonearse: Mover ms de lo normal hombros y caderas al caminar..
141
un gaviln, as daran ms rpido el mensaje.

Y al llegar el gaviln, se par sobre la cornisa del juego de
pelota, donde Hunahp e Ixbalanqu se divertan jugando
a la pelota. Al llegar, el gaviln se puso a gritar: Vac-c!
Vac-c! Aqu est el gaviln!, deca en su graznido,
Aqu est el gaviln!.
Qu vienes a hacer aqu? le dijeron al gaviln.
Traigo un mensaje en mi vientre.
Habla, pues dijeron al gaviln. Y en seguida vomit
una gran culebra.
Habla t le dijeron a la culebra.
Bueno dijo sta y vomit al sapo.
Dnde est tu mandado que anunciabas? le dijeron
al sapo.
Aqu est el mandado en mi vientre contest el
sapo. Y en seguida hizo esfuerzos, pero no pudo vomitar;
solamente se le llenaba la boca como de baba,3 y no
le vena el vmito. Los muchachos ya queran pegarle.
Entonces le abrieron la boca al sapo. El piojo estaba
pegado a los dientes del sapo; en la boca se haba
quedado, no lo haba tragado, slo haba hecho como
que se lo tragaba.
Habla! le dijeron al piojo, y entonces dijo el
mandado: Ha dicho vuestra abuela: Muchachos, han
venido mensajeros de Hun-Cam y Vucub-Cam para
que vayan a Xibalb, diciendo: Que vengan ac dentro
de siete das para jugar a la pelota con nosotros, que
traigan tambin sus instrumentos de juego, para que
se diviertan aqu, dicen los Seores. De veras han
venido, dice vuestra abuela. Por eso he venido yo.
Porque de verdad dice esto vuestra abuela y llora y se
lamenta vuestra abuela, por eso he venido.
Y yndose al instante llegaron al lado de su abuela; slo
fueron a despedirse de su abuela: Nos vamos, abuela,
solamente venimos a despedirnos.
142
IGER Polochic
baba: Saliva espesa y abundante que sale a veces de la boca.
1. A quin mand la abuela a que diera el
mensaje de los Seores de Xibalb?
a. Al sapo
b. A un nio
c. Al piojo
2. Cmo se llamaba la abuela?
a. Ixmucan
b. Tamazul
c. Ixbalanqu
3. Quines eran Hun-Cam y Vucub-Cam?
a. Los hermanos
b. Los seores de Xibalb
c. Los hermanos

1. Segn las marcas de texto, cul es el tema principal de la lectura?

2. Con qu sentimiento mandan a llamar los Seores de Xibalb a Hunahp e Ixbalanqu? Por
qu tienen estos sentimientos?

3. Por qu cree usted la abuela tena sentimientos de pena y angustia?

4. Por qu se come el sapo al piojo?

5. Por qu mandaron a llamar a Hunahp e Ixbalanqu los Seores de Xibalb?

143
6. Por qu cree usted que los seores de Xibalb envan su mensaje a travs de mensajeros en
lugar de ir ellos mismos?
a. Estn muy ocupados
b. Ellos son muy importantes para ir ellos mismos
c. La vejez y el cansancio se los impiden
7. Por qu cree usted que la abuela enva su mensaje a travs de un mensajero?
a. Est muy ocupada
b. Ella es muy importante para ir ella misma
c. La vejez y el cansancio se lo impiden
Qu pens usted cuando el sapo se comi al piojo? Pens que lo llevara a dar el mensaje?

La confianza
Muchas veces nos puede parecer que los dems quieren perjudicarnos, cuando
lo que realmente nos ofrecen es una mano de ayuda, as como en el relato el
sapo ayuda al piojo, la culebra al sapo y el gaviln a la culebra. En todas las
ocasiones, nosotros podemos decidir confiar o dejar de confiar en alguien.
Siempre tenemos opciones a nuestra disposicin.
En nuestras comunidades podemos crear una red de confianza en donde
podamos brindar nuestra ayuda a los dems y recibir la ayuda que necesitemos.
Empecemos a ofrecer nuestra ayuda sincera para dar inicio a nuestra red de
confianza y que los dems empiecen a confiar en nosotros. Despus, cuando
nuestra red ya sea fuerte y confiemos unos en otros, podremos disfrutar de
vivir con confianza y tranquilidad en nuestro entorno.
Reflexione y acte
Cree que en su comunidad hay una red de confianza?
Qu puede hacer para iniciarla si no la hay?

ventajas de la confianza
144
IGER Polochic
El mundo de la literatura
Como vimos en las semanas 31 y 32 del grupo Utatln, todas las expresiones
literarias antes del descubrimiento de Latinoamrica en 1492 por Cristbal
Coln conforman la literatura precolombina.
En la poca precolombina, tres culturas destacan por su alto desarrollo, tanto
en su organizacin como en sus manifestaciones artsticas y sus testimonios
literarios. Estas culturas son la cultura azteca que se desarroll en Mxico; la
cultura inca, en Per y Ecuador, y la cultura maya, en la pennsula de Yucatn y
el territorio actual de Guatemala.
Lastimosamente, las obras escritas ms destacadas y ms representativas de las
culturas precolombinas llegan a nuestros das por medio de su transcripcin
al alfabeto latino durante la Conquista y la Colonia: Este paso de un sistema
escritural a otro, de un idioma a otro diferente y de una expresin oral a una
escrita, no deja registro de las alteraciones que sufrieron las versiones originales
ni permite enmendar o corregir las posibles faltas en la traduccin o en la
transcripcin.
Afortunadamente, al menos estos textos fueron transcritos y conservados hasta
nuestros das: Es lo nico entendible que nos queda de esa poca. Tambin
estn los cdices, escritos con jeroglficos e ideogramas, que todava no han
sido descifrados en su totalidad y de ellos solo se ha logrado traducir algunos
datos matemticos y otros de fechas, nada literario.
Durante muchos aos, antes del descubrimiento de Amrica, esas expresiones
literarias se transmitan de forma oral de generacin en generacin a travs de
la voz, el canto y la representacin teatral. Cuando fueron escritas en la poca de
la Conquista y de la Colonia se obtuvo una versin fija de la expresin transcrita,
aunque la expresin oral sigui cambiando segn el paso del tiempo y de las
generaciones hasta desaparecer o llegar a la poca actual con una expresin
transformada: Ha sido y sigue siendo literatura viva.
Todava en nuestros das es posible encontrar en la expresin oral valiosas piezas
de la literatura tradicional y ancestral que se pueden recopilar en una expresin
escrita que las fije y garantice como un legado para las futuras generaciones.
145
1. La literatura azteca
Los aztecas o mexicas habitaron la meseta central de Mxico, hablaban el
nhuatl y desarrollaron una escritura jeroglfica (o ideogrfica). La mayor parte
de la literatura azteca se ha perdido al ser destruida por los espaoles durante
la Conquista y la Colonia. Las expresiones literarias que llegan a nuestros das
fueron las recogidas por los misioneros utilizando el alfabeto occidental.
Los aztecas cultivaron principalmente la poesa. La mayor parte de estos
poemas incluan bailes y cantos; hablaban sobre la vida y la muerte, la historia
de su pueblo y sus hroes, y se usaban en las celebraciones religiosas. Adems
estaban otros cantos destinados a ser entonados por los sacerdotes; y tambin
los cantos para la guerra.
Pocos datos sobre los escritores llegan hasta nuestros das. Entre ellos destaca
Nezahualcyotl, rey poeta de Texcoco en la poca de la Conquista y la Colonia.
Algunas de las obras de Nezahualcyotl fueron transcritas, pero la mayor parte
de sus poemas fueron transmitidos oralmente de generacin en generacin.
2. La literatura inca
Los incas ocuparon gran parte de Sudamrica, formaron el imperio
precolombino de mayor extensin de toda Amrica y hablaban el quechua.
Los incas desarrollan las expresiones literarias de la poesa y el teatro. Estas
expresiones se transmitan oralmente y la nica gua era el uso de quipus, unas
cintas de colores en las que hacan nudos para representar fechas y recordar
nombres.
La poesa que se conoce de los incas es la que an hoy se sigue transmitiendo
de generacin en generacin de forma oral. La obra ms conocida de la
literatura inca es el drama titulado Ollantay.
3. La literatura maya
Nuestros antepasados mayas habitaron la pennsula de Yucatn que forma
parte de Mxico y el territorio actual de Guatemala. Existen y an se hablan
actualmente 27 lenguas mayas, 22 de ellas en territorio guatemalteco.
Desarrollaron una escritura jeroglfica de la que nos llegan nicamente tres
ejemplos: los cdices mayas de Dresde, Peresiano y Trocortesiano, que todava
no han sido totalmente descifrados. En literatura, los mayas desarrollaron el
gnero pico y el teatro.
Por fortuna llegan hasta nuestros das varias expresiones literarias. La principal
de estas expresiones es el Popol Wuj, y tambin destacan los libros de Chilam
Balam, los Anales de los cakchiqueles, el Rabinal Ach y el Ttulo de los seores
de Totonicapn.
146
IGER Polochic
Ejercicio 1
Complete los siguientes enunciados.

1. Todas las expresiones literarias de Latinoamrica antes del descubrimiento en 1492 de
Cristbal Coln conforman la .
2. Las tres culturas que destacan por su alto desarrollo antes del descubrimiento de Amrica son
la cultura
, la cultura
y la cultura
3. Las desventajas de la transcripcin de las obras precolombinas al alfabeto latino en poca de

la conquista y la colonia son:

4. Originalmente, las expresiones literarias precolombinas eran transmitidas de forma
y as se conservaban y pasaban de generacin en generacin.
5. Los aztecas o mexicas habitaron , hablaban el
y desarrollaron la escritura .
6. El escritor ms destacado de la literatura azteca es .
7. Los incas ocuparon , formaron
ms grande de toda Amrica y hablaban .
8. La obra ms conocida de la literatura inca es .
9. Los mayas habitaron .
Existen y an se hablan hoy en da
lenguas mayas, de las cuales
se hablan
en Guatemala.
10. La principal obra de la literatura maya es , y tambin destacan
.
11. Lo primero que narra el Popol Wuj es ; luego, en segundo lugar
narra , y termina con el relato de
.
147
Mejore su ortografa
Signos auxiliares: La interrogacin
Los signos de interrogacin (?) son signos ortogrficos dobles y delimitan las
oraciones interrogativas en la escritura. En espaol debe colocarse un signo
de apertura para indicar el inicio de la oracin interrogativa () y otro signo de
cierre para indicar su final (?). Si se usa uno, debe usarse el otro, por ello son
signos dobles: No debe usarse en ningn caso solo un signo de interrogacin.
El signo de interrogacin de apertura debe escribirse con un espacio de
separacin de la palabra o signo de puntuacin anterior y pegado a la palabra
que le sigue. El signo de interrogacin de cierre debe escribirse pegado a
la palabra anterior y con un espacio de separacin de la palabra que sigue:
Entonces, cmo vamos a llegar tan lejos? No lo s...; pero, si lo que sigue al
signo de cierre es otro signo de puntuacin, no se deja espacio entre ambos:
Vamos a ver... son ya las tres?; se me ha hecho tardsimo.
Cuando se escriben seguidas varias interrogaciones breves se pueden
considerar como oraciones independientes: Quin era? De dnde sali? Te
dijo qu quera?, por lo tanto se escribir con mayscula o pueden separarse
por coma y solo la primera iniciar con mayscula: Quin llam?, era tu
amigo?, nmero equivocado?, un desconocido?
Ejercicio 2
Lea atentamente las siguientes oraciones interrogativas. Luego clasifquelas marcando con una
X la casilla Correcta o Incorrecta segn usted determine si estn correctamente escritas o no.
Si no estuvieran correctamente escritas, corrjalas en la columna correspondiente. Recuerde que
en espaol las oraciones interrogativas tienen un signo de apertura () y un signo de cierre (?) de
interrogacin. Vea el ejemplo.
Oracin Correcta Incorrecta Correccin

Quin es tu amiga?
Qu da es hoy?
Cundo viene tu ta
Cmo se hace la tarea?
Por qu no avisaste
Qu trajo tu amigo?
Dnde es la fiesta
Cunto tiempo pas?
148
IGER Polochic
Quin es tu amiga?

El texto narrativo
Como vimos en la semana 29 del Grupo Utatln, los elementos del texto
narrativo son el narrador, la accin y los personajes.
El narrador cuenta la historia. Hay dos tipos: el narrador en primera persona
vive la historia (...yo vi cuando cay aquel rayo en medio del campo y me
asust...); y el narrador en tercera persona nos cuenta la historia sin participar
de ella, solo nos dice lo que vio (...El hombre corra. Hua del feroz len que lo
persegua. Corri en vano...).
La accin presenta lo que ocurre a travs de verbos que le dan vida a la historia.
Recuerde que la historia siempre tiene principio, nudo y desenlace.
Los personajes realizan la accin en la historia. Pueden ser un personaje
principal o protagonista cuando la historia se centra en l o ser un personaje
secundario cuando ayuda a que la historia se desarrolle.
Ejercicio 3
Imagine que usted es un(a) escritor(a) que est escribiendo una historia que inicia as: La ltima
vez que Juan sali de su casa fue para ir a buscar unas latas. Cmo continuara la historia? Elabore un plan de redaccin para continuar esta historia. Elija a los personajes. Escriba una pequea
historia. No olvide usar verbos para darle accin a la historia. Al terminar su historia, escoja un
ttulo y antelo.
Plan de redaccin:
Ttulo:
La ltima vez que Juan sali de su casa fue para ir a buscar un
orientacin.
logrado
en
proceso
no
logrado
Elabor un breve plan de redaccin.

Eleg a los personajes.
Escrib una pequea historia con el principio propuesto.
Us verbos para darle accin a la historia.
Titul mi historia.
149
Glosario
tropel: Grupo de personas que se mueve en desorden ruidoso. Por ejemplo: Los nios interrumpieron el
silencio cuando entraron en tropel a la casa.
contonearse: Mover los hombros y las caderas ms de lo normal al caminar. Por ejemplo: Se contoneaba
al caminar, porque se le hundan los pies en la arena de la playa.
baba: Saliva espesa y abundante que sale a veces de la boca. Por ejemplo: Tena tanta hambre que
cuando vi aquellas comidas se me caa la baba de la boca.

tropel:
contornease:
baba:
Resumen
La cultura azteca, la cultura inca y la cultura maya destacan en la poca precolombina por su alto
desarrollo. Originalmente, las expresiones literarias de esta poca se transmiten de forma oral de
generacin en generacin. Las obras literarias que conocemos de las culturas precolombinas llegan
hasta nosotros gracias a su transcripcin al alfabeto latino. En la actualidad todava hay expresiones
literarias de estas culturas que han sido transmitidas oralmente de generacin en generacin.
Los aztecas habitaron en Mxico, hablaban el nhuatl y desarrollaron la escritura jeroglfica. Cultivan
principalmente la poesa y gran parte de sus poemas incluyen bailes y cantos; y hablaban sobre
la vida y la muerte, la historia de su pueblo y sus hroes. El rey poeta de Texcoco Nezahualcyotl
destaca en la poca de la conquista y la colonia.
Los incas habitaron gran parte de Sudamrica, formaron el imperio precolombino ms extenso de
toda Amrica y hablaban el quechua. Desarrollan las expresiones literarias de la poesa y el teatro.
La principal obra literaria que llega hasta nuestros das es el drama titulado Ollantay.
Los mayas habitaron la pennsula de Yucatn y el territorio de Guatemala. Desarrollan la escritura
jeroglfica que encontramos en los cdices de Dresde, Peresiano y Trocortesiano. Hay 27 lenguas
mayas que an se hablan actualmente, 22 de ellas en territorio guatemalteco. Las expresiones
literarias son principalmente del gnero pico y teatro. La principal obra literaria de los mayas es el
Popol Wuj.
150
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.

1. La principal forma de expresin de la literatura precolombina es:
a. Expresin escrita
b. Los cdices
c. Expresin oral
d. Los jeroglficos
2. El rey poeta Nezahualcyotl es el principal representante de

a. La literatura maya
b. La literatura azteca
c. La literatura inca
d. La literatura perdida
3. La obra dramtica titulada Ollantay pertenece a

4. El Popol Wuj es la principal obra de

5. Los cdices de Dresde, Peresiano y Trocortesiano pertenecen a

Actividad 2.
b. La cultura azteca
c. La cultura inca
Aplique los elementos de la narracin a la lectura de esta semana. Determine qu tipo de narrador
presenta la historia, qu verbos indican las acciones, qu personajes intervienen en la narracin.
1. Tipo de narrador:
a. En primera persona
b. En tercera persona
c. No hay narrador
1. En la narracin, Los seores de Xibalb envan un mensaje a Hunahp e Ixbalanqu es:

a. El principio
b. El nudo
c. El desenlace
2. En la narracin, Los mensajeros llevan el mensaje a la abuela y ella lo enva con el piojo es:
a. El principio
b. El nudo
c. El desenlace
3. En la narracin, Hunahp e Ixbalanqu reciben el mensaje de los seores de Xibalb es:

a. El principio
b. El nudo
c. El desenlace
151
5. Haga un listado de las principales acciones de la lectura y uno de los personajes:
Principales acciones
152
IGER Polochic
Personajes
Actividad 3.
La observacin directa: Viviendo el presente.

Cuando observamos un hecho con cualquiera de nuestros sentidos y ese hecho sucede espontnea y
naturalmente, es decir, no intervenimos ni modificamos la forma en que tiene lugar el hecho sino solo
observamos o participamos de forma natural, entonces realizamos una observacin simple.
En cambio, cuando queremos ver cmo suceden las cosas y nosotros disponemos las circunstancias para
que tengan lugar o, por lo menos, existe cierta preparacin y control del hecho observado, entonces
realizamos una observacin experimental.
Dedique dos momentos a la observacin: Con uno o varios nios realice una observacin simple de
algn juego infantil que tenga lugar cerca de usted, es decir, no intervenga en el juego, solo observe.
Luego, con los mismos participantes realice una observacin experimental del juego infantil: explqueles
las reglas del juego y vea cmo juegan. Anote sus observaciones ms importantes. Compare ambas
observaciones: busque similitudes y diferencias entre ambas observaciones.
Observacin simple
Observacin experimental
Similitudes
Diferencias
153
Conozca una forma diferente de ver el Popol Wuj. Vea el video que presenta el mito
de la creacin segn los quichs en: http://www.youtube.com/watch?v=1kAE_TW24a4
154
Utilizo las marcas de texto para lograr una mejor comprensin de

lectura.
Reflexiono sobre los beneficios de cultivar la confianza.
Conozco las principales expresiones de la literatura precolombina.
S cmo usar correctamente los signos de interrogacin.
Identifico las caractersticas principales de un texto narrativo.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
10
La crnica durante la Conquista
y la Colonia
Deduccin del nombre Per, del Inca Garcilaso de la Vega (fragmento adaptado)

La crnica durante la Conquista y la Colonia
Signos de puntuacin: La exclamacin
La biografa
Esta semana lograr:

Realizar predicciones antes de iniciar la lectura.
Conocer estrategias para lograr una comunicacin eficaz.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes de la crnica hispanoamericana.
Utilizar correctamente los signos de exclamacin.
Redactar un texto narrativo segn las caractersticas de la biografa.

155
La aventura de leer
El Inca Garcilaso de la Vega
(1539 1616)
Escritor e historiador peruano de ascendencia espaola e inca. Su padre es

el conquistador espaol Sebastin de la Vega y su madre, la princesa incaica
Isabel Chimpo Ocllo. La privilegiada posicin de su padre le permiti recibir
una excelente educacin. Con esta base educativa se convierte en el primer
mestizo de Amrica que logra alcanzar renombre intelectual gracias al gran
dominio y manejo del idioma espaol mostrado en su obra literaria.
Su obra cumbre, Comentarios Reales de los Incas (1609), es publicada en
Lisboa y expone la historia, cultura y costumbres de los incas y otros pueblos
del antiguo Per. Tambin destaca La Florida del Inca (1605), que narra la
conquista de Florida, y la Historia General del Per (1617). Esta es la segunda
parte de los Comentarios Reales y trata de la conquista del Per y el inicio de
la Colonia.
Hoy leeremos...
Deduccin del nombre
Per
156
IGER Polochic
El Inca Garcilaso de la Vega nos narra una interesante
historia acerca del posible origen del nombre Per para
dar inicio al tema de esta vasta regin en sus Comentarios
Reales de los Incas.
Captulo IV: La deduccin

del nombre Per
Pues hemos de tratar del Per, ser bien digamos aqu

cmo se dedujo este nombre, no lo teniendo los indios
en su lenguaje; para lo cual es de saber que, habiendo
descubierto la Mar del Sur Vasco Nez de Balboa,
ao de mil y quinientos y trece, que fue el primer
espaol que la descubri y vio, y habindole dado los
Reyes Catlicos ttulo de Adelantado de aquella mar
con la conquista y gobierno de los reinos que por ella
descubriese, en los pocos aos que despus de esta
merced vivi (hasta que su propio suegro, el gobernador
Pedro Arias de vila, en lugar de muchas mercedes1 que
haba merecido y se le deban por sus hazaas, le cort
la cabeza), tuvo este caballero cuidado de descubrir y
saber qu tierra era y cmo se llamaba la que corre de
Panam adelante hacia el sur. Para este efecto hizo tres
o cuatro navos,2 los cuales, mientras l aderezaba las
cosas necesarias para su descubrimiento y conquista,
enviaba cada uno de por s en diversos tiempos delao a
descubrir aquella costa.
Un navo de stos subi ms que los otros y navegando
costa a costa vio un indio que a la boca de un ro, de
muchos que por toda aquella tierra entran en la mar,
estaba pescando. Los espaoles del navo, con todo
el recato3 posible, echaron en tierra, lejos de donde el
indio estaba, cuatro espaoles, grandes corredores y
nadadores, para que no se les fuese por tierra ni por
agua. Hecha esta diligencia, pasaron con el navo por
delante del indio, para que pusiese ojos en l y se
descuidase. El indio, viendo en la mar una cosa tan
extraa, nunca jams vista en aquella costa, como era
navegar un navo a todas velas, se admir grandemente
y qued pasmado y abobado, imaginando qu pudiese
ser aquello que en la mar vea delante de s. Y tanto se
embebeci y enajen, que primero lo tuvieron abrazado
los que le iban a prender que l los sintiese llegar, y as
lo llevaron al navo con mucha fiesta y regocijo de todos
ellos.
1
2
3
Realizar predicciones antes de leer

Antes de iniciar
su lectura, ponga
atencin al ttulo,
piense en su significado y responda
brevemente en el
espacio de abajo.
De qu cree que
tratar la lectura?
merced: Premio o galardn que se da por el trabajo.

navo: Barco de gran tamao, apto para navegar en alta mar.
recato: En este caso, cautela, reserva. Tambin significa honestidad, modestia.
157
Los espaoles, habindole acariciado porque perdiese

el miedo que de verlos con barbas y en diferente traje
que el suyo haba cobrado, le preguntaron por seas y
por palabras qu tierra era aqulla y cmo se llamaba.
El indio, por los ademanes y meneas que con manos
y rostro le hacan (como a un mudo), entenda que le
preguntaban mas no entenda lo que le preguntaban y a
lo que entendi qu era el preguntarle, respondi a prisa
(antes que le hiciesen algn mal) y nombr su propio
nombre, diciendo Ber, y aadi otro y dijo Pel. Quiso
decir: Si me preguntis cmo me llamo, yo me digo Ber,
y si me preguntis dnde estaba, digo que estaba en el
ro. Porque es de saber que el nombre Pel en el lenguaje
de aquella provincia es nombre apelativo y significa ro en
comn.
Los cristianos entendieron conforme a su deseo,
imaginando que el indio les haba entendido y respondido
a propsito, como si l y ellos hubieran hablado en
castellano, y desde aquel tiempo, que fue el ao de
mil y quinientos y quince o diez y seis, llamaron Per
aquel riqusimo y grande Imperio, corrompiendo ambos
nombres, como corrompen los espaoles casi todos los
vocablos que toman del lenguaje de los indios de aquella
tierra, por que si tomaron el nombre del indio, Ber,
trocaron la b por la p, y si el nombre Pel, que significa ro,
trocaron la l por la r, y de la una manera o de la otra dijeron
Per.
Inca Garcilaso de la Vega
158
IGER Polochic
1. Segn el Inca Garcilaso de la Vega, de qu palabras fue sacado el nombre Per?
a. Bar y Pel
b. Ber y Pil
c. Ber y Pel
2. Quines le pusieron el nombre a Per?

a. Los indios
b. Los espaoles
c. El indio que estaba en

la costa
3. A quin le llamaban el Adelantado?

a. Vasco Nez de
Balboa
b. Pedro Arias de
vila
c. Amado de las Casas
4. Quin le dio el ttulo de Adelantado?

a. Los espaoles de su
barco
b. Los Reyes Catlicos
c. El suegro
b. El indio
c. Los Reyes Catlicos
5. Quin mat a Nez de Balboa?

a. El suegro

1. Cree usted que el indio entendi algo de lo que le dijeron los espaoles?
S
No
Por qu?

2. Qu cree usted que significaba tener el ttulo de Adelantado en la poca de la conquista?

159
La comunicacin eficaz
Cada da de nuestra vida estamos en constante comunicacin con los dems y
con nosotros mismos. Siempre nos comunicamos tanto en forma verbal como
en forma no verbal. Algunas veces nos damos a entender a la perfeccin; otras,
pareciera ser que los dems no nos entienden o nos malinterpretan.
As como los espaoles, en la historia que cuenta Garcilaso de la Vega, quieren
comunicarse con el indio, pero no toman en cuenta que el indio est viendo en
sus rostros expresiones desconocidas y que as responder con miedo, aunque
no entienda nada; muchas veces nosotros queremos comunicarnos con los
dems y no tomamos en cuenta que podemos facilitar el entendimiento de
lo que queremos expresar con solo fijarnos si lo que estamos diciendo con
nuestras palabras se corresponde con lo que estamos comunicando con
nuestros gestos, nuestro tono de voz, nuestras expresiones faciales y los
movimientos de nuestro cuerpo.
Si cuando nos relacionamos con los dems empezamos a observar estas
caractersticas en nosotros mismos y a escuchar lo que decimos y cmo lo
decimos, entonces nuestra comunicacin seguramente ser cada vez mejor.
Reflexione y acte
Piense en algo que le gustara contarle a un ser querido. Elabore un plan
para expresar de una manera eficaz lo que quiere compartir y luego espere el
momento adecuado y atrvase a compartirlo! Compruebe si se ha comunicado
eficazmente observando la reaccin de su ser querido: ha sido la que usted
deseaba? Qu puede mejorar para la prxima vez? Puede ayudarse a evaluar
su comunicacin con la siguiente lista de cotejo.
Caractersticas de mi comunicacin eficaz
Eleg un momento adecuado para lo que quera decir.
logrado
en proceso
no logrado
No me di cuenta
Utilic las palabras que quera usar.

Utilic el tono de voz que quera usar.
Mis gestos transmitan el mismo mensaje que mis palabras.
Mis expresiones faciales correspondan a lo que estaba diciendo.
Los movimientos de mi cuerpo eran acordes a mis palabras.
Obtuve la reaccin que deseaba con mi comunicacin.
Comparta sus inquietudes y converse en su crculo de estudio acerca de la comunicacin eficaz.
160
IGER Polochic
La crnica durante la Conquista y la Colonia
Los hombres que se aventuraban a venir al Nuevo Mundo enviados por las
autoridades espaolas tenan que mostrar y ensear de alguna manera lo que
vean. No podan tomar fotografas. No podan enviar mensajes de texto a cada
momento. No podan viajar de regreso a Espaa de un da para otro, de una
semana para otra, de un mes para otro, ni siquiera de una ao para otro. Solo
unos pocos saban muy poco de tcnicas de dibujo y pintura. Solo unos pocos,
los que ms autoridad militar o religiosa tenan, saban leer y escribir. As que
estos pocos hombres, conquistadores y evangelizadores, solo podan escribir
y eventualmente dibujar y pintar lo que hicieron y lo que descubrieron en este
Nuevo Mundo.
A pesar de llegar con meses, aos y hasta dcadas de atraso, sus escritos
sern las noticias de ltimo momento que recibirn en Espaa: Las increbles
distancias que recorren en el gran continente descubierto; ese hombre nativo
que han encontrado y que es completamente desconocido para ellos; las
hazaas guerreras y evangelistas que realizan con estos nativos; la extica flora
y la sorprendente fauna que desconocan hasta entonces y que los deslumbra.
Todo da paso a que surjan los primeros escritores de Amrica y a que sea la
crnica la primera expresin literaria del Viejo Mundo en Amrica.
Los relatos de los cronistas de Indias inician con el descubrimiento de Amrica
y abarcan la poca de la Conquista y la Colonia. Se convierten as en la primera
expresin literaria en Amrica concebida y nacida en espaol y usando el alfabeto
latino. Con esta visin directa de protagonistas y testigos del descubrimiento
y la conquista de Amrica comienza el trasplante de la cultura europea, la
destruccin de las civilizaciones precolombinas y el nacimiento de una sociedad
destinada a la inevitable mezcla de culturas, es decir, al mestizaje que tendra
lugar en la poca colonial.
1. Tres caractersticas de la crnica de Indias

Mezcla realidad y fantasa: Las crnicas interesan tanto a la Historia, por la
realidad presentada en ellas, como a la Literatura, por la fantasa y la creacin
que involucra su escritura.
Aprecio del paisaje y la naturaleza: El descubrimiento del Nuevo Mundo
es constante durante la Conquista y la Colonia, por su flora, por su fauna y,
en algunas ocasiones, por la forma de vida de sus habitantes nativos.
Influencia de las novelas de caballera: En la poca del descubrimiento de
Amrica estn en su apogeo en Espaa las novelas de caballera. Debido a
su influencia, en las crnicas se funden los hechos reales con fbulas y mitos.
161
2. Principales cronistas de Indias

Los oficios de los cronistas abarcarn casi todas las necesidades del
descubrimiento y conquista de Amrica, desde el navegante Cristbal Coln,
pasando por simples soldados, como Bernal Daz del Castillo; hasta llegar a
clrigos educados en el cultivo de la oratoria sagrada, como Fray Bartolom de
las Casas; o personalidades cultas formadas en los ideales del Renacimiento,
como Gonzalo Fernndez de Oviedo, o estudiosos como fray Bernardino de
Sahagn quien, en su Historia general de las cosas de la Nueva Espaa, dej los
primeros testimonios de las costumbres y culturas de los pueblos indgenas.
Finalmente, sern hombres nacidos en Amrica, hijos del mestizaje, los que
harn sus propias crnicas, entre ellos el ms importante prosista de la Amrica
colonial, el Inca Garcilaso de la Vega.
Cronistas del descubrimiento: Destaca Cristbal Coln con sus Cartas escritas
entre 1492 y 1504.
Cronistas de la conquista: Sobresale Hernn Corts con sus Cartas de relacin
sobre el descubrimiento y la conquista de la Nueva Espaa, remitidas al emperador
Carlos V entre 1519 y 1526.
Cronistas generales: el padre Joseph de Acosta escribe su Historia natural y
moral de Las Indias, impresa en 1590 y considerada como un verdadero tratado
de interpretacin filosfica, sociolgica y cientfica del hombre americano y de
la naturaleza del Nuevo Mundo.
Cronistas particulares: Pedro Cieza de Len escribe como testigo de la
conquista del reino de los incas, en el Per.
Cronistas nacidos en Amrica: El Inca Garcilaso de la Vega publica La Florida
del Inca en 1605 y sus Comentarios Reales de los Incas en 1609, en donde narra
la historia de los incas, sus costumbres y dinastas.
Cronistas oficiales de la corona: Gonzalo Fernndez de Oviedo es nombrado
por el emperador Carlos V como cronista oficial y publica su Historia General
en 1535.
Cronistas privados: El ms importante es Bernal Daz del Castillo, soldado
de Corts, quien, en 1568, redact su Historia verdadera de la conquista de
la Nueva Espaa, considerada una de las grandes creaciones de la literatura
hispanoamericana.
Cronistas eclesisticos: El ms polmico y apasionado defensor de los indgenas
americanos fue el fraile andaluz Bartolom de Las Casas.
162
IGER Polochic
Ejercicio 1
A. Escoja la respuesta correcta.

1. Qu hacan los espaoles para mostrar y ensear lo que encontraban en el Nuevo Mundo?
b. Enviar mensajes de
a. Tomar fotografas
c. Viajar a Espaa
d. Escribir crnicas
texto
2. Qu asombra ms a los espaoles en el Nuevo Mundo?
a. La flora
b. La fauna
c. El hombre nativo
d. Todas las anteriores
3. Cundo inician los relatos de los cronistas de Indias?

a. En el
descubrimiento de
b. En la conquista
c. En la colonia
Amrica
d. Ninguna de las
anteriores
4. El inters por la crnica tanto de la Historia como de la Literatura define a la caracterstica de:
a. Las crnicas del
b. La mezcla de
c. El aprecio del
d. La influencia de
descubrimiento
realidad y fantasa
paisaje y la
las novelas de
naturaleza
caballeras
5. La representacin de una flora y una fauna nuevas y exticas define a la caracterstica de:
a. Las crnicas de la
b. La mezcla de
c. El aprecio del
d. La influencia de
conquista
realidad y fantasa
paisaje y la
las novelas de
naturaleza
caballeras
6. Las crnicas funden hechos reales con fbulas y mitos debido a:
a. Las crnicas de la
b. La mezcla de
c. El aprecio del
colonia
realidad y fantasa
paisaje y la
naturaleza
d. La influencia de
las novelas de
caballeras
B. Anote en el parntesis el nmero de la definicin correspondiente a cada cronista.

( ) Bernal Daz del
Castillo
( ) Padre Joseph de
Acosta
( ) El Inca Garcilaso
de la Vega
1. Escribe en defensa de los indgenas americanos.

2. Primer cronista nacido en Amrica. Escribe
Comentarios reales de los Incas.
3. Cronista oficial de la corona nombrado por Carlos V,
escribe Historia General.
( ) Cristbal Coln
4. Escribe como testigo de la conquista del reino de los

incas.
( ) Fray Bartolom de
Las Casas
5. Soldado de Hernn Corts, escribe su Historia

verdadera de la conquista de la Nueva Espaa.
( ) Pedro Cieza de
Len
6. Cronista de la conquista, escribe Cartas de relacin

sobre el descubrimiento y la conquista de la Nueva
Espaa.
( ) Hernn Corts
( ) Gonzalo
Fernndez de
Oviedo
7. Relata el descubrimiento de Amrica en sus Cartas.

8. Escribe la crnica general Historia Natural y Moral de
las Indias.
163
Mejore su ortografa
Signos de puntuacin: La exclamacin
Los signos de exclamacin (!) sirven para enmarcar las construcciones
exclamativas directas (Qu nombre tan bonito!) que pueden estar constituidas
por interjecciones (Ay!), locuciones o grupos interjectivos (Ni modo!; Caramba
con el nio!), onomatopeyas (Chist!), vocativos (Nios!) o grupos sintcticos
y oraciones, introducidos o no por un elemento exclamativo (Qu casa!;
Fantstico lugar!; Cunto me he emocionado!). La presencia de los signos de
exclamacin implica cambios de significado (Ha venido! / Ha venido).
En espaol debe colocarse un signo de apertura para indicar el inicio de la
oracin exclamativa () y otro signo de cierre para indicar su final (!). Si se usa
uno, debe usarse el otro, por ello son signos dobles: No debe usarse en ningn
caso solo un signo de exclamacin.
El signo de exclamacin de apertura debe escribirse con un espacio de
separacin de la palabra o signo de puntuacin anterior y pegado a la palabra
que le sigue. El signo de exclamacin de cierre debe escribirse pegado a
la palabra anterior y con un espacio de separacin de la palabra que sigue:
Al volver a abrazar a su hermano, qu bien se senta! Iban a hablar de tantas
cosas...; pero, si lo que sigue al signo de cierre es otro signo de puntuacin, no
se deja espacio entre ambos: Vamos a ver... ya son las tres!; se me ha hecho
tardsimo.
Cuando se escriben seguidas varias exclamaciones breves se pueden considerar
como oraciones independientes: Cllate! No quiero volver a verte! Mrchate!;
por lo tanto se escribir con mayscula inicial cada exclamacin o pueden
separarse por coma y solo la primera iniciar con mayscula.
Ejercicio 2
Lea el texto y luego escriba los signos de exclamacin en donde hagan falta. Recuerde que los
signos de exclamacin se escriben al inicio y al final de la palabra o la oracin. Vea el ejemplo:
Cuando la abuela vio venir corriendo hacia ella a su nieta extendi los brazos para recibirla y
pens: Qu emocin! Qu linda y grande est mi nieta! Despus, al estar la abuela con su nieta
y admirada de la belleza que irradiaba la pequea, dijo: Qu bello vestido traes. Cada da ests
ms bella. Qu alegra verte tan bien. Y as, la nia la miraba con amor y le agradeca por ver tanta
belleza en ella diciendo: Oh abuela ma, eres tan amable. Qu felicidad. El vestido lo hizo mi madre.
164
IGER Polochic

La biografa
Es el relato de la vida de una persona. Como gnero se halla a medio camino
entre la narracin histrica y la literaria; sin embargo, su base en la vida real
la aleja de los textos de ficcin. La biografa corta se centra en presentar los
datos ms relevantes y significativos de la vida de una persona. En cambio,
la biografa detallada es ms extensa y presenta ms detalles y aspectos
curiosos.
Ejercicio 3
Escoja a una persona que conozca. Averige sobre la historia de su vida con preguntas claras. Anote
los hechos importantes. Realice un plan de redaccin y escriba una biografa corta acerca de esta
persona. Por ltimo, escoja un ttulo para la biografa y antelo.
Persona escogida:
Plan de redaccin:
Ttulo:
orientacin.
logrado
en
proceso
no
logrado
Escog a una persona conocida.

Hice preguntas claras para obtener datos sobre la vida de la persona.
Anot los hechos importantes.
Titul la biografa que escrib.
165
Glosario
merced: Premio o galardn que se da por el trabajo. Por ejemplo: A fin de ao, Juan recibi gran merced
de su jefe por su excelente trabajo.
navo: Barco de gran tamao, apto para navegar en alta mar. Por ejemplo: Desde las costas se poda ver
cmo se acercaba lentamente el navo.
recato: Cautela, reserva; honestidad, modestia. Por ejemplo: Caminaba con recato para no ser descubierto.

merced:
navo:
recato:
Resumen
Para mostrar y ensear lo que haban encontrado en el Nuevo Mundo, algunos de los hombres que
llegaban escriban crnicas. Los relatos de los cronistas de Indias inician con el descubrimiento
de Amrica y se extienden a la poca de la conquista y la colonia. De esta manera, la crnica se
convierte en la primera expresin literaria en Amrica concebida y nacida en espaol y usando el
alfabeto latino.
Tres caractersticas de la crnica de Indias son: La mezcla de realidad y fantasa; la apreciacin del
paisaje y la naturaleza; y la influencia que recibe de las novelas de caballera.
Entre los principales cronistas de Indias se encuentra Cristbal Coln con sus Cartas que relatan
el descubrimiento de Amrica. Tambin est destaca Hernn Corts con sus Cartas de relacin
sobre el descubrimiento y la conquista de la Nueva Espaa en donde relata la conquista. Adems, el
padre Joseph de Acosta escribe su Historia Natural y Moral de Las Indias; Bernal Daz del Castillo
con su Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa; Pedro Cieza con sus crnicas de la
conquista del Per; y especialmente, Fray Bartolom de Las Casas con su defensa de los indgenas
americanos e Inca Garcilaso de la Vega, primer cronista nacido en Amrica, con La Florida del Inca y
sus Comentarios Reales de los Incas en donde narra la historia de los incas, sus costumbres y dinastas.
166
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
Escriba los nombres de los cronistas que se le piden.

1. Cronista del descubrimiento:
2. Cronista de la Conquista:
3. Cronista eclesistico:
4. Cronista nacido en Amrica:
5. Cronista privado y soldado de Hernn Corts:
Actividad 2.
En los siguientes fragmentos de la Carta anunciando el descubrimiento de Cristbal Coln identifique

las tres caractersticas de la crnica de Indias.
La Espaola es maravilla; las sierras y las montaas y las vegas y las campias, y las tierras tan hermosas
y gruesas para plantar y sembrar, para criar ganados de todas suertes, para edificios de villas y lugares.
Los puertos de la mar aqu no habra creencia sin vista, y de los ros muchos y grandes, y buenas aguas,
los ms de los cuales traen oro. En los rboles y frutos e hierbas hay grandes diferencias de aquellas de
la Juana. En sta hay muchas especieras, y grandes minas de oro y de otros metales.
[]
As que mostruos no he hallado, ni noticia, salvo de una isla Quaris, la segunda a la entrada de las Indias,
que es poblada de una gente que tienen en todas las islas por muy feroces, los cuales comen carne
humana. Estos tienen muchas canoas, con las cuales corren todas las islas de India, y roban y toman
cuanto pueden; ellos no son ms disformes que los otros, salvo que tienen costumbre de traer los
cabellos largos como mujeres, y usan arcos y flechas de las mismas armas de caas, con un palillo al
cabo, por defecto de hierro que no tienen. Son feroces entre estos otros pueblos que son en demasiado
grado cobardes, mas yo no los tengo en nada ms que a los otros. Estos son aqullos que tratan con las
mujeres de Matinino, que es la primera isla, partiendo de Espaa para las Indias, que se halla en la cual
no hay hombre ninguno. Ellas no usan ejercicio femenil, salvo arcos y flechas, como los sobredichos, de
caas, y se arman y cobijan con launes de arambre, de que tienen mucho.
Otra isla hay, me aseguran mayor que la Espaola, en que las personas no tienen ningn cabello. En sta
hay oro sin cuento, y de sta y de las otras traigo conmigo Indios para testimonio.
167
Mezcla de realidad y fantasa
168
IGER Polochic
Apreciacin del paisaje y la

naturaleza
Influencia de las novelas de

caballeras
Actividad 3.
En las semanas anteriores hemos desarrollado paso a paso nuestras habilidades para observar. Primero
nos hicimos conscientes del acto de la observacin poniendo en prctica la observacin voluntaria.
Luego, la semana pasada conocimos las similitudes y diferencias entre la observacin simple y la
observacin experimental. Esta semana nos prepararemos para ver las diferencias y similitudes entre
la observacin espontnea y la observacin dirigida, practicando un poco la observacin espontnea.
Invite a dos conocidos suyos a realizar un juego frente a usted. Uno de ellos debe ganar dos de tres
juegos de Piedra, papel o tijera o de Pares o nones?. Usted debe anotar sus observaciones en el
cuadro de abajo.
Juego 1
Juego 2
Juego 3
169
Conozca un poco ms acerca de los cronistas de Indias: Lea el artculo publicado por
la Hispanoteca en lnea en la siguiente direccin: http://hispanoteca.eu/LandeskundeLA/Cronistas%20de%20Indias.htm
Realizo predicciones antes de iniciar la lectura.
170
Conozco estrategias para lograr una comunicacin eficaz.

Conozco las principales caractersticas y los principales exponentes
de la crnica hispanoamericana.
S cmo usar correctamente los signos de exclamacin.
Redacto un texto narrativo segn las caractersticas de la biografa.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
11
El barroco en Hispanoamrica
Respuesta a Sor Filotea de la Cruz, de Sor Juana Ins de la Cruz (fragmento adaptado)

Signos de puntuacin: La puntos suspensivos
La autobiografa
Esta semana lograr:

Elaborar un plan para realizar un propsito en un tiempo determinado.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes del Barroco en
Hispanoamrica..
Utilizar correctamente los puntos suspensivos.
Redactar un texto narrativo segn las caractersticas de la autobiografa.

171
La aventura de leer
Sor Juana Ins de la Cruz
(1651 1695)
Religiosa y escritora mexicana. Cultiv la lrica, el teatro y la prosa. Su gran

inteligencia y su sed de conocimiento la llevaron a enfrentarse con los
convencionalismos de su tiempo, que no permitan que una mujer manifestara
curiosidad intelectual e independencia de pensamiento. Es la mayor figura de
las letras hispanoamericanas del siglo XVII, por lo que recibi los sobrenombres
de El Fnix de Amrica, La Dcima Musa o La Dcima Musa Mexicana.
Hoy leeremos...
Respuesta a Sor Filotea
de la Cruz
172
IGER Polochic
Sor Juana Ins de la Cruz recibe una carta firmada por
Sor Filotea de la Cruz. En esta carta se le pide que no
intervenga ms en los asuntos de inteligencia que, en
aquella poca, eran consideradas cuestiones de hombres.
Hoy leeremos un fragmento de la respuesta que Sor Juana
Ins de la Cruz enva. En esta respuesta demuestra que
la inteligencia no es cuestin exclusiva de los hombres y
tambin expone interesantes y asombrosos datos de su
vida.
Respuesta a Sor Filotea de la Cruz

Prosiguiendo en la narracin de mi inclinacin, de

que os quiero dar entera noticia, digo que no haba
cumplido los tres aos de mi edad cuando enviando
mi madre a una hermana ma, mayor que yo, a que
se ensease a leer en una de las que llaman amigas,
me llev a m tras ella el cario y la travesura; y viendo
que la daban leccin, me encend yo de manera en el
deseo de saber leer, que engaando, a mi parecer, a
la maestra, la dije que mi madre ordenaba me diese
leccin. Ella no lo crey, porque no era creble; pero,
por complacer al donaire,1 me la dio. Prosegu yo en ir
y ella prosigui en ensearme, ya no de burlas, porque
la desenga la experiencia; y supe leer en tan breve
tiempo, que ya saba cuando lo supo mi madre, a
quien la maestra lo ocult por darle el gusto por entero
y recibir el galardn por junto; y yo lo call, creyendo
que me azotaran por haberlo hecho sin orden.
Acurdome que en estos tiempos, siendo mi golosina
la que es ordinaria en aquella edad, me abstena de
comer queso, porque o decir que haca rudos,2
y poda conmigo ms el deseo de saber que el
de comer, siendo ste tan poderoso en los nios.
Teniendo yo despus como seis o siete aos, y
sabiendo ya leer y escribir, con todas las otras
habilidades de labores y costuras que aprenden las
mujeres, o decir que haba universidad y escuelas
en que se estudiaban las ciencias, en Mxico; y
apenas lo o cuando empec a matar a mi madre
con instantes e importunos ruegos sobre que,
mudndome el traje, me enviase a Mxico, en casa
de unos deudos que tena, para estudiar y cursar la
Universidad; ella no lo quiso hacer, e hizo muy bien,
pero yo desquit el deseo en leer muchos libros varios
que tena mi abuelo, sin que bastasen castigos ni
reprensiones a estorbarlo; de manera que cuando vine
a Mxico, se admiraban, no tanto del ingenio, cuanto
de la memoria y noticias que tena en edad que
pareca que apenas haba tenido tiempo para aprender
a hablar.
1
2
Las marcas de
texto
Durante la letura
preste especial atencin a las marcas
de texto y utilcelas
para lograr una
mejor comprensin.
Las marcas de texto
estn indicadas con
palabras resaltadas
en negrita.
donaire: Discrecin y gracia en lo que se dice. Chiste o dicho gracioso y agudo.

rudo, da: Tosco(a), sin pulimento. Que no se ajusta a las reglas del arte. Descorts, spero(a),
grosero(a).
173
Empec a aprender gramtica, en que creo no llegaron

a veinte las lecciones que tom; y era tan intenso mi
cuidado, que siendo as que en las mujeres y ms en
tan florida juventud es tan apreciable el adorno natural
del cabello, yo me cortaba de l cuatro o seis dedos,
midiendo hasta dnde llegaba antes, e imponindome
ley de que si cuando volviese a crecer hasta all no
saba tal o tal cosa que me haba propuesto aprender
en tanto que creca, me lo haba de volver a cortar
en pena de la rudeza. Suceda as que l creca y yo
no saba lo propuesto, porque el pelo creca aprisa y yo
aprenda despacio, y con efecto le cortaba en pena de la
rudeza: que no me pareca razn que estuviese vestida
de cabellos cabeza que estaba tan desnuda de noticias,
que era ms apetecible3 adorno.
1. A qu edad aprendi a leer Sor Juana Ins de la Cruz?
a. A los 6 aos
b. A los 3 aos
c. A los 10 aos
2. Quin le ense a leer?

a. Su abuelo
c. Su mam
b. La maestra de su
hermana
3. De quin eran los libros que lea de pequea?

a. De la maestra
b. De su abuelo
c. De la universidad
4. En qu pas quedaba la universidad?

a. En Espaa
b. En Per
c. En Mxico
5. A qu edad quera ir a la universidad?

a. A los 6 o aos
b. A los 10 u 11
aos
apetecible: Que dan ganas o deseos de tenerlo.
174
IGER Polochic
c. A los 18 aos

1. Cul era la golosina ordinaria en tiempos de Sor Juana Ins de la Cruz?

2. Cree usted que, a pesar de que le gustaba tanto estudiar, le era difcil aprender algunas cosas
a Sor Juana Ins de la Cruz?

No
Por qu?
3. A la edad en que lo pidi no dejaron ir a la universidad a Sor Juana Ins de la Cruz, cree que
la hubieran dejado ir con ms edad?

No
Por qu?

1. Cmo cree que le hubiera ido a Sor Juana Ins de la Cruz en la universidad?

2. Cree que leer le cambi la vida a Sor Juana Ins de la Cruz?

No
Por qu
175
Metas a corto plazo
Muchas veces tenemos propsitos que queremos cumplir, pero nos es difcil
trazarnos un camino para llevarlos a cabo. Tan solo necesitamos tener una medida para darnos cuenta de cmo vamos avanzando en el camino y si lo cumplimos en el tiempo esperado. As como Sor Juana Ins de la Cruz se cortaba el
cabello y cuando volva a crecer meda si haba aprendido lo que se haba
propuesto, nosotros podramos tener una medida adecuada para nosotros.
Una medida que nos recuerde nuestro propsito, nos motive a alcanzarlo y
nos indique cmo vamos en el camino para conseguirlo. Cada vez que nos
ponemos una meta y la cumplimos, tenemos sentimientos de bienestar que
nos motivan a trazarnos ms metas. As vamos creciendo y desarrollndonos.
Es fcil si recordamos que podemos llegar a lograr todo lo que queremos si lo
hacemos por pasos.
Reflexione y acte
Piense en una meta que quiera cumplir. En cunto tiempo le gustara haberla
realizado?
Elabore un plan por pasos para llevar a cabo la meta que se ha propuesto y
ponga una medida para saber si ya la cumpli en el tiempo esperado. Cuide
que los pasos sean sencillos, que se puedan cumplir y que sean los necesarios.
Si son muy pocos, sern difciles de cumplir. Si son muchos, puede perderse o
aburrirse en el camino. Puede usar el siguiente cuadro para establecer su plan,
guiarse en el camino, ver sus progresos y recordar su medida.
Quiero:
Plan
Medida
1.
Pasos
2.
3.
4.
5.
Tiempo de
duracin:
Fecha en que alcanzar este propsito:

Comparta sus inquietudes en el crculo de estudios y converse con sus
compaeros acerca de la meta que se ha propuesto y la medida para verificar
su logro.
176
IGER Polochic
El Barroco en Hispanoamrica
Tras la Conquista, se establece en el continente americano la vida de corte con
ms tiempo para la educacin y el refinamiento. En el siglo XVII se presentan
las primeras manifestaciones del movimiento esttico llamado barroco en las
colonias de Amrica. Sus tendencias se reflejan especialmente en la arquitectura
colonial, en la poesa de Bernardo de Balbuena o de Sor Juana Ins de la Cruz, y
en el teatro de Juan Ruiz de Alarcn.
Por su gran influencia espaola, el movimiento barroco en Amrica resulta ser
la fusin de las tendencias peninsulares con una visin ya propia y original de
la nueva sociedad formada en el Nuevo Mundo. Las iglesias coloniales de los
virreinatos de Mxico y Per, y de la Capitana General de Guatemala son una
muestra de esta original mezcla. El arte barroco encontrar campo propicio para
desarrollarse como la primera gran manifestacin cultural de Hispanoamrica.
1. Tres caractersticas del arte barroco

El dinamismo: En todas las expresiones artsticas del barroco se busca crear
la sensacin de movimiento.
La gran decoracin: El arte barroco utiliza muchos adornos para buscar una
unidad que resulta de la suma de todas las partes en un solo motivo.
El contraste: Une opuestos en una misma obra: Luz y sombra, lo bello y lo
grotesco, lo ideal y lo real, lo serio y lo trivial.
Estas tres caractersticas se expresan en la literatura con la intensa aplicacin de
procedimientos estilsticos y de figuras retricas, provocando formas recargadas
de recursos literarios que deslumbran al lector y hasta lo llegan a perder.
2. Tres caractersticas de la literatura barroca

Vocabulario: La gran decoracin a veces, exagerada- conduce al uso de
expresiones cultas: se percibe ms culto y ms esttico decir o escribir canoro
en lugar del comn sonoro o melodioso; horrendo en lugar de muy feo; funesto
en lugar de triste y desgraciado; pompa, cerleo, cncavo, ebrneo, etc.
Juegos de ingenio: Escritor y lector entran en un juego dinmico en el que
el escritor reta al lector a lograr el entendimiento de su texto. El lector tiene
que descifrar lo escrito si quiere encontrar el sentido de la lectura. El ingenio
se necesita para escribir y para leer.
Anttesis: El juego de contraposiciones es constante y crea una dinmica en
la lectura: las expresiones van de un extremo a otro sin temor a la reaccin
del lector: Feliciano me adora y le aborrezco; / Lizardo me aborrece y yo le
adoro.
177
3. Principales escritores del barroco

Sor Juana Ins de la Cruz: Juana Ins de Asbaje y Ramrez fue la mayor figura
de las letras hispanoamericanas del siglo XVII. Fue la primera mujer de letras en
la poca colonial. Nia prodigio, aprendi a leer y escribir a los tres aos y a los
ocho escribi su primera loa. Joven brillante, por su inteligencia y hermosura fue
acompaante de la corte en el Virreinato en Mxico. Movida por la fe catlica,
se convirti en religiosa. Abog por el derecho de la mujer a la educacin.
Bernardo de Balbuena: Naci en Espaa en 1562, pero vivi desde pequeo
en el virreinato de Nueva Espaa en Mxico. All se educ, se orden sacerdote y
recibi el grado de doctor en teologa. Fue luego obispo de Puerto Rico, donde
muri en 1627. Sus obras ms importantes son el poema Grandeza mexicana,
en el que describe la riqueza y refinamiento de la capital del virreinato; la novela
pastoril El Siglo de Oro en las selvas de Erfile, y la epopeya El Bernardo.
Juan Ruiz de Alarcn: Naci en Mxico cerca de 1580 y muri en Espaa en
1639. Es el primer autor americano que se incorpora al teatro del Siglo de Oro
espaol, junto con Lope de Vega, Tirso de Molina y Caldern de la Barca. Entre
sus obras destaca la comedia La verdad sospechosa.
Ejercicio 1
A. Use sus propias palabras para describir las siguientes caractersticas del arte y la literatura de la
poca del barroco:
1. El dinamismo en el arte:

2. a decoracin exagerada en el arte:

3. El contraste en el arte:

4. El vocabulario en la literatura:

5. Los juegos de ingenio en la literatura:

6. La anttesis en la literatura:

178
IGER Polochic
B. Identifique las caractersticas de la literatura barroca hispanoamericana en los siguientes fragmentos. Guese con el ejemplo:
0.
1.
2.
3.
Estos Versos lector mo

que a tu deleite consagro,
y slo tienen de buenos
conocer yo que son malos,
ni disputrtelos quiero
ni recomendarlos,
porque eso fuera querer
hacer de ellos mucho caso.
El ausente, el celoso, se provoca,
aqul con sentimiento, ste con ira;
presume ste la ofensa que no mira,
y siente aqul la realidad que toca.
Este templa, tal vez, su furia loca,
cuando el discurso en su favor
delira;
y sin intermisin aqul suspira,
pues nada a su dolor la fuerza
apoca.
Perdido ando, seora, entre la gente
sin vos, sin m, sin ser, sin Dios, sin vida:
sin vos porque de m no sois servida,
sin m porque con vos no estoy presente;
sin ser porque de ser estando ausente
no hay cosa que del ser no me despida;
sin Dios porque mi alma a Dios olvida
por contemplar en vos continuamente;
sin vida porque ausente de su alma
nadie vive, y si ya no estoy difunto
es en fe de esperar vuestra venida.
Bernardo de Balbuena
Hermoso dueo mo,
por quien sin fruto lloro,
pues cuanto ms te adoro
tanto ms desconfo
de vencer la esquiveza
que intenta competir con la belleza.
La natural costumbre
en ti miro trocada
lo que a todos agrada
te causa pesadumbre...
Juan Ruiz de Alarcn
Vocabulario: deleite, consagro, disputar.

Juegos de ingenio: Decir que son buenos versos
porque ella conoce que son malos.
Anttesis: bueno malo
disputar recomendar
Vocabulario:
Juegos de ingenio:
Anttesis:
Vocabulario:
Juegos de ingenio:
Anttesis:
Vocabulario:
Juegos de ingenio:
Anttesis:
179
Mejore su ortografa
Signos de puntuacin: Los puntos suspensivos
Los puntos suspensivos son un signo de puntuacin formado por tres puntos
consecutivos () entre los que no debe dejarse espacio alguno.
Se escriben siempre pegados a la palabra o al signo que los precede, y separados
del signo o palabra que los sigue; pero, si lo que sigue a los puntos suspensivos
es otro signo de puntuacin, no se deja espacio entre ambos. Si los puntos
suspensivos cierran el enunciado, la palabra siguiente debe escribirse con
mayscula inicial: El caso es que si lloviese... Mejor no pensar en esa posibilidad;
en cambio, si no cierran el enunciado y este contina tras ellos, la palabra que
sigue se inicia con minscula: Estoy pensando que... aceptar; en esta ocasin
debo arriesgarme.
Los puntos suspensivos indican siempre que falta algo para completar el
discurso, es decir, sealan una suspensin o una omisin. Esa ausencia puede
responder al deseo de quien escribe de dejar en suspenso el enunciado para
resaltar el suspenso o para expresar ciertos estados de nimo o actitudes del
hablante respecto a lo que dice, o bien, para no escribir una parte del texto
segn la conveniencia o necesidad del escritor.
Ejercicio 2
Lea las siguientes oraciones y escriba a la par una versin de la misma oracin usando puntos
suspensivos. Puede usar el mismo texto u omitir algunas partes, segn considere conveniente. Vea
el ejemplo:
Estaba pensando que, para ahorrar tiempo, mejor Estaba pensando que... mejor venga a las diez.
venga a las diez.
No me di cuenta, estaba distrado, y de repente
todo empez a moverse.
Por fin vienes! Despus de tanto tiempo, qu
gusto volver a verte!
Fueron al mercado y compraron muchas cosas,
compraron verduras, frutas, semillas y hierbas, la
cocina est llena de comida!
Mientras esperamos podemos hacer algo,
podemos leer, jugar algo, platicar, qu se te
ocurre?
Seguramente traern muchos regalos, traern
regalos para ti, para m, para todos, verdad?
180
IGER Polochic

La autobiografa
Es una biografa de la propia vida o narracin retrospectiva que hace una
persona sobre su existencia. En este tipo de escrito, el autor, el narrador y el
protagonista resultan ser una misma persona.
Como gnero resulta afn al Diario y las Memorias.
Ejercicio 3
Piense en los hechos ms importantes de su vida. Busque fotografas y pregunte a familiares

ancdotas de cuando era pequeo. Elija y ordene por poca cada acontecimiento, reflexione
acerca de su vida y elabore un plan de redaccin. Luego redacte una autobiografa. Por ltimo,
escoja un ttulo para su autobiografa y antelo.
Hechos importantes de su vida:
Plan de redaccin:
Ttulo:
orientacin.
logrado
en
proceso
no
logrado
Utilic fotografas para recordar eventos de mi vida.

Investigu ancdotas de cuando yo era pequeo.
Orden por poca los acontecimientos de mi vida.
181
Glosario
donaire: Discrecin y gracia en lo que se dice. Chiste o dicho gracioso y agudo. Por ejemplo: Donaire
tras donaire nos par sacando las carcajadas a todos.
rudo, da: Tosco(a), sin pulimento. Que no se ajusta a las reglas del arte. Descorts, spero(a), grosero(a).
Por ejemplo: No vuelvo a comprar aqu, el que atiende es muy rudo.
apetecible: Que dan ganas o deseos de tenerlo. Por ejemplo: Ese pastel se mira muy apetecible, ojal
nos den un buen pedazo.

donaire:
rido,da:
apetecible:
Resumen
Las primeras manifestaciones del barroco en las colonias de Amrica se presentan en el siglo XVII.
El movimiento barroco de Amrica es una fusin de las tendencias de Espaa con la visin propia u
original del Nuevo Mundo, y es la primera gran manifestacin cultural de Hispanoamrica.
La bsqueda del dinamismo, la decoracin exagerada y el contraste son tres caractersticas que el
arte barroco muestra en sus expresiones. Estas tres caractersticas llegan a la literatura con la intensa
aplicacin de procedimientos estilsticos y de figuras retricas.
El vocabulario culto, los juegos de ingenio y el uso de la anttesis son tres caractersticas que la
literatura barroca muestra en sus expresiones. Muchas veces las obras literarias son tan recargadas de
recursos literarios que deslumbran al lector y hasta lo llegan a perder.
Los principales escritores del barroco son Sor Juana Ins de la Cruz, que fue la primera mujer de
letras en la poca colonial y abog por el derecho de la mujer a la educacin; Bernardo de Balbuena,
con su poema Grandeza mexicana, la novela pastoril El siglo de Oro en las selvas Erfile y la epopeya
El Bernardo; y Juan Ruiz de Alarcn, el primer autor americano que se incorpora al teatro del Siglo
de Oro espaol.
182
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
Anote en el parntesis el nmero correspondiente a la descripcin del enunciado.

( ) Sor Juana Ins de la Cruz
( ) Vocabulario culto
( ) Anttesis
( ) Juan Ruiz de Alarcn

( ) Bernardo de Balbuena
( ) Juegos de ingenio
Actividad 2.
1. En el barroco se prefiere usar palabras que

muestren la cultura del escritor y oculten
el significado directo del escrito.
2. Destaca como escritor del barroco con su
poema Grandeza mexicana.
3. La lectura del barroco no es fcil. El lector
debe descifrar lo que quiere decir el
escritor.
4. Se usan trminos contrarios para crear
una difcil dinmica en la lectura.
5. Es la mayor representante del barroco en
Hispanoamrica y defiende el derecho de
la mujer a la educacin.
6. Es el primer americano en incorporarse al
teatro del Siglo de Oro espaol.
Identifique las caractersticas de la literatura barroca hispanoamericana en el siguiente fragmento de un

poema de Sor Juana Ins de la Cruz:
Si es causa amor productiva
de diversidad de afectos,
que, en producirlos todos,
se perfecciona a s mesmo;
y si el uno de los ms
naturales son los celos,
cmo, sin tenerlos, puede
el amor estar perfecto?
Son ellos, de que hay amor,
el signo ms manifiesto,
como la humedad del agua
y como el humo del fuego.
Vocabulario:
Juegos de ingenio:
Anttesis:
183
Actividad 3.
Invite nuevamente a dos conocidos suyos a realizar un juego frente a usted. Uno de ellos debe ganar dos
de tres juegos de Piedra, papel o tijera o de Pares o nones?. Usted debe anotar sus observaciones
siguiendo la gua incluida en el cuadro de abajo.
Observacin
Participante
Juego 2
Juego 1

Juego 3
2
Movimiento de los ojos

Movimiento de las
manos
Nerviosismo
Cambios de velocidad
en el juego
Ganador:
Ganador:
Ganador:
Compare los resultados de la semana pasada con los de esta semana. De cul observacin obtuvo ms
informacin? Analice las ventajas y las desventajas de cada observacin.
Profundice en su lectura de poesa barroca. En: http://www.los-poetas.com/l/sor1.htm
encontrar algunas poesas muy interesantes de Sor Juana Ins de la Cruz.
184

lectura.
Elaboro un plan para realizar un propsito en un tiempo
determinado.
Conozco las principales caractersticas y principales exponentes del
Barroco en Hispanoamrica.o
S cmo usar correctamente los puntos suspensivos.
Redacto un texto narrativo segn las caractersticas de la
autobiografa.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
12
El neoclasicismo en Hispanoamrica
Salve cara parens, de Rafael Landvar (traducido y adaptado)

Comillas, rayas y parntesis
La ancdota
Esta semana lograr:

Parafrasear texto para lograr una mejor comprensin de lectura.
Valorar la cooperacin como una estrategia de mejora comunitaria.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes del neoclasicismo
en Hispanoamrica.
Establecer las diferencias en el uso de las comillas, las rayas y los parntesis..
Redactar un texto narrativo segn las caractersticas de la ancdota..

185
La aventura de leer
Rafael Landvar
(1731 1793)
Sacerdote jesuita y poeta guatemalteco. Se gradu de doctor en filosofa a

los diecisis aos y continu sus estudios de teologa en Mxico, donde se
orden sacerdote jesuita en 1755. Volvi a Guatemala y fue rector del Colegio
San Borja, pero debi partir al exilio a la edad de 36 aos debido a la orden
de expulsin de los jesuitas decretada por Carlos III. Landvar embarc rumbo
a Italia en 1767, se estableci en Bolonia, donde vivi como preceptor en casa
de los condes de Albergati, y no regres ya nunca a su pas. Sus restos fueron
repatriados a su ciudad natal en 1950.
Su obra ms importante es Rusticatio Mexicana, seu rariora quaedam ex agris
Mexicanis decerpta, conocida simplemente como Rusticatio mexicana. Esta obra
est escrita en latn, segn la costumbre humanista de la poca, y sus versos
son un himno a la naturaleza y a la vida rural de su pas natal, Guatemala. Los
versos se presentan agrupados en quince cantos, una advertencia y un saludo
a la ciudad de Guatemala (en la actualidad la Antigua Guatemala) titulado en
latn Salve cara parens (que se traduce literalmente como Salud querida madre).
Hoy leeremos...
Salve cara parens
Rafael Landvar le escribe este hermoso poema a la ciudad
de Santiago de los Caballeros de Guatemala (actual
Antigua Guatemala) con motivo de su destruccin por los
terremotos de 1751 y su posterior reconstruccin.
186
IGER Polochic
Salve cara parens

(traducido del latn y adaptado)
Salud, salud, oh dulce Guatemala,

Origen y delicia de mi vida!
Deja, hermosa, que traiga a la memoria
Las dotes, las ofrendas que convidas:
Tus fuentes, agradables, tus mercados,
Tus templos, tus hogares y tu clima.
Ya me parece que tus altos montes
A lo lejos mi vista determina,
Y las praderas y campias verdes
Que eterna primavera fertilizan.
Cada rato que cercan las ideas
De los torrentes de aguas cristalinas,
Y sus playas techadas de sombros,
Por donde las corrientes se deslizan:
Las salas con adornos decoradas;
Y los vergeles de las rosas pintas.
Qu fuera, si yo el lujo recordase
De dorados damascos y cortinas,
Ya de sedas vistosas, ya de lanas
Con la tyria escarlata bien teidas?
Para m siempre fueron estas cosas
Un nutrimento, un gusto bien sentido,
Y dulce alivio que socorre al alma
En los pesares y aflicciones mas.
Parafrasear el
texto:
Cuando
parafraseamos,
trasladamos a
nuestras propias
palabras lo dicho
en el texto. Es una
explicacin personal
de lo escrito.
Para poder
parafrasear es
indispensable haber
entendido el texto,
porque nadie puede
explicar con sus
propias palabras
algo que no
comprende.
Me engao ah! Trastornaron mi cabeza

Las ilusiones que el delirio pinta!
Lo que era poco ha del gran Reino
Ciudad capital, soberbia, altiva,
Ora no es ms que escombros y montones
Sin casas, plazas, templos, ni guaridas.
No qued ya refugio al vecindario,
Ni trepando del monte la alta cima;
Pues los fragmentos eran precipicios
Que Jpiter fragu1 para la ruina.
fraguar: Forjar metales. Idear, discurrir y trazar la disposicin de algo.
187
Pero qu digo! Salen ya del polvo

Desde el umbral repuestos, reconstruidos,
Hasta la cumbre los suntuosos2 templos
Con elegante y slida maestra.
Ya las fuentes se asocian con los ros:
Ya las plazas exhaustas3 y vacas
Se encuentran ocupadas por la turba
Restituida a la calma primitiva.
Recobra la ciudad rpidamente
De sus mismos destrozos nueva vida,
Acaso ms feliz quiralo el Cielo!
Cual otro fnix de inmortal ceniza.
Gzate ya resucitada Madre!
Capital de aquel Reino la ms rica!
Vive desde ahora para siempre
Libre de temblores y de ruinas;
Y yo har resonar hasta los astros
El eco tierno de canciones vivas,
Que pregonen el triunfo esclarecido
Que has alcanzado de la muerte impa.
Acepta, en tanto, aqueste ronco plectro,4
Preste consuelo de amorosa rima;
Y que por premio conseguir yo pueda
Poseer en ti mi suspirada dicha.
2
3
188
IGER Polochic
Rafael Landvar
suntuoso, a: Grande y costoso(a).

exhausto, a: Enteramente agotado(a) o falto(a) de lo que necesita tener para hallarse en buen
estado.
plectro: Pa para tocar algunos instrumentos de cuerda.
Explique con sus palabras lo que el autor quiso decir en los siguientes versos:
Versos
Pero qu digo! Salen ya del polvo
Desde el umbral repuestos, reconstruidos,
Hasta la cumbre los suntuosos templos
Con elegante y slida maestra.
Explicacin

1. En dnde cree usted que estaba el autor cuando ocurrieron los terremotos de 1751?
a. En Guatemala
b. En Mxico
c. En Per
En qu se basa para creer esto?

2. En qu momento cree usted que inicia el poema?
a. Antes del terremoto
b. Durante el terremoto
c. Despus del terremoto
En qu se basa para creer esto?


1. Escriba los versos que ms le gustaron del poema e interprtelos con sus propias palabras.
Versos
Explicacin
2. Cul de los siguientes aspectos cree usted que refleja este poema?
a. Lo negativo de la naturaleza
b. Lo positivo de Guatemala
c. La indiferencia del tiempo
Por qu cree esto? Explique
189
El poder de la cooperacin
En situaciones de emergencia y alarma surge nuestro instinto de cooperar.
Es un instinto que refleja la nobleza del ser humano: si vemos a alguien en
problemas, lo primero que queremos hacer es ayudarlo. Todos podemos
encontrar en nosotros mismos esa parte que usualmente no sale, pero que, en
caso de emergencia o necesidad, nos da una fuerza fuera de lo comn.
Cuando cooperamos con los dems, nos hermanamos unos con otros y
fortalecemos nuestras comunidades. La cooperacin nos une a los dems y
aporta un inmenso bienestar a la comunidad en que vivimos.
Si empezamos hoy, todos y cada uno de nosotros, a cooperar en nuestra comunidad cuando alguien necesita apoyo, con nuestro ejemplo sembraramos
en las futuras generaciones la semilla de la cooperacin y, seguramente, nuestra comunidad se llenara de armona, confianza y amabilidad.
Reflexione y acte
Una lluvia de
ideas es un juego
muy divertido.
Conozca cmo
hacer una lluvia de
ideas en la seccin
Desarrolle nuevas
habilidades de
esta semana.
190
IGER Polochic
Le gustara vivir en una comunidad unida y llena de armona, confianza y

amabilidad? Haga una lluvia de ideas con la palabra cooperacin, luego analice
las palabras y construya su propio concepto. Este concepto ser suyo!
Cuando ya tenga hecho su propio concepto, responda: Cmo cree usted que
podra cooperar en su comunidad?
En la literatura, los excesos cada vez mayores del barroco conducen a la completa
falta de entendimiento de las obras: Podrn ser bellas joyas pero no se entienden
y ya no provocan tanto asombro como en sus inicios. En sus inicios en el siglo
XVIII, el neoclasicismo surge como consecuencia del cansancio provocado por
el excesivo uso de adornos en el estilo barroco. Termina en las primeras dcadas
del siglo XIX dejando lugar al Romanticismo.
1. Tres caractersticas heredadas del clasicismo

europeo
En Hispanoamrica, el neoclasicismo inicia por influencia de las tendencias
europeas del clasicismo, del que conserva las siguientes caractersticas:
El racionalismo: Predomina la razn, la reflexin, el equilibrio
como reaccin contra el desequilibrio del arte barroco. El
clasicismo se basa en la comprensin del mundo a travs del
razonamiento y la claridad en el anlisis.
Imitacin de las reglas del arte clsico: El arte clsico
presenta modelos eternos y universales, en contraposicin
con lo momentneo y particular. La imitacin de los clsicos
grecolatinos no admite que el arte siga el camino de las
inspiraciones diversas, sino que se observe estrictamente un
cdigo de preceptos establecidos.
Arte moralizante: Se concibe el arte como conjunto de
cualidades morales con orientaciones didcticas y pedaggicas.
La obra de arte debe tener una leccin moral para estar en
condiciones de cumplir, como en la antigedad, un fin educativo
dentro de la sociedad.
Al entrar en contacto con los elementos propios del medio hispanoamericano,
se transforma en una expresin artstica con una orientacin esttica en muchos
aspectos distinta de la europea. El neoclasicismo en Hispanoamrica tiene su
mayor expresin en la literatura.
191
2. Las orientaciones de la literatura neoclsica

hispanoamericana
Toda la literatura de la poca sobresale por su clara y definida
intencin poltica y social.
El periodo del neoclasicismo tiene lugar al mismo tiempo
que la emancipacin intelectual, cultural, literaria y artstica
que prepara la ya prxima separacin poltica. El ensayo es
su expresin ms importante.
Nace la novela americana, uno de los gneros ms
importantes del continente.
3. La poesa del neoclasicismo

A pesar de haber tenido importantes expresiones en el ensayo poltico,
cultural y didctico, y tambin en el teatro, es en la poesa donde encuentra
su expresin ms significativa. La produccin potica aparece como reaccin
contra el barroco y es tan abundante y variada que se divide en diferentes
tipos:
La poesa buclica: Se desarrolla durante la transicin del barroco al
neoclasicismo, por lo que conserva algunas caractersticas barrocas y adopta
otras renacentistas. Su temtica es en ocasiones intimista y, en otras, amatoria.
La poesa heroica o patritica: Se utiliza para celebrar las hazaas de las luchas
de independencia y aparece con gran aliento pico en los himnos nacionales.
La poesa descriptiva de la naturaleza americana: En ella sobresale la figura
de Andrs Bello con sus Silvas Americanas. La orientacin didctica se aplica
a la naturaleza fsica del continente. Tambin sobresale Rafael Landvar, autor
del poema Rusticatio mexicana, en el cual celebra a su tierra. La Rusticatio
mexicana est escrita originalmente en latn y ha sido traducida a varios
idiomas contemporneos.
La poesa popular: Es fuente de la poesa gauchesca del sur de Amrica y de
las fbulas que presentan lecciones de moral o prctica de poltica a travs de
la conversacin entre animales. Entre los fabulistas ms destacados figuran el
guatemalteco fray Matas de Crdoba, autor de La tentativa del len y el xito
de su empresa, y Rafael Garca Goyena.
192
IGER Polochic
Ejercicio 1
A. Lea los siguientes enunciados y marque con una x la V si son verdaderos o la F si son falsos.
1. Los escritores neoclsicos cultivan las formas clsicas de las literaturas griegas y
latinas.
2. La literatura de la poca sobresale por su intencin poltica y social.
3. La literatura trataba de magos y princesas.
4. En este periodo solamente se escribe poesa.
5. El ensayo alcanza una gran importancia como expresin de las libertades
adquiridas.
6. El neoclasicismo exalta a los reyes de la corte.
7. La poesa buclica inicia en Mxico y Argentina.
8. La literatura neoclsica tiene su mejor expresin en el siglo XX.
9. La poesa patritica imita a los cantares de gesta de la poca medieval.
10. Durante este periodo nace la novela americana.
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
B. Explique con sus propias palabras las siguientes cuestiones del neoclasicismo y su literatura:
1. Relacin del neoclasicismo con el barroco:
2. Poesa buclica:
3. Racionalismo:
4. Importancia del ensayo:
5. Poesa descriptiva de la naturaleza americana:
6. Imitacin de las reglas del arte clsico:
7. Poesa patritica:
8. Poesa popular:
9. Arte moralizante:
193
Mejore su ortografa
Comillas, rayas y parntesis
En las semanas anteriores hemos visto que tanto las comillas como las rayas y
los parntesis usados como signos dobles se utilizan para enmarcar y diferenciar
una palabra o un grupo de palabras del resto a su alrededor.
Los tres tienen la misma funcin de enmarcar y diferenciar, pero no es lo mismo
usar unos u otros. Cul es la diferencia? La diferencia es cmo enmarcan y
diferencian el texto.
Las comillas indican que la entonacin del texto cambia para resaltarlo,
es decir, aumenta el volumen o cambia la forma de entonar el texto. Por
ejemplo, con lo dicho por otra persona: Entonces me dijo aquello de dime con
quin andas y te dir quin eres que tanto le gusta decir.
Las rayas indican que la entonacin del texto es la misma, es decir, no cambia
el volumen ni la entonacin al usarlos, por lo que se usan principalmente
para enmarcar otras formas de decir lo ya dicho. Por ejemplo, con las siglas
escritas despus del nombre de una institucin: Instituto Guatemalteco de
Educacin Radiofnica IGER.
Los parntesis indican que la entonacin del texto cambia para disimularlo,
es decir, disminuye (el volumen) o cambia la forma de entonar el texto para no
restar importancia al dems texto. Por ejemplo, con los datos adicionales que
podemos agregar a un tema: El neoclasicismo (incluido el hispanoamericano)
retoma las formas de expresin de los clsicos griegos y latinos.
Ejercicio 2
Lea atentamente el siguiente prrafo y segn su criterio escriba las comillas, las rayas y los parntesis
en los espacios indicados. Guese con el ejemplo:
La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995) fue organizada por la
Organizacin de las Naciones Unidas ONU y constituye un gran paso para alcanzar la
igualdad de gnero a nivel mundial. Propone un programa en favor del empoderamiento
de la mujer en La Declaracin y Plataforma de Accin de Beijing . Este programa
establece una serie de objetivos estratgicos para el logro de la igualdad de gnero en
12 esferas cruciales con los temas de Educacin y capacitacin de la mujer , La mujer
y la salud , La mujer y la economa
, entre otros . En esta conferencia participaron
ms de 6,000 representantes gubernamentales y ms de 4,000 representantes de
organizaciones no gubernamentales ONG .
194
IGER Polochic

La ancdota
Es el relato de un incidente interesante o entretenido, de un suceso curioso, de
algo que supuestamente le ha pasado a alguien.
La ancdota siempre est escrita como si se tratara de hechos reales, por
ejemplo, un accidente con personas reales como personajes, en lugares reales.
Muchas veces, quienes la cuentan le agregan algo para hacerla ms interesante
y la ancdota crece. La ancdota nace con un hecho real, pero al pasar del
tiempo, es imposible saber qu fue lo que pas en realidad y qu es pura
invencin. Esto, en lugar de quitarle mrito, la hace ms interesante..
Ejercicio 3
Busque entre sus recuerdos y escoja un momento significativo para usted. Elabore un plan de
redaccin. Reflexione sobre los hechos y piense en la forma ms interesante de presentarlos.
Piense cmo pudo ser aquel episodio todava ms agradable y agregue su invencin al plan.
Escriba su ancdota y luego escoja un ttulo que la identifique.
Plan de redaccin:
Ttulo:
orientacin.
logrado
en
proceso
no
logrado
Escog un momento significativo de mi vida.

Escog una forma interesante de presentar los hechos.
Inclu una invencin en la ancdota.
Titul mi ancdota.
195
Glosario
fraguar: Forjar metales. Idear, discurrir y trazar la disposicin de algo. Por ejemplo: Mientras los otros se
divertan, l fraguaba cmo salir de aquel lugar.
suntuoso, a: Grande y costoso(a). Por ejemplo: Era una casa suntuosa construida en la cima de la
montaa.
exhausto, a: Enteramente agotado(a) o falto(a) de lo que necesita para hallarse en buen estado. Por
ejemplo: Haba caminado todo el da, estaba exhausto.
plectro: Pa para tocar algunos instrumentos de cuerda. Por ejemplo: No poda seguir tocando, se le
haba cado el plectro y no lo encontraba.

fraguar:
suntuoso, a:
exhausto, a:
plectro:
Resumen
El neoclasicismo tiene su mayor expresin en la literatura y surge en el siglo XVIII como consecuencia
del cansancio provocado por los excesos del barroco. Inicia con las influencias del clasicismo europeo,
del que conserva las caractersticas del racionalismo, la imitacin de las reglas del arte clsico y la
intencin moralizante. La literatura neoclsica tiene una clara y definida intencin poltica y social.
El ensayo resulta la mejor expresin de la emancipacin intelectual, cultural, literaria y artstica que la
sociedad est viviendo entonces. En este periodo nace la novela hispanoamericana.
El neoclasicismo encuentra en lo poesa su expresin ms significativa. Hay diferentes tipos de poesa
en este periodo. La poesa buclica tiene una temtica intimista y amorosa. La poesa heroica o
patritica se utiliza para celebrar las luchas de independencia y aparece en los himnos nacionales.
En la poesa descriptiva de la naturaleza americana sobresale Andrs Bello y Rafael Landvar. La
poesa popular es fuente de la poesa gauchesca y de las fbulas; en donde destacan fray Matas de
Crdova y Rafael Garca Goyena.
196
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.

1. Qu periodo artstico toma como modelo el neoclasicismo?
a. El clsico grecolatino
b. El barroco
c. El precolombino
2. En qu rea tuvo ms impacto el neoclasicismo?

a. En la ciencia
b. En la literatura
c. En la religin
3. Qu expresin literaria surge en Hispanoamrica durante este periodo?

a. El cuento
b. La poesa
c. La novela
4. Cul es la forma literaria ms usada para expresar la libertad intelectual, cultural, literaria y artstica
logradas en este periodo?
a. El teatro
b. Los cantares de gesta
c. El ensayo
5. Textos que presentan lecciones de moral a travs de la interaccin de animales:
a. Los himnos nacionales
b. Las fbulas
c. Los poemas buclicos
Actividad 2.
Clasifique segn sus caractersticas los siguientes fragmentos de la poesa neoclsica hispanoamericana:
Un soberbio Pavo Real,
de pluma tersa y dorada,
con brillantez adornada
se paseaba en un corral.
T das la caa hermosa

de do la miel se acendra,
por quien desdea el mundo los panales []
Para tus hijos la procera palma
su vario feudo cra,
El petulante animal
y para ti el banano
con aire de seoro
desmaya el peso de su dulce carga;
miraba el rico atavo
el banano, primero,
de su pluma: pero mudo,
de cuantos concedi bellos presentes
aun en su elogio no pudo
providencia a las gentes
decir: este pico es mo.
del ecuador feliz con mano larga.
Rafael Garca Goyena
Andrs Bello
Tipo de poesa:
Tipo de poesa:
Recostada en el Ande soberbio
de dos mares al ruido sonoro
bajo el ala de grana y de oro
te adormeces el bello quetzal
Jos Joaqun Palma
Tipo de poesa:
Por qu a verte volv, Silvia querida?

Ay, tiste! Para qu? Para trocarse
mi dolor en ms triste despedida.
Mariano Melgar
Tipo de poesa:
197
Actividad 3.
La lluvia de ideas
Es una tcnica fcil y divertida de obtener las ms diversas ideas sobre un tema especfico. Puede
hacerse en grupo o individualmente, lo importante es producir la mayor cantidad de palabras que sea
posible. Se inicia definiendo el tema. Luego se hace la lluvia de ideas: se anotan lo ms rpidamente
posible todas las palabras que se vengan a la mente, hasta agotar las palabras. Por ltimo se seleccionan
las palabras ms adecuadas al tema elegido y se forma un concepto con estas palabras.
Haga una lluvia de ideas! Recuerde: 1. Definir el tema; 2. Se anotan todas las palabras que vengan a
la mente; 3. Se seleccionan las palabras ms adecuadas y se forma un concepto.
Tema:
Lluvia de ideas:
Concepto:
Lea otra traduccin de la lectura de esta semana en: http://biblio3.url.edu.gt/Publi/
Libros/2013/RusticatioMX/13.pdf y compare las dos versiones. Cul le gusta ms?
Puede ver las ventajas y desventajas de las traducciones de textos literarios?
Parafraseo un texto para lograr una mejor comprensin de lectura.
198
Valoro la cooperacin como una estrategia de mejora comunitaria.

neoclasicismo en Hispanoamrica.
S diferenciar el uso de las comillas, las rayas y los parntesis.
Redacto un texto narrativo segn las caractersticas de la ancdota.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
13
El romanticismo en Hispanomrica
Mara, de Jorge Isaacs (fragmento adaptado)

El romanticismo en Hispanoamrica
Signos de puntuacin: Los dos puntos
El cuento
Esta semana lograr:

Reflexionar acerca del amor como motor de vida.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes del romanticismo
en Hispanoamrica.
Utilizar correctamente los dos puntos.
Redactar un texto narrativo segn las caractersticas del cuento.

199
La aventura de leer
Jorge Isaacs
(1914 1984)
Escritor colombiano. Realiz sus estudios de primaria en la escuela de Cali y en
Popayn y los continu en la capital de la Repblica de Colombia, entre 1848
y 1852. Regres a Cali sin terminar el bachillerato, debido a la difcil situacin
econmica de su familia, lo que le hizo olvidar su sueo de ir a estudiar
medicina a Inglaterra.
En 1867 aparece en Bogot su obra cumbre, Mara, novela que alcanz un
xito inmediato, hasta el punto de alcanzar ms de veinte ediciones a lo largo
del siglo XIX. Los crticos literarios la han reconocido como la mejor novela
romntica de Hispanoamrica y le ha merecido a su autor el lugar que en la
historia literaria corresponde a los clsicos universales.
Hoy leeremos...
Mara
200
IGER Polochic
Efran ha terminado sus estudios y regresa a la hacienda
paterna, en el valle del Cauca. All encuentra de nuevo
a su prima Mara, joven de quince aos, adoptada por
la familia. El amor, primero levemente insinuado, se
convierte despus en una pasin avasalladora, mientras
sombros presentimientos anuncian el triste final. El padre
del muchacho decide enviar a ste a Inglaterra, para que
curse estudios de medicina; al ao, una carta le anuncia la
grave enfermedad de Mara. Efran regresa a su casa, pero
ya es tarde: los ltimos momentos vividos por la amada los
conocer a travs de la narracin de su hermana Emma.
Mara
Las pginas de Chateaubriand iban lentamente

dando tintas a la imaginacin de Mara. Tan
cristiana y llena de fe, se regocijaba al encontrar
bellezas por ella presentidas en el culto catlico.
Su alma tomaba de la paleta que yo le ofreca
los ms preciosos colores para hermosearlo
todo; y el fuego potico, don del Cielo que hace
admirables a los hombres que lo poseen y
diviniza a las mujeres que a su pesar lo revelan,
daba a su semblante encantos desconocidos
para m hasta entonces. Los pensamientos del
poeta, acogidos en el alma de aquella mujer tan
seductora en medio de su inocencia, volvan a
m como eco de una armona lejana y conocida
que torna a conmover el corazn.
Las marcas de
texto
Una tarde, tarde como las de mi pas,

engalanada con nubes de color de violeta y
lampos1 de oro plido, bella como Mara, bella
y transitoria como fue sta para m, ella, mi
hermana y yo, sentados sobre la ancha piedra
de la pendiente, desde donde veamos a la
derecha en la honda vega2 rodar las corrientes
bulliciosas del ro, y teniendo a nuestros
pies el valle majestuoso y callado, lea yo el
episodio de Atala, y las dos, admirables en
su inmovilidad y abandono, oan brotar de mis
labios toda aquella melancola aglomerada3
por el poeta para hacer llorar al mundo. Mi
hermana, apoyado el brazo derecho en uno
de mis hombros, la cabeza casi unida a la
ma, segua con los ojos las lneas que yo iba
leyendo. Mara, medio arrodillada cerca de m,
no separaba de mi rostro sus miradas hmedas
ya.
1
2
3
Guese por el
texto resaltado para
determinar el tema
de la lectura
lampo: Palabra del lenguaje potico que significa resplandor o brillo pronto y fugaz, como el
del relmpago.
vega: Parte de tierra baja, llana y frtil.
aglomerado, a: Amontonado(a).
201
El sol se haba ocultado cuando con voz alterada

le las ltimas pginas del poema. La cabeza
plida de Emma descansaba sobre mi hombro.
Mara se ocultaba el rostro con entrambas
manos. Luego que le aquella desgarradora
despedida de Chactas sobre el sepulcro de
su amada, despedida que tantas veces ha
arrancado un sollozo a mi pecho: Duerme en
paz en extranjera tierra, joven desventurada! En
recompensa de tu amor, de tu destierro y de tu
muerte, quedas abandonada hasta del mismo
Chactas, Mara, dejando de or mi voz, descubri
la faz, y por ella rodaban gruesas lgrimas.
Era tan bella como la creacin del poeta, y yo la
amaba con el amor que l imagin. Nos dirigimos
en silencio y lentamente hasta la casa. Ay! Mi
alma y la de Mara no slo estaban conmovidas
por aquella lectura, estaban abrumadas por el
presentimiento.
Jorge Isaacs
202
IGER Polochic
Seale la respuesta a cada oracin circulando la letra V (verdadero) o F (falso).
1. En el fragmento que usted ha ledo, el joven le expresa su amor a Mara.
2. La hermana del joven se llama Rosa.
3. Mara cubra su rostro en las ltimas pginas del poema.
4. Chateaubriand es el autor del texto que usted ha ledo.
5. Mara comparaba lo que oa con las ideas que ella tena de su religin.
6. Estaban al aire libre.
7. Mientras el joven lea, la hermana y Mara correteaban a su alrededor.
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F

1. Segn las marcas de texto, cul es el tema de la lectura de esta semana?

2. Estaba el joven enamorado de Mara?

No
Por qu?

3. Mientras escuchaban la lectura, la hermana del joven y Mara vivan la historia como real?

No
Por qu?

4. La frase Duerme en paz en extranjera tierra, joven desventurada!, se refera a que la joven
haba muerto?

No
Por qu?

1. A qu presentimiento cree que se refera el joven al final de la lectura?

2. Cree usted que una persona puede estar enamorada y nunca revelar su amor?

203
El motor del amor
De los sentimientos que tenemos como seres humanos, el amor es el ms
fuerte. El amor es el sentimiento que ms nos mueve a actuar, a mostrar lo
mejor de nosotros mismos. Cuando amamos a las personas a nuestro alrededor,
respetamos sus deseos, su ritmo y su manera de ver el mundo. Vivimos y
construimos juntos las mismas experiencias, pero cada uno tiene su propio
aprendizaje.
Muchas veces, las personas con las que convivimos son como un espejo de
nosotros mismos. Cuando vemos actitudes que no nos agradan de ellos,
podemos llegar a descubrir, si reflexionamos un poco, qu es lo que tenemos
nosotros de esas conductas o si nos recuerdan a alguien de la infancia que no
nos trataba muy bien. Cuando vemos sus cualidades y los admiramos y nos
sentimos llenos de amor por ellos, podemos llegar a descubrir, si reflexionamos
un poco, que el espejo es de todo lo mejor de nosotros mismos y nos llenamos
de amor a nosotros mismos y a todas las personas a nuestro alrededor.
Reflexione y acte
Reflexione acerca de qu actitudes ve en su pareja o una persona cercana y a
quien le recuerdan o cul es su proyeccin de s mismo(a).
Elabore un listado de sus actitudes con los dems y reflexione acerca de qu
quiere mejorar o cambiar.
Comparta sus inquietudes en el centro de orientacin y converse en su crculo

de estudio acerca de cmo el amor es un potente motor.
204
IGER Polochic
El romanticismo surge como una reaccin en contra de la frialdad y la rigurosidad
del neoclasicismo del siglo XVIII. Inicia en Hispanoamrica en el siglo XIX con la
influencia del movimiento romntico de Europa.
Con el romanticismo hispanoamericano, las expresiones artsticas por fin se
independizan de las tendencias peninsulares y encuentran su lugar el paisaje de
Amrica y sus pobladores ms caractersticos: el indgena y el guacho con sus
luchas y sus ideas.
1. Caractersticas del romanticismo en Hispanoamrica

Ahonda en las races histricas de cada pas.
El poeta proyecta con plena libertad su yo en su obra literaria.
Se incorpora a la obra literaria el paisaje americano, ya no como fuente de
beneficio y produccin, sino al lado del hombre americano y los problemas
de raza y civilizacin del nuevo continente, alcanzando un profundo sentido
de lo humano y lo real.
2. Los gneros literarios del romanticismo

2.1 La poesa
La identificacin del romanticismo con el poeta es casi absoluta. La poesa es
tan importante dentro de este movimiento que, en la opinin corriente, un
romntico es, ante todo, un poeta. El excepcional florecimiento de este gnero
ofrece en el siglo XIX un panorama muy amplio. La poesa ser la expresin
directa ms adecuada con los estados del alma.
El poeta romntico comunica directamente sus sentimientos. Revive sus
emociones y otorga al verso calidad de confidencia, de secreto compartido con
el lector. Siente la necesidad de hablar de sus estados melanclicos y aliviar
su tristeza comunicando su dolor. Se extiende la influencia de una poesa que
es eminentemente subjetiva y lrica. Los acentos del amor humano son los
recogidos en una poesa de gran lirismo. Los principales tipos de poesa son:
El poema sentimental: Su tema es el amor, la religin, la meditacin.
El poema descriptivo: Con el tema central del paisaje.
El poema narrativo: Centra su temtica en ancdotas histricas. Su mayor
representante es Juan Zorrilla de San Martn con su poema Tabar. Por su
parte, Esteban Echeverra logra un equilibrio entre los tres tipos de poesa en
su obra La cautiva.
205
2.2 La novela
La creacin ms original del romanticismo fue la novela histrica. Tiene una
base verdica y busca en el pasado la reconstruccin de costumbres y ambientes
nacionales que permitan precisar los detalles del color local.
Por su parte, la novela sentimental se caracteriza por su subjetividad, dndole un
lugar privilegiado al amor y la divinizacin de la mujer. Los personajes ofrecen
el juego de sus pasiones y del sentimentalismo desnudando las intimidades de
su alma. Este tipo de novela tuvo una gran influencia en la sociedad durante el
siglo XIX. Las principales expresiones novelsticas son:
La novela histrica: Aborda el tema de la reconstruccin del pasado. La
poetisa cubana Gertrudis Gmez de Avellaneda es la mayor exponente de
esta expresin con su novela Guatimozn, ltimo emperador de Mxico.
La novela sentimental: Con el tema central del amor desdichado. En ella
destaca Jorge Isaacs con Mara.
La novela social y poltica: Su principal intencin es presentar las
relaciones del individuo con la sociedad de su poca. Destaca el argentino
Jos Mrmol con su novela Amalia publicada desde el exilio.
La novela extica: Gira alrededor de la recreacin de paisajes lejanos y
desconocidos.
La novela costumbrista: Presenta escenas populares de color local.
2.3 El teatro
Los romnticos intentan una renovacin de las formas dramticas. Renuncian a
componer tragedias clsicas, rechazan las unidades y se interesan por la accin
melodramtica o histrica.
Ejercicio 1
A. Lea los siguientes enunciados y marque con una x la V si son verdaderos o la F si son falsos.
1.
2.
3.
4.
5.
La creacin ms original del romanticismo fue la novela histrica.

El romanticismo surge en Hispanoamrica en el siglo XV.
La novela sentimental se caracteriza por su subjetividad.
El romanticismo surge como reaccin contra el neoclasicismo.
En Hispanoamrica, el romanticismo ahonda en las races histricas de
cada pas.
6. En el romanticismo, la literatura contina bajo la influencia peninsular.
7. El teatro romntico mejora la produccin de tragedias clsicas.
8.
206
En el romanticismo, el paisaje ya no es visto como fuente de beneficio y

produccin.
IGER Polochic
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
V
V
F
F
F
B. Clasifique los siguientes fragmentos de poesa, segn su tema y el tipo de poema al que pertenecen.
Era la tarde, y la hora

en que el sol la cresta dora
de los Andes. El Desierto
inconmensurable, abierto,
y misterioso a sus pies
se extiende; triste el semblante,
solitario y taciturno
como el mar, cuando un instante
al crepsculo nocturno,
pone rienda a su altivez.
La cautiva de Esteban Echeverra
Tema:
Tipo:
Yo pienso en t, t vives en mi mente,

sola, fija, sin tregua, a toda hora,
aunque tal vez el rostro indiferente
no deje reflejar sobre mi frente
la llama que en silencio me devora.
Yo pienso en ti de Jos Batres Montfar
Tema:
Tipo:
Sin el amor que en s entraa,

qu sera? Frgil caa,
que el ms leve impulso quiebra,
ser delicado, fina hebra,
sensible y flaca mujer.
Con l es ente divino
que pone a raya el destino,
ngel poderoso y tierno
a quien no hara el infierno
vacilar y estremecer.
La cautiva de Esteban Echeverra
Tema:
Tipo:
Gigante es Almolonga entre los montes,

fuerte, soberbio, grande entre los grandes
Cul domina millares de horizontes!
Cmo huella la cumbre de los Andes!
Cmo mira a su falda avasalladas,
de cien montes las cimas encumbradas!
Al volcn de Agua de Jos Batres Montfar
Tema:
Tipo:
Oh cielo de mi Patria!
Oh caros horizontes!
Oh azules, altos montes;
odme desde all!
La alma ma os saluda,
cumbres de la alta Sierra,
murallas de esa tierra
donde la luz yo vi!
A los Cuchumatanes de Juan Diguez Olaverri
Tema:
Tipo:
207
Mejore su ortografa
Signos de puntuacin: Los dos puntos
Los dos puntos (:) se escriben pegados a la palabra o el signo que los precede,
y separados por un espacio de la palabra o signo que los sigue. La palabra
seguida de los dos puntos debe escribirse con mayscula o minscula segn
los casos.
Como regla general se escribe minscula tras los dos puntos que anuncian
una enumeracin o que establecen relaciones semnticas de diverso tipo
entre las unidades que separan. En cambio, se escribe mayscula despus
de los dos puntos cuando este signo introduce una cita y cuando delimitan
unidades sintcticas inferiores al enunciado, oracionales o no: Ya lo dijo Plauto:
El hombre es un lobo para el hombre; Querido Luis: Cmo te van las cosas en
tu nuevo hogar?
Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que
sigue: No s qu le pasa: est plido, no presta atencin... Debe evitarse el uso
repetido de los dos puntos en un mismo enunciado.
Ejercicio 2
Lea las siguientes oraciones y califquelas! Marque con un cheque el cuadro de la derecha si los dos
puntos estn bien aplicados y con una x si su uso es incorrecto.
1. Querida Juana: Te escribo para decirte que te amo.
2. Ayer estuve pensando: en lo mucho que extrao mi
casa.
3. Escriba una oracin con la palabra da. Por ejemplo:
El da est hermoso.
4. Cuando por fin lo vi, le dije: No te imaginas cunto
te he extraado!
5. Estaba leyendo: El Quijote de la Mancha, cuando
recib la llamada.
6. No te alejes mucho: de la orilla de la piscina.
7. Ten cuidado: al caminar!
8. Ingredientes: 1 taza de harina, 1 barra de
margarina, 2 huevos...
9. El ttulo del poema era este: Salve cara parens.
10.El cartel anunciaba: Cuidado! El perro muerde.
Punteo:
208
IGER Polochic

El cuento
Es un relato completo: tiene personajes principales y secundarios; se desarrolla
en principio, nudo y desenlace; se centra en desarrollar acciones, y se expresa
a travs de un narrador. Tambin puede incluir breves descripciones, sin dejar
en ningn momento el desarrollo de la accin.
El cuento puede ser un relato muy breve, como El dinosaurio de Augusto
Monterroso, o tan largo que puede confundirse con una novela corta.
Mientras ms breve sea un cuento, ms concentradas estarn las acciones que
presenta y menos descripciones incluir.
A diferencia de la biografa, la autobiografa y la ancdota que tienen origen
en hechos reales, el cuento tiene su origen en la imaginacin, es pura creacin
del escritor y mientras ms real parezca, ms atractivo resulta para quien lo lee
o escucha.
Ejercicio 3
Escriba un cuento! Recuerde estos aspectos importantes del cuento: Debe ser una invencin suya;
debe pasarle algo a alguien (accin); debe tener principio, nudo y desenlace. Una vez escrito,
escoja un ttulo y antelo.
Ttulo:
orientacin.
logrado
en
proceso
no
logrado
La historia es una invencin ma.

Mi cuento tiene personaje(s).
Mi cuento tiene accin (pasa algo).
Mi cuento tiene principio, nudo y desenlace.
Titul mi cuento.
209
Glosario
lampo: Palabra del lenguaje potico que significa resplandor o brillo pronto y fugaz, como el del
relmpago. Por ejemplo: Intermitentes lampos iluminaban su frente, como estrella lejana en el espacio.
vega: Parte de tierra baja, llana y frtil. Por ejemplo: En la vega tena sus siembras; ms arriba, su casa.
aglomerado, a: Amontonado(a). Por ejemplo: Todos estaban aglomerados en la puerta para entrar
primero.
Escriba una oracin con vega y agolmerado, a. Escriba uno o varios versos que incluyan la
palabra lampo.
aglomerado, a:
vega:
lampo:
Resumen
El romanticismo inicia en Hispanoamericana en el siglo XIX como una reaccin contra el neoclasicismo
y, con su surgimiento, las expresiones artsticas por fin se independizan de las tendencias peninsulares.
En Hispanoamrica, el romanticismo se caracteriza por ahondar en las races histricas de cada
pas; tambin porque el poeta proyecta con plena libertad su yo en la obra literaria y, finalmente,
porque se incorpora el paisaje americano al lado del hombre americano y los problemas de raza y
civilizacin del nuevo continente.
El gnero literario ms destacado del romanticismo es la poesa. El escritor romntico es, ante todo,
un poeta. Los principales tipos de poesa que se desarrollan en con esta tendencia son el poema
sentimental, el poema descriptivo y el poema narrativo.
La novela histrica es la creacin ms original del romanticismo y destaca en el gnero la novela
sentimental. Las principales expresiones de esta expresin son la novela histrica, la novela
sentimental, la novela social y poltica, la novela extica y la novela costumbrista.
En el teatro, los romnticos abandonan las tragedias clsicas y se interesan por la accin
210
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
Dibuje una lnea para unir al tipo de novela o poema con el tema que desarrolla.
Tipo
La novela sentimental
El paisaje
El poema sentimental
Recreacin de paisajes lejanos y desconocidos
La novela histrica
Escenas populares de color local
El poema descriptivo
Ancdotas histricas
La novela extica
El amor, la religin, la meditacin
La novela social y poltica
Reconstruccin del pasado
La novela costumbrista
El amor desdichado
El poema narrativo
Las relaciones del individuo con la sociedad de su

poca
Actividad 2.
Tema
Clasifique segn sus caractersticas los siguientes fragmentos de la narrativa romntica hispanoamericana:
Fragmento
En las llanuras argentinas no existe la tribu nmade; el pastor posee el suelo con ttulos
de propiedad; est fijo en un punto que le pertenece; pero para ocuparlo ha sido
necesario disolver la asociacin y derramar las familias sobre una inmensa superficie.
Facundo de Domingo Faustino Sarmiento
El cuchillo, a ms de un arma, es un instrumento que le sirve para todas sus ocupaciones;
no puede vivir sin l; es como su brazo, su mano, su dedo, su todo. El gaucho, a la par del
jinete, hace alarde de valiente, y el cuchillo brilla a cada momento, describiendo crculos
en el aire, a la menor provocacin, sin provocacin alguna, sin otro inters que medirse
con un desconocido; juega a las pualadas como jugara a los dados.
Facundo de Domingo Faustino Sarmiento
En aquel tiempo los carniceros degolladores del Matadero eran los apstoles que
propagaban la federacin rosina, y no es difcil imaginarse qu federacin saldra de
sus cabezas y cuchillas. Llamaban ellos salvaje unitario a todo el que no era degollador,
carnicero, ni salvaje, ni ladrn; a todo hombre decente y de corazn bien puesto, a todo
patriota ilustrado amigo de las luces y de la libertad; y por el suceso anterior puede verse
a las claras que el foco de la federacin estaba en el Matadero.
El matadero de Esteban Echeverra
Clasificacin
211
Actividad 3.

Que sigan lloviendo las ideas!
Divirtase nuevamente haciendo una lluvia de ideas. Qu se le puede llegar a ocurrir pensando en
un tema determinado? Avergelo. A veces surgen algunas ideas descabelladas, otras simplemente
geniales. No sabemos de dnde han podido salir, pero salen! No deje de apuntar todas las ideas
que se le ocurran. No importa si suenan bonito o feo, si le parecen buenas o malas: durante la lluvia
recolecte todas ideas que pueda, ya despus ver cules le sirven y cules no. Despus de la lluvia.
Despus.
Esta semana le damos el tema: Imagine que usted quiere abrir una venta de comida tpica en su comunidad. Qu nombre le pondra? Recuerde: 1. Concntrese en el tema; 2. Anote todas las palabras
que vengan a la mente; 3. Seleccione las palabras ms adecuadas y forme un concepto (el nombre).
Tema: Nombre para una venta de comida tpica
Lluvia de ideas:
Concepto:
Practique en la red...
Le ha gustado la lectura de esta semana? Contine leyendo en: http://es.wikisource.org/
wiki/Mar%C3%ADa_(Jorge_Isaacs)
212

lectura.
Reflexiono acerca del amor como motor de vida.
romanticismo en Hispanoamrica.
Utilizo correctamente los dos puntos.
Redacto un texto narrativo segn las caractersticas del cuento.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
14
El costumbrismo, el realismo y el
naturalismo en Hispanoamrica
Aceituna, una, de Ricardo Palma (fragmento adaptado)

El costumbrismo, el realismo y el naturalismo en Hispanoamrica
Signos de puntuacin: El punto y coma
El texto argumentativo
Esta semana lograr:

Realizar predicciones del texto antes de iniciar la lectura.
Reflexionar acerca de la importancia de compartir con los dems.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes del costumbrismo,
el realismo y el naturalismo en Hispanoamrica.
Utilizar correctamente el punto y coma.
Redactar un texto argumentativo.

213
La aventura de leer
Ricardo Palma
(1833 1919)
Escritor peruano, creador de los cuadros de costumbres con los que renov la
prosa hispanoamericana. Inicia su labor literaria con obras de caractersticas
romnticas y luego las transforma hasta llegar al costumbrismo. Cultiv
prcticamente todos los gneros: poesa, novela, drama, stira, crtica y
crnicas y ensayos de diversa ndole.
Su obra ms importante, Tradiciones peruanas, es extensa y fue publicada
a lo largo de los aos en ocho series desde 1872 hasta 1891, luego
complementada con la publicacin de Tradiciones y artculos histricos en
1899, Cachivaches en 1900, Mis ltimas tradiciones peruanas y cachivachera
en 1906, y Apndice a mis ltimas tradiciones peruanas en 1910.
Hoy leeremos...
Aceituna, una
En esta tradicin peruana, Ricardo Palma nos presenta el
origen de una frase popular de sus tiempos. Adems de
otras frases que tambin involucran a las aceitunas.
214
IGER Polochic
Aceituna, una
Acabo de referir que uno de los tres primeros olivos que

se plantaron en el Per fue reivindicado por un prjimo
chileno, sobre el cual recay por el hurto nada menos
que excomunin mayor, recurso terrorfico merced al
cual, aos ms tarde, restituy la robada estaca, que a
orillas del Mapocho u otro ro fuera fundadora de un olivar
famoso.
Cuando yo oa decir aceituna, una, pensaba que la
frase no envolva malicia o significacin, sino que era
hija del diccionario de la rima o de alguna caza de ecos
y consonancias. Pero ah vern ustedes que la err1 de
medio a medio, y que aquella frase tiene historia y razn
de ser.

Antes de iniciar
su lectura, ponga
atencin a la
informacin del
autor y la obra,
al ttulo, piense
en su significado
y responda
brevemente en el
espacio de abajo:
De qu cree que
tratar la lectura?
Siempre se ha dicho por el hombre que cae generalmente

en gracia o que es simptico: Este tiene la suerte de
las aceitunas, frase de conceptuosa profundidad, pues
las aceitunas tienen la virtud de no gustar ni disgustar a
medias, sino por entero. Llegar a las aceitunas era tambin
otra locucin con que nuestros abuelos expresaban que
haba uno presentdose a los postres en un convite, o
presenciado slo el final de una fiesta.
Cuentan varios cronistas que a los principios, en los
grandes banquetes, y por mucho regalo y magnificencia,
se obsequiaba a cada comensal con una aceituna. El
dueo del convite, como para disculpar una mezquindad2
que en el fondo era positivo lujo, pues la produccin era
escasa y carsima, sola decir a sus convidados: caballeros,
aceituna, una. Y as naci la frase.
Ya en 1565 y en la huerta de don Antonio de Ribera, se
vendan cuatro aceitunas por un real. Este precio permita
a su anfitrin ser rumboso,3 y desde ese ao eran tres las
aceitunas asignadas por cada cubierto.
Gracias a Dios que hoy nadie nos ofrece racin tasada
y que hogao4 nos atracamos de aceitunas sin que nos
asusten frases. Lo que va de tiempo a tiempo!
Hoy tambin se dice: aceituna, una; mas si es buena, una
docena.
Ricardo Palma
1
2
3
4
errar: No acertar.
mezquindad: Tacaera.
rumboso, sa: Desprendido(a), dadivoso(a).
hogao: En esta poca, a diferencia de antao que quiere decir en poca anterior.a).
215
1. Cuntos fueron los primeros olivos plantados en el Per?
a. 2
b. 3
c. 5
d. 11
2. Quin llev uno de esos primeros olivos al Per?

a. Una anciana
b. Un chileno
c. Un argentino
d. Un monje
3. Qu es el Mapocho?
a. Un ro
c. Un lago
d. Una galleta dulce
b. Una montaa
4. En el texto, quin dice la frase caballeros, aceituna, una?

a. Antonio de
b. El chileno
c. Bolvar
Ribera
d. El dueo del
convite
5. En el tiempo en que se escribi esta lectura, por qu se le deca a algunas personas tiene la
suerte de las aceitunas?
a. Por pequeas
b. Por
c. Por
d. Por impuntuales
entrometidas
simpticas
1. Qu significa el dicho Aceituna, una?

2. Qu cree que quiere decir el autor con la frase Gracias a Dios que hoy nadie nos ofrece
racin tasada?

1. Cmo usara usted el dicho Aceituna, una?

2. Cree que todava se usan los dichos que el autor refiere en el texto?

No
Por qu?
216
IGER Polochic
Compartir
Cuando estamos en una reunin con amigos o familia, lo que ms nos gusta
es compartir. Al compartir logramos que los dems se sientan bien y al mismo
tiempo nos sentimos bien nosotros. Compartir es una de las actividades que
ms felicidad traen a nuestras vidas. Mientras ms compartimos con los dems
mejor nos sentimos.
As como en las reuniones referidas en la lectura de esta semana, cada uno
tomaba solamente una aceituna para que todos pudieran degustarla juntos, en
nuestra vida pensemos en los dems antes de actuar, para mantener armona
en nuestras relaciones y en nuestra comunidad.
Reflexione y acte
Haga una lluvia de ideas con la palabra compartir y luego escriba su significado.
Tema: Compartir
Lluvia de ideas:
Concepto:
Ya con el significado de compartir, realice un listado de cmo podra compartir
con los dems durante las actividades que realiza.
Actividad
Podra compartir...
217
El costumbrismo, el realismo y el naturalismo
en Hispanoamrica
El costumbrismo, el realismo y el naturalismo hispanoamericanos tienen lugar
durante la transicin del romanticismo al modernismo. Inicia esta transicin
en 1872 con la aparicin simultnea del Martn Fierro de Jos Hernndez en
Argentina y de las Tradiciones peruanas de Ricardo Palma en Per. Sus tendencias
artsticas se oponen a las del romanticismo como consecuencia del agotamiento
producido por su subjetividad.
A pesar de ser un periodo de breve duracin, los tres movimientos constituyen
un paso corto, pero importantsimo, ya que logran definir sus caractersticas
con obras literarias que resultan claves para comprender la evolucin artstica e
histrica de los pueblos hispanoamericanos. Esta semana veremos los aportes
ms importantes del costumbrismo, el realismo y el naturalismo.
1. Costumbrismo
El nombre de costumbrismo adquiere su verdadero significado literario cuando
los cuadros de costumbres dejan de ser una parte de obras literarias mayores
y se constituyen como un todo independiente, una obra en s mismos. El
costumbrismo aparece como espejo de la sociedad y dedica sus esfuerzos a
reflejar los usos y costumbres sociales sin analizarlos ni interpretarlos. As, se
limita a la descripcin, casi pictrica, de lo ms externo de la vida cotidiana. Su
expresin ms significativa tiene lugar en prosa, con los cuadros de costumbres.
El mximo representante del costumbrismo es el peruano Ricardo Palma con sus
Tradiciones Peruanas. Tambin destacan los guatemaltecos Jos Batres Montfar
con sus Tradiciones de Guatemala y Jos Milla con sus Cuadros de costumbres.
1.1. Caractersticas principales

Se limita a presentar un espejo de la sociedad: El costumbrismo no realiza
un anlisis de los usos y costumbres que relata y, por tanto, presenta un
mero retrato o reflejo sin opinin de dichas costumbres, motivo por el que
a menudo se habla de cuadros costumbristas o de gnero para referirse a
cualquiera de estas manifestaciones, no slo a las pictricas. Esta tendencia
se extiende tambin al libro de viajes.
Evita el desarrollo de la accin narrativa: Otro elemento que da cohesin
y carcter propio a estas pinturas de la realidad es que dejan a un lado el
desarrollo de la accin narrativa y se ofrecen como un examen social de lo
inmediato. En su lugar, desarrolla la descripcin que da forma al cuadro.
Uso del humor como recurso literario: El estilo admite las digresiones
personales y las notas histricas, a travs de una forma ligera plena de
humor y agudezas.
218
IGER Polochic
2. Realismo
El realismo se basa en la observacin directa e inmediata de la sociedad
contempornea. Esta corriente literaria encuentra su mxima expresin en
la novela. Desde El Matadero de Esteban Echeverra hasta novelas tpicas
del romanticismo, las ficciones de la literatura hispanoamericana ofrecen
personajes y cuadros de costumbres que presentan como una constante
elementos de la realidad social e histrica. Por esta razn, el realismo de la
novela hispanoamericana intenta unir desde su aparicin elementos regionales
y costumbristas.
El autor realista analiza, reproduce y denuncia los males que aquejan a
su sociedad, a travs de sus observaciones escritas de la forma ms verdica
y objetiva posible. Las obras muestran en su desarrollo la relacin entre las
personas y su entorno econmico y social. De esta manera, la historia muestra
a los personajes como testimonio de una poca, una clase social, un oficio, etc.
Destacan, entre los autores del realismo, el chileno Alberto Blest con su obra
Martn Rivas de 1862; el colombiano Toms Carrasquilla con su obra principal
Frutos de mi tierra publicada en 1896, y el argentino Roberto J. Payr con Las
divertidas aventuras del nieto de Juan Moreira publicada en 1910.
2.1 Caractersticas principales

Bsqueda de la objetividad: Mientras el romanticismo haba explorado
hasta el cansancio las fuentes de lo subjetivo, el realismo dedica sus
esfuerzos a lograr una obra objetiva e incorpora temas concretos de la
realidad cercana con personajes que pertenecen a la vida cotidiana.
Uso minucioso de la descripcin: El recurso de la descripcin resulta
clave para mostrar perfiles exactos de los temas, personajes, situaciones e
incluso lugares; lo cotidiano y no lo extico es el tema central, exponiendo
problemas polticos, humanos y sociales.
Uso de diversos registros y niveles de lenguaje: En las obras se expresa el
habla comn y la escritura se adapta a los usos de los distintos personajes,
que son complejos, evolucionan e interactan influyendo en otros.
3. Naturalismo
El realismo se haba propuesto incorporar a la literatura de elementos de la
vida cotidiana observados desde un plano puramente objetivo. El naturalismo,
utilizando las teoras cientficas de la herencia biolgica y de la influencia
del medio sobre el hombre, conocidas como determinismo, se complace
en exhibir personajes degradados por la enfermedad y la miseria en
ambientes srdidos y marginales. De acuerdo con estas teoras, el hombre
no es totalmente libre, sino que est sujeto o determinado desde su nacimiento
a realizar, inexorablemente, un destino regido por el fatalismo de dos factores
que lo condicionan: la herencia biolgica y el medio social.
219
Los naturalistas reflejaron en sus novelas, por ejemplo, las luchas de clases entre
la burguesa y el proletariado, sealando los males sociales que exigan amplias
reformas por parte de los grupos dirigentes. Entre sus autores figura el argentino
Eugenio Cambaceres con su novela Sin Rumbo publicada en 1895; el mexicano
Federico Gamboa con su obra Metamorfosis de 1899, y el guatemalteco Enrique
Martnez Sobral con su novela Alcohol publicada en 1902.
3.1. Caractersticas principales

Carcter documental de la sociedad: La novela tiene un carcter documental
en la pintura de ambientes sociales observados con minuciosidad a travs
de la descripcin de situaciones, y prefiere la descripcin de personajes de
bajo fondo o de la sociedad burguesa en medios de corrupcin.
Determinismo: Los personajes estn determinados por la herencia o por el
medio. El narrador entonces, se limita a presentar en cuadros sombros los
aspectos negativos de la vida de esos personajes con el afn de ofrecer los
conflictos de la existencia humana.
Bsqueda de la verdad: El anhelo cientfico de expresar la verdad como en
un anlisis de laboratorio conduce al ms crudo realismo, sin desechar, los
aspectos ms ntimos o repugnantes de los instintos naturales.
Ejercicio 1
A. Complete los siguientes cuadros.

1. Anote en el siguiente cuadro las similitudes que existen entre el costumbrismo, el realismo y el
naturalismo.
Similitudes entre costumbrismo, realismo y naturalismo
2. En el siguiente cuadro anote las diferencias entre el costumbrismo, el realismo y el naturalismo.

Diferencias entre costumbrismo, realismo y naturalismo
220
IGER Polochic
3. Escoja una caracterstica de cada tendencia y explquela con sus propias palabras.

Caracterstica del costumbrismo:
Caracterstica del realismo:
Caracterstica del naturalismo:

B. Clasifique los siguientes fragmentos segn su tendencia literaria.
El Club, el mundo, los placeres, la savia de la pubertad arrojada a manos llenas, perdidos los buenos
tiempos, rido por falta de cultivo y de labor, baldo, seco el espritu que tiene en la vida, se deca, como las
hembras en el ao, su primavera de fecundacin y de brama.
Despus, oh! despus es intil, imposible [...].
Vanos los esfuerzos, la reaccin intentada, los proyectos, los cambios vislumbrados a la luz de la razn,
pasajero rayo de sol entre dos nubes.
Sin rumbo de Eugenio Cambaceres
Tendencia:
El chapn es un conjunto de buenas cualidades y defectos, parecindose en esto a los dems individuos de la
raza humana pero con la diferencia de que sus virtudes y sus faltas tienen cierto carcter peculiar, resultado
de circunstancias especiales. Es hospitalario, servicial, piadoso, inteligente []. Es sufrido y no le falta valor
en los peligros. Es novelero y se alucina con facilidad; pero pasadas las primeras impresiones; su buen juicio
natural analiza y discute, y si encuentra, como sucede con frecuencia, que rindi el homenaje de su fcil
admiracin a un objeto poco digno, le vuelve la espalda sin ceremonia y se venga de su propia ligereza en el
que ha sido su dolo de ayer...
Cuadros de costumbres de Jos Milla
Tendencia:
Antes de un ao era una planta que llamaba la atencin de los transentes. Regarla, quitarle las hojas secas,
ponerle abono, era su dicha; una dicha muy grande y muy extraa. Tan extraa, que siempre recordaba a
su hijita, las pocas veces que pudo peinarla y componerla. Le propusieron comprrsela a muy buen precio.
Vender ella su mata? Si le pareca que era persona como ella; que era algo suyo; que la acompaaba; que
saba lo que pensaba! su cuchitril no se le haca ya tan triste ni tan feo. Y la pobre, autosugestionada por
esta idea, ya pona algn esmero en el aseo y arreglo del cuartucho.
La mata de Toms Carrasquilla
Tendencia:
221
Mejore su ortografa
Signos de puntuacin: El punto y la coma
El punto y coma (;) se escribe pegado a la palabra o el signo que lo precede, y
separado por un espacio de la palabra o signo que le sigue. La palabra que se
escribe despus de este signo debe escribirse siempre con minscula: La noche
es fra; el bosque est oscuro.
Se utiliza en oraciones yuxtapuestas: Lo ha hecho por el bien de su familia; no
puede reprochrsele nada. Tambin entre unidades coordinadas: En el armario
coloc la vajilla; en el cajn, los cubiertos; en el estante, los vasos; en la despensa,
los alimentos y las bebidas. Y finalmente, ante conectores: Todo lo que llegaba
tena que pasar un estricto control; por tanto se distribuan con mucho retraso.
Ejercicio 2
Lea las siguientes oraciones y califquelas. Marque con un cheque el cuadro de la derecha si el
punto y coma estn bien aplicados y con una x si su uso es incorrecto.
1.
Todos lo queran; sin embargo, sufra mucho.
2.
Yo traigo los juegos; usted, los colores; ella, el papel; l, las

tijeras.
Lo busqu en casa, en el trabajo y en el parque; no lo encontr
por ninguna parte.
Mejor vuelva maana; tal vez, con un poco de suerte, lo
encuentre entonces.
Al salir de viaje; no olvide su equipaje.
3.
4.
5.
6.
7.
Juan que vaya a la cocina; Luisa, a la sala; Ins, al comedor; yo

me quedo aqu.
Se confundi de camino; y se perdi.
8.
El experimento ha sido un xito; por lo tanto, el grupo gan

un reconocimiento.
9. Usted, mis amigos y yo vamos por este camino; el resto, por el
otro.
10. A pie se recorren distancias cortas; en bicicleta, medianas; en
carro, largas.
Punteo:
222
IGER Polochic

El texto argumentativo
Un texto argumentativo tiene como propsito demostrar una idea. El autor
del texto intenta convencer al lector de que esa idea es cierta presentndole
otras ideas que apoyan a la idea principal.
La idea que se demuestra se denomina tesis y las ideas que la apoyan se
llaman argumentos.
La tesis suele ser una opinin y, por lo tanto, va precedida de trminos como:
en mi opinin, segn mi punto de vista, considero que, etc.
La tesis constituye una idea principal que se sustenta con ideas secundarias o
argumentos.
Ejercicio 3
Escoja una discusin que haya tenido con alguien. Reflexione acerca de cul ha sido su propsito
principal al inicio de la discusin. Luego plantee otra opcin para mejorar los resultados de la
discusin y elabore un plan. Finalmente redacte un texto argumentativo acerca de esta discusin.
Propsito de la discusin escogida:
Plan de redaccin:
orientacin y pregntele a sus compaeros si han quedado convencidos o no.
logrado
en
proceso
no
logrado
Escog una discusin que tuve con alguien.

Record cul haba sido el propsito inicial de la discusin.
Plante una opcin para mejorar los resultados de la discusin.
Redact un texto argumentativo acerca de esta discusin.
223
Glosario
errar: No acertar. Por ejemplo: Por no prestar atencin a las instrucciones, err las respuestas.
mezquindad: Tacaera. Por ejemplo: Fue tanta su mezquindad que, teniendo tanto, no quiso compartir
nada.
rumboso, sa: Desprendido(a), dadivoso(a). Por ejemplo: Tiene una actitud rumbosa, siempre tiene una
sonrisa para todos.
hogao: En esta poca, a diferencia de antao que quiere decir en poca anterior. Por ejemplo: Hogao ya no se usan las frases de la lectura de esta semana..
Escriba una oracin con cada una de las palabras del glosario. Use una forma conjugada del verbo
errar y no olvide que el adjetivo rumboso(a) debe concordar en gnero y nmero con el sustantivo al que modifica.
mezquindad:
errar:
hogao:
rumboso, sa:
Resumen
El costumbrismo, el realismo y el naturalismo tienen lugar durante la transicin del romanticismo
al modernismo.
El costumbrismo se consolida como tendencia cuando los cuadros de costumbres pasan a ser un
todo independiente, una obra en s mismos. Tres escritores del costumbrismo son Ricardo Palma, Jos
Batres Montfar y Jos Milla. Entre las caractersticas principales del costumbrismo se encuentra que
se limita a presentar un espejo de la sociedad, evita el desarrollo de la accin narrativa y usa el
humor como recurso literario.
El realismo encuentra su mxima expresin en la novela. En ella, el autor analiza, reproduce y denuncia
los males que aquejan a su sociedad. Escritores del realismo son Alberto Blest, Toms Carrasquilla
y Roberto J. Payr. Entre las caractersticas principales del realismo se encuentra la bsqueda de
la objetividad, el uso minucioso de la descripcin y el uso de diversos registros y niveles del
lenguaje.
El naturalismo presenta al ser humano desde una perspectiva determinista, es decir, con un destino
determinado por su herencia biolgica y su medio social. Autores del naturalismo son Eugenio
Cambeceres, Federico Gamboa y Enrique Martnez Sobral. Entre las caractersticas del naturalismo se
encuentra su carcter documental de la sociedad, el determinismo y la bsqueda de la verdad.
224
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
Dibuje una lnea para unir a la tendencia literaria con sus caractersticas.
Tendencia literaria
Realismo
Caractersticas
Uso de diversos registros y niveles de lenguaje
Es un espejo de la sociedad
Personajes bajo el influjo del determinismo
Costumbrismo
Uso de la descripcin en lugar de la accin narrativa

Bsqueda de la objetividad
Naturalismo
Uso del humor como recurso literario

Bsqueda de la verdad
Actividad 2.
Determine las caractersticas literarias de los fragmentos presentados en el ejercicio 1 de esta semana.
Vea el ejemplo hecho con la lectura de la semana:
Fragmento
0
Aceituna, una de
Ricardo Palma
1
Sin rumbo de
Eugenio Cambaceres
Caractersticas
- Es un espejo de la sociedad: Explica el origen de algunas expresiones usadas en la
sociedad en que vive.
- No hay accin narrativa: No hay historia, solo descripcin de los hechos.
- Usa el humor: Termina el cuadro con una irona (Gracias a Dios que hoy...).
2
Cuadros de
costumbres de Jos
Milla
3
La mata de Toms
Carrasquilla
225
Actividad 3.
Se acab el invierno? No, siguen lloviendo las ideas!

Contine divirtindose con las lluvias de ideas. Ya ha tenido ideas descabelladas o geniales en sus
anteriores lluvias? Si no las ha tenido todava, hoy es su oportunidad! Si ya las tuvo, puede volver a
tenerlas! Usted apunte todas las ideas que vengan a su mente... tal vez, despus encuentre una idea
genial entre ellas.
Esta semana le damos el tema: Cuntas actividades cree que realiza usted en su vida cotidiana?
Avergelo con una lluvia de ideas! Recuerde: 1. Concntrese en el tema; 2. Anote todas las palabras
que vengan a la mente; 3. Seleccione las actividades ms importantes para usted y forme un concepto
de cmo es su vida (por ejemplo, La alegre vida de Ivn, o La estudiosa y trabajadora Yoli, etc.).
Tema: Actividades de mi vida cotidiana
Lluvia de ideas:
Concepto:
Conozca otra tradicin peruana de Ricardo Palma, la historia del olivo, el chileno y su
excomunin por robarla con que empieza la lectura de esta semana en: http://www.
cervantesvirtual.com/obra-visor/tradiciones-peruanas-tercera-serie--0/html/0155978882b2-11df-acc7-002185ce6064_5.html
Realizo predicciones del texto antes de iniciar mi lectura.
226
Reflexiono acerca de la importancia de compartir con los dems.

Conozco las principales caractersticas y exponentes del costumbrismo, el realismo y el naturalismo en Hispanoamrica.eto
Utilizo correctamente el punto y coma.
Redacto un texto argumentativo.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
15
El modernismo en Hispanoamrica
Canto de otoo en primavera de Rubn Daro (adaptado)

Signos de puntuacin: La coma
El texto dialgico
Esta semana lograr:

Realizar predicciones del texto antes de iniciar la lectura.
Reflexionar acerca de la importancia de vivir el presente.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes del modernismo
en Hispanoamrica.
Utilizar correctamente la coma.
Redactar un texto dialgico.

227
La aventura de leer
Ruben Daro
(1867 1916)
Poeta, periodista y diplomtico nicaragense, mximo representante del
modernismo literario en idioma espaol. Su creacin literaria tiene gran influencia
de la literatura francesa de su tiempo. En la literatura hispanoamericana es
considerado como el poeta con mayor y ms duradera influencia en la poesa
del siglo XX: Se le atribuye ser el creador del modernismo y varios de sus
contemporneos, escritores de gran renombre, lo reconocen como el creador
e instaurador de una nueva poca en la poesa en lengua espaola.
Entre sus principales obras se encuentra Azul... (1888), por el cual es considerado
como el creador del modernismo; tambin Prosas profanas y otros poemas
(1896) que incluye Sonatina, y Cantos de vida y esperanza. Los cisnes y otros
poemas (1905), que incluye su Cancin de otoo en primavera y Lo fatal.
Tambin aborda la temtica sociopoltica en poemas como A Coln incluido
en El canto herrante (1907).
Hoy leeremos...
Canto de Otoo en Primavera
228
IGER Polochic
Con su poema, Rubn Daro nos hace reflexionar
fuertemente acerca del paso del tiempo, de la existencia,
de la juventud.
Cancin de Otoo en Primavera

(adaptado)
Juventud, divino tesoro,

ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...
Plural ha sido la celeste
historia de mi corazn.
Era una dulce nia, en este
mundo de duelo y de afliccin.
Miraba como el alba pura;

sonrea como una flor.
Era su cabellera obscura
hecha de noche y de dolor.
Antes de iniciar
su lectura, ponga
atencin a la
informacin del
autor y la obra,
al ttulo, piense
en su significado
y responda
brevemente en el
espacio de abajo:
De qu cree que
tratar la lectura?
Yo era tmido como un nio.

Ella, naturalmente, fue,
para mi amor hecho de armio,1
Herodas y Salom...
Y ms consoladora y ms
halagadora y expresiva,
la otra fue ms sensitiva
cual no pens encontrar jams.
Pues a su continua ternura
una pasin violenta una.
En un peplo2 de gasa pura
una bacante3 se envolva....
1
2
3
armio: Cosa pura y limpia.

peplo: Vestidura amplia y suelta, sin mangas, usada por las mujeres en la antigua Grecia.
bacante: Mujer desbocada, ebria y lbrica
229
En sus brazos tom mi ensueo

y lo arrull como a un beb...
Y te mat, triste y pequeo,
falto de luz, falto de fe...
te fuiste para no volver!
Otra juzg que era mi boca
el estuche de su pasin;
y que me roera, loca,
con sus dientes el corazn.
Poniendo en un amor de exceso
la mira de su voluntad,
mientras eran abrazo y beso
sntesis de la eternidad;
y de nuestra carne ligera
imaginar siempre un Edn,
sin pensar que la Primavera
y la carne acaban tambin...
y a veces lloro sin querer.
Y las dems! En tantos climas,
en tantas tierras siempre son,
si no pretextos de mis rimas
fantasmas de mi corazn.
En vano busqu a la princesa
que estaba triste de esperar.
La vida es dura. Amarga y pesa.
Ya no hay princesa que cantar!
Mas a pesar del tiempo terco,
mi sed de amor no tiene fin;
con el cabello gris, me acerco
a los rosales del jardn...
Mas es ma el Alba de oro!
Rubn Daro
230
IGER Polochic
Subraye la opcin que exprese de mejor manera el significado de los siguientes versos:
1. Juventud, divino tesoro,
a. El que se va joven regresa
b. No hay forma de detener el

paso del tiempo
c. Es mejor guardar el tesoro

de la juventud, porque si lo
gastamos no lo recuperamos
2. Era su cabellera obscura

hecha de noche y de dolor.
a. Tena el pelo negro negro
3.

b. Se le cay el pelo, se hizo una c. Pensaba en el pasado con

peluca de noche y le doli
nostalgia y dolor
y de nuestra carne ligera

imaginar siempre un Edn,
sin pensar que la Primavera
y la carne acaban tambin...
a. Le va mal al que come
carne sin pensar que se
acaba
b. Cuando somos jvenes

creemos que siempre lo
seremos
c. No hay carne en otoo

1. En qu etapa de su vida est el autor al escribir este poema?
a. Inicio de la juventud
b. Inicio de la madurez
c. Inicio de la vejez
2. Explique su respuesta a la pregunta anterior:
3. Qu aora el autor en el poema?

a. Tener novias jvenes
b. Ser libre y sin compromisos
c. Sentir la fuerza de la
juventud

Qu sentimientos cree que tiene el autor sobre la vejez?

231
Vivir en el presente
El hecho de estar aqu y ahora, en el presente, es una tarea que requiere de
mucha atencin ante lo que estamos viviendo. La mayor parte del tiempo
tenemos pensamientos sobre el pasado o el futuro, nuestra mente se pregunta
una y otra vez las mismas cosas sin llegar a ninguna parte: Qu voy a hacer?
Cundo llegar el da en que...? Qu he hecho yo para...? Cundo fue que...?
Muchas veces, estos pensamientos nos ayudan a enmendar y no repetir nuestros
errores del pasado, y a hacer lo posible hoy para que nuestros sueos sean una
realidad maana. Pero otras veces, estos pensamientos en el pasado y en el
futuro solo nos alejan de lo ms valioso que tenemos, de nuestro presente, de
poder vivir en el hoy, en el ahora. Si dejamos de preocuparnos innecesariamente
y de tener miedo, podremos vivir ms plenamente nuestro presente. Solo as,
viviendo en el presente, podremos realizar nuestras actividades con dedicacin,
disfrutando al hacerlas, sin prisa y sin culpa.
Estar aqu y ahora en cada momento es un ejercicio constante. A cada
momento podemos intentar nuevamente regresar al aqu y ahora: a escuchar
esa conversacin con un amigo, a observar el paisaje frente a nosotros, a
sentir nuestros pasos al caminar, en fin, a poner la atencin al momento que
estamos viviendo. As podremos tener relaciones ms felices, todas nuestras
preocupaciones irn desapareciendo poco a poco e ir desapareciendo tambin
esa necesidad de predecir lo que va a pasar, porque estaremos viviendo felices
aqu y ahora.
Reflexione y acte
Cree usted que es posible estar todo el tiempo en el presente? Explique su
respuesta.
Proponga una tcnica para acordarse a usted mismo estar aqu y ahora, como
por ejemplo: ir sintiendo la planta de los pies al caminar. Ponga en prctica su
tcnica y despus conteste:
Cul ha sido su tctica?
Cunto tiempo la ha practicado?
Por qu interrumpi su prctica?
232
IGER Polochic
El modernismo es una escuela literaria que inicia durante los ltimos aos
del siglo XIX y avanza en los primeros del XX. Su objetivo inicial es restaurar
la palabra potica del idioma espaol a travs de la rigurosa eleccin de las
palabras de mayor elegancia.
Moderno es un adjetivo derivado de moda, es decir, novedoso, segn el ltimo
estilo. El modernismo procura que su obra nazca adaptada a la poca, que est
segn la poca, por la cual aspira a perdurar, al futuro, ya que de lo contrario
su obra sera efmera y rpidamente dejara de pertenecer a la moda. Los
escritores hispanoamericanos, especialmente los poetas, sienten individual y
colectivamente el atraso de las letras espaolas con relacin a las europeas.
Por ello buscan inspiracin en la literatura italiana y sobre todo en la francesa.
Pretenden modernizar la lengua espaola. Hay que ponerse al da y ganar en
pocos aos medio siglo de retraso.
Hasta esta poca Amrica haba importado todas las corrientes literarias por
medio de Espaa. Ahora ocurre lo contrario, es Espaa la que recibe de Amrica
este nuevo estilo modernista.
El modernismo es una nueva revolucin literaria y espiritual. Como con las dems
corrientes artsticas, naci como contraposicin a la literatura que le antecede,
la realista y naturalista. No fue nicamente una tendencia, sino, una inclinacin
general. Alcanz a todo: A la poltica; a los estudios universitarios; a la pintura
y escultura; a la msica y la arquitectura; a los procedimientos pedaggicos.
Artistas y espectadores creyeron que el modernismo era un gran movimiento de
entusiasmo y libertad hacia la belleza. Revisar! Destruir! Eran estos los primeros
credos del modernismo; eternos credos de todas las revoluciones.
1. Caractersticas del modernismo

- Nuevos metros y nuevos ritmos: En busca la libertad absoluta para los
poetas en la msica y hasta en los ritmos. As produce las ms caprichosas
y sorprendentes combinaciones mtricas.
- Bsqueda de la elegancia: Existe apasionamiento por el colorido de la
palabra, de la frase, del verso.
- Preciosismo: Hay una valoracin absoluta de cada palabra, a la que se
hace resaltar en cada una de sus posibilidades fonticas.
233
Elaboracin de las formas: Cierto teatralismo en el que las intenciones

queden, en ocasiones, confusas, de modo que cada lector o cada
espectador pueda y sepa encontrar diferentes sugestiones.
Exotismo y juego de la fantasa: los poetas modernistas suean con

orientes lejanos, hroes medievales (influencia romntica), escenarios
alejados, en el tiempo y en el espacio; buscan lo raro y precioso en
pocas y culturas lejanas. Daro dice: veris en mis versos princesas,
reyes, cosas imperiales, visiones de pases lejanos e imposibles; qu
queris!, yo detesto la vida y el tiempo en que me toc nacer....
2. Principales exponentes del modernismo

Entre los precursores del modernismo destacan las figuras del cubano Jos
Mart y del mexicano Manuel Gutirrez Njera, tanto en poesa como en prosa.
La figura ms destacada del modernismo es, por supuesto, el escritor
nicaragense Rubn Daro.
En poesa debe mencionarse la produccin del mexicano Amado Nervo y del
peruano Jos Santos Chocano.
En prosa destacan los cuentos del guatemalteco Rafael Arvalo Martnez
(especialmente El hombre que pareca un caballo) y del uruguayo Horacio
Quiroga (en especial sus Cuentos de la selva); los ensayos de Jos Enrique Rod
(Ariel) y del guatemalteco Enrique Gmez Carrillo (con sus crnicas de viaje); y
la novela Don Segundo Sombra del argentino Ricardo Giraldes.
Ejercicio 1
A. Subraye la opcin correcta.

1. En contraposicin a qu movimientos literarios nace el modernismo?
a. A las crnicas de
b. Al clasicismo y el
c. Al romanticismo y
Indias
neoclasicismo
el costumbrismo
d. Al realismo y al
naturalismo
2. Cules son los primeros credos del modernismo?

b. Exotismo y
a. Elegancia y ritmo!
c. Revisar! Destruir!
preciosismo!
d. Imitar a Italia!
Imitar a Francia!
3. En qu periodo tuvo lugar el modernismo?

a. En el Siglo de Oro
espaol
b. Durante el siglo
XVIII
c. A finales del siglo

XIX y principios
del XX
4. Cul es la primer corriente literaria que Espaa recibe de Amrica?

a. El modernismo
b. El preciosismo
c. Las crnicas
d. Desde mediados
del siglo XIX a la
fecha
d. El neoclasicismo
5. En qu literaturas buscan inspiracin los jvenes modernistas de Hispanoamrica?

a. En la clsica y la
b. En las literaturas
c. En la italiana y la
d. En la
neoclsica
orientales
francesa
estadounidense y
la inglesa
234
IGER Polochic
B. Subraye dos caractersticas del modernismo que identifique en cada uno de los siguientes
fragmentos de poesa:
Fragmento
Quin es esa sirena de la voz tan doliente,

de las carnes tan blancas, de la trenza tan
bruna?
-Es un rayo de luna que se baa en la
fuente,
es un rayo de luna...
Viejo estribillo de Amado Nervo
Cultivo una rosa blanca
En Junio como en Enero,
Para el amigo sincero,
Que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
El corazn con que vivo,
Cardo ni ortiga cultivo
cultivo una rosa blanca.
Cultivo una rosa blanca de Jos Mart
La princesa est triste... qu tendr la
princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de
fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el
color.
La princesa est plida en su silla de oro,
est mudo el teclado de su clave de oro;
y en un vaso olvidado se desmaya una flor.
Sonatina de Rubn Daro
Hace ya diez aos
que recorro el mundo.
He vivido poco!
Me he cansado mucho!
Quien vive de prisa no vive de veras:
quien no hecha races no puede dar fruto.
Nostalgia de Jos Santos Chocano
Oh, qu dulce cancin! Lmpida brota
Esparciendo sus blandas armonas,
Y parece que lleva en cada nota
Muchas tristezas y ternuras mas!
Serenata de Schubert de Manuel Gutirrez
Njera
Caractersticas
- Nuevos metros y nuevos ritmos
- Elegancia
- Preciosismo
- Elaboracin de las formas
- Exotismo y juego de fantasa

- Elegancia
- Preciosismo

- Elegancia
- Preciosismo

- Elegancia
- Preciosismo

- Elegancia
- Preciosismo
235
Mejore su ortografa
Signos de puntuacin: La coma
La coma (,) es un signo de puntuacin que delimita diferentes unidades
lingsticas contenidas en un mismo enunciado. Se escribe pegada a la palabra
o signo que la precede y separada por un espacio de la palabra o signo que la
sigue.
La coma asla unidades lingsticas inferiores al enunciado, como en la oracin
Aunque no te guste, tendrs que hacerlo o en el grupo sintctico David,
el contable, no ha venido hoy. Se ha vinculado a la coma como una pausa
breve o dbil en la cadena hablada, aunque no siempre la escritura de una
coma responde a la necesidad de realizar una pausa en la lectura en voz
alta y, viceversa, existen en la lectura pausas breves que no deben marcarse
grficamente mediante comas.
Algunos usos de la coma son:
Para delimitar incisos y unidades en el enunciado. Por ejemplo, los elementos
de una lista: Carlos traer la carne, la ensalada, el guacamol, las tortillas y las
aguas.
Para delimitar ciertos miembros o grupos sintcticos, especialmente los
aclarativos: Roberto, el piloto de avin, se qued en el aeropuerto.
Para delimitar oraciones coordinadas y subordinadas: Pasa adelante, cierra la
puerta, sintate en la sala, ponte cmodo.
Para marcar elisiones verbales, es decir, cuando el verbo no aparece, pero se
sobreentiende: Los pequeos, adelante.
Ejercicio 2
Lea las siguientes oraciones y califquelas. Marque con un cheque el cuadro de la derecha si la coma
est bien aplicada y con una x si su uso es incorrecto.
1. Martn, me trajo, un regalo.
2. Los del grupo azul, a la derecha; los del naranja, a la izquierda.
3. Todos se rieron, del pobre actor, que tropez, al entrar.
4. Estaba contento en casa, en la escuela, en el parque, en todas partes.
5. Los mayores, por ac.
6. Busquemos los ingredientes, los preparamos, los cocinamos y comemos.
7. Estaba, nervioso no prest atencin, y se cay.
8. Ninguno, oy el grito que, dio cuando, vio una araa.
9. El perro mordisque la alfombra, los zapatos de Juan, el mantel y los juguetes.
10. No olvide su lpiz, su libro, su cuaderno y su mochila.
Punteo:
236
IGER Polochic

El texto dilogo
Este texto es la versin escrita de un dilogo. El escritor debe enfrentar las
dificultades que presenta pasar las palabras de su expresin oral a su expresin
escrita.
Si las palabras son tomadas de la realidad, es decir, si el dilogo de verdad
tuvo lugar entre dos o ms personas, entonces el escritor transcribe el
texto dialgico; adaptando y corrigiendo las palabras segn las normas de la
gramtica y la ortografa, y respetando y conservando el espritu de lo que se
dijo y el estilo en que se dijo.
Si las palabras son tomadas de la imaginacin para alguna creacin literaria,
entonces el escritor inventa el texto dialgico, logrando que sus palabras
parezcan verdaderas, es decir, que sean fluidas y que cada personaje tenga su
propia forma de expresarse segn su personalidad.
Ejercicio 3
Escriba un dilogo para la siguiente situacin. No olvide tomar en cuenta la personalidad de cada
uno, usar un vocabulario adecuado a la personalidad, buscar que las expresiones parezcan verdaderas
y usar las rayas para cambiar de personaje y delimitar las palabras del dilogo.
Frida y Diego estn casados hace seis aos. Frida es sentimental, muy expresiva y sensible, es
comprensiva y cariosa. Diego es racional, menos expresivo, un poco insensible, se esfuerza por ser
comprensivo y carioso. Hoy Frida ha recibido una gran noticia: Est embarazada. Se lo dir a Diego
cuando regrese de trabajar, pero quiere decrselo de una forma muy emotiva y original. Lo lograr?
Cmo reaccionar Diego? Diego ya abre la puerta de la casa. Se saludan y Frida dice:
Revise su trabajo con la lista de cotejo y comprtalo con sus compaeros en el centro de orientacin.
logrado
en
proceso
no
logrado
Tom en cuenta la personalidad de cada uno.

Us un vocabulario adecuado a la personalidad de cada uno.
Busqu formas de expresarse que parecieran verdaderas.
Us las rayas para cambiar de personaje y delimitar el dilogo.
Redact un dilogo.
237
Glosario
armio: Cosa pura y limpia. Por ejemplo: Entr con los pies enlodados y no ha quedado armio en la
casa.
peplo: Vestidura amplia y suelta, sin mangas, usada por las mujeres en la antigua Grecia. Por ejemplo:
Se manch su blanco peplo al tropezar y caer.
bacante: Mujer desbocada, ebria y lbrica. Por ejemplo: Sus movimientos hacan que pareciera una
bacante al bailar.
Escriba una oracin con cada una de las palabras del glosario. semidormido(a):
aemio:
peplo:
bacante:
Resumen
El modernismo inicia en los ltimos aos del siglo XIX y avanza en los primeros del siglo XX. Su objetivo
inicial es restaurar la palabra potica del idioma espaol. El modernismo es la primera corriente
literaria que Espaa recibe de Amrica; nace en contraposicin al realismo y el naturalismo, y es una
revolucin literaria y espiritual. Los primeros credos del modernismo fueron Revisar! Destruir!.
Las caractersticas del modernismo se centran en la experimentacin con nuevos metros y nuevos
ritmos; la bsqueda de la elegancia; esmerada elaboracin de las formas; uso del preciosismo, el
exotismo y el juego de la fantasa.
La figura ms desatacada del modernismo es Rubn Daro. Los principales precursores de la
poesa y la prosa son Jos Mart y Manuel Gutirrez Njera. En poesa destaca tambin Amado
Nervo y Jos Santos Chocano. En prosa, destacan los cuentos de Rafael Arvalo Martnez y de Horacio
Quiroga; los ensayos de Jos Enrique Rod y de Enrique Gmez Carrillo; y la novela Don Segundo
Sombra de Ricardo Giraldes.
238
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
Dibuje una lnea para unir al escritor con su obra o su gnero.

Rubn Daro
Escritor
Obra o gnero
Autor de la novela Don Segundo Sombra
Rafael Arvalo Martnez
Poeta peruano
Jos Santos Chocano
Poeta mexicano
Jos Enrique Rod
Cubano precursor del modernismo, escribe poesa y

prosa
Amado Nervo
Escritor nicaragense, mxima figura del modernismo.
Enrique Gmez Carrillo
Guatemalteco autor del cuento El hombre que pareca un

caballo
Manuel Gutirrez Njera
Ensayista, autor de Ariel
Ricardo Giraldes
Mexicano precursor del modernismo, escribe poesa y

prosa
Jos Mart
Cuentista uruguayo, autor de Cuentos de la selva
Horacio Quiroga
Ensayista guatemalteco, escribe crnicas de viaje
Actividad 2.
Subraye las caractersticas del modernismo que identifique en el siguiente fragmento.

Fragmento
En esa misma pristina escena de nuestra presentacin, empez el seor

Aretal a desprenderse, para obsequiarnos, de los traslcidos collares de
palos, de amatistas, de esmeraldas y de carbunclos, que constituan su
ntimo tesoro. En un principio de deslumbramiento, yo me tend todo,
yo me extend todo, como una gran sbana blanca, para hacer mayor mi
superficie de contacto con el generoso donante. Las antenas de mi alma
se dilataban, lo palpaban y volvan trmulas y conmovidas y regocijadas
a darme la buena nueva: ste es el hombre que esperabas; ste es el
hombre por el que te asomabas a todas las almas desconocidas, porque
ya tu intuicin te haba afirmado que un da seras enriquecido por el
advenimiento de un ser nico...
Caractersticas

- Elegancia
- Preciosismo
El hombre que pareca un caballo de Rafael Arvalo Martnez

239
Actividad 3.
Hay que aprovechar las ltimas lluvias de la temporada

Ya se est acabando la poca de lluvias de ideas. Aproveche al mximo estas ltimas, tal vez y hasta
consiga un par de tormentas bien fuertes para terminar de practicar esta tcnica y divertirse al mximo.
Puede elegir el tema que ms le aproveche esta semana. Opcin A: Cules son los pensamientos del
pasado que ms ocupan su mente? Opcin B: En qu pensamientos acerca del futuro se entretiene ms
su mente? Recuerde: 1. Concntrese en el tema; 2. Anote todas las palabras que vengan a la mente; 3.
Seleccione las pensamientos ms importantes para usted y forme un concepto (son recuerdos felices
o de culpa?; tiene ms sueos o ms preocupaciones acerca del futuro?). 4. Practique la tcnica que
invent en la seccin de Creciendo en valores de esta semana con los resultados.
Tema:
Lluvia de ideas:
Concepto:
Lea el cuento completo de El hombre que pareca un caballo de Rafael Arvalo Martnez
en: http://www.literaturaguatemalteca.org/arevalo1.html
Realizo predicciones del texto antes de iniciar mi lectura.
240
Reflexiono acerca de la importancia de vivir el presente.

Conozco las principales caractersticas y exponentes del
modernismo en Hispanoamrica.
Utilizo correctamente la coma.
Redacto un texto dialgico.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
16
El regionalismo en
Hispanoamrica
Doa Brbara, de Rmulo Gallegos (fragmento adaptado)

El regionalismo en Hispanoamrica
Signos de puntuacin: El punto
El texto expositivo
Esta semana lograr:

Parafrasear texto para lograr una mejor comprensin de lectura.
Reflexionar acerca de la importancia de expresar los sentimientos.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes del regionalismo
en Hispanoamrica..
Utilizar correctamente el punto.
Redactar un texto expositivo.

241
La aventura de leer
Rmulo Gallegos
(1884 1969)
Novelista y poltico venezolano. Ejerci como profesor entre 1912 y 1930.

Durante este periodo publica numerosas novelas con el tema central de la
vida en su pas. Es considerado como el novelista venezolano ms relevante
del siglo XX. En 1948 ejerce el cargo de presidente de su pas y es el primer
mandatario del siglo XX electo de manera directa, secreta y universal por el
pueblo venezolano.
Su obra ms conocida, Doa Brbara (1929), presenta la lucha entre lo salvaje
de la naturaleza venezolana y lo civilizado del criollo hispanoamericano. Para
algunos crticos representa a la llanura semisalvaje que no acepta los lmites
de las leyes del progreso, y para otros, describe la infructuosa lucha contra
las fuerzas de la tirana en Venezuela. Tambin destacan sus novelas Canaima
(1935), Pobre negro (1937) y su libro de cuentos La rebelin (1946).
Hoy leeremos...
Captulo XV de Doa
Brbara
242
IGER Polochic
El abogado Santos Luzardo regresa a su hacienda de
Altamira. All se enfrenta con doa Brbara que ha impuesto
a fuerza su voluntad en la regin. Este enfrentamiento
representa el conflicto entre la civilizacin (Santos
Luzardo) y la barbarie (doa Brbara). En la lectura de esta
semana encontrar el resultado de este enfrentamiento:
la barbarie ha sido finalmente vencida por la civilizacin.
Captulo XV. Toda horizontes,

toda caminos
Aquella noche no estuvo la luz encendida en el

cuarto de las entrevistas con el Socio, pero cuando
doa Brbara sali al patio, Juan Primito y los dos
peones que la haban escoltado en el viaje a San
Fernando aquellos que haban dado muerte a
Balbino, los nicos todava fieles no la conocieron.
Haba envejecido en una noche, tena la faz cavada
por las huellas del insomnio, pero mostraba tambin,
impresa en el rostro y en la mirada, la calma trgica
de las determinaciones supremas.
Aqu tienen lo que les debo djole a los servidores,
pendientes de sus palabras, ponindoles en las
manos unas monedas. Lo que sobre es para
mientras no encuentren trabajo. Ya aqu no hay nada
que hacer. Pueden irse. T, Juan Primito, llvale
esta carta al doctor Luzardo. Y no vuelvas por aqu.
Qudate all si te lo permiten.
Parafrasear el
texto:
Al trasladar a
nuestras propias
palabras lo dicho en
el texto damos una
explicacin personal
de lo escrito.
Para poder
parafrasear es
indispensable haber
entendido el texto,
porque nadie puede
explicar con sus
propias palabras
algo que no
comprende.
Horas ms tarde, mister Danger la vio pasar,

Lambedero abajo. La salud a distancia, pero no
obtuvo respuesta. Iba absorta,1 fija hacia adelante la
vista, al paso sosegado de su bestia, las bridas flojas
entre las manos abandonadas sobre las piernas.
Tierras ridas, quebradas por barrancas y surcadas
de terroneras. Reses flacas, de miradas mustias,2
laman aqu y all, en una obsesin impresionante,
los taludes y peladeros del triste paraje. Blanqueaban
al sol las osamentas de las que ya haban sucumbido,
vctimas de la tierra salitrosa que las enviciaba hasta
hacerlas morir de hambre, olvidadas del pasto, y
grandes bandadas de zamuros se cernan sobre la
pestilencia de la carroa.
Doa Brbara se detuvo a contemplar la porfiada
aberracin del ganado, y con pensamientos de s
misma materializados en sensacin, sinti en la
sequedad saburrosa de su lengua, ardida de fiebre
y de sed, la aspereza y la amargura de aquella tierra
que laman las obstinadas lenguas bestiales. As ella
en su empeoso afn de saborearle dulzuras a aquel
amor que la consuma.
absorto, ta: Admirado(a), pasmado(a). Entregado(a) completamente a una meditacin, lectura,

contemplacin, etc.
mustio, tia: Marchito(a). Melanclico(a), triste.
243
Luego, haciendo un esfuerzo por librarse de la fascinacin que

aquellos sitios y aquel espectculo ejercan sobre su espritu,
espole el caballo y prosigui su errar sombro.
Algo extrao suceda en el tremedal,3 donde de ordinario
reinaba un silencio de muerte. Numerosas bandadas de patos,
cotas, garzas y otras aves acuticas de variados colores
volaban describiendo crculos atormentados en torno a la
charca y lanzando gritos de un pnico impresionante. Por
momentos, las de ms remontado vuelo desaparecan detrs
del palmar, las otras bajaban a posarse en las orillas del trgico
remanso, y al restablecerse el silencio, daba la impresin de
una pausa angustiosa; pero en seguida, reemprendiendo unas
el vuelo, y reapareciendo las otras, volvan a girar en torno al
centro de su bestial terror.
No obstante el profundo ensimismamiento en que iba sumida,
doa Brbara refren de pronto la bestia: una res joven se
debata bramando al borde del tremedal apresada por el belfo
por una culebra de aguas cuya cabeza apenas sobresala del
pantano.
Rgidos los remos temblorosos, hundidas las pezuas en la
blanda tierra de la ribera, contrado el cuello por el esfuerzo
desesperado, blancos de terror los ojos, el animal cautivo
agotaba su vigor contra la formidable contraccin de los anillos
de la serpiente y se baaba en sudor mortal.
Ya sa no se escapa murmur doa Brbara. Hoy come el
tremedal.
Por fin la culebra comenz a distenderse sacando el robusto
cuerpo fuera del agua, y la novilla empez a retroceder
batallando por desprendrsela del belfo, pero luego aqulla
volvi a contraerse lentamente, y la vctima, ya extenuada,
cedi y se dej arrastrar, y empez a hundirse en el tremedal
lanzando horribles bramidos y desapareci dentro del agua
ptrida, que se cerr sobre ella con un chasquido de lengua
golosa.
Las aves, aterrorizadas, volaban y gritaban sin cesar. Doa
Brbara permaneci impasible. Huyeron definitivamente
aqullas, volvi a reinar el silencio, y el tremedal agitado
recuper su habitual calma trgica. Apenas una leve
ondulacin rizaba la superficie, y all donde las verdes matas
de borales se haban roto bajo el peso de la res, reventaron
pequeas burbujas de gases del pantano.
Una, ms grande, se qued a flor de agua dentro de una
ampolla amarillenta, como un ojo teido por la ictericia de la
clera.
Y aquel ojo iracundo pareca mirar a la mujer cavilosa...
Rmulo Gallegos
3
244
IGER Polochic
tremedal: Terreno pantanoso.
1. Explique con sus palabras lo que el autor quiso decir en los siguientes fragmentos:
Fragmento
...mostraba tambin, impresa en el rostro
y en la mirada, la calma trgica de las
determinaciones supremas.
Explicacin
Blanqueaban al sol las osamentas de las [reses]

que ya haban sucumbido, vctimas de la tierra
salitrosa que las enviciaba hasta hacerlas morir de
hambre, olvidadas del pasto, y grandes bandadas
de zamuros se cernan sobre la pestilencia de la
carroa.
Subraye la repuesta corresta.
2. A dnde haba viajado doa Brbara con los dos peones?
a. A San Fernando
b. A San Francisco
c. A la ciudad
3. Qu tena que llevarle Juan Primito al doctor Luzardo?

a. Unas monedas de oro
b. Una carta
c. Unas monedas de plata
4. Qu llam la atencin de doa Brbara en el tremedal?

a. El silencio sospechoso
que haba all
b. Las aves que volaban en

crculo sobre el charco
c. Las reses que laman la

tierra salada
5. Qu animal peleaba por su vida contra una culebra de agua?

a. Un pato salvaje

b. Una gran ave acutica
c. Una res joven
245

1. Qu cree que representa la descripcin que se hace del lugar?
a. Que todo va a mejorar
pronto
b. Los sentimientos de doa

Brbara
c. Que doa Brbara est

distrada
2. Qu sentimientos tiene doa Brbara?

a. De triunfo y esperanza
b. De indiferencia
c. De derrota y abatimiento
3. Cmo se expresa simblicamente el sentir de doa Brbara?

a. Con la escena de la res
joven y la culebra de
agua
b. Con el vuelo en crculo de

las aves sobre el tremedal
c. Con las reses lamiendo la

tierra salitrosa

Cree que el escritor logra transmitir en este fragmento los sentimientos de doa Brbara?
246
IGER Polochic
Exprese sus sentimientos!
Expresar nuestros sentimientos muchas veces est mal visto por los dems,
aun sabiendo que cada uno de ellos es parte de nuestra naturaleza. El enojo
nos sirve para poner lmites a los dems y para defender lo que queremos. La
tristeza, para depurar las penas del pasado. El miedo, para actuar o huir ante el
peligro. Y la felicidad, para expresar nuestro agrado ante las cosas.
Quizs muchas veces no sabemos cmo expresarlos adecuadamente ante los
dems y actuamos de una manera impulsiva. Siempre hay una manera adecuada
y oportuna de expresar cada sentimiento que tenemos, solo necesitamos
encontrar la expresin ms adecuada para nosotros. Sera maravilloso que
todos pudiramos expresar cada sentimiento sin pena ni reprensiones, no
cree?
Reflexione y acte
Para poder expresar sus sentimientos de una manera adecuada es necesario
conocernos un poco ms a nosotros mismos y a nuestra forma de sentir. Intente
empezar preguntndose: Qu estoy sintiendo ahora? Qu ha causado este
sentimiento? Es o no importante para m sentirme as? Luego no juzgue su
sentimiento, solamente sienta. Dese la libertad de sentir, solamente sentir sin
juzgar.
Luego podr darse cuenta de que el sentimiento en s no dura ms de 5 minutos si no est pensando en eso todo el tiempo. Solo puede mantener un sentimiento encendido si lo alimenta con ms del mismo sentimiento en otras
ocasiones, pero si le dedica la atencin exclusivamente al sentimiento sin involucrar otras ocasiones en que se ha sentido igual, el sentimiento nicamente
durar 5 minutos.
Y usted, qu acostumbra hacer: expresar o reprimir sus sentimientos?:
247
El mundo de la literatuta
Se denomina regionalismo a una gran corriente de la novela y el cuento
hispanoamericanos que tiene lugar en la primera mitad del siglo XX, en la cual
el elemento central de su temtica es la relacin hombre-naturaleza.
El regionalismo se constituye en un testimonio en el cual se exponen,
mediante personajes ficticios, los problemas polticos, econmicos y sociales
de Hispanoamrica en aquella poca. La temtica regionalista ofrece as una
historia en profundidad de los problemas sociales del hombre americano en su
contexto inmediato.
De esta manera, el escritor abandona el exotismo lejano e inaccesible y prefiere
el exotismo inmediato que lo rodea, el exotismo de su regin, de su tierra, de
su pas.
A partir de esta perspectiva regional, la novela queda unida a la realidad
hispanoamericana y, como gnero, deja de ser un elemento de mero
entretenimiento para convertirse en un cuadro representativo de las races que
unen al hombre criollo con su tierra. Nace, o se afirma, de esta manera una
novela en donde el espacio geogrfico constituye el centro del mundo narrado.
1. Caractersticas del regionalismo

Su temtica gira alrededor del hombre y la naturaleza: Presenta
una doble realidad significativa. Por una parte el hombre (el gaucho,
el montas, el indgena) y, por otra, la naturaleza que lo rodea y lo
acompaa (la pampa, el llano, la selva, la montaa).
Predominio del ambiente rural y del hombre en contacto con la
tierra: La novela y el cuento empiezan a independizarse de los modelos
extranjeros y dan el primer paso hacia la revelacin de un mundo propio,
original y nuevo.
Uso de los recursos regionales: La narracin incluye al paisaje regional
como parte de la trama, tambin el lenguaje y las costumbres regionales.
2. Principales representantes del regionalismo

El escritor venezolano Rmulo Gallegos con su novela Doa Brbara (1929),
cuyos personajes representan la civilizacin y la barbarie como ideas
contrapuestas que luchan por imponerse. Dentro de la trama de la novela,
Doa Brbara representa a la llanura semisalvaje que no acepta los lmites
de las leyes del progreso.
248
IGER Polochic
3. Principales representantes del regionalismo

El escritor mexicano Mariano Azuela con su novela Los de abajo
(1915), que tiene como tema central la revolucin mexicana y presenta
modificaciones en las tcnicas del relato: La progresin lineal es sustituida
por la presentacin de episodios o cuadros independientes; se presentan
protagonistas colectivos presentados a travs del pueblo o de grupos de
campesinos convertidos en soldados annimos que siguen a un caudillo.
El escritor ecuatoriano Jorge Icaza con su novela Huasipungo (1934)
que presenta al huasipunguero indio Andrs Chiliquinga enfrentando al
latifundista, al empresario extranjero y al gobierno que quieren despojar
al pueblo de sus tierras.
El escritor colombiano Jos Eustasio Rivera con su novela La vorgine
(1924) que presenta la historia del poeta Arturo Cova y su amante Alicia.
Tiene lugar en los llanos y la selva amaznica, a donde los amantes
huyen de la sociedad y en donde expone las duras condiciones de vida
de los colonos y los indgenas esclavizados durante la fiebre del caucho.
Ejercicio 1

1. Cul es la principal forma literaria que usa el regionalismo hispanoamericano?
a. La novela y el
b. La poesa
c. El ensayo
d. La fbula
cuento
2. Cul es la temtica principal del regionalismo?
a. Los problemas
b. Los problemas
c. Los problemas
polticos
sociales
econmicos
d. La relacin
hombre-naturaleza
3. Cundo tuvo lugar el regionalismo?

a. A finales del siglo
XIX
b. Durante la primera
mitad del siglo XX
4. En dnde se ubica la narracin regionalista?

a. En el contexto
b. En lugares lejanos y
inmediato del escritor
exticos
c. A finales del siglo

XIX y principios del
XX
d. Desde mediados
del siglo XX a la fecha
c. En las ciudades
d. En tierras espaolas
5. En el regionalismo, la novela centra el mundo que narra en:

b. Las relaciones
a. Los viajes al interior
c. El espacio
entre el gobierno y el
del pas
geogrfico
pueblo
d. Las dinmicas
sociales
249
B. Una al autor con su obra.

Autor
Mariano Azuela
Obra
Doa Brbara
Jos Eustasio Rivera
Los de Abajo
Rmulo Gallegos
Huasipungo
Jorge Icaza
La vorgine
C. Identifique dos caractersticas del regionalismo en cada uno de los siguientes fragmentos:
Fragmento
Yo soy de Limn, all, muy cerca de Moyahua, del puro can de

Juchipila. Tena mi casa, mis vacas y un pedazo de tierra para
sembrar; es decir, que nada me faltaba. Pues, seor, nosotros los
rancheros tenemos la costumbre de bajar al lugar cada ocho das. Oye
uno su misa, oye el sermn, luego va a la plaza, compra sus cebollas,
sus jitomates y todas las encomiendas. Despus entra uno con los
amigos a la tienda de Primitivo Lpez a hacer las once. Se toma la
copita; a veces es uno condescendiente y se deja cargar la mano, y se
le sube el trago, y le da mucho gusto, y re uno, grita y canta, si le da
su mucha gana. Todo est bueno, porque no se ofende a nadie. Pero
que comienzan a meterse con ust; que el polica pasa y pasa, arrima
la oreja a la puerta; que al comisario o a los auxiliares se les ocurre
quitarle a ust su gusto Claro, hombre, ust no tiene la sangre de
horchata, ust lleva el alma en el cuerpo, a ust le da coraje, y se
levanta y les dice su justo precio! Si entendieron, santo y bueno; a uno
lo dejan en paz, y en eso par todo. Pero hay veces que quieren hablar
ronco y golpeado y uno es lebroncito de por s y no le cuadra que
nadie le pele los ojos
Los de abajo de Mariano Azuela
-Nu han de robar as nu ms a taita Andrs Chiliquinga- concluy
el indio, rascndose la cabeza, lleno de un despertar de oscuras e
indefinidas venganzas. Ya le era imposible dudar de la verdad del
atropello que invada el cerro. Llegaban... Llegaban ms pronto de lo
que l pudo imaginarse. Echaran abajo su techo, le quitaran la tierra.
Sin encontrar una defensa posible, acorralado como siempre, se puso
plido, con la boca semiabierta, con los ojos fijos, con la garganta
anudada. No! Le pareca absurdo que a l... Tendran que tumbarle
con hacha como a un rbol viejo del monte. Tendran que arrastrarle
con yunta de bueyes para arrancarle de la choza donde se ama,
donde vio nacer al guagua y morir a su Cunshi. Imposible! Mentira!
Huasipungo de Jorge Icaza
Los que un tiempo creyeron que mi inteligencia irradiara
extraordinariamente, cual una aureola de mi juventud; los que se
olvidaron de m apenas mi planta descendi al infortunio; los que al
recordarme alguna vez piensen en mi fracaso y se pregunten por qu
no fui lo que pude haber sido, sepan que el destino implacable me
desarraig de la prosperidad incipiente y me lanz a las pampas, para
que ambulara vagando, como los vientos, y me extinguiera, como
ellos, sin dejar ms que ruido y desolacin.
La vorgine de Jos Eustasio Rivera
250
IGER Polochic
Caractersticas
Mejore su ortografa
Signos de puntuacin: El punto
El punto (.) se usa principalmente, aunque no exclusivamente, como signo
de puntuacin. Como signo delimitador, su funcin es sealar el final de un
enunciado de un prrafo o un texto. Se escribe siempre sin separacin del
elemento que lo precede y separado por un espacio del que le sigue.
Si se escribe al final de un enunciado y a continuacin en el mismo rengln,
se inicia otro, se denomina punto y seguido, este separa los enunciados que
integran un prrafo: No s. Ni idea. Evidentemente, esta informacin es til.
Si se escribe al final de un prrafo y el enunciado siguiente inicia un prrafo
nuevo, se denomina punto y aparte.
Si aparece al final de un escrito o de un captulo de un texto se denomina
punto final.
El punto desempea una importante funcin en el mbito textual, tiene que
ver con destrezas relativas a la organizacin de la informacin, a la agrupacin
de ideas en los prrafos para que el texto sea claro y coherente.
Nunca se escribe punto tras ttulos, subttulos de libros, artculos, captulos,
obras de arte, etc., cuando aparecen aislados y son el nico texto del rengln.
Tampoco en nombres de autor, dedicatorias, en pies de imagen, en eslganes
o en ndices.
Ejercicio 2
El siguiente prrafo inclua originalmente puntos y comas en su redaccin, pero por alguna extraa razn, todos los puntos han sido sustituidos por comas y ahora solo tiene comas; adems, le
han quitado todas las maysculas que haba despus de los puntos y solo ha quedado la mayscula inicial del prrafo. Por favor, aydenos con la correccin de este texto: Lalo atentamente.
Determine qu comas eran puntos y corrjalos. No olvide escribir mayscula inicial despus de
punto.
Eduquemos a los nios con coherencia, amor y felicidad, logremos que nuestras
frustraciones y enojos no caigan sobre los nios, transformemos los golpes en caricias y
los gritos en palabras de amor, recordemos que todo nio y cada ser humano es digno
de un trato de amor, todos y cada uno de nosotros amamos a nuestros hijos y queremos
su felicidad, para amar mejor primero necesitamos amarnos mejor a nosotros mismos,
reconcilimonos con nuestro nio interno, ammoslo y perdonmoslo para poder volver a
jugar a vivir llenos de felicidad, armona y paz,
251

El texto expositivo
EL texto expositivo tiene como propsito transmitir determinada informacin.
Es utilizado con regularidad durante los procesos de aprendizaje, como en los
libros de texto y los informes de investigacin. Para transmitir la informacin de
manera eficaz, el texto expositivo se organiza con la estructura de introduccin,
desarrollo y conclusin, y emplea recursos como:
La definicin: Sirve para hacer llegar la informacin terica al lector.
La ejemplificacin: A travs de los ejemplos se busca aclarar las ideas expuestas.
La argumentacin: Algunas veces es necesario incluir argumentos que apoyen
opiniones e ideas, y que fundamenten la informacin brindada.
El resumen: Es frecuente que en los textos expositivos se emplee el resumen
para sintetizar la informacin ms compleja o extensa del texto.
Ejercicio 3
Redacte un texto expositivo breve. Investigue sobre el tema, busque la forma ms eficaz de
presentar la informacin y elabore su texto expositivo. Recuerde organizarlo con la estructura
de introduccin, desarrollo y conclusin. Utilice los recursos de definicin y argumentacin para
redactar su texto.
Tema:
Revise su trabajo con la lista de cotejo y comprtalo con sus compaeros en el centro de orientacin.
Investigu acerca del tema.
Busqu una forma eficaz de presentar la informacin.
Utilic la estructura de introduccin, desarrollo y conclusin.
Apliqu los recursos de definicin y argumentacin.
Redact un texto expositivo.
252
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
absorto, ta: Admirado(a), pasmado(a). Entregado(a) completamente a una meditacin, lectura,
contemplacin, etc. Por ejemplo: Estaba tan absorta en sus estudios que se olvid de comer.
mustio, tia: Marchito(a). Melanclico(a), triste. Por ejemplo: Las plantas estaban mustias por falta de
agua.
tremedal: Terreno pantanoso. Por ejemplo: Se le llenaron los pies de lodo por caminar en el tremedal.
Escriba una oracin con cada una de las palabras del glosario.

absorto,ta:
mustio, tia:
tremendal:
Resumen
El regionalismo es una corriente de la novela y el cuento hispanoamericanos que tiene lugar en la
primera mitad del siglo XX y el elemento central de su temtica es la relacin hombre-naturaleza.
El escritor prefiere el exotismo de su regin, de su tierra, de su pas, y su obra se convierte en un
cuadro representativo de las races que unen al hombre criollo con su tierra. De esta manera, el
regionalismo se constituye en un testimonio de los problemas polticos, econmicos y sociales de
Hispanoamrica en donde el espacio geogrfico constituye el centro del mundo narrado.
Las caractersticas del regionalismo son: Su temtica gira alrededor del hombre y la naturaleza;
predomina el ambiente rural y del hombre en contacto con la tierra; usa recursos regionales como
parte de la trama narrativa.
Los principales representantes del regionalismo son Rmulo Gallegos con Doa Brbara; Mariano
Azuela con Los de abajo; Jorge Icaza con Huasipungo; y Jos Eustasio Rivera con La vorgine.
253
Autocontrol
Actividad 1.
Lea los siguientes enunciados y marque con una x la V si son verdaderos o la F si son falsos.
1. La poesa y la fbula son las expresiones literarias ms destacadas del regionalismo.
2. La temtica central del regionalismo es la relacin hombre-naturaleza.
3. El autor regionalista prefiere el exotismo de su tierra al exotismo lejano e inaccesible.
4. La vida de viajes a lejanos pases es presentada con frecuencia en el regionalismo.
5. En la novela regionalista predomina el ambiente de ciudad.
6. La novela se convierte en un cuadro representativo de las races del hombre criollo.
7. El regionalismo tiene lugar en la primera mitad del siglo XX.
8. Los personajes de la narrativa regionalista son histricos y de la vida real.
9. La novela regionalista prefiere presentar el ideal de la naturaleza hispanoamericana.
10. La narrativa regionalista es construida con una estructura tradicional.
Actividad 2.
Subraye las caractersticas del regionalismo que identifique en el siguiente fragmento.

Fragmento
Ustedes no han estado en el Arroyo de las nimas? Pues
nunca vayan!
Qu pasa en el arroyo ese que menciona? pregunt.
Cosas horribles, seor! En primer lugar, he de decirle que es
la mera guarida del Sisimite! S, seor! Como lo oye! Yo vide
sus juellas con estos ojos que lo estn aura viendo a ust y que
se han de comer los gusanos. Mejor dicho su juella, porque solo
deja una, la del pie derecho ...
Carazamba de Virgilio Rodrguez Macal
254
IGER Polochic
Caractersticas
El tercer da nos sorprendi ya bien adentrados en la selva,

aunque habamos avanzado muy poco en la ruta que nos
trazamos. El da estaba gris y la penumbra en el suelo de la
selva era tan intensa como si todo lo viramos a travs de un
grueso cristal verdinegro. Nuestras primeras jornadas no fueron
tan pesadas, a pesar de que el estorbo de la impedimenta nos
obligaba a hacer frecuentes altos en la marcha. Lo que ms nos
torturaba eran las nubes de zancudos!
Carazamba de Virgilio Rodrguez Macal
Actividad 3.

Se acaban las lluvias de ideas!
Esta ltima lluvia de ideas tendr como tema los sentimientos. Cuntos sentimientos cree que puede
nombrar? Avergelo. Recuerde: 1. Concntrese en el tema; 2. Anote todas las palabras que vengan
a la mente; 3. Seleccione las pensamientos ms importantes para usted y forme un concepto (qu
sentimientos tiene ms frecuentemente?; con qu sentimientos se identifica ms usted?). 4. Practique
realizar las preguntas que aparecen en la seccin de Creciendo en valores de esta semana la prxima
vez que identifique un sentimiento.
Tema: Los sentimientos
Lluvia de ideas:
Concepto:
255
Encuentre ms informacin y algunas tcnicas interesantes para expresar sus sentimientos
en: http://habilidademocional.com/2011/07/07/como-expresar-los-sentimientos-conasertividad/
Parafraseo un texto para lograr una mejor comprensin de lectura.
256
Reflexiono acerca de la importancia de expresar mis sentimientos.

Conozco las principales caractersticas y exponentes del
regionalismo en Hispanoamrica.
Utilizo correctamente el punto.
Redacto un texto expositivo
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
17
Esta semana lograr:
Practicar las estrategias de comprensin lectora aprendidas de la semana 9
a la 16.
Repasar los contenidos de las semanas 9 a la 16.
Resolver los ejercicios del repaso para preparar su evaluacin en la segunda
prueba parcial.
Prepararse para realizar satisfactoriamente la prueba
de evaluacin.

257
Cmo ser la prueba de evaluacin?

Con esta segunda prueba parcial, usted comprobar los buenos resultados de su estudio
durante estas 8 semanas.
En la prueba encontrar:
Una lectura con un ejercicio para evaluar su comprensin lectora en los tres
niveles que ha trabajado hasta ahora: literal, inferencial y crtico.
Series de ejercicios para evaluar su comprensin y conocimiento de los temas
de la semana 9 a la 16. Estos ejercicios sern semejantes a los que ha elaborado
semana a semana.
Una actividad de redaccin en la que demuestre su habilidad para comunicarse
por escrito.
Esta evaluacin solo demostrar que usted se ha apropiado de los conocimientos y ha
hecho suyos los temas de estas semanas. Compruebe que sus autocontroles estn bien
hechos, realice los ejercicios de este repaso, revise los ejercicios de comprensin lectora y
los contenidos de las primeras siete semanas de estudio.
258
IGER Polochic
La aventura de leer
Luis de Gngora
(1561 1627)
Poeta espaol del Siglo de Oro considerado como uno de los ms importantes
en la poesa castellana. Escribe bajo la influencia del movimiento barroco y
es el mximo exponente del culteranismo literario, corriente literaria tambin
conocida como gongorismo.
A lo largo de su vida no dej de escribir perfectos sonetos sobre todo tipo de
temas: amorosos, satricos, morales, filosficos, religiosos, de circunstancias,
polmicos, laudatorios, funerarios...
Entre sus principales obras se destacan:
La fbula de Pramo y Tisbe (1618
Sus poemas mayores La fbula de Polifemo y Galatea (1612)
Sus incompletas e incomprendidas Soledades (1613
Hoy leeremos...
A una rosa
En este soneto, Luis de Gngora nos presenta sus
inquietudes respecto a la brevedad de la existencia... de
una rosa?
A una rosa
Ayer naciste, y morirs maana,
para tan breve ser, quin te dio vida?
Para vivir tan poco ests lucida,
y para no ser nada ests lozana?
Si te enga tu hermosura vana,
bien puesto la vers desvanecida,
porque en esa hermosura est escondida
la ocasin de morir muerte temprana.
Cuando te corte la robusta mano,
ley de la agricultura permitida,
grosero aliento acabar tu suerte.
No salgas, que te aguarda algn tirano;
dilata tu nacer para tu vida,
que anticipas tu ser para tu muerte.
Luis de Gngora
259
1. Lea los siguientes versos y explique qu quieren decir.
Para vivir tan poco ests lucida,

y para no ser nada ests lozana?
en esa hermosura est escondida
la ocasin de morir muerte temprana
grosero aliento acabar tu suerte
No salgas, que te aguarda algn tirano

Habla el autor de la belleza de la rosa.
Se refiere el autor en algn momento a que debemos vivir con cuidado.
Expresa el autor su pena por cortar las rosas.
El poema habla de cmo cortar las rosas.
Sentir el autor respeto por la naturaleza.
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F

1. Est usted de acuerdo con el sentir del autor acerca de la existencia? Explique.

260
IGER Polochic
La cultura azteca, la cultura inca y la cultura maya destacan en la poca precolombina por su alto
desarrollo. Originalmente, las expresiones literarias de esta poca se transmiten de forma oral de
generacin en generacin. Las obras literarias que conocemos de las culturas precolombinas llegan
hasta nosotros gracias a su transcripcin al alfabeto latino. En la actualidad todava hay expresiones
literarias de estas culturas que han sido transmitidas oralmente de generacin en generacin.
Los aztecas habitaron en Mxico, hablaban el nhuatl y desarrollaron la escritura jeroglfica. Cultivan
principalmente la poesa y gran parte de sus poemas incluyen bailes y cantos; y hablaban sobre la vida
y la muerte, la historia de su pueblo y sus hroes. El rey poeta de Texcoco Nezahualcyotl destaca en
la poca de la conquista y la colonia.
Los incas habitaron gran parte de Sudamrica, formaron el imperio precolombino ms extenso de
toda Amrica y hablaban el quechua. Desarrollan las expresiones literarias de la poesa y el teatro. La
principal obra literaria que llega hasta nuestros das es el drama titulado Ollantay.
Los mayas habitaron la pennsula de Yucatn y el territorio de Guatemala. Desarrollan la escritura
jeroglfica que encontramos en los cdices de Dresde, Peresiano y Trocortesiano. Hay 27 lenguas
mayas que an se hablan actualmente, 22 de ellas en territorio guatemalteco. Las expresiones literarias
son principalmente del gnero pico y teatro. La principal obra literaria de los mayas es el Popol Wuj.
Ejercicio 1
Escriba 3 caractersticas de los aztecas, los incas y los mayas.
Aztecas
Incas
Mayas
261
Ejercicio 2
Marque con una X la V si el contenido del enunciado es verdadero y la F, si es falso.
La cultura azteca, la cultura inca y la cultura maya destacan en la poca precolombina
por su alto desarrollo.
No existe ninguna obra de esta poca.
Las expresiones literarias de esta poca se transmiten de forma oral de generacin en
generacin.
Las obras literarias que conocemos de las culturas precolombinas llegan hasta nosotros
gracias a su transcripcin al alfabeto latino.
Ya no se utilizan expresiones de esta poca.
En la actualidad todava hay expresiones literarias de estas culturas.
Los aztecas habitaron en Colombia.
Los mayas cultivan principalmente la poesa.
Los aztecas desarrollaron la escritura jeroglfica.
Los aztecas hablaban el nhuatl.
El rey poeta de Texcoco Nezahualcyotl es inca.
Los mayas habitaron la pennsula de Yucatn y el territorio de Guatemala.
Los incas formaron el imperio precolombino ms extenso de toda Amrica.
Los mayas hablaban el quechua.
Los incas habitaron gran parte de Sudamrica.
Los incas desarrollan las expresiones literarias de la poesa y el teatro.
Hay 57 lenguas mayas.
An se hablan actualmente 22 lenguas mayas en territorio guatemalteco.
Las expresiones literarias de los aztecas son principalmente del gnero pico y teatro.
La principal obra literaria de los mayas es el Popol Wuj.
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
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F
F
F
F
F
F
F
F
La crnica durante la conquista y la colonia

Para mostrar y ensaar lo que haban encontrado en el Nuevo Mundo, algunos de los hombres que
llegaban escriban crnicas. Los relatos de los cronistas de Indias inician con el descubrimiento
de Amrica y se extienden a la poca de la conquista y la colonia. De esta manera, la crnica se
convierte en la primera expresin literaria en Amrica concebida y nacida en espaol y usando el
alfabeto latino.
Tres caractersticas de la crnica de Indias son: La mezcla de realidad y fantasa; la apreciacin del
paisaje y la naturaleza; y la influencia que recibe de las novelas de caballera.
Entre los principales cronistas de Indias se encuentra Cristbal Coln con sus Cartas que relatan el
descubrimiento de Amrica. Tambin est destaca Hernn Corts con sus Cartas de relacin sobre
el descubrimiento y la conquista de la Nueva Espaa en donde relata la conquista. Adems, el padre
Joseph de Acosta escribe su Historia Natural y Moral de Las Indias; Bernal Daz del Castillo con su
Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa; Pedro Cieza con sus crnicas de la conquista
del Per; y especialmente, Fray Bartolom de Las Casas con su defensa de los indios y el Inca
Garcilaso de la Vega, primer cronista nacido en Amrica, con La Florida del Inca y sus Comentarios
Reales de los Incas en donde narra la historia de los incas, sus costumbres y dinastas.
262
IGER Polochic
Ejercicio 3
1. Cmo se le llamaba a lo que escriban los hombres acerca del nuevo mundo?
a. Crnicas
b. Historias
c. Cuentos
d. Cmics
2. La primera expresin literaria en Amrica concebida y nacida en espaol y usando el alfabeto
latino es:
a. La trova
b. La crnica
c. La poesa
d. La stira
3. Uno de los principales cronistas de Amrica fue:
a. Cristbal Coln
b. Hernn Corts
c. Joseph de Acosta
d. Todos los anteriores
4. Qu tipo de novela se escribe en esta poca?

a. Romntica
b. De caballera
c. De terror
d. De ficcin
5. Quin fue el primer cronista nacido en Amrica?

a. Cristbal Coln
b. Hernn Corts
c. Joseph de Acosta
d. El Inca Garcilaso de la
Vega
Ejercicio 4
1. Quines escriban crnicas?

2. Qu es una crnica?

3. Cmo inician los relatos de los cronistas de Indias?

4. Qu alfabeto utiliza la crnica?

5. Mencione las tres caractersticas de la crnica de Indias:
263
Ejercicio 5
Una con una lnea el autor con el tema de sus cartas
Cristbal Coln
Padre Joseph
de Acosta
Hernn Corts
Bernal Daz del
Castillo
Pedro Cieza
El Inca Garcilaso
de la Vega
Fray Bartolom
de Las Casas
Relata la conquista en sus Cartas de

relacin sobre el descubrimiento y la
conquista de la Nueva Espaa.
Es el primer cronista nacido en Amrica.
Escribe La Florida del Inca y sus
Comentarios Reales de los Incas.
Relata el descubrimiento de Amrica en
sus Cartas.
Defiende a los indios.
Escribe su Historia Natural y Moral de
Las Indias.
Escribe sus crnicas de la conquista del
Per.
Escribe su Historia verdadera de la
conquista de la Nueva Espaa
Las primeras manifestaciones del barroco en las colonias de Amrica se presentan en el siglo XVII.
El movimiento barroco de Amrica es una fusin de las tendencias de Espaa con la visin propia u
original del Nuevo Mundo, y es la primera gran manifestacin cultural de Hispanoamrica.
La bsqueda del dinamismo, la decoracin exagerada y el contraste son tres caractersticas que el
arte barroco muestra en sus expresiones. Estas tres caractersticas llegan a la literatura con la intensa
aplicacin de procedimientos estilsticos y de figuras retricas.
El vocabulario culto, los juegos de ingenio y el uso de la anttesis son tres caractersticas que la
literatura barroca muestra en sus expresiones. Muchas veces las obras literarias son tan recargadas de
recursos literarios que deslumbran al lector y hasta lo llegan a perder.
Los principales escritores del barroco son Sor Juana Ins de la Cruz, que fue la primera mujer de
letras en la poca colonial y abog por el derecho de la mujer a la educacin; Bernardo de Balbuena,
con su poema Grandeza mexicana, la novela pastoril El siglo de Oro en las selvas Erfile y la epopeya El
Bernardo; y Juan Ruiz de Alarcn, el primer autor americano que se incorpora al teatro del Siglo de
Oro espaol.
264
IGER Polochic
Ejercicio 6
Las primeras manifestaciones del barroco en las colonias de Amrica se presentan en el siglo
XVII.
El barroco es la primera gran manifestacin cultural de Hispanoamrica.
El movimiento barroco de Amrica es una fusin de las tendencias de Espaa con la visin de
Alemania y Francia.
En la literatura del barroco se aplican con intensidad procedimientos estilsticos y figuras
retricas.
La decoracin exagerada es una caracterstica del barroco.
En el barroco no se da el contraste.
El vocabulario culto, los juegos de ingenio y el uso de la anttesis son tres caractersticas que
la literatura barroca muestra en sus expresiones.
Muchas veces las obras literarias son tan recargadas de recursos literarios que deslumbran al
lector y hasta lo llegan a perder.
El barroco dura hasta el siglo XX.
V
V
F
F
Ejercicio 7
Escriba la informacin que se le pide.
1. Mencione las tres caractersticas que el arte barroco muestra en sus expresiones.

2. Mencione las tres caractersticas que la literatura barroca muestra en sus expresiones.

3. Quines son los principales escritores del barroco?

4. Quin fue la primera mujer de letras en la poca colonial que abog por el derecho de la
mujer a la educacin?

5. Cules son las obras principales de Bernardo de Balbuena?

265
6. Quin fue el primer autor americano que se incorpora al teatro del Siglo de Oro espaol?

7. En qu siglo se presentan las primeras manifestaciones del barroco en las colonias de Amrica?
El neoclasicismo tiene su mayor expresin en la literatura y surge en el siglo XVIII como consecuencia
del cansancio provocado por los excesos del barroco. Inicia con las influencias del clasicismo europeo,
del que conserva las caractersticas del racionalismo, la imitacin de las reglas del arte clsico y la
intencin moralizante. La literatura neoclsica tiene una clara y definida intencin poltica y social.
El ensayo resulta la mejor expresin de la emancipacin intelectual, cultural, literaria y artstica que la
sociedad est viviendo entonces. En este periodo nace la novela hispanoamericana.
El neoclasicismo encuentra en la poesa su expresin ms significativa. Hay diferentes tipos de poesa
en este periodo. La poesa buclica tiene una temtica intimista y amorosa. La poesa heroica o
patritica se utiliza para celebrar las luchas de independencia y aparece en los himnos nacionales. En
la poesa descriptiva de la naturaleza americana sobresale Andrs Bello y Rafael Landvar. La poesa
popular es fuente de la poesa gauchesca y de las fbulas; en donde destacan fray Matas de Crdova
y Rafael Garca Goyena.
Ejercicio 8
1. En qu siglo surge el neoclasicismo?

2. Cmo consecuencia de qu nace el neoclasicismo?

3. Con qu influencias inicia el neoclasicismo?

4. Cul es la mejor expresin de la emancipacin intelectual, cultural, literaria y artstica que la
sociedad est viviendo entonces?

5. Qu gnero literario nace durante el neoclasicismo?
266
IGER Polochic
6. En qu expresin literaria encuentra el neoclasicismo su expresin ms significativa?

7. Qu tipos de poesa hay durante el neoclasicismo?
Ejercicio 9
Dibuje una lnea para unir el tipo de poesa con su descripcin.
Tipo de poesa
Descripcin
Se utiliza para celebrar las luchas de independencia y
La poesa buclica
aparece en los himnos nacionales.
La poesa descriptiva de la
Es fuente de la poesa gauchesca y de las fbulas.
naturaleza americana
La poesa popular
Tiene una temtica intimista y amorosa.
La poesa heroica o patritica
En este tipo de poesa sobresalen Andrs Bello y Rafael

Landvar.
Ejercicio 10
El neoclasicismo tiene su mayor expresin en la literatura.
El neoclasicismo surge en el siglo XVI.
Surge como consecuencia del cansancio provocado por los excesos del barroco.
Inicia con las influencias del clasicismo europeo, del que conserva las caractersticas del
racionalismo, la imitacin de las reglas del arte clsico y la intencin moralizante.
El neoclasicismo se origina en la India.
La literatura neoclsica tiene una clara y definida intencin poltica y social.
La mayor expresin del neoclasicismo es la prosa.
El ensayo resulta la mejor expresin de la emancipacin intelectual, cultural, literaria y
artstica que la sociedad est viviendo entonces.
En el neoclasicismo se expresa con colores y exageracin de la realidad.
En este periodo nace la novela hispanoamericana.
El neoclasicismo encuentra en la poesa su expresin ms significativa.
En este periodo solo existe un tipo de poesa.
En este periodo aparecen los himnos nacionales.
La poesa heroica o patritica se utiliza para celebrar las luchas de independencia.
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F
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267
El romanticismo inicia en Hispanoamericana en el siglo XIX como una reaccin contra el neoclasicismo
y, con su surgimiento, las expresiones artsticas por fin se independizan de las tendencias peninsulares.
En Hispanoamrica, el romanticismo se caracteriza por ahondar en las races histricas de cada pas;
tambin porque el poeta proyecta con plena libertad su yo en la obra literaria y, finalmente, porque
se incorpora el paisaje americano al lado del hombre americano y los problemas de raza y civilizacin
del nuevo continente.
El gnero literario ms destacado del romanticismo es la poesa. El escritor romntico es, ante todo,
un poeta. Los principales tipos de poesa que se desarrollan en con esta tendencia son el poema
sentimental, el poema descriptivo y el poema narrativo.
La novela histrica es la creacin ms original del romanticismo y destaca en el gnero la novela
sentimental. Las principales expresiones de esta expresin son la novela histrica, la novela
sentimental, la novela social y poltica, la novela extica y la novela costumbrista.
En el teatro, los romnticos abandonan las tragedias clsicas y se interesan por la accin
Ejercicio 11
1. En qu siglo inicia El romanticismo en Hispanoamericana?
a. Siglo XIX
b. Siglo XX
c. Siglo XVIII
d. Siglo XVII
2. En este periodo, quin proyecta con plena libertad su yo en la obra literaria?

a. El trovador
b. El poeta
c. El novelista
d. El espaol
3. Qu tipo de paisaje se incorpora en el romanticismo?
a. El americano
b. El artstico
c. El romano
d. El griego
4. El gnero literario ms destacado del romanticismo es:

a. La prosa
b. La poesa
c. La novela
d. El ensayo
5. Cul es la creacin ms original del romanticismo?

a. La novela histrica
b. Los poemas
c. El verso libre
d. El ensayo
Ejercicio 12
1. En qu siglo inicia el romanticismo en Hispanoamericana?

268
IGER Polochic
2. De qu tendencias se independizan las expresiones artsticas con el surgimiento del

romanticismo?

3. Qu caracteriza al romanticismo en Hispanoamrica?

4. Cul es el gnero literario ms destacado del romanticismo?

5. En el teatro, qu llama la atencin de los romnticos luego de abandonar las tragedias clsicas?

6. Mencione los 3 tipos de poesa ms destacados en el romanticismo.

7. Mencione 5 tipos de novela destacados en el romanticismo
El costumbrismo, el realismo y el naturalismo en

Hispanoamrica
El costumbrismo, el realismo y el naturalismo tienen lugar durante la transicin del romanticismo
al modernismo.
El costumbrismo se consolida como tendencia cuando los cuadros de costumbres pasan a ser un
todo independiente, una obra en s mismos. Tres escritores del costumbrismo son Ricardo Palma, Jos
Batres Montfar y Jos Milla. Entre las caractersticas principales del costumbrismo se encuentra que
se limita a presentar un espejo de la sociedad, evita el desarrollo de la accin narrativa y usa el
humor como recurso literario.
269
El realismo encuentra su mxima expresin en la novela. En ella, el autor analiza, reproduce y denuncia
los males que aquejan a su sociedad. Escritores del realismo son Alberto Blest, Toms Carrasquilla
y Roberto J. Payr. Entre las caractersticas principales del realismo se encuentra la bsqueda de
la objetividad, el uso minucioso de la descripcin y el uso de diversos registros y niveles del
lenguaje.
El naturalismo presenta al ser humano desde una perspectiva determinista, es decir, con un destino
determinado por su herencia biolgica y su medio social. Autores del naturalismo son Eugenio
Cambeceres, Federico Gamboa y Enrique Martnez Sobral. Entre las caractersticas del naturalismo se
encuentra su carcter documental de la sociedad, el determinismo y la bsqueda de la verdad.
Ejercicio 13
1. Mencione 2 diferencias entre el costumbrismo, el realismo y el naturalismo.

2. Mencione 3 similitudes entre el costumbrismo, el realismo y el naturalismo.

Ejercicio 14
Dibuje una lnea para unir la tendencia literaria con su definicin
Tendencia literaria
Definicin
Presenta al ser humano desde una perspectiva determinista, es decir, con
El costumbrismo
un destino determinado por su herencia biolgica y su medio social.
Encuentra su mxima expresin en la novela. En ella, el autor analiza,
El naturalismo
reproduce y denuncia los males que aquejan a su sociedad.
Se consolida como tendencia cuando los cuadros de costumbres pasan a
El realismo
ser un todo independiente, una obra en s mismos.
270
IGER Polochic
Ejercicio 15
Tres escritores del costumbrismo son Ricardo Palma, Jos Batres Montfar y Jos Milla.
El costumbrismo se limita a presentar un espejo de la sociedad.
Estas tres tendencias surgen como consecuencia del cansancio provocado por los excesos
del barroco.
Escritores del realismo son Alberto Blest, Toms Carrasquilla y Roberto J. Payr.
Se origina en la India como un espejo de la sociedad y sus problemas.
El realismo se basa en la bsqueda de la objetividad.
La mayor expresin es la prosa potica.
El realismo se caracteriza por el uso minucioso de la descripcin.
El naturalismo presenta al ser humano desde una perspectiva determinista.
En este periodo nace la poesa hispanoamericana.
Autores del naturalismo son Eugenio Cambeceres, Federico Gamboa y Enrique Martnez
Sobral.
En este periodo aman lo recargado.
Entre las principales caractersticas del naturalismo se encuentra su carcter documental de
la sociedad, el determinismo y la bsqueda de la verdad.
V
V
F
F
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
El modernismo inicia en los ltimos aos del siglo XIX y avanza en los primeros del siglo XX. Su objetivo
inicial es restaurar la palabra potica del idioma espaol. El modernismo es la primera corriente
literaria que Espaa recibe de Amrica; nace en contraposicin al realismo y el naturalismo, y es una
revolucin literaria y espiritual. Los primeros credos del modernismo fueron Revisar! Destruir!.
Las caractersticas del modernismo se centran en la experimentacin con nuevos metros y nuevos
ritmos; la bsqueda de la elegancia; esmerada elaboracin de las formas; uso del preciosismo, el
La figura ms desatacada del modernismo es Rubn Daro. Los principales precursores de la poesa
y la prosa son Jos Mart y Manuel Gutirrez Njera. En poesa destaca tambin Amado Nervo y
Jos Santos Chocano. En prosa, destacan los cuentos de Rafael Arvalo Martnez y de Horacio Quiroga;
los ensayos de Jos Enrique Rod y de Enrique Gmez Carrillo; y la novela Don Segundo Sombra de
Ricardo Giraldes.
271
Ejercicio 16
1. En qu siglo inicia el modernismo?

2. Cul es el objetivo inicial del modernismo?

3. Qu pas recibe el modernismo como la primera corriente literaria procedente de Amrica?

4. Cules fueron los primeros credos del modernismo?

5. Cules son las caractersticas del modernismo?
Ejercicio 17
El modernismo nace en contraposicin al realismo y el naturalismo.
El modernismo se limita a presentar un espejo de la sociedad.
El modernismo es una revolucin literaria y espiritual.
Un escritor del modernismo es Toms de Carrasquilla.
Se origina en la ciudad de Mxico.
Los primeros credos del modernismo fueron Amar! Sonrer!.
La figura ms desatacada del modernismo es Rubn Daro.
El modernismo se caracteriza por el uso minucioso de la observacin.
El modernismo utiliza la esmerada elaboracin de las formas; uso del preciosismo, el
La novela Don Segundo Sombra es de Rubn Daro.
272
IGER Polochic
V
V
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V
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F
F
F
F
F
F
Ejercicio 18
Marque con una X los gneros literarios que cultiva cada escritor del modernismo.
Jos Mart
Autor
Poesa
Prosa

Amado Nervo
Jos Santos Chocano
Horacio Quiroga
Jos Enrique Rod
Ricardo Giraldes
El regionalismo es una corriente de la novela y el cuento hispanoamericanos que tiene lugar en la
primera mitad del siglo XX y el elemento central de su temtica es la relacin hombre-naturaleza.
El escritor prefiere el exotismo de su regin, de su tierra, de su pas, y su obra se convierte en un
cuadro representativo de las races que unen al hombre criollo con su tierra. De esta manera, el
regionalismo se constituye en un testimonio de los problemas polticos, econmicos y sociales de
Hispanoamrica en donde el espacio geogrfico constituye el centro del mundo narrado.
Las caractersticas del regionalismo son: Su temtica gira alrededor del hombre y la naturaleza;
predomina el ambiente rural y del hombre en contacto con la tierra; usa recursos regionales como
parte de la trama narrativa.
Los principales representantes del regionalismo son Rmulo Gallegos con Doa Brbara; Mariano
Azuela con Los de abajo; Jorge Icaza con Huasipungo; y Jos Eustasio Rivera con La vorgine.
Ejercicio 19
Subraye la respuesta correcta.
1. El regionalismo tiene su expresin literaria en:
a. La fbula y la poesa
b. El ensayo
c. La novela y el cuento
2. En el regionalismo, el escritor prefiere que su obra tenga lugar en:

a. El exotismo de su
b. Las maravillas de las
c. Lugares lejanos e
regin
ciudades que visita
inaccesibles
d. El teatro
d. En las minas, bajo

tierra
273
3. El centro del mundo narrado est constituido por:

a. La creacin fantstica b. El mundo mitolgico c. Los espacios cerrados
d. El espacio geogrfico
4. Qu elementos se unen en la novela regionalista al dejar ser un mero entretenimiento para

convertirse en un cuadro representativo?
a. La historia y la
b. El lirismo y el
c. El hombre y su tierra
d. Las costumbres y su
fantasa
exotismo de la selva
origen
5. De qu manera son incluidos los recursos regionales, como el paisaje, el lenguaje y las costumbres,
en la narracin regionalista?
a. Como recurso
b. Como parte de la
c. Como fragmentos
d. Como espejo de la
estilstico
trama narrativa
poticos
realidad
Ejercicio 20
1. Qu es el regionalismo?

2. Cul es el elemento central de la temtica del regionalismo?

3. En qu siglo se da el regionalismo?

4. Qu prefiere el escritor de la poca del regionalismo?

5. En qu se constituye el regionalismo?

6. Cules son las principales caractersticas del regionalismo?
274
IGER Polochic
7. Mencione a los principales representantes del regionalismo y sus obras.

Ejercicio 21
El regionalismo es una corriente de la novela y el cuento hispanoamericanos.
El regionalismo proyecta a la sociedad en todas sus expresiones.
El regionalismo es una revolucin literaria.
El regionalismo tiene lugar en la primera mitad del siglo XX.
En el regionalismo, el elemento central de su temtica es la relacin hombre-naturaleza.
Un escritor del regionalismo es Rubn Daro.
La obra del escritor del regionalismo se convierte en un cuadro representativo de las races
que unen al hombre criollo con su tierra.
El regionalismo se constituye en un testimonio de los problemas polticos, econmicos y
sociales de Hispanoamrica.
Se origina en la China, luego pasa a Espaa y de ah llega a Hispanoamrica.
El regionalismo usa recursos regionales como parte de la trama narrativa.
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
V
V
F
F
Despus de
estudiar...
Marque con un cheque la casilla que mejor indique su rendimiento.
logrado
en proceso no logrado
Aplico en mis lecturas las estrategias de comprensin lectora

aprendidas de la semana 9 a la 16.
Domino los contenidos de las semanas 9 a la 16.
S resolver los ejercicios para mi evaluacin en la primera
prueba parcial.
Estoy preparado para realizar satisfactoriamente la prueba de
evaluacin.
275
Orientaciones sobre la prueba parcial

Usted ya est preparado para la prueba!
Recuerde que el objetivo de la evaluacin es comprobar lo que usted ya sabe. Si ha

dedicado el tiempo y la atencin necesarios a realizar sus ejercicios, usted est destinado
al xito!
Es momento de realizar su segunda prueba parcial de Comunicacin y Lenguaje. Antes,
algunas recomendaciones que le ayudarn a que su evaluacin resulte ms satisfactoria.
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba los siguientes datos en la
parte superior: Su nombre, nmero de carn, nmero de centro y fecha.
Lea atentamente las instrucciones antes de empezar a contestar la evaluacin. Asegrese
de comprender bien lo que le piden. Si tiene duda, consulte a su orientador voluntario.
No se detenga mucho tiempo en una pregunta. Si no est seguro, pase a la siguiente.
Cuando haya terminado de contestar las dems preguntas, con tranquilidad podr
dedicarle ms tiempo a las preguntas que ms necesita pensar.
Al terminar de contestar, repase sus respuestas y compruebe que ha contestado todas las
preguntas.
Esmrese por presentar una prueba bien contestada, limpia y ordenada.
Los resultados de la evaluacin son el fruto de su estudio!

Esta evaluacin le trae la oportunidad de medir todo lo que ha aprendido en estas
semanas.
Aprovchela y disfrtela!
276
IGER Polochic
Claves
Lengua y Literatura Claves
277
Semana 1
Ejercicio 3
2. La dignidad del hombre

3. Su propia palabra
Respuestas personales. Comparta en su crculo de
estudio y enriquezca sus respuestas.
Ejercicio 1
Monognesis: Un solo origen.
Polignesis: Varios o muchos orgenes.
Ejercicio 2
1. objeto que representa.
2. Es una representacin que no se parece tanto
al objeto que representa, es necesario conocer
su significado para saber qu representa.
3. Los dos representan a los objetos.
4. El pictograma se parece al objeto y el
ideograma no.
5. Es la representacin grfica de una slaba (por
ejemplo, un solo signo para representar la
slaba ba).
6. Es la representacin grfica de una consonante.
7. Es la representacin grfica de una vocal
8. Signos consonnticos y voclicos.
278
IGER Polochic
Utatln
x
x
x
x
x
x
griega
latina
C. Respuestas personales. Revisar la correcta

redaccin y ortografa.
Consonntica
3. La ley est hecha de palabras y la ley sostiene

la patria.
Silbica
x
2. Cuando nombramos con exactitud las cosas,

son ms claras de entender y comprender.
Ideogrfica
x
x
1. Mis palabras y mis deseos me caracterizan y

me definen como ser humano nico.
Voclica
las
Caracterstica Pictogrfica
cuneiforme
x
jeroglfica
fenicia
presentan
E s c r i t u r a
B. Respuestas personales. Se
siguientes como ejemplo:
x
x
1. La palabra define al ser humano
Alfabtica
A.
Respuesta personal. Es recomendable que valore las

ventajas de aprender las 27 letras del abecedario
ante cientos y miles de pictogramas e ideogramas.
Mejore su ortografa
Ejercicio 4
Las primeras formas de escritura (de las
que cada vez se encuentran ms vestigios
gracias a las investigaciones arqueolgicas)
se encuentran representadas por expresiones
pictogrficas (dibujos que representan de
manera esquemtica un objeto real) e
ideogrficas (dibujos ms estilizados que ya no
se parecen tanto al objeto que representan)
y la inclusin de elementos silbicos (dibujos
que representan directamente una slaba,
como mu, pa, te, para indicar la
correcta lectura de la palabra) o consonnticos
(dibujos que representan directamente una
consonante, como m, t, p).
Ejercicio 5
Si tiene alguna duda en el uso de los parntesis,
consltela en el centro de orientacin con el(la)
orientador(a) a cargo. Tambin puede discutir
el tema con uno o varios de sus compaeros
en el centro. Su(s) compaero(s) puede(n)
tener una percepcin diferente que le ayude a
usted a enriquecer sus conocimientos. Y usted
con su percepcin personal del tema tambin
puede enriquecer los conocimientos de su(s)
compaero(s).
Semana 2
A.
1. Cuando naufrag y solo logr salvar unos
pocos objetos Cuando naufrag y perdi
casi todos sus objetos.
2. Contemplar por unos momentos las cosas
que nos rodean suponiendo que hemos
naufragado y que nos preguntamos el
significado que cada objeto tiene para nuestra
vida.
B. Respuestas personales. Se presentan las
siguientes como ejemplo:
1. Para presentar la situacin que Robinsn vive
como nufrago y establecer un punto de
comparacin.
2. Para poner un ejemplo de cmo hacer el
ejercicio propuesto por el escritor ingls.
3. Para mostrarnos que un libro es ms valioso
de lo que podra aparentar.
4. La idea del hacha, porque busca valorar la
vida y los objetos que nos sirven; la de la
moneda, porque nos hace conscientes del
verdadero valor del dinero; la del libro, porque
realza el valor de la lectura y nos muestra sus
beneficios.

Ejercicio 6
Respuesta personal. En la descripcin cientfica

observe las caractersticas principales del objeto y
utilice un vocabulario claro, exacto y sin adornos.
En la descripcin literaria sea creativo, involucre
sus emociones y sus pensamientos, y utilice un
vocabulario agradable, atractivo y fluido.

Verifique los resultados con la lista de cotejo.
Glosario
Respuestas personales. Verifique el correcto uso de
las palabras segn su significado.
279
Mejore su ortografa
Ejercicio 3
Ejercicio 1
0
1
2
3
4
5
6
9
10
Los fenicios llegaron a

la Pennsula Ibrica por
cuestiones de comercio.
Los primeros invasores de
la Pennsula Ibrica son los
iberos.
Los celtas son los primeros
pobladores de la Pennsula
Ibrica.
La lengua celta tambin
es llamada lengua cltica,
cmbrica o galica.
El aporte lingstico de los
griegos pasa directamente
al espaol, porque ellos
conquistaron la Pennsula
Ibrica.
Los fenicios propagan el
alfabeto fontico en la
Pennsula Ibrica.
Casi todas las palabras
procedentes del fenicio llegan
al espaol por medio de otras
idiomas, como el griego, el
hebreo y el cartagins.
Los griegos, para poder
establecer sus colonias, luchan
durante muchos aos con los
fenicios para expulsarlos de la
Pennsula Ibrica.
Los griegos establecen sus
colonias cerca de los Pirineos
para establecer relaciones
comerciales con el norte de
Europa.
La mayora de las palabras
de origen griego llegan al
espaol por medio del latn.
Las palabras de origen griego
constituyen un gran aporte
en el vocabulario cientfico y
coloquial del espaol.
V
V
F
V
F
V
V
V
V
Respuestas personales. Revisar la concordancia

de las palabras con su procedencia y la correcta
IGER Polochic
Utatln
Ejercicio 4
[] los fenicios [] llegan cerca del ao 1,400
a.C. y propagan el alfabeto fontico que usan en
lugar del jerroffigo [jeroglfico] y el cuneiforme
[].

Ejercicio 5
Ejercicio 2
280
Las palabras de procedencia griega llegan

al espaol en muy diferentes pocas
(especialmente en la poca de la invasin
romana [entre los aos 216 a.C. y 409 d.C]), por
lo que su incorporacin al espaol no es directa
(es decir, no pasan del griego al espaol [pasan
antes a otra lengua, por ejemplo el latn]).
Sin embargo, las palabras provenientes del
griego constituyen un gran aporte al vocabulario
del espaol (especialmente en el vocabulario
cientfico [por ejemplo, biografa, matemtica,
psicologa] y el coloquial [como ngel,
cronmetro, telfono]).
Respuesta personal. Observe las caractersticas

principales del animal escogido, utilice un
vocabulario claro, creativo, agradable, atractivo y
fluido.
Glosario
Semana 3
10. b. Palabras cultas
3. Verso: Vestido de rojo

Verso: Entonces, buen hombre,
siguientes como posible referencia.
1. La pureza de la mujer.
2. La conducta desenfrenada del hombre.
3. Nada que no sea completamente blanco debe
estar cerca de ti.
4. Purifcate en medio de la naturaleza.


Ejercicio 1
1. c. Espaa y Portugal
2. b. Buscar nuevas tierras y expandir el imperio
Ejercicio 2
Diferencias

-tum / -do
-um / -o
-um / -o
-e final / e- inicial
-ti- y -e final
-q- se vuelve -g- y -m final
-x- se vuelve -j- y -um /-o
-ni- se vuelve -l-um / -o
Desaparece -i- y -tarium / -tero
luc- se vuelve log- y desaparece -e
blanca
Semejanzas

delica-
secret-
calid-
-scribir-
mas- y -car-
a- inicial y -ua-
pro- inicial e -im-
a- inicial y -ma final
foli-
sol-
-rar-
1. alba
ncar
rayo de luna
espumas azucena
nvea
2. El morado, el negro y el rojo.
Palabras

delicatum/delicado
secretum/secreto
calidum/clido
scribire/escribir
masticare/mascar
aquam/agua
proximum/prjimo
anima/alma
folium/folio
solitarium/soltero
lucrare/lograr
A.
3. a. Poltica y lingstica
4. b. En latn
5. a. Pueden usar su propio idioma
C,
6. c. Culta y vulgar
1. Las respuestas pueden variar. Se presentan las

siguientes como ejemplo.
7. d. Ninguna de las anteriores
digitum/dgito conceptum/concepto
8. a. Lenguas romances
divinum/divino magnificum/magnfico
9. c. Palabras vulgares
2.

Las respuestas pueden variar. Se presentan

las siguientes como ejemplo.
acutum/agudo
bracchium/brazo
filium/hijo
lactem/leche
281
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Cuando cae la noche, los grillos arrullan los
sueos del campo con su canto: Cri-cri, cricri se les escucha cantar. Adentro, en la casa
familiar, unas veces la madre canta a su beb:
Durmete nio, durmete ya... y otras
veces lo mece hasta que se queda dormidito.
Entonces, la madre le dice en voz baja al resto de
la familia: Cllense much, que la mirrunga
ya se durmi. La hija mayor le dice tambin
en voz baja: Yo tambin tengo sueo, mama,
pero todava quiero estudiar. Y la madre le
contesta: Estudi un rato ms, mija, y luego
te vas a dormir.

Ejercicio 3
principales del objeto escogido, utilice un
fluido.
Glosario
Semana 4
A.
1. d. a y c son correctas
2. b. leer
3. c. Una mujer y su amante
4. a. El asesinato del esposo de la mujer
1. All se une el relato del hombre que lee con
el relato de la novela que lee en donde una
mujer y su amante planean el asesinato del
esposo de ella.
2. Que el hombre ya estaba listo para cometer
el crimen y poder dejar de esconderse del
esposo de la mujer
C. Revisar la correcta redaccin y ortografa.
1. Respuesta personal, se presenta la siguiente
como posible referencia: Porque l solamente
estaba leyendo una novela.
2. Respuesta personal.

Ejercicio 1
1. b. La estructura gramatical
2. c. El imperio romano
3. b. Los rabes
4. a. Emiratos y califatos
5. b. Los espaoles
282
IGER Polochic
Utatln
Ejercicio 2
De procedencia
germnica
sala
blanco
barriga
frazada
orgullo
guerra
guante
arrancar
ropa
garra
taller
centinela
votar albergue
De procedencia
rabe
jazmn
momia
azulejo
dibujo
jirafa
reloj
toronjil
adoqun
lila
ojal
fresa
ajonjol
azcar
alcohol
perejil
talco
Mejore su ortografa
Ejercicio 3
Las respuestas pueden variar. Se presentan las
siguientes como ejemplo.
espacial
matemtico
La relacin espacial-temporal permite el movimiento.
social
temporal
El problema de la migracin es social-econmico.
terico
espaol
El curso de carpintera tiene contenido terico-prctico.
fsico
econmico
El problema fsico-matemtico solo lo puede resolver un experto.
ingls
prctico
Las diferencias ingls-espaol son gramaticales y de vocabulario.

Ejercicio 4
principales de su lugar de estudio, utilice un
fluido.
Glosario
283
Semana 5
A.
1. c. Los libros que ha ledo la autora
2. b. Que los libros son compaeros invaluables
3. a. Los libros transmiten vida y pasin
4. d. Ama poemas de escritores que ya murieron
1. De libros que consuelan, que confortan, que
endulzan a los tristes.
2. Es una librera con muchas estanteras llenas
de libros, con todos los lomos viendo hacia
donde la poeta lee.
redaccin y ortografa..

Ejercicio 1
1
284
IGER Polochic
Utatln
10

Cristbal Coln llega a Amrica en

busca del oro de los incas.
La autoridad, la lengua y la
religin son utilizadas por los
espaoles para conquistar
Amrica.
Los soldados y los sacerdotes
encargados de la conquista dejan
a los nativos decidir si mantienen
su cultura o adoptan la cultura
espaola.
Los pobladores nativos aprenden
el espaol porque es un idioma
muy interesante.
F
V
Como los pobladores nativos se

tenan que comunicar en espaol
con los conquistadores, el espaol
no sufre ninguna influencia de
estas lenguas.
Las lenguas americanas nativas
aportan al espaol palabras
especialmente relacionadas
con la comida, las herramientas
de trabajo, la naturaleza y las
instituciones.
Debido especialmente a las
influencias latina y germnica, el
espaol es muy rgido y es muy
difcil incorporar y adaptar nuevas
palabras.
El neologismo es la incorporacin
de palabras que aportan
significados y conceptos que
antes no existan en espaol.
El barbarismo es el uso de una
palabra de otro idioma que
tiene una palabra con el mismo
significado o concepto en espaol.
Los barbarismos son necesarios
para mantener la riqueza del
idioma espaol.
Los aportes lingsticos
procedentes del ingls se llaman
anglicismos.
F
V
Ejercicio 2
Comida
Herramientas Naturaleza Instituciones
achiote
butaca
anaconda
cacique
aj
caite
bejuco
cancha
aguacate
canoa
caimn
atol(e)
capa
caoba
banano
carey
colibr
batata
cndor
hamaca
cacao
copal
hule
camote
guacamaya
maraca
chayote
guayacn
mecate
chile
nixtamal
huracn
chocolate
petate
iguana
chojn
piragua
izote
guacamol(e)
pita
jacaranda
guayaba
jaguar
habichuela
junco
jocote
loro
loroco
maguey
maz
manat
mandioca
milpa
mango
nigua
mojarra
ame
papa
ocelote
papaya
pampa
pinol
papagayo
pia
pecar
pltano
petunia
porotos
sabana
tomate
tabaco
yuca
vicua
zacate
zopilote

Ejercicio 4
principales de que haya escogido, utilice un
fluido.
Glosario
Mejore su ortografa
Ejercicio 3
La Asociacin Amigos de las Mascotas y los
Animales AMA, con el apoyo de la Asociacin
Internacional de Proteccin Animal AIPA,
brinda servicios de salud y mantenimiento
para los compaeros de los humanos perros,
gatos, aves y otras mascotas con jornadas
de vacunacin y castracin a bajo costo o
gratuitas, con diferentes fechas en todo el pas
y con mdicos voluntarios. Tambin organiza
actividades de recreacin al aire libre y bajo
techo para que los dueos nios y adultos
tengan inolvidables momentos de alegra junto
a sus mascotas e invita a expertos veterinarios
voluntarios, educadores de animales y dueos
de mascotas adoptadas a dar charlas y talleres
acerca de cuidado y el mantenimiento que
nuestras mascotas necesitan para mantenerse
sanas y felices a nuestro lado.
285
Semana 6
A.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
1. por orden
2. Estimado o estimada
p/o
Estimado/a
1. c. En la selva, perdido
3. cada uno
2. a. Rodeado por un grupo de indgenas
4. Estudiante o estudiantes Estudiante/s
3. c. Los indgenas lo llevaron mientras dorma
5. sin fecha
s/f

6. aire acondicionado
a/c
7. Seor o seora
Seor/a
2. No. Solo espera a ver qu pasa.
8. blanco y negro
b/n
3. Salvar su vida. Evitar ser sacrificado.
9. metros por segundo
m/s
4. Intenta engaar a los indgenas que quieren

sacrificarlo.
10. Establecimiento o establecimientos

Establecimiento/s
1. Que se encuentra perdido en la selva.
5. S. Debe decidir cmo reaccionar ante las

palabras de fray Bartolom. El grupo sigue
con su ritual, sin hacer caso de lo que dice
fray Bartolom.
C. Respuesta personal. Revisar la correcta
c/u

Ejercicio 3
morales principales de la persona que haya
escogido, utilice un vocabulario claro, creativo,
agradable, atractivo y fluido.
Ejercicio 1
Glosario
A.
Este weekend recin pasado fue el hit. Me fui de
shopping con todos mis friends al nuevo mall
y est re-cool. Chequeamos todas las tiendas y
estn bien fashion. Yo quera comprarme unos
jeans, unos shorts y unas t-shirts, pero todo
estaba bien caro. Al final solo me compr una
tshirt, porque no llevaba mucho cash y despus
fuimos a comer unos hot dogs y luego de party
al night club.
B.
1. Friends
Amigos
2. Re-cool
Re-bonito, re-agradable
3. Night club
Centro nocturno, discoteca
286
IGER Polochic
Utatln

Semana 7
A.
Ejercicio 2
A.
( 7 ) Apcope de con
permiso
( 3 ) perro
1. b. Al dejar la casa de sus padres, ella madura
( 8 ) morirse
2. d. Lo hizo (dejar la casa) cuando era joven
( 2 ) con iniciativa,
inteligente
3. a. Cada cambio es como despertar a la vida

4. c. Seguir las ilusiones es como volar por la
vida
5. c. Una mujer sabe ms por su instinto que por
prevenciones y miedos
1. La autora debe irse de su casa y se va sin
despedirse.
2. La autora debe elegir cmo vivir su vida y
decide enfrentarla a travs del estudio

Ejercicio 1
1. b. Espaa e Hispanoamrica
2. c. Las lenguas indgenas y africanas
3. a. Seseo
4. d. Voseo
5. b. En Espaa
6. d. Uso regional
7. a. Uso general
8. c. El uso regional
9. d. Uso urbano
10. a. Uso rural
1. len
2. chispudo
3. chucho
4. pisto
5. xolco (sholco)
( 10 ) apcope de
vmonos
6. hacer bix (bish)

7. cmper
( 4 ) dinero
( 9 ) sucio. Perro caliente
estilo guatemalteco
( 6 ) orinar
8. petatearse
9. xuco (shuco)
10. vons
( 5 ) sin diente o dientes

( 1 ) centavo de quetzal
B. Respuestas personales. Observe la correcta
escritura y ortografa de las palabras.
C. Respuestas personales. Centre su atencin en
el enriquecimiento a travs del dilogo con los
compaeros.
Mejore su ortografa
Ejercicio 3
Todos estbamos en casa o en algn lugar bajo
techo,* para evitar un poco el calor sofocante del
medio da. Pero salimos a la calle cuando omos
aquel gran ruido de la sirena** de emergencias
del pueblo. Era el medio da cuando son. Haca
un calor tremendo porque no haba viento
ni nubes ni sombra y el sol estaba justo en el
cenit.*** Bajo aquel sol nos reunimos todos
preguntndonos unos a otros qu era lo que
ocurra y nadie saba nada. La preocupacin
creca entre todos nosotros. Tambin empezamos
a sentir los rayos del sol quemndonos la cabeza,
los hombros y los brazos cuando apareci el
prefecto**** y nos dijo que disculpramos, que
su nio de seis aos se haba puesto a jugar con
la sirena sin que l se diera cuenta.
287
* Algunos estaban en la tienda tomando algo

para refrescarse; otros, platicando en la galera.
Semana 8
** En algunos pueblos utilizan el sonido de sirena

de un altoparlante para que todos los pobladores
se renan en un lugar especfico.
*** El cenit se ubica por encima de la cabeza del

observador. Al levantar la vista, es el punto ms
arriba nuestro, totalmente vertical.
1. El ttulo anuncia el contenido del poema,

pues trata de lo que significa ser mujer para la
autora.
A.
**** En algunos lugares, se le llama prefecto al

dirigente local.
2. A que, como mujer, puede gestar vida en su

vientre, es decir, adentro suyo puede crecer y
formarse un ser humano.
3. Suavemente / martillazos martillazos / de

soplidos
Ejercicio 4
Suavemente / taladrazos taladrazos / de

amor
Respuesta personal. Observe las principales

caractersticas fsicas y morales de la persona
que haya escogido, utilice un vocabulario claro,
creativo, agradable, atractivo y fluido.
4. de pelo largo; Con curvas / y pliegues / y

suaves hondonadas.
B. Respuesta personal. Se anota la siguiente como
posible referencia.
Glosario
1. Que si se es mujer, hay que estar orgullosa de

serlo. Al mencionar a Dios, implica que es una
bendicin ser mujer.


redaccin y ortografa de las respuestas.

Ejercicio 1
La escritura
cuneiforme
El alfabeto
griego
El alfabeto
fenicio
Monognesis
lingstica
La escritura
jeroglfica
Polignesis
lingstica
288
IGER Polochic
Utatln
Es una forma de expresin

escrita que usa ideogramas y
signos consonnticos.
Es el primer alfabeto inventado
por el ser humano. Solamente
usa consonantes.
Propone que haba muchas
comunidades viviendo
separadamente y que cada una
empez a hablar de diferente
forma.
Es la primera forma de
expresin escrita que el ser
humano us.
Propone que primero haba
una sola lengua y de ella
surgieron todas las dems.
Es el primer alfabeto
consonnticovoclico.
Ejercicio 2
propone que todas las lenguas
iniciaron en comunidades.
La escritura jeroglfica es
desarrollada por los griegos.
Para facilitar la investigacin
cientfica acerca del origen del
habla, se establecen las teoras
de la monognesis lingstica y la
polignesis lingstica.
El alfabeto latino es el que
actualmente usamos.
La escritura jeroglfica es una
forma de expresin escrita que usa
ideogramas y signos consonnticos.
La polignesis lingstica propone
que una sola comunidad llev el
lenguaje a las dems.
propone que hubo solo dos
lenguas y de ellas surgieron las
dems.
La escritura cuneiforme es con
forma de cua.
La polignesis lingstica propone
que haba muchas comunidades
viviendo separadamente y que
cada una empez a hablar de
diferente forma.
El alfabeto fenicio es el primer
alfabeto inventado por el ser
humano.
La escritura cuneiforme es la
primera forma de expresin escrita
que el ser humano us.
Los pictogramas son dibujos
parecidos al objeto.
Los pictogramas e ideogramas
son nmeros que se parecen a los
objetos.
Los ideogramas son dibujos no tan
parecidos al objeto.
Los pictogramas e ideogramas

evolucionan a los signos silbicos
y stos a su vez a los signos
consonnticos y los signos
voclicos.
Los signos silbicos muestran
que cada signo representa una
consonante.
Los signos consonnticos muestran
que cada signo representa una
slaba.
Los signos voclicos muestran que
cada signo representa una vocal:
las letras.
El alfabeto fenicio solamente usa
consonantes.
El alfabeto griego es el tercer
alfabeto consonnticovoclico.
Ejercicio 3
A.
1. c. Los celtas
2. b. Los fenicios
3 a. Los primeros invasores
4. b. Los griegos
5. a. Las dos anteriores
6. b. baile
B.
1. Con el latn
2. A los segundos invasores de la Pennsula

Ibrica
3. De los celtas
4. Los fenicios
5. De los celtas
289
Ejercicio 4
Palabra
orgullo
carro
pizarra
taza
barro
gato
manteca
camino
arroyo
baile
Ejercicio 6
1. Imponen sus estrategias centradas en dos
grandes unidades: La unidad poltica,
que quiere decir que todos los pueblos
dominados son provincias del Gran Imperio
Romano y le deben obediencia; y la unidad
lingstica, que significa que todas las
provincias deben comunicarse en latn con el
poder central de Roma.
Procedencia
ibrica
celta
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2. El latn culto

3. Solo las personas instruidas, casi todas

residentes en Roma.
Ejercicio 5
Los romanos inician la conquista de la
Pennsula Ibrica en el ao 218 a.C.
La misin de los romanos es
continuar con la expansin del
imperio en todos los territorios
de alrededor y ms all del Mar
Mediterrneo.
La unidad poltica quiere decir
que todos los pueblos dominados
son provincias del Gran Imperio
Romano y le deben obediencia.
La unidad lingstica dice que todos
deben comunicarse en su lenguaje
natal.
La lengua romana de esa poca tiene
tres formas de expresin.
Alrededor del 70 % de las palabras
del espaol son de origen latino.
Los romanos dan libertad a los
pobladores de provincia de seguir
usando su lengua materna para
comunicarse entre s.
El latn vulgar
4. Soldados
V
Colonos
Gente del pueblo
5. Las lenguas romances o varios lenguajes

populares, vulgares y diferentes del latn.
6. Espaol
italiano
otros idiomas (portugus,
francs
rumano)
7. Las palabras populares

V
Las palabras cultas
8. Tienen origen en el latn escrito y son

transmitidas por va escrita principalmente.
9. Tienen origen en el latn hablado y son
transmitidas por va oral.
10. El latn
Ejercicio 7
1. a. 409 d.C.
2. d. Todas las anteriores
3. b. Los visigodos
4. b. La germnica
5. a. 711 d.C.
6. a. Los rabes
7. a. En 1492
290
IGER Polochic
Utatln
Ejercicio 8
A.
Los invasores germanos llegan a la
Pennsula Ibrica en el ao 408 d.C.
Los visigodos fundan una monarqua
que inicia en el ao 414 d.C.
Los alemanes destruyen el imperio
romano en Hispania .
La lengua germnica casi no aporta
palabras al vocabulario del latn
vulgar que entonces se usaba.
La lengua germnica no aporta
nada a la estructura gramatical del
castellano.
La invasin brbara termina en el ao
712 d. C.
La invasin brbara termina con la
llegada de los rabes.
Los rabes inician la conquista de
Espaa en el ao 711 d. C.
En el ao 718 d. C. el territorio ya
est conquistado por los germanos.
El idioma rabe aporta ms de cuatro
mil palabras y se convierte en la
influencia ms importante despus
del latn.
Ejercicio 10
V
B.
Aporte germnico
Aporte rabe
Ms de cuatro mil
La formacin de la
palabras. Por ello es la
estructura gramatical segunda influencia ms
del castellano
grande en el espaol,
despus del latn.
Ejercicio 9
1. Para la expansin del espaol
2. Para los indgenas de Amrica
3. Se suprimen formas verbales, se agregan y
cambian trminos y giros
Nombre del idioma

Francs
Ingls
Griego
Portugus
Italiano
Latn
Nombre del aporte

lusitanismo
latinismo
italianismo
anglicismo
helenismo
galicismo
Ejercicio 11
La imposicin de autoridad, lengua
y religin es determinante para la
expansin del espaol.
Los indgenas asimilan la nueva lengua
por gusto propio.
Los espaoles sirven a los indgenas.
Los indgenas asimilan la nueva lengua
por la interaccin con los espaoles y
porque el aprendizaje es obligatorio
por decreto real.
El idioma espaol recibe la influencia
de las lenguas nativas americanas.
Debido a la influencia de las lenguas
nativas americanas, en el idioma
espaol se suprimen formas verbales,
se agregan y se cambian trminos y
giros.
Las lenguas nativas aportan palabras
especialmente relacionadas con la
comida, las herramientas de trabajo, la
naturaleza y las instituciones.
El lenguaje nativo es respetado y
aprendido por los espaoles.
El idioma espaol es rgido gracias al
latn.
El uso de nuevas palabras extranjeras
recibe el nombre de neologismo
cuando las palabras enriquecen el
idioma.
Ejercicio 12
1. El espaol
2. Ms de 400 millones de hablantes
4. Neologismo
3. El chino mandarn
5. Barbarismo
4. El tercer lugar
5. El chino mandarn y el ingls
6. Ms de 500 millones
291
Ejercicio 13
Como lengua materna, el espaol es la
segunda ms hablada en el mundo.
El espaol cuenta con ms de 400
millones de hablantes.
En todo el mundo se habla espaol
500 millones de personas en el mundo
hablan mandarn
El espaol es la lengua que ms gusta
en el mundo.
Los anglicismos vienen de los rabes .
El espaol casi no usa anglicismos .
La primera lengua ms hablada en el
mundo es el chino mandarn.
Como lengua materna y segunda
lengua, el espaol es la tercera ms
hablada en el mundo.
El espaol es la tercera ms hablada en
el mundo con ms de 800 millones de
hablantes.
Como lenguas maternas y segundas
lenguas, la primera es el chino
mandarn y la segunda, el ingls.
El espaol se origina del chino.
El idioma espaol experimenta una
fuerte influencia del idioma ingls.
EL espaol tiene su base en el idioma
natal de cada comunidad.
EL espaol tiene como expresin la
influencia del mediterrneo.
Es mejor utilizar los anglicismos en
nuestro idioma.
Como hispanohablantes debemos
utilizar ms anglicismos.
Los espaoles marcaron los anglicismos
que debemos usar.
EL espaol tiene un uso desmedido de
anglicismos.
Como hispanohablantes debemos
buscar un equilibrio en el uso de
anglicismos.
Debemos preferir el uso de las
expresiones en espaol a las de lengua
extranjera.
292
IGER Polochic
Utatln
Ejercicio 14
V
1. Con la mezcla de las lenguas indgenas, las

africanas y el espaol del sur de Espaa.
2. Entre los espaoles y los hispanoamericanos.
3. El seseo en Hispanoamrica.
El ceceo en Espaa.
El voseo en algunas regiones

hispanoamericanas.
V
V
F
F
El uso de los diminutivos terminados en

-illo, -ete, -n e -ico en Espaa y de -ito en
Hispanoamrica.
El uso en Espaa de vosotros y ustedes

y en Hispanoamrica exclusivamente de
ustedes.
Ejercicio 15
1. c. Los dialectos de Amrica
2. a. Hispanoamrica
3. c. Espaa
4. b. Espaa
5. c. Hispanoamrica
6. d. a y c son correctas
Ejercicio 16
perro
Chucho
centavo
len
amigo
cuate
autobs
camioneta, burra
bonito
chulo, chilero, tuanis
muchacho
patojo
morirse
petatearse
listo, inteligente
chispudo, pilas
sin diente o dientes
xXolco
apcope de vmonos
vons
nio
chirs, ixto, muchachito
Semana 9
Ejercicio 17
El idioma espaol presenta una gran
variedad de dialectos con diferencias
ms marcadas entre Espaa e
Hispanoamrica.
Los dialectos de Amrica se formaron
debido a una mezcla entre las lenguas
indgenas y romanas.
Las diferencias entre el espaol
de Espaa y el espaol de
Hispanoamrica no se notan.
Una de las diferencias entre el
espaol de Espaa y el espaol
de Hispanoamrica es el seseo en
Hispanoamrica y el ceceo en Espaa.
El uso especfico y caracterstico del
idioma espaol en cada pas y en
cada lugar constituye el uso regional
de la lengua.
Las palabras del uso regional de
la lengua en Guatemala reciben el
nombre de guatemaltequismos.
Los chapinismos se formaron con la
llegada de los espaoles.
El uso urbano de la lengua es muy
educado y culto porque sigue las
reglas de urbanidad.
El uso rural de la lengua se practica en
el campo.
Es mejor usar guatemaltequismos que
chapinismos porque son ms cultos.
A.
1. c. Al piojo
2. a. Ixmucan
3. b. Los seores de Xibalb

1. Los seores de Xibalb mandan a llamar a

Hunahp e Ixbalanqu.
2. Con enojo y desesperacin. Porque el ruido
del juego de pelota les llega a donde estn y
les molesta.
3. Porque no tena cmo mandar a decir a sus
nietos que los seores de Xibalb queran
verlos.
6. b. Ellos son muy importantes para ir ellos

mismos.
7. c. La vejez y el cansancio se lo impiden.
4. Para ayudarlo a ir ms rpido a llevar

el mensaje de la abuela a Hunahp e
Ixbalanqu.
5. Para jugar pelota con ellos.

293
Ejercicio 1
1. Todas las expresiones literarias de
Latinoamrica antes del descubrimiento en
1492 de Cristbal Coln conforman la
literatura precolombina.
2. Las tres culturas que destacan por su alto
desarrollo antes del descubrimiento de
Amrica son la cultura azteca, la cultura inca
y la cultura maya.
3. Las desventajas de la transcripcin de las
obras precolombinas al alfabeto latino en
poca de la conquista y la colonia son: no
hay registro de las alteraciones ni permite
enmendar o corregir las posibles faltas en
la traduccin o la transcripcin.
4. Originalmente, las expresiones literarias
precolombinas eran transmitidas de forma
oral y as se conservaban y pasaban de
generacin en generacin.
5. Los aztecas o mexicas habitaron el rea
central de Mxico, hablaban el nhuatl y
desarrollaron la escritura jeroglfica.
6. El escritor ms destacado de la literatura
azteca es Nezahualcyotl.
7. Los incas ocuparon gran parte de
Sudamrica, formaron imperio
precolombino ms grande de toda Amrica y
hablaban el quecha.
11. Lo primero que narra el Popol Wuj es la

creacin del mundo; luego, en segundo lugar
narra las aventuras de los personajes mticos
del pueblo quich, y termina con el relato de la
historia del pueblo quich.
Ejercicio 2
Oracin
Correcta Incorrecta Correccin
Quin es tu
X
Quin es
amiga?
tu amiga?
Qu da es
X
hoy?
Cundo
X
Cundo
viene tu ta
viene tu
ta?
Cmo se
X
Cmo
hace la
se hace la
tarea?
tarea?
Por qu no
X
Por
avisaste
qu no
avisaste?
Qu trajo
X
tu amigo?
Dnde es la
X
Dnde es
fiesta
la fiesta?
Cunto
X
tiempo
pas?
Cundo nos
X
Cundo
vemos
nos vemos?
8. La obra ms conocida de la literatura inca es

Ollantay.
9. Los mayas habitaron la pennsula de

Yucatn y el territorio de Guatemala.
Existen y an se hablan hoy en da 27
lenguas mayas, de las cuales 22 se hablan en
Guatemala.
Ejercicio 3
10. La principal obra de la literatura maya es el

Popol Wuj, y tambin destacan el Chilam
Balam, los Anales de los cakchiqueles, el
Rabinal Ach y el Ttulo de los seores de
Totonicapn.
294
IGER Polochic
Utatln
Respuesta personal. Observe las principales

caractersticas fsicas y morales de la persona
que haya escogido, utilice un vocabulario claro,
creativo, agradable, atractivo y fluido.
Glosario
Semana 10
A.
1. c. Ber y Pel
2. b. Los espaoles
3. a. Vasco Nuez de Balboa
4. b. Los Reyes Catlicos
5. a. El suegro
B.
( 5 ) Bernal Daz
del Castillo
1. Escribe en defensa de los

indios.
( 8 ) Padre Joseph 2. Primer cronista nacido

de Acosta
en Amrica. Escribe
Comentarios reales de los
( 2 ) El Inca
Incas.
Garcilaso de
la Vega
3. Cronista oficial de la
corona nombrado por
( 7 ) Cristbal
Carlos V, escribe Historia
Coln
General.

( 1 ) Fray
4. Escribe como testigo de
Bartolom de
la conquista del reino de
Las Casas
los incas.
1. S. Porque entendi que ellos queran que l

dijera algo, aunque no saba qu.
( 4 ) Pedro Cieza
de Len
No. Porque no saba qu queran decirle los

espaoles.
2. Tener los privilegios de ir primero o

adelantado a descubrir nuevas tierras del
Nuevo Mundo.
( 6 ) Hernn
Corts
5. Soldado de Hernn
Corts, escribe su
Historia verdadera de la
conquista de la Nueva
Espaa.
( 3 ) Gonzalo
6. Cronista de la conquista,
Fernandez de
escribe Cartas de
Oviedo
relacin sobre el
descubrimiento y la
conquista de la Nueva
Espaa.
7. Relata el descubrimiento
de Amrica en sus
Cartas.
8. Escribe la crnica general

Historia Natural y Moral
de las Indias.
Mejore su ortografa
Ejercicio 1
Ejercicio 2
A.
Cuando la abuela vio venir corriendo hacia ella

a su nieta extendi los brazos para recibirla y
pens: Qu emocin! Qu linda y grande
est mi nieta! Despus, al estar la abuela con
su nieta y admirada de la belleza que irradiaba
la pequea, dijo: Qu bello vestido traes!
Cada da ests ms bella! Qu alegra verte
tan bien! Y as, la nia la miraba con amor y le
agradeca por ver tanta belleza en ella diciendo:
Oh abuela ma, eres tan amable! Qu
felicidad! El vestido lo hizo mi madre!
1. d. Escribir crnicas
2. d. Todas las anteriores
3. a. En el descubrimiento de Amrica
4. b. La mezcla de realidad y fantasa
5. c. El aprecio del paisaje y la naturaleza
6. d. La influencia de las novelas de caballeras
295

Ejercicio 3
Respuesta personal. Observe los hechos ms
relevantes de la vida de la persona que haya
escogido, utilice un vocabulario claro, creativo,
agradable, atractivo y fluido. No olvide que es una
narracin: Debe darle especial importancia a la
accin, a los hechos, antes que a la descripcin.
Semana 11
A.
1. b. A los 3 aos
2. b. La maestra de su hermana
3. b. De su abuelo
4. c. En Mxico
Glosario
5. a. A los 6 o 7 aos

B.
1. El queso.
2. Respuesta personal, se propone la siguiente
como referencia.

S. Porque hay materias muy complicadas.
3. Respuesta personal, se propone la siguiente

como referencia.

No. Porque las mujeres no iban a la

universidad en esa poca.

Ejercicio 1
1. El dinamismo en el arte: Busca el movimiento
constante, el cambio constante.
2. La decoracin exagerada en el arte:
Tiene muchos adornos, mucho artificio.
3. El contraste en el arte: Contrapone opuestos
como luz y sombra, bonito y feo.
296
IGER Polochic
Utatln
4. El vocabulario en la literatura: Busca

expresiones artificiosas y cultas que
compliquen la comprensin directa de la
obra.
5. Los juegos de ingenio en la literatura: Hay

que descubrir qu quiere decir el autor con su
texto.
6. La anttesis en la literatura: Busca el constante
cambio de ideas, de una idea a su opuesta o
a otra.
B.
0
Estos Versos, lector

mo
que a tu deleite
consagro,
y slo tienen de
buenos
conocer yo que son
malos,
ni disputrtelos
quiero
ni recomendarlos,
porque eso fuera
querer
hacer de ellos mucho
caso.
Sor Juana Ins de la
Cruz
El ausente, el celoso,
se provoca,
aqul con
sentimiento, ste
con ira;
presume ste la
ofensa que no mira,
y siente aqul la
realidad que toca.
Este templa, tal
vez, su furia loca,
cuando el discurso
en su favor delira;
y sin intermisin
aqul suspira,
pues nada a su dolor
la fuerza apoca.
Sor Juana Ins de la
Cruz
Vocabulario: deleite,
consagro, disputar.
Juegos de ingenio:
Decir que son buenos
versos porque ella
conoce que son malos.
Anttesis: bueno
malo disputar
recomendar
Vocabulario: provoca,
presume, templa, furia,
delira, intermisin,
apoca
Juegos de ingenio:
Presenta dos
conceptos al mismo
tiempo: el sentir del
ausente y el del celoso
Perdido ando,
seora, entre la
gente
sin vos, sin m, sin
ser, sin Dios, sin
vida:
sin vos porque de
m no sois servida,
sin m porque
con vos no estoy
presente;
sin ser porque de
ser estando ausente
no hay cosa que del
ser no me despida;
sin Dios porque mi
alma a Dios olvida
por contemplar en
vos continuamente;
sin vida porque
ausente de su alma
nadie vive, y si ya no
estoy difunto
es en fe de esperar
vuestra venida.
Bernardo de
Balbuena
Vocabulario:
contemplar, difunto
Hermoso dueo
mo,
por quien sin fruto
lloro,
pues cuanto ms te
adoro
tanto ms desconfo
de vencer la
esquiveza
que intenta competir
con la belleza.
La natural costumbre
en ti miro trocada
lo que a todos
agrada
te causa
pesadumbre...
Juan Ruiz de Alarcn
Vocabulario:
esquiveza, trocada,
pesadumbre
Juegos de ingenio:
Presenta las ideas a
desarrollar y luego las
desarrolla en los versos
de abajo.
Anttesis: ando sin
ser; ando sin vida;
presente ausente;
vive difunto
Juegos de ingenio:
Ama con ternura y
pasin a quien le causa
desconfianza.
Anttesis: ms adoro
ms desconfo;
agrado pesadumbre
Anttesis: sentimiento
ira;
no mira toca
297
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Estaba pensando que, para
ahorrar tiempo, mejor
venga a las diez.
No me di cuenta, estaba
distrado, y de repente
todo empez a moverse.
Por fin vienes! Despus de
tanto tiempo, qu gusto
volver a verte!
Fueron al mercado y
compraron muchas cosas,
compraron verduras,
frutas, semillas y hierbas,
la cocina est llena de
comida!
Mientras esperamos
podemos hacer algo,
podemos leer, jugar algo,
platicar, qu se te ocurre?
Seguramente traern
muchos regalos, traern
regalos para ti, para m,
para todos, verdad?
Estaba pensando
que... mejor venga a
las diez.
No me di cuenta...
y de repente todo
empez a moverse.
Por fin vienes!...
Qu gusto volver a
verte!
Fueron al mercado
y compraron
muchas cosas... la
cocina est llena de
comida!
Mientras esperamos
podemos hacer
algo... qu se te
ocurre?
Seguramente
traern muchos
regalos... verdad?

Ejercicio 3
relevantes de su vida, utilice un vocabulario
claro, creativo, agradable, atractivo y fluido. No
olvide que es una narracin: Debe darle especial
importancia a la accin, a los hechos, antes que a
la descripcin.
Glosario
las palabras segn su significado
298
IGER Polochic
Utatln
Semana 12
A. Redaccin personal, se propone la siguiente
como referencia.
Apenas ha pasado el tiempo y la ciudad ya
est totalmente reconstruida.
B. Respuestas personales, se proponen las
siguientes como referencia.
1. b. En Mxico. En su biografa dice que se
grada de sacerdote jesuita en 1755 y que
estudia en Mxico, y el terremoto fue en 1751.
2. a. Durante el terremoto. Las primeras estrofas
son un recuerdo del escritor (Deja, hermosa,
que traiga a la memoria), luego se da cuenta
que es pura ilusin ese recuerdo y presenta a
la ciudad destruida por el terremoto.
C. Respuestas personales.
aRevisar la correcta transcripcin de los
versos y la correcta redaccin y ortografa de la
interpretacin.
aCualquiera de las tres opciones puede ser
correcta dependiendo de la explicacin, revisar
que los fundamentos presentados sean claros y
vlidos.
5. Poesa descriptiva de la naturaleza americana:

Presenta las grandezas y bondades de la
naturaleza de Hispanoamrica.
Ejercicio 1
A. Respuestas correctas con fondo gris.
1. Los escritores neoclsicos
cultivan las formas clsicas de las
literaturas griegas y latinas.
2. La literatura de la poca sobresale
por su intencin poltica y social.
3. La literatura trataba de magos y
princesas.
4. En este periodo solamente se
escribe poesa.
5. El ensayo alcanza una gran
importancia como expresin de
las libertades adquiridas.
6. El neoclasicismo exalta a los reyes
de la corte.
7. La poesa buclica inicia en
Mxico y Argentina.
8. La literatura neoclsica tiene su
mejor expresin en el siglo XX.
9. La poesa patritica imita a los
cantares de gesta de la poca
medieval.
10.Durante este periodo nace la
novela americana.
6. Imitacin de las reglas del arte clsico: Es la

forma de sosegar la expresin desbocada del
barroco. El arte debe regirse por reglas de un
arte equilibrado y entendible, el arte clsico.
7. Poesa patritica: Presenta poemas exaltando
las independencias de los pases de
Hispanoamrica y en este tipo de poesa se
escriben los himnos nacionales de los pases
hispanoamericanos.
8. Poesa popular: Se conforma con la poesa
gauchesca y las fbulas.
9. Arte moralizante: El arte debe ser til al ser
humano, debe educarlo y formarlo, debe
contener los preceptos morales que toda
sociedad libre debe seguir para vivir en paz.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
B. Redaccin personal. Las siguientes respuestas

son una gua.
1. Relacin del neoclasicismo con el barroco:
El barroco se vuelve muy exagerado y
complicado, nadie lo entiende y surge el
neoclasicismo expresarse claramente y
conforme a las reglas del arte clsico.
2. Poesa buclica: Se expresa de forma ntima
y amorosa. Todava tiene unas caractersticas
del barroco y otras del renacimiento.
3. Racionalismo: La razn se convierte en
apaciguar la exaltada expresin artstica del
barroco.
4. Importancia del ensayo: Con el ensayo es
posible expresar y expresar el pensamiento y
la cultura de la poca.
Lea atentamente el siguiente prrafo y segn

su criterio escriba las comillas, las rayas y los
parntesis en los espacios indicados. Guese con
el ejemplo:
La Cuarta Conferencia Mundial sobre la
Mujer (Beijing, 1995) fue organizada por la
Organizacin de las Naciones Unidas ONU y
constituye un gran paso para alcanzar la igualdad
de gnero a nivel mundial. Propone un programa
en favor del empoderamiento de la mujer en La
Declaracin y Plataforma de Accin de Beijing.
Este programa establece una serie de objetivos
estratgicos para el logro de la igualdad de
gnero en 12 esferas cruciales (con los temas
de Educacin y capacitacin de la mujer, La
mujer y la salud, La mujer y la economa,
entre otros). En esta conferencia participaron ms
de 6,000 representantes gubernamentales y ms
de 4,000 representantes de organizaciones no
gubernamentales ONG.
299

Ejercicio 3
relevantes del momento escogido por usted,
utilice un vocabulario claro, creativo, agradable,
atractivo y fluido. No olvide que es una narracin:
Use verbos conjugados al escribir (corr, tom,
encontramos, fueron, etc.) para hacer que la
ancdota tenga accin.
Glosario
Semana 13
A.
1. En el fragmento que usted ha
ledo, el joven le expresa su amor a
Mara.
2. La hermana del joven se llama
Rosa.
3. Mara cubra su rostro en las
ltimas pginas del poema.
4. Chateaubriand es el autor del texto
que usted ha ledo.
5. Mara comparaba lo que oa con las
ideas que ella tena de su religin.
6. Estaban al aire libre.
7. Mientras el joven lea, la hermana y
Mara correteaban a su alrededor.
V
V
F
F

1. La lectura del poema de Chateaubriand
emociona al joven (Efran), su hermana Emma
y Mara. El joven y Mara quedan abrumados
por la lectura y por el presentimiento que
trae.
2. S. Se nota por cmo la mira y se fija en
ella. Tambin por cmo tienen los dos el
presentimiento.
3. S. Estaban atentas y siguiendo la lectura con
toda su atencin.
4. S. Antes menciona un sepulcro. Adems, la
frase duerme en paz significa lo mismo que
descansa en paz, es decir, haba muerto.
redaccin.
1. Redaccin personal. La idea es que presienten
la muerte de Mara.
2. Redaccin personal.
300
IGER Polochic
Utatln
Ejercicio 1
A.
1. La creacin ms original del
romanticismo fue la novela
histrica.
2. El romanticismo surge en
Hispanoamrica en el siglo XV.
3. La novela sentimental se caracteriza
por su subjetividad.
4. El romanticismo surge como
reaccin contra el neoclasicismo.
5. En Hispanoamrica, el
romanticismo ahonda en las races
histricas de cada pas.
6. En el romanticismo, la literatura
contina bajo la influencia
peninsular.
7. El teatro romntico mejora la
produccin de tragedias clsicas.
8. En el romanticismo, el paisaje ya no
es visto como fuente de beneficio y
produccin.
B.
Era la tarde, y la hora
en que el sol la cresta dora
de los Andes. El Desierto
inconmensurable, abierto,
y misterioso a sus pies
se extiende; triste el
semblante,
solitario y taciturno
como el mar, cuando un
instante
al crepsculo nocturno,
pone rienda a su altivez.
La cautiva de Esteban
Echeverra
Tema: El paisaje
Tipo: Poema descriptivo
Sin el amor que en s

entraa,
qu sera? Frgil caa,
que el ms leve impulso
quiebra,
ser delicado, fina hebra,
sensible y flaca mujer.
Con l es ente divino
que pone a raya el
destino,
ngel poderoso y tierno
a quien no hara el
infierno
vacilar y estremecer.
La cautiva de Esteban
Echeverra
Tema: El amor
Tipo: Poema
sentimental
Gigante es Almolonga
los montes,
Yo pienso en t, t vives en entre
fuerte, soberbio,
mi mente,
entre los
sola, fija, sin tregua, a toda grande
grandes
hora,
Cul domina millares
aunque tal vez el rostro
de horizontes!
indiferente
Cmo huella la cumbre
no deje reflejar sobre mi
de los Andes!
frente
mira a su falda
la llama que en silencio me Cmo
avasalladas,
devora.
cien montes las
Yo pienso en ti de Jos de
encumbradas!
Batres Montfar cimas
Al volcn de Agua de
Jos Batres Montfar
Tema: El amor
Tema: El paisaje
Tipo: Poema sentimental Tipo: Poema
descriptivo
Oh cielo de mi Patria!
Oh caros horizontes!
Oh azules, altos montes;
odme desde all!
La alma ma os saluda,
cumbres de la alta Sierra,
murallas de esa tierra
donde la luz yo vi!
A los Cuchumatanes de Juan Diguez Olaverri
Tema: El paisaje
Tipo: Poema descriptivo
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
1. Querida Juana: Te escribo para decirte
que te amo.
2. Ayer estuve pensando: en lo mucho
que extrao mi casa.
3. Escriba una oracin con la palabra da.
Por ejemplo: El da est hermoso.
4. Cuando por fin lo vi, le dije: No te
imaginas cunto te he extraado!
5. Estaba leyendo: El Quijote de la
Mancha, cuando recib la llamada.
6. No te alejes mucho: de la orilla de la
piscina.
a
X
a
a
X
X
301
7.
8.
Ten cuidado: al caminar!

Ingredientes: 1 taza de harina, 1 barra
de margarina, 2 huevos...
9. El ttulo del poema era este: Salve cara
parens.
10. El cartel anunciaba: Cuidado! El perro
muerde.
Punteo:
a
a
Semana 14
A.
10
1. b. 3
2. b. Un chileno
3. a. Un ro
Ejercicio 3
4. d. El dueo del convite
Respuesta personal. Utilice un vocabulario claro,

creativo, agradable, atractivo y fluido. No olvide
que es una narracin: Use verbos conjugados al
escribir (corr, tom, encontramos, fueron, etc.)
para hacer que el cuento tenga accin; cuide que
tenga principio, nudo y desenlace.
5. c. Por simpticas
Glosario

1. Podra equivaler al otro dicho de lo bueno,
poco. Se refiere a ser comedido y no abusar
de la bondad de los dems.
2. Quiere decir que los tiempos actuales son
ms abundantes que los de antes.
Respuestas personales. Comparta y compare
en su crculo de estudio su lluvia de ideas y
las actividades que realiza y enriquezca sus
respuestas.
Ejercicio 1
A.
1.
Similitudes entre costumbrismo, realismo y
naturalismo
- Los tres tienen lugar durante la transicin
entre romanticismo y el modernismo.
- Los tres hacen uso de la descripcin y evitan
el desarrollo de la accin narrativa.
- Los tres buscan la objetividad, la verdad o ser
un reflejo fiel de la realidad.
302
IGER Polochic
Utatln
2.
Diferencias entre costumbrismo, realismo y
naturalismo
Costumbrismo
Realismo
Naturalismo
- Presenta
- Expone
personajes
problemas
bajo el
polticos,
influjo del
- Relata
humanos
y
determinismo.
costumbres.
sociales.
Presenta
los
- Usa el humor - Usa
aspectos
ms
como recurso
diversos
ntimos
o
literario.
registros y
repugnantes
niveles de
de los
lenguaje.
instintos
naturales.
3. Respuestas personales. Revisar la correcta
redaccin y ortografa. Verificar la correcta
interpretacin de la caracterstica elegida.
B.
El Club, el mundo, los placeres, la savia de la
pubertad arrojada a manos llenas, perdidos los
buenos tiempos, rido por falta de cultivo y de
labor, baldo, seco el espritu que tiene en la vida, se
deca, como las hembras en el ao, su primavera de
fecundacin y de brama.
Despus, oh! despus es intil, imposible [...].
Vanos los esfuerzos, la reaccin intentada, los
proyectos, los cambios vislumbrados a la luz de la
razn, pasajero rayo de sol entre dos nubes.
Sin rumbo de Eugenio Cambaceres
Tendencia: Naturalismo
El chapn es un conjunto de buenas cualidades

y defectos, parecindose en esto a los dems
individuos de la raza humana pero con la diferencia
de que sus virtudes y sus faltas tienen cierto carcter
peculiar, resultado de circunstancias especiales. Es
hospitalario, servicial, piadoso, inteligente []. Es
sufrido y no le falta valor en los peligros. Es novelero
y se alucina con facilidad; pero pasadas las primeras
impresiones; su buen juicio natural analiza y
discute, y si encuentra, como sucede con frecuencia,
que rindi el homenaje de su fcil admiracin a
un objeto poco digno, le vuelve la espalda sin
ceremonia y se venga de su propia ligereza en el que
ha sido su dolo de ayer...
Cuadros de costumbres de Jos Milla
Antes de un ao era una planta que llamaba la

atencin de los transentes. Regarla, quitarle las
hojas secas, ponerle abono, era su dicha; una dicha
muy grande y muy extraa. Tan extraa, que simpre
recordaba a su hijita, las pocas veces que pudo
peinarla y componerla. Le propusieron comprrsela
a muy buen precio. Vender ella su mata? Si le
pareca que era persona como ella; que era algo
suyo; que la acompaaba; que saba lo que pensaba!
su cuchitril no se le haca ya tan triste ni tan feo. Y
la pobre, autosugestionada por esta idea, ya pona
algn esmero en el aseo y arreglo del cuartucho.
La mata de Toms Carrasquilla
Tendencia: Realismo
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
1. Todos lo queran; sin embargo, sufra
a
mucho.
2. Yo traigo los juegos; usted, los colores;
a
ella, el papel; l, las tijeras.
3. Lo busqu en casa, en el trabajo y en
el parque; no lo encontr por ninguna a
parte.
4. Mejor vuelva maana; tal vez, con un
a
poco de suerte, lo encuentre entonces.
X
5. Al salir de viaje; no olvide su equipaje.
6. Juan que vaya a la cocina; Luisa, a la
a
sala; Ins, al comedor; yo me quedo
aqu.
X
7. Se confundi de camino; y se perdi.
8. El experimento ha sido un xito;
a
por lo tanto, el grupo gan un
reconocimiento.
9. Usted, mis amigos y yo vamos por este a
camino; el resto, por el otro.
10. A pie se recorren distancias cortas; en
a
bicicleta, medianas; en carro, largas.
Punteo: 10
Tendencia: Costumbrismo
303
Semana 15
Ejercicio 3
A.
Respuesta personal. Tome en cuenta varias

opciones de argumentacin y las razones que
validan su punto de vista. Analice y escoja
la mejor opcin, utilice un vocabulario claro,
creativo, agradable, atractivo y fluido. No olvide
que es una argumentacin: Presente sus puntos de
vista y las razones que los respaldan.
1. b. No hay forma de detener el paso del

tiempo
Glosario
2. c. Pensaba en el pasado con nostalgia y dolor

3. b. Cuando somos jvenes creemos que
siempre lo seremos
B.
1. b. Inicio de la madurez
2. Respuesta personal, se propone esta como
referencia. El ttulo lo indica: Cancin acerca
de otoo estando en primavera. Tambin en
el verso ya te vas para no volver, el ya
indica que todava no se ha ido por completo,
sino que est a punto de irse.
3. c. Sentir la fuerza de la juventud
Respuestas personales. Comparta su tcnica en su
crculo de estudio y enriquzcala con los aportes
de sus compaeros.
Ejercicio 1
A.
1. c. Al romanticismo y el costumbrismo
2. c. Revisar! Destruir!
3. c. A finales del siglo XIX y principios del XX
4. a. El modernismo
5. c. En la italiana y la francesa
304
IGER Polochic
Utatln
B.
Fragmento
Quin es
esa sirena
de la voz tan
doliente,
de las carnes
tan blancas,
de la trenza
tan bruna?
-Es un rayo
de luna que
se baa en la
fuente,
es un rayo de
luna...
Viejo estribillo
de Amado
Nervo
Cultivo una
rosa blanca
En Junio
como en
Enero,
Para el amigo
sincero,
Que me da su
mano franca.
Y para el
cruel que me
arranca
El corazn
con que vivo,
Cardo ni
ortiga cultivo
cultivo una
rosa blanca.
Cultivo una
rosa blanca
de Jos Mart
Caractersticas
- Exotismo
y juego
de
fantasa
- Nuevos
metros y
nuevos
ritmos
Elaboracin
de las
formas
La princesa
est triste...
qu tendr
la princesa?
Los suspiros
se escapan de
su boca de
fresa,
que ha
perdido la
risa, que ha
perdido el
color.
La princesa
est plida
en su silla de
oro,
est mudo el
teclado de su
clave de oro;
y en un vaso
olvidado se
desmaya una
flor.
Sontatina de
Rubn Daro
Hace ya diez
aos
que recorro el
mundo.
He vivido
poco!
Me he
cansado
mucho!
Quien vive de
prisa no vive
de veras:
quien no
hecha races
no puede dar
fruto.
Nostalgia de
Jos Santos
Chocano
Oh, qu
dulce
cancin!
Lmpida brota
Esparciendo
sus blandas
armonas,
Y parece que
lleva en cada
nota
Muchas
tristezas y
ternuras mas!
- Elegancia
- Preciosismo
- Nuevos
metros y
nuevos
ritmos
- Elaboracin
de las
formas
- Elegancia
- Elaboracin
de las
formas
Serenata
de Schubert
de Manuel
Gutirrez
Njera
305
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
X
1. Martn, me trajo, un regalo.
2. Los del grupo azul, a la derecha; los del a
naranja, a la izquierda.
3. Todos se rieron, del pobre actor, que
X
tropez, al entrar.
4. Estaba contento en casa, en la escuela,
a
en el parque, en todas partes.
a
5. Los mayores, por ac.
6. Busquemos los ingredientes, los
preparamos, los cocinamos y
a
comemos.
7. Estaba, nervioso no prest atencin, y
X
se cay.
8. Ninguno, oy el grito que, dio cuando,
X
vio una araa.
9. El perro mordisque la alfombra,
los zapatos de Juan, el mantel y los
a
juguetes.
10. No olvide su lpiz, su libro, su
a
cuaderno y su mochila.
Punteo: 10

Ejercicio 3
Respuesta personal. Busque que la forma de
expresarse de los personajes parezca lo ms real
posible. Recuerde que es un dilogo entre dos
personas, ea breve y emotivo en su redaccin.
Verifique sus resultados en la lista de cotejo.
Glosario
las palabras segn su significado. Las palabras del
glosario de esta semana no son muy usadas en el
lenguaje coloquial, busque aplicarlas en versos u
oraciones de construccin literaria.
Semana 16
A.
1. Respuestas personales. Se presentan las
Fragmento
...mostraba tambin,
impresa en el rostro
y en la mirada, la
calma trgica de las
determinaciones
supremas.
Explicacin
...llevaba una
expresin en la cara
y una mirada serias
y calmadas, como
quien ha tomado
decisiones difciles de
tomar.
Blanqueaban al sol
las osamentas de las
[reses] que ya haban
sucumbido, vctimas de
la tierra salitrosa que las
enviciaba hasta hacerlas
morir de hambre,
olvidadas del pasto, y
grandes bandadas de
zamuros se cernan
sobre la pestilencia de la
carroa.
Los huesos de las

vacas muertas
quedaron al sol. Estas
vacas murieron por
lamer y lamer la tierra
con sal que haca que
se les olvidara comer
otra cosa, como el
pasto, adems los
zopes volaban encima
de ellas por el olor a
podrido.
2. a. A San Fernando
3. b. Una carta
4. b. Las aves que volaban en crculo sobre el
charco
5. c. Una res joven
B.
1. b. Los sentimientos de doa Brbara
2. c. De derrota y abatimiento
3. a. Con la escena de la res joven y la culebra de
agua
306
IGER Polochic
Utatln
Reflexione y acte
estudio acerca de la expresin de los sentimientos
y enriquezca su punto de vista con los aportes de
sus compaeros.
Ejercicio 1
A.
1. a. La novela y el cuento
2. d. La relacin hombre-naturaleza
3. b. Durante la primera mitad del siglo XX
4. a. En el contexto inmediato del escritor
5. c. El espacio geogrfico
B.
Autor
Mariano Azuela
Obra
Doa Brbara
Jos Eustasio Rivera
Los de Abajo
Rmulo Gallegos
Huasipungo
Jorge Icaza
La vorgine
C.
Fragmento
Yo soy de Limn, all,
muy cerca de Moyahua,
del puro can de Juchipila. Tena mi casa, mis
vacas y un pedazo de
tierra para sembrar; es
decir, que nada me faltaba. Pues, seor, nosotros
los rancheros tenemos
la costumbre de bajar
al lugar cada ocho das.
Oye uno su misa, oye el
sermn, luego va a la plaza, compra sus cebollas,
sus jitomates y todas las
encomiendas.
Despus
entra uno con los amigos
a la tienda de Primitivo
Lpez a hacer las once.
Se toma la copita; a veces
es uno condescendiente
y se deja cargar la mano,
y se le sube el trago, y
le da mucho gusto, y re
uno, grita y canta, si le
da su mucha gana. Todo
est bueno, porque no se
ofende a nadie. Pero que
comienzan a meterse con
ust; que el polica pasa y
pasa, arrima la oreja a la
puerta; que al comisario
o a los auxiliares se les
ocurre quitarle a ust su
gusto Claro, hombre,
ust no tiene la sangre
de horchata, ust lleva el
alma en el cuerpo, a ust
le da coraje, y se levanta y
les dice su justo precio! Si
entendieron, santo y bueno; a uno lo dejan en paz,
y en eso par todo. Pero
hay veces que quieren
hablar ronco y golpeado
y uno es lebroncito de por
s y no le cuadra que
nadie le pele los ojos
Los de abajo de Mariano
Azuela
Caractersticas
- Contacto constante con la tierra

- Uso de lenguaje
regional: ust,
si le da su mucha gana, etc.
- Ambiente rural
307
Fragmento
-Nu han de robar as nu
ms a taita Andrs Chiliquinga- concluy el indio,
rascndose la cabeza, lleno
de un despertar de oscuras
e indefinidas venganzas. Ya
le era imposible dudar de
la verdad del atropello que
invada el cerro. Llegaban...
Llegaban ms pronto de
lo que l pudo imaginarse.
Echaran abajo su techo,
le quitaran la tierra. Sin
encontrar una defensa
posible, acorralado como
siempre, se puso plido, con
la boca semiabierta, con los
ojos fijos, con la garganta
anudada. No! Le pareca
absurdo que a l... Tendran
que tumbarle con hacha
como a un rbol viejo del
monte. Tendran que arrastrarle con yunta de bueyes
para arrancarle de la choza
donde se ama, donde vio
nacer al guagua y morir a su
Cunshi. Imposible! Mentira!
Huasipungo de Jorge Icaza
Los que un tiempo creyeron
que mi inteligencia irradiara
extraordinariamente, cual
una aureola de mi juventud;
los que se olvidaron de m
apenas mi planta descendi
al infortunio; los que al
recordarme alguna vez
piensen en mi fracaso
y se pregunten por qu
no fui lo que pude haber
sido, sepan que el destino
implacable me desarraig
de la prosperidad incipiente
y me lanz a las pampas,
para que ambulara vagando,
como los vientos, y me
extinguiera, como ellos,
sin dejar ms que ruido y
desolacin.
La vorgine de Jos Eustasio
Rivera
308
IGER Polochic
Utatln
Caractersticas
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
- Uso de lenguaje
regional:
Nu,
taita.
- Ambiente rural
- El hombre unido
a la naturaleza:
tumbarle
con
hacha como a un
rbol viejo...
Eduquemos a los nios con coherencia,

amor y felicidad. Logremos que nuestras
frustraciones y enojos no caigan sobre los nios.
Transformemos los golpes en caricias y los gritos
en palabras de amor. Recordemos que todo
nio y cada ser humano es digno de un trato de
amor. Todos y cada uno de nosotros amamos a
nuestros hijos y queremos su felicidad. Para amar
mejor primero necesitamos amarnos mejor a
nosotros mismos. Reconcilimonos con nuestro
nio interno, ammoslo y perdonmoslo para
poder volver a jugar a vivir llenos de felicidad,
armona y paz.
Ejercicio 3
Respuesta personal. La forma de expresarse debe
ser clara y concisa para exponer adecuadamente
el tema. Recuerde que es un texto expositivo, sea
serio y formal en su redaccin.
Verifique sus resultados en la lista de cotejo.
Glosario
- El hombre unido
a la naturaleza: ...
como los vientos,
y me extinguiera,
como ellos...
Semana 17
Ejercicio 1
Escriba 3 caractersticas de los aztecas, los incas y
los mayas
A.
Para vivir tan poco
ests lucida,
y para no ser nada ests
lozana?
en esa hermosura est
escondida
la ocasin de morir
muerte temprana
grosero aliento acabar
tu suerte
No salgas, que te
aguarda algn tirano
Tiene tanta vista (se

luce tanto) para tener
tan poca vida y tanta
salud y bienestar
para desaparecer tan
pronto.
A pesar de tener
tanta belleza, tiene
que dejar la vida, que
siempre resulta corta.
La muerte no tiene
delicadezas con
nadie, simplemente
es.
No expongas tu
vida a desgastes
innecesarios, porque
solo acercas la
inevitable llegada de
la temida muerte.
B.
Habla el autor de la belleza de la rosa
Se refiere el autor en algn momento
a que debemos vivir con cuidado
Expresa el autor su pena por cortar
las rosas
El poema habla de cmo cortar las
rosas
Sentir el autor respeto por la
naturaleza
V
V
F
F
C. Respuesta personal. Observar la correcta

Aztecas
Habitaron
Mxico
Hablaron
nhuatl
Desarrollaron la
poesa la
poesa
Incas
Mayas
Habitaron
Guatemala
y la pennsula de
Habitaron
Yucatn
Suramrica
Desa Hablaron
rrollaquechua
ron la
Desarroescritura
llaron la
poesa y el jeroglfica
Desarroteatro
llaron el
gnero
pico y el
teatro
Ejercicio 2
La cultura azteca, la cultura inca y la
cultura maya destacan en la poca
precolombina por su alto desarrollo.
No existe ninguna obra de esta
poca.
Las expresiones literarias de esta
poca se transmiten de forma oral
de generacin en generacin.
Las obras literarias que conocemos
de las culturas precolombinas
llegan hasta nosotros gracias a su
transcripcin al alfabeto latino.
Ya no se utilizan expresiones de esta
poca.
En la actualidad todava hay
expresiones literarias de estas
culturas.
Los aztecas habitaron en Colombia
Los Mayas cultivan principalmente la
poesa.
Los aztecas desarrollaron la escritura
jeroglfica.
Los aztecas hablaban el nhuatl.
El rey poeta de Texcoco
Nezahualcyotl es Inca.
Los mayas habitaron la pennsula de
Yucatn y el territorio de Guatemala.
309
Ejercicio 1
Escriba 3 caractersticas de los aztecas, los incas y
los mayas
Aztecas
Habitaron
Mxico
Hablaron
nhuatl
Desarrollaron la
poesa la
poesa
Incas
Mayas
Habitaron
Guatemala
y la pennsula de
Habitaron
Yucatn
Suramrica
Desa Hablaron
rrollaquechua
ron la
Desarroescritura
llaron la
poesa y el jeroglfica
Desarroteatro
llaron el
gnero
pico y el
teatro
Los aztecas desarrollaron la escritura

jeroglfica
Los aztecas hablaban el nhuatl
El rey poeta de Texcoco
Nezahualcyotl es Inca
Los mayas habitaron la pennsula de
Yucatn y el territorio de Guatemala
Los incas formaron el imperio
precolombino ms extenso de toda
Amrica
Los mayas hablaban el quechua
Los incas habitaron gran parte de
Sudamrica
Los incas desarrollan las expresiones
literarias de la poesa y el teatro
Hay 57 lenguas mayas
An se hablan actualmente 22
lenguas mayas en territorio
guatemalteco
Las expresiones literarias de los
aztecas son principalmente del
gnero pico y teatro
La principal obra literaria de los
mayas es el Popol Wuj.
Ejercicio 2
La cultura azteca, la cultura inca y la
cultura maya destacan en la poca
precolombina por su alto desarrollo.
No existe ninguna obra de esta
poca.
Las expresiones literarias de esta
poca se transmiten de forma oral
de generacin en generacin.
Las obras literarias que conocemos
de las culturas precolombinas
llegan hasta nosotros gracias a su
transcripcin al alfabeto latino.
Ya no se utilizan expresiones de esta
poca .
En la actualidad todava hay
expresiones literarias de estas
culturas.
Los aztecas habitaron en Colombia.
Los Mayas cultivan principalmente la
poesa .
Ejercicio 3
V
1. Algunos de los hombres que llegaban a

Amrica.
2. Son relatos acerca de lo que encontraron,

hacan, presenciaban o les suceda a quienes
las escriban.
1. a. Crnicas
2. b. La crnica
3. d. Todos los anteriores
4. b. De caballera
5. d. El Inca Garcilaso de la Vega
Ejercicio 4
3. Con el descubrimiento de Amrica.

4. El alfabeto latino
5. Mezcla de realidad y fantasa
Apreciacin del paisaje y la naturaleza
Influencia de las novelas de caballera
310
IGER Polochic
Utatln
Ejercicio 5
Cristbal Coln
Padre Joseph de
Acosta
Hernn Corts
Bernal Daz del
Castillo
Pedro Cieza
Ejercicio 7
Relata la conquista en
sus Cartas de relacin
sobre el descubrimiento y
la conquista de la Nueva
Espaa.
Es el primer cronista
nacido en Amrica. Escribe
La Florida del Inca y sus
Comentarios Reales de los
Incas.
Relata el descubrimiento de
Amrica en sus Cartas.
Defiende a los indios.
Escribe su Historia Natural y

Moral de Las Indias.
El Inca Garcilaso
Escribe sus crnicas de la
de la Vega
conquista del Per.
Fray Bartolom de Escribe su Historia verdadera
Las Casas
de la conquista de la Nueva
Espaa
Ejercicio 6
Las primeras manifestaciones del
barroco en las colonias de Amrica se
presentan en el siglo XVII
El barroco es la primera gran
manifestacin cultural de
Hispanoamrica
El movimiento barroco de Amrica es
una fusin de las tendencias de Espaa
con la visin de Alemania y Francia
En la literatura del barroco se aplican
con intensidad procedimientos
estilsticos y figuras retricas
La decoracin exagerada es una
caracterstica del barroco
En el barroco no se da el contraste
El vocabulario culto, los juegos de
ingenio y el uso de la anttesis son tres
caractersticas que la literatura barroca
muestra en sus expresiones
Muchas veces las obras literarias son
tan recargadas de recursos literarios
que deslumbran al lector y hasta lo
llegan a perder
El barroco dura hasta el siglo XX
1. Bsqueda del dinamismo

Decoracin exagerada
Contraste
2. Vocabulario culto

Juegos de ingenio
Uso de la anttesis
3. Sor Juana Ins de la Cruz

Bernardo de Balbuena
Juan Ruiz de Alarcn
4. Sor Juana Ins de la Cruz

5. Su poema Grandeza mexicana

Su novela pastoril El siglo de Oro en las selvas

de Erfile
La epopeya El Bernardo
6. Juan Ruiz de Alarcn

7. En el siglo XVII
Ejercicio 8
V
1. En el siglo XVIII
2. Del cansancio provocado por los excesos del
barroco.
3. Con las influencias del clasicismo europeo,
del que conserva las caractersticas del uso
del racionalismo, la imitacin de las reglas
del arte clsico y la intencin moralizante.
4.
El ensayo
5. La novela hispanoamericana
V
6. En la poesa
7. Poesa buclica

Poesa heroica o patritica
Poesa descriptiva de la naturaleza americana
Poesa popular
311
Ejercicio 9
La poesa buclica
La poesa
descriptiva de
la naturaleza
americana
La poesa popular
La poesa heroica
o patritica
En este periodo solo existe un tipo de

poesa.
En este periodo aparecen los himnos
nacionales.
La poesa heroica o patritica se
utiliza para celebrar las luchas de
independencia.
Se utiliza para
celebrar las
luchas de
independencia
y aparece en
los himnos
nacionales
Es fuente de la
poesa gauchesca
y de las fbulas
Tiene una
temtica intimista
y amorosa
En este tipo de
poesa sobresalen
Andrs Bello y
Rafael Landvar
Ejercicio 11
1. a. Siglo XIX
2. b. El poeta
3. a. El americano
4. b. La poesa
5. a. La novela histrica
Ejercicio 12
1. En el siglo XIX
Ejercicio 10
2. De las tendencias peninsulares (de Espaa)

3. Ahondar en las races histricas de cada pas
El neoclasicismo tiene su mayor

expresin en la literatura.
El neoclasicismo surge en el siglo XVI.
Surge como consecuencia del
cansancio provocado por los excesos
del barroco.
Inicia con las influencias del
clasicismo europeo, del que conserva
las caractersticas del racionalismo, la
imitacin de las reglas del arte clsico
y la intencin moralizante.
Se origina en la India .
La literatura neoclsica tiene una clara
y definida intencin poltica y social.
La mayor expresin del neoclasicismo
es la prosa.
El ensayo resulta la mejor expresin
de la emancipacin intelectual,
cultural, literaria y artstica que la
sociedad est viviendo entonces.
En el neoclasicismo se expresa con
colores y exageracin de la realidad.
En este periodo nace la novela
hispanoamericana.
El neoclasicismo encuentra en la
poesa su expresin ms significativa.
312
IGER Polochic
Utatln
El poeta proyecta con libertad su yo

V
Incorpora el paisaje americano
4. La poesa
5. La accin melodramtica o histrica

6. Poema sentimental
Poema descriptivo
Poema narrativo
7. Novela sentimental
Novela histrica
Novela social y poltica
Novela extica
Novela costumbrista
Ejercicio 13
1. El costumbrismo relata costumbres; el
realismo expone problemas polticos, y el
naturalismo presenta personajes bajo el
influjo del determinismo.

El costumbrismo usa el humor como recurso

literario; el realismo usa diversos registros y
niveles del lenguaje, y el naturalismo presenta
los aspectos ntimos o repugnantes de los
instintos naturales.
2. Los tres movimientos tienen lugar durante la

transicin entre romanticismo y modernismo.

Hacen uso de la descripcin y evitan el

desarrollo de la accin narrativa.
Buscan la objetividad, la verdad o ser un

reflejo fiel de la realidad.
Ejercicio 14
Tendencia literaria
Definicin
presenta al ser humano
desde una perspectiva
es decir, con un
El costumbrismo determinista,
destino determinado por su
herencia biolgica y su medio
social.
encuentra su mxima
expresin en la novela.
En ella, el autor analiza,
El naturalismo
reproduce y denuncia los
males que aquejan a su
sociedad.
se consolida como tendencia
cuando los cuadros de
El realismo
costumbres pasan a ser un
todo independiente, una
obra en s mismos
Ejercicio 16
1. En el siglo XIX
2. Restaurar la palabra potica de idioma
espaol.
3. Espaa
4. Revisar! Destruir!
5. Experimentacin con nuevos metros y nuevos
ritmos

Esmerada elaboracin de las formas
Uso del preciosismo y el exotismo
Uso del juego de fantasa
Ejercicio 17
Ejercicio 15
Tres escritores del costumbrismo son
Ricardo Palma, Jos Batres Montfar y
Jos Milla.
El costumbrismo se limita a presentar
un espejo de la sociedad.
Estas tres tendencias surgen
como consecuencia del cansancio
provocado por los excesos del
barroco.
Escritores del realismo son Alberto
Blest, Toms Carrasquilla y Roberto J.
Payr.
Se origina en la India como un espejo
de la sociedad y sus problemas.
El realismo se basa en la bsqueda de
la objetividad.
La mayor expresin es la prosa
potica.
El realismo se caracteriza por el uso
minucioso de la descripcin.
El naturalismo presenta al ser humano
desde una perspectiva determinista.
En este periodo nace la poesa

hispanoamericana.
Autores del naturalismo son Eugenio
Cambeceres, Federico Gamboa y
Enrique Martnez Sobral.
En este periodo aman lo recargado .
Entre las principales caractersticas
del naturalismo se encuentra su
carcter documental de la sociedad,
el determinismo y la bsqueda de la
verdad.
El modernismo nace en
contraposicin al realismo y el
naturalismo.
El modernismo se limita a presentar
un espejo de la sociedad.
El modernismo es una revolucin
literaria y espiritual.
Un escritor del modernismo es Toms
de Carrasquilla.
Se origina en la ciudad de Mxico.
Los primeros credos del modernismo
fueron Amar! Sonrer!.
La figura ms desatacada del
modernismo es Rubn Daro.
El modernismo se caracteriza por el
uso minucioso de la observacin.
El modernismo utiliza la esmerada
elaboracin de las formas; uso del
preciosismo, el exotismo y el juego de
la fantasa.
La novela Don Segundo Sombra es de
Rubn Daro.
313
Ejercicio 18
Autor
Jos Mart
Amado Nervo
Jos Santos Chocano
Horacio Quiroga
Jos Enrique Rod
Ricardo Giraldes
Ejercicio 21
Poesa
x
x
x
x
Prosa
x
x
x
x
x
x
x
Ejercicio 19
1. c. La novela y el cuento
2. a. El exotismo de su regin
3. d. El espacio geogrfico
4. c. El hombre y su tierra
5. b. Como parte de la trama narrativa
Ejercicio 20
1. Es una corriente de la novela y el cuento
hispanoamericanos que tiene lugar en la
primera mitad del siglo XX y el elemento
central de su temtica es la relacin hombrenaturaleza.
2. La relacin hombre-naturaleza
3. En la primera mitad del siglo XX.
4. El exotismo de su regin
5. En un cuadro representativo de las races que
unen al hombre con su tierra.
6. Temtica acerca del hombre y la naturaleza

Predominio del ambiente rural y del hombre

en contacto con la tierra.
Uso de recursos regionales como parte de la

trama narrativa
7. Rmulo Gallegos
Doa Brbara
Mariano Azuela
Los de abajo
Jorge Icaza
Huasipungo
Jos Eustasio Rivera
La vorgine
314
IGER Polochic
Utatln
El regionalismo es una corriente de la

novela y el cuento hispanoamericanos.
El regionalismo proyecta a la sociedad
en todas sus expresiones.
El regionalismo es una revolucin
literaria.
El regionalismo tiene lugar en la
primera mitad del siglo XX.
En el regionalismo, el elemento
central de su temtica es la relacin
hombre-naturaleza.
Un escritor del regionalismo es Rubn
Daro.
La obra del escritor del regionalismo
se convierte en un cuadro
representativo de las races que unen
al hombre criollo con su tierra.
El regionalismo se constituye en
un testimonio de los problemas
polticos, econmicos y sociales de
Hispanoamrica.
Se origina en la China, luego
pasa a Espaa y de ah llega a
Hispanoamrica.
El regionalismo usa recursos
regionales como parte de la trama
narrativa.
Bibliografa
Libros
Alonso Schckel, Luis. (s.f.). El estilo literario, arte y artesana. Bilbao: Ediciones Ega & Ediciones
Mensajero, S.A.
Anderson Imbert, Enrique. (1997). Historia de la literatura hispanoamericana I: La Colonia, Cien aos
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Serafini, Maria Teresa. (2007). Cmo se escribe. (1 edicin). Barcelona: Edicionas Paids Ibrica, S.A.
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Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. La invasin de los rabes y el elemento rabe en espaol. [En
lnea] Espaa: Obra-visor. [Consulta: 02/10/2014]. Disponible en: http://www.cervantesvirtual.com/
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Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. www.cervantesvirtual.com
Centro Virtual Cervantes. www.cvc.cervantes.es
Documental El Origen del Lenguaje en: http://www.youtube.com/watch?v=vGHYduoHtuM
EnCaribe Enciclopedia de Historia y Cultura del Caribe. http://www.encaribe.org/es#home
Fundacin del Espaol Urgente. www.fundeu.es
Hispanoteca Lengua y cultura hispanas. http://hispanoteca.eu/Index.htm
316
IGER Polochic
Real Academia Espaola. www.rae.es

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http://www.quimicaweb.net
http://www.reverse-therapy.es
http://www.safespaceprotection.com
http://www.softschools.com
http://www.surastronomico.com
http://www.uclm.es
http://www.youtube.com
http://www.zonadiet.com
www.fao.org
www.mathematicsdictionary.com
Lengua y Literatura Bibliografa
317
Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.
318
IGER Polochic

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4 Bachillerato - Grupo Polochic

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

1. Origen del habla ................................................................................................................ 20

Lengua y Literatura ndice

Alfonso Reyes Ochoa................................................................................................................................... 30

1.1 Los iberos.............................................................................................................................. 34

2.1 Los fenicios......................................................................................................................... 35

2.2 Los griegos.......................................................................................................................... 35

1. Los brbaros o germanos..................................................................................................... 66

Lengua y Literatura ndice

Exprsese con claridad.............................................................................................................................

Otras influencias en el espaol..................................................................................

El mundo del lenguaje........................................................................................................................... 80

Signos auxiliares: La raya........................................................................................................................ 83

Semana 7............................................................................................................................................... 103

Lengua y Literatura ndice

El mundo del lenguaje...................................................................................................................................109

Lengua y Literatura ndice

1. Tres caractersticas de la crnica de Indias.........................................................................161

2. Principales cronistas de Indias.................................................................................................162

1. Tres caractersticas del arte barroco......................................................................................177

2. Tres caractersticas de la literatura barroca.........................................................................177

3. Principales escritores del barroco............................................................................................178

1. Tres caractersticas heredades del clasicismo europeo..................................................191

2. Las orientaciones de la literatura neoclsica hispanoamericana................................192

3. La poesa del neoclasicismo.....................................................................................................192

Lengua y Literatura ndice

Semana 13................................................................................................................................................... .199

1. Caractersticas del romanticismo en Hipanoamrica....................................................... .205

2. Los gneros literarios del romanticismo................................................................................205

Semana 14................................................................................................................................................ .213

1.1 Caractersticas principales................................................................................................ 218

2.1 Caractersticas principales................................................................................................ 219

3.1 Caractersticas principales................................................................................................. 220

Mejore su ortografa..................................................................................................................................... 222

Lengua y Literatura ndice

Semana 15..................................................................................................................................................... .227

1. Caractersticas del modernismo................................................................................................ .233

2. Principales exponentes del modernismo............................................................................... .234

Mejore su ortografa....................................................................................................................................... .236

Semana 16................................................................................................................................................... .241

1. Caractersticas del regionalismo.........................................................................................248

2. Principales representantes del regionalismo.................................................................248

Lengua y Literatura ndice

El neoclasicismo en Hispanoamrica................................................................................................... 266

Orientaciones sobre la prueba................................................................................................................... 276

Desarrolle la habilidad para argumentar, expresar e interpretar

La imagen de la portada se asemeja a nuestro planeta, la Tierra. Nuestro propsito es

Lengua y Literatura Bienvenida y bienvenido!

Cmo alcanzar esa competencia comunicativa?

Lengua y Literatura Bienvenida y bienvenido!

Lengua y Literatura Bienvenida y bienvenido!

Conozcamos nuestro libro!

Este libro mantiene la misma estructura que los anteriores.

La aventura de leer ............

Isaac Felipe Azofeifa....................

Yo soy mi propia palabra ............

La aventura de leer ............

Lengua y Literatura ndice

Como usted ya sabe, el libro est organizado en semanas. Hagamos un recorrido:

Debajo del ttulo ver este apartado. Le servir de

Qu encontrar esta sem

surgimiento echar mejor la lectura.

lengua escrita y el alfabeto.

La lista termina con una lnea para que usted

Iniciaremos con la biografa de la autora o autor