Professional Documents
Culture Documents
ĐỀ TÀI:
PHƯƠNGPHÁPGIẢI TOÁNPHẢN
ỨNG
CỘNGHIĐROVÀOLIÊNKẾTPI
CỦAHIĐROCACBONKHÔNGNO
MỤCLỤC
Đề mục Trang
Việc lựa chọn phương pháp thích hợp để giải bài tập lại càng có ý nghĩa
quan trọng hơn. Mỗi bài tập có thể có nhiều phương pháp giải khác nhau. Nếu
biết lựa chọn phương pháp hợp lý, sẽ gip học sinh nắm vững hơn bản chất của
các hiện tượng hoá học.
Qua những năm giảng dạy tôi nhận thấy rằng, khả năng giải toán Hĩa học
của cc em học sinh cịn hạn chế, đặc biệt là giải toán Hĩa học Hữu cơ vì những
phản ứng trong ho học hữu cơ thường xảy ra không theo một hướng nhất định
và không hoàn toàn. Trong đó dạng bài tập về phản ứng cộng hiđro vào liên
kết pi của cc hợp chất hữu cơ l một ví dụ. Khi giải cc bi tập dạng ny học sinh
thường gặp những khó khăn dẫn đến thường giải rất di dịng, nặng nề về mặt
tốn học khơng cần thiết thậm chí không giải được vì qu nhiều ẩn số. Nguyên
nhân là học sinh chưa tìm hiểu r, vững các định luật hoá học v cc hệ số cn
bằng trong phản ứng hố học để đưa ra phương pháp giải hợp lý.
Xuất phát từ suy nghĩ muốn giúp học sinh không gặp phải khó khăn v
nhanh chống tìm được đáp án đúng trong quá trình học tập m dạng tốn ny đặt
ra. Chính vì vậy tôi chọn đề tài:
“PHƯƠNG PHÁP GIẢI TỐN PHẢN ỨNG CỘNG HIĐRO VÀO
LIÊN KẾT PI CỦA HIĐROCACBON KHƠNG NO”.
B. GIẢI QUYẾTVẤNĐỀ
Tuỳ vào hiệu suất của phản ứng mà hỗn hợp Y có hiđrocacbon không no
dư hoặc hiđro dư hoặc cả hai cịn dư
Dựa vo phản ứng tổng qut [1] ta thấy,
- Trong phản ứng cộng H2, số mol khí sau phản ứng luơn giảm (nY < nX) v
chính bằng số mol khí H2 phản ứng
nH2 ph¶n øng nX - nY [2]
Mặt khc, theo dịnh luật bảo toàn khối lượng thì khối lượng hỗn hợp X bằng
khối lượng hỗn hợp Y (mX = mY).
mY m
Ta cĩ: MY = ; MX = X
nY nX
mX
M n m n n
d X/Y = X = X = X × Y = Y >1 (do nX > nY )
M Y m Y n X mY n X
nY
MX n Y
Viết gọn lại : d X/Y = = [3]
M Y nX
Đặt n Cn H2n = a; n H2 = b
Do đó khi bài toán cho số mol đầu nX v số mol cuối nY ta sử dụng kêt
quả này để tính số mol anken phản ứng.
Nếu 2 anken có số mol a, b cộng hiđro với cùng hiệu suất h, ta có thể
thay thế hỗn hợp hai anken bằng công thức tương đương:
Cn H 2n + H 2
Ni
t0
→ C n H 2n+2 .
Ch ý: Khơng thể dng phương pháp này nếu 2 anken không cộng H2 với cng
hiệu suất
Ta có sơ đồ :
Lê Trọng Trường (GV. THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, ĐăkLăk) Trang 8
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - MÔN HOÁ HỌC NĂM 2010
CnH2n+2
CnH2n -2
xóc t¸c, t0
CnH2n
Hçn hî p khÝX gåm Hçn hî p Y gåm
H2
CnH2n - 2 d
H2 d
0, 25
H= ×100% = 50% . Chọn C
0,5
Bi 4: (Đề TSĐH KB năm 2009) Hỗn hợp khí X gồm H2 và một anken có khả
năng cộng HBr cho sản phẩm hữu cơ duy nhất. Tỉ khối của X so với H2 bằng
9,1. Đun nóng X có xúc tác Ni, sau khi phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu được
Bi giải:
Khối lượng bình dung dịch tăng bằng khối lượng CO2 và khối lượng H2O.
Δm = 0, 27× 44 + 0, 28×18 = 16,92 gam . Chọn C
C. KẾTLUẬN
Trong qu trình thực hiện đề tài này tôi nhận thấy, vận dụng được
phương pháp này đối với bài toán cộng hiđro vào liên kết pi nói chung sẽ gip
cho qu trình giảng dạy v học tập môn hoá học được thuận lợi hơn rất nhiều bởi
trong qu trình giải tốn ta khơng cần phải lập các phương trình tốn học (vốn là
điểm yếu của học sinh) m vẫn nhanh chĩng tìm ra kết quả đúng, đặc biệt là
dạng câu hỏi TNKQ mà dạng toán này đặt ra.
Ngoài việc vận dụng phương pháp giải trn học sinh cần có những tư duy
hoá học cần thiết khác như vận dụng nhuần nhuyễn các định luật hoá học, biết
phn tích hệ số cn bằng của cc phản ứng v ứng dụng nĩ trong việc giải nhanh cc
bi tốn hố học thì mơí giúp ta dễ dàng đi đến kết quả một cách ngắn nhất.
Khi việc kiểm tra, đánh giá học sinh chuyển sang hình thức kiểm tra
TNKQ, tơi nhận thấy, trong qu trình tự học, học sinh tự tìm tịi, pht hiện được
nhiều phương pháp khác nhau trong giải bài tập hoá học. Gip cho niềm hứng
thú, say mê trong học tập của học sinh càng được phát huy.
Do năng lực và thời gian có hạn, đề tài có thể chưa bao quát hết được các
loại, dạng của phương pháp. Các ví dụ được đưa ra trong đề tài có thể chưa
thực sự điển hình. Rất mong sự đóng góp ý kiến bổ sung cho cho đề tài để thực
sự góp phần giúp học cho việc giảng dạy và học tập môn hoá học trong nhà
trường phổ thông ngày cng tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn.
Krông Păc, ngày 22 tháng4 năm 2010
NGƯỜI VIẾT
L Trọng Trường
TI LIỆUTHAMKHẢO