6.

1 Lineamientos de Tutora
Tutora y Orientacin Educativa (TOE)
1. La Atencin Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un
acompaamiento efectivo a los estudiantes najarinos para contribuir con
su desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y
social comunitario, mediante la implementacin de acciones planificadas
de prevencin y orientacin acerca de diversos problemas asociados,
preferentemente, al bajo rendimiento, la desercin o el rezago escolar.
2. En el marco de la convivencia y el buen clima escolar, el Comit de
Tutora y Orientacin Educativa promueve mecanismos de:
a. Prevencin: desarrollando campaas informativas (Tengo derecho al
buen trato, estudiantes sanos y libres de drogas,etc) que
promuevan un buen clima escolar entre los integrantes de la
comunidad educativa.
b. Atencin: promoviendo la afiliacin de la escuela al SSeVe, para
atender los casos de violencia escolar y otras situaciones de
vulneracin de derechos, de acuerdo a los protocolos del Sector,
articulndose con los servicios de proteccin de nias, nios y
adolescentes cercanos a la escuela.
c. Deteccin temprana: identificando escolares vctimas de violencia
escolar u otras situaciones que vulneren sus derechos, afecten su
bienestar, as como cualquier otro comportamiento que afecte la
convivencia escolar.
3. Los directivos, una vez conformado el Comit de Tutora, registrarn a
todos sus integrantes en la plataforma virtual que se instalar en cada
institucin
educativa.
Asimismo,
establecern
mecanismos
de
coordinacin con aliados de la institucin educativa para la proteccin de
los adolescentes frente a situaciones de riesgo y/o maltrato que pudiesen
ocurrir en el mbito escolar.
4. El coordinador de tutora garantizar el desarrollo de las acciones
tutoriales, coordinando y apoyando al equipo de profesores tutores de
primaria y secundaria, con el soporte del psiclogo o trabajador social y el
personal de apoyo pedaggico (auxiliar de educacin). Asimismo,
promover la articulacin de acciones con los dems profesores que no
son tutores, para lograr transversalizar los temas relacionados a la tutora
en todos los espacios pedaggicos con las que cuenta la institucin
educativa, y as lograr un mayor impacto.

5. El equipo de profesores tutores, constituido por todos los profesores

tutores de un grado, se reunir como mnimo una hora mensual para
revisar el avance de sus planes de tutora de aula o atender situaciones
problemticas presentadas en la seccin a cargo, as como compartir
experiencias de atencin tutorial.
6. Los profesores tutores desarrollarn dos horas semanales de tutora
grupal en el aula y una hora de tutora individual dentro de su jornada
laboral. Se reunirn semanalmente con el coordinador de tutora y el
equipo de profesores tutores del grado a fin de intercambiar experiencias,
compartir inquietudes y planificar acciones a desarrollar posteriormente.
As como:
a. Promover el desarrollo de habilidades para construir vnculos
afectivos que propicien relaciones de cordialidad, respeto y buen
trato.
b. Brindar tutoras individuales y grupales considerando los principios
de inters del nio.
c. Informar y orientar a los padres, madres de familia o apoderados a
fin de que cumplan con su rol formativo y establezcan las
condiciones fundamentales fsicas, afectivas y emocionales que
favorezcan el logro de los aprendizajes.
7. Los profesores que no son tutores (docentes y auxiliares) participarn en
reuniones peridicas convocadas por el Coordinador de Tutora o tutores
para informar sobre el desenvolvimiento general del grupo y de algunos
estudiantes en particular, as como los problemas acadmicos que se
presenten y sugerirn alternativas respecto a estrategias pedaggicas
que puedan contribuir con mejorar el desempeo de los estudiantes.
8. Los padres de familia o apoderados asistirn a las jornadas formativas
que convoque el equipo de profesores tutores o la IE y a las entrevistas
convocadas por el profesor tutor de su hijo. Si es su deseo, podrn
acercarse a la IE para dialogar con algunos de sus miembros sobre temas
relacionados servicio educativo brindado a sus hijos, en los horarios
establecidos por la institucin.
9. Los estudiantes estn llamados al apoyo de la tutora de manera
organizada mediante la fiscala escolar, brigadas y polica escolar,
municipio y otros, as mismo los estudiantes son participes de la
convivencia respetando y cumpliendo los lineamientos de tutora.
10. Para la atencin de casos de conflictos y violencia escolar se debe
considerar los siguientes procedimientos:

a. Registro: etapa inicial donde se toma conocimiento del caso y se

procede a registrarlo en el cuaderno de incidencias si se tratara de
un conflicto, y en el SseVe, si se tratara de un caso de violencia
escolar.
b. Accin: se refiere a las medidas adoptadas por la escuela para
atender el conflicto o caso de violencia escolar.
c. Derivacin: ciertos casos requieren de servicios especializados
impartidos por otras instituciones (Defensora del Nio y del
Adolescente, centros de salud, Centro de Emergencia Mujer,
comisara o fiscala, etc.).
d. Seguimiento: consiste en verificar que nuestros estudiantes estn
recibiendo una adecuada atencin.
e. Cierre: se da por concluida la atencin del caso cuando se han ejecutado
las medidas.

11.

Aspectos para las acciones de tutora:

a. Desarrollo Personal: Campo bio-psico-social de los estudiantes
manifestado en su autoconocimiento y autoestima, sus relaciones
con los dems y manejo del conflicto, as como su postura frente a
las situaciones de la vida cotidiana que los prevengan de diversos
riesgos psicosociales.
b. Desarrollo de los Aprendizajes: Aspectos vinculados con el
desarrollo de los procesos cognitivos, con nfasis en los factores
que afectan los resultados de aprendizaje del estudiante. Cabe
sealar que el profesor tutor deber poner especial inters en
aquellos, cuyo rendimiento no est acorde a los aprendizajes
esperados, a fin de contribuir con la identificacin de las causas que
originan dicho desempeo para brindarle orientacin o promover la
toma de accin respectiva.
c. Desarrollo social comunitario: mbito de procedencia del
estudiante, el cual le origina una serie de preocupaciones, intereses
y expectativas, llevndole a tener una postura frente a los
diferentes asuntos pblicos que conoce y le rodean. La institucin
educativa tiene la responsabilidad de orientar el compromiso del
estudiante como agente de cambio en su comunidad, y ayudarle a
ver su potencial actual con miras a su proyeccin futura.

12.

La tutora tiene dos modalidades de atencin con los estudiantes:

a. Tutora grupal: Sesin grupal entre los estudiantes y el profesor
tutor, para tratar asuntos de inters personal, del grado de estudio
o de inters pblico, en un clima de confianza y respeto que
propicie el crecimiento personal y grupal, as como el desarrollo de
actitudes y valores que favorezcan el inters por el otro, el trabajo
colaborativo y la sana convivencia. Las sesiones de trabajo grupal

sern parte del plan de tutora del aula, resultado de un diagnstico

de necesidades educativas para el grado y seccin.
b. Tutora individual: Accin de acompaamiento que el tutor realiza
para aproximarse al estudiante de la seccin asignada, conocer sus
caractersticas y potencialidades, atender los problemas especficos
que afectan su normal rendimiento acadmico o su esfera
socioemocional y ayudarle a fortalecer su autonoma y su capacidad
para asumir los distintos retos que la vida le ofrece. Considera la
realizacin entrevistas al estudiante y al padre de familia con el
respectivo registro de las mismas.
13. En el trabajo con las familias implica trabajar de manera coordinada
con las familias para realizar un trabajo conjunto entre padres y madres
de familia tutor, trasciende a los objetivos propuestos en el aula y
contribuye a mejorar la convivencia en los diferentes espacios de los
estudiantes, as como a generar un compromiso activo de las familias en
el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. Asimismo, el dilogo y
trabajo permanente con la familia respecto a los avances de sus hijas e
hijos, contribuye a disminuir la probabilidad de que se generen
situaciones que ponen en riesgo el desarrollo de las y los estudiantes
respecto de sus aprendizajes y si la situacin lo amerita, orientarlas con la
informacin correspondiente para una atencin especializada.
14.

Las caractersticas de la tutora:

Formativa: Mediante la tutora ayudamos a que los y las estudiantes
adquieran competencias, capacidades, habilidades, valores y
actitudes para enfrentar las exigencias y los desafos que se les
presentarn en su proceso de desarrollo. Una relacin caracterizada
por la confianza, la aceptacin, el dilogo, el afecto y el respeto
entre el tutor o la tutora y sus estudiantes favorecer la
interiorizacin de estos aspectos.
b. Preventiva: Promueve factores protectores y minimiza factores de
riesgo. No espera a que las y los estudiantes tengan problemas para
trabajar en la Hora de Tutora aspectos como: conocerse a s
mismos, aprender a comunicarse con los dems, asumir la
responsabilidad de sus vidas, por mencionar algunos. Asimismo, por
medio de la relacin que establecemos los tutores y tutoras con
nuestros estudiantes, acompandolos y escuchndolos, sentamos
bases para orientar su desarrollo, evitar o reconocer las dificultades
cuando se presentan, y actuar en consecuencia. permanente El o la
estudiante recibe apoyo y herramientas que le permiten manejar las
situaciones en su proceso de desarrollo durante todo su recorrido
educativo. Los logros y avances de los estudiantes se benefician del
desarrollo de relaciones adecuadas con el tutor o la tutora y los
a.

compaeros y compaeras; es un proceso que requiere tiempo y

continuidad.
c. Personalizada: El desarrollo humano es un proceso complejo en el
que existen patrones comunes y previsibles, junto a un sinnmero
de factores hereditarios, ambientales y sociales que configuran de
manera nica y particular a cada uno, determinando mltiples
posibilidades, elecciones y desarrollos distintos. Por eso, debemos
brindar atencin personalizada a cada estudiante e interesarnos por
l o ella como persona, con sus caractersticas particulares. integral
Promueve la formacin integral de los y las estudiantes como
personas, atendindolos en todos sus aspectos: fsico, cognitivo,
emocional, moral y social. inclusiva La tutora, al estar integrada en
el proceso educativo y ser tarea de toda la comunidad educativa,
asegura atencin para todos los estudiantes, promoviendo en todo
momento el proceso de inclusin de aquellos que tuvieran
necesidades educativas especiales. Cada seccin debe contar con
una Hora de Tutora en la que tutores y tutoras trabajemos con
todos los y las estudiantes del grupo-clase, orientando nuestra labor
en funcin del proceso de desarrollo y de las caractersticas y
necesidades comunes de cada etapa evolutiva, para mayor
beneficio de todos. recuperadora En caso de estudiantes con
dificultades, la relacin de soporte y apoyo del tutor permite
minimizar su impacto; pues detectarlas tempranamente permite
intervenir oportunamente y disminuir complicaciones mayores. no
teraputica La funcin tutorial no es reemplazar la de un psiclogo
o psicoterapeuta, sino la de ser un primer soporte y apoyo dentro
de la institucin educativa. Lo que podemos hacer es observar e
identificar lo ms temprano posible cualquier problema que
nuestros estudiantes puedan tener sean emocionales, familiares,
de aprendizaje, salud u otros, para darles soluciones adecuadas, y
de ser necesario derivarlos a la atencin especializada.

PERFIL DEL TUTOR

-

Empatico
Debe tener equilibrio y madures personal
Ser autentico
Debe ser lider
Debe tener la capacidad de escucha
Debe ser de competencia profesional reconocida
Debe tener la capacidad de dialogo

6.2 Perfil de los PP.FF.

El Padre de Familia Muoznajarino:
a. Participa activamente en el proceso educativo de sus hijos.
b. Participa en el desarrollo de las actividades educativas que ejecuta el colegio.
c. Cumple las disposiciones administrativas emanadas del Ministerio de Educacin para la mejora del
colegio.
d. Respeta el desarrollo acadmico que efecta el docente.
e. Respeta la lnea axiolgica del colegio en el marco de los valores institucionales.
f. Respeta el Reglamento Interno.
g. Presenta la documentacin completa y oportunamente tanto al inicio del ao como durante el
mismo.
b. Envia a sus hijos al colegio puntualmente y entrega a tiempo los tiles escolares.
c. Participa interesadamente de la Escuela de Padres, entrevistas, reuniones y actividades convocadas
por el docente, el psiclogo, el Director/la Directora u otra instancia del colegio.
d. Solicita informacin acadmica o de cualquier ndole respecto de sus menores hijos a la instancia
pertinente.
e. Trata con respeto a todo el personal del colegio, a los dems padres de familia y respeta todos los
derechos de los dems estudiantes de la institucin.
f. Respeta el horario de atencin de las oficinas y de atencin a padres de familia del colegio.
g. Mantiene el respeto por los espacios y horarios establecidos por la Institucin, evitando interferir
con las actividades acadmicas y administrativas.
h. Es ejemplo en el hogar, el colegio y la comunidad.
i. Respeta el compromiso firmado por medio de la declaracin jurada que entrega el padre de familia
durante el proceso de matrcula.
j. Es comprometido con la misin y visin de la institucin educativa.
k. Tieneprudencia al analizar las dificultades que a sus hijos o a l se le presenten en el Colegio, no es
ligero en conclusiones y utiliza el debido proceso.

l. Colabora desde el hogar con el comportamiento de sus hijos en el Colegio: Uniformes, presentacin
personal, puntualidad, cumplimiento de deberes acadmicos, amor, sentido de pertenencia y lealtad
por la institucin, campaas y programas.
m. Inculca en sus hijos la autoestima, la dignidad humana, los valores, el respeto a la vida, a las
personas y a la naturaleza.