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ESCUELA DE POSGRADO
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA UNIVERSITARIA
U.E.C:
INVESTIGACIN Y FORMACIN PROFESIONAL DEL DOCENTE
PARTICIPANTES:
AMALIA DEL ROSARIO CALDERN LOYOLA
LUIS ALBERTO CALDERN MOQUILLAZA
JOS HUERTAS REVOLLEDO
PIERRE LONCN SALAZAR
HERNN VALDIVIA ABANTO
2014
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Arte de
ensear
Ciencia
particular,
social o del
hombre
Descubrimie
nto,
apropiacin
cognoscitiva
y aplicacin
adecuada y
correcta de
las leyes
Ordenamien
to en el
tiempo y en
el espacio
de las
acciones,
imprescindi
bles y
necesarias
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El sustrato
metodolgic
o de la
Pedagoga
como
ciencia es
materialista
y dialctico
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Su centro de inters es
elaborar una tecnologa de
la instruccin , se origina
en la dcada de los
sesenta.
Principios:
Propuso la psicologa como
ciencia objetiva
Declaro como objeto de
estudio la conducta.
Skinner
TECNOLOGA
EDUCATIVA
Modelo:
Organizacin del
conocimiento de forma
lgica en secuencia de
unidades.
CORRIENTE CIENTFICA CONTEMPORNEA
Modelo:
Los sitemas de enseanza
focalizan la orientacin por
ensayo - error.
No desarrolla
el
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pensamiento terico y
creador en sus estudiantes.
METAS:
Mxima autenticidad,
espontaneidad y libertad
individual.
ALUMNO
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MAESTRO
(auxiliar)
DESARROLLO:
Natural, espontaneo y libre
PEDAGOGA
PERSONALIZADA
CONTENIDOS
Ninguna programacin ,
solo la que el alumno
solicite
MTODO
Suprimir obstculos e
interferencias que inhiban
la libre expresin.
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Se desarrolla a
finales del siglo
XIX que alcanza
su desarrollo en
las
primeras
dcadas
del
siglo XX.
Jhon
Dewey,
Mara Montesori,
Ovidio Decroly.
Principios:
Resalta el papel activo del estudiante.
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Mayor participacin y compromiso del ciudadano.
El nio es el inters principal de la educacion.
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LA PEDAGOGA DE DERVEY.
Como
tendencia
pedaggica moderna se
fundamenta
en
el
anlisis de los aspectos
psicolgicos existentes
Representa un solido
paso de avance hacia el
conocimiento de los
procesos
sobre
los
cuales se sustentan el
aprendizaje,
la
educacin
y
la
capacitacin.
PERSPECTIVA
COGNOCITIVA
Se
plantea
la
concepcin de modelos
de aprendizaje como
expresin
de
una
relacin concreta entre
sujeto cognitivo, activo
y el objeto.
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La
Pedagoga
Liberadora est presente la
expresin del desarrollo individual
creador donde el educador interviene,
de alguna manera, en su gua y
conduccin facilitadora de su mxima
expresin
aunque
muestra
una
sensible e importante insuficiencia.
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La Pedagoga Autogestionaria
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queda debidamente
aclarado que conocer no es adivinar, que el conocimiento no es un producto auto
engendrado al cual se accede de manera improvisada, sino recorriendo los
caminos de la disciplina intelectual donde el sujeto cognoscente se apropia de un
reflejo lgico de la realidad objetiva mediante una serie de procedimiento o
actividades armnicamente concatenados que, en su integracin unitaria, le
posibilitan el mismo.
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Otras
La tendencia pedaggica La Pedagoga Operatoria
el individuo descubre los conocimientos, lo cual es favorecido por la enseanza
organizada de manera tal que favorezca el desarrollo intelectual, afectivoemocional y social del educando.
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Investigacin accin.
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GRACIAS
CORRIENTE CIENTFICA CONTEMPORNEA
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