BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

—— Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 430/BGDĐT-NGCBQLGD —————————————
V/v: Hƣớng dẫn đánh giá, xếp loại HT Hà Nội, ngày 26 tháng 01 năm 2010
trƣờng trung học theo Thông tƣ số:
29/2009/TT-BGDĐT

Kính gửi : Giám đốc sở giáo dục và đào tạo

Ngày 22/10/2009, Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tƣ
số 29/2009/TT-BGDĐT ban hành Quy định Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học
cơ sở, trƣờng trung học phổ thông và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học (sau đây
gọi tắt là Chuẩn hiệu trƣởng). Nay Bộ Giáo dục và Đào tạo hƣớng dẫn cụ thể một
số nội dung việc đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng trƣờng trung học theo Chuẩn hiệu
trƣởng nhƣ sau:
I. HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
HIỆU TRƯỞNG
1. Các bước đánh giá, xếp loại
Bước 1. Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại
Đối chiếu với Chuẩn hiệu trƣởng, mỗi hiệu trƣởng tự đánh giá và ghi điểm
đạt đƣợc ở từng tiêu chí vào Phiếu hiệu trƣởng tự đánh giá (Phụ lục 1 - Ban hành
kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT). Ở từng tiêu chuẩn, hiệu trƣởng
chuẩn bị các minh chứng liên quan đến các tiêu chí đã đƣợc quy định tại Chƣơng
II Chuẩn hiệu trƣởng, ghi rõ minh chứng vào phiếu đánh giá. Căn cứ vào tổng số
điểm và điểm đạt đƣợc theo từng tiêu chí, hiệu trƣởng tự xếp loại (chƣa đạt chuẩn
- loại kém hoặc đạt chuẩn: loại trung bình, loại khá hoặc loại xuất sắc). Cuối
cùng hiệu trƣởng tự đánh giá về những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân và nêu
hƣớng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
Bước 2. Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia góp ý và đánh
giá hiệu trưởng
Đa ̣i diê ̣n của cấ p ủy Đảng hoă ̣c B an chấp hành Công đoàn nhà trƣờng làm
công tác tổ chức buổi đánh giá thực hiện các bƣớc sau:
2.1 Chọn ngƣời chủ trì (điều hành) buổi đánh giá (cuộc họp) từ cấp ủy Đảng
hoặc Ban chấp hành Công đoàn thông qua biểu quyết. Ngƣời chủ trì cuộc họp
này cũng sẽ chủ trì cuộc họp bƣớc 2.5 dƣới đây.
2.2 Hiệu trƣởng báo cáo kết quả tự đánh giá trƣớc tập thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên nhà trƣờng.
2.3 Cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hữu của nhà trƣờng đóng góp ý kiến,
tham gia đánh giá hiệu trƣởng và ghi điểm đạt đƣợc ở từng tiêu chí vào Phiếu
giáo viên, cán bộ, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trƣởng (Phụ lục 2 - Ban hành
kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT.
 2

2.4 Kiểm số lƣợng phiếu đánh giá, niêm phong (nếu bước 2.5 dưới đây bố
trí vào cuộc họp khác) và lập biên bản kiểm số lƣợng phiếu, bàn giao cho Ban
chấp hành Công đoàn.
Để cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng góp ý và tham gia đánh giá hiệu
trƣởng một cách tích cực, chủ động, khách quan, có hiệu quả, nhà trƣờng cần:
- Sắp xếp và có thông báo lịch họp trƣớc ít nhất một tuần để đảm bảo mọi
cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hữu của trƣờng đều có điều kiện dự họp, tối thiểu
phải có 2/3 số ngƣời đƣợc góp ý và tham gia đánh giá dự họp;
- Trong cuộc họp cần quán triệt kĩ mục đích, yêu cầu việc đánh giá, xếp loại
hiệu trƣởng theo Chuẩn, hƣớng dẫn chi tiết cách ghi Phiếu cán bô, ̣ giáo viên, nhân
viên tham gia đánh giá hiê ̣u trƣởng
;
- Tổ chức cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng thảo luận, góp
ý cho hiệu trƣởng ở tất cả các mặt hoạt động lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng của hiệu
trƣởng diễn ra trong năm học; đô ̣ng viên, khích lệ và tạo điều kiện thuận lợi cho mỗi
thành viên tham gia đánh giá một cách trung thƣ̣c khách quan đố i với hiê ̣urƣơ
t ̉ ng;
- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trƣờng đƣợc tiến hành kiểm
tra, đối chiếu các minh chứng với từng tiêu chí đánh giá hiệu trƣởng, việc xác
định mức độ đạt đƣợc ở từng tiêu chí của hiệu trƣởng cần dựa trên cơ sở là các minh
chứng và nguồn minh chứng cụ thể, xác thực.
2.5 Các phó hiệ u trƣởng, cấ p ủy Đảng , Ban chấp hành Công đoàn và Ban
chấ p hành Đoàn TNCS HCM nhà trƣờng, với sƣ̣ chƣ́ng kiế n của hiê ̣u trƣởng ,
tổ ng hơ ̣p các ý kiến đóng góp và kết quả tham gia đánh giá hiệu trƣởng của cán
bô ̣, giáo viên, nhân viên cơ hƣ̃u của nhà trƣờng; phân tić h các ý kiế n đánh giá đó
và có nhận xét, góp ý cho hiệu trƣởng theo mẫu phiếu trong Phụ lục 3 (Ban hành
kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT).
Khi tổng hợp kế t quả đánh giá hiê ̣u trƣởng và các góp ý của tâ ̣p thể cán bô,̣
giáo viên và nhân viên nhà trƣờng cần lƣu ý phân tích cụ thể, kĩ lƣỡng các thông
tin sau đây:
- Các phiếu của giáo viên , cán bộ , nhân viên nhà trƣờng đánh giá hiê ̣u
trƣởng thuô ̣c loa ̣i kém;
- Những ý kiến nhận xét trái chiều; những ý kiến chƣa thống nhất giữa tự
nhận xét đánh giá của hiệu trƣởng và của tập thể cán bộ , giáo viên, nhân viên về
hiê ̣u trƣởng.
Trên cơ sở đó , các phó hiệu trƣởng , cấ p ủy Đảng, Ban chấp hành Công
đoàn , Ban chấp hành Đoàn TNCS HCM nhà trƣờng, sẽ phân tích , nhâ ̣n xét và
góp ý cho hiệu trƣởng, ghi phiếu theo Phụ lục 3 (Ban hành kèm theo Thông tư số
29/2009/TT-BGDĐT). Nếu hiệu trƣởng có ý kiến không đồng tình thì đƣợc trình
bày trong một văn bản riêng gửi cho Thủ trƣởng cơ quan quản lý trực tiếp.
Bước 3. Thủ trưởng cơ quan quản lý trực tiếp hiệu trưởng đánh giá, xếp
loại hiệu trưởng
 3

- Thủ trƣởng cơ quan trực tiếp quản lý hiệu trƣởng xem xét kết quả tự đánh
giá, xếp loại của hiệu trƣởng, kết quả đánh giá của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân
viên nhà trƣờng (đƣơ ̣c thể hiê ̣n trong các mẫu phiế u của Phu ̣ lu ̣c 1, 2, 3) và các
nguồn thông tin xác thực khác, chính thức đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng.
Trƣờng hợp không có sự thống nhất giữa tự đánh giá của hiệu trƣởng với
đánh giá của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng hoặc đánh giá của cấp ủy
Đảng, Ban chấp hành Công đoàn, Đoàn TNCS HCM nhà trƣờng, Thủ trƣởng cơ
quan quản lý trực tiếp hiệu trƣởng có thể trao đổi với các đối tƣợng nêu trên,
tham khảo thêm thông tin từ các nguồn khác (cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phƣơng, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trƣờng; tập thể lãnh đạo, chuyên viên
của cơ quan quản lý trực tiếp...) trƣớc khi đƣa ra quyết định của mình. Kết quả
đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng theo Chuẩn đƣợc ghi vào mẫu phiế u trong Phu ̣ lu ̣c
4 (Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT).
- Thông báo kết quả đánh giá, xếp loại tới hiệu trƣởng và tâ ̣p thể giáo viên,
cán bộ, nhân viên nhà trƣờng; lƣu kết quả trong hồ sơ cán bộ và báo cáo lên cơ
quan quản lý cấp trên bằng văn bản.
Trong quá trình đánh giá xếp loại, hiệu trƣởng có quyền trình bày ý kiến của
mình, nhƣng phải chấp hành ý kiến kết luận của Thủ trƣởng cơ quan quản lý trực
tiếp hiệu trƣởng.
2. Minh chứng và nguồ n minh chứng trong đánh giá , xế p loa ̣i hiêụ
trưởng
Để đảm bảo tính khách quan, công bằng trong đánh giá, xếp loại hiệu
trƣởng, quá trình đánh giá, xếp loại phải dựa vào các minh chứng phân định các
mức của từng tiêu chí trong Phụ lục 1 (đính kèm công văn này). Ngƣời đánh giá
hiệu trƣởng cần xem xét các minh chứng để kiểm tra, xác nhận hay điều chỉnh
mức tự đánh giá của hiệu trƣởng.
Để có nguồn minh chứng xác thực, cần nghiên cứu kĩ các nội dung tại Phụ
lục 2 (đính kèm công văn này).
3. Khiếu nại và giải quyết khiếu nại
Khi có khiếu nại, thắc mắc về đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng, Thủ trƣởng cơ
quan quản lý trực tiếp hiệu trƣởng cần xem xét lại các minh chứng, tham khảo
thêm ý kiến của cấp ủy Đảng, Ban chấp hành Công đoàn, tập thể lãnh đạo cơ
quan quản lý trực tiếp hiệu trƣởng; cấp ủy Đảng, Ban chấp hành Công đoàn,
chính quyền địa phƣơng và các tổ chức liên quan khác để có kết luận (bằng văn
bản) trả lời khiếu nại về kết quả đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng. Văn bản kết luận
đƣợc gửi đến cho ngƣời khiếu nại, thắc mắc.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Hằng năm vào cuối năm học, hiệu trƣởng trƣờng trung học tự đánh giá
(bước 1, công văn này). Phiếu hiệu trƣởng tự đánh giá đƣợc lƣu giữ trong hồ sơ
của hiệu trƣởng, đƣợc sao gửi cho cơ quan quản lý trực tiếp và là căn cứ để hiệu
trƣởng xây dựng kế hoạch phấn đấu và công tác trong năm học sau.
 4

2. Theo chu kì bổ nhiệm cán bộ (5 năm) hoặc do yêu cầu khác của công tác
quản lý (tăng lƣơng, đề bạt, quy hoạch cán bộ...), Giám đốc sở giáo dục và đào
tạo, Trƣởng phòng giáo dục và đào tạo tổ chức đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng,
đảm bảo đủ các bƣớc theo quy định tại Điều 9 Quy định Chuẩn hiệu trƣởng
trƣờng trung học cơ sở, trƣờng trung học phổ thông và trƣờng phổ thông có nhiều
cấp học (ban hành kèm theo Thông tư 29/2009/TT-BGDĐT).
Kết quả đánh giá, xếp loại đƣợc làm tƣ liệu cho việc:
- Xây dựng kế hoạch tự bồi dƣỡng và bồi dƣỡng của hiệu trƣởng;
- Sử dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển hiệu trƣởng và
đề nghị xem xét, xử lý đối với những hiệu trƣởng chƣa đạt Chuẩn;
- Xét khen thƣởng, kỉ luật, thực hiện chế độ chính sách đối với hiệu trƣởng.
3. Phòng giáo dục và đào tạo tổng hợp và nộp báo cáo đánh giá xếp loại
hiê ̣u trƣởng trƣờng trung ho ̣c cơ sở , trƣờng phổ thông có hai cấ p tiể u ho ̣c và
trung ho ̣c cơ sở về ủy ban nhân dân cấ p huyê ̣n và sở giáo dục và đào tạo trƣớc
ngày 30 tháng 6 hằ ng năm.
4. Sở giáo dục và đào tạo tổng hợp theo Phụ lục 3 (đính kèm công văn này)
và nộp báo cáo kết quả đánh giá , xếp loại hiệu trƣởng trƣờng trung học cơ sở ,
trƣờng trung ho ̣c phổ thông và trƣờng phổ thông có nhiề u cấ p h ọc lên ủy ban
nhân dân cấ p tin
̉ h, Bộ Giáo dục và Đào tạo (qua Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý
cơ sở giáo dục) trƣớc ngày 30 tháng 7 hằng năm.
5. Các bộ, ngành quản lý các trƣờng có cấp trung học cơ sở, cấp trung học
phổ thông tổng hợp kết quả xếp loại hiệu trƣởng trung học của bộ, ngành theo
Phụ lục 4 (đính kèm công văn này) và gửi báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo (qua
Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục) trƣớc ngày 30 tháng 7 hằng
năm.
Trong quá trình triển khai thực hiện, nếu có điều gì chƣa rõ hoặc còn vƣớng
mắc cần phản ánh kịp thời về Bộ Giáo dục và Đào tạo (qua Cục Nhà giáo và Cán bộ
quản lý cơ sở giáo dục) để đƣợc hƣớng dẫn thêm./.
Nơi nhận: KT. BỘ TRƯỞNG
- Nhƣ trên; THỨ TRƯỞNG
- Bộ trƣởng (để b/c);
- Các bộ, ngành có liên quan (để chỉ đạo); (Đã ký)
- Các Vụ: TCCB, GDTrH, Cục NGCBQLCSGD Nguyễn Vinh Hiển
(để chỉ đạo);
- Lƣu VT, Cục NGCBQLCSGD.
 5

Phụ lục 1
(Tài liệu để tham khảo, kèm theo Công văn số430/BGDĐT-NGCBQLCSGD
ngày 26 tháng 01 năm 2010 của Bộ GD&ĐT)
MINH CHỨNG PHÂN ĐỊNH CÁC MỨC CỦA TỪNG TIÊU CHÍ
TIÊU CHUẨN 1. PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ
NGHIỆP
Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trị
Mức trung bình**. Yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội, vì lợi ích dân tộc;
gƣơng mẫu chấp hành đƣờng lối, chủ trƣơng, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nƣớc; tham gia hoạt động chính trị - xã hội theo quy định, thực hiện nghĩa
vụ công dân.
Mức khá**. Yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội, vì lợi ích dân tộc; gƣơng mẫu
chấp hành đƣờng lối, chủ trƣơng, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nƣớc;
tham gia hoạt động chính trị - xã hội theo quy định, thực hiện tốt nghĩa vụ công
dân; có ý chí vượt khó khăn để vươn lên*.
Mức xuất sắc**. Yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội, vì lợi ích dân tộc; gƣơng
mẫu chấp hành và tuyên truyền, vận động mọi ngƣời chấp hành đƣờng lối, chủ
trƣơng chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nƣớc; tích cực trong các hoạt
động chính trị - xã hội, thực hiện tốt nghĩa vụ công dân; vượt khó khăn và động
viên đồng nghiệp vượt qua trở ngại, khó khăn để vươn lên*.
Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệp
Mức trung bình. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, giữ đƣợc uy tín của nhà giáo;
liêm chính, trung thực, có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ, đấu tranh chống
những biểu hiện tiêu cực, không lợi dụng chƣ́c vu ̣ hiê ̣u trƣởng , không làm mất
dân chủ trong nhà trƣờng; khiêm tốn, tôn trọng ngƣời khác.
Mức khá. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, phát huy được uy tín của nhà
giáo;liêm chính, trung thực và có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ; ngăn
ngừa, đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực, không lợi dụng chƣ́c vu ̣ hiê ̣u
trƣởng , thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trƣờng; khiêm tốn, tôn trọng
ngƣời khác.
Mức xuất sắc. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, nâng cao được uy tín của nhà
giáo; liêm chính, trung thực, có trách nhiệm và tâm huyết với nghề nghiệp; tích
cực ngăn ngừa, đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực, không lợi dụng chƣ́c
vụ hiệu trƣởng , phát huy dân chủ để phát triển nhà trƣờng, khiêm tốn, tôn trọng
ngƣời khác.
Tiêu chí 3. Lối sống
Mức trung bình. Có lối sống lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc
trong xu thế hội nhập. Sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tƣ; xây dựng nếp
sống văn minh, gia đình văn hoá.
 6

Mức khá. Có lối sống lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc trong xu
thế hội nhập. Thực hiện và tuyên truyền sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tƣ,
gia đình văn hoá.
Mức xuất sắc. Có lối sống lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc
trong xu thế hội nhập. Gương mẫu thực hiện và vận động mọi người trong gia
đình, nhà trƣờng và cộng đồng sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tƣ.
Tiêu chí 4. Tác phong
Mức trung bình. Có tác phong làm việc khoa học, sắp xếp công việc hợp
lý.
Mức khá. Tác phong làm việc khoa học, sắp xếp công việc hợp lý và ưu
tiên các công việc trọng tâm; đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp.
Mức xuất sắc. Tác phong làm việc khoa học; sắp xếp tốt công việc, ƣu tiên
các công việc trọng tâm; đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp; xây dựng tác
phong làm việc khoa học trong trường.
Tiêu chí 5. Giao tiếp, ứng xử
Mức trung bình. Có cách thức giao tiếp, ứng xử đúng mực và có hiệu quả,
thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp; tôn trọng ngƣời khác, không
thành kiến, thiên vị, không xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể ngƣời khác;
nói đúng, viết đúng.
Mức khá. Có cách thức giao tiếp, ứng xử đúng mực và có hiệu quả, thân
thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp; tôn trọng ngƣời khác, không
thành kiến, thiên vị, không xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể ngƣời khác;
nói đúng, viết đúng; hợp tác, chia sẻ, bảo vệ quyền lợi của giáo viên; học sinh,
diễn đạt trôi chảy; diễn thuyết trước tập thể nhà trường rõ ràng, mạch lạc;
Mức xuất sắc. Có cách thức giao tiếp, ứng xử đúng mực và có hiệu quả,
thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp; tôn trọng ngƣời khác, không
thành kiến, thiên vị, không xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể ngƣời khác;
nói đúng, viết đúng; đối xử công bằng, chủ động giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp
tiến bộ; hợp tác, chia sẻ, bảo vệ quyền lợi của giáo viên; học sinh; , diễn đạt trôi
chảy; diễn thuyết trƣớc tập thể nhà trƣờng rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục
đối với mọi người.
TIÊU CHUẨN 2. NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN VÀ NGHIỆP VỤ SƯ
PHẠM
Tiêu chí 6. Hiểu biết chương trình giáo dục
Mức trung bình. Hiểu đúng và đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phƣơng
pháp giáo dục trong chƣơng trình giáo dục phổ thông
;
Mức khá. Hiểu đúng và đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phƣơng pháp giáo
dục trong chƣơng trin
̀ h giáo du ̣c phổ thông
; hỗ trợ đồng nghiệp hiểu và thực hiện
đúng, đầy đủ nội dung chƣơng trình giáo dục; thường xuyên cập nhật thông tin
về đổi mới phương pháp giảng dạy.
 7

Mức xuất sắc. Hiểu đúng và đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phƣơng pháp
giáo dục trong chƣơng trình giáo du ̣c phổ thông
; thực hiện và hỗ trợ đồng nghiệp
thực hiện tốt nội dung chƣơng trình giáo dục; phổ biến thông tin cập nhật về đổi
mới nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy cho giáo viên, cán bộ trong
trƣờng.
Tiêu chí 7. Trình độ chuyên môn
Mức trung bình. Đạt trình độ chuẩn đƣợc đào tạo của nhà giáo theo quy
định của Luật Giáo dục đối với cấp học; đạt trình độ chuẩn ở cấp học cao nhất
đối với trƣờng phổ thông có nhiều cấp học; nắm vững môn học đã hoặc đang
đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết về các môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý ;
am hiểu về lí luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục;
Mức khá. Đạt trình độ chuẩn đƣợc đào tạo của nhà giáo theo quy định của
Luật Giáo dục đối với cấp học; đạt trình độ chuẩn ở cấp học cao nhất đối với
trƣờng phổ thông có nhiều cấp học; nắm vững môn học đã hoặc đang đảm nhận
giảng dạy, có hiểu biết về các môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý; am hiểu về
lí luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục ; Có kiến thức, phương pháp và thực tiễn
đối với những môn học được đào tạo;
Mức xuất sắc. Đạt trình độ chuẩn đƣợc đào tạo của nhà giáo theo quy định
của Luật Giáo dục đối với cấp học; đạt trình độ chuẩn ở cấp học cao nhất đối với
trƣờng phổ thông có nhiều cấp học; nắm vững môn học đã hoặc đang đảm nhận
giảng dạy, có hiểu biết về các môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý; am hiểu về
lí luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục ; Có kiến thức, phƣơng pháp, thực tiễn và
thực hiện tốt môn học đƣợc đào tạo; hiểu biết và đánh giá được việc thực hiện các
môn học khác trong nhà trường; thường xuyên cập nhật kiến thức mới, hiện đại
trong môn học; đánh giá chính xác và đáp ứng kịp thời nhu cầu học tập của học
sinh; hỗ trợ hiệu quả đồng nghiệp phát triển chuyên môn.
Tiêu chí 8. Nghiệp vụ sư phạm
Mức trung bình. Có khả năng tổ chức, thực hiện hiệu quả phƣơng pháp dạy
học và giáo dục tích cực; sử dụng đúng các phƣơng pháp dạy học, giáo dục;
Mức khá. Có khả năng tổ chức, thực hiện hiệu quả phƣơng pháp dạy học và
giáo dục tích cực; sử dụng linh hoạt các phƣơng pháp dạy học, giáo dục theo
hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo;
Mức xuất sắc. Có khả năng tổ chức, thực hiện hiệu quả phƣơng pháp dạy
học và giáo dục tích cực; Thực hiện các phƣơng pháp dạy học, giáo dục một cách
sáng tạo, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực tự học
của học sinh; tuyên truyền về đổi mới phƣơng pháp dạy học; hỗ trợ tốt đồng
nghiệp hiểu và thực hiện các phương pháp dạy học tích cực.
Tiêu chí 9. Tự học và sáng tạo
Mức trung bình. Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sƣ phạm
thành tổ chức học tập, sáng tạo; thực hiện các nhiệm vụ bồi dƣỡng theo quy định;
 8

Mức khá. Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sƣ phạm thành tổ
chức học tập, sáng tạo; chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng và tự
bồi dƣỡng cá nhân; vận dụng kết quả bồi dưỡng vào các hoạt động dạy học và
quản lý giáo dục;
Mức xuất sắc. Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sƣ phạm
thành tổ chức học tập, sáng tạo; chủ động xây dựng và thực hiện có hiệu quả kế
hoạch bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng cá nhân; vận dụng các kết quả bồi dƣỡng vào
các hoạt động dạy học và quản lý giáo dục; tuyên truyền, vận động xây dựng ý
thức tự học, sáng tạo trong nhà trường.
Tiêu chí 10. Năng lực ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin
Mức trung bình. Biết sử dụng một trong 5 ngoại ngữ (Anh, Nga, Trung,
Pháp, Đức) trong giao tiếp cơ bản, hoặc sử dụng đƣợc tiếng dân tộc khi công tác
tại trƣờng dân tộc nội trú, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc; biết sử dụng máy
tính, sử dụng đƣợc tin học văn phòng.
Mức khá. Giao tiếp thông thƣờng đƣợc bằng một trong 5 ngoại ngữ (Anh,
Nga, Trung, Pháp, Đức), hoặc sử dụng đƣợc tiếng dân tộc khi công tác tại trƣờng
dân tộc nội trú, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc; biết sử dụng máy tính, sử dụng
đƣợc tin học văn phòng, sử dụng internet trong công việc chuyên môn; biết sử
dụng máy tính để làm rõ ý tưởng; học và vận động đồng nghiệp học ngoại ngữ,
tin học.
Mức xuất sắc. Sử dụng thành thạo một trong 5 ngoại ngữ (Anh, Nga,
Trung, Pháp, Đức) hoặc thành thạo tiếng dân tộc khi công tác tại trƣờng dân tộc
nội trú, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc; biết sử dụng máy tính, biết sử dụng hệ
điều hành, thạo tin học văn phòng, biết sử dụng máy tính để làm rõ ý tƣởng, sử
dụng và khai thác internet trong công việc chuyên môn; sử dụng công nghệ thông
tin trong công tác quản lý; hỗ trợ đồng nghiệp học và sử dụng ngoại ngữ, tin học
trong công việc.
TIÊU CHUẨN 3. NĂNG LỰC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG
Tiêu chí 11. Phân tích và dự báo
Mức trung bình. Nắm bắt chủ trƣơng chính sách và phân tích đƣợc các
thay đổi trong môi trƣờng kinh tế xã hội địa phƣơng; có định hƣớng phát triển
nhà trƣờng.
Mức khá. Nắm bắt chủ trƣơng chính sách và phân tích, dự báo đƣợc các
thay đổi trong môi trƣờng kinh tế xã hội địa phƣơng, đất nước; biết dự báo, phân
tích và xử lý những vấn đề thay đổi có tác động đến hoạt động giáo dục nhà trường;
dự báo được từ 3 đến 5 năm tới.
Mức xuất sắc. Nắm bắt chủ trƣơng chính sách và phân tích, dự báo đƣợc các
thay đổi trong môi trƣờng kinh tế xã hội địa phƣơng, đất nƣớc; phân tích, dự báo
đƣợc xu thế phát triển dài hạn của nhà trường, các thay đổi của nhà trƣờng trong
môi trƣờng kinh tế - xã hội của địa phƣơng; xác định được các vấn đề then chốt
trong phát triển của nhà trường; xử lý những ảnh hưởng của xã hội đến hoạt động
 9

giáo dục nhà trường; gây ảnh hưởng và tham mưu cho các cấp về sự phát triển
của nhà trường.
Tiêu chí 12. Tầm nhìn chiến lược
Mức trung bình. Xây dựng đƣợc tầm nhìn , sứ mạng, các giá trị của nhà
trƣờng hƣớng tới sự phát triển toàn diện của mỗi học sinh và nâng cao chất
lƣợng, hiệu quả giáo dục của nhà trƣờng; tuyên truyền và quảng bá về giá trị nhà
trƣờng; công khai mu ̣c tiêu , chƣơng trình giáo du c̣ , kế t quả đánh giá chấ t lƣơ ̣ng
giáo dục và hệ thống văn bằng, chƣ́ng chỉ của nhà trƣờng tạo đƣợc sự đồ ng thuâ ̣n
và ủng hộ nhằm phát triển nhà trƣờng ; xây dựng đƣợc kế hoạch chiến lƣợc của
nhà trƣờng.
Mức khá. Xây dựng đƣợc tầm nhìn, sứ mạng, các giá trị của nhà trƣờng
hƣớng tới sự phát triển toàn diện của mỗi học sinh và nâng cao chất lƣợng , hiệu
quả giáo dục của nhà trƣờng ; tuyên truyền và quảng bá về giá trị nhà trƣờng ;
công khai mu ̣c tiêu, chƣơng triǹ h giáo du ̣c, kế t quả đánh giá chấ t lƣơ ̣ng giáo du ̣c
và hệ thống văn bằng , chƣ́ng chỉ của nhà trƣờng tạo đƣợc sự đồ ng thuâ ̣n và ủng
hộ nhằm phát triển nhà trƣờng; Có niềm tin về dạy học và giáo dục; xây dựng sứ
mạng, các giá trị của nhà trường.
Mức xuất sắc. Xây dựng đƣợc tầm nhìn , sứ mạng , các giá trị của nhà
trƣờng hƣớng tới sự phát triển toàn diện của mỗi học sinh và nâng cao chất
lƣợng, hiệu quả giáo dục của nhà trƣờng; tuyên truyền và quảng bá về giá trị nhà
trƣờng; công khai mu ̣c tiêu , chƣơng triǹ h giáo du ̣c , kế t quả đánh giá chất lƣợng
giáo dục và hệ thống văn bằng, chƣ́ng chỉ của nhà trƣờng tạo đƣợc sự đồ ng thuâ ̣n
và ủng hộ nhằm phát triển nhà trƣờng ; Có niềm tin về dạy học và giáo dục, phù
hợp với nhu cầu, kết quả học tập của học sinh và yêu cầu xã hội; xây dựng sứ
mạng, các giá trị, biểu tượng tốt của nhà trường trong cộng đồng.
Tiêu chí 13. Thiết kế và định hướng triển khai
Mức trung bình. Xác định đƣợc các mục tiêu ƣu tiên; thiết kế và triển khai
các chƣơng trình hành động nhằm thực hiện kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà
trƣờng; hƣớng mọi hoạt động của nhà trƣờng vào mục tiêu nâng cao chất lƣợng
học tập và rèn luyện của học sinh , nâng cao hiệu quả làm việc của các thày cô
giáo, tích cực tham gia phong trào thi đua xây dƣ̣ng ” Trƣờng học thân thiện , học
sinh tích cực”; chủ động tham gia và khuyến khích các thành viên trong trƣờng
tích cực tham gia các hoạt động xã hội;
Mức khá. Xác định đƣợc các mục tiêu ƣu tiên; thiết kế và triển khai các
chƣơng trình hành động nhằm thực hiện kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà
trƣờng; hƣớng mọi hoạt động của nhà trƣờng vào mục tiêu nâng cao chất lƣợng
học tập và rèn luyện của học sinh , nâng cao hiệu quả làm việc của các thày cô
giáo, tích cực tham gia phong trào thi đua xây dƣ̣ng ” Trƣờng học thân thiện , học
sinh tích cực”; chủ động tham gia và khuyến khích các thành viên trong trƣờng
tích cực tham gia các hoạt động xã hội; thu hút sự tham gia của các bên liên quan
trong xây dựng và triển khai, đảm bảo nội dung, tiến độ thực hiện chương trình
hành động;
 10

Mức xuất sắc. Xác định đƣợc các mục tiêu ƣu tiên; thiết kế và triển khai
các chƣơng trình hành động nhằm thực hiện kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà
trƣờng; hƣớng mọi hoạt động của nhà trƣờng vào mục tiêu nâng cao chất lƣợng
học tập và rèn luyện của học sinh , nâng cao hiệu quả làm việc của các thày cô
giáo, tích cực tham gia phong trào thi đua xây dƣ̣ng ” Trƣờn g học thân thiện, học
sinh tích cực”; chủ động tham gia và khuyến khích các thành viên trong trƣờng
tích cực tham gia các hoạt động xã hội; thu hút sự tham gia của các bên liên quan
trong xây dựng, thiết kế và triển khai thực hiện hiệu quả các chương trình phát
triển nhà trường.
Tiêu chí 14. Quyết đoán, có bản lĩnh đổi mới
Mức trung bình. Có khả năng ra quyết định đúng đắn, kịp thời và dám chịu
trách nhiệm về các quyết định nhằm đảm bảo cơ hội học tập cho mọi học sinh,
nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục của nhà trƣờng; dám đƣa ra những thay
đổi cần thiết để nâng cao chất lƣợng giáo dục.
Mức khá. Có khả năng ra quyết định đúng đắn, kịp thời và dám chịu trách
nhiệm về các quyết định nhằm đảm bảo cơ hội học tập cho mọi học sinh, nâng
cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục của nhà trƣờng; dám đƣa ra và xác định
đúng những thay đổi, các ưu tiên cần thiết; hỗ trợ các bên liên quan để nâng cao
chất lượng giáo dục.
Mức xuất sắc. Có khả năng ra quyết định đúng đắn, kịp thời và dám chịu
trách nhiệm về các quyết định nhằm đảm bảo cơ hội học tập cho mọi học sinh,
nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục của nhà trƣờng; Quyết đoán, dám đƣa
ra và thực hiện những thay đổi đáp ứng yêu cầu trong những tình huống cụ thể;
dám nghĩ, dám làm, dám đổi mới để nâng cao chất lượng giáo dục;
Tiêu chí 15. Lập kế hoạch hoạt động
Mức trung bình. Tổ chức xây dựng kế hoạch của nhà trƣờng phù hợp với
tầm nhìn chiến lƣợc và các chƣơng trình hành động của nhà trƣờng; có đầy đủ các
kế hoạch của nhà trƣờng, các kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu, các hoạt động, thời
gian, địa điểm, nguồn lực thực hiện.
Mức khá. Tổ chức xây dựng kế hoạch của nhà trƣờng phù hợp với tầm nhìn
chiến lƣợc và các chƣơng trình hành động của nhà trƣờng; có đầy đủ các kế hoạch
của nhà trƣờng, các kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu, được xây dựng khoa học, đảm
bảo tính cụ thể, thiết thực và khả thi; tạo được sự chủ động cho các bộ phận và cá
nhân thực hiện.
Mức xuất sắc. Tổ chức xây dựng kế hoạch của nhà trƣờng phù hợp với tầm
nhìn chiến lƣợc và các chƣơng trình hành động của nhà trƣờng; có đầy đủ các kế
hoạch của nhà trƣờng, các kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu, đƣợc xây dựng khoa học,
đảm bảo tính cụ thể, thiết thực và khả thi; tạo đƣợc sự chủ động cho các bộ phận và
cá nhân thực hiện; điều chỉnh kế hoạch kịp thời, thích ứng với sự thay đổi.
Tiêu chí 16. Tổ chức bộ máy và phát triển đội ngũ
 11

Mức trung bình. Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trƣờng hoạt động hiệu
quả; quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng và thực hiện đúng chế độ, chính sách đối
với đội ngũ giáo viên, cán bộ và nhân viên; có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội
ngũ giáo viên, cán bộ và nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo sự phát
triển lâu dài của nhà trƣờng ; động viên đội ngũ giáo viên , công nhân viên phát
huy sáng kiến xây dựng nhà trƣờng , thực hành dân chủ ở cơ sở , xây dựng đoàn
kết ở từng đơn vị và trong toàn trƣờng. Mỗi thầy cô giáo là một tấm gƣơng đạo
đức, tự học và sáng tạo; chăm lo đời sống tinh thần, vật chất của giáo viên, cán
bộ và nhân viên;
Mức khá. Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trƣờng hoạt động hiệu quả; quy
hoạch, tuyển chọn, sử dụng và thực hiện đúng chế độ, chính sách đối với đội ngũ
giáo viên, cán bộ và nhân viên; có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên,
cán bộ và nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo sự phát triển lâu dài
của nhà trƣờng; động viên đội ngũ giáo viên , công nhân viên phát huy sáng kiến
xây dựng nhà trƣờng , thực hành dân chủ ở cơ sở , xây dựng đoàn kết ở từng đơn
vị và trong toàn trƣờng. Mỗi thầy cô giáo là một tấm gƣơng đạo đức, tự học và
sáng tạo; chăm lo đời sống tinh thần, vật chất của giáo viên, cán bộ và nhân viên;
sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực, triển khai các chương trình phát triển đội
ngũ.
Mức xuất sắc. Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trƣờng hoạt động hiệu quả;
quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng và thực hiện đúng chế độ, chính sách đối với đội
ngũ giáo viên, cán bộ và nhân viên; có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo
viên, cán bộ và nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo sự phát triển lâu
dài của nhà trƣờng; động viên đội ngũ giáo viên, công nhân viên phát huy sáng
kiến xây dựng nhà trƣờng , thực hành dân chủ ở cơ sở, xây dựng đoàn kết ở từng
đơn vị và trong toàn trƣờng. Mỗi thầy cô giáo là một tấm gƣơng đạo đức, tự học
và sáng tạo; chăm lo đời sống tinh thần, vật chất của giáo viên, cán bộ và nhân
viên; sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực, triển khai các chƣơng trình phát triển
đội ngũ và tạo cơ hội tốt cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phát triển nghề nghiệp,
năng lực cá nhân.
Tiêu chí 17. Quản lý hoạt động dạy học
Mức trung bình. Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh đúng quy định , làm tốt
công tác quản lý học sinh ; thực hiện chƣơng trình các môn học theo hƣớng phát
huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh nhằm đạt kết quả học
tập cao trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng theo các quy định hiện
hành; tổ chức hoạt động dạy học của giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy
dân chủ, khuyến khích sự sáng tạo của từng giáo viên, của các tổ bộ môn và tập
thể sƣ phạm của trƣờng; thực hiện giáo dục toàn diện để mỗi học sinh có phẩm
chất đạo đức làm nền tảng cho một công dân tốt, phát triển tối đa tiềm năng của
mỗi học sinh, có khả năng định hƣớng vào một lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với
tiềm năng sẵn có của mình và nhu cầu của xã hội
Mức khá. Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh đúng quy định, làm tốt công tác
quản lý học sinh; thực hiện chƣơng trình các môn học theo hƣớng phát huy tính
 12

tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh nhằm đạt kết quả học tập cao
trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng theo các quy định hiện hành; tổ
chức hoạt động dạy học của giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ,
khuyến khích sự sáng tạo của từng giáo viên, của các tổ bộ môn và tập thể sƣ
phạm của trƣờng; thực hiện giáo dục toàn diện để mỗi học sinh có phẩm chất đạo
đức làm nền tảng cho một công dân tốt, phát triển tối đa tiềm năng của mỗi học
sinh, có khả năng định hƣớng vào một lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm
năng sẵn có của mình và nhu cầu của xã hội; động viên giáo viên tích cực giáo
dục học sinh, có quan tâm đến học sinh năng khiếu, tàn tật và những học sinh có
nhiều khó khăn.
Mức xuất sắc. Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh đúng quy định , làm tốt công
tác quản lý học sinh ; thực hiện chƣơng trình các môn học theo hƣớng phát huy
tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh nhằm đạt kết quả học tập
cao trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng theo các quy định hiện hành; tổ
chức hoạt động dạy học của giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ,
khuyến khích sự sáng tạo của từng giáo viên, của các tổ bộ môn và tập thể sƣ
phạm của trƣờng; thực hiện giáo dục toàn diện để mỗi học sinh có phẩm chất đạo
đức làm nền tảng cho một công dân tốt, phát triển tối đa tiềm năng của mỗi học
sinh, có khả năng định hƣớng vào một lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm
năng sẵn có của mình và nhu cầu của xã hội; đặc biệt quan tâm và tạo điều kiện
đối với học sinh năng khiếu, khuyết tật và những học sinh có nhiều khó khăn
đƣợc hƣởng các cơ hội học tập.
Tiêu chí 18. Quản lý tài chính và tài sản nhà trường
Mức trung bình. Huy động và sử dụng hiệu quả, minh bạch, đúng quy định
các nguồn tài chính phục vụ các hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trƣờng,
thực hiện công khai tài chính của trƣờng theo đúng qui định; quản lý sử dụng
hiệu quả tài sản nhà trƣờng, thiết bị dạy học phục vụ đổi mới giáo dục phổ thông;
Mức khá. Huy động và sử dụng hiệu quả, minh bạch, đúng quy định các
nguồn tài chính phục vụ các hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trƣờng, thực
hiện công khai tài chính của trƣờng theo đúng qui định; quản lý sử dụng hiệu quả
tài sản nhà trƣờng, thiết bị dạy học phục vụ đổi mới giáo dục phổ thông; khai
thác nguồn tài chính, cơ sở vật chất, thiết bị để hỗ trợ việc dạy học.
Mức xuất sắc. Huy động và sử dụng hiệu quả, minh bạch, đúng quy định
các nguồn tài chính phục vụ các hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trƣờng,
thực hiện công khai tài chính của trƣờng theo đúng qui định; quản lý sử dụng
hiệu quả tài sản nhà trƣờng, thiết bị dạy học phục vụ đổi mới giáo dục phổ thông;
khai thác, sử dụng hiệu quả nguồn tài chính, cơ sở vật chất, thiết bị để phát triển
nhà trường.
Tiêu chí 19. Phát triển môi trường giáo dục
Mức trung bình. Xây dựng nếp sống văn hoá và môi trƣờng sƣ phạm; tạo
cảnh quan trƣờng học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn và lành mạnh; xây dƣ̣ng
và duy trì mối quan hệ thƣờng xuyên với gia đình học sinh để đa ̣ t hiê ̣u quả trong
 13

hoạt động giáo dục của nhà trƣờng; tổ chức, phối hợp với các đoàn thể và các lực
lƣợng trong cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm
tin, giá trị đạo đức, văn hoá và tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh;
Mức khá. Xây dựng nếp sống văn hoá và môi trƣờng sƣ phạm; tạo cảnh
quan trƣờng học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn và lành mạnh; xây dƣ̣ng và duy
trì mối quan hệ thƣờng xuyên với gia đình học sinh để đa ̣t hiê ̣u quả trong hoa ̣t
đô ̣ng giáo du ̣c của nhà trƣờng; tổ chức , phối hợp với các đoàn thể và các lực
lƣợng trong cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm
tin, giá trị đạo đức, văn hoá và tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh; cam kết thực
hiện nhà trường không có bạo lực, rượu, thuốc lá, ma tuý và văn hoá phẩm đồi
truỵ.
Mức xuất sắc. Xây dựng nếp sống văn hoá và môi trƣờng sƣ phạm; tạo
cảnh quan trƣờng học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn và lành mạnh; xây dƣ̣ng
và duy trì mối quan hệ thƣờng xuyên với gia đình học sinh để đa ̣t hiê ̣u quả trong
hoạt động giáo dục của nhà trƣờng; tổ chức, phối hợp với các đoàn thể và các lực
lƣợng trong cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm
tin, giá trị đạo đức, văn hoá và tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh; thực hiện nhà
trường không có bạo lực, rƣợu, thuốc lá, ma tuý và văn hoá phẩm đồi truỵ; tạo dựng
hình ảnh môi trường văn hóa, giáo dục tích cực trong cộng đồng
Tiêu chí 20. Quản lý hành chính
Mức trung bình. Xây dựng và cải tiến các quy trình hoạt động, thủ tục
hành chính của nhà trƣờng; quản lý hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định;
Mức khá. Xây dựng và cải tiến các quy trình hoạt động , thủ tục hành chính
của nhà trƣờng ; quản lý hồ sơ , sổ sách theo đúng quy định ; có quyết định hành
chính kịp thời, đáp ứng được nhiệm vụ.
Mức xuất sắc. Xây dựng và cải tiến các quy trình hoạt động, thủ tục hành
chính của nhà trƣờng; quản lý tốt hồ sơ , sổ sách theo đúng quy định ; có quyết
định hành chính đúng đắn, kịp thời, đúng đắn, đáp ứng đƣợc nhiệm vụ.
Tiêu chí 21. Quản lý công tác thi đua, khen thưởng
Mức trung bình. Tổ chức có hiệu quả các phong trào thi đua ; động viên ,
khích lệ, trân trọng và đánh giá đúng thành tích của cán bô ,̣ giáo viên, nhân viên,
học sinh trong nhà trƣờng;
Mức khá. Tổ chức có hiệu quả các phong trào thi đua; động viên, khích lệ,
trân trọng và đánh giá đúng thành tích của cán bô ̣, giáo viên, nhân viên, học sinh
trong nhà trƣờng; thực hiện các hình thức khen thưởng phù hợp; các phong trào
thi đua hướng đến nâng cao kết quả học tập, tu dưỡng của học sinh; kết quả làm
việc của cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Mức xuất sắc. Tổ chức có hiệu quả các phong trào thi đua ; động viên ,
khích lệ, trân trọng và đánh giá đúng thành tích của cán bô ,̣ giáo viên, nhân viên,
học sinh trong nhà trƣờng; thực hiện các hình thức khen thưởng xứng đáng; các
phong trào thi đua hƣớng đến nâng cao kết quả học tập, tu dƣỡng của học sinh,
 14

kết quả làm việc của cán bộ, giáo viên, nhân viên; khích lệ, ủng hộ cán bộ, giáo
viên, nhân viên và học sinh có ý tưởng sáng tạo.
Tiêu chí 22. Xây dựng hệ thống thông tin
Mức trung bình. Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu quả
các hoạt động giáo dục; ứng dụng có kết quả công nghệ thông tin trong quản lý,
dạy học;tiếp nhận và xử lý các thông tin phản hồi để đổi mới và nâng cao chất
lƣợng giáo dục của nhà trƣờng; hợp tác và chia sẻ thông tin về kinh nghiệm lãnh
đạo, quản lý với các cơ sở giáo dục, cá nhân và tổ chức khác để hỗ trợ phát triển
nhà trƣờng; thông tin, báo cáo các lĩnh vực hoạt động của nhà trƣờng đầy đủ,
chính xác và kịp thời theo quy định;
Mức khá. Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu quả các hoạt
động giáo dục; ứng dụng có kết quả công nghệ thông tin trong quản lý, dạy
học;tiếp nhận và xử lý các thông tin phản hồi để đổi mới và nâng cao chất lƣợng
giáo dục của nhà trƣờng ; hợp tác và chia sẻ thông tin về kinh nghiệm lãnh đạo ,
quản lý với các cơ sở giáo dục, cá nhân và tổ chức khác để hỗ trợ phát triển nhà
trƣờng;thông tin, báo cáo các lĩnh vực hoạt động của nhà trƣờng đầy đủ, chính
xác và kịp thời theo quy định; hệ thống thông tin được cập nhật thường xuyên;
Mức xuất sắc. Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu quả các
hoạt động giáo dục; ứng dụng có kết quả công nghệ thông tin trong quản lý, dạy
học;tiếp nhận và xử lý các thông tin phản hồi để đổi mới và nâng cao chất lƣợng
giáo dục của nhà trƣờng ; hợp tác và chia sẻ thông tin về kinh nghiệm lãnh đạo ,
quản lý với các cơ sở giáo dục, cá nhân và tổ chức khác để hỗ trợ phát triển nhà
trƣờng;thông tin, báo cáo các lĩnh vực hoạt động của nhà trƣờng đầy đủ, chính
xác và kịp thời theo quy định; hệ thống thông tin đƣợc cập nhật thƣờng xuyên;
ứng dụng khoa học – công nghệ trong xây dựng hệ thống thông tin và truyền
thông;
Tiêu chí 23. Kiểm tra đánh giá
Mức trung bình. Đánh giá khách quan, khoa học, công bằng kết quả học
tập và rèn luyện của học sinh, kết quả công tác, rèn luyện của giáo viên, cán bộ,
nhân viên và lãnh đạo nhà trƣờng;thực hiện tự đánh giá nhà trƣờng và chấp hành
kiểm định chất lƣợng giáo dục theo quy định
Mức khá. Đánh giá khách quan, khoa học, công bằng kết quả học tập và rèn
luyện của học sinh, kết quả công tác, rèn luyện của giáo viên, cán bộ, nhân viên
và lãnh đạo nhà trƣờng;thực hiện tự đánh giá nhà trƣờng và chấp hành kiểm định
chất lƣợng giáo dục theo quy định; tổng hợp, phân tích các thông tin kiểm tra
đánh giá để điều chỉnh kịp thời các hoạt động của nhà trường;
Mức xuất sắc. Đánh giá khách quan, khoa học, công bằng kết quả học tập
và rèn luyện của học sinh, kết quả công tác, rèn luyện của giáo viên, cán bộ, nhân
viên và lãnh đạo nhà trƣờng;thực hiện tự đánh giá nhà trƣờng và chấp hành kiểm
định chất lƣợng giáo dục theo quy định; tổng hợp, phân tích các thông tin kiểm
tra đánh giá để điều chỉnh kịp thời các hoạt động của nhà trƣờng; giám sát, tư vấn
việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học, giáo dục; chủ động thực hiện tự
 15

đánh giá nhà trường, xử lý có hiệu quả các vấn đề phát sinh trong kiểm tra, đánh
giá.
Ghi chú:
*Chữ in nghiêng thể hiện mức độ khác biệt giữa các mức liề n kề;
**Điểm số tương ứng với mỗi mức: XS: 9-10đ; Khá: 7-8đ; TB:5-6đ; dưới
TB: 0-4đ.
 16

Phụ lục 2
(Tài liệu để tham khảo, kèm theo Công văn số430/BGDĐT-NGCBQLCSGD
ngày 26 tháng 01 năm 2010 của Bộ GD&ĐT)
NGUỒN MINH CHỨNG
1. Hồ sơ, sổ sách của nhà trƣờng, hồ sơ thi đua, hồ sơ kiểm tra của cơ quan cấp trên;
2. Hồ sơ cá nhân hiệu trƣởng;
3. Hệ thống hồ sơ, kế hoạch năm học, học kỳ của năm học trƣớc và năm học
hiện tại của nhà trƣờng; các văn bản, biên bản các cuộc họp có liên quan;
4. Số lƣợng và chất lƣợng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trƣờng; văn
bằng, chứng nhận đào tạo, bồi dƣỡng...;
5. Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh;
6. Ý kiến của cấp ủy, Ban chấp hành công đoàn , Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà
trƣờng; của cấp ủy, chính quyền địa phƣơng, Ban đại diện cha mẹ học sinh
nhà trƣờng; tập thể lãnh đạo, chuyên viên của cơ quan quản lý trực tiếp:
7. Ý kiến của học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên, cha mẹ học sinh, cộng đồng
địa phƣơng, sở/phòng giáo dục và đào tạo:
8. Các nhân chứng, vật chứng khác (nếu có).
-----------------------------------------
 17

Phụ lục 3
(Tài liệu để tham khảo, kèm theo Công văn số430/BGDĐT-NGCBQLCSGD
ngày 26 tháng 01 năm 2010 của Bộ GD&ĐT)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
............................................... Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
—————————————

BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG TRUNG
HỌC
Năm học : . . . . . . . .

I. XẾP LOẠI HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ BỞI
CƠ QUAN QUẢN LÝ
1. Tổng số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá
2. Phân loại số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém
Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) Số Tỷ lệ (*)
lƣợng lƣợng lƣợng (%) lƣợng (%)

3. Phân tích số hiệu trƣởng chƣa đạt chuẩn – loại kém

Tỷ lệ (*)
Lí do chính Số lượng
(%)
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp < 5 điểm
Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trƣờng < 5 điểm
Có tiêu chí 0 điểm
Có tổng điểm < 115
II. KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƢỞNG
TRƢỜNG THPT
1. Tổng số hiệu trƣởng tự đánh giá
2. Phân loại số hiệu trƣởng tự đánh giá
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém
Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) Số Tỷ lệ (*)
lƣợng lƣợng lƣợng (%) lƣợng (%)

3. Phân tích số hiệu trƣởng chƣa đạt chuẩn – loại kém

 18

Tỷ lệ (*)
Lí do chính Số lượng
(%)
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp < 5 điểm
Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trƣờng < 5 điểm
Có tiêu chí 0 điểm
Có tổng điểm < 115
III. XẾP LOẠI HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ BỞI
CƠ QUAN QUẢN LÝ
1. Tổng số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá
2. Phân loại số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém
Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) Số Tỷ lệ (*)
lƣợng lƣợng lƣợng (%) lƣợng (%)

3. Phân tích số hiệu trƣởng chƣa đạt chuẩn – loại kém

Tỷ lệ (*)
Lí do chính Số lượng
(%)
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp < 5 điểm
Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trƣờng < 5 điểm
Có tiêu chí 0 điểm
Có tổng điểm < 115
IV. KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƢỞNG
TRƢỜNG THCS
1. Tổng số hiệu trƣởng tự đánh giá
2. Phân loại số hiệu trƣởng tự đánh giá
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém
Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) Số Tỷ lệ (*)
lƣợng lƣợng lƣợng (%) lƣợng (%)

3. Phân tích số hiệu trƣởng chƣa đạt chuẩn – loại kém

Tỷ lệ (*)
Lí do chính Số lượng
(%)
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp < 5 điểm
Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trƣờng < 5 điểm
Có tiêu chí 0 điểm
 19

Có tổng điểm < 115

Ghi chú:
(*) Tỷ lệ này so với tổng số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá hoặc tự đánh giá
cùng cấp học của Sở GD&ĐT.

GIÁM ĐỐC SỞ GD-ĐT

 20

Phụ lục 4
(Tài liệu để tham khảo, kèm theo Công văn số430/BGDĐT-NGCBQLCSGD
ngày 26 tháng 01 năm 2010 của Bộ GD&ĐT)
BỘ, NGÀNH . . . CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG TRUNG
HỌC
Năm học : . . . . . . . .
I. XẾP LOẠI HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ BỞI
CƠ QUAN QUẢN LÝ
1. Tổng số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá
2. Phân loại số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém
Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) Số Tỷ lệ (*)
lƣợng lƣợng lƣợng (%) lƣợng (%)

3. Phân tích số hiệu trƣởng chƣa đạt chuẩn – loại kém

Tỷ lệ (*)
Lí do chính Số lượng
(%)
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp < 5 điểm
Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trƣờng < 5 điểm
Có tiêu chí 0 điểm
Có tổng điểm < 115
II. KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƢỞNG
TRƢỜNG THPT
1. Tổng số hiệu trƣởng tự đánh giá
2. Phân loại số hiệu trƣởng tự đánh giá
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém
Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) Số Tỷ lệ (*)
lƣợng lƣợng lƣợng (%) lƣợng (%)

3. Phân tích số hiệu trƣởng chƣa đạt chuẩn – loại kém

 21

Tỷ lệ (*)
Lí do chính Số lượng
(%)
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp < 5 điểm
Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trƣờng < 5 điểm
Có tiêu chí 0 điểm
Có tổng điểm < 115
III. XẾP LOẠI HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ BỞI
CƠ QUAN QUẢN LÝ
1. Tổng số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá
2. Phân loại số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém
Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) Số Tỷ lệ (*)
lƣợng lƣợng lƣợng (%) lƣợng (%)

3. Phân tích số hiệu trƣởng chƣa đạt chuẩn – loại kém

Tỷ lệ (*)
Lí do chính Số lượng
(%)
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp < 5 điểm
Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trƣờng < 5 điểm
Có tiêu chí 0 điểm
Có tổng điểm < 115
IV. KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƢỞNG
TRƢỜNG THCS
1. Tổng số hiệu trƣởng tự đánh giá
2. Phân loại số hiệu trƣởng tự đánh giá
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém
Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) (%) Số Tỷ lệ (*) Số Tỷ lệ (*)
lƣợng lƣợng lƣợng (%) lƣợng (%)

3. Phân tích số hiệu trƣởng chƣa đạt chuẩn – loại kém

Tỷ lệ (*)
Lí do chính Số lượng
(%)
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp < 5 điểm
Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trƣờng < 5 điểm
Có tiêu chí 0 điểm
 22

Có tổng điểm < 115

Ghi chú:
(*) Tỷ lệ này so với tổng số hiệu trƣởng đƣợc đánh giá hoặc tự đánh giá cùng cấp học
của Sở GD&ĐT.

LÃNH ĐẠO PHỤ TRÁCH