You are on page 1of 10

THAM LUẬN

HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP,


GẮN GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG,
XÂY DỰNG “ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC”

I. ĐẶT VẤN ĐỀ :
1. Tầm quan trọng của các hoạt động ngoài giờ lên lớp:

Giáo dục là quá trình kết hợp vai trò chủ đạo cuả giáo viên với sự tự giác tích cực,
tự rèn luyện cuả học sinh nhằm hình thành ý thức , tính cách và chủ yếu là hành vi
thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định. Nhân cách học sinh được
hình thành qua hai con đường cơ bản: Con đường dạy học trên lớp và con đường
hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục cuả nhà trường.
Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã
góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách cuả học sinh. Giúp các em biết
tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình . Có thể nói việc tổ chức các hoạt
động ngoài giờ lên lớp là xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa
dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung và phương pháp nhất định,
gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống. Biến các nhu
cầu khách quan cuả xã hội thành những nhu cầu cuả bản thân học sinh.
Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thông qua các hoạt động có ý thức.
Chính trong quá trình sồng, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí… con
người đã tự hình thành và phát triển nhân cách cuả mình. Vì thế, hoạt động ngoài
giờ lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm , năng
lực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần của học sinh. Do vậy , cần thiết phải
kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kĩ năng thực hành, giúp học sinh
hiểu sâu hơn và nắm bản chất cuả sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo
cho học sinh , giải quyết mối quan hệ giữa học và chơi- chơi và học nhằm đáp ứng
nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học.
Hoạt động Ngoài giờ lên lớp được quy định cụ thể tại Điều lệ trường tiểu học
ban hành kèm theo Quyết định 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007của
Bộ GD-ĐT, tại Điều 26 đã chỉ rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp
và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi
dư¬ỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý
lứa tuổi học sinh tiểu học. Hoạt động giáo dục trên lớp đ¬ược tiến hành thông qua
việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham
quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và
các hoạt động xã hội khác”.

2. Thực trạng hoạt động giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các trường tiểu
học hiện nay:

Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự
chuyển biến rõ nét, đã được các cấp quản lý giáo dục, các trường, đội ngũ giáo
viên cũng như cộng đồng quan tâm và có các giải pháp tích cực nhằm nâng cao
chất lượng hoạt động. Hệ thống văn bản chỉ đạo cũng đã đề cập nhiều đến việc tổ
chức Hoạt động ngoài giờ lên lớp, đặc biệt là khi Bộ GD-ĐT phát động phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc đầu tư cho
Hoạt động ngoài giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng đã được chú trọng nhiều
hơn.
Song bên cạnh đó, với tình hình hiện nay nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp
chưa thực sự đáp ứng nhu cầu thực tế , chương trình còn đơn điệu, cứng nhắc.
Vẫn còn Cán bộ quản lý nhà trường và giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc
chưa quan tâm đúng mức đến hoạt động Ngoài giờ lên lớp, gần như cho rằng đó là
nhiệm vụ , là hoạt động cuả tổ chức đoàn thể nhất là Chi đoàn và Tổng phụ trách
Đội .
Việc định hướng nội dung, hình thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp ở một số
trường chưa có sự sáng tạo, hầu như vẫn còn lệ thuộc nhiều vào sự chi phối của
công văn 811/CV-SGD ngày 23/8/2004 v/v hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở bậc Tiểu học. Lãnh đạo một số trường chưa có biện pháp cụ thể, năng
lực tổ chức hoạt động ngoài giờ còn của một số giáo viên vẫn còn hạn chế.
Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian của Hoạt động ngoài giờ lên lớp để ôn
kiến thức,kĩ năng , giải quyết các phần việc về lĩnh vực dạy học . Nhiều trường ít
chú ý đầu tư thời gian cho HĐNGLL bởi thường mất nhiều thời gian, nếu tổ chức
không tốt không những không mang lại lợi ích gì mà còn ảnh hưởng chất lượng
hoạt động dạy và học trên lớp, tốn kém kinh phí mà không có nguồn tài chính hỗ
trợ , có quan điểm còn cho đây là họat động vui chơi nên không quan trọng, không
cần thiết.
Nhìn chung, hoạt động NGLL vẫn còn chưa phát huy được hết ý nghĩa thực chất
của nó đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chưa thực sự được
các cấp quản lý và giáo viên đầu tư đúng nghĩa. Trong toàn ngành thực hiện chưa
được đồng bộ thống nhất , chưa có chiều sâu.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Đế nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, gắn giáo
dục nhà trường với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực, đơn vị đã thực hiện một số giải pháp sau:
1. Quán triệt nhận thức :
- Bản thân Hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng cuả hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp và đưa nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp vào kế hoạch năm học cụ thể, tránh qua loa vài dòng chung chung.
- Đưa kế hoạch hoạt động ra bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt cán rồi
triển khai trong hội đồng sư phạm cùng với kế hoạch năm học. Nhằm :
+ Thống nhất nội dung hoạt động.
+ Bàn biện pháp thực hiện tích cực.
+ Từng bộ phận có kế hoạch cụ thể.
2. Thực hiện nghiêm túc hướng dẫn của Sở GD-ĐT Lâm Đồng và các cấp quản lý
GD:
- Tiếp tục quán triệt tinh thần công văn 811/CV-SGD ngày 23/8/2004 v/v hướng
dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc Tiểu học của Sở GD-ĐT Lâm Đồng.
- Xây dựng cụ thể chương trình NGLL phù hợp với tình hình của trường và của
địa phương trên cơ sở hướng dẫn của Sở GD-ĐT.
- Giao cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ nội dung, bài dạy theo thực
tế, thống nhất trước khi vào năm học mới.
- Lồng ghép chương trình vào nội dung sinh hoạt Sao Đội và chào cờ đầu tuần của
Liên Đội.
3. Xây dựng kế hoạch, phân công phân nhiệm đảm bảo:
- Căn cứ hướng dẫn về hoạt động NGLL của Sở GD-ĐT, nhà trường xây dựng
chương trình và nội dung phù hợp để triển khai thực hiện.
- Xây dựng ngay từ đầu năm học chương trình, lịch trình các hoạt động lớn, các
hội thi liên quan đến học sinh.
- Phân công cụ thể , phối kết hợp phân công cho từng thành viên trong nhà
trường thực hiện các nội dung NGLL :
+ GVCN : Thực hiện nội dung chương trình, giảng dạy ATGT, đôn đốc, hướng dẫn
Hs tham gia các hoạt động lớn.
+ TPT Đội : nghiên cứu ,lồng ghép phù hợp chương trình vào các buổi sinh hoạt
Sao Đội và Chào cờ đầu tuần. Tổ chức các hội thi như : văn nghệ, thể dục thể
thao, trò chơi dân gian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, viết thư UPU, Kể
chuyện về tấm gương đạo dức Hồ Chí Minh tại buổi tiết chào cờ đầu tuần,Hội thi
nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp trong Đội viên , hoạt
động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề tại các tiết chào cờ…
+Chi Đoàn nhà trường : Hỗ trợ đắc lực cho Đội TNTP trong việc tổ chức các
chương trình hoạt động.
+ Cán bộ thư viện : Trực tiếp tổ chức hội thi tìm hiểu qua Sách, báo, tài liệu ở thư
viện thông qua các hội thi tìm hiểu theo Chủ điểm. Hàng tháng có thi, phát thưởng
và tổng kết kịp thời. Các chủ điểm bám theo các ngày lễ lớn trong tháng và theo
chủ điểm của chương trình NGLL.
4. Kết hợp hài hòa trong việc thực hiện các phong trào thi đua:
- Ngoài việc quy định bắt buộc về thực hiện chương trình thì các nội dung hoạt
động NGLL được đánh giá qua các đợt thi đua trong năm học của nhà trường.
- Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc trong tháng , mỗi lớp 01
học sinh có thành tích cao trong hoạt động xây dựng tập thể lớp, do tập thể HS
trong lớp bình chọn.
- Thực hiện tốt phong traò “Hoa điểm 10” , “Tiết học tốt” “Tiết dạy tốt”… trong
học sinh và giáo viên.
- Mỗi lớp có bản tự đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh
tích cực phù hợp với tình hình của lớp, được tập thể HS bàn bạc, thống nhất đăng
ký từ đầu năm.
- Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực được
triển khai rộng rãi trong CB-GV-NV, HS và CMHS.
5. Tổ chức các hoạt động mang tính tập thể cao:
- Nhà trường kết hợp với Đội TNTP, Đoàn thanh niên, Ban văn thể mĩ xác định
ngay từ đầu năm các hoạt động lớn, hội thi lớn để Mỗi một lớp, mỗi một GV xác
định và thực hiện, cụ thể: Tháng 8,9 : Các hoạt động về nghi thức Đội chuẩn bị cho
diễu hành trong lễ Khai giảng. Tháng 10, 11 Các hoạt động Văn nghệ, chuẩn bị cho
văn nghệ chào mừng 20/11. Tháng 12 :tổ chức các hoạt động tìm hiểu về Anh bộ
đội Cụ Hồ; Tháng 1,2 Các hoạt động về thi nghi thức Đội, trò chơi dân gian thực
hiện hướng về chủ đề Mừng Đảng, mừng Xuân. Tháng 3, 4: Tập trung các hoạt
động thể thao, bóng đá, trò chơi dân gian chuẩn bị cho sân chơi mùa hè.
- Thông qua các hoạt động lớn là việc tìm hiểu nội dung , chủ đề theo chương
trình hoạt động ngoài giờ lên lớp và giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
6. Đẩy mạnh công tác hướng về cộng đồng:
- Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông thông qua hoạt
động mít tinh, cổ động tháng an toàn giao thông.
- Thực hiện công tác giữ gìn vệ sinh cảnh quan, tuyên truyền với mọi người về
giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút nhặt rác, bỏ rác đúng quy định, chăm sóc cây
cảnh, công trình măng non…
- Công tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn ở vùng sâu, vùng xa với phong
trào tương thân, tương ái : Hỗ trợ Bạn nghèo đủ các điều kiện đến lớp, Tết vì bạn
nghèo, ủng hộ trường vùng khó.
- Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc gia đình chính sách: các đoàn thể trong nhà
trường cùng hướng dẫn Đội TNTP thực hiện nhận chăm sóc , thăm hỏi các gia đình
chính sách, tặng quà nhân các ngày Lễ, Tết, 27/7… Qua đó giáo dục học sinh về
truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”.
7. Đầu tư các điều kiện cho tổ chức các hoạt động NGLL:
- Sân chơi là yếu tố quan trọng, đầu tư sân chơi sạch sẽ, thoáng, đủ cho học sinh
chơi, hàng năm bổ sung đầu tư bê tông háo sân chơi.
- Các dụng cụ phục vụ cho các trò chơi dân gian được đầu tư mua sắm đủ để
phục vụ các trò chơi.
- Âm ly, loa máy, các dụng cụ phục vụ tuyên truyền, hướng dẫn học sinh được
mua sắm, phục vụ tốt cho hoạt động NGLL.
- Sách tham khảo, truyện đọc được mua mới, vận động quyên góp và luân chuyển
sách trong huyện đảm bảo đủ cho hoạt động đọc, tìm hiểu của GV và HS.
- Báo Đội, báo thiếu nhi dân tộc được nhà trường đặt mua đủ, phục vụ cho nhu
cầu đọc và nghiên cứu.
8. Phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường:
- Thực hiện kế hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị với các ban ngành ,đoàn
thể tại địa phương để làm tốt công tác giáo dục. Cụ thể:
+ Phối hợp với Xã Đoàn , Ban văn hoá xã trong công tác tổ chức các hoạt động
lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh.
+ Phối hợp với Cựu chiến binh thực hiện nội dung giaó dục truyền thống cho HS
nhân các buổi lễ. Chăm sóc gia đình Thương binh, liệt sĩ, gia đình có công.
- Các đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt công tác phối hợp, đặc biệt là chủ
động trong các hoạt động bề nổi, các hoạt động lớn của nhà trường.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực, đóng góp
công sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung, đặc biệt là hỗ trợ khen
thưởng, huy động sự đóng góp của các mạnh thường quân.

III. KẾT QUẢ:


1. Chương trình hoạt động NGLL được tập thể CB-GV trong trường thực hiện
nghiêm túc, chất lượng giáo dục được nâng lên nhờ có sự bổ trợ của GD NGLL, ý
thức trách nhiệm của CB-GV được nâng lên.
2. Chất lượng của các hoạt động phong trào được thể hiện rõ nét, học sinh hăng
hái ,tích cực tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn trong giao tiếp, thân thiện
trong cư xử, đội ngũ Gv có trách nhiệm cao đối với công tác GDNGLL. Các hoạt
động phong trào đi vào nề nếp và có chất lượng.
3. Chất lượng của Hoạt động Sao Đội được đánh giá cao,nhiều năm liền Liên đội
Đạt Liên Đội Mạnh cấp tỉnh. Chất lượng sinh hoạt hè đạt Tốt. Những phong trào
lớn như văn nghệ, thể thao trong học sinh đều đạt các giải cấp huyện, tham gia thi
cấp tỉnh.
4. Chất lượng giáo dục toàn diện được củng cố và duy trì ở mức độ tốt, hai năm
liền đạt trường tiên tiến xuất sắc, năm học 2008-2009 đạt Xuất sắc trong phong
trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM


1. Đội ngũ , trước hết là Hiệu trưởng quán triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng
tích cực của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhiệm vụ dạy và học trong
nhà trường . Quán triệt đầy đủ các văn bản liên quan đến HĐNGLL. Đội ngũ Giáo
viên cần có trách nhiệm cao với công việc, đề xuất kịp thời với hiệu trưởng biểu
dương kịp thời những hcọ sinh có thành tích xuất sắc trong việc thực hiện hoạt
động NGLL.
2. Hiệu trưởng xây dựng được kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp xuyên suốt
năm học , cụ thể , có mục đích rõ ràng với từng hoạt động , thể hiện rõ kế hoạch
thời gian .
3. Là hoạt động có tính tập thể cao nên hiệu trưởng phải tích cực chỉ đạo các
hình thức hoạt động phong phú , nội dung sao cho quá trình hoạt động diễn ra phải
có mối quan hệ thầy trò , thu hút được mọi người , mọi đoàn thể tham gia .
4. Muốn tạo được hiệu quả , hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải việc tổ
chức thường xuyên , phải có mục đích xuất phát từ nhiệm vụ năm học , gắn liền
với nội dung dạy trên lớp , gắn với chủ đề năm học, nội dung hoạt động Đội .
Không coi hoạt động này chỉ là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần làm mất thời
gian hoặc chạy theo hình thức .
5. Tuyên truyền kịp thời với CMHS về tác dụng, tầm quan trọng của HĐ NGLL để
CMHS tạo điều kiện cho con em tham gia các hoạt động tập thể lớn.
6. Hiệu trưởng cần bồi dưỡng lượng trẻ , lực lượng đoàn viên thanh niên làm
nồng cốt trong các hoạt động và tiếp tục kế thừa , phát triển các thành quả của
trường .
7. Hình thức hoạt động phải mang tính giáo dục nhẹ nhàng , vui tươi phong phú.
8. Kinh phí : Phát huy vai trò hỗ trợ cha mẹ học sinh ở các chi hội các lớp , phát
huy nguồn lực từ cha mẹ học sinh cùng với việc chi ngân sách thường xuyên theo
quy định cho các hoạt động phong trào .
V. ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ ĐỂ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP MANG
TÍNH BỀN VỮNG:
1. Đối với lãnh đạo ngành giáo dục các cấp:
- Có giải pháp biên soạn nội dung chương trình ngoài giờ lên lớp theo hướng mở,
đa dạng về nội dung, phong phú về hình thức, phù hợp với tình hình thực tế của
địa phương.
- Chỉ đạo dứt điểm về mặt giao chương trình, nội dung cho giáo viên, tránh tình
trạng vừa giao chương trình cho GV vừa yêu cầu lồng ghép với hoạt động tập thể
và các môn nghệ thuật vừa giao cho Tổng phụ trách Đội lồng ghép dẫn đến khó
khăn cho các trường bố trí tiết dạy.
- Tách giảng dạy An toàn giao thông ra nội dung riêng ngoài hoạt động NGLL. Có
giải pháp tăng nội dung giáo dục về kỹ năng sống cho học sinh.
- Tập huấn cho đội ngũ giáo viên về HĐ NGLL, các kỹ năng sinh hoạt tập thể cho
GV theo từng giai đoạn.
2. Đối với Các nhà trường:
- Quán triệt kỹ tinh thần nội dung, chương trình hoạt động NGLL cho đội ngũ.
- Xây dựng nội dung phù hợp với tình hình đơn vị.
- Có các giải pháp thiết thực để tổ chức các hoạt động tập thể lớn nhằm bổ trợ
cho hoạt động NGLL.
- Có những giải pháp thiết thực hỗ trợ kinh phí cho hoạt động NGLL.

Tóm lại : Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học
hiện nay không ngoài mục đích nâng cao chất lượng gaió dục toàn diện , đạt được
những điều mà quan điểm giáo dục cuả Đảng đã đề ra cho ngành giáo dục. Mỗi một
cán bộ quản lý, nhất là Hiệu trưởng cần có nhận thức đầy đủ đúng mức tầm quan
trọng của HĐ NGLL trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị trong nhà trường ,
nhiệm vụ dạy và học mới có thể khắc phục các khó khăn để tổ chức hoạt động
ngoài giờ lên lớp có hiệu quả .

Vai trò của GVCN trong HĐNGLL của HS

(Nguồn: Diễn đàn Giáo dục tỉnh Bình Dương)

Mục tiêu của hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh có những hiểu biết và
thái độ đúng đắn về các giá trị văn hóa, xã hội của dân tộc và nhân loại.

Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Một năm bắt đầu từ mùa xuân, đời người bắt
đầu từ tuổi trẻ”. Nhà nước ta xem giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nghề không
cho phép tạo ra phế phẩm. Giáo dục trong nhà trường bắt đầu từ tuổi trẻ, từ thế hệ
trẻ. Vì vậy, trong nhà trường, người GV đặc biệt là GVCN có vai trò, chức năng và
nhiệm vụ hết sức quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ. Mục đích của giáo dục là
đào tạo con người có cả tài lẫn đức để phục vụ cho sự tiến bộ xã hội.
Thực hiện chương trình phân ban khối 10 THPT từ năm học 2006-2007 của Bộ
GD&ĐT, Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung giáo dục toàn
diện học sinh. Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp nhằm khắc sâu các
bộ môn văn hóa bằng cách tổ chức ngoài giờ học. Từ đó giúp các em trang bị đầy
đủ khả năng để có thể hòa nhập với xã hội. Vai trò của GV đối với hoạt động này là
không nhỏ, đặc biệt GVCN là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và giúp các em hoàn
thành được những kỹ năng cơ bản như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động, tự
nhận thức bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá nhân,…
Thực tế cho thấy, việc thực hiện hoạt động này bước đầu còn gặp một số khó khăn,
bất cập như về tổ chức, quản lí, chất lượng giáo dục,… Vấn đề đặt ra là làm thế nào
để nâng cao chất lượng Hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách toàn diện, đồng bộ.
Đặc biệt đối với GV THPT đang còn nhiều bỡ ngỡ, mặc dù đã có tập huấn, bồi
dưỡng, song vẫn còn hạn chế, có cách nhìn riêng đối với hoạt động này. Một số
GVCN thực hiện vẫn còn mang tính bắt buộc, chưa hiệu quả,… Để làm tốt được
điều này, về phía nhà trường, đặc biệt Ban Hoạt động ngoài giờ lên lớp, Đoàn
Thanh niên cùng phối kết hợp GVCN lớp đưa ra kế hoạch, phương án hoạt động cụ
thể, phù hợp với điều kiện, đặc thù riêng của nhà trường và địa phương. Không nhất
thiết GVCN phải chọn lựa tất cả các hoạt động theo hướng dẫn của Bộ GD & ĐT.
Ban chỉ đạo công tác này cần đưa ra kế hoạch chung cho cả trường, tránh thực hiện
nhiều dẫn đến qua loa, chiếu lệ đạt hiệu quả thấp. Cần có sự điều chỉnh hợp lí giữa
dạy học và Hoạt động ngoài giờ lên lớp. Theo quy định 4 tiết/1 tháng, ta có thể thực
hiện 1 tiết sinh hoạt lớp cuối tuần và một buổi hoạt động trong tháng là 3 tiết.
Mặt khác, nhằm nâng cao chất lượng, sự hấp dẫn, phong phú của hoạt động đòi hỏi
phải có những điều kiện nhất định về kinh phí, thời gian, tâm huyết và cả trình độ
của những người thực hiện. Từ đó tổ chức sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí
chẳng hạn có thể huy động từ hội CMHS hoặc các nguồn lực XH khác ( nếu có).
Cần tăng cường tìm kiếm, mua thêm tài liệu tham khảo để phục vụ cho hoạt động
này. Cũng vì chưa có giáo viên chuyên trách ( chủ yếu là do GVCN đảm nhiệm trực
tiếp) cố vấn nên phải bỏ ra nhiều công sức thời gian. Trong khi đó, chế độ bồi
dưỡng chưa có, theo tôi nên tính số tiết cho GVCN làm công tác này. Có như vậy,
hiệu quả Hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ tốt hơn - tạo một sân chơi bổ ích cho các
em, định hướng hành trang vào đời cho học sinh bắt đầu từ hoạt động này.
Về phía GVCN, để giải quyết được những khó khăn trước mắt, theo tôi GV cần định
hướng một số khâu quan trọng sau, góp phần thực hiện tốt :
1. Giáo dục tư tưởng cho học sinh có một thái độ đúng đắn đối với chương
trình Hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Cung cấp sẵn chủ đề và nội dung hoạt động ngay từ đầu năm học (đặc biệt khối 10).
Giáo dục tư tưởng không chỉ chú ý đến đối tượng học sinh mà cần phải chú ý đến
mối quan hệ với gia đình- xã hội dể phối hợp có hiệu quả tốt hơn trong việc học tập
của các em.
2.Xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp.
Cứ 2-3 em chịu trách nhiệm chính trong việc chọn lựa, đề cử, giao nhiệm vụ cho
thành viên trong từng tổ thực hiện theo kế hoạch của GVCN. Đội ngũ Ban cán sự
luân phiên làm việc, chỉ đạo tốt tất cả mọi thành viên cùng tham gia hoạt động.
GVCN kiểm tra việc chuẩn bị kế hoạch Hoạt động chỉ thong qua Ban cán sự hoạt
động này là được.
3.Tạo môi trường tổ chức hoạt động.
Cần thay đổi không gian, vị trí của từng tổ trong mỗi hoạt động, đảm bảo nhóm hoạt
động hiệu quả, đôi bạn cùng tiến. Khi tổ chức nên sắp xếp bàn ghế theo hình chữ U,
chữ V hoặc vòng tròn, không nên lặp lại 1 kiểu chỗ ngồi, dễ nhàm chán.
Trong quá trình tổ chức, cần tạo không khí thoải mái, tự tin, mạnh dạn để các em tự
do phát biểu những suy nghĩ riêng của mình. GV không nên áp đặt theo 1 ý kiến duy
nhất, bất biến, cần chú ý lắng nghe ý kiến của các em, phát huy tính tích cực chủ
động và sáng tạo.
4. Đổi mới nội dung tổ chức chương trình.
Tuổi trẻ là những người luôn ưa thích cái mới lạ, sát thực với cuộc sống. GVCN cần
định hướng, đổi mới nội dung hoạt động của chương trình phù hợp với nguyện vọng
của học sinh. Có thể là tọa đàm, thảo luận, thi hỏi đáp, giao lưu,… nhưng phải phù
hợp với thời điểm tổ chức. Hình thức không nên lặp lại, nên tạo nội dung hoạt động
sinh động, phong phú,… Ví dụ: Chủ đề tháng 11 có 3 hoạt động ta nên chọn hoạt
động 2 và 3 : “Những dòng cảm xúc về thầy, cô giáo” và tọa đàm “Kỷ niệm ngày Nhà
giáo Việt Nam 20-11”.
5. Cần có sự chuẩn bị chu đáo khi thực hiện hoạt động.
- Khâu chuẩn bị chu đáo
- Luyện tập nội dung hoạt động
- Chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết
- Định lượng thời gian
- Chạy thử chương trình hoạt động
- Dự kiến các tình huống xảy ra trong chương trình
Sau mỗi chủ đề hoạt động nên cho HS viết báo cáo thu hoạch ( nhận định kết quả
đạt được, kiến nghị,…). Nên đưa hoạt động này vào nội dung đánh giá ý thức rèn
luyện nhân cách của học sinh để các em làm tốt hơn.

Để Hoạt động ngoài giờ lên lớp thực sự là một sân chơi bổ ích, đầy thú vị của học
sinh, GVCN phải hướng dẫn, chỉ đạo, cố vấn học sinh thực hiện tốt. Yếu tố quyết
định là sự nỗ lực của các em, sự định hướng của GVCN…..

Một số kỹ năng của GVCN khi tổ chức HĐNGLL


HĐGD NGLL (hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ) là hoạt động giáo dục cơ bản
nhằm hình thành nhân cách cho học sinh. Cùng với hoạt động dạy học, HĐGD NGLL
có vai trò quan trọng trong viêjc thực hiẹn mục tiêu giáo dục.
Để thực hiện hoạt động này được tốt, những năm gần đây, chương trình HĐGD
NGLL đã được các trường học tổ chức thực hiện một cách có hiệu quả.Tôi nêu ra
một số kỹ năng cần thiết của GVCN trong quá trình thực hiện để các đồng hniệp
tham khảo và bổ sung
1/ Kỹ năng đề ra mục tiêu
2/ Kỹ năng thiét kế tiến trình hoạt động
3/ Kỹ năng triển khai hoạt động
4/ Kỹ năng huy động các lực lượng hỗ trợ
5/ Kỹ năng đánh giá hoạt động
HĐGD NGLL trong trường phổ thông là rất đa dạng, phong phú nên đòi hỏi những
nhà quản lý giáo dục và GV, đặc biệt là GVCN cần có những kỹ năng cần thiết để
tổ chức hoạt động này có hiệu quả.
(sưu tầm)

You might also like