PROGRAMA DE EDUCACIN BSICA SUPERIOR FLEXIBLE

CONVENIO MinEduc-DYA-UNICEF
2014-2016

EDUCACION BASICA
FLEXIBLE
PREGUNTAS FRECUENTES
2015

ASPECTOS PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN BSICA

FLEXIBLE

1. La propuesta de la Educacin Bsica

Flexible se asienta en los principio de la
educacin acelerada, que no significa solo
brevedad temporal, sino potenciar las
facultades de los estudiantes.

ASPECTOS PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN BSICA

FLEXIBLE

2. Por eso es fundamental trabajar en el

proceso que los estudiantes aprendan a
eliminar las creencias falsas respecto a la
capacidad de logro y disminuye los
temores al fracaso. Es importante que
reconozcan y valoren sus propias
capacidades, mejoren la autoestima,
modifiquen actitudes y fortalezcan la auto
confianza.

ASPECTOS PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN BSICA

FLEXIBLE

3. El docente es facilitador que contribuye

a la construccin del aprendizaje a partir
de las vivencias y experiencias de los
aprendices, es decir, se aprende haciendo
con lo cual se logran aprendizajes
significativos.

PREGUNTAS FRECUENTES

POR QU ES IMPORTANTE LA EDUCACIN BSICA

FLEXIBLE?

Por que brinda a nios, nias y adolescentes que tiene

rezago escolar severo y, que en muchos casos han
sufrido los efectos del trabajo infantil, la oportunidad de
completar la educacin general bsica y de este modo
tener nuevas oportunidades para continuar los estudios.
El mecanismo es ofrecer un consistente propuesta
educativa en tiempos relativamente cortos. Por este
motivo la Educacin Bsica Superior Flexible en lugar de
durar tres aos, dura un ao calendario.

 Cmo logra la EBF acelerar los

estudios?

1. Con la aplicacin de una propuesta de

currculo flexible, adecuado a las
necesidades de los nios y adolescentes,
que se ha concretado en los materiales
educativos.

 Cmo logra la EBF acelerar los

estudios?
2. Creando ambientes amigables que
contribuyen a disminuir el estrs que
causa aprender cosas nuevas, y se utiliza
un lenguaje potenciador que ayuda a
eliminar las creencias falsas que se tiene
respecto a la capacidad para aprender.

 Cmo logra la EBF acelerar los

estudios?
3. El mtodo de aprendizaje acelerado
sustituye los procedimientos formales,
rgidos y mecnicos de la enseanza
tradicional, convirtiendo los espacios de
enseanza en ambientes amigables y las
clases o sesiones en experiencias de
aprendizaje.

 Cules son las reas claves de la

Educacin Bsica Flexible?
Las reas claves son LENGUA Y
LITERATURA, MATEMTICA, CIENCIAS
NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES.
No se dejan de lado reas de formacin
importantes como la cultura fsica y otras
que se acomodan a la estructura del
horario semanal de clases de cada centro
educativo.

Qu es un texto de aprendizaje?
Es un conjunto de Guas de Estudio que
permiten al estudiante desarrollar procesos
de aprendizaje en el contexto del cculo del
aprendizaje activo ERCA:
Exploracin de sus conocimientos previos,
Experimentacin,
Reflexin,
Conceptualizacin
Aplicacin
Evaluacin y metacognicin.

 Cmo estn organizadas las guas?

REA ACADMICA

CANTIDAD
DE GUAS

LENGUA Y LITERATURA

34

MATEMTICA

34

CIENCIAS NATURALES

18

ESTUDIOS SOCIALES

18

 Cuntos textos recibir cada

estudiante?
Cada estudiante recibir:
1 Texto Pienso y me divierto
1 Texto de Lengua y Literatura
1 Texto de Matemtica
1 Texto de Ciencia Naturales
1 Texto de Estudios Sociales.

Cul es la misin de un docente del Programa

de EBSF?
Fortalecer el desarrollo de la autoestima del estudiante.
Alcanzar las destrezas con criterio de desempeo
propuestos en el Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica.
Crear ambientes amigables para que la nueva
experiencia educativa de los estudiantes se
satisfactoria y exitosa.

Cules son los compromisos de un docente del

Programa de EBF?
Crear ambientes amigables que contribuyan a disminuir el estrs que
causa aprender nuevos conocimientos.
Provocar estados emocionales para producir, compartir y celebrar el
aprendizaje.
Promover un aprendizaje integral de mente, cuerpo y emociones para
sembrar aprendizajes.
Utilizar un lenguaje positivo que ayude a eliminar las creencias falsas
que se tienen respecto a la inteligencia
Fortalecer la auto confianza en nuestro potencial de aprendizaje.
Desarrollar meticulosamente la planificacin microcurricular.
Desarrollar puntualmente cada una de las guas de aprendizaje al
mejor ritmo de los estudiantes

Cmo est previsto el inicio del ao

escolar?
1. Ambientacin y organizacin de los grupos.
2. Aplicacin de pruebas diagnsticas (funciones
bsicas, contenidos curriculares, despistaje y
dificultades especficas).
3. Estrategias de recuperacin en los aspectos
debilitados que demuestre las pruebas diagnsticas.
4. Desarrollo del microcurrculo en el ao escolar por
trayectos.
5. Evaluacin permanente.

En qu consisten las pruebas

diagnsticas?
En la aplicacin de las siguientes pruebas:
de despistaje de matemtica y lengua,
de funciones bsicas, y
curriculares de matemtica y lenguaje.

Cundo y cmo se aplicarn las pruebas

diagnsticas?
Las pruebas se aplicarn en durante las primeras dos
semanas del ao escolar.
Para el xito de las mismas, el docente deber estudiar
detenidamente el contenido, la tcnica y recomendaciones
para la aplicacin, la forma de evaluar y elaborar los
reportes individuales y de grupo que se encuentran en los
manuales correspondientes. Es recomendable recibir
capacitacin y ejercitaciones previas del manejo de las
pruebas.
Planificar al detalle el perodo de aplicacin, verificar la
existencia de los reactivos de cada prueba y los materiales
necesarios.
Aplicar cuidadosa y responsablemente ajustndose al
tiempo recomendado para cada prueba.
Los resultados son reservados y solo se comunicarn a
los padres de los nios que han rendido las pruebas.

Qu contienen los manuales de las

pruebas diagnsticas?
Cada manual trata solo un tipo de prueba.
Cada manual contiene en el siguiente orden:
Una fundamentacin de la prueba.
Caractersticas de la prueba y orientaciones para su
aplicacin.
El reactivo vaco.
Criterios y pautas de evaluacin de la prueba y forma de
reportar los resultados.
Recomendaciones para recuperar, afianzar o fortalecer
cada una de las destrezas examinadas que aparezcan
como deficitarias.

Qu hacer con los resultados de las

pruebas diagnsticas?
Elaborar los reportes individuales y grupales.
Todo resultado igual o menor al 50% del grupo ser
considerado materia de fortalecimiento y trabajo en el
curso de nivelacin.
Priorizar las necesidades detectadas poniendo en primer
lugar las que ms bajos resultados presenten en el
grupo.
A partir de este estudio elaborar el plan de trabajo que el
docente deber desarrollar en el curso de nivelacin que
durar 4 semanas, en principio.
A este diagnstico y al curso de nivelacin se est
llamando PERODO PROPEDUTICO.

Para el curso de nivelacin contar el

estudiante con algn material?
Los estudiantes dispondrn de un texto que
contribuya al desarrollo de destrezas del
pensamiento denominado Pienso y me
divierto que es el fundamento para lograr
afianzar las destrezas con criterio de
desempeos.

Y el docente dispondr de material para el

proceso enseanza aprendizaje?
El docente dispondr de:
Un manual por cada una de las pruebas diagnsticas
Una gua del docente para trabajar con el libro
PIENSO Y ME DIVIERTO.
Los Textos de las reas bsicas: matemtica,
lengua, estudios sociales y ciencias naturales.
Materiales especficos que se produzcan en los
talleres del plan permanente de capacitacin durante
el ao.

Cul es el plan de capacitacin docente?

Los maestros y maestras que formen parte del equipo
docente del Programa participarn en una estrategia de
formacin permanente que consiste en cuatro talleres que
se desarrollarn durante el ao escolar.
El docente se compromete a asistir y aplicar en el aula los
conocimientos adquiridos en los talleres de formacin.
Los temas que se trabajan son
Diagnstico de las condiciones de entrada de los
estudiantes y planificacin de la recuperacin.
Microplanificacin y manejo en aula de la metodologa del
Programa.
Estrategias de evaluacin y liderazgo docente
Sistematizacin de buenas prcticas formativas y
pedaggicas .