Tema 1. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los nios y nias de los seis a doce aos.

Aspectos cognitivos, motrices, afectivos

y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje.
INTRODUCCIN 400w
Justificacin
Teoras Piaget y Coll
LOGSE desarrollo integral eje objetivos=capacidades
Concepto de capacidad
Legislacin y fundamento en el tema
Epgrafes 1, 2 y 3 + aplicacin didctica
Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los nios y nias de los seis a doce aos 1535w
Ambiente vs. Desarrollo
Caractersticas: d, c, a, h aunq tb particularidds y ritmo pers.
Factores 250w
-biolgicos: cd.genetico maduracin sist.nervioso,muscular,rganos sensor.
-ambientales: el medio influye, dos momentos
1. familia:
-afectividad (estabilidad y apego)
-funciones intelectuales (lengj. xa desarrollo pensa/)
-necesidades bsicas (alimentacin e higiene)
2. escuela:
-socializacin (relacions con iguales)
-intelectual (aprend. estructurados y secuenciados)
-igualdad de oportunidades (minimizar las diferencias, aceptacin)
Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y los sociales 1140w
-intro: desglose sociales sg. Cajas Rojas evolucin en la etapa xa des. integral expresados en comptcias y objs. de lomce - loe
-desarrollo cognitivo 325w Piaget teora etapas correspondencia intelecto-capacidad percibir relaciones (orden fijo edad variable)
1.
2.
3.
4.

la etapa sensomotriz (info sentidos)

la etapa preoperacional 2-7/interaccin ambiente,pensa/ simblico
etapa de operaciones concretas 7-12/-ego,centrarse estmulo o aspecto concreto, comienzo
operacs. lgicas, +racional-intuitivo solo objetos por sentidos (no abstraccin)
etapa de operaciones formales fin des. cognitivo ESO

-aspectos motrices de 0-10 transformacs. cualitativas y cuantitativas impts. Crecimiento somtico.

237w

Etapas:
1.
2.
3.

etapa refleja 0-2 delimita cuerpo, movi/s globales

etapa simblica 2-7/ representacin y conciencia del cuerpo-perfecciona/ movi/s x ensayo-error.
etapa de elaboracin definitiva del esquema corporal 7-12/ desarrollo progresivo propia visin de
s, perfecciona/ movi/s x ajustes tcnicos, gua visual mayor precisin.

-aspectos afectivos 266w capacidad emocionarse, ministerio: autonoma y equilibrio pers. Desarrollo de:
1. autoconcepto: se conoce y se autoevala xa definir senti/s
2. autoestima: valorarse positiva/, considerarse merecedor, digno de alg
-impt. figuras: padres, hermanos, profes, compaeros
-1libre de preocupaciones, luego deseos q chocan c/ realidad y voluntad de otros reordenacin
mental
-Objetivacin progresiva, curiosidad x saber + >atencin mundo - familia
-aspectos sociales 188w Ministerio divisin xa trabajar esta capacidad:
1. las relaciones interpersonales -primeros niveles:no conciencia grupo, egocentrismo
-3 en adelant desarrollo conciencia pertenencia: pandillas y
desapego familiar.
2. la insercin social -relacionado c/ sentido pertenencia y respeto a normas del grupo
-con el paso del tiempo se sienten +integrados, aparece sensacin de
justicia y respeto por miembros del grupo.
Las implicaciones en el desarrollo del proceso educativo, 400w
Currculo: fuentes, destaca psicolgica qu aprender y cundo
Marco legal: transicin educativa Lomce/Loe, convivencia 2014-2015 dos currculos. Todos ellos diseados Admon. teniendo en cta.
caract. del des. d ss. xa flexibilizacin y organizacin de objs. adaptados a su evolucin.
Elementos del currculo: serie fundamenta2 en caract. psicoev. dss. elementos nuevos: comp.clave y EAE (definicin).
Implicaciones dentro del proceso de enseanza-aprendizaje 145w
Principios: conoci/s previos, diversidad (bagajes y ritmos),motivacin (crear el deseo de saber+), aprend. Signifctvo (relacin entre
conceptos), agrupa/.
180wAplicacin didctica Ej. Capacidad de conservacin ciertas propiedades matemticas como: n, longitud, sustancia permanecen
invariables pese a modificar forma, color o posicin.
5-7 magnitud del nmero
7-8 longitud y sustancia (antes segn continente cambia cantidad contenido)
8-9 rea
9-10 peso
12-14 volumen.
Conclusin 210w
Psicologa evolutiva fuente currculo,
Pto. partida labor docente, atencin y personalizacin educacin.
Garrison un maestro es un brjula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabidura en los alumnos
Finalidad escolarizacin y competencias.
Referencias bibliogrficas legislacin, Piaget, J. (1988). Seis estudios de psicologa.Argentina: ed. Seix Barral.
Palacios, J.; marcheis, A. Y Coll, C. (2004). Desarrollo psicolgico y Educacin. Madrid: Alianza Editorial.

Coll, C. (1986). Psicologa y curriculum. Barcelona: Laia ------ Muchas gracias por su atencin