DEGYFK

Lippai Balzs
Roma Szakkollgium
A NTP-RHTP-M-15-0003 szm, letutak feltrsa s a mentorls fejlesztse a Lippai Balzs
Roma Szakkollgiumban cm plyzatunk egyik vllalsa volt egy mentori kziknyv
sszelltsa, amely a Lippai Balzs Roma Szakkollgiumban vgzett mentori tevkenysg
tmogatsa rdekben jtt ltre. Mivel a Szakkollgiumon bell tervezzk a vgzett hallgatk
folyamatos bevonst klnbz terleteken (mentorls, terepkutatsok, trsadalmi
felelssgvllals programok) ezrt a ktet alapvet clja, hogy az olvast segtse a mentori
munka vgzse sorn.
A ktet terjedelmi korltai miatt a benne szerepl tanulmnyok eltr terjedelmek, de igyekeznek
a mentori munka tbb oldalt is megvilgtani.

Az albbiakban a ktet bevezetjt kzljk.

DEGYFK Lippai Balzs Roma Szakkollgium

Cm: Hajdbszrmny, Dsny Istvn u. 1-9.
Telefon: +36 06-52/229-433, 560-160, 560-145
E-mail: rszk@ped.unideb.hu
Honlap: www.degyfk.hu/rszk

DEGYFK
Lippai Balzs
Roma Szakkollgium
Bevezets
A ktet sszelltst a Lippai Balzs Roma Szakkollgiumban eddig elvgzett munka s a
felhalmozdott tapasztalatok ttekintse indokolta. A Debreceni Egyetem Gyermeknevelsi s
Felnttkpzsi Karn 2012 ta mkdik a Roma Szakkollgium, amely a htrnyos s
halmozottan htrnyos helyzet s/vagy roma hallgatk felsoktatsban trtn rszvtelt
tmogatja. A Magyar Nemzeti Trsadalmi Felzrkzsi Stratgiban megfogalmazott, a roma
rtelmisg tmogatst szolgl egyik fontos cl: A felsoktatsban tanul roma fiatalok
tehetsggondozsa, tanulmnyi sikeressgnek biztostsa rdekben roma szakkollgiumi
hlzatot kell ltrehozni.1
A roma szakkollgiumok ltrejttt a fenti stratgiai cl, valamint az ehhez kapcsold
eurpai unis forrsok tmogattk, Karunkon a TMOP 4.1.1.D-12/2/KONV kdszm kirs
keretein bell a korbban benyjtott s tmogatst nyert tg sp projekt: a trsadalmi
kohzit erst roma szakkollgiumi kpzs, tehetsggondozs, felzrkztats s
alkalmazott kutats fejlesztse a DE GYFK kollgiumban tette lehetv, hogy a roma
szakkollgiumi munka kiteljesedjen. Jelen ktet kiadst ezen sikeresen befejezett projekt
sorn megszerzett tapasztalatok
s a kialakult j gyakorlatok sszegzse indokoltk,
szerkeszti munknk alatt
a szakkollgiumi hagyomnyainkat s a hallgatink roma
rtelmisgiv vlsnak tmogatst egyarnt szem eltt tartottuk.
A szakkollgiumok mkdsben alapvet fontossg a mentor szerepe. A vonatkoz
szakirodalmak pldi a mentori tevkenysggel kapcsolatban egszen az korig
visszavezethetk, amikor is a mester-tantvny kapcsolata megjelenik, a tanulsi
folyamatban kiemelt jelentsget kap. Ennek trtneti ttekintsre ugyan nem
vllalkozhatunk, annyit azonban rdemes megjegyeznnk, hogy az jkori szakkollgiumok
szellemisgben ez az elem mr szinte evidenciaknt jelenik meg. A klfldi pldk mellett, a
hazai tehetsggondozsban is egyre nagyobb hangslyt kapott a mentorls szerepe. A 1920. szzad forduljtl kezdden jl lthatan ersdik az egynre szabott fejlesztsek
rendszere, amely llami, egyhzi s civil szerepvllalst egyarnt jelez. Az intzmnyi httr
legyen az ltalnos iskola, kzpfok intzmny, vagy a felsoktats terlete adta ennek
a munknak a szervezeti kereteit, de eltr intenzitssal az egyes korszakok politikai
clkitzseinek megfelelen a civil szfra szerepli, valamint az egyhzak is rszt vllaltak
ebben a feladatban. A tehetsggondozs olyan trsadalmi jelentsg tevkenysg, amelyen
a mi munknk is alapul.
A htrnyos s halmozottan htrnyos s/vagy roma hallgatk tmogatsa,
tehetsggondozsa is egyre inkbb eltrbe kerlt az elmlt vtizedben. Ehhez minden
bizonnyal hozzjrult az is, hogy a tehetsg fogalmnak vltozsban is paradigmavlts
kvetkezett be, amely szerint a tehetsg utat tr magnak nzet helyre, folyamatosan a
minden ember tehetsges valamely terleten felfogs kerlt, amely a tehetsgkutats,
tehetsgazonosts fontossgt is jelzi.
A roma szakkollgiumok hallgati kztt gy elssorban roma, htrnyos s halmozottan
htrnyos helyzet hallgatk jelennek meg. A felsoktatsi intzmnyek ltal ltrehozott
szakkollgiumok a roma rtelmisgiv vls fontos sznterei. A felsoktatsi intzmnybe
bejut roma fiatalok szma a statisztikk szerint ugyan emelkedik, egyelre azonban mg
elmarad a magyarorszgi tlagtl, fknt, ha azt is tekintjk, hogy a ksbbi elhelyezkedsi
eslyek a hallgatkat kibocst teleplseken (jellemzen kisteleplsek) korltozottak.
A roma szakkollgiumi rendszer kiss eltr a nevezzk gy klasszikus rendszertl,
hiszen a tehetsggondozs, a szakterleti tehetsggondozs mellett szmos olyan problmt
1

Magyar Nemzeti Felzrkzsi Stratgia 2010. 74.

DEGYFK Lippai Balzs Roma Szakkollgium

Cm: Hajdbszrmny, Dsny Istvn u. 1-9.
Telefon: +36 06-52/229-433, 560-160, 560-145
E-mail: rszk@ped.unideb.hu
Honlap: www.degyfk.hu/rszk

DEGYFK
Lippai Balzs
Roma Szakkollgium
is kezelni kell, ami a htrnyos helyzetbl addik, addhat. A szakkollgiumi feladatok ennl
a pontnl tllpnek a szakterleti tehetsggondozson s a mentor mint tmogat szemly
feladatai is egyre szlesebbek lesznek. A feladat sszetett, hiszen a mentor egyszerre j s
kvetkezetes tanr, a hallgat meghitt partnere, brmely helyzetben problmamegold,
folyamattmogat szakember, pontos dokumenttor, a szakmai stbbal egyttmkd,
kzssgfejleszt s emellett mg szmos kihvsnak megfelel a mentori tevkenysge
sorn. A roma szakkollgiumok esetben azrt jelennek meg tbblet feladatok, mert a
hallgati teljestmny s kompetencia fejlesztse mellett amit jellemzen a felsoktatsi
krnyezetben alaktunk ki a szakkollgiumi kzssg formlsa s sszekovcsolsa is
fontos feladat. Ennek clja, hogy a tanulmnyok elvgzse utn egy egyttmkd, egyms
karrierjt kvet, egyms munkjt segt rtelmisgi csoport megteremtst segtse el.
Gyakran felmerl, hogy a szakkollgiumi kzssg tulajdonkppen olyan, mint egy nagy
csald. S br ez a megkzelts taln kicsit tlz idelkp ltszatt kelti, annyi bizonyos, hogy
egy jl s szervezetten mkd kzssg valban sok tmogatst tud adni a hallgatknak s
mentoroknak egyarnt.
A szakkollgiumi munknk clja sszetett: egyszerre kvnjuk segteni a hallgatk egyni
ambciit (segteni ennek kialakulst), tudomnyos teljestmnyket, fejleszteni azokat a
kompetencikat, amelyek mentn a tanulmnyaik sikeres befejezse mellett az nll
tudomnyos munkra s sikeres pedaggusi tevkenysgre is kpesek lesznek. Emellett
azonban fontos, hogy rszt vegyenek a szakkollgium kzssgi letben, valamint
kialakuljon a trsadalmi szerepvllals terletn megnyilvnul aktivitsuk is. Magyarul, e
trsgre vonatkoz vzink szerint, a hozznk rkez hallgatk a sikeres diplomaszerzs utn
(s mr a kpzsi folyamat kzben is) maguk is rszt tudnak venni a loklis roma kzssg
formlsban, a fiatalok roma rtelmisgiv vlsnak folyamatban.
E ktet ezt a clt (is) kvnja szolglni, hiszen hatrozott clunk, hogy a szakkollgium
letbe integrljuk a vgzett hallgatkat mentorknt vagy kortrs mentorknt. Utbbi
lehetsg azok esetben lehet relevns, akik a tanulmnyaik befejezse utn a karon jabb
szakon kezdik meg tanulmnyaikat, de hasznos s nlklzhetetlen munkjuk rvn be
tudjuk vonni ket a mentori tmogat munkba is. Ezen elvek mentn fogalmazdtak meg a
ktetben szerepl rsok is.
Nagy va tanulmnya a szakkollgiumi s a mentori munka jogi httert foglalja ssze
rviden. A ktet sszelltst megelzte egy krdves felmrs a hallgatk s a mentorok
krben egyarnt. Ennek nhny eredmnyt foglalja ssze rviden Kocsis Pter Csaba s
Olvasztn Balogh Zsuzsa tanulmnya. Ennek nhny jellemzjre reflektlnak is a tovbbi
irnymutatsok: pldul Szerepi Sndor a mentorls folyamatt tekinti t, amely az els
tallkozstl a hallgat sikeres diplomaszerzsig s kicsit azon is tl terjed. A
Szakkollgium specilis helyzete miatt klns hangslyt helyeznk a csaldi krnyezetre, a
csalddal val kapcsolattartsra. Az e terleten jelentkez problmk azonban nem a
felsoktatsi intzmnyben kezddnek, ahogyan erre Gortka-Rk Erzsbet rmutat
tanulmnyban. A kisgyerekkori krnyezet, a szocializci helysznei alapveten befolysoljk
az egyn sikeressgt lete folyamn, egyfell tmogat, msfell gtl tnyezknt is
megjelenhet, ezrt szintn tmogatsra szorulhat. Ennek folyamatt is bemutatja a szerz,
rmutatva a mentori munka sorn ennek fontossgra.
A mentori feladatok sszetettsgt nem kvnjuk bizonytani, hiszen az a ktetben
szerepl rsokbl egyrtelmen kiderl. A munkhoz azonban nhny fkuszt mindenkppen
fontosnak tartunk megemlteni. Plfi Sndor a hallgatk tudomnyos kutatsnak folyamatt
tekinti t lpsrl-lpsre, amely a hallgati tudomnyos munka alapjait jelenti. Mg vgl,
de nem utolssorban Szab Henriett rszletes rsa olvashat a Szakkollgiumon bell
felptett s a hallgati kzssg alapjt jelent munkrl.

DEGYFK Lippai Balzs Roma Szakkollgium

Cm: Hajdbszrmny, Dsny Istvn u. 1-9.
Telefon: +36 06-52/229-433, 560-160, 560-145
E-mail: rszk@ped.unideb.hu
Honlap: www.degyfk.hu/rszk

DEGYFK
Lippai Balzs
Roma Szakkollgium
A ktet funkcija sszetett, ahogy a benne szerepl rsok kiindulsi pontja s
gondolatmenete is eltr. Olyan alapoz munknak tekintjk, amely a szakkollgiumi
tapasztalatok sszegyjtse mellett a mentori feladatok f terleteit is trgyalja, olykor
lpsenknt, olykor szakirodalmi htteret is citlva, olykor pedig a sajt tapasztalatok
rendszerezsvel adva t ezt az olvasnak. Az olvasnak, akik remnyeink szerint a
mentoraink s leend mentoraink mellett a szlesebb szakmai kzssget is jelentik. Leend
mentoraink esetben pedig azrt tatjuk fontosnak ezt az sszegzst, hogy a munka eltti
tjkozdst, a feladat slyt s szpsgt is t tudja ltni a jvend kollga. S mivel
remnyeink szerint volt hallgatink is rvidesen bekapcsoldnak a mentori munkba, gy
szmukra is alapanyagknt szolgl a feladatok sorn, amelyre tmaszkodni tudnak, s
ltjk, hogy amit a msik oldalon hallgatknt megltek, milyen tmogati-oktati munka
eredmnyeknt jhet ltre.
A ktet egy hossz id ta tart, folyamatos pedaggiai s segt munka
sszefoglalsnak els llomsa, hiszen a mentori feladatok kzben felmerl problmk j
s j helyzeteket teremtenek, j s j mdszertani megalapozottsg beavatkozsokat
ignyelnek. Bzunk abban, hogy rvidesen ezek gyakorlati sszefoglalst is kzreadhatjuk.

Blint Pter Kocsis Pter Csaba

DEGYFK Lippai Balzs Roma Szakkollgium

Cm: Hajdbszrmny, Dsny Istvn u. 1-9.
Telefon: +36 06-52/229-433, 560-160, 560-145
E-mail: rszk@ped.unideb.hu
Honlap: www.degyfk.hu/rszk