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PLANIFICACIN
Objetivos Especficos:
Que los alumnos logren
Contenidos:
Mdulo I:
La Ciencia y su Mtodo:
La investigacin cientfica como modo especfico de plantear y resolver problemas. La
produccin del conocimiento en la indagacin de la realidad cotidiana. Diferencia entre
conocer y hacer investigacin. El mtodo cientfico como instrumento regulador de la
investigacin. El proceso metodolgico en la investigacin cientfica.
Mdulo II
La nocin de paradigma. Ciencia Normal. Crisis y emergencia en las teoras cientficas:
el concepto de anomala. Las revoluciones cientficas y los nuevos paradigmas. Los
paradigmas en la teora social, la nocin de multiparadigma.
El paradigma positivista: Sus orgenes en el modelo de las ciencias naturales del siglo
XVII y XVIII: El modelo newtoniano. El dualismo cartesiano. La ciencia como
bsqueda de leyes. La ciencia entendida como ciencia natural. El siglo XIX y la
diversificacin de las disciplinas. Augusto Comte y el nacimiento de las ciencias
sociales. El neopositivismo del siglo XX. El circulo de Viena y su revisin del
paradigma positivista.
La nueva configuracin del pensamiento social a mediados del siglo XXl: la fusin de
gneros. El giro de los modelos de la biologa a los de las ciencias humanas. La va
hermenutica: la incidencia de la lingstica en las Ciencias Sociales.
Mdulo III
La investigacin Educativa
La investigacin educativa: definiciones. Diferencias entre la investigacin educativa y
otras reas de la investigacin. La investigacin educativa y sus objetivos: Investigacin
educativa, investigacin en educacin, investigacin sobre educacin. Las corrientes
tericas ms reconocidas en el campo de la educacin.
Mdulo IV
El mtodo etnogrfico. Sentido y pertinencia de la etnografa. Breve historia del trabajo
de campo etnogrfico. Definicin del campo. Trabajo de campo y reflexividad.
El campo como referente emprico. Trabajo de campo y reflexividad. Las categoras
sociales: la perspectiva de los actores en los registros etnogrficos. Las categoras
tericas, el marco analtico del investigador. Niveles de anlisis.
MduloV
Prctica docente
La entrada al campo: lmites u obstculos en el acceso. El informante: su relevancia en
la investigacin, portador o constructor de una cultura? El informante como emergente
social. Herramientas de indagacin: La observacin participante. La descripcin
analtica o densa. Reflexividad y observacin. La entrevista: tcnicas y perspectivas,
entrevistas abiertas, dirigidas, grupales .Escuchar y preguntar en sus distintas
modalidades.
Estrategias Metodologa:
Criterios de Evaluacin:
Segn Resolucin N 0655/15 C:G:E las modalidades de evaluacin son:
Los alumnos debern asistir al 70% de las clases para mantener su condicin de
alumno regular. Los alumnos que trabajan deben cumplir con el 60%.
Aprobacin de todos los trabajos prcticos propuestos para el nivel del taller,
que sern evaluados en todo su proceso a lo largo de la cursada.
La materia se aprobar con la entrega de todos los trabajos prcticos con nota no
inferior a 6 (seis).
Bibliografa Obligatoria:
ACHILLI, E. (2001). Investigacin y Formacin Docente. Laborde Editor. Rosario.
Argentina.
CORBETTA, P. (2007). Metodologa y Tcnica de Investigacin Social. Madrid.
CALVO, B. (1992). Etnografa en Educacin. En: Nueva Antropologa. Vol 12. N 42.
Mxico.
GOMEZ B. (2002). Investigacin en Educacin. Programa de especializacin en teora,
mtodos y tcnicas de Investigacin Social. Bogot. Colombia.