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UNIVERSIDAD NACIONAL
DE TRUJILLO
TRUJILLO-PER
EL PANEL
2015
Especialidad de
EL PANEL
En un principio, el termino taller se emple exclusivamente para designar el lugar
en que se realizaba un trabajo manual. Por ejemplo, el lugar de trabajo del
carpintero o del plomero. Ms tarde se extendi su empleo a la educacin,
identificndose con el lugar y la actividad de ensear a los ayudantes alumnos
determinados oficios y as desarrollar sus habilidades manuales.
Ahora, entre las diferentes alternativas de aprender y ensear tenemos el taller
didctico, el cual presenta extraordinarias ventajas frente a la llamada educacin
bancaria, la cual limita al alumno a una pasividad extrema, en un mundo
caracterizado por sus constantes cambios y por la influencia cada vez mayor de las
nuevas tecnologas de la informtica y telecomunicaciones.
EN QU CONSISTE?
El taller es una alternativa pedaggica innovadora en la cual, mediante un conjunto
de actividades, los sujetos aprenden en equipo para lograr realizar obtener, entre
todos, algo concreto y significativo.
En otras palabras el taller, es una forma de organizacin de la enseanza que le
permite a los participantes recrear y / o crear la realidad que les inters a partir del
criterio epistemolgico de concebir la ciencia y tambin el arte como un conjunto
de conocimientos y actividades no resueltos totalmente, pero factibles de
perfeccionarse y construirse entre todos.
El taller es recomendable para temas prcticos, en que se hace necesario para
lograr su plena comprensin (adems de resultar valiosas estrategias para el
desarrollo de determinadas habilidades intelectuales y socio afectivas).
Es tan importante la prctica como la teora. Una no se contrapone a la otra: todo
lo contrario,
alternativas
que
enfatizan
uno
cognoscente.
otro
aspecto
de
la
realidad
Especialidad de
Especialidad de
POSIBILIDADES
Integra la teora con la prctica en un
mismo tiempo y lugar cuando se da el
proceso de aprendizaje.
Contribuye a la formacin integral de los
sujetos que participan.
El aprendizaje se enriquece no solo por la
presencia de los conocimientos cientficos y
tcnicos que se dan cita de acuerdo al tema
o problema que se plantea, sino porque la
puesta en comn de experiencias de todos
los participantes.
Vincula los aprendizajes s situaciones reales
y a la solucin de problemas y necesidades
vigentes de los que participan en el taller.
Fomenta
la
creatividad,
iniciativa
y
originalidad de los participantes, generando
tambin el espritu investigativo.
Desarrolla la capacidad de registrar y
sistematizar experiencias y actividades
propias de quienes participan en los
talleres.
LIMITES
Es bastante exigente de la
planeacin
ejecucin
y
evaluacin, ms por lo menos que
las estrategias tradicionales.
Requiere
de
los
docentes
conocimientos y habilidades muy
consistentes en dinmica de
grupos,
comunicacin,
sistematizacin de conocimientos,
etc.
No es un sistema que pueda
aplicarse
en
cualquier
circunstancia, tiene en tal sentido
un carcter eventual.
Requiere que tanto el docente,
como
los
estudiantes,
los
miembros de la comunidad y la
institucin
educativa
se
replanteen a nivel de profundidad
la concepcin y estilos educativos
con que vena funcionando.
Especialidad de
Especialidad de
Especialidad de
llevando a
cabo con nuestro grupo. A travs de la evolucin, nos damos cuenta de los
avances y tambin de las fallas de nuestro trabajo para tomar decisiones de
cmo manejarlo en el futuro. O sea, que la evaluacin nos permite valorar
nuestros errores y encontrar formas para valorarlo.
Bibliografa
MAYA BETANCOURT, Arnobio el taller educativo editorial ABIERTA
corporativa editora MAGISTERIO.
FERREIRO GRAVI, Ramn nuevas alternativas de aprender y ensear.
Aprendizaje corporativo editorial TRILLAS, Mxico 2009.
Especialidad de