Ejemplo Rubrica

COLEGIO DE BACHILLERES
SECRETARA GENERAL
DIRECCIN DE PLANEACIN ACADMICA
Estructura Socioeconmica de Mxico II

Conociendo el Mundo
Sexto Semestre
HORAS: 3
CRDITOS: 6
CLAVE: 776
Febrero, 2012
NDICE
Contenido
Pgina
Presentacin ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
Ubicacin de la asignatura ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
Intencin de la materia y de la asignatura ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
Enfoque ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9
Bloque temtico 1. MI COMUNIDAD Y EL MUNDO -------------------------------------------------------------------------------------- 12
Bloque temtico 2. MXICO Y EL MUNDO GLOBALIZADO --------------------------------------------------------------------------- 21
Bloque temtico 3. MBITO SOCIOCULTURAL EN LA GLOBALIZACIN -------------------------------------------------------- 30
Crditos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39
Directorio -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40
PRESENTACIN
El programa de estudios de la asignatura Estructura Socioeconmica de Mxico II: Conociendo el Mundo tiene la finalidad de informar a
los profesores sobre los aprendizajes que debern lograr los estudiantes en relacin con las competencias genricas y disciplinares bsicas
establecidas en el perfil de egreso, y orientar las acciones didcticas acordes con un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje. Es
as que el programa se considera un instrumento de trabajo para el profesor, proporcionndole elementos para planear, operar y evaluar el
curso, de conformidad con los principios del Marco Curricular Comn y el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres.
El programa de estudios se organiza de la manera siguiente:
UBICACIN, proporciona informacin sobre el lugar que ocupa la materia y sus asignaturas en relacin con el semestre, rea de formacin y
campo de conocimiento respectivo. Asimismo, permite reconocer las competencias genricas y disciplinares que se desarrollarn a lo largo
de los cursos de Ciencias Sociales.
INTENCIONES DE MATERIA Y ASIGNATURA, seala los desempeos esperados al trmino de la materia y de la asignatura, en relacin
con las competencias genricas y disciplinarias bsicas establecidas en el perfil de egreso para el campo de las Ciencias Sociales.
ENFOQUE, informa los lineamientos pedaggicos y disciplinarios que subyacen a la organizacin de los bloques temticos y a las estrategias
de enseanza, aprendizaje y evaluacin, permitiendo dar sentido y orientacin a dichos procesos. Estos lineamientos se derivan de las
interrelaciones establecidas entre las competencias genricas y las disciplinarias correspondientes al campo de conocimientos de ciencias
sociales.
BLOQUE TEMTICO
a) Propsito. Hace referencia a lo que debe saber hacer el estudiante al trmino del bloque temtico y la relacin de ste con las
competencias disciplinarias y genricas que se seleccionaron previamente. Estos propsitos tienen un carcter normativo.
b) Ncleo temtico. Es la seleccin realizada de la disciplina. Hace referencia a los conceptos mnimos indispensables, las habilidades y
procedimientos que deben ponerse en accin y las actitudes que se deben asumir para la ejecucin de desempeo sealado en el propsito
del bloque temtico.
c) Problemtica situada. Representan el contexto en el que se desarrollar y demostrar el desempeo sealado en el propsito de cada
bloque temtico. Presta situaciones de la realidad que pueden ser analizadas, explicadas o resueltas a travs de los ncleos temticos.
d) Estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin. Son orientaciones generales que establecen una secuencia didctica para
propiciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Las estrategias se organizan considerando un enfoque constructivista centrado en el
aprendizaje y las interrelaciones establecidas entre competencias genricas y disciplinarias. Representan una sugerencia para apoyar a los
profesores en la construccin de ambientes propicios para el aprendizaje de sus alumnos.
e) Niveles de desempeo. Son descripciones concretas, objetivas y evaluables de la calidad o complejidad del desempeo esperado del
estudiante al trmino de un bloque temtico, en relacin con criterios claramente establecidos. Estos niveles se presentan desglosados,
adems, en la rbrica anexa en cada bloque temtico.
f) Medios de recopilacin de evidencias. Se refiere los productos de aprendizaje que se podrn utilizarn como evidencias para evaluar
sumativamente los desempeos de los estudiantes. Explicitan las caractersticas que deben cumplir en relacin con los criterios y niveles de
desempeo establecidos.
g) Materiales de apoyo y fuentes de informacin. Incluyen una seleccin de textos y materiales de apoyo (fsicos, virtuales y multimedia)
sugeridos para el logro de los aprendizajes sealados en el bloque temtico. Estos materiales se incluyen en los repositorios de informacin
de la asignatura.
En congruencia con los niveles de concrecin curricular, establecidos en el Sistema Nacional de Bachillerato (Acuerdo 442) y el Modelo
Acadmico institucional, las sugerencias de estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin que se presentan en este documento podrn
ser adaptadas por los profesores de acuerdo con las condiciones de operacin en el aula, por lo que se recomienda la lectura integral de todo
el programa, particularmente de las competencias a desarrollar y sus concreciones en los propsitos de cada bloque temtico.
UBICACIN DE LA ASIGNATURA
CAMPO
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
1 SEM.
2 SEM.
Ingls I
Reiniciando
Ingls II
Socializando
TIC I
TIC II
Ofimtica sinrgica
Recorriendo la autopista
de la informacin
MATEMTICAS
CIENCIAS
SOCIALES
DESARROLLO
HUMANO
Ingls III
Levantando el vuelo
Ingls IV
En pleno vuelo
TIC III
Relacin e
interpretacin de datos
Literatura I
Literatura y
comunicacin
TIC IV
Los datos y sus
interrelaciones
Literatura II
Intencin comunicativa
de los textos
TLR II
Habilidades
comunicativas
Geografa
El mundo en que
vivimos
Fsica I
Conceptos de la
naturaleza ondulatoria
Fsica II
Principios de la
tecnologa con fluidos y
calor
Fsica III
Teoras del universo
fsico
Biologa I
La vida en la Tierra I
Biologa II
La vida en la Tierra II
Ecologa
El cuidado del
ambiente
TLR I
CIENCIAS
EXPERIMENTALESNATURALES
3 SEM.
4 SEM.
rea de Formacin Bsica
Historia I
Matemticas II
Distribuciones de
frecuencias y sus
grficas
Historia II
Mxico: de la
Independencia al
Porfiriato
Mxico: de la
Revolucin a la
Globalizacin
Filosofa I
Filosofa y construccin
de ciudadana
Filosofa II
Filosofa y formacin
humana
Esttica I
Apreciacin artstica I
Esttica II
Apreciacin artstica II
Actividades fsicas y
deportivas I
Actividades fsicas y
deportivas II
Matemticas I
Solucin de
problemas reales
5 SEM.
6 SEM.
Ingls V
Nuestro mundo
Ingls VI
La sociedad del
conocimiento
Literatura y
comunicacin integral
rea de Formacin Especfica
Qumica I
Recursos naturales
Qumica II
Nuevos materiales
Qumica III
Qumica en la industria
Matemticas III
Representaciones
grficas
Matemticas IV
El tringulo y sus
relaciones
Matemticas V
Matemticas VI
ICS I
Anlisis de mi
comunidad
ICS II
Problemas sociales
de mi comunidad
ESEM I
Entorno y proyecto de
vida
ESEM II
Conociendo el
mundo
Filosofa III
Argumentacin
filosfica
Filosofa IV Problemas
filosficos
contemporneos
rea de Formacin Laboral
El rea de Formacin Bsica tiene como finalidad desarrollar las capacidades bsicas de un bachiller, de acuerdo con las duplas de
competencias genricas y acadmicas que dan identidad al nivel y conforman una plataforma comn que potencializa su desempeo
adecuado en la vida, ya sea como ciudadano o como estudiante.
El rea de Formacin Bsica incluye todas las asignaturas que en conjunto propician el aprendizaje de los conocimientos, habilidades y
actitudes de las principales disciplinas del conocimiento humano, necesarias para la vida, el trabajo y, en su caso, para la educacin superior.
En cada asignatura, de manera transversal, se articulan las competencias disciplinares aludidas con las competencias genricas, las cuales
permiten a los alumnos conocer el mundo e influir en l, as como continuar aprendiendo a lo largo de la vida y desarrollar relaciones
armnicas con quienes les rodean.
Las materias que conforman esta rea favorecen la capacidad de aprender a aprender, dado que implican una formacin integral del
estudiante, tanto en aspectos cientficos, tecnolgicos y humansticos, como en aspectos de salud y desarrollo fsico y mental.
En concordancia con lo anterior, las materias de Ciencias Sociales, Estructura Socioeconmica de Mxico e Historia de Mxico integran el
Campo de Conocimientos de Ciencias Sociales que se orienta a la formacin de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su
ubicacin en el tiempo y espacio, as como de su relacin con el entorno social. Sustentando una serie de valores sociales propios de pases
democrticos.
REFERENTES CONCEPTUALES
Las competencias que se desarrollan a travs de las materias que conforman el Campo de Ciencias Sociales enfatizan la formacin de
estudiantes desde una perspectiva plural y democrtica. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera
crtica, a la vez que pueden valorar prcticas distintas a las suyas y, de este modo, asumir una actitud responsable hacia los dems.
En particular, la materia Estructura Socioeconmica de Mxico contribuye al desarrollo de las siguientes competencias disciplinares y
genricas, las cuales se trabajarn considerando las articulaciones que establecen entre s y que se explicitan en el Enfoque:
Competencias disciplinares bsicas
Competencias genricas
1. Se reconoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue
- Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
- Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
4. Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,

cdigos y herramientas apropiados
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas
- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos

- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo
- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones
- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
- Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin
Participa con una

conciencia cvica y
tica en la vida de su
comunidad, regin,
Mxico y el Mundo
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad
- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo
9. Participa con conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo
- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad
- Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos
- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de
un contexto global interdependiente
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores
ideas y prcticas sociales
- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Analiza las funciones

de las instituciones
del Estado Mexicano
y la manera en que
impactan en su vida.
Valora las diferencias

sociales, polticas,
econmicas, tnicas,
culturales de gnero
y las desigualdades
que inducen.
La interrelacin de estas competencias implica que al trmino del programa el alumno

ser capaz de:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
Interpreta su realidad
social a partir de los
procesos histricos
locales, nacionales e
internacionales que
la han configurado.
Relaciona el papel de los organismos internacionales con el desarrollo y

crecimiento de su entorno global.
Interpreta el impacto del desarrollo y el crecimiento en la calidad de vida de su
entorno social.
Explicar las repercusiones de la reestructuracin del Estado a partir de los
cambios econmicos y sociales de su entorno global.
Argumentar el impacto de las polticas econmicas y sociales de los
organismos internacionales en la calidad de vida de su comunidad.
Explicar la importancia de la formacin de bloques econmicos en la
consolidacin del neoliberalismo.
Argumentar el impacto de los tratados internacionales en los diferentes
sectores productivos y en el desarrollo regional de Mxico.
Explicar la crisis econmica como consecuencia del nuevo modelo de
desarrollo neoliberal.
Explicar las formas de legitimacin de la poltica neoliberal en relacin con el
gobierno, los empresarios y la sociedad civil.
Relacionar las reformas constitucionales con la calidad de vida de la poblacin.
Explicar el papel de las ONG en la defensa de los derechos de los pueblos
indgenas.
Identificar la dependencia econmica como un factor que incide en la
dependencia sociocultural.
Explicar las relaciones humanas como un proceso de construccin.
Explicar la cultura como un factor de identidad.
Explicar el consumo producto de la cultura global.
Explicar el mbito negativo y positivo de las nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en el terreno de la globalizacin.
Explicar la repercusin del respeto, la responsabilidad, la honestidad en la vida
ciudadana para la construccin de la democracia y del Estado de derecho en
su comunidad.
Utiliza las TIC como fuente de informacin y comunicacin.
Contribuir a brindar soluciones a los problemas de su comunidad.
Trabajar en equipos colaborativos, durante el proceso de investigacin.
INTENCIONES DE MATERIA Y ASIGNATURA

La materia Estructura Socioeconmica de Mxico contribuye a la formacin integral del estudiante al dotarlo de herramientas conceptuales
y metodolgicas para entender la interrelacin del ser social en comunidad y el Estado, siendo consciente de sus derechos y obligaciones, del
papel de su participacin social y la importancia de las instituciones para mejorar las relaciones sociales de comunidades democrticas. A
travs del anlisis, crtico y reflexivo, de las problemticas sociales de su comunidad, los estudiantes reconocern la relacin de sus causas e
implicaciones econmicas, polticas, sociales y geogrficas, utilizando estrategias pertinentes para el abordaje de situaciones problemticas
desde una perspectiva local y global.
En la asignatura Estructura Socioeconmica II. Conociendo al mundo, el estudiante ser capaz de interpretar crtica y reflexivamente las
condiciones de bienestar en su comunidad, al comprender el papel de los organismos internacionales y de las condiciones de dependencia
econmica, social y cultural en la toma de decisiones nacionales y en la determinacin de su calidad y proyecto de vida.
La asignatura Conociendo el mundo se desarrollar en tres bloques temticos:
1. Mi comunidad y el mundo. Partiendo del anlisis crtico de casos y problemas sociales que afectan su vida cotidiana, los estudiantes
relacionarn el desarrollo y crecimiento nacional con las polticas econmicas y sociales internacionales, de manera que evidencien sus
implicaciones en la calidad de vida y las condiciones socioeconmicas de su comunidad.
2. Mxico y el mundo globalizado. En este bloque, el estudiante continuar el anlisis econmico de Mxico en el mundo, asociando la
influencia de los bloques econmicos y los tratados internacionales en la insercin de nuestro pas a la denominada globalizacin
econmica y en la consolidacin del neoliberalismo mexicano.
3. mbito sociocultural en la globalizacin. En este ltimo ncleo temtico el estudiante interpretar, a travs de casos reales, las
caractersticas de dependencia sociocultural internacional en su comunidad; reconociendo que los hbitos de consumo parten de
factores culturales que, en una economa global, trascienden las fronteras de una sociedad o Estado Nacin.
En cada bloque temtico se sugiere una problemtica situada o caso situado, que permita a los estudiantes interpretar la relacin del individuo
con el Estado, considerando las formas cmo se logra el bienestar en su comunidad en un contexto globalizado.
Como producto del proceso de aprendizaje los estudiantes sern capaces de proponer alternativas viables de solucin a problemas que
impliquen el ejercicio de sus derechos y obligaciones ciudadanas.
ENFOQUE
El estudio de las Ciencias Sociales en el Colegio de Bachilleres, en concordancia con el perfil del egresado explicitado en el Marco Curricular
Comn del Nivel Medio Superior, busca favorecer el desarrollo integral de los jvenes bachilleres a travs de competencias genricas y
disciplinarias que les permitan interpretar, desde una perspectiva humanista, crtica, reflexiva, cientfica y metodolgica, los proceso sociales
de su alrededor; reconociendo que la realidad es multicausal, producto de procesos histricos locales, naciones e internacionales, cuyas
diferencias estn determinadas por sistemas culturales, polticos, econmicos, tnicos y de gnero. Asimismo, los alumnos reconocern que
las soluciones a los problemas sociales implican el ejercicio de los valores de la democracia, el bien comn y el desarrollo sustentable de las
comunidades en un entorno global.
El anlisis de lo social parte de la realidad cotidiana de los estudiantes, la cual se presenta de manera problemtica y debe ser analizada
cientficamente desde marcos terico-metodolgicos especficos, para poder proponer alternativas de solucin, asumiendo y argumentando
una postura personal. Por ello, adems de propiciar el conocimiento conceptual de los paradigmas y teoras socioeconmicas, se busca el
dominio y aplicacin de las metodologas de anlisis e interpretacin de la realidad.
Asimismo, el estudiante, trabajando de manera colaborativa en el anlisis de diversas prcticas e instituciones sociales, desarrollar
competencias para entender la relacin y dependencia de lo local, nacional e internacional mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de sistemas culturales especficos.
En este sentido el anlisis de los fenmenos sociales y su interpretacin a la luz de las determinantes contextuales locales y globales, sern
dos de las principales caractersticas de la enseanza de las Ciencias Sociales en el Colegio de Bachilleres; ello sin soslayar la apropiacin
de los conceptos ms relevantes de la disciplina y de sus metodologas de anlisis, siendo estas ltimas relevantes en la medida en que
favorezcan una capacidad analtica y estratgica para el estudio de los hechos sociales.
As, ser a partir del anlisis de las interacciones que establece la comunidad con el Estado y sus instituciones, el alumno entender su forma
de vida y de la sociedad a la que pertenece; relacin que deriva adems de un contexto global cada vez ms interrelacionado que influye
directamente con su proyecto de vida.
Considerar a los estudiantes como el eje del proceso educativo implica que el profesor planee y desarrolle estrategias centradas en la
actividad constructiva de sus alumnos, es decir, en las acciones y procesos que debe realizar para aprender y desarrollar competencias, a
partir de lo cual definir los apoyos y procesos que debe propiciar para apoyar la construccin de sus alumnos. Supeditar la enseanza al
aprendizaje da una nuevo rol al profesor, el cual deber favorecer ambientes y crear condiciones para que sus alumnos se organicen y
trabajen cooperativamente durante todas las actividades tendientes a construir aprendizajes significativos, relacionados con desempeos
especficos y situados que evidencien que estn desarrollando las competencias especificadas en el programa.
Asimismo, las estrategias de enseanza-aprendizaje que se utilicen durante el proceso educativo deben caracterizarse por el desarrollo de:
Habilidades de comunicacin. El estudiante debe hacer un uso adecuado del lenguaje y de los conceptos de la disciplina; expresar de
manera comprensible sus propias ideas, ya sea a travs de lenguaje escrito (ensayos, resmenes, cuadros sinpticos,), oral (debates,
exposiciones, etc.) o grfico (peridico mural, dibujos, pster, conceptuarios, lneas de tiempo, etc.). Esta competencia implica, adems,
el desarrollo de la capacidad para comprender lo que lee, lo que escucha y lo que ve, es decir no slo debe aprender a expresarse sino
tambin a comprender los mensajes que recibe del profesor, de sus compaeros y del contexto. Asimismo, deber realizar lecturas
analticas de diferentes fuentes de informacin ya sea bibliogrficas, hemerogrficas o virtuales. (CG4)
Habilidades metodolgicas y estratgicas. Esto implica la realizacin de actividades de anlisis e interpretacin de hechos sociales
reales haciendo uso de los mtodos ms importantes de la disciplina y ordenando e interpretando la informacin obtenida de acuerdo con
categoras derivadas de las teoras sociales (CG5)
Una postura personal, lo que implica que el estudiante selecciona y valora informaciones derivadas de mltiples fuentes; mantiene un
dilogo respetuoso, crtico y reflexivo con todos los partcipes de proceso educativo. Tambin significa la confrontacin de ideas tanto
con la realidad (anlisis de casos, estudios exploratorios, etc.) como al interior de los grupos (debates, mesas redondas), valorando
argumentos contrarios de acuerdo con criterios propios de las ciencias sociales. (CG6)
Habilidades para aprender por iniciativa propia y de manera estratgica y autogestiva. Ello implica, por un lado, partir del anlisis y
solucin de problemas situados para desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje; y, por otro lado, que los estudiantes realicen
proyectos en los que definan sus metas y den seguimiento a su avance, identifiquen las actividades que deben realizar de acuerdo con
sus intereses y mtodos propios de las ciencias sociales. Siendo capaces de recopilar la informacin necesaria y traducirla en
conocimientos pertinentes y adecuados. (CG7)
Habilidades para el trabajo colaborativo entre estudiantes, como plataforma para el proceso de aprendizaje grupal y el desarrollo de
actitudes de tolerancia, respeto, dilogo y responsabilidad. Los grupos de estudiantes trabajan juntos en la elaboracin de tareas,
proyectos o solucin de problemas, tanto dentro como fuera del saln de clase (de manera presencial o a travs de medios informticos).
Asimismo, el trabajo grupal deber ir delegando gradualmente la responsabilidad de la enseanza, gestin y evaluacin, del maestro al
equipo. (CG8)
A lo largo de todo este proceso la evaluacin del aprendizaje cobra dos funciones relevantes: proporcionar informacin para regular el
proceso de construccin de conocimientos y proporcionar evidencias sobre el logro de los aprendizajes. Proceso que ahora ya no est solo en
manos del profesor, sino que debe ser una actividad compartida, tanto con el alumno como con el grupo de alumnos de los grupos de
aprendizaje. Si la evaluacin nos permite tomar decisiones sobre la adecuacin de los procesos de aprendizaje y enseanza y nos
proporciona evidencias del logro de los desempeos esperados, sta se deber realizar a lo largo de todo el proceso educativo, considerando
los productos parciales y finales construidos por los estudiantes, tanto de manera individual como colectiva. Para ello en las sugerencias
didcticas se proponen algunos medios o instrumentos para evaluar los aprendizajes y, en la seccin de evaluacin, se explicitan los criterios
para valorar las evidencias.
10
Asimismo, en cada bloque temtico se har referencia a los niveles de desempeo que se considerarn como referentes para la evaluacin y
para la retroalimentacin hacia los estudiantes. Los niveles se definirn considerando si el estudiante logra los desempeos sealados en
cada bloque temtico en alguno de los 4 niveles: excelente, bueno, suficiente o insuficiente.
11
BLOQUE TEMTICO 1. Mi comunidad y el mundo
DURACIN: 16 HORAS
PROPSITO:
Al trmino del bloque temtico el estudiante ser capaz de argumentar la relacin entre el desarrollo, el crecimiento y el papel de los organismos
internacionales en su calidad de vida y en las condiciones sociales de su comunidad; para comprender los factores que influyen en su toma de decisiones
en un contexto global.
NCLEO TEMTICO
Conceptos que debe manejar:
Organismo internacional. (ONU, FMI, BIRF y BM)

Restructuracin del Estado (cambios econmicos y
sociales)
Globalizacin
Desarrollo
Crecimiento
Calidad de vida
Habilidades que debe demostrar:
Explicar el papel de los organismos internacionales en el

desarrollo y crecimiento de su entorno global.
Explicar la manera como el desarrollo y crecimiento impactan
la calidad de vida de su entorno social.
Explicar la reestructuracin del Estado a partir de los
cambios econmicos y sociales de su entorno global.
Argumentar el impacto de las polticas econmicas y sociales
impulsadas por los organismos internacionales, en la calidad
de vida de su comunidad.
Identificar la manera como el desarrollo y el crecimiento
impactan la calidad de vida de su entorno social.
Utilizar las TIC en la bsqueda y comunicacin de
informacin relevante.
PROBLEMTICA SITUADA
Las condiciones laborales en la globalizacin.
Ignacio es un joven de 20 de aos de edad que cursa el 6. Semestre en el Colegio de
Bachilleres. Una tarde se encuentra con un compaero de la secundaria por Facebook
y comienzan a platicar con l, de cmo les ha ido en la vida.
Ignacio le dice que en los ltimos dos aos ha tenido empleos temporales que le han
imposibilitado terminar sus estudios, mientras que su amigo comenta que actualmente
se encuentra cursando su segundo ao en la carrera de Ingeniera Geomtica en la
UNAM. Ambos continan platicando de ancdotas de la secundaria.
Al poco rato Ignacio escucha un llamado de su padre para que baje a comer con la
familia reunida porque estn celebrando a su abuelo que cumple 70 aos de edad.
Durante la comida el abuelo le pregunta a su nieto: Qu haces de tu vida? Ya
terminas la escuela o trabajas? Ignacio contesta que no es fcil encontrar un trabajo
estable en la actualidad.
El abuelo se dirige a su hijo dicindole que Ignacio es un flojo que no quiere
encontrar un trabajo: En mis tiempos siempre hubo trabajo, yo fui burcrata del
Departamento del Distrito Federal y ahora jubilado.
El padre de Ignacio, tambin comenta que gracias a que mi padre me mand a la
escuela yo soy mdico y trabajo en el IMSS, pero desde hace tiempo ha sufrido
muchas modificaciones el contrato laboral.
12
NCLEO TEMTICO
Actitudes que debe asumir:
Ser tolerante ante los argumentos planteados por sus
compaeros de clase durante las actividades presentadas.
Expresar sus ideas y respetar las opiniones de sus
compaeros.
Respetar las normas de convivencia y trabajo establecidas.
PROBLEMTICA SITUADA
Ignacio se queda callado preguntndose: Qu est pasando con las relaciones
laborales? Cules eran las condiciones de trabajo antes y ahora? Quin o quienes
se encargan de imponer las condiciones laborales en la actualidad?, para tratar de
encontrar respuestas a sus preguntas busca en Internet y encuentra una pgina que
tiene la siguiente informacin:
La temtica del mundo del trabajo y las transformaciones sociales y econmicas
han afectado la vida de los trabajadores. El impacto de la poltica econmica que
han implementado los organismos internacionales ha trado nuevos significados
a las relaciones laborales.
Segn la informacin proporcionada por la ONU, en Amrica Latina existen 86
millones de personas entre los 15 y 24 aos y, por las grandes diferencias
producto de la globalizacin, los jvenes de las zonas menos desarrolladas
como Mxico estn ms expuestos que cualquier otro grupo etario a los ms
altos ndices de desempleo y subempleo.
Tambin encontr que:

las fluctuaciones financieras estn daando las posibilidades de crecimiento de
la economa real advirti Juan Somavia, director general de la Organizacin
Internacional del Trabajo (OIT) noticia publicada en el peridico La Jornada
La crisis llev al desempleo a un nivel histrico de 200 millones de personas en
el mundo. La nueva desaceleracin de la economa ha causado que ahora slo
se est generando la mitad de puestos de trabajo demandados por la dinmica
demogrfica. Somavia apunto en la reunin anual del Fondo Monetario
Internacional (FMI) que hay ansiedad, angustia y clera en los hombres y
mujeres del mundo.
Entre finales de 2010 y principios del 2011, la economa mundial creca a un
ritmo que generaba un incremento en el empleo de 1% anual, similar al aumento
en la demanda global de puestos de trabajo. An as, el desempleo hasta
mediados de 2011 afectaba a 200 millones de personas en el mundo, el nivel
ms alto registrado.
Esta informacin hace reflexionar a Ignacio sobre Por qu en dos aos no ha

podido tener un empleo fijo? Qu papel juega el Estado mexicano con respecto a
las polticas econmicas y sociales de los organismos internacionales?
13
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

Como se menciona en el propsito en este bloque se busca que el alumno pueda explicar sus condiciones de vida y las de su comunidad a partir de la
relacin desarrollo y crecimiento. Esto considerando que stas condiciones estn influenciadas tanto por polticas de Estado, como por las decisiones de los
organismos internacionales como la Organizacin de Naciones Unidas (ONU), Fondo Monetario Internacional (FMI), Banco Mundial (BM), Organizacin
Internacional del Trabajo (OIT) y el Banco Internacional de Reconstruccin y Fomento (BIRF), entre otros muchos.
Para ello, se sugiere que el profesor introduzca a los estudiantes en el tema, a travs de noticias actuales que hagan referencia a la ONU, FMI, BM, OIT, e
interrogue con las siguientes preguntas: Cmo son las relaciones labores en tu entorno social? En tu comunidad, qu acciones realiza el Estado para
combatir el problema del desempleo? Qu pasa en otros pases del mundo con respecto a la situacin actual del trabajo? Cules y para qu sirven los
organismos internacionales? Cmo impactan las decisiones de los organismos internacionales en la calidad de vida de los mexicanos? Qu papel juega
el Estado mexicano con respecto a las polticas econmicas y sociales de los organismos internacionales?
Con base en estas preguntas, y a travs de una lluvia de ideas, se pueden identificar los conocimientos previos de los alumnos en torno al tema a tratar
(Evaluacin Diagnstica). Posteriormente, el alumno elaborar un mapa mental en el que evidencie la relacin entre los conceptos: organismo
internacional, globalizacin, desarrollo, crecimiento y calidad de vida. El profesor coordinar la actividad.
A continuacin, el profesor informa el propsito del bloque temtico 1 y explica el desempeo que se espera del alumno al trmino del mismo. Adems, les
seala la importancia de que organizados en equipos colaborativos, realicen una investigacin sobre la problemtica social Condiciones laborales en la
globalizacin en su comunidad.
Los estudiantes realizan la lectura de los textos Qu es el crecimiento econmico y que es el desarrollo econmico? Cul es su relacin?, pginas 1 a 3,
y Calidad de vida: Eslogan afortunado o categora de anlisis?, pginas 1 a 12. Con base en las ideas principales de ambos textos, realizarn las
actividades solicitadas en el andamio cognitivo 1, Desarrollo y crecimiento, que se encuentra en este programa.
Los equipos colaborativos elaboran una presentacin de PowerPoint, en la que expliquen la relacin entre: desarrollo, crecimiento y calidad de vida; la
expondrn en clase para llegar a conclusiones sobre esta relacin en su comunidad.
El profesor guiar el proceso de enseanza y aprendizaje iniciando con la exposicin de la problemtica situada Las condiciones laborales en la
globalizacin, y plantear las preguntas metodolgicas que sern motivo de la investigacin en su comunidad: Cmo se presenta el desarrollo y
crecimiento en tu entorno? y cmo se refleja en la calidad de vida de tu comunidad? Cules son las condiciones laborales que existen en tu contexto
actual?
Los equipos colaborativos iniciarn su investigacin elaborando un cronograma de actividades, que entregarn a su profesor para que ste realice el
seguimiento y revisin de los avances en tiempo y forma.
Los estudiantes realizarn la lectura de los textos Cules son las instituciones financieras internacionales?, pginas 1 a 3; El fondo monetario internacional,
pginas 361 a 381, y Globalizacin, pginas 1 a 15, y con base en las ideas principales detectadas, elabora el ensayo solicitado en el andamio cognitivo 2,
Instituciones financieras Internacionales, que se encuentra en el repositorio de este programa.
14

Los estudiantes realizarn la lectura del texto Como se gobierna el FMI toma de decisiones, control institucional, transparencia y rendicin de cuentas de
pginas 1 a 4 y 68 a 71, y contestarn las preguntas que se encuentran en el andamio cognitivo 3, Fondo Monetario Internacional, que se encuentra en
el repositorio de este programa.
Los alumnos, en equipos, realizarn una investigacin en internet sobre la estructura actual de los organismos internacionales y elaborarn un organigrama
en PowerPoint. Este lo presentarn al grupo para establecer semejanzas y diferencias en la estructura representada por cada equipo.
Para consolidar el conocimiento en torno a la funcin de los organismos internacionales en el crecimiento y desarrollo de la sociedad, los alumnos, en
equipos de 5 integrantes, elaborarn una historieta humorstica; la cual expondrn en clase para recibir comentarios y retroalimentacin de sus
compaeros. Debern de ajustar antes de entregarla para su evaluacin por parte del profesor.
Con base en la informacin investigada y el debate grupal, los alumnos elaborarn un ensayo argumentativo acerca de la funcin de los organismos
internacionales en la globalizacin, retomando las siguientes preguntas gua: Qu papel desempean los organismos internacionales en las nuevas
condiciones laborales? Cmo impactan las decisiones de los organismos internacionales en la calidad de vida de los mexicanos? Qu papel juega el
Estado mexicano con respecto a las polticas econmicas y sociales de los organismos internacionales? En el ensayo, se debern incluir ejemplos del
impacto de las decisiones internacionales en su comunidad.
El profesor deber revisar los avances de sus alumnos en su trabajo de investigacin y retroalimentar en caso necesario.
Los estudiantes realizarn la lectura del texto Liberalizacin de flujos de capital y su efecto en la economa mundial, pginas 23 a 35, 48 a 51, y El estado
mexicano en la construccin, destruccin, reconstruccin y extranjerizacin del sistema financiero mexicano (1930-2002), pginas 465 a 498, y comentar
en plenaria las ideas principales. Posteriormente, de manera individual contestarn las preguntas planteadas en el andamio 4, Sistema Financiero
Mexicano, que se encuentra en el repositorio de este programa.
A partir de la informacin anterior los equipos colaborativos elaborarn un trptico acerca de la reestructuracin del Estado a partir de los cambios
econmicos y sociales de su entorno global. Cada equipo presentar su trabajo en plenaria.
Para concluir el bloque los alumnos presentarn su Informe de investigacin ante el grupo y recibirn retroalimentacin por parte del profesor.
NIVELES DE DESEMPEO
QUE EVALUAR
Si el estudiante es capaz de:
Explicar el papel y repercusin de los organismos internacionales en la

calidad de vida de su entorno social.
Explicar la manera como el desarrollo y crecimiento impactan la calidad de
vida de su comunidad.
Explicar la reestructuracin del Estado a partir de los cambios econmicos y
sociales de su entorno global.
MEDIOS PARA LA RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

Para evaluar se considerarn las siguientes evidencias individuales y
colectivas:
Mapa mental
Forma: Grafico que evidencie la relacin entre los conceptos. Parte de una
idea general en el centro, del cual partirn las ramas de cada categora
conceptual trabajada. Incluir imgenes alusivas a los conceptos. Con
excelente ortografa, limpieza y presentacin.
Fondo: Relaciona las categoras poltica social, poltica fiscal, poltica
15
NIVELES DE DESEMPEO
Argumentar el impacto de las polticas econmicas y sociales impulsadas

por los organismos internacionales, en la calidad de vida de su comunidad.
Identificar la manera como el desarrollo y el crecimiento impactan la calidad
de vida de su entorno social.
Utilizar adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin
para obtener informacin y presentarla ante los compaeros de clase.
Entregar en tiempo y forma las actividades del proceso de enseanza y
aprendizaje.
Nivel Excelente
Explica la reestructuracin del Estado mexicano a partir de los cambios
econmicos y sociales impuestos por los organismos internacionales.
Analiza el desarrollo, crecimiento y cmo repercute en la calidad de vida en
el entorno social.
Argumenta el impacto que tienen las polticas econmicas y sociales de los
organismos internacionales en la calidad de vida de la comunidad.
Utiliza las TIC en la bsqueda y comunicacin de informacin relevante.
Muestra tolerancia ante los argumentos planteados por sus compaeros de
clase durante las actividades presentadas.
Expresa sus ideas y respeta las opiniones de sus compaeros.
Es responsable y trabaja colaborativamente en la entrega de las actividades
acordadas.
Nivel Bueno
Analiza la reestructuracin del Estado mexicano a partir de los cambios
econmicos y sociales impuestos por los organismos internacionales
Reconoce el desarrollo, crecimiento y cmo repercute en la calidad de vida
en el entorno social.
Explica el impacto que tienen las polticas econmicas y sociales de los
organismos internacionales en la calidad de vida de la comunidad.
Maneja algunas TIC para recuperar informacin en el proceso de
aprendizaje.
Expresa algunas ideas y respeta las opiniones de sus compaeros.
Es poco tolerante trabajando de forma colaborativa y responsable en la
entrega de actividades acordadas.

monetaria, dficit, subsidios, balanza de pagos, economas emergentes,
globalizacin entre otros, para explicar la calidad de vida de su
comunidad.
Presentacin: Relacin Desarrollo-Crecimiento-Calidad de vida
Forma: De 8 a 10 diapositivas, con imgenes pertinentes al tema y no ms
de 2 prrafos cortos por diapositiva, ttulo y crditos. Con excelente
ortografa, limpieza y presentacin.
Fondo: Explicar la relacin del desarrollo y el crecimiento con la calidad
de vida de su entorno social
Organigrama
Forma: Representacin de un organigrama vertical. Con ortografa,
limpieza y presentacin excelentes.
Fondo: Comunicar de manera grfica la estructura jerrquica de los
organismos internacional en su entorno global.
Historieta humorstica
Forma: Documento en Word, con imgenes o dibujos y dilogos narrativos
breves, variedad en el color y mximo 5 pginas. Con cartula y
referencias bibliogrficas consultadas. Con excelente ortografa, limpieza
y presentacin.
Fondo: Explicar el papel de los organismos internacionales en el
crecimiento y desarrollo de su entorno global.
Ensayo argumentativo
Forma: Documento en Word, de no ms 6 cuartillas, con letra Arial 11
puntos, interlineado sencillo. Espaciado de 0 puntos. Con cartula,
introduccin, desarrollo, conclusiones, opinin personal de cada
integrante del equipo y referencias bibliogrficas consultadas. Con
excelente ortografa, limpieza y presentacin.
Fondo: Los alumnos argumentan sus opiniones en torno a la funcin de
los organismos internacionales en la globalizacin. Para ello utilizarn
las siguientes preguntas gua: Qu papel desempean los organismos
internacionales en las nuevas condiciones laborales? Cmo impactan
las decisiones de los organismos internacionales en la calidad de vida
de los mexicanos? Qu papel juega el Estado mexicano con respecto a
las polticas econmicas y sociales de los organismos internacionales?,
ejemplifican dichas repercusiones en su comunidad.
Nivel Suficiente
16
NIVELES DE DESEMPEO
Reconoce la reestructuracin del Estado mexicano a partir de los cambios
econmicos y sociales impuestos por los organismos internacionales.
Reconoce el desarrollo, crecimiento y calidad de vida en la globalizacin.
Reconoce el impacto de las polticas econmicas y sociales de los
organismos internacionales en la calidad de vida.
Dificultad para manejar las TIC y recuperar informacin en el proceso de
aprendizaje.
Dificultad para expresar ideas y para respeta las opiniones de sus
compaeros.
Dificultad para ser tolerante en el trabajo colaborativo y ausencia de
responsabilidad en la entrega de actividades acordadas.
Nivel Insuficiente
Identifica la reestructuracin del Estado mexicano
impuesto por los
organismos internacionales.
Identifica el desarrollo, crecimiento y calidad de vida en el entorno social.
Identifica el impacto de los organismos internacionales en la calidad de vida.
Ausencia para manejar las TIC y recuperar informacin en el proceso de
aprendizaje.
Ausencia para expresar ideas y para respeta las opiniones de sus
compaeros.
Falta de tolerancia en el trabajo colaborativo y ausencia de responsabilidad
en la entrega de actividades acordadas.

Trptico
Forma: Documento en Word, con formato en trptico (3 secciones), con
portada, interior y contraportada. En la portada escribir el ttulo del
trabajo y un slogan, en el interior se presenta la informacin y en la
contraportada los nombres de los integrantes del equipo. Con excelente
ortografa, limpieza y presentacin.
Fondo: Explicar la reestructuracin del Estado a partir de los cambios
econmicos y sociales de su entorno global.
Informe de investigacin
Forma: Documento en Word. 10 cuartillas con letra arial 11, justificado,
interlineado sencillo sin espaciado. Incluye cartula, ndice, introduccin,
desarrollo, conclusiones individuales y por equipo, bibliografa y anexos.
Con excelente ortografa, limpieza y presentacin.
Fondo: Argumentar el impacto de las polticas econmicas y sociales de
los organismos internacionales en la calidad de vida de su comunidad.
Asimismo integrarn a su portafolio de evidencias los andamios cognitivos

resueltos.
MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACION

BIBLIOGRAFA BSICA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
LVAREZ Moro, Onsimo. Cules son las instituciones financieras internacionales? Mxico, 2001.
CORREA, Eugenia (coordinadora). Consecuencias financieras de la globalizacin. Porra, Mxico, 2005. Coleccin Silva Herzog.
FALERO, Alfredo. Calidad de vida: Eslogan afortunado o categora de anlisis?
GUERRA B, Alfredo. Globalizacin. Revista nueva sociedad Nm. 178
VAN HOTVEN, Leo. Cmo se gobierna el FMI, transparencia y rendicin de cuentas. Serie de folletos Nm. 53-S, 2002.
NOYOLA, Juan F. El fondo monetario internacional. Revista de la Facultad de Economa de la UNAM, enero-marzo, nmero 171, 1985.
DIRECCIONES ELECTRONICAS:
www.gestiopolis.com
17
MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACION

PARA SABER MS
www.olafinanciera.unam
Programa de radio momento econmico, fecha de transmisin jueves 15 de octubre 2009, Estructura y objetivos del FMI en la crisis actual, Dr. Oscar
Ugarteche
Programa de radio momento econmico, Fecha de transmisin jueves 3 de octubre de 2005, El banco mundial y las polticas pblicas en Amrica
Latina.
18
RBRICA
Competencias
3. Interpreta la realidad social
a partir de los procesos
histricos locales, nacionales
e internacionales que le ha
configurado.
5. Establece la relacin entre

las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y
geogrficas
de
un
acontecimiento.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
6.
Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva.
Criterios
Explicar el papel y
repercusin
de
los
organismos
internacionales
en la
calidad de vida de su
entorno social.
Explicar la manera como

las manifestaciones del
desarrollo y crecimiento
impactan la calidad de
Explicar
la
reestructuracin
del
Estado a partir de los
cambios econmicos y
sociales de su entorno
global
Excelente
Analiza la realidad social a
partir del papel de los
organismos internaciones
y los procesos que ha
tenido
el
desarrollo,
crecimiento con respecto a
la calidad de vida de la
globalizacin,
Argumenta el impacto del
en la calidad de vida de
su comunidad a partir de
las
polticas
sociales
implementadas,
ejemplificando
en
su
entorno.
.Explica la reestructuracin
del Estado mexicano a
partir de las polticas
econmicas y sociales
implementas
por
los
organismos
internacionales.
Argumentar el impacto
de
las
polticas
impulsadas por
los
organismos
internacionales, en la
comunidad.
Argumenta el impacto de
las polticas econmicas y
sociales impulsadas por
los
organismos
internacionales
en
el
desarrollo, crecimiento y
calidad de vida en su
entorno local y nacional.
Toma decisiones a partir

de la investigacin sobre
temas de inters y
relevancia desde un
punto de vista crtico y
reflexivo.
Se evidencia su toma de
decisiones debido a que
lleva
a
cabo
la
investigacin de forma
adecuado en los temas de
inters
y
relevancia
asumiendo un punto de
vista crtico y reflexivo.
Bueno
Explica la realidad social a
partir del papel de los
organismos
internacionales
y
los
procesos que ha tenido el
desarrollo, crecimiento con
respecto
la calidad de
vida en la globalizacin
Explica el impacto del
desarrollo y crecimiento en
la calidad de vida de su
comunidad a partir de las
polticas
sociales
implementadas
en
su
entorno.
Comprende
la
reestructuracin
del
Estado mexicano a partir
de
las
polticas
implementadas por los
organismos
internacionales
Explica el impacto de las
polticas econmicas y
sociales impulsadas por
los
organismos
internacionales
en
el
desarrollo, crecimiento y
comunidad.
Se evidencia en ocasiones
su toma de decisiones
debido a que lleva la
investigacin de los temas
de inters y relevancia
asumiendo un punto de
vista crtico y reflexivo
Suficiente
Describe la realidad social
a partir del papel de los
organismos
internacionales
y
el
desarrollo, crecimiento con
la calidad de vida en la
globalizacin.
Insuficiente
Identifica el papel de los
organismos
internacionales,
el
con la validad de vida en
la globalizacin.
Identifica la importancia
del
desarrollo
y
crecimiento en la calidad
de vida en su comunidad,
enlistando
algunas
polticas
sociales
implementadas
en
su
comunidad.
Describe
la
reestructuracin
del
Estado mexicano a partir
de
las
polticas
implementadas por los
organismos
internacionales.
Reconoce que las polticas
impulsadas
por
los
organismos
internacionales determinan
las
condiciones
de
bienestar
en
su
comunidad.
Diferencias
las
caractersticas
del
desarrollo y el crecimiento
sin determinar su impacto
en el contexto donde vive.
Se evidencia inseguridad
en la toma de decisiones
debido que lleva en
ocasiones la investigacin
de los temas de inters y
relevancia sin asumir un
punto de vista crtico y
reflexivo.
Se evidencia ausencia de
toma
de
decisiones
debido a que no lleva a
cabo la investigacin de
los temas de inters y
relevancia y por lo tanto
no puede asumir un punto
de vista crtico y reflexivo.
Identifica
al
Estado
mexicano a partir de las
polticas econmicas y
sociales implementadas
por
los
organismos
internacionales.
Enlista algunas polticas

impulsadas
por
los
organismos
internacionales.
19
Competencias
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos
Criterios
Trabajar
de
forma
colaborativa y oportuna
en diversos equipos.
Entregar en tiempo y
forma las actividades del
proceso de enseanza y
aprendizaje
10. Mantiene una actitud

respetuosa
hacia
la
interculturalidad
y
la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas
sociales
Excelente
Se muestra participativo y
responsable en el trabajo
colaborativo en equipos
diversos,
entrega
en
tiempo
y
forma
las
actividades del proceso
enseanza aprendizaje
Utilizar adecuadamente
las tecnologas de la
informacin
y
comunicacin
para
obtener informacin y
presentarla ante los
compaeros de clase
Utiliza adecuadamente las

tecnologas
de
la
informacin para obtener
informacin pertinente en
sus tareas colaborativas
como individuales.
Demostrar
en
su
prctica social el respeto
por la interculturalidad,
las
diferencias
de
gnero y es tolerante y
respetuoso ante los
compaeros.
Se muestra tolerante y
respetuoso
ante
los
argumento s y opiniones
de sus compaeros de
clase.
Bueno
Se muestra en ocasiones
participativo y responsable
en el trabajo colaborativo
en
equipos
diversos,
entrega
de
manera
completa las actividades
que le son asignadas, para
la
integracin
de
la
actividad
Al obtener informacin
auxiliado
de
las
tecnologas de informacin
tiene
cuidado
al
seleccionar las fuentes
para retroalimentar sus
tareas tanto colaborativas
como individuales.
Se muestra algo tolerante
y respetuoso ante los
argumentos y opiniones de
sus compaeros de clase.
Suficiente
Se muestra muy poco
participativo y responsable
en el trabajo colaborativo
en equipos diversos, en
ocasiones
retrasas
la
entrega de las actividades
a signadas.
Insuficiente
Se muestra aptico e
irresponsables
en
el
trabajo colaborativo en
equipos diversos, sus
actividades
son
incompletas y se retrasa
en su entrega.
Al utilizar las tecnologas

de la informacin en
ocasiones no confirma la
confiabilidad de las fuentes
consultadas
para
complementar
sus
actividades colaborativas.
No se apoya de las
tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin
para
realizar sus tareas.
Se muestra muy poco

tolerante y respetuoso
ante los argumentos y
opiniones
de
sus
compaeros de clase.
Se muestra intolerante e
irrespetuoso
ante
los
argumentos y opiniones
de sus compaeros de
clase.
20
BLOQUE TEMTICO 2. Mxico y el mundo globalizado.
DURACIN: 16 Horas
PROPSITO:
Al trmino de este bloque, el estudiante ser capaz de argumentar la influencia de los bloques econmicos y la firma de tratados internacionales en la insercin
de nuestro pas a la globalizacin econmica, para interpretar su realidad social de manera crtica y reflexiva en un contexto global a partir de los procesos
histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
NCLEO TEMTICO
Conceptos que debe manejar:
Bloque econmico
Tratado internacional
Apertura comercial
Reforma constitucional
Neoliberalismo
Globalizacin
Desarrollo sustentable
Sociedad civil
Explicar la importancia de la formacin de bloques

econmicos en la consolidacin del neoliberalismo.
Argumentar
el
impacto
de
los
tratados
internacionales
en
los
diferentes
sectores
productivos y en el desarrollo regional de Mxico.
Explicar la relacin entre la crisis econmica y el
nuevo modelo de desarrollo neoliberal.
Explicar las formas de legitimacin de la poltica
neoliberal en relacin con el gobierno, los
empresarios y la sociedad civil.
Caracterizar las condiciones socioeconmicas en
que se ha dado la firma de tratados internacionales
Explicar
la
relacin
entre
las
reformas
constitucionales y la calidad de vida de la poblacin.
PROBLEMTICA SITUADA
Comercio justo
Gisela es una estudiante que cursa el sexto semestre de bachillerato. Est muy ilusionada
porque pronto concluir esta etapa de su vida y se ha planteado como meta estudiar la carrera
de trabajo social.
Ella es originaria de San Cristbal de las Casas y, mientras vivi all, pudo percatarse de la
falta de reconocimiento a los derechos personales y laborales de la regin, que aunque se
ubica muy prximos a la ciudad y cuentan con servicios pblicos, existe pobreza extrema;
adems de un alto grado de marginacin social que se traducen en carencias y escaso
bienestar social.
Las condiciones de vida que prevalecen en aquella zona y la falta de oportunidades para poder
explotar un sinfn de recursos, son algunas de las razones que la motivaron para salir de su
lugar de origen, si bien, sta zona cuenta con la representatividad de organizaciones no
gubernamentales y de empresas privadas que buscan promover la exportacin de productos
elaborados en pequeos talleres familiares.
Estos talleres, junto con la agricultura y el comercio ambulante, representan las principales
formas de organizacin de las familias para la obtencin de ingresos. Sin embargo, son
insuficientes para promover el desarrollo de la comunidad, ya que en muchas ocasiones, las
propias organizaciones y empresas interesadas son las que mayor beneficio obtienen al
realizar negociaciones con empresas trasnacionales, reflejndose en mayor empobrecimiento
para la regin.
Gisela comenta con su amigo Carlos que su intencin es desarrollar un proyecto que le permita
apoyar a su comunidad para lograr mejores condiciones de vida, por lo que necesita conocer
los programas de apoyo que impulsa el Estado y la poblacin a la que van dirigidos.
21
NCLEO TEMTICO
Explicar el papel de las ONG en la defensa de los
derechos humanos.
Utilizar las tecnologas de la informacin y
comunicacin
para
obtener
informacin
y
presentarla ante los compaeros de clase.
Argumentar crtica y reflexivamente sus puntos de
vista.
Cumplir con los compromisos establecidos para

alcanzar las metas colectivas
Escuchar y exponer distintos puntos de vista
Ser tolerante ante la diversidad de pensamiento y
manifestacin de ideologas.
Participar y colaborar en equipos de trabajo
Tomar decisiones sobre temas de inters y
relevancia sobre su comunidad, mbito nacional e
internacional.
Asumir una actitud respetuosa hacia los puntos de
vista de sus compaeros de clase.
PROBLEMTICA SITUADA
Por otra parte, tambin considera que es necesario investigar las fuentes de financiamiento
que podran apoyar el desarrollo sustentable de su comunidad con nimo de proteger el
medio ambiente.
Carlos le comenta que la situacin que existe en Chiapas es muy parecida a la que se vive en
otros lugares de la Repblica Mexicana y que, desafortunadamente, la desigualdad social y el
deterioro del medio ambiente, se agudiza cada vez ms por todos lados.
Gisela le comenta a su amigo que en el peridico La Jornada apareci una nota que deca
lo siguiente:
La Unin Europea (UE) acord prorrogar un ao ms el Proyecto de Desarrollo Social
y Sostenible (Prodesis), que junto con el gobierno de Chiapas financia en la selva
Lacandona con un monto global de 435 millones 550 mil pesos, inform Mara Cruz,
secretaria de Desarrollo Social.
La funcionaria dijo que dicho programa, asignado a finales de 2003, deba concluir este
ao, pero que por retrasos en su ejecucin se prolongar, aunque ello no significa un
incremento de recursos.
Aadi que la aplicacin del proyecto se retras debido a problemas tcnicos y
administrativos pues, como es el primero de este tipo que lleva a cabo la UE, no existe
ninguna experiencia de convenios con gobiernos estatales.
Entrevistada en esta ciudad, Cruz Hernndez inform que se ha aplicado 70 por ciento
de los recursos del programa, con el cual se pretende beneficiar a pobladores de 830
comunidades de 16 microrregiones ubicadas alrededor de la reserva de la biosfera de
Montes Azules, en la selva Lacandona. El propsito es ''impulsar una estrategia integral
para un desarrollo regional sustentable y mejorar las condiciones de vida de los
pueblos'' (la jornada, 15 de febrero de 2007).
Carlos menciona a Gisela que esta situacin se manifiesta tambin en otras regiones del
pas, en donde se est llevando a cabo una enorme explotacin, tanto de la fuerza de trabajo
como de los recursos naturales, y desafortunadamente, lejos de mejorar la calidad de vida de
la poblacin lo nico que trae consigo es mayor desigualdad social.
Ambos amigos se cuestionan Cmo influyen los bloques econmicos internacionales y la
globalizacin en la calidad de vida de la sociedad mexicana?, la influencia de estos
organismos depende del contexto de cada comunidad?
22

Como ya se ha mencionado, en este bloque el estudiante deber analizar el impacto que tienen los acuerdos econmicos internacionales en la calidad de
vida de los mexicanos. Es por ello que se establecer la relacin entre desarrollo y crecimiento en el contexto internacional, explicando su impacto en
programas de fomento, impuestos, relaciones de mercado, desempleo, control de precios y crisis econmica; todo ello a fin de que pueda interpretar su
realidad local en el contexto de la globalizacin.
Para iniciar el tema se sugiere que los estudiantes realicen la lectura de la problemtica situada, Comercio justo.
Despus de analizar la situacin planteada, como ejemplo de las polticas implementadas por el Estado para el fomento del desarrollo econmico y social de
la sociedad en el contexto de la insercin de Mxico en el proyecto neoliberal, se solicitar a los alumnos que, a travs de una lluvia de ideas, respondern
las siguientes preguntas:
Cul es el propsito que justifica la formacin bloques econmicos internacionales?

Cmo ha intervenido el Estado en la firma de tratados internacionales?
En qu consiste la denominada apertura comercial y a quien favorece?
Cmo se ha modificado la explotacin de las comunidades rurales con el proceso de globalizacin?
Cmo repercute la formacin de los bloques econmicos en el desarrollo regional de los pueblos indgenas?
Bajo qu circunstancias se lleva a cabo la explotacin de los recursos naturales?
Cmo se podra negociar la comercializacin de los productos para lograr el desarrollo social de la comunidad?
Para dar respuesta a estas interrogantes, se tomarn en consideracin los conocimientos previos de los estudiantes.
Los estudiantes realizan la lectura del texto Mxico en el mundo: insercin eficiente, pginas 135 a 145, y con base en las ideas principales, realizarn las
actividades que solicita el andamio 5: Ventajas comparativas, que se encuentran en el repositorio de la asignatura.
En equipo colaborativo, los alumnos investigan cules son los bloques econmicos en los que participa Mxico desde 1994 a la fecha, y elabora una lnea
del tiempo destacando las repercusiones de estas relaciones con las polticas internas de Mxico. Cada equipo presentar su lnea ante el grupo que les
sugerir acciones concretas para mejorar su trabajo.
Los estudiantes realizan la lectura del texto Economa de Mxico y desarrollo sustentable, pginas 19 a 23, y resolvern el andamio 6: Polticas pblicas.
Esta informacin se la presentarn a su profesor para recibir retroalimentar y corregir en caso necesario.
En equipo colaborativo, elaborarn un resumen en el que enlisten los factores que determinan la globalizacin y argumenten la forma como stos influyen en
el desarrollo desigual de las comunidades. Deben incluir ejemplos derivados de su propia comunidad. Con esta informacin elaborarn un Mapa mental y lo
presentarn ante el grupo.
Para continuar con el anlisis, en equipo colaborativo los estudiantes darn respuesta a las siguientes interrogantes:
Cmo se ha modificado la explotacin de las comunidades rurales con el proceso de globalizacin?
Cmo repercute la formacin de los bloques econmicos en el desarrollo regional?
23

Cmo se promueve el desarrollo sustentable en tu comunidad?
Cmo se ha modificado la calidad de vida de tu comunidad en los ltimos 10 aos?
A partir de sus respuestas, se realiza un debate en donde discutirn el impacto que han tenido las polticas internacionales en las polticas nacionales y
regionales, los alumnos presentan propuestas para promover el desarrollo sustentable que permitan mejorar la calidad de vida de su comunidad.
En equipo colaborativo, los jvenes comentan el contenido del artculo Globalizacin y pobreza, pginas 113 a 139 y, como actividad extraclase resuelven
el andamio cognitivo 7: polticas globales y su repercusin.
Asimismo, los estudiantes elaboran un cuadro comparativo, sobre las caractersticas econmicas, polticas y sociales que prevalecen en la sociedad
mexicana antes y despus de la Globalizacin.
El profesor explica las caractersticas de los sectores productivos y su insercin en el mercado considerando las ventajas comparativas y el desarrollo
tecnolgico, a fin de identificar las polticas de comercio justo que se han implementado para la comunidad y el entorno.
Posteriormente, el profesor solicitar a los alumnos que, organizados en equipos colaborativos, investiguen el origen y objetivos de distintos Organismos no
Gubernamentales (ONG) nacionales e internacionales-; adems, de las principales caractersticas de los proyectos que impulsan estos organismos para
contrarrestar los efectos nocivos al medio ambiente provocados por la Globalizacin. Con esta informacin elaborarn una Presentacin en PowerPoint, que
expondrn ante el grupo para recibir comentarios y retroalimentacin. A fin de facilitar la actividad, el profesor puede asignar tres ONG por equipo de manera
que al trmino de la actividad cuenten con un amplio panorama sobre las ONG y sus acciones nacionales e internacionales.
Los alumnos, en equipos, elaborarn un informe sobre las caractersticas ms importantes de los grupos de la sociedad civil y sus propuestas para
promover el comercio justo. As como, de la manera como intervienen las cadenas comerciales en las polticas de comercio justo.
Para concluir el tema, de manera individual, los estudiantes elaborarn un ensayo en el que argumenten la forma como se podra elevar la calidad de vida de
su comunidad con base en proyectos de desarrollo sustentable promovidos por grupos de la sociedad civil. Asimismo, debe tomar en consideracin el
impacto de los bloques econmicos y tratados econmicos en el desarrollo regional.
NIVELES DE DESEMPEO
QU EVALUAR
Si el alumno es capaz de:
Explicar la importancia de la formacin de bloques econmicos en la

consolidacin del neoliberalismo
Argumentar el impacto de los tratados internacionales en los
diferentes sectores productivos y en el desarrollo regional de Mxico
Explicar la crisis econmica como consecuencia del nuevo modelo de
desarrollo neoliberal
Explicar las formas de legitimacin de la poltica neoliberal en relacin
con el gobierno, los empresarios y la sociedad civil.
MEDIOS PARA LA RECOLECCIN DE EVIDENCIAS

Lnea del tiempo.
Forma: Documento en Word, con letra Arial 12 puntos. Con excelente
ortografa y redaccin.
Fondo Bloques econmicos en los que participa Mxico desde 1994 a la fecha.
Incluir repercusiones de estas relaciones con las polticas internas
mexicanas.
Mapa mental
Forma: Grafico en Word o PowerPoint. Con un solo concepto clave, utilizar
colores diferentes por cada rama de ideas. Incluir imgenes pertinentes al
impacto de la globalizacin en el desarrollo regional. Con excelente
ortografa y redaccin.
24
NIVELES DE DESEMPEO
Caracterizar las condiciones socioeconmicas en que se ha dado la
firma de tratados internacionales
Relacionar las reformas constitucionales con la calidad de vida de la
poblacin.
Explicar el papel de las ONG en la defensa de los derechos de los
pueblos indgenas.
Utilizar adecuadamente las tecnologas de la informacin y
comunicacin para obtener informacin y presentarla ante los
compaeros de clase.
Argumentar de forma fundamentada, crtica y reflexiva sus puntos de
vista con una actitud respetuosa hacia otras posturas.
NIVEL EXCELENTE
Argumenta la importancia de la formacin de bloques econmicos en

la consolidacin del neoliberalismo
Argumenta el impacto de los tratados internacionales en los diferentes
sectores productivos y en el desarrollo regional de Mxico
Explica la crisis econmica como consecuencia del nuevo modelo de
desarrollo neoliberal
Explica las formas de legitimacin de la poltica neoliberal en relacin
con el gobierno, los empresarios y la sociedad civil.
Diferencia las condiciones socioeconmicas en que se ha dado la
firma de tratados internacionales
Relaciona las reformas constitucionales con la calidad de vida de la
poblacin.
Explica el papel de las ONG en la defensa de los derechos de los
pueblos indgenas.
Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y
compaeros de clase.
Argumenta de forma crtica y reflexiva sus puntos de vista con una
actitud respetuosa hacia otras posturas.
NIVEL BUENO
Explica la importancia de la formacin de bloques econmicos en la

consolidacin del neoliberalismo
Explica el impacto de los tratados internacionales en los diferentes

Fondo: Factores determinantes de la globalizacin e impacto en el desarrollo
desigual de las comunidades en nuestro pas.
Cuadro comparativo
Forma: Cuadro de doble entrada, elaborado en Word, con letra Arial 12
puntos. Debe incluir nombre de los elaboradores y bibliografa consultada.
Con excelente ortografa y redaccin
Fondo: Comparacin de la sociedad mexicana antes y despus de la
Globalizacin, a partir de las principales caractersticas econmicas, polticas
y sociales imperantes en cada periodo histrico.
Presentacin PowerPoint
Forma: Hasta 8 diapositivas en PowerPoint, con imgenes y texto, portada y
bibliografa consultada. Con excelente ortografa y redaccin. No saturadas
de texto.
Fondo: Origen, objetivos y proyectos de las ONG nacionales e
internacionales- y su impacto en las acciones para contrarrestar los efectos
nocivos al medio ambiente provocados por la Globalizacin
Informe
Forma: documento en Word, con letra Arial 12 puntos. Con portada, hasta 3
cuartillas del contenido y referencias bibliogrficas consultadas. Con citacin
adecuada de notas a pie de pgina.
Fondo: Argumentacin sobre las caractersticas ms importantes de los grupos
de la sociedad civil y sus propuestas para promover el comercio justo. As
como, explicacin sobre la manera como intervienen las cadenas
comerciales en las polticas de comercio justo.
Ensayo
Forma: Documento en Word, con letra en Arial 11 puntos. Con una extensin
mxima de 5 cuartillas. Con portada, introduccin, desarrollo, conclusiones y
opinin personal. As como con las referencias de los textos consultados
para la elaboracin de este ensayo. Con excelente ortografa y redaccin.
Fondo: Texto argumentativo sobre la forma como se podra elevar la calidad
de vida de su comunidad con base en proyectos de desarrollo sustentable
promovidos por grupos de la sociedad civil. Asimismo, debe tomar en
consideracin el impacto de los bloques econmicos y tratados econmicos
en el desarrollo regional.
25
NIVELES DE DESEMPEO
Identifica a la crisis econmica como consecuencia del nuevo modelo
de desarrollo neoliberal
Explica las formas de legitimacin de la poltica neoliberal en relacin
con el gobierno, los empresarios y las manifestaciones de la
sociedad civil.
Caracteriza las condiciones socioeconmicas en que se ha dado la
firma de tratados internacionales y su repercusin en su entorno local.
Reconoce la repercusin de las reformas constitucionales en la
calidad de vida de la poblacin.
Identifica el papel de las ONG en la defensa de los derechos de los
pueblos indgenas.
compaeros de clase.
Argumenta de forma crtica y reflexiva sus puntos de vista con una
actitud respetuosa hacia otras posturas.
NIVEL SUFICIENTE
Identifica el surgimiento de bloques econmicos como consecuencia

de la consolidacin del neoliberalismo
Enlista los tratados internacionales que repercuten en los diferentes
Identifica la crisis econmica como una consecuencia del nuevo
modelo de desarrollo neoliberal
Enlista las formas de legitimacin de la poltica neoliberal y la
relaciona con las decisiones del gobierno que repercuten en su
entorno local.
Identifica el surgimiento de las ONG en la defensa de los derechos
de los pueblos indgenas.
comunicacin para obtener informacin.
Escucha de vista de sus compaeros con una actitud respetuosa.
NIVEL INSUFICIENTE
Presenta dificultad para definir la repercusin de la formacin de

bloques econmicos para la consolidacin de la poltica neoliberal.
26
NIVELES DE DESEMPEO
Reconoce que los tratados internacionales tienen repercusin en los
diferentes sectores productivos de Mxico
Tiene dificultad para relacionar la crisis econmica con consecuencia
del nuevo modelo de desarrollo neoliberal
Desconoce las formas de legitimacin de la poltica neoliberal y su
relacin con el gobierno, los empresarios y las manifestaciones de la
sociedad civil.
Al enlista las condiciones socioeconmicas en que se ha dado la
firma de tratados internacionales no determina sus repercusiones en
su entorno local.
Define qu son las ONG.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener
informacin y presentarla ante los compaeros de clase.
MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIN

BIBLIOGRAFA BSICA
1.
2.
3.
4.
CALVA, Jos Luis. Globalizacin y bloques econmicos: mitos y realidades. UNAM, Mxico.
CASTRO lvarez, Ulises. Economa de Mxico y desarrollo sustentable. UNAM, Mxico, 2004.
Globalizacin y pobreza, en: Economa, sociedad y cultura. Revista mensual, mayo, 2000.
Investigacin Econmica. Vol. LXVIII, Nm. 269, julio-septiembre, 2009. UNAM, Mxico.
27
RBRICA
Competencias
Interpreta su realidad
social a partir de los
procesos histricos
locales, nacionales e
internacionales que la
han configurado.
Criterio
Explicar la importancia
de la formacin de
bloques econmicos en
la consolidacin del
neoliberalismo
Excelente
Argumenta la importancia de la
formacin de bloques
econmicos para la
consolidacin del modelo
neoliberal y su repercusin en el
bienestar local y nacional.
Bueno
Expresa su punto de
vista respecto al papel de
los bloques econmicos
en el desarrollo
econmico y social de su
comunidad.
Establece la relacin
entre las dimensiones
polticas, econmicas,
culturales y
geogrficas de un
acontecimiento.
Argumentar el impacto
de los tratados
internacionales en los
diferentes sectores
productivos y en el
desarrollo regional de
Mxico
Argumenta el impacto de los

tratados internacionales en la
toma de decisiones que
repercuten en los sectores
productivos nacionales y en el
desarrollo local y regional del
pas
Explica el impacto de los

tratados internacionales
en la toma de decisiones
que repercuten en los
sectores productivos
nacionales y en el
desarrollo de su
comunidad.
Interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la utilizacin
de medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
Explicar la crisis
econmica como
consecuencia del nuevo
modelo de desarrollo
neoliberal
Argumenta el surgimiento de la
crisis econmica a partir de la
implementacin del modelo
neoliberal, asume una postura
personal
Diferenciar las
condiciones
socioeconmicas en que
se ha dado la firma de
tratados internacionales
Argumenta el surgimiento de
situaciones de comercio
desigual derivadas de la firma
de tratados internacionales y
reconoce su repercusin con el
bienestar local y nacional.
Explica el surgimiento de
la crisis econmica a
partir de la
implementacin del
modelo neoliberal,
asume una postura
personal
Conoce alternativas de
solucin a situaciones de
comercio desigual y
reconoce las
repercusiones en el
bienestar de su
comunidad, propone
alternativas de solucin.
Sustenta una postura

personal sobre temas
de inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crtica y
reflexiva
Relacionar las reformas

constitucionales con la
calidad de vida de la
poblacin.
Participa y colabora en equipos

de trabajo diversos para mejorar
comunidad.
Presenta dificultad para

colaborar en equipos de
trabajo diversos que
mejoren la calidad de
vida de su comunidad..
Suficiente
Es inseguro al expresar
su punto de vista
respecto al papel de los
bloques econmicos en
el desarrollo econmico
y social de su
comunidad
Identifica el impacto de
los tratados
internacionales en la
repercuten en los
sectores productivos
nacionales y en el
desarrollo de su
comunidad.
Identifica el
surgimiento de la crisis
econmica a partir de
la implementacin del
modelo neoliberal.
Insuficiente
Carece de decisiones
respecto al papel de los
bloques econmicos en el
desarrollo econmico y
social de su comunidad
Conoce la situacin de
comercio desigual en
su comunidad sin
proponer alternativas
de solucin que
permitan mayor
desarrollo econmico y
social de su
comunidad.
Muestra resistencia
para colaborar en
equipos de trabajo
diversos que mejoren
comunidad
.
Es ajeno a situaciones
de comercio desigual en
su comunidad sin
proponer alternativas de
solucin que permitan
mayor desarrollo
econmico y social de su
comunidad.
Tiene dificultades para

identificar el impacto de
los tratados
internacionales en la
repercuten en su
comunidad.
Al identificar el
surgimiento de la crisis
econmica tiene dificultad
para relacionarlo con el
modelo neoliberal, carece
de una postura personal.
Muestra resistencia para

colaborar en equipos de
trabajo diversos que
mejoren la calidad de
28
Competencias
Criterio
Explica la importancia de
la formacin de bloques
econmicos en la
consolidacin del
neoliberalismo.
Excelente
Sustenta una postura personal
al argumentar la importancia de
econmicos en la consolidacin
del neoliberalismo resaltando su
repercusin en el bienestar
social.
Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
Explicar el papel de las

ONG en la defensa de
los derechos de los
pueblos indgenas.
Argumenta el papel de las ONG

en la defensa de las
condiciones de bienestar de la
poblacin y en especial de los
pueblos indgenas, a partir de la
implementacin de polticas
econmicas.
Argumenta de forma
fundamentada, crtica
y reflexiva sus puntos
de vista con una
actitud respetuosa
hacia otras posturas
Explica las formas de

legitimacin de la poltica
neoliberal en relacin con
el gobierno, los
empresarios y la
sociedad civil.
Argumenta de manera crtica y

reflexiva las formas de
neoliberal enfatizando su
repercusin con el gobierno, los
empresarios y la sociedad civil
y su entorno.
Bueno
Explica de una manera
crtica la importancia de
econmicos en la
consolidacin del
neoliberalismo
enfatizando su
repercusin en las
condiciones de bienestar
de su comunidad.
Explica el papel de las
ONG en la defensa de
las condiciones de
bienestar de la poblacin
y en especial de los
pueblos indgenas, a
partir de la
implementacin de
polticas econmicas.
Explica de manera crtica
las formas de
neoliberal enfatizando las
formas de respuesta del
gobierno, los
empresarios y la
sociedad civil.
Suficiente
Enlista los bloques
econmicos que se
han conformado como
resultado de la
consolidacin de la
poltica neoliberal,
considerando algunas
de sus repercusiones
en su entorno.
Insuficiente
Tiene dificultad para
relacionar las polticas
neoliberales con el nuevo
orden econmico
internacional.
Identifica el papel de
las ONG en la defensa
de las condiciones de
bienestar de la
poblacin a partir de la
implementacin de
polticas econmicas.

explicar el papel de las
ONG y su relacin con la
sociedad civil.
Enlista las
repercusiones que han
tenido las formas de
legitimacin de la
poltica neoliberal en el
gobierno, sector
empresarial y sociedad
civil.

explicar influencia de la
poltica neoliberal en los
diferentes sectores de la
poblacin y como ha
influido en su entorno.
29
BLOQUE TEMTICO 3. mbito sociocultural en la globalizacin
DURACIN: 16 horas
PROPSITO:
Al trmino de este bloque el estudiante ser capaz de interpretar las caractersticas socioculturales de su comunidad en un mbito de dependencia nacional e
internacional desde el contexto de la globalizacin, lo que le permitir reflexionar sobre su futuro y el de su comunidad as como participar con una conciencia
cvica y tica en la transformacin de su entorno.
NCLEO TEMTICO
Conceptos que debe manejar
PROBLEMTICA SITUADA
Y t qu sabes de los derechos humanos
Dependencia
Relaciones humanas
Cultura
Identidad
Consumo
Violencia
Derechos humanos
Tecnologas de la Informacin y comunicacin.
Identificar a la dependencia econmica como un factor

que incide en la dependencia sociocultural
Explicar a las relaciones humanas como un proceso de
construccin.
Explicar la cultura como un factor de identidad.
Explicar el consumo producto de la cultura global.
Investigar los derechos humanos en un mbito de
resignificacin para atenuar la violencia en el entorno
Explicar el mbito negativo y positivo de las nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el
terreno de la globalizacin
Utiliza las TIC como fuente de informacin y comunicacin
Gustavo, Patricia y Marcela son estudiantes del Colegio de Bachilleres; cursan el sexto
semestre, son de la capacitacin de informtica, estn haciendo su servicio social en la
Comisin Nacional de los Derechos Humanos (CNDH).
Como parte de su servicio, han estado preparando materiales y presentaciones en
PowerPoint para los cursos que imparten los especialistas; y han descubierto algunas
informaciones valiosas en torno los derechos de los jvenes y entes sociales. Estn tan
interesados que creen que sera importante compartir esta informacin con sus
compaeros de grupo, por lo que se proponen elaborar un boletn sobre la manera cmo
se violentan los Derechos Humanos.
Pidieron a su profesora de la asignatura Conociendo el mundo, un espacio para informar
al grupo sobre su proyecto, ya que guarda una estrecha relacin con los temas de clase, la
profesora accede gustosa y das despus los estudiantes exponen.
Leyeron como introduccin el texto del libro, Globalizacin, violencia y derechos humanos.
Uno de los rasgos que han marcado el comienzo del siglo XXI ha sido el de los
cambios vertiginosos y las transformaciones de nuestras sociedades en lo que se
refiere al entorno social, econmico, comercial, poltico, ideolgico y cultural en
particular, en el campo de las ciencias, las artes, las tecnologa, los medios de
comunicacin, las visiones del mundo, las relaciones humanas, las culturas, las
formas de vida, las formas de gobierno y la vida cotidiana. Otro de los rasgos que
han caracterizado a este momento histrico es el de los cambios sociales, a travs
de los hbitos y los estilos de vida, como una de las consecuencias de la
globalizacin. Conflictos blicos como los del Medio Oriente, conflictos tnicos como
los ocurridos en Ecuador, Per o Bolivia y conflictos religiosos como los
enfrentamientos entre diferentes sectas, grupos, credos y creencias.
30
NCLEO TEMTICO
Sustenta una postura personal sobre los temas, considera

los puntos de vista de los otros
Mantiene una actitud respetuosa hacia las diferencias y
diversidad de gnero, creencias, valores y prcticas
sociales basadas en los derechos humanos
Participa y colabora en equipos de trabajo colaborativo
Participa y toma decisiones sobre temas de inters y
relevancia en su comunidad
PROBLEMTICA SITUADA
Una de las peculiaridades de stos ltimos cambios es la violencia, lo que ha
motivado que se forme y organice un fuerte movimiento en los mbitos
internacionales y nacional por la defensa de los derechos humanos como el
derecho a la vida, al trabajo, a la vivienda, a la salud, a la educacin, a la justicia,
1
a decidir por cuenta propia nuestros destinos y a la democracia.
Al trmino de la lectura pegaron en todas las paredes del saln carteles con la redaccin
integra de los diferentes Derechos Humanos y solicitaron a sus compaeros los fueran
leyendo en voz alta; acto seguido continuaron con la lectura de una nota periodstica
sobre la Encuesta Nacional sobre Discriminacin en Mxico (ENADIS) 2010,
Resultados sobre nias, nios y adolescentes.
La encuesta nos da a conocer que muchos nios son discriminados sencillamente
por su edad y que ms de un tercio de la poblacin no considera que los nios
tengan derechos por ley. Pero ms all de la discriminacin debida a su edad,
muchos nios, nias y adolescentes enfrentan niveles de discriminacin ms
profundos, relacionados con su sexo, etnicidad, religin, residencia o el ingreso de
su familia.
Dichos factores de discriminacin se combinan y potencian con la edad para
producir mayores niveles de exclusin. De especial importancia es el dato que
seala a la pobreza y a la inequidad como los factores de discriminacin ms
marcados en la infancia y la adolescencia. Como nos muestra esta publicacin,
entre la poblacin de 12 a 17 aos, casi 25% considera que sus derechos no han
sido respetados debido a su situacin econmica, y esto influye en la
discriminacin ms que cualquier otro factor como el gnero o la educacin.
Tanto inters gener este tema, que cuando Gustavo y sus amigas preguntaron a sus
compaeros si ellos en algn momento haban sido vctimas de la violacin de alguno de
sus derechos, todos levantaron la mano para participar.
Apolonia Zapotitla, dijo que ella pertenece al grupo tnico Nhuatl y que sus compaeros
en todas las escuelas que ha estado, se burlan de ella y le dicen india.
Giovanni dijo que en su caso, siempre le dicen gordo, panzn, grasoso, porque est
obeso y eso le incomoda.
Lpez Gutirrez, et. Al. (2005), Globalizacin, violencia y derechos humanos. UAM, p.9
31
NCLEO TEMTICO
PROBLEMTICA SITUADA
Alan manifest que l como homosexual es el centro de la burla de muchos que le han
puesto mltiples apodos.
Joselyn dijo que en su casa, ella tiene que ayudar a lavar y cocinar ya que es la nica
mujer. Sus dos hermanos no hacen nada y sus padres le dicen que eso es su deber, el
de sus hermanos es aprender algn oficio para poder mantener a su familia cuando se
casen.
Lus levant la mano dijo a l no lo dejaron entrar a una disco de la Zona Rosa,
dicindole que su apariencia no era la adecuada; Rafael, afirm que su pap fue
deportado de los Estados Unidos, porque estaba como ilegal y los gringos le gritaban
frijolero.
As, casi todos los compaeros del grupo comentaron diversas situaciones en donde se
evidenciaba la violacin de sus derechos humanos.
La profesora, aprovecho la inquietud y la copiosa participacin, les solicit que
investigaran en su comunidad y respondieran las siguientes preguntas: La
discriminacin es parte de nuestra cultura? cmo podramos evitar la discriminacin en
nuestra comunidad?
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ENSEANZA EVALUACIN

Como ya se ha mencionado, en este bloque el estudiante deber explicar las caractersticas socioculturales de su comunidad considerando las
caractersticas de la dependencia econmica ya sea a nivel local, nacional e internacional. Considerando como detonador el proceso de globalizacin que
ha influido en todas las reas de nuestra vida social. En este sentido, es necesario que se analicen casos concretos para identificar la dependencia y sus
manifestaciones socioculturales.
Para ello, se recomienda que el profesor introduzca el tema, explorando los conocimientos previos de los estudiantes (evaluacin diagnstica) a travs de
la siguiente actividad: Se proporcionar a los alumnos una hoja con una imagen en la que se visualicen diversos logotipos de marcas de productos de
consumo cotidiano y se les solicitar que, de manera individual, indiquen a qu producto se refiere, el pas de origen de la empresa y la razn por la que
compran dichos productos (pude utilizar la actividad que se incluye en el repositorio de este programa). Despus, en grupo, se proceder a analizar las
respuestas. En este proceso se rescatarn las concepciones previas de los estudiantes en torno a la dependencia econmica, las caractersticas del
consumo en Mxico, la cultura, la identidad y las relaciones humanas.
A continuacin solicita que uno o varios estudiantes procedan a leer la problemtica situada Y t qu sabes de los Derechos Humanos.
Al concluir, el profesor inicia el anlisis del tema planteando las siguientes preguntas detonadoras:
32

1. Has sufrido algn tipo de discriminacin?
2. Los mexicanos somos discriminadores?
3. Cmo influye la dependencia econmica en las formas de vida y patrones socioculturales de la sociedad?
4. Cmo defender la identidad?
5. Has comprado algn objeto que no necesitas, pero lo adquieres para conseguir reconocimiento?
6. Por qu se han conformado Organizaciones No Gubernamentales en defensa de los derechos de los otros?
7. Qu papel juegan en la lucha por la defensa de los derechos humanos el desarrollo de las nuevas Tecnologas de la Comunicacin y la Informacin?
8. Y t qu derechos humanos has violentado?
9. Cmo podemos construirnos en el respeto hacia los otros?
Los estudiantes, organizados en equipos colaborativos de no ms de cinco integrantes, darn respuesta a las preguntas a travs de una investigacin en
internet; y expondrn sus respuestas a travs de una presentacin PowerPoint. Al concluir el bloque temtico, los estudiantes debern ajustar, ampliar o
replantear sus respuestas, con base en los anlisis realizados a lo largo del bloque.
Los alumnos, de manera individual, leern el texto Nuestra Cruz del Norte y realizarn las actividades solicitadas en el andamio cognitivo 8 La
globalizacin de la vida cotidiana, caractersticas de la dependencia. En clase, se reunirn en equipos y llegarn a un acuerdo en torno a las
caractersticas de la dependencia y seleccionarn ejemplos especficos en funcin de las noticias seleccionadas de las actividades individuales. El
profesor, solicitar que un representante de cada equipo pase a exponer sus argumentos y a elaborar un mapa radial grupal.
De manera individual, los estudiantes leen el texto Un acercamiento a distintas dimensiones psicosociales del impacto globalizador en la vida cotidiana,
pginas 53 a 73 y, en parejas, resolvern las actividades solicitadas en el andamio cognitivo 9 La globalizacin en la vida cotidiana, relacionadas con
el concepto y caractersticas de la globalizacin y la sociedad del conocimiento, as como el papel de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin los diversos mbitos de la vida individual y social de los mexicanos. Cada bina expondr su trabajo ante el grupo y con la ayuda del docente
llegarn a acuerdos y conclusiones generales.
Los alumnos complementarn sus anlisis investigando en Internet sobre el impacto de las Nuevas Tecnologas de Informacin y de la Comunicacin en
nuestra sociedad, y construyen un cuadro comparativo de sus efectos positivos y negativos en la salud, seguridad, educacin, comunicacin y relaciones
humanas. Ya en plenaria, comparten los resultados y llegan a consensos.
El profesor solicita al grupo leer el artculo El estrs en la globalizacin, pginas 75 a 81 y pide que den respuesta a las actividades planteadas en el
andamio cognitivo nmero 10: Violencia y estrs en la globalizacin. Asimismo, los alumnos realizarn la lectura del texto El rostro oculto de la
violencia, pginas 97 a 99 y resolver en parejas el andamio 11. Violencia, que explora los diferentes tipos de violencia y la forma como se puede
atenuar sus efectos sociales e individuales. Posteriormente, se realizar un debate grupal para llegar a acuerdos y conclusiones.
33

Para proceder al anlisis puntual de los Derechos humanos y los derechos de los jvenes en Mxico, los estudiantes realizarn una revisin rpida de
estos derechos, desde la pgina de la UNESCO hasta videos alusivos al tema (http://jovenesporlosderechoshumanos.org/). Imprimirn la declaracin
completa o la transcribirn en su cuaderno. Posteriormente realizarn la actividad Reflexin y toma de decisiones sobre los Derechos Humanos, e
iniciarn un debate sobre por qu recurrir a la violencia para lograr el respeto de los derechos humanos? La discriminacin y violencia son el resultado
de las relaciones interculturales? Por qu es tan importante favorecer el respeto, la tolerancia y el dialogo para evitar la discriminacin entre los pueblos?
Con base en los anlisis realizados y en el ajuste a las diapositivas previamente elaboradas; el profesor guiar el anlisis de los alumnos en torno a la
determinacin de las caractersticas de la discriminacin en su comunidad. Actividad en la que debern evidenciar los valores culturales implicados
acciones sociales desiguales, las formas de discriminacin y las propuestas que pueden hacerse para disminuir prcticas discriminatorias en su
comunidad y cohabitar en la diversidad. Finalmente los equipos exponen el contenido de su investigacin a travs de una presentacin PowerPoint.
NIVELES DE DESEMPEO
QU EVALUAR
Si el estudiante es capaz de:
Identificar a la dependencia econmica como un factor que incide en la
dependencia sociocultural
Reconocer a las relaciones humanas como un proceso de construccin
Reconocer a la cultura como un factor de identidad
Reconocer al consumo producto de la cultura global
Investigar los derechos humanos en un mbito de resignificacin para
atenuar la violencia en el entorno
Explicar el mbito negativo y positivo de las nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en el terreno de la globalizacin
Utiliza las TIC como fuente de informacin y comunicacin
NIVEL EXCELENTE
Argumenta la dependencia econmica como un factor que incide en
la dependencia sociocultural a partir de las polticas implementadas
en relacin a los compromisos internacionales.
Argumenta el papel de las relaciones humanas equitativas como
un proceso en construccin que est determinado por una sociedad
globalizada.
Argumenta la conformacin de la cultural como un factor de
identidad influenciado por las condiciones econmicas en un
contexto globalizado.
MEDIOS DE RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

Para evaluar se consideran las siguientes evidencias individuales y colectivas
Mapa radial
Forma: grfico que contiene un concepto (tema) dentro de un crculo
ubicado en el centro de la hoja; lo rodean frases o palabras clave que
identifican las principales caractersticas del mismo; cada palabra tambin
se escriben dentro de un crculo, alrededor del primero y se unen con el
centro a travs de lneas. Su orden no es jerrquico, y su lectura se realiza
conforme a las manecillas del reloj.
Contenido: Caractersticas principales de la dependencia econmica y
sociocultural en nuestro pas
Cuadro comparativo
Forma: cuadro de doble columna, en Word, con letra Arial 11 puntos. Con
ortografa y redaccin adecuadas.
Contenido: Comparacin de los aspectos positivos y negativos de las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la salud,
seguridad, educacin, comunicacin y relaciones humanas.
34
NIVELES DE DESEMPEO
Argumenta el papel de la globalizacin en las formas de consumo
resultado de una cultura global.
Argumenta el surgimiento de los derechos humanos como una
medida de atenuar la violencia en un contexto de interculturalidad
en la bsqueda de convivencia de equidad en un contexto global.
Argumenta, manteniendo una postura personal, el mbito negativo
y positivo de las nuevas Tecnologas de la informacin y la
Comunicacin en el terreno de la globalizacin y su impacto en su
comunidad y contexto personal.
Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin para
obtener informacin pertinente en sus tareas colaborativas como
individuales.
NIVEL BUENO
Explica la dependencia econmica como un factor que incide en la
dependencia sociocultural a partir de las polticas implementadas en
su comunidad en relacin a los compromisos internacionales.
Explica el papel de las relaciones humanas equitativas como un
proceso en construccin que est determinado por una sociedad
globalizada.
Explica la conformacin de la cultural como un factor de identidad
influenciado por las condiciones econmicas en un contexto
globalizado
Explica el papel de la globalizacin en las formas de consumo
Explica el surgimiento de los derechos humanos como una medida
de atenuar la violencia en un contexto de interculturalidad en la
bsqueda de convivencia de equidad en un contexto global.
Explica de una manera crtica y reflexiva el uso negativo y positivo
de las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el
terreno de la globalizacin y su impacto en su comunidad y contexto
personal.
Al obtener informacin auxiliado de las tecnologas de informacin
tiene cuidado al seleccionar las fuentes para retroalimentar sus
tareas tanto colaborativas como individuales.

Debate: Los Derechos Humanos
Forma: Discusin de opiniones antagnicas entre dos o ms personas
sobre un tema o problema. Hay integrantes, un moderador, un secretario y
un pblico que participa. No se aportan soluciones, slo se exponen
argumentos.
Contenido: Actividad argumentativa en la que valoren la importancia de los
derechos humanos para evitar la violencia y la discriminacin. La discusin
de ideas versar en torno a tres preguntas gua: por qu recurrir a la
violencia para lograr el respeto de los derechos humanos? La
discriminacin y violencia son el resultado de las relaciones
interculturales? Por qu es tan importante favorecer el respeto, la
tolerancia y el dialogo para evitar la discriminacin entre los pueblos?
Presentacin del proceso de investigacin
Forma: En PowerPoint, hasta 8 diapositivas, incluyendo portada con datos
de los integrantes del equipo y referencias bibliogrficas consultadas. El
contenido debe presentarse de manera sinttica y clara, con imgenes
alusivas al tema. De preferencia utilizar 6 frases por diapositiva para no
saturarlas de texto. Con ortografa excelente.
Contenido: Respuesta argumentativas a las preguntas planteadas al inicio
del bloque temtico. Debe evidenciar comprensin y presentar al menos
un ejemplo por caso.
Andamios cognitivos elaborados ya sea como producto individual o en
equipos colaborativos.
35
NIVELES DE DESEMPEO
NIVEL SUFICIENTE
Identifica a la dependencia econmica como un factor que incide en
la dependencia sociocultural a partir de las polticas en su entorno.
Identifica el papel de las relaciones humanas equitativas como un
proceso en construccin que est determinado por una sociedad
globalizada.
Identifica la conformacin de la cultural como un factor de identidad
influenciado por las condiciones econmicas en un contexto
globalizado
Identifica el papel de la globalizacin en las formas de consumo
Identifica el surgimiento de los derechos humanos como una medida
de atenuar la violencia en un contexto de interculturalidad en la
bsqueda de convivencia de equidad en un contexto global.
Identifica el uso negativo y positivo de las nuevas Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en el terreno de la globalizacin y su
impacto en su comunidad y contexto personal.
Al utilizar las tecnologas de la informacin en ocasiones no confirma
la confiabilidad de las fuentes consultadas para complementar sus
actividades colaborativas.
NIVEL INSUFICIENTE
Tiene dificultad para relacin a la dependencia econmica como un
factor que incide en la dependencia sociocultural.
Tiene dificultad explicar el papel de las relaciones humanas
equitativas en un contexto multicultural.
Tiene problemas para explicar la conformacin de la cultural como un
factor de identidad.
Tiene problemas para explicar el papel de la globalizacin en las
formas de consumo.
Desconoce las causas del surgimiento de los derechos humanos y
su relacin con la violencia.
Tiene dificultad de identificar el impacto social de las Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin.
No se apoya de las tecnologas de la informacin y comunicacin
para realizar sus tareas.
36
MATERIAL DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIN

BIBLIOGRAFA BSICA
1. CONAPRED. Yo discrimin, t discriminas? Mxico, 2003.
2. PEA Snchez, Jaime. Un acercamiento a distintas dimensiones psicosociales del impacto globalizador en la vida cotidiana En: LPEZ Gutirrez,
et al. Globalizacin, violencia y derechos humanos. Mxico, UAM, 2005.
3. ROJAS, Enrique. El hombre light. Espaa, Temas de hoy, 1998.
4. SNCHEZ Azuara. El estrs en la globalizacin En: LPEZ Gutirrez, et al. Globalizacin, violencia y derechos humanos. Mxico. UAM, 2005.
5. URIBE Patio y Acosta vila. El rostro oculto de la violencia En: LPEZ Gutirrez, et al. Globalizacin, violencia y derechos humanos. Mxico,
UAM, 2005.
6. Declaracin Universal de los Derechos Humanos. En: http://www.un.org/es/documents/udhr/ [consultada (28 de noviembre de 2011)]
PARA SABER MS
BAUMAN Zygmunt. La globalizacin, consecuencias humanas. Mxico, FCE, 2003.

CNDH. La reintegracin gradual del joven delincuente como parte fundamental del tratamiento penitenciario, en: Sptimo Concurso Nacional
Juvenil de Ensayo sobre Derechos Humanos 2003. Mxico, Autor, 2004.
El cumplimiento de los derechos econmicos, sociales y culturales. Mxico, fascculo 3, Coleccin: Los derechos humanos y la globalizacin, 2008.
DIAZ Barriga, Frida. Aprendizaje situado. Mxico, Mc Graw Hill 2006
LIPOVETSKY, G. La era del vaco: Espaa, 1986.
____________ La cultura-mundo: Espaa, Anagrama, 2010.
DIRECCIONES ELECTRNICA
http://www.conapred.org.mx/
http://www.lorenzomeyer.com.mx/documentos/pdf/11agosto2011.pdf
http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Enadis-JOVENES-Inaccss.pdf
http://www.pdhre.org/conventionsum/udhr-sp.html
http://www.lne.es/gijon/2011/10/23/conciencia-joven-consumismo/1146432.html
http://www.globalcult.org.ve/pub/Clacso2/arizpealonso.pdf
http://codex.colmex.mx:8991/exlibris/aleph/a18_1/apache_media/MCL3LC66YV98H3SJJABAL3E9M5I5UF.pdf
37
RUBRICA
COMPETENCIA
4. Valora las diferencias,
polticas, econmicas,
tnicas, culturales y de
gnero y las
desigualdades que
inducen
CRITERIO
Identificar a la dependencia
econmica como un factor que
incide
en
la
dependencia
sociocultural
10. Valora distintas

prcticas sociales
mediante el
reconocimiento de su
significado dentro de un
sistema cultural, con una
actitud de respeto
1. Se conoce y valora as
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
9. Participa con una
conciencia cvica y tica
en la vida de su
comunidad, regin, Mxico
y el Mundo
10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas
sociales
Reconocer a las relaciones

humanas como un proceso de
construccin en el marco de la
globalizacin.
Sustenta
una
postura
personal sobre temas de
inters
y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
Reconocer a la cultura como un

factor de identidad
Reconocer al consumo producto

de la cultura global
Investigar los derechos humanos

en un mbito de resignificacin
para atenuar la violencia en el
entorno y hace la relacin con el
manejo
de
las
nuevas
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en el terreno de la
globalizacin
Explica el mbito negativo y
positivo
de
las
nuevas
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en el terreno de la
globalizacin.
Utilizar
adecuadamente
las
tecnologas de la informacin y
comunicacin
para
obtener
informacin y presentarla ante los
compaeros de clase
EXCELENTE
Argumenta
la
dependencia
incide
en
la
dependencia
sociocultural a partir de las
polticas
implementadas
en
relacin a los compromisos
internacionales.
Argumenta el papel de
las
relaciones humanas equitativas
como
un
proceso
en
construccin
que
est
determinado por una sociedad
globalizada.
BUENO
Explica
la
dependencia
incide en la dependencia
polticas implementadas en su
comunidad en relacin a los
compromisos internacionales.
Explica
el papel de
las
relaciones humanas equitativas
como
un
proceso
en
construccin
que
est
globalizada.
SUFIENCIENTE
Identifica a la dependencia
incide en la dependencia
polticas en su entorno.
Argumenta la conformacin de la
cultural como un factor de
identidad influenciado por las
condiciones econmicas en un
contexto globalizado.
Argumenta el papel de la
globalizacin en las formas de
consumo resultado de una
cultura global.
Explica la conformacin de la
cultural como un factor de
contexto globalizado
Explica
el papel de la
cultura global.
Identifica la conformacin de
la cultural como un factor de
contexto globalizado
Identifica
el papel de la
cultura global.
Tiene problemas para

explicar la conformacin
de la cultural como un
factor de identidad.
Argumenta el surgimiento de los

derechos humanos como una
medida de atenuar la violencia en
un contexto de interculturalidad
en la bsqueda de convivencia
de equidad en un contexto
global.
Explica el surgimiento de los

medida de atenuar la violencia
en un contexto de
interculturalidad en la bsqueda
de convivencia de equidad en
un contexto global.
Identifica el surgimiento de los

medida de atenuar la violencia
en
un
contexto
de
interculturalidad
en
la
bsqueda de convivencia de
equidad en un contexto global.
Desconoce las causas

del surgimiento de los
derechos humanos y su
relacin con la violencia.
Argumenta, manteniendo
una
postura personal, el mbito
negativo y positivo de las nuevas
Tecnologas de la informacin y
la Comunicacin en el terreno de
la globalizacin y su impacto en
su
comunidad
y
contexto
personal.
Utiliza
adecuadamente
las
tecnologas de la informacin
para
obtener
informacin
pertinente
en
sus
tareas
colaborativas como individuales.
Explica de una manera crtica y

reflexiva el
uso negativo y
positivo
de
las
nuevas
Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin en el terreno de
la globalizacin y su impacto en
su comunidad y contexto
personal.
Al obtener informacin auxiliado
de
las
tecnologas
de
informacin tiene cuidado al
seleccionar las fuentes para
retroalimentar sus tareas tanto
colaborativas
como
individuales.
Identifica el uso negativo y

positivo
de
las
nuevas
Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin en el terreno
de la globalizacin y su
impacto en su comunidad y
contexto personal.
Tiene
dificultad
de
identificar el impacto
social
de
las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
Comunicacin.
Al utilizar las tecnologas de la

informacin en ocasiones no
confirma la confiabilidad de las
fuentes
consultadas
para
complementar sus actividades
colaborativas.
No se apoya de las
tecnologas de
la
informacin
y
comunicacin
para
realizar sus tareas.
Identifica el papel de las

relaciones
humanas
equitativas como un proceso
en construccin que est
globalizada.
INSUIFICIENTE
relacin
a
la
dependencia econmica
como un factor que
incide
en
la
dependencia
sociocultural.
Tiene dificultad explicar
el papel de
las
relaciones
humanas
equitativas
en un
contexto multicultural.
Tiene problemas para

explicar el papel de la
globalizacin en las
formas de consumo.
38
Crditos
El presente Programa de Estudios se realiz en grupo cooperativo, donde participaron:

Coordinacin
Raquel Gil Velasco. Coordinadora Acadmica de Ciencias Sociales.
Elisa Nora Ramrez Vera. Analista de Desarrollo Curricular.
Docentes participantes
Gabriela de la Rosa Valderrama
Alicia Hernndez Alczar
Mara Teres Ontiveros Delgado
plantel 03
plantel 10
plantel 10
39
Directorio
Mara Guadalupe Murgua Gutirrez

Luis Miguel Samperio Snchez
Arturo Payn Riande
Araceli Ugalde Hernndez
Directora General
Secretario General
Secretario de Servicios Institucionales
Secretaria Administrativa
Carlos David Zarrabal Robert

Rafael Torres Jimnez
Elide Echeverra Valencia
Coordinador Sectorial de la Zona Norte

Coordinador Sectorial de la Zona Centro
Coordinadora Sectorial de la Zona Sur
Miguel ngel Bez Lpez

Martn Lpez Barrera
Director de Planeacin Acadmica

Director de Evaluacin, Asuntos del Profesorado y
Orientacin Educativa
Rafael Velzquez Campos

Mara Guadalupe Coello Macas
Raymundo Tadeo Garca
Subdirector de Planeacin Curricular

Jefa del Departamento de Anlisis y Desarrollo Curricular
Jefe del Departamento de Coordinacin de Academias
Colegio de Bachilleres
Rancho Vistahermosa 105.
Ex Hacienda Coapa, Coyoacn.
04920. Mxico, D.F.
www.cbachilleres.edu.mx
40

Ejemplo Rubrica

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ejemplo Rubrica

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

COLEGIO DE BACHILLERES

Estructura Socioeconmica de Mxico II

rea de Formacin Especfica

rea de Formacin Laboral

Competencias disciplinares bsicas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos

Participa con una

- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Analiza las funciones

Valora las diferencias

La interrelacin de estas competencias implica que al trmino del programa el alumno

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

Relaciona el papel de los organismos internacionales con el desarrollo y

INTENCIONES DE MATERIA Y ASIGNATURA

BLOQUE TEMTICO 1. Mi comunidad y el mundo

Organismo internacional. (ONU, FMI, BIRF y BM)

Habilidades que debe demostrar:

Explicar el papel de los organismos internacionales en el

Tambin encontr que:

Esta informacin hace reflexionar a Ignacio sobre Por qu en dos aos no ha

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

Explicar el papel y repercusin de los organismos internacionales en la

MEDIOS PARA LA RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

Argumentar el impacto de las polticas econmicas y sociales impulsadas

MEDIOS PARA LA RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

MEDIOS PARA LA RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

Asimismo integrarn a su portafolio de evidencias los andamios cognitivos

MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACION

MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACION

5. Establece la relacin entre

Explicar la manera como

Toma decisiones a partir

Enlista algunas polticas

10. Mantiene una actitud

Utiliza adecuadamente las

Al utilizar las tecnologas

Se muestra muy poco

BLOQUE TEMTICO 2. Mxico y el mundo globalizado.

Habilidades que debe demostrar:

Explicar la importancia de la formacin de bloques

Actitudes que debe asumir:

Cumplir con los compromisos establecidos para

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

Cul es el propsito que justifica la formacin bloques econmicos internacionales?

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

Explicar la importancia de la formacin de bloques econmicos en la

MEDIOS PARA LA RECOLECCIN DE EVIDENCIAS

Argumenta la importancia de la formacin de bloques econmicos en

Explica la importancia de la formacin de bloques econmicos en la

MEDIOS PARA LA RECOLECCIN DE EVIDENCIAS

MEDIOS PARA LA RECOLECCIN DE EVIDENCIAS

Identifica el surgimiento de bloques econmicos como consecuencia

Presenta dificultad para definir la repercusin de la formacin de

MEDIOS PARA LA RECOLECCIN DE EVIDENCIAS

MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIN

Argumenta el impacto de los

Explica el impacto de los

Sustenta una postura

Relacionar las reformas

Participa y colabora en equipos

Presenta dificultad para